Fotoğraflardan duyguların belirlenmesi. Microsoft, bir fotoğraftan yalnızca bir kişinin yaşını ve cinsiyetini değil aynı zamanda duygularını da belirlemeye yardımcı olacak Fotoğraflardan duyguları tanımlama metodolojisi

Talimatlar. Senin için çok ilginç bir oyunum var. Bilirsiniz ki tüm insanlar bazen mutludur, bazen şaşırır ya da öfkelenir. Şimdi size yüzünde bir tür duygu (örneğin sevinç, keder, korku, şaşkınlık, küçümseme, tiksinti, utanç, ilgi, öfke) taşıyan bir insanı tasvir eden bazı fotoğraflar göstereceğim. İşte bu duyguların bir listesi. Her fotoğrafta hangi duygunun yansıtıldığını belirlemeye çalışın.

Deneyci 9 fotoğrafı tek tek gösterir ve çocuğun cevabını fotoğraf numarasının yanındaki forma yazar.

Cevapların kaydedilmesi için form

622 Başvurusu

Yüz ifadesiyle bir duygunun işaretini belirleme konusunda gelişmiş yeteneği yargılamak için kullanılan doğru cevapların sayısı dikkate alınır.

Pantomim ile duyguların belirlenmesi

Talimatlar.Şimdi size bir tür deneyime sahip bir kişiyi de tasvir eden resimler göstereceğim. Her resimde kişinin hangi duyguyu yaşadığını belirlemeye çalışın.

Deneğe sırayla 8 resim gösterilir ve cevapları forma yazılır.

Cevapların kaydedilmesi için form

Doğru cevapların sayısı dikkate alınır ve pantomim ile duygu işaretini belirleme konusundaki gelişmiş yetenek değerlendirilir.

Çizimin ifade edici tarafının algısının incelenmesi

Teknik makaleden alınmıştır: Repina T.A. Okul öncesi çocukların bir çizimin ifade edici yönüne ilişkin algısı ve bunun çocukların kitabın kahramanına karşı tutumu üzerindeki etkisi // Psikoloji Soruları. - 1960. - Hayır. 5.

Çalışmanın hazırlanması. Yüz ifadeleri ve jestleri, karakterlerin pozlarını, karakterlerin birbirleriyle ilişkilerini veya çevredeki nesnelerle ilişkilerini göstererek duygusal içeriğin aktarıldığı 10-14 adet resim röprodüksiyonu seçin.

Araştırma yürütmek. Deney 3-6 yaş arası çocuklarla bireysel olarak gerçekleştirilir. Çocuğa sırayla resimler gösterilir ve bunlar hakkında konuşması istenir. Tanımlamakta zorlanıyorsa, görüntünün konusunu ve karakterlerin duygusal durumlarını nasıl anladığını öğrenmek için yönlendirici sorular sorarlar (önceden hazırlanırlar).

Veri işleme.Çocuklar karakterlerin olay örgüsünü ve duygusal durumunu doğru bir şekilde anladığında doğru cevapların sayısı sayılır. Her resim için sayım yapılır. Sonuçlar yaşa göre bir tabloda sunulmaktadır: 3-4 yaş, 4-5 yaş, 5-6 yaş, 6-7 yaş.

Resimlerde tasvir edilen hangi duygu durumlarının çocuklar tarafından hangi yaşta doğru algılandığını öğrenin. Sevinç ve öfke yüz ifadelerini, üzüntü ve üzüntü ifadelerini nasıl algıladıkları, resmin parlak renkleriyle hangi duygusal deneyimi ilişkilendirdikleri, kahramanın duruşu ve jestleriyle aktarılan duygusal içeriği nasıl anladıkları.

Hikaye sahnelerini canlandırırken çocukların duygusal tezahürlerini incelemek

Teknik şu kitaptan alınmıştır: Bir okul öncesi çocuğun duygusal gelişimi / Ed. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - S. 100-102.

Çalışmanın hazırlanması.Çocukların hayatlarından kendilerine yakın ve anlaşılır durumları seçin, örneğin:

Ek 623

1. Hasta bir anne yatakta yatıyor, en büyük kız (hazırlık grubu) erkek kardeşini (kreş grubu) getiriyor.

2. Grupta öğle yemeği sırasında bir çocuk yanlışlıkla çorbayı döker, bütün çocuklar ayağa fırlar ve gülerler; çocuk korkuyor, öğretmen sert bir şekilde dikkatli olması gerektiğini ve burada gülünecek bir şey olmadığını açıklıyor.

3. Çocuk yürüyüş sırasında eldivenlerini kaybetti ve elleri çok üşüdü, ancak çok üşüdüğünü başkalarına göstermek istemiyor.

4. Kız oyuna kabul edilmedi, odanın köşesine gitti, başını öne eğdi ve sessiz kaldı, ağlamak üzereydi.

5. Bir erkek (kız), çizimi grubun en iyisi olduğu ortaya çıkan arkadaşı (kız arkadaşı) için mutludur.

Bu hikayeleri dramatize etmek için 2-3 çocuk hazırlayın. Araştırma yürütmek. Araştırma 4-7 yaş arası çocuklarla yürütülüyor. İlk bölüm.Önceden hazırlanan çocuklar grubun önünde bir skeç canlandırıyor, ardından deneyci çocuklara bu skeçteki karakterlerin nasıl hissettiğini soruyor. İkinci seri. Deneyci durumu açıklar ve tasvir etmeyi teklif eder.

Ben durumum - annenin üzgün, acı çeken yüzünü, ağlayan kaprisli oğlanı ve kızın sempatik yüzünü gösterin.

II durum -öğretmenin sert yüzünü, gülen ve sonra utanan çocukları, çocuğun korkmuş yüzünü gösterin.

III durum -çocuk nasıl üşüdüğünü göstermek istemiyor.

IV durumu - kızın kızgınlığını göster.

Durum - bir başkası için gerçek neşeyi gösterin. Çocuklar karakterlerin duygu ve duygularını anlamlı veya yanlış bir şekilde tasvir etmezlerse deneyci, durumları tekrar tanımlar ve her bir karakterin neler yaşadığını ayrıntılı olarak anlatır.

Veri işleme.Çocukların, karakterlerin duygusal durumlarını eskizlerde nasıl somutlaştırdıklarını analiz ediyorlar. İfade edici ve yüz ifadeli iletişim araçlarının ifade gücü ve zenginliği ve diğer insanlarla empati kurma yeteneğinin gelişimi hakkında bir sonuca varırlar. Veriler bir tabloda sunulmaktadır (Tablo 6).

Talimatlar. Senin için çok ilginç bir oyunum var. Bilirsiniz ki tüm insanlar bazen mutludur, bazen şaşırır ya da öfkelenir. Şimdi size yüzünde bir tür duygu (örneğin sevinç, keder, korku, şaşkınlık, küçümseme, tiksinti, utanç, ilgi, öfke) taşıyan bir insanı tasvir eden bazı fotoğraflar göstereceğim. İşte bu duyguların bir listesi. Her fotoğrafta hangi duygunun yansıtıldığını belirlemeye çalışın.

Deneyci 9 fotoğrafı tek tek gösterir ve çocuğun cevabını fotoğraf numarasının yanındaki forma yazar.

Cevapların kaydedilmesi için form

622 Başvurusu

Yüz ifadesiyle bir duygunun işaretini belirleme konusunda gelişmiş yeteneği yargılamak için kullanılan doğru cevapların sayısı dikkate alınır.

Pantomim ile duyguların belirlenmesi

Talimatlar.Şimdi size bir tür deneyime sahip bir kişiyi de tasvir eden resimler göstereceğim. Her resimde kişinin hangi duyguyu yaşadığını belirlemeye çalışın.

Deneğe sırayla 8 resim gösterilir ve cevapları forma yazılır.

Cevapların kaydedilmesi için form

Doğru cevapların sayısı dikkate alınır ve pantomim ile duygu işaretini belirleme konusundaki gelişmiş yetenek değerlendirilir.

Çizimin ifade edici tarafının algısının incelenmesi

Teknik makaleden alınmıştır: Repina T.A. Okul öncesi çocukların bir çizimin ifade edici yönüne ilişkin algısı ve bunun çocukların kitabın kahramanına karşı tutumu üzerindeki etkisi // Psikoloji Soruları. - 1960. - Hayır. 5.

Çalışmanın hazırlanması. Yüz ifadeleri ve jestleri, karakterlerin pozlarını, karakterlerin birbirleriyle ilişkilerini veya çevredeki nesnelerle ilişkilerini göstererek duygusal içeriğin aktarıldığı 10-14 adet resim röprodüksiyonu seçin.

Araştırma yürütmek. Deney 3-6 yaş arası çocuklarla bireysel olarak gerçekleştirilir. Çocuğa sırayla resimler gösterilir ve bunlar hakkında konuşması istenir. Tanımlamakta zorlanıyorsa, görüntünün konusunu ve karakterlerin duygusal durumlarını nasıl anladığını öğrenmek için yönlendirici sorular sorarlar (önceden hazırlanırlar).

Veri işleme.Çocuklar karakterlerin olay örgüsünü ve duygusal durumunu doğru bir şekilde anladığında doğru cevapların sayısı sayılır. Her resim için sayım yapılır. Sonuçlar yaşa göre bir tabloda sunulmaktadır: 3-4 yaş, 4-5 yaş, 5-6 yaş, 6-7 yaş.

Resimlerde tasvir edilen hangi duygu durumlarının çocuklar tarafından hangi yaşta doğru algılandığını öğrenin. Sevinç ve öfke yüz ifadelerini, üzüntü ve üzüntü ifadelerini nasıl algıladıkları, resmin parlak renkleriyle hangi duygusal deneyimi ilişkilendirdikleri, kahramanın duruşu ve jestleriyle aktarılan duygusal içeriği nasıl anladıkları.

Hikaye sahnelerini canlandırırken çocukların duygusal tezahürlerini incelemek

Teknik şu kitaptan alınmıştır: Bir okul öncesi çocuğun duygusal gelişimi / Ed. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - S. 100-102.

Çalışmanın hazırlanması.Çocukların hayatlarından kendilerine yakın ve anlaşılır durumları seçin, örneğin:

Ek 623

1. Hasta bir anne yatakta yatıyor, en büyük kız (hazırlık grubu) erkek kardeşini (kreş grubu) getiriyor.

2. Grupta öğle yemeği sırasında bir çocuk yanlışlıkla çorbayı döker, bütün çocuklar ayağa fırlar ve gülerler; çocuk korkuyor, öğretmen sert bir şekilde dikkatli olması gerektiğini ve burada gülünecek bir şey olmadığını açıklıyor.

3. Çocuk yürüyüş sırasında eldivenlerini kaybetti ve elleri çok üşüdü, ancak çok üşüdüğünü başkalarına göstermek istemiyor.

4. Kız oyuna kabul edilmedi, odanın köşesine gitti, başını öne eğdi ve sessiz kaldı, ağlamak üzereydi.

5. Bir erkek (kız), çizimi grubun en iyisi olduğu ortaya çıkan arkadaşı (kız arkadaşı) için mutludur.

Bu hikayeleri dramatize etmek için 2-3 çocuk hazırlayın. Araştırma yürütmek. Araştırma 4-7 yaş arası çocuklarla yürütülüyor. İlk bölüm.Önceden hazırlanan çocuklar grubun önünde bir skeç canlandırıyor, ardından deneyci çocuklara bu skeçteki karakterlerin nasıl hissettiğini soruyor. İkinci seri. Deneyci durumu açıklar ve tasvir etmeyi teklif eder.

Ben durumum - annenin üzgün, acı çeken yüzünü, ağlayan kaprisli oğlanı ve kızın sempatik yüzünü gösterin.

II durum -öğretmenin sert yüzünü, gülen ve sonra utanan çocukları, çocuğun korkmuş yüzünü gösterin.

III durum -çocuk nasıl üşüdüğünü göstermek istemiyor.

IV durumu - kızın kızgınlığını göster.

Durum - bir başkası için gerçek neşeyi gösterin. Çocuklar karakterlerin duygu ve duygularını anlamlı veya yanlış bir şekilde tasvir etmezlerse deneyci, durumları tekrar tanımlar ve her bir karakterin neler yaşadığını ayrıntılı olarak anlatır.

Veri işleme.Çocukların, karakterlerin duygusal durumlarını eskizlerde nasıl somutlaştırdıklarını analiz ediyorlar. İfade edici ve yüz ifadeli iletişim araçlarının ifade gücü ve zenginliği ve diğer insanlarla empati kurma yeteneğinin gelişimi hakkında bir sonuca varırlar. Veriler bir tabloda sunulmaktadır (Tablo 6).

Uyaran materyali: açıkça ifade edilen duygusal durumu (sevinç, korku, öfke, keder) olan çocukları ve yetişkinleri gösteren portre resimleri (fotoğraflar); Çocukların ve yetişkinlerin olumlu ve olumsuz eylemlerini anlatan hikaye resimleri.
Prosedür. Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarla bireysel olarak iki dizi deney gerçekleştirilir.
İlk bölüm. Çocuğa sırasıyla çocukların ve yetişkinlerin portre resimleri gösterilir ve şu sorular sorulur: Resimde kim gösteriliyor? Ne yapıyor? Kendini nasıl hissediyor? Bunu nasıl anladın? Resimde ne gördüğünüzü açıklayın?
İkinci seri. Çocuğa sırayla konu resimleri gösterilir ve sorular sorulur: Çocuklar (yetişkinler) ne yapıyor? Bunu nasıl yapıyorlar (arkadaş canlısı, kavga, birbirlerine dikkat etmeme vb.)? Nasıl tahmin ettin? Hangisi iyi, hangisi kötü? Nasıl tahmin ettin?
Sonuçların işlenmesi ve yorumlanması. Her seri ve her resim için farklı yaş gruplarındaki doğru cevap sayısını ayrı ayrı sayın. Çocukların yetişkinlerin ve akranlarının duygusal durumlarını anlayıp anlayamadıkları, onlara rehberlik etmek için hangi işaretleri kullandıkları ve kimi daha iyi anladıkları (bir yetişkin veya bir akran) belirlenir. Bu göstergelerin çocukların yaşına bağımlılığı belirlenir.

Metodoloji “Fotoğraflardan duyguların belirlenmesi”

Uyaran materyali: Yüzü şu veya bu duyguyu yansıtan bir kişiyi gösteren 9 fotoğraftan oluşan bir set ve duyguların bir listesi.
Prosedür. Talimatlar: “Çok ilginç bir görevim var. Bilirsiniz ki tüm insanlar bazen mutludur, bazen şaşırır ya da öfkelenir. Şimdi size bir kişiyi belirli bir duygusal durumda (sevinç, keder, korku, şaşkınlık, küçümseme, tiksinti, utanç, ilgi, öfke) gösteren birkaç fotoğraf göstereceğim. İşte bu duyguların bir listesi. Her fotoğrafta hangi duygunun yansıtıldığını belirlemeye çalışın.”
Deneyci 9 fotoğrafı tek tek gösterir ve çocuğun cevabını fotoğraf numarasının yanındaki forma yazar (Tablo 3).

Tablo 3
Cevapların kaydedilmesi için form

Sonuçların işlenmesi ve yorumlanması. Bir kişinin duygularını yüz ifadesiyle belirleme konusundaki gelişmiş yeteneği yargılamak için kullanılan doğru cevapların sayısı dikkate alınır. %50 veya daha az doğru yanıt, duyguları ayırt etme yeteneğinin çok düşük düzeyde olduğunu gösterir.

Metodoloji “Kişisel saldırganlık ve çatışma” (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. Kızgınlık ve intikamın boyutları
Amaç: Bir kişinin kızgınlık ve intikam yoluyla ortaya çıkan düşmanlık eğilimini belirlemek.
Uyaran materyali: aşağıda önerilen 20 ifadeden oluşan anket testi.
Prosedür. Talimatlar: “Size bir dizi ifade teklif ediliyor. Katılıyorsanız ilgili ifade numarasının yanına artı (+), katılmıyorsanız eksi (-) işareti koyun. Önerilen ifadeler
1. Çoğu zaman yaptıklarımın karşılığını alamıyorum.
2. Birisi bana haksız davranırsa, o zaman sessizce suçluya her türlü talihsizliği diliyorum.
3. Durumlar neredeyse her zaman benden ziyade başkaları için daha olumlu sonuçlanır.
4. Karikatürdeki “Dişe diş, kuyruğa kuyruk” sloganının adil olduğuna inanıyorum.
5. Adil olduklarını anlasam bile, çoğu zaman başkalarının yorumlarına gücenirim.
6. Suçlularımın başına gelebilecek cezaları sık sık hayal ederim.
7. Başkalarının ilgisizliği beni rahatsız ediyor.
8. Hiçbir hakaret cezasız kalmamalıdır.
9. Katıldığım bir amaç için ödüllendirilenler arasında değilsem her zaman gücenirim.
10. Suçludan intikam alana kadar sakinleşmem.
11. Bana sıklıkla haksız davranıldığı hissine kapılıyorum,
12. İyiliğin intikamdan daha iyi olduğuna inanıyorum.
13. Arkadaşlarım çok kızgın olsalar bile şakalarından rahatsız olmam.
14. Kötülüğü hatırlamayan insanları severim.
15. İnsanları yaptıkları işlerden dolayı överken adımın anılmaması beni rahatsız etmez.
16. Kötülüğe iyilikle karşılık verilebileceğine inanırım ve bu şekilde davranırım.
17. Aşırı alıngan insanlara üzülüyorum.
18. Kinci insanlara karşı olumsuz bir tutumum var.
19. Eksikliklerim hakkında bana söylediklerinde rahatsız edici bir şey görmüyorum.
20. Bir yanağınıza vurulursa diğer yanağınızı da çevirmeniz gerektiğini söylemek doğru mudur?
Sonuçların işlenmesi ve yorumlanması. Alınganlık ölçeği: 1. maddedeki ifadeyle her anlaşma için,
3, 5, 7, 9, 11 ve 13, 15, 17, 19. noktalardaki her anlaşmazlık için bir puan verilir.
Kindarlık ölçeği: 2, 4, 6, 8, 10. maddelerdeki ifadeye katılan her görüşe ve 12, 14, 16, 18, 20. maddelerdeki her görüş ayrılığına bir puan verilir. Daha sonra her ölçek için puanların toplamı hesaplanır.
Puanların toplamı ne kadar yüksek olursa, konu alınganlığa ve kinciliğe (0 ila 10 puan arasında) ve toplam miktarlarına göre düşmanlığa (0 ila 20 puan arasında) daha yatkındır.
2. Öfke ölçeği
Amaç: öz değerlendirme yöntemini kullanarak duygusal heyecanlanma düzeyinin teşhisi.
Uyaran materyali: aşağıda önerilen 10 ifadeden oluşan anket testi.
Prosedür. Talimatlar: “Size önerilen ifadeleri okuyun, katılıyorsanız artı işareti (+), katılmıyorsanız eksi işareti (~) koyun.”
Önerilen ifadeler
1. Kolayca sinirlenirim ama çabuk sakinleşirim.
2. Birisi beni kızdırırsa buna aldırış etmem.
3. Sinirliliğimi gizleyebilirim.
4. Bana haksızlık gibi görünse bile eleştirilere her zaman sakin bir şekilde tepki veririm.
5. İnsanların benimle dalga geçmesinden gerçekten hoşlanmıyorum.
6. Hiçbir zaman öfke patlamalarım olmaz.
7. İnsanlar beni sokakta veya toplu taşıma araçlarında ittiğinde öfkeleniyorum.
8. Bir çatışma durumunda sakin davranırım.
9. Haksız yere suçlandığımda kendimi nasıl dizginleyeceğimi bilmiyorum.
10. Beni kızdırmak genellikle zordur.
Sonuçların işlenmesi ve yorumlanması. 1, 3, 5, 7,9. noktalarda hemfikirseniz ve 2, 4, 6, 8, 10. noktalarda katılmıyorsanız bir puan verilir. Kazanılan puan miktarı hesaplanır. Katılımcı 8-10 puan alırsa duygusal uyarılabilirliği yüksektir; 4 veya daha az puan alırsa duygusal uyarılabilirliği düşüktür. 5'ten 7'ye kadar olan puanlar ortalama duygusal heyecan düzeyini karakterize eder.

İlkokul çocuklarında empatiyi belirlemeye yönelik resim yöntemi

Uyaran materyali: çeşitli yaşam durumlarını gösteren bir dizi resim.
Prosedür. Çocuğa, sanatçının çocukların ve yetişkinlerin hayatlarından çeşitli durumları tasvir ettiği birkaç resim gösteriliyor. İlk resmi gösterin ve sağ alt köşedeki silueti belirtin. Talimatlar: “Bak, buradasın. Lütfen söyle bana, bu durumda ne yapacaksın?” Çocuğun cevabı anket protokolünde (Tablo 4) resim numarasının altına kaydedilir. “Not” sütunu, soruları yanıtlarken ortaya çıkan duygusal belirtileri kaydeder.

Tablo 4
Görüşme protokolü

Okul Kaygı Testi (F. Phillips)

Uyarıcı materyal: Okul çocuklarına okunabilecek veya yazılı olarak sunulabilecek 58 sorudan oluşan bir test.
Prosedür. Talimatlar: “Şimdi size okulda nasıl hissettiğinize ilişkin sorulardan oluşan bir anket sunulacak. Samimi ve doğru cevap vermeye çalışın. Cevaplar üzerinde çok fazla düşünmeyin. Bir soruyu cevaplarken numarasını yazın ve cevaplayın: Katılıyorsanız artı işaretini (N-), katılmıyorsanız eksi işaretini (-) koyun.”
Sorular
1. Tüm sınıfla aynı seviyede kalmak sizin için zor mu?
2. Öğretmeniniz konu hakkında ne kadar bilginiz olduğunu test edeceğini söylediğinde tedirgin oluyor musunuz?
3. Sınıfta öğretmeninizin istediği şekilde çalışmayı zor mu buluyorsunuz?
4. Bazen rüyanızda dersinizi bilmediğiniz için öğretmeninizin öfkelendiğini mi görüyorsunuz?
5. Hiç sınıfınızdan birinin size vurduğu oldu mu?
6. Öğretmenin yeni materyali açıklarken ne söylediğini anlayana kadar zaman ayırmasını sık sık ister misiniz?
7. Bir görevi yanıtlarken veya tamamlarken çok endişeleniyor musunuz?
8. Aptalca bir hata yapmaktan korktuğunuz için sınıfta konuşmaktan korktuğunuz hiç oldu mu?
9. Cevap vermek için çağrıldığınızda dizleriniz titriyor mu?
10. Farklı oyunlar oynadığınızda sınıf arkadaşlarınız sık sık size gülüyor mu?
11. Size beklediğinizden daha düşük bir not verildiği oluyor mu?
12. Sizi ikinci yıl tutacaklar mı diye endişeleniyor musunuz?
13. Genellikle seçilmediğiniz için seçimler içeren oyunlardan kaçınmaya mı çalışıyorsunuz?
14. Cevap vermek için çağrıldığınızda her yerinizin titrediği oluyor mu?
15. Sık sık sınıf arkadaşlarınızdan hiçbirinin sizin istediğinizi yapmak istemediği hissine kapılıyor musunuz?
16. Bir görevi tamamlamaya başlamadan önce çok gergin oluyor musunuz?
17. Anne babanızın sizden beklediği notları almak sizin için zor mu oluyor?
18. Bazen sınıfta kendinizi hasta hissedeceğinizden korkuyor musunuz?
19. Cevap verirken hata yaparsanız sınıf arkadaşlarınız size güler mi?
20. Sınıf arkadaşlarınız gibi misiniz?
21. Bir görevi tamamladıktan sonra onu iyi yapıp yapmadığınız konusunda endişeleniyor musunuz?
22. Sınıfta çalışırken her şeyi iyi hatırlayacağınızdan emin misiniz?
23. Bazen rüyanızda okulda olduğunuzu ve öğretmenin sorusuna cevap veremediğiniz oluyor mu?
24. Çoğu erkeğin size arkadaşça davrandığı doğru mu?
25. Çalışmanızın sonuçlarının sınıfta arkadaşlarınızın sonuçlarıyla karşılaştırılacağını bildiğinizde daha mı çok çalışırsınız?
26. Sık sık sorulduğunda daha az endişelenebilmeyi diliyor musunuz?
27. Bazen tartışmaya girmekten korkuyor musunuz?
28. Öğretmeniniz derse hazır olup olmadığınızı test edeceğini söylediğinde kalbinizin hızlı atmaya başladığını hissediyor musunuz?
29. İyi notlar aldığınızda, arkadaşlarınızdan herhangi biri sizin iyilik yapmak istediğinizi düşünüyor mu?
30. Erkeklerin özel ilgi gösterdiği sınıf arkadaşlarınızın yanında kendinizi iyi hissediyor musunuz?
31. Sınıftaki bazı erkeklerin sizi rahatsız edecek bir şey söylediği oluyor mu?
32. Dersleriyle baş edemeyen öğrencilerin başkalarının desteğini kaybettiğini mi düşünüyorsunuz?
33. Sınıf arkadaşlarınızın çoğunun sizinle ilgilenmediğini söyleyebilir misiniz?
34. Sık sık gülünç görünmekten korkar mısınız?
35. Öğretmenlerinizin size davranış biçiminden memnun musunuz?
36. Anneniz diğer anneler gibi akşamların düzenlenmesine yardımcı oluyor mu?
37. Başkalarının sizin hakkınızda ne düşündüğü konusunda hiç endişelendiniz mi?
38. Gelecekte eskisinden daha iyi çalışmayı umuyor musunuz?
39. Okul için sınıf arkadaşlarınız kadar iyi giyindiğinizi düşünüyor musunuz?
40. Sınıfta cevap verirken, şu anda başkalarının sizin hakkınızda ne düşündüğünü sık sık düşünüyor musunuz?
41. Yetenekli öğrencilerin sınıftaki diğer çocukların sahip olmadığı özel hakları var mıdır?
42. Sınıf arkadaşlarınızdan bazıları onlardan daha iyi olmayı başardığınızda sinirleniyor mu?
43. Sınıf arkadaşlarınızın size davranışlarından memnun musunuz?
44. Öğretmenle yalnız kaldığınızda kendinizi iyi hissediyor musunuz?
45. Sınıf arkadaşlarınız bazen görünüşünüz ve davranışlarınızla dalga geçiyor mu?
46. ​​​​Okul işlerinizle ilgili diğer erkeklerden daha fazla endişelendiğinizi mi düşünüyorsunuz?
47. Sorulduğunda cevap veremezseniz, ağlayacakmış gibi hissediyor musunuz?
48. Akşam yatağınıza uzandığınızda bazen yarın okulda ne olacağını kaygıyla düşünür müsünüz?
49. Zor bir görev üzerinde çalışırken bazen daha önce çok iyi bildiğiniz şeyleri tamamen unuttuğunuzu hissettiğiniz oluyor mu?
50. Bir görev üzerinde çalışırken elleriniz hafifçe titriyor mu?
51.Öğretmen sınıfa bir ödev vereceği zaman tedirgin oluyor musunuz?
52. Bilginizin okulda sınanması sizi korkutuyor mu?1
53. Öğretmen sınıfa bir görev vermek üzereyken, o görevin üstesinden gelemeyeceğinizden korkar mısınız?
54. Bazen sizin yapamayacağınız bir şeyi sınıf arkadaşlarınızın yapabileceğini hayal ettiniz mi?
55. Öğretmen materyali açıkladığında sınıf arkadaşlarınızın konuyu sizden daha iyi anladığını mı düşünüyorsunuz?
56. Okula giderken öğretmenin sınıfa sınav yapmasından endişeleniyor musunuz?
57. Bir görevi tamamladığınızda genellikle onu kötü yaptığınızı mı hissedersiniz?
58. Öğretmen sizden tüm sınıfın önünde tahtada bir görev yapmanızı istediğinde eliniz hafifçe titriyor mu?
Sonuçların işlenmesi ve yorumlanması. Sonuçlar işlenirken cevapları test anahtarıyla örtüşmeyen sorular belirlenir.

Soruların anahtarı “+” - Evet, “-” - Hayır.

Sonuçlar

1) Her faktör için tutarsızlıkların sayısı (“+” - Evet, “-” - Hayır) (yüzde olarak tutarsızlıkların mutlak sayısı:<50%; >50%; > 75%):
a) testin tamamındaki toplam uyumsuzluk sayısı. Toplam test sorusu sayısının% 50'sinden fazlaysa, çocukta artan kaygıdan,% 75'ten fazla ise yüksek kaygıdan bahsedebiliriz;
b) Testte belirlenen sekiz kaygı faktörünün her biri için eşleşme sayısı (As) katsayısı ile çarpılır. Büyük ölçüde belirli rahatsız edici faktörlerin varlığı ve sayılarıyla belirlenen öğrencinin genel iç duygusal durumu analiz edilir.
Her yanıtlayan için.
2) Bu verilerin bireysel diyagramlar şeklinde sunulması.
Sınıfın tamamı için her boyuta ilişkin tutarsızlıkların sayısı: mutlak değer -<50%; > 50%; > 75%.
3) Bu verilerin diyagram şeklinde sunulması.
4) Belirli bir faktörde farklılık gösteren öğrenci sayısı<50% и >%75 (tüm faktörler için).
5) Tekrarlanan ölçümler sırasında karşılaştırmalı sonuçların sunulması.
6) Her öğrenci hakkındaki bilgileri tamamlayın (test sonuçlarına göre).

1. Okuldaki genel kaygı, bir çocuğun okul hayatına dahil olmasının çeşitli biçimleriyle ilişkili duygusal durumudur.
2. Sosyal stres deneyimi, çocuğun sosyal temaslarının (öncelikle akranlarıyla) geliştiği arka plana karşı duygusal durumudur.
3. Başarıya ulaşma ihtiyacının hayal kırıklığı, çocuğun başarı ihtiyaçlarını geliştirmesine, yüksek sonuçlar elde etmesine vb. izin vermeyen olumsuz bir zihinsel arka plandır.
4. Kendini ifade etme korkusu - kendini ifşa etme, kendini başkalarına sunma, yeteneklerini gösterme ihtiyacı ile ilişkili durumların olumsuz duygusal deneyimleri.
5. Sınav durumundan duyulan korku - (özellikle kamuoyunda) bilgi, başarı ve yeteneklerin test edilmesinden önce olumsuz bir tutum ve kaygı.
6. Başkalarının beklentilerini karşılayamama korkusu - kişinin sonuçlarını, eylemlerini ve düşüncelerini değerlendirirken başkalarının önemine odaklanmak. Notlarla ilgili kaygı.
7. Strese karşı düşük fizyolojik direnç - çocuğun stresli durumlara uyum sağlama yeteneğini azaltan, rahatsız edici bir çevresel faktöre yetersiz, yıkıcı tepki verme olasılığını artıran psikofizyolojik organizasyonun özellikleri.
8. Öğretmenlerle ilişkilerdeki sorunlar ve korkular, okuldaki yetişkinlerle ilişkilerin genel olumsuz duygusal arka planıdır ve çocuğun eğitim başarısını azaltır.

Kompozisyon yarışması “Gülen daha akıllı olur”

Amaç: Çocukların davranışsal özelliklerini belirlemek. Bu hedef gizlenmiştir. Çocuklara davranışları kısaca ve mizahla anlatılmalıdır. Herkes başarılı olamayacak ama denemeye değer. Birincisi ilginç ve eğlenceli olması, ikincisi ise gizli veya bilinçsiz karakter özelliklerinin ortaya çıkabilmesidir.
Prosedür. Yarışma başlamadan önce öğretmen üçüncü sınıf öğrencilerinin makalelerinden alıntılar yapıyor, örneğin: “Kedinin ne tür dişleri olduğunu görmek için ağzını açmaya çalıştım. Dişler iyi. Elim hala iyileşmedi." Çocukların söylenenlerin doğruluğu, mizah ve anlatılan durumun özgünlüğü açısından değerlendirdiği en iyi makaleye ödüller verilir.
Belirli bir durumu belirtebilirsiniz. Çocuklar yanlışlıklar bulursa zafer verilmez.
Sonuçların işlenmesi. Öğretmen bu yarışmayı yürüterek şu konularda bilgi alır: 1) çocuğun eylemlerini nasıl değerlendirdiği; 2) sınıf arkadaşlarının onu nasıl değerlendirdiği; 3) benlik saygısı ve başkalarının değerlendirmelerinde farklılıklar olup olmadığı.
Aynı zamanda güçlü ve zayıf yönlere ilişkin veriler toplanır ve davranış düzeltmesine ihtiyaç duyan çocuklar belirlenir.

Bugün, hayatımızın giderek daha fazla yönü otomasyona ve matematiksel işleme tabi tutuluyor; bunlardan biri hafızamızın ana kısmıdır - bizi, arkadaşlarımızı, unutulmaz anları ve çok daha fazlasını tasvir eden fotoğraflar. Çok uzun zaman önce Microsoft, fotoğraf işlemede ilk ve oldukça ilginç adımı attı - yakalanan kişilerin yaşını belirlemeyi mümkün kılan bir algoritma geliştirildi (). Ancak zaman durmuyor ve bugün Microsoft tarafından önerilen, fotoğraflardan duyguları tanıyan yeni bir algoritmadan bahsedeceğiz.

Bilinçaltı olarak hepimiz bir fotoğraftaki kişinin gülüyor mu yoksa üzgün mü olduğunu nasıl belirleyeceğimizi biliyoruz ama bu duyguları ölçmek mümkün mü? Bunun mümkün olduğu ortaya çıktı! Ve bu ölçümün ne olduğunu hemen görelim.

Öncelikle https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection proje sayfasına gidin.

Ve hemen algoritmanın nasıl çalıştığına dair bir örnek görüyoruz. Ne olduğunu bulmaya çalışalım ve sonra bazı deneyler yapacağız.

Yani solda yüzlerin seçildiği analiz edilmiş bir görüntü var. Algoritmanın fotoğraflardaki tüm yüzleri tanımlayıp her birini analiz edebildiği hemen anlaşılıyor.

Sağda (ve yüzlerdeki çerçevelerin üzerine geldiğinizde) bir sürü anlaşılmaz metin içeren bir alan var (belirtilen metin, algoritmanın özel formattaki sonucudur), hadi parçalayalım.

İlk satırda “tespit sonucu” - “analiz sonuçları” yazısı bulunmaktadır.

"YüzDikdörtgen": (

"Sol": 488,

"Üst": 263,

"Genişlik": 148,

"Yükseklik": 148

"Puanlar": (

"Öfke": 9.075572e-13,

"Kibir": 7.048959e-9,

"İğrenme": 1.02152783e-11,

"Korku": 1.778957e-14,

"Mutluluk": 0,9999999,

"Nötr": 1.31694478e-7,

"Üzüntü": 6.04054263e-12,

"Sürpriz": 3.92249462e-11

Bütün bunlar ne anlama geliyor?

“FaceRectangle” fragmanında her bir yüzün çerçevesinin köşelerinin koordinatları belirtiliyor, böylece hangi kişinin duygularına bakacağımız netleşiyor.

“Puanlar” parçası sonuçların kendisini sunar. Çünkü Algoritma şu anda deneme modunda sunulmaktadır; sonuçlar "insan" formuna işlenmemiştir ve "ham formda" sunulmaktadır. Ama korkmayın; her şey çok basit! Sekiz duygudan oluşan bir liste var:

Kızgınlık - Kızgınlık

küçümseme - küçümseme

İğrenme - İğrenme

Korku- Korku

Mutluluk - Mutluluk

Doğal - Doğal

üzüntü - üzüntü

Sürpriz - sürpriz

Ve fotoğraftaki her duygunun kişinin genel duygusal durumuna katkısı 0'dan 1'e kadar gösterilir; sayı ne kadar yüksekse duygu o kadar anlamlıdır.

Ele alınan örnekte, fotoğraftaki ilk kişinin en belirgin duyguya, yani mutluluğa sahip olduğunu görüyoruz. "3.92249462e-11" gibi anlaşılmaz değerlerden paniğe kapılmayın - bu, bir sayı yazmanın matematiksel bir şeklidir; burada "e-11", ondalık noktanın kaç basamak sola taşınması gerektiğini gösterir, yani. örnekte inanılmaz derecede küçük olan “0,0000000000392249462” sayısı elde edilecektir.

Artık fotoğraflardan duygu tanıma algoritması kullanmayı hayal edebilirsiniz. Örneğin, bir sosyal ağda, kullanıcının seçtiği duruma (üzüntü, sevinç veya can sıkıntısı) bağlı olarak fotoğrafları ruh haline uyacak şekilde otomatik olarak yeniden düzenleyen bir fotoğraf albümü görüyorum. Veya başka bir örnek: İnternetten resimlere bakacaksınız, cihazınızın kamerası fotoğrafınızı çekiyor ve belirlenen algoritmaya göre ruh haliniz belirleniyor ve ardından duygusal durumunuza uygun görüntüler sunuluyor. örneğin üzgünseniz görüntüler renkli ve olumlu olacaktır.

Algoritmanın birçok kullanım alanı bulacağından eminim. Üstelik Microsoft, algoritmaya erişim için bir API sağladı; bu, herkesin onu kullanabileceği ve işleme sonuçlarını çeşitli şekillerde sağlayabileceği anlamına geliyor.

Sonunda, duyguların otomatik olarak tanınmasıyla biraz uğraştım ve bundan ne çıktığını göstermek istiyorum.

Kontrol ettiğim ilk fotoğraf elbette ünlü Terminatör Bay Deadpan'dı. Ve algoritma beni destekledi - 0,89 tarafsızlık.

Neden eğlenceli bir şeyler denemiyorsunuz? Musk'ın ilk aklına gelen surat yapma ve eğlenme konusunda en iyinin kim olduğu oldu. Ve oybirliğiyle - "mutluluk" dolu bir yüz.

Filmler başladığına göre Hobbit'i denemeliyiz. Burada yüzdeki tüm duyguları kendim belirleyemiyorum ve algoritma benimle aynı fikirde. Ancak o anda ilginç bir şey fark etmedim - imleci fotoğraftaki çerçevenin üzerine getirirseniz, sonuçların bulunduğu bir pencere belirir, özellikle çok fazla yüz olduğunda hoş bir küçük şey.

Ve yine Jim Carrey, bana öyle geliyor ki çok canlı duyguları var - ve biz şaşkınlıkla bakıyoruz. Görünüşe göre haklıydım.

Fotoğrafta duygusal durumunu kızgın olarak tanımladığımız bir genç var.

Görevi karmaşıklaştıralım ve algoritmaya önceden hazırlanmış duygu fotoğraflarını verelim. Yüzler elbette durumu net bir şekilde aktarmak için tamamen doğal değil, ancak her şey çok yüksek bir doğrulukla belirlendi.

Peki, biraz hile yapalım. Fotoğraf değil, bir sanatçının web sitemizden çizdiği bir portre () ve bunun da iyi bir sonuç olduğunu düşünüyorum!

Tabii ki dayanamadım ve Cheburashka'nın duygularını tanımaya çalıştım ve hiçbir şey kalmadı - algoritma çizgi film karakterini işlemeyi reddetti.

Microsoft tarafından uygulanan fotoğraflardan duygu tanıma algoritmasının incelemesini özetleyerek, çalışmalarının çok iyi sonuçlarını ve çok sayıda doğru tanımayı not etmek isterim. Demo başlangıcı için harika bir sonuç! Yeni ilginç çözümler bekleyeceğiz.