Ortaokul dersi için ders planı. Merkezi finans kurumlarının bilgi ve metodolojik bölgelerarası bankası. Aşama III. Planlanan görevler

Konu: Yerli toprakların doğası.
Amaç: Öğrencilerin kendi topraklarının flora ve faunası hakkındaki bilgilerini genişletmek.
Hedefler: Anavatan sevgisini geliştirmek, ufukları geliştirmek, tüm canlılara sevgi ve saygıyı geliştirmek.
Ekipman: tahta, ekran, multimedya projektörü, bilgisayar, slaytlar, mektuplu zarf.

Dersin ilerleyişi.
I. Org. an.
II. Mesaj
konular: - Kelimeyi bitirin ve dersimizin konusunu öğrenin:
Bak sevgili dostum,
Etrafta ne var?
Gökyüzü açık mavi,
Altın güneş parlıyor,
Rüzgâr yapraklarla oynuyor,
Gökyüzünde bir bulut süzülüyor.
Tarla, nehir ve çimen,
Dağlar, hava ve yeşillik,
Kuşlar, hayvanlar ve ormanlar,
Gök gürültüsü, sis ve çiy.
Adam ve sezon -
Her yer (doğa) (SLAYT No. 1)
III. Konuşma: - Aynen öyle, dersimizin konusu: “Memleketimizin doğası.” Bugün biz
Krasnodar bölgesindeki doğanın çeşitliliğini tanıyalım.
- Çocuklar, sınıfımızda bir mektup aldık! Hadi okuyalım.
(Açtım ve okudum.)
Merhaba! Hadi tanışalım. Benim adım Krasnodar bölgesi.
Ben senin yaşadığın, büyüdüğün, şakalar yaptığın yerim. 1937'de doğdum
yıl, 13 Eylül ve ben zaten 71 yaşındayım. Hadi oynayalım! sana söyleyeceğim
kendinle ilgili çok ama çok şey var. Ve bugün bilecek ve yapabileceksiniz
şimdikinden biraz daha fazla, ama daha fazlasını bilmek daha güçlü olmak demektir, bu yüzden
bir Rus atasözü diyor. Öyleyse başlayalım. (SLAYT No:2)
- Bakın bu bizim bölgemizin fotoğrafı, ona harita diyorlar. sana
beğenmek? Bölgemizin ne kadar büyük olduğunu hayal edebiliyor musunuz? hadi
Bölgemizin alanını hesaplayalım. Tahtaya iki tane çizeceğim
kare. Her birinin bir numarası olmalıdır. İlkini bulmak için
sayı, hadi şunu yapalım: 100'e kadar herhangi bir sayıyı düşünelim ve yazalım.
Şimdi bunu 2 ile çarpalım. Bulduğumuz sonuç +3. Bu yeni bir sayı
4 ile çarpın. Bulduğumuz miktardan 12 çıkarıp buna bölün
amaçlanan sayı. Önce bu sayıyı yazalım
hücre (PR: 10 x 2 + 3 x 4 – 12: 10 = 8)

İkinci sayıyı bulmak için de bilmeceyi tahmin edelim: Kaç göz var?
trafik ışıkları? Gorynych'in kafası var mı? Bir peri masalındaki neşeli domuz yavruları mı? Ve
Büyükannenin dişleri mi? (3). - Peki nasıl bir rakam elde ettik?
binlerce kilometre kare.
- Beyler, bölgemizin ne kadar büyük olduğunu hayal edebiliyor musunuz?
Bölgenin merkezi Krasnodar bir daire ile gösterilmiştir. Burası başkentimiz, büyük ve güzel bir şehir. Her birinizin bir masa arkadaşı, ev arkadaşı var. Yani bölgemize yakın komşular var. Kuzeyde Rostov bölgesi, doğuda Stavropol Bölgesi, güneyde Abhazya ve merkezde Adıge Cumhuriyeti bulunmaktadır.
- Söyle bana, şehrimiz nerede?
- Aynen öyle, Kafkasya'nın Karadeniz kıyısında, Karadeniz kıyısı boyunca ve Kafkas Dağları'nın etekleri boyunca dar bir şerit halinde uzanıyor.
- Bölgemizde 3.000'den fazla bitki türü yetişmektedir. Bazıları gerçekten eski zamanlardır. Yaklaşık 2.000.000 yıl önce ortaya çıktılar. Bunlar ıhlamur, kestane, meşedir. Bu bitkilere kalıntı denir, yani eski çağlardan beri korunmuştur. Ayrıca kayın, akçaağaç, dişbudak, gürgen, kızılağaç, çınar, kavak, ladin, çam, okaliptüs, kuş kirazı ve fındık yetiştiriyoruz.
- Bilmeceleri tahmin edin:
1. Kırıntılardan - fıçılardan sürünerek çıktım (SLAYT No. 3)
Köklerini gönderip büyüdüm,
Uzun ve güçlü oldum,
Fırtınalardan ya da bulutlardan korkmuyorum.
Domuz ve sincap besliyorum
Meyvemin küçük olması sorun değil. (MEŞE)
2. Bu nasıl bir kız: (SLAYT No. 4)
Terzi değil, zanaatkar değil,
Kendisi hiçbir şey dikmiyor,
Ve tüm yıl boyunca iğnelerde. (LADİN)
3. Çiçeğimden alır (SLAYT No. 5)
Arı en lezzetli bala sahiptir.
Ama yine de beni rahatsız ediyorlar:
İnce deri yırtılır. (IHLAMUR)
4. Daha uzun iğnelerim var (SLAYT No. 6)
Noel ağacından daha.
Çok düzgün büyüyorum
Yükseklikte.
Eğer sınırda değilsem,
Dallar yalnızca başın üstündedir. (ÇAM)
5.Kar küresi beyazmış gibi, (SLAYT No.7)
İlkbaharda çiçek açtı,
Narin bir koku yaydı.
Ve zamanı geldiğinde,
O hemen oldu
Bütün meyve siyahtır. (BURY)
6.Neredeyse yüz metre boyunda: (SLAYT No.8)
Tırmanmak kolay değil!
O Avustralyalıydı
Bize Rusya'da getirildi.
Onun bir işi var
Bataklığı kurutmak. (OKALİPTÜS)
- Şimdi de “Bu çocuklar hangi branştan?” oyununu oynayacağız. (Öğretmen ağaç tohumlarının resimlerini içeren slaytları gösterir ve çocuklar tahmin etmelidir. Slaytlarda tohumlar şu sıraya göre dizilir: ıhlamur, kayın, kestane, kavak, çam, ela, kuşburnu, meşe, akçaağaç). (SLAYT NO: 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17)
- Dere ve vadi yamaçlarında, yol kenarlarında farklı şifalı bitkiler bulabilirsiniz: pelin, kinoa, öksürük otu, muz, hindiba, sarı kantaron, civanperçemi, solucan otu, bu bitkilerin çoğu şifalıdır ve "yaşayan" şifalı bitkiler Size gazetelerden bazılarını anlatacağım". (Öğretmen slaytları çevirir ve hazırlıklı öğrenciler şifalı bitkiler hakkında konuşur).
Öksürükotu (SLAYT No. 18)
Nerede güneşin ısıttığı küçük bir tepecik bile olsa,
Karın hemen ardından, kısa, dolgun saplarda altın çiçekler yükselecek - öksürük otu ışıkları.
Yaprağın üst tarafı pürüzsüz ve dokunulduğunda soğuk, beyaz tüylerle kaplı alt tarafı ise kadife gibi yumuşak ve sıcaktır. Böyle bir yaprağı alt tarafı yanağınıza gelecek şekilde yerleştirirseniz, sanki annenizin narin elleri yanağınıza dokunmuş gibi görünecektir. Ancak soğuk tarafıyla uygularsanız rahatsızlık ve üşüme hissedeceksiniz. Ve bu özelliği nedeniyle bitkiye halk arasında öksürük otu adı verildi. Öksürük otu çok değerli bir şifalı bitkidir. Yaprakları kurutulup çay olarak demlenir ve bu çay öksürük için içilir.
Hindiba (SLAYT No. 19)
Hindiba çok çalışkandır - sonuçta çiçekleri herkesten önce açılır ve ilk önce arılar onlara uçar. Hindiba iddiasız ve çok kalıcıdır - diğer bitkilerin nadiren hayatta kaldığı yerlerde yaşayabilir. Kuraklıktan ve sıcak rüzgarlardan korkmuyor - hindiba kökleri neredeyse bir buçuk metre yere iniyor ve yine de suya ulaşıyor.
Hindibanın iyileştirici güçleri vardır - uzun süredir bu bitki ile çeşitli hastalıklar tedavi edilmektedir. Kahveye benzer bir içecek de hindiba köklerinden toz haline getirilerek yapılır.
St.John's wort (SLAYT No. 20)
Bir zamanlar St. John's wort'un evcil hayvanlar için tehlikeli olduğuna, zehirlenebileceğine inanılıyordu. Ancak durumun böyle olmadığı ortaya çıktı. Aksine bu bitki birçok rahatsızlığa karşı faydalıdır. Ve şimdi St. John's wort tıpta değerlidir. Kötü bir şey olursa elinizi bir yerde yakarsınız, bu yere bir yaprak veya sarı kantaron çiçeği sürerseniz ağrı geçer ve yara iyileşir.
St.John's wort tüm yaz sonbahara kadar çiçek açar. Çiçekler solacak ve üzerlerinde
Bölgede bir kutu tohum görünecektir. Yağmur yağdığında kutular kapalı oluyor ama kuru havalarda açılıyor ve tohumlar yere saçılıyor.
Civanperçemi (SLAYT No. 21)
Her civanperçemi yaprağı, bir kuş tüyü gibi, birçok küçük yapraktan - tüylerden toplanır. Aslında bir bitkide bu kabarık yapraklardan neredeyse bin tane bulunabilir. Bu bitkiye civanperçemi adını verdiler.
Civanperçemi çayı iştahı artırır ve yaralara uygulanan yaprakları kanamayı durdurarak yaraları iyileştirir. Bunu eski zamanlarda biliyorlardı - savaşçılar savaş alanında kendilerine böyle davrandılar. Bu nedenle civanperçemi “asker otu” olarak da adlandırılmıştır.
IV. Fizminutka - Ve şimdi ormanda yürüyüşe çıkacağız. Herkes birlikte ayağa kalktı.
Rüzgar yüzümüze çarpıyor
(Çocuklar kendilerine el sallarlar)
Ağaç sallandı.
(Çocuklar eğilir)
Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz,
(Çocuklar çömelir)
Ağaç giderek yükseliyor.
(Çocuklar ayak parmaklarının üzerinde durur ve yukarı doğru uzanırlar)
V.Devam
sohbetler - Ama bölgemizde bitkilerin yanı sıra birçok hayvan da var. Hayvan dünyası haritasına bakalım ve bölgemizde yaşayan hayvanları (tilki, ayı, bizon, yaban domuzu, tavşan, sincap, köstebek, Arap tavşanı, vizon, su samuru vb.) tanıyalım.
(Öğretmen çocuklarla birlikte Krasnodar Bölgesi hayvan dünyasının haritasını inceler). (SLAYT No:22)
- Şimdi bulmacayı çözelim:
2. Domuza benziyor ama ormanda yaşıyor (yaban domuzu).
3. Bütün kış uyur,
İlkbaharda arı kovanına koşar. (ayı).
4. Kümeslere gitmeyi ve bela beklemeyi alışkanlık haline getirin,
Kırmızı kuyruğuyla izlerini kapatıyor. (tilki).
5. Dişlek, grimsi, tarlada sinsice dolaşıyor, buzağı, kuzu arıyor. (kurt).
6. Sahanın ortasında beyaz bir top yuvarlanıyor. (tavşan).
1. Anahtar Kelime: Ağaçların arasından ustaca atlayan kim
Ve meşe ağaçlarına mı uçuyor?
Fındıkları oyukta kim saklıyor,
Kış için mantar kurutmak mı? (sincap)
(SLAYTLAR: 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35)
Oyun "Hadi oynayalım ve tahmin edelim."
- Şimdi beyitleri okuyacağım, hangi hayvandan bahsettiğimizi tahmin etmeli ve yanılmamalısınız.
Çalılığın içinde başımı kaldırdım,
Açlıktan uluyor (zürafa - kurt).
Bir topun içinde kıvrılmış, hadi, dokun ona!
Her tarafı dikenli (at - kirpi).
Davul gibi bir çam ağacının üzerinde
Ormanda çalındı... (yaban domuzu - ağaçkakan).
Ahududu hakkında kim çok şey biliyor?
Yumru ayak, kahverengi... (kurt - ayı).
Kızları ve oğulları
Homurdanmayı öğretir... (bülbül - domuz).
Ayın altında bir şarkı söyle
Bir dalın üzerine oturdum (ayı - bülbül).
Kim dalların üzerinde koşmayı sever?
Tabii ki kırmızı (tilki - sincap).
Kim davul gibi çalıyor?
Bir çam ağacının üzerinde oturuyor (koç - ağaçkakan).
Çalışma odasında kış
Tüylü, çarpık ayaklı bir adamın (fil - ayı) hayalini kuruyor.
Korkudan en hızlı
Acele (kaplumbağa - tavşan).
- Çocuklar! Nerede olursanız olun: ormanda, bozkırda, nehir ve deniz kıyısında, her yerde kuşlarla tanışacaksınız. Kuşlar bizim sadık dostlarımızdır. Zararlı böcekleri yok ederler. Bölgemizde hangi kuşlar bulunur? Serçeler, kargalar, küçük kargalar, tarla kuşları, bıldırcınlar, güvercinler, kırlangıçlar, sığırcıklar, martılar, balıkçıllar, kazlar. Yırtıcı kuşlar da var: uçurtmalar, baykuşlar, baykuşlar, altın kartallar.
Oyun "Gizemli Kuşlar". (SLAYTLAR No. 36, 37)
- Kuşların isimlerini deşifre edin.

ROSOKA AVSO
DOZDR VREOSKTS
BERVOİ NİSİATLAR
RKUBTE TEYADL
VI. Ders özeti
- Böylece bölgemizin doğasıyla tanıştık. Bugün sınıfta ne yeni öğrendiniz? Bölgemizin alanı nedir? Bugün hangi bitki ve hayvanlarla tanıştınız? Küçük vatanınızı sevmenizi, onun güzelliğini ve zenginliğini korumanızı gerçekten isterim. Hayvanları, bitkileri, havayı, suyu ve çok daha fazlasını içeren doğaya iyi bakın. Ve son olarak “Doğaya iyi bakın” şiirini dinlemenizi istiyorum. (hazırlanan öğrenciler şiir okur) (SLAYT No:38)

Kuğuların vurulduğunu gördün mü?
Düştüklerini gördün mü?
Söyle bana, ya kuşlar bilseydi
Ve keşke anlasalardı,
Uçuşları veda olacak,
İnsanlar onları şafak vakti vuracak,
Söylesene uçmazlar mı?

Muhtemelen bilseler bile
Ve anlasalar bile,
Hala yukarı doğru uçacaklardı.
Sonuçta gökyüzü onların unsuru!
Sonuçta cennet onların özgürlüğüdür!
Sonuçta gökyüzü onların tüm hayatıdır!
Ve gökyüzünde bir turna sürüsü var.
O kadar üzgün bir şekilde dönüyor ki dünyanın üzerinde.
Dünya... Söyle bana ona ne olacak?
Kuşlar ne zaman susacaktı?
O zaman gökyüzü ölürdü.
Ve - boş çayırlarda sessizlik,
Ve belki biraz ekmek kulakları
Tarlalarda kulakları olmazdı.
Ve tarlalarda artık kale yok,
Ve siyah çekirge sürüleri.

Böyle bir dünya istemiyorum
Her şeyin bu kadar gri, bu kadar donuk olduğu yerde...
Kendine gel, kendine gel dostum.
Dünyadaki hayatınız uzun sürmeyecek.
Ama arkamızda ne bırakacağız?
Peki burada kendimizi nasıl yücelteceğiz?
Şafakta bir kuş tarafından mı öldürüldün?
Kara ormanlar mı yanıyor?
Ve büyük bir çöplük?
Yoksa kokuşmuş bir atmosfer mi?
Yoksa ölü hamamböceklerinin olduğu bir nehir mi?
Kavrulmuş çimenli tarlalar mı?
Kendine gel, kendine gel dostum!
Doğaya borçlusun
Ve yaşın muhteşem olsun
Çayırda kokulu çimenler.
Ve neşeli, çınlayan kuşların tınısı,
Ve baharın gürültülü sıçraması,
Ve ince üvez kümeleri,
Ve bir peygamber çiçeğinin mavi gözü,
Ve bitkilerin taze aroması,
Ve korular gürültülü, meşe ormanları...

Bu ders 3. sınıftaki “Kubanovdeniya” dersine dayanmaktadır. Ders konusu: Yerli toprakların doğası.
Küba çalışmaları ilkokuldaki en zor ve ilginç derslerden biridir. Bu konu ilgi çekicidir çünkü hem öğretmen hem de öğrenci gözlemcidir, uzmandır ve araştırma faaliyetlerine katılmaktadır.
Bu derste çocuklar, kendi topraklarının doğasına ilişkin bilgi dünyasına adım atıyorlar. Krasnodar bölgesinin coğrafi konumu, flora ve fauna çeşitliliği hakkında bilgi sahibi oluyorlar.
Bu ders, öğretmenin ilginç bir ders yürütmesine ve öğrencilerin eğlenceli bir şekilde yeni bilgiler edinmelerine yardımcı olan çeşitli materyaller (şiirler, bilmeceler, bulmacalar, bulmacalar) içerir.

"Ruhunda bir alev yak.." Ders / indir

"Dostluk harika bir kelimedir!" Ders indirme

"Hıristiyanlıkta İyilik ve Kötülük" "Ortodoks Kültürünün Temelleri" modülünün son dersi indir

"Ortodoks Kitap Günü" ( indirmek )

"Kutsal Paskalya'nın Ortodoks gelenekleri. Ders indir

"Kutsal Paskalya'nın Ortodoks gelenekleri" Dersi indir

"İsa'nın Doğuşu. Tatil gelenekleri" Dersi indir

"Noel atölyesi" Dersi indir

Tambov piskoposluğunda Ortodoks Kitap Günü kutlamaları için şenlikli piskoposluk etkinlikleri programı 2015 ( indirmek )

Sunum: St. Pitirim(indirmek)

Sunum Aziz Sergius'un şenlikli dersi(indirmek)

Sunum Sınav Aziz'in yüceltilmesinin 100. yıl dönümü Pitirim, St.Petersburg'un doğumunun 700. yıl dönümü. Radonezh Aziz Sergius (indir)

Dersler "Ortodoks Kitap Günü"/comp. R.H. Lubyankina, A.V. Seregina (indir)

Öğretmenin ahlaki eylemi için. Pedagoji, eğitim ve çocuklarla ve gençlerle çalışma alanındaki Tüm Rusya eserleri yarışmasına katılanların materyalleri./ comp. IV. Averina, Başpiskopos I.Grudanov, Yu.G. Deryabina, N.Ya. Rybina (indir)

Merkez Federal Bölge bölgelerinde çocuk ve gençlerin manevi ve ahlaki eğitimi alanında yenilikçi ve proje faaliyetleri.

III Bölgelerarası yarışmanın kazananlarından materyal koleksiyonu "Çocuk ve gençlerin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi için en iyi eğitim kurumu" Beytüllahim Yıldızı" / derleyen T.N. Glazkova, S.V. Kondratyuk, N.Ya .Rybina (indir) Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında manevi ve ahlaki eğitimin aksiyolojik temelleri.

Bölgelerarası konferans / kompozisyon katılımcılarından materyallerin toplanması. G.A. Shesherina, I.V. Averina, Yu.G. Deryabina, N.Ya. Rybina (indir) Malzemelerin toplanması kazananlar IIBölgelerarası rekabet “Çocukların ve gençlerin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi için bir sistemin oluşturulması için en iyi eğitim kurumu“ Beytüllahim Yıldızı”"

Merkezi Federal Bölge bölgelerinde çocukların ve gençlerin manevi ve ahlaki eğitimi alanındaki faaliyetler için organizasyonel ve metodolojik destek" / derleyen: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., Rybina N.Ya (indir) Kazananlardan materyallerin toplanması II" Bölgelerarası rekabet “Çocukların ve gençlerin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi için bir sistemin oluşturulması için en iyi eğitim kurumu” Beytüllahim Yıldızı” Yenilik ve tasarım

Merkezi Federal Bölge bölgelerinde çocukların ve gençlerin manevi ve ahlaki eğitimi alanında faaliyetler" / derleyen: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., Rybina N.Ya. (indir) El Kitabı “Derslerin ve ders dışı etkinliklerin yürütülmesi için metodolojik öneriler,

Ortodoks Kitap Günü'ne adanmış" Okul çocuklarının manevi ve ahlaki eğitiminde bir yatılı okul ile yerel tarih müzesi arasında yaratıcı işbirliği ( iş deneyiminden

TOGBOU "Morshansk kapsamlı yatılı temel eğitim okulu")

Genç neslin maneviyatını beslemek için tarihi ve yerel tarih müzesinin yeteneklerini kullanmak (TOGBOU "Morshansk kapsamlı yatılı temel eğitim okulu" deneyiminden) Malzemelerin toplanması ""(derleyen: Glazkova T.N., Kondratyuk S.V., TOGBU "Manevi ve Ahlaki Mirasın Yeniden Canlandırılması Bölgelerarası Merkezi" Başkalaşım") indirme bağlantısı

Yatılı eğitim kurumlarında çocukların ve gençlerin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi için bir sistemin oluşturulması: metodolojik öneriler (S.V. Kondratyuk, TOGBU "Manevi ve Ahlaki Mirasın Yeniden Canlandırılması Bölgelerarası Merkezi "Başkalaşım") indirme bağlantısı

Bölgelerarası rekabeti kazanan kurumların olumlu deneyimini dikkate alarak, eğitim kurumlarında çocukların manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi için bir sistemin oluşturulmasına yönelik metodolojik öneriler "Manevi ve ahlaki gelişim sisteminin oluşturulması için en iyi eğitim kurumu" çocukların ve gençlerin eğitimi ve eğitimi "Beytüllahim Yıldızı" indirme bağlantısı

Malzeme koleksiyonları " Merkezi Federal Bölge bölgelerinin eğitim kurumlarında manevi ve ahlaki eğitim" indirme bağlantısı

Sunum "Kudüs'ün kutsal yerleri"

Sunum "Michurinsk şehrinin tapınakları" Sunuyu indir

"Sunum "Tapınağın içi nasıl düzenlenmiş?" Yazarlar: G.V. eskiler, S.N. Eroshkina, T.P. Nogtikova, O.A. Konshina, kimlik Dorsyagaeva, O.V. Chivileva, T.A. Kastorova, N.I. Filatova, M.A. Uvarov. Sunuyu indir

Ders sunumu "Ortodoks Kilisesi" Yazar: L.N. Kumitskaya, Nikiforovskaya Ortaokulunda ilkokul öğretmeni. Sunuyu indir

programı "Dünya Çalışmaları" 5. sınıf için

Belediye eğitim kurumu Zherdevskaya ortaokulu

İndirrtf

Sunuyu indir

Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi

Sunuyu indir

İlköğretim genel eğitim düzeyindeki öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi programı

Sunuyu indir

Aile tipinin farklı yaş gruplarındaki çocuklar için eğitim faaliyetlerinin metodolojik gelişimi"Maslenitsa tatili"

Ders dışı aktivite “Hatırlayalım yoldaş, Afganistan...” Sınırlı bir Sovyet askeri birliğinin Afganistan'dan çekilmesinin 21. yıldönümüne adandı

Belediye eğitim kurumu Kuzmino-Gatievskaya ortaokulu, Tambov bölgesi

Ders saati “Sanatsal kültürün özgün bir olgusu olarak eski Rus simgesi”

Belediye eğitim kurumu Shpikulovskaya ortaokulu, Zherdevsky bölgesi

Ders

Belediye eğitim kurumu Aleksandrovski şubesi Znamenskaya ortaokulu No. 1, Znamensky bölgesi

Ders özeti "Ortodoks tapınağı"

Belediye eğitim kurumu "Pokrovo-Marfinskaya Ortaokulu" Novoznamensky şubesi

Ders "Rus halk kültüründe çanlar ve ziller çalıyor"

Belediye eğitim kurumu "Karavainskaya ortaokulu", Inzhavinsky bölgesi

Ortodoks kültürünün temelleri üzerine açık bir dersin taslağı "Tapınak Tanrı'nın evidir" Belediye eğitim kurumu "Lenin adını taşıyan devlet çiftliğinin ortaokulu", Mordovya bölgesi İndirrtf Sunum Ders geliştirme "Hıristiyan Ailesi" Belediye eğitim kurumu Kuzhnovskaya ortaokulu, Mordovya bölgesi İndirrtf Sunum Ders "Hıristiyan iş başında" Belediye eğitim kurumu "Shulginskaya ortaokulu" Lavrovsky şubesi, Mordovya bölgesi İndirrtf
Ders özeti “Herkes Tanrı'nın Annesinin Korunması ile korunmaktadır” Belediye eğitim kurumunun Yaroslavl şubesi "Nikiforovskaya ortaokul No. 1" İndirrtf Ders "Hıristiyan aile. Her şey sevgiyle başlar" Yazarlar: K.V. Dmitrievtseva, G.N. Proskuryakova Belediye eğitim kurumu "Nikiforovskaya ortaokul No. 1" İndirrtf 4. sınıf için ders "Mesih ve O'nun Haçı" Belediye eğitim kurumunun Yaroslavl şubesi "Nikiforovskaya ortaokul No. 1" İndirrtf Özet dersi Ortodoks kültürünün temelleri üzerine 5. sınıf için Belediye eğitim kurumu "Nikiforovskaya ortaokul No. 2" İndirrtf Sunum "Önemliler Kulübü Toplantısı" Ortodoks kültürünün temelleri"

10.sınıf edebiyat dersi "I.S. Shmelev'in "Rab'bin Yazı" adlı romanında Kilise Slavcası kelime dağarcığının rolü

Belediye eğitim kurumu "Ilovay-Dmitrievskaya ortaokulu"

Tarihsel ve matematiksel konferans. Rus kiliselerinin mimarisinde "Altın Bölüm"

Belediye eğitim kurumu "Ilovay-Dmitrievskaya ortaokulu", Pervomaisky bölgesi

“Tambov Bölgesi Manevi Yerel Tarihi” ek eğitim programını kullanarak 7. sınıf için Rusya tarihi ve yerel tarih üzerine entegre ders "17. yüzyılda Rusya"

Belediye eğitim kurumu "Pervomaiskaya ortaokulu", Pervomaisky bölgesi

"Hıristiyan Ailesi"

Belediye eğitim kurumu "V.V. Grishanov'un adını taşıyan Khobot-Bogoyavlenskaya ortaokulu", Pervomaisky bölgesi

5. sınıf için Ortodoks Kültürünün Temelleri üzerine açık bir dersin özeti "Hıristiyan iş başında"

Belediye eğitim kurumu "V.V. Grishanov'un adını taşıyan Khobot-Bogoyavlenskaya ortaokulu", Pervomaisky bölgesi

İndirrtf

Dersin özeti "Aile"

Belediye eğitim kurumu "V.V. Grishanov'un adını taşıyan Khobot-Bogoyavlenskaya ortaokulu", Pervomaisky bölgesi

İndirrtf

Ders "Ortodoks Kilisesi" Belediye eğitim kurumu Verkhnespasskaya ortaokulu, Rasskazovsky bölgesi İndirrtf Sunum

8-9 yaş arası çocuklara yönelik ders "İyilik yapmak için acele edin" Belediye eğitim kurumu Platonovskaya ortaokulu, Rasskazovsky bölgesi İndirrtf Sunum
Ders özeti "Çanlar""Tambov bölgesinin manevi yerel tarihi" akademik konusunda Yazarlar: tarih ve sosyal bilgiler öğretmenleri Belediye eğitim kurumu Sayukinskaya ortaokulu, Rasskazovsky bölgesi İndirrtf

5. sınıf için ORKSE dersi "Hıristiyan ailesi ve değerleri" Belediye eğitim kurumu Novoyurievskaya ortaokulu, Staroyurievsky bölgesi İndirrtf
Ders Planı "Bir Hıristiyanın Hayatında Bir Mucize" Belediye Eğitim Kurumu Staroyurievskaya Ortaokulu Şubesi, köy. Mezinets, Staroyurevsky bölgesi İndir
Sınıf "İsa'nın Mucizeleri""Ortodoks Kültürünün Temelleri" programına göre TOGOU "İyileştirici Pedagoji ve Farklılaştırılmış Eğitim Merkezi" İndirrtf

Ders "Ortodoks kiliseleri" Belediye eğitim kurumu Komsomolskaya ortaokulu, Tambov bölgesi Ders "İyi ve Kötü" 4. sınıf için , modül "Laik etiğin temelleri" İndirrtf
Sunum "Tambov çevresinde mesafeli yolculuk" Belediye eğitim kurumu Tatanovskaya ortaokulu, Tambov bölgesi 10-11. Sınıflardaki öğrenciler için sınıf sistemi. Manevi yerel tarih için edebi ve müzikal oturma odası Belediye eğitim kurumu Kuzhnovskaya Sosh, Mordovya bölgesi İndirrtf
Kapsamlı eğitim kursu "Dini kültürlerin ve laik ahlakın temelleri." Çalışma programı ve yapısı
programı “Seni seviyorum memleketim” Yazarlar: I.A. Fedotova, G.I. Şçerbak MOUDOD "Çocukların Yaratıcılık Evi", Muchkapsky bölgesi İndirrtf
“Tambov bölgesinin manevi yerel tarihi” Belediye eğitim kurumu Pervomaiskaya ortaokulu, Pervomaisky bölgesi İndirrtf

Çalışma için ek eğitim programı Ortodoks kültürünün temelleri ilkokul çağındaki çocuklar için Petrovsky bölgesi, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için belediye eğitim kurumu "Izberdeevskaya ilkokul-anaokulu" İndirrtf
Çocuklar için ek eğitim için eğitim programı "Ahlakın Kökenleri" 7 - 9 yaş arası çocuklar için Belediye eğitim kurumu Sampurskaya ortaokulu, Sampursky bölgesi İndirrtf
Ders için seçmeli ders programı "Ortodoks Kültürünün Temelleri" Öğrencilerin manevi ve ahlaki eğitimi programı "Ortodoks Kültürünün Temelleri" TOGOU "İyileştirici Pedagoji ve Farklılaştırılmış Eğitim Merkezi" İndirrtf

Sunum "Paskalya" Inzhavinsky bölgesinin belediye eğitim kurumu "Balykleyskaya ortaokulu" İndirmek Öğretmen: T.V. Andrianova Inzhavinsky bölgesinin belediye eğitim kurumu "Karaulskaya ortaokulu" Sunuyu indir

Ders planı - öğretmenin faaliyetlerinin "alfa" ve "omega"sı. Ayrıntılı, ayrıntılı bir plan, dersi olabildiğince etkili bir şekilde yürütmenize, zamandan tasarruf etmenize ve hedeflerinize hızla ulaşmanıza yardımcı olacaktır. Açıkça yapılandırılmış bir ders yapısı, öğretmenin ders boyunca öğrencilerin dikkatini çekmesine yardımcı olur.

Aşama 1. Ders konusu

Dersin konusu her zaman öğretmenin yıllık ders planında belirtilir. Ancak bazı durumlarda açıklama yapılması gerekir. Örneğin, 5. sınıftaki "A. Puşkin'in Biyografisi" konusu, 9. sınıftaki aynı konunun hacmi ve içeriği açısından farklılık gösterecektir. Bu nedenle, bir konuyu formüle ederken malzemenin hacmini önceden netleştirin.

Aşama II. Ders Hedefleri

Modern yöntemler, hedeflerin öğretim, eğitim ve gelişime bölünmesini gerektirmez. Ancak genç öğretmenlerin eski, kanıtlanmış yöntemi kullanması ve dersin hedeflerini açıkça üç konuma ayırması daha uygundur:

Eğitim hedefleri. Bunlar aşağıdaki gibi hedefler olabilir:

Şu konuda bir fikir verin...;

.... hakkındaki bilgiyi özetleyin ve sistematik hale getirin;

Öğrencilere (kavram, kural, gerçekler, hukuk vb.)

Becerileri geliştirin (örneğin, lirik metnin analizi).

Eğitici:

Öğrencilere vatanseverlik, insanlık, çalışkanlık, büyüklere saygı, estetik zevk, etik standartlar ve disiplin duygusunu aşılamak.

Gelişimsel. İşte öğrencilerin hafızasını, hayal gücünü, düşünmesini, bilişsel becerilerini, iradesini, bağımsızlığını ve iletişimini geliştirmeye yardımcı olacak hedefler. Ders grup çalışmasını sağlıyorsa, ana gelişim hedefinin bir takımda nasıl çalışılacağını öğretmek, bakış açınızı ifade edip savunmak, iletişim becerilerini geliştirmek olacağını belirtebilirsiniz.

Aşama III. Planlanan görevler

Bu, öğrencilerin ders sırasında kazanması gereken minimum bilgi ve becerileri gösterir. Planlanan görevler, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından her sınıf ve her konu için belirlenen öğrencilerin bilgi ve becerilerine yönelik gerekliliklerle karşılaştırılmalıdır.

Aşama IV. Dersin türü ve şekli

Planda belirtilmemiş olabilir, ancak her seferinde bunun bir açıklama dersi mi, bir konuşma dersi mi olacağını yoksa standart olmayan bir ders mi öğretmeyi hedeflediğinizi kendiniz netleştirmelisiniz.
Kolaylık sağlamak için en yaygın ders türlerine ve biçimlerine ilişkin örnekler sunuyoruz.

Ders türleri ve biçimleri

1. Yeni materyalin tanıtılması dersi.

Formlar: konuşma, problem dersi, ders.

2. Öğrenilenleri pekiştirecek ders.

Formlar: oyunlar, yarışmalar, KVN, seyahat, fayda performansı, brifing, açık artırma, peri masalı, brifing, performans vb.

3. Yeni bilgi ve becerilerin pratikte uygulanmasına yönelik bir ders.

Formlar: konsolidasyon dersleriyle aynı. Ayrıca araştırma dersleri, laboratuvarlar, yaratıcı atölye çalışmaları, yarışmalar, testler, geziler vb. de gerçekleştirebilirsiniz.

4. Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi dersi.

Form öğretmenin talebi üzerine serbestçe seçilir.

5. Test dersi.

Formlar: hem geleneksel testler, testler, dikteler, makaleler hem de daha yaratıcı türler: seminerler, brifingler veya istişareler.

6. Bütünleşik dersler. Bir derste 2 veya daha fazla konu yer aldığından formlar ücretsizdir.

Aşama V. Ekipman

Bu, öğretmenin ders sırasında kullanacağı her şeyi listeler. Bunlar multimedya sunumları, resimlerin çoğaltılması, ses ve video materyalleri, görsel ve bildiri materyalleridir.

Aşama VI. Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı- tüm derslerin zorunlu bir aşaması. Öğrencilerin dikkatini yoğunlaştırmaya, sakinliklerini ve derse hazır olma durumlarını belirlemeye yardımcı olur.

2. Ödevleri kontrol etmek. Deneyimli öğretmenler her gün ödevlerini kontrol etmeye çalışırlar. Bu sadece önceki konunun ne kadar iyi öğrenildiğini kontrol etmeye değil, aynı zamanda önceki derslerin ana noktalarını sınıfa hatırlatmaya da yardımcı olur.

İstisnalar kontrol dersleridir.

3. Öğrencilerin konu hakkındaki bilgilerini güncellemek. Bu aşama zorunlu değildir ancak öğretim yöntemlerinde oldukça popülerdir. Gerçekleştirme, öğrencilerin konunun algısına uyum sağlamasına ve derste tartışılacak konuların çeşitliliğini belirlemesine yardımcı olur. Ayrıca gerçekleştirme, ders için pratik bir hedef belirlemeyi mümkün kılar.

Örneğin P. Tchaikovsky’nin “Mevsimler” adlı bestesini dinlemek hayal gücünü harekete geçirir ve öğrencileri mevsimler hakkında konuşacağımız gerçeğine hazırlar.

4. Dersin konusunun ve hedeflerinin duyurulması.Öğretmen dersin konularını ve hedeflerini kendisi belirleyebilir. Veya bir ön görüşme sırasında öğrencileri buna yönlendirebilir, bir küme veya mini test oluşturabilirsiniz.

5. Dersin ana kısmı.

Dersin bu kısmı dersin türüne ve şekline göre değişiklik gösterecektir. Ancak yapım ilkesi aynıdır: basitten karmaşığa, genelden özele.

6. Özetleme. Bu adım isteğe bağlıdır. Birçok öğretmen bu aşamayı derinlemesine düşünmeyle değiştirir. Öğretmenin öğrencilerin ne öğrendiğini, hangi soruların belirsiz kaldığını ve hangi sorunların çözülmeden kaldığını anlaması önemlidir.

7. Derecelendirme. Bu adım kendini açıklayıcı niteliktedir. Sadece bir açıklama var. Öğretmenin kendisi, öğrencilerin sınıftaki çalışmalarını analiz edip değerlendirerek not verebilir. Son zamanlarda öz değerlendirme veya kümülatif puan sistemi daha fazla uygulanmaya başlandı. Bu durumda öğrenciler kendi çalışmalarını değerlendirirler.

8. Ödev.

Geleneksel olarak bu aşama dersin sonuna bırakılır. Ancak dersin hem başında hem de ortasında ödev verilebilir. Özellikle bir ödev varsa, örneğin bir makale yazmak, bir makale yazmak veya bir laboratuvar testi yapmak gibi. Bu durumda öğretmen, sınıfta geliştirilen noktaların ödev yaparken önemli olacağına önceden dikkat çeker.

Modern metodoloji, zorunlu göreve ek olarak öğrencilere daha karmaşık düzeyde veya yaratıcı yetenekler geliştirmeyi amaçlayan seçenekler sunmayı önerir. Örneğin sadece bir şiir öğrenmekle kalmayın, aynı zamanda bir kolaj oluşturun, bir konu hakkında resim çizin veya bir rapor veya sunum hazırlayın.

Öneriler: Her dersin bir “lezzet” içermesi gerektiğini unutmayın. Bu ilginç bir gerçek, standart olmayan bir görev, alışılmadık bir materyal sunma biçimi, ilgi çekici bir epigraf olabilir - öğrencilerin ilgisine katkıda bulunacak bir şey olabilir.

Lyudmila Stremukhova

Konuyla ilgili bir matematik dersinin özeti« Gün»

İle Down sendromlu bir çocuk, Krasny Sulin'deki VIII tip 1 yatılı okulunda okuyor

evde bireysel eğitim programlarına göre.

Öğretmen: Stremoukhova L.L.

Hedefler ders.

Hakkında fikir oluşturmak günler ve kısımları, günün farklı saatlerini belirleme yeteneği.

Sözlüğün genişletilmesi ve etkinleştirilmesi.

Konuşmanın iletişimsel işlevinin, görsel ve işitsel dikkatin ve algının geliştirilmesi.

Eğitim faaliyetlerine ilgiyi aşılamak.

Teçhizat:

Bir tarafında 1'den 5'e kadar rakamlar ve harfler bulunan kartlar GÜN - diğer tarafta(bkz. Ek).

Tablo - diyagram « Gün» (bkz. Ek).

Kelimelerle kart dizisini "gün", "gece", "Sabah", "akşam" (bkz. Ek).

İnsanların günün farklı zamanlarındaki eylemlerini belirlemeye yönelik resimler.

Kart "Sorunu çözün" (bkz. Ek).

Bir okul çocuğunun günlük rutinini gösteren bir dizi resim.

Çubukları saymak. Abaküs.

Dersin ilerleyişi.

I. Organizasyon anı.

Hedef. Aktivasyon çocuk, onu tanıtıyorum ders. Ses telaffuzunun ve motor becerilerin düzeltilmesi. Müzik kulağının gelişimi.

Konuşma ısınması ile beden eğitimi dakikası. (Öğretmen ve öğrenci bir şarkı söyler, metne göre eylemler gerçekleştirir).

Geyiğin büyük bir evi var. - Geyik boynuzları - başparmaklar yukarı, evin çatısı - eller açılı

Penceresinden dışarı bakıyor. - Pencereyi ellerimizle gösteriyoruz.

Ormanda bir tavşan koşuyor - Eller bir tavşanın pençeleridir.

Kapısı çalınıyor - Yumruğumuzla kapıyı çalıyoruz.

Tak, tak. Kapıyı aç. - Kapı açma hareketi.

Ormanda kötü bir avcı var. - Ellerinizi yumruk yapın, başparmağınızla arkanızı işaret edin.

Tavşan, tavşan, koş, - Davet testi.

Bana pençeni ver. - El sıkışalım.

II. Tekrarlama.

Hedef. Sayıların tekrarı. Örnek oluşturma becerisinin güçlendirilmesi.

Konuyla ilgili çalışmaya hazırlık ders.

1. Eksik numarayı ekleyin. Bunu yaz (şemalar öğrencinin defterinde hazırlanır)

Sayma çubuklarını kullanarak hesaplamalar.

2. Diyagramları kullanarak çıkarma örnekleri oluşturun. Cevabınızı saymadan yazın.

5 – 2 = 7 – 3 = 10 – 5 =

6– 4 = 2 – 1 =

3. Örneklerdeki cevapları okuyun.

Sayı doğrusundan aynı numaralara sahip kartları seçin.

4. Sayıları bir dizgi tuvali üzerine 1'den 5'e kadar sıralayın.

5. Sayı kartlarını ters çevirin.

Kartlarda ne görüyoruz? - Edebiyat.

Hadi kelimeyi okuyalım (öğretmenin yardımıyla). - Gün.

III. Konuyu incelemeye çalışın « Gün» .

Hedef. Konsepte giriş « Gün» , günün bazı bölümleri. Hakkında fikir oluşturmak günler ve kısımları, insanların günün farklı zamanlarındaki aktivitelerini belirleme yeteneği.

1. Şimdi sizinle konuşacağız ve ne olduğunu öğreneceğiz gün hangi parçalardan oluşurlar? gün.

2. Kelimeyi yazın « gün» bir not defterinde - dersimizin konusu.

3. Bir deyiş öğrenelim: "Gündüz ve gece - bir gün uzakta» . (Konuşalım, tekrarlayalım, avuçlarımızı ritmik bir düzende çırpalım).

4. Düşünün ve cevaplayın soru:

Dışarısı aydınlık olduğunda gündüzdür. Sağ?

Dışarısı karanlık olduğunda gecedir. Sağ?

Gece dışarısı karanlık mı?

Gündüz dışarısı aydınlık mı?

5. Günün diyagramı olan işarete bakalım.

A). Gün parçalardan oluşuyor

Kaç parça olduğunu sayalım günler. (Her parçaya parmağınızla dokunun, 1,2,3,4'e kadar sayın.)

İÇİNDE Günde 4 parça.

Günün her bölümünün ne dendiğini okuyalım

(sabah, öğleden sonra, akşam, gece).

b) Düşün ve söyle:

Neden kelime "gün" sarı kartta yazılı ve kelime "gece"- siyah mı?

Cevap. - Dışarısı ne zaman aydınlık? - Gece mi gündüz mü?

Dışarısı ne zaman karanlık? - Gece mi gündüz mü?

c) Kartları günün saatlerine göre düzenleyin (sabah, öğleden sonra, akşam, gece).

d) Kelimeleri okuyun: gün, sabah, gündüz, akşam, gece.

e) Cümleyi tamamlayın.

Sabah geldikten sonra...

Akşam geliyor...

Beden eğitimi molası.

Motor becerileri ve ses telaffuzunu düzeltmek için konuşma eşliğinde dinamik egzersizler yapmak, aktivasyon çocuk.

Sabah kelebek uyandı (Oturun, eller arkanızda)

Uzandı ve gülümsedi. (Uzat, gülümse)

Bir kere. Kendini çiy ile yıkadı. (Parmaklar havaya kaldırılır, su aşağı akar)

İki. Zarif bir şekilde döndü. (Etrafımızda dönüyoruz, kollar yanlara doğru)

Üç. Eğildim ve çömeldim (Eğilin, kanatlar geriye çekilin, çömelin)

Saat dörtte uçup gitti. (Kollarımızı sallayıp oraya uçuyoruz)

1. Resimlere bakalım ve günün farklı saatlerinde neler yaptığımızı yani günlük rutinimizi anlatan cümlelerle devam edelim.

a) - Kelimeyi okuyun "Sabah" kartın üzerinde.

Sabah ne yaparız? (resimlerden bir eylem seçin ve adlandırın).

Kalkıyoruz, egzersiz yapıyoruz, yıkanıyoruz, kahvaltı yapıyoruz.

b) - Kelimeyi okuyun (GÜN)

Gün içerisinde ne yapıyoruz? (resimleri bulalım)

Çalışıyoruz, öğle yemeği yiyoruz, yürüyoruz, çalışıyoruz.

c) - Kelimeyi okuyun (AKŞAM)

Akşam ne yapıyoruz? (resimlerde göster)

Biz öğretiyoruz dersler, akşam yemeği yiyin, televizyon izleyin, yatın.

d) - Kelimeyi okuyun (Gece)

Geceleri ne yaparız?

d) Unutma! Sabah, öğleden sonra, akşam, gece - bu gün.

Parmağımızı işaret edip günün bölümlerini adlandıralım.

Bu parçalara tek kelimeyle ne denir? (Gün)

6. Gün zamanın bir ölçüsüdür. günlerce zaman ölçülebilir.

Başka hangi zaman ölçümlerini biliyoruz?

1) Düşünün ve söyleyin.

Sabah kaç kez gelir 1 gün, 2 gün, 5 gün.

Günde kaç kez gelir 1 gün, 3 gün, 4 gün.

1'de akşam kaç kez gelecek? gün, 6 gün.

Gece 1'e kaç kez düşer? gün, 10 gün.

2) Sorunu çözelim.

a) Sorunu dinleyin.

Askere 10 gün izin verildi. 7 günlük tatil bitti. Askerin kaç gün daha izni kaldı?

b) Sorunun durumunu analiz edelim

Bahsedilen sorun nedir?

Askere kaç gün izin verildi?

Kaç tatil günü geçti?

Problemde bilmeniz gerekenler nelerdir?

Bu görev hangi eylem için?

c) Sorunun çözümünü defterinize yazın. Hesaplar üzerinden hesaplayalım. Cevabını yazalım.

Görev sorusunu cevaplayın: - Askerin kaç günü daha kaldı?

7. Ne olduğunu öğrendik « gün» hangi parçalardan oluşurlar? gün ve aynı zamanda bu gün bir zaman ölçüsüdür.

Beden eğitimi molası.

Gerginliği, yorgunluğu gidermek ve sesin doğru telaffuzunu sağlamak için konuşma eşliğinde dinamik egzersizler, müzik kulağının gelişimi

Kar, kar dönüyor. (Ellerinizi çevirin, kar dökün)

Bütün sokak beyaz. 2r.

Spatulaları alacağız (Karı kürekle yolun üzerinden itiyoruz)

Ve yollar hadi tırmıklayalım. 2r.

Kar, kar dönüyor. (Odanın etrafına kar atıyoruz)

Bütün sokak beyaz. 2r.

Ve kızağı alacağız (Biri diğerinin arkasında el ele tutuşur ve kızağa biner.)

Ve birbirimizi arayacağız. 2r.

IV. Konsolidasyon.

Yeterince dolaştık ve oynadık. Çalışmaya devam edelim. Neler konuştuğumuzu hatırlayalım ders.

1. Diyagrama bakın, günün bölümlerini adlandırın.

2. Sabah, gün, akşam, gece kelimelerinin bulunduğu kartları sırayla düzenleyin.

Soruyu cevapla. - Neden kelimeyi içeren bir kart "gece"– siyah, kelimeyle "gün"- sarı?

3. Resimlere bakın. Bunlarda kız gün içinde farklı şeyler yapar, yani günlük rutinini yapar.

Resimleri sabahtan akşama kadar sırayla düzenleyin.

Bana kızın sabah, öğleden sonra, akşam, gece ne yaptığını söyle.

4. Bize günlük rutininizden bahsedin. Sabah, öğleden sonra, akşam, gece ne yaparsınız?

V. Özetleme ders.

1. Ödev

Günün bölümlerini sırayla adlandırabilme.

Sözü ezbere öğrenin.

2. Performans değerlendirmesi sınıftaki çocuk.

3. Öğrenilenlerin kısa özeti sınıftaki materyal.

Ne hakkında konuştular ders.

Kelimeyi oku (gün) .

Günün bölümlerini adlandırın.

Söyleyişi tekrarlayın.

Şema 1 (özel teknoloji ve girişimcilik için)

Tarih __________ Sınıf_____

Ders konusu __________________________________

Ders türü

Dersin amacı ___________________________________

Z

Yönetim Kurulu tasarım taslağı

ders hedefleri:

eğitici;

gelişmekte;

eğitici;

Ders yöntemleri:

Emek nesnesi:

Disiplinlerarası bağlantılar:

Malzeme ve teknik ekipman:

Öğretmenler için edebiyat:

Öğrenciler için ders dışı okumalar için edebiyat:

Dersin seyri (yaklaşık aşamalar ve süre):

1. Organizasyon kısmı - 5 dk.

2. Yeni materyalin sunumu - 15 dk.

3. Pratik çalışma (Giriş brifingi) - 10 dk.

4. Bağımsız çalışma (Rutin talimat) – 40 dk

5. Son brifing (özetleme) - 10 dk.

6.Ödev – 5 dk.

7. İşyerinin temizlenmesi – 5 dk.

Not. Ders sırasında imzalarlar:

Soruları gözden geçirin (önerilen öğrenci cevapları);

Hedeflenen izlenecek yollar;

Yaygın hataların önlenmesi;

Notlar, öğrencinin tamamlaması için önerilen veya öğretmen tarafından materyali açıklamak için kullanılacak tüm diyagramları, tabloları, çizimleri vb. içerir (örneğin, tahtadaki çizimler veya çizimler).

Şema 2 (güzel sanatlar uzmanlığı için)

Sınıf, tarih, etkinlik

Çeyreğin genel teması.

Ders konusu.

Ders türü.

Dersin amacı ve hedefleri:

eğitici;

eğitici;

gelişiyor.

Derste kullanılan formlar ve yöntemler.

Öğretmen için ekipman.

Öğrenciler için ekipmanlar.

Öğrenciler için ödev (formülasyon).

Görsel, edebi, müzikal dizi.

Öğretmenler için edebiyat.

Zamana göre ders planı.

Tahta tasarımının taslağı.

Ders ilerlemesi:

Ek 3

Ders Kişisel Analiz Programı

Dersin konusu, amacı ve hedefleri.

Öğretmenin kendisi hakkındaki genel değerlendirmesi (tatmin edici, yetersiz).

Amaç ve hedefleri değerlendirin:

hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığı;

nasıl başarıldı;

Hedeflere ulaşılmasına neyin katkıda bulunduğu veya engel olduğu.

Malzemenin hacmini tanımlayın:

• hedefe ulaşmak için yeterli materyalin olup olmadığı;

  malzemenin zamana göre dağılımı (kalan süre veya yeterli olmayan süre);

  önceki bilgilere herhangi bir güven var mı;

  bireysel özellikleri dikkate alarak (öğrenme kalitesi).

Kullanılan yöntemlerin özellikleri ve kullanımlarının etkinliğinin değerlendirilmesi:

• yöntemleri seslendirin; araçlar, teknikler;

  neden bu belirli yöntemlerin seçildiği;

  etkili ya da değil.

Öğrenci etkinliğinin değerlendirilmesi:

• bu da aktiviteyi etkiledi.

Dersten genel sonuçlar:

neyi farklı yapmak isterdin;

neyi beğendin, neyi beğenmedin;

duygularınızı ifade edin.