Дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише). На відміну від непрямої мови, зберігає індивідуальні і стилістичні особливості мови того, чиє висловлювання відтворюється: діалектні риси, повтори, паузи, вступні слова і т. п. : «Ти сказав: „Повернуся пізно“» Для порівняння у непрямій промові: «Ти сказав, що повернешся пізно». Зазвичай пряма мова виділяється у тексті лапками чи дається окремим абзацом, початку якого ставиться тире. До прямої мови як її різновид відносяться цитати.

Позначення:

Слова автора до прямої мови

• Крапка знаходиться за лапками.

• Знак оклику і знак питання залишаються в лапках.

Слова автора розривають пряму мову

У лапки береться вся пряма мова. Між словами автора та другою частиною ставляться крапка та тире. В іншому правила ті самі.

Діалог

Кавичок немає (навіть якщо в одній є слова автора). Кожна репліка починається з нового рядка, перед репліками ставиться тире.

Якщо в одному реченні є дві прямі мови, кожна зі своїм дієсловом, то перед другою прямою мовою, на додаток до інших розділових знаків, ставиться тире.

Діалог, витягнутий у рядок

Короткі (2-3 репліки) діалоги дозволяється писати в одному рядку. Такі діалоги пишуться за звичайними правилами прямої мови, але репліки відокремлюються один від одного тире.

Не є прямою мовою

Wikimedia Foundation. 2010 .

Дивитись що таке "Пряма мова" в інших словниках:

Чиє або висловлювання, дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише); пор. Непряма мова … Великий Енциклопедичний словник

Пряма мова- ПРЯМА МОВА. Див Непряма мова ... Словник літературних термінів

ПРЯМИЙ, а, ое; прямий, прямий, прямий, прямий і прямий. Тлумачний словник Ожегова. С.І. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Тлумачний словник Ожегова

Пряма мова- (від латів. oratio recta) – одне із способів передачі чужої промови (див.) – відтворювана дослівно мова якогось особи, оформлена як щодо самостійне речення і введена до тексту словами іншої особи – автора цього тексту, так… … Стилістичний енциклопедичний словник російської мови

Відтворення висловлювання від імені тієї особи, якою вона була зроблена, що супроводжується авторськими словами (див. авторські слова). По відношенню до авторських слів пряма мова виступає як самостійна пропозиція, тільки за змістом і… Словник лінгвістичних термінів

Синтаксичний спосіб введення текст чужої мови. Конструкції з прямою мовою включають власне чужу мову і слова автора, які можуть передувати їй, слідувати за нею і включатися всередину; залежно від цього конструкції по-різному. Літературна енциклопедія

Чиє або висловлювання, дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише); пор. Непряма мова. * * * ПРЯМА МОВА ПРЯМА МОВА, чиє або висловлювання, дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише); пор. Непряма мова (див. … Енциклопедичний словник

Пряма мова- (лат. oratio recta) дослівне відтворення чужого висловлювання, що супроводжується коментуючою реплікою того, хто говорить («словами автора»). На відміну від синтаксично організованого непрямого мовлення, П. р. будується за принципом паратаксису вільного … Лінгвістичний енциклопедичний словник

Чиє або висловлювання, дослівно введене в авторську мову (що говорить або пише). На відміну від непрямої мови, зберігає індивідуальні та стилістичні особливості мови того, чиє висловлювання відтворюється: … Велика радянська енциклопедія

пряме мовлення- 1) Мова іншої особи, що передається дослівно, незалежно від мови особи, яка є передавачем. 2) Мовний засіб, що у художній мові, публіцистичному, розмовному стилях, де йде орієнтація на виразні можливості… … Словник лінгвістичних термінів Т.В. Жеребило

§ 47.1

Пряма мова виділяється лапками,якщо йде у рядок(У підбір): Володимире Сергійовичу... з подивом подивився на свою людину і квапливим пошепки промовив: «Піди дізнайся, хто це»(Т.).

Якщо ж пряма мова починається з абзацу,то перед початком її ставиться тире:

…Микита, вклонившись у землю, сказав:

- Вибач, батюшка(М.Г.).

§ 47.2

Незалежно від місця, яке займає по відношенню до авторських слів, лапкамивиділяється внутрішнє мовлення, невисловлені думки: Дивлюсь услід йому і думаю: «Навіщо живуть такі люди?»(М.Г.); «Щось у ній є жалюгідне все-таки», - подумав я(Ч.).

§ 47.3

Кавичкамивиділяються передані на листі звуки (наприклад, луна): «Ау, де ви?» - голосно повторила луна; Голос диктора звучав чітко: «Передаємо останні новини».

Для передачі на листі розмови по телефону використовується більш звичайна для оформлення діалогу пунктуація тиреміж репліками (див. § 51).

§ 47.4

У газетних текстах лапки при прямому мовленні нерідко опускають: Президент Франції сказав: Обмін думками був корисним; Чому це відбувається?- питає газета.

§ 47.5

Перед прямою мовою, що йде за авторськими словами, ставиться двокрапка, причому перше слово прямої мови пишеться з великоїлітери. Знак запитання та оклику,а також багатокрапкаставляться перед закриваючими лапками, а крапка- Після них. Наприклад: Нарешті я їй сказав: Хочеш, підемо прогулятися на вал?(Л.); Лежачи на пакунку і плану, він смикав руками та ногами і шепотів: «Мамо! Мамо!»(Ч.); Закричали: "Двох... Санітари... Дивись, дивись - ще летить... Лізь під вагони..."(А.Т.); Господиня дуже часто зверталася до Чичикова зі словами: "Ви дуже мало взяли"(Р.).

§ 47.6

Якщо пряма мова починається з абзацу, то двокрапка після попередніх авторських слів ставиться не завжди.

1) Двокрапкаставиться, якщо авторські слова містять дієслово зі значенням мови-думки ( говорити, сказати, розповісти, помітити, звернутися, вигукнути, закричати, прошепотіти, запитати, питати, відповісти, вставити, перервати, заговорити, почати, продовжувати, підтвердити, пояснити, погодитися, підтакнути, нагадати, порадити, дорікнути, вирішити, подуматиі т. п.) або іменник, близький за значенням або освітою до дієсловів мови-думки ( питання, відповідь, слова, вигук, голос, шепіт, звук, крик, думкаі т. п.).

Крім того, функції слів, що вводять пряму мову, використовуються дієслова, що позначають почуття мовця, його відчуття, внутрішній стан ( згадати, зрадіти, засмутитися, здивуватися, образитися, обуритися, жахнутисяі т. п.), а також дієслова, що позначають міміку, жести, рухи ( посміхнутися, посміхнутися, розсміятися, зареготати, зітхнути, насупитися, підійти, підбігти, схопитисяі т. п.). І ті та інші дієслова допускають можливість додавання до них дієслів мови ( зрадів і сказав; здивувався і спитав; посміхнувся і відповів; підбіг і вигукнуві т. д.), тому вони сприймаються як слова, що вводять пряму мову. Наприклад:

а) Він глянув із усмішкою:

- Нічого, до весілля загоїться.

б) Поки відкопували колеса, що загрузли в піску, до нас підійшов міліціонер:

– Хто такі?

в) Мати спохмурніла:

- Знову двійку одержав?

г) Усі жахнулися:

- Невже це правда?

д) Старий розгнівався:

- Негайно йди звідси!

е) Діти побігли назустріч матері: - Мама!

ж) На цей раз він розлютився:

- Більше ні грама не отримаєте!

з) Вихопивши поліно, вона почала бити їм по тазу:

- Підйом! Вставайте!

Ср.: В один із таких днів прибіг Забродський: «Дмитро Олексійовичу, почалося!..»(Ер.)

Двокрапкаставиться також і в тих випадках, коли в авторських словах немає дієслів мови або дієслів, що їх замінюють, із зазначеними вище значеннями, але ситуація показує, що вводиться пряма мова: …А той йому: «Цей дім наш спільний»(Ч.); …А він: «Пішов геть, п'яна пика!»(М.Г.); …А він: «Я письменник. Чи не прозаїк. Ні, я з музами у зв'язку»(М.).

2) Двокрапка не ставиться, якщо вставка слів і сказав, і спитав, і вигукнуві т. п. неможлива або скрутна:

а) Нікому не хотілося йти.

- Розкажіть ще щось про свої подорожі.

б) Мої слова його явно збентежили.

- Виходить, ти мені не довіряєш?

в) Іншого виходу в нього не було.

– Я приймаю ваші умови.

г) Брови матері насупилися.

- Я не дозволяю це робити.

д) Очі маленького машиніста заблищали.

е) - Чудова! Відремонтовано на славу!

СР: Сьогодні вранці брала вона в мене з кишені гроші, перш ніж іти до булочної, і напала на цю книжечку, витягла. Що це в тебе? (Ш.)Не ставиться також двокрапка, якщо пряме мовлення укладено між двома реченнями від автора, причому у другому містяться слова, вводящие пряму мову:

Він вирвав із блокнота кілька листочків і простяг їх мені.

- Докладно запишіть мої зауваження, - Сказав він спокійним голосом.

§ 48. Пряма мова перед авторськими словами

Якщо пряма мова стоїть перед авторськими словами, то після неї ставляться кома (запитальнийабо знак оклику, крапка) і тире:слова автора починаються зі малоїлітери: «Мати, напевно, не спить, а я з роботи не повертаюся», - думав Павка(Н.О.); «Дідусю знаєш, матусю?» - матері син каже(Н.); «Не галасуй, тихіше йди, солдат!» - сердито шепотом говорив старий Оленіну(Л.Т.); «Я хотів би купити селян…» - сказав Чичиков, запнувся і не скінчив мови(Р.).

Те ж саме при оформленні прямої мови з абзацу:

- Лестощі і боягузтво - найгірші вади, - голосно промовила Ася(Т.);

- Що ж, Наталю, про чоловіка не чути? - перебила кашулінська невістка, звертаючись до Наташки(Ш.);

- Скоріше, скоріше в місто за лікарем! - кричав Володимир(П.);

- Спи, онучок, спи… - зітхнула стара.(Ч.).

§ 49. Авторські слова всередині прямої мови

§ 49.1

Якщо авторські слова стоять усередині прямої мови (що виділяється лапками), то лапкиставляться лише на початку і в кінці прямої мови і не ставляться між прямою промовою та авторськими словами (така пунктуація зустрічалася у творах письменників XIX століття): «Я командувати приїхав, - заявив Чапаєв, - а не з папірцями поратися»(Фурм.).

§ 49.2

Якщо на місці розриву прямої мови авторськими словами не повинно було бути ніякого розділового знаку або мала б стояти кома, точка з комою, двокрапка або тире, то слова автора виділяються з обох сторін комами і тире,після яких перше слово пишеться зі малоїлітери: «Ми вирішили, - продовжував засідатель, - з вашого дозволу залишитися тут ночувати»(П.) – на місці розриву не було б жодного знака; «Ні, - промовив Єрмолай, - справа не гаразд; треба дістати човен»(Т.) - на місці розриву стояла б кома; «Нам доведеться тут ночувати, - сказав Максим Максимович, - в таку хуртовину через гори не переїдеш»(Л.) - на місці розриву стояла б двокрапка.

§ 49.3

Якщо на місці розриву прямої мови авторськими словами мала б стояти крапка, то перед авторськими словами ставляться кома і тире,а після них - точка та тире; великоїлітери: «Я ні з ким і ні з ним не пов'язаний, - нагадав він про себе. - Дійсність мені ворожа»(М.Г.); «Покалічити ви мене хочете, Оленко, - похитав головою Воропаєв. - Ну, хіба мені дійти?(Павло)

§ 49.4

Якщо на місці розриву прямої мови авторськими словами мав би стояти запитальнийабо знак оклику,то цей знак зберігається перед авторськими словами і після нього ставиться тире;слова автора починаються зі малоїлітери, після них ставляться точка та тире;друга частина прямої мови починається з великоїлітери: «То вас звуть Павкою? - перервала мовчання Тоня. - А чому Павка? Це некрасиво звучить, краще за Павла»(Н.О.); «Ось він, край світу! - вигукнув Мохов. - Здорово! Ніколи ще так далеко не їздив!(Аж.)

§ 49.5

Якщо на місці розриву прямої мови авторськими словами мало б стояти багатокрапка,то воно зберігається перед авторськими словами і після нього ставиться тире;після слів автора ставляться або кома і тире(якщо друга частина прямої мови не утворює самостійної пропозиції, - починається зі малоїлітери), або точка та тире(якщо друга частина є новою пропозицією, - починається з великої літери): «Не треба…- з казав Вершинін, - Не треба, хлопче!»(Вс.Ів.); «Почекай… - сказав Морозка похмуро. - Давай листа...»(Ф.) 6. Якщо в авторських словах всередині прямого мовлення є два дієслова зі значенням висловлювання, з яких один відноситься до першої частини прямої мови, а інший - до другої, то після слів автора ставляться двокрапка та тире,причому перше слово другої частини починається з великоїлітери: «Я тебе не питаю, - суворо сказав офіцер і знову спитав: - Стара, відповідай!»(М.Г.); «Покірно дякую, - відгукнувся Мєшков, смиренно зняв картуз, але одразу знову надів і вклонився, додавши квапливо: - Дякую вам велике, товариші»(Фед.).

§ 50. Пряма мова всередині авторських слів

а) Отець Василь підняв брови і курив, пускаючи дим із носа, потім сказав: «Так, так ось як», зітхнув, помовчав і пішов(А.Т.) - кома розділяє однорідні присудки сказаві зітхнув,між якими є пряма мова; …Софія Карлівна ще раз поцілувала Маню і, сказавши їй: «Підь, гуляй, моя крихто», сама поплелася за свої ширми(Ліск.) - кома закриває дієприкметник, до складу якого включена пряма мова; До мене підходить Борис, каже: «Добре збив, чудово», але очі його блищать, повні заздрості(Куд.) - кома поділяє частини складносурядної пропозиції, пов'язані протилежним союзом але; Приїхавши на дачу у великій компанії... брат раптом казав: «Ведмедику, підемо на більярд», і вони, замкнувшись, грали по три години на більярді(Сим.) - кома перед союзом іу складносурядному реченні;

б) …Вона сказала: «Нині, кажуть, в університеті вже мало займаються науками» - і покликала свого песика Сюзетку(Л.Т.) - тире перед союзом іпри однорідних присудках; Тут він і зовсім обімлів: «Ваше благородіє, батюшка пане, та як ви… та чи стою я…» - і заплакав раптом(Дост.) - тире після крапки, яким закінчується пряма мова; На запитання моє: «Чи живий старий наглядач?» - ніхто не міг дати мені задовільного відповіді(П.) - тире після знака питання, яким закінчується пряма мова; І тільки коли він шепотів: «Мамо! Мамо!» - йому ставало ніби легше(Ч.) - тире після знака оклику, яким закінчується пряма мова; Не казати ж: "Гей, собака!" або «Гей, кішка!» - дві репліки, розділені неповторним союзом або;

в) Коли прикажчик говорив: «Добре, пан, те й те зробити», - «Так, непогано», - відповів він звичайно(Р.); Коли приходив до нього мужик і, почухавши рукою потилицю, говорив: «Барін, дозволь відлучитися на роботу, подати заробити», - «Ступай», - казав він(Г.) - кома і тире поділяють дві репліки різних осіб, що знаходяться всередині авторських слів.

§ 51. Розділові знаки при діалозі

§ 51.1

Якщо репліки діалогу даються кожна з абзацу,то перед ними ставиться тире:

- Значить, німець спокійний?

- Тиша.

- Ракети?

- Так, але не дуже часто(Каз.).

§ 51.2

Якщо репліки слідують у підбірбез вказівки, кому вони належать, кожна з них полягає у лапкиі відокремлюється від сусідньої тире: «То ти одружений? Не знав я рани! Чи давно?» - «Близько двох років». - «На кому?» - «На Ларин». - «Тетяни?» - «Ти їй знайомий?» - «Я їм сусід»(П.).

§ 51.3

"Не бачити?" - повторив пан. «Не бачити», - вдруге відповів слуга(Т.);

«Як же ви маєте?» – запитала Катерина Іванівна. "Нічого, живемо потроху", - відповів Старцев (Ч.);

"Дозвольте йти в першу роту?" - сказав Масленников, старанно, більш ніж зазвичай, витягаючись перед Сабуровим. «Ідіть, – сказав Сабуров. - Я теж скоро до вас прийду»(Сим.).

§ 51.4

Якщо одна репліка розривається іншою, а потім слідує продовження першої репліки, то після першої її частини і перед початком другої ставиться крапка:

- Я просив…

- Нічого ви не просили.

- …хоча б хвилину уваги.

§ 51.5

Якщо у наступній репліці повторюються слова з попередньої, що належить іншій особі, причому вони сприймаються як чужий текст, ці слова виділяються лапками:

Купавіна. Ах, це смішно нарешті. Навіщо юристом, коли нічого нема.

Линяєв. Як «нічого»?

Купавіна. Так, нічого, чистий папір(Остр.);

Силан. Пройди трохи, краще тобі ...

Куросліпів. Так,« пройдися трохи»! Весь твій розгляд...(Остр.).

СР: "Якщо ви будете вільні, заходьте до мене". - «Як це „ будете вільні“ ? Адже в мене кожна хвилина на обліку»; «Вірте, ви мені, як і раніше, дорогі». - «Ваше „ дороги "Зовсім недоречно", - розсердилася вона.

Якщо ж слова, що повторюються в наступній репліці, не сприймаються як чужий текст, то лапками вони не виділяються:

Линяєв. На жаль!

Мурзавецький. Що «на жаль»? Що таке, милостивий пане, на жаль?(Остр.) – перше на жаль -повторення слова із чужого тексту, друге - слово зі свого тексту.

§ 51.6

Особлива форма побудови діалогу виражається в тому, що як самостійні репліки використовуються розділові знаки - головним чином знаки питання і оклику:

а) - Я не відповідатиму.

- А що вам це дасть?

- Нічого не дасть. Все дізнаємось.

б) - Ти збожеволів, - сказав Прошкін, побачивши в мене друге авторське свідоцтво на винахід.

Таке своєрідне їх вживання пояснюється тим, що «значення знака оклику і питання знаків настільки виразно і загальноприйнято, що виявляється можливим за допомогою цих знаків висловити здивування, сумнів, обурення і т. п. …навіть без слів» (пор. § 2, п. 1). 6 та § 3, п. 7).

§ 52. Абзаци при прямому мовленні

§ 52.1

Вхопився за жердину, наказав Діні тримати і поліз. Разів зо два він обривався, - колодка заважала. Підтримав його Костилін, - вибрався абияк нагору. Діна його тягне рученятами за сорочку, щосили, сама сміється.

Взяв Жилін жердину і каже:

- Знеси на місце, Діно, а то хапяться, - приб'ють тебе(Л.Т.).

Але якщо пропозиція, яка запроваджує пряму мову, починається приєднувальним союзом і, алеі т. п., то воно в окремий абзац не виділяється:

Поговорили вони ще й щось сперечалися. І спитав Пахом, про що сперечаються. І сказав перекладач:

- Кажуть одні, що треба про землю старшину спитати, а без нього не можна. А інші кажуть, і без нього можна(Л.Т.).

§ 52.2

- Ну, я дуже рада, - сказала дружина, - так тепер ти, дивись, приймай акуратно ліки. Дай рецепт, я пошлю Герасима до аптеки. - І вона пішла вдягатися.

Він не переводив дихання, поки вона була в кімнаті, і важко зітхнув, коли вона вийшла.(Л.Т.).

- Коли? - Вигукнули багато хто.І тим часом їхні очі недовірливо спрямовані були на горбача, який, з хвилину помовчавши, встав, осідлав свого коня, надів ріг, - і виїхав з двору (Л.).

§ 52.3

- Я впевнений, - продовжував я, - що князівна в тебе вже закохана. Він почервонів до вух і надувся(Л.).

§ 52.4

Якщо між двома репліками однієї і тієї ж розмовляючої особи знаходиться текст від автора, то ні цей текст, ні наступна пряма мова в окремі абзаци зазвичай не виділяються:

- Формула ця може мати інший вигляд, - пояснив професор. Він неквапливо підійшов до дошки, взяв крейду та написав щось нове для нас.

- Оце і є інший варіант, - сказав він.

У віршованих текстах також різняться випадки, коли пряма мова, перервана авторськими словами (ремаркою), є продовженням попередньої або коли між двома репліками тієї ж особи описується його дія: у першому випадку тиреставиться праворуч, наприкінці рядка, у другому - ліворуч, на початку рядка (начебто абзац): Ти багато вимагаєш, Еміліє!- (Мовчання.) Хто б міг подумати, що такий дурень, Такий байдужий… нудна природа!(Л.) Негідник, і я вас тут відзначу, Щоб кожен почитав образою з вами зустріч.

(Кидає йому карти в обличчя. Князь такий вражений, що не знає, що робити). Тепер ми квити(Л.).

У віршах після прямої мови, що кінчається перед пробілом, тире не ставиться.

§ 52.5

Якщо в прямому мовленні наводиться діалог, що відбувався раніше, його можна оформити або у вигляді абзаців, або у підбір, але пунктуація змінюється в залежності від того, чи перебиває слухач оповідача чи ні. Якщо перебиває, то розмова, що відбувалася раніше, дається з абзаців та в лапках,щоб не змішувалися фрази оповідача та слухача з діалогом, що наводиться оповідачем. Наприклад:

-

«Прийде на деякий час затриматися». «Чому? Щось трапилося?»

-

- Зараз скажу.

Інший варіант: слова діалогу, що відбувалося раніше, даються у підбірдо слів і каже,між фразами, укладеними в лапки,ставиться тире:

...Мандрівник почав свою розповідь:

- Це було в розпал нашого походу. Підійшов до мене провідник і каже: «Прийде на деякий час затриматися». - «Чому? Щось трапилося?»

- А чи справді щось трапилося? - не витримав один із слухачів мандрівника.

- Зараз скажу.

Якщо слухач не перебиває оповідача, то діалог, який наводиться в оповіданні, можна оформити також двояким способом: або за допомогою тирез абзаців, або у підбір,причому в цьому випадку репліки полягають у лапки і поділяються знаком тире.СР:

а) …Мандрівник почав свою розповідь:

- Це було в розпал нашого походу. Підійшов до мене провідник і каже:

- Прийде на якийсь час затриматися.

- Чому? Щось трапилося?

- У горах стався обвал.

- Є якісь неприємні наслідки?

- Подробиці з'ясую. Але вже зараз відомо, що є жертви.

б) …Мандрівник почав свою розповідь:

Це було в розпал нашого походу. Підійшов до мене провідник і каже: «Доведеться на якийсь час затриматися». - «Чому? Щось трапилося?» - «У горах стався обвал». - «Є якісь неприємні наслідки?» - «Подробиці з'ясую. Але вже зараз відомо, що є жертви».

Присутні уважно слухали розповідь мандрівника.

Якщо діалог, наведений у репліці, супроводжується авторськими словами, він дається у підбірі виділяється лапками:

Бальзамінів. …Вони дивляться та посміхаються, а я з себе закоханого уявляю. Тільки один раз ми зустрічаємося з Лук'ян Лук'янич (я ще його не знав тоді), він і каже: «За ким ви тут тягнетесь?» Я говорю: "Я за старшою". А й сказав так навмання...(Остр.)

§ 52.6

Якщо пряма мова, яка передає невисловлені думки, дається після авторських слів, вона не виділяється з абзацу:

Все йшло спокійно. Несподівано він схаменувся і подумав: « А чи немає тут якоїсь каверзи? »

а) Все йшло спокійно.

«А чи немає тут, - подумав він, - якогось каверзи?»

б) Все йшло спокійно.

«А чи немає тут якогось каверзи?» – подумав він.

§ 52.7

Якщо передається довга розповідь з багатьма абзацами, то тиреставиться перед першим абзацом (ні перед проміжними абзацами, ні перед останнім тире не ставиться):

- Робота нашої експедиції проходила так, - розпочав свою розповідь учений-геолог.- Б ыл розроблений докладний план, намічені маршрути.[Продовжує розповідь.]

Такі попередні результати експедиції.

§ 53. Пунктуаційне та графічне оформлення тексту в п'єсах

§ 53.1

Прозовий текст у п'єсах дається у підбір до імені дійової особи (останнє виділяється шрифтом); після імені дійової особи ставиться крапка:

Анна Павлівна.А Вікторе Михайловичу де? Ліза.Виїхав. (Л.Т.)

§ 53.2

У віршованих текстах після імені дійової особи, даної окремим рядком та вимкненої посередині, точка не ставиться:

Ніна

Смерть, смерть! Він правий - у грудях вогонь - все пекло.

Арбенін

Так, я тобі на балі подав отруту. (Л.)

§ 53.3

Дія перша

Театр представляє передню багатого будинку в Москві. Три двері: зовнішня, до кабінету Леоніда Федоровича та до кімнати Василя Леонідича.

Сходи вгору, у внутрішні покої; позаду неї прохід у буфет. (Л.Т.)

§ 53.4

У ремарках, поміщених поруч із ім'ям дійової особи та виділених іншим шрифтом (зазвичай кур сивом) у дужках, після дужки ставиться крапка:

Манефа (Глумову).Тікай від суєти, тікай.

Глумів (З пісним виглядом та з подихами).Тікаю, тікаю. (Остр.)

§ 53.5

Ремарки в тексті, що відносяться до цієї особи, якщо після ремарки слідує нова фраза тієї ж особи або якщо ремаркою закінчується репліка, починають великою літерою, виділяють курсивом у дужках, з точкою всередині дужки:

а) Е п і х о д о в. Я піду. (Натикається на стілець, що падає.)Ось… (Як би тріумфуючи.)Ось бачите, вибачте за вираз, яка обставина, між іншим… (Ч.)

б) Анфіса (Побачивши Линяєва).Ах, ви вже… вже самі. (Йде до саду.)(Остр.)

Якщо ж ремарка знаходиться в середині фрази дійової особи, вона починається з малої літери та виділяється курсивом у дужках, без крапки:

Микита. А тепер я піду (озирається навколо)ліворуч.

§ 53.6

У віршованих текстах ремарки, що відносяться до цієї особи, якщо примикають до імені дійової особи, даються курсивом у дужках без крапки; якщо ж йдуть у середині (або після закінчення тексту) репліки дійової особи, то виділяються в окремий рядок і даються курсивом у дужках із крапкою:

Арбенін (Прислухається)

Брешеш! Він тут

(Показує на кабінет)

І, мабуть, солодко спить: прислухайся,

як дихає.

(убік.)

Але незабаром перестане.

Сл у г а (Убік)

Він все чує… (Л.)

§ 53.7

Ремарка, що відноситься до іншої дійової особи, набирається зазвичай дрібнішим шрифтом і вимикається в червоний рядок, без дужок:

Будь-яка Андреєвна. Де тобі! Сиди вже…

Фірс входить; він приніс пальта.(Ч.)

§ 53.8

Якщо всередині репліки однієї особи зустрічається ремарка, що відноситься до іншої особи, або ремарка загального характеру (наприклад, Темнієабо Лунають пісні), то ремарка вимикається, як завжди, у червоний рядок, без дужок, а продовження промови раніше говорила особи (перед ремаркою) наводиться з нового рядка без абзацу, причому ім'я дійової особи не повторюється:

С е р г е й П е т р о в і ч. Ходімо зі мною в дім.

На кухні лунає стукіт посуду.

Ось і вечеря нам приготовлена.

Ім'я дійової особи повторюють у тих випадках, коли при ньому є ремарка, що відноситься до неї:

Будь-яка Андреєвна. Вам знадобилися велетні... Вони тільки в казках гарні, а вони так лякають.

У глибині сцени проходить Єпіходов та грає на гітарі.

Будь-яка Анна (Задумливо).Єпіходов іде. (Ч.)

§ 53.9

Якщо віршований рядок дробиться на частини (в одному рядку дається мова кількох дійових осіб), то оформляється цей рядок «драбинкою», тобто початок тексту репліки другої дійової особи буде на тому рівні, де закінчився текст репліки, який раніше говорив:

1-й п о н т е р

Іване Іллічу, дозвольте мені поставити.

Банкомет

Будьте ласкаві.

1-й п о н т е р

Сто карбованців.

Банкомет

2-й п о н т е р

Ну, у добрий шлях. (Л.)

Пропозиції з прямою мовою

Пропозиції з прямою мовоюскладаються зі слів автора та прямої мови:

"Я післязавтра на Волгу поїду", - сказав Сашко. (А. Чехон)

У цьому реченні слова авторів - сказав Сашко; Пряма мова укладена в лапки. Авторські слова (слова, що вводять пряме мовлення) частина включають дієсловасказав, подумав, попросив, написав, прочитав, шепнув, вигукнув та ін.

1) М. Горькийписав: «Хороша книга, - просто свято.
2) «Усім хорошим у мені я завдячую книгам» - говорив М. Горький.
3) "Які книги ви любите?" - Запитала Віра Василівна.
4) «Дивна ця справа – книга! Ось справді диво дивне!» – написав Лев Кассиль.

Схеми речень з прямою мовою

1) А: "П".
2) "П", -а.
3) "П?" - а.
4) "П!" - а.

На листі пряма мова полягає у лапки.

Якщо слова авторастоять перед прямою мовою, то після них ставиться двокрапка, пряма мова пишеться з великої літери.

Пряме мовлення. Правила

З прикладів, наведених на цьому уроці, ви вже з'ясували для себе, які можуть бути пропозиції з прямою мовою і розібрали схему речень з прямою мовою, а тепер спробуємо сформулювати визначення і дізнаємося, що називається прямою мовою.

Прямою мовою називаються слова, що належать комусь, але які передаються без змін.

Інакше можна ще сказати, що пряма мова – це така структура, в якій передають дослівно слова тієї людини, якій ці слова або належать.

Давайте наведемо приклад:

1. Мене покликала мама: «Саша, йди додому!»;
2. «Котра година?» - Запитав Сашко;
3. «Півпершого» – відповіла мама.
4. "Можна я ще трохи погуляю?" – попросив Сашко.
5. Мама сказала: «Спочатку треба пообідати та сідати за уроки».

Кожна пропозиція, в якій є пряма мова, складається з таких двох частин, як слова автора і пряма мова. Ці частини пропозиції пов'язані між собою за змістом та інтонацією.

Ще можна сказати, що пряма мова є чужою мовою, хоча вона і передана буквально від імені тієї особи, якій вона належить.

Якщо говорити про порядок побудови речення з прямою мовою, то це не має жодного значення, тому що слова автора можуть бути після прямої мови або стояти перед нею.

Наведемо приклад:

"Ви не підкажіть, де знаходиться аптека?" - Запитав незнайомець.
Я відповів: "Пройдіть один квартал, і там буде аптека".
«Велике дякую!» - подякував незнайомець.

Ми з вами бачимо, що у першому реченні слова автора перебувають після прямої мови, а ось у другому реченні - перед прямою мовою.

А тепер давайте подивимося на малюнок і згадаємо основні схеми, які бувають у реченнях із прямою мовою:

Вправа.

1. Складіть речення, в яких слова автора стоятимуть наприкінці речення.

2. Придумайте невелику розповідь, у якій пряма мова і слова автора можуть бути, як на початку речення, так і наприкінці.

3. Прочитайте наведені нижче пропозиції. Спробуйте переробити їх так, щоб спочатку йшли слова автора, а за ними прямувала пряма мова:

Розділові знаки

При написанні речення з прямою мовою слід запам'ятати, що пряма мова завжди пишеться в лапках, а перше слово прямої мови обов'язково пишеться з великої літери.

Наприклад: Микита запитав: "А ти вже зробив уроки?"

А: "П". А: "П?" А: "П!"

Якщо ж пряма мова написана перед словами автора, після прямої промови перед словами автора ми обов'язково ставимо тире. Але слід зауважити, що в цьому випадку слова автора слід писати з маленької літери.

Також, слід запам'ятати, що в кінці прямої промови перед словами автора, залежно від пропозиції, необхідно поставити кому, знак оклику або знак запитання:

"П", - а. "П?" – а. "П!" – а.

Домашнє завдання

1. За допомогою наведених схем придумайте свої пропозиції та запишіть їх у зошит.
2. Виберіть речення з прямою мовою з відомих казок та складіть схеми за цими реченнями.
3. Які розділові знаки стоять у цих реченнях? Спробуйте пояснити, чому у реченні використовуються саме ці знаки.
4. Уважно прочитайте речення і перепишіть їх так, щоб у них була пряма мова.

Семикласники педагогічної гімназії № 1505 Москви для своїх молодших побратимів з навчання розробили та склали збірку вправ (керівник І.Л.СТАРИКОВА). Так займаються проектною діяльністю – одним із видів дослідницької роботи – у цій школі.
Восени хлопці 6–10-х класів обирають тему проекту, а в зимову сесію захищають проект як екзамен.

Укладачі збірки – учні 7-го класу
Надія ЗАВ'ЯЛОВА,
Микита Філатів,
Іван ТРИФОНОВ,
Андрій ЮШИН,
Карен ЛАЛАЯН,
ГОУ гімназія № 1505,
м. Москва

Пряма мова

Семикласники роблять збірку вправ

I. Мовне явище
(Що таке пряме мовлення?)

Пряма мова –це передача чужої мови, що зберігає її зміст та форму. Вона точно відтворює чуже висловлювання та супроводжується авторськими словами.

«Хлопці, давайте жити дружно!» – з усмішкою промовив кіт Леопольд.

Пряма мова може містити не одну, а кілька пропозицій.

Стала щука благати Ємелю: «Не губи мене, Омелюшко. Відпусти в річку. Хочеш, я тебе за це зроблю багатим?».

ІІ. Правописний аспект
(Пунктуація)

Для виділення прямої мови використовуються лапки. Слова автора можуть стояти перед, після і всередині прямої мови.

Схеми речень з прямою мовою

"П!" – а.

"Леопольде, ми здаємося!" – прокричали миші, плаваючи у склянці газування.

"П", - а.

«Жаба, жаба, віддай мою стрілу», – заблагав Іван Царевич.

"П?" – а.

"А чи знаєте ви, куди потрапили?" - Запитав розбійник Бармалей доктора Айболита.

А: "П".

Усміхнулася хитра лисиця і сказала: «Давайте я вам поділю сир порівну».

А: "П?"

Облизнувся вовк і питає: «Куди ти йдеш, Червона Шапочка?».

А: "П!"

Їде лисиця на вовку і потихеньку співає: «Битий небитого щастить, битий небитого щастить!».

"П, - а, - п?"

«Ось ти кажеш, – сказала Рукоділка, – що добрий, а навіщо зелену траву під сніжною периною тримаєш?»

«П! – а. – П!»

«Сівка-Бурка, віщ каурка! – закричав Іванко-дурник. - Стань переді мною як лист перед травою!

«П! – а. - П».

«Покажи! – закричав Данило-майстер. - Без квітки мені життя немає».

«П, – а. - П?»

«Гей, хазяїне, – поважно сказав Буратіно. - Ви дасте нам три скоринки хліба?

«П? – а. – П!»

«Який він дурник? – шепотіли люди. - Він хитрий, якщо змусив відра йти!

Умовні позначення.

- Найлегше завдання
- Завдання середньої тяжкості
- Найважче завдання

Вправа №1

* У разі складнощів дивіться схеми на початку збірки.

Настала осінь, і сонце вже не так сильно припікало. «Пора нам подумати про зиму», – сказав якось Наф-Наф. Але брати вирішили, що вони гулятимуть і стрибатимуть по лузі. «До зими ще далеко», – сказав Ніф-Ніф і перекинувся через голову. Нуф-Нуф ліг у калюжу і сказав: «Коли треба буде, я сам збудую собі дім». З кожним днем ​​ставало все холодніше і холодніше. "Сьогодні ми ще погуляємо, а завтра з ранку візьмемося за справу", - говорили поросята. Коли велика калюжа біля дороги почала вранці покриватися тоненькою скоринкою льоду, ліниві брати вирішили взятися за роботу. І тільки працьовитий Наф-Наф, будуючи будинок, вважав, що його будинок має бути фортецею.

(Семикласники привели ключі до всіх зв'язкових текстів. У цій публікації їх немає. – Ред.)

Вправа №1

Прочитайте текст та випишіть з нього речення з прямою мовою.

Оле-Лукойє тихенько прочиняє двері, і повіки у дітей починають злипатися.
«Хочеш побувати вночі в чужих землях, а до ранку повернутись додому?» - Запитав Оле Яльмара.
Лелека змахнула широкими крилами і полетіла в теплі краї.
"Завтра з цих курей зварять суп", - сказав Яльмар і прокинувся у своєму маленькому ліжечку.
Оле-Лукойє сказав: "Ця мишка з'явилася запросити тебе на весілля".
"А як же я пролізу крізь маленьку дірочку в підлозі?" - Запитав хлопчик.
«Який чудовий запах! Весь коридор пахне салом! Що може бути краще? – пропищала мишка.
«Що сьогодні ти розповідатимеш?» – спитав Яльмар.
Він розкрив над хлопчиком свою гарну парасольку і сказав: «Сьогодні ніколи!».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №1

Прочитайте текст та випишіть з нього речення з прямою мовою.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.

На вулицях юрмилося дуже багато людей. Всі навколо, показуючи на карлика, кричали: «Який довгий ніс у цього потворного карлика!».
Якоб дуже хотів подивитися на карлика, але треба було поспішати до матері. Підкравшись, він поклав руку їй на плече і сказав: "Мамо, ти на мене гніваєшся?".
Що тобі потрібно від мене, страшний карлик? – злякано закричала Ханна.
Якоб вирішив, що мати нездорова, і сказав: «Матуся, чому ти женеш мене?».
Навколо них уже юрмилося багато людей.
Звертаючись до оточуючих, Ханна сказала: «Погляньте на карлика! Він відлякує всіх покупців своїм страшним виглядом!».
Якоб пішов геть із ринку. Він ішов вулицею і бубонів собі під ніс: «Чому мати прогнала мене?».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №2

* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.

1. «Яка в тебе славна шабля та ранець!» – сказала відьма.
2. Потім відьма додала: "Зараз ти отримаєш грошей стільки, скільки твоїй душі буде завгодно!".
3. «Заберись нагору, лізь у дупло і спускайся вниз», – продовжила відьма, вказуючи на дерево.
4. Солдат спитав: «А навіщо мені туди лізти?».
5. «Там будуть скрині з грошима. Візьмеш грошей скільки захочеш. Принеси мені тільки кресало», – відповіла відьма.
6. Солдат наказав: «Тоді обв'язуй мене мотузкою!».
7. «Тягни мене, стара відьма, назад», – наказав солдат, виконавши завдання.
8. Відьма з нетерпінням запитала: "Кресливо взяв?".
9. «Ех, мало не забув!» - Вигукнув солдат, повертаючись за кресалом.
10. "Відповідай швидко, а то відрубаю тобі голову!" – закричав солдат.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №2

Поясніть постановку розділових знаків у реченнях з прямою мовою. Побудуйте схеми речень.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.

1. «Червона квіточка нехитро знайти, та як же дізнатися мені, що красивіше її немає на білому світі?» – говорив купець, приголублюючи свою меншу дочку.
2. «Померти тобі безчасною смертю!». – заволав дикий голос.
3. Мохнате чудовисько заревіло: «Як ти посмів зірвати в моєму саду мою улюблену квітку?».
4. Вранці покликав до себе купець старшу дочку, розповів їй усе, що з ним трапилося, і запитав: «Чи хочеш ти позбавити мене смерті лютої і поїхати жити до лісового звіра?».
5. «Нехай та дочка і рятує батька, для кого він діставав квіточку», - сказала старша дочка і навідріз відмовилася їхати.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №2

Поясніть постановку розділових знаків у реченнях з прямою мовою. Побудуйте схеми речень.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.

1. Мама сказала Еллі: «За старих часів жили чарівники, а потім перевелися».
2. «А все-таки без чарівників нудно. Якби я раптом стала королевою, то обов'язково наказала б, щоб у кожному місті і в кожному селі був чарівник», – відповіла Еллі.
3. «Ой, Тотошка, який ти смішний!» – сказала Еллі.
4. Бабуся звернулася до Еллі: «Скажи мені, як ти опинилася в країні Жевунов, мила дитина?».
5. "Мене приніс сюди ураган у цьому будиночку", - несміливо відповіла Еллі.
6. "Ніколи не чула такої назви", - сказала чарівниця, підібгавши губи.
7. «Це правда, пані. Під час ураганів ми ховаємося в льох, але я побігла в будиночок за моїм песиком», – зніяковіло відповіла Еллі.
8. Чарівниця Вілліна засмутилася: «Такого безрозсудного вчинку моя чарівна книга ніяк не могла передбачити!».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №3

Які дієслова ми вживаємо у реченні з прямою мовою, якщо треба передати:

1) сильне хвилювання;
2) обурення, обурення;
3) спокійний настрій;
4) радість;
5) прохання;
6) запитати?

Розподіліть дієслова по групам.

Попросив, сказав, обурився, проголосив, жахнувся, повідомив, запитав, відповів, благав, заперечив, вигукнув, закричав, поцікавився, посміхнувся, заревів, подумав, перепитав, наказав, дорікнув, розсердився, почув, промовив, заспокоїв.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №4

подумав, скомандувала, поцікавилася, прошипіла, говорили, відповіла, сказали, питали.

«Воруште лапками!» - ______ качка, повертаючись до каченят. «Який він великий і безглуздий!» - ______ Зла качка. Качка-мати ______: «Він некрасивий, а плаває краще за інших». "Надто великий", - ______ кури. Дикі качки ______: "Це що за птах?" «Я такий гидкий, що навіть собаці гидко мене з'їсти», – ______ каченя. «Чи вмієш ти вигинати спину і муркотіти?» - ______ кішка. «Новий лебідь найкращий! Він такий гарний і молодий! – ______ діти та дорослі.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №4

Вставте у речення дані дієслова мови:

сказав, подумав, благав, відповідав, закричав, поцікавився, спитав, промовив.

Злякався Осел і ______: «Куди я піду, куди подінусь? Старий я став і слабкий». А потім ______: «Піду я в місто Бремен і стану там вуличним музикантом». «Ах, Осел, пошкодуй мене!» - ______ собака. Що ти такий невеселий? - ______ Осел, помітивши Кота. «Ходімо, Півнику, з нами до міста Бремена», – ______ Осел. Радісно ______ Півень: «Вогник світиться!». Заглянув Осел у вікно і ______: «Сидять за столом розбійники, їдять та п'ють». "Як би нам цих розбійників з дому вигнати?" - ______ Півень.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №4

Вставте у речення дані дієслова мови:

відповів, сказав, пропищав, закричав, перепитав, поцікавився, спитав, гаркнув.

Кіт відважив королю шанобливий уклін і ______: «Мій пан наказав подарувати вам цей скромний подарунок». «Подякуй своєму пану», - ______ король. Кіт кинувся до карети і ______: «Допоможіть! Маркіз де Карабас тоне!». Король ______, визирнувши з вікна: «Чий це луг ви косите?». «Мене запевняли, що ви вмієте перетворюватися на будь-якого звіра», – ______ Кіт. "Я зараз же зроблюся левом", - ______ велетень. «А ви вмієте перетворюватися на найдрібніших тварин?» - ______ Кіт. "Ви вважаєте це абсолютно неможливим?" - ______ велетень.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №5

Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.

Яка сьогодні прекрасна мокра погода подумала жаба Качки кричали ляскаючи крилами добре на півдні Жаба прийшла в захват і запитала а чи багато там комарів і жаб Цілі хмари відповідала качка Візьміть мене з собою попросила жаба Здивована качка вигукнула а як ми тебе візьмемо Дозвольте мені подумати п'ять хвилин благала жаба Качки жабу несуть кричали хлопці Вона не витримала і закричала це я все придумала Я винайшла незвичайний спосіб подорожі на качках

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №5

Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.

Жив на світі король який дуже любив вбиратися Одного разу в місто прибули двоє обманщиків які видавали себе за ткачою Ми можемо робити таку чудову тканину яка стає невидимою для дурної людини запевняли вони Король вигукнув ось це буде сукня роботі сказав король Всі говорили майстри старанно працюють а у самих на верстатах нічого немає Невже я настільки дурний адже я тканини не бачу подумав міністр Ткач запитав як вашу думку Чудово чудово відповів міністр

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №5

Розставте розділові знаки.
* У разі утруднення дивіться схеми на початку збірки.

Русалочка врятувала принца Вона захотіла дізнатися більше про людей У своєї мудрої бабусі Русалочка запитала чим відрізняються люди від русалок У них є душа Ти теж знайдеш душу якщо в тебе закохається хтось із людей відповіла бабуся Я повинна бути схожа на людей вирішила Русалочка і звернулася за допомогою до морської відьми Знаю навіщо ти прийшла промовила вона Ти відбудешся від свого хвоста але натомість віддаси мені свій чудовий голос промовила відьма сміючись Добре відповіла Русалочка Відьма поставила котел на вогонь щоб зварити зілля

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №6

Лисиця, сидячи під вікном, співала: «Півник, півник, золотий гребінець, виглянь у віконце, дам тобі горошку». «Дивися, Петре, не виглядай у віконце, не слухай лисицю», – сказав кіт, збираючись на полювання. Каже хитра лисиця: «Що ж, Петре, ти такий гордий став?». «Несе мене лисиця за темні риштування, за високі гори. Котику-братику, виручи мене!» – закричав півник. Виходячи з дому, кіт суворо наказав: «Дивися, Петре, не виглядай у віконце, не слухай лисицю». – «Ні, лисице, більше не обдуриш мене! Не вигляну у віконце», – подумав півник. Підійшовши до вікна, хитра лисиця вигукнула: «Подивися, Петре, скільки у мене всяких дивовиж!»

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №6

Перебудуйте пропозиції, помінявши подекуди пряму промову зі словами автора. Зробіть висновок про місце дієслова мови щодо прямої мови.

«Доброго ранку! My», – зітхнула корова за річкою. Їжачок тихо промовив: "Ось і зірка впала, і трава нахилилася вліво, і від ялинки залишилася одна верхівка, і тепер вона пливе поруч з конем". Де ж тепер кінь? – подумав їжачок. Він продовжував міркувати: «Кінь захлинеться в тумані, якщо ляже спати?». "Я в річці з туману", - зрозумів їжачок. Він вирішив: "Нехай ця річка сама несе мене". "Ось так історія", - подумав їжак. Їжачок пробурчав: «Хіба хто в це повірить?».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №6

Перебудуйте пропозиції, помінявши подекуди пряму промову зі словами автора. Зробіть висновок про місце дієслова мови щодо прямої мови.

«Що це за книжка, якщо в ній немає картинок?» – подумала Аліса. Кролик пробурмотів собі під ніс: «Як же я спізнююся!». «Чи їдять кішки кажанів?» - Засинаючи, промовила Аліса. Дівчинка суворо сказала: «Спочатку я маю переконатися, що тут ніде не написано слово отрута». «Я змушую довго чекати на герцогиню», – досить швидко промовив кролик. Аліса продовжувала розмовляти сама з собою: Як дивно все сьогодні! А ось учора все було зазвичай».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №7

Приклад:

"Погано потрапити в таку негоду", - сказав старий поет. «Я озяб і промок», – закричала дитина.
"Мене звуть Амур", - відповів хлопчик.
"Я вмію стріляти з лука", - розповів веселий хлопчик. "Мій лук зовсім не зіпсований", - вигукнув хлопчик.
«Хлопчики та дівчатка! Стережіться цього Амура», – сказав поет. «Цей хлопчик – великий шахрай», – сказав добрий старий.
«Діти, не зв'язуйтесь з поганим хлопчиськом», – попередив старий.
"Мій лук зовсім висох, але йому нічого не стало", - сказав Амур.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №7

Перебудуйте речення з прямою мовою в речення з непрямою мовою.

Приклад:

Зла мачуха наказала падчериці: «Сходи в ліс і набери там пролісків».
Зла мачуха наказала падчериці, щоб вона сходила в ліс і набрала там пролісків.

"Раніше березня місяця вони не з'являться на світ", - сказала здивована дівчинка.
«Іди до лісу та без квітів не повертайся», – сказала сестра заплаканій дівчинці.
«Все одно де замерзати», – подумала бідолаха, сівши на повалене дерево.
Дівчинка показала старому порожній кошик і сказала: "Треба мені набрати в неї пролісків".
Бідолашна заплакала і сказала: «Уже краще мені в лісі замерзнути, ніж додому без пролісків повернутися».
Усміхнувся старий і каже: «Поспішай і швидше збирай квіти».
Мачуха кричить доньці: «Надягни рукавички і застебни шубку!».

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №7

Перебудуйте речення з прямою мовою в речення з непрямою мовою.

Приклад:

Зла мачуха наказала падчериці: «Сходи в ліс і набери там пролісків».
Зла мачуха наказала падчериці, щоб вона сходила в ліс і набрала там пролісків.

"Мої квіточки зовсім зав'яли", - сказала маленька Іда.
"Квіти сьогодні вночі були на балу", - сказав студент.
«Маленькі маргаритки та конвалії теж танцюють», – розповів він.
"Ти дуже мила", - сказала велика кропива червоній гвоздиці. «Встань з постелі, Софі», – сказала маленька Іда ляльці.
«Я знаю, де буде бал уночі», – шепнула дівчинка тюльпанам та гіацинтам.
"Це дурні вигадки", - голосно закричала воскова лялька Софі.
"Софі, ти погана", - сказала маленька Іда.

Перевірте себе за ключами наприкінці збірки.

Вправа №8

Дівчинка увійшла, спіткнулася об мотузку і впала. Чарівник з правої ноги злетів і відкотився вбік. Хитра Бастінда схопила його і вдягла на свою ногу. «Віддайте черевичок! Як вам не соромно! - Закричала Еллі. "Спробуй відбери!" - кривляючись, відповіла стара. Еллі схопила відро води, підбігла до старої і окатила її водою (з) голови (до) ніг. Від неї впав жар. Чарівниця завіз(?) тиснула: «Що ти наробила? Адже я зараз розтаю». «Мені дуже шкода, пані. Але навіщо ви вкрали черевичок? – відповіла Еллі. Голос чарівниці перервався, вона з шипінням осіла на підлогу. Еллі з жахом дивилася на загибель Бастінди.

Вправа №8

Приготуйтеся писати диктант.

1. Прочитайте виразно текст.
2. Поясніть постановку розділових знаків.
3. Поясніть правопис пропущених літер.

Заплакала па_ч_риця і побігла розповісти мачусі про своє лихо. Мачуха сердито сказала: «Ти ур_нила веретено, ти його й діставай!». «Без веретена не повертайся!» – гнівно гукнула дівчині. Прокинувшись, вона побачила, що лежить на зеленому лужку. Яблуня попросила дівчину: «Потряс мене! Мої яблучка давно встигли!». Дівчина тр_сла яблуньку (до) (тих) (пор), поки не залишилося жодного яблучка. У вікно хатинки виглянула стара і крикнула їй: «Якщо добре працюватимеш, я тебе нагороджу». А за хвилину додала: «Працюй чудово! Коли від моєї перини пір'я летять, на землі сніг іде!». Добре ж_лось дівчині у Метелиці. Та її не лаяла, а годувала завжди ситно та смачно.

Вправа №8

Приготуйтеся писати диктант.

1. Прочитайте виразно текст.
2. Поясніть постановку розділових знаків.
3. Поясніть правопис пропущених літер.

На краю скрині сидів маленький чоловічок. «Це справжнісінький гном!» – здогадався Нільс. Мати часто розповідала про те, що гноми живуть у лісі і всі знають про скарби, закопані в землю. Нільс зіскочив на підлогу і (с, з) смикнув сачок з цвяха. Гном благав: «Відпусти мене, я дам тобі за це золоту монетку. Вона буде велика, як ґудзик на твоїй сорочці». Нільс подумав і сказав: "Це дуже добре". За кілька хвилин він вирішив, що попросив мало. «Я хочу, щоб ти вчив за мене уроки!» – додав Нільс і подивився на гнома у сітці сачка. Раптом сачок випав з рук, а хлопчик відкотився стрімголов у куток. «Я тепер не більше горобця!» - Вигукнув він, коли побачив себе в дзеркалі. Маленький Нільс вирішив: "Мені обов'язково знайти гнома".

Вправа №9

Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті.

Вправа №9

Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті.
Подумайте, з якою метою у казці використовується пряме мовлення. Складіть план тексту та підготуйтеся до викладу.

Під ялинкою лежали подарунки. "Як багато іграшок!" – вигукнула Марі. Дівчинка зніяковіло запитала: «Ах, милий татку, для кого цей гарненький чоловічок?» - "Він куплений для всіх і акуратно розгризатиме тверді горіхи", - відповів батько.
Марі поклала в рот Лускунка горіх. Шкаралупа горіха тріснула і впала, а Марі залишилося на долоні смачне ядерце. Вона вибирала найменші горіхи, щоб чоловічку не доводилося роззявляти рота надто широко.
Брат теж підбіг до Марі і розреготався, побачивши смішного чоловічка. "Погляньте, який великий горіх!" – крикнув хлопчик. Пролунав тріск - і три зуби випали у Лускунчика з рота. «Бідний, милий Лускунчик!» - Закричала Марі і відібрала його. «А що він береться горіхи гризти, а зуби йому нікуди не годяться! Нема чого з ним церемонитися!» - Вигукнув хлопчик. Марі заридала й загорнула хворого Лускунчика в хустку.
До дітей підійшов батько і сказав: «Я віддаю Лускунчика під опікою Марі. Він потребує її турботи». «Поранених ніколи не залишають у строю», – додав він. Марі підв'язала Лускунчику щелепу, що постраждала, красивою білою стрічкою, яку відколола від своєї сукні.

Вправа №9

Прочитайте текст. Заголовіть його. Поясніть постановку розділових знаків у тексті. Подумайте, з якою метою у казці використовується пряме мовлення.
Складіть план тексту та підготуйтеся до викладу.

Великому художнику та будівельнику Дедалу довелося тікати з Афін. Критський цар Мінос дав йому притулок. Дедал знав, що цар ніколи не відпустить його.
Якось, сидячи біля моря, майстер подумав: «Птахи розтинають крилами повітря і летять, куди хочуть. Хіба людина гірша за птаха?». Він зібрав пір'я великих птахів, майстерно зв'язав їх і скріпив воском. Дедал зробив два крила для себе та для свого сина Ікара. Крила прикріплювалися до грудей та рук.
Дедал надів крила синові і сказав: «Спокійно махай руками. Не спускайся надто низько до хвиль і не піднімайся дуже високо». Обережно летів Дедал. Ікар вирішив: «Піднімаю високо-високо, вище ластівок, вище жайворонка, до самого сонця».
Під спекотним промінням розтанув віск, розпалося пір'я. Ікар стрімко падав і зник у морі. Дедал, опустившись на острів, зламав крила і прокляв мистецтво, що занапастило сина. Люди запам'ятали цю легенду та згадували про неї, мріючи про підкорення повітря.

У роботі над проектом були використані такі казки та міфи:

1) «Три порося»;
2) "12 місяців";
3) «Жаба-мандрівниця»;
4) «Червона квіточка»;
5) "Бременські музиканти";
6) «Кіт, півень та лисиця»;
7) «Дедал та Ікар»;
8) «Чарівник Смарагдового міста»;
9) «Їжачок у тумані»;
10) «Пригоди Аліси у країні чудес»;
11) «Вовк і семеро козенят»:
12) «Гидке каченя»;
13) «Дюймовочка»;
14) «За щучим велінням»;
15) "Пригоди кота Леопольда";
16) "Телефон";
17) «Попелюшка»;
18) «Маша та ведмідь»;
19) «Пригоди Буратіно»;
20) «Царівна-жаба»;
21) "Доктор Айболіт";
22) «Два жадібних ведмежа»;
23) "Червона Шапочка";
24) «Лиса і вовк»;
25) «Мороз Іванович»;
26) «Сівка-Бурка»;
27) «Кам'яна квітка»;
28) «Незнайка та його друзі»;
29) «Чарівне кільце»;
30) «Русалонька»;
31) «Нове плаття короля»;
32) «Оле-Лукойє»;
33) «Карлик Ніс»;
34) «Пані Метелиця»;
35) «Поганий хлопчик»;
36) "Колобок";
37) «Кресало»;
38) «Лускунчик і мишачий король»;
39) «Чудова подорож Нільса з дикими гусаками»;
40) "Квіти маленької Іди".

При роботі над проектом було використано таку літературу:

Д.Е. Розенталь, Є.В. Джанджакова, Н.П. Кабанова.Довідник з правопису, вимови, літературного редагування. М., 1998.

І.Е. Савко.Весь шкільний курс української мови. Мінськ, Сучасний літератор, 2002.

Д.Е. Розенталь, І.Б. Голуб, М.А. Телєнкова.Сучасна російська мова. М: Айріс-Прес, 2004.

Д.Е. Розенталь.Пунктуація та управління у російській мові. М: Книга, 1988.

В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.Російська мова. Теорія. 5-9 класи. М: Дрофа, 2002.