Trabalho de diagnóstico OGE em russo

Trabalho de diagnóstico em formato OGE

Opção 1

Parte 2

Leia o texto e complete as tarefas 2 a 14

(1) Tivemos uma aula - trabalho. (2) Raisa Ivanovna nos disse para fazermos cada um um calendário destacável, dependendo sabe-se lá o quê. (3) Peguei um pedaço de papelão, cobri com papel verde, fiz um corte no meio, prendi uma caixa de fósforos e coloquei uma pilha de folhas brancas na caixa, ajustei, colei e cortei.

(4) O resultado é um calendário muito bonito para crianças pequenas. (5) Por exemplo, se alguém tem bonecas, então para essas bonecas. (6) E Raisa Ivanovna me deu cinco. (7) E eu fui para minha casa e sentei-me.

(8) Nesse momento, Lyovka Burin também começou a entregar seu calendário, e Raisa Ivanovna olhou para seu trabalho e disse: “Está uma bagunça”. (9) E ela deu a Lyovka um três.

(10) Houve uma mudança - Lyovka permaneceu sentado em sua mesa. (11) Ele parecia bastante sombrio. (12) E naquela hora eu estava apenas enxugando o mata-borrão, e quando vi que Lyovka estava tão triste, fui direto até Lyovka com o mata-borrão na mão. (13) Queria animá-lo, porque somos amigos e uma vez ele me deu uma moeda furada. (14) E ele também prometeu me trazer um cartucho de caça usado para que eu pudesse fazer um telescópio atômico com ele. (15) Aproximei-me de Lyovka, olhando de soslaio para ele, e disse: “Oh, Lyapa!” (16) E então Lyovka, do nada, me bate na nuca com um estojo. (17) Foi quando percebi como as faíscas voavam dos meus olhos. (18) Fiquei terrivelmente zangado com Lyovka e bati no pescoço dele com toda a força que pude com um mata-borrão. (19) Mas ele, claro, nem sentiu, mas pegou a pasta e foi para casa. (20) E até lágrimas escorreram dos meus olhos - Levka me divertiu tanto - pingaram direto no mata-borrão e se espalharam como manchas incolores... (21) E então resolvi me vingar.

(22) Peguei sua faca de corte de plástico azul da mesa do meu pai e afiei-a no fogão o dia todo. (23) Estava sendo afiado lentamente, mas continuei afiando e pensando em como viria para a aula amanhã e minha fiel adaga azul brilharia na frente de Lyovka...

(24) E quando fui para a cama, fiquei me revirando e virando de um lado para o outro e suspirando, porque sentia pena de Lyovka - ele é uma pessoa boa, mas de temperamento explosivo, agora deixe-o suportar o merecido castigo, desde que ele me bateu na cabeça com um estojo.

(25) De manhã não consegui comer nada. (26) Depois fui para a escola. (27) E antes de ir para a aula fiquei muito tempo parado na porta e não consegui entrar, meu coração batia muito forte. (28) Mas mesmo assim me superei, empurrei a porta e entrei. (29) Na sala de aula tudo estava normal, e Levka ficou na janela com Valerik. (30) Assim que o vi, imediatamente comecei a desabotoar minha pasta para tirar a adaga. (31) Mas Levka correu até mim naquele momento. (32) Achei que ele iria me bater de novo com um estojo ou qualquer outra coisa, e comecei a desabotoar minha pasta ainda mais rápido, mas Levka de repente parou perto de mim e de alguma forma pisou no local, e de repente se inclinou em minha direção, segurou pegou um cartucho dourado e disse: “Aqui”. (33) E seus olhos ficaram como se ele ainda quisesse dizer alguma coisa, mas estava envergonhado. (34) Mas eu não precisava que ele falasse, de repente esqueci completamente que queria me vingar...

(De acordo com D. Dragunsky)

As respostas às tarefas 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho.

1. Qual opção de resposta contém as informações necessárias parajustificação resposta à pergunta: “Por que o herói-narrador decidiu se vingar de Lyovka?”

1) Ele decidiu humilhar o menino e machucá-lo.

2) Ele tinha certeza de que a vingança era um castigo merecido, o que

Lyovka deve arcar com o fardo.

3) Ele queria atrair a atenção dos colegas e ganhar autoridade.

4) Ele esperava ficar famoso realizando esse ato.

2. Especifique uma frase em que o meio de expressão da fala sejavolume de negócios comparativo ?

1) E até lágrimas escorreram dos meus olhos - Levka me divertiu muito - elas pingaram direto no mata-borrão e se espalharam como manchas incolores.

2) Peguei sua faca de corte de plástico azul da mesa do meu pai e afiei-a no fogão o dia todo.

3) Assim que o vi, comecei imediatamente a desabotoar minha pasta para tirar a adaga.

4) Na sala de aula tudo estava normal, e Lyovka ficou na janela com Valerik.

3. E Nas sentenças 12 a 14, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo seja determinada pela consoante adjacente.

4. Nas sentenças 2 a 3, escreva uma palavra cuja grafia do prefixo depende do significado.

5. Das sentenças 22 a 24, escreva a palavra em que a grafiasufixo é determinado pela regra: “No sufixo da forma completa do particípio passado passivo está escritoNN" ?

6. Substitua a palavra faladabagunçado (frase 8) sinônimo neutro. Escreva este sinônimo.

7. Substitua a frasefaca de plástico (proposição 22), construída com basegerenciamento , uma frase sinônima de conexãocoordenação . Escreva a frase resultante.

8. Escreva base gramatical frases 21.

9. Escreva base gramatical propostas 25.

10. Encontre uma oferta entre as ofertas 13-16com uma circunstância separada. Escreva o número dele.

11. Entre as sentenças 1 a 7, encontre sentençascom membros homogêneos. Anote seus números.

12. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote o número que representa a vírgulana palavra introdutória.

Por exemplo, 1 se alguém tiver bonecas, 2 então para essas bonecas. E ele também prometeu me trazer uma caixa de cartucho usada, 3 para que eu possa fazer dele um telescópio atômico.

13. Especifique a quantidadenoções básicas de gramática na frase 2. Escreva a resposta em números.

14. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva o(s) número(s) que indicam a(s) vírgula(s) entre as partes de uma frase complexa conectada(s)subordinar comunicação

E ele também prometeu me trazer um cartucho de caça usado, 1 para que eu possa fazer dele um telescópio atômico. Mas ainda assim eu me superei, 2 empurrou a porta e entrou. E seus olhos ficaram assim 3 como se ele ainda quisesse dizer alguma coisa, 4 mas ele era tímido.

15. Entre as ofertas 7 a 10 encontrenão união complexa oferecer. Escreva o número dele.

Chave

Atrás verdadeiro completando tarefaspartes 2 trabalho de diagnóstico, o aluno recebe um ponto para cada tarefa. Atrásresposta incorreta ou ele ausência zero pontos são dados.

Número de Trabalho

1 opção

opção 2

Opção 3

Animar

atribuído

Apegado

Feito

Honrado

À força

Manchado

Talvez

Faca de plástico

Tubo de ferro

Se os exames finais estão chegando, você deve resolver o maior número possível de testes para praticar regularmente. StatGrad 2018–2019: trabalho de diagnóstico é um site educacional no qual são publicados manuais e trabalhos de treinamento para preparar os alunos do 9º ao 11º ano para o Exame Estadual Unificado e o Exame Estadual Unificado. Também publica materiais úteis para professores e tutores, que podem ser usados ​​na preparação de uma aula, ou para fornecer aos seus alunos as informações recebidas no site para se prepararem para os exames.

O que é "StatGrad"?

O criador do “StatGrad” é o Instituto de Aprendizagem Aberta de Moscou. O Centro de Aprendizagem ao Longo da Vida em Matemática está constantemente a melhorar este recurso.

"StatGrad" é ​​um sistema de telecomunicações para distribuição de materiais educacionais e informativos via Internet, bem como para coleta de materiais de relatórios e estatísticas. Daí o nome deste projeto piloto. StatGrad é uma cidade de estatísticas.

A tecnologia de recursos é aprovada pelo Ministério da Educação da Federação Russa. Mas usar materiais do site é uma escolha de uma escola específica.

Detalhes

Todas as tarefas de teste são apresentadas na forma de um recurso metodológico de informação. O uso constante do sistema ajuda a melhorar significativamente a qualidade do conhecimento e do ensino. “StatGrad” tem programação própria. Ele reflete itens, datas e tarefas. Tudo é pensado e prático, os compiladores e organizadores levam em consideração tanto os interesses das crianças quanto as dificuldades dos professores.

Quem frequenta o 9º ou o 11º ano tem maior interesse em realizar as tarefas. Afinal, essas são fases de formatura responsáveis ​​da escola. “StatGrad” faz um ótimo trabalho ajudando quem participa e se prepara para as Olimpíadas. Este é um achado maravilhoso para quem decidiu dedicar suas vidas a uma determinada ciência.

As tarefas de teste começam na escola às 14h (após as aulas principais). O tempo previsto é de 45 minutos. A tarefa é realizada em formulário impresso (por tipo de teste). O formulário possui uma coluna especial onde você pode indicar imprecisões e solicitar a correção do erro. Todas as tarefas são divididas em obrigatórias e opcionais. As respostas para muitas perguntas já existem: basta escolher a certa. Às vezes, a resposta precisa ser escrita em várias frases. E há algumas tarefas criativas: para a história do mundo poderia ser um mapa de contorno. O aluno deve desenhar ou colorir o território do antigo reino.

Como trabalhar no sistema StatGrad?

Ao longo do ano, a escola recebe trabalhos de diagnóstico e formação em todas as disciplinas.

Algumas das informações do site StatGrad estão disponíveis para usuários não cadastrados, porém, para funcionar plenamente com o sistema, é necessário obter um conjunto de senhas e fazer login. A solução para alguns problemas ao trabalhar com o recurso é apresentada na tabela.

"StatGrad" funciona de forma informativa. O recurso fornece informações apenas para alunos e professores reais.

Metas e objetivos do "StatGrad"

“StatGrad” é um método avançado para avaliar o conhecimento de crianças em idade escolar em determinadas disciplinas.

A principal tarefa é verificar a preparação da criança para os exames escolares e ajudá-la a superar erros.

Objetivos do sistema:

1. Desenvolver novos métodos de ensino.
2. Monitore a qualidade do conhecimento existente dos alunos.
3. Aumentar o senso de responsabilidade nas crianças.
4. Ajude a se preparar para os exames.
5. Ajude a avaliar o nível de ensino de uma determinada disciplina.
6. Encontre lacunas no currículo escolar.
7. Fortalecer conexões interdisciplinares.

O “StatGrad” não apenas avalia o conhecimento, mas também faz recomendações e encontra fragilidades na qualidade do ensino da disciplina.

Itens de recursos

Muitos assuntos são fundamentais para uma determinada especialidade ou profissão. Através do sistema StatGrad, você pode receber textos de treinamentos e trabalhos de diagnóstico nas seguintes disciplinas:

• matemática;
• física;
• biologia;
• Língua russa;
• literatura;
• histórias;
• em estudos sociais;
• química;
• Ciência da Computação;
• lingua estrangeira;
• geografia.

Os testes locais são usados ​​para identificar áreas problemáticas na preparação dos alunos, para se preparar para o Exame Estadual Unificado, Exame Estadual Unificado e outras formas de controle final e intermediário.

As disciplinas mais populares são língua russa, química e história.

Quem estará interessado no sistema?

As crianças que estão focadas na aprendizagem séria estão vitalmente interessadas em participar e testar os seus conhecimentos.

Qualquer aluno pensativo e consciencioso do 6º e 7º ano desejará testar seus conhecimentos e receber uma avaliação independente.

Os alunos que frequentam o 10.º ou 11.º ano são os que mais se interessam pela prova.

As tarefas de biologia ajudarão aqueles que decidirem ser médicos, os testes de estudos sociais serão úteis para futuros advogados e os problemas de matemática serão necessários para futuros programadores e engenheiros.

Como é feito o teste?

Os testes são realizados centralmente em todo o país.

• Horário padrão local - 14h (após o término de todas as aulas).
• Você tem 45 minutos para resolver os testes.
• A maioria das tarefas exige apenas a indicação da resposta correta com uma marca em um formulário padrão. Respostas criativas são menos comuns. Neste caso, a criança precisa escrever várias frases.

Ninguém obriga você a participar do sistema, os resultados dos testes não se refletem nas notas finais e nas perspectivas de um bom emprego na vida.

O que esperar?

Ainda é difícil dizer se a técnica criará raízes no futuro ou não. Mas até agora ninguém cancelou o “StatGrad”. Já existe uma lista e cronograma das próximas tarefas. Embora este não seja sequer um projeto piloto, ninguém o está impondo. O evento não implica quaisquer custos financeiros especiais, pelo que as autoridades irão promover esta tecnologia de teste de conhecimento. E os responsáveis ​​pela educação poderão facilmente apresentar relatórios sobre formas únicas de avaliar a qualidade do ensino. “StatGrad” é uma excelente forma de elevar a imagem de uma instituição de ensino e aumentar o histórico de um aluno diligente.

“StatGrad” está se desenvolvendo e melhorando. Nas páginas do site oficial você pode realizar disputas e polêmicas. Todo grão racional é levado em consideração. Qualquer professor que se preze visita regularmente o “StatGrad” na Internet, porque há muitas ideias e tarefas para os próprios professores. Esta é uma ótima maneira de avançar em sua carreira.

Fatos interessantes sobre a educação na Rússia

Teste 1

(1) “Como ele é, guarda-rios?”, pensei quando meu amigo já havia saído. - (2) Como vou reconhecê-lo? (3) Certa vez li sobre esse pássaro, mas não me lembrava da descrição e nunca o vi vivo. (4) Não pensei em perguntar à minha amiga como ela era.

(5) Mas logo ela mesma apareceu. (6) Eu estava sentado perto da cabana. (7) A refeição matinal acabou. (8) Os carros alegóricos ficaram imóveis e brancos entre as bardanas verde-escuras dos nenúfares. (9) Aproximava-se uma tarde abafada - momento de descanso tanto para os peixes quanto para os pescadores.

(10) De repente, uma grande borboleta brilhante passou por cima dos matagais costeiros de junco, muitas vezes batendo as asas. (11) No mesmo momento, a borboleta pousou na haste mais externa, dobrou lentamente as asas e revelou-se um pássaro. (12) A ponta fina da vara balançou sob ela, jogando o pássaro para cima e para baixo, fazendo-o bater as asas ou abrir a cauda.

(13) E exatamente o mesmo pássaro, refletido na água, voou em direção a ela e caiu novamente no azul do céu revirado.

(14) Escondi-me e comecei a olhar para o estranho. (15) Ela era incrivelmente linda. (16) Peito laranja-oliva, asas escuras com manchas claras e dorso brilhante da cor do céu. (17) Não é de surpreender que eu tenha confundido o pássaro com uma borboleta estranha.

(18) Mas o traje magnífico não combinava com o pássaro. (19) Havia algo de triste e triste em sua aparência. (20) Agora a vara de pescar parou de balançar e o pássaro congelou nela como um caroço imóvel: com frieza, puxou a cabeça para os ombros e baixou o longo bico sobre o peito. (21) Por mais que eu a observasse, ela nunca se mexeu, não fez nenhum som. (22) O pássaro continuou olhando e olhando para as águas cristalinas do rio brilhando ao sol. (23) Parecia que ela havia deixado cair alguma coisa no fundo e agora voava, entristecida, sobre o rio e em busca de sua perda.

(24) E comecei a formular um conto de fadas sobre uma linda princesa. (25) Sobre como a malvada mulher-yaga a enfeitiçou e a transformou em um pássaro martim-pescador. (26) As roupas do pássaro permaneceram reais: feitas de brocado dourado e cetim azul. (27) E a triste princesa é um pássaro porque Baba Yaga jogou no rio uma chave de prata que abre um baú forjado. (28) Bem no fundo do baú há uma palavra mágica. (29) Tendo dominado esta palavra, a princesa-pássaro se tornará novamente uma princesa-menina. (30) Então ela voa sobre o rio, triste e pesarosa, procurando e não conseguindo encontrar a chave preciosa.

(31) A princesa sentou-se e sentou-se na vara de pescar, guinchou baixinho, como se tivesse soluçado, e voou ao longo da costa, muitas vezes batendo as asas.

(32) Gostei muito deste pássaro.(33) Tal mão não se levantaria para ofender.

(34) Um martim-pescador voava quase todos os dias. (35) Um dia meu passarinho voou para pegar a isca, como antes, sentou-se na vara de pescar e começou a ter seus pensamentos amargos. (36) Como vai espirrar na água! (37) Até estremeci de surpresa.

(38) E ela imediatamente saiu correndo, mostrando algo prateado em seu bico. (39) Como se essa fosse a chave que ela procurava há tanto tempo.

(40) Mas aconteceu que meu conto de fadas não terminou aí. (41) O guarda-rios voou e voou e ainda estava silencioso e triste. (42) De vez em quando ele mergulhava na água, mas em vez da preciosa chave encontrou pequenos peixes, que carregou para seu profundo buraco-masmorra cavado em um penhasco.

(43) O fim das minhas férias se aproximava e eu estava me preparando para voltar para casa. (44) À noite, como se nada tivesse acontecido, minha triste princesa chegou voando e sentou-se com confiança em um galho.

(45) “E eu vou para casa!” eu disse em voz alta. (46) - Vou para a cidade trabalhar. (47) O que você fará aqui sozinho? (48) Tenha cuidado para não chamar a atenção do falcão! (49) Suas penas azuis voarão sobre o rio. (50) E ninguém saberá sobre eles!

(51) O guarda-rios, agitado, sentou-se imóvel em uma videira. (52) Ele parecia ouvir minhas palavras com atenção.

(53) - Bem, adeus! - Tirei o boné, acenei para minha princesa e desejei de todo o coração encontrar a chave mágica.

(De acordo com E.I. Nosov)

2. Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que, na opinião do autor, o traje magnífico não combinava com o pássaro?”

O fim das minhas férias se aproximava e eu estava me preparando para voltar para casa.

E a triste princesa é um pássaro porque Baba Yaga jogou uma chave de prata no rio, que abre um baú forjado.

Havia algo triste e triste em sua aparência.

3. Especifique uma frase em que o meio de expressão da fala sejaepíteto.

1) O martim-pescador, agitado, sentou-se imóvel em uma videira

2) Peito laranja-oliva, asas escuras com manchas claras e dorso brilhante da cor do céu.

3) O pássaro continuou olhando e olhando para as águas cristalinas do rio brilhando ao sol.

4) A princesa sentou-se e sentou-se na vara de pescar, guinchou baixinho, como se tivesse soluçado, e voou ao longo da costa, muitas vezes batendo as asas.

4 . Nas sentenças 38-41, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo dependa do som consonantal subsequente.

5 . Nas sentenças 21 a 23, escreva uma palavra em que a grafia do sufixo seja determinada pelo fato de o verbo a partir do qual é formado pertencer à primeira conjugação.

6 . Substitua a palavra faladavai engordar da frase 36 com um sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7. Substitua a frasematagais de junco (frase 10), construída com base na gestão, é frase sinônimo de coordenação de conexão. Escreva a frase resultante.

8 . Escreva a base gramatical da frase 50.

9. Entre as sentenças 10 a 13, encontre uma sentença com uma definição separada

10. palavra introdutória.

Não importa o quanto eu a seguisse, 1 ela nunca se mudou 2 , não fez um único som. O pássaro continuou olhando e olhando para o fluxo 3 As águas cristalinas do rio brilham ao sol. Pareceu 4 , ela deixou cair algo no fundo e agora está voando 5 , triste, 6 sobre o rio e está procurando por sua perda.

11. Indique o número de bases gramaticais na frase 30.

12. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva o(s) número(s) que indicam a(s) vírgula(s) entre as partes de uma frase complexa conectada(s)subordinar comunicação

Havia algo triste em sua aparência 1 , triste. A vara de pescar parou de balançar 2 , e o pássaro congelou nele como um caroço imóvel 3 : Ela friamente puxou a cabeça para os ombros 4 , baixou o longo bico sobre o peito. Há quanto tempo a acompanho? 5 , ela nunca se mexeu 6 , não fez um único som.

13. Entre as sentenças 24-28, encontre uma frase complexa

Comconsistente submissão. Escreva o número desta oferta.

14 .Entre as sentenças 20-23, encontrecomplexo oferecer comEscrita criativa Enão sindicalizado

Parte 3

(formulário de resposta nº 2) APENAS UMA das tarefas: 15.1, 15.2 ou 15.3.

Antes de escrever sua redação, anote o número da tarefa selecionada: 15,1, 15,2 ou 15,3.

15.1. Escreva um ensaio - um raciocínio que revele o significado da declaração de Alexander Alexandrovich Zelenetsky“Atribuir imagens às palavras está sendo constantemente aprimorado na fala moderna por meio de epítetos” . Justificando sua resposta,trazerdois

Você pode escrever um artigo em estilo científico ou jornalístico, revelando o tema por meio de material linguístico. Você pode começar seu ensaio com as palavras de A.A. Zelenetsky. A redação deve ter pelo menos 70 palavras.

15.2. “Mas a roupa magnífica não combinava com o pássaro. Havia algo triste e triste em sua aparência.” Traga isso em sua redaçãodois

15.3. BELEZA ? "O que é beleza" um exemplo- segundo - da sua experiência de vida.

Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

Teste 2

(1) Isso aconteceu na junção do inverno e da primavera, numa época de anarquia na natureza. (2) Durante a noite, o céu congelado subia alto, dando lugar ao sol. (3) Voem, aqueçam as pessoas do frio do inverno! (4) Mas a luz de Deus surgiu preguiçosa e incerta. (5) O sol confundiu as pessoas, então nem todos decidiram caminhar da estação até a aldeia. (6) A população local sabe que nesse momento, deitada nas ravinas, a nevasca escolhe sua hora para tirar o viajante da estrada.(7) Como uma loba astuta, a nevasca atacará uma pessoa.

(8) E o vento já sopra de um lado e de outro, aí irrompe na estrada, aí acena e não deixa você entrar. (9) E não está claro o que ele canta: se está se despedindo do inverno ou já dando as boas-vindas à primavera.

(10) Seria melhor, claro, esperar a passagem dos cavalos na estação quando o professor descesse do trem da manhã. (11) No entanto, Elizaveta Petrovna, uma pessoa nova aqui, ainda não havia aprendido a decifrar o sol local e estava longe da sabedoria da aldeia. (12) Em condições climáticas, ela conhecia uma estrada mais curta, pela qual percorreu mais de uma vez. (13) Ela correu com botins leves. (14) Nas mãos estão uma bolsa de viagem e uma cesta com livros de presente para as crianças. (15) Ela mesma foi a Moscou por causa deles. (16) Ela caminhava com facilidade e rapidez, sem medo ou preocupação com a estrada ou com o clima.

(17) Como se isso bastasse para despertar a nevasca do campo. (18) Antes que o jovem professor tivesse tempo de sonhar acordado, soprou um vento forte, frio e forte, de alguma forma estranho. (19) De repente, o sol afundou no céu sem fundo. (20) A crosta congelada da planície coberta de neve agora era vista como o céu virado para o chão. (21) O caminho escapou de nossos pés, os salgueiros se espalharam e se esconderam ao longe. (22) Essas árvores sempre a encontravam, mostrando-lhe o caminho, acompanhando-a mais longe. (23) A professora ficou surpresa assim que a neve tirou os salgueiros da estrada. (24) E não há ninguém a quem se curvar... (25) Ela correu, voou mais rápido que o vento. (26) E Deus sabe em que direção ele teria derrapado, se não fosse por um espinheiro familiar no caminho.

(De acordo com P.S. Salnikov)

ou uma palavra (frase) que deverá ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho

2. Qual frase contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que, segundo o autor, nem todos decidiram caminhar da estação até a aldeia?”

A crosta congelada da planície coberta de neve era agora vista enquanto o céu caía no chão.

Nessa hora, deitada nas ravinas, a nevasca escolhe a hora para tirar o viajante da estrada.

Os aldeões notaram que durante a noite o sol se pôs no céu sem fundo.

O caminho escapou de nossos pés, os salgueiros se espalharam e se esconderam ao longe.

3. comparação.

Antes que o jovem professor tivesse tempo de sonhar acordado, soprou um vento forte, forte e pesado, de alguma forma estranho.

A professora ficou surpresa assim que a neve tirou os salgueiros da estrada.

Como uma loba astuta, uma nevasca atacará uma pessoa.

Isso aconteceu na junção do inverno e da primavera, numa época de anarquia na natureza.

4. Nas sentenças 24 a 26, escreva a palavra em que a grafia do prefixo depende do acento.

5 . Nas sentenças 18 a 20, escreva uma palavra em que a grafia do sufixo seja determinada pela regra: “Nos adjetivos formados com o sufixo –N- de um radical terminado em –N-, escreve-se -NN- .”

6 . Substitua a palavra coloquial STILLY da frase 20 por um sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7. Substitua a frasemala de viagem (frase 14), construída com base em acordo, frase sinônimo de gerenciamento de conexão. Escreva a frase resultante.

8 . Escreva a base gramatical da frase 17.

9. Entre as sentenças 20 a 22, encontre uma sentença com uma circunstância separada. Escreva o número desta oferta.

10 .Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas estão numeradas. Anote o(s) número(s) indicando a(s) vírgula(s) quandopalavra introdutória.

Melhorar 1 , claro 2 , seria esperar a passagem dos cavalos na estação 3 quando o professor desceu do trem da manhã. No entanto, Elizaveta Petrovna 4 , uma pessoa nova aqui 5 , ainda não aprendi a decifrar o sol local 6 , estava longe da sabedoria da aldeia. No tempo ela conhecia o caminho mais curto 7 , ao longo do qual caminhei mais de uma vez .

11 . Indique o número de bases gramaticais na frase 5.

12. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva o(s) número(s) que indicam a(s) vírgula(s) entre as partes de uma frase complexa conectada(s)Escrita criativa comunicação

O homem aqui sabe 1 que numa hora dessas 2 , deitado nas ravinas 3 , a nevasca escolhe sua hora, 4 para tirar um viajante da estrada. Como uma loba astuta atacará 5 , vai girar uma pessoa. E o vento já está soprando e de um 6 , e por outro lado 7 , então ele irá sair para a estrada, 8 ele acena e não deixa você entrar.

13. Entre as sentenças 5 a 8, encontre uma sentença complexa com subordinação sequencial. Escreva o número desta oferta.

14. Encontre entre as sentenças 8-11complexo oferecer comsubordinar Enão sindicalizado comunicação Escreva o número desta oferta.

Parte 3

(formulário de resposta nº 2) APENAS UMA das tarefas: 15.1, 15.2 ou 15.3. Antes de escrever

redação, anote o número da tarefa selecionada: 15,1, 15,2 ou 15,3.

15.1. linguistaVladimir Georgievich Vetvitsky : “Um substantivo é como o maestro de uma orquestra gramatical. Fique de olho nele os membros da orquestra seguem palavras dependentes e são comparados a elas na forma, consistentes com elas ». Justificando sua resposta,trazerdois exemplo do texto lido. Ao dar exemplos, indique os números das frases ou use citações.

15.2. Escreva um ensaio argumentativo. Explique como você entende o significado da frase no texto:“É claro que seria melhor esperar os cavalos passarem na estação quando o professor descesse do trem da manhã.”Traga isso em sua redaçãodois argumentos do texto que você leu que apoiam seu raciocínio. Ao dar exemplos, indique os números das frases obrigatórias ou use citação. Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos. Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

A redação deve ter pelo menos 70 palavras.

15.3. Como você entende o significado da palavraESCOLHA ? Formule e comente a definição que você deu. Escreva um ensaio-discussão sobre o tema:"O que é escolha" , tomando a definição que você deu como tese. Ao defender sua tese, dê 2 (dois) exemplos-argumentos que confirmem seu raciocínio:um exemplo- dê um argumento a partir do texto que você leu, esegundo - da sua experiência de vida.

A redação deve ter pelo menos 70 palavras. Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos.

Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

Teste 3

(1) Uma floresta podia ser vista de longe. (2) Sua borda escura estava delineada por uma névoa esbranquiçada e turva, e o cheiro espesso e persistente de casca de carvalho já era sentido. (3) O comandante da companhia, Alexei Ryumin, olhou atentamente para três batedores que caminhavam não muito à frente, prontos para encontrar um obstáculo a qualquer momento.

(4) A floresta terminava em um semicírculo convexo em um campo. (5) Na borda noroeste ela se transformava em uma colina, e na borda leste deslizou para uma planície, e havia várias cabanas lá, e atrás delas se estendiam algumas crescimento coberto de vegetação vermelha. (6) Nada mais era visível, pois o dia estava parado à meia madrugada: o céu começava logo acima das copas das árvores. (7) A companhia sentou-se na beira da floresta e Ryumin começou a olhar encantado para as cabanas e para o que havia atrás delas. (8) Foi para lá que eles tiveram que ir, e os feridos continuaram pedindo água, mas Alexei nunca parou no caminho.

(9) Todos esses cinco ou seis quilômetros que separavam a companhia do local da batalha noturna, a companhia passava ao longo da orla leste da floresta, e na escuridão parecia interminável, ampla e desconhecida, como a taiga. (10) Parecia que, como se estivesse brincando com o inimigo, ele se voltava constantemente para nordeste. (11) Mentalmente, Ryumin cruzou mais de uma vez na floresta com os cadetes aquela linha invisível e misteriosa, além da qual o ambiente insuportável desapareceu imediatamente e onde a batalha da noite passada terminou com a ousada vitória dos homens do Kremlin. (12) Mas só a noite, e não este dia cinzento, poderá levar a empresa a esta vitória final.

(13) Ryumin conduziu sua companhia para as profundezas da floresta, que não era mais a mesma. (14) Era muito mais denso, e de vez em quando havia pilhas de madeira morta bem empilhadas, clareiras e clareiras bem arrumadas. (15) Os chapins assustavam-se nos galhos das árvores, nas aveleiras e nos arbustos espinhosos.

(16) O comandante caminhava à frente da formação, por algum motivo alto e insinuante, como se estivesse em uma faixa de minas, levantando as pernas. (17) No silêncio tenso, por algum motivo os cadetes respiravam ruidosamente e rapidamente. (18) Foi como se Ryumin visse sua companhia pela primeira vez, e o destino de cada cadete de repente apareceu diante dele como o foco de tudo que uma guerra poderia acabar para a Pátria - vitória ou morte.

ou uma palavra (frase) que deverá ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho

2 . Qual frase contém as informações necessárias para justificar a resposta à pergunta: “Por que, segundo o autor, a empresa de Ryumin é obrigada a passar o dia inteiro na floresta?”

1) No silêncio tenso, por algum motivo os cadetes respiravam ruidosamente e rapidamente.

3) A empresa estava cercada e não podia sair ao ar livre.

4) Os cadetes estavam exaustos da batalha noturna, então precisavam descansar.

3. Indique uma frase em que o meio de expressão sejacomparação.

1) Os chapins assustavam-se nos galhos das árvores e nas aveleiras.

2) De vez em quando havia pilhas de madeira morta bem empilhadas, clareiras e clareiras bem arrumadas.

3) Ryumin conduziu sua companhia para as profundezas da floresta, que não era mais a mesma

4) O comandante caminhou à frente da formação, por algum motivo alto e insinuante, como se estivesse em uma faixa de minas, levantando as pernas.

4. Das sentenças 4 a 7, escreva uma palavra cujo significado do prefixo seja “incompletude da ação”

5 .Das sentenças 16 a 18, escreva uma palavra em que a grafia do sufixo seja determinada pela regra: “Nos adjetivos formados com o sufixo –N- de um radical terminado em –N-, escreve-se -NN -.

6. Substitua a palavra faladatias da frase 15 com um sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7. Substitua a frase sobrecanhão florestal (frase 9), construída com base na gestão, é frase sinônimo de coordenação de conexão. Escreva a frase resultante.

8 . Escreva a base gramatical da frase 10.

9. Entre as sentenças 1 a 4, encontre uma sentença com definições homogêneas isoladas. Escreva o número desta oferta.

10. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote o(s) número(s) indicando a(s) vírgula(s) quandopalavra introdutória.

Todos esses cinco ou seis quilômetros 1 que separou a companhia do cenário da batalha noturna 2 , a empresa caminhou ao longo da borda leste da floresta 3 , e na escuridão parecia interminável 4 , amplo e desconhecido 5 como taiga. Pareceu 6 , Ele 7 , como se estivesse jogando junto com o inimigo 8 , sempre virando para nordeste.

11. Indique o número de bases gramaticais na frase 8.

12 .Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas estão numeradas. Escreva o(s) número(s) que indicam a(s) vírgula(s) entre as partes de uma frase complexa conectada(s)Escrita criativa comunicação

Ryumin conduziu sua companhia até as profundezas da floresta 1 que já não era o mesmo. Era muito mais grosso 2 , e de vez em quando havia pilhas de madeira morta cuidadosamente dobradas 3 , clareiras e clareiras bem arrumadas. Em galhos de árvores 4 , nas aveleiras e nos espinheiros os chapins se assustavam.

13. Entre as sentenças 11-13, encontre uma frase complexacom subordinação uniforme m. Escreva o número desta proposta.

14. Encontre entre as sentenças 4-7complexo oferecer comsubordinar Enão sindicalizado comunicação Escreva o número desta oferta.

15.1. Escreva um ensaio-raciocínio, revelando o significado da afirmaçãofilólogo Grigory Yakovlevich Solganik: “Assim como uma frase é construída de acordo com certos modelos sintáticos, da mesma forma as frases no texto são conectadas de acordo com certas regras”. . Justificando sua resposta,trazerdois exemplo do texto lido. Ao dar exemplos, indique os números das frases ou use citações.

Você pode escrever um artigo em estilo científico ou jornalístico, revelando o tema por meio de material linguístico. Você pode começar seu ensaio com as palavras de V.G. Vetvitsky. A redação deve ter pelo menos 70 palavras. Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

15.2. Escreva um ensaio argumentativo. Explique como você entende o significado da frase no texto:“Foi como se Ryumin visse sua companhia pela primeira vez, e o destino de cada cadete de repente aparecesse diante dele como o foco de tudo que uma guerra poderia acabar para a Pátria - vitória ou morte.”Traga isso em sua redaçãodois argumentos do texto que você leu que apoiam seu raciocínio. Ao dar exemplos, indique os números das frases obrigatórias ou use citação. Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos. Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

A redação deve ter pelo menos 70 palavras.

15.3. Como você entende o significado da palavraRESPONSABILIDADE ? Formule e comente a definição que você deu. Escreva um ensaio-discussão sobre o tema:"O que é responsabilidade" , tomando a definição que você deu como tese. Ao defender sua tese, dê 2 (dois) exemplos-argumentos que confirmem seu raciocínio:um exemplo- dê um argumento a partir do texto que você leu, esegundo - da sua experiência de vida.

A redação deve ter pelo menos 70 palavras. Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos.

Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

Teste 4

(1) O enorme estádio parecia silencioso. (2) As arquibancadas diminuíram gradativamente...

(3) “Petyushka”, disse uma voz calma próxima. (4) Pedro olhou em volta. (5) Um homem de camisa xadrez olhava para ele da barreira. (6) Pedro acenou com a cabeça para ele e quis passar, mas o homem caminhou ao longo da barreira, repetindo: “Petyushka, você não reconhece?”

(7) Petya olhou mais de perto: cabelo grisalho cortado, pescoço fino. (8) Ele parece ter cerca de sessenta anos, nada menos. (9) Pedro lançou cansado por cima do ombro: “Não me lembro, meu querido...”

(10) À noite ele acordou de repente, como se tivesse levado uma pancada. (11) Eu me pergunto por que à noite os pensamentos sempre parecem claros, por que é tão bom pensar no passado?

(12) A vida lhe parecia bem estabelecida e estável. (13) Na primavera ele treinou no sul, e ontem, ao correr dez mil metros, bateu recorde. (14) Tudo, em essência, estava bem, mas algo o impedia. (15) Um velho de camisa xadrez... (16) Peter lembrou-se dele: era o tio Kostya. (17) Foi difícil reconhecer nele aquele homem alegre, forte, amigo de todas as crianças do entorno. (18) Afinal, foi ele quem equipou um campo esportivo em um terreno baldio, pegou uma rede e uma bola de vôlei.

(19) No início da primavera, junto com os rapazes, tio Kostya plantou acácia, cerejeira e lilases no local (20) E em maio chegaram geadas e as mudas morreram. (21) “Nada”, disse então o tio Kostya, “vamos plantar acácias, macieiras e bordos novamente”.

(22) Ele passava cada minuto livre com as crianças ao seu redor.

(23) Um dia, tio Kostya pendurou uma placa de lata feita em casa no portão do local: “Estádio Rosa dos Ventos”. (24) Peter correu para este estádio depois da escola e passou as noites lá. (25) Os caras deram o salto em distância, e o tio Kostya, como juiz permanente, anunciou quem saltou mais longe.

(26) Pedro continuou a lembrar: imaginou mentalmente a cerca estreita atrás da qual ficava o “Estádio dos Jovens Pioneiros”, e ele mesmo, pequeno e tímido. (27) Tio Kostya o trouxe lá... (28) Ele encontrou um homem no estádio e lhe disse algo persistentemente. (29) Galo ouviu: “Você sabe o quão capaz ele é! Apenas olhe!"

(30) E Petyushka começou a praticar atletismo...

(31) Ninguém sabe como teria sido a vida de Peter se não fosse pelo tio Kostya, com seu coração caloroso e eterno.

(32) Peter caminhou pela sala entusiasmado e decidiu: “Vou encontrar. (33) Mas como fazer isso, de quem posso saber o endereço? (34) As casas de lá foram todas demolidas e aí esqueci o sobrenome dele. (35) Mas mesmo assim vou descobrir através dos rapazes, porque provavelmente eles sabem e vão me contar. (36) Ele era meu melhor amigo, em quem eu podia confiar muito.”

(37) Mas os dias repletos de vários eventos passaram, e Peter se lembrava cada vez menos do tio Kostya. (38) Às vezes, a lembrança de um velho de camisa xadrez, que havia ficado surdo, formigava. (39) Por um tempo ele olhou ao redor das fileiras de espectadores no estádio, procurando com os olhos por cabelos grisalhos cortados em castor. , mas depois ele parou de olhar, esqueceu...

(40) Peter, um mestre dos esportes no atletismo, nunca mais conheceu o tio Kostya.

(De acordo com L.Z. Uvarova)

ou uma palavra (frase) que deverá ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho

2 . Qual frase contém as informações necessárias para justificar a resposta à pergunta: “À noite, Petya acordou de repente, como se tivesse levado um golpe?»

1) Às vezes, a lembrança de um velho de camisa xadrez formigava, que havia se tornado monótona.

2) “Petyushka”, disse uma voz calma nas proximidades.

3) Ele encontrou um homem no estádio e lhe disse algo persistentemente.

4) Peter se lembrou dele: era o tio Kostya.

3. Indique uma frase em que o meio de expressão sejaepíteto.

1) Os caras pularam em comprimento, e tio Kostya, como juiz permanente, anunciou quem saltou mais longe.

2) Peter veio correndo para este estádio depois da escola e passou as noites lá.

3) Petya olhou mais de perto: cabelo grisalho cortado, pescoço fino.

4) Ninguém sabe como teria sido a vida de Peter se não fosse pelo tio Kostya, com seu coração caloroso e eterno.

4. Nas sentenças 17 a 19, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo dependa do som consonantal subsequente.

5 .Das sentenças 24 a 26, escreva uma palavra em que a grafia do sufixo seja determinada pela regra: “Nos advérbios formados a partir de adjetivos, escrevem-se tantos -N- quanto no adjetivo a partir do qual é formado.

6. Substitua a palavra coloquialesquecido da frase 34 com um sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7. Substitua a frasesinal de estanho (frase 23), construída com base em acordo, frase sinônimo de gerenciamento de conexão. Escreva a frase resultante.

8 . Escreva a base gramatical da frase 28.

9. Entre as ofertas 37-40, encontre uma oferta com um aplicativo separado. Escreva o número desta oferta.

10. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote o(s) número(s) indicando a(s) vírgula(s) quandopalavra introdutória.

A vida parecia tranquila para ele 1 , durável. Na primavera ele treinou no sul 2 , mas ontem 3 correndo dez mil metros 4 , estabeleceu um recorde. Todos, 5 na verdade 6 , foi ótimo 7 , no entanto, algo o estava impedindo.

11. Indique o número de bases gramaticais na frase 31.

12 . Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva o(s) número(s) que indicam a(s) vírgula(s) entre as partes de uma frase complexa conectada(s)Escrita criativa comunicação

Como fazer 1 De quem posso obter o endereço? (34) As casas lá foram todas demolidas 2 ,

e então esqueci o sobrenome dele. (35) Mesmo assim, eu descubro através dos caras 3 ,

porque eles provavelmente sabem 4 , e eles vão te contar. (36) Ele foi meu melhor

amigo 5 , em quem se podia confiar muito.

13. Entre as sentenças 10 a 14, encontre uma frase complexacom subordinação uniforme m. Escreva o número desta proposta.

14. Encontre entre as sentenças 23-26complexo oferecer comsubordinar Enão sindicalizado comunicação Escreva o número desta oferta.

15.1. Escreva um ensaio-raciocínio, revelando o significado da afirmaçãofilólogo EU.Sukhorukova:“Nossa fala é a parte mais importante não só do nosso comportamento, mas também da nossa personalidade, da nossa alma, da nossa mente” . Justificando sua resposta,trazerdois exemplo do texto lido. Ao dar exemplos, indique os números das frases ou use citações.

Você pode escrever um artigo em estilo científico ou jornalístico, revelando o tema por meio de material linguístico. Você pode começar seu ensaio com as palavras de L. Sukhorukov. A redação deve ter pelo menos 70 palavras. Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

15.2. Escreva um ensaio argumentativo. Explique como você entende o significado da frase no texto:« Mas os dias repletos de vários eventos passaram e Peter se lembrava cada vez menos do tio Kostya. Às vezes, a lembrança monótona do velho de camisa xadrez formigava». Traga isso em sua redaçãodois argumentos do texto que você leu que apoiam seu raciocínio. Ao dar exemplos, indique os números das frases obrigatórias ou use citação. Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos. Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

A redação deve ter pelo menos 70 palavras.

15.3. Como você entende o significado da palavraMEMÓRIA ? Formule e comente a definição que você deu. Escreva um ensaio-discussão sobre o tema:"O que é memória" tomando a definição que você deu como tese. Ao defender sua tese, dê 2 (dois) exemplos-argumentos que confirmem seu raciocínio:um exemplo- dê um argumento a partir do texto que você leu, esegundo - da sua experiência de vida.

A redação deve ter pelo menos 70 palavras. Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos.

Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

Respostas

Teste 1

2.3

3.2

4. decolou

5. perolado

6. mergulhos ou corridas

7. matagais de junco

8. ninguém saberá

9.13

10.4

11. 1

12.5

13.27

14.20

Teste 2

2.2

3.3

4. ninguém

5. sem fundo

6. frio

7. bolsa de viagem

8. não é suficiente

9.22

10.23

11.2

12.7

13.6

14.9

Teste 3

2.3

3.4

4. agachado

5. meu

6. guinchou ou guinchou

7. borda da floresta

8. ele estava embrulhando

9.3

10.6

11.3

12.2

13.11

14.6

Teste 4

2.4

3.4

4. peguei

5.mentalmente

6. esqueci

7. sinal de estanho

8. ele encontrou, falou

9.40

10.56

11.3

12.2

13.11

14.26

Trabalho de diagnóstico no formato OGE-2015

O trabalho de diagnóstico consiste em 3 partes, incluindo 15 tarefas.

3 horas e 55 minutos (235 minutos) são alocadas para realizar trabalhos de diagnóstico no idioma russo. O trabalho consiste em 3 partes.

A Parte 1 inclui uma tarefa e é um pequeno trabalho escrito baseado no texto ouvido (apresentação condensada). O texto fonte da apresentação condensada é ouvido 2 vezes. Esta tarefa está anotada no formulário de resposta nº 2.

A Parte 2 é realizada com base no texto lido. Consiste em 14 tarefas (2–14).

As respostas às tarefas 2 a 14 são escritas como uma palavra (frase), número ou sequência de números no campo de resposta do texto do trabalho.

Se você anotar uma resposta incorreta para as tarefas da Parte 2, risque-a e escreva uma nova ao lado dela.

Ao iniciar a parte 3 do trabalho, escolha uma das três tarefas propostas (15.1, 15.2 ou 15.3) e dê uma resposta escrita, detalhada e fundamentada. Esta tarefa é realizada em folha separada (formulário de resposta nº 2).

Você tem permissão para usar um dicionário ortográfico durante o exame.

Ao concluir as tarefas, você pode usar um rascunho. As inscrições no rascunho não são levadas em consideração na avaliação do trabalho.

Os pontos que você recebe por todas as tarefas concluídas são somados. Tente completar o máximo de tarefas possível e marque o máximo de pontos possível.

Desejamos-lhe sucesso!

Ouça o texto e escreva um resumo conciso.

Observe que você deve transmitir o conteúdo principal de cada microtópico e de todo o texto como um todo.

O volume da apresentação é de no mínimo 70 palavras.

Escreva seu resumo com uma letra limpa e legível.

(1) Mas a luz durou mais tempo na ampla varanda da escola. (2) Os rapazes já haviam ido para casa há muito tempo e, atrás das janelas iluminadas do segundo andar, as cadeiras estavam confortavelmente juntas e os professores conversavam baixinho, como uma família, com seus ex-alunos.

(3) - Imagino o quão gelado você estava aí! - disse alarmada a velha professora, que ainda se lembrava desses meninos quando eles chegavam até ela na primeira série, segurando as mãos das mães.

(4) - Lá não faz muito frio. (5) Você esfrega neve nas orelhas e de novo nada”, disseram os jovens lutadores, olhando-se timidamente. (6) Em uma das aulas, o atirador Alyosha estava sentado em uma mesa. (7) Suas pernas não cabiam sob o banco, sua longa figura elevava-se acima da tampa polida.

(8) Ele olhou para a mesa com amor e cuidado e disse com pesar:

(9) - Aqui também mandei recortar as letras: A. M. (10) Eh, outra carteira, né! (11) Ou cobriram com tinta...

(13) - E você, ao que parece, o conselheiro está aqui agora? - perguntou Aliócha. (14) - Eu lembro de você. (15) Quando fomos para a frente, você estava no sétimo, parece?

(16) - No sétimo. (17) E agora no nono. (18) Estou aprendendo! (19) Estou brigando com a galera! - Mitya riu, sentando-se na beirada da mesa de Alyosha.

(20) - O que, uma composição difícil? – ele perguntou ocupado. (21) E, sem esperar resposta, disse sério:

(22) – O principal é a disciplina. (23) Você sabe, ensine-os imediatamente. (24) Disciplina, irmão, é uma coisa ótima!

(25) Ele deu um pulo, caminhou pela turma e, parando na frente de Mitya, estalou os dedos:

(26) – Ensine agora mesmo! (27) Caso contrário, então será, ah, como será difícil! (28) Foi aí que percebi - na frente! (29) Lá, você sabe, não tem ninguém para tomar conta da gente. (30) Alyosha sentou-se ao lado de Mitya, apontou para a porta com os olhos e baixou a voz:

(31) - É aqui que os professores convencem, explicam, perdoam... e lá está a frente... a guerra... a ordem... (32) Disciplina é tudo!

(33) - Exatamente! – Mitya confirmou resolutamente. (34) - Não tem como soltar a galera! (35) Alyosha olhou para ele e de repente começou a rir.

(36) - Sabemos por nós mesmos, certo? (37) Uma vez fizemos uma coisa dessas aqui!.. - disse ele com entusiasmo.

(38) Interrompendo-se, começaram a relembrar os primeiros anos de estudos, suas brincadeiras e travessuras, os professores e o rígido diretor.

(39) - Uau! (40) Ainda tenho medo dele. (41) Mas qual, ao que parece, é a pessoa mais gentil!

(De acordo com V. Oseeva)

Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que o atirador Alyosha afirma que o principal é a disciplina”?

1) É aqui que os professores convencem, explicam, perdoam... e lá está a frente... a guerra... a ordem...

2) Você sabe, ensine-os imediatamente.

3) Interrompendo-se, começaram a relembrar os primeiros anos de estudos, suas brincadeiras e travessuras, os professores e o rígido diretor.

4) Aqui também mandei recortar as letras: A. M.

Indique uma frase em que a metáfora é o meio de expressão verbal:

1) Disciplina, irmão, é uma coisa ótima!

2) Quando fomos para a frente você estava em sétimo, parece?

3) Os rapazes já haviam ido para casa há muito tempo e, atrás das janelas iluminadas do segundo andar, as cadeiras estavam confortavelmente juntas e os professores conversavam baixinho, como uma família, com seus ex-alunos.

4) Mas qual, ao que parece, é a pessoa mais gentil!

Nas sentenças 30-34, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo dependa da consoante adjacente.

Responder: ___________________________

Nas sentenças 7 a 9, escreva uma palavra em que a grafia do sufixo seja determinada pela regra: “Em um adjetivo formado com um sufixo

N – de um substantivo cujo radical termina em – N, escreve-se NN.”

Responder: ___________________________

Substitua a palavra coloquial caiu na gargalhada na frase 35 por um sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

Responder: _________________________

Substitua a frase olhou ao redor com amor (frase 8), construída com base na adjacência, por uma frase sinônimo de gerenciamento de conexão. Escreva a frase resultante.

Responder: _________________________

Escreva a base gramatical da frase 34.

Responder: _________________________

Entre as sentenças 4 a 7, encontre uma sentença com uma circunstância separada. Escreva o número dele.

Responder: _________________________

Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que indicam vírgulas na palavra introdutória.

Mas por que, parece 1, 2 é a pessoa mais gentil! Interrompendo-se, 3 começaram a relembrar os primeiros anos de estudo, 4 suas brincadeiras e brincadeiras, 5 professores e o antigo diretor.

Responder: _________________________

Indique o número de bases gramaticais na frase 2.

Responder: _________________________

Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva o(s) número(s) que indicam a(s) vírgula(s) entre partes de uma frase complexa conectadas por uma conexão de coordenação.

Você 1 os conhece, 2 os ensina imediatamente! Os rapazes já haviam ido para casa há muito tempo, 3 e atrás das janelas iluminadas do segundo andar, 4 as cadeiras estavam confortavelmente unidas, 5 silenciosamente, 6 como uma família, 7 os professores conversavam com seus alunos.

Responder: _________________________

Entre as sentenças 1 a 3, encontre uma sentença complexa que contenha uma sentença complexa com subordinação sequencial. Escreva o número desta oferta.

Responder: _________________________

Entre as sentenças 7 a 10, encontre uma sentença complexa sem união. Escreva o número dele.

Responder: _________________________

Escreva um ensaio-raciocínio, revelando o significado da afirmação: “Escrever de forma analfabeta significa usurpar o tempo das pessoas a quem nos dirigimos e, portanto, é totalmente inaceitável”. Para justificar sua resposta, dê dois exemplos do texto que você leu. Ao dar exemplos, indique os números das frases ou use citações.

Você pode escrever um artigo em estilo científico ou jornalístico, revelando o tema por meio de material linguístico. Você pode começar seu ensaio com palavras.

A redação deve ter pelo menos 70 palavras.

Escreva um ensaio argumentativo. Explique como você entende o significado da frase do texto: “Disciplina, irmão, é uma coisa ótima!” Em seu ensaio, forneça dois argumentos do texto que você leu que apoiem seu raciocínio.

Ao dar exemplos, indique os números das frases obrigatórias ou use

citação.

Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

Como você entende o significado da palavra DISCIPLINA? Formule e comente a definição que você deu. Escreva um ensaio-argumento sobre o tema: “O que é disciplina”, tomando a definição que você deu como tese. Ao defender sua tese, dê 2 (dois) exemplos-argumentos que confirmem seu raciocínio: dê um exemplo-argumento do texto que você leu e o segundo da sua experiência de vida.

A redação deve ter pelo menos 70 palavras.

Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos.

Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.

Pela correta execução das tarefas da Parte 2 do trabalho de diagnóstico, o aluno recebe um ponto por cada tarefa. Para uma resposta incorreta ou nenhuma resposta, são atribuídos zero pontos.