Які компоненти включає техніка мови. Говоримо у нормальному темпі якомога довше на одному диханні. Різноманітність щоденних контактів

У житті, як і в книзі, найважливіше – це фінал. Від того, як пройде ваша остання розмова, залежить те, чим закінчиться ваш роман. Як же пройти це випробування гідно, залишаючись максимально дипломатичною та коректною? Підступне етичне питання № 1, яке

§50. Культура мови Ми знаємо вже, що наша думка досягає повної чіткості та ясності тільки тоді, коли вона отримує вираз у зовнішній промові. Ми знаємо, що неможливість зробити свою думку зрозумілою для іншого свідчить про те, що вона не до кінця з'ясувалась і для нас

Темпоритм промови Кожна людина говорить у певному ритмі. Якщо ви прислухаєтеся до свого співрозмовника, ви легко вловите його ритм. Ритм визначається швидкістю виголошення слів, паузами між окремими словами та фразами. Одна людина «тараторить» без перерви,

53. Види промови У психології розрізняють дві форми промови: зовнішню та внутрішню. Зовнішня мова включає кілька психологічних своєрідних видів мови: усну (діалогічну та монологічну) та письмову. Діалогічна мова. Діалог – це безпосереднє спілкування двох чи

Психопатологія мови «Ти сказала pig (свиня) чи fig (фіга)?» спитав кіт. "Я сказала pig", відповіла Аліса. Ця розмова між Алісою та її другом, котом, наочно показує, яку важливу роль відіграють у мові метафоричні та метонімічні операції. При метонімічній мові

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти

«Забайкальський державний університет»

(ФДБОУ ВПО «ЗабДУ»)

Кафедра теорії держави та права

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

З ДИСЦИПЛІНИ

«Риторика»

ВАРІАНТ №1

ЧИТА - 2012

Вступ

1. Техніка мови

1.2 Мовленнєве дихання та голос

1.3 Дикція

2. Практична частина

Висновок

Вступ

публічний виступ дикція мова

Мова та мова займають особливе місце у професійній діяльності юриста. Адже юрист – це правознавець. Право - це сукупність встановлюваних і охоронюваних державою норм, регулюючих відносини між людьми у суспільстві. Формуючи і формулюючи правові норми, охороняючи в різних процесуальних актах, юрист повинен бездоганно володіти нормами мови.

Вивчення мови законів, процесуальних актів, судових промов здійснюється двома науками: юриспруденцією та лінгвістикою.

Проте, говорячи про мову нормативного чи процесуального акту, судової промови, промовці виступають, насамперед, як юристи, оскільки їх цікавить виражений у документі правовий зміст, аналіз мови, як правило, без відповідної лінгвістичної основи і зводиться, по суті, до загальним міркуванням про точність, дохідливість, виразність. Недостатня увага до мови правознавства проявляється й у системі юридичної освіти.

Юрист повинен бездоганно володіти нормами літературної мови, бути людиною, у якої загальна освіта йде попереду спеціальної, тому що юрист щодня має справу з найрізноманітнішими явищами життя, і ці явища він повинен правильно оцінити, прийняти за ними потрібне рішення і переконати у правильності своїй точки зору людей, які до нього звертаються.

Порушення юристом мовних норм може спричинити негативну реакцію із боку співрозмовників. З іншого боку, кожен юрист виступає як оратор, читаючи лекції; прокурор та адвокат щодня вимовляють публічні промови у судових процесах, тому необхідно володіти навичками для виступу перед публікою.

1. Техніка мови

1.1 Складові частини техніки мови

Техніка промови - це майстерність публічного виступу, ділового спілкування людей за допомогою мовних конструкцій, створюваних на основі певних правил ораторського мистецтва, пов'язані з силою, висотою, милозвучністю, польотністю, рухливістю, тоном голосу та дикцією.

Поєднання сильного, звучного голосу, чіткої дикції, правильної та виразної інтонації – все це називається технікою мови. Для судового оратора володіти технікою мови - це означає осмислено керувати своїм мовним апаратом, вміло і повно використовувати голос, дикцію, інтонації, паузи.

На жаль, виразно і членороздільна доносити свої думки оточуючим, через різні причини, не кожному дано. Багато хто цього за собою не помічає, хтось цьому не надає значення і лише деякі почуваються не у своїй тарілці.

Не можна не враховувати і того фактора, що недоліки вимови, як і інші мовні порушення, нерідко можуть бути причиною серйозних відхилень у розвитку психіки, особливо дітей. Діти, які неправильно вимовляють слова, часто уникають мовного спілкування з друзями, не беруть участь у дитячих виступах на ранках, не виявляють активності. Для дорослих же згадані недоліки можуть бути якоюсь перешкодою у просуванні службовими сходами.

У кожної людини розвинена так звана внутрішня мова, яка не вимовляється вголос, а існує тільки в нашому мозку і яку ми звертаємо до самих себе. Коли ми подумки говоримо із самим собою, ми не заїкаємось. Внутрішня мова, хоч вона і беззвучна, не так уже відрізняється від промови зовнішньої, що звучить. І та й інша керується одними й тими ж мовними механізмами.

Слід пам'ятати, що тільки при значній завзятості та регулярних тренінгах можна досягти бажаної мети і досягти позитивних результатів у риториці, дикції та красномовстві.

Суть техніки мови - у створенні координованої роботи дихання, голоси, артикуляції.

Голосовий апарат складається з чотирьох частин: дихальних органів, вібраторів, резонаторів та артикуляторів.

Дихальні органи - щось на зразок хутра. Вони включають легені, м'язи, що втягують повітря в легені, та інші м'язи, що виштовхують повітря з легень. Діафрагма та нижньочеревні м'язи регулюють процес вдиху та видиху та створюють необхідну опору звуку – мовний пояс.

Вібратори – це голосові зв'язки. Вони розташовані в дихальному горлі горизонтально там, де воно переходить у горло, і прикріплені до передньої стінки гортані так, що в ослабленому стані утворюють римську цифру V. Коли вони напружені і зімкнуті, повітря, що спрямовується вгору з легких, змушує їх швидко вібрувати, породжуючи звукові. коливання.

Резонатори включають гортань, порожнини носа та рота. Вони посилюють та збагачують звук. Зміни у формі та об'ємі порожнини рота надають під час мовлення виразності кожному звуку або створюють резонанс.

Артикулятори - язик, зуби, губи, нижня щелепа і м'яке піднебіння - утворюють індивідуальні звуки за допомогою змін у розмірі та формі звучання.

Ці чотири частини голосового апарату беруть участь у створенні п'яти елементів голосу: звучності, темпу, висоти, тембру, артикуляції разом із вимовою. Кожен із п'яти елементів голосу більшою чи меншою мірою залежить від усіх частин голосового апарату і впливає інші елементи. Наприклад, неправильне дихання породжує недостатню звучність, яка у свою чергу спотворює темброве забарвлення або резонанс і може викликати занадто високий тон, недостатню тривалість звуків або незрозумілу дикцію.

1.2 Мовленнєве дихання та голос

Ми дихаємо від народження до смерті. І це варте того, щоб робити правильно. Для підтримки життя досить просто вдихати та видихати. При вдиху ми набираємо кисень і з його допомогою створюємо енергію. При видиху ми виділяємо речовини, шкідливі організму.

Вдихнуте повітря необхідне мови, співу, стогонів та інших життєвих проявів. Легкі дихають не самі; швидше вони вентилюються завдяки руху дихальних м'язів.

Численні легеневі альвеоли не можуть бути активними, навпаки, вони залежать від м'язів, розташованих навколо легенів.

Наше завдання не вистачати повітря, а набирати його в легені, і по можливості саме через ніс: тоді повітря нагрівається і фільтрується. При диханні тільки через рот швидко пересихає горло - в результаті осиплений голос і запалення дихальних шляхів. Багато людей при вдиху розміщують під своїми ключицями лише трохи повітря. Але ми використовуємо нашу «повітродувку» повністю, тобто ми віддаємо перевагу «глибокому дихання» (діафрагмове або черевне дихання) і бічне дихання. І не задовольняємося верхнім диханням, наслідком якого можуть бути спазми, особливо при піднятому положенні плечей. Ви дихайте правильно, якщо черевна стінка заокруглюється, а боки розтягуються.

Необхідно тренувати «підтримку дихання», для цього можна виконувати такі вправи:

* Вимовляємо кожне слово у реченні гранично повільно і протяжно.

* Говоримо в нормальному темпі якомога довше на одному диханні.

Основне правило мовної практики: вдихай повітря лише тоді, коли за змістом допускається пауза. При швидкій манері мови у нас час тільки для недовгого перепочинку, що не допускає повного дихання.

Опанування навичками правильного дихання - передумова гарної, багатої відтінками мови. Ми часто слухаємо ораторів, які через 10 хвилин виступи задихаються, ніби піднялися сходами на 10-15 поверх.

Управління диханням ще більше, ніж всі інші проблеми мови, потребує зовнішнього контролю.

Правильно організоване дихання грає у мові першорядну роль. Відсутність необхідного запасу повітря, що видихається, призводить до зривів голосу, невиправданим паузам, що спотворюють фразу.

Також необхідно пам'ятати, що нерівномірно витрачається повітря часто не дає можливості до кінця домовити фразу, змушує «вичавлювати» з себе слова.

Правильне, чітке, виразне та гарне вимовлення звуків, слів і фраз залежить від роботи мовного апарату та правильного дихання.

Приступаючи до занять розвитку дихання, необхідно ознайомитися з анатомією, фізіологією і гігієною дихально-голосового апарату, з існуючими типами дихання.

Також слід пам'ятати, що змішано-діафрагматичний тип дихання найбільш доцільний і практично корисний.

Існує нерозривний зв'язок між диханням та голосом. Правильно поставлений голос - дуже важлива якість мовлення, особливо вчителя.

Виховати, поставити голос – це означає розвинути та зміцнити всі голосові дані, відпущені людині природою – обсяг, силу та звучність голосу.

Перед тренуванням голосу на текстових вправах необхідно навчитися відчувати роботу резонаторів.

Резонатор є підсилювачами звуку. До резонаторів належать:

піднебіння, порожнина носа, зуби, лицьовий кістяк, лобова пазуха.

При низькому звучанні голосу можна відчути його вібрацію і порожнини грудної клітини.

У разі неправильного користування голосом виходить його штучне звучання. Наприклад: «горловий» відтінок голосу є результатом неправильного звуку. Причина такого явища – затиснення глотки.

Можливо, що людина говорить «нижче», ніж це відповідає природі його голосових даних. Тоді голос виходить здавленим, позбавленим звучності.

Звичка говорити не «своїм» голосом призводить до швидкої стомлюваності. Для усунення таких явищ необхідно встановити нормальний стан голосового апарату.

Щоб навчитися перевіряти роботу резонаторів, необхідно виконувати різні вправи.

Польотність голосу - це тривалість звучання окремих фраз, слів та звуків. Коли звук насичений інтонаціями, слова вимовляються з певним емоційним забарвленням, ясно, чітко і досить сильно, мова оратора як би зависає в повітрі. Вона досягає найдальших куточків аудиторії.

Тембр голосу - це звукове забарвлення голосу, яка створює ті чи інші емоційно-експресивні відтінки мови (оптимістичний, сумний, веселий), а також відображає стійкі характерні особливості голосу (басу, тенора, баритона).

Типовою помилкою багатьох ораторів є невміння чітко і правильно вимовляти окремі звуки мови. Для подолання цього недоліку, а також удосконалення техніки мови рекомендується:

а) прочитати вголос у різному темпі (повільному, середньому, потім швидкому) фрагмент якоїсь розповіді за книгою;

б) використовувати скоромовки, спочатку їх слід вимовляти повільно, потім поступово збільшувати темп, домагаючись виразної вимови слів та окремих звуків (наприклад: Карл у Клари вкрав корали, а Клара у Карла вкрала кларнет; всіх скоромовок не переговориш і не вимовиш).

Найважливіший показник мовної культури оратора - це багатий словниковий запас, точність і образність фраз і виразів, це вміння лаконічно просто сформулювати свою думку.

Отже, оратор із високим культурою мови відрізняється багатством словникового запасу, смислової точністю висловів, дотриманням мовних норм вимови, образністю і точністю слововживання.

Сила голосу має бути пропорційна величині аудиторії, в якій вимовляється мова, при цьому повинні враховуватися ті завдання, які своєю ораторською майстерністю прагне досягти виступаючого. Сила голосу - це його гучність, а й сила на психіку: волю, почуття, свідомість слухачів.

1.3 Дикція

Дикція (лат.)- вимова, манера, з якою оратор вимовляє звуки, склади, слова і фрази під час виступу.

Під гарною дикцією мається на увазі чітка і ясна вимова кожної голосної та згодної окремо, а також слів і фраз.

«Слово зі зім'ятим початком подібне до людини з розплющеною головою. Слово з недомовленим кінцем нагадує людину з ампутованими ногами. Випадання окремих звуків і складів те саме, що вибите око чи зуб» (К.С.Станіславський).

Ясна і чітка вимова можлива за наявності нормального мовного апарату та за правильної роботи його. До мовного апарату відносяться: губи, язик, щелепи, зуби, тверде та м'яке небо, маленький язичок, горло, задня стінка глотки (зівка), голосові зв'язки.

У структурі мовного апарату можуть бути дефекти, що є причиною сюсюкання, шепелявості, картавості, тоді потрібне медичне втручання. Але причиною нечіткої вимови буває погана звичка, якої можна позбутися систематичним тренуванням.

Техніка мови - практичний предмет, лише постійне тренування є неодмінною умовою вироблення чіткої дикції. Навіть якщо мова чиста, вона все ж таки потребує технічного вдосконалення.

Необхідно знати свої недоліки, зрозуміти та освоїти положення частин мовного апарату в момент виголошення того чи іншого звуку. Займатися технікою мови потрібно для того, щоб мова була легкою, вільною.

К.С.Станіславський надавав великого значення тренуванню мовного апарату. Часто зустрічаються люди з млявою промовою, лінощами мови та поганою роботою нижньої щелепи (щелепною затисненістю).

Для розвитку органів мови необхідно займатися гімнастикою артикуляції, з її допомогою виробляється гнучкість і податливість мовного апарату і окремих м'язів. Велику роль грають м'язи, які вимагають систематичного тренування. Зміцнення м'язів рота та мови є підготовкою до роботи над звуками мови.

Оволодівши своїм мовним апаратом і зрозумівши функції окремих його частин, можна переходити до роботи над виправленням окремих голосних і приголосних звуків

Дикція - це ступінь виразності у вимові звуків, складів і слів у мові. Ясність та чистота звучання мови залежать від правильної та активної роботи апарату артикуляції.

Виправленням таких недоліків дикції, як картавість, шепелявість, гугнявість, займається логопедія.

2. Практична частина

Аналіз судової промови «Справа про вбивство ієромонаха Іларіона.

Судова мова у справі про вбивство ієромонаха Іларіона.

«Справа про вбивство ієромонаха Іларіона» є звинувачувальною промовою і складається з вступу, основної частини та висновків.

У вступі обвинувач прагне викликати інтерес слухачів та опанувати їхню увагу; встановити з ними психологічний контакт, привернути їх до себе, завоювати їх довіру; психологічно підготувати слухачів до сприйняття змісту головної частини промови.

Для цього обвинувач у вступі дає короткий опис картини злочину, що полегшить перехід до головної частини промови: «Пані судді, панове присяжні засідателі! 10-го січня нинішнього року отець Іларіон, ієромонах Олександро-Невської ліври, був знайдений у своїй келії, що закінчив життя насильницьким чином від чужої руки... Справді, вдивившись у справу, ви побачите, що свідомість підсудного далеко не чиста, що в ньому є деякі домішки і що, принаймні, він каже не повну правду, заявляючи на суді, що показує одну істину як перед богом і перед начальством, так і перед вами».

Основне завдання головної частини обвинувальної промови - виклад та обґрунтування позиції державного обвинувача, який доводить, що діяння мало місце, у скоєнні якого звинувачується підсудний «...дивляться у щілинку, бачать ноги, думають, що з ним погано, посилають за лікарем, відчиняють двері і знаходять, що він мертвий, убитий...»; доводить, що це діяння вчинив підсудний: «Коли агент розшукової поліції з'явився на станцію, то знайшов підсудного «гуляючим», нетверезим і ховається; на ньому опинилися панталони та жилет покійного отця Іларіона, а в кишені панталон золоті монети, у тому числі двадцятифранкові; у брата його знайдено годинник покійного, а в нього самого інший, що також належить батькові Іларіону. Він плутається, він зляканий, у нього поранено руку. Його беруть. Що може сказати, яке дати пояснення? Йому залишається лише одне - свідомість»

Обґрунтування правильності своєї позиції обвинувач використовує в обвинувальному мовленні такі елементи:

1. Виклад фактичних обставин справи: «Вибрано саме той час, коли за монастирськими звичаями, у коридорі нікого не було. У коридорі було всього шість келій: одну займав чернець Григорії: а в двох інших жили два приїжджі архімандрити, дві були того дня порожні, а в одній жив отець Іларіон...»

2. Аналіз та оцінка доказів, досліджених у ході судового слідства: «Потім подивіться з морального боку на наступні дії підсудного. Він убив раптово, убив, сам не знаючи, як і для чого, його «гріх поплутав», але, проте, він пролив потоки крові по всій квартирі, знітив старого, вирвав у нього по шматках у довгій і озлобленій боротьбі всю бороду , і, нарешті, вирішив із ним...»

3. Обгрунтування юридичної кваліфікації злочину: «Я думаю, однак, що це не так, що думка про вбивство з'явилася зовсім не раптово, що він мав можливість протягом деякого часу оцінити і зважити її, або вигнити її зі своєї голови, або утримати - і вибрав останнє»

4. Характеристика особистості підсудного та потерпілого: «Для цього необхідно розглянути коротко обстановку справи і насамперед поглянути на особистість потерпілого від злочину...

Підсудний служив стрілочником в Окулівці, свою службу він там залишив, залишився без роботи і потім приїхав до Петербурга, сказавши, домашнім, що їде шукати місця...»

На закінчення своєї промови обвинувач прагнемо остаточно переконати суддів у правильності та справедливості своєї позиції; нагадує їм найважливіші результати судового слідства; підбиває підсумки процесу: «Я звинувачую підсудного Михайлова у цьому, що він скоїв злочин із обдуманим заздалегідь наміром. Підсудний хоче довести, що він скоєний раптово, без передумови. Хто з нас має рацію - вирішить ваш вирок...»

У «Справі про вбивство ієромонаха Іларіона» використовуються мовні засоби різних стилів: офіційно-ділового, розмовно-побутового.

Ясність мови обвинувача досягається використанням загальновживаних слів та виразів,

У «Делі...» використовується ділова термінологія (з заздалегідь обдуманим наміром, без передумови, вступити в угоду, чарівних фактів, акт огляду...), також віддієслівні іменники (покарання, вбивство, представники, свідчення, перевірка...) .

Тут використовуються причетні та дієприслівникові обороти, що сприяють стислості викладу. суді, що показує одну істину як перед богом і перед начальством, і перед нами.). Використовуються пасивні конструкції:

«Потім обстановка вбивства також досить ясна: вбивство скоєно колючою зброєю, завдано ряд дуже сильних ран, що викликають рясна сплив крові, що спричинило смерть, і як засвідчує огляд ран, нанесені вони людиною, що підійшла ззаду». 10-го січня нинішнього року отець Іларіон, ієромонах Олександро-Невської лаври, був знайдений у своїй келії, який закінчив життя "насильницьким чином від чужої руки".

Текст «Справи...» невимушений, експресивний із вираженням суб'єктивного ставлення до викладеного. У тексті використовується розмовно-побутова лексика «у всьому своєму неподобстві», «має опанувати жах», «підніметься занепокоєння», «балясина» тощо. Зустрічаються слова з емоційно-експресивним забарвленням: "ножичок", "страшне місце", "крапельки крові...", зустрічається стійке словосполучення "гріх поплутав".

У «Делі..» зустрічаються пропозиції з вигуками, частинками, вступними словами та пропозиціями, зверненнями: «Ви, представники судді в цій справі, не можете бути знаряддям ні в чиїх руках; не можете, тому бути ним і в руках підсудного і вирішити справу згідно з одними лише його свідченнями, йдучи тим шляхом, яким він вас бажає вести...»

Для забезпечення ефективного розв'язання всіх завдань, пов'язаних із процесом переконання, образні засоби у «Делі...» поєднуються з риторичними фігурами.

До риторичним фігур відносяться мовні повтори, антитеза, попередження, питання-відповідь хід, риторичне питання, несподівана перерва думки і умовчання.

У промові обвинувача часто зустрічається мовленнєвий повтор: «Коли батько Іларіон лежить поруч - вмираючий, що стікає кров'ю, підсудний знімає з себе весь одяг, спалює її в грубці, одягає одяг своєї жертви, - потім забирає свічку і ставить її в спальню..,» , «... потім чинить там вбивство і спокійно змінює білизну, що витирає руки і вибирає майно отця Іларіона, а той час, коли поряд з ним. той вмирає поранений і змучений..»

Питання-відповідь: «Яке відношення може мати до нього батько Іларіон, ця замкнута людина, яка не цікавиться навіть тим, що роблять ближчі йому, оточуючі його особи? Жодного»

Трапляються риторичні питання: «Чи не вказує це на те, що підсудний був на цьому горищі, що було зручно зробити, тим більше що горище ніким не відвідувалося і про нього навіть не всі знали, як заявив про це свідок Яків Петров».

Антитеза: «Він каже, що сам захищався проти ножа, що він виривав його. Це не так, тому що рани, які утворилися від виривання ножа на руках, були у батька Іларіона, а не у підсудного»

Отже, виразність (експресивність) мови дорахується за допомогою структурних елементів мови: мовних фігур, образних засобів мови (порівняння, епітету, іронії та інших стежок) та естетично досконалого стилю мовлення.

ВИСНОВОК

Стародавня дисципліна риторика була надовго майже забута. Її відродження із середини ХХ століття пов'язане з бурхливим потоком інформації, що обрушився на сучасну людину. У цьому потоці йому потрібно добре орієнтуватися, а це означає швидко встановлювати контакт з людьми, знаходити ідеї і точно яскраво оформлювати їх у мову. Ці вміння дають можливість порозуміння. Але це лише одна сторона спілкування. Інша етика поведінки людини, її відповідальність за слово. І ця інша сторона не менш важлива для юриста, сферу діяльності якого відносять до сфери підвищеної мовної відповідальності.

Мова юриста, зазвичай, повинна передавати знання, сприяти переходу в переконання. Вона має вчити, виховувати, мати на меті вплинути на особистість і колектив, на їхній настрій, думки, інтереси, поведінки та почуття. Для досягнення цілей усного виступу працівникові юридичної праці потрібна висока мовна та розумова культура. Його мова за змістом має бути науковою, відповідати правовим нормам, а формою - логічною, яскравою, образною.

Юристу потрібно вміло пов'язувати зміст свого виступу з життям, враховувати стан і запити людей, що слухають його, користуватися різними мовними засобами виразності (паузи, інтонації, наголоси тощо). Успіх такого вступу залежить від його знань, професійного досвіду, щирості, вільного володіння матеріалом, самоволодіння, витримки, правильного зовнішнього вираження своїх почуттів.

Список використаної літератури

1.Андрєєв В. І. Ділова риторика. (Практичний курс ділового спілкування та ораторської майстерності). - М.: Народна освіта, 1995. - 208 с.

2.Александров Д.М. Риторика: Навчальний посібник. - 3-тє вид. – М.: Флінта: Наука, 2004. – 624 с.

3.Аннушкін В.І. риторика. Вступний курс. -М.: Флінта: Наука, 2008 – 296с

4.Івакіна Н.М. Основи судового красномовства (риторика для юристів). - М.: Юрист, 2000-384с

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Майстерність публічного виступу – вміння використовувати обидві форми людського мислення: логічну та образну. Поширені помилки промовців. Правила успішного публічного виступу: підготовка мови, місце виступу, одяг, міміка та жести.

контрольна робота , доданий 15.09.2009


Головні складові виступу. Підготовка промови: вибір теми, мета виступу. Структура ораторського мовлення. Методи підготовки громадського виступу. Логічні та інтонаційно-методичні закономірності мови. Особливості мовного етикету, імідж промовця.

реферат, доданий 12.02.2012


Структура публічного виступу, формулювання його теми та мети. Основні частини суспільної мови. Типи мови та способи розкриття тем. Підготовка публічного виступу. Основні методи пошуку матеріалу. Характеристика аргументів, їх види та доказ.

курсова робота , доданий 11.02.2015


Поняття публічного виступу та підготовка до нього. Способи завоювання та утримання уваги аудиторії. Початок та завершення виступу. Концепція групової дискусії. Грамотність, логічність та емоційне забарвлення мови – умови ділового спілкування.

реферат, доданий 09.05.2009


Поняття та види публічного виступу. Визначення та вивчення основних якостей ідеальної публічної мови. Вплив їх на ефективність спілкування та рівень мовної культури того, хто говорить. Вивчення граматики мови та застосування її при побудові мови.

доповідь, доданий 26.09.2016


Оратор як майстер громадського виступу, що блискуче володіє мовою. Структура та особливості ораторської мови, її цілісність та композиція. Підготовка до публічного виступу та його репетиція. Композиційно-стилістичне оформлення ораторського мовлення.

реферат, доданий 06.11.2012


Регламентованість як специфічна особливість ділового спілкування. Особливості ділового мовлення. Реклама, світське спілкування. Ділова дискусія як вид мови у практиці спілкування. Суперечка як різновид ділової комунікації. Вимоги до публічної мови.

контрольна робота , доданий 08.10.2010


Поняття суспільної мови. Соціально-політичне, академічне, жанрово-стилістичне красномовство. Передача основних ідей, змісту доповіді як мету публічного виступу. Складові техніки мови: дикція, темп, інтонація. Основні види докази.

контрольна робота , доданий 24.09.2014


Вступ як вступна частина громадського виступу: поняття, особливості, види. Основна частина публічного виступу: характеристика, основні правила побудови та аргументації. Висновок: висновки, пропозиції та правильне закінчення публічної мови.

курсова робота , доданий 08.07.2014


Нейрофізіологічне розуміння онтогенезу мови. Мовна здатність людини. Опанування дитиною звуковою стороною мови, морфологією. Мовний онтогенез та розвиток мови. Зв'язок звучання із змістом. Елементарна та розгорнута фразова мова дитини.

Звукова сторона мовлення відіграє не менш важливу роль, ніж її змістовна частина. Відомо, що блискуча за змістом мова багато в чому програє, якщо вона вимовлена ​​мляво та невиразно, із запинками та мовними помилками. І навпаки, малозмістовна мова, сказана фонетично бездоганно, може справити сприятливе враження. Для того щоб опанувати техніку мовлення, необхідно мати загальне уявлення про вимовний апарат людини і процес мовлення, а також про такі ключові поняття, як дикція, голос, інтонація. Крім того, потрібно знати орфоепічні норми мови та способи виконання мови перед аудиторією, включаючи стандарти тілесних рухів (міміки, жести, пози). Ефективне використання всіх перелічених понять є запорукою успіху в усній комунікації.

Деякі відомості про процес мовлення

У організмі людини немає спеціальних органів, призначених лише вимови. Усі органи, якими користується людина цієї мети, виконують ті чи інші фізіологічні функції. Вимовними вони стали лише в результаті багатовікової еволюції людини. У фонетиці, однак, відволікаються від цих первинних функцій і розглядають сукупність відповідних органів як вимовний апарат.

З погляду участі у освіті звуків вимовний апарат можна розділити на частини. Одна частина безпосередньо в звукоутворенні не бере участі, а лише постачає необхідний для цього «повітряний матеріал». Інша частина є «вимовною» у буквальному значенні слова. Відповідно до цього у речеобразовании виділяють такі функціональні області: 1) респірацію (організація дихання), 2) фонацію (освіта голоси), 3) артикуляцію (виробництво звуків).

Респірація.Респірація забезпечується дихальним апаратом, який складається з легенів, бронхів та дихального горла (трахеї). Мовленнєва функція дихального апарату полягає у виробництві необхідного для роботи голосових зв'язок підзв'язкового тиску.

Слід розрізняти дихання у спокої, яке називають фізіологічним диханням, і дихання під час мовлення – мовленнєве дихання. При фізіологічному диханні вдих дорівнює видиху, при мовному видиху довше вдиху. Мовленнєве дихання відбувається через рот, фізіологічне в нормі – через ніс. Правильна організація мовного дихання має значення для мовлення. Переривається, захлинаючись, мова не справляє сприятливого враження і навіть іноді дратує слухача. Крім того, неправильне мовленнєве дихання стомлює того, хто говорить, згубно позначається на стані вимовних органів.

ВПРАВИ ДЛЯ ТРЕНУВАННЯ МОВНОГО Дихання

Вправи, що тренують мовленнєве дихання, необхідно починати з розвитку носового дихання, що попереджає різні розлади голосу. Для цього рекомендуються такі дії:

1. Зробити 5-6 вдихів і видихів через праву і ліву ніздрю почергово, закриваючи вказівним пальцем.

2. На вдиху носом опирайте повітря, натискаючи пальцем на крила носа 8-10 разів.

3. Зробити вдих носом, на видиху протяжно тягнути звук БМММ, одночасно постукуючи пальцями по крилах носа.

Наступні вправи розвивають навичку правильно дихати, що необхідно для збереження звучності голосу:

1. Стоячи чи сидячи, вдих носом направити у ділянку живота (начебто відчуваючи його заповнення). Видихнути через маленький отвір між губами, м'язи живота підтягуються. Повторити 5-6 разів.

2. Зробити кілька черевно-носових видихань: а) стоячи швидко втягнути м'язи живота і одночасно різко видихнути через ніс, звичайний вдих (повторити 4–6 разів); б) те саме сидячи і під час ходьби.

фонація.Власне вимовний апарат складається з чотирьох пов'язаних між собою порожнин – гортані, глотки, порожнин рота та носа.

Гортань - Орган, в якому утворюється голос. Вона складається з ряду хрящів, з'єднаних між собою м'язами та зв'язками, які забезпечують її рух. Внизу гортані знаходяться голосові зв'язки,являють собою м'язові утворення. Простір між голосовими зв'язками, що утворюють кут із вершиною попереду, називають голосовою щілиною. У стані спокою голосові зв'язки у чоловіків мають довжину в середньому 1,5 см, у жінок – 1,2 см. При скороченні голосових м'язів голосові зв'язки коротшають та змінюється ступінь їх натягу.

Безпосередньо над гортанню розташована порожнина ковтки,яка є трубкою діаметром близько 3 см і глибиною близько 2 см з неповністю закритою передньою стінкою. Порожнина глотки спереду відкривається в ротову порожнину. Передню межу порожнини глотки утворює поверхню кореня язика, її верхня частина повідомляється з порожниною носа. Глотка може бути відокремлена від порожнини носам'яким небом, коли воно підняте і замикається із задньою стінкою глотки. Повітря з порожнини глотки потрапляє в ротову порожнину через прохід між м'яким небом і язиком, а в порожнину носа - через носоглотку - прохід між задньою стінкою глотки і опущеним м'яким небом. У задній стінці глотки знаходяться м'язи, які дозволяють змінювати напруженість її стінок та її розміри, що істотно впливає на якість звуків, створюваних вимовним апаратом.

Порожнину рота відокремлена від порожнини носа твердим піднебінням і м'яким піднебінням, що закінчується маленьким язичком. При спокійному диханні м'яке піднебіння (яке називають ще піднебінною фіранкою) опущене і відкриває доступ повітря з глотки в рот і ніс. І тут утворюються звані носові звуки [м] і [н]. При піднятому м'якому піднебінні повітря надходить лише в порожнину рота.

Артикуляція.Органи, які безпосередньо беруть участь у освіті звуків мови, називаються артикуляторними органами. Їх поділяють на активні, забезпечені мускулатурою і здатні до самостійних рухів, і пасивні, тобто нерухомі. активними органами є: губи, язик (його кінчик, передня, середня та задня частини спинки, корінь), м'яке піднебіння, маленький язичок, задня стінка глотки. Пасивні органи – зуби, альвеоли, тверде піднебіння. Розподіл вимовних органів на активні та пасивні важливий для опису артикуляцій звуків. Активні органи роблять певні артикуляторні рухи, пасивні є лише точкою опори.

Мова утворюється внаслідок руху вимовних органів. У цьому обсяг і зміна мовного тракту постійно змінюються, що відбивається зміни звукової хвилі. Кожному звуку мови відповідає або певне статичне положення, або певна динаміка зміни органів артикуляторів, тобто певна артикуляція.

Звуками мовлення називаються мінімальні одиниці мовної ланцюга, що є результатом складної діяльності людини артикуляції і характеризуються певними акустичними і сприйманими властивостями.

Звуки мови поділяються на дві великі групи – голосні та приголосні. Головна ознака, за якою вони різняться, це характер артикуляції. Голосні утворюються завдяки розмикаючим рухам вимовних органів, а приголосні – завдяки замикаючим. У зв'язку з цим для приголосних характерна наявність перешкоди для звуку, що виходить з легких, а для голосних – відсутність такої перешкоди. Крім того, голосні завжди утворюються за участю голосу (звідси та їх назва), а згодні можуть бути утворені без участі голосових зв'язок (глухі згодні).

В основі класифікації голосних та приголосних звуків лежать артикуляторні ознаки. При цьому важливими ознаками, що грають сенсорозрізнювальну роль, є: для приголосних – місце та спосіб утворення звуку, а також участь голосу, а для голосних – ряд і підйом мови (тобто ступінь просунутості мови вперед та ступінь її підйому до неба), а також участь губ.

Дитина, опановуючи мовою, засвоює ті рухи артикуляторів, які необхідні для правильної артикуляції звуку. Якщо артикуляція засвоєна невірно, то виникають так звані дефекти дикції, про які йтиметься далі.

Дикція

Дикція– це широке поняття, яке включає три основні показники: правильність артикуляції, її чіткість і манеру вимови. Значення дикції для мовлення можна порівняти зі значенням красивого почерку для письмової. Хороша дикція створює сприятливі умови для ефективного усного спілкування для людей. Крім того, дикція має естетичну цінність, будучи одним з найбільш яскравих показників зовнішньої культури мови, що звучить.

Правильність артикуляції – це рухи органів артикуляції, які відповідають потрібному місцю та способу утворення звуку. Цей показник свідчить про те, як добре людина засвоїла необхідні артикуляторні рухи. У цьому сенсі зазвичай говорять про дефекти дикції чи ширше – про дефекти мови, виправлення яких є предметом логопедії. Тут розрізняються дві групи дефектів мови – патологічні та непатологічні. До патологічних дефектів мови відносяться такі, які пов'язані з органічними змінами вимовних органів (гнусість як наслідок дефектів піднебіння, дизартрію) або порушенням вищої нервової діяльності (афазія). Непата-логические дефекти мови, зазвичай, оборотні і пов'язані з порушенням нормативної вимови внаслідок неправильно засвоєних артикуляторних рухів. До них відносяться картавість (вимова звуку [р] як увулярного або задньомовного), шепелявість (вимова звуків [с] або [ш] як плоскощілинних замість круглощілинних), у-подібна вимова звуку [л] і т. п. Непатологічні дефекти мови часто називають дефектами дикції.

Дефекти дикції можуть спотворити зміст повідомлення: вулиця Го[й]кого(замість "вулиця Горького")– співзвучно з «вулицею декого»; Київська(замість «Кіровська»)– співзвучно з «Київська»та ін.

Непатологічні дефекти дикції усуваються логопедами, які використовують систему спеціальних вправ; деякі з них є прийнятними і для людей, які не мають явних дефектів мови, але бажають удосконалити навички вимови.

Виразність артикуляції - Це точність вимови звуків у слові. Цей показник значно впливає на розбірливість мовлення.

Хоча в більшості людей дефекти мови відсутні, ступінь виразності артикуляції у них може бути різним; наприклад, за відсутності зубів у людини його мова часто малорозбірлива; Проте трапляються люди, які, як кажуть, «каша у роті», т. е. їх мова невиразна, артикуляція млява і нерозбірлива через те, що головні артикуляційні органи – мова і губи – функціонують недостатньо енергійно.

Для досягнення чіткої артикуляції м'язи органів артикуляції необхідно тренувати. Люди, які за родом своєї професії мають багато говорити, мають, як правило, добре треновані м'язи апарату артикуляції: м'язи вимовних органів отримують необхідне навантаження і поступово стають сильнішими, тренованими. Звичка виразно вимовляти слова залишається на все життя, і по тому, як людина каже, можна здогадатися, що він вчитель, викладач, професійний диктор, актор і т. д. Більше того, чітка артикуляція створює враження, що людина впевнена у собі, добре знає те, про що говорить, а це є однією з умов позитивної самопрезентації. Тому кожен має прагнути того, щоб навчитися чітко вимовляти слова.

Однак навіть у однієї й тієї ж людини залежно від ситуації, від її емоційного чи фізичного стану чіткість артикуляції може бути різною. Людина в стані емоційної напруженості, збудження (наприклад, радість, переляк та ін) говорить, як правило, швидко і не піклується про чіткість вимови. Тому деякі звуки не артикулюються повністю, редукуються і навіть випадають, тобто не вимовляються зовсім. А якщо людина виснажена або важко хвора, то у неї може просто не вистачати сил для забезпечення такої напруженості м'язів артикуляції, яка необхідна для досягнення чіткості мови.

Виразність артикуляції змінюється залежно від ситуації. І тут важливим фактором, що впливає на виразність і, отже, розбірливість мови фонетичний стиль вимови.Багато людей зауважують, що в деяких словах часто промовляються не всі звуки, наприклад: [шиіс"ат]або навіть [Шс"ат]при виголошенні числа 60 замість нормативного [шиз"д"іс"ат].Можливі також такі варіанти вимови, у яких зникають звукові різницю між фонетично подібними словами, наприклад: [д"еушка]замість «дідусь»або "Дівчина".Якщо ми уважно прислухаємося до себе, то, напевно, зауважимо, що часто говоримо: дратувати(Вітаю), буїм, бум(будемо), терь(тепер), чо(що), зараз(зараз), грит(каже), ваще(взагалі) та ін.

На таку «дикційну неохайність» звертають увагу ті, хто піклується про красу звучання мови, і насамперед актори, майстри слова, що звучить. В.Г. Артоболевський вказував на необхідність особливої ​​чуйності до вимог дикції та орфоепії у випадках словосполучень, що утворюють «смислові зрушення», наприклад: «Чи ви чули?»– «Чули леви»; «під арку»- "Подарунку"; «проте порожньо»- "Одна капуста". У разі треба «вимовляти те щоб виключити можливість «зсунутого» сприйняття (з допомогою паузи між словами, правильного слогоделения, точного вимови, необхідних відтінків звуку…)». Відома актриса Р. Зелена у своїй статті, присвяченій чистоті російської мови, навела такі приклади спотворення звучання слів: запарк(Зоопарк), кацу(До батька), стиварення(вірш), тятр(театр), арадром(аеродром), філяв(філія) та ін.

З чим пов'язана неохайна вимова, від чого вона залежить? Звичайно, передусім від швидкості, з якою ми говоримо, тобто від темпу мови. Крім того, ретельність вимови залежить також від ситуації: як правило, спілкуючись із добре знайомими, близькими людьми, у невимушеній обстановці тощо.

Залежно від темпу мови та від чіткості вимови в усній розмовній мові розрізняють три стилі вимови: повний, нейтральний, розмовний. У розмовному (і частково в нейтральному) стилі чіткість артикуляції порушується. Щоб уникнути нечіткості і навчитися чітко артикулювати при будь-якому темпі мови, необхідно виконувати спеціальні вправи, націлені на зміцнення м'язів артикуляторних органів. Система таких вправ використовується насамперед у театральних навчальних закладах, під час навчання студентів сценічної промови. Процес навчання досить трудомісткий і займає багато часу, причому необхідний контроль з боку викладача. Проте самостійні заняття також можливі, у разі необхідно контролювати себе самостійно. Рекомендується записувати свою промову на магнітофон та уважно прослуховувати записи.

Для самостійних занять можна використовувати методику розвитку навичок артикуляції, розроблену для дітей шкільного віку. Така методика є спрощеним варіантом методики навчання сценічної мови. Далі ми наводимо комплекс таких вправ.

Манера вимови включає в себе властивий людині темп промови, продовження або редукцію складів і т. п. Кожен з нас має власну манеру вимовляти слова, яку охарактеризувати словами буває досить важко і набагато легше відтворити шляхом наслідування. Доказом цього є численні пародії на відомих політичних діячів. Близькі люди, які довго живуть разом, переймають один одного і манеру вимови.

Манера вимовлення визначається не тільки (і не стільки) характером артикуляції, а головним чином, специфічною ритмічною структурою слова (співвідношенням за тривалістю та інтенсивністю ударного та ненаголошених складів у слові), а також особливими модифікаціями інтонації.

Вимовна манера тісно пов'язана також із звичним для людини стилем вимови, про яку ми вже говорили. Нормативна, стандартна манера співвідноситься з повним або нейтральним стилем, а всі індивідуальні особливості вимови властиві саме розмовному стилю. Наприклад, слово «людина» деякі вимовляють як [чилав"ек],а деякі завжди як [чек]. Манера вимови часто характеризується діалектними особливостями ритміки та інтонації.

Виділяються такі недоліки мови, які можна зарахувати до манері вимови. Вони не є мовними і належать до парафонетики.

3. Затримка дихання на зітханні, що відбувається несвідомо, коли мовленнєве звучання має з'явитися буквально наступної миті і ще закінчилася фаза контролю та селекції мовних одиниць.

4. Шумні зітхання (вдих і видих) перед початком фрази. Вони також недоречні та небажані з погляду мовної етики в офіційній обстановці.

5. Чмокання, яким зазвичай заповнюють частину паузи, необхідної для обмірковування. Воно менше контролюється говорящим, ніж екання або галасливі зітхання. Чмокання неприємне для слухача, тому важливо вміти контролювати цей процес.

6. Назалізація - виголошення в ніс кінцевих голосних у словах. Це відбувається через недбале, передчасне опускання м'якого піднебіння (і язичка) ще до закінчення фрази. Назалізація оцінюється як вульгарна характеристика мови.

7. Емкання, змикання губ наприкінці слів, коли голосний ще звучить (у місті[м], дівчата[м]і т.п.). Це також наслідок мовної недбалості, яку слід долати.

Для покращення мовних навичок, що стосуються манери вимови, необхідно постійно слухати та намагатися точно відтворювати нормативну мову повного чи нейтрального стилів. На жаль, зразки такої мови зараз уже рідко можна почути навіть по радіо та телебаченню, це переважно мова людей, які пройшли спеціальну підготовку – професійних дикторів та акторів. Існують лінгафонні курси російської мови для іноземних учнів, які містять зразки нормативної російської мови. Всім, хто хоче поліпшити свою манеру вимови, можна порекомендувати самостійно займатися за цими курсами.

ВПРАВИ ДЛЯ УСУНЕННЯ ДЕФЕКТІВ ДИКЦІЇ

Вправи, що розвивають м'язи артикуляторних органів, різні за своїм характером, але незалежно від цього, їх треба починати з гімнастики артикуляції, яка «розігріває м'язи», готуючи їх до основних вправ.

Артикуляційна гімнастика включає наступний комплекс вправ:

1. Утримування губ в посмішці, передні верхні та нижні зуби оголені.

2. Витягування губ уперед трубочкою.

3. Чергування положення губ: у посмішці – трубочкою.

4. Спокійне відкривання та закривання рота, губи у положенні посмішки.

5. Висунути широку мову.

6. Висунути тонку мову.

7. Чергування положень мови: широка – вузька.

8. Піднімання язика за верхні зуби.

9. Чергування рухів мови вгору – вниз.

10. Чергування наступних рухів язика (при опущеному кінчику): відсувати язик углиб рота – наближати до передніх нижніх зубів.

Кожну вправу слід повторити 5-7 разів.

Далі здійснюються спеціальні вправи, що розвивають м'язи різних органів артикулятора. Ці вправи можна розділити на три види: 1) вимова складів, 2) вимова скоромовок, 3) мова з «камінцями» у роті.

1. Вимова складів.

Вправа 1. Взявши невелике дзеркало і дивлячись у нього, спробуйте вимовити голосні звуки, суворо дотримуючись наступних правил. Пам'ятайте, що вдих і видих мають бути безшумними. Кожен звук слід повторювати кілька разів.

Звук [у]- Рот складний трубочкою. Повітря видихається у вузьке кільце губ.

Звук [и] – губи розкриті, зуби розсунуті на відстань мізинця, нижня щелепа трохи попереду верхньої, повітря, що видихається, має виходити в середину отвору між зубами.

Звук [і] – відстань між зубами – кінчик мізинця, верхня щелепа над нижньою. Струмінь повітря повинен проходити між зубами.

Звук [о] – форма рота – кільце, ширше, ніж у [у]. Повітря йде широким теплим струменем.

Звук [е] – губи розкриті горизонтально, відстань між зубами – великий палець, горло широко відкрито. Видих спрямований у середину зубів.

Звук [а] – горло широко відкрите, рот – велике кільце, верхні зуби відкриті, нижні закриті губою. Видих дуже теплий.

Вправа 2. Вимовте голосні звуки у поєднанні. При цьому потрібно стежити за рівномірністю, плавністю руху діафрагми (в області живота) та за точністю відкриття рота та розтискання зубів на кожному видиху. Вправу потрібно повторювати багато разів протягом кількох занять. З кожним днем ​​вправу треба робити все швидше:

У – У – Ы – Ы

У – У – І – І

У – У – О – Про

У – У – Е – Е

У – У – А – А

Вправа 3. Вимовте наступні поєднання приголосних з голосними (склади). Склади потрібно вимовляти, чітко вимовляючи кожен звук. Вправа виконується багаторазово протягом ряду занять:

ПА – ПО – ПУ – ПЕ – ПИ – ПІ

БА – БО – БУ – БЕ – Б – БІ

ТАК – ДО – ДУ – ДЕ – ДИ – ДІ

ХА – ХО – ХУ – ХЕ – ХІ – ХІ

КА – КО – КУ – КИ – КИ – КИ

ГА – ГО – ГУ – ГЕ – ГИ – ГІ

НА – АЛЕ – НУ – НЕ – НИ – НІ

МА – МО – МУ – МЕ – МИ – МИ

ФА – ФО – ФУ – ФЕ – ФИ – ФІ

ВА – ВО – ВУ – ВЕ – ВИ – ВІ

ЛА – ЛО – ЛУ – ЛЕ – ЛИ – ЧИ

РРА – РРО – РРУ – РРЕ – РРИ – РРІ

ЧА – ЧО – ЧУ – ЧЕ – ЧІ

ЦА – ЦО – ЦУ – ЦЕ – ЦИ

СА – СО – СУ – СЕ – СИ – СІ

ША – ШО – ШУ – ШЕ – ШИ

ЩА – ЩО – ЩУ – ЩЕ – ЩИ

ЗА – ЗО – ЗУ – ЗЕ – ЗИ – ЗІ

ЖА – ЖО – ЖУ – ЖЕ – ЖИ

Вправа 4. Вимовте поєднання приголосних у складах пошепки, але так, щоб було чути. Вимовляйте спочатку дуже повільно та сильно. Звук [т] треба вимовляти енергійно. З кожним днем ​​темп рекомендується прискорювати, але твердість та сила удару на [т] повинні залишатися постійними:

ПТА – ПТО – ПТУ – ПТЕ – ПТИ – ПТИ

БТА – БТО – БТУ – БТЕ – БТИ – БТІ

ХТА - ХТО - ХТУ - ХТЕ - ХТИ - ХТІ і т. д. з усіма приголосними.

Вправа 5. Вимовте поєднання трьох однакових приголосних з голосними. Потрібно починати з повільного темпу, а потім щодня прискорювати його, довівши до швидкого:

ТТТА – ТТТО – ТТТУ – ТТТЕ – ТТТИ – ТТТІ

БББА – БББО – БББУ – БББЕ – БББИ – БББІ

ХХХА - ХХХО - ХХХУ - ХХХЕ - ХХХИ - ХХХІ і т. д. з усіма приголосними.

2. Вимова скоромовок.

Скоромовки (іноді в цьому сенсі говорять про чистомовки) також зміцнюють м'язи органів артикуляції та забезпечують хорошу розбірливість навіть при швидкому темпі мови. Скоромовки вимовляються спочатку повільно, спокійно, один раз, потім двічі поспіль удвічі швидше, потім у чотири рази швидше – чотири рази, і, нарешті, у вісім разів швидше – вісім разів. Бажано вимовляти їх на одному диханні (на видиху після глибокого вдиху). Повторні згодні повинні звучати чисто та чітко.

Наведемо тексти деяких популярних скоромовок.

1. Надворі – трава, траві – дрова.

2. Ішла Саша по шосе і смоктала сушку.

3. Як за Прокопа кипів кріп, і без Прокопа кипить кріп.

4. Карл у Клари вкрав корали, а Клара у Карла вкрала кларнет.

5. Зшитий ковпак не по-ковпаківськи, його треба перековпакувати і ви-ковпакувати.

6. Розкажіть про покупки. Про які покупки? Про покупки, про покупки, про покупки мої.

7. Щастить Сеньку Саньку з Сонькою на санчатах. Санки скок, Сеньку з ніг, Саньку в бік, Соньку в лоб, все в кучугуру!

3. Мова з «камінцями» у роті.

Ця вправа є однією з найпопулярніших і найефективніших для розвитку дикції. Рекомендується покласти за щоку невеликі предмети (горішки, цукерки, камінці) і намагатися говорити так, ніби у роті нічого немає. При цьому, звичайно, необхідно бути обережними, щоб не подавитися! Спочатку мова буде нерозбірливою, але шляхом напруги м'язів артикуляторних органів потрібно постаратися подолати нерозбірливість. У цьому полягає тренування. Людина поступово звикає говорити, напружуючи артикуляторні м'язи, і ця звичка зберігається у повсякденному мовленні.

Велике значення для мовлення має голос людини. Це індивідуальна характеристика людини, така ж унікальна, як відбитки пальців. У фізичному сенсі під голосомрозуміється сукупність різноманітних за висотою, силою і тембром звуків, що виникають в результаті коливань голосових зв'язок.

Висота звуку (або висота голосу) визначається частотою коливань голосових зв'язок. Оскільки у чоловіків і жінок голосові зв'язки розрізняються за довжиною та товщиною, то й висота голосу у них зазвичай різна: у чоловіків у середньому 100–250 Гц, у жінок у середньому 200–400 Гц. Діапазон висот для людських голосів може становити від 80 до 1300 Гц (приблизно чотири октави). Граничні значення діапазону спостерігаються у співочих голосах (бас та мецо-сопрано). Для звичайних голосів діапазон зміни висоти звуку становить дві октави.

Сила звуку - Інтенсивність звукових коливань, яка пов'язана з їх амплітудою. Людина сприймає різні за силою звуки як голосніші чи тихіші.

Гучність - Це суб'єктивна характеристика сили звуку. При сприйнятті виникає складна взаємодія між висотою та силою звуку та їх суб'єктивною оцінкою. Тож якщо низький і високий звуки однакові за силою, тобто мають однакову інтенсивність), то високий звук сприймається як гучніший. Тому жінці із високим голосом часто доводиться чути зауваження, що вона кричить чи підвищує голос.

Тембр - Важлива характеристика голосу. Об'єктивно (тобто з погляду акустичних показників) тембр – це забарвлення голосу, обумовлене кількістю додаткових тонів (обертонів), які накладаються основний тон. Суб'єктивно тембр голосу ми сприймаємо як приємний чи неприємний, м'який, сталевий, скрипучий чи верескливий тощо. п. Тембр голоси кожної людини суто індивідуальний, що зрештою залежить від будови його вимовного апарату (наявності у ньому необхідних резонаторів). Він змінюється не лише з віком, а й залежно від фізичного та емоційного стану людини. Так, за голосом можна судити, весела людина або сумна, хвора, втомлена або здорова, повна сил і т. д. Уміння володіти голосом – важливий показник ораторської майстерності та передумова переконливості мовлення. Необхідними якостями ораторського голосу є: гарний тембр (у будь-якій ситуації), сила, польотність, витривалість, великий діапазон. До вад голосу відносять неприємний тембр, хрип, сип, малий діапазон, напружене звучання.

Фахівці зі сценічного мовлення (які, головним чином, і займаються розвитком голосу) вважають, що хороший природний голос необхідно тренувати, щоб він став витривалим, готовим до великих навантажень. Регулярно займаючись, можна розвинути, посилити, розширити діапазон, змусити звучати резонатори і тим самим поліпшити тембр. Система вправ для розвитку голосу включає:

1) вправи, які привчають правильно спрямовувати звук, не напружуючись;

Важливо знайти натуральну висоту тону голосу, що зазвичай перебуває у середньому регістрі людини і де голос добре звучить. Потім необхідно вдосконалювати якість звучання інших голосних, здійснюючи дихальні вправи одночасно зі звуковими.

Проте, на думку С.М. Волконського, відомого педагога зі сценічного мовлення, «голос – лише одяг живої мови, а душею її є інтонація. Гарний голос при поганій інтонації – все одно, що гарне, але безглузде обличчя» .

Інтонація

Інтонація – важливий сенсорозрізняючий засіб мови. Одна й та сама пропозиція, сказана з різною інтонацією, набуває іншого сенсу. З допомогою інтонації ми висловлюємо різні комунікативні мети: твердження, питання, вигук, спонукання. Часто інтонації, з якою вимовлена ​​фраза, довіряють більше, ніж словами, т. е. прямому значенню фрази. Крім того, інтонація несе важливу інформацію про людину: про її настрої, про ставлення до предмета мови та співрозмовника, про його характер і навіть про професію. Ця властивість інтонації була відзначена вже в давнину. Так, Абуль-Фараджа (XIII ст.) писав: «Той, хто розмовляє, поступово знижуючи голос, безсумнівно, чимось глибоко засмучений; хто говорить слабким голосом - боязкий, як ягня; той, хто говорить пронизливо і нескладно, - дурний, як коза».

Людина, що говорить рідною мовою, легко розрізняє найтонші відтінки інтонації на слух, але часто не вміє відтворювати їх у своїй промові. Взагалі публічна мова більшості людей характеризується інтонаційною бідністю, що проявляється у монотонному та одноманітному інтонаційному оформленні висловлювань. Для того щоб опанувати інтонаційні засоби у всій їх повноті, необхідно зрозуміти сутність цього складного феномена.

Насамперед необхідно засвоїти, що інтонація – це комплексний засіб мови, що реалізується в мовленні і служить для:

Вирази зв'язку між словами у реченні, забезпечуючи єдність пов'язаних за змістом слів (організуюча функція);

Розбиття речення (і потоку мови) на смислові відрізки (делімітативна функція);

Виділення найважливіших мовних одиниць (кульмінативна функція);

Висловлювання мети висловлювання – твердження, питання, вигук, спонукання (іллокутивна функція).

За допомогою інтонації передається інформації про емоційний стан мовця, його настрої, фізичний стан і, найголовніше, його ставлення до предмета мови та до слухача.

Комплексним засобом інтонацію називають тому, що для виконання перерахованих функцій використовуються різні за своєю природою засоби, які тісно взаємопов'язані. До таких засобів відносяться мелодика, синтагматичне членування, паузація, фразова акцентуація, гучність, темп і тембр, які називають компонентами інтонації.

Головним компонентом є мелодика, т. е. зміна висоти тону протягом висловлювання. Цей компонент настільки важливий, що іноді його повністю ототожнюють з інтонацією і називають інтонацією у вузькому значенні слова, наприклад говорять про запитальну, оклику, ствердну і т. д. інтонації. Крім того, оскільки голос є «матеріальним носієм» мелодійних змін, мелодику (та інтонацію в цілому) часто помилково ототожнюють із голосом, наприклад, говорять про «ніжну, грубу, жорстку тощо інтонацію», приписуючи їй властивості, якими характеризується саме голос.

При всьому різноманітті потенційно можливих мелодійних змін для російської важливі два основних типи мелодики: низхідна і висхідна.

Східна мелодикахарактеризується зниженням висоти голоси і використовується в оповідальних та спонукальних реченнях, а також у запитальних реченнях із запитальним словом і деяких типах оклику речень.

Висхідна мелодикахарактеризується підвищенням висоти тону і властива запитальним реченням без питання (загальне питання), а також реалізується в нескінченних частинах поширеного висловлювання і деяких окличних реченнях.

Безумовно, у фразі, що звучить, реалізуються й інші типи мелодійних змін, наприклад висхідне-низхідне або низхідно-висхідне, можливі також відрізки мови, що характеризуються рівним рухом тону. Однак важливими для розрізнення сенсу висловлювання є перш за все два зазначені основні типи, що можна продемонструвати на прикладі наступного анекдоту.

Судове засідання закінчилося винесенням вердикту: вважати громадянина Рабиновича винним у образі його сусіда Зільбермана; зобов'язати відповідача вибачитися перед потерпілим. Рабинович щиро покаявся і висловив готовність тут-таки виправити становище.

- Зільберман чесна людина? Зільберман не шахрай? - Емоційно почав він.

- Так не піде! – зупинили його.

– Я щось не зрозумію: ми домовилися про слова чи мелодії? - Заперечив хитрун.

Основними показниками, за допомогою яких оцінюється характер мелодійних змін фрази, є інтервал зміни тону, а також загальний тональний діапазон фрази. Інтервал- Це величина зміни тону (підвищення або зниження). Так, загальне питання характеризується великим інтервалом підвищення тону проти тим, що відбувається у незавершених частинах висловлювання. Вважається, що величина інтервалу зміни тону визначає експресивне забарвлення фрази.

Тональний діапазон– це різниця між мінімальною та максимальною висотою тону в межах висловлювання. Як ми вже говорили, величина тонального діапазону характеризує насамперед голос, проте використання у мові всіх можливостей тонального діапазону сприяє підвищенню її виразності.

Якщо інтервали зміни тону незначні або якщо мова характеризується невеликим тональним діапазоном, у слухачів виникає відчуття монотонності мови. На думку психологів, у людини, яка слухає монотонну мову, включається охоронне гальмування нервової системи, що призводить до розсіювання уваги та втоми. Інформація, подана монотонно, сприймається слухачами більш прискіпливо, критично, найсильніші аргументи розцінюються як непереконливі, приклади здаються невиразними. Людину, яка говорить таким тоном, починають підозрювати в байдужості до обговорюваної проблеми та партнерів.

Важливими компонентами інтонації є синтагматичне членування та паузація.

Синтагматичне членування – це розбиття висловлювання на смислові відрізки, які у мовленні характеризуються відокремленим інтонаційним оформленням. Ці відрізки є інтонаційно нечленними і називаються фонетичними синтагмами(Інша, застаріла назва – «мовні такти»). Оскільки головним (але не єдиним) засобом синтагматичного членування є мелодика, його називають також інтонаційним або мелодичним (ритміко-інтонаційним або ритмомелодичним).

Одним із засобів синтагматичного членування є пауза (перерва у звучанні), яка, проте, який завжди супроводжує виділені межі синтагм. Більше того, слухачі часто чують паузу там, де її немає, і навпаки, не сприймають перерву в звучанні, яка реально присутня в мовному сигналі. Це говорить про те, що паузи в мові виконують не тільки (і не так) функцію її членування на синтагми, а й деякі інші функції. У зв'язку з цим можна вважати паузацію щодо самостійним інтонаційним засобом та визначити її як розстановку пауз (перерв у звучанні).

Залежно від цього, як висловлювання розбивається на синтагми, його сенс може істотно змінюватися. Широко відомим прикладом є фраза "Стратити не можна помилувати".Зауважимо, що ефект паузи при виголошенні цього висловлювання виникає не так тому, що, наприклад, після слова «стратити» робиться перерва в звучанні, а саме тому, що це слово характеризується певним мелодійним оформленням, – мелодика на цьому слові є низхідною. Якщо ж ми поєднуємо в синтагму два слова («Скарати не можна»), то в цьому випадку мелодика знижується на слові «не можна». Ви легко зможете вимовити цю фразу, мелодійно оформивши її вказаним чином, але не роблячи перерви в звучанні, тобто паузи, - смисловий ефект буде одним і тим же.

Отже, синтагматичне членування мови служить висловлювання смислових відносин між словами у висловлюванні, а основним засобом синтагматичного членування є мелодика.

Продемонструємо це ще одному прикладі. Вимовте фразу: «Американці працюють, якщо платять добре». А тепер – фразу: «Російські працюють. Якщо платять, гаразд».

Пауза служить не так засобом розбиття висловлювання на синтагми, скільки, по-перше, засобом, що полегшує сприйняття і розуміння мови, а по-друге, засобом привернення уваги до окремих фрагментів висловлювання. Паузи необхідні, щоб дати слухачам можливість осмислити почуте, тому якщо в промові паузи занадто короткі або відсутні зовсім (таке іноді трапляється, якщо час мовлення обмежений), то слухач може «втратити» частину інформації, що йому передається. Занадто велика кількість пауз, а також паузи великої тривалості, як правило, дратують слухача і заважають адекватно сприймати сенс повідомлення, тому що, слухаючи таку мову, можна втратити нитку міркувань.

Існують граматичні паузи та паузи хезитації.

Граматична пауза(її називають також логічною) диктується лексико-граматичною структурою речень та супроводжує, як правило, групи слів, тісно пов'язаних різними типами синтаксичного зв'язку; наприклад, визначення з визначеним словом (великий будинок), присудок з доповненням (будує будинок), присудок з обставиною (будує швидко) та ін Пауза обов'язково виникає на межі пропозицій. Часто (але не завжди) пауза збігається зі розділовими знаками всередині пропозиції. Відома наступна закономірність: чим більші синтаксичні одиниці, тим більша тривалість пауз між ними. Іншими словами, найдовшими є паузи між абзацами тексту, меншими за тривалістю паузи між реченнями, а паузи всередині речень (між синтагмами) найтриваліші (їх тривалість залежить також від граматичного типу синтагми).

Паузи хезитації(т. е. коливання) виникають у мові у тому випадку, якщо людина не підготовлена, не знає, що або як сказати, замислюється при виборі слів і т. п. Часто паузи хезитації спостерігаються при емоційній напруженості, збудженні тощо. Такі паузи можуть виникати у будь-якому місці висловлювання і ніяк не пов'язані з його лексико-граматичною структурою. Іноді паузи хезитації трапляються навіть усередині слова. Часто ці паузи бувають "звучати", тобто наповнюються звуками - "е-е-е", "м-м-м"і т. п. Паузи хезитації називають також незапланованими, оскільки вони з'являються в мові спонтанно, довільно. Мова, що містить паузи хезитації, дратує слухачів, розцінюється як ознака невпевненості, некомпетентності того, хто говорить.

Особливий вид пауз – це паузи психологічні,мета яких – привернути увагу слухача, викликати в нього інтерес до повідомлення. Психологічні паузи можуть збігатися з синтаксичним членуванням пропозиції, але є, зазвичай, запланованими. Вони можуть з'являтися після слова, до якого необхідно привернути увагу, так і перед ним. Роль паузи у створенні художнього образу неодноразово підкреслювали відомі актори та режисери. Слід зазначити, що у звичайній (нехудожньої) промови психологічні паузи є засобом залучення уваги. К.С. Станіславський стверджував, що інтонація і пауза власними силами, крім слів, мають силою емоційного на слухачів.

Фразова акцентуація, тобто розстановка фразових акцентів у висловлюванні – ще один найважливіший компонент інтонації. Фразовий акцент називають також фразовим наголосом, протиставляючи його словесному наголосу.

Розрізняють два функціонально різних типи фразових акцентів: нейтральний та видільний.

Нейтральний наголосреалізується в синтагмі завжди (і в цьому сенсі воно подібне до словесного наголосу) і при цьому завжди припадає на останнє слово синтагми (тому за аналогією зі словесним наголосом можна сказати, що нейтральний фразовий наголос є фіксованим). Основна функція такого наголосу – розмежувальна (делімітативна), оскільки воно відокремлює в потоці промови одну синтагму від іншої.

Видільний наголос(Смислове, логічне) реалізується в синтагмі не завжди, а тільки в тих випадках, коли той, хто говорить виділяє, підкреслює слово (слова), яке представляється йому найбільш важливим у сенсовому відношенні. В одній синтагмі (фразі) можуть реалізуватися одночасно і нейтральне, і виділення наголоси. Залежно від цього, яке слово падає видільне наголос, зміст фрази може змінюватися.

Наприклад: Діти йдуть у школу(Не в кіно). – Діти йдуть(не їдуть) до школи. - Діти(не дорослі) йдуть до школи.

Хоч би який тип наголосу реалізувався в синтагмі, зміна висоти тону, характерна для того чи іншого типу мелодики, завжди відбувається саме на слові, виділеному фразовим наголосом, який є тому інтонаційним центром синтагми. Інтонаційний центр- Це слово (або навіть склад), на якому відбувається зміна висоти тону, що служить для вираження комунікативного типу висловлювання (ствердження, питання, вигук, спонукання). Інакше кажучи, слово, відзначене фразовим наголосом (нейтральним чи видільним), завжди є інтонаційним центром синтагми.

Розстановка фразових акцентів має значення для надання промови виразності. К.С. Станіславський вважав, що фраза, зовсім позбавлена ​​наголосів або, навпаки, перевантажена ними, втрачає будь-який сенс. Фразове наголос – це елемент точності у мові, а мова без наголосу – нежива. Головне завдання фразової акцентуації – проясняти внутрішній зміст фрази.

Гучність – це сприймається слухачем інтенсивність висловлювання. Інтенсивність звучання зазвичай зменшується до кінця висловлювання. Більш важливі у сенсовому відношенні частини речення зазвичай характеризуються вищим рівнем сумарної інтенсивності, тобто більш гучні, ніж малозначущі частини речення.

Загальний рівень гучності мови залежить від багатьох екстралінгвістичних (немовних) факторів.

Наприклад, у людей різних національностей існують різні уявлення про допустимий рівень гучності мови. Європейці постійно звинувачують американців у тому, що голосно говорять. Американці не соромляться голосно говорити, якщо співрозмовник їх не чує, не побоюючись того, що їх може почути хтось сторонній. Більше того, вони часто говорять голосно, щоб показати, що їм нема чого приховувати. Англійці ж не схильні до такої відвертості. Вони розвинули мистецтво спрямовувати голос до свого слухача таким чином, щоб він без значного посилення доходив до його вух, долаючи навколишній галас та відстань. Якщо ви кажете так, що вас чують оточуючі, то, з погляду англійців, ви поводитеся нескромно або так, як люди, які перебувають на низькому соціальному рівні. З іншого боку, тиха мова англійців здається американцям ознакою змовницької поведінки, тому вони можуть запідозрити в англійцях порушників спокою.

Темп мови - Швидкість вимовлення елементів мови (звуків, складів, слів). У фонетичних дослідженнях для характеристики темпу використовують тривалість звуків, практично користуються показником кількості звуків (складів, слів), сказаних за одиницю часу (секунду чи хвилину). Фізіологічна закономірність зміни темпу мови протягом висловлювання у тому, що наприкінці висловлювання темп, зазвичай, повільніше, ніж у початку.

Темп промови виконує важливі смислові функції. Він служить засобом:

1) вираження ступеня важливості змісту (важливіший зміст характеризується повільним темпом, а менш важливе – швидким темпом);

2) привернення уваги слухача (за допомогою уповільнення темпу);

3) полегшення розуміння і запам'ятовування (повільніший темп дає слухачеві час зрозуміти і запам'ятати сприймається зміст);

4) вираження емоційного стану мовця (емоційні стани, що активізують діяльність людини, – як правило, позитивні емоції, – прискорюють темп, а емоційні стани, що знижують активність, – негативні емоції – уповільнюють його);

5) надання промови виразності (за допомогою прискорення або уповільнення темпу в мові відображається швидкість подій, дій, про які розповідає промовець; аналогічно у разі, коли імітується темп промови інших осіб).

Середнім значенням темпу мови вважається швидкість вимови, рівна приблизно 120 слів на хвилину.

Тембр голоси як компонент інтонації виконує головним чином експресивну функцію, надаючи мовлення емоційності та виразності. Наприклад, захоплення супроводжується придыхательным голосом, скрипучий голос передає негативну оцінку, розслаблений – типовий для ласкавого звернення (наприклад, до дитини), а напруженим голосом вимовляються накази (особливо заборони). Інтонаційний тембр визначається станом голосових зв'язок, саме їх конфігурацією і ступенем напруженості. Тому в даному випадку зазвичай говорять про різні якості голосу, або типи фонації .

Перелічені інтонаційні засоби у мові виступають у різних поєднаннях, надаючи їй різноманітність, яскравість та виразність. Уміння раціонально використовувати компоненти інтонації та реалізовувати у мові різні смислові та емоційні відтінки – одна з необхідних умов ораторської майстерності, яка є передумовою виразності усного мовлення.

Для вдосконалення навичок інтонаційного оформлення мови під час читання вголос необхідно опанувати техніку інтонаційної розмітки тексту – своєрідною інтонаційною транскрипцією. Процедура інтонаційної розмітки тексту полягає в наступному:

1) розмітьте в тексті місце пауз та їхню довготу. Пауза відзначається вертикальною рисою, коротка – однією, довга – двома. Зазвичай довгі паузи відповідають розділовим знакам у тексті, а короткі робляться всередині поширених речення між групами підлягає і присудка, при однорідних членах речення, при перерахунку і т. д.;

2) підкресліть ті слова, куди має падати фразовий акцент. У тих словах, які мають варіанти вимови, відзначте словесний наголос;

3) відзначте рух тону (тобто мелодику) в акцентованих словах. Східна мелодика відзначається стрілкою, спрямованою вниз, висхідна – стрілкою, спрямованою вгору;

4) відзначте найбільш важливі відрізки тексту, які мають бути прочитані повільно та чітко. Менш важливі відрізки, які слід читати швидко та «на одному диханні», можна укласти в дужки;

5) прочитайте текст відповідно до зробленої розмітки та перевірте, чи зручна вона для читання.

Для вдосконалення навичок володіння інтонацією пропонуються спеціальні вправи, спрямовані на розширення діапазону голосу і які вміють почути і зрозуміти різницю в інтонуванні при читанні тексту професійним диктором і непрофесіоналом.

Інтонаційні вправи

Вправа 1. Підберіть будь-які вісім рядків із вірша та прочитайте їх, підвищуючи тон на кожному рядку. Користуйтеся підвищенням тону обачливо, щоб його «вистачило» на всі рядки вірша. Визначте, якщо є можливість, за допомогою музичного інструменту середній тон свого голосу і починайте читати на два-три тони нижче за нього. Виконуйте завдання до тих пір, поки не навчитеся автоматично пропорційно підвищувати звуковий регістр.

Вправа 2. Для обраного восьмивіршів намалюйте схему зміни регістру рядків, у якій слід переходити від рядка до рядка не поступово, а великими інтервалами – через кілька регістрів, наприклад:

Читайте відповідно до схеми. Якщо важко опустити голос у підвал, допоможіть рукою: опускаючи руку, розслабте область глотки.

Вправа 3. Запишіть на магнітофонну стрічку текст «Останніх повідомлень», що надсилаються по радіо у виконанні професійного диктора. Запишіть текст на папір і дайте прочитати комусь із друзів. Прослухайте обидва записи та зіставте їх з точки зору розміщення пауз, логічних наголосів та мелодики. Опишіть помічені відмінності двох читань.

Виконання мови

Виконання мови- Це безпосереднє виголошення її перед аудиторією. Можливі різні способи виконання: читання з аркуша повністю записаного тексту, виголошення завченої напам'ять промови, виголошення з опорою на план-конспект тощо. п. Найбільш виграшним вважається метод, у якому мова вимовляється по заученному плану-конспекту.

Тренування у виголошенні промови вголосє необхідною за будь-якого обраного оратором способу виконання. Під час такого тренування потрібно остаточно затвердити у пам'яті послідовність думок, знайти найбільш виразні словесні формулювання для найважливіших частин мови. Рекомендується максимально наближати тренування до умов реального вимови: постійно представляти перед собою аудиторію, вимовляти мову цілком, не відкидаючи окремі її частини, говорити з повною напругою, незважаючи на штучність ситуації тощо. Особливо важливо під час тренування попрацювати над звучанням голосу, інтонацією та тілесними рухами.

Під тілесними рухами розуміється весь комплекс рухів, які виробляє людина у мові: поза, ходьба, жести, міміка. Тілесні рухи відіграють важливу роль у створенні загального враження про промовця. Те, що бачить аудиторія, може серйозно впливати на сприйняття нею того, що говорить оратор.

Вчені встановили, що аудиторія схильна до стану эм-патии, т. е. можливості «перевтілення», проекції своєї власної свідомості на події оратора. Ця проекція свідомості є суттю емпатичного відгуку. Можливо, багато хто переживав цей стан у ситуації, коли були свідками випадкового падіння людини на вулиці, відчуваючи чужий біль як свій власний. Емпатія включає у собі м'язову реакцію, тому аудиторія частково імітує події оратора. Коли оратор виглядає смертельно переляканим і напруженим, аудиторія хіба що «вмирає»; коли він втомився, аудиторія також відчуває втому та нудьгу; коли він кидається по аудиторії, як лев у клітці, то аудиторія втомлюється швидше за нього. Таким чином, оратор повинен адаптувати свої тілесні рухи до емпатичних вимог та очікувань аудиторії, намагатися використовувати такі рухи, які б допомогли досягти мети мови.

Загальне враження, яке справляє оратор, є синтезом як всіх елементів тілесних рухів, але й миттєвих речей, які можна контролювати (наприклад, освітлення, приміщення тощо. п.). Однак існують відносно прості фактор, які необхідно контролювати та які важливі для створення загального враження:

1) одяг.Вона не повинна впадати у вічі, але повинна відповідати очікуванням аудиторії та характеру ситуації. Якщо аудиторія запам'ятає ваш костюм замість мови, треба зробити відповідні висновки. Одяг повинен бути охайним, акуратним, чистим;

2) положення сидячи або стоячи.Як вимовляти мову (сидячи чи стоячи) залежить від характеру виступу та розміру аудиторії. У невеликій аудиторії за неофіційної обстановки можна сидіти. Оратор може відчути себе надто виділяється, якщо він стоятиме на авансцені перед 3-4 слухачами, що сидять біля його ніг. Але іноді маленька аудиторія вороже відноситься до того, що оратор сидить: це розцінюється нею так, ніби оратор не розглядає предмет своєї мови досить важливий. Тому оратору краще стояти, тому що при цьому менше ризику зазнати невдачі. Спостереження показали, що за інших рівних умов перевага надається виступаючому (зокрема, викладачеві), який стоїть під час лекції.

Елементи тілесних рухів

Розбиття тілесних рухів на окремі елементи є досить умовним, тому що в процесі промови вони реалізуються в комплексі. Однак у методичному плані таке розбиття цілком виправдане.

1. Поза

Поза (становище, постава) – важлива частина загального враження про промовця як з погляду емпатії, а й з погляду його власного стану. Якщо оратор сутулиться або тримається скуто, то це позначається на його внутрішньому стані та почутті самоконтролю.

Хороша поза означає рівномірний розподіл ваги тіла, вертикальне положення, розкутість (але не розхлябаність), енергійність. Поза в жодному разі не повинна виглядати завченою, неприродною; плечі повинні бути розправлені, підборіддя опущене вниз. Кожна людина має поекспериментувати, щоб знайти для себе найбільш зручну та врівноважену позу. При цьому треба пам'ятати, що немає пози, яка підходить для всіх виступів.

2. Хода

Хода важлива для вираження різних настроїв та підкреслення, виділення елементів мови. Вона може бути формою фізичної «пунктуації». Наприклад, переходи і паузи у мовленні можуть бути виражені кількома кроками убік, емфаза – кроком уперед. Якщо ходьба оратора по аудиторії нічим не виправдана, вона відволікає слухачів. Помірна ходьба допомагає аудиторії розслабитись, відпочити. Занадто багато ходьби може буквально вивести аудиторію із себе. Загальне правило, яким має керуватися оратор, говорить: що більш офіційною є ситуація, тим менш вираженою має бути ходьба; що більше аудиторія, то більше кроків допустимо.

3. Вираз обличчя

Оратор повинен уникати стереотипних виразів особи, які можуть не відповідати настрою аудиторії. Вираз обличчя оратора має бути природним йому самого. Очі, принаймні щодо невеликої аудиторії, є засобом комунікації.

4. Жести

Усі люди використовують жести у двох риторичних цілях: підкріплення ідеї та допомогу в описі. Відповідно жести діляться на посилюючі(наприклад, стискання кулака посилює та надає емфазу словам) та описові(Для опису розмірів, контурів предмета тощо). Оратору слід використовувати передусім посилювальні жести, оскільки вони надають значущість фрагментам мови, роблячи її виразнішою.

Існують певні стандарти тілесних рухів, тобто норми, яким вони повинні відповідати:

1) відповідність ситуації.Тілесні рухи повинні співвідноситися з темою виступу, розміром та складом аудиторії. Дуже офіційна тема, невелика аудиторія, люди старшого віку вимагають урівноважених щодо обмежених тілесних рухів. Чим більша аудиторія, тим більше інтенсивні рухи може допускати оратор;

2) різноманітність.Будь-які тілесні рухи, особливо жести, повинні постійно змінюватись. Одноманітні рухи привертають увагу аудиторії і зрештою стають відволікаючими. Випадковий чи безглуздий жест, використовуваний помірковано, не шкодить комунікації, але якщо він постійно повторюється, може вплинути на результат промови. Людина зазвичай не помічає своїх природних жестів, тому оратор-початківець повинен скористатися допомогою інших людей, щоб оцінити характер і доречність своїх жестів;

3) фізична координаціяУсі тілесні рухи мають бути скоординовані між собою. Людина може здатися смішною, якщо вона притискає лікті до боків, а рухає тільки кистями рук, тощо;

4) словесна координація.Тілесні рухи мають бути синхронізовані зі словами, які вони мають підкріплювати. Недолік такої координації може мати комічний вигляд;

5) динамічність.Рухи мають бути «живими», спонтанними, природними. Початківцю оратору треба навчитися моментально знаходити природні рухи для вираження чи підкріплення своїх думок.

Навчання техніки та стандартів тілесних рухів – кропіткий процес, який має здійснюватися під керівництвом педагога, який пройшов відповідну підготовку. Наприклад, американські політики та бізнесмени говорять та тримаються бездоганно саме тому, що беруть уроки у фахівців, які вчать їх ходити, стояти, вимовляти слова, тиснути руки, співчувати, сміятися.