Порівняльний аналіз вітчизняної та американської соціальної психології. Відмінність та подібність соціальної психології від психології людини та соціології

Соціологія та психологія знаходять чимало спільних інтересів у розробці проблем, пов'язаних із суспільством та особистістю, соціальними групами та міжгруповими відносинами. У певному сенсі союз цих наук нагадує союз психології та історії (взаємозбагачення методами та фактами), але він також схожий на альянс філософії та психології (інтеграція знань на теоретико-методологічному рівні). Соціологія запозичує із соціальної психології методи вивчення особистості та людських відносин. У свою чергу психологи широко користуються традиційними соціологічними прийомами збору первинних наукових даних: анкетування та опитування.
4. I*. О. Немоп киша 1

Розроблена переважно соціологами концепція соціального навчання прийнята у соціальній та віковій психології. Навпаки, запропоновані психологами теорії особистості та малої групи знаходять застосування у соціологічних дослідженнях. Соціологи користуються психологічними даними під час вирішення проблем, які стосуються суспільства загалом; психологи звертаються до соціологічних теорій та фактів тоді, коли їм необхідно глибше зрозуміти механізми впливу суспільства на особистість, а також загальні закономірності поведінки людини у суспільстві.
Є чимало проблем, над розв'язанням яких соціологи та психологи працюють разом і які в принципі не можуть бути вирішені без участі представників обох наук. Це - проблеми відносин між людьми, національна психологія, психологія економіки, політики, міждержавних відносин та низка інших. Сюди ж належать проблеми соціалізації та соціальних установок, їх формування та перетворення. Всіми цими проблемами в психології займаються представники соціальної психології, і примітно те, що напрямок наукових пошуків з аналогічною назвою, але з іншою проблематикою та методологією дослідження існує й у соціології.
Розглянемо деякі поняття та концепції, які розробляються в соціології та необхідні для поглибленого розуміння індивідуальної психології людини.
Найбільш відомою з теорій, запропонованих у руслі «соціологічно орієнтованої» соціальної психології, що допомагає нам зрозуміти, яким чином окремо взятою людиною набуваються, підтримуються та зберігаються певні форми соціальної поведінки, є теорія соціального навчання. Ця теорія своєю чергою виступає як частина соціології та має своїм предметом соціалізацію.
Соціалізацію особистості можна визначити як процес засвоєння та відтворення індивідом суспільного досвіду, в результаті якого він стає особистістю і набуває необхідних для життя психологічних якостей, знань, умінь і навичок, у тому числі мова і здатність по-людськи спілкуватися, взаємодіяти з людьми. Соціалізація - це багатогранний процес пізнання індивідом створеної людьми цивілізації, набуття досвіду соціального життя, перетворення з природного на суспільну істоту, з індивіда на особистість.
Соціалізація включає засвоєння норм моральності, культури людських відносин, правил поведінки серед

Людей, необхідні ефективної взаємодії із нею, і навіть соціальних ролей, видів діяльності, форм спілкування. Вона також включає активне пізнання людиною навколишньої дійсності, оволодіння навичками колективної роботи, розвиток необхідних комунікативних здібностей.
Для кожного нового покоління відкриваються дедалі ширші можливості для соціалізації, але кожному наступному поколінню людей доводиться водночас дедалі важче, оскільки кількість інформації, яку необхідно засвоїти у процесі соціалізації, швидко зростає і вже зараз набагато перевищує можливості окремо взятого індивіда. Поняття соціалізації стосується як процесу, і результатів набуття людиною життєвого досвіду.
На особливу увагу заслуговують механізми соціалізації, тобто. способи, з яких людський індивід долучається до культури та набуває досвіду, накопиченого іншими людьми. Як основні джерела соціалізації людини, що несуть у собі необхідний досвід, виступають громадські об'єднання (партії, класи тощо), члени його сім'ї, школа, система освіти, література і мистецтво, друк, радіо, телебачення.
Теорія соціального навчання, що лежить в основі сучасних уявлень про закономірності та механізми соціалізації, стверджує, що поведінка людини є результатом її спілкування, взаємодії та спільної діяльності з різними людьми в різних соціальних ситуаціях, є результат наслідування, спостереження за іншими людьми, навчання та виховання на їх приклади. Ця теорія заперечує виняткову залежність поведінки людини від генотипу, біології організму та її дозрівання і вважає, що розвиток менш залежно від світу, зовнішнього в людини, тобто. від суспільства.
Іншим важливим положенням теорії соціального навчання є твердження про те, що будь-які форми суспільної поведінки людини, навіть якщо в їх основі не лежать відомі генетичні фактори, перетворюються внаслідок застосування до людини системи різноманітних соціально-культурних заохочень та покарань. Такі заохочення (похвала, нагорода, схвалення тощо) стимулюють та закріплюють ті чи інші реакції у людини. Покарання ж, навпаки, пригнічують, перешкоджають розвитку та виключають їх із сфери індивідуального досвіду.
Вважається, що нові види соціальної поведінки можуть набувати людиною не тільки в результаті прямих заохо-
4*
99

Ний і покарань, а й під час спостереження поведінкою інших людей (так зване вікарне навчання) завдяки тому, що людина, як і інші вищі живі істоти, має здатність навчатися через пряме наслідування.
Люди спроможні заздалегідь передбачати можливі наслідки своїх соціальних вчинків, планувати та свідомо їх здійснювати. Очікувані людиною можливі результати його поведінки грають помітну роль життя, керуючи процесом його соціального навчання над меншою мірою, ніж прямі заохочення і покарання.
Приватний, але з менш важливий механізм соціалізації - ідентифікація. Діти у міру свого фізичного і психічного розвитку засвоюють велику кількість різноманітних і форм поведінки, людських відносин, притаманних їх батьків, однолітків, оточуючих людей. Дитина у процесі соціалізації ідентифікує себе з іншими людьми, переймаючи їхні погляди та накопичений життєвий досвід. За допомогою ідентифікації він набуває різних видів соціальної та статеворольової поведінки.
Основним джерелом ідентифікації дітей раннього віку є батьки. Надалі до них приєднуються однолітки, діти старшого віку, дорослі. Дія ідентифікації як механізму соціального навчання не припиняється протягом усього життя. Її джерелом служать люди, що несуть у собі цінні якості та бажані для соціалізованого індивіда форми поведінки.
Один із найважливіших ідентифікаційних процесів, завдяки якому ми дізнаємося, як формується особистість людини певної статі: чоловіка чи жінки, - статево-польова типізація. Під нею розуміється процес і результат придбання дитиною психології та поведінки, характерних для людей однієї з нею статі.
Основну функцію в статеворольової типізації виконують батьки. Вони служать моделлю для наслідування з боку дитини у своїй статевій поведінці. Через батьків дітям передаються їх статеворольові установки, відповідні вимоги та зразки поведінки. Необхідні статеворольові очікування батьків формують у дітей необхідні психологічні якості через систему заохочень і покарань, що застосовуються до тих чи інших форм поведінки, через іграшки та відповідний статі дитини одяг, через розподіл між дітьми різної статі обов'язків по дому,
100

Через виховання у хлопчиків чоловічих, а й у дівчаток жіночих форм поведінки.
Батькам в умовах нашої культури зазвичай доручається виховувати відповідні особисті якості у синів, з них більше питається за поведінку та психічний розвиток хлопчиків, ніж дівчаток. За виховання доньок у сім'ї найчастіше відповідає мати.
Аналогічні батьківським статеворольові вимоги пред'являються і підтримуються одна в одну самими дітьми (звернення до хлопчика: «Поводишся як дівчисько» - або до дівчинки: «Поводишся як хлопчик»). У процес статеворольової типізації активно включаються засоби масової інформації, друк, радіо, телебачення. Джерел для формування у дітей стереотипних статеворольових поглядів у сучасному суспільстві досить багато, і їх цілком вистачає на те, щоб вже до двох-трьох років у дитини стали чітко виявлятися властиві її статі психологічні та поведінкові риси, оцінки та погляди.
Показано, що об'єктом ідентифікації для дитини часто стають дорослі, які є чуйними та добрими по відношенню до дітей. Їм наслідують найбільше.
Коли сім'ї домінує мати, дівчатка частіше ідентифікують себе з нею, а чи не з батьком; у хлопчиків у такій сім'ї можуть виникнути певні труднощі психологічного розвитку, що перешкоджають придбання ними чоловічих характеристик характеру та відповідних форм поведінки. У тих сім'ях, де головою є батько, дівчатка, навпаки, бувають більш схожими на батьків. Одночасно вони складаються багато рис характеру, властиві матері.
Важливий чинник ідентифікації - сприйняття себе дитиною як зовні схожого того чи іншого зі своїх батьків. Тенденція до ідентифікації себе зі схожим батьком проявляється в дітей віком сильніше, ніж прагнення ідентифікації з несхожим батьком.
До інших механізмів соціалізації відносять наслідування, навіювання, соціальну фацилітацію, конформність та дотримання норм. Наслідування – це свідоме чи несвідоме відтворення індивідом досвіду інших людей, манер, вчинків та дій.
Механізм наслідування у своїй основі є в людини вродженою. Різні види та форми наслідувальних рухів можна спостерігати вже у вищих тварин, більш і частіше
101

Усього - у людиноподібних мавп (антропоїдів). Помічено, наприклад, що антропоїди у стаді наслідують ті види поведінки, які спостерігаються в інших їм подібних мавп. Наслідування для вищих тварин важливим механізмом набуття досвіду.
Не меншу роль вона грає й у процесі соціалізації людини. Майже весь людський досвід дитина до трирічного віку набуває у спілкуванні з оточуючими через наслідування.
Навіювання можна розглядати як процес, в результаті якого відбувається неусвідомлене відтворення людиною думок, почуттів, психічних властивостей та станів інших людей, з якими вона спілкується.
Соціальна фацилітація - це позитивний стимулюючий вплив поведінки одних людей на діяльність інших, що здійснюється в їх присутності або за їх безпосередньої участі. В результаті соціальної фацилітації дії людини стають більш розкутими, а розумові процеси протікають вільніше, активніше та інтенсивніше (слово «фацилітація» в перекладі з англійської на російську означає «полегшення»). Найбільшою мірою соціальна фацилітація в людини проявляється серед близьких і знайомих людей. У суспільстві чужих людей, що породжують почуття тривоги та занепокоєння, нерідко спостерігається явище протилежного характеру, що виражається у гальмуванні поведінки та психічних процесів суб'єкта спілкування. Це - соціальна інгібіція (це слово у перекладі означає гальмування).
Багато уваги у соціальній психології приділялося вивченню такого механізму соціалізації, як конформність. Конформним називають поведінку людини, у якому він, усвідомлено розходжуючись у думках із оточуючими людьми, тим щонайменше погоджується із нею, з будь-яких кон'юнктурних міркувань (особистої вигоди на шкоду дотриманню істині). Конформність - це пристосуванство, дотримання чужої думки, заздалегідь і свідомо розраховане те що, щоб не створювати собі зайвих труднощів у спілкуванні і взаємодії з людьми, домогтися поставлених цілей, погрішивши проти істини.
Від інших соціально-психологічних механізмів соціалізації конформність відрізняється наявністю більш менш вираженого конфлікту між тим, що людина думає, і тим, що вона робить насправді, тим часом, що вона говорить, і як робить.
102

Мал. 30. Лінії різної довжини, використані в експерименті САша щодо конформної поведінки
Розглянемо відомий класичний приклад конформної поведінки. В одному з перших досліджень конформності (вони були започатковані САшем у 50-ті роки в США) для створення необхідної експериментальної ситуації були використані прості зорові стимули - лінії різної довжини, розташовані вертикально поруч один з одним (рис. 30). В експерименті брали участь від 7 до 9 осіб, з яких лише один був справжнім випробуваним, а решта виступали як добровільні помічники експериментатора. З ними він заздалегідь домовився про те, що в експериментальній ситуації вони даватимуть свідомо неправдиву відповідь на задане експериментатором питання. При цьому справжній випробуваний, який брав участь в експерименті, не підозрював, що решта членів груп-
103

Пи є підставними особами та домовилися з дослідником про однакову форму поведінки.
Кожен із дійсних випробуваних проходив через три серії дослідження. У першій серії він повинен був віч-на-віч з експериментатором відповідати на запитання: «Який з трьох ліній, зображених на малюнку праворуч, дорівнює по довжині одна лінія, представлена ​​на тому ж малюнку зліва?» Усі випробувані у цій серії давали правильну відповідь.
Потім, у другій серії експерименту, на те саме питання вони повинні були відповідати в присутності групи, що складається з підставних осіб, які давали одностайно хибну відповідь, наприклад стверджували, що лінія, представлена ​​на малюнку зліва, дорівнює по довжині лінії, яка є самою короткої (крайня справа). У складі підставної групи наївний випробуваний мав відповідати останнім.
У третій серії всі піддослідні, що пройшли через перші дві, знову відповідали віч-на-віч з експериментатором на те саме питання.
Результати дослідження виявилися такими. Зі 100% піддослідних, які дали правильні відповіді у першій і третій серіях експерименту, у другій його серії близько 32%, незважаючи на очевидність для них правильної відповіді, за всіма вголос повторювали хибну відповідь, тобто. поводилися конформно.
Згодом при соціально-психологічному аналізі фактів, отриманих у цьому експерименті, вчені дійшли висновку, що конформне поведінка грає негативну роль соціалізації. Воно перешкоджає становленню самостійної, незалежної особистості, здатної мати та відстоювати свою думку.
Від власне конформного поведінки слід відрізняти таке, у якому індивід, які мають встановленої власної думки чи сумніваючись у його правильності, несвідомо і мимоволі встає погляд більшості оточуючих людей. Така поведінка, що зовні нагадує конформну, може відігравати позитивну роль у соціалізації. Воно сприяє становленню індивідуальної позиції та виправленню помилок, оскільки часто виявляється, що істина знаходиться на боці більшості людей, а не якогось одного, окремо взятого індивіда.
Ще один показовий експеримент, який демонструє вплив групи на думки людей, провів у 30-х роках М.Шериф. Його дослідження полягало у наступному. Випробуваних, від 3 до 5 осіб, поміщали у затемнену кімнату та на екрані
104

МОМЕНТИ ФІКСАЦІЇ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ДУМОК
Мал. 31. Зміна індивідуальних думок членів групи про відстань, на яку «перемістилася» нерухома точка, в ході та після закінчення експерименту (за М.Шерифом)
показували нерухому маленьку крапку, що світилася. Ніхто з членів експериментальної групи заздалегідь не знав, що точка насправді є нерухомою. Усім їм на початку експерименту пропонувалася інструкція приблизно такого змісту: «Уважно подивіться на точку. Слідкуйте за нею. Якщо раптом помітите будь-яку зміну в її положенні, скажіть про це вголос».
В силу відомої ілюзії виникнення руху нерухомих об'єктів, що здається, пов'язана з анатомічною рухливістю очного яблука і частин тіла людини, а
105

Також з відсутністю в полі зору орієнтирів, стосовно яких можна судити про рух іншого об'єкта, більшість випробуваних в експерименті, що описується, через деякий час після його початку «бачили» рух точки і заявляли про це вголос. Між ними починалася дискусія, в ході якої вони сперечалися один з одним про те, в якому напрямку та на яку відстань щодо свого первісного положення зрушила крапка. До дискусії, в ході її, після закінчення і через кілька днів після проведення експерименту відзначалися думки досліджуваних про те, на яку відстань зрушила крапка. Вони у систематизованому вигляді представлені на рис. 31.
Криві, зображені на ньому, показують, що спочатку різні думки випробуваних у ході та в результаті дискусії ставали одноманітнішими. Це свідчить про їх взаємний вплив один на одного, про становлення групової норми суджень та її вплив на індивідуальні думки членів групи. Виявилося, що вплив групової норми не зникає і після завершення експерименту, хоча при цьому виявляється тенденція часткового повернення до початкової думки.

Соціологія та історія

Якщо історія свою основну увагу приділяє неповторним унікальним історичним подіям, процесам та особистостям, то соціологію більше цікавить типове у соціальних відносинах та подіях. З іншого боку, історика за визначенням цікавлять «справи минулих днів», минуле, а соціолога цікавить насамперед сучасне суспільство та його проблеми. Досвід минулого є лише одним із джерел розуміння сучасних явищ та процесів.

У центрі уваги психології – внутрішній світ людини, індивідуальне людське «Я», а центрі уваги соціології – проблеми міжособистісного взаємодії, тобто. "Ми".

Існують зв'язки соціології з природними та точними науками. Саме в процесі взаємодії з біологією вперше знайшов своє специфічне вираження системний підхід, набули розвитку соціальна екологія та соціальна медицина. Кріпне співробітництво соціології з математичною наукою, бо сьогодні важко уявити її без спеціальних математичних методів, які забезпечують ефективність і достовірність емпіричних соціологічних досліджень. У соціології широко використовуються досягнення системної теорії, теорії синергетики, теорії ігор та багато інших теоретичних та концептуальних моделей.

Важливе значення у розвитку соціології набувають міждисциплінарних зв'язків. На міждисциплінарній основі виникли соціальна психологія та конфліктологія, розвиваються соціолінгвістика та соціоніка, проходять стадію становлення деякі інші дисципліни. Для всіх цих нових напрямів внесок соціології полягає, по-перше, у визначенні їх проблематики з того проблемного поля, яке традиційно пов'язане зі структурними соціально-груповими носіями особливих інтересів, по-друге, у широкому використанні специфічних методів та прийомів дослідження, що дають можливість суттєво розширити фактологічну основу всього гуманітарного знання.

Отже, сенс вичленування соціології з усієї системи наук, і, звісно, ​​передусім, суспільствознавства, у тому, щоб вийти аналіз свідомості людини та поведінки людей у ​​єдності об'єктивних і суб'єктивних чинників. Це можливо завдяки тому, що соціологія має наступні переваги, ознаки та властивості.

Ознаки та властивості соціології:

1. вивчення суспільства як конкретної реальності , у реальних умовах простору та часу, тобто. дослідження конкретних зв'язків, взаємодій, інститутів, інтересів людей, залучених до соціальних процесів;

2. аналіз суспільства в цілому, як системи , у єдності всіх його механізмів та структур, інститутів та відносин. Це проявляється:

Ø у вивченні товариств як системи зв'язків та відносин;

Ø в аналізі всіх приватних соціальних явищ та процесів з точки зору їх включеності до суспільного цілого;

Ø у вивченні та виявленні загальних соціальних властивостей, зв'язків, інститутів, спільностей. Соціологія хіба що містить у собі певну загальність, як і відрізняє її з інших соціальних наук;

3. дослідження як конкретних, і насамперед типових механізмів, умов та зв'язків соціального життя;

4. орієнтація вивчення мотивів соціальної поведінки та взаємодії людей, особливостей їх сприйняття та розуміння соціальних явищ;

5. використання дослідницьких методів як теоретичного, а й кількісного, емпіричного плану .

СОЦІОЛОГІЯ – цетеоретико-прикладна гуманітарна наука про особливості, тенденції та закономірності становлення, розвитку та взаємодії різних соціальних спільностей і систем, про механізми та форми прояву цих закономірностей у діях особистостей, соціальних груп та суспільства в цілому в сукупності певних соціальних відносин у певних історичних умовах.

Питання 3. Структура та функції соціології

Сучасна соціологія є складно структурованою системою наукового знання, у межах якої є безліч теоретичних підходів і концепцій. Жодна з цих концепцій – марксистська, структурно-функціональна, польова, етнометодологічна, феноменологічна, структураційна тощо. – не є повністю адекватною та загальновизнаною. Тому на рубежі ХХ – XXI століть робляться спроби розробки загальної соціологічної метатеорії, тобто. теорії другого порядку, що узагальнює основні положення існуючих соціологічних теорій

При з'ясуванні сутності та змісту соціології як науки, крім визначення її об'єкта та предмета, потрібна, по-перше, характеристика її структури, рівнів соціологічного знання та інших диференційних ознак, які в своїй сукупності дозволяють представити цю дисципліну як певну, логічно несуперечливу систему, особливо якщо врахувати , Що структура може бути побудована з різних підстав.

По-друге, неможливо уявити науку без відповідного понятійного апарату, категорій, які відбивали б ступінь і глибину пізнання соціальної реальності. Категорії повинні, з одного боку, в узагальненій формі відображати якісь сторони, аспекти соціальної реальності, з іншого боку – бути виразом загальнонаукових теорій і водночас (це з третього боку) характеризувати специфічні особливості пізнання, які властиві саме соціології.

По-третє, будь-яка наука немає якісної визначеності, якщо точно не вичленовані і сформульовані її функції, зокрема й ті, які притаманні лише нею.

Існує кілька методів структурування соціології. Перший варіант - за характеру та рівню соціологічного знаннята дослідження.

Найпоширенішим і загальновизнаним є розподіл соціології на теоретичну та емпіричну. У рамках теоретичногознання розробляються соціологічні теорії, здійснюються типологізація та класифікація наявної соціологічної інформації. Воно включає і гіпотетичне знання, яке надалі має бути підтверджено або спростовано. До компетенції теоретичного знання відноситься виявлення зв'язків і відносин (причинних, функціональних та ін), закономірностей (законів), тенденцій і перспектив розвитку як громадських явищ, що вивчаються, і процесів, так і самої соціологічної науки. Велике місце в соціологічній теорії приділяється понятійному апарату, уточненню його інтерпретації як у світлі накопичених даних, так і нових теоретичних та методологічних підходів.

Відповідно, соціологічні дослідження діляться за характером одержуваного знання на дві великі відносно відокремлені групи:

1. методологічні дослідження, які формують знання знання, тобто. про засоби та способи дослідження предмета соціології (методи, процедури);

2. неметодологічні дослідження, результатом яких виступають знання предметі соціології, тобто. про суспільство та суспільні відносини.

Внаслідок великої складності та різноманіття соціальної дійсності, обмежених можливостей проведення соціальних експериментів та використання приладів вивчення більшості соціальних феноменів у соціології здійснюється переважно теоретично.

Теоретичне знання неоднозначне і тому виключає існування різних концепцій, поглядів, підходів і парадигм. Це, власне кажучи, і відображає сучасна ситуація в соціології, яка характеризується різноманіттям концептуальних підходів до вивчення тих самих проблем. Понад те, існування різних теорій призводить до полеміці, що, зрештою, збагачує соціологію загалом.

У структурі соціології її теоретичному рівні виділяються:

ü загальносоціологічні теорії: теорія суспільно-економічних формацій (К. Маркс), теорія соціальної дії (М. Вебер), структурно-функціональна теорія (Т. Парсонс та Р. Мертон), теорія соціальної стратифікації (П. Сорокін), теорія соціального поля (П. Бурдьє та Н. Луман), теорія соціальної дії (П. Штомпка).

ü Поряд з ними розвиваються спеціальні соціологічні теорії, наприклад, теорія соціальних взаємодій (Г. Зіммель та П. Сорокін), теорія соціальних рухів (Г. Блумер, А. Турен).

ü Широке застосування знаходять галузеві соціологічні теорії, що формуються на стиках соціології з іншими науками та вивчають особливості розгортання соціальних процесів над суспільстві загалом, а його різних сферах – економічна соціологія, політична соціологія, соціологія культури, соціологія релігії тощо.

Що стосується емпіричного рівнязнання, воно представлено всіма видами і формами конкретної соціальної інформації, що включають сукупність статистичних і документальних даних, соціологічних показників та індикаторів розвитку досліджуваних соціальних процесів і явищ.

Останнім часом все більшої популярності стали набувати теорії середнього рівня,поняття та обґрунтування яких запропонував американський соціолог Р. Мертон. На його думку, ці теорії необхідні для соціологічного аналізу конкретної групи фактів в окремих галузях знань. Теорії середнього рівня щодо самостійні разом із тим тісно пов'язані як із емпіричними дослідженнями, і із общесоциологическими теоріями. Це проміжне положення дозволяє теоріям середнього рівня зіграти роль містка між «високою» теорією та емпіричними (практичними) даними. Сьогодні в нашій країні більшою чи меншою мірою існує понад 30 спеціальних соціологічних теорій. Деякі з них набули статусу теоретичних, інші - прикладних, треті - теоретико-прикладних дисциплін. Їхнє становище все ще повністю не осмислене і з погляду перспектив соціології, і з погляду суспільних потреб.

Теорії середнього рівня можна умовно поділити на три групи:

1) теорії соціальних інститутів (соціологія сім'ї, армії, політики, праці тощо);

2) теорії соціальних спільностей (соціології малих груп, організацій, класів, натовпу тощо);

3) теорії спеціальних соціальних процесів (соціології конфліктів, урбанізації, процесів комунікації тощо).

Другий варіант структури соціології - з орієнтації та функції дослідження. Інакше висловлюючись, цей поділ соціології відповідає питанням, вирішує це дослідження лише наукові чи практичні завдання. Для фундаментальної соціологіїМета дослідження - це побудова наукової теорії, що пояснює в загальних поняттях соціальну дійсність, наприклад, теорія соціальних систем, теорія соціальної кризи, теорія суспільного розвитку, концепція культури. А для прикладної соціологіїМета дослідження – це розробка конкретних рекомендацій та пропозицій для вдосконалення та перетворення соціальної дійсності.

В ідеалі прикладна соціологія повинна спиратися на фундаментальну, а та, своєю чергою, використовувати і правильно пояснювати матеріали безпосередньо соціологічних досліджень. Але це лише в ідеалі. Так зробити вдається рідко (зокрема, один із небагатьох прикладів вдалого поєднання теорії та практики – серія публікацій І.М. Клямкіна у журналі «Політичні дослідження» за 1993 – 1996 рр.). Насправді окремі періоди спостерігається захопленість то абстрактними теоріями, то вузькоприкладними дослідженнями, наприклад, опитуваннями і рейтингами, як у Росії.

У цьому очевидна нерозробленість соціологічної теорії перехідних процесів погано позначається на вирішенні різноманітних практичних проблем російського суспільства, на становленні правової держави та дієвої демократії.

Деякі російські вчені змішують «теоретичну» та «емпіричну» соціологію з «фундаментальною» та «прикладною» соціологією. Поділ на теоретичну та емпіричну соціологію обумовлено рівнем знання (теоретичне та емпіричне), поділ же на фундаментальну та прикладну - орієнтацією (функцією) соціології, спрямованістю на власне наукові чи практичні завдання. Так, емпіричне дослідження може проводитись у рамках як фундаментальної, так і прикладної соціології. Якщо його мета - побудова теорії, воно належить до фундаментальної соціології; якщо його мета - вироблення практичних рекомендацій, воно належить до прикладної соціології. Дослідження, будучи емпіричним за рівнем отримуваного знання, може бути прикладним за характером розв'язуваної задачі - перетворення дійсності. Те саме стосується і теоретичних досліджень.

Третій варіант структури соціології - за масштабом досліджуваного об'єкта. Макросоціологіявивчає суспільство як цілісний соціальний організм, його структуру, соціальні інститути, їхнє функціонування та зміни. А мікросоціологіязвернена до соціальної поведінки конкретних індивідів та груп, міжособистісного спілкування, мотивації дії та реакції, соціалізації та індивідуалізації особистості, стимулів та форм групових вчинків та групової поведінки.

Четвертий варіант структури соціології - з предмету дослідження. Це т.зв. функціональні соціології. Підставою для функціональної структури соціологічного знання є розподіл життя суспільства на різні сфери: економічну, соціальну, політичну та духовну. Відповідно до цього і прийнято виділяти економічну соціологію, політичну соціологію, соціологію соціального життя, соціологію духовності (культури) та соціологію управління.

П'ятий варіант структури соціології – за використовуваними дослідницькими підходами. При вивченні та поясненні різноманітних соціальних явищ використовують п'ять основних дослідних підходів:

Ø демографічний підхід передбачає вивчення суспільства та у суспільному розвиткові через призму процесів народжуваності, смертності, міграції населення. Наприклад, соціально-економічна відсталість країн III світу пояснюється, зокрема, тим, що їм доводиться витрачати більшу частину коштів на те, щоб прогодувати населення, що швидко росте. Звідси демографічна структура населення та її динаміка – ключ до пояснення соціальних процесів у цих країнах;

Ø комунікативний підхід передбачає вивчення життя як системи людських взаємин. Тут аналізуються форми та механізми взаємовідносин людей один з одним, обумовлені їх статусами та соціальними ролями, а також способи та труднощі спілкування;

Ø колективістський підхід застосовується щодо особливостей і механізмів взаємодії людей групах і організаціях. В рамках цього підходу вивчається колективна поведінка (аудиторії, натовпу), вплив стійкої організаційної структури на відносини людей, на їх вчинки та мотивації (наприклад, аналіз відносин у сім'ї, фірмі, колективі, вивчення конфліктів тощо);

Ø психологічний підхід передбачає пояснення соціальної поведінки та відносин через призму його суб'єктивної значущості для людей як особистостей. При цьому вивчаються мотиви, думки, навички, ціннісні орієнтації та соціальні установки, уявлення людини про саму себе та про навколишнє суспільство ;

Ø культурологічний підхід осягає залежність взаємодії та спілкування людей від соціокультурних особливостей, традицій та менталітету даного суспільства. В рамках цього підходу аналізується специфіка правил поведінки, норм та соціальних цінностей як факторів, що регулюють вчинки та відносини людей у ​​групах .

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

1. Відмінність предмета соціології відпредмета соціальної психології

Одне з можливих визначень предмета соціальної психології може бути сформульовано так: соціальна психологія - наука, що вивчає як думають одне про одного, як вони впливають друг на друга і як ставляться друг до друга.

При цьому важливо розрізняти предмет соціальної психології, з одного боку, та предмет соціології та психології особистості:

Соціологія та соціальна психологіядійсно мають спільні інтереси, вивчаючи, як поводяться люди у групах. Однак кожна наука робить свій акцент у вивченні поведінки людей у ​​групах. Соціологія вивчає групи(Від малих до дуже великих - товариств). Соціальна психологія вивчає індивідів, людей, що складають ці групи - що думає людина про інших, як вони на нього впливають, як він ставиться до них. Сюди входить вивчення впливу групи на окремих людей, а індивіда - на групу. Наприклад, розглядаючи подружні стосунки, соціолог центром своєї уваги зробив би тенденції шлюбів, розлучень тощо, а соціальний психолог насамперед став би досліджувати те, чому певні люди залучають один одного.

Подібність соціальної психології та психології особистості полягає в тому, що обидві ці галузі психологічної науки вивчають індивіда. Однак психологи, які займаються вивченням особистості, фокусують увагу на індивідуальних внутрішніх механізмах та на відмінностях між індивідами,ставлячи питання, наприклад, чому одні люди агресивніші, ніж інші. Соціальні психологи концентруються на тому, як у загалом люди оцінюють один одного, як соціальні ситуації можуть змусити більшість людей чинити гуманно чи жорстоко, бути конформними чи незалежними тощо.

Соціальна реальність, що у сукупності інформації про неї, соціальні чинники утворюють об'єкти соціології. Він не відокремлений непрохідною стіною від предмета. Предмет – частина об'єкта, він «виростає» з нього, будучи сукупністю змістовних вузлових проблем. Скажімо, суспільство як цілісність – об'єкт соціології. Вивчення його як органічної системи – предмет. Функціонування суспільства об'єктом соціологічної науки, а дослідження механізму функціонування становить предмет. Звернення до соціальних інститутів (держави, власності, сім'ї) – об'єктна галузь соціології. Дослідження регулюючих, управляючих, владних функцій цих інструментів становить один важливий елемент предмета нашої науки.

Відповідно вимальовується поняття предмета соціології як науки про сучасне суспільство як цілісну систему, тенденції її функціонування та змін, науки про становлення та динаміку соціальних спільностей, інститутів та організацій, взаємодію між особистістю та спільнотами, науки про осмислені соціальні дії людей, соціальні процеси та масову поведінку . Відповідно, основне питання соціології можна сформулювати так: що є суспільство як структурна цілісність, що функціонує? Відповідаючи нею, говоримо, що це взаємодія соціальних спільностей, особистостей, соціальних процесів, поведінки людей. Ми даємо найзагальніше визначення предметної галузі соціології, яке, як здається, є лейтмотивом різних концепцій щодо природи соціологічного знання.

Схематично структуру предмета соціології можна як концентричних кіл. У центрі «Ядро» - соціальні спільності, що включають всю сукупність людських індивідів і є «соціумом» точному значення цього поняття. Соціальні спільності - джерело та рушійна сила соціальних дій та процесів. Їхня взаємодія веде до інституціоналізації. Динаміка соціальних спільностей, груп, класів, страт, соціальних інститутів формують соціальну структуру суспільства. Суспільство, характеризуючись стабільністю, динамічністю, відкритістю, самодостатністю, просторово-тимчасовим буттям, постає як цілісна органічна система.

2. Соціальні наслідки приватизації государної власності в Росії

У XX ст. приватизація державної власності набула великого поширення, захопивши майже всі основні країни. Перша згадка про приватизацію відноситься до XIII ст. в Англії.

Приватизація означає перехід прав власності від держави до приватних осібна умовах повного продажу державних фірм приватним особам або продажу частини активів та делегування прав щодо розпорядження державним майном.

Відповідно до Федерального закону «Про приватизацію державного та муніципального майна» Під приватизацією державного та муніципального майна розуміється відшкодувальне відчуження що знаходиться у власності Російської Федерації, суб'єктів РФ або муніципальних утворень майна у власність фізичних та юридичних осіб. З цих визначень випливає, що основною ознакою приватизації є її відплатний характер. Деякі автори розрізняють визначення «приватизація» і «роздержавлення», під останнім розуміють передачу від держави фізичним та юридичним особам частково чи повністю (зокрема у вигляді приватизації) функцій безпосереднього управління суб'єктами господарювання. Приватизація носить оплатний характер, а роздержавлення може мати різні форми.

Приватизація- це процес роздержавлення власності коштом виробництва, майно, житло, землю, природні ресурсы. Це явище здійснюється за допомогою безоплатної передачі або розпродажу об'єктів державної власності у власність заінтересованих осіб з утворенням на цій основі приватної, акціонерної чи корпоративної власності.

Приватизація у Росії- Найбільш широке і системоутворююче явище на відміну від звичайного продажу державних фірм. Для Росії характерні два взаємодоповнюючі паралельні процеси: поступове звільнення держави від деяких функцій регулятора відносин власності, які не виконуються ним у рамках ринкового господарства (тут йдеться про процес зменшення можливостей держави як юридичного об'єкта майнових правовідносин) та формування нових правових та економічних структур та механізмів без яких складно повною мірою реалізувати систему приватної власності. Треба враховувати, що останній процес є доповненням першого і відбувається за самоусуненням держави. Держава, зменшуючи свої права власності, повинна залишатися контролювати та регулювати передану власність та ринкову економіку.

3. Соціальні наслідки влади

соціальна приватизація влада організація

Організація та влада багато в чому є синонімами. Коли ми говоримо про результати діяльності організацій, то представляємо організації як інструмент влади в руках тих, хто має владу. Вони є інструментом підпорядкування людей правилам, встановленим у створенні. Щодо розміщення ресурсів вони є політичними системами. Влада розподіляється між привілейованими та позбавленими привілеїв. Мінцберг, займаючись проблемами влади «в і навколо» організацій (Mintzberg, 1983), розробив основні положення та термінологію, якою ми користуватимемося. Якщо ми думаємо про владу як наслідок проекту організації, то розстановка влади буде ще одним засобом, за допомогою якого організація зможе досягти ефективності.

У цьому розділі ми проаналізуємо характер влади усередині організації. Основну увагу буде приділено розвитку владних відносин у часі. Багато в чому влада - це найбільш заплутаний феномен. З одного боку, влада має стійкість і здатність до самозбереження. Ті, хто має владу, мають ресурси для збереження себе при владі. З іншого боку, як показали події у Східній Європі та в СРСР у 1989 та 1990 рр., ослаблена влада може бути перекинута з лякаючою швидкістю.

Влада організації може розподілятися по-різному. У розділі 3, в обговоренні централізації ми з'ясували, що влада може бути сконцентрована в руках небагатьох, а може бути децентралізована по всій організації. Обговорення способів розподілу влади добре розпочати із класифікації владних відносин Моргана, що складається із 6 типів.

До першого типу належать автократичні організації, у яких абсолютна влада перебуває у одних руках чи руках невеликий групи. Другий тип - організації бюрократичні, у яких розписані ролі та владні відносини чітко специфіковані. Третій тип - організації технократичні, у яких системою управляють ерудиція та компетенція. Четвертий тип організацій управляється шляхом кодетермінації (спільної детермінації), коли опозиційні частини організації входять у систему управління. П'ятий - організації представницької демократії, у яких офіційні особи обираються і служать певний термін чи довго, скільки їх підтримують члени організації. Такою була система у колишній Югославії, яка так трагічно розпалася. І, нарешті, існують організації прямої демократії, у яких кожен має право брати участь і бере участь у управлінні. Ця система характерна для багатьох кооперативів, а також добре відомих кібуці в Ізраїлі. Багато організацій ставляться до змішаних типів із більш ніж однією формою правління. Бюрократія є переважним типом і буде розглянута нами насамперед.

Список літератури

1. Кравченко, А.І. Соціологія: підручник для вузів/А.І. Кравченка. - 8-ме вид. - М: Акад. Проект; Фонд «Світ», 2005. – 512 с.

2. Тощенко Ж.Т. Соціологія. Загальний курс: Навч. допомога. - 2-ге вид., Дод. та перероб. М.: Юрайт-Іздат, 2003. – 527 с.

3. Потапов В.П. Предмет, об'єкт соціології та її місце у системі наук про суспільство. - М., 1999.

4. Руткевич М.М. Суспільство як система. – СПб., 2001.

5. Соціологія: Енциклопедія / Редкол.: А.А. Грицанов та ін. - Мінськ, 2003

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Виникнення соціології як науки, особливості її предмета та методу. Системний підхід до вивчення суспільства до соціології. Історичні типи суспільства. Культура як інструмент збереження цілісності соціальної системи. Типологія соціальних спільностей.

курс лекцій, доданий 15.05.2013


Герберт Спенсер як англійський філософ та соціолог, один із основоположників позитивізму. Поширення Спенсером ідей еволюції на всі явища та процеси в природі та суспільстві. Соціальні наслідки приватизації державної власності у Росії.

контрольна робота , доданий 17.10.2010


Влада в історико-соціологічній перспективі. Проблема влади історія соціології XIX - початку XX ст. Феномен влади у соціології XX-XXI ст. Соціологічні проблеми вивчення сучасної влади. Соціологічний аналіз сучасної російської влади.

курсова робота , доданий 20.03.2014


Поняття соціальної групи у соціології. Типологія соціальних груп. Малі, середні та великі соціальні групи. Ознаки та характеристика соціальної організації. Формальні та неформальні соціальні організації. Поняття соціальної спільності у соціології.

реферат, доданий 17.08.2015


Особливості державної влади. Соціальна спрямованість конституції Росії та структур її влади. Витоки негативності у соціальній сфері. Турбота про літніх та інвалідів – соціальний імператив держави. Криза сім'ї як соціального осередку суспільства.

курсова робота , доданий 01.08.2010


Поняття соціології як прикладної науки, основні проблеми сучасної соціології, аналіз предмета. p align="justify"> Характеристика основних завдань соціології, розгляд методів пояснення соціальної дійсності. Функції та роль соціології у перетворенні суспільства.

контрольна робота , доданий 27.05.2012


Соціологія як наука та навчальна дисципліна. Відмінність предмета соціології від інших наук про суспільство. Структура (рівні) соціологічного знання. Основні функції, закони та категорії соціології. Специфіка дослідницького методу соціології.

реферат, доданий 29.10.2011


Взаємозв'язок соціології коїться з іншими науками. Визначення предмета соціології, передісторія та соціально-філософські передумови її виникнення. Основні риси та напрями розвитку європейської та американської соціології. Парадигми сучасної соціології

контрольна робота , доданий 04.06.2011


Соціально-філософський аналіз поняття "політика" у співвідношенні з поняттям влади. Влада з погляду соціології політики. Етапи розвитку та взаємодії соціології та влади. Проблеми взаємодії між владою та соціологією в сучасній Росії.

контрольна робота , доданий 25.08.2012


Вивчення поняття гендера у сучасній соціології. Процес зародження та становлення наукового предмета ґендерної соціології. Програма пілотажного соціологічного дослідження "Соціальні чинники формування ґендерних стереотипів студентської молоді".

Проблеми економіки сьогодні турбують кожного. Світова фінансова криза відбилася і продовжує відбиватися на житті багатьох із нас, тому стабільність національної економіки, як і раніше, є одним із головних джерел для занепокоєння. Девід Кортен, відомий американський економіст, розповідає про причини світових фінансових потрясінь та способи їх подолання. На його думку, головною причиною економічних катастроф є крах Уолл-стріт, центру фінансового району Нью-Йорка, у 2008 році. "Оскільки Уолл-стріт робить гроші в неймовірних кількостях, ми дозволили їй взяти на себе управління всією економікою? і в цьому місці знаходиться джерело всіх наших проблем", - вважає автор. Він пропонує план створення Нової економіки - економіки, орієнтованої не так на прибуток, що виражається у грошовому еквіваленті, але в розумне використання ресурсів і здорову екологію. Девід Кортен радить, як правильно розподіляти кошти та зменшувати витрати, а також вчить нас приймати...

В основі монографічного дослідження лежить новий погляд на соціологію та економіку знання. У центрі уваги – змістовне, структурне та методологічне зближення соціології та економіки в нових історичних умовах початку XXI століття. Переосмислюється історія і теорія цих дисциплін, аналізується зарубіжний досвід, формулюються практично значні висновки, що відповідають реаліям, що змінилися. Розглядаються актуальні проблеми переходу російського суспільства на стадії цивілізаційного і соціокультурного розвитку, де економіка, рухома переважно інноваціями, служить фундаментом на формування постіндустріального суспільства знання, а гуманітарні досягнення стимулюють економічні інновації. Для економістів, соціологів, політологів, політиків, представників органів державної влади та всіх, хто не байдужий до долі рідної країни.

У цій книзі розглядаються економічні та соціальні результати ринкових реформ у країнах із перехідною економікою за 15-річний період, включаючи: реформування відносин власності; динаміку ВВП, промислового виробництва та зайнятості; актуальні напрями територіально-галузевих перетворень у ринкових умовах; соціальні та екологічні наслідки промислової реструктуризації, а також питання її фінансування. Особливу увагу приділено такій стратегічній проблемі переходу до ринку, як розвиток сектора малих та середніх підприємств. Дано характеристику уроків минулого етапу реструктуризації промисловості країн з перехідною економікою та відображено нові виклики її подальшого розвитку на засадах постіндустріального суспільства та глобалізації світової економіки. Аналітичний огляд базується на виконаних авторами дослідженнях та матеріалах форуму "Після п'ятнадцяти років здійснення ринкових реформ у країнах з перехідною економікою; нові виклики та...

Економіка - широка наука, тісно пов'язана з трудовою діяльністю, життям, добробутом людей. Не володіючи економічними знаннями, важко зробити правильний вибіру сфері бізнесу, кар'єри, оперативно та грамотно вирішувати багато повсякденних завдань. У цей словник включено близько двох тисяч термінів економічного змісту, що найчастіше зустрічаються у шкільних навчальних посібниках з економіки, економічної географії, новітньої історії, а також широко вживаних засобів масової інформації; низка статей присвячена діяльності видатних економістів, реформаторів, підприємців. Самостійний інтерес представляє розділ `Додатки`, що увібрав різноманітні матеріали пізнавального, довідкового та рекомендаційного характеру, призначені для всіх, хто цікавиться сучасною економікою.

Досліджуються основні тенденції та етапи трансформації військової економіки найбільших держав світу у XX – початку XXI ст. Всебічно аналізуються трансформаційні процеси, зумовлені якісними та кількісними змінами у характері військових потреб та способах їх задоволення. Показується, як ця зміни призводять до виникнення нового типу військової економіки, що принципово відрізняється від колишнього за основними параметрами, системою організації та управління, формами взаємозв'язків з військовою організацією держави, загальною економікою та іншими областями суспільного життя. Особлива увага приділяється новітнім процесам у військово-економічній діяльності, пов'язаним із революцією у військовій справі, а також можливим шляхам підвищення ефективності військової економіки Росії. Для вчених, керівників та працівників силових відомств та фахівців оборонного комплексу, економістів, політологів.

У книзі вперше зроблено спробу системного аналізу причин і наслідків капіталістичної революції в Росії на початку 90-х років. Автор використовує величезний статистичний матеріал, що характеризує стан російської економіки 1985 - 97 гг. Крім того, у книзі представлена ​​історична ретроспектива російських реформ у XVII – XX століттях. Велику увагу приділено автором аналізу та оцінки тіньової економіки в сучасній Росії. Книга представляє інтерес для підприємців, студентів та інших читачів, які цікавляться російською економікою.

У даному практичному посібнику читачеві представлений у короткому викладі поняттєвий апарат однієї з найслабше вивчених нашій країні області соціологічної науки - економіки та соціології знання. Розглядаються особливості економіки та соціальної сфери сучасного суспільства, механізми виробництва та поширення знання у суспільстві, форми управління знанням в організаціях, стратегії створення інноваційного бізнесу, трансформація в умовах сучасного суспільства системи вищої освіти. Наведено історичний огляд осмислення ролі знання в соціологічних теоріях суспільства. Для економістів, соціологів, політологів, політиків, представників органів державної влади.

У пропонованій увазі читачів книзі у доступній формі викладаються основні категорії сучасної світової економіки та міжнародних економічних відносин. Автор книги, американський економіст Р.Ч.Еппінг, який має великий досвід роботи в міжнародних економічних організаціях, на конкретних прикладах розкриває зміст ключових понять світового господарства та процесів, що відбуваються у цій галузі. У книзі дається великий глосарій найбільш уживаних економічних термінів. Розраховано книгу на всіх, хто займається та цікавиться економічними проблемами, - від студентів та викладачів до практичних працівників у сфері бізнесу та в органах державного управління економікою.

У книзі доктора економічних наук, професора А.А.Тавадяна представлені розроблені автором інтервальні методи систематизації взаємозв'язків індикаторів економіки та встановлений ним принцип відповідності системи цінових та натуральних індикаторів, що виконує структурно-визначальну роль економічних індикаторів. Автором виявлено функціональну роль принципу невизначеності в економічній теорії та сформульовано положення про співвідношення невизначеностей в економіці. Вперше сформульовано інтервал невизначеності ключових економічних індикаторів. Розроблено інструментарій для вивчення та вдосконалення методології дослідження економічних взаємозв'язків. Для фахівців у галузі управління економікою, науковців, студентів та аспірантів.

У навчальному посібнику розглянуто структуру, ресурси, тенденції та проблеми сучасної світової економіки. Особливу увагу при цьому приділено людським та природним ресурсам як факторам зростання та сталого розвитку. Докладно охарактеризовано економіку розвинених, нових індустріальних країн, що розвиваються, і країн з перехідною економікою, включаючи Росію. Подано Специфіку зовнішньоекономічних відносин з виділенням зовнішньоторговельних зв'язків. Книга призначена для студентів, аспірантів та викладачів економічних факультетів університетів.

соціальна психологія - це наука, що вивчає закономірності поведінки та діяльності, зумовлені їх включенням до соціальних груп, а також психологічні характеристики груп.

Аспекти цього предмета:

— соціальний аспект- Соціальність, зверненість у суспільство;

— психологічний аспект- зверненість до внутрішнього, прихованого від суспільства, індивідуального.

Звідси й проблема: що має досліджуватись — внутрішнє чи зовнішнє? Внутрішнє: психіку, як особливий механізм, вивчає загальна психологія. А соціальне (зовнішнє) – вивчає соціологія.

Чому ж потрібна ще й окрема наука — соціальна психологія? У чому відмінність предмета соціальної психології від предмета загальної психології та соціології?

Відмінності від предмета загальної психології

1. У розглядаються власними силами як операції, форми відображення за своєю внутрішньою структурою і як механізми. У соціальній психології психічні процеси, стану, психічні освіти наповнюються конкретно-соціальним змістом, ми їх розглядаємо як форми відображення, як розумові операції, а й як світ відносин людини (включення у сферу взаємодії з людьми)
2. У не розглядається таке явище як спілкування та взаємодія. Адже людина завжди з кимось взаємодіє, спілкується. Закони взаємодії слід окремо дослідити. І це необхідність у інший науці, але з загальної психології.

Відмінності загальної та соціальної психології в об'єктах та предметах досліджень:

Об'єкт- Індивідуальна поведінка та діяльність людини.

Предмет- психічні механізми, що забезпечують поведінку та діяльність.

Соціальна психологія

Об'єкт- Взаємодія та спілкування людини.

Предмет- психічні механізми поведінки та діяльності, зумовлені ситуацією спілкування та взаємодії.

Соціальні психологи концентруються у тому, як загалом люди оцінюють одне одного, як соціальні ситуації можуть змусити більшість людей чинити гуманно чи жорстоко, бути конформними чи незалежними тощо.

Відмінність соціологічного та соціально-психологічного підходу до дослідження явищ

Соціолог будь-які явища пояснює об'єктивними суспільними законами, суспільними та загальними категоріями, впливом відносин між соціальними групами.

Для соціолога особистість — це вивернутий «виворіт» соціум. Це персоніфікований представник якоїсь громадської групи, персоніфікована соціальна одиниця. І всі відносини для людей розглядаються як відносини громадських груп через відносини соціальних одиниць.

Соціальний психолог бачить особистість як як соціум, а й щось конкретніше. Відносини його з іншими людьми — це не лише відносини суспільних позицій, ролей, а й індивідуалізоване психологічне ставлення (симпатії, сприйняття іншого, розуміння, співчуття тощо). Тут важливий інший рівень узагальнення.

Звичайно, соціальний психолог враховує, що суспільні відносини виступають як макроумови та впливають на зміни психіки через мікроумови. Але для соціолога це безособово-типологічний підхід. А для соціального психолога - це конкретно-особистісний підхід.

Проблема предмета соціальної психології була темою для обговорення науці протягом усього 20-го століття. В історії вітчизняної соціальної психології можна виділити два етапи цієї дискусії:

- 20-ті роки. і

- кінець 50-х - початок 60-х років.

В результаті дискусії склалися три підходи до розуміння предмета соціальної психології.

Перший підхід, який набув поширення серед соціологів, розумів Соціальна психологія як науку про «масові явища психіки».У рамках цього підходу ставилися різні акценти: вивчення психології класів, окремих елементів суспільної психології груп, таких, як традиції, звичаї, звичаї тощо; формування громадської думки; вивчення колективу.

Другий підхідбачить головним предметом дослідження соціальної психології - особистість. Тут увага приділяється, з одного боку, психологічним характеристикам, особливостям особистості, типології особистості. З іншого боку, виділялися становища особистості групи, міжособистісні відносини, вся система спілкування. Цей підхід популярний серед психологів.

Третій підхідсинтезує два попередні. Соціальна психологія розглядається тут як наука, що вивчає і масові психічні процеси, і становище особистості групи. Тут проблематика соціальної психології представляється досить широкою.

У межах останнього підходу. розглянемо схему проблем до яких адресується соціальна психологія:

Схема, запропонована Б.Д. Паригіним: 1) соціальна психологія особистості; 2) соціальна психологія спільностей та спілкування; 3) соціальні відносини; 4) форми духовної діяльності.