Вимоги до організації позаурочної роботи. Обов'язкове відвідування позаурочної діяльності - не

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

2 слайд

Опис слайду:

Дані санітарно-епідеміологічні правила та нормативи (далі - санітарні правила) спрямовані на охорону здоров'я дітей з обмеженими можливостями здоров'я в період перебування їх в організаціях, які здійснюють освітню діяльність за адаптованими основними загальноосвітніми програмами для учнів з обмеженими можливостями здоров'я (далі - учні з ОВЗ) . Санітарні правила поширюються на організації, які здійснюють освітню діяльність за адаптованими основними загальноосвітніми програмами для учнів з ОВЗ (далі - організації для учнів з ОВЗ) з денним або цілодобовим (цілорічним) перебуванням у них учнів з ОВЗ, а також поширюються на окремі класи та/або групи для тих, хто навчається з ОВЗ, у тому числі групи продовженого дня, організовані в освітніх організаціях.

3 слайд

Опис слайду:

Росспоживнагляд затвердив санітарно-епідеміологічні вимоги до умов навчання та виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я в організаціях, що реалізують адаптовані основні загальноосвітні програми. епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання та виховання в організаціях, які здійснюють освітню діяльність за адаптованими основними загальноосвітніми програмами для учнів з обмеженими можливостями здоров'я».

4 слайд

Опис слайду:

СанПін для тих, хто навчається з ОВЗ, стосуються організацій з денним або цілодобовим (цілорічним) перебуванням дітей, а також поширюються на окремі класи та/або групи для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я, у тому числі групи продовженого дня. Зокрема, наведено вимоги до обладнання та санітарного стану приміщень, організації освітньої діяльності та режиму дня, харчування та медичного обслуговування дітей. Статус: Документ не набрав чинності Дата початку дії: 01 вересня 2016 року

5 слайд

Опис слайду:

Основна освітня програма реалізується через організацію урочної та позаурочної діяльності. Урочна діяльність складається з годинника обов'язкової частини та частини, що формується учасниками освітніх відносин. Позаурочна діяльність у школі формується з годин, необхідні забезпечення індивідуальних потреб учнів з ОВЗ й у сумі становить 10 годин на тиждень за кожен клас, у тому числі щонайменше 5 годин передбачається реалізації обов'язкових занять корекційної спрямованості, інші – на розвиваючу область з урахуванням вікових особливостей учнів та його фізіологічних потреб. Реабілітаційно-корекційні заходи можуть реалізовуватись як під час позаурочної, так і під час урочної діяльності.

6 слайд

Опис слайду:

У середу або четвер, хто навчається з ОВЗ, повинен мати полегшений навчальний день. Урок має перевищувати 40 хв., крім 1 класів. Тривалість змін між уроками щонайменше 10 хв., великої зміни (після 2 чи 3 уроків) – 20-30 хв. Замість однієї великої зміни допускається після 2 та 3 уроків встановлювати зміни по 20 хв. кожна. Тривалість зміни між урочною та позаурочною діяльністю повинна становити не менше 30 хв., за винятком категорії учнів з помірною, важкою, глибокою розумовою відсталістю, з важкими множинними порушеннями розвитку, навчання яких здійснюється за спеціальними індивідуальними програмами розвитку.

7 слайд

Опис слайду:

Класи Максимально допустиме тижневе навантаження в академічному годиннику Урокова діяльність (аудиторне тижневе навантаження) Позаурочна діяльність 1 (1 додатковий) 21 До 10 2-4 (5*, 6**) 23 До 10 5 29 До 10 6 30 До 10 7 3 10 8-9 33 До 10 10-11 34 До 10

8 слайд

Опис слайду:

Примітка: 5 клас - для глухих, слабочуючих і пізнооглохлих, сліпих і слабозорих, що навчаються та навчаються з розладами аутистичного спектру. 6 клас - для глухих учнів та учнів із розладами аутистичного спектру. Годинник позаурочної діяльності може бути реалізований як протягом навчального тижня, так і в період канікул, у вихідні та святкові дні. Годинник, відведений на позаурочну діяльність, може бути використаний для: проведення суспільно корисних практик, дослідницької діяльності, реалізації освітніх проектів, екскурсій, походів, змагань, відвідувань театрів, музеїв. Допускається перерозподіл годин позаурочної діяльності за роками навчання в межах одного рівня загальної освіти, а також їх підсумовування протягом навчального року.

9 слайд

Опис слайду:

Фізичне виховання та адаптивне фізичне навантаження планується для кожного учня індивідуально відповідно до рекомендацій фахівців та з урахуванням характеру патології та ступеня обмеження здоров'я. Діти з ОВЗ займаються за індивідуальними програмами, складеними лікарем та педагогом з фізичного виховання з урахуванням рекомендацій лікарів та фахівців. Комплектування класів (груп) для тих, хто навчається з ОВЗ, здійснюється в залежності від варіанту програми освіти, яких чотири.

10 слайд

Опис слайду:

Навчання у першому (першому додатковому) класі здійснюється з дотриманням наступних додаткових вимог: - використання «ступінчастого» режиму навчання у першому півріччі (у вересні, жовтні – по 3 уроки на день до 35 хвилин кожен, у листопаді-грудні – по 4 уроки до 35 хвилин кожен, січень - травень - по 4 уроки до 40 хвилин кожен); - навчання проводиться без бального оцінювання знань учнів та домашніх завдань; - організовуються додаткові тижневі канікули в середині третьої чверті за традиційного режиму навчання.

11 слайд

Опис слайду:

Для організації трудового навчання майстерні забезпечуються необхідним обладнанням та інструментом із спеціальними пристроями, що враховують особливі освітні потреби учнів із ОВЗ. Зміст та методи трудового навчання на кожному етапі повинні відповідати віку учня, навчальним, виховним та корекційним завданням. Організація профільного навчання у 10 – 11(12) класах не повинна призводити до збільшення освітнього навантаження. Вибору профілю навчання має передувати профорієнтаційна робота.

12 слайд

Опис слайду:

Режим харчування та кратність прийому їжі повинні встановлюватись залежно від часу перебування учнів з ОВЗ в організації (денне або цілодобове перебування). Питний режим для учнів з ОВЗ має бути організований цілодобово. Для тих, хто навчається з порушеннями опорно-рухового апарату, харчування яких здійснюється в навчально-житловому осередку, необхідно передбачити буфетну. Буфетна обладнується двома мийними ваннами та баком для дезінфекції посуду, шафою для зберігання посуду та інвентарю, столом. Площа обідньої зали їдальні на 1 посадкове місце повинна становити не менше 1,6, для тих, хто навчається з порушеннями опорно-рухового апарату - не менше 2,3.

13 слайд

Опис слайду:

У організаціях для які навчаються з ОВЗ медичне обслуговування дітей здійснюється відповідно до законодавством Російської Федерації протягом усього часу перебування у організації. При підозрі на випадок інфекційного захворювання учня з ОВЗ поміщають в ізолятор до його госпіталізації до лікувального закладу. Учні допускаються до навчальних занять після кожного перенесеного захворювання лише за висновком лікаря.

14 слайд

Опис слайду:

У всіх приміщеннях щодня не менше двох разів на день проводиться вологе прибирання із застосуванням миючих засобів. Щодня миються поверхні, що забруднюються (ручки дверей, шаф, підвіконня, вимикачі, меблі, включаючи столи) і місця скупчення пилу (підлоги у плінтусів і під меблями, радіатори, арматуру освітлювальних приладів, вентиляційні решітки). Поверхня підвіконь має бути гладкою, без сколів, щілин та дефектів. Прибирання приміщень проводиться у відсутності дітей при відкритих фрамугах (кватирках) або вікнах відповідно до інструкції щодо застосування миючих та дезінфекційних засобів. У житлових приміщеннях (спальнях) вологе прибирання проводиться після нічного та денного сну. Килими необхідно щодня пилососити та чистити вологою щіткою. Дозволяється використання пилососа з вологим режимом роботи (миючий пилосос).

15 слайд

Опис слайду:

Керівник організації для учнів з ОВЗ є відповідальною особою за організацію та повноту виконання цих санітарних правил та забезпечує: - наявність тексту цих санітарних правил у загальноосвітній організації для тих, хто навчається з ОВЗ; - Виконання вимог санітарних правил усіма працівниками; - необхідні умови дотримання санітарних правил; - прийом на роботу осіб, які мають допуск за станом здоров'я, які пройшли професійну гігієнічну підготовку та атестацію;

16 слайд

Опис слайду:

Наявність медичних книжок на кожного працівника та своєчасне проходження ними періодичних медичних оглядів та обстежень, професійної гігієнічної підготовки та атестації; - організацію професійної гігієнічної підготовки та перепідготовки та атестації працівників; - організацію заходів щодо дезінфекції, дезінсекції та дератизації; - Справну роботу технологічного, холодильного та іншого обладнання.

Тема.Педагогічні та гігієнічні вимоги до організації та проведення різних видів позакласної роботи

Цілі:створити умови для засвоєння студентами основних педагогічних та гігієнічних вимог для організації навчального процесу.

Педагогічні вимоги щодо організації процесу навчання

Час проведення позакласних занять – від 20 до 40 хвилин.

Позакласні заняття мають свою структуру:

1.Організаційний момент

2. Вступна розмова

4. Підсумок заняття

5. Рефлексія

Вимоги до позакласного заняття можна поділити на 3 групи:

1. Дидактичні вимоги

Чітке визначення місця заняття згідно з планом виховної роботи,

Відповідність змісту вікових особливостей учнів,

Врахування принципів цілісного педагогічного процесу,

Вибір методів та більш ефективних засобів та прийомів виховання,

Наявність міжпредметних зв'язків,

Різноманітність форм занять та методів педагогічного впливу,

Систематичність занять

2. Виховні та розвиваючі

Формування пам'яті, уваги та мислення школярів,

Виховання моральних якостей особистості,

Розвиток пізнавального інтересу та мотивів,

Дотримання вчителем педагогічного такту, витримки та терпіння,

Розвиток творчих здібностей,

3. Організаційні вимоги

Наявність продуманого плану проведення заняття,

Чіткість проведення заняття (відповідно до структури уроку),

Створення робочої дисципліни,

Використання різноманітних засобів виховання,

Завершеність заняття, його гнучкість та рухливість.

Крім того:

• Звернення до учня має бути поважним;
• Вчитель виробляє спокійний, стриманий тон. Регулювання поведінки учнів досягається поглядом, зміною тембру голосу, мовчанням та інші педагогічними методами;
• Категорично забороняється крик, образа учня. Їхня альтернатива – спокійна вимога, спокійний тон, витримка.
• Вчитель немає права видаляти учнів із занять, неспроможна не допускати запізнених до занять.

Застосування методів фізичного та психічного насильства по відношенню до учнів, вихованців не допускається.

Закон РФ «Про освіту», ст.15, п.6)

Коментар:
Фізичне насильство – це застосування фізичної сили до учня.

Формами психічного насильства є:

• погрози на адресу учня;
• навмисна ізоляція учня;
• пред'явлення до учня надмірних вимог, які відповідають віку;
• образа та приниження гідності;
• необґрунтована систематична критика дитини, що виводить його із душевної рівноваги;
• постійна негативна характеристика учня;
• демонстративне негативне ставлення до учня.

(Коментар до Закону РФ "Про освіту")

" Застосування, зокрема одноразове, методів виховання, що з фізичним і (чи), психічним насильством над особистістю учня (вихованця) є основою звільнення педагогічного працівника з ініціативи адміністрації " .

(Закон РФ "Про освіту", ст.56)

Гігієнічні вимоги щодо організації освітнього процесу

1. Розміщення учнів та меблів у кабінеті.

У навчальних кабінетах об'ємної прямокутної конфігурації столи розміщуються в три ряди з дотриманням потрібної освітленості робочих місць, розривів 1. між рядами парт (столів) та стінами.

При цьому має витримуватися така відстань:

Від зовнішньої стіни до першого ряду парт (столів) – не менше 0,5 м;

Від внутрішньої стіни до третього ряду –0,5 м;

Від задньої стіни до останніх парт (столів) – 0,65 м;

Від класної дошки до перших парт (столів) -2м;

від класної дошки до останньої парти (стола) – не більше 8 м;

Між рядами – 0,6 м.

У кожному класі відповідно до кількості ростових груп необхідно ставити меблі не менше трьох різних груп (номерів). Якщо виникає скрута з підбором меблів, краще посадити школяра за парту більшого, ніж потрібно, номера.

Для школярів прийнято ростову шкалу з інтервалом 15см. Відповідно до цієї шкали виготовляються парти та комплекти учнівських столів зі стільцями шести номерів. Учні повинні розсаджуватися за парти строго згідно з кольоровим маркуванням

Розміри меблів її маркування*

Розсадження учнів має проводити вчителями та класними керівниками під керівництвом лікаря (медичної сестри) після вимірювання зростання учнів (у взутті) на початку кожного навчального року.

На перших партах повинні сидіти діти нижче за інші за зростанням, на останніх – найвищі. Діти, що слабко чують і слабо чують, повинні сидіти на перших двох партах, незалежно від їх зростання. Діти, що часто хворіють, не повинні сидіти в крайньому ряду (біля вікна). Необхідно міняти місцями (мінімум двічі на рік) дітей, які сидять у крайніх лавах.

Не менше двох разів за навчальний рік учні, що сидять у 1-му та 3-му рядах, змінюють місцями, не порушуючи відповідності номера парти їх зростанню. При обладнанні навчальних приміщень для учнів шестирічного віку рекомендується використовувати дошкільні меблі.

Поверхня класної дошки має бути рівною. Колір покриття може бути темно-зелений, темно-коричневий, чорний. Стан зорових функцій, а також працездатність учнів більш сприятливі при читанні та списуванні тексту, написаного на темно-зеленій дошці яскраво-жовтою крейдою. Нижній край класної дошки над підлогою встановлюється: для початкової школи лише на рівні 75-80 див.

Подібна інформація.

Муніципальний загальноосвітній заклад

«Середня загальноосвітня школа №2»

міста Серпухова Московської області

Вчитель англійської мови

Філіпенко І.М.

Серпухів 2017

Вимоги до організації позаурочної діяльності

Завдання школи нового покоління: створення системи позаурочної та позашкільної діяльності з урахуванням інтеграції основної та додаткової освіти в умовах освітньої установи, що забезпечує входження підлітка в самостійну громадську дію.

Позаурочна діяльність, як і діяльність уроків спрямована на досягнення результатів освоєння основної освітньої програми. Але насамперед – це досягнення особистісних та метапредметних результатів. Це визначає і специфіку позаурочної діяльності, в ході якої той, хто навчається не тільки і навіть не стільки повинен дізнатися, скільки навчитися діяти, відчувати, приймати рішення та ін.

Позаурочна діяльність відповідно до ФГОС включено до основної освітньої програми. Час, що відводиться на позаурочну діяльність, визначає освітня установа самостійно, виходячи з необхідності забезпечити досягнення запланованих результатів реалізації основної освітньої програми на підставі запитів учнів, батьків (законних представників), а також кадрових, матеріально-технічних та інших умов. Також зазначено, що години позаурочної діяльності можуть бути реалізовані як протягом навчального тижня, так і в період канікул, у вихідні дні та неробочі святкові дні, а також, що «позаурочна діяльність організується на добровільній основі відповідно до вибору учасників освітніх відносин ».

Вимоги стандартів до організації позаурочної діяльності школярів:

Позаурочна діяльність включається до варіативної частини БУПу школи та на неї відводиться 10 годин на тиждень.

Школа сама має право визначати, під які види позаурочної діяльності віддати цей годинник.

Годинник, що відводиться на позаурочну діяльність, використовується за бажанням учнів.

Час, відведений на позаурочну діяльність не входить у гранично допустиме навантаження учнів.

Чергування урочної та позаурочної діяльності визначається освітньою установою та узгоджується з батьками учнів.

Усі види позаурочної діяльності мають бути строго орієнтовані на виховні результати.

Особливості позакласної роботи знаходять своє відображення уметодичні вимоги до їх змісту.

До таких вимог можна віднести:

1. Органічний зв'язок урочної та позаурочної роботи. Цей зв'язок може бути двостороннім. Позакласна робота спирається працювати у класі. Позакласні заняття іноземною мовою ґрунтуються, як відомо, на володінні навичками та вміннями, створеними на уроках іноземної мови, тому важливо, щоб учні користувалися цими навичками та вміннями можливо повно, одночасно вдосконалюючи та розвиваючи їх відповідно до умов та особливостей позаурочної роботи. Позакласна робота, таким чином, може мати позитивний вплив на навчальну діяльність учнів іноземною мовою.

Найбільш повна реалізація цієї методичної вимоги можлива за дотримання низки умов.

По-перше, тематика навчального мовного матеріалу та послідовність його вивчення повинна дозволяти використовувати його не тільки на уроках, а й у позаурочній роботі, зрозуміло, по-іншому комбінуючи та варіюючи його.

На цій базі можливе проведення масових шкільних заходів іноземною мовою. Зрозуміло, запровадження певної кількості нового мовного матеріалу неминуче і навіть бажано, тому що цей матеріал дозволяє покращувати змістовну сторону мовної діяльності і тим самим суттєво збагачувати індивідуально-мовленнєвий досвід учнів іноземної мови, але не перевантажуючи.

Другою умовою реалізації органічного зв'язку навчальної та позакласної роботи є зацікавленість учнів, інформативність змісту, привабливість форм позаурочної роботи.

Матеріал, що використовується на позакласних заняттях при підготовці масових заходів, має бути цікавим, пізнавальним, таким, що розвиває. Він повинен враховувати індивідуальність, схильність і рівень підготовки учнів з мови.

2. Обов'язковість у виконанні учнями добровільно взятих ними він позакласних доручень у відповідних видах роботи (наприклад, у гуртках, масових заходах).

Без цього неможливе виконання наступної третьої вимоги.

3. Цілеспрямованість та регулярність позакласних занять відповідно до особливостей видів позаурочної роботи: щотижнева, щоденна, щомісячна, один раз на півріччя, рік.

4. Масове охоплення учнів різними видами позаурочної роботи одна із засобів посилення її на учнів.

Навряд чи варто доводити необхідність та важливість позакласної роботи з іноземної мови. Справедливо зазначається, що авторитет предмета, престиж іноземної мови знаходяться у безпосередній залежності від якості позакласної роботи у школі. Можливо, тому у багатьох школах країни цьому виду позаурочної діяльності приділяється достатня увага.

У викладанні шкільних предметів позаурочна та позашкільна робота займає важливе місце та проводиться відповідно до специфіки кожного предмета. Вона вирішує дві основні завдання: по-перше, розвиток інтересу, поглиблення знань, вдосконалення навичок та умінь з цього предмета; по-друге, організація вільного часу учнів з метою їхнього загального розвитку, трудового, морального та естетичного виховання.

Щоб залучити учнів до творчої позакласної роботи, необхідно забезпечити їх цікавим матеріалом країнознавчого, літературознавчого, ігрового характеру. Масові форми позакласної роботи мають у своїй велике значення. Особливо велику роль відіграють тижні іноземної мови, що включають різні вечори, конкурси, олімпіади, КВК, вікторини, аукціони тощо.

Позакласна робота з іноземної мови у єдності з обов'язковим курсом створює умови для повнішого здійснення практичних, виховних, загальноосвітніх та розвиваючих цілей навчання. Вона сприяє розширенню сфери застосування навичок та умінь, набутих в обов'язковому курсі, та розширенню мовної сфери.

Чи зобов'язані учні загальноосвітніх шкіл брати участь у позаурочній діяльності?

Згідно з Листом Міністерства освіти РФ від 5 вересня 2018 р. N 03-ПГ-МП-42216 усі учні загальноосвітніх шкіл без винятку зобов'язані відвідувати позаурочні заняття.

Інформація призначена для слухачів курсів професійної перепідготовки та підвищення кваліфікації за напрямами:

• Педагог додаткової освіти
• Менеджмент освіти
• Педагог-організатор
• Державне та муніципальне управління

Позаурочна діяльність учнів, що це таке? відповідно до ФГОС

У нормативній основі є деякі протиріччя. У головному законі про освіту вказується на добровільність позаурочної діяльності. Відповідно до чинного закону «Про освіту» (від 29 грудня 2012 р 273-ФЗ) освітні організації розробляють та затверджують освітні програми у відповідність до ФГЗС.

ФГОСи затверджено такими нормативними актами:

• ФГЗС початкової загальної освіти - наказом Міносвіти РФ від 06.10. 2009 р. N 373;
• ФГЗС основної загальної освіти - наказом Міносвіти РФ від 17.12.2010 р. N 1897;
• ФГЗС середньої загальної освіти - наказом Міністерства освіти і науки РФ від 17.05.2012 р. N 413.

Відповідно до цих стандартів основна освітня програма реалізується через організацію урочної та позаурочної діяльності. Відповідно, організаційний розділ програми (початкової школи, неповної середньої школи, повної середньої школи) повинен складатися з навчального плану та плану позаурочної діяльності. Ці ФГОСи вказують, що відвідування позаурочних занять для учнів є добровільним, згідно з вибором учасниками освітніх відносин.

п. 1 ч. 1 ст. 43 «Закону про освіту» говорить, що учні мають відвідувати заняття, передбачені навчальним планом. Позаурочні заняття не передбачені навчальним планом. Відповідно відвідування позаурочних занять не є обов'язковим.

Позаурочні заняття відповідно до СанПіН

Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання у загальноосвітніх установах (СанПіН 2.4.2.2821-10) також зазначає, що позаурочна діяльність організується з учнями на добровільній основі.

У цьому СанПіН є обмеження, які стосуються саме занять за навчальним планом: заняття не можуть починатися раніше 8 години ранку, заборонено сьомий урок. Тому в деяких школах під виглядом позаурочних занять проводяться заняття, які вносяться до загального розкладу: нульовий урок, сьомий урок. Відвідування таких занять учнів у своїй залишається обов'язковим.

Методичні рекомендації Мінобрнауки від 18 серпня 2017 р. N 09-1672 "Про позаурочну діяльність"

Незважаючи на сказане вище, існує відомчий нормативно-правовий акт, а саме Лист Міністерства освіти і науки РФ від 18 серпня 2017 р. N 09-1672 "Про направлення методичних рекомендацій", де йдеться, що участь у позаурочній діяльності є для студентів обов'язковою. Відповідаючи на питання про обов'язковість позаурочної діяльності для учнів загальноосвітніх шкіл, Міносвіти вказав на пункт у законі "Про освіту", який зобов'язує всіх виконувати вимоги щодо освоєння освітніх програм, у тому числі плану позаурочної діяльності.

Відповідь Міністерства освіти РФ з приводу обов'язковості позаурочних занять

Департамент державної політики у сфері загальної освіти Міністерства освіти РФ у своєму листі від 5 вересня 2018 р. N 03-ПГ-МП-42216 ще раз повторив, що план позаурочної діяльності відповідно до ФГОС поряд із навчальним планом є частиною основної освітньої програми освітньої організації і обов'язковий до виконання.

Також відомство вказує на статтю 43 273-ФЗ «Про освіту», де сказано, що учні зобов'язані сумлінно освоювати освітню програму, виконувати індивідуальний навчальний план, у тому числі відвідувати передбачені навчальним планом чи індивідуальним навчальним планом навчальні заняття, здійснювати самостійну підготовку до занять виконувати завдання, дані педагогічними працівниками у межах освітньої програми.

Також чиновники наголошують, що плани позаурочної діяльності покликані забезпечувати облік індивідуальних особливостей та потреб учнів, виходячи зі специфіки освітньої організації, її кадрових та інших можливостей.

Скачати Лист Міністерства освіти і науки РФ від 18 серпня 2017 р. N 09-1672

Позакласна і громадська робота дітей і підлітків за своєю суттю є позашкільною роботою, проведеної на відміну від останньої над спеціальних позашкільних та інших установах, а самої школі і під безпосереднім її керівництвом. Багато в чому позакласна робота збігається з позашкільною, і щодо їх форм та видів між ними немає різких граней.

Позакласна роботадуже широка і різноманітна у формах і видах. Сюди відносяться: 1) всілякі форми фізкультурно-масової роботи, ігри, спортивні розваги, туристичні походи та краєзнавчі прогулянки та ін.; 2) гурткова працювало різним галузям науки, літератури, мистецтва та техніки; 3) дитячі ранки, літературно-мистецькі вечори для учнів старших класів, кіносеанси у позанавчальний час, відвідування музеїв та ін. Цими формами та видами не обмежується позакласна робота серед дітей та підлітків. При проведенні цих форм та видів позакласної роботи слід користуватися принципом різноманітності, зміни одних видів роботи іншими та дотримання відомого дозування, тому що при цьому забезпечується збереження сил дітей та підлітків і таким чином попереджається їхня втома.

Гурткова робота в більшості випадків пов'язана з деякою напругою сил дітей та підлітків. Особливо це стосується таких гуртків, заняття яких проводяться у закритих приміщеннях та робота, в яких вимагає від дітей та підлітків відомих зусиль (гуртки моделювання, радіо, фото, рукоділля, драматичний тощо). Гурткові заняття слід влаштовувати переважно у старших класах і, як правило, не частіше одного, у крайньому випадку - двох разів на тиждень. У цьому тривалість такого заняття має перевищувати 50-60 хвилин. Як правило, кожен учень може займатися лише в одному гуртку і як виняток (за умови наявності відмінних і хороших оцінок навчальних занять) - у двох. В іншому випадку неминуче перевантаження дітей та підлітків гуртковою роботою, при якій має місце порушення нормального режиму дня та. значна втома дітей та підлітків.

У молодших класах участь дітей у гуртках припустимо лише щодо деяких видів занять, які не викликають великої їхньої втоми та пов'язані з їхніми інтересами (наприклад, гуртки співу, драматичний, ручної праці та ін.). При цьому заняття такого гуртка можуть відбуватися не частіше одного - двох разів на два тижні, а тривалість самого заняття не повинна перевищувати 35-40 хвилин. У молодших класах дитина може займатися лише одному гуртку, і жодних винятків із цього правила допускати годі було.

У гігієнічному відношенні ми віддаємо перевагу гурткам фізичної культури та рухливих ігор у молодших класах та гурткам фізичної культури та спорту – у старших. Заняття в цих гуртках є одним з найбільш дієвих засобів відпочинку та зміцнення здоров'я дітей та підлітків лише в тих випадках, коли дотримуються відомого заходу та необхідних застережень. У деяких школах у старших класах фізкультурний гурток поділяється на ряд секцій залежно від виду занять та спорту (наприклад, баскетбольну, волейбольну, лижну, ковзанярську та ін.).

Заняття у фізкультурних гуртках також повинні бути нормовані в часі та навантаженні, оскільки надмірне одностороннє захоплення будь-яким одним видом спорту не є нешкідливим для здоров'я і може спричинити значний розлад організму та завдати непоправної шкоди юнацькому серцю. Заняття в таких гуртках повинні мати тривалість у старших класах не більше ніж 1-1,5 години. У фізкультурно-ігрових гуртках у молодших класах тривалість занять не повинна бути більше 40-50 хвилин за умови дотримання встановлених вікових норм та обов'язкових перерв – пауз для відпочинку. Останнє, втім, є обов'язковим і щодо гурткових занять у старших класах.

Поряд із правильною в гігієнічному відношенні організацією та проведенням позакласної роботи серед дітей та підлітків необхідно звертати увагу на нормування їхньої громадської роботи. Одним з основних гігієнічних вимог у цьому напрямі є те, щоб учень мав у кожний даний час не більше одного постійного суспільного обов'язку в школі або піонерському загоні, тому що в іншому випадку можливе одностороннє навантаження одних учнів за рахунок недовантаження інших.

З метою запобігання стомлюваності дітей та підлітків корисно виділення для кожного класу школи певних днів громадської роботи. При цьому необхідно враховувати загальне навчальне навантаження учнів на кожен день, не допускаючи проведення одного і того ж дня позакласної та громадської роботи. Слід також пильно стежити, щоб кількість дитячих зборів і засідань було зведено до мінімуму і щоб суворо було регламентовано тривалість кожного зборів учнів. Однією з основних вимог під час проведення громадської роботи дітей та підлітків є рівномірний розподіл у часі те щоб кожному учневі, особливо молодших класів, доводилося брати участь лише на одному засіданні (зборі) протягом 1-2 тижнів.

Дитячі збори найкраще проводити у вигляді живих розмов. Збори (збори) дітей та підлітків повинні вестись у доступній та цікавій для них формі.

У жодному разі не можна допускати таких видів громадської роботи дітей та підлітків, які не безпечні для їхнього здоров'я та можуть викликати ті чи інші захворювання. Так, наприклад, не можна дозволяти дітям та підліткам збір брухту, оскільки це не безпечно з точки зору занесення інфекції та можливості травматизму (порізи, забиті місця тощо). Так само не можна посилати дітей та підлітків до своїх хворих товаришів на квартиру для з'ясування стану їхнього здоров'я або причини відсутності їх на заняттях у школі, оскільки в цьому випадку можливе зараження інфекційною хворобою.

Необхідно пам'ятати, що діти та підлітки у психофізичному відношенні неоднакові. Те, що абсолютно нешкідливо і навіть корисно для однієї дитини або підлітка, особливо якщо вона цілком здорова і фізично розвинена (наприклад, робота з упорядкування шкільної земельної ділянки, робота на городі тощо), може виявитися нешкідливою для здоров'я іншого, що має ослаблений організм або страждає на те чи інше захворювання, яке на перший погляд може бути непомітним для вчителя. У зв'язку з усім вищесказаним особливо важливо при розподілі громадської роботи серед дітей та підлітків брати до уваги та суворо враховувати вік кожного учня окремо, його інтереси, індивідуальні здібності, успішність у школі, а також фізичний та нервово-психічний розвиток та стан його здоров'я. У цій справі особливо суттєва роль шкільного лікаря як консультанта, вчителів та піонервожатих.

Одним із видів громадської роботи дітей та підлітків є участь їх у допомозі вчителям та батькам у створенні санітарно-гігієнічних умов у школі та сім'ї. У цьому напрямку діти та підлітки багато що можуть зробити, беручи участь у порядку громадської роботи у шкільній організації Червоного Хреста.

Дуже істотною вимогою шкільної гігієни до позакласної та суспільної роботи дітей та підлітків є те, щоб вона не проводилася відразу після закінчення уроків, оскільки діти та підлітки ще втомлені та потребують відновлення своїх сил. Заняття позакласною та громадською роботою слід допускати після того, як вони пообідали та відпочили на свіжому повітрі, та після того, як вони приготували задані додому уроки. Однак дати єдине вирішення цього питання не можна, тому що при двозмінних заняттях школи різний час як для приготування уроків, так і для позакласної та громадської роботи учнів. Принаймні позакласна і громадська робота дітей і підлітків, зазвичай, має передувати навчальним заняттям у шкільництві та приготуванню заданих їм додому уроків, які вимагають від учнів витрати значних сил.

До важливих гігієнічних вимог до позакласної та суспільної роботи дітей та підлітків належить і те, щоб учні значну частину цієї роботи проводили на свіжому повітрі. З цією метою надзвичайно корисні такі види позакласної роботи, як заняття рухливими та спортивними іграми, різними видами фізичної культури та спорту, прогулянки, екскурсії та туристичні заходи.