Обобщение на урока "клетката е в основата на структурата на живия организъм." Пътешествие в света на клетката Домашна работа по избор на ученика

Структурата на клетката може да бъде разделена на три основни части (фиг. 2):

1. обвивка (мембрана);

2. цитоплазма;

рупии 2. Клетъчен строеж

Нека се опитаме да сравним клетка с череша (фиг. 3).

Ориз. 3. Череша в раздел ()

Зрънцето е покрито с кожа, точно както мембраната покрива клетката. Под кората на черешата има гелообразна течност, така както под клетъчната мембрана има цитоплазма. Вътре в черешата има костилка, а клетката има ядро.

Има клетки, които могат да се видят с невъоръжено око: ако счупите портокалов резен, можете да видите неговите продълговати клетки (фиг. 4); Яйцето на жаба или риба също е клетка, от която впоследствие ще се развие жаба или риба (фиг. 5), пилешкото яйце е голяма клетка с запас от хранителни вещества, от която след определено време ще се развие пиле ( Фиг. 6).

Ориз. 4. Оранжеви клетки

Ориз. 5. Хайвер

Ориз. 6. Кокоше яйце

Всички клетки в човешкото тяло са много малки, така че не можем да ги видим или усетим. Те са по-малко от 10 от милиметъра.

Нека да разгледаме структурата на човешката клетка. Клетките на човешкото тяло се различават по форма, защото изпълняват различни функции. Ето как изглеждат човешките костни клетки (фиг. 7).

Ориз. 7. Човешка костна клетка ()

Мускулните клетки са дълги и тънки, подобни на нишки (фиг. 8).

Ориз. 8. Човешки мускулни клетки ()

Мускулните клетки могат да се свиват и след това да се отпускат. Физическият труд и спортът укрепват човешките мускули.

Нервната клетка е подобна на октопод - дебело тяло с пипала, някои от които къси и силно разклонени, други дълги с израстъци до 1,5 метра (фиг. 9).

Ориз. 9. Човешка нервна клетка ()

Това е необходимо за бързо и точно предаване на информация в тялото.

Кожните клетки приличат на удължени тухли или кубчета (фиг. 10).

Ориз. 10. Човешки кожни клетки ()

Стените на вътрешните органи са покрити с епителни клетки (фиг. 11).

Ориз. 11. Клетки на вътрешния епител ()

Костите и хрущялите са изградени от съединителни клетки.

Клетки, които изпълняват една и съща функция (работа) и са събрани заедно, се наричат ​​тъкани.

В човешкото тяло има четири вида тъкан: мускулна, нервна, съединителна, епителна.

Мускулните и нервните клетки живеят и работят през целия живот на човека. Кожни епителни клетки - само 1-2 седмици, а вътрешни епителни клетки - само 1-2 дни. Замествайки мъртвите клетки, постоянно се появяват нови. Клетките се образуват чрез делене: една клетка расте и се разделя на две, след което всяка от тях ще се раздели на още две и така непрекъснато (фиг. 12).

Ориз. 12. Клетъчно делене ()

Клетката е жив организъм, който се храни, диша, расте и умира. Без храна, кислород и работа клетката умира. Затова човек трябва да се храни редовно, да диша чист въздух и да се движи, за да работят клетките и да се размножават правилно.

В следващия урок ще говорим за кожата - отделна тактилна система, ще научим много интересни неща за този удивителен човешки орган и ще разгледаме структурата на кожата.

Библиография

1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Светът около нас 3. - М.: Балас.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Светът около нас 3. - М.: Издателство "Фьодоров".
3. Плешаков А.А. Светът около нас 3. - М.: Просвещение.

1. All-library.com ().
2. Nsportal.ru ().
3. Unomich.68edu.ru ().

Домашна работа

1. Направете кратък тест (6 въпроса с три варианта на отговор) на тема „Клетките на живите организми“.
2. Начертайте структурата на клетката и направете надписи.
3. * Използвайки знанията, придобити в клас, напишете приказка или фантастична история на тема „Пътуване в света на клетката“.

Начален учител Файзулина О.В.

Така клетката изглежда малка

Но погледнете през микроскоп:

Все пак това е цяла държава...

Тип урок: урок за формиране и усъвършенстване на знанията.

Целта на урока:

насърчаване на здравословен начин на живот, базиран на междупредметни връзки в съвременна училищна среда и използване на интерактивно оборудване.

Задачи:

образователен:

Създайте условия за развиване на представи на децата за структурата на клетката; въведе отличителните черти на растителните и животински клетки;

Обобщаване и консолидиране на знания за структурата и функциите на основните части и органели на клетката

Да се ​​проследят междудисциплинарните връзки на биологията с литературата и физическото възпитание по въпросите на здравословния начин на живот;

Създаване на условия за развитие на способността да се вижда, сравнява, обобщава и прави изводи;

Образователни:

Развийте познавателния интерес към света около нас чрез привличане на забавни материали и създаване на проблемни ситуации;

Развиват логическо мислене, въображение, възприятие, реч;

Развийте способността за наблюдение и креативност на учениците.

Образователни:

Да развият комуникативни умения и култура на диалог у учениците;

Насърчаване на здравословен начин на живот;

Култивирайте интерес към света около вас, желание за учене и открития.

Личен UUD:

Вътрешната позиция на ученика;

Образователен и познавателен интерес към нов учебен материал;

Съсредоточете се върху разбирането на причините за успех в образователните дейности;

Самоанализ и самоконтрол на резултатите;

Способност за самооценка въз основа на критерии за успех на образователната дейност.

Когнитивно UUD:

Търсене и подбор на необходимата информация;

Приложение на методи за търсене на информация;

Способността и способността на учениците да извършват прости логически действия (анализ, сравнение).

Комуникативен UUD:

Развива се способността да се обяснява изборът, да се конструират фрази, да се отговаря на въпроси и да се аргументират;

Умение за работа по двойки, като се съобразява позицията на събеседника; организират и осъществяват сътрудничество с учителя и връстниците.

Регулаторен UUD:

Контрол под формата на сравнение на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт;

Корекция;

Степен.

Методи:

устно – разговор въз основа на знанията на учениците;

нагледни – демонстрация на видеоклипове, нагледни средства, допълнителна литература, презентации;

практически – работа с интерактивни симулатори;

изследване – търсене на правилните отговори на поставените въпроси, от незнанието към знанието;

Методически похвати:

логически – идентифициране на общи черти, различия, формулиране на изводи;

организационни – фронтална, групова, индивидуална работа на учениците;

технически – използване на визуализация, интерактивно оборудване.

Оборудване : компютър, микроскопи, мултимедиен проектор, дррани

По време на часовете:

Етапи на урока, цел

3.Мотивация. Създаване на проблемна ситуация. Подгответе учениците за активно и съзнателно усвояване на нов материал.

II . Актуализиране на знанията. Цел: повторете и обобщете знанията на учениците по разглежданата тема.

1. Въвеждане на нови знания въз основа на опита на децата.. Цел: да се определи нивото на знания по изучаваната тема Учене на нов материал:Въведение в темата.Потапяне в темата.

III .Физическа минута (3 мин.) IV .Първично затвърдяване на нов материал.

V .Работа по учебника

VI . Консолидация Цел: повторение и консолидиране на изучения материал.

VII. Обобщение на урока

1. Отражение. (1 минута)

2.Домашна работа

Организира и насочва дейността на учениците към активно и съзнателно усвояване на нов материал.

( На дъската има надпис: КЛЕТКАТА е жив градивен елемент на тялото.)
- Прочетете какво пише на дъската? Какво е общото между тухлите и клетките? (Тухлите се използват за изграждане на сгради, а клетките се използват за изграждане на организъм.)Това е клетката, която формира основата на всеки организъм.пързалка - Какво бихте искали да знаете за клетката? (Ученици: разберете структурата на клетката, разберете каква работа изпълнява в тялото?)
Учителят: Сега погледнете слайда и сравнете, целите на нашия урок съвпадат ли?1. Разберете структурата и функциите на животинската клетка.2. Определете ролята на всеки органел в живота на клетката.3. Научете се да разпознавате органелите по външен вид.
Сега ясно виждаме, че целите ни съвпадаха по тази причина.Препраща "ПЪТУВАНЕ ПРЕЗ КЛЕТКАТА »!!!

Защо трябва да знаете структурата на клетката? (Отговорите на учениците)

Именно в клетките започват да се развиват промени, които водят до заболявания. Ето защо лекарите често се нуждаят от много подробно изследване на клетките на болен човек, тяхната структура, форма, химичен състав и метаболизъм. Концепциите за структурата и развитието на клетките се използват широко в генетиката - науката за наследствеността и изменчивостта на организмите. Понякога познаването на клетъчната теория помага на криминалистите да разкрият престъпник, да установят бащинство и да разкрият много повече - вълнуващо, мистериозно, неизвестно.

Нека да разгледаме как изглеждат тъканите на различните човешки органи.

Видяхме много топки, които бяха оформени като клетка

След като свършите работата, ще маркирате структурата на клетката върху маршрутните листове и ще направите заключение.

Студентски изпълнения

Осигурете на тялото кислород Предпазва от микроби Помага ви да се движите Образува влажен защитен слой

1 ядро

5. Каква е причината за растежа на всеки организъм?

А. Клетъчно хранене

Б. Клетъчно дишане

Б. Деление на клетките /подпомага растежа на човека, неговите кости, заздравяването на рани, порязвания, увредени мускули, заздравяването на счупени кости./

6. Колко вида клетки има в човешкото тяло?

А. 100

Б. 200

V. 300

За съжаление е време да се връщаме, пътуването приключи

Заключение: клетката е жива тухла на тялото, можем да я наречем не само тухла - „частица“ от нашето тяло, но и цяла държава, в която живеят нейните граждани, всеки от които извършва своя собствена работа, необходима за тази страна. Подобно на органните системи, клетките работят съвместно със своите съседи.

…Така клетката изглежда малка,

Но погледнете през микроскоп:

Все пак това е цяла държава...

В маршрутните листове оценете работата в урока, като маркирате желания емотикон.

Класиране

1. Страница 12-13, учебник Т. стр. 4-5

2. Подгответе съобщение за отварянето на клетката

3. Напишете приказка за приключенията на клетъчните органели.

Урокът приключи, БЛАГОДАРЯ на всички!

Урок за света около нас в 4 клас. „Клетката е основата за структурата и растежа на живите организми.“

1. Начален разговор с проверка на домашното.
- Човек живее в света около себе си. Той е част от този свят. Могат ли хората да се считат за част от природата?
- да
- Докажи го.
- Диша, яде, расте, развива се и ражда деца.
Хората винаги се разболяваха, нараняваха, натъртваха. Кои са първите лечители?
- Жени
- Назовете „Бащата на медицината“
- Хипократ
- С кои области на познанието е свързана медицината?
- физика, химия, биология.
- Значи, човек се стреми да подобри света около себе си. И, разбира се, човек се стреми да се усъвършенства в този свят.
- Нека си представим, че се гледаме в огледалото. Какво видя отвън?
- Нашето тяло: глава, торс, крайници.
Нека се тестваме: чуйте стихотворението „Човешкото тяло“.
Всеки трябва да има
Много умно... (глава)
Вярвам й, доколкото мога
Главата седи на ... (шията)
Корем, гръб, гърди
Те се наричат ​​заедно ... (торс).
Ръце - за галене, за работа,
Пийте вода от чаша.
Бързи крака тичат по пътеката.
Случайно попаднах на Генка
И си нараних коляното.
Но тялото ни е покрито с кожа. Не е прозрачен и не позволява да се види какво се крие под него. Но в днешно време знаем много за това, което е вътре в нас.
- Какво знаеш?
- От къде?
- Как получихме това знание?
- Трябва да кажа огромни благодарности на учените
- И така, нека да видим колко добре познавате някои от нашите вътрешни органи.
Играта "Познай думата"
Един ученик стои пред класа (шофьорът), другият стои зад него и показва класа
знаци с термини, които трябва да се тълкуват. Желаещите ученици обясняват
на водача значението на думата (в нейните характеристики), водачът отгатва термина въз основа на тълкуването.
Успешно познатите знаци се дават на водача. Лоши тълкувания на думи
се коригират колективно. Ученикът, предложил неправилна интерпретация на думата, получава
наказателна точка.
Думи за тълкуване:
Сърце, стомах, черен дроб, бели дробове, очи, черва.
Решение на кръстословица
Запишете думите хоризонтално, познайте маркираната дума вертикално.

1. Какво използва човек за дишане (бели дробове)
2. Куха торбичка, в която се смила половината от храната (стомах).
3. Моторът е колкото юмрук. Непрекъснато задвижва кръвта. (сърце)
4. орган, където са разположени органи - език и зъби. (уста)
4. Тези органи пречистват кръвта. Отпадъците се изхвърлят под формата на вода (пъпки).
5. Орган, който играе ролята на камера (око)
- И това, момчета, не са ли всички органи, които образуват едно цяло, какво цяло? – организъм.
Определете:
Човешкото тяло е сложна система от органи, които взаимодействат помежду си и образуват едно цяло.
2. Физически упражнения
3. Определяне на темата на урока
- Момчета, някой от вас знае ли какъв ръст и тегло сте били при раждането си?
- тялото ви се е променило с времето, какво се е случило с вас?
– Пораснали сме.
- Защо мислиш?
Да работим с учебника.
„Готови за отговор!“ Класът е разделен на групи. Всяка група работи с учебник.
Предлага се да намерите желания текст в съдържанието за 5-7 минути, да го прочетете и прегледате,
изберете най-важното и интересно, подгответе съобщение за 1-2 минути.
Учителят пита всеки ученик. Всеки трябва да е готов да отговори.
Въз основа на неговия разказ се оценява качеството на подготовката на групата.
стр.19.
И така, довършете изречението на дъската:
_____________ е в основата на структурата и растежа на живите организми. Това е темата на нашия урок.
Всички живи организми са изградени от клетки.
Човек и растения, котка и жаба, микроб и водорасло. Само един микроб е една клетка, а едно ябълково дърво е 500 милиона клетки. Има гигантски клетки (въпреки че сега не знаете за тях) и има клетки, които е трудно да се видят дори с микроскоп. Английският натуралист Робърт Хук усъвършенства микроскопа в продължение на 200 години и, изследвайки покривката на бъз, неочаквано открива живи клетки.
4. Практическа работа.
Каня ви да играете ролята на изследователи и да направите практическа работа в групи: имаме препарат (люпа от лук) под микроскоп. Да си припомним правилата за работа с микроскоп.
1. Насочете светлината с огледало в отвора на сцената.
2. Лекарството се фиксира върху предметно стъкло.
3. Бавно повдигнете тръбата, докато се появи ясно изображение.
Редът на действията е на дъската.
1. Разгледайте клетката.
2. Попълнете листа.
3. Илюстрирайте клетката.
Работа в групи: скицира клетка върху пейзажен лист.
- Чу командирите на групата:
- Формата е различна, но видяхме стена на клетка и точка вътре.
На масата пред вас има резен портокал и яйце, опитайте се да обясните защо са там. Необходимо е да сравните своята рисунка с рисунката в учебника на стр. 20-21 от учебника.
- Самостоятелно четене на два параграфа.
Разговор след прочитане на текста:
-Защо ти предложиха резен портокал? (пример за клетки, видими за окото, само структурата на самата клетка не се вижда)
Ето още няколко примера за форми на растителни клетки:

Момчета, формулирайте заключение за това какво е клетка:
Клетката е жив организъм: тя диша, храни се, расте, възпроизвежда се чрез разделяне на нови клетки, изпълнява различни задачи и придобива различни свойства и умира.
- разгледайте снимката на страница 22 (различни клетки - костни, нервни, мускулни клетки, епителни клетки).
- Разговаряйте в групи и определяйте какво е общото в тяхната структура. Какви са разликите?
Прочетете текста и дефинирайте понятието „плат“.
- клетки, които имат еднаква структура, са събрани заедно и изпълняват една и съща работа.
5. Обобщение на урока:
-Какво разбра?
- Кое направи най-голямо впечатление?
- Това, което бихте искали да знаете?
Игра "Изпитващи". Провежда се индивидуално или групово. Студентите са поканени, като използват учебник или допълнителна литература, да подготвят въпроси за класа по изучаваната тема.
Предлагам да се създаде прост модел на клетка. Вземете каквото ви трябва (На масата има различни предмети, сред които децата ще изберат найлонова торбичка и грахово зърно)
6. Оценяване и домашна работа:
Качествена оценка на груповата работа.
Ако желаете, можете да подготвите доклади за учени и техните изследвания, които разкриват причините за растежа на всеки организъм, обяснявайки връзката между клетъчния живот и човешкия начин на живот.
7. Рефлексия

Обобщение на урока по темата: „Клетката е основата за структурата и растежа на живите организми»

Вещ:Светът

клас: 4 клас

Тип урок:Откриване на нови знания (технология на метода на дейност)

UMK:„Система за развитие на образованието на L.V. Занкова"

Образователни:Формулирайте понятието „клетка“ сред учениците, запознайте ги със структурата на клетката, изяснете и систематизирайте знанията на учениците за значението на клетката като основа на структурата и растежа на живите организми.

възпитавамкултура на поведение при фронтална, индивидуална и групова работа.

Форма UUD:

-Лични:осъзнаване на значението на ролята на "изследовател", оценка на работата в тази роля; формирането на устойчив познавателен интерес към уроците на околния свят, като същевременно се разширяват знанията на учениците за възможностите на водата и практическата работа.

- Регулаторен UUD:способността да се определя и формулира цел в урок с помощта на учител; произнесете последователността от действия в урока; работят по колективно изготвен план; оценете правилността на действието; планирайте действието си в съответствие със задачата; направи необходимите корекции на действието след неговото приключване въз основа на оценката си и като вземе предвид естеството на допуснатите грешки; изразете предположението си.

- Комуникативен UUD:умение изразете своята гледна точка, правилно формулирайте изявлението си; сътрудничете с други членове на групата, съгласувайте последователността и резултатите, научете се да представяте работния процес и резултата от вашите действия на другите, слушайте мненията на другите.