Собствени и общи имена. Собствени и общи имена на руски език

Целта на урока: Изясняване на представите на учениците за собствени и общи имена.

Цели на урока:

3. Култивирайте уважение към родния край, интерес към предмета и способност за работа в екип.

Изтегли:

Преглед:

MBOU "Средно училище № 31 със задълбочено изучаване на отделни предмети"

Тема на урока:

Собствени и общи имена

Начален учител

Шайдулина В.И.

Нижнекамск, 2012-2013 учебна година

Тема на урока: „Собствени и общи имена” 2 клас

Целта на урока : Изясняване на представите на учениците за собствени и общи имена.

Цели на урока:

1. Обобщаване на знанията за собствените и общите имена.
2. Развийте речта, вниманието, паметта, въображението, логическото мислене, наблюдателността.
3. Култивирайте уважение към родния край, интерес към предмета и способност за работа в екип.

По време на часовете

1. Организиране на времето.

Емоционално настроение.

Аз съм малка част от този свят.

В мен има мир и хармония,

Спокойствие и топлина. С твоята топлина

Нашият най-добър приятел е Оченцето.

Къде е той?

Децата отварят очи.

1. Актуализиране на знанията.

1. Минута на писане.

Отворете тетрадките си. Напиши номера, страхотна работа.

Работа в клас.

Chh tsk schshch xx

- Прочетете писмата. Запишете го в бележника си. Спазваме правилата за сядане, когато пишем.

Опишете звуците, които представляват (съгласни, беззвучни, несдвоени звучни-беззвучни)

Иван Илич Шчукин живее в горска хижа.

Прочетете изречението.

Какъв правопис се среща в тези думи?

2. Речникова работа.

- Аз ще задавам гатанки, вие ще ги отгатвате.

• Звярът е рошав, тромав, не се страхува от зимния студ,
  Спи под горска скамейка под снежна покривка.
  м..две

• Заровен в земята през май
  И не го извадиха сто дни,
  И през есента започнаха да копаят -
  Откри се не само един, а десет!
  Как се казва, деца?
  картофи

• Не е жив, но върви
  Не мобилен, но водещ.
  г..рога

• Косата няма леговище, няма нужда от дупка.
  Краката ви спасяват от врагове,
  А от глад - кора.
  за..ц

• Къщите стоят в два реда -
  Десет, двадесет, сто подред,
  И квадратни очи
  Споглеждат се.
  ст..ца

• Или е проклетник, или е клин,
  Сам в небето през нощта.
  месец..c

• Живият замък измърмори
  Той легна напречно на вратата.
  от..цистерна

• Назовете го момчета
  Месец в тази гатанка:
  Неговите дни са най-кратки от всички дни,
  От всички нощи, по-дълги от нощта.
  Към нивите и ливадите
  До пролетта валя сняг.
  Само нашият месец ще мине,
  Празнуваме Нова година.
  г..декември

Какви букви ще вмъкнем в думите?(гласни)

Назовете ги. (E A O I I)

- Защо трябва да помним тези думи?

(Тези думи имат неударена гласна, която не се проверява от ударението.)

- Запишете думите в тетрадката си.

III. Физкултурна минута.

IV. Работа по темата на урока.

Когато сутринта влязох в училището, пазачът ми подаде този плик:

- Пликът беше подписан толкова интересно, че не знаех на кого да го дам и тогава реших да ви донеса плика, защото след като коригирате грешките, ще можете да назовете темата на нашия урок.

- Нека коригираме грешките (покрийте с карта с главна буква.)

- Опитайте се да назовете темата на нашия урок. (Главна буква в собствените имена, малка буква в общите съществителни.)

- Защо мислите, че името се нарича собствено? (Всъщност моето принадлежи, собственост на някой друг)

- Какви са вашите истински имена? (Децата казват имената си.)

- Да, лицето носи това име. Град, река, улица имат име. Дайте името на нашия град, улици, река.

- Как се пишат собствените имена? (отговорите на децата)

- Чуйте какво прекрасно стихотворение Е. Измайлов написа за главна буква.

Едно обикновено писмо изведнъж порасна
Порасна по-висок от буквите - приятели.
Те гледат с уважение на писмото на своя приятел,
Но защо? За какви заслуги?
Писмото не искаше да расте от само себе си,
На писмото е поверена важна задача.
Буквата се поставя в началото на реда,
Така че всички ще забележат началото.
Името и фамилията се изписват с него,
За да бъдем по-видими и видими за тях,
Да звучи силно и гордо
Вашето име, името на улицата, града!
Голямата буква изобщо не е дреболия:
Главната буква е знак на уважение!

- Но се оказва, че всеки от нас също има имена и те се наричат ​​нарицателни. Това са много еднакви обекти, тези думи се пишат с малка буква.

Подготвил съм ви изложба от речници. Вижте какви речници има.

Днес ще работим с правописен речник.

Знаете ли как са подредени думите в речниците? (По азбучен ред)

Предлагам да работите с думата „град“. Всеки речник има отметки. Отворете страницата и намерете думата "град". Нека прочетем правилно думата и подчертаем ударението в гласа си.

Обърнете внимание на правописа на тази дума. Кажете как се пише правилно тази дума.

Думата „град“ се отнася за общи съществителни имена и е име на много еднакви обекти, изписани с малка буква.

- Сега ми помогнете да реша една задача (учителят се обръща с гръб към класа).

Азалия, кога имаш рожден ден?

Защо имаше пауза? (Две азалии)

Какъв е изходът от тази ситуация? (Дайте вашето фамилно име.)

- Да разгледаме следната ситуация:

В нашето училище двама Михаил Иванови учеха в един клас и бяха с еднакво телосложение, с еднакъв ръст и с еднакъв цвят на очите и косата. Как да се свържа с тях? Учителят намери изход от тази ситуация, какъв изход е това? (Обадете се на момчетата по име и бащино име).

- Запишете в тетрадките си фамилия, собствено име и бащино име.

- Кое собствено или общо име записахте?

Сега запишете две общи съществителни на тема „Зима“

- Назовете думите, които сте записали. С коя буква си писала?

- Прочетете фразите и обяснете правописа им.

Черно море – черна рокля
Река Быстрая - бърза река
Момичето Надежда е моята надежда

Игра „Хвани грешка“ (работа по двойки)

- Сега ще получите карти, всяка от които съдържа две изречения, всяко от които съдържа две думи, подобни по форма, но различни по значение: едната обозначава предмет, а другата име и фамилия. Запишете изреченията в тетрадката си, като използвате всички правописни правила.

цели:

• систематизиране на знанията на учениците за правописа на главни букви в имена, бащини имена и фамилни имена;
• запознаване със собствени имена, общи имена;
• научете се да различавате собствени имена от общи имена; разширяване на речника на децата;
• развиват вниманието, логическото мислене и интелектуалното развитие на учениците.

Задачи:

Предмет:

• въвеждат собствени и общи имена;
• научете да прилагате правилата за изписване на главни букви в пълното име;
• продължи работата с тълковния речник;
• създават условия за обогатяване на речника на децата;
• възпитаване на уважително отношение към семейството и рода.

Метасубект:

• създават условия за генериране на интерес към нов учебен материал;
• развийте способността да планирате действията си в съответствие със задачата, да правите необходимите корекции в работата си;
• развийте способността да работите по двойки, оценявайте своя другар;
• развиват въображението, анализират, сравняват, обобщават;
• да развива комуникационни умения (конструиране на монологично изказване, овладяване на диалогична форма на комуникация, като се вземат предвид мненията и позициите на другите).

Лична: да се формира положително отношение към ученето и знанията, да се развие творческо въображение.

По време на часовете

1. Организационен момент.

Камбаната вече удари,
Урокът започва.

2. Минута на писане.

2 слайд.Написано на дъската: fml fml

Определете реда, в който са написани буквите. Продължи. ( fffml fffml)

Опишете звука [f].

3. Лексикова работа. Въвеждане на нова дума.

3 слайд. - 2 момичета дойдоха на нашия урок. Нека ги опознаем. Но за това трябва да решим проблема.

Оля и Юлия имат различни фамилни имена: Сапожникова и Кузнецова. Какво фамилно име има всеки от тях, ако Оля и Кузнецова живеят в съседни къщи? (Оля Сапожникова и Юлия Кузнецова).

Но коя е Оля и коя Юлия? Искаш ли да знаеш? (да)

- Момичето отдясно има 4 звука в името си.(Джулия)

4 слайд . - Оля и Юлия са подготвили задача за вас.

5 слайд. Всяка буква има съответен знак. Измислете дума, която е криптирана. (фамилия )

Какво означава фамилията? (човек принадлежи към семейството)

Как човек получава фамилно име? (предадено от родителите)

Нека потърсим значението на тази дума в речника. Какъв речник трябва да използвате? (разумен)

Слайд 7РЕЧНИК: Фамилия – 1. Наследствено фамилно име, допълнение към лично име. 2. Прът. 3. Семейство.

Какво значение на думата ни е по-близко и по-ясно? (семейство)

Думата фамилия означава семейство.

8 слайд. Нека го запишем в тетрадка : ФАМИЛИЯ,

Как са възникнали фамилните имена? (детски версии)

Слайд 9Работа с учебника стр. 56. Страница за любопитните.

Кой беше вашият прадядо в Русия,
Попитайте за вашето фамилно име.
Кузнецови има във всеки клас.
Кой е прадядото на Кузнецов?
Той беше от семейство на ковачи -
Бащата на бащата на бащата.
Прадядото на Гончаров е знаел
Грънчарско колело и глина.
Дегтярьов караше катран.
Прегърбих гръб в ямата с катран.
Пилщиков беше приятел с триона,
Кожемякин смачка кожата.
Отидох да атакувам воини,
Стрелцов също се бори.
Звучи като музика, като поезия,
Фамилиите са прости.
Разгледайте и ще видите в тях
История на Русия.

Да се ​​върнем към нашите момичета и да помислим как са се образували техните фамилни имена? 10 слайд. – Знаеш ли какво означава фамилията ти? (детски версии)

В допълнение към фамилното име човек има бащино име. Как се образува? (от името на бащата)

11 слайд . Нека го запишем в тетрадката ви: ПАТРОНИЧЕСКИ, ИМЕ.

В кой речник можем да проверим правилното изписване на думите? (правопис)

4. Въведение в темата на урока.

– Каква е темата на урока? Върху какво ще работим днес? (...)

Ще работим върху изписването на главната буква в пълното име. Нека да разберем кои съществителни принадлежат към собствени и общи имена.

12 слайд. “Тема на урока"

5. Работа върху нов материал.

Слайд 13. - Прочети го. На кои две групи могат да се разделят думите?

Альонушка. сестра. Петрович. Боря. Брат. Титов. Медведев. баща. Сергеевич.

Слайд 14. Отговори на задачата.

Запишете в бележника си думи, които винаги са с главни букви.

Мислите ли, че тези думи се наричат ​​собствени имена или общи съществителни? (децата правят предположения)

15 слайд. Работим върху правилото PAGE. 52, 53 Собствени имена, общи съществителни.

Вашето предположение правилно ли беше?

6. Затвърдяване на нов материал.

Пр. 90. Коя дума липсва? Защо? Напишете думите по азбучен ред.

Кои други думи се пишат с главна буква?

16 слайд.

Разгледайте диаграмата, обяснете кои съществителни са собствени?

Слайд 17. Физкултурна минута.Ако чуете дума, която трябва да бъде написана с малка буква, тоест общо съществително, тогава се наведете напред и докоснете пода с върховете на пръстите на двете си ръце. Чувайки собственото си име, се наведете назад и вдигнете ръцете си нагоре.

Юрий, космонавт, Андрей, пилот, Марина, студент, слънце, Борисов, Семьонова, Таня, тетрадка, Оля.

Работа с текст Упражнение 98.

Работете по двойки. Пъзели. 18 слайд

Какви имена записахте? Пълен или кратък?

Дайте пълни имена. Кое име е излишно?

Как наричате хората с едно и също име? (именник)

Как се наричат ​​хората с еднаква фамилия? (именници).

7. Обобщаване.

Какво ново научи?

Какво най-много запомнихте от урока?

Какви задачи предизвикаха трудности?

Домашна работа: творческа: Разберете произхода на вашето фамилно име. Напишете история за вашето семейство.

• Червено - следващия път всичко ще се получи.
• Жълто - Опитах, но не се получи.
• Зелено - пробвах и се получи.

Доста често учениците питат: „Какво е общо съществително и собствено име?“ Въпреки простотата на въпроса, не всеки знае дефиницията на тези термини и правилата за писане на такива думи. Нека да го разберем. В крайна сметка, всъщност всичко е изключително просто и ясно.

Общо съществително

Най-значимият слой от съществителни се състои от Те обозначават имената на клас предмети или явления, които имат редица характеристики, чрез които могат да бъдат приписани на посочения клас. Например общи съществителни са: котка, маса, ъгъл, река, момиче. Те не назовават конкретен предмет, лице или животно, а обозначават цял ​​клас. Използвайки тези думи, имаме предвид всяка котка или куче, всяка маса. Такива съществителни се пишат с малка буква.

В лингвистиката общите съществителни се наричат ​​още апелативи.

Подходящо име

За разлика от общите съществителни, те съставляват незначителен слой от съществителни. Тези думи или фрази обозначават специфичен и специфичен обект, който съществува в едно копие. Собствените имена включват имена на хора, имена на животни, имена на градове, реки, улици и държави. Например: Волга, Олга, Русия, Дунав. Пишат се винаги с главна буква и обозначават конкретно лице или отделен предмет.

Науката ономастика се занимава с изучаването на собствените имена.

Ономастика

И така, разбрахме какво е общо съществително и собствено име. Сега нека поговорим за ономастиката - науката, която се занимава с изучаването на собствените имена. В същото време се разглеждат не само имената, но и историята на техния произход, как са се променили във времето.

Ономастолозите идентифицират няколко направления в тази наука. Така антропонимията изучава имената на хората, а етнонимията - имената на народите. Космонимиката и астрономията изучават имената на звездите и планетите. Зоонимиката изучава имената на животните. Теонимиката се занимава с имената на боговете.

Това е една от най-обещаващите области в лингвистиката. Все още се провеждат изследвания върху ономастиката, публикуват се статии, провеждат се конференции.

Преход на общи имена в собствени и обратно

Общо съществително и собствено име могат да преминават от една група в друга. Доста често се случва общо съществително да се превърне в собствено.

Например, ако човек се нарича с име, което преди е било част от класа на общите съществителни, то се превръща в собствено име. Ярък пример за такава трансформация са имената Вера, Любов, Надежда. Те са били имена на домакинство.

Фамилните имена, образувани от общи имена, също се превръщат в антропоними. По този начин можем да подчертаем фамилните имена Котка, Зеле и много други.

Що се отнася до собствените имена, те доста често преминават в друга категория. Това често се отнася до фамилиите на хората. Много изобретения носят имената на своите автори; понякога имената на учените се приписват на количествата или явленията, които са открили. И така, знаем мерните единици ампер и нютон.

Имената на героите на произведенията могат да станат имена на домакинства. Така имената Дон Кихот, Обломов, чичо Стьопа започват да обозначават определени черти на външния вид или характер, характерни за хората. Имената на исторически личности и известни личности също могат да се използват като общи съществителни, например Шумахер и Наполеон.

В такива случаи е необходимо да се изясни какво точно означава адресатът, за да се избегнат грешки при писане на думата. Но често е възможно от контекста. Смятаме, че разбирате какво е общоприето и собствено име. Примерите, които дадохме, показват това съвсем ясно.

Правила за писане на собствени имена

Както знаете, всички части на речта са подчинени на правилата за правопис. Съществителните - общи и собствени - също не бяха изключение. Запомнете няколко прости правила, които ще ви помогнат да избегнете досадни грешки в бъдеще.

1. Собствените имена винаги се пишат с главна буква, например: Иван, Гогол, Екатерина Велика.
2. Прякорите на хората също се пишат с главна буква, но без кавички.
3. С малка буква се пишат собствените имена, употребени в значението на общи имена: Дон Кихот, Дон Жуан.
4. Ако до собствено име има служебни думи или родови имена (нос, град), те се пишат с малка буква: река Волга, езерото Байкал, улица Горки.
5. Ако собствено име е името на вестник, кафене, книга, то се поставя в кавички. В този случай първата дума се пише с главна буква, останалите, ако не се отнасят до собствени имена, се пишат с малка буква: „Майстора и Маргарита“, „Руската истина“.
6. Общите съществителни се пишат с малка буква.

Както можете да видите, правилата са доста прости. Много от тях са ни познати от детството.

Нека обобщим

Всички съществителни се делят на два големи класа - собствени съществителни и общи съществителни. Първите са много по-малко от вторите. Думите могат да преминават от един клас в друг, придобивайки ново значение. Собствените имена винаги се пишат с главна буква. Общи съществителни - с малък.

Съществителното е една от най-важните части на речта както на руски, така и на много други индоевропейски езици. В повечето езици съществителните се делят на собствени и общи. Това разделение е много важно, тъй като тези категории имат различни правила за правопис.

Изучаването на съществителни имена в руските училища започва във втори клас. Още на тази възраст децата са в състояние да разберат разликата между собствените имена и общите съществителни.

Студентите обикновено усвояват този материал лесно. Основното нещо е да изберете интересни упражнения, в които правилата са добре запомнени. За да разграничава правилно съществителните, детето трябва да може да обобщава и да приписва познати предмети към определена група (например: „съдове“, „животни“, „играчки“).

Собствен

Към собствените имена в съвременния руски езикТрадиционно е обичайно да се включват имена и прякори на хора, имена на животни и географски имена.

Ето типични примери:

Собственото име може да отговори на въпроса „кой?“, ако говорим за хора и животни, както и на въпроса „какво?“, ако говорим за географски имена.

Общи имена

За разлика от собствените имена, общите съществителни означават не името на конкретно лице или името на конкретна местност, а обобщеното име на голяма група обекти. Ето класически примери:

• Момче, момиче, мъж, жена;
• Река, село, село, град, аул, кишлак, град, столица, държава;
• Животно, насекомо, птица;
• Писател, поет, лекар, учител.

Общите съществителни могат да отговорят както на въпроса „кой?“, така и на въпроса „какво?“. Обикновено в упражненията за дискриминация от учениците в началното училище се иска да изберат подходящо общо съществително за група собствени имена, Например:

Можете да съставите задача и обратно: съпоставете собствени имена с общи съществителни.

1. Какви имена на кучета знаете?
2. Кои са любимите ти момичешки имена?
3. Как се казва кравата?
4. Как се казват селата, които посети?

Такива упражнения помагат на децата бързо да научат разликата. Когато учениците се научат да различават едно съществително от друго бързо и правилно, те могат да преминат към изучаване на правилата за правопис. Тези правила са прости и учениците от началното училище ги научават добре. Например, проста и запомняща се рима може да помогне на децата с това: „Имена, фамилии, прякори, градове - всичко винаги е написано с главна буква!“

Правописни правила

В съответствие с правилата на съвременния руски език всички собствени имена се пишат само с главна буква. Това правило е типично не само за руския, но и за повечето други езици от Източна и Западна Европа. Главна буква в началотоИзползват се имена, фамилии, прякори и географски имена, за да се подчертае уважителното отношение към всеки човек, животно и местност.

Обикновените съществителни, напротив, се пишат с малка буква. Възможни са обаче изключения от това правило. Това обикновено се случва в художествената литература. Например, когато Борис Заходер преведе книгата на Алън Милн „Мечо Пух и всички-всички-всички“, руският писател умишлено използва главни букви при изписването на някои общи съществителни, например: „Голяма гора“, „Голяма експедиция“, „Прощална вечер“. Заходер направи това, за да подчертае значението на определени явления и събития за приказните герои.

Това често се среща както в руската, така и в преводната литература. Това явление може да се види особено често в адаптирания фолклор - легенди, приказки, епос. Например: „Вълшебна птица“, „Подмладяваща ябълка“, „Гъста гора“, „Сив вълк“.

В някои езици главните букви са капитализация- в писането на имена може да се използва в различни случаи. Например на руски и някои европейски езици (френски, испански) е традиционно имената на месеците и дните от седмицата да се пишат с малка буква. На английски обаче тези често срещани съществителни винаги се пишат само с главна буква. Писането с главни букви на общите съществителни се среща и в немския език.

Когато собствените имена станат нарицателни

В съвременния руски има ситуации, когато собствените имена могат да станат общи съществителни. Това се случва доста често. Ето един класически пример. Зоил е името на древногръцки критик, който беше много скептичен към много произведения на съвременното изкуство и плашеше авторите с язвите си негативни рецензии. Когато античността останала в миналото, името му било забравено.

Веднъж Пушкин забеляза, че едно от произведенията му е прието много двусмислено от литературните критици. И в едно от своите стихотворения той иронично нарече тези критици „моите зойли“, намеквайки, че са жлъчни и саркастични. Оттогава собственото име „Зоил“ се е превърнало в общоприето съществително и се използва, когато говорим за човек, който несправедливо критикува или се кара на нещо.

Много собствени имена от произведенията на Николай Василиевич Гогол са станали имена на домакинство. Например, скъперниците често се наричат ​​„плюскини“, а възрастните жени с тесен ум често се наричат ​​„кутии“. А тези, които обичат да са с глава в облаците и изобщо не се интересуват от реалността, често се наричат ​​„Манила“. Всички тези имена дойдоха на руски език от известната творба „Мъртви души“, където писателят блестящо показа цяла галерия от герои на земевладелци.

Собствените имена доста често стават нарицателни. Случва се обаче и обратното. Общото съществително може да се превърне в собствено, ако се превърне в име на животно или псевдоним на човек. Например, черна котка може да се нарече „циганин“, а вярно куче може да се нарече „приятел“.

Естествено, тези думи ще бъдат написани с главна буква, според правилата за писане на собствени имена. Това обикновено се случва, ако се даде псевдоним или прякор, защото човек (животно) има някои ясно изразени качества. Например Поничката беше кръстен така, защото имаше наднормено тегло и приличаше на поничка, а Сиропът, защото много обичаше да пие сладка вода със сироп.

Много е важно да се разграничават собствените имена от общите съществителни. Ако по-малките ученици не научат това, те няма да могат да използват правилно главни букви при писане на собствени имена. В тази връзка изучаването на общите и собствените имена трябва да заема важно място в училищната програма на руския език като роден и като чужд език.

Общи и собствени съществителни.

Целта на урока:

да развият знания и умения за разграничаване на собствени имена от общи имена,

научете се да пишете правилно собствените имена (с главни букви и с кавички).

Тип урок:

Образователни и възпитателни.

Общите съществителни служат за назоваване на класове от еднородни предмети, състояния и действия, лица, растения, птици и животни, природни явления и обществен живот. Повечето от тях имат форми за единствено и множествено число (планина - планини, лайка - маргаритки, дъжд - дъждове, победа - победи, демонстрация - демонстрации и др.). Общите съществителни се пишат с малка буква.

Упражнение: Прегледайте историята. Назовете картините, които сте видели (пример: планини, морета и т.н.). Вписват ли се в групата на общите съществителни?

Собствените имена се използват за назоваване на отделни (индивидуални) предмети, които могат да бъдат единствени по рода си.

Собствените имена винаги се пишат с главна буква и в повечето случаи имат форма за единствено число. Те могат да се състоят от една дума (Жучка, Александър, Боинг, Сахара) или няколко думи (Иван Василиевич, Червено море, площад Софиевская).

Упражнение: Чуйте песента на Червената шапчица. Запишете всички собствени и общи имена, които помните

С главни букви, но НЕ в кавички:

1. Фамилии, имена и бащини имена (Сергей Никонорович Иванов), псевдоними (Максим Горки, Леся Украинка), имена на герои от приказки (Иванушка, Альонушка, Буратино, Малвина), разкази (Овсов /Чехов „Конска фамилия“/), басни („Палавата маймуна, магарето, козата и клисурата Мишка решиха да свирят квартет.“ (И. Крилов.).

2) Имена на животни (кучето Джулка, котката Джим, папагалът Гоша, хамстерът Магданоз).

3) Географски имена (Украйна, Южен Арктически океан, езерото Байкал, Тибет, Черно море).

4) Имена на небесни тела (Луна, Слънце, Юпитер, Орион, Касиопея).

5) Имена на улици и площади (ул. Пироговская, площад Ленинградская, улица Гамарника).

8) Имена с името на думата (им.), дори и в случаите, когато тя се подразбира, но не е написана (парк на името на Т. Г. Шевченко, парк Горки, училище на име на В. Чкалов).

9) Имена на организации и висши държавни институции (Министерство на образованието и науката на Украйна, Върховен съд на Украйна).

10) Имена на ордени, паметници (Орден на Богдан Хмелницки, Орден на Великата отечествена война, Орден на славата; паметник на М.Ю. Лермонтов, паметник на Незнайния моряк).

11) Имена на празници, паметни дати (дни), исторически събития (Ден на победата, Нова година, Ден на медицинския работник, Ден на учителя, Ден на майката)

С главни букви и в кавички:

1) Имената на вестници и списания, телевизионни програми (вестник „Комсомолская правда“, „Аргументи и факти“, списание „Единственият“, „Рибар на Украйна“, програмата „Поле на чудесата“, „Какво? Кога, къде").

2) Имената на литературни и музикални произведения, произведения на живописта, имена на филми (романът „Престъпление и наказание“, „Майстора и Маргарита“, поемата „Затворникът“, „Свещ“, картината „Черен квадрат“ , „Къпането на червения кон“, филмът „ Гост от бъдещето“, „Тайните на Санкт Петербург“) и др.

3) Имена на заводи, фабрики, кораби, самолети, кина, хотели и т.н. (при условие, че няма и думата „име” не се подразбира (завод Краян, завод Рошен, моторен кораб Тарас Шевченко, Хаджибей), самолет Боинг , Ту-124, кино Звездный, Москва, хотел Красная, Лондонская).

4) Имена на различни продукти (кола Zhiguli, парфюм Chanel, хладилник Samsung, телевизор Thomson и др.).

Упражнение. Прочетете откъс от поемата на Корней Чуковски „Айболит“. Подчертайте собствените съществителни с една линия, а общите – с двойна.

Изведнъж отнякъде се появи чакал

Той язди на кобила:

„Ето телеграма за вас

От хипопотама!"

„Елате, докторе,

Скоро в Африка

И ме спаси, докторе,

Нашите бебета!"

„Какво е? Наистина ли е

Вашите деца болни ли са?"

"Да, да, да! Те имат възпалено гърло,

Скарлатина, холера,

Дифтерия, апендицит,

Малария и бронхит!

ела бързо

Добър доктор Айболит!"

"Добре, добре, ще бягам,

Ще помогна на децата ви.

Но къде живееш?

В планината или в блатото?

„Ние живеем в Занзибар,

В Калахари и Сахара,

На планината Фернандо По,

Къде ходи Хипо?

По широкото Лимпопо."

Упражнение. Маркирайте собствени имена.

Срещата на „Клуб на известните капитани“ събра най-известните моряци, пътешественици и герои от приключенски романи. Най-младият сред тях беше Дик Санд, героят на романа на Жул Верн „Петнадесетгодишният капитан“. Всички смятаха Тартарен от Тараскон, героят на романа на Алфонс Доде, за най-весел и най-„правдив“ беше, разбира се, барон Мюнхаузен от книгата на Распе. Всички членове на клуба взеха предвид мнението на най-мъдрия от тях, капитан Немо, един от героите на книгата на Жул Верн „Тайнственият остров“.

Упражнение. Чуйте песента от филма "Тримата мускетари". Отговорете на въпроса: Бургундия, Нормандия, Шампанско, Прованс, Гаскония собствени или общи съществителни имена ли са?

В руския език има много примери за преход на собствено име в общо съществително.

Ето няколко примера:

1. Торта Наполеон е получила името си от император Наполеон Бонапарт, който обичал този вид сладкарски изделия.

2. Саксофон - така белгийският майстор Sax нарича духовия инструмент.

3. Изобретателите Колт, Нагант, Маузер дадоха имена на създадените от тях оръжия.

4. Портокал (холандската дума appelsien), праскова (Персия), кафе (държава кафенета в Африка), панталони (Брюж - град в Холандия) са получили имената си от мястото, от което са били внесени.

5. Нарцис е цвете, кръстено на митологичния младеж Нарцис, който разгневи боговете, защото, тъй като се влюби в себе си, той гледаше само отражението си във водата и не забелязваше нищо или никой друг. Боговете го превърнали в цвете.

Въпроси за консолидиране на нова тема:

1. Кои съществителни имена имат форми за единствено и множествено число?

2. Как се пише правилно: кино Пушкин, кино Пушкин?

3. Познайте гатанките:

„Летящ“ град - __________________________.

„Неживо“ море - ________________________________.

„Цветни“ морета - ________________________________.

„Тихият“ океан е __________________________.

Цветя с имена на жени - _______________________.

Домашна работа:

Измислете самостоятелно 5-7 гатанки, чийто отговор ще съдържа общо съществително (използвайки примера на направените в клас) по теми - интересни факти за Земята, гръцка митология, руски народни приказки.