03.03.2020

Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми. Обобщение на урока по темата „Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми“. Задачи с повишена трудност

Обобщение на урока по темата: „Клетката е основата за структурата и растежа на живите организми»

Вещ:Светът

клас: 4 клас

Тип урок:Откриване на нови знания (технология на метода на дейност)

UMK:„Система за развитие на образованието на L.V. Занкова"

Образователни:Да формулирате понятието „клетка“ сред учениците, да ги запознаете със структурата на клетката, да изясните и систематизирате знанията на учениците за значението на клетката като основа на структурата и растежа на живите организми.

Възпитайтекултура на поведение при фронтална, индивидуална и групова работа.

Форма UUD:

-Лични:осъзнаване на значението на ролята на "изследовател", оценка на работата в тази роля; формирането на устойчив познавателен интерес към уроците на околния свят, като същевременно се разширяват знанията на учениците за възможностите на водата и практическата работа.

- Регулаторен UUD:способността да се определя и формулира цел в урок с помощта на учител; произнесете последователността от действия в урока; работят по колективно изготвен план; оценете правилността на действието; планирайте действието си в съответствие със задачата; направи необходимите корекции на действието след приключването му въз основа на своята оценка и като вземе предвид естеството на допуснатите грешки; изразете предположението си.

- UUD за комуникация:умение изразете своята гледна точка, правилно формулирайте изявлението си; сътрудничете с други членове на групата, съгласувайте последователността и резултатите, научете се да представяте на другите процеса на работа и резултата от вашите действия, слушайте мненията на другите.

Цели, цели:

- Когнитивно UUD:способност за навигация във вашата система от знания: разграничават новите неща от вече познатите с помощта на учителя; придобийте нови знания: намерете отговори на въпроси въз основа на вашия житейски опит и информация, получена в урока.

Планирани резултати:

Предмет:

лични:
Да може да извършва самооценка въз основа на критерия за успех на образователната дейност.

Метасубект:

Регулаторен UUD:Да може да определя и формулира цел в урок с помощта на учителя; произнесете последователността от действия в урока; работят по колективно изготвен план; оценява правилността на действието на ниво адекватна ретроспективна оценка; планирайте действието си в съответствие със задачата; направи необходимите корекции на действието след приключването му въз основа на своята оценка и като вземе предвид естеството на допуснатите грешки; изразете предположението си.

UUD за комуникация:Бъдете в състояние да изразявайте мислите си устно; правилно формулирайте твърдения; сътрудничете с други членове на групата, съгласувайте последователността и резултатите, научете се да представяте работния процес и резултата от вашите действия на другите, слушайте мненията на другите ; формализирайте мислите си в устна и писмена реч, оформете заключенията си в таблица.

Когнитивно UUD:Умейте да навигирате във вашата система от знания: разграничават новите неща от вече познатите с помощта на учителя; придобийте нови знания: намерете отговори на въпроси, като използвате своя житейски опит и информация, получена в урока; извършват наблюдения на дадена основа;

Основни понятия:клетка, ядро, цитоплазма. Костна клетка, нервна клетка, мускулна клетка, епителна клетка.

Етап на урока	Урочни дейности
1. Етап на мотивация (самоопределяне) за учебна дейност.	Слайд1 Добър ден. Слайд 2 Добре дошли в научната лаборатория. Днес в клас ви каня да станете изследователи. Какво правят учените? Задават въпроси. Те излагат хипотези и предположения. Те търсят отговори на тези въпроси. Те наблюдават и провеждат експерименти. Те проверяват предположенията си. Правят си изводи. Слайд3 В нашата лаборатория ще работят три научни групи. Всяка група има: Старши научен сътрудник – ръководи работата на групата. Помощник - чете задачата. Всички останали са експерти.
2. Актуализиране на знанията	Слайд4 Работа в групи: Човек живее в света около себе си. Той е част от този свят, част от природата. Докажи го. (Той диша, яде, расте, движи се, има деца, умира). Сега ви моля да помислите: много ли сте се променили откакто сте се родили? Ние сме пораснали. Защо мислиш? Излагат се детски хипотези. Слайд5 Какво мислите, че ще говорим в клас? Тема на урока: „Клетка -основата на структурата и растежа на живите организми.
3. Поставяне на учебна задача	Слайд6 Какво можем да научим по тази тема? Определяне на целите на урока: (отговори на децата) Какво е клетка? Как е структурирана една клетка? Какви клетки има? Каква работа вършат? ….. Колко вида клетки има? Как могат да се различават и защо? Каква цел ще си поставите в урока? Цел на урока: Разберете структурата и значението на клетката Как работите в клас, когато откриете нови знания? (Трябва да направим две стъпки: да разберем какво още не знаем и да разберем сами.) Как ще постигнем целта си? (Учебник, тетрадка, допълнителни източници на информация, експерименти, лични познания, учител) И днешният ни помощник ще бъде лист на изследователя, където ще записвате получените знания и ще оценявате работата си.
4. Усвояване на нови знания и методи на действие	Слайд7 Разказ на учителя: Всички живи организми са изградени от клетки. Човек и растения, котка и жаба, микроб и водорасло. Слайд8 англичанин Робърт Хук през 1665 гизследвайки тънък участък от кората на корково дърво през конструирания от него микроскоп, той преброява 125 милиона клетки на 1 квадратен инч (2,5 см). Той ги извика клетки. Антъни Ван Льовенхук, холандски натуралист от 17 век, изобретил микроскоп с 200-кратно увеличение и открил света на микроорганизмите. Петър 1 донесе първия микроскоп в Русия Слайд9 Нека да планираме нашите изследвания: Планирайте Намерете и разгледайте клетката, определете структурата, скицирайте клетката върху листа на изследователя. (работа с микроскоп, работа с учебник стр.20) Определете стойността на клетката (работа с учебника стр. 21) Видове клетки За да работи успешно нашата лаборатория, трябва да помним правилата, по които работят учените. ЗАБРАНЕНО: Опитайте всякакви вещества, вземете ги в ръцете си. Отнасяйте се към веществата с повишено внимание. На чиновете има микроскоп. Децата са поканени да разгледат и нарисуват клетки от ципата на лука Работете по план. 1) Работа в групи. Групите получават допълнителна задача: Група 1 - Какво е ядрото? Стойност на ядрото. Група 2 – Какво е цитоплазма? Значение. Група 3 - Какво е черупка? Значение. Какво заключение можем да направим за структурата на клетката? Заключение: основните части на клетката са мембраната, цитоплазмата и ядрото В природата има живи организми, състоящи се само от една клетка и многоклетъчни. Повечето организми са многоклетъчни. От колко клетки се състои тялото ни? И човек се развива от една клетка. Можем ли да заключим, че клетката е жива? Нека помислим за това. Заключение : клетките растат, дишат, ядат, размножават се, умират. Слайд10 2) Разгледахме растителни клетки. На страница 22 от учебника разгледайте видовете човешки клетки Назовете ги. (Кости, нерви, мускули, епителни клетки) Какво е общото между техните структури? Какви са разликите? Как бихте ги обяснили? В нашето тяло има няколко вида клетки и, разбира се, всички те имат специфична работа. (разглеждане на рисунки на клетки от различни тъкани) Как изглеждат нервните клетки? / на …. имат лъчи/ - именно чрез тези „лъчи” преминават сигналите от органите към мозъка и обратно. Без тези клетки не бихме могли да чувстваме, говорим, движим и т.н. Каква е опората на нашето тяло? (скелет, кости) тези клетки изглеждат така... Благодарение на работата на мускулните клетки ние можем да се движим. Тези клетки са удължени, много здрави и могат да се разтягат и свиват, което ни позволява да правим движения. Слайд11 Клетките се възпроизвеждат по много интересен начин. Този процес се нарича разполовяване. Преди деленето ядрото се уголемява, разтяга се и в средата се образува стеснение, което го "разкъсва". Новите ядра се разминават в различни посоки и между тях започва да се образува стесняване на черупката. Цитоплазмата се разпространява в компартментите и клетките постепенно се отделят една от друга. Младите клетки растат и се делят отново - в резултат на това расте цялото тяло. Допълнителен материал. Продължителност на живота на клетките. Колко живеят клетките? (Докато живее човек или животно) Мускулните и нервните клетки са дълголетни. Те работят непрекъснато през целия живот на човека. Но клетките на кожата се обновяват за 1-2 седмици. Животът на епителните клетки, които покриват вътрешните стени на червата, е кратък – само 1-2 дни. Мъртвите клетки постоянно се заменят с нови. Но за това човек трябва да се храни, да диша, да се движи.
5. Консолидиране на знанията и методите на действие	Спомнете си каква е темата на нашия урок. На какви въпроси искахме да намерим отговори? Какво научихме за клетката? Слайд12 Довършете изреченията: Всички живи същества имат... (клетъчна структура). Основните части на клетката са: ………..(обвивка, цитоплазма и ядро). Живи клетки……… (дишат, ядат, растат и се възпроизвеждат). Клетките се различават…….. (по размер, форма и функции). Микроскопът е устройство за изследване на ……….. (малки предмети). И така, защо растем?
6. Обобщаване на урока. Отражение. Домашна работа	Нека обобщим урока. Довършете изреченията: Слайд13 Днес разбрах... Беше интересно… Изпълних задачи... Купих... Бях изненадан... Исках… Искам да знам … Домашна работа: Подгответе кръстословица на тема „Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми. Преразказ с. 20-23

Приложение:

Лист на изследователя

Клетъчна структура

Начертайте структурата на клетка от ципа на лук. Маркирайте основните части на клетката.

„Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми“

Цели, задачи:

Образователни: Да се ​​формулира понятието „клетка“ сред учениците, да се запознаят със структурата на клетката, да се изяснят и систематизират знанията на учениците за значението на клетката като основа на структурата и растежа на живите организми.

Възпитаване на култура на поведение при фронтална, индивидуална и групова работа.

Форма UUD:

Лични: осъзнаване на значимостта на ролята на „изследовател“, оценка на работата си в тази роля; формирането на устойчив познавателен интерес към уроците на околния свят, като същевременно се разширяват знанията на учениците за възможностите на водата и практическата работа.

Регулаторни UUD: способността да се определи и формулира цел в урок с помощта на учител; произнесете последователността от действия в урока; работят по колективно изготвен план; оценете правилността на действието; планирайте действието си в съответствие със задачата; направи необходимите корекции на действието след приключването му въз основа на своята оценка и като вземе предвид естеството на допуснатите грешки; изразете предположението си.

Комуникативен UUD: способността да изразявате своята гледна точка, правилно да формулирате изявление; сътрудничете с други членове на групата, съгласувайте последователността и резултатите, научете се да представяте работния процес и резултата от вашите действия на другите, слушайте мненията на другите.

Когнитивно UUD: способността да се ориентирате в своята система от знания: разграничете новите неща от вече познатите с помощта на учител; придобийте нови знания: намерете отговори на въпроси въз основа на вашия житейски опит и информация, получена в урока.

Планирани резултати:

Предмет:

Усвояване на понятието „Клетка“. Способност да назовава и показва компонентите на клетъчната структура; говори за значението на клетката, как животът на клетката е свързан с начина на живот на човека, определя причината и следствието; разбират и назовават видове тъкани

лични:

Да може да провежда самооценка въз основа на критерия за успех на образователните дейности.

Метасубект:

Регулаторни UUD: Да умеят да определят и формулират цел в урок с помощта на учител; произнесете последователността от действия в урока; работят по колективно изготвен план; оценява правилността на действието на ниво адекватна ретроспективна оценка; планирайте действието си в съответствие със задачата; направи необходимите корекции на действието след приключването му въз основа на своята оценка и като вземе предвид естеството на допуснатите грешки; изразете предположението си.

Комуникативен UUD: Умейте да изразявате мислите си устно; правилно формулирайте твърдения; да си сътрудничат с други членове на групата, да съгласуват последователността и резултата, да се научат да представят на другите процеса на работа и резултата от своите действия, да слушат мненията на другите; формализирайте мислите си в устна и писмена реч, оформете заключенията си в таблица.

Когнитивно UUD: Умейте да се ориентирате във вашата система от знания: разграничете новото от вече известното с помощта на учител; придобийте нови знания: намерете отговори на въпроси, като използвате своя житейски опит и информация, получена в урока; извършват наблюдения на дадена основа;

Основни понятия: клетка, ядро, цитоплазма. Костна клетка, нервна клетка, мускулна клетка, епителна клетка.

Какви клетки можем да видим без микроскоп?

Значение на клетка:_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Какви видове клетки се срещат в човешкото тяло?

__________________ _________________ __________________ __________________

Докажете, че клетката е жива.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок за света около нас в 4 клас. „Клетката е основата за структурата и растежа на живите организми.“

Обобщение на урока за околния свят, 4 клас, на тема "Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми"Описание на материала: Предлагам на вашето внимание резюме на урока по темата „Светът около вас“. Този материал е предназначен за учители в началното училище при изучаване на темата „Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми“, 4 клас. Този урок използва техники за критично мислене и различни форми за работа с текст.
Задачи:
1. Създайте среда за привеждане на учениците към разбиране на сложността и съвършенството на структурата на живия организъм, взаимовръзката на органите.
2. Представете основата на структурата и растежа на живите организми - клетката.
3. Събудете у децата интерес към опознаване на себе си.
Оборудване:
- раздаване (индивидуално и клас; микроскоп, люспи от лук, резенчета портокал, кокоши яйца, грах, найлонови торбички)

1. Начален разговор с проверка на домашното.
- Човек живее в света около себе си. Той е част от този свят. Могат ли хората да се считат за част от природата?
- да
- Докажи го.
- Диша, яде, расте, развива се и ражда деца.
Хората винаги бяха болни, наранени, натъртени. Кои са първите лечители?
- Жени
- Назовете „Бащата на медицината“
- Хипократ
- С кои области на познанието е свързана медицината?
- физика, химия, биология.
- Значи, човек се стреми да подобри света около себе си. И, разбира се, човек се стреми да се усъвършенства в този свят.
- Нека си представим, че се гледаме в огледалото. Какво видя отвън?
- Нашето тяло: глава, торс, крайници.
Нека се тестваме: чуйте стихотворението „Човешкото тяло“.
Всеки трябва да има
Много умно... (глава)
Вярвам й, доколкото мога
Главата седи на ... (шията)
Корем, гръб, гърди
Те се наричат ​​заедно ... (торс).
Ръце - за галене, за работа,
Пийте вода от чаша.
Бързи крака тичат по пътеката.
Случайно попаднах на Генка
И си нараних коляното.
Но тялото ни е покрито с кожа. Не е прозрачен и не позволява да се види какво се крие под него. Но в днешно време знаем много за това, което е вътре в нас.
- Какво знаеш?
- От къде?
- Как получихме това знание?
- Трябва да кажа огромни благодарности на учените
- И така, нека да видим колко добре познавате някои от нашите вътрешни органи.
Играта "Познай думата"
Един ученик стои пред класа (шофьорът), другият стои зад него и показва класа
знаци с термини, които трябва да бъдат тълкувани. Желаещите ученици обясняват
на водача значението на думата (в нейните характеристики), водачът отгатва термина чрез тълкуване.
Успешно познатите знаци се дават на водача. Лоши тълкувания на думи
се коригират колективно. Ученикът, предложил неправилно тълкуване на думата, получава
наказателна точка.
Думи за тълкуване:
Сърце, стомах, черен дроб, бели дробове, очи, черва.
Решение на кръстословица
Запишете думите хоризонтално, познайте маркираната дума вертикално.

1. Какво използва човек за дишане (бели дробове)
2. Куха торбичка, в която се смила половината от храната (стомах).
3. Моторът е колкото юмрук. Непрекъснато изпомпва кръв. (сърце)
4. орган, където са разположени органи - език и зъби. (уста)
4. Тези органи пречистват кръвта. Отпадъците се изхвърлят под формата на вода (пъпки).
5. Орган, който играе ролята на камера (око)
- И това, момчета, не са ли всички органи, които образуват едно цяло, какво цяло? – организъм.
Определете:
Човешкото тяло е сложна система от органи, които взаимодействат помежду си и образуват едно цяло.
2. Физически упражнения
3. Определяне на темата на урока
- Момчета, някой от вас знае ли какъв ръст и тегло сте били при раждането си?
- тялото ви се е променило с времето, какво се е случило с вас?
– Пораснали сме.
- Защо мислиш?
Да работим с учебника.
„Готови за отговор!“ Класът е разделен на групи. Всяка група работи с учебник.
Предлага се да намерите желания текст в съдържанието за 5-7 минути, да го прочетете и прегледате,
изберете най-важното и интересно, подгответе съобщение за 1-2 минути.
Учителят пита всеки ученик. Всеки трябва да е готов да отговори.
Въз основа на неговия разказ се оценява качеството на подготовката на групата.
стр.19.
И така, довършете изречението на дъската:
_____________ е в основата на структурата и растежа на живите организми. Това е темата на нашия урок.
Всички живи организми са изградени от клетки.
Човек и растения, котка и жаба, микроб и водорасло. Само един микроб е една клетка, а едно ябълково дърво е 500 милиона клетки. Има гигантски клетки (въпреки че сега не знаете за тях) и има клетки, които е трудно да се видят дори с микроскоп. Английският натуралист Робърт Хук усъвършенства микроскопа в продължение на 200 години и, изследвайки покривката на бъз, неочаквано открива живи клетки.
4. Практическа работа.
Каня ви да играете ролята на изследователи и да направите практическа работа в групи: имаме препарат (люпа от лук) под микроскоп. Да си припомним правилата за работа с микроскоп.
1. Насочете светлината с огледало в отвора на масата за предмети.
2. Лекарството се фиксира върху предметно стъкло.
3. Бавно повдигнете тръбата, докато се появи ясно изображение.
Редът на действията е на дъската.
1. Разгледайте клетката.
2. Попълнете листа.
3. Илюстрирайте клетката.
Работа в групи: скицира клетка върху пейзажен лист.
- Чу командирите на групата:
- Формата е различна, но видяхме стена на клетка и точка вътре.
На масата пред вас има резен портокал и яйце, опитайте се да обясните защо са там. Необходимо е да сравните своята рисунка с рисунката в учебника на стр. 20-21 от учебника.
- Самостоятелно четене на два параграфа.
Разговор след прочитане на текста:
-Защо ти предложиха резен портокал? (пример за клетки, видими за окото, само структурата на самата клетка не се вижда)
Ето още няколко примера за форми на растителни клетки:

Момчета, формулирайте заключение за това какво е клетка:
Клетката е жив организъм: тя диша, храни се, расте, размножава се чрез разделяне на нови клетки, изпълнява различни задачи и придобива различни свойства и умира.
- разгледайте снимката на страница 22 (различни клетки - костни, нервни, мускулни клетки, епителни клетки).
- Разговаряйте в групи и определяйте какво е общото в тяхната структура. Какви са разликите?
Прочетете текста и дефинирайте понятието „плат“.
- клетки, които имат еднаква структура, са събрани заедно и изпълняват една и съща работа.
5. Обобщение на урока:
-Какво разбра?
- Кое направи най-голямо впечатление?
- Това, което бихте искали да знаете?
Игра "Изпитващи". Провежда се индивидуално или групово. Студентите са поканени, като използват учебник или допълнителна литература, да подготвят въпроси за класа по изучаваната тема.
Предлагам да се създаде прост модел на клетка. Вземете каквото ви трябва (На масата има различни предмети, сред които децата ще изберат найлонова торбичка и грахово зърно)
6. Оценяване и домашна работа:
Качествена оценка на груповата работа.
Ако желаете, можете да подготвите доклади за учени и техните изследвания, които разкриват причините за растежа на всеки организъм, обяснявайки връзката между клетъчния живот и човешкия начин на живот.
7. Рефлексия

В една далечна мъглива дъждовна страна - живееше Англия - имаше велик учен. Името му беше Робърт Хук. Той се занимаваше с много интересна и важна работа - изследване. За да направи това, той измисли чудо - устройство, което увеличава и ви помага да видите от какво са направени малките организми - микроскоп. Един ден, в една топла зимна вечер, Робърт Хук решил да погледне под микроскоп……………………………………………….. Той поставил микроскопа за дълго време, седнал легна удобно и погледна в окуляра. Там видя много, много топки.

Робърт увеличи изображението, за да види от какви части се състоят тези топки.

Днес ви каня да станете изследователи.

Организира и насочва дейността на учениците към активно и съзнателно усвояване на нов материал.

(На дъската има надпис: КЛЕТКАТА е жив градивен елемент на организма.)

Прочетете какво пише на дъската? Какво е общото между тухлите и клетките? (Тухлите се използват за изграждане на сгради, а клетките се използват за изграждане на организъм.)

Това е клетката, която формира основата на всеки организъм. Слайд 1

Какво бихте искали да знаете за клетката? (Ученици: разберете структурата на клетката, разберете каква работа изпълнява в тялото?)

Учителят: Сега погледнете слайда и сравнете, съвпадат ли нашите цели на урока?

1. Разберете структурата и функциите на животинската клетка.

2. Определете ролята на всеки органел в живота на клетката.

3. Научете се да разпознавате органелите по външен вид. Слайд 2

Сега ясно виждаме, че целите ни съвпадаха по тази причина.

Препраща " ПЪТУВАНЕ ПРЕЗ КЛЕТКАТА»!!! Слайд 3

Защо трябва да знаете структурата на клетката? (Отговорите на учениците)

Именно в клетките започват да се развиват промени, които водят до заболявания. Ето защо лекарите често се нуждаят от много подробно изследване на клетките на болен човек, тяхната структура, форма, химичен състав и метаболизъм. Концепциите за структурата и развитието на клетките се използват широко в генетиката - науката за наследствеността и изменчивостта на организмите. Понякога познаването на клетъчната теория помага на криминалистите да открият престъпник, да установят бащинство и да разкрият много повече - вълнуващо, мистериозно, неизвестно.

Всеки уважаващ себе си пътник трябва да провери колко добре е подготвен за пътуването. Какво можем да вземем със себе си на пътешествието на знанието?

(Учениците: - оборудване (микроскоп, учебник, допълнителен материал). Слайд 4

Учителят: правилно, но все пак трябва да вземем със себе си едно от най-важните неща - знанията, които сме натрупали в предишните уроци.

Така клетката изглежда малка

Но погледнете през микроскоп:

Все пак това е цяла държава...Тези думи ще станат наше мото.

Играта „Довършете изречението“

Когато казват, че човешкото тяло работи като часовник, те имат предвид, че нервната система, като същевременно контролира жизнената дейност на всички системи, позволява на тялото да извършва всички необходими движения с помощта на мускулно-скелетнаапарат, че човек е здрав сърце,което осигурява движението на кръвта в цялото тяло, и добро бели дробове- обмен на газ. В същото време храносмилателната система осигурява храносмиланехраната и пикочните и храносмилателните органи заедно оттеглянеотпадъчни метаболитни продукти от тялото. Всяка система от органи е необходима за живота и дейността на човешкото тяло.

Човекът принадлежи към света на живата природа

Да тръгнем на пътешествие...

Така че, запишете темата на урока върху вашите маршрутни листове.

Нека да разгледаме как изглеждат тъканите на различните човешки органи.

Видяхме много, много топки, които бяха оформени като клетка.

След като свършите работата, ще маркирате структурата на клетката върху маршрутните листове и ще направите заключение.

Студентски изпълнения

Въпреки малкия си размер, клетката е изключително сложна. Във всяка клетка непрекъснато протичат хиляди различни химични реакции. Нищо чудно, че го сравняват с химически завод. Нека се запознаем с удивителната и сложна структура на клетката. Слайд 6

Всяка клетка е покрита отвън черупка./ мембрана/ Мембраната отделя съдържанието на клетката и клетката от външната среда. В него има дупки – пори. Порите в клетъчната мембрана са необходими за обмен на вещества с околната среда; през тях водата и други вещества влизат и излизат от клетката. Слайд 7

Вътре в клетката цялото й пространство е заето от безцветно вискозно вещество. Това цитоплазма. Движи се бавно – това е едно от свойствата на живата клетка. Тази течност транспортира хранителни вещества. При силно нагряване и замразяване се разрушава и след това клетката умира.

Ядрото се намира в цитоплазмата. Ядро- основната органела на клетката, тя контролира всички жизнени процеси. Той съдържа специални тела - хромозоми, които съхраняват цялата информация за клетката, която, без да умира, ще се предава от клетка на клетка, от поколение на поколение, внимателно носейки щафетата на Живота. Слайд 8

Метахондрия– разположени в цитоплазмата на клетките. Формата им е различна. Те могат да бъдат овални, пръчковидни, нишковидни. Те участват в обмена на кислород и се наричат ​​“енергийни станции” на клетките.

Ендоплазмения ретикулум–Ендоплазменият ретикулум свързва основните органели на клетката.Представлява система тръби и кухини. Това е мястото, където се произвеждат хранителни вещества.

Лизозоми- това са малки мехурчета. С тяхна помощ се извършва вътреклетъчно храносмилане.Основната им роля е отстраняването на отпадъчните хранителни продукти от клетките

Микрофиламенти-Това много тънки протеинови нишки с диаметър 5-7 nm.Те помагат на клетката да се движи

Почти всички животински клетки съдържат кухи, цилиндрични, неразклонени органели, т.нармикротубули . Те помагат на клетката да поддържа формата си.

Заключение: клетки на всеки човешки орган, свързани помежду си с междуклетъчно вещество, образуваттекстилна този орган/нервните клетки образуват нервна тъкан, мастните клетки образуват мастна тъкан, мускулните клетки образуват мускулна тъкан/

Подобно на органните системи, клетките работят съвместно със своите съседи.Слайд 9

Урок за света около нас в 4 клас

UMK система L.V. Занкова

Учител Титова Светлана Анатолиевна MBOU "Степновска гимназия"

Тема на урока . Клетката е в основата на структурата и растежа на живите организми.

Мишена. Организирайте работата на учениците с текста, за да получите следните резултати:

предмет: 1. назовава съставните клетки; 2. назовава видовете клетки и видовете тъкани; 3. установява причинно-следствени връзки; 4. беседи за живота на клетката; 5. говори за продължителността на живота на клетките;

метасубект

образователен:

Намира необходимата информация за решаване на дидактическа задача по учебник;

- прави запис ( фиксация) информация под формата на таблица, схема;

2. комуникативен:

- разпределя функциите и ролите в съвместната дейност, съобразяване с интересите и възможностите на партньорите;

3. регулаторни:

Планира действия в съответствие с възложената задача;

Следи резултатите.

По време на часовете.

1.Организационен момент

2. Проверка на домашните. Въведение в темата на урока.

Какви задачи изпълнявахте у дома?

Групова работа.

Показвайте един на друг вашите снимки, вашите бележки.

Какво може да се заключи?

защо си пораснал

Те измериха теглото и височината им и ги записаха в работна тетрадка. С помощта на родителите бяха записани височината и теглото при раждане. Сравнихме снимките (в предучилищна възраст съм, в момента съм).

Децата споделят своите впечатления в групи.

Пораснахме, външният ни вид се промени, теглото ни се промени...

Предположения на децата: всички живи организми растат; костите стават по-големи; ние сме съставени от клетки и те растат...

3. Поставяне на цели.

Вие сте направили много предположения защо човек расте. Но истината винаги е една и съща. Каква цел можете да си поставите за урока?

Децата формулират цел:

Разберете причината за човешкия растеж.

4. Работа по темата на урока.

1.Групова работа (Фиг. на стр. 20 „Клетъчна структура“, клетка от пилешко яйце в чинийка и Фиг. „Клетка с кора от лук“ (увеличение под микроскоп).

Сравнете снимките и кокошото яйце. Въз основа на резултатите от вашите наблюдения попълнете диаграмата „Клетъчна структура“

Какви изводи могат да се направят?

Представете вашите диаграми, кажете от какви части се състои клетката.

2. Работа с текст. Преобразуване на информация в диаграма, таблица. Децата получават пакети с подготвени таблици, схеми, готови думи и изрази. Необходимо е, като използвате текста на учебника, да попълните таблиците и да допълните диаграмата (стр. 21-23).

Таблица за гр. номер 1.

Схема за гр. номер 2

Продължителност на живота на клетката

Таблица за гр. номер 3.

Таблица за гр. номер 4.

Клетъчна активност

3. Представяне на резултатите от работата на групите.

Децата сравняват пилешко яйце и рисунка, попълват диаграмата

Клетъчна структура

ядро цитоплазмена обвивка

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1: Пилешкото яйце е клетка.

ИЗВОД 2: има клетки, невидими за окото, и такива, които могат да се видят без микроскоп.

Децата говорят за структурата на клетката, показвайки диаграма.

Използвайки текста, децата попълват таблици и правят диаграма.

Децата показват резултати:гр. номер 1.

име на плат

пример

костен

костна тъкан, хрущял

кости на краката, кости на ръцете

епител

епителна тъкан

Кожа

нервен

нервна тъкан

нерв на окото

мускулест

мускул

мускулите на ръцете

гр. номер 2

Продължителност на живота на клетката

дълги къси

мускулни клетъчни епителни клетки

нервна клетка (подновена след 1-2 дни -

в червата; се актуализират

след 1-2 седмици – кожни клетки

Таблица за гр. номер 3.

Причинно-следствени връзки

следствие

клетките работят усилено

клетките получават много хранителни вещества и кислород

клетките не работят много

клетките получават малко хранителни вещества и кислород

спортистът постоянно се занимава с физическа работа

мускулите се увеличават и укрепват

мускулите отслабват

лицето се нуждае от външна помощ и трудно ходи

човек е болен от дълго време, лежи в леглото

мускулите отслабват

гр. номер 4.

Клетъчна активност

доказателство, условие, примери, следствие

клетката е жив организъм

диша, яде, възпроизвежда, расте, умира

клетката умира

няма кислород, няма храна

клетката расте и се дели

има дишане, има храна

клетките работят

някои вещества се превръщат в други

5. Рефлексия.

И така, защо човек расте?

Покажете процеса на клетъчно делене с помощта на диаграма. Всяка група има подсказка. Но можете да изпълните задачата и без него.

Схема „Процесът на делене на клетките“

улика:

Човешкото тяло се състои от клетки. Клетките са живи организми. Те растат, разделят се, стават повече и ние растем.

Децата демонстрират диаграми:

6. Домашна работа

- № 9 стр. 5 (работна тетрадка)

Начален учител Файзулина О.В.

Така клетката изглежда малка

Но погледнете през микроскоп:

Все пак това е цяла държава...

Тип урок: урок за формиране и усъвършенстване на знанията.

Целта на урока:

насърчаване на здравословен начин на живот, базиран на междупредметни връзки в съвременна училищна среда и използване на интерактивно оборудване.

Задачи:

образователен:

Създайте условия децата да развиват идеи за структурата на клетката; въведе отличителните черти на растителните и животински клетки;

Обобщаване и консолидиране на знания за структурата и функциите на основните части и органели на клетката

Да се ​​проследят междудисциплинарните връзки на биологията с литературата и физическото възпитание по въпросите на здравословния начин на живот;

Създаване на условия за развитие на способността да се вижда, сравнява, обобщава и прави изводи;

Образователни:

Развийте познавателния интерес към света около нас чрез привличане на занимателни материали и създаване на проблемни ситуации;

Развиват логическо мислене, въображение, възприятие, реч;

Развивайте наблюдателните способности и креативността на учениците.

Образователни:

Да развият комуникативни умения и култура на диалог у учениците;

Насърчаване на здравословен начин на живот;

Култивирайте интерес към света около вас, желание за учене и открития.

Личен UUD:

Вътрешна позиция на ученика;

Образователен и познавателен интерес към нов учебен материал;

Съсредоточете се върху разбирането на причините за успех в образователните дейности;

Самоанализ и самоконтрол на резултатите;

Способност за самооценка въз основа на критерии за успех на образователната дейност.

Когнитивно UUD:

Търсене и подбор на необходимата информация;

Прилагане на методи за търсене на информация;

Способността и способността на учениците да извършват прости логически действия (анализ, сравнение).

UUD за комуникация:

Развива се способността да се обяснява изборът, да се конструират фрази, да се отговаря на въпроси и да се аргументират;

Умение за работа по двойки, като се съобразява позицията на събеседника; организират и осъществяват сътрудничество с учителя и връстниците.

Регулаторен UUD:

Контрол под формата на сравнение на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт;

Корекция;

Степен.

Методи:

устно – разговор въз основа на знанията на учениците;

нагледни – демонстрация на видеоклипове, нагледни средства, допълнителна литература, презентации;

практически – работа с интерактивни симулатори;

изследване – търсене на правилните отговори на поставените въпроси, от незнанието към знанието;

Методически похвати:

логически – идентифициране на общи черти, разлики, формулиране на изводи;

организационни – фронтална, групова, индивидуална работа на учениците;

технически – използване на визуализация, интерактивно оборудване.

Оборудване : компютър, микроскопи, мултимедиен проектор, дррани

По време на часовете:

Етапи на урока, цел

Здравейте, моля, седнете. На вашите маси имате: учебник, ученически пособия, микроскоп, лист с маршрут на урока. И така... Звънецът удари и урокът започна. Аз ще ти се усмихвам, а вие ще се усмихвате един на друг. Ние сме мили и гостоприемни. Всички сме здрави. Поемете дълбоко въздух и издишайте. Издишайте вчерашното негодувание и безпокойство. Вдишайте свежестта на зимния ден. Желая ви добро настроение и внимателно отношение един към друг. Дръжте се за ръце и повторете:Ние сме интелигентни!Ние сме приятелски настроени!Ние сме внимателни!Ние сме старателни!Учим страхотно!Ще успеем!
2. Поставяне на целта и темата на урока Мишена:организират и насочват познавателната дейност на учениците към целта

3.Мотивация. Създаване на проблемна ситуация. Подгответе учениците за активно и съзнателно усвояване на нов материал.

II . Актуализиране на знанията. Цел: повторете и обобщете знанията на учениците по разглежданата тема.

1. Въвеждане на нови знания въз основа на опита на децата.. Цел: да се определи нивото на знания по изучаваната тема Учене на нов материал:Въведение в темата.Потапяне в темата.

III .Физическа минута (3 мин.) IV .Първично затвърдяване на нов материал.

V .Работа по учебника

VI . Консолидация Цел: повторение и консолидиране на изучения материал.

VII. Обобщение на урока

1. Отражение. (1 минута)

2.Домашна работа

В една далечна мъглива дъждовна страна - живееше Англия - имаше велик учен. Името му беше Робърт Хук. Той се занимаваше с много интересна и важна работа - изследване. За да направи това, той измисли чудо - устройство, което увеличава и помага да се види от какво са направени малките организми - микроскоп. Един ден, в една топла зимна вечер, Робърт Хук решава да погледне под микроскоп ………… ……………………… ……………………Той прекара дълго време в настройка на микроскопа, седна удобно и погледна в окуляра. Там видя много, много топки. Робърт увеличи изображението, за да види от какви части се състоят тези топки.Днес ви каня да станете изследователи.

Организира и насочва дейността на учениците към активно и съзнателно усвояване на нов материал.

( На дъската има надпис: КЛЕТКАТА е жив градивен елемент на тялото.)
- Прочетете какво пише на дъската? Какво е общото между тухлите и клетките? (Тухлите се използват за изграждане на сгради, а клетките се използват за изграждане на организъм.)Това е клетката, която формира основата на всеки организъм.пързалка - Какво бихте искали да знаете за клетката? (Ученици: разберете структурата на клетката, разберете каква работа изпълнява в тялото?)
Учителят: Сега погледнете слайда и сравнете, съвпадат ли нашите цели на урока?1. Разберете структурата и функциите на животинската клетка.2. Определете ролята на всеки органел в живота на клетката.3. Научете се да разпознавате органелите по външен вид.
Сега ясно виждаме, че целите ни съвпадаха по тази причина.Препраща "ПЪТУВАНЕ ПРЕЗ КЛЕТКАТА »!!!

Защо трябва да знаете структурата на клетката? (Отговорите на учениците)

Именно в клетките започват да се развиват промени, които водят до заболявания. Ето защо лекарите често се нуждаят от много подробно изследване на клетките на болен човек, тяхната структура, форма, химичен състав и метаболизъм. Концепциите за структурата и развитието на клетките се използват широко в генетиката - науката за наследствеността и изменчивостта на организмите. Понякога познаването на клетъчната теория помага на криминалистите да открият престъпник, да установят бащинство и да разкрият много повече - вълнуващо, мистериозно, неизвестно.

Всеки уважаващ себе си пътник трябва да провери колко добре е подготвен за пътуването. Какво можем да вземем със себе си на пътешествието на знанието?
(Ученици: - оборудване (микроскоп, учебник, допълнителен материал).)Учителят: правилно, но все пак трябва да вземем със себе си едно от най-важните неща - знанията, които сме натрупали в предишните уроци.
Играта „Довършете изречението“
Когато казват, че човешкото тяло работи като часовник, те имат предвид, че нервната система, като същевременно контролира жизнената дейност на всички системи, позволява на тялото да извършва всички необходими движения с помощта намускулно-скелетна апарат, че човек е здравсърце, което осигурява движението на кръвта в цялото тяло, и добробели дробове - обмен на газ. В същото време храносмилателната система осигурявахраносмилане храната и пикочните и храносмилателните органи заеднооттегляне отпадъчни метаболитни продукти от тялото. Всяка система от органи е необходима за живота и дейността на човешкото тяло.
Човекът принадлежи към света на живата природа Да тръгнем на пътешествие...
Така че, запишете темата на урока върху вашите маршрутни листове.

Нека да разгледаме как изглеждат тъканите на различните човешки органи.

Видяхме много топки, които бяха оформени като клетка

След като свършите работата, ще маркирате структурата на клетката върху маршрутните листове и ще направите заключение.

Студентски изпълнения

Въпреки малкия си размер, клетката е изключително сложна. Във всяка клетка непрекъснато протичат хиляди различни химични реакции. Нищо чудно, че го сравняват с химически завод. Нека се запознаем с удивителната и сложна структура на клетката.Всяка клетка е покрита отвънчерупка ./ мембрана/ Мембраната отделя съдържанието на клетката и клетката от външната среда. В него има дупки– пори . Порите в клетъчната мембрана са необходими за обмен на вещества с околната среда; през тях водата и други вещества влизат и излизат от клетката.
Вътре в клетката цялото й пространство е заето от безцветно вискозно вещество. Товацитоплазма . Движи се бавно – това е едно от свойствата на живата клетка. Тази течност транспортира хранителни вещества. При силно нагряване и замразяване се разрушава и след това клетката умира.
Намира се в цитоплазматасърцевина.Ядро – основният органел на клетката, той контролира всички жизнени процеси. Той съдържа специални тела - хромозоми, които съхраняват цялата информация за клетката, която, без да умира, ще се предава от клетка на клетка, от поколение на поколение, внимателно носейки щафетата на Живота.
Метахондрия – разположени в цитоплазмата на клетките. Формата им е различна. Те могат да бъдат овални, пръчковидни, нишковидни. Те участват в обмена на кислород и се наричат ​​“енергийни станции” на клетките.
Ендоплазмения ретикулум – Ендоплазменият ретикулум свързва основните органели на клетката.Представлява систематръби и кухини. Това е мястото, където се произвеждат хранителни вещества.Лизозоми - това са малки мехурчета.С тяхна помощ се извършва вътреклетъчно храносмилане.Основната им роля е отстраняването на отпадъчните хранителни продукти от клеткитеМикрофиламенти -Товамного тънки протеинови нишки с диаметър 5-7 nm.Те помагат на клетката да се движиПочти всички животински клетки съдържат кухи, цилиндрични, неразклонени органели, т.нармикротубули . Те помагат на клетката да поддържа формата си.Заключение : клетки на всеки човешки орган, свързани помежду си с междуклетъчно вещество, образуваттекстил на този орган/нервните клетки образуват нервна тъкан, мастните клетки образуват мастна тъкан, мускулните клетки образуват мускулна тъкан/Подобно на органните системи, клетките работят съвместно със своите съседи
Вмъкнете липсващата думаВсички клетки са разделени една от друга с клетъчна (плазмена) мембрана... - плътна прозрачна мембрана.Живото съдържание на клетката е представено от безцветно, вискозно, полупрозрачно вещество -….Цитоплазмата съдържа множество.... .Най-важният органел на клетката е..., който съхранява наследствената информация.Енергийният център на клетката...Термини: цитоплазма, митохондрии, клетка, мембрана, ядро, органелиЗапишете основните функции на клетките

Осигурете на тялото кислород Предпазва от микроби Помага ви да се движите Образува влажен защитен слой

Извод: всички живи клетки дишат, хранят се, растат, размножават се и умират. Когато клетките се възпроизвеждат, те се делят, след това растат отново и отново се делят, за да образуват нови, подобни клетки. Подмяната на мъртвите клетки в тялото се случва постоянно, докато човек е жив. Клетъчното делене допринася за растежа на човек - неговите кости, мускули и всички други тъкани, заздравяването на порязвания, рани, увредени мускули, заздравяването на счупени кости
Самостоятелна работа Тест
1. Кой е откривателят на клетките?А. М. ЛомоносовБ. Дж. БруноВ. Р. Гук2.Как се казва уредът за наблюдение на живи клетки?А. БинокълБ. МикроскопБ. Телескоп3. Какви организми са изградени от клетки?А. Само растенияБ. Само животниB. Всички живи организми4. Съвпадение:

1 ядро

5. Каква е причината за растежа на всеки организъм?

А. Клетъчно хранене

Б. Клетъчно дишане

Б. Клетъчно делене /подпомага растежа на човека, неговите кости, заздравяването на рани, порязвания, увредени мускули, заздравяването на счупени кости./

6. Колко вида клетки има в човешкото тяло?

А. 100

Б. 200

V. 300

За съжаление е време да се връщаме, пътуването приключи

Заключение: клетката е жива тухла на тялото, можем да я наречем не само тухла - „частица“ от нашето тяло, но и цяла държава, в която живеят нейните граждани, всеки от които извършва своя собствена работа, необходима за тази страна. Подобно на органните системи, клетките работят съвместно със своите съседи.

…Така клетката изглежда малка,

Но погледнете през микроскоп:

Все пак това е цяла държава...

В маршрутните листове оценете работата в урока, като маркирате желания емотикон.

Класиране

1. Страница 12-13, учебник Т. 4-5

2. Подгответе съобщение за отварянето на клетката

3. Напишете приказка за приключенията на клетъчните органели.

Урокът приключи, БЛАГОДАРЯ на всички!