Jaroslav Jirasik orientacinio mokyklinės brandos testo anketa. Trumpai tariant, pilnas pasirengimo mokyklai klausimų sąrašas: kuris gyvūnas didesnis, arklys ar šuo?

Kern-Jerasek mokyklinės brandos orientacinis testas, kuris yra A. Kern testo modifikacija, susideda iš 3 užduočių.

Pirma užduotis – vyriškos figūros piešimas iš atminties , antra - rašytinių raidžių piešimas, trečias – taškų grupės braižymas. Kiekvienos užduoties rezultatas vertinamas pagal penkių balų sistemą (1 aukščiausias balas; 5 žemiausias balas), tada apskaičiuojamas bendras 3 užduočių rezultatas.

Vaikų, kurie iš viso gavo 3 užduotis, vystymas:

- nuo 3 iki 6 balai laikomi aukštesniais už vidurkį

- nuo 7 iki 11 taškų kaip vidurkis

- nuo 12 iki 15 val taškų – žemiau normos.

12–15 balų gavusius vaikus reikia nuodugniai ištirti, nes tarp jų gali būti protiškai atsilikusių. Visos trys grafinio testo užduotys skirtos plaštakos smulkiosios motorikos raidai bei regos ir rankų judesių koordinacijai nustatyti. Šie įgūdžiai būtini mokykloje, norint išmokti rašyti. Be to, testas leidžia bendrai nustatyti vaiko intelektualinį vystymąsi. (vyro figūros piešinys iš atminties). Užduotis „parašytų raidžių kopijavimas“ ir „taškų grupės kopijavimas“

Jie atskleidžia vaiko gebėjimą mėgdžioti modelį – mokyklinio ugdymo įgūdį. Šios užduotys taip pat leidžia nustatyti, ar vaikas gali susikaupęs, nesiblaškydamas kurį laiką dirbti jam nelabai patrauklią užduotį.

J. Jierasekas atliko tyrimą, siekdamas nustatyti ryšį tarp mokyklinio brandos egzamino sėkmės ir sėkmės toliau mokytis. Pasirodo, kad vaikai, kuriems gerai sekasi įskaitoje, paprastai gerai sekasi mokykloje, tačiau vaikai, kurie blogai atlieka testą, gali gerai pasirodyti mokykloje. Todėl Jerasekas pabrėžia, kad testo rezultatas gali būti laikomas pagrindu daryti išvadą apie mokyklinę brandą ir negali būti interpretuojamas kaip mokyklinis nebrandumas. (pavyzdžiui, yra atvejų, kai gabūs vaikai nupiešia žmogaus eskizą, o tai daro didelę įtaką bendram balui). Testo autorius taip pat atkreipia dėmesį į metodikos apribojimus dėl neverbalinių subtestų, leidžiančių daryti išvadą apie loginio mąstymo ugdymą, nenaudojimą. (mokyklinis brandos testas daugiausia leidžia spręsti apie sensomotorinių įgūdžių išsivystymą).

Kern–Jierasek testas gali būti naudojamas tiek grupėje, tiek individualiai.

Testo naudojimo instrukcijos:

Vaikui (vaikų grupei) pasiūlyti testo formą. Pirmoje formos pusėje turi būti informacija apie vaiką ir palikta laisvos vietos vyriškos figūros piešimui, nugarėlėje viršutinėje kairėje dalyje turi būti rašytinių raidžių pavyzdys, o apatinėje - grupės pavyzdys. taškų. Dešinė šios lapo pusės pusė paliekama laisvai, kad vaikas galėtų atgaminti pavyzdžius. Rašomąja mašinėle spausdinto popieriaus lapas gali būti kaip forma, orientuota taip, kad jo apatinė dalis būtų ilgesnė už šoną. Pieštukas dedamas prieš objektą, kad jis būtų vienodu atstumu nuo abiejų rankų (jei vaikas pasirodo kairiarankis, eksperimentatorius turi padaryti atitinkamą įrašą protokole). Forma dedama prieš vaiką švaria puse.

1 užduoties instrukcijos:

"Čia (parodyti kiekvienam vaikui) nupiešti vyrą. Nes tu gali." Draudžiama daugiau aiškinti, padėti ar atkreipti dėmesį į brėžinio klaidas ir trūkumus. Jei vaikai vis tiek pradeda klausinėti, kaip piešti, eksperimentuotojas vis tiek turėtų apsiriboti viena fraze: „Pieškite kuo geriau“. Jei vaikas nepradeda piešti, reikia prieiti prie jo ir paskatinti, pavyzdžiui, pasakyti: „Nupiešk, tau pasiseks“. Kartais vaikinai užduoda klausimą, ar galima nupiešti moterį, o ne vyrą, tokiu atveju jie turi atsakyti, kad visi piešia vyrą ir jiems taip pat reikia nupiešti vyrą. Jei vaikas jau pradėjo piešti moterį, tuomet reikia leisti ją baigti piešti, o tada paprašyti, kad jis nupieštų šalia savęs vyrą. Reikėtų nepamiršti, kad pasitaiko atvejų, kai vaikas kategoriškai atsisako piešti vyrą. Patirtis rodo, kad toks atsisakymas gali būti siejamas su bėdomis vaiko šeimoje, kai tėvo arba visai nėra šeimoje, arba yra, bet iš jo kyla kažkokia grėsmė. Baigus nupiešti žmogaus figūrą, vaikams liepiama apversti popieriaus lapą į kitą pusę.

2 užduoties instrukcijos:

„Žiūrėk, čia kažkas parašyta. Jūs dar nežinote, kaip rašyti, bet pabandykite, galbūt jums pavyks taip pat. Gerai pažiūrėkite, kaip parašyta, ir čia, šalia, laisvoje vietoje, parašykite taip pat. Siūloma nukopijuoti frazę:

"Aš valgau sriubą",

parašyta rašytiniais laiškais. Jei vaikas nesėkmingai atspėjo frazės ilgį ir vienas žodis netelpa eilutėje, turėtumėte atkreipti dėmesį į tai, kad šį žodį galite rašyti aukščiau ar žemiau. Reikėtų nepamiršti, kad yra vaikų, kurie jau moka skaityti rašytinį tekstą, o paskui, perskaitę jiems pasiūlytą frazę, rašo spausdintinėmis raidėmis. Tokiu atveju būtina turėti svetimžodžių pavyzdį, taip pat parašytą rašytinėmis raidėmis.

3 užduoties instrukcijos:

„Žiūrėk, čia nupiešti taškai

Pabandykite nupiešti lygiai tą patį čia, šalia.

Tokiu atveju būtina parodyti, kur vaikas turėtų piešti, nes reikia atsižvelgti į galimą kai kurių vaikų dėmesio koncentracijos susilpnėjimą. Kol vaikai atlieka užduotis, būtina juos stebėti, trumpai pasižymėti savo veiksmus. Pirmiausia atkreipia dėmesį į tai, kuria ranka piešia būsimasis studentas – dešine ar kaire, ir ar piešdamas jis perkelia pieštuką iš vienos rankos į kitą. Taip pat atkreipia dėmesį, ar vaikas per daug apsisuka, ar numetė pieštuką ir ieško jo po stalu, ar pradėjo piešti, nepaisydamas nurodymų, kitoje vietoje, ar net nubrėžia pavyzdžio kontūrus, ar nori piešti. įsitikinęs, kad jis gražiai piešia ir pan.

BANDYMO REZULTATŲ ĮVERTINIMAS:

Užduotis Nr.1 ​​– vyriškos figūros piešimas.

1 taškas nustatomas, kai tenkinamos šios sąlygos: nupiešta figūra turi turėti galvą, liemenį ir galūnes. Galva ir kūnas yra sujungti su kaklu ir neturėtų būti didesni už kūną. Ant galvos yra plaukai (galbūt jie uždengti kepure ar kepure) ir ausys, ant veido – akys, nosis, burna, rankos baigiasi penkių pirštų ranka. Kojos sulenktos apačioje. Figūra turi vyriškus drabužius ir nupiešta vadinamuoju sintetiniu būdu (kontūras), kuri susideda iš to, kad visa figūra (galva, kaklas, liemuo, rankos, kojos) iš karto nubraižytos kaip viena visuma, o ne sudaryta iš atskirų užbaigtų dalių. Taikant šį piešimo būdą, visą figūrą galima nubrėžti vienu kontūru, nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Paveikslėlyje parodyta, kad rankos ir kojos tarsi „išauga“ nuo kūno ir nėra prie jo pritvirtintos. Priešingai nei sintetinis metodas, primityvesnis analitinis piešimo metodas apima kiekvienos figūros sudedamosios dalies vaizdavimą atskirai. Taigi, pavyzdžiui, pirmiausia nupieštas liemuo, o tada prie jo pritvirtinamos rankos ir kojos.

2 taškai. Atitinka visus įrenginiui keliamus reikalavimus, išskyrus sintetinio piešimo metodą. Trūksta trijų dalių (kaklas, plaukai, vienas pirštas, bet ne veido dalis) galima nepaisyti, jei figūra nupiešta sintetiniu būdu.

3 taškai. Figūra turi turėti galvą, liemenį ir galūnes. Rankos ir kojos nubrėžtos dviem linijomis (tūrinis). Kaklo, plaukų, ausų, drabužių, pirštų ir pėdų nebuvimas yra priimtinas.

4 taškai. Primityvus galvos ir liemens piešinys. Galūnės (pakanka vienos poros) kiekvienas nupieštas viena linija.

5 taškai. Nėra aiškaus liemens vaizdo („galvakojis“ arba „galvakojų“ vyravimas) arba abi galūnių poros. Rašyti.

Užduotis Nr.2 – rašytinėmis raidėmis parašytų žodžių kopijavimas.

1 taškas. Rašytinis pavyzdys nukopijuotas gerai ir visiškai įskaitomai.

Raidės yra ne daugiau kaip du kartus didesnės už pavyzdines raides. Pirmoji raidė aiškiai yra tokio pat aukščio kaip didžioji raidė. Raidės aiškiai sujungtos į tris žodžius. Nukopijuota frazė nukrypsta nuo horizontalios linijos ne daugiau kaip 30 laipsnių.

2 taškai. Vis dar įskaitomai nukopijuotas pavyzdys. Neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalios linijos laikymąsi.

3 taškai. Aiškus užrašo padalijimas į bent dvi dalis. Galite suprasti bent keturias pavyzdžio raides.

4 taškai. Bent dvi raidės atitinka šabloną. Atkurtas pavyzdys vis tiek sukuria antraštės eilutę.

5 taškai. Rašyti.

Užduotis Nr.3 – taškų grupės nubrėžimas.

1 taškas. Beveik tobulas pavyzdžio kopijavimas. Leidžiamas nedidelis vieno taško nukrypimas nuo eilutės ar stulpelio. Mėginio mažinimas yra priimtinas, tačiau jo padidėjimas neturėtų būti didesnis nei du kartus. Brėžinys turi būti lygiagretus pavyzdžiui.

2 taškai. Taškų skaičius ir vieta turi atitikti pavyzdį. Galite nepaisyti ne daugiau kaip trijų taškų nuokrypio per pusę tarpo tarp eilutės ir stulpelio pločio.

3 taškai. Brėžinys paprastai atitinka pavyzdį, jo plotis ir aukštis neviršija daugiau nei du kartus. Taškų skaičius gali neatitikti imties, bet turi būti ne daugiau kaip 20 ir ne mažiau kaip 7. Leidžiamas bet koks pasukimas, net 180 laipsnių.

4 taškai. Piešinio kontūras neatitinka pavyzdžio, bet vis tiek susideda iš taškų. Į imties matmenis ir taškų skaičių neatsižvelgiama. Kitos formos (pavyzdžiui, linijos) neleidžiama.

5 taškai. Rašyti.

Darbas su žodiniu subtestu

Ketvirtasis atsakymo formos puslapis skirtas darbui su žodiniu subtestu. Eksperimentuotojas turi visiškai įrašyti vaiko atsakymą į kiekvieną subtesto klausimą.

Žodinio subtesto instrukcijos:

„Dabar aš jums užduosiu klausimus apie įvairius dalykus, kuriuos jūs, žinoma, esate susipažinę, todėl galėsite man apie juos papasakoti. Klausykite pirmojo klausimo. »

Subtestas atliekamas individualiai. Kiekvienas klausimas skaitomas tik vieną kartą. Eksperimentuotojas turi stebėti savo kalbą, ji turi būti draugiška ir aiški, kad vaikas nesuprastų klausimo. Neturėtumėte leisti pagrindinių klausimų, taisyti, jei vaikas atsako neteisingai, arba papildomai skatinti išsamesnį atsakymą. Būtinos šio reikalavimo išimtys yra konkrečiai nurodytos testo rakte.

Žodinis subtestas.

1. Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo?

Arklys = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -5 taškai.

1. Ryte pusryčiaujame, o po pietų

Papietaukime. Valgome sriubą, mėsą = 0 balų.

Vakarieniaujame, miegame, kiti klaidingi atsakymai = -3 balai.

1. Dieną ir naktį šviesu

Tamsus = 0 taškų.

1. Dangus mėlynas ir žolė

Žalia = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -4 taškai.

1. Kas yra vyšnios, kriaušės, slyvos, obuoliai?

Vaisiai = 1 balas

1. Kodėl užtvaras nusileidžia traukiniui nepravažiuojant?

Kad traukinys neatsitrenktų į automobilį. Kad niekas nenutrenktų traukiniu (ir kt.)= 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Kas yra Maskva, Rostovas, Kijevas?

Miestai = 1 taškas.

Stotys = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Kokį laiką rodo laikrodis?

Teisingai parodyta = 4 taškai.

Rodomas tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda, teisinga = 3 taškai.

Nežino laikrodžio = 0 taškų.

1. Maža karvė yra veršelis, mažas šuo tai, maža avelė ar tai?

Šuniukas, ėriena = 4 taškai.

Tik vienas atsakymas iš dviejų = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Ar šuo labiau panašus į vištą ar katę? Kuo jie panašūs, ką jie turi bendro?

Kaip katė, nes ji taip pat turi 4 kojas, kailį, nagus ir uodegą (pakanka vieno panašumo)= 0 taškų.

Dėl katės (nepateikdamas panašumų)= -1 taškas.

Vištienai = -3 balai.

1. Kodėl visi automobiliai turi stabdžius?

Dvi priežastys (stabdymas nuokalnėje, sustojimas posūkyje; stabdymas susidūrimo pavojaus atveju, visiškas sustojimas baigus važiuoti)= 1 taškas.

1 priežastis = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas (pavyzdys: jis nevažiuotų be stabdžių)= -1 taškas.

1. Kuo plaktukas ir kirvis panašūs vienas į kitą?

Du bendri ženklai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankenas, tai įrankiai, su jais galima įkalti vinis)= 3 taškai.

1 panašumas = 2 taškai.

1. Kuo voverės ir katės panašios viena į kitą?

Nustatyti, kad jie yra gyvūnai, arba pateikti dvi bendras savybes (jie turi 4 kojas, uodegą, kailį ir gali laipioti į medžius)= 3 taškai.

Vienas panašumas = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų priešais jus?

Jie turi skirtingas charakteristikas: varžtas turi sriegį (drožyba, tokia susukta linija, aplink įpjovą ir pan.)= 3 taškai.

Varžtas įsukamas ir vinis įsmeigta; varžtas turi veržlę = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Futbolas, šuoliai į aukštį, plaukimas?

Sportas, kūno kultūra = 3 balai.

Žaidimai (pratimai), gimnastika, varžybos = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kokias transporto priemones žinai?

Trys antžeminės transporto priemonės, lėktuvas arba laivas = 4 taškai.

Tik trys antžeminės transporto priemonės arba visas sąrašas su lėktuvu ir laivu, bet tik paaiškinus, kad transporto priemonėmis galima judėti = 1 taškas.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kuo skiriasi senas žmogus nuo jauno? Kuo jie skiriasi?

Trys ženklai (žili plaukai, plaukų trūkumas, raukšlės, nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi, verčiau mirti, nei būti jaunas)= 4 taškai.

Vienas ar du skirtumai = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (jis turi lazdą, rūko)= 0 taškų.

1. Kodėl žmonės sportuoja?

Dėl dviejų priežasčių (būti sveikam, užkietėjusiam, stipriam, judresniam, stovėti tiesiai, nebūti storam, pasiekti rekordą ir pan.)= 4 taškai.

Viena priežastis = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (kad galėčiau ką nors padaryti)= 0 taškų.

1. Kodėl blogai, kai kas nors vengia darbo?

Likusi dalis turi dirbti jam (arba posakis, kad kažkas kitas dėl to nukentėjo). Jis yra tinginys. Uždirba mažai ir nieko negali nusipirkti = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kodėl ant voko reikia uždėti antspaudą?

Taip jie moka už siuntimą, laiško gabenimą = 5 balai.

Kitas turėjo sumokėti baudą = 2 balai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

Atlikus apklausą, rezultatai apskaičiuojami pagal gautą balų skaičių už atskirus klausimus. Kiekybiniai šios užduoties rezultatai yra suskirstyti į šias 5 grupes:

1 grupė – plius 24 ir daugiau

2 grupė – plius 14–23

3 grupė – nuo ​​0 iki 13

4 grupė - nuo -1 iki -10

5 grupė - mažiau nei -11

Pagal klasifikaciją teigiamas yra laikomi pirmosios trys grupės. Vaikai, surinkę nuo plius 24 iki plius 13, laikomi pasiruošusiais mokyklai.

Bendras testo rezultatų įvertinimas.

Vaikai laikomi pasiruošusiais mokyklai, jei surinko balus per pirmuosius tris subtestus nuo 3 iki 6 taškų.

7-9 taškai– vaikai atitinka vidutinį pasirengimo mokytis išsivystymo lygį.

9-11 taškų– vaikams reikia papildomų tyrimų, kad gautų objektyvesnius duomenis.

12-15 taškų– šiai vaikų grupei reikėtų skirti ypatingą dėmesį (dažniausiai tai yra atskiri vaikinai), nes tai yra vystymasis žemiau urvo. Tokiems vaikams reikalingas kruopštus individualus intelekto patikrinimas, asmeninių ir motyvacinių savybių ugdymas.

Taigi galime teigti, kad Kern-Jierasek metodas pateikia išankstines gaires dėl pasirengimo mokyklai išsivystymo lygio.

I. Irazekas

Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo? Arklys = 0, neteisingas atsakymas = -5.

Ryte pusryčiaujame, o vidurdienį...?

Papietaukime. Valgome sriubą, makaronus ir mėsą = 0.

Užkandžiaujame popietėmis, vakarieniaujame, miegame ir pan. neteisingi atsakymai = -z.

Dieną šviesu, o naktį...?

tamsus = 0, neteisingas atsakymas = -4.

Dangus mėlynas, o žolė?

Žalia = 0, neteisingas atsakymas = -4.

Vyšnios; kriaušės, slyvos, obuoliai... kas tai?

Vaisiai = 1, neteisingas atsakymas = -1.

Kodėl užtvarai palei bėgius nusileidžia traukiniui nepravažiuojant?

Kad traukinys nesusidurtų su automobiliais. Kad niekas nenutrenktų traukiniu ir pan. = 0, neteisingas atsakymas = -1.

Kas yra Maskva, Sankt Peterburgas, Odesa?

Miestai = 1, stotys = 0, neteisingas atsakymas = -1.

Kiek dabar valandų? (Parodykite popieriniame laikrodyje ketvirtį iki septynių, penkias minutes iki aštuonių, ketvirtį iki dvylikos ir penkias minutes.)

Gerai parodyta = 4, teisingai rodoma tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda = 3, valandų nežino = 0.

Maža karvė yra veršelis, mažas šuo yra... maža avis yra...?

Šuniukas, ėriukas = 4, tik vienas iš dviejų duomenų = 0, neteisingas atsakymas = -1.

Ar šuo labiau panašus į katę ar vištą? Kaip? Ką jie turi bendro?

Katei, nes jos turi keturias kojas, kailį, uodegą, nagus (pakanka vieno panašumo) = 0, katei (neduodant panašumo ženklų) = -1, vištai = -3.

Kodėl visi automobiliai turi stabdžius?

Dvi priežastys (stabdymas nuo įkalnės, stabdymas posūkyje, sustojimas įvykus susidūrimo pavojui, išvis sustojimas pavažiavus) = 1, viena priežastis = 0, neteisingas atsakymas (pavyzdžiui, jis važiuotų be stabdžių) = - 1.

Kuo plaktukas ir kirvis panašūs vienas į kitą?

Du bendri bruožai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankenas, su jomis galima įkalti vinis, jie yra įrankiai, yra plokščiai nugaroje) = 3, vienas panašumas = 2, neteisingas atsakymas = 0.

Kuo voverės ir katės panašios viena į kitą?

Nustatyti, kad tai žinduolis ar vaiduoklis

dvi bendros savybės (jie turi keturias kojas, uodegą, kailį, odą, yra gyvūnai, gali laipioti medžiais) = 3, vienas panašumas = 2, neteisingas atsakymas = 0.

Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų čia šalia jūsų, ant stalo?

Varžtas turi sriegį (sriegis, tokia susukta linija aplink įpjovą) = 3. Varžtas įsuktas, ir vinis įsmeigtas arba: Varžtas turi veržlę = 2, neteisingas atsakymas = 0.

Futbolas, šuolis į aukštį, tenisas, plaukimas... ar taip?

Sportas (fizinis lavinimas) = ​​3. Žaidimas (mankšta, gimnastika, varžybos) = 2.

Neteisingas atsakymas = 0.

Kokias transporto priemones žinai?

Trys antžeminės transporto priemonės ir lėktuvas arba laivas = 4. Tik trys sausumos transporto priemonės arba visas sąrašas (ir su lėktuvu ar laivu), bet tik po paaiškinimo "Transporto priemonės yra tai, ką mes naudojame, kad kur nors pasiektume" = 2. Neteisingas atsakymas = 0 .

Kuo skiriasi senas žmogus nuo jauno? Kuo jie skiriasi?

Trys požymiai (žili plaukai arba be plaukų, susiraukšlėjęs, nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi, dažniau serga, dažniau miršta nei jaunas) = ​​4, vienas ar du skirtumai = 2, neteisingas atsakymas ( jis turi lazdą, rūko) = 0.

Kodėl žmonės sportuoja?

Dvi priežastys (kad būtų sveiki, užsigrūdinę, stiprūs, kad būtų judresni, kad stovėtų tiesiai, kad nebūtų stori, tai jiems pramoga, nori pasiekti rekordą – laimėti ir t.t.). ) = 4.

Viena priežastis = 2. Neteisingas atsakymas (kad galėtų ką nors padaryti. Jie stato ir laimi pinigus) = 0.

Kodėl amoralu (negerai, blogai), kad kažkas vengia darbo?

Likusi dalis turi dirbti jam (arba kita išraiška, kad dėl to kenčia kažkas kitas). Jis yra tinginys arba mažai uždirba ir nieko negali nusipirkti = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

Kodėl ant laiško reikia spausti antspaudą?

Taigi jie moka už šio laiško išsiuntimą (gabenimą) = 5. Kitam tektų sumokėti baudą = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

Vaikui atsakius į visus klausimus, apskaičiuojama bendra už atskirus klausimus gautų taškų (+ ir -) suma.

Bendras +24 ir didesnis balas apibūdina verbalinio intelekto rodiklį kaip aukštą.

Balas nuo +14 iki +23 yra aukštesnis už vidutinį verbalinio intelekto rodiklis.

Bendras balas nuo 0 iki +13 yra vidutinis verbalinio intelekto rodiklis.

Bendras balas nuo -1 iki -10 yra žemesnis už vidurkį.

-11 ar mažesnis balas yra žemas verbalinio intelekto rodiklis.

Jei verbalinio intelekto rodiklis yra žemesnis nei vidutinis ir net žemesnis, būtinas papildomas vaiko neuropsichinės raidos tyrimas ir būsimo pirmoko mokymosi ypatybių klausimo sprendimas.

Štai visi atsakymai:

1. Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo? Arklys = 0. Neteisingas atsakymas = -5.

2. Ryte pusryčiaujame, o vidurdienį...? Papietaukime. Valgome sriubą, koldūnus ir mėsą = 0. Užkandame popietę. Pavakarieniaukime. Mes miegam ir kiti klaidingi atsakymai = -3.

3. Dieną šviesu, bet naktį...? Tamsus = 0., Neteisingas atsakymas = -4.

4. Dangus mėlynas, o žolė...? Žalia = 0. Neteisingas atsakymas = -4.

5. Vyšnios, kriaušės, slyvos, obuoliai... kas tai? Vaisiai = 1. Neteisingas atsakymas = -1.

6. Kodėl prieš traukiniui pravažiuojant palei bėgių kelią nuleidžiami užtvarai? Kad traukinys neatsitrenktų į automobilį. Kad niekas nenutrenktų traukiniu ir pan. = 0. Neteisingas atsakymas = - 1.

7. Kas tai: Nikolajevas, Kijevas, Odesa? Miestai = 1, stotys = 0. Neteisingas atsakymas = -1.

8. Kiek valandų? (Rodyti popieriniame laikrodyje: ketvirtis šešios, penkios minutės iki aštuonių, ketvirtis po vienuolika ir penkios minutės.) Gerai parodyta = 4, rodoma tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda teisingai = 3, ne žinoti valandas = 0.

9. Maža karvė yra veršelis, mažas šuo yra..., maža avelė yra...? Šuniukas, ėriukas = 4, tik vienas iš dviejų duomenų = 0. Neteisingas atsakymas = -1.

10. Ar šuo panašesnis į katę ar vištą? Ką jie turi tą patį? Katei, nes jos turi keturias kojas, kailį, uodegą, nagus (pakanka vieno panašumo) = 0, katei (neduodant panašumo ženklų) = -1, vištai = -3.

11. Kodėl visi automobiliai turi stabdžius? Dvi priežastys (stabdymas nuo įkalnės, stabdymas posūkyje, stabdymas įvykus susidūrimo pavojui, visiškai sustojimas baigus važiuoti) = 1, viena priežastis = 0. Neteisingas atsakymas (pvz., be stabdžio nevažiuotų) = -1.
12. Kuo panašūs vienas į kitą plaktukas ir kirvis? Du bendri bruožai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankeną, su jomis galima įkalti vinis, tai įrankiai, yra plokščios nugaroje) = 3, vienas panašumas = 3. Neteisingas atsakymas = 0.

13. Kuo voverės ir katės panašios viena į kitą? Nustatyti, kad tai žinduoliai arba pateikti dvi bendras charakteristikas (jie turi keturias kojas, uodegą, kailį, odą, yra gyvūnai, gali laipioti medžiais) = 3, vienas panašumas = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

14. Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų ant stalo šalia jūsų? Varžtas turi sriegį (sriegis, tokia susukta linija aplink įpjovą) = 3. Varžtas įsuktas, o vinis įkalta arba varžtas turi veržlę = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

15. Futbolas, šuolis į aukštį, tenisas, plaukimas... ar tai? Sportas (kūno kultūra) = 3. Žaidimai (pratimai, gimnastika, varžybos) = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

16. Kokias transporto priemones pažįstate? Trys antžeminės transporto priemonės ir lėktuvas arba laivas = 4. Tik trys sausumos transporto priemonės arba visas sąrašas (abu su lėktuvu arba laivu), bet tik po paaiškinimo „Transporto priemonė yra tai, ką mes naudojame, kad kur nors pasiektume“ = 2. Klaidingas atsakymas = 0.

17. Kuo skiriasi senas žmogus nuo jaunuolio? Kuo jie skiriasi? Trys požymiai (žili plaukai arba be plaukų, susiraukšlėjęs, nebegali dirbti taip gerai, blogai mato, blogai girdi, dažniau serga, dažniau miršta nei jaunas) 4. Vienas ar du skirtumai = 2. Neteisingas atsakymas (jis turi lazdą, rūko) = 0.

18. Kodėl žmonės sportuoja? Dvi priežastys (kad būtų sveiki, užsigrūdinę, stiprūs, kad būtų judresni, kad stovėtų tiesiai, kad nebūtų stori, tai jiems pramoga, nori pasiekti rekordą – laimėti ir t.t.). ) = 4. Viena priežastis = 2. Neteisingas atsakymas (kad galėtų ką nors padaryti, jie stato ir laimi pinigus) = 0.

19. Kodėl amoralu (negerai, blogai), kai kas nors vengia darbo? Likusi dalis turi veikti jam (ar kita išraiška, kurią dėl to kenčia kažkas kitas) = ​​4. Jis tinginys – arba: mažai uždirba ir nieko negali nusipirkti sau = 0. Neteisingas atsakymas = 0.

20. Kodėl ant laiško reikia dėti antspaudą? Taigi jie moka už šio laiško išsiuntimą (gabenimą) = 5. Kitam tektų sumokėti baudą = 2. Neteisingas atsakymas = 0. 2010-03-15 13:19:58,

J. Jeraseko mokyklinės brandos orientacinio testo anketa.

Tikslas: nustato socialinių savybių išsivystymo lygį, ryšį su bendru vaiko sąmoningumu ir psichinių operacijų raida.

Medžiaga: protokolas su klausimais.

Instrukcijos:"Atsakyti į klausimus".

aš.Vyro figūros piešinys.

Tikslas: nustatyti vaiko pateikimo lygį ir rankų smulkiosios motorikos išsivystymą.

Medžiaga: popieriaus lapas, pieštukas.

Instrukcijos:„Nupiešk vyrą“.

1 taškas Nupiešta figūra turi turėti galvą, liemenį ir galūnes. Galva ir kūnas yra sujungti per kaklą, galva neviršija kūno. Ant galvos yra plaukai (arba juos dengia kepurė), yra ausys, nosis ir burna. Rankos baigiamos ranka su penkiais pirštais. Kojos sulenktos apačioje. Rodomi vyriški drabužiai. Figūra piešiama vadinamuoju sintetiniu metodu, t.y. figūra iš karto nupiešta kaip vientisa visuma (kontūrą galima nubrėžti nepakeliant pieštuko nuo popieriaus). Atrodo, kad kojos ir rankos „išauga“ nuo kūno.

2 taškai. Visi reikalavimai tenkinami kaip nurodyta 1 punkte, išskyrus sintetinio vaizdo metodą. Trys trūkstamos dalys (kaklas, plaukai, vienas pirštas, bet ne veido dalis) gali būti neįtraukti į reikalavimus, jei tai subalansuota sintetinio vaizdo metodu.

3 taškai. Piešinyje turi būti dviguba linija nupiešta galva, liemuo, rankos ar kojos. Leidžiama neturėti kaklo, ausų, plaukų, drabužių, pirštų, pėdų.

4 taškai. Primityvus piešinys su liemeniu. Galūnės išreiškiamos tik paprastomis linijomis (pakanka vienos galūnių poros).

5 taškai. Trūksta aiškaus liemens (galvos ir kojų arba galvakojų atvaizdo) arba abiejų galūnių porų vaizdo.

II.Rašytų raidžių imitacija.

Tikslas: nustatyti gebėjimo sutelkti dėmesį į modelį, valingo dėmesio ir rankų motorikos formavimosi lygį.

Medžiaga: pavyzdys su rašytomis raidėmis, lapas, pieštukas.

Instrukcijos:"Nupieškite kaip mano".

1 taškas. Imitacija visiškai atitinka rašytinį modelį. Raidės nepasiekia dvigubo imties dydžio. Pradinė raidė turi aiškiai matomą didžiosios raidės aukštį. Perrašytas žodis nuo horizontalios linijos nenukrypsta daugiau nei 30 laipsnių.

2 taškai. Pavyzdys nukopijuotas įskaitomai. Neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalios linijos laikymąsi.

3 taškai. Aiškus užrašo padalijimas į tris dalis. Galite suprasti bent 4 pavyzdžio raides.

4 taškai. Šiuo atveju mažiausiai dvi raidės atitinka modelį. Kopija vis tiek sukuria antraštės eilutę.

5 taškai. Rašyti.

Mėginio tipas

„Eva geria arbatą“.

III. Taškų grupės piešimas.

Tikslas: patikrinti motorinių įgūdžių išsivystymo lygį, gebėjimą atlikti užduotį pagal modelį ir dėmesio savavališkumą.

Medžiaga: popieriaus lapas, pavyzdys.

Instrukcijos:"Žiūrėk, čia yra nupiešti taškai, pabandykite nupiešti tuos pačius."

1 taškas. Beveik tobula modelio imitacija. Leidžiamas tik labai nedidelis vieno taško nuokrypis nuo eilutės ar stulpelio. Paveikslėlio mažinimas yra priimtinas, o didinti – ne.

2 taškai. Taškų skaičius ir vieta turi atitikti pavyzdį. Galite leisti, kad net trys taškai nukryptų per pusę tarpo tarp eilučių ir stulpelių pločio.

3 taškai. Visas vaizdas savo dizainu yra panašus į pavyzdį. Jis neviršija jo daugiau nei du kartus pagal aukštį ir plotį. Taškų skaičius nebūtinai turi būti teisingas, bet jų turi būti ne daugiau kaip 20 ir ne mažiau kaip 7. Leidžiamas bet koks pasukimas, net 180 laipsnių.

4 taškai. Piešinio kontūrai nebeprimena pavyzdžio, bet vis tiek susideda iš taškų. Paveikslėlio dydis ir taškų skaičius neturi reikšmės. Kitos formos neleidžiamos.

5 taškai. Eskizavimas.

Mėginio tipas.

APIE bendras rezultatų įvertinimas (remiantis trimis testais).

Aukštas lygis: 3 – 6 balai. Pasiruošęs

Vidutinis lygis: 7 – 9 balai. mokslus.

Žemiau vidurkio: 9 – 11 balų (papildomas tyrimas).

Žemas lygis: 12 – 13 balų (išsamus individualus tyrimas).

protokolas

„Taškų grupės piešimas“.

Visas vaiko vardas.

Vaiko amžius.

Apklausos data.

Vaizdo ypatybės.

Taškai:

protokolas

„Vyro figūros piešinys“.

Visas vaiko vardas.

Vaiko amžius.

Apklausos data.

Vaizdo ypatybės.

Taškai:

protokolas

„Rašytų laiškų imitacija“.

Visas vaiko vardas.

Vaiko amžius.

Apklausos data.

Vaizdo ypatybės.

Taškai:

protokolas

„J. Jeraseko mokyklinės brandos orientacinio testo klausimynas“.

Visas vaiko vardas.

Vaiko amžius.

Apklausos data.

Visų bandymų rezultatų apdorojimas.

Rezultatai.

Teigiamas Neigiamas

1 grupė - +24 ir daugiau;

2 grupė – nuo ​​+14 iki 23;

3 grupė – nuo ​​0 iki 13.

4 grupė – nuo ​​–1 iki – 10;

5 grupė – mažiau nei – 11.

Stimuliuojanti medžiaga.

1. Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo?

Arklys = 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 5 taškai.

2. Ryte pusryčiaujate, o po pietų...

Papietaukime. Valgome sriubą, mėsą = 0 balų. Turime vakarienę, miegą ir kitus klaidingus atsakymus = - 3 balai.

3. Dieną šviesu, bet naktį...

Tamsus = 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 4 taškai.

4. Dangus mėlynas, o žolė...

Žalia =* 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 4 taškai.

5. Vyšnios, kriaušės, slyvos, obuoliai – ar tai...?

Vaisiai = 1 balas, neteisingas atsakymas = - 1 balas.

6. Kodėl užtvaras nusileidžia prieš traukiniui pravažiuojant bėgiu?

Kad traukinys neatsitrenktų į automobilį. Kad niekas nenutrenktų traukiniu (ir pan.) = 0 balų, neteisingas atsakymas = - 1 balas.

7. Kas yra Maskva, Rostovas, Kijevas?

Miestai = 1 taškas. Stotys = 0 taškų. Neteisingas atsakymas = - 1 taškas.

8. Kokį laiką rodo laikrodis (rodyk laikrodyje)?

Gerai parodyta = 4 taškai. Teisingai parodytas tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda = 3 balai.Nežino valandų = 0 balų.

9. Maža karvė yra veršelis, mažas šuo yra..., maža avelė yra...?

Šuniukas, ėriukas = 4 taškai, tik vienas atsakymas iš dviejų = O balai. Neteisingas atsakymas = - 1 taškas.

10. Ar šuo labiau panašus į vištą ar katę? Kuo jie panašūs, kuo jie panašūs?

Kaip katė, nes turi 4 kojas, kailį, uodegą, nagus (pakanka vieno panašumo) = 0 balų. Už katę (neduodant panašumo ženklų) = - 1 balas. Už vištieną = - 3 balai.

11. Kodėl visi automobiliai turi stabdžius?

Dvi priežastys (stabdymas nuo kalno, stabdymas posūkyje, sustojimas iškilus susidūrimo pavojui, išvis sustojimas baigus važiuoti) = 1 balas. 1 priežastis = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas (pavyzdžiui, jis nevažiuotų be stabdžių) = - 1 balas.

12. Kuo panašūs vienas į kitą plaktukas ir kirvis?

Du bendri bruožai = 3 taškai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankenas, tai įrankiai, su jais galima įkalti vinis, yra plokščios gale). 1 panašumas = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

13. Kuo voverės ir katės panašios viena į kitą?

Nustačius, kad tai gyvūnai, arba nurodant dvi bendras savybes (jie turi 4 kojas, uodegas, kailį, gali laipioti medžiais) = 3 taškai. Vienas panašumas „■ 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

14. Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų čia priešais jus?

Jie turi skirtingus ženklus: varžtas turi sriegį (sriegis, tokia susukta linija aplink įpjovą) T 3 taškai. Varžtas įsukamas ir vinis įsmeigta arba varžtas turi veržlę = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

15. Futbolas, šuolis į aukštį, tenisas, plaukimas – ar tai...?

Sportas, kūno kultūra = 3 balai. Žaidimai (pratimai), gimnastika, varžybos = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

16. Kokias transporto priemones pažįstate?

Trys antžeminės transporto priemonės, orlaivis arba laivas = 4 taškai.

Tik trys antžeminės transporto priemonės arba visas sąrašas, su lėktuvu ar laivu, bet tik paaiškinus, kad transporto priemonės yra kažkas, su kuo galima kur nors patekti = 2 balai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

17. Kuo skiriasi senas žmogus nuo jaunuolio? Kuo jie skiriasi?

Trys požymiai (žili plaukai, plaukų trūkumas, raukšlės,

nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi,

dažniau serga, dažniau miršta nei jaunas) = ​​4 balai.

1 arba 2 skirtumai = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (jis turi lazdą, rūko ir pan.) = O

18. Kodėl žmonės sportuoja?

Dvi priežastys (būti sveikam, tinkamam, stipriam, mobilesniam, stovėti tiesiai, nebūti storam, norisi pasiekti rekordą ir pan.) = 4 balai.

Viena priežastis = 2 taškai. Neteisingas atsakymas (kad galėtų ką nors padaryti) = 0 balų.

19. Kodėl blogai, kai kas nors vengia darbo?

Likusi dalis turi dirbti jam (arba kita išraiška, kad dėl to kenčia kažkas kitas). Jis yra tinginys. Uždirba mažai ir nieko negali nusipirkti = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

20. Kodėl ant voko reikia uždėti antspaudą?

Taip jie moka už siuntimą, laiško gabenimą = 5 balai. Kitam tektų sumokėti baudą = 2 balai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

Užbaigus apklausą, rezultatai apskaičiuojami pagal balų skaičių, gautą už atskirus klausimus. Kiekybiniai šios užduoties rezultatai suskirstyti į penkias grupes:

1 grupė – plius 24 ir daugiau;

2 grupė – plius nuo 14 iki 23;

3 grupė - nuo 0 iki 13;

4 grupė - nuo minus 1 iki minus 10;

5 grupė – mažiau nei minus 11.

Pagal klasifikaciją pirmosios trys grupės laikomos teigiamomis. Vaikai, surinkę nuo plius 24 iki plius 13, laikomi pasiruošusiais mokyklai.

Bendras testo rezultatų įvertinimas

Vaikai, surinkę nuo 3 iki 6 balų per pirmuosius tris subtestus, laikomi pasiruošusiais mokyklai. 7-9 balus gavusi vaikų grupė atspindi vidutinį pasirengimo mokytis mokykloje išsivystymo lygį. Vaikams, kurie gavo 9-11 balų, reikia papildomų tyrimų, kad gautų patikimesnius duomenis. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikų grupei (dažniausiai atskiriems vaikams), kurie surinko 12–15 balų, o tai yra žemesnis už normą vystymasis. Tokiems vaikams reikia nuodugniai individualiai ištirti intelektualinį vystymąsi, ugdyti asmenines ir motyvacines savybes.

Taigi galima teigti, kad Kern-Yerasek metodika pateikia preliminarius nurodymus dėl pasirengimo mokyklai išsivystymo lygio.

Tuo pat metu sąvoka „pasiruošimas mokytis“ apima ir pagrindinių ugdomosios veiklos prielaidų bei pagrindų formavimą.

G.G.Kravcovas ir E.E.Kravcova; Kalbėdami apie pasirengimą mokytis, jie pabrėžia jo sudėtingumą. Tačiau šio pasirengimo struktūrizavimas nevyksta taip, kad bendras vaiko psichinis vystymasis būtų diferencijuojamas į intelektualinį.

psichinės, emocinės ir kitos sritys, taigi ir pasirengimo rūšys. Autoriai nagrinėja vaiko ir išorinio pasaulio santykių sistemą ir išryškina psichologinio pasirengimo mokyklai rodiklius, susijusius su įvairaus pobūdžio vaiko ir išorinio pasaulio santykių raida. Šiuo atveju pagrindiniai vaikų psichologinio pasirengimo mokyklai aspektai yra trys sritys: santykiai su suaugusiaisiais, santykiai su bendraamžiais ir santykiai su savimi.

Vaiko ir suaugusiojo bendravimo sferoje svarbiausi pokyčiai, apibūdinantys pasirengimo mokytis pradžią, yra savanoriškumo ugdymas. Šio tipo bendravimo ypatumai – vaiko elgesio ir veiksmų pajungimas tam tikroms normoms ir taisyklėms, pasikliovimas ne esama situacija, o visu jos kontekstą nustatančiu turiniu, suaugusiojo pozicijos ir sutartinės reikšmės suvokimas. jo klausimų.

Visos šios savybės būtinos, kad vaikas priimtų mokymosi užduotį. V.V.Davydovo ir D.B.Elkonino tyrimai rodo, kad mokymosi užduotis yra vienas iš svarbiausių ugdomosios veiklos komponentų. Ugdymo uždavinio pagrindas – ugdymo problema, kuri yra teorinis prieštaravimų sprendimas.

Mokymosi užduotis sprendžiama mokymosi veiksmų pagalba – sekančiu mokymosi veiklos komponentu. Edukacinė veikla yra skirta rasti ir išryškinti bendruosius bet kurios klasės problemų sprendimo būdus.

Trečias ugdomosios veiklos komponentas – savikontrolės ir savęs vertinimo veiksmai. Šiais veiksmais vaikas yra tarsi nukreiptas į save. Jų rezultatas yra paties pažinimo subjekto pokyčiai.

Taigi savanoriškumas bendraujant su suaugusiaisiais yra būtinas, kad vaikai sėkmingai vykdytų ugdomąją veiklą (pirmiausia mokymosi užduoties priėmimui).

Tam tikro lygio bendravimo su bendraamžiais ugdymas vaikui yra ne mažiau svarbus tolesniam mokymuisi nei savivalės ugdymas bendraujant su suaugusiaisiais. Pirma, tam tikras vaiko bendravimo su bendraamžiais išsivystymo lygis leidžia jam tinkamai veikti kolektyvinio mokymosi veiklos sąlygomis. Antra, bendravimas su bendraamžiais yra glaudžiai susijęs su mokymosi veiklos plėtojimu.

G.G.Kravcovas ir E.E.Kravcova pabrėžia, kad edukacinių veiksmų įsisavinimas suteikia vaikui galimybę išmokti bendro būdo, kaip išspręsti visą klasę ugdymo problemų. Vaikai, aš nežinau...

Tie, kurie mokosi bendrai, išmoksta spręsti tik to paties turinio problemas.

Toks bendravimo su bendraamžiais ugdymo ir ugdomosios veiklos vystymo ryšys yra susijęs su tuo, kad vaikai, išsiugdę bendravimą su bendraamžiais, geba pažvelgti į užduoties situaciją „kitomis akimis“, pažvelgti į savo požiūrį. partneris (mokytojas), jie yra gana lankstūs ir nėra tokie griežti susieti su situacija.

Tai leidžia vaikams nustatyti bendrą problemos sprendimo būdą, įsisavinti tinkamus mokymosi veiksmus, spręsti tiesiogines ir netiesiogines problemas. Vaikai, kurie lengvai susidoroja su abiejų tipų problemomis, sugeba nustatyti bendrą sprendimo schemą ir gana aukšto lygio bendravimą su bendraamžiais.

Trečias vaiko psichologinio pasirengimo mokyklai komponentas yra jo požiūris į save. Ugdomoji veikla reikalauja aukšto lygio kontrolės, kuri turėtų būti pagrįsta adekvačiu savo veiksmų ir galimybių įvertinimu. Išpūsta savivertė, būdinga ikimokyklinukams, transformuojasi dėl to, kad lavinamas gebėjimas „matyti“ kitus, gebėjimas pereiti iš vienos pozicijos į kitą svarstant tą pačią situaciją.

Kalbant apie įvairių tipų psichologinio vaikų pasirengimo santykių, turinčių įtakos ugdymo veiklos vystymuisi, identifikavimą, prasminga diagnozuoti vaikus, einančius į mokyklą, pagal psichinės raidos rodiklius, kurie yra svarbiausi sėkmingam mokymuisi mokykloje.

E. A. Bugrimenko, A. L. Wenger, K. N. Polivanova, E. Yu Sushkova siūlo metodų rinkinį kaip tokią diagnostikos procedūrą, leidžiančią apibūdinti šiuos mechanizmus:

1) ugdomosios veiklos prielaidų išsivystymo lygis: gebėjimas atidžiai ir tiksliai vykdyti nuoseklius suaugusiojo nurodymus, veikti savarankiškai pagal jo nurodymus, susitelkti į užduoties sąlygų sistemą, įveikiant blaškančią pašalinių veiksnių (metodų) įtaką. „Grafinis diktantas“, „Pavyzdys ir taisyklės“);

2) vaizdinio-vaizdinio mąstymo (ypač vizualinio-scheminio) išsivystymo lygis, kuris yra tolesnio visiško loginio mąstymo ugdymo, mokomosios medžiagos įsisavinimo pagrindas („Labirinto“ metodas).

Visus nustatytus metodus patartina atlikti grupinės apžiūros metu, nes jie nukreipti į vaiko gebėjimą vykdyti suaugusiųjų nurodymus, skirtus grupei ar klasei.

O E. I. Rogovas, princas. 1 65

Metodika "Grafinis diktantas"

„Grafinio diktanto“ technika (sukurta D.B. Elkonino) siekiama atpažinti gebėjimą atidžiai klausytis ir tiksliai vykdyti suaugusiojo nurodymus, teisingai atkurti popieriaus lape nurodytą linijų kryptį ir veikti savarankiškai pagal instrukcijas. suaugusio žmogaus.

Norint atlikti tyrimą, kiekvienam vaikui narvelyje duodamas užrašų knygelės lapas, ant kurio pažymėti keturi taškai. Prieš tyrimą psichologė vaikams aiškina: „Dabar mes su jumis piešsime skirtingus raštus. Turime stengtis, kad jie būtų gražūs ir tvarkingi. Norėdami tai padaryti, turite atidžiai manęs klausytis - aš jums pasakysiu, kiek langelių ir kuria kryptimi turėtumėte nubrėžti liniją. Nubrėžkite tik tas linijas, kurias jums sakau. Kai piešite, palaukite, kol pasakysiu, kaip nubrėžti kitą. Kita eilutė turėtų prasidėti ten, kur baigėsi ankstesnė, nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Ar visi prisimena, kur yra dešinė ranka? Ištieskite dešinę ranką į šoną. Matote, ji rodo į duris (duodamas tikras orientyras kambaryje). Kai pasakysiu, kad reikia brėžti liniją į dešinę, nubrėži ją - prie durų (lentoje brėžiama linija iš kairės į dešinę, vieno kvadrato ilgio). Vienu langeliu į dešinę nubrėžiau liniją. Ir dabar, nepakeldamas rankos, nubrėžiu liniją dviem langeliais aukštyn. Dabar ištieskite kairę ranką. Žiūrėk, ji rodo į langą (ar kitą tikrą orientyrą). Dabar, nepakeldamas rankos, nubrėžiu liniją trimis langeliais į kairę. Ar visi supranta, kaip piešti?

Po to psichologas pradeda piešti mokymo modelį: „Mes pradedame piešti pirmąjį modelį. Uždėkite pieštuką ant viršutinio kvadrato. Nubrėžkite liniją nepakeldami pieštuko nuo popieriaus: viena langeliu žemyn (nekelkite pieštuko nuo popieriaus). Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Tada patys toliau pieškite tą patį modelį.

Diktuodamas psichologas turėtų daryti pakankamai ilgą pauzę, kad vaikai spėtų pabaigti ankstesnes eilutes. 1,5–2 minutės skiriamos savarankiškai tęsti raštą. Vaikai įspėjami, kad raštas neturi tęstis per visą puslapio plotį.

Darbo proceso metu psichologas užtikrina, kad vaikai kiekvieną kartą pradėtų darbą nuo nurodyto taško, padrąsina

vaikų („Manau, jums tikrai pavyks, pabandykite dar kartą“). Tuo pačiu metu nėra pateiktos jokios konkrečios instrukcijos, kaip vykdyti modelį.

Po to, kai vaikai savarankiškai baigia treniruočių šabloną, psichologas sako: „Štai ir toliau šio modelio piešti nereikia. Nubraižykime tokį modelį. Paimkite pieštukus, o dabar padėkite pieštukus ant kito taško. Pasiruoškite, aš pradedu diktuoti. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Dabar patys toliau pieškite tą patį modelį.

Po 1,5-2 minučių psichologas sako: „Štai ir toliau šio modelio nebraižysime. Nubraižykime tokį modelį. Dėmesio! Trys kvadratai aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Dvi ląstelės žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Dviem kvadratais aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Trys ląstelės žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Dviem kvadratais aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Dvi ląstelės žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Dabar toliau pieškite šį modelį patys.

Po 1,5-2 minučių prasideda galutinio zoro diktavimas: „Uždėkite pieštukus ant žemiausio taško. Dėmesio! Trys langeliai dešinėje. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė kairėje. Dviem kvadratais aukštyn. Trys langeliai dešinėje. Dvi ląstelės žemyn. Vienas yra kairėje. Viena ląstele žemyn. Trys langeliai dešinėje. Vienos ląstelės viršus. Viena ląstelė į kairę. Dviem kvadratais aukštyn. Dabar toliau pieškite šį modelį patys.

Rezultatų įvertinimas

Treniruočių modelio atlikimo rezultatų aš nevertinu. Kiekviename paskesniame šablone diktanto vykdymas ir savarankiškas modelio tęsimas vertinami atskirai. Vertinimas atliekamas pagal šią skalę:

tikslus modelio atkūrimas - 4 taškai (nelygios linijos, drebančios linijos, nešvarumai neatsižvelgiama ir nesumažina balo);

reprodukcija su klaida vienoje eilutėje - taškai;

atgaminimas su keliomis klaidomis - 2 balai;

reprodukcija, kurioje yra tik atskirų elementų panašumas su diktuojamu raštu - 1 balas;

panašumo trūkumas net atskiruose elementuose - 0 balų.

Nepriklausomai tęsiamam modeliui ženklas pateikiamas toje pačioje skalėje.

Taigi už kiekvieną raštą vaikas gauna du balus: vieną už diktanto užbaigimą, kitą už savarankišką rašto tęsimą. Abu balai svyruoja nuo 0 iki 4. Galutinis diktanto darbo balas gaunamas iš trijų atitinkamų atskirų raštų balų, sudedant maksimumą su minimumu. Gautas balas gali svyruoti nuo O iki 8 taškų.

Panašiai iš trijų pažymių už rašto tęsinį gaunamas galutinis balas. Tada sumuojami abu galutiniai pažymiai ir gaunamas bendras balas (TS), kuris gali svyruoti nuo O (jeigu gauta 0 balų už darbą pagal diktantą ir savarankišką darbą) iki 16 balų (jei už abiejų rūšių darbus gaunami 8 balai) .

Metodika „Raštas ir taisyklė“

„Rašto ir taisyklės“ technika (sukūrė A. L. Wenger) siekiama nustatyti gebėjimą vadovautis užduoties sąlygų sistema, įveikti blaškančią pašalinių veiksnių įtaką. Jo įgyvendinimo rezultatai atspindi ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo išsivystymo lygį.

Norėdami atlikti tyrimą, jums reikės lapo su užduotimis, kurios yra išdalintos vaikams (kitoje pusėje nurodoma informacija apie vaiką - pavardė, vardas, amžius).

Psichologas duoda išankstinius paaiškinimus, rankoje laikydamas užduočių lapą: „Tu turi tokius pačius lapus kaip aš. Matote, čia buvo taškai (rodo į trikampio viršūnes). Jie buvo sujungti taip, kad būtų gautas toks raštas (laiko rodyklę išilgai trikampio kraštų). Netoliese taip pat yra taškų (nurodomi taškai, esantys pavyzdinio trikampio dešinėje). Jūs pats juos sujungsite, kad gautumėte lygiai tokį patį raštą kaip čia (vėl rodo į pavyzdį). Čia yra papildomų taškų – juos paliksi, nesujungsi. Dabar pažiūrėkite, ar visi taškai yra vienodi, ar ne?

Kai vaikai atsako, kad taškai skiriasi, psichologė sako: „Taip, jie skirtingi. Kai kurie taškai yra kaip maži kryželiai, kiti yra kaip maži trikampiai, yra taškai kaip maži apskritimai. Turite atsiminti taisyklę: negalite nubrėžti linijos tarp identiškų taškų. Negalite nubrėžti linijos tarp dviejų apskritimų, tarp dviejų kryžių ar tarp dviejų trikampių. Linija gali būti pro-

važiuoti tik tarp dviejų skirtingų taškų. Jei neteisingai nubrėžiate kokią nors liniją, pasakykite man, aš ją ištrinsiu trintuku. Kai piešiate šią figūrą, nupieškite kitą. Taisyklė išlieka ta pati. Negalite nubrėžti linijos tarp dviejų vienodų taškų.

Po paaiškinimo psichologas kviečia vaikus pradėti atlikti užduotį. Vykstant mankštai, psichologas vaikus stimuliuoja ir padrąsina, o prireikus pakartoja nurodymus, tačiau jokių papildomų paaiškinimų vaikams neduoda.

Rezultatų įvertinimas

Už kiekvieną iš šešių užduočių skiriamas balas, kuris gali svyruoti nuo 0 iki 2 taškų.

Pažeidus užduotyje nurodytas taisykles ir pavyzdį atgaminus neteisingai, skiriama 0 balų.

Jei taisyklė pažeidžiama ir pavyzdys atkuriamas teisingai, skiriamas 1 balas.

Jei taisyklė nepažeidžiama, bet pavyzdys atkuriamas neteisingai, taip pat skiriamas 1 balas.

Jei taisyklė nepažeidžiama ir pavyzdys atkuriamas teisingai, skiriami 2 taškai.

Jei atlikdamas kokią nors užduotį vaikas bent vieną liniją nubrėžia ne tarp duotų taškų, skiriami O taškai (išskyrus atvejus, kai yra nedidelis netikslumas dėl motorinių ar jutimų sunkumų). Tuo atveju, kai pats vaikas deda papildomus balus, o paskui nubrėžia tarp jų liniją, už užduoties atlikimą taip pat vertinama 0 balų. Į klaidas brėžiant linijas neatsižvelgiama, jos nesumažina balo (kreivės, drebančios linijos ir kt.).

Bendras balas gaunamas susumavus visų šešių uždavinių balus. Jis gali svyruoti nuo O iki 12 taškų.

Taigi, šia technika siekiama nustatyti gebėjimą naršyti užduoties sąlygomis, nustatyti pirmenybes orientuojantis į vizualiai nurodytą pavyzdį arba žodžiu suformuluotą taisyklę. Užduočių atlikimo procesas taip pat atspindi vaizdinio-vaizdinio mąstymo suvokimo ypatumus ir vaiko sensorinių-motorinių gebėjimų išsivystymo lygį. Ši technika leidžia aptikti svarbią savybę

Vaiko psichologinio pasirengimo nauda yra ta, kad jis priklauso "ikimokyklinio" ar "mokyklinio" tipui. „Ikimokykliniam“ tipui būdingas rašto orientacijos vyravimas (kai vaikas bando atkartoti trikampio ar rombo formą ir daug mažiau dėmesio skiria taškų sujungimo taisyklei). Pabrėžtos pastangos teisingai sujungti taškus, būdingos „mokyklos“ tipui, rodo pasirengimą mokytis mokykloje. Jei „mokyklinio“ tipo vaikui sunku suvokti ir pavaizduoti pavyzdžio formą, tai rodo vaizduotės mąstymo nesėkmę ir reikalauja papildomų tyrimų kitais metodais.

„Labirinto“ technika

„Labirinto“ technika (sukurta SSRS Pedagogikos mokslų akademijos Ikimokyklinio ugdymo tyrimo instituto) skirta vizualinio-scheminio mąstymo (gebėjimo naudoti diagramas ir įprastus vaizdus naršant situacijas) formavimosi lygiui nustatyti. . Vertinimas atliekamas „neapdorotais“ taškais, nekeičiant į normalizuotą skalę.

Prieš pradedant studijas, vaikams įteikiamos „knygos“, tai yra popieriaus lapai, kuriuose pavaizduota proskyna su šakotais takais ir namais jų galuose, taip pat raidės, nurodančios kelią į vieną iš namų. Pirmieji du lapai (A Ir B) atitinka įvadines užduotis.

Pirmiausia vaikams pateikiamos dvi įvadinės užduotys (A Ir B), tada eilės tvarka visos kitos užduotys. Vaikai atsiverčia užduočių knygelę, kuri prasideda įvadine užduotimi. Po to psichologas pateikia instrukcijas: „Prieš jus yra proskyna, ant kurios kiekvieno gale nubrėžti takai ir namai. Reikia teisingai surasti vieną namą ir jį užbraukti. Norint rasti šį namą, reikia pažvelgti į laišką (psichologas rodo į puslapio apačią, kur jis yra). Laiške rašoma, kad reikia eiti nuo žolės, pro eglutę, paskui grybelį, tada rasi tinkamą namą. Visi suras šį namą ir pažiūrėsiu, ar nesuklydai.

Psichologas pasižiūri, kaip kiekvienas vaikas išsprendė problemą, prireikus ištaiso klaidas, paaiškina. Įsitikinkite, kad visi vaikai atliko pirmąją įvadinę užduotį (A), psichologė kviečia juos pavartyti popieriaus lapą ir išspręsti antrąją problemą (B):

„Čia taip pat yra du namai ir vėl reikia rasti tinkamą namą. Tačiau laiškas čia kitoks: rodo, kaip eiti ir kur kreiptis. Reikia vėl eiti tiesiai nuo žolės, o tada pasukti į šoną. Psichologas parodo lapo apačioje esantį „raidę“. Po paaiškinimo vaikai išsprendžia problemą, psichologas patikrina ir vėl paaiškina.

Išsprendę įvadines problemas, jie pradeda spręsti pagrindines. Kiekvienam iš jų pateikiamos trumpos papildomos instrukcijos.

1-2 užduotims: „Laiškas rodo, kaip eiti, į kurią pusę pasukti, pradėti tolti nuo žolės. Suraskite jums reikalingą namą ir užbraukite.

3 užduočiai: „Pažiūrėkite į laišką. Turite eiti nuo žolės, pro gėlę, tada pro grybelį, tada pro beržą, tada pro Kalėdų eglutę. Suraskite jums reikalingą namą ir užbraukite.

4 užduočiai: „Pažiūrėkite į laišką. Turite nueiti nuo žolės, pirmiausia pro beržą, tada pro grybelį, eglutę, tada pro kėdę. Pažymėkite namą".

Prie 5-6 užduočių: „Būkite labai atsargūs. Pažiūrėkite į laišką, suraskite jums reikalingą namą ir perbraukite.

7-10 uždaviniams: „Pažiūrėk į laišką, jame parodyta, kaip eiti, kokį objektą apsukti ir kuria kryptimi. Būk atsargus. Suraskite jums reikalingą namą ir užbraukite.

Rezultatų įvertinimas

Įvadinių problemų sprendimas nevertinamas. Sprendžiant 1-6 uždavinius, už kiekvieną teisingą posūkį skiriamas 1 taškas. Kadangi 1-6 uždaviniuose reikia atlikti keturis apsisukimus, tai maksimalus taškų skaičius už kiekvieną uždavinį yra 4. 7-10 uždaviniuose už kiekvieną teisingą posūkį skiriami 2 taškai, 7-8 uždaviniuose (2 posūkiai ) - maksimalus taškų skaičius yra 4; uždaviniuose 9-10 (3 apsisukimai) - 6 taškai.

Už kiekvienos problemos sprendimą gauti taškai sumuojami. Maksimalus taškų skaičius yra 44.

Trys pateikti metodai („Grafinis diktantas“, „Pavyzdys ir taisyklė“, „Labirintas“) sudaro kompleksą, kurio suminiai taškai lemia kiekvieno vaiko užduoties atlikimo lygį (2.4 lentelė). Buvo nustatyti penki kiekvienos užduoties atlikimo lygiai.

1.4 lentelė

Bendras balas, atitinkantis lygį egzekucija užduotys

Galutinis vaiko diagnostinių užduočių atlikimo įvertinimas yra sąlyginių balų, gautų už metodų atlikimą, suma (2.5 lentelė). Jis gali svyruoti nuo 0 iki 36 taškų. Remiantis galutiniu vertinimu, nustatomas ugdomojo darbo komponentų formavimo lygis.

1.5 lentelė