VIDURINĖ MOKYKLA Nr.353

MASKUVOS SANKT PETERBURGO RAJONAS

Praktinis darbas šia tema:

„Natūralios ir dirbtinės atrankos lyginamosios charakteristikos“

biologijos pamokos kūrimas pagal federalinį išsilavinimo standartą

11 klasei

Švietimo technologijos:

pokalbis, informacinės ir komunikacijos technologijos, mokymasis bendradarbiaujant, kritinio mąstymo technologija, probleminio mokymosi technologija, tyrimų technologija, savarankiškas studentų darbas

Sukurta:

Samokhvalovas Andrejus Sergejevičius,

Biologijos ir chemijos mokytojas

GBOU vidurinė mokykla Nr. 353, Maskvos r

Sankt Peterburgas

2015 m

Pamokos tema : Praktinis darbas „Natūralios ir dirbtinės atrankos lyginamoji charakteristika“.

Pamokos tipas : tiriamoji pamoka, pamoka pagal grupines technologijas.

Pamokos forma : seminaro pamoka su pokalbio elementais.

Pamokos tikslai :

1). Suformuluoti sąvokas apie natūralią atranką ir įvairias jos formas, apie dirbtinę atranką;

2). Suformuluoti gebėjimą palyginti skirtingas natūralios atrankos formas tarpusavyje, natūralią atranką su dirbtine atranka ir teisingai jas atpažinti pagal esmines jų savybes ir iliustruojančius pavyzdžius;

3). Išsiaiškinti, kokią biologinę reikšmę rūšių egzistavimui gamtoje turi skirtingos atrankos formos;

4). Įtikinkite mokinius, kad natūrali atranka yra pagrindinė ir pagrindinė evoliucijos proceso jėga.

Planuojami rezultatai

aš.Asmeniniai rezultatai:

Pažintinių interesų ir motyvų, nukreiptų tirti gyvosios gamtos objektus, formavimas;

Tvarios studentų motyvacijos mokslinei veiklai formavimas;

Atsakingo požiūrio į mokymąsi, mokinių pasirengimo ir gebėjimų saviugdai bei mokymosi motyvacija grindžiamą saviugdą formavimas;

Intelektinių įgūdžių formavimas (įrodinėti, samprotauti, analizuoti, lyginti, struktūrizuoti mokomąją medžiagą, daryti išvadas);

Ekologinės kultūros formavimasis ir būtinybė rūpestingai elgtis su gyvais daiktais ir jų verte.

II.Meta dalyko rezultatai:

Kognityvinis UUD:

Toliau ugdyti gebėjimus klausytis, analizuoti, lyginti, apibendrinti faktus ir reiškinius, daryti išvadas;

Toliau ugdyti įgūdžius klausantis mokytojo pasakojimo, dirbant su vadovėliu ir žinynu, rasti patikimą informaciją, reikalingą ugdymo tikslams spręsti;

Toliau ugdykite įgūdžius transformuoti informaciją iš vienos rūšies į kitą (mokytojo pasakojimas, informacinė ir iliustracinė medžiaga į lenteles palyginimui ir bendroms išvadoms, teorinės žinios testo užduočiai atlikti).

Bendravimo UUD:

Toliau ugdyti gebėjimus savarankiškai organizuoti edukacinę sąveiką bendraujant ir bendradarbiaujant su bendraamžiais dirbant grupėse, ugdant tolerancijos jausmą.

Reguliuojantis UUD:

Toliau ugdyti gebėjimus savarankiškai atrasti ir formuluoti ugdymo problemą, nustatyti ugdomosios veiklos tikslus (formuluoti klausimus klasėje), kelti savo versijas;

Toliau ugdyti dialogo su mokytoju įgūdžius, siekiant tobulinti savarankiškai parengtus vertinimo kriterijus;

Toliau ugdyti gebėjimą dirbti pagal planą, lyginti savo veiksmus su ugdymo tikslais ir, esant reikalui, pačiam taisyti klaidas;

Tęsti savikontrolės, savigarbos ir abipusio vertinimo pagrindų mokymą.

III.Dalyko rezultatai:

Sąvokų apie natūralią atranką ir jos formas, apie dirbtinę atranką, apie natūralios ir dirbtinės atrankos kūrybinį vaidmenį gamtoje ir žmogaus gyvenime formavimas;

Įgūdžių suprasti biologinių terminų reikšmę (kova už būvį, natūrali atranka, kintamumas, paveldimumas, evoliucija, dirbtinė atranka, veislė, veislė ir padermė, mutacija, genotipas, fenotipas, genofondas, reakcijos norma, atranka, populiacija, rūšis) formavimas. );

Formuoti įgūdžius tarpusavyje palyginti įvairias natūralios atrankos formas, natūralią atranką su dirbtine atranka ir teisingai jas atpažinti pagal esmines savybes ir iliustruojančius pavyzdžius;

Gebėjimų daryti išvadas ir palyginimo išvadas formavimas;

Tam tikrų rūšių kultūrinių augalų veislių ir veislių naminių gyvūnų auginimo ir dauginimo bei priežiūros įgūdžių formavimas.

Ugdymo priemonės : vadovėlis autorių V.I. Sivoglazova, I.B. Agafonova, E.T. Zacharovos biologija. Bendroji biologija. Pagrindinis lygis: Vadovėlis bendrojo ugdymo įstaigų 10 - 11 klasėms. - M.: Bustard, 2013; interaktyvi lenta, skaidrių demonstravimo projekcinė sistema (lentelės, brėžiniai, citatos, testo klausimai).

Įranga : sąsiuviniai, rašikliai, vaizdinė dalomoji medžiaga.

Pamokos tipas : kombinuota pamoka naudojant kritinio mąstymo technologijas.

Darbo su studentais forma : frontalinis, individualus, grupinis.

Mokymo metodai : žodinis(individualūs studentų atsakymai), reprodukcinis(mokytojo pasakojimas su pokalbio elementais), problema(natūralios ir dirbtinės atrankos veikimo mechanizmai), vizualiai(euristinis pokalbis naudojant pristatymo iliustracijas), dedukcinis(naudojant temos pristatymo ir tyrimo pavyzdį konkrečiam – asmeninę reikšmę kiekvienam studentui), savikontrolė(atliekant bandomąją užduotį).

Kontrolės ir savikontrolės metodai : žodžiu, raštu, stebėjimas.

Ugdomosios ir pažintinės veiklos organizavimo ir įgyvendinimo metodai : reprodukcinis, praktinis darbas, savarankiškas darbas, aiškinamasis ir iliustracinis, tiriamasis, dalinė paieška.

Švietimo technologija : pokalbis, informacinės ir komunikacinės technologijos, mokymasis bendradarbiaujant, kritinio mąstymo technologija, probleminio mokymosi technologija, tyrimų technologija, savarankiškas studentų darbas.

Šis praktinis darbas atliekamas 11 klasėje per temą „Natūrali atranka – pagrindinė evoliucijos varomoji jėga“. Ši pamoka vykdoma išnagrinėjus temas: „Čarlzo Darvino mokymo atsiradimo prielaidos“, „Čarlzo Darvino evoliucijos teorija“, „Rūšys: kriterijai ir struktūra“, „Populiacija kaip rūšies struktūrinis vienetas“, „ Gyventojai kaip evoliucijos vienetas“, „Evoliucijos veiksniai“.

Darbas atliekamas grupėmis (porinis grupių skaičius).

Ruošdamasis praktiniam darbui, mokytojas kiekvienai mokinių grupei turi pateikti vaizdinę dalomąją medžiagą:

Kiekvienai grupei – 1 lentelė „Natūralios ir dirbtinės atrankos lyginamoji charakteristika“;

Kortelės su 1, 2, 3 užduotimis ir kortelės su įvairių veislių kačių atvaizdais (kaip papildoma medžiaga 3 užduočiai);

Kortelės su testo užduotimis ir atsakymų variantais į jas.

Atspindinčios kortelės.

Prieš šią pamoką (ankstesnėje pamokoje) mokiniai iš mokytojo gauna klausimų sąrašą frontalinei apklausai šioje pamokoje ir patys jiems ruošiasi namuose.

Per užsiėmimus

aš.Laiko organizavimas(pasveikinimas, mokinių pasirengimo pamokai tikrinimas, darbas su žurnalu („nedalyvauja“).

II.Žinių atnaujinimas(išsiaiškinti namuose skirtos medžiagos įsisavinimo laipsnį pagal terminologiją) frontalios apklausos forma.

Mokytojas: Ankstesnėse pamokose susipažinome su mokslinėmis ir socialinėmis-ekonominėmis prielaidomis Charleso Darwino teorijai atsirasti. O dabar dar kartą pakartosime aptartus terminus (studentai atsako iš savo vietų).

Priekinė apklausa

1). Kokie yra pagrindiniai Charleso Darwino evoliucijos teorijos principai?

[Pagrindiniai Charleso Darwino evoliucinių mokymų principai yra tokie:

A). Gyvūnų ir augalų rūšių įvairovė yra organinio pasaulio istorinės raidos rezultatas.

b). Pagrindinės evoliucijos varomosios jėgos yra kova už būvį ir natūrali atranka. Medžiagą natūraliai atrankai suteikia paveldimas kintamumas. Rūšies stabilumą užtikrina paveldimumas.

V). Organinio pasaulio evoliucija pirmiausia vyko vis sudėtingėjančio gyvųjų būtybių organizavimo keliu.

G). Organizmų prisitaikymas prie aplinkos sąlygų yra natūralios atrankos veiksmo rezultatas.

d). Tiek palankūs, tiek nepalankūs pokyčiai gali būti paveldimi.

e). Šiuolaikinių naminių gyvūnų ir žemės ūkio augalų veislių įvairovė yra dirbtinės atrankos rezultatas.

ir). Žmogaus evoliucija yra susijusi su istorine senovės beždžionių raida.]

2). Kuo svarbi Charleso Darwino evoliucijos teorija?

[Čarlzo Darvino evoliucijos teorijos reikšmė yra tokia:

A). Atskleidė vienos organinės formos virsmo kita dėsningumai.

b). Paaiškinamos organinių formų tikslingumo priežastys.

V). Buvo atrastas natūralios atrankos dėsnis.

G). Išaiškinta dirbtinės atrankos esmė.

d). Buvo nustatytos evoliucijos varomosios jėgos.]

3). Apibrėžkite terminą „kova už būvį“.

[Kova už būvį- tai yra įvairių ir sudėtingų ryšių, egzistuojančių tarp organizmų ir aplinkos sąlygų biogeocenozėse, rinkinys.]

4). Kokios kovos už būvį formos egzistuoja?

[Kovos už būvį formos: intraspecifinė, tarprūšinė, kova su nepalankiomis aplinkos sąlygomis.]

5). Apibrėžkite terminą „natūrali atranka“.

[Natūrali atranka- gamtoje vykstantis selektyvaus organizmų dauginimosi procesas, dėl kurio populiacijoje didėja individų, turinčių rūšiai konkrečiomis aplinkos sąlygomis naudingų savybių ir savybių, dalis.]

6). Kas tarnauja kaip natūralios atrankos medžiaga?

[Natūralios atrankos medžiaga yra individualūs paveldimi pokyčiai (mutacijos ir deriniai, atsirandantys populiacijose), kurie savo ruožtu gali būti naudingi, žalingi arba neabejingi rūšiai.]

7). Kokios natūralios atrankos formos egzistuoja?

[Natūralios atrankos formos: vairavimas, stabilizuojantis, trikdantis, seksualinis.]

8). Apibrėžkite „kintamumo“ sąvoką.

[Kintamumas vadinti organizmų savybę įgyti naujų savybių veikiant išorinei ir vidinei aplinkai, išskiriant juos iš kitų tos pačios rūšies organizmų.]

9). Įvardykite kintamumo tipus.

[Kintamumo tipai:

A). Modifikacija, tai yra specifinė, grupinė, nepaveldima, fenotipinė.

b). Mutacinis, tai yra neapibrėžtas, individualus, paveldimas, genotipinis.

V). Koreliacinis, koreliacinis.]

Apibrėžkite „paveldimumo“ sąvoką.

[Paveldimumas- tai gyvų organizmų savybė išsaugoti ir savo palikuonims perduoti savo sandaros, funkcijų ir vystymosi ypatumus. Paveldimumo dėka iš kartos į kartą išsaugomos rūšies, veislės, veislės, atmainos savybės. Bendravimas tarp kartų vyksta dauginimosi metu.]

10). Apibrėžkite „evoliucijos“ sąvoką.

[Evoliucija- tai gyvų organizmų istorinio vystymosi procesas laikui bėgant, kai jie pereina iš žemesnių formų į aukštesnes.]

vienuolika). Apibrėžkite „dirbtinės atrankos“ sąvoką.

[Dirbtinė atranka- asmens ekonomiškai ar dekoratyviniu požiūriu vertingiausių gyvūnų ir augalų individų atrankos procesas juos sistemingai atrinkdamas ir daugindamas, kad iš jų gautų palikuonių su jam pageidaujamomis savybėmis.]

12). Kas yra dirbtinės atrankos varomoji jėga?

[Dirbtinės atrankos varomoji jėga yra pats žmogus, savo tikslams panaudojantis paveldimą atrankos medžiagos kintamumą.]

13). Kokios yra dirbtinės atrankos formos?

[Dirbtinės atrankos formos:

A). Nesąmoningas arba spontaniškas (tai atrankos forma, kai žmogus paliko geriausius individus reprodukcijai, negalvodamas apie galutinius rezultatus).

b). Sąmoninga arba metodinė (tai tokia atrankos forma, kai žmogus išsikelia tikslą tobulinti tam tikrą asmenų bruožą ar savybę). Šiuo atveju sąmoningas arba metodinis atrankos tipas skirstomas į masė(atranka pagal fenotipą) ir individualus(tėvų porų parinkimas ir jų palikuonių įvertinimas).]

14). Apibrėžkite sąvokas „veislė“, „veislė“ ir „štamas“.

[Veislė, įvairovė Ir įtempti yra žmogaus dirbtinai sukurta organizmų populiacija, kuriai būdingas tam tikras genofondas, paveldimos morfologinės ir fiziologinės savybės, tam tikras produktyvumo lygis ir reakcijos norma.]

15). Kokios gyvų organizmų savybės lemia veislių ir veislių kūrimą?

[Darbas kuriant naują augalų ar gyvūnų veislę grindžiamas: mutacijomis, paveldimu organizmų savybių kintamumu ir žmogaus pasirinkta tokių pokyčių atranka.]

16). Apibrėžkite terminą „mutacija“.

[Mutacija- tai spontaniškas genetinės medžiagos pokytis, kuris atsiranda kaip netinkamas organizmo atsakas į išorinį poveikį ir yra paveldimas.]

17). Apibrėžkite „genotipo“ sąvoką.

[Genotipas- tai organizmo genų rinkinys, žinantis jo vystymosi ypatybes.]

18). Apibrėžkite sąvoką „fenotipas“.

[Fenotipas- tai organizmo savybių ir savybių kompleksas, tai yra jo genetinės programos įgyvendinimo konkrečiomis gyvenimo sąlygomis rezultatas.]

19). Apibrėžkite „genų fondo“ sąvoką.

[Genofondas- tai visų populiacijos genotipų visuma.]

20). Apibrėžkite „reakcijos normos“ sąvoką.

[Reakcijos norma- tai tam tikros organizmo charakteristikos kintamumo riba, priklausomai nuo aplinkos poveikio jam.]

21). Apibrėžkite „atrankos“ sąvoką.

[Atranka – tai mokslas apie naujų kultūrinių augalų, naminių gyvūnų veislių ir mikroorganizmų padermių, atitinkančių žmogaus poreikius ir visuomenės produktyviųjų jėgų lygį, kūrimą ir tobulinimą.]

22). Apibrėžkite sąvoką „gyventojai“.

[Gyventojų skaičius yra natūrali laisvai besikryžiuojančių tos pačios rūšies, skirtingo amžiaus ir lyties individų kolekcija, užimanti tam tikrą izoliuotą arealo dalį ir pasižyminti didžiausiu tarpusavio ryšių skaičiumi.]

23). Apibrėžkite terminą „rūšis“.

[Žiūrėti- tai individų, turinčių paveldimą morfologinių, fiziologinių ir biologinių savybių panašumą, rinkinys, laisvai besikryžiuojančių ir susilaukiančių vaisingų palikuonių, prisitaikiusių prie tam tikrų gyvenimo sąlygų ir gamtoje užimančių tam tikrą plotą.]

III.Motyvacija mokymosi veiklai(temos komunikavimas, pamokos tikslai; tikslų panaudojimas tolimesnėje veikloje).

Mokytojas(probleminis klausimas): Šiandien pamokoje išsiaiškinsime, kuo svarbios žinios apie natūralią ir dirbtinę atranką.

Mokytojas: Galima daryti prielaidą, kad veislių ir veislių įvairovę paaiškina šie veiksniai: Kūrėjo veiksmas arba žmogaus veiklos rezultatas. Jeigu tai kūrybos rezultatas, tai kodėl kūrėjas daug kartų kartojasi? Jei įvairovės priežastis siejama su žmogaus veikla, tai koks yra gyvų organizmų kitimo mechanizmas?

IV.Naujos medžiagos mokymasis (pagal planą)

Planas:

1). Kodėl natūrali ir dirbtinė atranka yra organiškai susijusios?

2). Skirtumas tarp natūralios ir dirbtinės atrankos.

Mokytojo istorija.

Kodėl natūrali ir dirbtinė atranka yra organiškai susijusios?

Šių dviejų procesų panašumas yra tas, kad abiejų pagrindas yra paveldimas kintamumas: jis suteikia paveldimus savybių pokyčius – atrankos medžiagą. Dėl natūralios ir dirbtinės atrankos gaunamos naujos formos: su natūralia atranka - rūšys, o su dirbtine atranka - veislės, veislės ir padermės.

Natūralioje atrankoje atrankos veiksnys yra aplinkos sąlygos, kurioms esant atrankos būdu atrenkami bet kokie gyvybiškai svarbūs bruožai. Dėl šios priežasties natūrali atranka veikia tik organizmo ir visos rūšies, kuriai ji priklauso, naudai. Natūrali atranka yra „patogiausių“ organizmų išlikimas, dėl kurio evoliucija vyksta remiantis neapibrėžtu paveldimu kintamumu per kelias kartas. Natūralios atrankos dėka bet kuri populiacija turi tam tikrą prisitaikymo prie aplinkos sąlygų lygį, todėl šią populiaciją sudarantys organizmai gali atlaikyti kovą už būvį. Tačiau atrankos palaikomas tinkamumo lygis užtikrina individų išlikimą tokiomis sąlygomis, kurioms jie yra prisitaikę. Todėl organizmų pasiskirstymas tam tikros rūšies paplitimo zonoje yra netolygus, jie dažnai išgyvena tinkamesnėmis sąlygomis. Taip natūrali atranka įtakoja ir geografinį organizmų pasiskirstymą: klasteriai atsiranda palankesnėje buveinėje, o mažiau palankioje pasirodo negyvenama. Tik per natūralią atranką atsiranda naujų adaptacijų. Naujų adaptacijų kūrimas, evoliucinis organizmų pertvarkymas ir populiacijų transformacija, vedanti į specifiką, išreiškia kūrybinį natūralios atrankos vaidmenį, lemiantį progresuojančią evoliuciją.

Dirbtinėje atrankoje žmogus atrenka rūšis pagal pastebėtas savybes ir nukreipia atrankos veiksmą sau naudinga linkme. Tokiu atveju pasirinktos savybės gali pasirodyti net kenksmingos pačiam organizmui. Pavyzdžiui, geriausios kiaulių ar pieninių galvijų veislės negalėtų egzistuoti gamtoje be žmogaus priežiūros.

Dėl natūralios atrankos atsiranda rūšių, kurios yra prisitaikiusios gyventi tam tikromis aplinkos sąlygomis. Dirbtinės atrankos būdu žmogus sukuria naminių gyvūnų veisles ir kultūrinių augalų veisles, kurias pats pritaiko savo poreikiams ir užsibrėžtiems tikslams.

Natūrali atranka vyksta per visą organinio pasaulio istoriją: ji yra ankstesnė ir ilgesnė. Dirbtinę atranką žmogus vykdė nuo tada, kai pradėjo užsiimti žemdirbyste ir gyvūnų prijaukinimu.

Charlesas Darwinas atkreipė dėmesį, kad žmogaus veiklos įtakoje natūrali atranka laikui bėgant virto dirbtine metodologine atranka nesąmoningos atrankos būdu. Tačiau net ir atliekant metodinę atranką pasireiškia natūralios atrankos efektas: žmogus pirmenybę teikia sveikiems ir stipriems individams, o silpnieji dažniau miršta patys. Natūrali ir dirbtinė atranka yra organiškai susijusios.

Skirtumas tarp natūralios ir dirbtinės atrankos

1). Dirbtinė atranka, kaip pagrindinis evoliucijos veiksnys, vaidina pagrindinį vaidmenį organinio pasaulio įvairovei atsirasti.

2). Dėl natūralios atrankos atsiranda naujų rūšių, o dėl dirbtinės atrankos – veislės, veislės ir atmainos.

3). Natūralios atrankos kriterijus yra rūšies prisitaikymas. Dirbtinės atrankos kriterijus yra bruožo naudingumas žmonėms.

4). Natūrali atranka Žemėje vyksta nuo pat gyvybės atsiradimo. Dirbtinė selekcija vyksta nuo pat naminių gyvūnų ir žemės ūkio atsiradimo.

5). Dirbtinė atranka atliekama per daug trumpesnį laiką ir dažnai sukelia visiškai naujų augalų ir gyvūnų atsiradimą, kurių atsiradimas natūraliomis sąlygomis neįmanomas. Pasikeitus aplinkos sąlygoms, esami augalų ir gyvūnų prisitaikymai jiems gali pasirodyti nenaudingi ir netgi žalingi.

Natūralios ir dirbtinės atrankos palyginimo požymiai pateikti 1 lentelėje (žr. priedą).

V.Naujos medžiagos sutvirtinimas

Praktinis darbas tema: „Natūralios ir dirbtinės atrankos lyginamoji charakteristika“.

Tikslai: 1). Išmokti atskirti natūralios ir dirbtinės atrankos poveikį naudodamiesi aišku pavyzdžiu;

2). Palyginkite įvairias natūralios atrankos formas;

3). Suprasti evoliucijos mechanizmus.

Klasė suskirstyta į mažus pogrupius (pogrupių turi būti lyginis skaičius).

1 pratimas.

Suderinkite toliau nurodytus procesus ir pasirinkimo tipus. Įveskite atsakymus į lentelę atitinkamose vietose įvesdami „+“ ženklą.

2 užduotis.

Nustatykite šių natūralios atrankos procesų ir formų atitiktį. Įveskite atsakymus į lentelę atitinkamose vietose įvesdami „+“ ženklą.

3 užduotis.

Pažiūrėkite į iliustracijas. 1–3 paveiksluose pavaizduotos naminių kačių (persų, dono sfinksų, britų trumpaplaukių) veislių nuotraukos. 4 paveiksle pavaizduota laukinė miško katė, kurios fenotipas yra natūralios atrankos rezultatas.

Klausimas 1. Nurodykite, kurios naminių kačių fenotipinės savybės yra dirbtinės atrankos rezultatas. Užpildykite lentelę žemiau:

5 paveiksle parodyta gatvėje atrinkta Europos trumpaplaukių veislės katė (kelios jos protėvių kartos nebuvo dirbtinai atrinktos ir laisvai kryžmintos su skirtingų veislių katėmis).

2 klausimas. Išanalizuokite katės fenotipą. Ar išsaugomi dirbtinės atrankos būdu išugdyti bruožai? Kodėl manote? Kaip atrodys gatvėse gyvenančių šios katės palikuonių populiacija?

Ryžiai. 1. Persų katė Pav. 2. Dono sfinkso katė Pav. 3. Britų trumpaplaukė

Katė

Ryžiai. 4. Laukinė miško katė Pav. 5. Europos trumpaplaukė katė

Išvada apie praktinį darbą

Kūrybinis natūralios atrankos vaidmuo:

1). Natūrali atranka yra pagrindinė evoliucijos varomoji jėga.

2). Natūrali atranka ne tik atmeta netinkamą, bet ir yra destruktyvus veiksnys.

3). Natūrali atranka, pagrįsta paveldimumo ir kintamumo dėsniais, lemia visiškai naujų formų (rūšių), kurių anksčiau nebuvo, kūrimąsi.

Kūrybinis dirbtinės atrankos vaidmuo:

1). Dirbtinė atranka lemia dominančio asmens organo ar bruožo pasikeitimą.

2). Dirbtinė atranka lemia savybių skirtumus: veislės (veislės) atstovai vis labiau skiriasi nuo savo laukinių rūšių.

3). Dirbtinė atranka ir paveldimas kintamumas yra pagrindinės varomosios jėgos formuojant veisles ir veisles.

Tuo pačiu metu nereikėtų priešpriešinti dirbtinės atrankos su natūralia atranka, nes pastaroji labai dažnai koreguoja žmogaus kūrybinę veiklą. Kad ir kaip žmogui rūpi veislės ir veislės, daugelis jų vis tiek yra veikiami abiotinių ir biotinių aplinkos veiksnių, o tai galiausiai padidina jų gyvybingumą.

Paprasčiau tariant, dirbtinė atranka yra žmogaus darbas, o natūralią atranką sukuria pati gamta. Atliekant dirbtinę atranką, atrenkamos ir fiksuojamos žmogui būtinos savybės, tačiau natūraliomis sąlygomis ne visada naudingos pačiam gyvūnui ar augalui. Taikant natūralią atranką, aplinka atrenka požymius ir savybes, padedančias rūšiai išlikti ir susilaukti sveikų, prie natūralių sąlygų prisitaikiusių palikuonių.

Priežiūros užduotis

Testas

Pratimas: pasirinkite teisingus atsakymo variantus.

1). Kokios natūralios atrankos formos egzistuoja:

A). Paveldimumas, kova už būvį;

B). Kintamumas, dirbtinė atranka;

IN). Vairavimo pasirinkimas, atrankos stabilizavimas?

2). Kokiomis aplinkos sąlygomis veikia stabilizuojanti atranka?

A). Kai keičiasi aplinka;

B). Veikia pastoviomis aplinkos sąlygomis;

IN). Kitos formos?

3). Kokį vaidmenį evoliucijoje atlieka natūrali atranka?

A). Kūrybinis; b). Atsitiktinis; V). Paveldimas?

4). Evoliucijos, didinančios genetinę įvairovę, varomoji jėga yra:

A). Modifikacijos kintamumas;

B). Mutacijų kintamumas;

IN). Dirbtinė atranka?

5). Mokslininkas, sukūręs stabilizuojančios atrankos formos doktriną, yra:

A). C.R. Darvinas; b). S.S. Četverikovas; V). I.I. Šmalhauzenas?

6). Natūralios atrankos veiksmas lemia:

A). Mutacijų kintamumas;

B). Žmonėms naudingų savybių išsaugojimas;

IN). Atsitiktinis kirtimas;

G). Naujų rūšių atsiradimas?

VI.Namų darbai

Puslapis 238, atsakyti į 1 - 5 klausimus žodžiu.

VII.Atspindys

Mokytojas: Mieli kolegos studentai! Ant jūsų stalų yra atspindinčios kortelės kiekvienam iš jūsų: „emocinio refleksijos organizavimas“ ir „kokybiškos refleksijos organizavimas“. Prašome juos užpildyti. Pasibaigus pamokai, jas perduosite man.

Mokiniai atidžiai klauso mokytojo ir užpildo atspindinčias korteles.

VIII.Apibendrinant

Po vaikų refleksijos, mokytojas balsu įvertina mokinius (už atsakymus žodžiu) ir pagiria už darbą pamokoje. Sąsiuviniai su praktiniais darbais perduodami mokytojui patikrinti vaikams pasibaigus pamokai (mokytojas taip pat duoda pažymius už testą, kurį mokiniai duoda vienas kitam abipusio patikrinimo metu, už paties praktinio darbo atlikimą patikrinus tai).

BENDRIEJI MOKINIŲ DARBO PAMOKĖJE VERTINIMO KRITERIJAI

(atsižvelgiant į racionalų laiko paskirstymą tarp pamokos etapų)

1). Laiko organizavimas- 1 minutę

2). Žinių atnaujinimas- 8 minutes (mokiniai jau turėtų būti pasiruošę atsakyti, klausimus gavo namuose ir jiems ruošėsi). Frontalinė apklausa namų darbams patikrinti neturėtų trukti ilgiau nei 8 minutes (viskas priklauso nuo darbo tempo).

Atsakymai pateikti frontalinės apklausos užduotyje.

Mokytojas savo nuožiūra įvertina mokinių darbą ir pamokos pabaigoje, susumuodamas rezultatus, nusprendžia vertinti ar nevertinti atsakiusių vaikų darbą ir apie savo sprendimą informuoja mokinius.

3). Motyvacija mokymosi veiklai- 1 minutę.

4). Naujos medžiagos mokymasis- 9 minutes.

5). Naujos medžiagos konsolidavimas- 16 minučių ir:

Užduočiai Nr.1 ​​- 1 minutė;

Užduočiai Nr.2 - 2 minutės;

Užduočiai Nr.3 - 8 minutės;

Išvada apie praktinį darbą - 2 min.;

Kontrolinei užduočiai (testui) – 2 min.

Prieš pamokos pradžią klasės mokiniai suskirstomi į lyginį skaičių pogrupių ir pagal šį skirstymą susėda savo darbo vietose.

Atlikęs naujos medžiagos konsolidavimo užduotis (kartu su testu), mokytojas interaktyvioje lentoje demonstruoja teisingus atsakymų variantus. Mokiniai pogrupiuose apsikeičia sąsiuviniais (pirmas pogrupis savo sąsiuvinius atiduoda antrajam pogrupiui pasitikrinti, o antras pogrupis - pirmajam ir t.t.) ir tikrina vieni kitus, interaktyvioje lentoje žiūrėdami į teisingus atsakymų variantus, priskiria. bendras balų skaičius už kiekvieną užduotį ir už darbą bei vertina vienas kitą (skiria balus).

Užduočių Nr.1 ​​ir užduočių Nr.2 atsakymai pateikti priede.

Užduočiai Nr.1 Rezultatas svyruoja nuo 0 iki 5 taškų (1 taškas už kiekvieną teisingą atsakymą).

Užduočiai Nr.2 Rezultatas svyruoja nuo 0 iki 8 taškų (1 taškas už kiekvieną teisingą atsakymą).

Užduočiai Nr.3:

1 klausimas vertinamas nuo 0 iki 8 balų (už kiekvieną teisingą atsakymą skiriama 1 taškas).

Klausimas Nr. 2 vertinamas nuo 0 iki 4 balų (versijai „a“ - nuo 0 iki 2 balų, o versijai „b“ - nuo 0 iki 2 balų).

Priede atsakymą į klausimą Nr.2 mokytojas pateikia labai detaliai. Užteks šios atsakymo versijos:

A). Taikant natūralią atranką (analizuojant laukinės miško katės fenotipą), pakanka pasakyti, kad Europos trumpaplaukių veislės atstovai turi įvairią (maringą) spalvą, tvirtą raumeningą kūno sudėjimą, trumpus, tankius, tvirtai prigludusius plaukus. kūnas.

b). Atliekant dirbtinę atranką, nebus pastebėta spalvų įvairovė. Palikuonys pasižymės geromis gaudomosiomis savybėmis, turės masyvesnę, stambesnę figūrą, storą kailį.

Praktinio darbo išvadoms:

Už kūrybinį natūralios atrankos vaidmenį skiriami nuo 0 iki 3 balų (už kiekvieną teisingą atsakymą – 1 balas);

Kūrybinis dirbtinės atrankos vaidmuo vertinamas nuo 0 iki 3 balų (už kiekvieną teisingą atsakymą – 1 balas).

Tai yra, išeina, kad atliekant visus praktinius darbus, išskyrus kontrolinę užduotį (testą), gaunamas maksimumas 31 taškas.

Tada paaiškėja, kad: „5“ skiriamas tiems, kurie surinko 28 - 31 balą;

„4“ balas skiriamas surinkusiems 23 – 27 balus;

„3“ vertinami surinkę 16 – 22 balus;

Surinkusiems 0 – 15 balų skiriamas balas „2“.

Kontrolinės užduoties atsakymai ir vertinimo kriterijai pateikti priede (užduočių atsakymuose).

Mokiniams patikrinti užduotis, siekiant konsoliduoti naują medžiagą, įskaitant kontrolinę užduotį (testą) Skiriamos 5 minutės.

6). Namų darbai- 1 minutę.

7). Atspindys- 3 minutes.

8). Apibendrinant- 1 minutę.

Vaikai vertina save už testo užduotį ir praktinį darbą.

Už praktinį darbą mokytojas kiekvienam mokiniui pažymi žurnale. Be to, dėstytojas įvertina mokinių darbą frontalios apklausos metu. Mokytojas gali duoti mokiniams papildomus pažymius žurnale arba už frontalinę apklausą, arba už testą, jei per pusmetį jie turi nedaug esamų pažymių.

TAIKYMAS

1 lentelė. Natūralios ir dirbtinės atrankos lyginamoji charakteristika

Atsakymai į užduotis

1 pratimas.

2 užduotis.

3 užduotis.

Klausimas 1.

2 klausimas (5 pav.).

Duota Europos trumpaplaukių veislės katė, atrinkta gatvėje (kelios jos protėvių kartos nebuvo dirbtinai atrinktos ir laisvai kryžmintos su skirtingų veislių katėmis). Išanalizuokite katės fenotipą. Ar buvo išsaugoti dirbtinės atrankos būdu išugdyti bruožai ir kodėl? Kaip atrodys gatvėse gyvenančių šios katės palikuonių populiacija?

Atsakymas į 2 klausimą.

Šiuo metu šios veislės gyvūnai (katės) atrodo taip pat, kaip ir jų protėviai, gyvenę prieš kelis šimtmečius. Europos veislė buvo išsaugota gryna forma visiškai savarankiškai (be genetikų ir selekcininkų pagalbos). Europos trumpaplaukių kačių spalvos yra labai įvairios. Dauguma Europos trumpaplaukių veislės atstovų turi tvirtą, raumeningą sudėjimą. Tai stiprūs, šiek tiek stambūs gyvūnai su plačia krūtine, galingomis trumpomis galūnėmis ir stora, vidutinio ilgio uodega. Europos trumpaplaukių dydžiai gali skirtis. Yra ir gana mažų, ir labai didelių individų. Europos trumpaplaukėms katėms būdinga apvali galvos forma, plati nosis, mažos ir plačiai išdėstytos ausys. Jų akys yra didelės ir apvalios, o jų spalva turi atitikti pagrindinę kailio spalvą. Šios veislės gyvūnai turi trumpus, storus plaukus, kurie tvirtai priglunda prie kūno. Kai kuriems veislės atstovams tai gali būti gana sunku.

Yra daugybė Europos trumpaplaukių spalvų variantų. Ši savybė paaiškinama tuo, kad veislė susiformavo iš esmės sukryžminus daugybę naminių ir laukinių kačių veislių. Būtent išskirtinė spalvų variacijų įvairovė yra priežastis, kodėl trūksta aiškių standartų Europos trumpaplaukėms katėms. Tikriausiai būtent dėl ​​to, kad dauguma europinių trumpaplaukių kačių anatominių ypatybių buvo išsaugotos originalia forma, šie gyvūnai džiaugiasi puikia sveikata. Labai dažnai tarp šios veislės atstovų yra tikrų ilgaamžių.

Europos trumpaplaukę katę galima drąsiai vadinti idealia augintine. Namuose, kuriuose gyvena graužikai, šie gyvūnai yra nepakeičiami, iš prigimties pasižymi nepaprastai išvystytais medžioklės instinktais, o jėgos ir miklumo dėka lengvai susidoroja ne tik su pelėmis, bet ir su žiurkėmis. Be to, Europos trumpaplaukėms katėms būdingas intelektas ir sumanumas. Jie yra vidutiniškai energingi ir žingeidūs, labai draugiški ir meilūs, lengvai prisiriša prie šeimininkų, visais atžvilgiais nepretenzingi, labai mėgsta namų jaukumą, yra natūralūs medžiotojai ir keliautojai, lengvai toleruoja tiek karštį, tiek šaltį, puikiai prisitaiko prie klimato kaitos.

Natūrali atranka suformavo visas minėtas kačių savybes ir spalvas. Su dirbtine atranka, manau, spalvų „margumo“ nebus. Palikuonys tikriausiai bus panašios spalvos į savo tėvus ir pasižymės puikiomis medžioklinėmis savybėmis, įskaitant žiurkių gaudymą. Šios katės populiacijos palikuonys dėl žmogaus įsikišimo (dirbtinės atrankos) turės masyvesnę stambesnę figūrą, didelę apvalią galvą, sutrumpintą snukį ir tankius plaukus. Storas paltas padės jiems išgyventi šaltus laikus, o kresna figūra byloja apie jų sveikatą ir ištvermę.

Atsakymai į testą

Mokiniai keičiasi sąsiuviniais, tikrina vieni kitų testų atsakymus ir vertina save pagal testo vertinimo kriterijus.

1 - į; 2 - b;

3 - a; 4 - b;

5 - į; 6 - g.

Testo vertinimo kriterijus

„5“ – 6 teisingi atsakymai;

„4“ – 5 teisingi atsakymai;

„3“ – 3 – 4 teisingi atsakymai;

"2" - 0 - 2 teisingi atsakymai.

Pamokos refleksija

Pavardė, vardas _________________________ Klasė ______

1). Mokinių emocinės refleksijos organizavimas

Refleksiniai klausimai:

1). Ką aš įgijau po šios pamokos? / ________________________________________________________

2). Kas mane nustebino? / _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3). Kas man nepavyko? / _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2 lentelėje atitinkamame stulpelyje įdėkite „+“ ženklą.

2 lentelė. Emocinės refleksijos klausimai

2). Kokybiškos studentų refleksijos organizavimas

Užbaikite šiuos sakinius:

A). Aš išmokau _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b). Aš pajaučiau ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

V). Aš norėčiau padėkoti ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

G). Dabar būsiu _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

NAUDOTŲ ŠALTINIŲ SĄRAŠAS

1. Anastasova L.P. Savarankiškas mokinių darbas bendrosios biologijos srityje: Vadovas mokytojams. - 5-asis leidimas, pataisytas. - M.: Švietimas, 2011. - 178 p.

1. Bogdanova T.L., Solodova E.A. Biologija. Vadovas aukštųjų mokyklų studentams ir stojantiems į universitetus. - M.: AST-Press School, 2012. - 130 p., iliustr.

1. Dmitrieva T.A., Gulenkov S.I., Sumatokhin S.V. Biologija: 1600 užduočių, testų ir įvertinimų moksleiviams ir stojantiesiems į universitetus. - M.: Bustard, 2011. - 432 p.

1. Korsunskaya V.M., Mironenko G.N., Mokeeva Z.A., Verzilin N.M. Bendrosios biologijos pamokos. Mokytojo vadovas. - M.: Švietimas, 2012. - 150 p., iliustr.

1. Modestovas S. Yu. Kūrybinių užduočių rinkinys biologijos, ekologijos, gyvybės saugos klausimais. Mokytojo vadovas. - Sankt Peterburgas: Aktsident, 2011. - 178 p., iliustr. (Serija „Mokytojo portfelis“).

1. Pimenovas A.V. Biologijos pamokos 10-11 klasėse. II dalis. - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 2014. - 148 p.

1. Sivoglazovas V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Biologija. Bendroji biologija. Pagrindinis lygis: Vadovėlis bendrojo ugdymo įstaigų 10 - 11 klasėms. - 9 leidimas, stereotipas. - M.: Bustard, 2013. - 382 p., iliustr.

1. Traitak D.I., Klinkovskaya N.I., Karyenov V.A., Baluev S.I. Biologija. Pamatinės medžiagos. - M.: Švietimas, 2013. - 136 p., iliustr.

1. Interneto ištekliai

Natūrali ir dirbtinė atranka, jų panašumai ir skirtumai.

1. Natūrali atranka – individų, turinčių paveldimų pokyčių, naudingų tam tikromis aplinkos sąlygomis, išgyvenimo procesas ir jų palikimas palikuonių – yra pagrindinė evoliucijos varomoji jėga. Nenukreiptas paveldimų pokyčių pobūdis, jų įvairovė, žalingų mutacijų vyravimas ir kryptingas natūralios atrankos pobūdis – individų išsaugojimas tik su paveldimais pokyčiais, kurie yra naudingi tam tikroje aplinkoje.

2. Dirbtinė selekcija yra pagrindinis selekcijos metodas, kuris susijęs su naujų veislių augalų ir gyvūnų veislių kūrimu. Dirbtinė atranka – tai žmogaus išsaugomas individų, turinčių paveldimų pokyčių, dominančių selekcininką, reprodukcijai.

3. Natūralios ir dirbtinės atrankos palyginimas.

4. Natūralios atrankos vaidmuo kuriant naujas augalų ir gyvūnų veislių veisles yra padidinti jų prisitaikymą prie aplinkos sąlygų.

36. Pagrindiniai gyvūnų atrankos metodai.

Naminių gyvūnų veislės pradėtos kurti po jų prijaukinimo ir prijaukinimo, kuris prasidėjo prieš 10-12 tūkstančių metų. Laikymas nelaisvėje sumažina stabilizuojančios natūralios atrankos formos poveikį. Įvairios dirbtinės atrankos formos (pirmiausia nesąmoningos, o vėliau metodinės) leidžia sukurti daugybę naminių gyvūnų veislių.

Gyvulininkystė, palyginti su augalų veisimu, turi nemažai ypatybių. Pirma, gyvūnams daugiausia būdingas seksualinis dauginimasis, todėl bet kuri veislė yra sudėtinga heterozigotinė sistema. Patinų išoriškai juose nepasireiškiančių savybių (kiaušinių gamyba, riebaus pieno gamyba) vertinimas vertinamas pagal palikuonis ir kilmę. Antra, jos dažnai būna vėlyvos lytinės brandos, kartų kaita įvyksta po kelerių metų. Trečia, palikuonių yra nedaug.

Pagrindiniai gyvūnų atrankos būdai yra hibridizacija ir selekcija. Yra tie patys kryžminimo būdai – giminystė, giminingos veislės, ir nesusiję - outbreeding. Inbredingas, kaip ir augaluose, veda prie depresija. Atranka iš gyvūnų vykdoma pagal išorės(tam tikri išorinės struktūros parametrai), nes Būtent toks yra veislės kriterijus.

1. Intraveislis: skirtas veislei išsaugoti ir tobulinti. Praktikoje tai išreiškiama geriausių gamintojų atranka, veislei keliamų reikalavimų neatitinkančių individų skerdimu. Veislininkystės ūkiuose vedamos kilmės knygos, kuriose atsispindi daugelio kartų gyvulių kilmė, sandara ir produktyvumas.

2. Kryžminimasis naudojamas kuriant naują veislę. Tokiu atveju dažnai vykdomas inbridingas, tėvai kryžminami su palikuonimis, broliai su seserimis, tai padeda gauti didesnį skaičių norimų savybių turinčių individų. Inbridavimą lydi griežta nuolatinė selekcija, dažniausiai išgaunamos kelios linijos, po to kertamos skirtingos linijos.

Geras pavyzdys – akademiko M.F.Ivanovo išvesta kiaulių veislė – Ukrainos baltoji stepė. Kuriant šią veislę buvo naudojamos mažo svorio ir žemos kokybės mėsos bei riebalų, tačiau gerai prisitaikiusios prie vietos sąlygų, vietinių ukrainiečių kiaulių paršavedės. Patinėliai buvo baltųjų anglų veislės kuiliai. Hibridiniai palikuonys vėl buvo kryžminami su angliškais šernais, keliose kartose naudotas inbridingas, gautos grynos linijos, kurias kryžminant buvo gauti naujos veislės protėviai, kurie mėsos kokybe ir svoriu nesiskyrė nuo angliškos veislės, o ištverme – iš ukrainietiškų kiaulių.

3. Naudojant heterozės efektą. Dažnai kryžminimosi metu heterozės poveikis pasireiškia pirmoje kartoje, heterotiniai gyvūnai išsiskiria ankstyva branda ir padidėjusiu mėsos produktyvumu. Pavyzdžiui, kryžminant dviejų mėsinių veislių viščiukus, gaunami heteroziniai viščiukai broileriai, kryžminant Berkšyro ir Duroc Jersey kiaulių veisles – anksti subrendusios didelio svorio ir geros kokybės mėsa bei kiauliniai taukai.

4. Palikuonių tyrimas atliekama siekiant atrinkti patinus, kurie nepasižymi tam tikromis savybėmis (buliukų pieningumas ir riebumas, gaidžių kiaušinių gamyba). Norėdami tai padaryti, augintojai patinai kryžminami su keliomis patelėmis, įvertinamas dukterų produktyvumas ir kitos savybės, lyginant jas su motinine ir su vidutine veisle.

5. Dirbtinis apvaisinimas naudojami palikuonims gauti iš geriausių patinėlių, juolab kad lytinės ląstelės bet kuriuo metu gali būti laikomos skysto azoto temperatūroje.

6. Hormoninės superovuliacijos ir transplantacijos naudojimas Per metus iš puikių karvių galima paimti dešimtis embrionų ir implantuoti į kitas karves; embrionai taip pat laikomi skysto azoto temperatūroje. Tai leidžia kelis kartus padidinti palikuonių skaičių iš išskirtinių patelių.

7. Tolimoji hibridizacija, tarprūšinis kryžminimas, žinomas nuo senų senovės. Dažniausiai tarprūšiniai hibridai yra sterilūs, sutrinka jų mejozė, dėl ko sutrinka gametogenezė. Nuo seniausių laikų žmonės naudojo kumelės ir asilo hibridą – mulą, kuris išsiskiria ištverme ir ilgaamžiškumu. Tačiau kartais tolimųjų hibridų gametogenezė vyksta įprastai, todėl buvo galima gauti naujų vertingų gyvūnų veislių. Pavyzdys – arharomerinos, kurios, kaip ir argali, gali ganytis aukštai kalnuose ir, kaip merino avys, išaugina gerą vilną. Derlingi hibridai gauti kryžminant vietinius galvijus su jakais ir zebu. Kryžminant belugą ir sterletę, gaunamas derlingas hibridas - besteris, šeškas ir audinė - honorik, produktyvus hibridas yra tarp karpio ir karoso.

Natūralios ir dirbtinės atrankos palyginimas. Palyginamos savybės. Natūralus apsisukimas. Dirbtinė atranka. 1. Pasirinkimo veiksnys. Aplinkos sąlygos. Žmogus. 2. Rezultatai. Rūšių įvairovė, jų prisitaikymas prie aplinkos. Augalų veislių ir gyvūnų veislių įvairovė – tai jų prisitaikymas prie žmogaus poreikių. 3. Veiksmo trukmė. Nuolat, tūkstantmečius. Maždaug 10 metų yra laikas sukurti veislę ar veislę. 4. Veiksmo objektas. Gyventojų skaičius. Asmenys ar jų grupės. 5. Vieta. Natūralios ekosistemos. Mokslo institucijos (veisimo stotys, veislininkystės ūkiai). 6. Atrankos formos. Judėjimas ir stabilizavimas. Mišios ir individualios. 7. Medžiagos atrankai. Paveldimas kintamumas. Paveldimas kintamumas.

Biologija 10 klasė

„Gyvūnų evoliucijos procesas“ – Holoceno pabaigoje drėgnas ir šiltas klimatas užleido vietą sausesniam. Klimato optimalus. Pirmieji gyvūnai. Kainozojaus era. Žmogaus vaidmuo. Tretinio laikotarpio vėlyvieji žinduoliai. Vystymasis mezozojaus eroje. Ankstyvieji tretinio laikotarpio žinduoliai. Gyvūnai. Gyvūnų pasaulio kilmė ir vystymasis Žemės planetoje. Karalystės. Kvartero periodo žinduoliai. Praėjusio tūkstantmečio gyvūnai. Gyvybės atsiradimo Žemėje istorija.

„Ląstelės gyvavimo ciklo periodai“ – anafazė. Telofazė. Tarpfazė. Bendra mitozės schema. Biologinė mitozės reikšmė. Mitozės fazės. Ląstelių ciklas. Chromosomų struktūra metafazės stadijoje. Praktinis konsolidavimas. Pamokos tikslai. Ląstelės gyvavimo ciklas. Žinių atnaujinimas („iššūkis“). Metafazė. Epigrafas.

„Mitozės charakteristikos“ – telofazė. Daugiagyslis. Ląstelė. Nukrypimai nuo mitozės. Biologinė mitozės reikšmė. Augalų ląstelių dalijimasis. Ląstelių dalijimasis. Ląstelių ciklas. Amitozė. Organizmų dauginimasis. Intervalas tarp ląstelių dalijimosi. Tarpfazė. Gyvų daiktų savybės. Mitozės fazės. Ląstelių dalijimosi potencialas.

„Biologiniai fermentai“ – fermentų struktūra. Fermentų veikimo mechanizmas. Medicininės enzimologijos problemos. Fermentų samprata. Pagrindinės fermentų savybės. Istorija. Aktyvi fermentų vieta. Cheminė fermentų prigimtis. Trumpa doktrinos raidos istorija. Daugialypės fermentų sistemos. Fermentai. Fermentų taikymas.

„Gyvūnų atrankos pagrindai“ – Heterozės poveikio panaudojimas. Nemažai funkcijų. Nesusijęs perėjimas. Atranka remiasi ir kitų mokslų pasiekimais. Natūralios ir dirbtinės atrankos palyginimas. Hibridizacijos procesas. Natūrali atranka yra individų išlikimo procesas. Klasikiniai atrankos metodai. Didelis augalų veislių derlius. Žmogus, naudodamasis atrankos principu, palaipsniui didino veislių įvairovę. Kiaulių veislė yra Ukrainos baltoji stepė.

„Vitaminai žmogaus organizme“ – pagrindiniai vitamino B2 šaltiniai. Kraujo krešėjimas. Vitaminas K. Vitamino D savybės. Skorbutas. Augalai, turintys daug vitamino E. Hipovitaminozė. Vitamino K šaltiniai. Pagrindiniai vitamino A šaltiniai. Vitaminas B5. Mažos molekulinės masės organiniai junginiai. Vitamino D šaltiniai. Vitamino E šaltiniai. Pagrindiniai vitamino B6 šaltiniai. Vitaminų savybės. Vitaminai. Blogas maisto virškinamumas. Sumažėjęs apetitas.

Kaip selekcininkas, atrinkdamas individus su nedideliais naudingais nukrypimais per kartas, sukuria veisles ir veisles, taip natūrali atranka lemia rūšių formavimąsi gamtoje. Selekcininko darbo greitis yra gana didelis, tačiau natūrali atranka turi tai, ko selekcininkas nedisponuoja – beveik neribotą veikimo laiką.

Nepaisant veiksmų panašumo, natūralios ir dirbtinės atrankos rezultatai skiriasi. Dėl dirbtinės atrankos dažnai susikaupia savininkui nenaudingi bruožai (todėl daugumos naminių gyvūnų ir kultūrinių augalų rūšys negali egzistuoti be nuolatinės žmogaus paramos dėl smarkiai sumažėjusio gyvybingumo natūraliomis sąlygomis) (10.10 pav.). Natūrali atranka niekada nelemia rūšiai žalingų savybių įtvirtinimo.

Ryžiai. 10.10. Antibiotikų gamybos padidėjimas dėl dirbtinės mikroorganizmų atrankos (pagal SM. Gershenzon, 1991): 1 - penicilinas 24 kartus; 2 - streptomicinas 17 kartų; 3 - chlortetraciklinas 4 kartus; 4 - eritromicinas 4 kartus; 5 - albumicinas 6 kartus; 6 - oleandomicinas 10 kartų. Tokius antibiotikų kiekius gaminantys mikroorganizmai gamtoje negali egzistuoti savarankiškai, o jų populiacijos yra specialiai išlaikomos dirbtinėmis sąlygomis. Tamsintos juostos – antibiotikų gamyba prieš atranką

Kitas skirtumas tarp dirbtinės ir natūralios atrankos yra tas, kad natūrali atranka nėra iš anksto nustatyta, nėra iš anksto nukreipta į kokį nors tikslą, kaip dirbtinė atranka. Natūraliosios atrankos kryptį kiekviename evoliucijos etape lemia sudėtingas išorinių ir vidinių egzistavimo sąlygų konsteliacija, sėkmė kovoje už būvį.

Šiuo metu, kai antropogeninis poveikis gamtai yra pasiekęs platų mastą, dirbtinė ir natūrali atranka kartais kartu veikia ne tik kultūros formas, bet ir rūšis gamtoje. Pavyzdžiui, Anglijoje aplink senas apleistas vario kasyklas buvo atrenkami augalai, kad jie išgyventų esant dideliam sunkiųjų metalų druskų kiekiui dirvožemyje. Tai buvo atranka dėl to, kad nebuvo žmonių baimės ir galimybė pereiti prie šiek tiek kitokio maisto nei laukinėje 60-aisiais. XX amžiuje iškilo 700 laukinių barsukų šeimų kolonija, dabar gyvenanti Didžiosios Kopenhagos teritorijoje. Abiem atvejais sunku atskirti natūralios ir nesąmoningos dirbtinės atrankos veiksmą.

Natūralios atrankos pagrindinio vaidmens evoliucijoje pripažinimas nesumažina kitų veiksnių svarbos evoliucijos procese. Visi elementarūs evoliucijos veiksniai yra tarpusavyje susiję, kontroliuojant atranką, jie visi veikia elementarią evoliucinę medžiagą, keisdami elementarų evoliucinį vienetą.

Natūralios atrankos teorija buvo ir tebėra vienas iš pagrindinių teorinių biologijos apibendrinimų, ji paaiškina evoliucijos mechanizmą. Natūralios atrankos samprata išlieka esminė biologijoje, nepaisant nuolatinių bandymų ją apriboti ar net neigti (žr. 3 skyrių).

Vertinant natūralios atrankos, kaip evoliucijos pagrindinio veiksnio, vaidmenį, kilo karštos diskusijos, kurios tęsiasi iki šiol (žr. 20 skyrių). Tačiau natūralios atrankos teorija iki šiol atlaikė visus išbandymus, susijusius su vis gausėjančios faktinės medžiagos analize įvairiose biologijos srityse. Tuo pačiu metu, kaip parodyta tolesniuose skyriuose, jis nėra baigtas ir jį reikia toliau tobulinti.

Dirbtinės ir natūralios atrankos lyginamoji charakteristika.

1. Natūrali atranka – individų, turinčių paveldimų pokyčių, naudingų tam tikromis aplinkos sąlygomis, išgyvenimo procesas ir jų palikimas palikuonių – yra pagrindinė evoliucijos varomoji jėga. Nenukreiptas paveldimų pokyčių pobūdis, jų įvairovė, žalingų mutacijų vyravimas ir kryptingas natūralios atrankos pobūdis – individų išsaugojimas tik su paveldimais pokyčiais, kurie yra naudingi tam tikroje aplinkoje.

2. Dirbtinė selekcija yra pagrindinis selekcijos metodas, kuris susijęs su naujų veislių augalų ir gyvūnų veislių kūrimu. Dirbtinė atranka – tai žmogaus išsaugomas individų, turinčių paveldimų pokyčių, dominančių selekcininką, reprodukcijai.
31. Augalų ir gyvūnų veislių įvairovė yra mokslininkų selekcinio darbo rezultatas. N. I. Vavilovo doktrina apie auginamų augalų kilmės ir įvairovės centrus.

1. Selekcija – tai mokslas apie naujų augalų ir gyvūnų veislių kūrimą. Veislė (veislė) – tai dirbtinai sukurta populiacija, kuriai būdingos paveldimos biologinės savybės, morfologinės ir fiziologinės savybės, produktyvumas. 2. Charlesas Darwinas yra selekcijos mokslo pradininkas, pagrindęs paveldimos kintamumo ir dirbtinės atrankos svarbą kuriant naujas veisles ir veisles.

3. N.I.Vavilovo indėlis į atrankos mokslo plėtrą ir jo uždavinių kūrimą. N. I. Vavilovo pagrindimas būtinybei naudoti genetikos dėsnius kaip mokslinį atrankos pagrindą. Jo tyrinėjimas ir augalų veislių ir rūšių įvairovės kolekcijos kūrimas kaip žaliava selekcijai.

4. N. I. Vavilovo dėsnis dėl homologinių eilučių paveldimo kintamumo, jo reikšmė atrankai: panašių rūšių organizmų panašių paveldimų pokyčių identifikavimas.

5. N.I.Vavilovo rūšių įvairovės tyrimas. Laukinių rūšių genofondo turtingumas, augalų veislių ir gyvūnų veislių genofondo perteklius, būtinybė tirti pasaulinį rūšių turtą atrankai.

6. N. I. Vavilovo doktrina apie kultūrinių augalų įvairovės ir kilmės centrus. Kultūrinių augalų kilmės centrai daugiausia yra kalnuoti regionai, senovės žemdirbystės centrai, pasižymintys rūšių, veislių įvairove, augalų veislių tėvynė. Pagrindiniai kultūrinių augalų kilmės centrai.

7. Atrankos svarba – įvairių labai produktyvių augalų veislių, poliploidinių formų, tinkamų auginti skirtingomis klimato sąlygomis, sukūrimas, taip pat gyvulių veislių, labai produktyvių hibridinių formų, broilerių ir kt.