3–4 klasių pabaigoje vaikai išsiugdo stabilų įgūdį skaityti pirmuoju greičiu – po vieną žodį. 5–6 klasėse vaikas jį šlifuoja ir, deja, dauguma išlieka tokiame lygyje.

Lėtas skaitymas lemia tai, kad žmogus nuolat blaškosi, greitai pavargsta, o svarbiausia – nespėja su augančia skaitmeninės informacijos apimtimi.

Tuo tarpu nuo septintos klasės, tai yra maždaug 13–14 metų, smegenys yra pasirengusios įvaldyti didesnį skaitymo greitį. Štai keletas gudrybių, padėsiančių lavinti greitojo skaitymo įgūdžius.

Apšilimas „2–3–5“

Bet kokia treniruotė prasideda nuo raumenų apšilimo, o kai paimame į rankas knygą, iškart pradedame skaityti. Kad akys mažiau pavargtų nuo spausdintų tekstų ir darbo kompiuteriu, Pavelas Palaginas savo knygoje „Greitasis skaitymas praktikoje“ rekomenduoja pirmiausia „ištempti akis“ plečiant periferinį regėjimą.

Įsivaizduokite, kad jūsų žvilgsnio dėmesys yra tarsi prožektorius ir galite jį išplėsti arba susiaurinti. Paimkite chronometrą, A5 formato knygą (tai yra standartinis knygos dydis), atsipalaiduokite ir pradėkite judinti „spindulį“ keliomis linijomis, pirmiausia iš kairės į dešinę, o paskui iš dešinės į kairę.

Pirmą minutę praleiskite dvi eilutes, kitą minutę - tris, o trečią minutę - penkias eilutes. Stenkitės aiškiai matyti visus žodžius vienas ant kito, bet dar nesistenkite suprasti jų reikšmės.

Paskutiniame pratimo etape neturėtumėte „judinti prožektorių“ išilgai linijų, o skaityti kuo greičiau, suprasdami vieną eilutę iš kairės į dešinę.

"Pleišto stalai"

Skaitymo procesas pagrįstas vaizdais. Pavyzdžiui, nuosekliai skaitant frazę „Maša valgė košę“, pirmiausia galvoje atsiranda merginos vaizdas. Tada įsivaizduojame, kad ji valgo, o tada – kad valgo košę. Kitas dalykas, kai matai tris žodžius vienu metu. Mano galvoje iškart atsiranda vaizdas, kai mergina valgo košę. Tai įvyksta akimirksniu ir žymiai pagreitina skaitymo procesą.

Norėdami pamatyti ir suvokti du ar tris žodžius vienu metu, turite išplėsti savo regėjimo lauką.

Išspausdinkite „pleištinę diagramą“ ir pirmiausia sutelkite dėmesį į centrinį stulpelį. Tada lėtai pažiūrėkite žemyn, garsiai tardami šoninius skaičius. Tikslas yra pasiekti pabaigą ir tuo pačiu metu pamatyti skaičius centrinio stulpelio dešinėje ir kairėje.

"Labirintas"

Kitas svarbus skaitymo proceso komponentas – gebėjimas ilgai susikaupti.

Šis įgūdis lavinamas naudojant iš vaikystės pažįstamus labirinto galvosūkius.

Vienu žvilgsniu pabandykite rasti išeitį iš šių spąstų.

Pasikartojantys akių judesiai

Skaitydami dažnai grįžtame prie jau perskaitytos teksto dalies. Tai neigiamai veikia supratimą ir sumažina greitį.

Kad neperskaitytumėte to paties, skaitydami pirštu ar pieštuku perbraukite po linija. Atrodo vaikiškai, bet labai efektyvu.

Derliaus nuėmimo technika

Ši technika aprašyta ir Pavelo Palagino knygoje.

Kai perskaitėte įdomią pastraipą su naudinga informacija ir pereinate prie kitos, tai nereiškia, kad žinios iš knygos perėjo jums. Jūsų smegenys prisimena štai ką: „Knygoje yra naudingos informacijos. Jei jums reikia tai prisiminti, turėsite iš naujo perskaityti knygą.

Kad informacija taptų jūsų dalimi ir persikeltų į ilgalaikę atmintį, turite padaryti pauzę, įsivaizduoti to, ką perskaitėte, esmę ir pasakyti sau pagrindinius dalykus.

Trys derliaus nuėmimo technikos žingsniai:

1. Sustabdyti. Kai tik perskaitysite užbaigtą semantinį bloką iki galo, sustabdykite skaitymo procesą, pažiūrėkite nuo teksto ir padarykite trumpą pauzę.
2. Esmė. Pateikite perskaityto teksto pagrindą paveikslėlio, diagramos, situacijos ir pan. forma. Jūsų galvoje turėtų atsirasti pagrindiniai naujos informacijos aspektai ir jų turima reikšmė.
3. Kalbant apie pagrindus. Pabandykite glaustai ir trumpai savais žodžiais apibūdinti teksto, kurį įsivaizdavote, esmę. Kuo trumpesnis tuo geriau.

Tuo pačiu metu per patį skaitymą svarbu vengti artikuliacijos (teksto tarimo). Norėdami tai padaryti, galite stipriai suspausti lūpas ir prikąsti liežuvį. O dar daugiau „derliaus“ galite surinkti apsiginkluodami teksto žymekliu ir pažymėdami svarbius teksto taškus (ne daugiau kaip 10 žodžių vienai mintimi).

Norėdami lavinti greitojo skaitymo įgūdžius, daugelis ekspertų rekomenduoja atlikti specialius pratimus su Schulte lentelėmis. Šių pratimų atlikimo technika skirta pagerinti periferinį regėjimą, padidinti matomo teksto kiekį, taigi ir paspartinti skaitymą. Šiame straipsnyje rasite išsamų pratimų su Schulte lentelėmis metodo aprašymą. Be to, naudodami šias lenteles galite atlikti testus internete ir, jei norite, nemokamai atsisiųsti įvairaus sudėtingumo Schulte lenteles.

Kas tai yra? Schulte lentelė – tai lentelė, kurios langeliuose atsitiktinai dedama tam tikra informacija (dažniausiai eilės skaičiai). Labiausiai paplitęs Schulte lentelės (arba Shultz lentelių) interpretacijos tipas yra kvadratinė lentelė su 5 stulpeliais ir 5 eilėmis, kurioje atsitiktine tvarka išdėlioti skaičiai nuo 1 iki 25. Tokia lentelė parodyta paveikslėlyje žemiau:

Kūrinio esmė Naudojant Schulte lenteles galima greitai iš eilės rasti visus lentelėje esančius skaičius ar kitus objektus. Be to, akcentuojamas būtent paieškos greitis, kurį galima padidinti taikant specialius darbo su šiomis lentelėmis būdus.

Pratimo poveikis. Paprastai Shultz lentelės naudojamos informacijos suvokimo tempui ugdyti, taip pat kaip testas, skirtas dabartinei šio tempo būsenai tirti. Nuolatinis darbas su Schulte stalais padeda išplėsti periferinį regėjimą. Platus matymo laukas sumažina laiką, reikalingą informacinių teksto dalių paieškai. Taip pat dirbant su tokiomis lentelėmis didėja vizualinės paieškos judesių greitis, kuris yra svarbus greito skaitymo įgūdžių komponentas.

Be to, Schulte lentelės dažnai naudojamos neurolingvistinio programavimo (NLP) mokymuose, siekiant įgyti vadinamąją didelio produktyvumo būseną, kuri pasiekiama perjungiant sąmonę nuo kritinio suvokimo į tam tikrą apatiją ir gebėjimą efektyviai atlikti loginį ir nuoseklųjį. operacijos. Iš esmės šis efektas taip pat svarbus greitam skaitymui. Todėl galime teigti, kad darbas su Schulte lentelėmis turi dvigubą poveikį didinant skaitymo greitį.

Pratimo atlikimo būdas

Norint efektyviai padidinti skaitymo greitį, reikia ieškoti skaičių tyliai skaičiuojant, tai yra tyliai, didėjančia tvarka nuo 1 iki 25. Informacijos apie tai, kaip skaityti nekalbant su savimi (be artikuliacijos), rasite šioje pamokoje. . Rasti skaičiai įrašomi tik žvilgsniu. Tačiau ši paieška turi savo ypatumus. Norint taisyklingai atlikti pratimą, taigi ir greičiau rasti visus skaičius, lavinant periferinį regėjimą, reikia sutelkti dėmesį į centrinę lentelės ląstelę, kad matytumėte visą lentelę.

Geriausias vizualinio greitojo skaitymo įgūdžių lavinimas dirbant su Schulte stalais pasiekiamas maksimaliai nesant horizontalių ir vertikalių akių judesių. Norėdami tai padaryti, būtina išlaikyti tinkamą atstumą nuo akių iki stalo. Kuo toliau lentelė yra, tuo patogiau vienu metu žiūrėti į visas jos ląsteles. Optimalus atstumas iki stalo turi atitikti patogų atstumą iki knygos ar monitoriaus skaitant. Paprastai tai yra 40-50 centimetrų, tačiau nereikia per toli pajudinti akių, tik tada, kai sunku įžiūrėti visą stalą.

Netinkamas pratimo atlikimas
su Schulte stalu

Teisingas pratimo atlikimas
su Schulte stalu

Norimo efekto pasiekimas. Dirbant su Schulte stalais svarbu suprasti, ką tiksliai treniruojate – savo vizualinius įgūdžius. Todėl svarbiausia ne noras kuo greičiau užpildyti kiekvieną lentelę, o teisingas pratimo atlikimas, tai yra aukščiau aprašytos metodikos laikymasis. Iš pradžių jums gali kilti tam tikrų sunkumų atliekant pratimą, tačiau kiekvienoje paskesnėje lentelėje skaičius rasite vis greičiau. Ilgainiui suprasite, kad dabar skaičius galite rasti daug greičiau, nei tiesiog jų ieškotumėte įprastais akių judesiais. Tai yra norimas pratimų metodo su Schulte lentelėmis efektas.

Gerą periferinį matymą, taip pat ir vizualinės paieškos įgūdžius galima pasiekti ne tik teisingai atlikus skaičių paieškas, bet ir vykdant nuolatinę, sistemingą treniruočių programą. Todėl svarbu su Schulte stalais dirbti bent 3-4 kartus per savaitę po 20-30 minučių 2-3 savaites. Jei pamokos metu akys pradeda pavargti, geriau padaryti trumpą pertraukėlę arba pratimą pakartoti kitą dieną.

Praktika su Schulte stalais

Norėdami lavinti periferinį regėjimą, taip pat galimybę greitai rasti informaciją tekste, galite nemokamai atsisiųsti įvairaus sudėtingumo Schulte lenteles.

Pirmas lygis yra Schulte lentelės vaikams ir greitojo skaitymo pradedantiesiems. Šios lentelės yra 3x3 ir 5x3 matmenų. Tokios lentelės yra 4brain. Jei šios lentelės jums yra lengvos, laikas pereiti į antrą lygį.

Antras lygis Schulte lentelėse yra tradicinės lentelės su dvidešimt penkiomis 5x5 ląstelėmis. Be to, galite naudoti internetinę pratimų programą su standartinėmis Schulte lentelėmis, kurios pateiktos žemiau. Parsisiųsti antrojo sudėtingumo lenteles.

Trečias lygis yra specialios Schulte lentelės tiems, kuriems ankstesni lygiai buvo lengvi. Pirma, jie turi įvairiaspalves matricas, įskaitant raudonai juodas lenteles (Gorbovo metodas). Antra, čia pateikiamos didelės Schulte lentelės.

Tokios lentelės leidžia efektyviau lavinti periferinį regėjimą, ypač greitai skaitant iš interneto svetainių, žurnalų – šaltinių ne tik su tekstine, bet ir grafine informacija.

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Borisovo 1-oji vidurinė mokykla

pavadintas Sovietų Sąjungos didvyrio A.M. Rudogo"

DARBO PROGRAMA

"Greitasis skaitymas"

Vaikų amžius: 9 – 10 metų

Mokytojas:

Nesvetailo Irina Vladimirovna

Borisovka – 2016 m

Edukacinė programa: „Greitasis skaitymas“ sudarytas remiantis Sh. Akhmadullin-M: Bilingua - 2015 m. autoriaus metodika.

Programos dėmesys skiriamas bendram intelektualui.

Programa buvo peržiūrėta pedagoginės tarybos posėdyje „____“ _____________ 2016 m., protokolo Nr. ______

Pirmininkas _______________ _____________________________

parašas pilnas vardas

AIŠKINAMASIS PASTABA

Kurso „Greitasis skaitymas“ darbo programa sudaroma pagal

Federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimus, pagrįstą Sh.Akhmadullino greitojo skaitymo metodika ir skirta 9-10 metų vaikams.

Šio kurso programa pristato intelektualinę sistemą

ugdomoji veikla mokiniams. Kursas skirtas 1 valandai per savaitę: iš viso – 34 val

Kursų programa „Greitasis skaitymas“ vykdoma kaip „Poklasinės veiklos“ dalis pagal ugdymo planą.

Greitojo skaitymo svarba sėkmingam mokomosios medžiagos įsisavinimui yra ta, kad išugdytas semantinio skaitymo greitojo skaitymo įgūdis yra visos mokymosi veiklos ir su dalyku susijusios veiklos pagrindas. Per semantinį skaitymą formuojasi UUD: paieška, supratimas, transformacija, interpretacija, vertinimas.

Gyvename informacijos cunamio amžiuje, kai kas dvejus metus informacijos kiekis padvigubėja. Ir labai svarbu mokėti su juo kompetentingai dirbti, „įtempti“, „praleisti“ per save didžiulius jo kiekius, izoliuoti tai, ko reikia, ir išmesti „šiukšles“. Todėl kuo anksčiau įvaldysite šį įgūdį, tuo geriau.

Mokinio gyvenimas savo intensyvumu ir krūviu mažai kuo skiriasi nuo suaugusio žmogaus gyvenimo. Mokinio dienotvarkėje yra daug pamokų, neskaičiuojant būrelių ir sekcijų. Be to, kiekvienas mokytojas savo pamoką laiko svarbiausia ir reikalingiausia, o savaitgalis – tai metas, kai mokinį ne tik gali, bet ir reikia maksimaliai apkrauti. Tokiomis sąlygomis greito, racionalaus skaitymo, tekstų supratimo ir vėlesnio įsimenimo įgūdis žymiai sutaupys laiko ir prastą studentą pavers puikiu mokiniu, o infantilus, neįdomus – lyderiu.

Vargu ar kas nors ginčys faktą, kad šiuolaikiniai vaikai beveik neskaito. Tai labai opi problema, kurią reikia išsamiai išnagrinėti, tačiau viena yra aišku: beveik visi mokiniai, mokomi greitai skaityti, pradeda mylėti knygas.

Pagrindinis dalykas, mokant studentus skaityti greitąjį skaitymą, yra padėti studentui tapti efektyvesniu, nes jis įvaldo greitojo skaitymo įgūdžius. Būtina atsižvelgti į tai, kad kiekvienas mokinys yra individualus, todėl būtina koreguoti jo mokymą.

Greitasis skaitymas nėra apgaulė ar magija, o tik technikų ir technikų rinkinys; tai įgūdis, kurį galima „įdiegti“ kiekviename mokinyje. Kai mokinys išmoks „greitai skaityti“, jis tai darys visą savo gyvenimą. Galų gale, šis įgūdis yra tvirtai įsitvirtinęs. Kodėl sunku išmokti įgūdžių? Nes susiformavus įgūdžiui, smegenyse sukuriami nauji, stabilūs nerviniai ryšiai. Tai reiškia, kad įgūdžiai yra „įjungti“ į smegenis.

Aktualumas pasirinkimą lemia šie veiksniai:

Remiantis diagnostiniais faktais, studentai turi mažą skaitymo greitį, jie daro klaidas skaitydami: praleidžia, pakeičia, pertvarko raides, skiemenis, iškraipo galūnes, nebaigia jų skaityti, iškraipo žodžių garsinę kompoziciją - tai daugeliu atvejų, mokiniams sunku suprasti, ką skaito.

Standartiškai paskirstyti 5 pagrindinės lėto skaitymo priežastys:

Artikuliacija (lūpų, liežuvio, žandikaulio, kitų skaitymo procese dalyvaujančių organų judesiai)

Regresijos (akių judesių grįžimas skaitant)

- „Mažai matau – lėtai skaitau“ (maža aiškaus matymo dėmė). Lėtai skaitantis mokinys vienu žvilgsniu mato nuo 8 iki 12 simbolių (raidžių). Greitai mokantis skaityti žmogus mato kelis žodžius (20 ar daugiau ženklų) ir iškart juos suvokia.

Prastas dėmesys

Trūksta plano skaitant

Svarbus mokinio įgūdis yra gebėjimas efektyviai suvokti informaciją, puikiai įvaldant esmines teksto gelmes. Šis įgūdis tampa ypač paklausus vidurinės mokyklos lygmeniu, kai medžiaga apie studijuojamas akademines disciplinas tampa didelė. Štai kodėl greitojo skaitymo mokymo technologijų diegimas pirmos pakopos mokyklose tampa pagrįstas. Įvaldęs greitojo skaitymo įgūdžius, būsimasis gimnazistas galės neskausmingai naršyti smarkiai išaugusioje edukacinės informacijos apimtyje, o tai yra viena iš sėkmingos mokinių adaptacijos sąlygų pereinant į naują išsilavinimo lygį.

Greitasis skaitymas yra ne tik galimybė greitai įsisavinti didelius tekstinės informacijos kiekius. Kūrimo procesas taip pat priklauso nuo skaitymo greičio. Skaitymo metu pagerėja darbinė atmintis ir dėmesio stabilumas. Nuo šių dviejų rodiklių savo ruožtu priklauso mokinio protinė veikla. Todėl greitojo skaitymo įgūdžius reikėtų lavinti pradinėje mokykloje.

Naujovė Pristatoma programa yra ta, kad studentai turi galimybę visapusiškai įgyti žinių ne tik apie greitą skaitymą, bet ir tobulinti regimąją bei klausomąją atmintį, taip pat lavinti savo kalbą. Atliekant įvairius pratimus koncentruojamas dėmesys, plečiasi regėjimo laukas, sinchronizuojami abu pusrutuliai. Be to, pats skaitymo ir skaitymo suvokimo mechanizmas parodys, kaip tapti tikrai kompetentingu skaitytoju ir sėkmingiau plaukti modernios spausdintos medžiagos jūroje.

Tikslai programos įgyvendinimas:

sudaryti sąlygas efektyviai išmokti greitai skaityti, didinti skaitymo greitį

ugdyti greito ir stabilaus didelio informacijos kiekio suvokimo įgūdžius

intelektinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas tarpusavio santykiuose.

Užduotys:

Greitojo skaitymo technikų ir technikų įsisavinimas;

Atminties ir dėmesio ugdymas;

Skaitymo supratimo gerinimas;

Kalbos raida

Pažintinės ir kūrybinės veiklos, intelektinių gebėjimų ugdymas

Gebėjimo orientuotis nuolat besikeičiančiame informacijos sraute tobulinimas

Sukurti patogią aplinką mokinių protiniams gebėjimams lavinti

Vaizduotės įgūdžių, suvokimo, gebėjimo dirbti ir atsipalaiduoti ugdymas, perėjimas prie kitos užduoties

Greitojo skaitymo, protinės ir psichologinės veiklos praktinių įgūdžių formavimas

Koncentracijos ugdymas

Pagrindiniai programos principai yra:

Atsižvelgiant į šiuolaikinius reikalavimus;

Atsižvelgiant į amžiaus ypatybes;

Prieinamumas;

Pasekmė;

Sistemingumas;

Efektyvumas;

Sistemos veiklos metodas;

Ugdymo proceso valdomumas;

Treniruočių principai:

Sąmoningumo, kūrybinės veiklos, savarankiškumo principas

vaikas, atliekantis vadovaujantį mokytojo vaidmenį;

Aiškumo principas, konkretaus ir abstraktaus vienybės, racionalaus ir emocinio, reprodukcinio ir produktyvaus greitojo skaitymo lavinimas, vaizdinės ir klausos atminties gerinimas, kaip integruoto požiūrio išraiška;

Mokymosi susiejimo su gyvenimu principas;

Nuolatinė naujų darbo formų paieška ir technologijų tobulinimas

Vienas iš svarbiausių greitojo skaitymo mokymo principų – nuolat išlaikyti vaiką ant savo galimybių ribos.

Technikaiir mokymo metodai:

Žodinis: istorija, paaiškinimas, mokymas, skaitymas, padrąsinimas

Vaizdas: demonstracija

Praktika: pratimai, grafinių užrašų darymas

Analitinis: stebėjimas, palyginimas, savistaba

Ši programa turi glaudų teorinį ryšį su praktika.

Svarbus programos aspektas – užtikrinti patogias sąlygas užsiėmimų metu.

Tikėtinas rezultatas:

Padidėjęs skaitymo greitis;

Medžiagos įsiminimo technikų įsisavinimas, įsiminimo ir skaitymo supratimo kokybės gerinimas;

Aukštesnių psichinių funkcijų aktyvinimas;

Matymo lauko išplėtimas;

Racionalaus skaitymo algoritmo įsisavinimas.

Darbo rezultatai

Aukštesnis susikaupimo ir dėmesio paskirstymo lygis;

Atminties vystymas: regos, klausos, motorinės, fotografinės, loginės ir kt.

Abiejų pusrutulių sinchronizavimas

Matymo lauko išplėtimas

Padidinkite skaitymo greitį

Mąstymo tobulinimas.

Artikuliacijos ir motorinių įgūdžių ugdymas

Reikalavimai studentų parengimo lygiui

Mokydamiesi šioje programoje, studentai:

sumažinti namų darbų laiką

padidins skaitymo greitį

padidins tekstų įsiminimo greitį ir kokybę

išmokti lengvai įsiminti eilėraščius

išmokite greitai įsiminti datas, taisykles, apibrėžimus, žodyno žodžius

išmokti mąstyti greičiau

Planuojami programos įsisavinimo rezultatai

Asmeniniai rezultatai

Mokiniai vystys:

Naujos žinios ir gebėjimai organizuoti dėmesį ir atmintį tolimesnėms sėkmingoms studijoms bei pažinimo veiklai stiprinti

Motyvacija pažintinių ir kūrybinių gebėjimų saviugdai

gebėjimas naudoti įsiminimo būdus dirbant su mokomąja medžiaga

Teigiamas savęs vertinimas dėl padidėjusios veiklos sėkmės

Meta subjekto rezultatai

Reguliuojantis UUD:mokinys išmoks:

- - valdyti savo dėmesį

Norėdami pasiekti aukštą protinį darbą, naudokite kvėpavimo pratimus

Susidoroti su informacijos pertekliumi;

Atgauti kuo daugiau laiko ir pastangų, investuotų į skaitymą;

Kognityvinis UUD:mokinys išmoks:

- tekste išryškinti svarbiausius ir būtiniausius dalykus

- - logiškai samprotauti, naudojant analizės, palyginimo, apibendrinimo, klasifikavimo, sisteminimo būdus

Gauti ir analizuoti informaciją iš įvairių šaltinių

Bendravimas UUD:mokinys išmoks:

- logiškai samprotauti, naudojant analizės, palyginimo, apibendrinimo, klasifikavimo, sisteminimo būdus;

Padarykite pagrįstas išvadas, įrodykite

Ugdykite gebėjimą bendrauti ir bendrauti su kitais gerindami žodinės kalbos kokybę

Mokinių „Greito skaitymo“ programos įvaldymas turėtų užtikrinti šiuos dalykus dalyko rezultatai:mokinys išmoks:

Turėti įgūdžius greitai „peržiūrėti“ skaitomą tekstą

Pagrindinis programos kūrimo kokybės rodiklis– skaitymo greičio didinimas ir greitas reikalingos informacijos įsisavinimas, mokinio asmeninis augimas, jo savirealizacija ir vietos studentų bendruomenėje nustatymas.

Programa susideda iš dviejų dalių. Pirmoji dalis yra teorinė, antroji – praktinė (mokymai).

Teorinėje dalyje yra gana daug patarimų, kuriuos turėsite pasinaudoti mokomojoje dalyje.

Antroji dalis – mokymai, susidedantys iš kelių žingsnių. Atlikę šiuos veiksmus, mokinys įvaldys greitąjį skaitymą.

Norėdami pasiekti rezultatų, turite aiškiai atlikti mokymo užduotis ir išlaikyti visus testus pagal nurodytą planą.

Teorinė dalis

Mokymų baigimo instrukcijos

Pirmasis apribojimas – mokymai skirti studentams, kurie jau moka skaityti tyliai. Tai reiškia, kad mokinys gali perskaityti ir perpasakoti nedidelį tekstą (pusę puslapio, puslapį). Pasakykite pagrindinius teksto dalykus arba atsakykite į klausimus apie tekstą. Vaikai, kurie nemoka skaityti, neturėtų lankyti šio mokymo!

Mokymasis daryti pratimus

Prieš pradedant patį mokymą, būtina išstudijuoti pratimus, kad būtų galima kontroliuoti, kaip teisingai juos atlieka studentas

Svarbiausia mokėti taisyklingai atlikti šiuos pratimus ir aiškiai paaiškinti mokiniui jų atlikimo metodiką. Norėdami tai padaryti, turite suprasti, ką ir kaip daryti. Išmokę pratimus, turite pradėti treniruotę. Vidutiniškai mokymai truks 1 pamoką per savaitę. Užduotis yra užtikrinti, kad būtų išlaikytas didelis pratimų tempas, treniruotės būtų dinamiškos, o mokinio smegenys greitai persijungtų. Neįtikėtinas šių mokymų efektyvumas slypi greitame perjungime.

Pirmosios pamokos metu išmatuojame mokinio pradinį skaitymo greitį. Tai labai svarbu. Ir, atitinkamai, paskutinis - paskutinis. Tekstai labai panašūs. Perskaitęs mokinys atsako į pabaigoje pateiktus klausimus. Norint nustatyti skaitymo supratimą, reikia klausimų. Jei mokinys perskaitė tekstą ir jo nesupranta, tai nėra prasmės tokiam skaitymui. Mokymuose, be skaitymo greičio didinimo, taip pat stengiamės didinti supratimą. Galite eiti ir toliau: mokiniui atsakius į klausimus apie tekstą, paprašykite jo trumpai atpasakoti.

Geriau mokytis vienu metu, kad mokiniui tai taptų įpročiu. Pirmiausia būtų malonu sukurti motyvaciją pažadėjus jam kokį nors prizą už greičio padidinimą, pavyzdžiui, 2 kartus. Taip mokinys jaučiasi kaip sportininkas, kuris pasiekia rezultatų. Be to, rezultatai čia objektyvūs (jokių subjektyvių vertinimų, kaip mokykloje), natūralu, kad apie prizą kalbame mokiniui perskaičius pirmąjį testo tekstą. Baigiant mokymus labai svarbu mokinio nekritikuoti, nejuokinti ir neįžeidinėti.

Dėmesio pratimai

Pirmasis dėmesio pratimas yra Stroop testas.

Stroop testas yra žodžių, apibūdinančių spalvas, seka. Pavyzdžiui, žodžiai žalia, raudona, mėlyna, violetinė ir kt. rašomi skirtingomis spalvomis, o žodžio spalva neatitinka šiuo žodžiu žymimos spalvos. Tai reiškia, kad žodis žalias yra geltonas, o žodis raudonas yra žalias. Mokinys turi atidžiai perskaityti sau ir įvardyti ne žodį, kuris parašytas, o spalvą, kuria šis žodis parašytas.

Kitas dėmesio lavinimo pratimas yra labirintai. Jokių ypatingų bruožų čia nėra, tačiau labai svarbu, kad mokinys nepadėtų sau pirštu ar rodykle. Jis turi tik akimis ieškoti išeities iš labirinto arba atitikties kokiai nors raidei ar skaičiui, priklausomai nuo to, kokia užduotis. Taip pat labirintai labai lavina dėmesį ir priverčia vaiką maksimaliai jį įtempti. Mes gaminame labirintus tiek pirmyn, tiek atvirkštine tvarka. Labirintai bus kartojami, o tai padės lavinti regimąją atmintį.

Taip pat tarp dėmesį lavinančių pratimų yra pratimas „Dideli ir maži skaičiai“. Niekada nepasidaro nuobodu; tą patį paveikslėlį galite naudoti be galo daug kartų, dirbdami tiesiogine arba atvirkštine tvarka. Turite rasti skaičius nuo 1 iki 99

Kuo ypatingas šis pratimas? Visi skaičiai parašyti skirtingu šriftu, yra skirtingų dydžių, o mokinio smegenys turi labai greitai persirišti, kad atliktų šį pratimą. Apskritai smegenys gana greitai prisitaiko. Jis treniruojasi greitai persijungti. Mokinys supranta, kad šrifto savybės – plotis, aukštis, stilius, kampas – kinta ir vienintelis teisingo atsakymo kriterijus yra rašymo forma (vienas rašomas taip, du – taip).

Pratimas "Spalvoti skaičiai". Vienas iš „Didelių ir mažų skaičių“ variantų, bet paprastesnis. Čia reikia ieškoti skaičių eilės tvarka, kaitaliojant spalvas: 1 balta (pilka), 1 juoda, 2 balta (pilka), 2 juoda ir kt.

Pratimai, skirti išplėsti regėjimo lauką

Kitas pratimų blokas – praplėsti regėjimo lauką. Logiška manyti: norėdamas matyti pakankamai didelį informacijos kiekį, mokinys turi matyti didelę sritį aiškiomis akimis. Tai vadinama „aiškios regėjimo tašku“. Vienas geriausių pratimų, padedančių padidinti aiškaus regėjimo tašką, yra Schulte lentelės. Schulte lentelę sudaro skaičiai, išdėstyti atsitiktine tvarka. Yra įvairių interpretacijų: nuo 3 x 3 (mažiems vaikams) iki 4 x 4 ir 5 x 5.

Kaip dirbti su Schulte stalu? Stalą reikia pastatyti taip, kad atstumas iki akių būtų 3-4 kartus didesnis už jo šono ilgį. Tai yra, jei stalo šonas yra 10 cm, tada reikiamas atstumas bus 30-40 cm.

Būtina, sutelkiant dėmesį į lentelės centrą, rasti skaičius nuo 1 iki 25 su periferiniu regėjimu.

Praktikuojant akių judesiai sumažės. Žinoma, visiškai jo pašalinti neįmanoma, tačiau studentai galės šiuos judesius sumažinti iki minimumo, nes jų aiškaus matymo dėmė bus didelė. Tai rodo, kad šis įgūdis yra gerai išlavintas ir labai svarbu šį pratimą atlikti sąžiningai, ypač pradiniuose etapuose. Mokinio sąžiningumas didžiąja dalimi priklauso nuo mokytojo, nes jei labai spaudžiate mokinį, yra tikimybė, kad jis norės apgauti, parodyti, kad jam sekasi geriau nei iš tikrųjų. Labai svarbu, kad mokinys suprastų: kuo sąžiningiau jis atliks pratimą, tuo geresnių rezultatų pasieks.

Kitas pratimas – išplėsti aiškaus regėjimo dėmės horizontalius ir vertikalius komponentus, vadinamuosius pleištiniai stalai.

Šios užduoties tikslas – pažvelgti į centrinę liniją ir su kiekvienu žvilgsnio judesiu pamatyti skaičius ar raides, esančias skirtingose ​​pusėse. Taip išplečiamas matymo laukas. Jei padarote klaidą, turite grįžti dviem žingsniais atgal ir tęsti

Pratimai, skirti sinchronizuoti abu pusrutulius

Trečiasis pratimų blokas – pratimai, skirti abiejų smegenų pusrutulių darbui vienu metu. Tai yra, jei kairysis pusrutulis yra nuoseklumas, logika ir struktūra, tai dešinysis pusrutulis yra intuicija, vaizduotė, vaizdai ir kt.

Yra vienas medicininis faktas: dešinysis smegenų pusrutulis atsakingas už kairę kūno pusę, o kairysis – už dešinę. Ir visi žinome, kad neapmokyti kairiarankiai yra kūrybingesni asmenys. Dar viena praktinė išvada – priverčiant abu smegenų pusrutulius dirbti sinchroniškai, galima pasiekti supermokymosi būseną, kurioje mokymosi procesas yra daug lengvesnis ir daug efektyvesnis. Todėl programoje yra daug pratimų, skirtų vienu metu dirbti abiem smegenų pusrutuliams.

Piešimas abiem rankomis.

Mokinys turi nupiešti piešinį abiem rankomis. Labai svarbu nedaryti jam spaudimo. Studentas rodo gerą rezultatą, jei pasiekia 30-40-50 proc. Tai yra lygis, kuriame reikia išlaikyti pasiektą rezultatą.

Pratimas "Abėcėlė" taip pat sinchronizuoja abu smegenų pusrutulius. Tai turi būti atliekama taip: mokinys garsiai taria viršutinę poros raidę ir atitinkamai pakelia dešinę ranką, jei raidė P yra žemiau, ir kairę ranką, jei raidė JI yra žemiau. Jei tai yra raidė O, tada abi rankos vienu metu.

Sudėtingesniu aiškinimu taip pat būtina pakelti atitinkamą koją.

Pratimas „Žodinis skaičiavimas“. Reikia greitai mintyse suskaičiuoti ir garsiai pasakyti atsakymus. Galite pradėti spręsti pavyzdžius bet kur. Sprendimo laikas – 1 minutė.

Skaitymas su rodykle

Skaitydami treniruotėse, turite skaityti rodykle, perkeldami rašiklį ar pieštuką po skaitomu tekstu ir vengdami judesių atgal. Nesvarbu, ar mokinys skaito garsiai, ar tyliai. Jis rodo nuolat, nesustodamas ir nuolat greitina judesius.

Mokymosi procese labai svarbu, kad vaikas kauptų pergales: kuo daugiau pergalių, tuo labiau pasitikės savimi ir pasieks geresnių rezultatų.

Pratimai, skirti lavinti kalbos aparato judrumą (artikuliaciją ir dikciją)

Kvėpavimo pratimai

Skaitymas iškvepiant 15 vienos eilutės priebalsių raidžių (su garsais).

Darbas su liežuvio suktukais ir liežuvio suktukais

Tariant visus liežuvio vingius ir liežuvio vingius, garsai turi būti tariami aiškiai, aiškiai, neskubant. Suvienyti

patrakinti įvairiais pirštų judesiais: žaidžiame pirštais „įjungta

fortepijonas“; dešinės ir kairės rankos pirštų lenkimas; su pirštų spragtelėjimais

kairės ir dešinės rankos.

Liežuvio suktukai ir grynieji suktukai reikalingi lavinant garsų tarimo grynumą, lavinant taisyklingą kvėpavimą, ritmo jausmą ir kuriant džiugią nuotaiką.

Praktinė dalis

Pirmas mokymo tekstas (373 žodžiai)

Vilkai, sraigės ir vapsvos

(prancūzų liaudies pasaka)

Kartą vilkas ėjo per mišką ir užlipo ant sraigės. Tais laikais gyvūnai dar mokėjo kalbėti kaip žmonės. Taigi sraigė jam pasakė:

Koks tu piktas vilkas! Kodėl trypi po kojomis silpnuosius? Ir kuo jūs didžiuojatės? Jei noriu, galiu bėgti greičiau už tave. Lažinkimės, kad tu ir tavo bičiuliai vilkai išsikvėps bandydami mane pasivyti!

Argi neįmanoma tavęs pasivyti, vargše?

Taip, aš, vilkas. Ateikite čia su savo broliais rytoj, saulei tekant, ir pažiūrėkime, kuris iš mūsų pirmasis pasieks Garonos krantą.

Gerai, eime, vargše.

Vilkas tęsė savo kelią. Jis nebuvo žengęs dvidešimties žingsnių, kai užlipo ant vapsvų lizdo.

Koks tu piktas vilkas, kodėl trypi po kojomis silpnuosius? Mes, vapsvos, esame maži, bet mes jūsų nebijome. Ar nori lažintis, kad nuskandinsime tave ir tavo draugus vilkus?

Ar tai tu, koks mažas mailius?

Taip, mes esame vilkai. Ateik čia su savo broliais rytoj, kai patekės saulė, ir pažiūrėkime, kiek laiko užtruks, kol tave paskandinsime Garonoje!

Gerai, mes ateisime.

Vilkas tuoj pat nuėjo įspėti savo žmonių.

O sraigė tarė vapsvoms: Draugės, praneškite visiems savo vapsvų žmonėms. Mano sraigės taip pat tikrai susirinks, kai pakvies. Pasislėpkite gluosnių, augančių Garonos pakrantėse, šakose. Atvešime pas jus vilkus, o jums patogiu momentu pulsite juos ir gailėsite, kol jie nenuskris į vandenį.

Gerai, sraigė, bus padaryta. O vapsvos išskrido įvykdyti, ką pažadėjo. Ir sraigė apgyvendino savo merginas iki pat Garonos kranto, kas penkis žingsnius palei sraigę.

Kitą rytą, saulei tekant, vilkai ir sraigė jau buvo toje vietoje, kur buvo nuspręsta pradėti bėgti.

Ar tu ten, sraigė?

Štai, vilkai. Pradėkime!

Vilkai puolė šuoliais. Bėgdami jie šaukė:

Kur tu, sraigė?

Štai vilkai“, – atsakė sraigės, pastatytos palei kelią kas penkis žingsnius.

Kai vilkai pasiekė Garonos krantą, vapsvos išskrido iš gluosnio lapijos debesimis ir, užpuolusios gyvulius, ėmė skaudžiai juos gelti, garsiai zvimbdamos:

Stipresnis! Stipresnis!

Vargšai vilkai puolė į upę ir nieko nedrįso iškišti iš vandens, išskyrus snukio galiuką.

Ant nosies, ant nosies! - zvimbė vapsvos, nusileisdamos vilkams ant nosies ir uoliai dirbdamos su geluonimis.

Vilkai visi nuskendo, o sraigės ir vapsvos labai laimingi grįžo į mišką.

Klausimai,

Kam vilkas žengė pirmas?

Kam vilkas žengė antras?

Kaip sraigė pasiūlė varžytis?

Kaip vapsva pasiūlė varžytis?

Kaip vadinosi upė, kurioje vapsva norėjo nuskandinti vilkus?

Kokią gudrybę panaudojo sraigė?

Kokio medžio lapijoje slėpėsi vapsvos?

Ką darė vapsvos, kai vilkai pateko į upę?

Kuriems žmonėms priklauso pasaka?

Koks yra pasakos pavadinimas?

Baigiamasis tekstas (234 žodžiai)

Pasidalykite taip, kaip pasidalijote darbą

Senasis mokytojas gyveno vienas. Jo mokiniai ir mokiniai augo seniai, tačiau nepamiršo buvusio mokytojo.

Vieną dieną prie jo priėjo du berniukai ir pasakė:

Mūsų mamos atsiuntė mus padėti atlikti namų ruošos darbus.

Mokytoja padėkojo ir paprašė berniukų užpildyti

tuščias kubilas su vandeniu. Ji stovėjo sode. Ant suoliuko šalia jos buvo sukrauti laistytuvai ir kibirai. O ant medžio kabojo žaislinis kibiras, mažas ir lengvas kaip plunksna, iš kurio karštomis dienomis mokytoja gerdavo vandenį.

Vienas iš berniukų išsirinko tvirtą geležinį kibirą, bakstelėjo pirštu jo dugną ir lėtai nuėjo link šulinio; kitas paėmė nuo medžio žaislinį kibirą ir nubėgo paskui savo draugą.

Daug kartų berniukai eidavo prie šulinio ir grįždavo. Mokytoja pažvelgė į juos pro langą. Virš gėlių sukiojosi bitės. Sodas kvepėjo medumi. Vaikinai linksmai kalbėjo. Vienas iš jų dažnai sustodavo, pasidėdavo ant žemės sunkų kibirą ir nusišluostydavo nuo kaktos prakaitą. Kitas bėgo šalia jo, taškydamas vandenį iš žaislinio kibiro.

Kai kubilas prisipildė, mokytoja pasikvietė abu berniukus, padėkojo, tada padėjo ant stalo didelį molinį ąsotį, iki viršaus pripildytą medaus, o šalia – išpjautą stiklinę, taip pat pripildytą medaus.

Nunešk šias dovanas savo mamoms, – sakė mokytoja. – Tegul kiekvienas paima tai, ko nusipelnėte.

Tačiau nė vienas berniukas neištiesė rankų.

"Mes negalime tuo pasidalinti", - sakė jie susigėdę.

„Paskirstykite taip, kaip padalinote darbą“, - ramiai pasakė mokytojas.

Pratimai, skirti lavinti kalbos aparato judrumą(artikuliacija ir dikcija)

1. Užpūskite žvakę. Giliai įkvėpkite ir iš karto iškvėpkite visą orą. Užpūskite vieną didelę žvakę.

2. Įsivaizduokite, kad ant jūsų rankos yra 3 žvakės. Giliai įkvėpkite ir tris kartus iškvėpkite. Užpūskite kiekvieną žvakę.

3. Įsivaizduokite, kad priešais jus yra gimtadienio tortas. Ant jo yra daug mažų žvakių. Giliai įkvėpkite ir stenkitės užpūsti kuo daugiau mažų žvakių, kuo daugiau trumpų iškvėpimų.

4. Apipurkškite skalbinius vandeniu. Giliai įkvėpkite ir imituokite vandens purslą ant skalbinių.

5. Gėlių parduotuvėje. Įsivaizduokite, kad atėjote į gėlių parduotuvę ir pajutote puikų žydinčių augalų aromatą. Įkvėpkite triukšmingai per nosį ir iškvėpkite per burną. (2-3 kartus.)

Praktikuoja dikciją

1. Iškvėpkite skaičiuodami. Giliai įkvėpkite, iškvėpdami garsiai skaičiuokite, kol oras baigsis

2. Mokinys giliai įkvepia ir iškvėpdamas perskaito 15 tos pačios eilės priebalsių:

BTMPVCHFKNSHLZZTSS

KVMSPLBSHGRDBBLST

PRLGNTVSCHTSFBHNM

VMRGKTBDZSHCHZBCHVN

FSHMZHDShHChMKPBRVS

PTKZRMVDGBFKZRCH

3. Liežuvio suktukai

1. Vandennešis nešė vandenį iš po krioklio.

2. Kalbėk, kalbi, bet nekalbėk.

3. Ant kalno žąsys kaukia, po kalnu dega ugnis.

4. Mūsų galva išsiskirs tavo galvai, tavo galvai.

5. Mūsų duda yra ir čia, ir ten.

6. Greitai pasodinamas medis, bet negreit vaisiai suvalgomi.

7. Kieme yra žolė, ant žolės yra malkos, kieme ant žolės nepjaukite.

8. Prie kalno ant kalno stovėjo 33 Egorkos: vienas Egorkas, du Egorkai, trys Egorkai ir t.t.

9. Trys paukšteliai skrenda per tris tuščias trobeles.

10. Viename, Klim, durk pleištą.

11. Kaip pluoštas, kaip ir audinys

12. Jis spusteli gaiduką ir rūko turkišką pypkę.

13. Libretas „Rigoletas“.

14. Ar laistėte leliją, ar matei Lidiją?

15. Lapė bėga palei šešis, laižyk, lapė, smėlis.

16. Laivai čiupo, čiupo, bet nelipo.

4.Gryni posakiai

esu – esu – esu – dainelė mamoms.

ak - ak - ak - Sašenka yra žvejys.

al-al-al – ar greit stotis?

la - la - la - labai aštri adata.

lu - lu - lu - negulk ant grindų.

ly - ly - ly - mūsų mergaitės mažos.

lo-lo-lo - skaidrus stiklas.

taip - taip - taip - ten yra šaltas vanduo.

dy – dy – dy – išlipk iš vandens.

doo - doo - doo - greitai grįšiu namo.

de - de - de - jūs negalite priartėti prie vandens.

Pamokų planavimo principai:

1. Nuo paprasto iki sudėtingo.

2. Kiekviena pamoka trunka 45 minutes

3. Užduočių atlikimo tempo didinimas;

4. Įvairių veiklos rūšių kaita.

Pamokos struktūra

Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę. Pamokos trukmė 45

minučių. Kiekviena pamoka apima tam tikro dėmesio pratimus:

1. Pratimas lavinti artikuliaciją ir dikciją

2. Dėmesio pratimai

3. Pratimai praplėsti savo regėjimo lauką

4. Skaitymas rodykle

5. Pratimai sinchronizuoti abu pusrutulius

Ugdymo proceso organizavimo formos: praktinė pamoka

Srovės kontrolės organizavimo formos: skaitymo greičio matavimas

Teminis planavimas nurodant pagrindines mokinių edukacinės veiklos rūšis

Kalendorius -teminis planavimas

„Greitasis skaitymas“ 34 val

Materialinės ir techninės mokymo priemonės:

1.vaizdinė medžiaga: lentelės, diagramos, pavyzdžiai;

2.metodinė literatūra: knygos, žurnalai, interneto svetainės;

3. įranga: knygos, rašikliai, pieštukai; chronometras, stiklinė vandens (mokiniui pamokos metu reikia atsigerti)

4.medžiaga: tekstai skaitymui, lentelės, paveikslėliai įsiminti

Mokomoji ir metodinė pagalba:
1. Akhmadullin Sh. „Greitasis skaitymas vaikams: kaip išmokyti vaiką skaityti ir suprasti, ką skaito.“ - M.: Bilingua, 2015 - 160 p.

2.Bugrimenko E.A., Tsukerman G.A. Skaitymas be prievartos. – M.: Kūrybinė pedagogika, 1993.-96s

3. Zaicevas V.N. „Rezervas mokyti skaityti.“ – M.: „Prosveščenija“, 1991. – 32 p.

4. Eckhardt R.N. „Knyga, skirta išmokyti vaikus greitai skaityti“ Red. "Rekpol"

Čeliabinskas, 2011 m

5. Uzorova O., Nefedova E. „Greitas mokymasis skaityti“ Red. „Astrel“, 2002 m

6. Fedorenko I.T. Darbinės atminties ugdymas.

Periferinis regėjimas– Tai gebėjimas suvokti objekto judėjimą ar spalvą toliau nuo tiesioginio matymo.

Lavindamas matymo kampą, žmogus įgyja galimybę vienu žvilgsnio fiksavimu perskaityti daugiau teksto. Lyginant su skaitymo po žodžio (siauro kampo) strategija, platus matymo kampas leidžia perskaityti frazes vienu žvilgsnio fiksavimu, o tai gali žymiai padidinti skaitymo greitį. Tai yra „Kino stalo“ pratimo variantas.

Norėdami įveikti psichologinį barjerą, stabdantį skaitymo greitį, naudokite šiuos mokymus. Mokymai parodo, kad matymo kampas, kuriuo dar suprantate skaičių reikšmes, yra platesnis, nei manote, o tai reiškia, kad turite visas galimybes perskaityti kelis žodžius vienoje savo žvilgsnio fiksacijoje.

Regėjimo kampo lavinimas – raskite identiškų spalvų kaladėles

Sukoncentruokite savo žvilgsnį į paveikslo centrą. Būkite atsargūs, nejudinkite akių ir nenuskaitykite garsiakalbių. Pažymėkite identiškus blokus pagal savo periferinį regėjimą. Tikslas yra ne kuo greičiau rasti vienodus blokus, o periferiniu regėjimu sutelkti žvilgsnį į ekrano centrą ir rasti reikiamą informaciją.

Kai žmogaus žvilgsnis juda, didžiausias regėjimo aštrumas atsiranda centrinėje tinklainės zonoje – aiškaus matymo zonoje. Viską, kas yra už šios aiškaus matymo zonos, periferijoje, žmogus mato tarsi rūke. Platus matymo laukas sumažina laiką, kurio reikia informatyvių teksto fragmentų paieškai.

Darbas su Schulte stalu lavina tūrinį dėmesį. Svarbiausia ne klaidžioti akimis, svarbiausia sutelkti žvilgsnį į Schulte stalo centrą, kad pamatytumėte viršutinį, taip pat apatinį kairįjį ir dešinįjį skaičius.

Reguliariai naudojant lenteles pagerėja periferinis matymas, o tai leidžia padidinti skaitymo greitį apimant didesnę skaitomo teksto erdvę ir įvaldant vienkartinį spausdintų simbolių analizės režimą.

Darbo su Schulte lentelėmis taisyklės.

• Mokymosi laikas turi būti parinktas taip, kad nepervargtumėte.
• Ieškant iš eilės einančių skaičių, akims leidžiama fiksuotis lentelės centre. Horizontalūs akių judesiai draudžiami. Atstumas nuo stalo iki akių yra kaip įprasta.
• Skaičius reikia rasti tyliai skaičiuojant didėjimo tvarka nuo 1 iki 25 (nepraleidžiant). Rastus skaičius rodo tik matymas. Dėl tokio mokymo vienos lentelės skaitymo laikas turėtų būti ne daugiau kaip 20 sekundžių.
• Žvilgsnis fiksuojamas jo centre, kad apimtų visą stalą.
• Dirbdami su Schult stalais turėtumėte atsiminti, kad treniruotės čia nėra pagrindinis tikslas. Svarbu išplėsti savo regėjimo lauką.

Matymo kampas ir greitas skaitymas

Asmuo turi šias regėjimo ypatybes:

Geriau apie tai visai negalvoti
rasti bet kokias tiesas,
nei tai daryti be jokio metodo
(Dekartas)

1. Pagal aprėpties sritį:

• Geriausio matymo plotas yra 1,5 laipsnio.
• Aiškios matymo zona 15 laipsnių.
• Maksimalus matymo plotas 35 laipsniai.

2. Pagal akių judesio tipą:

• Drift – lėti akių judesiai.
• Greiti šuoliai.

3. Pagal akių judėjimo pobūdį:

• Skaitant 90% laiko žvilgsnis yra nejudantis,
• 10% laiko akis atlieka šuolius.

Nagrinėdamas objektą, žmogaus akys daro trūkčiojančius judesius išilgai jo kontūro 2–5 kartus per sekundę. Skaitymo proceso metu trūkčiojantys judesiai atsiranda 3–4 kartus per sekundę tiek greitam, tiek lėtam skaitytuvui. Skirtumas tarp žmonių yra informacijos kiekis, suvokiamas akies fiksavimo momentu. Teksto suvokimas atsiranda tik akių fiksavimo metu. Ilgas pauzes sukelia nepažįstami žodžiai ar rašybos klaidos tekste. Norint pagreitinti skaitymą, būtina išplėsti teksto aprėpties kampą ir padidinti teksto atpažinimą.

Teksto atpažinimas lavinamas nuolatiniu skaitymu. Palaipsniui sąmonė formuoja žodžių, terminų ir žodinių klišių duomenų bazę. Taikydamas sukauptą patirtį, žmogus mažiau laiko praleidžia atpažindamas žodžius tekste.

Internetiniai flash mokymai greitojo skaitymo įgūdžiams įgyti

Tekstų skaitymas įstrižai

Išplėtotas matymo kampas padeda išmokti greitai suvokti svarbią informaciją tekste ir pereiti prie naujo skaitymo principo – skaitymo įstrižai. Skaitydamas įstrižai, žmogus perkelia savo žvilgsnį nuo viršutinio puslapio kampo į apačią. Kai tik akis užkliūva už ką nors nesuprantamo ar svarbaus pasąmonės požiūriu, skaitytojas sustoja ir pereina į įprastą skaitymo režimą.

Čia pateikiamos tekstų skaitymo įstrižai taisyklės:

Prieš skaitydami atpalaiduokite akis

Nustatykite konkretų skaitymo tikslą

Perkelkite žvilgsnį iš viršaus į apačią

Kai tik koks nors žodis patraukia dėmesį, pereikite prie įprasto skaitymo.

Pleištinės lentelės ir greitasis skaitymas

Pleištinės lentelės buvo išrastos praėjusiame amžiuje, kad būtų galima lavinti regėjimo kampus ir buvo gaminamos ant popieriaus. Nuo to laiko praėjo daug laiko ir paaiškėjo, kad šias lenteles sukurti naudojant programinę įrangą yra daug lengviau.

Lėtai perkelkite žvilgsnį žemyn stalu, kol jūsų sąmonė nustos suvokti informaciją. Tai yra jūsų dabartinė perspektyva. Kaip matote, jis gali būti pakankamai platus paprastam žmogui.

Apie greitą skaitymą ir periferinį regėjimą

Beveik visi suaugusieji turi galimybę padidinti skaitymo greitį neprarasdami supratimo. Kartais paaiškėja, kad greitai skaitant supratimas didėja, tačiau lėtai skaitant teksto supratimas sumažėja.

Viena svarbi skaitymo greičio gerinimo strategija yra išplėsti žiūrėjimo kampą. Ar pastebite, kaip skaitant knygą jūsų akys šokinėja nuo žodžio prie žodžio? Akys ne tik šokinėja iš vietos į vietą. Jie sustoja, kad galėtų priimti informaciją. Jie renka informaciją, kuri perduodama į smegenis. Smegenyse informacija lyginama su ankstesne patirtimi. Tada smegenys daro išvadas apie numatomą įvykių tęsinį ir kur akis turėtų šokti kitą akimirką.

Kiek laiko užteks jūsų atsargų?

• Jei skaitote žodis po žodžio, turite atsargų skaitymo greičiui padidinti
• Jei skaitote kalbėdami, turite atsargų skaitymo greičiui padidinti.
• Jei tą pačią pastraipą skaitote kelis kartus, turite milžiniškų atsargų skaitymo greičiui padidinti.

Žinoma, vaikams labai svarbu skaityti garsiai, o ne sau. Svarbu skaityti žodis po žodžio, nes vaikai yra savo mokymosi kelionės pradžioje ir svarbu atsiminti žodžius, kaip jie skamba. Ir skaitykite tekstą tol, kol bus aišku, kas sakoma. Ne veltui vienas iš pratimų vaikams yra atpasakoti, apie ką pasakojama. Jei mažasis skaitytojas negali to atpasakoti, vadinasi, jis tikrai neperskaitė teksto. Bet visa tai skirta vaikams, o suaugusiems nereikia jokių žaislų ar barškučių.

Tarimas ypač išryškėja skaitant tekstą žodis po žodžio. Stenkitės skaityti žodžių grupėmis – tai yra vienu žvilgsniu aprėpkite kelis žodžius ir skaitymo greitis gerokai padidės. Galbūt netikite, kad vienu žvilgsniu galite aprėpti didelį kiekį informacijos, tokiems netikintiems žmonėms yra skirti specialūs mokymai ir pratybos, pavyzdžiui, darbas su Schulte lentelėmis.

Prisiminkite pagrindines greito skaitymo taisykles: kiekvienas žmogus dabar gali greitai skaityti.

• Pagrindinė problema yra psichologinio barjero įveikimas.
• Skaitymo greitis ateina su praktika. Kuo daugiau skaitai, tuo greičiau skaitai.
• Galite greitai skaityti skaitydami žodžių blokus.
• Galite greitai perskaityti tik įdomius tekstus
• Greitai skaityti galima tik su psichologine sublimacija

Atsiliepimai apie programos naudojimą periferiniam regėjimui lavinti

Naudojau šią programą porą kartų per dieną. Iš pradžių buvo sunku įžvelgti plačiai išdėstytus skaičius, tačiau laikui bėgant atstumas tarp jų tik didėjo. Šiek tiek išlavinę akis ir smegenis plačiam kampui ir momentiniam skaitymui, pereisime prie kito žingsnio: atsisakysime tarti skaitomą tekstą. Galų gale, kai mūsų akys užfiksuoja visą liniją, o mūsų smegenys yra sureguliuotos į jos momentinę analizę, kiekvienos raidės tarimas sau ilgą laiką yra lėčiausias etapas.

Klaida funkcijoje saveImage: Nepavyko išsaugoti išvesties failo „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-1_images_banners_thumb_medium200_200.jpg“ kaip JPEG.

Klaida funkcijoje saveImage: Nepavyko išsaugoti išvesties failo „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-1_images_banners_thumb_large200_200.jpg“ kaip JPEG.

Klaida funkcijoje saveImage: Nepavyko išsaugoti išvesties failo „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-2_images_banners_thumb_medium200_200.jpg“ kaip JPEG.

Klaida funkcijoje saveImage: Nepavyko išsaugoti išvesties failo „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-2_images_banners_thumb_large200_200.jpg“ kaip JPEG.

Klaida funkcijoje saveImage: Nepavyko išsaugoti išvesties failo „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-3_images_banners_thumb_medium200_200.jpg“ kaip JPEG.

Klaida funkcijoje saveImage: Nepavyko išsaugoti išvesties failo „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-3_images_banners_thumb_large200_200.jpg“ kaip JPEG.

SCHULTE TABLES – pasirinkimas Nr.1

Mes surinkome geriausias Schulte lenteles ONLINE klasėms. Šis puikus pratimas lavinti dėmesį ir reakcijos greitį praplės jūsų regėjimo lauką.

Schulte lentelės yra paprastos lentelės, kuriose tam tikra informacija (dažniausiai skaičių seka) yra atsitiktinai. Labiausiai paplitęs variantas yra kvadratinė 5 eilučių ir 5 stulpelių lentelė su atsitiktinai išsibarsčiusiais skaičiais nuo 1 iki 25. Tokios lentelės pavyzdys pateiktas paveikslėlyje kairėje.

Tikslas dirbant su lentelėmis yra kuo greičiau surasti visus skaičius tvarkingai. Didžiausias dėmesys skiriamas paieškos greičiui, kurį didinti yra skirti sistemingi pratimai su Schulte lentelėmis. Įvaldę greitojo skaitymo įgūdžius, jie padeda ugdyti ir išbandyti esamas žmogaus galimybes.

Pratimų efektyvumas. Reguliarus sekų paieškos Schultz lentelėse praktika padeda išplėsti periferinį regėjimą, tai yra, išplėsti regėjimo lauką. Taigi žmogus vis mažiau laiko praleidžia ieškodamas informacinių teksto blokų, nes žvilgsniu sugeba paimti daugiau teksto. Taip pat dėl ​​darbo su Shultz lentelėmis padidėja akių judesių greitis, o tai labai svarbu įgyjant greitojo skaitymo įgūdžius.

Schulte elektroninis stalas

Žmogaus akys dažniausiai gerai skiria tik tuos objektus, kurie tiesiogine to žodžio prasme yra prieš nosį – labai mažame plote. Kiti objektai, esantys už šios centrinės zonos ribų, mums atrodo neryškūs. Ši dėmesio savybė gerokai apriboja ir apsunkina gebėjimą ieškoti informacijos. Naudodami Schulte (Schultz) lenteles galite žymiai išplėsti savo regėjimo sritį. Dirbant su lentelėmis lavinamas trimatis (lygiagretus) matymas. Simboliai suvokiami kaip vienas masyvas, o ne kaip išsklaidyta seka. Suvokimo greitis padidėja eilės tvarka.

Kaip dirbti su Schulte lentelėmis

Norėdami lavinti greitąjį skaitymą, turite ieškoti skaičių didėjančia tvarka, jų netardami garsiai ar sau. Viskas, ko reikia, yra užfiksuoti vienu žvilgsniu. Veiksmingos paieškos (ir periferinio regėjimo ugdymo) raktas yra sutelkti dėmesį į stalo centrą, stengiantis pamatyti viską. Taigi išskiriami du taisyklingo vykdymo požymiai: 1) jo neištarti; 2) pažiūrėkite į centrinę ląstelę. Viršutiniame kairiajame kampe matote, kad akys „klaidžioja“ per lentelę, ieškodamos skaičių, o tai nėra teisinga. Kaip teisingai ieškoti skaičių, parodyta paveikslėlyje žemiau, kairėje. Dėmesys į centrinę Schulte lentelės dalį turėtų būti absoliutus.

Sukurti specialūs pratimai artikuliacijai (tarimui) slopinti. Kai kurie žmonės turi įgimtą gebėjimą skaityti be tarimo.

Norint pasiekti geriausių rezultatų lavinant greitojo skaitymo įgūdžius, reikia kuo labiau sumažinti horizontalius ir vertikalius akių judesius. Svarbu pasirinkti tinkamą akių atstumą iki stalo ir jo laikytis. Kuo toliau nuo stalo nuleisite akis, tuo geriau galėsite apžvelgti visas ląsteles vienu metu. Paprastai šis atstumas yra toks pat, koks rekomenduojamas skaitant knygas ar dirbant kompiuteriu – tai yra 40-50 cm. Tačiau nereikėtų žiūrėti į šalį, norėdamas kuo geriau savo žvilgsniu padengti stalą .

Specialistai labai dažnai naudoja pratimus su Schulte lentelėmis, kad lavintų gebėjimą greitai skaityti. Tinkamos reguliarios treniruotės duoda apčiuopiamų rezultatų: pagerėja periferinis regėjimas, padidėja matomo teksto plotas, atitinkamai gerėja ir skaitymo greitis bei kokybė.

Be greito skaitymo kursų, Schulte lentelės yra gana paklausios seminaruose apie neurolingvistinį programavimą (NLP). Jie padeda pasiekti aukšto našumo būseną – didelio produktyvumo būseną, kai atsiskleidžia informacijos suvokimo ir apdorojimo greitis, dėmesys, kūrybiškumas. Didelis produktyvumas pasižymi nestandartiniu mąstymu ir intuicijos suaktyvėjimu. Apskritai šios savybės taip pat svarbios greitam skaitymui. Tai yra, jei reguliariai mankštinsitės su Schultzo lentelėmis, padidės ir grynai fiziologiniai skaitymo efektyvumo rodikliai, ir bendrieji smegenų funkcijos rodikliai.

Pasiekite maksimalų efektyvumą iš užsiėmimų. Praktikuodami su Schultz stalais turėtumėte atsiminti, kad pirmiausia siekiate lavinti savo vizualinius įgūdžius. Todėl turėtumėte atsisakyti noro greitai įvaldyti esamą lentelę. Vietoj to turėtumėte sutelkti visą savo dėmesį į tai, kad pratimas būtų atliktas teisingai. Iš pradžių greičiausiai kils tam tikrų sunkumų, tačiau su kiekviena sekančia treniruote būsite geriau. Ir galiausiai nustebsite sužinoję, kad jūsų greitis yra eilės tvarka didesnis nei atliekant įprastus akių judesius lentelės langeliuose. Būtent tokio greitojo skaitymo įgūdžių įgijimo metodo norimas efektas.

Pamokos režimas. Norint išsiugdyti puikų periferinį regėjimą ir greitos paieškos įgūdžius, svarbu ne tik taisyklingai atlikti pratimus, bet ir reguliariai, sistemingai treniruotis pagal numatytą programą. Turėtumėte skirti bent 3–4 dienas po 20–30 minučių mažiausiai dviem savaitėms. Pajutus, kad akys pradeda pavargti, geriau nutraukti treniruotes, šiek tiek pailsėti ir kitą dieną atidirbti stalą.

Schulte lentelių sudėtingumo lygiai

Norėdami plėtoti periferinį regėjimą ir galimybę maksimaliai greitai rasti reikiamą informaciją tekste, galite nemokamai atsisiųsti (paskelbsime vėliau) įvairaus sudėtingumo Schultz lenteles.

Pirmas lygis(lėkštės, kurių matmenys 3 × 3 ir 5 × 3) skirta vaikams ir pradedantiesiems greitojo skaitymo srityje. Jei pavyksta juos įveikti labai lengvai, tuomet galite drąsiai rinktis antrą sunkumo lygį.

Antras lygis– standartinės lentelės su 25 langeliais po 5 ? 5. Be lentelių atsisiuntimo, vyksta internetiniai mokymai su Schultz lentelėmis.

Trečias lygis skirtas tiems, kurie lengvai įsisavino ankstesnius. Jame pateikiamos įvairiaspalvės lentelės, ypač raudonos ir juodos (Gorbovo technika). Ir, žinoma, šiame lygyje yra tos pačios aukštesnės dimensijos Schultzo skaitinės lentelės.

Mokymai su tokiomis lentelėmis labai aktualūs dirbant su planšetiniais kompiuteriais ir mobiliaisiais telefonais, skaitant tinklalapių tekstinį turinį. Be tikrai svarbios informacijos, svetainėse yra įvairiausių paveikslėlių, reklamjuosčių ir nenaudingų nuorodų. Išugdyti greitojo skaitymo įgūdžiai padės žmogui greitai atskirti informacinį komponentą, nustatyti prioritetus ir dirbti, ignoruojant nereikalingus elementus. Žemiau pateiktos pažangios Schultz lentelės efektyviai lavina šiuos gebėjimus.