Jak odpowiadać na pytania w części B

Druga część pracy z wiedzy o społeczeństwie składa się z 7 zadań z krótką odpowiedzią. Część B sama w sobie wymaga krótkiej odpowiedzi. Dwa z nich (B1 i B2) są oceniane po jednym punkcie, pozostałe pięć (VZ-B7) - dwa punkty za prawidłowe wypełnienie i jeden punkt za wypełnienie częściowo (jeden punkt przyznawany jest za odpowiedź zawierającą jedną błędną odpowiedź wraz z właściwe) symbol – litera lub cyfra). Maksymalna możliwa liczba punktów za drugą część pracy wynosi 12. Praca egzaminacyjna prezentuje kilka typów (modeli) zadań wraz z krótką odpowiedzią.

Na pozycji B1 wraz z zadaniem uzupełnienia brakującego elementu diagramu wprowadzane jest zadanie uzupełnienia brakującego elementu tabeli. Różna treść w różnych wersjach: identyfikacja elementów konstrukcyjnych za pomocą diagramów i tabel.
Zadanie to miało na celu sprawdzenie umiejętności identyfikacji różnych treści w różnych wersjach: orientacji na rodzaj działalności (zadanie identyfikacji elementów konstrukcyjnych za pomocą diagramów i tabel).

Zadanie 1. Znajdź brakujący element schematu 1.

Komentarz. Zadania nie można uznać za trudne. Korzystając z tego prostego przykładu, możesz prześledzić ogólną sekwencję działań podczas wykonywania zadań tego typu. Przede wszystkim zwracamy uwagę na wyjściową koncepcję ogólną, która odzwierciedla cały obszar rozpatrywanych zjawisk. To jest „system edukacji”.
Dano nam także trzy elementy podporządkowane głównemu pojęciu: placówki przedszkolne, szkoły średnie, technikum (uczelnie). To są warunki początkowe.
Należy określić czwarty element. W tym celu wykonujemy kolejny, najważniejszy i najtrudniejszy krok – identyfikujemy podstawę klasyfikacji. Pomoże nam w tym ustalenie podobieństw pomiędzy trzema znanymi już elementami. Każdy z nich odzwierciedla sekwencyjny etap procesu edukacyjnego (należy pamiętać, że w naszym przypadku kolejność nie jest sztywna: nauka w technikum nie jest warunkiem przejścia na kolejny poziom edukacyjny).
Co w tej serii można uznać za ostatnie ogniwo tego łańcucha? Odpowiedź jest oczywista – uczelnia wyższa. W ten sposób schemat otrzymuje logiczny wniosek.

Oto kolejne zadanie z tej samej grupy.

Zadanie 2. Znajdź brakujący element schematu 2.

Komentarz. Wśród osób, które wykonały to zadanie w trakcie egzaminu, było wielu, którzy uważali, że brakuje słowa „eksperyment”. Jednak to nie jest prawdą. A błąd w tym przypadku wynika z błędnego zdefiniowania podstawy klasyfikacji. Analogicznie do poprzedniego przykładu określimy cechę wspólną dwóch wskazanych elementów. Zarówno teoria, jak i prawo odnoszą się do treści wiedzy naukowej, wyrażają idee ustanowione przez naukę i zidentyfikowane powiązania pomiędzy zjawiskami świata rzeczywistego. Czy istnieją inne rodzaje wiedzy naukowej, które zawierają określone idee i postanowienia? Jeść. To są hipotezy. „Wszystkie ciała składają się z atomów”. Stwierdzenie to, zanim stało się częścią teorii naukowej, było hipotezą, której, jak wiadomo, przez dłuższy czas nie udało się potwierdzić. Dlatego wstawiamy słowo „hipoteza” w wolnej komórce naszego diagramu. Ale co z eksperymentem, pytasz, czy jest on również powiązany z nauką? Z pewnością tak. Ale ten element jest integralną częścią innej klasyfikacji wiedzy naukowej, która opiera się na naukowych metodach rozumienia świata. Obejmie również obserwację, modelowanie i inne metody.

Zadanie B2 miało na celu sprawdzenie umiejętności definiowania terminów i pojęć zjawisk społecznych w oparciu o korelację pojęć szczegółowych z pojęciami rodzajowymi.

Pojęcie jest formą myślenia, która odzwierciedla przedmioty w ich ogólnych, istotnych cechach.

W zadaniach Części B 2 najczęściej proszony jesteś o znalezienie słowa, które „wypada” z szeregu jednorodnych pojęć.
Wśród wymienionych terminów znajdź taki, który nie jest cechą charakteryzującą dynamikę społeczną: reforma, rewolucja, postęp, upadek, wzrost, organizacja, trend.
Należy zwrócić uwagę na słowo kluczowe. W tym przykładzie jest to „dynamika”, czyli ruch, zmiana. Słowo „organizacja” nie jest kojarzone z ruchem. To właśnie „wypada” z ogólnego szeregu.

Zadanie B3 miało na celu sprawdzenie umiejętności klasyfikacji pojęć, zjawisk, obiektów społecznych poprzez ustalenie zgodności terminów z ich definicjami, pojęciami i ich cechami. Umiejętności te sprawdzane były zadaniami o podstawowym stopniu złożoności z drugiej części pracy. W każdej wersji pracy egzaminacyjnej podano jedno takie zadanie.

Zadanie B-3 to zadanie polegające na skorelowaniu informacji, ustaleniu powiązań pomiędzy dwoma seriami informacji. Porównajmy pojęcia i definicje: jak uniknąć błędów?
Zacznijmy od omówienia zadań związanych ze zgodnością od poniższego przykładu.

Zadanie B3. Ustal zgodność pomiędzy czynnikami produkcji i ich przykładami: dla każdej pozycji podanej w pierwszej kolumnie wybierz pozycję z drugiej kolumny.

Komentarz. To zadanie okazało się dla większości absolwentów trudne.
Można to zamienić na zadanie wymagające rozdzielenia podanej listy (pierwsza kolumna) na grupy wskazane w drugiej kolumnie. Ale tutaj są już trzy takie grupy. Podstawę klasyfikacji określa warunek – jest to szerokie pojęcie „czynników produkcji”, czyli zasobów, bez których proces wytwarzania dóbr i usług nie jest możliwy. Z kolei kategoria ta dzieli się na trzy bardziej szczegółowe pojęcia: „ziemia”, „kapitał”, „praca”. Są one również wymienione w warunkach zadania i stanowią drugi poziom schematu klasyfikacji. Wyjaśnijmy treść tych pojęć. „Ziemia” to zasoby naturalne (a nie tylko grunty orne, jak błędnie sądzą niektórzy uczniowie), które są wykorzystywane w produkcji. Kapitał (w tym przypadku kapitał fizyczny) to wszystko, co zostaje stworzone do produkcji przez pracę ludzką. W tym przypadku ekonomiści uważają pracę za wysiłek fizyczny i umysłowy włożony przez człowieka w proces produkcyjny. Wyjaśniliśmy więc treść pojęć przedstawionych w drugiej kolumnie warunków zadania. Co zawiera pierwsza kolumna? Tutaj wymienione są konkretne przedmioty użyte w produkcji. To trzeci poziom klasyfikacji – poziom konkretnych pojęć. Zadanie polega na ustaleniu, do jakiego z czynników produkcji należy każdy z wyszczególnionych obiektów. Kiedy już wyjaśnimy, co obejmują poszczególne czynniki produkcji, zadanie to nie jest trudne do wykonania. Węgiel i grunty orne to zasoby naturalne („ziemia”), maszyny budowlane i fabryki to materialne środki produkcji („kapitał”), a rolnik w tym przypadku uosabia zasoby ludzkie („praca”). Zatem główną trudnością związaną z realizacją zadań klasyfikacyjnych jest znalezienie cechy (znaku, właściwości) stanowiącej podstawę systemu identyfikacji grup i podgrup. Tam, gdzie zidentyfikowano już grupy, ważne jest, aby znaleźć najbardziej istotne różnice między nimi (większościowy system wyborczy od proporcjonalnego, sfera ekonomiczna społeczeństwa od politycznej, rodzina patriarchalna od rodziny partnerskiej itp.) i korzystając z tego kryterium, klasyfikuj te podane na liście konkretnych przejawów tej czy innej formy.

Zadanie B3. Ustal zgodność między pojęciami i ich cechami.

Komentarz. Aby poprawnie wykonać zadanie, należy wykonać szereg logicznych kroków. W pierwszej kolejności wskazane jest ustalenie, co łączy wszystkie pojęcia wskazane w prawej kolumnie, czyli znalezienie dla nich koncepcji gatunkowej. Tym pojęciem jest „osoba”. Ustalmy teraz najbardziej charakterystyczne różnice gatunkowe każdego z trzech pojęć: jednostka to każdy przedstawiciel rasy ludzkiej (jednego z ludzi), indywidualność to wyjątkowość jednostki, osobowość to rodzaj społecznego wymiaru osoby. Kolejnym krokiem jest zrozumienie definicji i cech podanych w lewej kolumnie i skorelowanie ich z gatunkami charakterystycznymi dla każdego z wymienionych pojęć. Następnie spełniony jest wymóg zadania, a mianowicie ustala się zgodność dwóch grup stanowisk. W rozważanym przykładzie wygląda to następująco:

Zadanie B4 miało na celu sprawdzenie umiejętności wyboru niezbędnych pozycji z proponowanej listy, wykorzystując wiedzę o cechach charakterystycznych, znakach pojęć i zjawisk, obiektach społecznych określonej klasy (zadanie wyboru kilku prawidłowych pozycji z proponowanej listy). Umiejętności te sprawdzane były przy zadaniach o podwyższonym stopniu złożoności.

Zadania B4 i B7 to zadania wymagające umiejętności grupowania faktów i zjawisk. Jeśli chcesz móc wybrać pięć lub sześć pozycji z listy na konkretny temat, na przykład „Cechy tradycyjnego społeczeństwa” lub „Cechy gospodarki rynkowej”.
Jak wybrać właściwy znak określonej koncepcji?
Zadania tej grupy zawierają w warunku wskazanie rozważanej koncepcji. Musisz wybrać jego atrybut z listy. Podajmy przykład.

Zadanie B4. Która z poniższych cech charakteryzuje społeczeństwo przemysłowe?
1) wiodąca rola rolnictwa
2) przewaga przemysłu
3) słaby poziom podziału pracy
4) decydujące znaczenie sektora usług w gospodarce

Komentarz. W tym zadaniu znalezienie prawidłowej odpowiedzi nie jest takie trudne, ponieważ inne alternatywy często zawierają oznaki podobnych, ale różnych koncepcji. Zatem w pierwszej odpowiedzi wiodąca rola rolnictwa wyraźnie charakteryzuje społeczeństwo agrarne, zdecydowane znaczenie sektora usług jest nieodłącznie związane ze społeczeństwem na etapie jego przejścia do postindustrialnego, a słaby podział pracy charakteryzował się wczesne – przedindustrialne etapy rozwoju gospodarczego. Pozostaje zatem jedyna prawidłowa odpowiedź – dominacja przemysłu. Wskazywała na to zdecydowana większość absolwentów.
Trudniej dokonać właściwego wyboru w przypadkach, gdy opcje odpowiedzi zawierają cechy wywodzące się z głównej, szczególnej cechy.
Porównajmy dwa zadania związane z pojęciem „narodu”.

Zadanie 1. Cechą nieodłącznie związaną z pojęciem „narodu” jest
1) dostępność partii
2) posiadanie własnej armii
3) wspólne terytorium
4) podział władz

Zadanie 2. Obowiązkową cechą grupy etnicznej jest
1) suwerenność
2) zbieżność granic etnicznych i państwowych
3) brak ciągłości pokoleń
4) wspólny los historyczny

Komentarz. Alternatywne odpowiedzi w zadaniu pierwszym, z wyjątkiem jednej – „wspólne terytorium”, w ogóle nie odnoszą się do koncepcji narodu (obecność armii, podział władz charakteryzuje państwo, partia jest elementem systemu politycznego). W drugim zadaniu pojawia się cecha właściwa poszczególnym narodom – zbieżność granic etnicznych i państwowych, czyli innymi słowy na świecie istnieje wiele państw jednonarodowych. Ale są też państwa wielonarodowe. Dlatego tego atrybutu nie można uznać za obowiązkowy, ale to słowo jest zawarte w warunkach zadania. Prawidłowa odpowiedź to „wspólne historyczne przeznaczenie”.

Kolejne zadanie z tej samej serii.

Zadanie 3. Socjalizacja jednostki to
1) komunikacja z innymi
2) zmiana statusu społecznego
3) asymilacja doświadczeń społecznych zgromadzonych przez ludzi
4) przejście z jednej grupy społecznej do drugiej

Komentarz. Obok prawidłowej odpowiedzi, oddającej istotę socjalizacji (opcja 3), znajduje się stanowisko odzwierciedlające sposób (ścieżkę) socjalizacji (opcja 1). I ten wybór może wydawać się słuszny, jeśli nie da się odróżnić istotnej cechy zjawiska od sposobu jego realizacji.

Jak sobie poradzić z zadaniami podziału stanowisk na grupy i nawiązania korespondencji?

Podajmy przykłady.
Ćwiczenia. Rozmieść wymienione poniżej pozycje w następujący sposób: trzy pierwsze pozycje powinny reprezentować wyraz form własności prywatnej, trzy kolejne – państwowe.

1) gospodarstwo rodzinne
2) siły zbrojne kraju
3) spółdzielnia rolnicza
4) mieszkanie sprywatyzowane przez obywatela
5) majątek misji dyplomatycznych za granicą
6) park narodowy.

Komentarz. Ogólny zestaw obiektów (w tym przypadku relacji) implikowanych w tym zadaniu można określić za pomocą koncepcji „własności” jako sposobu, w jaki ludzie mogą przywłaszczyć sobie to, czego potrzebują do życia. Należy przypomnieć takie semantyczne cechy własności, jak posiadanie, użytkowanie i zbycie czegoś.
W zadaniu określono dwie grupy, w jakie należy rozmieścić prezentowane obiekty. Dlatego kolejnym logicznym krokiem w realizacji zadania jest doprecyzowanie cech leżących u podstaw tego podziału, czyli trzeba pamiętać, co odróżnia własność państwową od prywatnej. Odpowiedź jest dość oczywista, szczególnie w odniesieniu do majątku państwowego. Natomiast w odniesieniu do własności prywatnej należy pamiętać, że może ona mieć charakter indywidualny, zbiorowy (spółdzielnia) i korporacyjny (spółka akcyjna).
Po wykonaniu tych logicznych operacji i przywróceniu niezbędnej wiedzy możesz dokładnie wykonać proponowane zadanie. Prywatne formy własności obejmują rodzinne gospodarstwo rolne i sprywatyzowane mieszkanie (jest to indywidualna własność prywatna) oraz spółdzielnię rolniczą (zbiorowa własność prywatna). Pozostałe wskazane w wykazie obiekty spełniają kryteria własności państwowej.

Zadanie B5 miało na celu różnicowanie czynników i sądów wartościujących w informacji społecznej. Umiejętność ta została sprawdzona poprzez zadania na poziomie podstawowym drugiej części pracy.
Spróbujmy dowiedzieć się, które sądy są oparte na faktach, a które na wartościującym. Słowo „fakt” pochodzi od łacińskiego „fakt” – „zrobione, dokonane”.
Faktem jest wiedza w formie stwierdzenia, którego wiarygodność jest ściśle ustalona. Z przebiegu nauk społecznych wiadomo, że fakty stanowią empiryczną podstawę wiedzy. Fakt jest bezpośrednią podstawą nauki, jest uznawany za coś danego, za niezmienną prawdę (jednym ze znaczeń słowa „fakt” jest „prawdziwa wiedza”). Ocena faktograficzna rejestruje fakt realny, zjawisko istniejącej już rzeczywistości, które miało miejsce w czasie rzeczywistym.
W zwykłym sensie fakt społeczny jest rzeczywistym, bardzo realnym wydarzeniem, zjawiskiem, czymś, co istnieje. W szerszym, poznawczym sensie, przez fakt społeczny rozumie się wiedzę o zdarzeniu, które jest opisane z uwzględnieniem specyfiki sytuacji społecznej, w której miało ono miejsce.
Osoba badająca zjawiska społeczne nie może pozostać bezstronna wobec tego, co bada - kształtuje własną postawę, ocenę - pozytywną lub negatywną, wieloaspektową, a oceniający zespół sądów może obejmować nie tylko składnik czysto wartościujący („zły”, „dobry ”, „postępowy”, „reakcyjny”, „pozytywny” itp.), ale także w szerszym znaczeniu - stosunek do zjawiska („służy za przykład”, „tworzy solidny fundament” itp.). Relacje i oceny mogą być kontrowersyjne.

Orzeczenia o charakterze faktycznym nie podlegają podważeniu. Przykładem takiego stwierdzenia może być: „W badaniu wzięło udział 30 000 mężczyzn w wieku od 30 do 45 lat”.

Sądy wartościujące wyrażają postawy wobec faktów i oceniają ich znaczenie. Sądy te mogą obejmować zarówno element czysto wartościujący („zły”, „dobry”, „niemoralny” itp.), jak i stosunek do zjawiska w szerszym znaczeniu, wyjaśnianie jego przyczyn z własnego stanowiska czy ocenę jego wpływ na inne zjawiska („można wytłumaczyć”, „jest przykładem” itp.). Przykłady sądów wartościujących to: „Opinię tę można wytłumaczyć niskim poziomem wykształcenia” lub „Uważamy, że taki podział obowiązków ma negatywny wpływ na relacje rodzinne”.
W niektórych przypadkach słowa-wskazówki podawane są „według naukowców”, „prawdopodobnie”, ale często takich wskazówek nie ma.

Zadanie B6 miało na celu zrozumienie tekstu; definicję terminów i pojęć odpowiednich do proponowanego kontekstu. Umiejętność ta została sprawdzona zadaniami o podwyższonym stopniu złożoności w drugiej części pracy.

Zadanie B6 jest zadaniem wymagającym umiejętności prawidłowego operowania pojęciami. Tekst podawany jest ze przerwami, a na końcu tekstu znajduje się spis pojęć, jest ich więcej niż luk, należy znaleźć pojęcie, które należy wstawić w te luki. Jest to zadanie o podwyższonym stopniu trudności. Wykonanie zadania B6, które na pierwszy rzut oka wydaje się bardzo proste, jest niemożliwe w przypadku braku umiejętności czytania kontekstowego, obejmującego zarówno umiejętność rozumienia zarówno czytanego tekstu jako całości, jak i znaczenia poszczególnych zdań. Nieuważna, nieostrożna lektura prowadzi do złego wyboru pożądanej koncepcji. Będzie to spowodowane także nieumiejętnością analizy znaczenia poszczególnych zdań i oczywiście brakiem wiedzy z zakresu odpowiednich nauk społecznych.

Odpowiedzi na zadania drugiej części pracy należy sformułować samodzielnie i zapisać w formularzu odpowiedzi nr 1 w formie słowa, wyrażenia, zestawu liter lub cyfr zgodnie z instrukcją zapisywania odpowiedzi.
Trzeba powiedzieć, że przygotowując się do egzaminu z reguły zwracają uwagę na pierwszą pozycję, a często ignorują drugą. A to nie może nie wpłynąć na uzyskane wyniki. Oczywiste jest, że jeśli odpowiedź nie zostanie napisana zgodnie z instrukcją, komputer odczyta ją jako niepoprawną. Przykładowo cyfry lub litery zostaną niechcący podane w niewłaściwej kolejności lub pominięty zostanie jeden ze znaków (cyfra lub litera) – zadanie zostanie policzone jako niewykonane.

Szczególną uwagę należy zwrócić na fakt, że oprócz samych zadań praca zawiera szereg instrukcji. Jaki jest ich cel?
Po pierwsze, instrukcje pomagają mu zrozumieć, czego wymaga od niego zadanie.
Po drugie, instrukcja zawiera zasady zapisywania odpowiedzi.
Zalecamy uważne zapoznanie się z nimi i przestrzeganie ich. Pracując z oddzielną opcją, radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej są podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz wykonać od razu i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu całej pracy zostanie Ci trochę czasu, możesz wrócić do pominiętych zadań.

Akapity z rozwiązaniami szczegółowymi Pytania końcowe z nauk społecznych dla uczniów klas IX, autorzy A.I. Krawczenko, E.A. Pevtsova 2015

1. Czym jest polityka i jaka jest jej rola w życiu społeczeństwa?

Polityka jest definiowana jako dziedzina działalności związana z podziałem i sprawowaniem władzy w państwie i pomiędzy państwami w celu osiągnięcia bezpieczeństwa społeczeństwa. Polityka zawsze wpływa na interesy wielu ludzi, jej konsekwencje dotykają wielu, jeśli nie wszystkich, uczestników procesu. Głównymi czynnikami polityki są grupy społeczne (etniczne) oraz organizacje polityczne, instytucje, ruchy i przywódcy wyrażający swoje interesy. Celem polityki jest ukierunkowanie rozwoju społecznego na korzystny dla ludzi kierunek poprzez określenie wspólnych celów i uzgodnionych środków ich osiągnięcia.

2. Jaka jest natura władzy politycznej?

Władza ze swej natury i pochodzenia jest zjawiskiem społecznym. Przybierając kształt i występując w różnych obszarach życia człowieka, może objawiać się w różnych sferach życia społecznego i w różnych postaciach: albo jako autorytet moralny, albo w postaci dominacji ekonomicznej, informacyjnej, albo w postaci przymus prawny itp. Co więcej, władza może mieć różną wielkość (rodzinna, międzynarodowa itp.), przedmiot (osobisty, partyjny, publiczny itp.), charakter stosowania (demokratyczny, biurokratyczny, despotyczny itp.) fusy.

Jednym z głównych typów jest władza polityczna. Dzieje się tak dlatego, że obejmuje, kieruje i reguluje życie w społeczeństwie i państwie oraz dominuje nad wszystkimi innymi rodzajami władzy. Władza polityczna to zdolność i możliwość wykonywania swojej woli, wywierania decydującego wpływu na działania i zachowania ludzi za pomocą władzy, prawa i przemocy.

3. Co to jest podział władzy?

Rozdział władzy jest zasadą budowy i funkcjonowania administracji publicznej we współczesnych państwach demokratycznych, która zakłada obecność władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej. Dzięki podziałowi władzy instytucje wykonawcze, ustawodawcze i sądownicze, będąc od siebie niezależnymi w ramach swoich kompetencji, wzajemnie się kontrolują i zapobiegają koncentracji władzy w jednej ręce.

4. Jak powstaje państwo i jakie są jego funkcje?

Istnieje kilka teorii na temat powstania państwa:

1. Teologiczne – państwo powstało i istnieje na mocy woli Bożej. Stwórcą wszystkiego na ziemi, łącznie z państwem, jest Bóg.

2. Patriarchalny - wywodzi się ze starożytnej Grecji. Z natury ludzie starają się komunikować ze sobą, w wyniku czego powstają powiązane rodziny patriarchalne, które łączą się w jedną dużą rodzinę, tworząc państwo.

3. Teoria umowy społecznej - powstanie państwa poprzedziło naturalny stan ludzi posiadających prawa naturalne. W imię pokoju i dobrobytu pomiędzy każdym członkiem społeczeństwa a tworzonym państwem zawierana jest umowa społeczna. Ludzie przekazują część swoich praw władzy państwowej i zobowiązują się do jej przestrzegania, a ta gwarantuje ochronę praw każdego człowieka.

4. Teoria przemocy – aby kontrolować podbite ludy i terytoria zniewolenia nowych, potrzebny jest aparat przymusu, jakim stało się państwo.

5. Organiczny - uważa państwo za wytwór samej natury, produkt jej rozwoju.

6. Materialistyczny – łączy powstanie państwa z naturalnym rozwojem gospodarczym społeczeństwa prymitywnego.

Funkcje państwa:

Wewnętrzne: ochrona istniejącego sposobu produkcji, systemu gospodarczego i społecznego; tłumienie przeciwników klasowych (w społeczeństwach podzielonych na klasy o przeciwstawnych interesach); udział w zarządzaniu gospodarczym; utrzymanie porządku publicznego i utrzymanie dyscypliny; regulacja stosunków społecznych; działalność kulturalną, oświatową, ideologiczną itp.

Zewnętrzne: ochrona interesów danego państwa w stosunkach z innymi państwami na arenie międzynarodowej, zapewnienie obronności kraju, rozwijanie normalnych stosunków z innymi państwami, wzajemnie korzystna współpraca z nim oparta na zasadach pokojowego współistnienia.

5. Jakie formy rządów znasz?

Prawidłowe i nieprawidłowe formy rządów (według Arystotelesa).

Prawidłowe formy rządów obejmują:

Monarchia:

Absolutny:

Monarcha – głowa państwa;

Sprawuje wyłączne zarządzanie. Ma pełną moc. Jego moc jest najwyższa i niezależna;

Jego moc uznawana jest za świętą i obdarzoną religijną aurą;

Z reguły władza jest dziedziczona;

Ograniczony:

Monarcha jest ograniczony w zakresie działalności ustawodawczej i wykonawczej

Monarcha jest niezależny od parlamentu, ale zmuszony jest brać pod uwagę jego działania

Arystokracja jest formą rządów, w której władza należy do szlachty. Opiera się na założeniu, że tylko nieliczni powinni rządzić państwem. O wybraństwie decydowało pochodzenie, wielkość majątku i wyższość religijna.

Demokracja. Pochodzi od dwóch greckich słów: „demos” – „ludzie” i „kratos” – „siła”, „rządzić”. Demokracja oznacza system, w którym wszyscy obywatele kontrolują swoje życie i wpływają na życie publiczne. Mówią też, że w demokracji naród jest suwerenny, to znaczy niezależny od władzy w wyborze sposobu życia. Suwerenność oznacza, że ​​legalnym źródłem władzy jest naród. We współczesnym systemie demokratycznym naród tworzy organy przedstawicielskie rządu w drodze wyborów. Prawdziwa demokracja jest możliwa tylko wtedy, gdy zostaną spełnione pewne warunki:

supremacja prawa;

Równość wszystkich obywateli;

Rozdział władzy, czyli niezależność władzy sądowniczej, wykonawczej i ustawodawczej od siebie;

System wielopartyjny i rywalizacja polityczna;

Media wolne od cenzury i nacisków rządu;

Obecność relacji rynkowych w gospodarce itp.

Do nieprawidłowych form rządów należą:

1. Autokracja (tyrania) to jedna z form rządów oparta na nieograniczonej i niekontrolowanej suwerenności jednej osoby w państwie. We współczesnej literaturze pojęcie to oznacza nieograniczoną i niekontrolowaną władzę jednej osoby.

2. Oligarchia to forma rządów, w której władza jest skoncentrowana w rękach małej grupy ludzi. Władza i kapitał są skoncentrowane w rękach jednej grupy ludzi

3. Ochlokracja czyli anarchia – forma rządów powstająca w wyniku skrajnego rozwoju i zredukowania tendencji demokratycznych do absurdu – rządy tłumu, najgorszego z obywateli.

6. Co to jest struktura narodowo-państwowa?

Struktura narodowo-państwowa to pewna forma stosunków społecznych, państwowość wspólnoty wielonarodowej, forma organizacji państwa wyrażająca związek między terytorialną organizacją władzy państwowej a narodową strukturą społeczeństwa, a także związek między suwerenność państwa oraz suwerenność narodową narodu i narodowości zjednoczonych w państwie. Główne formy rządów narodowych to federacja, państwo unitarne, konfederacja i wspólnota narodów.

7. Jakie są różne typy reżimów politycznych?

Reżimy polityczne mogą być demokratyczne lub niedemokratyczne.

Reżimy demokratyczne obejmują te formy rządów, w których główną rolę odgrywa parlament – ​​kolektywny organ ustawodawczy. To ustrój parlamentarny, liberalno-demokratyczny.

Do reżimów niedemokratycznych zalicza się te formy rządów, w których główną rolę odgrywa władca posiadający nieograniczoną władzę. Są to reżimy autorytarne, faszystowskie, totalitarne i tyrańskie.

8. W jaki sposób powiązane są pojęcia „obywatel” i „obywatelstwo”?

Obywatelstwo to trwały związek polityczno-prawny między osobą a państwem, wyrażający się we wzajemnych prawach i obowiązkach.

Obywatel to osoba należąca do stałej ludności danego państwa, ciesząca się jej ochroną i obdarzona zespołem praw i obowiązków politycznych i innych.

Od chwili nabycia obywatelstwa człowiek zaczyna cieszyć się pełną listą praw obywatelskich. Dzieci i młodzież nie mają pełnego statusu obywatelskiego, ponieważ nie mają prawa do głosowania i nie przysługują im pewne inne prawa przysługujące wyłącznie osobom dorosłym. Chronią ich prawa gwarantowane przez konstytucję.

9. W jaki sposób następuje uczestnictwo obywateli w życiu politycznym?

Udział obywateli w życiu politycznym przebiega następująco:

1. uczestniczenia w wyborach w charakterze wyborcy lub kandydata;

2. organizacja i udział w działalności partii politycznych i ruchów społecznych;

3. zwracanie się z propozycjami i projektami do parlamentu i lokalnych władz ustawodawczych;

4. udział w zebraniach, wiecach;

5. prowadzenie kampanii na rzecz określonej partii;

6. pracować jako lider partii;

7. członkostwo w klubie lub organizacji politycznej;

8. datki pieniężne na rzecz partii.

10. Czym są wybory i referenda?

Referendum (od łac. referendum – coś, co należy zakomunikować) jest formą uchwalania ustaw lub rozstrzygania najważniejszych kwestii życia publicznego w drodze głosowania powszechnego. Jedna z form demokracji bezpośredniej.

Wybory to procedura wyboru kogoś w głosowaniu jawnym lub tajnym.

11. Z jakimi stronami się spotkałeś i jak one funkcjonują?

„Jedna Rosja”, Komunistyczna Partia Federacji Rosyjskiej, Liberalno-Demokratyczna Partia Rosji, „Jabłoko”, „Jedność”.

Działalność partii ustalana jest na podstawie jej funkcji. Funkcje partii politycznej:

7. Polityczne – panowanie nad władzą państwową.

8. Rekrutacja - szkolenie i awans kadr dla różnych instytucji politycznych.

9. Socjalizacja - edukacja lojalnych członków i kształtowanie kultury politycznej obywateli.

10. Wyborcze - wyrażanie interesów określonych grup i segmentów społeczeństwa.

11. Przedstawiciel – organizacja i udział w kampaniach wyborczych.

12. Co to są systemy jedno- i wielopartyjne?

System jednopartyjny to system partyjny, w którym władza należy do jednej partii.

System wielopartyjny to system partyjny, w którym w państwie istnieją i działają legalnie więcej niż dwie partie polityczne.

13. O jakich reformach politycznych we współczesnej Rosji możesz mówić?

Zgodnie z Dekretem Prezydenta z dnia 12 grudnia 1993 r. odbyło się ogólnokrajowe głosowanie nad projektem Konstytucji Federacji Rosyjskiej. Artykuł 10 Konstytucji Rosji stanowi, że „władza państwowa w Federacji Rosyjskiej sprawowana jest na zasadzie podziału na władzę ustawodawczą, wykonawczą i sądowniczą. Władza ustawodawcza, wykonawcza i sądownicza są niezawisłe.”

Ustawa federalna z dnia 11 lipca 2001 r. N 95-FZ (zmieniona 23 maja 2015 r.) „O partiach politycznych”. Przyjęcie ustawy o partiach i zmiany w zasadach wyborów do regionalnych organów ustawodawczych znacznie ograniczyły możliwości tworzenia nowych partii niezależnych od pionowej władzy wykonawczej i podejmowania niezależnych decyzji przez parlamenty regionalne. Przejście od wyborów w okręgach jednomandatowych do wyborów opartych na listach partyjnych zwiększyło zależność regionalnych oddziałów partii od centrum.

Reformy polityczne w Rosji:

1. reformy struktury federalnej:

Utworzenie siedmiu (od 2010 r. – ośmiu) okręgów federalnych na czele z pełnomocnikami prezydenta (13 maja 2000 r.);

Połączenie podmiotów Federacji;

Zmiana nazw podmiotów Federacji;

Dostosowanie ustawodawstwa podmiotów Federacji Rosyjskiej do ustawodawstwa federalnego. Wcześniej władze centralne nie korzystały ze swoich uprawnień.

Wprowadzenie zasady nie wybierania, lecz mianowania gubernatorów.

Reforma samorządowa (08.04.2000). Gminy podlegają bezpośredniemu podporządkowaniu władzom federalnym i regionalnym. Przewodniczący jednostki samorządowej może zostać odwołany ze stanowiska na mocy dekretu prezydenta lub szefa odpowiedniego podmiotu federacji, a organ ustawodawczy zostaje rozwiązany na mocy ustawy regionalnej lub federalnej.

2. reforma centralnego aparatu zarządzania:

Reforma Rady Federacji. W skład Rady Federacji wchodzą obecnie nie bezpośrednio szefowie władzy wykonawczej i ustawodawczej podmiotów składowych, ale ich przedstawiciele.

Reforma Dumy Państwowej. Od 2007 roku wybierani są wyłącznie z list partyjnych; eliminowane są okręgi jednomandatowe.

Zmiana kadencji Prezydenta i Dumy Państwowej.

Utworzenie Rady Państwa Federacji Rosyjskiej (01.09.2000). Składa się z szefów władzy wykonawczej - gubernatorów regionów i prezydentów republik wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej. Przewodniczącym Rady Państwa jest Prezydent, który powołuje członków Prezydium Rady Państwa – siedmiu osób reprezentujących okręgi federalne kraju i zmieniających się co sześć miesięcy. Rada Państwa zbiera się raz na kwartał; jego Prezydium – co miesiąc.

Utworzenie Izby Społecznej (2005).

Reforma wyborcza. Zakaz tworzenia bloków wyborczych w wyborach wszystkich szczebli; zakaz umieszczania członków niektórych partii na listach wyborczych innych partii; zniesienie rubryki „przeciw wszystkim”.

3. reforma sfer życia publicznego:

Od 2004 roku w Rosji przeprowadzana jest reforma wojskowa:

Przeniesienie części armii do służby kontraktowej;

Skrócenie okresu służby poborowej do 12 miesięcy,

Ustawa o alternatywnej służbie cywilnej (2002; wiosną 2007 powołano w Moskwie 2 osoby),

Ogólna redukcja armii do 1,1 mln ludzi.

Reforma administracyjna, problemy jej wprowadzenia.

Reforma partii.

Reforma sądownictwa:

Tworzenie wymiaru sprawiedliwości dla nieletnich,

Reforma systemu penitencjarnego.

14. Jakie dziedziny prawa znasz?

Gałęzie prawa:

8. Prawo konstytucyjne. Zawiera normy określające strukturę państwa naszego kraju, zasady działania organów rządowych i zarządzających. Wskazują prawa i obowiązki obywateli.

9. Prawo karne. Łączy w sobie normy ustalające przestępczość czynów człowieka i karę za nie.

10. Prawo administracyjne. Składa się z norm regulujących stosunki pomiędzy władzami, osobami posiadającymi określone uprawnienia i obywatelami.

11. Prawo procesowe cywilne i karne procesowe zawierają zasady regulujące tryb rozwiązywania spraw cywilnych i karnych.

12. Prawo cywilne reguluje stosunki majątkowe i osobiste niemajątkowe. Zawiera zasady określające tryb dziedziczenia, własności i zbywania majątku, zawierania transakcji, ochrony honoru i godności itp.

13. Prawo pracy ustala porządek stosunków między pracodawcami a pracownikami w procesie pracy i dotyczący pracy.

14. Prawo rodzinne reguluje stosunki między mężczyzną i kobietą w chwili zawarcia małżeństwa, rozwodu oraz w trakcie życia rodzinnego.

15. Jaki związek mają ze sobą prawo i prawo?

Prawo to system bezwzględnie obowiązujących zasad postępowania, usankcjonowanych przez państwo i wyrażonych w określonych normach.

Prawo to ogólnie przyjęta norma moralnego postępowania, która jest wiążąca. W społeczeństwie ludzkim prawo stanowią najwyższe organy rządowe. Zgodnie z prawem jesteśmy zobowiązani do uzyskania wykształcenia szkolnego. A prawo to uczyć się w szkole publicznej lub prywatnej.

Okazuje się, że prawo może ograniczać prawa.

16. Dlaczego Konstytucja jest prawem zasadniczym państwa?

Konstytucja (od łacińskiej konstytucji - struktura) to podstawowe prawo państwa, ponieważ jest to zbiór stosunkowo stabilnych zasad (praw) zapisanych w specjalnym dokumencie (lub kilku dokumentach), które określają podstawy, cele i strukturę państwa , zasady jego organizacji i funkcjonowania, sposoby wychowania politycznego i podejmowania decyzji, a także miejsce jednostki w państwie.

Konstytucja pełni funkcję tekstu „umowy społecznej” zawieranej pomiędzy obywatelami a państwem i regulującej jego działanie. Przyjęty za zgodą przeważającej większości społeczeństwa, ustala to minimum zgody społecznej, bez którego nie jest możliwe wspólne życie.

Ustawy uchwalane w państwie nie mogą być sprzeczne z konstytucją.

17. Jakie są podstawy ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej?

Podstawy ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej określa rozdział 1 Konstytucji Federacji Rosyjskiej:

1. Federacja Rosyjska jest demokratycznym federalnym państwem prawnym z republikańską formą rządów.

2. Człowiek, jego prawa i wolności są najwyższą wartością. Uznanie, przestrzeganie i ochrona praw i wolności człowieka i obywatela należy do obowiązków państwa.

3. Nosicielem suwerenności i źródłem władzy jest naród.

4. Najwyższym bezpośrednim wyrazem władzy ludu jest referendum i wolne wybory.

5. Suwerenność Federacji Rosyjskiej rozciąga się na całe jej terytorium.

6. Konstytucja Federacji Rosyjskiej jest głównym prawem państwa.

7. Federacja Rosyjska składa się z republik, terytoriów, obwodów, miast o znaczeniu federalnym, obwodów autonomicznych, okręgów autonomicznych – równorzędnych podmiotów Federacji Rosyjskiej.

8. Republiki mają własną konstytucję.

9. Obywatelstwo jest podstawowym elementem statusu prawnego jednostki. Tylko jego obywatele cieszą się na terytorium państwa pełnią praw i wolności. Konstytucja Federacji Rosyjskiej w art. 6 głosi jedno i równe obywatelstwo bez względu na podstawę jego nabycia.

10. Federacja Rosyjska jest państwem socjalnym.

11. Wolność gospodarcza i równość wszystkich form własności.

12. Zasada podziału władz.

13. Gwarancje dla samorządu lokalnego.

14. Zasada różnorodności ideologicznej

15. Zasada pluralizmu politycznego (różnorodności politycznej)

16. zasada pierwszeństwa prawa

17. Specjalny tryb zmiany przepisów Konstytucji, stanowiących podstawę ustroju konstytucyjnego Rosji, stanowi podstawową zasadę zapewniającą nie tylko stabilność Ustawy Zasadniczej, ale także nienaruszalność ustroju państwowego Rosji. Federacja Rosyjska.

18. Jakie są funkcje władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej?

Funkcje władzy ustawodawczej:

1. rozwój prawodawstwa;

2. zgoda rządu;

3. zatwierdzanie zmian w opodatkowaniu;

4. zatwierdzenie budżetu państwa;

5. ratyfikacja umów i traktatów międzynarodowych;

6. wypowiedzenie wojny.

Funkcje władzy wykonawczej:

1) funkcja wykonawcza (egzekwująca prawo), tj. funkcja wykonywania Konstytucji Federacji Rosyjskiej, ustaw federalnych i ustaw podmiotów Federacji Rosyjskiej;

2) funkcja „praw człowieka”, tj. funkcja przestrzegania i ochrony praw i wolności człowieka i obywatela;

3) funkcja społeczno-gospodarcza, tj. tworzenie warunków dla rozwoju budownictwa gospodarczego, zarządzania społeczno-kulturalnego i administracyjno-politycznego;

4) funkcję zapewnienia praworządności i przestrzegania porządku konstytucyjnego w państwie;

5) funkcja regulacyjna, w ramach której realizowanych jest wiele funkcji administracji publicznej: kierowanie, kontrola, koordynacja, planowanie, rachunkowość, prognozowanie itp.;

6) funkcję stanowienia prawa, zgodnie z którą władze wykonawcze dokonują czynności zmierzających do wydawania aktów normatywnych w granicach określonych przez ustawę;

7) funkcję ochronną, polegającą na ustawowym umocowaniu władzy wykonawczej do stosowania państwowych (administracyjnych) środków przymusu wobec osób prawnych i fizycznych w przypadku naruszenia przez te osoby prawa.

Funkcje władzy ustawodawczej:

1. Sprawiedliwość.

2. Kontrola sądowa (nadzór) nad legalnością i ważnością decyzji przedstawiciela lokalnego i wszystkich organów wykonawczych, nad zgodnością z konstytucją.

3. Interpretacja norm prawnych.

19. Jaka jest instytucja prezydentury?

Instytucja prezydenta w jej współczesnym znaczeniu została po raz pierwszy sformalizowana przez Konstytucję Stanów Zjednoczonych w 1787 r. „Ojcowie Założyciele” Konstytucji Amerykańskiej, modelując instytucję prezydenta, kierowali się brytyjską praktyką polityczno-prawną oraz koncepcją separacji mocy. Obecnie instytucja ta jest jedną z najbardziej rozpowszechnionych instytucji władzy państwowej. Pod koniec XX wieku. Spośród 183 państw członkowskich ONZ ponad 130 pełniło funkcję prezydenta w mechanizmie państwowym. Ich status konstytucyjny znacznie się od siebie różni. Nawet jeśli ograniczymy się do krajów demokracji zachodniej, to prezydenci republik prezydenckich (USA), półprezydenckich (Francja) i parlamentarnych (Niemcy) różnią się znacznie zakresem uprawnień, charakterem pełnionych funkcji i rolą w rozwiązywaniu problemów. państwo i sprawy publiczne. W nielicznych pracach naukowych podejmujących próbę analizy koncepcji instytucji prezydentury ta ostatnia jest definiowana jako zespół czterech grup norm:

1. tryb wyboru Prezydenta, w tym inauguracja;

2. jego status prawny w strukturze organów władzy publicznej (stan konstytucyjny – aspekt strukturalny);

3. funkcje i uprawnienia Prezydenta (status konstytucyjny – aspekt funkcjonalny);

4. zakończenie wykonywania uprawnień Prezydenta.

Każda z wymienionych grup jest swego rodzaju subinstytucją w stosunku do instytucji prezydentury jako całości. Jednocześnie istotnym elementem tej instytucji jest odpowiedzialność prezydenta. Jest to jedna z ważnych form odpowiedzialności konstytucyjnej i dość poważna. Świadczą o tym choćby próby impeachmentu w USA (grudzień 1998 - styczeń 1999 w stosunku do B. Clintona) i Rosji (w maju 1999 w stosunku do B. Jelcyna), a także wpływ tej procedury na społeczeństwo sytuację polityczną i prawną w kraju. Instytucja prezydenta to zatem system norm konstytucyjnych i prawnych regulujących tryb wyboru i objęcia urzędu prezydenta (inauguracji), uprawnienia prezydenta, które określają jego pozycję w systemie organów władzy, jak również a także wcześniejsze wygaśnięcie uprawnień, wymianę i usunięcie ze stanowiska. Niektórzy autorzy definiując pojęcie „instytucji prezydenta” się nim posługują

20. Jak objawia się samorządność lokalna?

Konstytucja Federacji Rosyjskiej uznaje, że miejscowości mają własne samorządy lokalne. Rozwiązują problemy lokalne, które nie leżą w kompetencjach władz centralnych (sprzątanie ulic, budowa szpitali, problemy szkolne itp.). Teraz każdy region ma swoje własne przemyślenia, rady i spotkania. W ich skład wchodzą posłowie wybrani przez ludność. Miasta mają burmistrzów i prefektów, którzy są odpowiedzialni za zarządzanie określonym terytorium. Wszystkie organy samorządu terytorialnego działają na podstawie statutu i wydają własne akty prawne.

21. Czym są prawa człowieka?

Prawa człowieka zwykle odnoszą się do tych praw, które przysługują danej osobie od urodzenia. Koncepcja praw człowieka zakłada, że ​​każda osoba może korzystać ze swoich praw człowieka bez względu na rasę, kolor skóry, płeć, język, religię, poglądy polityczne lub inne, pochodzenie narodowe lub społeczne, majątek, pochodzenie lub inny status.

W sensie prawnym prawa człowieka są gwarantowane przez prawo dotyczące praw człowieka, które chroni jednostki i grupy przed działaniami naruszającymi podstawowe wolności i godność ludzką. Znajdują one wyraz w traktatach, międzynarodowym prawie zwyczajowym, zbiorach zasad i innych źródłach prawa.

22. Co jest napisane w „Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka”?

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka stwierdza, że:

1. wszyscy ludzie rodzą się wolni i równi;

2. prawa i wolności człowieka nie są zależne od rasy, koloru skóry, płci, języka, religii, przekonań politycznych lub innych, pochodzenia narodowego lub społecznego, majątku, urodzenia lub innego statusu;

3. Każdy człowiek ma prawo do życia, wolności i bezpieczeństwa osobistego;

4. nikt nie powinien być trzymany w niewoli, nikt nie powinien być torturowany;

5. nikt nie może być samowolnie aresztowany, zatrzymany lub wydalony;

6. Każdy człowiek ma prawo do swobodnego przemieszczania się i wyboru miejsca zamieszkania na terenie każdego państwa;

7. Każdy człowiek ma prawo do wolności myśli, sumienia i wyznania;

8. Każdy ma prawo brać udział w rządzeniu swoim krajem bezpośrednio lub przez przedstawicieli wybranych w wolnych wyborach itp.

Oznacza to, że proklamowane są podstawowe prawa i wolności wszystkich ludzi.

23. Czym jest międzynarodowe prawo humanitarne?

Międzynarodowe prawo humanitarne obejmuje zasady i reguły regulujące środki i metody prowadzenia wojny oraz humanitarną ochronę ludności cywilnej, chorego i rannego personelu wojskowego oraz jeńców wojennych. Głównymi instrumentami są Konwencje genewskie o ochronie ofiar wojny z 1949 r. oraz dwa protokoły dodatkowe zawarte w 1977 r. pod auspicjami Międzynarodowego Komitetu Czerwonego Krzyża.

24. W jaki sposób chronione są prawa dzieci i dorosłych?

Artykuł 56 RF IC stanowi, że bezpośrednią ochronę praw i uzasadnionych interesów dziecka muszą sprawować rodzice lub osoby je zastępujące (tj. rodzice adopcyjni, opiekunowie, powiernicy, rodzice zastępczy), a w przypadkach bezpośrednio przewidzianych dla RF IC - przez władze opiekuńcze i kuratorskie, prokuratora i sąd. Jeżeli dziecko pozostawione bez opieki rodzicielskiej przebywa w placówce oświatowej lub w instytucji ochrony socjalnej, wówczas ochronę jego praw i interesów powierzono administracji tych instytucji zgodnie z art. 147 RF IC.

Ponadto, zgodnie z art. 7 ust. 3 ustawy federalnej „O podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej”, pracownicy pedagogiczni, medyczni, socjalni, psycholodzy i inni specjaliści pełniący funkcje edukacyjne, szkolenie, ochrona zdrowia, wsparcie społeczne i usługi społeczne dziecka, promowanie jego adaptacji społecznej, resocjalizacja, mogą uczestniczyć w porządku ustanowionym przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w środkach zapewniających ochronę praw i uzasadnionych interesów dziecka w państwie organów i organów samorządu terytorialnego.

Konstytucja gwarantuje określone w niej prawa człowieka. Prawa zarówno dorosłych, jak i dzieci są chronione przez państwo i sądy.

25. Jakie są podobieństwa między społeczeństwem obywatelskim a rządami prawa?

Państwo prawa to państwo, w którym zapewniona jest praworządność i praworządność, równość wszystkich wobec prawa i niezawisłego sądu, uznawane i gwarantowane prawa i wolności człowieka oraz zasada trójpodziału władzy jest podstawą organizacji władzy państwowej.

Społeczeństwo obywatelskie to wolne, demokratyczne i legalne społeczeństwo, które uznaje wartość istoty ludzkiej. Społeczeństwo obywatelskie to nie byle jakie społeczeństwo, ale jedynie społeczeństwo wysoko rozwinięte, z rozwiniętymi stosunkami społecznymi (politycznymi, gospodarczymi, prawnymi i innymi). Społeczeństwo obywatelskie charakteryzuje się wysokimi walorami obywatelskimi i moralnymi swoich członków.

Społeczeństwo obywatelskie jest nierozerwalnie związane z rządami prawa, rządy prawa są autorytatywną dla państwa organizacją społeczeństwa obywatelskiego, a w państwie prawa władza państwowa zależy od społeczeństwa obywatelskiego i wyraża jego interesy. Jednakże rządy prawa odmawiają całkowitej kontroli i unikają nieuzasadnionej ingerencji w życie społeczeństwa obywatelskiego i życie prywatne obywateli. Wiele stosunków społecznych pozostaje niezależnych od państwa.

Społeczeństwo obywatelskie to społeczeństwo, w którym istnieją struktury nieformalne w postaci różnorodnych organizacji, ruchów, komitetów, stowarzyszeń, stowarzyszeń, spotkań itp., działających w ramach przepisów prawa i norm oraz mających znaczący wpływ na oficjalne władze. Zachowuje pewną równowagę pomiędzy społeczeństwem a państwem. Jeżeli państwo zaczyna przekraczać swoje uprawnienia, wówczas struktury społeczeństwa obywatelskiego przypominają mu o granicach ingerencji państwa w sprawy społeczeństwa. I odwrotnie: jeśli społeczeństwo narusza prawa i porządek panujący w państwie, to społeczeństwo obywatelskie ostrzega je, że jego działania mogą doprowadzić do anarchii, niosącej za sobą niebezpieczne skutki dla wszystkich ludzi.

26. Co to jest przestępstwo?

Przestępczość jest czynem społecznie niebezpiecznym. Wyraża się ona w wyrządzaniu szkody jakimkolwiek interesom chronionym przez prawo karne.

27. Co to jest odpowiedzialność karna?

Odpowiedzialność karna wyraża się w stosowaniu wobec winnego przymusu państwowego w formie kary.

28. Czym jest naruszenie administracyjne?

Przestępstwem administracyjnym jest naruszenie prawa administracyjnego.

29. Jak działają organy ścigania?

Organy ścigania działają w oparciu o prawo obowiązujące w danym państwie.

Ważnym organem ścigania w Rosji jest policja. Rosyjska policja ma jednostki posiadające własne zadania. Na przykład Państwowa Inspekcja Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego dba o porządek na drogach kraju, czuwając nad przestrzeganiem przez pieszych i kierowców zasad określonych przepisami prawa. Federalna Służba Migracyjna odpowiada za przemieszczanie się osób po całym kraju, ich wyjazdy z państwa, a także wjazd cudzoziemców do Rosji.

Policja ma obowiązek wykrywania przestępstw i poszukiwania osób dopuszczających się czynów niebezpiecznych. W takim pionie spraw wewnętrznych wyodrębnia się wydział dochodzeniowo-śledczy, wydział dochodzeniowy i wydział specjalny do zwalczania przestępstw gospodarczych.

Organy ścigania zapewniają bezpieczeństwo jednostki i państwa. Głównym organem systemu egzekwowania prawa jest Rada Bezpieczeństwa Federacji Rosyjskiej, na której czele stoi Prezydent Federacji Rosyjskiej. Powołuje Sekretarza i członków Rady.

Federalna Służba Bezpieczeństwa (FSB) jest odpowiedzialna za wykrywanie szpiegostwa, aktów terrorystycznych, korupcji i handlu narkotykami. Działalność wywiadowczą w celu uzyskania informacji o działaniach i planach obcych państw i osób w stosunku do Rosji prowadzi Służba Wywiadu Zagranicznego. Przekraczanie granic naszego kraju przez osoby i pojazdy przewożące różne towary reguluje specjalna procedura prowadzona przez Federalną Służbę Celną. Kontrolę wpływów podatków i wpłat do skarbu państwa sprawuje Federalna Służba Podatkowa.

Prokuratura nadzoruje wykonanie prawa. Prokurator czuwa nad tym, aby przestępstwa były ścigane zgodnie z prawem. Uczestniczy w procesie w charakterze oskarżyciela państwowego. Prokurator ma prawo uchylić nielegalne decyzje śledczych i zaskarżyć wyroki sądu.

Do organów ścigania Federacji Rosyjskiej należy kancelaria notarialna. Notariusze poświadczają autentyczność dokumentów, faktów itp. Pomoc prawną ludności zapewnia Izba Adwokacka, zrzeszająca prawników na zasadzie dobrowolności. Spółka posiada doradców prawnych. Pomagają menedżerom w legalnym prowadzeniu działalności gospodarczej, sporządzaniu różnych umów i obronie ich interesów w sądzie.

30. Czym jest społeczeństwo i z jakich sfer się składa?

Nauka nie opracowała jednej definicji tego, czym jest społeczeństwo.

W wąskim znaczeniu społeczeństwo należy rozumieć jako:

Określona grupa ludzi, którzy zebrali się, aby się komunikować i wspólnie wykonywać jakąś czynność;

Określony etap w historycznym rozwoju narodu lub kraju.

W szerokim znaczeniu społeczeństwo jest częścią świata materialnego odizolowaną od natury, ale ściśle z nią związaną, składającą się z jednostek i obejmującą sposoby współdziałania ludzi i formy ich zrzeszania się.

Społeczeństwo można podzielić na 4 sfery – społeczną, gospodarczą, polityczną i kulturową.

31. Jakie są główne cechy społeczeństwa?

Znaki społeczeństwa:

1. stowarzyszenie nie jest częścią żadnego większego

2. systemy (społeczeństwa);

3. ma własne terytorium;

4. ma swoją nazwę i historię;

5. posiada własny system kontroli;

6. małżeństwa zawierane są pomiędzy przedstawicielami tego stowarzyszenia;

7. rośnie głównie kosztem dzieci osób, których rodzice są jej uznanymi przedstawicielami;

8. istnieje dłużej niż średnia długość życia jednostki;

9. zjednoczeni wspólnym systemem wartości (zwyczaje, tradycje, normy, prawa, zasady, moralność), tj. kultura.

32. Jak społeczeństwo wpływa na przyrodę i jakie wywiera na nią presje antropogeniczne?

Społeczeństwa prymitywne - małe lokalne grupy liczące 60-80 osób, wędrujące w poszukiwaniu jadalnych roślin i zwierząt i żyjące w dużych odległościach od siebie, nie mogły wyrządzić żadnej wymiernej szkody przyrodzie. Polegali na niej, bali się jej, czcili ją i deifikowali. Szacunek dla Matki Natury jest wyczuwalny w ich mitach, legendach i rytuałach. Nawet w XVIII wieku nikt nie wkraczał w dominację natury, chociaż już wtedy ludzie wycinali lasy, zatruwali zwierzęta i zanieczyszczali rzeki. Jednak w XIX i XX wieku nastąpiły dramatyczne zmiany. Społeczeństwo przemysłowe odkopało wszystko, co się dało, zanieczyściło wszystko, co było jeszcze czyste, wytępiło wiele zwierząt, a pozostałe wpisał do Czerwonej Księgi jako relikty. Konsekwencje dysharmonii między przyrodą a społeczeństwem okazały się katastrofalne dla samego człowieka: erozja gleby i zatykanie wód gruntowych, wylesianie, wypieranie czarnoziemów przez piaskowce (zjawisko powstawania pustyni), zanieczyszczenie basenu powietrznego Ziemi, występowanie dziur ozonowych itp. Konflikt pomiędzy społeczeństwem a naturą przybiera rozmiary niewypowiedzianej wojny, a wszelkie przypadki starć pomiędzy nimi wyglądają jak relacje z pola bitwy.

Obciążenie antropogeniczne to stopień wpływu człowieka i jego działalności na przyrodę. Obciążenie antropogeniczne obejmuje wykorzystanie zasobów populacji gatunków wchodzących w skład ekosystemów (łowiectwo, rybołówstwo, pozyskiwanie roślin leczniczych, wycinanie drzew), wypas, oddziaływanie rekreacyjne, zanieczyszczenie (zrzut ścieków przemysłowych, bytowych i rolniczych do zbiorników wodnych, utrata zawiesiny stałe, kwaśne deszcze) itp. Przy racjonalnym zarządzaniu środowiskiem obciążenie antropogeniczne reguluje się poprzez regulacje środowiskowe do poziomu bezpiecznego dla ekosystemów.

33. Jakie typologie społeczeństwa są akceptowane w nauce, czym jest społeczeństwo przedindustrialne, przemysłowe i postindustrialne?

Typologia społeczeństwa:

1. według obecności pisma:

Nieumiejętny

Pisemny

2. według liczby szczebli zarządzania i stopnia rozwarstwienia społecznego:

Prosty

Złożony

3. według sposobu zdobywania środków do życia

Towarzystwo Łowców-Zbieraczy

Towarzystwo Ogrodnicze

Stowarzyszenie Hodowców

Towarzystwo Rolnicze

Społeczeństwo przemysłowe

4. według metody produkcji i formy własności

Prymitywny

Niewolnictwo

Feudalny

Kapitalista

Przedindustrialne to społeczeństwa, w których nie było przemysłu, tj. przemysł. Są to wszystkie proste i przedpiśmienne społeczeństwa, które istniały w epoce niewolnictwa i feudalizmu. Społeczeństwa przedindustrialne nazywane są inaczej tradycyjnymi, gdyż główną dźwignią postępu społecznego było tutaj przekazywanie wiedzy od ludzi starszych do młodych, ścisłe przestrzeganie ustalonych niegdyś zwyczajów i tradycji. Nauka nie ingerowała w produkcję społeczną. Religią kierowały wszystkie zjawiska społeczne i życiowe, czy to wierzenia archaiczne (fetyszyzm, magia itp.), czy współczesne - chrześcijaństwo, buddyzm, islam itp. Rolnictwo było czynnikiem decydującym o rozwoju, a głównymi instytucjami były kościół i wojsko.

Wraz z rozwojem przemysłu (200-250 lat temu) nastała era społeczeństwa przemysłowego. Jej siłą napędową był rozwój produkcji maszynowej z korporacją i firmą na czele.

I tylko krótki okres historyczny, począwszy od lat 70. XX wieku, należy do najnowocześniejszego typu - społeczeństwa postindustrialnego. Ale nie obejmuje wszystkich krajów istniejących na planecie, ale tylko te najbardziej zaawansowane, na przykład USA, Wielką Brytanię, Japonię, Niemcy, Francję, Kanadę i kilka innych. Większość krajów, w tym Rosja, nie weszła jeszcze w erę postindustrialną. W społeczeństwie postindustrialnym na pierwszym miejscu jest wiedza teoretyczna, a miejscem jej koncentracji jest uniwersytet. W społeczeństwie tym dominuje nie przemysł, lecz informacja i usługi.

34. W jaki sposób objawia się postęp społeczny, naukowy i technologiczny?

Globalny, światowo-historyczny proces wznoszenia się społeczeństw ludzkich od stanu dzikości na wyżyny cywilizacji nazywany jest postępem społecznym. Ta uogólniająca koncepcja obejmuje jako swoje części składowe postęp gospodarczy, techniczny i kulturalny. Podstawą postępu społecznego jest postęp technologiczny.

Postęp techniczny to współzależny, wzajemnie stymulujący rozwój nauki i technologii. Przejawia się ona w różnego rodzaju wynalazkach i odkryciach mających na celu poprawę jakości życia człowieka i zaspokojenie jego potrzeb.

35. Jak scharakteryzowałbyś globalne problemy ludzkości?

Postęp naukowo-techniczny, którego prędkość jest o pięć rzędów wielkości większa od szybkości powstawania nowych „technologii” biosfery (nowych typów organizmów biologicznych), generuje coraz potężniejsze źródła zniszczenia i zanieczyszczenia środowiska naturalnego. Ekosystem ziemski traci rocznie 50 tysięcy gatunków. W okresie od XVI do XX wieku zniknęło ponad 250 gatunków i podgatunków kręgowców. Od początku lat 80. każdego dnia znikał średnio jeden gatunek (lub podgatunek) zwierzęcia, a co tydzień znikał jeden gatunek rośliny. Ponad 20 tysięcy gatunków jest zagrożonych wyginięciem. Około 1000 gatunków ptaków i ssaków jest zagrożonych wyginięciem. Co roku spala się około 1 miliard ton standardowego paliwa, do atmosfery emitowane są setki milionów ton tlenków azotu, siarki, węgla (część powraca w postaci kwaśnych deszczy), sadzy, popiołów i pyłów. Gleby i wody są zanieczyszczone ściekami przemysłowymi i bytowymi (setki miliardów ton rocznie), produktami naftowymi (kilka milionów ton), nawozami mineralnymi (około setek milionów ton) i pestycydami, metalami ciężkimi (rtęć, ołów itp.) , odpady radioaktywne . Zniszczenie osłony ozonowej Ziemi zagroziło zdolności biosfery do samooczyszczania.

Naukowcy zidentyfikowali następujące globalne problemy ludzkości:

Zmiany klimatyczne spowodowane działalnością człowieka;

Wyginięcie gatunków;

Dalszy wzrost liczby ludności i poziomu konsumpcji.

Wpływ człowieka i produktów jego działalności na przyrodę z roku na rok wzrasta. Jest ona w większości negatywna, wśród pozytywów można dotychczas wymienić ochronę zwierząt i przywracanie im zagrożonych gatunków.

36. Czym jest wspólnota światowa?

Dziś pojęcie „społeczeństwa” stało się szersze niż tylko pewna grupa ludzi. Rzeczywiście, społeczeństwo można rozumieć jako jeden kraj lub może oznaczać wszystkie kraje świata. W tym przypadku musimy mówić o wspólnocie światowej.

Idea globalnej lub planetarnej jedności wszystkich ludzi nie zawsze istniała. Pojawił się dopiero w XX wieku. Wojny światowe, trzęsienia ziemi, konflikty międzynarodowe sprawiły, że Ziemianie poczuli wspólnotę swojego losu, zależność od siebie, poczucie, że wszyscy są pasażerami tego samego statku, od którego bezpieczeństwo zależy od każdego z nich. Zaledwie 500 lat temu ludzkość była niezwykle pstrokatą mozaiką złożoną z izolowanych bytów (hord, plemion, królestw, imperiów), które miały własną gospodarkę, politykę i kulturę.

37. Jak człowiek staje się osobą?

Osoba przekształca się w osobowość poprzez socjalizację poprzez asymilację norm społecznych, pokonywanie trudności i gromadzenie doświadczeń życiowych, rozwój świadomości moralnej i ciężką pracę nad sobą. Człowiek nie rodzi się osobą, człowiek się nią staje. Jest to stosunkowo późny produkt rozwoju społecznego.

38. Czym jest socjalizacja i edukacja?

Socjalizacja to proces internalizacji norm kulturowych i opanowywania ról społecznych.

Częścią procesu socjalizacji jest edukacja. Wpaja ludziom normy kulturowe. Edukacja jest ustalana przez społeczeństwo i wyraża się w formie

normy kulturowe,

Zasady postępowania w gospodarstwie domowym,

Wartości i ideały.

39. Z jakimi ludzkimi potrzebami się zapoznałeś?

Człowiek potrzebuje:

Potrzeby fizjologiczne - do rozmnażania się ludzi, pożywienia, oddychania, ruchu fizycznego, mieszkania, odpoczynku, ochrony przed niekorzystnym wpływem klimatu (ciepło, zimno itp.).

Potrzeba bezpieczeństwa - wyraża chęć zachowania i ochrony własnego życia, ochrony siebie, bliskich i domu przed inwazją, klęskami żywiołowymi i dyskomfortem.

Potrzeby społeczne – człowiek jest istotą społeczną i nie może żyć poza grupą. Pragniemy przyjaźni, uczucia, miłości, wspólnoty, komunikacji, uczestnictwa w organizacjach, troski o innych i pomocy bliskich.

Potrzeby prestiżowe – człowiek ma wrodzoną zdolność do wyróżniania się w jakiś sposób, wyprzedzania innych, bycia wobec nich nierównym, zwracania szczególnej uwagi na siebie i poszukiwania korzyści.

Potrzeby duchowe to chęć wyrażenia poprzez działalność twórczą wszystkiego, do czego człowiek jest zdolny, tj. samorealizacja.

40. W jaki sposób człowiek poznaje świat i siebie?

Pragnienie wiedzy jest najważniejszą potrzebą duchową człowieka. Istnieją dwa rodzaje wiedzy – zmysłowa i logiczna.

1. Poznanie zmysłowe odbywa się poprzez bezpośrednią interakcję podmiotu i przedmiotu. Cechy obiektu na tym poziomie są odzwierciedlane poprzez zmysły. Formy wiedzy zmysłowej to:

Istnieją trzy formy wiedzy zmysłowej: doznanie, percepcja, reprezentacja. Wrażenie jest pierwotnym elementem doświadczenia zmysłowego. Powstaje w wyniku bezpośredniego oddziaływania przedmiotów na nasze zmysły. Czujemy kształt, kolor, zapach, czyli indywidualne właściwości przedmiotu. Jego holistyczny obraz daje nam percepcję. Pozwala wyróżnić obiekt na tle otaczającego go tła, eksponując jego kształt i położenie w przestrzeni. Percepcja służy również jako podstawa do tworzenia pomysłów. Po ustaniu oddziaływania przedmiotu na zmysły, jego wrażenie zostaje utrwalone i zapisane w pamięci. Zmysłowy obraz obiektów i zjawisk, przechowywany w świadomości bez ich bezpośredniego wpływu, nazywa się reprezentacją. Człowiek może sobie wyobrazić, co kiedyś widział, opisać to, co widział wcześniej. W takim przypadku może dojść do utraty niektórych szczegółów, indywidualnych cech obiektu przy zachowaniu jego istotnych właściwości. Taki obraz nazywamy uogólnionym.

2. Poznanie racjonalne (logiczne) odbywa się poprzez myślenie abstrakcyjne. Jej zadaniem jest odkrywanie wewnętrznych powiązań pomiędzy zjawiskami, obiektami i procesami, wyjaśnianie praw funkcjonowania i rozwoju obiektywnej rzeczywistości. Formy wiedzy racjonalnej:

Pojęcie jest formą abstrakcyjnego myślenia, która odzwierciedla i utrwala w języku najbardziej ogólne i istotne cechy pewnej klasy przedmiotów (pojęcia „narodu”, „atomu” itp.).

Osąd jest formą abstrakcyjnego myślenia, w której poprzez połączenie pojęć ustala się obecność lub brak jakiejkolwiek cechy przedmiotu i jego powiązanie z innymi przedmiotami.

Wnioskowanie jest formą myślenia abstrakcyjnego, która łączy myśli o różnych typach treści w jeden ciąg przesłanek i konsekwencji.

Poprzez duchowość następuje proces poznania samego siebie, swojego celu i sensu życia.

41. Z czego składa się życie duchowe człowieka?

Życie duchowe to sfera działalności człowieka i społeczeństwa związana z wytwarzaniem, utrwalaniem, rozpowszechnianiem i konsumpcją wartości kultury duchowej.

W procesie życia duchowego człowiek realizuje potrzeby wiedzy, miłości, kreatywności, piękna, poznawania otaczającego go świata i samego siebie, a także rozwijania i doskonalenia swojej ludzkiej natury.

Nauka, sztuka, filozofia, religia, moralność dają człowiekowi wieloaspektowe zrozumienie prawdziwego świata i siebie.

W indywidualnym życiu człowieka wartości duchowe pełnią rolę orientacyjną i przewodnią. Dzięki wartościom ludzie potrafią odróżnić to, co ważne, od tego, co nieważne.

Ludzie uważają, że wartością jest to, co przedkładają nad bezpośrednie radości i przyjemności, co nadaje sens i sens ich istnieniu. W prawdziwym, praktycznym życiu wartości duchowe pojawiają się nie w postaci abstrakcyjnych idei, ale w postaci konkretnych, zmysłowo namacalnych symboli, na przykład wizerunków ulubionych postaci literackich, wierszy i obrazów poetyckich, genialnych wynalazków i odkryć naukowych. Komunikując się za pomocą symboli, ludzie komunikują się z wartościami.

Odwoływanie się do wartości duchowych czyni człowieka niezależnym i konsekwentnym w działaniu, niezależnym od przypadkowych ocen i z góry przyjętych opinii. Prawdopodobnie spotkałeś takich ludzi. Nie tylko dużo czytają, interesują się sztuką, nauką i polityką, ale także odbierają to wszystko głęboko i osobiście. Komunikacja z nimi jest interesująca. Mówi się, że tacy ludzie mają bogaty świat duchowy. Natomiast osoba, która nie wiąże się z żadnymi wartościami duchowymi, jest w stanie żyć tylko dniem dzisiejszym. Jego los zależy od kaprysów przypadku i powszechnych opinii, od własnych upodobań i zachcianek, a jego życie w ogóle wydaje się pozbawione sensu.

42. Jaki związek mają ze sobą wolność i odpowiedzialność?

Obecność wolności dla jednej osoby wcale nie oznacza jej prawa do pozbawienia drugiej możliwości działania zgodnie z własnymi potrzebami i pragnieniami. Miarę naszej wolności (dowolności) w stosunku do innych ludzi ograniczają obowiązujące w społeczeństwie normy społeczne, wśród których wiodącą rolę odgrywają normy moralności i prawa. Wynika z tego, że każdy z nas jest odpowiedzialny za swoje czyny, jeżeli godzą one w interesy innych i można wobec niego zastosować odpowiednie sankcje w drodze przymusu publicznego lub państwowego.

43. Jak dana osoba objawia się w grupie?

Osoba w grupie może zachowywać się w następujący sposób:

1. dostosować się do grupy, tj. opinie i normy grupy są akceptowane przez osobę tylko zewnętrznie, ale wewnętrznie nadal nie zgadza się z grupą;

2. osoba przyswaja sobie opinię większości i zgadza się z nią;

3. osoba opiera się presji grupy, aktywnie broni swojego zdania, argumentuje, udowadnia;

4. człowiek nie podlega naciskom grupy, jest niezależny i samowystarczalny.

44. Czym są relacje międzyludzkie i proces komunikacji?

Relacje interpersonalne to subiektywnie doświadczane powiązania między ludźmi, przejawiające się w naturze i sposobach wzajemnego oddziaływania, jakie ludzie wywierają na siebie w procesie wspólnego działania i komunikacji.

Proces komunikacji to społeczno-psychologiczny proces interakcji między dwiema lub większą liczbą osób. Rodzaje komunikacji – mowa i niemowa.

45. Jak powstają konflikty i jak je rozwiązywać w społeczeństwie?

Przedmiotem sporu może być terytorium zamieszkania, pieniądze, mieszkanie, władza i wiele innych rzeczy, a także walka o pozycję w społeczeństwie. Nie można jednak wymienić wszystkiego. W autobusie konflikt pojawia się z powodu wolnej przestrzeni między narodami.

Ze względu na żywotne terytorium, między religiami - ze względu na wyznanie lub prawdziwą interpretację tego symbolu. Innymi słowy, konflikt powstaje wtedy, gdy nie można podzielić rzeczy, która wywołała spór, w przeciwnym razie nie doszłoby do kłótni ani wojny.

Przyczyną konfliktu może być drobny incydent. Konflikt przybiera różne formy i skalę. Najczęstsze są codzienne kłótnie między przyjaciółmi, rodziną, nieznajomymi na ulicy, w transporcie. Bardziej poważną formą jest kłótnia, rozwód, strajk. Zamieszki, bunt to spontaniczna, masowa forma protestu. Mogą zakończyć się rewolucją, wojną, zamachem stanu.

Najbardziej rozpowszechnione i powszechne konflikty to konflikty rodzinne. Zdarzają się codziennie, przewyższając liczebnie wszystkie inne konflikty razem wzięte. O większości z nich statystyka i nauka nie wiedzą nic. Powstają samoistnie i samoistnie znikają.

Eksperci identyfikują następujące metody rozwiązywania konfliktów:

Kompromis - rozwiązanie problemu poprzez wzajemne ustępstwa stron;

Negocjacje to pokojowa rozmowa między obiema stronami mająca na celu rozwiązanie problemu;

Mediacja polega na wykorzystaniu strony trzeciej do rozwiązania problemu zaocznie;

Arbitraż to zwrócenie się do organu państwowego posiadającego szczególne uprawnienia z prośbą o pomoc w rozwiązaniu problemu;

Użycie siły, władzy, prawa to jednostronne użycie władzy lub siły przez stronę, która uważa się za silniejszą.

Druga część egzaminu składa się z zadań ze szczegółowymi odpowiedziami. Każde z sześciu zadań w tej części sprawdza konkretną umiejętność w ramach innej treści kursu nauk społecznych. Aby pomyślnie ukończyć zadania z tej części, należy przestrzegać kilku ogólnych zasad.

Przede wszystkim należy zapoznać się z warunkami zadania i jasno zrozumieć wymaganie, które wskazuje oceniane elementy odpowiedzi. Ważne jest, aby zwracać uwagę nie tylko na jak powinno się nazywać(wskazać, formułować itp.): znaki (cechy, argumenty, przykłady itp.), ale także określić, co liczba elementów danych należy podać (jeden, dwa, trzy itd.).

Jest to konieczne, aby bez dodatkowej pracy uzyskać maksymalną liczbę punktów (gdy zamiast trzech elementów absolwent daje np. pięć lub sześć). Faktem jest, że istnieje wyraźna zależność punktów od kompletności poprawnej odpowiedzi. Odpowiedź może być poprawna, ale niekompletna. W takim przypadku uzyskanie maksymalnej liczby punktów nie będzie możliwe.

Przeczytaj tekst i zapisz zadania.

Wkraczamy w wiek, w którym wykształcenie, wiedza i umiejętności zawodowe będą odgrywać decydującą rolę w losach człowieka. Swoją drogą, bez wiedzy, która staje się coraz bardziej złożona, po prostu nie da się pracować, być użytecznym... Człowiek wprowadzi nowe pomysły, pomyśli o rzeczach, o których maszyna nie jest w stanie pomyśleć. A do tego coraz bardziej potrzebna będzie ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy i oczywiście odpowiedzialność moralna, której maszyna nie jest w stanie unieść... sprawiedliwym, ale człowiekiem nauki, osobą moralnie odpowiedzialną za wszystko, co dzieje się w epoce maszyn i robotów. Edukacja ogólna może ukształtować człowieka przyszłości, osobę twórczą, twórcę wszystkiego, co nowe i moralnie odpowiedzialnego za wszystko, co zostanie stworzone.

Nauczanie jest tym, czego młody człowiek potrzebuje teraz od najmłodszych lat. Zawsze musisz się uczyć. Do końca życia wszyscy najważniejsi naukowcy nie tylko nauczali, ale także studiowali. Jeśli przestaniesz się uczyć, nie będziesz mógł uczyć. Wiedza bowiem rośnie i staje się coraz bardziej złożona. Należy pamiętać, że najkorzystniejszym czasem na naukę jest młodość. To w młodości, w dzieciństwie, w okresie dojrzewania, w okresie dojrzewania umysł ludzki jest najbardziej podatny.

Wiedz, żeby nie marnować czasu na drobnostki, na „odpoczynek”, który czasami męczy bardziej niż najcięższa praca, nie zapełniaj swojego bystrego umysłu mętnymi strumieniami głupich i bezcelowych „informacji”. Zadbaj o siebie, aby się uczyć, zdobywać wiedzę i umiejętności, które dopiero w młodości opanujesz łatwo i szybko.

I tu słyszę ciężkie westchnienie młodzieńca: jakie nudne życie oferujecie naszej młodzieży! Tylko nauka. Gdzie odpoczynek i rozrywka? Dlaczego więc nie mielibyśmy się cieszyć?

NIE. Zdobywanie umiejętności i wiedzy to ten sam sport. Nauczanie jest trudne, jeśli nie wiemy, jak znaleźć w nim radość. Musimy kochać naukę i wybierać mądre formy rekreacji i rozrywki, które również mogą nas czegoś nauczyć, rozwinąć w nas pewne umiejętności, które będą nam potrzebne w życiu...

Naucz się kochać naukę!

(DS Lichaczow)

26 Zrób plan tekstu. W tym celu zaznacz główne fragmenty semantyczne tekstu i zatytułuj każdy z nich.

31 Autor uważa, że ​​„zawsze trzeba się uczyć”. Korzystając z tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, potwierdź dwoma argumentami (wyjaśnieniami) potrzebę ustawicznego kształcenia się przez całe życie człowieka.

Pierwsze zadanie tekstowe (nr 26 w pracy) wymaga sporządzenia konspektu tekstu, wyróżnienia jego głównych fragmentów semantycznych i nadania każdemu z nich tytułu. Aby wykonać to zadanie, musisz uważnie przeczytać tekst, zrozumieć jego treść i zidentyfikować główne myśli. Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że nazwy punktów planu nie powinny całkowicie odtwarzać poszczególnych fraz tekstu - musisz sam krótko sformułować główną ideę każdego fragmentu. Jednocześnie liczba wybranych fragmentów może być różna.System oceniania nie wyznacza konkretnej liczby punktów w planie. Ale jednocześnie trzeba zrozumieć, że przy dzieleniu tekstu na fragmenty semantyczne (mikrotematy) musi obowiązywać pewna logika, na podstawie jej zrozumienia ekspert sprawdzający pracę może stwierdzić, że wyróżnione są główne fragmenty semantyczne .

W naszym przykładzie można wyróżnić następujące fragmenty semantyczne:

1. rola edukacji w XXI wieku;
2. odpowiedzialność moralna człowieka nauki;
3. młode lata - czas nauki;
4. móc znaleźć radość w nauce.

Możliwe jest sformułowanie innych punktów planu bez zniekształcania istoty głównej idei fragmentu i podkreślenie dodatkowych bloków semantycznych. Prawidłowość wszelkich sformułowań pracy zostanie stwierdzona przez rzeczoznawcę w procesie weryfikacji.

Kolejne dwa zadania polegają na wydobyciu informacji z tekstu.

Drugie zadanie do tekstu (nr 27 w pracy) polega na odzyskiwaniu informacji przedstawionych wprost. Wymagane informacje można podać w formie bezpośredniego cytatu z tekstu, przy czym długości i szczegóły można pominąć, podając jedynie rozpoznawalny fragment frazy. Informacje można przekazać w formie powtórzenia blisko tekstu. Obie możliwości wykonania zadania są sobie równe.

Nasz przykład powinien zawierać następujące elementy:

1. rola: osoba wniesie nowe pomysły, pomyśli o rzeczach, o których maszyna nie może pomyśleć;
2. cechy: ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy, odpowiedzialność moralna.

Możliwe, że w tekście nie znajdziesz tego, co jest wymagane w zadaniu, ale większą liczbę informacji. W takim przypadku student może wybrać dowolny z nich.

Trzecie zadanie do tekstu (nr 28 w pracy) polega na wydobyciu i interpretacji informacji zawartych w tekście.

W naszym przykładzie poprawna odpowiedź musi zawierać powody:

1. wiedza rośnie i staje się coraz bardziej złożona;
2. To właśnie w młodości umysł człowieka jest najbardziej chłonny.

Czwarte zadanie do tekstu (nr 29 w pracy) polega na wyjściu poza treść tekstu i włączeniu kontekstowej wiedzy z zakresu nauk społecznych, faktów z życia społecznego czy osobistych doświadczeń społecznych absolwenta.

Jakie są wymogi realizacji takich zadań? Po pierwsze, trafność i poprawność podanych faktów (fakty społeczne lub modele sytuacji społecznych), ich zgodność z zasadami teoretycznymi podanymi w zadaniu. Po drugie, obecność rozumowania, które określa istotę stanowiska teoretycznego podanego w zadaniu, poprawność logiczną i merytoryczną tego rozumowania. Po trzecie, poprawność odzwierciedlenia różnego rodzaju powiązań w rozumowaniu i faktach.

W naszym przykładzie można podać następujące wyjaśnienia:

Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:

2) dwa przykłady wskazujące cechy, powiedzmy:

– zajęcia w części sportowej rozwijają siłę, zwinność, silną wolę oraz umiejętność współdziałania z partnerami i rywalami;

– czytanie literatury pięknej rozwija wyobraźnię i poczucie empatii; poszerza wyobrażenia o świecie i człowieku.

Elementy odpowiedzi można podać w innych, podobnych w znaczeniu sformułowaniach

Piąte zadanie do tekstu (nr 30 w pracy) - zadanie, które z reguły ma samodzielnie rozwinięty warunek, sprawdza cały szereg umiejętności: korelowania poszczególnych faktów i procesów społecznych, stosowania wiedzy z kursu nauk społecznych, uzupełniania wiedzy kursu o informacje z proponowanego źródła, zastosować źródło informacji społecznościowych do rozwiązania problemu itp.

Można podać następujące wyjaśnienia.

Człowiek ponosi moralną odpowiedzialność za „wszystko”. co się dzieje w epoce maszyn i robotów”, gdyż:

1) Globalne problemy gospodarcze, z jakimi borykała się ludzkość w drugiej połowie XX wieku, w dużej mierze wynikały z intensywnej działalności transformacyjnej człowieka, której charakter i kierunek miały miejsce na początku XXI wieku. nie zmieniony;

2) rozwój technologii i urządzeń nie tylko pozytywnie wpływa na rozwój społeczeństwa, ale także stwarza potencjalne zagrożenie dla bytu ludzkości.

Można podać inne wyjaśnienia.

Opcje wykorzystują różne modele warunków (sytuacja problemowa, fakt społeczny, dane statystyczne, stwierdzenie problematyczne itp.)

Szóste zadanie do tekstu (nr 31 w pracy) polega na sformułowaniu i uargumentowaniu przez absolwenta własnego sądu na temat aktualnej, problematycznej kwestii życia społecznego. Zadanie to jest bezpośrednio związane z treścią tekstu, wymaga jednak spojrzenia na tekst z innej perspektywy.

W naszym przykładzie poprawna odpowiedź powinna zawierać następujące elementy:

argumenty (wyjaśnienia):

1) we współczesnym świecie wiedza bardzo szybko się dezaktualizuje, dlatego należy ją stale uzupełniać i poprawiać;

2) współcześni ludzie często zmieniają pracę, dlatego muszą stale uczyć się nowych informacji i zajęć.

Można podać inne argumenty (wyjaśnienia).

Wykształcenie średnie ogólnokształcące

Linia UMK G. A. Bordovsky. Nauki społeczne (10-11)

Nauki społeczne

Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych: przeglądanie zadań z nauczycielem

Moi studenci, absolwenci 2017 roku, którzy pomyślnie zdali Unified State Exam z nauk społecznych, twierdzą, że zalecenie przeczytania całego tekstu pracy przed rozpoczęciem zadań dobrze wpływa na zakończenie pracy. Czytając pracę, następuje złagodzenie stresu emocjonalnego, aktywność mózgu ukierunkowana jest na analizę materiałów, a absolwent angażuje się w produktywną aktywność poznawczą, co skutkuje wysokimi wynikami za wykonanie pracy.

Jako materiały do ​​pracy wykorzystujemy wersję Unified State Exam in Social Studies 2017 (okres wczesny), opublikowaną przez FIPI wiosną 2017 roku.

Część 1

Zadanie nr 1

Zapisz brakujące słowo w tabeli.

Czynniki produkcji i dochody czynników produkcji

Wykonując zadanie nr 1, należy uważnie przyjrzeć się tytułowi tabeli. W naszym przypadku tabela nosi nazwę „Czynniki produkcji i dochody czynników produkcji”. Wskazano jeden z czynników produkcji: przedsiębiorczość (zdolności do przedsiębiorczości) i wskazano dochód z tego czynnika: zysk. Znajomość głównych czynników produkcji: ziemi, pracy, kapitału (fizycznego i pieniężnego), przedsiębiorczych zdolności informacyjnych jest nierozerwalnie związana ze znajomością dochodu czynników produkcji jako dochodu, jaki właściciel otrzymuje z użytkowania lub zastosowania czynników produkcji. Praca – płaca, ziemia – czynsz, kapitał – odsetki, zdolności przedsiębiorcze, informacja – zysk. W tabeli przedstawiono dochód czynnika – rentę, co oznacza, że ​​w pierwszej kolumnie możemy śmiało wpisać taki czynnik produkcji jak Ziemia. Prawidłowa odpowiedź to ziemia. Podczas przygotowywania ważne jest, aby uczeń znał pełną charakterystykę wszystkich czynników produkcji.

Zadanie nr 2

W wierszu poniżej znajdź koncepcję, która jest uogólniająca dla wszystkich innych przedstawionych koncepcji. Zapisz to słowo (fraza).

Formularz stanu, forma rządu, państwo unitarne, federacja, republika.

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu nr 2 należy zawsze jasno zdefiniować pojęcie rodzajowe (w pytaniu brzmi to jak pojęcie uogólniające). Nasza wersja przedstawia: formę państwa, jak urządzenie organizacja polityczna społeczeństwa (należy pamiętać, że jest to także pewien zespół cech, za pomocą których określamy sposób organizacji i strukturę państwa); forma rządów, o której decyduje skład najwyższych organów władzy państwowej i kolejność ich tworzenia, a także ich interakcja z ludnością państwa; państwo unitarne, które odnosi się do jednej z form struktury państwowo-terytorialnej, takiej jak federacja; Republika jest jedną z form rządów. Zawsze zdecydowanie zalecam, aby moi uczniowie w wersji wstępnej natychmiast po rozpoczęciu wykonywania zadań związanych z tematem „Polityka” narysowali diagram:

Jest to o tyle istotne, że typowy błąd, jaki popełniają absolwenci przy przeprowadzaniu egzaminów testowych, wiąże się z mieszaniem pojęć. A kiedy schemat będzie przed twoimi oczami, trudniej będzie popełnić błąd.

W związku z tym na podstawie diagramu staje się jasne, że ogólną (uogólniającą koncepcją dla wszystkich innych tutaj będzie forma stanu, tj. jego wszechstronna charakterystyka przedstawiona w opcjach odpowiedzi. Pozostałe koncepcje odzwierciedlają te lub inne elementy. Na przykład forma rządu jest podana jako część form państwa i republiki, jako jeden z rodzajów rządów.

Prawidłowa odpowiedź: forma państwa.

Zadanie nr 3

Poniżej znajduje się lista cech. Wszyscy, z wyjątkiem dwóch, należą do kultury elitarnej.

1. złożoność stosowanych formularzy;
2. chęć autorów do realizacji własnych pomysłów;
3. zabawny charakter;
4. silnie komercyjna orientacja;
5. duchowa arystokracja;
6. Aby zrozumieć, wymagane jest specjalne przeszkolenie.

Znajdź dwie cechy, które „wypadają” z szeregu ogólnego i zapisz liczby, pod którymi są one wskazane w tabeli.

Wykonując zadanie nr 3, zwróć uwagę na omawianą koncepcję. W tym przypadku jest to „kultura elitarna” i jesteśmy pytani o cechy charakterystyczne tego pojęcia. Kulturę elitarną omawiamy w temacie „Sfera duchowa życia społecznego”. Ogólnym pojęciem jest „Kultura”. W naszym przypadku chodzi o płaszczyznę odmian kultury (materialna, duchowa, ludowa, masowa, elitarna). Zadanie przedstawia cechy kultury elitarnej: złożoność stosowanych form, chęć autorów do ucieleśnienia własnych idei, duchową arystokrację, wymóg specjalnego szkolenia w zakresie zrozumienia. Czy naprawdę wszyscy jesteśmy gotowi na odbiór twórczości muzycznej Schnittkego i analizę wysoce intelektualnej twórczości literackiej Kafki? Co możesz powiedzieć o rzeźbach Rodina? Oczywiste jest, że kultura ta przeznaczona jest dla wąskiego kręgu konsumentów przygotowanych na odbiór dzieł skomplikowanych. Kultura elitarna nie szuka zysku komercyjnego, dla autorów ważna jest ekspresja siebie i poszukiwanie nowych form w sztuce.

Dwie cechy, które pozostają poza naszą uwagą: rozrywkowy charakter i wyraźna orientacja komercyjna to najważniejsze cechy kultury masowej. Dlatego w tym przypadku oznaczymy je jako prawidłowe. Ponieważ w zadaniu jesteśmy proszeni o usunięcie zbędnych cech.

Zadanie nr 4

Wybierz i zapisz właściwe sądy na temat społeczeństwa i instytucji społecznych liczby, pod którym są one wskazane.

1. Społeczeństwo jest stale rozwijającym się dynamicznym systemem.
2. Postęp społeczny charakteryzuje się degradacją, powrotem do przestarzałych struktur i relacji.
3. W szerokim znaczeniu społeczeństwo rozumiane jest jako część świata oddzielona od natury, ale z nią połączona, obejmująca sposoby współdziałania i formy jednoczenia ludzi.
4. Instytucje społeczne pełnią funkcję socjalizacji człowieka.
5. Społeczeństwo jest systemem zamkniętym, który nie oddziałuje ze środowiskiem zewnętrznym.

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu nr 4 musimy odkryć sądy na temat społeczeństwa i instytucji publicznych. Tutaj nie można obejść się bez znajomości pojęć: „społeczeństwo” w szerokim i wąskim znaczeniu; społeczeństwo jako system; „instytucja społeczna”, jako historycznie ugruntowana stabilna forma organizowania wspólnych działań ludzi oraz znajomość typów instytucji społecznych w głównych sferach życia społecznego.

Sąd pierwszy charakteryzuje społeczeństwo jako system dynamicznie rozwijający się – sąd ten jest słuszny, gdyż stanowi aksjomat w toku nauk społecznych.

Drugi sąd jest błędny, gdyż postęp, będący jednym z kierunków rozwoju społecznego, charakteryzuje się rozwojem społeczeństwa od niższego do wyższego. A wyrok wskazuje: degradację, powrót do przestarzałych już struktur i relacji, które są jakościowymi cechami innego kierunku rozwoju społecznego – regresji.

Wyrok trzeci niemal w całości odtwarza pojęcie „społeczeństwa” w szerokim znaczeniu, a zatem jest słuszny. Brakuje tam „składania się z jednostek posiadających świadomość i wolę”.

Czwarte twierdzenie jest poprawne. W trakcie socjalizacji człowiek uczy się doświadczeń poprzednich pokoleń. Wiemy, że instytucje społeczne ustanawiają dla ludzi pewne wzorce zachowań. Najlepiej potwierdza to taka instytucja społeczna, jak rodzina, która należy do społecznego podsystemu społeczeństwa.

Piąte twierdzenie jest błędne. Społeczeństwo jest systemem dynamicznym, otwartym i samorozwijającym się. Zastosowanie w społeczeństwie koncepcji „systemu zamkniętego”, który nie oddziałuje ze środowiskiem zewnętrznym, jest prawie niemożliwe. Nie są tu potrzebne żadne specjalne dowody. Wystarczy przypomnieć pojęcie społeczeństwa w szerokim znaczeniu „części świata materialnego odizolowanej od natury, ale ściśle z nią związanej”.

Zatem prawidłowe sądy będą następujące: 1, 3, 4.

Planowanie tematyczne w naukach społecznych

Zadanie nr 5

Ustal zgodność między cechami a rodzajami (formami) działalności: dla każdego elementu podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiedni element z drugiej kolumny.

Zadanie nr 5 dotyczy tematu „Działania”. Uwzględniane są typy (formy aktywności): zabawa, nauka, praca, komunikacja. Aby wykonać to zadanie, wystarczy poznać charakterystykę każdego rodzaju (formy działalności). Wyimaginowana sceneria jest cechą charakterystyczną gry (A4), skup się na osiągnięciu praktycznie użytecznego rezultatu - pracy (człowiek tworzy pewne przedmioty, które zaspokajają potrzeby) (B2). Skoncentruj się na zdobywaniu nowej wiedzy i umiejętności - na nauce (W 3). I żaden rodzaj (forma) działalności nie jest kompletna bez komunikacji. Zatem pozostałe dwie cechy: proces nawiązywania i rozwijania kontaktów między ludźmi oraz nastawienie na wymianę informacji oddają istotę komunikacji (G 1, D 1). Trzeba tylko pamiętać, że w procesie komunikacji ludzie wymieniają się nie tylko informacjami, ale także emocjami, wpływając na siebie nawzajem.

Pomimo pozornej łatwości zadań, ważne jest, aby poświęcić czas i przeprowadzić wewnętrzny dialog ze sobą. Odpowiedz na pytanie: dlaczego wybrana odpowiedź jest poprawna, bazując na znajomości pojęć.

Zadanie nr 6

Studenci przeprowadzili badanie motywów działań edukacyjnych uczniów szkół podstawowych. Znajdź na poniższej liście zastosowane przez nich metody, które odpowiadają empirycznemu poziomowi wiedzy naukowej. Zapisz to liczby, pod którym są one wskazane.

1. opis obserwowanych zjawisk
2. stawianie i uzasadnianie hipotez
3. wyjaśnienie istniejących relacji
4. bezpośrednia obserwacja poszczególnych faktów i zjawisk
5. utrwalenie uogólnień w formie praw
6. uzyskanie danych ilościowych o badanym obiekcie

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu nr 6 pytają o empiryczny poziom wiedzy naukowej i jej metody. Natychmiast zwracamy się w myślach do pojęcia rodzajowego - „nauka”, przypominamy sobie strukturę wiedzy naukowej, która obejmuje poziomy: empiryczny i teoretyczny oraz klasyfikujemy metody związane z każdym poziomem. Pamiętamy, że do metod empirycznych należą: obserwacja, opis, pomiar, klasyfikacja, systematyzacja, tj. za ich pomocą można zidentyfikować specyficzne właściwości badanych obiektów, w przeciwieństwie do poziomu teoretycznego, mającego na celu identyfikację ogólnych trendów, praw itp.

Oto jak znaleźliśmy prawidłowe odpowiedzi: 1, 4, 6

Zadanie nr 7

Wybierz właściwe sądy na temat systemów gospodarczych i zapisz liczby, pod którym są one wskazane.

1. Własność prywatna jest podstawą gospodarki nakazowej (planowej).
2. W gospodarce tradycyjnej główne problemy gospodarcze rozwiązywane są przez agencje rządu centralnego.
3. Głównymi podmiotami stosunków rynkowych są niezależni ekonomicznie uczestnicy życia gospodarczego.
4. Bodźcem dla przedsiębiorstw do działania w systemie rynkowym jest zysk.
5. Oznakami gospodarki rynkowej są między innymi bezpłatne ustalanie cen.

Odpowiedź: ___________________________.

Zadanie nr 7 ma na celu poznanie charakterystyki systemów gospodarczych jako sposobu organizacji życia gospodarczego społeczeństwa. Znajomość specyfiki systemów gospodarczych: tradycyjnego, dowodzenia (planowego) lub nakazowo-administracyjnego, rynkowego i mieszanego to podstawowa wiedza absolwenta starającego się o wysoką punktację na egzaminie.

Więc spróbujmy. Własność prywatna jest warunkiem istnienia rynkowego modelu systemu gospodarczego. W wyroku powiedziano nam, że jest to gospodarka nakazowa. Nie jest to prawdą, także dlatego, że w gospodarce nakazowej dominuje własność państwowa, a o głównych kwestiach gospodarki decydują władze centralne. Oznacza to, że drugi wyrok również jest błędny. Trzeci wyrok jest słuszny, gdyż w gospodarce rynkowej każdy właściciel ma prawo swobodnie i niezależnie rozporządzać swoimi czynnikami produkcji.

Wyroki czwarty i piąty są również trafne, gdyż w gospodarce rynkowej swoboda działalności gospodarczej poszczególnych podmiotów ma na celu osiąganie zysku w konkurencyjnym otoczeniu, a cenę determinują mechanizmy rynkowe.

Prawidłowe odpowiedzi: 3, 4, 5.

Zadanie nr 8

Ustal zgodność między przykładami a rodzajami podatków i opłat w Federacji Rosyjskiej (zgodnie z Ordynacją podatkową Federacji Rosyjskiej): dla każdej pozycji podanej w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Zadanie nr 8 dotyczy wiedzy finansowej absolwenta, czyli znajomości rodzajów podatków i opłat obowiązujących w Federacji Rosyjskiej. Zadanie określa poziomy pobieranych podatków: federalny, regionalny i lokalny. Podczas wykonywania tego zadania ważne jest wyraźne rozróżnienie rodzajów podatków według poziomu:

Zatem w naszym zadaniu ponownie korzystamy z empirycznej metody rankingowej: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autorzy: Woroncow A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Podręcznik obejmuje najważniejsze zagadnienia z zakresu nauk społecznych: ekonomię, politykę i prawo. Zgodnie ze współczesnymi ideami naukowymi autorzy ukazują cechy działania mechanizmu rynkowego i rolę państwa w gospodarce, podstawy nauk politycznych, funkcjonowanie państwa i rozwój demokracji, zasady prawa , podstawy ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej, prawa i wolności człowieka i obywatela.

Zadanie nr 9

Firma Y to pracownia szycia sukien ślubnych. Znajdź na poniższej liście przykłady kosztów zmiennych firmy Y w krótkim okresie i zapisz je liczby, pod którym są one wskazane.

1. koszty spłaty odsetek od wcześniej zaciągniętego kredytu
2. koszty zakupu tkanin, nici, akcesoriów
3. koszty wypłaty wynagrodzeń akordowych pracownikom
4. wynajmę lokal studyjny
5. płatność za zużytą energię elektryczną
6. Składki ubezpieczeniowe

Odpowiedź: ___________________________.

Wykonanie zadania nr 9 wymaga znajomości tematu „Firma” i jego kluczowych pojęć: przychodów, kosztów i zysku. Przypisanie powinno wyraźnie określać koszty zmienne firmy w krótkim okresie, w przeciwieństwie do kosztów stałych.

Aby bezbłędnie wykonać zadanie, trzeba także pamiętać, że koszty zmienne zmieniają się wraz ze zmianą wielkości produkcji.

Historie kredytowe firmy zawsze będą dotyczyć kosztów stałych, więc pierwsza opcja nie jest prawidłowa. Jednak zakup tkanin, nici i dodatków odnosi się do materiałów eksploatacyjnych, co oznacza, że ​​są to koszty zmienne, podobnie jak wypłata pracownikom akordu w przeciwieństwie do wynagrodzeń, które są kosztami stałymi firmy. Czynsz i składki ubezpieczeniowe są kosztami stałymi dla każdej firmy. Oto płatność strawiony energia elektryczna (w zależności od wielkości pracy firmy) będzie kosztem zmiennym.

Prawidłowe odpowiedzi: 2, 3, 5 .

Nauki społeczne. Klasa 11. Podstawowy poziom. Podręcznik. Autorzy: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Podręcznik wchodzi w skład kompleksu dydaktyczno-metodycznego wiedzy o społeczeństwie dla klasy 11 (poziom podstawowy). Odpowiada federalnemu państwowemu standardowi edukacyjnemu dla średniego (pełnego) wykształcenia ogólnego, zawartego na liście federalnej. Podręcznik porusza najważniejsze zagadnienia z zakresu ekonomii i prawa. Aparat metodologiczny podręcznika obejmuje działy „Myślenie, porównywanie, wyciąganie wniosków”, „Sprawdzanie naszej wiedzy”, „Badanie, projektowanie, dyskusja, argumentowanie”.

Rysunek przedstawia zmianę podaży krzeseł na odpowiednim rynku: linia podaży S przeniesiony na nowe stanowisko - S 1 . (P - cena; Q - ilość.)

Który z poniższych czynników może spowodować tę zmianę? Zapisz to liczby, pod którym są one wskazane.

1. wzrost kosztów materiałów na tapicerkę krzeseł
2. podwyżka wynagrodzeń pracowników przedsiębiorstw produkujących krzesła
3. obniżenie kosztów materiałów na ramy krzeseł
4. obniżenie podatków nakładanych na producentów mebli
5. podwyżka stawek za prąd dla producentów mebli

Odpowiedź: ___________________________.

Zadanie nr 10 wymaga bardzo uważnego przeczytania pytania. Trzeba zrozumieć, o co się pyta: o zmianę wielkości popytu czy wielkości podaży? W tym przypadku zmieniła się podaż krzeseł na rynku właściwym. Obserwując zmianę krzywej podaży można stwierdzić, że podaż spadła. Realizując zadanie należy pamiętać, że na zmiany podaży wpływają koszty czynników produkcji, technologia, polityka podatkowa państwa, wsparcie rządu, oczekiwania cenowe, konkurencja itp.

Dlatego odpowiedź pierwsza – wzrost kosztów materiałów do tapicerowania krzeseł właśnie przyczyni się do zmniejszenia podaży tego produktu na rynku. Odpowiedź jest prawidłowa. Wzrost płac pracowników zwiększa koszt takiego czynnika produkcji, jakim jest praca, ale jednocześnie zmniejsza podaż tego produktu na rynku. Odpowiedź jest prawidłowa. Trzecia opcja powinna prowadzić do wzrostu podaży, ponieważ spadek kosztów surowców prowadzi do wzrostu podaży towarów na rynku (w naszym przypadku spadek kosztu materiału na ramę). Odpowiedź nie jest poprawna. Obniżki podatków zwiększą także podaż. Odpowiedź nie jest poprawna. Jednak wzrost stawek za energię elektryczną dla producentów mebli spowoduje wzrost kosztów zmiennych i zmniejszenie podaży. Zatem wzrost cen materiałów eksploatacyjnych, taryf za energię elektryczną i płac pracowników zmusi firmę do zmniejszenia wielkości produkcji lub zwiększenia kosztów towarów, co doprowadzi do zmniejszenia podaży na rynku.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 2, 5 .

Zadanie nr 11

Wybierz i zapisz właściwe stwierdzenia dotyczące rozwarstwienia społecznego i mobilności społecznej liczby, pod którym są one wskazane.

1. Mobilność pozioma polega na przeniesieniu się do grupy społecznej znajdującej się na innym poziomie hierarchii społecznej.
2. Jednym z kryteriów różnicowania grup społecznych są dochody.
3. Cechy osobiste osoby stanowią kryterium rozwarstwienia społecznego współczesnego społeczeństwa.
4. Socjolodzy rozróżniają mobilność indywidualną i zbiorową.
5. Jednym z kryteriów rozwarstwienia społecznego społeczeństwa jest wielkość władzy.

Odpowiedź: ___________________________.

Realizując zadanie nr 11 bazujemy na znajomości pojęć „stratyfikacja społeczna” i „mobilność społeczna”, kryteria rozwarstwienia społecznego, rodzaje mobilności społecznej.

Mobilność pozioma polega na przechodzeniu z jednej grupy społecznej do drugiej, znajdującej się na tym samym szczeblu drabiny społecznej. Dlatego pierwszy wyrok jest błędny. Zróżnicowanie (oddzielenie) grup społecznych w społeczeństwie następuje według wielu kryteriów, jednym z nich jest dochód. A także wielkość władzy, wykształcenie, prestiż zawodu. Wyroki drugi i piąty są prawidłowe, w przeciwieństwie do trzeciego. Cechy osobiste danej osoby nie są kryterium rozwarstwienia społecznego. Czwarta propozycja jest słuszna, ponieważ socjolodzy rzeczywiście rozróżniają mobilność indywidualną i zbiorową. Na przykład pod wpływem wydarzeń rewolucji 1917 r. zmieniło się położenie grup społecznych.

Prawidłowe odpowiedzi: 2, 4, 5.

W trakcie badań socjologicznych dorosłych mieszkańców krajów Z i Y zadano im pytanie: „Jaki kierunek polityki młodzieżowej państwa uważacie za najważniejszy?”

Wyniki ankiety (jako procent liczby respondentów) przedstawiono na wykresie.

Znajdź na poniższej liście wnioski, jakie można wyciągnąć z diagramu i zapisz liczby, pod którym są one wskazane.

1. Udział tych, którzy dostrzegają znaczenie zapewnienia dostępu do podejmowania decyzji w gospodarce, życiu publicznym i polityce, jest mniejszy w kraju Z niż w kraju Y.
2. Jednakowy odsetek respondentów w każdym kraju uważa za konieczne prowadzenie pracy edukacyjnej.
3. W kraju Z opinia o znaczeniu zapewnienia dostępu do podejmowania decyzji w gospodarce, życiu publicznym i polityce jest mniej popularna niż opinia o znaczeniu prowadzenia pracy edukacyjnej.
4. W kraju Y równe odsetki respondentów za najważniejsze obszary uznają tworzenie warunków do wyrażania siebie, samorealizację młodych ludzi i prowadzenie z nimi pracy edukacyjnej.
5. Odsetek osób, dla których świadczenie pomocy społecznej jest najważniejsze, jest większy w kraju Z niż w kraju Y.

Odpowiedź: ___________________________.

Wykonując zadanie nr 12 należy uważnie zapoznać się z warunkami ankiety socjologicznej. W tym przypadku doprecyzowane zostały najważniejsze kierunki polityki młodzieżowej obu krajów. Wykres przedstawia dane z tych krajów. Przed przeczytaniem przedstawionych orzeczeń powinieneś sam dokładnie przestudiować diagram. W każdym kraju wiodącą pozycję zajęła odpowiedź „udzielanie wsparcia społecznego”. Z kolei w kraju Z na drugim miejscu znalazła się pozycja „prowadzenie pracy edukacyjnej”, a pozycję minimalną zajmował wyrok „zapewniający dostęp do podejmowania decyzji…”. W kraju Y równie minimalne miejsce zajmowały orzeczenia „zapewniające dostęp do podejmowania decyzji…” i „tworzące warunki do wyrażania siebie”. Po samodzielnych próbach analizy materiałów statystycznych staramy się analizować sądy.

Pierwszy osąd jest słuszny, gdyż dane wykresu pokazują takie stanowisko. Drugi osąd jest błędny, gdyż w kraju Z więcej osób uważa „prowadzenie pracy edukacyjnej” za ważne w porównaniu z krajem Y.

Trzeci sąd jest słuszny i przekonaliśmy się o tym podczas własnej analizy diagramu.

Czwarty sąd jest również słuszny, co również ustaliliśmy podczas analizy diagramu i oznaczyliśmy te pozycje jako minimalnie identyczne.

Piąta propozycja jest błędna, widać to wyraźnie na wykresie. Wskaźniki wskazują na odwrotny wynik.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 4.

Zadanie nr 13

Wybierz i zapisz prawidłowe sądy na temat państwa i jego funkcji liczby, pod którym są one wskazane.

1. Wymagania środowiskowe ustanawiane przez państwo stanowią podstawę bezpieczeństwa ekologicznego kraju.
2. Podstawową cechą każdego typu państwa jest realizacja w nim zasady podziału władzy.
3. Państwo ma monopolistyczne prawo do legalnego stosowania przymusu za pośrednictwem organów ścigania i sił bezpieczeństwa.
4. Do zewnętrznych funkcji państwa należy wyznaczanie ogólnego kierunku polityki gospodarczej państwa, zgodnie z osiągniętym poziomem rozwoju gospodarczego.
5. Państwo tworzy podstawę regulacyjną i organizacyjną dla skutecznego i wysokiej jakości działania organów rządowych.

Odpowiedź: ___________________________.

Realizując zadanie nr 13 należy pamiętać o pojęciu „państwa”, jego głównych cechach, funkcjach zewnętrznych i wewnętrznych. Pierwszy wyrok kieruje nas do takiej cechy państwa, jak prawo wyłączne dla stanowienia prawa. Dlatego też propozycja „wymagań środowiskowych ustalonych przez państwo ( prawotwórczy), stanowią podstawę bezpieczeństwa ekologicznego krajów” jest prawidłowe. Drugi wyrok nie jest słuszny, gdyż zasada podziału władzy jest realizowana w państwie demokratycznym, a zatem cecha ta nie jest fundamentalna dla żadnego typu państwa.

Trzecia teza, „państwo ma monopolistyczne prawo do legalnego stosowania przymusu za pośrednictwem sił organów ścigania i agencji bezpieczeństwa”, zasadniczo prowadzi nas do najważniejszej cechy państwa – monopolistycznego prawa do przymusu. Czwarty wyrok jest błędny, gdyż odzwierciedla najważniejszą funkcję wewnętrzną państwa „wyznaczającą ogólny kierunek polityki gospodarczej państwa”. Piąty wyrok łączy w sobie dwie cechy państwa: stanowienie prawa oraz system organów i mechanizmów sprawowania władzy publicznej (mówimy o organach władzy publicznej). Czytamy: „państwo tworzy normatywny I podstawa organizacyjna dla wydajnych i wysokiej jakości działań agencje rządowe.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 5 .

Zadanie nr 14

Ustal zgodność pomiędzy sprawami a podmiotami władzy państwowej Federacji Rosyjskiej, których jurysdykcji te sprawy dotyczą: dla każdego stanowiska podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednie stanowisko z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Aby poprawnie wykonać zadanie nr 14 należy posiadać dobrą znajomość podstaw ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej oraz funkcjonowania wszystkich organów władzy w Federacji Rosyjskiej. Najpierw należy dokładnie sprawdzić, które podmioty władzy państwowej Federacji Rosyjskiej są wskazane w zadaniu. W naszym przypadku nie są one wymieniane bezpośrednio, ale wskazane są szczeble: tylko ośrodek federalny i łącznie ośrodek federalny i podmioty wchodzące w skład Federacji Rosyjskiej. Na ratunek przyjdzie znajomość zasad struktury federalnej Federacji Rosyjskiej. Pamiętajcie, że w federacji realizowana jest zasada integralności państwa, jedności władzy państwowej i podziału władzy, o co nas pytacie. Wcześniej widzieliśmy podział władzy przy wykonywaniu zadania dotyczącego podatków. Należy pamiętać, co należy do wyłącznej kompetencji organów federalnych: wszelkie kwestie stosunków międzynarodowych, obronności i bezpieczeństwa, wymiaru sprawiedliwości, własności federalnej itp.

Pierwsza kompetencja – kwestie własności, użytkowania i rozporządzania gruntami, podglebiem, wodą i innymi zasobami naturalnymi podlegają jurysdykcji wspólnej 2. Te. Jest to kwestia, w której ośrodek i podmioty wspólnie odpowiadają za rozwiązywanie problemów. Zatem słuszne byłoby uwzględnienie w tym samym stanowisku „wdrożenia środków zwalczania katastrof”. O 2. Fundusze federalne na rzecz rozwoju regionalnego realizują zatem podstawy polityki federalnej i programów federalnych B 1. Stanowiska G i D należą zatem do wyłącznych kompetencji organów federalnych G 1, D 1.

Zadanie nr 15

W demokratycznym państwie Z podczas reformy systemu wyborczego w wyborach parlamentarnych dokonano przejścia z proporcjonalnego systemu wyborczego na większościowy.

Które z poniższych elementów pozostały niezmienione podczas tej reformy systemu wyborczego? Zapisz odpowiednie liczby.

1. swobodny i dobrowolny udział obywateli w wyborach
2. przyznanie prawa wyborczego obywatelom, którzy ukończyli 18 rok życia, bez względu na narodowość, płeć, przynależność zawodową, poziom wykształcenia, dochód
3. tajną procedurę głosowania
4. głosowanie w okręgach jednomandatowych
5. uzależnienie liczby mandatów poselskich otrzymanych przez partię od liczby głosów
6. możliwość zgłaszania niezależnych kandydatów bezpartyjnych

Odpowiedź: ___________________________.

Pytanie nr 15 dotyczy procesu wyborczego. Pomimo tego, że na początku pytania tłumaczą nam reformę, podczas której nastąpiło przejście z proporcjonalnego systemu wyborczego na większościowy. Istota pytania nie tyle dotyczy rodzajów systemów wyborczych i ich reformy, ile tego wybory w ogóle(temat „Udział w życiu politycznym”). Musimy pamiętać o podstawowych zasadach wyborów w państwie demokratycznym: bezpośrednia partycypacja obywateli, powszechne, równe, bezpośrednie prawo wyborcze, tajność głosowania, dobrowolność udziału.

W związku z tym pierwszy wyrok jest prawidłowy. Drugi wyrok odsyła nas do zasady równości wyborów, zatem też jest prawdziwy. Trzeci wyrok jest słuszny, przedstawiono także jedną z zasad – tajne głosowanie.

Czwarty wyrok wykracza poza pytanie: które z poniższych pozostała niezmieniona podczas tej reformy systemu wyborczego? Głosowanie w okręgach jednomandatowych prowadzi nas do organizacji procesu wyborczego w systemie większościowym, a nie w systemie proporcjonalnym, gdzie państwo pełni rolę jednego okręgu wyborczego. Oznacza to, że wyrok ten odzwierciedla zmianę procesu wyborczego. W naszym przypadku odpowiedź nie jest poprawna. Zależność liczby mandatów poselskich otrzymywanych przez partię od liczby głosów dotyczy także proporcjonalnego systemu wyborczego, co w naszym przypadku nie jest prawdą. Opcja szósta również odzwierciedla większościowy model wyborczy.

Poprawna odpowiedź: 1, 2, 3 .

Zadanie nr 16

Które z poniższych dotyczy praw politycznych (wolności) obywatela Federacji Rosyjskiej? Zapisz to liczby, pod którym są one wskazane.

1. organizowanie zebrań i wieców
2. zwrócić się do agencji rządowych
3. opłacanie prawnie ustalonych podatków i opłat
4. obronie Ojczyzny
5. udział w kierowaniu sprawami państwa poprzez swoich przedstawicieli

Odpowiedź: ___________________________.

Pytanie nr 16 ponownie przenosi nas z powrotem do podstaw ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej. Prawa i wolności człowieka i obywatela. Warto znać cztery grupy praw i wolności: osobiste (obywatelskie), polityczne, społeczno-gospodarcze, kulturalne. Nasze zadanie dotyczy praw politycznych, które zapewniają obywatelom udział w sprawowaniu władzy politycznej. Zatem prawidłowe jest organizowanie zebrań i wieców, prawidłowe odwoływanie się do organów władzy, prawidłowe jest uczestnictwo w zarządzaniu sprawami państwa poprzez swoich przedstawicieli. Płacenie podatków i opłat, ochrona Ojczyzny należą do konstytucyjnych obowiązków obywatela, a także przestrzeganie Konstytucji i ustaw Federacji Rosyjskiej, troska o zachowanie dziedzictwa historycznego i kulturowego, opieka nad dziećmi i niepełnosprawnymi rodzicami.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 2, 5 .

Zadanie nr 17

Wybierz i zapisz właściwe orzeczenia z zakresu prawa rodzinnego w Federacji Rosyjskiej liczby, pod którym są one wskazane.

1. Prawo rodzinne reguluje stosunki majątkowe i osobiste niemajątkowe pomiędzy członkami rodziny.
2. Zawieszenie małżeństwa następuje na skutek stwierdzenia przez urząd stanu cywilnego śmierci jednego z małżonków.
3. Małżeństwo zawierane jest w urzędzie stanu cywilnego (urzędzie stanu cywilnego).
4. Reżim prawny majątku małżonków ustala wyłącznie umowa małżeńska.
5. Rodzice są zobowiązani do zapewnienia alimentów swoim małoletnim dzieciom.

Odpowiedź: ___________________________.

Analizując materiały zadania nr 17, zwracamy uwagę na podstawowe pojęcia i normy związane z prawem rodzinnym. Pierwszy wyrok będzie słuszny, gdyż odsyła nas do art. 2 Kodeksu rodzinnego. Kluczową instytucją prawa rodzinnego jest małżeństwo zawierane w urzędzie stanu cywilnego (wyrok nr 3), z którego powstają wzajemne prawa i obowiązki małżonków. Drugi wyrok trochę nas dezorientuje, wiadomo, że w związku ze śmiercią jednego z małżonków drugi małżonek musi stawić się w urzędzie stanu cywilnego aby uzyskać certyfikat o jego śmierci i w związku z tym rozwiązanie małżeństwa. W naszym zadaniu czytamy: zawieszenie małżeństwa następuje na skutek stwierdzenia przez urząd stanu cywilnego śmierci jednego z małżonków. Odpowiedź nie jest poprawna. Opcja czwarta i piąta prowadzą nas do praw i obowiązków majątkowych małżonków. Wariant piąty jest prawidłowy, gdyż sformułowanie znajduje się na przecięciu obowiązków konstytucyjnych i norm prawa rodzinnego: rodzice mają obowiązek alimentów na rzecz małoletnich dzieci. Opcja czwarta jest jednak błędna ze względu na swoje brzmienie: ustala się ustrój prawny majątku małżonków tylko akt małżeństwa. Nie jest to prawdą, ponieważ Nie tylko umowy małżeńskiej, a także normy prawa rodzinnego, tj. Ustrój prawny majątku małżonków reguluje prawo rodzinne i ustala umowa małżeńska.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 5 .

Zadanie nr 18

Ustal zgodność między przykładami i miarami odpowiedzialności prawnej w Federacji Rosyjskiej: dla każdego stanowiska podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednie stanowisko z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Zadanie nr 18 dotyczy odpowiedzialności prawnej. Realizując zadanie należy pamiętać o rodzajach odpowiedzialności prawnej: karnej, administracyjnej, cywilnej i dyscyplinarnej. Nagana jest sankcją dyscyplinarną - 2. Ostrzeżenie odnosi się do rodzaju kary administracyjnej - B 3. Zwolnienie z odpowiednich powodów (na przykład absencja, jednorazowe rażące naruszenie obowiązków pracowniczych, wielokrotne niewykonanie przez pracownika obowiązków pracowniczych itp.) – O 2. Uwaga – postępowanie dyscyplinarne, G 2. Kara pozbawienia wolności – odpowiedzialność karna za popełnienie przestępstwa – D 1.

Zadanie nr 19

Spółka Akcyjna „Słodki Urok” zajmuje się produkcją wyrobów cukierniczych. Znajdź w wykazie cechy odróżniające spółkę akcyjną od innych form organizacyjno-prawnych przedsiębiorstw. Zapisz to liczby, pod którym są one wskazane.

• podział kapitału docelowego spółki na równe części, z których każda jest emitowana w formie papieru wartościowego
• obowiązkowe zawarcie umowy o pracę z pracownikami
• obowiązek pracowników przestrzegania dyscypliny pracy
• podział zysków pomiędzy pracowników zgodnie z ich udziałem w pracy
• ponosząc ryzyko strat w zakresie wartości posiadanych przez uczestnika papierów wartościowych
• wypłatę dywidendy dla właścicieli na koniec roku

Odpowiedź: ___________________________.

Aby zrealizować zadanie nr 19, należy rozróżnić formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw. W naszym przypadku podkreśl charakterystyczne cechy spółki akcyjnej. Pamiętamy, że spółki akcyjne, podobnie jak spółki z ograniczoną odpowiedzialnością, zaliczane są do podmiotów gospodarczych. Są to organizacje komercyjne, tj. celem ich działalności jest osiągnięcie zysku. Kapitał zakładowy dzieli się na określoną liczbę udziałów. Uczestnikami mogą być obywatele, osoby prawne i publiczne osoby prawne. Prawidłowa będzie zatem odpowiedź nr 1 – „podzielenie kapitału docelowego spółki na równe części, z których każda jest reprezentowana przez zabezpieczenie”. Wiadomo, że wspólnicy nie ponoszą odpowiedzialności za zobowiązania spółki akcyjnej, lecz ponoszą ryzyko strat z działalności spółki w granicach wartości swoich udziałów. Prawidłowa będzie zatem opcja 5 – „ponoszenie ryzyka strat w ramach wartości posiadanych przez uczestnika papierów wartościowych” (akcja – papier wartościowy), a także odpowiedź 6 – „wypłata dywidendy właścicielom na koniec roku .” Wyroki 2 i 3 – „obowiązek zawarcia umowy o pracę z pracownikami”, „obowiązek pracownika do przestrzegania dyscypliny pracy” odnoszą się do przepisów ogólnych prawa pracy. Ale „podział zysków między pracowników zgodnie z ich udziałem w pracy” jest cechą takiej formy organizacyjno-prawnej przedsiębiorstwa, jak „spółdzielnia produkcyjna” (artel).

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 5, 6 .

Zadanie nr 20

Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów. Wybierz z podanej listy słowa, które należy wstawić w miejsce przerw.

„Osoba, która aktywnie opanowuje i celowo przekształca przyrodę, społeczeństwo i siebie, to _________(A). Jest to osoba o własnych, społecznie ukształtowanych i indywidualnie wyrażanych cechach: _________ (B), emocjonalno-wolicjonalnych, moralnych itp. Ich formacja wynika z faktu, że jednostka wraz z innymi ludźmi _________ (B) uczy się i zmienia świat i siebie. Proces tego poznania w toku asymilacji i reprodukcji doświadczenia społecznego jest jednocześnie procesem _________ (D).

Osobowość definiuje się jako szczególną formę istnienia i rozwoju powiązań społecznych, relacji człowieka do świata i ze światem, do siebie i ze sobą. Charakteryzuje się __________(D) rozwojem, poszerzaniem zakresu swojej działalności i jest otwarta na wszelkie wpływy życia społecznego, na wszelkie doświadczenia. Jest to osoba, która ma swoją pozycję w życiu, która wykazuje niezależność myślenia i ponosi _________ (E) za swój wybór.”

Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo może być użyte tylko jeden raz.

Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Lista terminów:

1. działalność
2. intelektualny
3. obowiązek
4. codziennie
5. odpowiedzialność
6. socjalizacja
7. osobowość
8. pościg
9. Komunikacja

Poniższa tabela przedstawia litery oznaczające brakujące słowa. Zapisz numer wybranego słowa w tabeli pod każdą literą.

Wykonując zadanie nr 20, polecam najpierw spróbować przeczytać tekst i samodzielnie zastąpić słowa, które Twoim zdaniem mają odpowiednie znaczenie. W ten sposób osiąga się semantyczne zrozumienie treści tekstu. A kiedy przeczytasz jeszcze raz, wybierz słowa z listy. Będziesz miał sytuację sukcesu, gdy wybrane przez Ciebie słowa będą pokrywać się z tymi zaproponowanymi z listy. Próbujemy więc czytać, wstawiając słowa o zbliżonym znaczeniu, a następnie wybieramy spośród tych dostępnych w zadaniu.

„Osoba, która aktywnie opanowuje i celowo przekształca naturę, społeczeństwo i siebie, jest osobowość (A)(osobowość to zespół społecznie znaczących właściwości i cech osoby. Tam, gdzie kształtuje się osobowość - w społeczeństwie. Osobowość przekształca świat i siebie). Jest to osoba o własnych społecznie ukształtowanych i indywidualnie wyrażanych cechach: intelektualista (B), emocjonalno-wolicjonalny, moralny itp. (w tym przypadku wymienione są cechy istotne społecznie). Ich powstawanie wynika z faktu, że jednostka wraz z innymi ludźmi zajęcia (B) poznaje i zmienia świat i siebie (jedną z definicji aktywności jest świadome działanie człowieka, poprzez które człowiek zmienia otaczający go świat i zmienia siebie; proces interakcji człowieka z otaczającym go światem). Proces tego poznania w toku asymilacji i reprodukcji doświadczenia społecznego jest jednocześnie procesem socjalizacja (G).

Osobowość definiuje się jako szczególną formę istnienia i rozwoju powiązań społecznych, relacji człowieka do świata i ze światem, do siebie i ze sobą. Charakteryzuje się pożądany) rozwija się, rozszerza zakres swojej działalności i jest otwarta na wszelkie wpływy życia społecznego, wszelkie doświadczenia (znowu wyjaśnione poprzez proces socjalizacji, który trwa przez całe życie człowieka). To osoba, która ma swoją pozycję w życiu, która wykazuje niezależność myślenia, niesie odpowiedzialność (E) za Twój wybór (wolność i odpowiedzialność w życiu człowieka).”

Część 2

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21–24.

W szerokim znaczeniu niepełne zatrudnienie to sytuacja, w której wykonywana praca nie wymaga pełnego wykorzystania kwalifikacji i przygotowania zawodowego danej osoby, nie spełnia jej oczekiwań i nie pozwala na otrzymanie wynagrodzenia, jakie mogłaby otrzymywać wykonując tę ​​pracę (i w tym tomie), o czym mógłbym twierdzić...

Bezrobocie cykliczne wiąże się z wahaniami popytu na pracę. Recesja to cykliczny spadek aktywności gospodarczej, który powoduje, że ludzie tracą pracę do czasu ponownego wzrostu popytu i ożywienia działalności gospodarczej. Bezrobocie sezonowe występuje na skutek sezonowych wahań popytu na pracę. Dotyka osoby zajmujące się rybołówstwem, budownictwem i rolnictwem. Osoby, które zmieniają pracę oraz te, które obecnie nie są zatrudnione w związku z przeprowadzką z miejsca na miejsce, nazywane są bezrobotnymi funkcjonalnymi (frykcyjnymi). Rozważa się bezrobocie funkcjonalne (frykcyjne), choć nieuniknione, ale wciąż akceptowalne jako konsekwencja zdrowej gospodarki. Można założyć, że nawet przy pełnym zatrudnieniu pracownicy najemni będą przemieszczać się z miejsca na miejsce.

Osoby bezrobotne strukturalnie doświadczają trudności w znalezieniu pracy ze względu na niewystarczające lub niewystarczające kwalifikacje, dyskryminację ze względu na płeć, pochodzenie etniczne, wiek lub niepełnosprawność. Nawet w okresach wysokiego poziomu zatrudnienia bezrobocie wśród osób strukturalnie bezrobotnych pozostaje nieproporcjonalnie wysokie.

Bezrobocie to nie tylko brak pracy... Chociaż bezrobocie może być doświadczeniem twórczym i mobilizującym wolę, większość osób, które przez nie przechodzą, zgłasza uczucie rozpaczy, bezsilności i zagubienia, szczególnie jeśli są bez pracy dłużej niż kilka tygodnie. Dla większości ludzi praca najemna jest głównym, a często jedynym sposobem zaspokojenia potrzeb materialnych w zakresie żywności, odzieży i dachu nad głową. Badania pokazują, że ci, którzy nie lubią swojej pracy, nadal wolą ją zachować, nawet jeśli mają możliwość utrzymania się z innych dochodów. Choć warunki pracy mogą powodować niekorzystne konsekwencje, brak pracy prowadzi do nie mniej problemów: zwiększonego stresu, konfliktów rodzinnych, uzależnienia od alkoholu i narkotyków.

(KH Brier)

Rozpoczynając realizację zadań z tekstów 21-24 należy początkowo bardzo uważnie przeczytać tekst i podkreślić główne fragmenty semantyczne tekstu. Przepracuj tekst piórem, aby zapewnić maksymalne wchłonięcie treści. Nie zalecam, aby moi uczniowie od razu czytali pytanie i losowo, podczas szybkiego czytania, szukali odpowiedzi. Zazwyczaj taka praktyka prowadzi do błędnych odpowiedzi i niższych wyników na egzaminie.

Zadanie nr 21

Jak tekst wskazuje wpływ recesji na cykliczne bezrobocie? Jakie sektory gospodarki, zdaniem autora, dotknięte są bezrobociem sezonowym? (Wskazać wszystkie branże wymienione w tekście.) Jak autor wyjaśnia nieuchronność bezrobocia funkcjonalnego (frykcyjnego)?

Odpowiedź: „Recesja to cykliczny spadek aktywności biznesowej, który powoduje, że ludzie tracą pracę, dopóki popyt ponownie nie wzrośnie, a działalność gospodarcza nie wzrośnie”. Te. popyt na pracę ulega wahaniom.

Zadanie nr 22

Lepiej też wykonać zadanie nr 22 w częściach.

Odpowiedź: „niepełne zatrudnienie to sytuacja, w której wykonywana praca nie wymaga pełnego wykorzystania kwalifikacji i przygotowania zawodowego danej osoby, nie odpowiada jej oczekiwaniom i nie pozwala na otrzymanie wynagrodzenia, jakie mogłaby otrzymywać wykonując tę ​​pracę (oraz w tym tomie), o czym mógłbym twierdzić…”

Postaw hipotezę, dlaczego niektórzy pracownicy akceptują niepełne zatrudnienie (postaw dwie hipotezy). Podczas wykonywania tego zadania sugeruję, aby uczniowie zapisali każde przypuszczenie w nowym wierszu.

W naszym przypadku możemy modelować odpowiedź za pomocą tekstu. Nie podajemy przykładów, ponieważ nie jest to określone w zadaniu.

Odpowiedź: pracownicy zgadzają się na pracę w niepełnym wymiarze godzin, ponieważ ważne jest, aby człowiek czuł się ważny i potrzebny. Nawet praca na pół etatu daje człowiekowi poczucie stabilności, łagodzi napięcia społeczne i daje możliwość uczestniczenia w życiu publicznym.

Pracownicy godzą się na pracę w niepełnym wymiarze godzin, gdyż w kryzysie nawet taka praca może być jedynym źródłem utrzymania ich rodzin, ochroną przed wstrząsami społecznymi i pozwala na utrzymanie dotychczasowego trybu życia.

Zadanie nr 23

Autor zauważa, że ​​„nawet w okresach wysokiego poziomu zatrudnienia wśród bezrobotnych strukturalnie utrzymuje się nieproporcjonalnie wysokie bezrobocie”. Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, wyjaśnij przyczynę takiego poziomu bezrobocia wśród tych kategorii obywateli. Wymień dwa dowolne środki zapobiegające dyskryminacji wskazanych przez autora kategorii obywateli, przewidziane w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej.

Autorka wskazuje na przyczyny wysokiego bezrobocia wśród bezrobotnych strukturalnych: niewystarczające lub niewystarczające kwalifikacje, dyskryminację ze względu na płeć, pochodzenie etniczne, wiek czy niepełnosprawność. Ale zadanie wymaga także wykorzystania wiedzy z zakresu nauk społecznych. Przypomnijmy, że ze studiów społecznych wiemy, że bezrobocie strukturalne wiąże się z brakiem możliwości zatrudnienia osób w określonych zawodach oraz rozbieżnością podaży i popytu na rynku pracy.

Odpowiedź: Wysoki poziom bezrobocia strukturalnego, nawet w okresach wysokiego zatrudnienia w kraju, wiąże się zwykle ze zmianami technologii produkcji oraz postępem naukowo-technicznym. Te. osoby wykonujące określone zawody nie są już poszukiwane na rynku pracy (w zadaniu nie są wymagane przykłady, jedynie wyjaśnienie problemu).

Wymień dwa dowolne środki zapobiegające dyskryminacji wskazanych przez autora kategorii obywateli, przewidziane w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej. W tym przypadku proszeni są o zwrócenie się do norm prawa pracy Federacji Rosyjskiej, ponieważ reguluje ono stosunki w zakresie pracy najemnej.

Odpowiedź: Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej zawiera zakazy dyskryminacji:

1. obywatele Federacji Rosyjskiej mają równe szanse pracowników na awans w pracy, biorąc pod uwagę wydajność pracy, kwalifikacje i doświadczenie zawodowe w swojej specjalności, a także szkolenia i dodatkowe kształcenie zawodowe;
2. Ograniczenia praw pracowniczych lub uzyskiwania korzyści są zabronione ze względu na płeć, rasę, kolor skóry, narodowość, język, pochodzenie, majątek, rodzinę, status społeczny i urzędowy, wiek, miejsce zamieszkania, stosunek do religii, przekonania, przynależność lub brak przynależność do stowarzyszeń publicznych lub jakichkolwiek grup społecznych, a także z innych okoliczności niezwiązanych z kwalifikacjami biznesowymi pracownika.

Gwarancja niedyskryminacji Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej przewiduje prawo osoby, która uważa się za dyskryminowaną w sferze pracy, do zwrócenia się do sądu o przywrócenie naruszonych praw, odszkodowanie za szkody materialne i odszkodowanie za szkody moralne.

Zadanie nr 24

Dlaczego, zdaniem autora, bezrobocie powoduje u człowieka stan rozpaczy i zamętu? Wykorzystując wiedzę nauk społecznych oraz fakty z życia społecznego, poczynić dwa założenia dotyczące tego, w jaki sposób objawia się mobilizujący wpływ stanu bezrobotnego na człowieka.

Korzystając z wiedzy nauk społecznych i faktów z życia społecznego, poczynić dwa założenia dotyczące tego, jak objawia się mobilizujący wpływ stanu bezrobotnego na człowieka (w tym przypadku musimy podać przykłady, ponieważ w pytaniu jest napisane „fakty z życia społecznego”).

1. Bezrobocie stanowi zachętę do przekwalifikowania się, jeśli zawód jest niewielki na rynku pracy. Przerwa w pracy w celu przekwalifikowania się i podniesienia poziomu wykształcenia. Obywatel N po zarejestrowaniu się w Urzędzie Pracy został skierowany na szkolenie zawodowe w zawodzie spawacz elektryczny i gazowy.
2. Bezrobocie daje szansę na samozatrudnienie. Na przykład po zwolnieniu z głównej pracy w związku z zamknięciem przedsiębiorstwa w Moskwie obywatel N przeprowadził się do obwodu moskiewskiego, złożył dokumenty w Moskiewskim Centrum Zatrudnienia, gdzie otrzymał poradę dotyczącą otwarcia gospodarstwa rolnego, pomoc w sporządzeniu biznesplanu i jednorazowa pomoc finansowa.

Zadanie nr 25

Jakie znaczenie badacze społeczni nadają pojęciu „sztuka”? Wykorzystując wiedzę z zakresu nauk społecznych, ułóż dwa zdania: jedno zawierające informację o rodzajach sztuki i drugie ujawniające istotę edukacyjnej funkcji sztuki.

Zadanie nr 25 można pomyślnie wykonać tylko wtedy, gdy znasz podstawowe pojęcia kursu. Sztuka jest formą kultury, która w obrazach artystycznych odzwierciedla otaczającą rzeczywistość. Obraz artystyczny można wyrazić w różnych rodzajach sztuki: muzyce, malarstwie, architekturze, rzeźbie, literaturze. Dzieła sztuki mają ogromny wpływ na kształtowanie się osobowości człowieka.

Zadanie nr 26

Wymień i zilustruj przykładami dowolne trzy główne obowiązki pracodawcy zapisane w Kodeksie pracy Federacji Rosyjskiej.

W zadaniu nr 26 należy wymienić i zilustrować przykłady dowolnych trzech głównych obowiązków pracodawcy zapisanych w Kodeksie pracy:

1. Zapewnia bezpieczeństwo i warunki pracy zgodne ze standardami ochrony pracy. W przedsiębiorstwie N w celu poprawy warunków pracy pracowników przeprowadzono szkolenia z zakresu zapobiegania urazom,
2. Wypłacaj pensje w całości i na czas. Za zwłokę w wypłacie wynagrodzeń zarząd przedsiębiorstwa Y został pociągnięty do odpowiedzialności w postaci przymusu do zapłaty pracownikom odsetek oprócz wynagrodzenia.
3. Wdrożenie obowiązkowych ubezpieczeń społecznych dla pracowników. W umowie o pracę podpisanej przez obywatela N z firmą w części dotyczącej obowiązków pracodawcy zawarta została klauzula dotycząca obowiązkowego ubezpieczenia społecznego obywatela N.

Zadanie nr 27

W państwie Z zarejestrowano nową partię polityczną. Posiada centralne organy zarządzające i oddziały regionalne. Partia jako swoje podstawowe zasady głosi tradycjonalizm, stabilność, porządek, a także pierwszeństwo interesów państwa, narodu i społeczeństwa przed interesami jednostki. W wyborach partia polityczna uzyskała wymaganą liczbę głosów i mandaty w parlamencie. Określ typ partii politycznej w zależności od jej przynależności ideologicznej. Podaj fakt, który pozwolił ci wyciągnąć taki wniosek. Wymień dowolne dwa inne typy stron wyróżnione tym kryterium i krótko opisz dowolny z nich.

• partia jest zarejestrowana;
• organy administracji centralnej i oddziały regionalne (znak wskazujący imprezę masową);
• podstawowe zasady: tradycjonalizm, stabilność, porządek, a także pierwszeństwo interesów państwa, narodu, społeczeństwa przed interesami jednostki (znak wskazujący na przynależność ideologiczną - konserwatywny);
• wszedł do parlamentu po wyborach (uczestniczy w rządzie – znak wskazujący na partię rządzącą);

Teraz pytania: Określ typ partii politycznej w zależności od jej przynależności ideologicznej.

Odpowiedź: Partia Konserwatywna.

Podaj fakt, który pozwolił ci wyciągnąć taki wniosek.

Odpowiedź: Ponieważ broni zasad tradycji i stałości rozwoju (tradycjonalizm, stabilność, porządek, a także pierwszeństwo interesów państwa, narodu, społeczeństwa przed interesami jednostki).

Wymień dowolne dwa inne typy stron wyróżnione tym kryterium i krótko opisz dowolny z nich.

Odpowiedź: Ze względu na orientację ideologiczną można wyróżnić partie liberalne i socjalistyczne. Przejawy partii liberalnej: niezbywalność naturalnych praw człowieka, ich pierwszeństwo przed interesami społeczeństwa i państwa, pluralizm polityczny, gospodarka wolnorynkowa.

Zadanie nr 28

Otrzymasz polecenie przygotowania szczegółowej odpowiedzi na temat „Typy rodzin”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Aby napisać plan dowolnego tematu z zakresu nauk społecznych, musisz dobrze zrozumieć strukturę studiowania tego tematu. Zasadniczo zadanie to sprawdza zrozumienie przez uczniów struktury tematu. Dlatego napisanie planu zależy od jakości przyswojenia materiału tematycznego i zrozumienia jego struktury. W tym przypadku tematem planu są „Typy rodzin”.

1. Pojęcie rodziny jako małej grupy opartej na małżeństwie lub pokrewieństwie.
2. Funkcje rodzinne (mogą nie być wskazane w tej wersji planu)
3. Rodzaje rodzin ze względu na charakter powiązań między członkami:
1. Tradycyjna (rodzina patriarchalna), jej cechy:
   A) współistnienie kilku pokoleń;
   B) męska supremacja;
   C) zależność ekonomiczna członków rodziny od mężczyzn;
   D) ścisły podział obowiązków
2. Rodzina partnerska (demokratyczna):
   A) nuklearność;
   B) podejmowanie decyzji przez wszystkich członków rodziny;
   C) niezależność ekonomiczna kobiet;
   D) sprawiedliwy podział obowiązków domowych
4. Typy rodzin ze względu na wychowywanie dzieci:
1. Autorytatywny;
2. Demokratyczny;
3. Liberalny (permisywny)
4. Współczesne trendy w rozwoju rodziny

Zadanie 29

Wybierać jeden z zaproponowanych poniżej stwierdzeń ujawnij jego sens w formie minieseju, wskazując w razie potrzeby różne aspekty postawionego przez autora problemu (podnoszonego tematu).

Wyrażając swoje przemyślenia na temat poruszonego problemu (wyznaczony temat), argumentując swój punkt widzenia, użyj wiedza otrzymane podczas studiów na kierunku nauk społecznych, odpowiednie koncepcje, I daneżycie publiczne i życie własne doświadczenie.

(Podaj co najmniej dwa przykłady z różnych źródeł w celu uzasadnienia merytorycznej argumentacji.)

29.1. Filozofia. „Przywilejem ryb, szczurów i wilków jest życie zgodnie z prawem podaży i popytu; prawem życia ludzkiego jest sprawiedliwość.” (D. Ruskin)

29.2. Gospodarka. „Rodzaje przedsiębiorstw są różne, ale biznes jako system pozostaje ten sam, niezależnie od jego skali i struktury, produktów, technologii i rynków”. (P. Drucker)

29.3. Socjologia, psychologia społeczna. „Potrzebujemy szkół, które nie tylko uczą, co jest niezwykle ważne, to jest najważniejsze, ale szkół, które kształcą jednostkę”. (V.V. Putin)

29.4. Politologia. „Władza najwyższa jest godna czci tylko o tyle, o ile jest środkiem zabezpieczenia praw człowieka”. (A. Custine)

29.5. Jurysprudencja. „Ochrona praw jest obowiązkiem wobec społeczeństwa. Kto broni własnego prawa, broni prawa w ogóle.” (R. Iering)

Ćwiczenia 29. 3. „Potrzebujemy szkół, które nie tylko uczą, co jest niezwykle ważne, to jest najważniejsze, ale szkół, które kształcą jednostkę”. (V.V. Putin)

Pisząc esej, należy przede wszystkim jasno zrozumieć sferę społeczną, której dotyczy wybrany temat. Powinieneś uważnie przeczytać proponowane tematy, przeanalizować swój „bagaż wiedzy”, zrozumieć, w którym z tematów masz jaśniejsze wyobrażenia teoretyczne, na który z tematów możesz podać najlepsze przykłady ujawniające treść tematu.

W tym przypadku wybraliśmy temat z działu socjologia, psychologia społeczna. Rozumiemy, że od razu pojawia się problem współczesnej szkoły i systemu edukacji. Odwieczne pytanie: zadania edukacji, szkolenia i edukacji, co jest ważniejsze? Poruszono także kwestię socjalizacji – „szkół, które wychowują jednostkę”. Zwracam uwagę, że nie możemy tutaj zagłębiać się w koncepcję tematu duchowej sfery społeczeństwa, ponieważ piszemy esej z innego działu. Spróbujmy więc napisać.

Jaki porządek społeczny powinna spełniać szkoła – aby zapewnić uczniom jedynie wysoki poziom edukacji? A może spełnić równie ważną misję – rozwój osobisty?

Jak wiadomo z przebiegu nauk społecznych, edukacja jest sposobem rozwoju osobowości człowieka poprzez zdobywanie wiedzy, nabywanie umiejętności i zdolności, rozwój zdolności twórczych poprzez system instytucji społecznych, z których najważniejszą jest szkoła.

Kiedy mówimy o szkole jako instytucji zapewniającej edukację, rozumiemy, że mówimy o instytucji społecznej, na którą składa się szereg elementów: są to standardy i programy edukacyjne, zasady działania, do których zalicza się sieć instytucji edukacyjnych i organów zarządzających .

Aby poprawić jakość edukacji, państwo podejmuje szereg działań: wydłużanie czasu kształcenia, podwyższanie wymagań co do poziomu kwalifikacji nauczycieli, wykorzystywanie różnorodności programów edukacyjnych, budowanie indywidualnych ścieżek edukacyjnych dla uczniów, wyposażanie szkół w nowoczesny sprzęt i wprowadzenie nowych form certyfikacji końcowej.

Dzięki temu absolwenci szkół osiągają wysokie wyniki na Unified State Examination, co daje im szansę na budżetowe miejsca na czołowych stołecznych uczelniach. Według wyników międzynarodowych badań zaprezentowanych przez Wyższą Szkołę Ekonomiczną, w których wzięło udział 49 krajów, rosyjscy uczniowie szkół podstawowych zajmują czołowe miejsca na świecie w czytaniu, matematyce i naukach ścisłych. A także matematyka w ósmej klasie. Zdaniem badaczy wynik ten udało się osiągnąć dzięki wprowadzeniu nowych standardów edukacyjnych i jednolitego państwowego systemu certyfikacji.

Ale czy wyniki edukacyjne są wystarczające dla społeczeństwa i jednostek? Autor cytatu wyraźnie wskazuje nam na najważniejszy element procesu edukacyjnego: kształtowanie osobowości człowieka.

Opierając się na funkcjach edukacji: ekonomicznej, społecznej i kulturalnej, staje się jasne, że problem ten objawia się właśnie w funkcji kulturalnej - wykorzystaniu zgromadzonej wcześniej kultury w celu wychowania człowieka i rozwijania jego zdolności twórczych.

Oprócz lekcji, ocen, egzaminów, to także życie szkolne bogate w wydarzenia: godziny lekcyjne, szkolne święta, piesze wycieczki, wspólne wycieczki z kolegami z klasy po Rosji i do innych krajów.

W tym wszystkim uczeń uczy się interakcji z innymi ludźmi, demonstruje swoje zdolności i talenty. W tej atmosferze realizowana jest społeczna funkcja edukacji. Poprzez socjalizację jednostki, asymilację norm społecznych, statusów i ról.

Jako przykład możemy przytoczyć nasz ulubiony film z dzieciństwa „Ekscentryczny z 5 B”, który obrazowo pokazuje, jak społeczność szkolna i klasa kształtują osobowość Boriego. Jak uczy się odpowiedzialności, gdy zostaje przydzielony na doradcę pierwszej klasy.

Tym samym V.V. W swoim wystąpieniu Putin po raz kolejny podkreślił znaczenie zrozumienia przez społeczeństwo i szkołę nierozłączności dwóch najważniejszych procesów związanych z socjalizacją jednostki – edukacji i wychowania.