Há uma opinião entre os alunos de que os estudos sociais são a matéria mais simples do Exame Estadual Unificado. Muitas pessoas o escolhem por esse motivo. Mas este é um equívoco que afasta uma preparação séria.

Mudanças no Exame Estadual Unificado KIM 2019 em estudos sociais:

• A redação foi detalhada e o sistema de avaliação da tarefa 25 foi revisado.
• A pontuação máxima para completar a tarefa 25 aumentou de 3 para 4.
• A redação das tarefas 28, 29 foi detalhada e os sistemas foram melhorados
  suas avaliações.
• A pontuação inicial máxima para concluir todo o trabalho foi aumentada
  de 64 a 65.

Por onde começar a se preparar para o Exame de Estado Unificado em estudos sociais?

1. Aprenda teoria.

Para tanto, foi selecionado material teórico para cada tarefa, que você precisa conhecer e levar em consideração na hora de realizar a tarefa. Haverá questões de cunho filosófico (homem e sociedade) e sociológico (relações em sociedade). Lembre-se que existem apenas 8 tópicos: sociedade

• Humano
• conhecimento
• esfera espiritual (cultura)
• esfera social
• economia
• política
• certo

Indique quais tópicos serão abordados na pesquisa nas tarefas. Dentro de cada tópico há muitos subtópicos menores aos quais você deve prestar atenção enquanto estuda.

Para obter um resultado elevado, o examinado deve operar com confiança com conceitos e termos básicos. Analise as informações fornecidas em forma gráfica. Trabalhe com texto. Raciocine com competência no quadro do problema colocado, expresse concisamente os seus pensamentos por escrito.

Dica importante: Na preparação, não se deve utilizar materiais e manuais de 2016 e anteriores, pois perderam o cumprimento das tarefas atualizadas.

2. Estudar bem a estrutura dos trabalhos e o seu sistema de avaliação.

O ticket do exame é dividido em duas partes:

1. Tarefas 1 a 20, exigindo resposta curta (palavra, frase ou número);
2. Tarefas 21 a 29 - com resposta detalhada e mini-ensaios.

A avaliação das tarefas do Exame Estadual Unificado em estudos sociais foi distribuída da seguinte forma:

• 1 ponto - para tarefas 1, 2, 3, 10, 12.
• 2 pontos - 4-9, 11, 13-22.
• 3 pontos - 23, 24, 26, 27.
• 4 pontos - 25, 28.
• 6 pontos - 29.

Você pode marcar no máximo 65 pontos.
O mínimo deve ser 43 pontos totais.

Preste atenção especial às tarefas do Exame Estadual Unificado com respostas detalhadas em estudos sociais.

3. Resolução de tarefas do Exame Estadual Unificado em estudos sociais.

Quanto mais tarefas de teste você concluir, mais forte será seu conhecimento. As tarefas são baseadas em uma versão demo do FIPI em estudos sociais. Resolva completo e testes on-line temáticos com respostas, não importa em que estágio de estudo da teoria você esteja. Ao se cadastrar no site, verifique e resolva seus erros e guarde as estatísticas em sua conta pessoal para evitá-los posteriormente no exame.

Fórmula para sucesso no exame

Pontuações altas no Exame Estadual Unificado = teoria + prática + repetição sistemática + tempo claramente planejado para estudar + desejo/vontade/trabalho duro.

Prepare-se. Tenta o teu melhor. Esforce-se para ter sucesso! E então você terá sucesso.

Materiais para exames (11ª série)

Tarefas de formação temática para o Exame Estadual Unificado em estudos sociais

Esta seção contém tarefas de teste de treinamento do Exame Estadual Unificado de todos os tipos (A, B, C) agrupadas em blocos temáticos: “Homem e Sociedade”, “Relações Sociais”, “Política”, “Economia”, “Direito”. O primeiro arquivo de cada bloco temático contém os textos das tarefas, o segundo arquivo contém as respostas às tarefas.

1. Repetição de todos os parágrafos de uma das seções do livro didático.

2. Resolvendo todas as tarefas de teste na seção correspondente.

3. Autoteste através de arquivo com respostas, corrigindo erros.

4. Autoanálise dos erros (número, possíveis causas).

5. Repetição dos parágrafos da seção cujo conteúdo está associado à maioria dos erros.

6. Consultas com o professor sobre questões problemáticas.

Lembretes para concluir tarefas do Exame Estadual Unificado em estudos sociais (C1 - C9)

Exame estadual unificado em história e estudos sociais 2012:

versão de demonstração de tarefas em história e estudos sociais

• versão demo das tarefas do Exame Estadual Unificado 2011,
• codificador de elementos de conteúdo para compilação de materiais de medição de controle (CMM) para o exame estadual unificado de 2011 - Observe as seções da matéria escolhida incluídas no exame que precisam ser repetidas
• especificação dos trabalhos de exame do exame estadual unificado 2011 - materiais destinados a professores.

O site apresenta materiais de medição de controle sobre história, estudos sociais e outros assuntos.

Exame Estadual Unificado (estudos sociais): exemplos de tarefas do tipo "C"

A terceira parte (C) das tarefas do Exame de Estado Unificado em estudos sociais exige respostas detalhadas dos examinandos. Esta é uma parte da prova orientada para a prática, dando notas máximas para cada tarefa.

Olhar

Ensino secundário geral

Linha UMK G. A. Bordovsky. Estudos Sociais (10-11)

Ciências Sociais

Exame Estadual Unificado em Estudos Sociais: revisando tarefas com o professor

Meus alunos, formados em 2017, que foram aprovados no Exame Estadual Unificado em estudos sociais, afirmam que a recomendação de ler todo o texto do trabalho antes de iniciar as tarefas tem um bom efeito na conclusão do trabalho. Ao ler o trabalho, o estresse emocional é aliviado, a atividade cerebral é direcionada para a análise dos materiais e o egresso é envolvido em atividades cognitivas produtivas, levando a altas pontuações na conclusão do trabalho.

Como materiais de trabalho, utilizamos a versão do Exame Estadual Unificado em Estudos Sociais 2017 (período inicial), publicada pela FIPI na primavera de 2017.

Parte 1

Tarefa nº 1

Escreva a palavra que falta na tabela.

Fatores de produção e renda dos fatores

Ao concluir a tarefa nº 1, você precisa observar atentamente o título da tabela. No nosso caso, a tabela chama-se “Fatores de produção e renda dos fatores”. É indicado um dos fatores de produção: empreendedorismo (capacidade empreendedora) e seu fator renda é indicado: lucro. O conhecimento dos principais fatores de produção: terra, trabalho, capital (físico e monetário), capacidade empreendedora de informação está indissociavelmente ligado ao conhecimento da renda dos fatores como a renda que o proprietário recebe pelo uso ou aplicação de fatores de produção. Trabalho - salários, terra - aluguel, capital - juros, capacidade empreendedora, informação - lucro. A tabela mostra a renda do fator - aluguel, o que significa que na primeira coluna podemos inserir com segurança um fator de produção como Terra. A resposta correta é terra. Na hora de se preparar é importante que o aluno conheça as características completas de todos os fatores de produção.

Tarefa nº 2

Na linha abaixo, encontre um conceito que seja generalizante para todos os outros conceitos apresentados. Anotá-la palavra (frase).

Formulário estadual, forma de governo, Estado unitário, federação, república.

Responder: ___________________________.

Na tarefa nº 2, é sempre necessário definir claramente o conceito genérico (na questão soa como um conceito generalizante). Nossa versão apresenta: a forma do Estado, como dispositivo organização política da sociedade (é importante lembrar que este é também um determinado conjunto de características pelas quais determinamos o método de organização e estrutura do Estado); forma de governo, que é determinada pela composição dos mais altos órgãos do poder estatal e pela ordem de sua formação, bem como por sua interação com a população do estado; um estado unitário, que se refere a uma das formas de estrutura estatal-territorial, como uma federação; A república é uma das formas de governo. Eu sempre recomendo fortemente que meus alunos, em um rascunho, imediatamente quando começarem a completar as tarefas relacionadas ao tema “Política”, desenhem um diagrama:

Isso é importante porque um erro típico que os graduados cometem ao realizar exames de teste está associado à mistura de conceitos. E quando o diagrama estiver diante de seus olhos, será mais difícil cometer um erro.

Assim, com base no diagrama, fica claro que o conceito genérico (generalizante para todos os outros aqui será a forma do estado, ou seja, suas características versáteis apresentadas nas opções de resposta. Os demais conceitos refletem estes ou outros elementos. Por exemplo, a forma de governo é dada como parte das formas de estado e república, como um dos tipos de governo.

Resposta correta: forma de estado.

Tarefa nº 3

Abaixo está uma lista de características. Todos eles, com exceção de dois, pertencem à cultura de elite.

1. complexidade dos formulários usados;
2. o desejo dos autores de implementar suas próprias ideias;
3. personagem divertido;
4. orientação fortemente comercial;
5. aristocracia espiritual;
6. Requer treinamento especial para entender.

Encontre duas características que “caem” da série geral e anote os números sob os quais elas são indicadas na tabela.

Ao completar a tarefa nº 3, preste atenção ao conceito em questão. Neste caso, trata-se de “cultura de elite” e somos questionados sobre as características deste conceito. A cultura de elite é discutida no tópico “A esfera espiritual da vida social”. O conceito genérico é “Cultura”. No nosso caso, a questão está no plano das variedades de cultura (material, espiritual; popular, de massa, de elite). A tarefa apresenta as características da cultura de elite: a complexidade das formas utilizadas, o desejo dos autores de incorporar suas próprias ideias, a aristocracia espiritual, a exigência de treinamento especial para compreensão. Bem, estamos todos prontos para perceber as obras musicais de Schnittke e analisar as obras literárias altamente intelectuais de Kafka? O que você pode dizer sobre as esculturas de Rodin? É claro que esta cultura se destina a um círculo restrito de consumidores preparados para perceber obras complexas. A cultura de elite não busca ganhos comerciais; a autoexpressão e a busca por novas formas de arte são importantes para os autores.

Duas características que permanecem fora da nossa atenção: a natureza divertida e uma orientação comercial pronunciada são as características mais importantes da cultura de massa. Portanto, neste caso iremos marcá-los como corretos. Porque na tarefa somos solicitados a remover características desnecessárias.

Tarefa nº 4

Escolha os julgamentos corretos sobre a sociedade e as instituições sociais e anote números, sob os quais são indicados.

1. A sociedade é um sistema dinâmico em constante desenvolvimento.
2. O progresso social é caracterizado pela degradação, pelo regresso a estruturas e relações obsoletas.
3. Em sentido amplo, a sociedade é entendida como uma parte do mundo separada da natureza, mas conectada a ela, incluindo formas de interação e formas de unificação das pessoas.
4. As instituições sociais desempenham a função de socialização humana.
5. A sociedade é um sistema fechado que não interage com o ambiente externo.

Responder: ___________________________.

Na tarefa nº 4 devemos descobrir julgamentos sobre a sociedade e as instituições públicas. Aqui não se pode prescindir do conhecimento dos conceitos: “sociedade” nos sentidos amplo e restrito; sociedade como sistema; “instituição social”, como forma estável historicamente estabelecida de organização das atividades conjuntas das pessoas, e conhecimento dos tipos de instituições sociais nas principais esferas da vida social.

O primeiro julgamento caracteriza a sociedade como um sistema dinâmico em desenvolvimento - este julgamento é correto, pois é um axioma no curso das ciências sociais.

O segundo julgamento está incorreto, uma vez que o progresso, que é uma das direções do desenvolvimento social, é caracterizado pelo desenvolvimento da sociedade de baixo para cima. E o julgamento indica: degradação, retorno a estruturas e relações já ultrapassadas, que são características qualitativas de outra direção do desenvolvimento social - a regressão.

O terceiro julgamento reproduz quase completamente o conceito de “sociedade” em sentido amplo e, portanto, está correto. O que falta aí é “consistir em indivíduos com consciência e vontade”.

A quarta proposição está correta. Durante a socialização, a pessoa aprende a experiência das gerações anteriores. Sabemos que as instituições sociais estabelecem certos padrões de comportamento para as pessoas. Isto é melhor confirmado por uma instituição social como a família, que pertence ao subsistema social da sociedade.

A quinta proposição está incorreta. A sociedade é um sistema dinâmico, aberto e em autodesenvolvimento. É quase impossível aplicar à sociedade o conceito de “sistema fechado” que não interage com o ambiente externo. Nenhuma evidência especial é necessária aqui. Basta recordar o conceito de sociedade no sentido amplo de “uma parte do mundo material isolada da natureza, mas intimamente ligada a ela”.

Assim, os julgamentos corretos serão: 1, 3, 4.

Planejamento temático em estudos sociais

Tarefa nº 5

Estabeleça uma correspondência entre as características e os tipos (formas) de atividade: para cada elemento indicado na primeira coluna, selecione o elemento correspondente na segunda coluna.

A tarefa nº 5 refere-se ao tema “Atividades”. São considerados tipos (formas de atividade): brincadeira, aprendizagem, trabalho, comunicação. Para realizar esta tarefa, basta conhecer as características de cada tipo (forma de atividade). O cenário imaginário é uma característica do jogo (A 4), concentre-se em alcançar um resultado praticamente útil - trabalhar (uma pessoa cria certos objetos que satisfazem necessidades) (B2). Concentre-se na aquisição de novos conhecimentos e habilidades - para estudar (ÀS 3). E nenhum tipo (forma) de atividade está completo sem comunicação. Portanto, as duas características restantes: o processo de estabelecimento e desenvolvimento de contatos entre as pessoas e o foco na troca de informações refletem a essência da comunicação (G 1, D 1). Basta lembrar que no processo de comunicação as pessoas trocam não só informações, mas também emoções, influenciando-se mutuamente.

Apesar da aparente facilidade das tarefas, é importante não ter pressa e conduzir um diálogo interno consigo mesmo. Responda à pergunta: por que a resposta escolhida está correta, com base no conhecimento dos conceitos.

Tarefa nº 6

Os alunos realizaram um estudo sobre os motivos das atividades educativas dos alunos do ensino fundamental. Encontre na lista abaixo os métodos utilizados por eles que correspondem ao nível empírico do conhecimento científico. Anotá-la números, sob os quais são indicados.

1. descrição dos fenômenos observados
2. apresentar e justificar hipóteses
3. explicação dos relacionamentos existentes
4. observação direta de fatos e fenômenos individuais
5. fixação de generalizações na forma de leis
6. obtenção de dados quantitativos sobre o objeto em estudo

Responder: ___________________________.

Na tarefa nº 6 eles perguntam sobre o nível empírico do conhecimento científico e seus métodos. Imediatamente nos voltamos mentalmente para o conceito genérico - “ciência”, relembramos a estrutura do conhecimento científico, que inclui níveis: empírico e teórico, e classificamos os métodos relacionados a cada nível. Lembramos que os métodos empíricos incluem: observação, descrição, medição, classificação, sistematização, ou seja, com a ajuda deles, é possível identificar propriedades específicas dos objetos em estudo, em contraste com o nível teórico, que visa identificar tendências gerais, leis, etc.

Foi assim que encontramos as respostas corretas: 1, 4, 6

Tarefa nº 7

Escolha os julgamentos corretos sobre os sistemas econômicos e anote números, sob os quais são indicados.

1. A propriedade privada é a base de uma economia comandada (planejada).
2. Numa economia tradicional, as principais questões económicas são resolvidas pelas agências do governo central.
3. Os principais sujeitos das relações de mercado são os participantes economicamente independentes da vida económica.
4. O incentivo para as empresas operarem num sistema de mercado é o lucro.
5. Os sinais de uma economia de mercado incluem preços gratuitos.

Responder: ___________________________.

A tarefa n.º 7 visa conhecer as características dos sistemas económicos como forma de organizar a vida económica da sociedade. O conhecimento das características distintivas dos sistemas econômicos tradicionais, de comando (planejados) ou de comando administrativo, de mercado e mistos é o conhecimento básico de um graduado que busca obter uma pontuação alta no exame.

Então vamos tentar. A propriedade privada é um pré-requisito para a existência de um modelo de mercado de sistema económico. Dizem-nos em julgamento que se trata de uma economia comandada. Isto não é verdade, também porque numa economia de comando a propriedade estatal domina e as principais questões da economia são decididas pelas autoridades centrais. Isso significa que o segundo julgamento também está incorreto. O terceiro julgamento está correto, uma vez que numa economia de mercado cada proprietário tem o direito de dispor livre e independentemente dos seus fatores de produção.

O quarto e o quinto acórdãos também são correctos, uma vez que numa economia de mercado a liberdade de actividade económica das entidades individuais visa a obtenção de lucro num ambiente competitivo e os mecanismos de mercado determinam o preço.

Respostas certas: 3, 4, 5.

Tarefa nº 8

Estabeleça uma correspondência entre exemplos e tipos de impostos e taxas na Federação Russa (de acordo com o Código Tributário da Federação Russa): para cada posição dada na primeira coluna, selecione a posição correspondente na segunda coluna.

Anote os números selecionados na tabela sob as letras correspondentes.

A tarefa n.º 8 está relacionada com a literacia financeira do graduado, nomeadamente o conhecimento dos tipos de impostos e taxas na Federação Russa. A atribuição define os níveis de impostos arrecadados: federais, regionais e locais. Ao realizar esta tarefa, é importante distinguir claramente entre os tipos de impostos por nível:

Assim, em nossa tarefa usamos novamente o método de classificação empírica: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autores: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. O livro aborda os tópicos mais importantes do curso de ciências sociais: economia, política e direito. De acordo com as ideias científicas modernas, os autores revelam as características do funcionamento do mecanismo de mercado e o papel do Estado na economia, os fundamentos da ciência política, o funcionamento do Estado e o desenvolvimento da democracia, os princípios do direito , os fundamentos do sistema constitucional da Federação Russa, os direitos e liberdades do homem e do cidadão.

Tarefa nº 9

A Empresa Y é um estúdio de costura de vestidos de noiva. Encontre na lista abaixo exemplos de custos variáveis ​​da empresa Y no curto prazo e anote números, sob os quais são indicados.

1. custos de reembolso de juros de um empréstimo contraído anteriormente
2. custos com compra de tecidos, linhas, acessórios
3. custos de pagamento de salários por peça aos funcionários
4. aluguel de estúdio
5. pagamento pela eletricidade consumida
6. prêmios de seguro

Responder: ___________________________.

A realização da tarefa nº 9 requer conhecimento do tema “Empresa” e seus conceitos-chave: receita, custos e lucro. A atribuição deve indicar claramente os custos variáveis ​​da empresa no curto prazo, em oposição aos custos fixos.

Para concluir uma tarefa sem erros, você também precisa lembrar que os custos variáveis ​​mudam quando o volume de produção muda.

Os históricos de crédito da empresa estarão sempre relacionados a custos fixos, portanto a primeira opção não é correta. Mas a compra de tecidos, linhas e acessórios refere-se a bens de consumo, o que significa que são custos variáveis, assim como o pagamento de salários por peça aos trabalhadores, ao contrário dos salários, que são custos fixos da empresa. Os prêmios de aluguel e seguro são custos fixos para qualquer empresa. Aqui está o pagamento consumido a energia elétrica (dependendo do volume de trabalho da empresa) será um custo variável.

Respostas certas: 2, 3, 5 .

Ciências Sociais. Grau 11. Um nível básico de. Livro didático. Autores: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. O livro didático está inserido no complexo pedagógico e metodológico de estudos sociais para o 11º ano (nível básico). Corresponde à Norma Educacional Estadual Federal para o ensino médio (completo) geral, incluída na Lista Federal. O livro examina as questões mais importantes da economia e do direito. O aparato metodológico do livro didático inclui os títulos “Pensando, comparando, tirando conclusões”, “Testando nossos conhecimentos”, “Pesquisando, projetando, discutindo, argumentando”.

A figura mostra a evolução da oferta de cadeiras no mercado correspondente: linha de abastecimento S mudou para uma nova posição - S 1 . (P- preço; P- quantidade.)

Qual dos seguintes fatores pode causar essa mudança? Anotá-la números, sob os quais são indicados.

1. aumento no custo de materiais para estofamento de cadeiras
2. aumento dos salários dos trabalhadores em empresas que produzem cadeiras
3. reduzindo o custo de materiais para estruturas de cadeiras
4. redução dos impostos cobrados dos fabricantes de móveis
5. aumento nas tarifas de energia elétrica para fabricantes de móveis

Responder: ___________________________.

A tarefa número 10 requer uma leitura muito cuidadosa da questão. É preciso entender o que se pergunta: uma mudança na quantidade de demanda ou na quantidade de oferta? Neste caso, a oferta de cadeiras no mercado relevante mudou. Ao observar a mudança na curva de oferta, podemos dizer que a oferta diminuiu. Ao completar a tarefa, é preciso lembrar que as mudanças na oferta são afetadas pelo custo dos fatores de produção, tecnologia, política tributária estadual, apoio governamental, expectativas de preços, concorrência, etc.

Portanto, a primeira resposta é que o aumento do custo dos materiais para estofamento de cadeiras contribuirá justamente para a diminuição da oferta desse produto no mercado. A resposta está correta. Um aumento nos salários dos trabalhadores aumenta o custo de um fator de produção como o trabalho, mas ao mesmo tempo reduz a oferta deste produto no mercado. A resposta está correta. A terceira opção deverá levar a um aumento da oferta, uma vez que uma diminuição do custo das matérias-primas leva a um aumento da oferta de bens no mercado (no nosso caso, uma diminuição do custo do material para a moldura). A resposta não está correta. Os cortes de impostos também aumentarão a oferta. A resposta não está correta. Mas um aumento nas tarifas de electricidade para os fabricantes de mobiliário aumentará os custos variáveis ​​e reduzirá a oferta. Assim, um aumento no preço dos consumíveis, nas tarifas de electricidade e nos salários dos trabalhadores obrigará a empresa a reduzir os volumes de produção ou a aumentar o custo dos bens, o que levará a uma diminuição da oferta no mercado.

Respostas certas: 1, 2, 5 .

Tarefa nº 11

Escolha as afirmações corretas sobre estratificação social e mobilidade social e anote números, sob os quais são indicados.

1. A mobilidade horizontal envolve a mudança para um grupo social localizado em um nível diferente da hierarquia social.
2. Um dos critérios de diferenciação dos grupos sociais é a renda.
3. As qualidades pessoais de uma pessoa atuam como critério para a estratificação social da sociedade moderna.
4. Os sociólogos distinguem entre mobilidade individual e coletiva.
5. Um dos critérios para a estratificação social da sociedade é a quantidade de poder.

Responder: ___________________________.

Ao completar a tarefa nº 11, partimos do conhecimento dos conceitos de “estratificação social” e “mobilidade social”, critérios de estratificação social, tipos de mobilidade social.

A mobilidade horizontal envolve a passagem de um grupo social para outro, localizado no mesmo nível da escala social. Portanto, o primeiro julgamento não está correto. A diferenciação (separação) dos grupos sociais na sociedade ocorre de acordo com vários critérios, um dos quais é a renda. E também a quantidade de poder, educação, prestígio da profissão. O segundo e o quinto julgamentos estão corretos, ao contrário do terceiro. As qualidades pessoais de uma pessoa não são critério de estratificação social. A quarta proposição está correta, uma vez que os sociólogos distinguem entre mobilidade individual e coletiva. Por exemplo, sob a influência dos acontecimentos da revolução de 1917, a posição dos grupos sociais mudou.

Respostas certas: 2, 4, 5.

Durante inquéritos sociológicos a adultos residentes nos países Z e Y, foi-lhes feita a pergunta: “Qual a direção da política de juventude do estado que você considera a mais importante?”

Os resultados da pesquisa (como porcentagem do número de entrevistados) são mostrados no diagrama.

Encontre na lista abaixo as conclusões que podem ser tiradas do diagrama e anote números, sob os quais são indicados.

1. A percentagem daqueles que salientam a importância de garantir o acesso à tomada de decisões na economia, na vida pública e na política é menor no país Z do que no país Y.
2. Parcelas iguais de entrevistados em cada país consideram necessário realizar trabalho educativo.
3. No país Z, a opinião sobre a importância de garantir o acesso à tomada de decisões na economia, na vida pública e na política é menos popular do que a opinião sobre a importância da realização de trabalho educativo.
4. No país Y, percentagens iguais de inquiridos consideram a criação de condições para a autoexpressão, a autorrealização dos jovens e a realização de trabalho educativo com eles como as áreas mais importantes.
5. A percentagem daqueles que consideram a prestação de apoio social mais importante é maior no país Z do que no país Y.

Responder: ___________________________.

Ao completar a tarefa nº 12, você precisa ler atentamente os termos da pesquisa sociológica. Neste caso, foram esclarecidos os rumos mais importantes da política de juventude dos dois países. O gráfico mostra dados desses países. Antes de ler os julgamentos apresentados, você mesmo deve estudar cuidadosamente o diagrama. Em cada país, a posição de liderança foi assumida pela resposta “fornecer apoio social”. Além disso, no país Z, a posição “realização de trabalho educativo” ficou em segundo lugar, e a posição mínima foi ocupada pela sentença “garantir o acesso à tomada de decisões...”. No país Y, posições igualmente mínimas foram ocupadas pelos julgamentos “garantir o acesso à tomada de decisões...” e “criar condições para a auto-expressão”. Depois de tentarmos analisar de forma independente os materiais estatísticos, tentamos analisar os julgamentos.

O primeiro julgamento está correto, pois os dados do gráfico demonstram esta posição. O segundo julgamento não é correto, pois no país Z há mais pessoas que consideram importante “realizar trabalho educativo” em comparação com o país Y.

O terceiro julgamento está correto, e vimos isso durante a nossa própria análise do diagrama.

O quarto julgamento também está correto; também determinamos isso durante a análise do diagrama e marcamos essas posições como minimamente idênticas.

A quinta proposição não está correta, isso é claramente visível no diagrama. Os indicadores indicam o resultado oposto.

Respostas certas: 1, 3, 4.

Tarefa nº 13

Escolha os julgamentos corretos sobre o estado e suas funções e anote números, sob os quais são indicados.

1. Os requisitos ambientais estabelecidos pelo estado constituem a base da segurança ambiental do país.
2. A característica fundamental de qualquer tipo de Estado é a implementação do princípio da separação de poderes.
3. O estado tem o direito de monopólio de usar legalmente a coerção através da aplicação da lei e das forças de segurança.
4. As funções externas do Estado incluem determinar a orientação geral da política económica do Estado de acordo com o nível de desenvolvimento económico alcançado.
5. O estado cria uma base regulatória e organizacional para as atividades eficazes e de alta qualidade dos órgãos governamentais.

Responder: ___________________________.

Ao completar a tarefa nº 13, é importante lembrar o conceito de “estado”, suas principais características, funções externas e internas. O primeiro julgamento nos direciona para uma característica do Estado como o direito exclusivo para legislar. Portanto, a proposição “requisitos ambientais estabelecidos pelo Estado ( legislar), constituem a base da segurança ambiental dos países” está correto. O segundo julgamento não é correto, porque o princípio da separação de poderes é implementado num Estado democrático e, portanto, esta característica não é fundamental para qualquer tipo de Estado.

A terceira proposição, “o Estado tem o direito de monopólio de usar legalmente a coerção através das forças de aplicação da lei e das agências de segurança”, leva-nos essencialmente à característica mais importante do Estado – o direito legal de monopólio à coerção. O quarto julgamento é erróneo, uma vez que reflecte a função interna mais importante do Estado “determinar a direcção geral da política económica do Estado”. O quinto julgamento combina duas características do Estado: a legislação e o sistema de órgãos e mecanismos de exercício do poder público (estamos falando de órgãos governamentais). Lemos: “o estado cria normativo E base organizacional para atividades eficientes e de alta qualidade agências governamentais.

Respostas certas: 1, 3, 5 .

Tarefa nº 14

Estabeleça uma correspondência entre as questões e os sujeitos do poder estatal da Federação Russa, a cuja jurisdição essas questões se relacionam: para cada posição dada na primeira coluna, selecione a posição correspondente na segunda coluna.

Anote os números selecionados na tabela sob as letras correspondentes.

Para completar corretamente a tarefa nº 14, você deve ter um bom conhecimento dos fundamentos do sistema constitucional da Federação Russa e da funcionalidade de todos os ramos do governo na Federação Russa. Primeiro, você precisa observar cuidadosamente quais entidades do poder estatal da Federação Russa estão indicadas na tarefa. No nosso caso, eles não são nomeados diretamente, mas os níveis são indicados: apenas o centro federal e em conjunto o centro federal e as entidades constituintes da Federação Russa. O conhecimento dos princípios da estrutura federal da Federação Russa virá em socorro. Lembre-se que numa federação se concretiza o princípio da integridade do Estado, da unidade do poder do Estado e da divisão de poderes, que é o que nos perguntam. Anteriormente, víamos a separação de poderes ao completar uma tarefa sobre impostos. É preciso lembrar o que é de competência exclusiva dos órgãos federais: todas as questões de relações internacionais, defesa e segurança, sistema judiciário, patrimônio federal, etc.

A primeira competência – questões de propriedade, uso e disposição da terra, subsolo, água e outros recursos naturais estão sob jurisdição conjunta Um 2. Aqueles. Esta é uma questão em que o centro e os sujeitos partilham a responsabilidade na resolução de problemas. Assim, seria correcto incluir “implementação de medidas de combate a catástrofes” na mesma posição. ÀS 2. Os fundos federais para o desenvolvimento regional implementam os fundamentos da política federal e dos programas federais, portanto B1. Os cargos G e D são de competência exclusiva dos órgãos federais, portanto G 1, D 1.

Tarefa nº 15

No estado democrático Z, durante a reforma do sistema eleitoral para as eleições parlamentares, foi feita uma transição de um sistema eleitoral proporcional para um sistema majoritário.

Qual das seguintes opções permaneceu inalterada durante esta reforma eleitoral? Anote o relevante números.

1. participação livre e voluntária dos cidadãos nas eleições
2. conceder o direito de voto aos cidadãos maiores de 18 anos, independentemente da nacionalidade, género, filiação profissional, nível de escolaridade, rendimentos
3. procedimento de votação secreta
4. votação em círculos eleitorais uninominais
5. dependência do número de mandatos de deputado recebidos por um partido do número de votos
6. possibilidade de nomear candidatos independentes e não partidários

Responder: ___________________________.

A pergunta nº 15 está relacionada com o processo eleitoral. Apesar de no início da pergunta nos explicarem a reforma, durante a qual houve uma transição de um sistema eleitoral proporcional para um sistema majoritário. A essência da questão não é tanto sobre os tipos de sistemas eleitorais e a sua reforma, mas sobre eleições em geral(tópico “Participação política”). Precisamos de nos lembrar dos princípios básicos das eleições num Estado democrático: participação direta dos cidadãos, sufrágio universal, igualitário, direto, voto secreto, participação voluntária.

Assim, o primeiro acórdão está correto. O segundo acórdão remete-nos para o princípio da igualdade no sufrágio, portanto também é verdadeiro. O terceiro julgamento está correto, um dos princípios também é apresentado - o voto secreto.

O quarto julgamento vai além da questão: qual dos seguintes permaneceu inalterado durante esta reforma eleitoral? Votar em círculos eleitorais de mandato único leva-nos à organização do processo eleitoral sob um sistema maioritário, em oposição a um sistema proporcional, onde o Estado actua como um distrito eleitoral único. Isto significa que este julgamento reflete uma mudança no processo eleitoral. A resposta não está correta no nosso caso. A dependência do número de mandatos de deputado recebidos por um partido do número de votos também se aplica ao sistema eleitoral proporcional, o que não é verdade para a nossa questão. A sexta opção reflecte também o modelo eleitoral maioritário.

Resposta correta: 1, 2, 3 .

Tarefa nº 16

Qual das alternativas a seguir se aplica aos direitos políticos (liberdades) de um cidadão da Federação Russa? Anotá-la números, sob os quais são indicados.

1. realizando reuniões e comícios
2. apelo às agências governamentais
3. pagamento de impostos e taxas legalmente estabelecidos
4. defesa da Pátria
5. participação na gestão dos assuntos do Estado através de seus representantes

Responder: ___________________________.

A pergunta nº 16 nos leva novamente aos fundamentos do sistema constitucional da Federação Russa. Direitos e liberdades do homem e do cidadão. É importante conhecer quatro grupos de direitos e liberdades: pessoais (civis), políticos, socioeconômicos, culturais. A nossa missão questiona os direitos políticos, que garantem a participação dos cidadãos no exercício do poder político. Portanto, é correto realizar reuniões e comícios, é correto apelar aos órgãos governamentais, é correto participar na gestão dos assuntos do Estado através dos seus representantes. O pagamento de impostos e taxas, a proteção da Pátria estão entre as responsabilidades constitucionais do cidadão, bem como o cumprimento da Constituição e das leis da Federação Russa, a preocupação com a preservação do patrimônio histórico e cultural, o cuidado de crianças e pais deficientes.

Respostas certas: 1, 2, 5 .

Tarefa nº 17

Escolha os julgamentos corretos sobre o direito da família na Federação Russa e anote números, sob os quais são indicados.

1. O direito da família regula as relações patrimoniais e pessoais não patrimoniais entre os membros da família.
2. O casamento fica suspenso porque o cartório de registro civil declarou o falecimento de um dos cônjuges.
3. O casamento ocorre no cartório de registro civil (cartório).
4. O regime jurídico dos bens dos cônjuges é estabelecido apenas pelo contrato de casamento.
5. Os pais são obrigados a fornecer alimentos aos filhos menores.

Responder: ___________________________.

Analisando os materiais do trabalho nº 17, destacamos os conceitos e normas básicas relacionadas ao direito da família. O primeiro acórdão será correcto, pois nos remete para o artigo 2.º do Código da Família. A principal instituição do direito da família é o casamento celebrado no cartório de registro civil (acórdão 3), que dá origem a direitos e obrigações mútuos dos cônjuges. O segundo julgamento nos confunde um pouco, sabe-se que em caso de falecimento de um dos cônjuges, o segundo cônjuge precisa comparecer ao cartório para obter um certificado sobre sua morte e, como consequência disso, dissolução do casamento. Nossa atribuição diz: o casamento é suspenso porque o cartório de registro civil declara o falecimento de um dos cônjuges. A resposta não está correta. A quarta e quinta opções levam-nos aos direitos de propriedade e responsabilidades dos cônjuges. A quinta opção é correta, uma vez que a redação está na intersecção das obrigações constitucionais e das normas do direito da família: os pais são obrigados a prestar alimentos aos filhos menores. Mas a quarta opção é errónea pela sua formulação: o regime jurídico dos bens dos cônjuges é estabelecido apenas contrato de casamento. Isto não é verdade porque Não somente um contrato de casamento, e também as normas do direito da família, ou seja, O regime jurídico dos bens dos cônjuges é regulado pelo direito da família e estabelecido pelo contrato de casamento.

Respostas certas: 1, 3, 5 .

Tarefa nº 18

Estabeleça uma correspondência entre exemplos e medidas de responsabilidade legal na Federação Russa: para cada posição dada na primeira coluna, selecione a posição correspondente na segunda coluna.

Anote os números selecionados na tabela sob as letras correspondentes.

A tarefa nº 18 diz respeito à responsabilidade legal. Ao realizar a tarefa, é importante lembrar os tipos de responsabilidade jurídica: criminal, administrativa, civil e disciplinar. Uma reprimenda é uma sanção disciplinar - Um 2. Uma advertência refere-se a um tipo de penalidade administrativa - B3. Demissão por motivos apropriados (por exemplo, absenteísmo, uma única violação grave dos deveres trabalhistas, incumprimento repetido de deveres trabalhistas por parte de um funcionário, etc.) – ÀS 2. Observação – ação disciplinar, G2. Prisão - responsabilidade criminal pela prática de um crime - D1.

Tarefa nº 19

A Joint Stock Company "Sweet Charm" produz produtos de confeitaria. Encontre na lista as características que distinguem uma sociedade por ações de outras formas organizacionais e jurídicas de empresas. Anotá-la números, sob os quais são indicados.

• divisão do capital autorizado da empresa em partes iguais, cada uma delas emitida por um título
• celebração obrigatória de contrato de trabalho com empregados
• obrigação dos funcionários de cumprir a disciplina trabalhista
• distribuição de lucros entre os empregados de acordo com sua participação no trabalho
• assumir o risco de perdas dentro do valor dos títulos de propriedade do participante
• pagamento de dividendos aos proprietários no final do ano

Responder: ___________________________.

Para completar a tarefa nº 19, é necessário distinguir entre as formas organizacionais e jurídicas das empresas. No nosso caso, destacamos as características distintivas de uma sociedade por ações. Lembramos que as sociedades por ações, assim como as sociedades de responsabilidade limitada, são classificadas como entidades empresariais. Estas são organizações comerciais, ou seja, o objetivo da sua atividade é obter lucro. O capital autorizado é dividido em um determinado número de ações. Os participantes podem ser cidadãos, pessoas jurídicas e pessoas jurídicas públicas. Portanto, a opção de resposta 1 – “dividir o capital autorizado da empresa em partes iguais, cada uma delas representada por um título” será correta. Sabe-se que os acionistas não respondem pelas obrigações da sociedade por ações, mas assumem o risco de perdas nas atividades da empresa dentro dos limites do valor de suas ações. Portanto, a opção 5 – “assumir o risco de perdas dentro do valor dos títulos de propriedade do participante” (ação – título) estará correta, assim como a resposta 6 – “pagamento de dividendos aos titulares no final do ano .” Os Acórdãos 2 e 3 – “obrigação de celebração de contrato de trabalho com os trabalhadores”, “obrigação dos trabalhadores de observância da disciplina laboral” referem-se a disposições gerais do Direito do Trabalho. Mas a “distribuição de lucros entre os trabalhadores de acordo com a sua participação no trabalho” é uma característica de uma forma organizacional e jurídica de empresa como uma “cooperativa de produção” (artel).

Respostas certas: 1, 5, 6 .

Tarefa nº 20

Leia o texto abaixo, no qual faltam algumas palavras. Selecione na lista fornecida as palavras que precisam ser inseridas no lugar das lacunas.

“Uma pessoa que domina ativamente e transforma propositalmente a natureza, a sociedade e a si mesmo é _________(A). Trata-se de uma pessoa com qualidades próprias socialmente formadas e expressas individualmente: _________ (B), emocional-volitiva, moral, etc. Sua formação se deve ao fato de o indivíduo, junto com outras pessoas _________ (B), aprender e mudar o mundo e ele mesmo. O processo dessa cognição no curso de assimilação e reprodução da experiência social é ao mesmo tempo um processo de _________ (D).

Personalidade é definida como uma forma especial de existência e desenvolvimento de conexões sociais, a relação de uma pessoa com o mundo e com o mundo, consigo mesma e consigo mesma. Caracteriza-se por _________(D) desenvolver-se, ampliar o alcance de suas atividades e está aberto a todas as influências da vida social, a todas as experiências. Esta é uma pessoa que tem sua própria posição na vida, que mostra independência de pensamento e carrega _________ (E) por sua escolha.”

As palavras da lista são fornecidas no caso nominativo. Cada palavra só pode ser usada um uma vez.

Escolha uma palavra após a outra, preenchendo mentalmente cada lacuna. Observe que há mais palavras na lista do que você precisa para preencher os espaços em branco.

Lista de termos:

1. atividade
2. intelectual
3. obrigação
4. diariamente
5. responsabilidade
6. socialização
7. personalidade
8. perseguir
9. comunicação

A tabela abaixo mostra as letras que representam as palavras faltantes. Anote o número da palavra que você escolheu na tabela abaixo de cada letra.

Ao completar a tarefa nº 20, recomendo que você primeiro tente ler o texto e substituir de forma independente palavras que, em sua opinião, tenham significado adequado. É assim que se consegue uma compreensão semântica do conteúdo do texto. E quando você ler novamente, selecione as palavras da lista. Você terá uma situação de sucesso quando as palavras selecionadas coincidirem com as propostas na lista. Então, tentamos ler, inserindo palavras de significado próximo, depois selecionamos entre as disponíveis na tarefa.

“Uma pessoa que domina ativamente e transforma propositalmente a natureza, a sociedade e a si mesmo é personalidade (A)(personalidade é um conjunto de propriedades e qualidades socialmente significativas de uma pessoa. Onde uma personalidade é formada - na sociedade. O que uma personalidade faz é transformar o mundo e a si mesma). Esta é uma pessoa com qualidades próprias socialmente formadas e expressas individualmente: intelectual (B), emocional-volitivo, moral, etc. (neste caso, são listadas qualidades socialmente significativas). Sua formação se deve ao fato de o indivíduo, junto com outras pessoas, atividades (B) conhece e muda o mundo e a si mesmo (uma das definições de atividade é a atividade consciente de uma pessoa, através da qual uma pessoa muda o mundo ao seu redor e muda a si mesma; o processo de interação humana com o mundo ao seu redor). O processo dessa cognição no curso da assimilação e reprodução da experiência social é ao mesmo tempo um processo socialização (G).

Personalidade é definida como uma forma especial de existência e desenvolvimento de conexões sociais, a relação de uma pessoa com o mundo e com o mundo, consigo mesma e consigo mesma. É caracterizado desejo (D) desenvolve, amplia o alcance de suas atividades e está aberto a todas as influências da vida social, a todas as experiências (novamente explicadas através do processo de socialização, que perdura por toda a vida de uma pessoa). É uma pessoa que tem uma posição própria na vida, que mostra independência de pensamento, carrega responsabilidade (E) por sua escolha (liberdade e responsabilidade na vida humana).”

Parte 2

Leia o texto e complete as tarefas 21–24.

Em sentido lato, o subemprego é a situação em que o trabalho desempenhado não exige o pleno aproveitamento das qualificações e formação profissional do indivíduo, não corresponde às suas expectativas e não lhe permite receber o salário que poderia ter recebido no exercício desse trabalho. (e nesse volume), o que eu poderia afirmar...

O desemprego cíclico está associado a flutuações na procura de trabalho. Uma recessão é um declínio cíclico na actividade empresarial que faz com que as pessoas percam os seus empregos até que a procura recupere e a actividade empresarial se recupere. O desemprego sazonal ocorre devido a flutuações sazonais na procura de trabalho. Afecta aqueles envolvidos na pesca, construção e agricultura. Aqueles que mudam de emprego e aqueles que não estão atualmente empregados devido à mudança de um lugar para outro são chamados de desempregados funcionais (friccionais). O desemprego funcional (friccional) é considerado, embora inevitável, mas ainda uma consequência aceitável de uma economia saudável. Pode-se presumir que mesmo com pleno emprego, os assalariados irão mudar de um lugar para outro.

Os desempregados estruturalmente enfrentam dificuldades na obtenção de trabalho devido a qualificações insuficientes ou que se tornam insuficientes, discriminação baseada no género, etnia, idade ou deficiência. Mesmo durante períodos de elevados níveis de emprego, o desemprego permanece desproporcionalmente elevado entre os desempregados estruturalmente.

O desemprego não é apenas falta de trabalho... Embora o desemprego possa ser uma experiência criativa e mobilizadora de vontade, a maioria das pessoas que o passam relatam sentir desespero, impotência e confusão, especialmente se estiverem desempregadas há mais de alguns anos. semanas. Para a maioria das pessoas, o trabalho contratado é o principal, e muitas vezes o único, meio de satisfazer as suas necessidades materiais de alimentação, vestuário e um tecto sobre as suas cabeças. A investigação mostra que aqueles que não gostam do seu emprego ainda preferem mantê-lo, mesmo quando lhes é dada a oportunidade de viver com outros rendimentos. Embora as condições de trabalho possam causar consequências adversas, a falta de trabalho não traz menos problemas: aumento do stress, conflitos familiares e dependência de álcool e drogas.

(KH Brier)

Ao iniciar a execução das tarefas dos textos 21 a 24, deve-se inicialmente ler o texto com muita atenção e destacar os principais fragmentos semânticos do texto. Trabalhe o texto com uma caneta para garantir a máxima absorção do conteúdo. Não recomendo que meus alunos leiam imediatamente a questão e aleatoriamente, durante uma leitura rápida, procurem as respostas. Normalmente, essa prática leva a respostas incorretas e notas mais baixas no exame.

Tarefa nº 21

Como é que o texto indica o efeito de uma recessão sobre o desemprego cíclico? Quais setores da economia, segundo o autor, são afetados pelo desemprego sazonal? (Indique todas as indústrias mencionadas no texto.) Como o autor explica a inevitabilidade do desemprego funcional (friccional)?

Resposta: “Uma recessão é um declínio cíclico na actividade empresarial que faz com que as pessoas percam os seus empregos até que a procura recupere novamente e a actividade empresarial aumente.” Aqueles. a demanda de trabalho flutua.

Tarefa nº 22

Também é melhor completar a tarefa nº 22 em partes.

Resposta: “o subemprego é a situação em que o trabalho desempenhado não exige o pleno aproveitamento das qualificações e formação profissional do indivíduo, não corresponde às suas expectativas e não lhe permite receber o salário que poderia ter recebido no exercício desse trabalho (e naquele volume), o que eu poderia afirmar..."

Crie uma hipótese sobre por que alguns trabalhadores aceitam o subemprego (faça duas hipóteses). Ao concluir esta tarefa, recomendo que os alunos escrevam cada suposição em uma nova linha.

No nosso caso, podemos modelar a resposta usando o texto. Não fornecemos exemplos porque isso não está especificado na tarefa.

Resposta: os trabalhadores concordam com o trabalho a tempo parcial porque é importante que uma pessoa se sinta significativa e necessária. Mesmo o trabalho a tempo parcial dá à pessoa uma sensação de estabilidade, alivia a tensão social e dá a oportunidade de participar na vida pública.

Os trabalhadores concordam com o trabalho a tempo parcial porque, numa crise, mesmo esse trabalho pode ser a única fonte de rendimento para as suas famílias, proteção contra convulsões sociais e permite-lhes manter o seu modo de vida.

Tarefa nº 23

O autor observa que “mesmo durante períodos de elevados níveis de emprego, permanece um desemprego desproporcionalmente elevado entre os desempregados estruturalmente”. Utilizando o conhecimento das ciências sociais, explique a razão deste nível de desemprego entre estas categorias de cidadãos. Cite quaisquer duas medidas para prevenir a discriminação contra as categorias de cidadãos indicadas pelo autor, previstas pela legislação da Federação Russa.

O autor conta-nos as razões do elevado desemprego entre os desempregados estruturais: qualificações insuficientes ou insuficientes, discriminação em razão do género, etnia, idade ou deficiência. Mas a tarefa também requer o uso do conhecimento das ciências sociais. Recordamos que desde o curso de estudos sociais sabemos que o desemprego estrutural está associado à incapacidade de empregar pessoas em determinadas profissões e à discrepância entre a oferta e a procura no mercado de trabalho.

Resposta: Um elevado nível de desemprego estrutural, mesmo durante períodos de elevado emprego no país, está normalmente associado a mudanças nas tecnologias de produção e ao progresso científico e tecnológico. Aqueles. pessoas de determinadas profissões não são mais procuradas no mercado de trabalho (não são necessários exemplos na tarefa, apenas uma explicação do problema).

Cite quaisquer duas medidas para prevenir a discriminação contra as categorias de cidadãos indicadas pelo autor, previstas pela legislação da Federação Russa. Neste caso, somos solicitados a recorrer às normas do Direito do Trabalho da Federação Russa, uma vez que regula as relações no domínio do trabalho contratado.

Resposta: O Código do Trabalho da Federação Russa contém proibições de discriminação:

1. os cidadãos da Federação Russa têm oportunidades iguais para os funcionários serem promovidos no trabalho, tendo em conta a produtividade do trabalho, as qualificações e a experiência profissional na sua especialidade, bem como para a formação e formação profissional complementar;
2. São proibidas restrições aos direitos trabalhistas ou ao recebimento de vantagens em função de sexo, raça, cor da pele, nacionalidade, idioma, origem, propriedade, família, status social e oficial, idade, local de residência, atitude em relação à religião, crenças, filiação ou não-filiação. adesão a associações públicas ou quaisquer grupos sociais, bem como de outras circunstâncias não relacionadas com as qualidades empresariais do trabalhador.

A garantia de não discriminação do Código do Trabalho da Federação Russa prevê o direito de uma pessoa que se considera discriminada na esfera do trabalho de recorrer ao tribunal para a restauração dos direitos violados, compensação por danos materiais e compensação por dano moral.

Tarefa nº 24

Por que, segundo o autor, o desemprego causa um estado de desespero e confusão na pessoa? Usando o conhecimento das ciências sociais e os fatos da vida social, faça duas suposições sobre como o efeito mobilizador do estado de desemprego sobre uma pessoa se manifesta.

Utilizando o conhecimento das ciências sociais e os factos da vida social, faça duas suposições sobre como se manifesta o efeito mobilizador do estado de desemprego sobre uma pessoa (neste caso, devemos dar exemplos, porque a questão diz “factos da vida social”).

1. O desemprego constitui um incentivo à reconversão profissional se a profissão for pouco procurada no mercado de trabalho. Uma ruptura no emprego para reciclagem e melhoria do nível de educação. O cidadão N, após inscrição no Centro de Emprego, foi encaminhado para formação profissional como soldador eléctrico e a gás.
2. O desemprego oferece uma oportunidade para o auto-emprego. Por exemplo, após a demissão de seu trabalho principal quando uma empresa em Moscou foi fechada, o cidadão N mudou-se para a região de Moscou, apresentou documentos ao Centro de Emprego de Moscou, onde recebeu conselhos sobre como abrir uma fazenda, assistência na elaboração de um plano de negócios e assistência financeira única.

Tarefa nº 25

Que significado os cientistas sociais dão ao conceito de “arte”? Com base nos conhecimentos do curso de ciências sociais, componha duas frases: uma frase contendo informações sobre os tipos de arte e uma frase revelando a essência da função educativa da arte.

A tarefa nº 25 só poderá ser concluída com êxito se você conhecer os conceitos básicos do curso. A arte é uma forma de cultura que reflete a realidade circundante em imagens artísticas. Uma imagem artística pode ser expressa em diferentes tipos de arte: música, pintura, arquitetura, escultura, literatura. As obras de arte têm grande influência na formação da personalidade de uma pessoa.

Tarefa nº 26

Cite e ilustre com exemplos quaisquer três responsabilidades principais de um empregador consagradas no Código do Trabalho da Federação Russa.

Na tarefa n.º 26, é necessário nomear e ilustrar exemplos de quaisquer três responsabilidades principais do empregador consagradas no Código do Trabalho:

1. Garantir a segurança e as condições de trabalho de acordo com as normas de proteção do trabalho. Na empresa N, com o objectivo de melhorar as condições de trabalho dos trabalhadores, foram realizadas acções de formação sobre prevenção de lesões,
2. Pague os salários integralmente em dia. Por atrasar o pagamento dos salários, a administração da empresa Y foi responsabilizada, sendo forçada a pagar juros aos empregados, além dos seus salários.
3. Implementar seguro social obrigatório para os funcionários. No contrato de trabalho celebrado pelo cidadão N com a empresa, foi incluída na secção das responsabilidades do empregador uma cláusula relativa ao seguro social obrigatório do cidadão N.

Tarefa nº 27

Um novo partido político foi registrado no Estado Z. Possui órgãos governamentais centrais e filiais regionais. O partido proclama como princípios básicos o tradicionalismo, a estabilidade, a ordem, bem como a prioridade dos interesses do Estado, da nação e da sociedade sobre os interesses do indivíduo. Durante as eleições, o partido político recebeu o número necessário de votos e assentos no parlamento. Determine o tipo de partido político em função de sua filiação ideológica. Dê o fato que lhe permitiu tirar essa conclusão. Cite quaisquer outros dois tipos de partidos diferenciados por este critério e descreva brevemente qualquer um deles.

• a festa está registrada;
• órgãos do governo central e filiais regionais (uma placa indicando um partido de massas);
• princípios básicos: tradicionalismo, estabilidade, ordem, bem como a prioridade dos interesses do Estado, da nação, da sociedade sobre os interesses do indivíduo (sinal que indica filiação ideológica - conservador);
• entrou no parlamento após as eleições (participa no governo - uma placa que indica o partido no poder);

Agora as questões: Determinar o tipo de partido político em função da sua filiação ideológica.

Resposta: Partido Conservador.

Dê o fato que lhe permitiu tirar essa conclusão.

Resposta: Porque defende os princípios da tradição e da estabilidade do desenvolvimento (tradicionalismo, estabilidade, ordem, bem como a prioridade dos interesses do Estado, da nação, da sociedade sobre os interesses do indivíduo).

Cite quaisquer outros dois tipos de partidos diferenciados por este critério e descreva brevemente qualquer um deles.

Resposta: De acordo com a sua orientação ideológica, os partidos liberais e socialistas podem ser distinguidos. Sinais do partido liberal: inalienabilidade dos direitos humanos naturais, a sua prioridade sobre os interesses da sociedade e do Estado, pluralismo político, economia de mercado livre.

Tarefa nº 28

Você é instruído a preparar uma resposta detalhada sobre o tópico “Tipos de famílias”. Faça um plano de acordo com o qual você cobrirá este tópico. O plano deve conter pelo menos três pontos, dos quais dois ou mais são detalhados nas alíneas.

Para escrever um plano para qualquer tópico de ciências sociais, você deve compreender claramente a estrutura de estudo do tópico. Essencialmente, esta tarefa testa a compreensão dos alunos sobre a estrutura do tópico. Portanto, a elaboração de um plano depende da qualidade de assimilação do material temático e da compreensão de sua estrutura. Neste caso, o tema do plano é “Tipos de famílias”.

1. O conceito de família como um pequeno grupo baseado no casamento ou na consanguinidade.
2. Funções familiares (podem não estar indicadas nesta versão do plano)
3. Tipos de famílias de acordo com a natureza das relações entre os membros:
1. Tradicional (família patriarcal), suas características:
   A) coabitação de várias gerações;
   B) supremacia masculina;
   C) dependência econômica dos familiares em relação aos homens;
   D) distribuição estrita de responsabilidades
2. Família parceira (democrática):
   A) nuclearidade;
   B) tomada de decisão por todos os membros da família;
   C) independência económica das mulheres;
   D) distribuição justa das responsabilidades domésticas
4. Tipos de famílias em relação à criação dos filhos:
1. Autoritário;
2. Democrático;
3. Liberal (permissivo)
4. Tendências modernas no desenvolvimento familiar

Tarefa 29

Selecione um a partir dos depoimentos propostos a seguir, revelar seu significado em forma de miniensaio, indicando, se necessário, diferentes aspectos do problema colocado pelo autor (o tema levantado).

Ao expressar seus pensamentos sobre o problema levantado (tópico designado), ao defender seu ponto de vista, use conhecimento recebido durante o curso de estudos sociais, correspondente conceitos, e dados vida pública e a própria vida experiência.

(Dê pelo menos dois exemplos de fontes diferentes para argumentação factual.)

29.1. Filosofia. “O privilégio dos peixes, ratos e lobos é viver de acordo com a lei da oferta e da procura; a lei da vida humana é a justiça.” (D.Ruskin)

29.2. Economia. “Os tipos de negócios são diferentes, mas o negócio como sistema permanece o mesmo, independentemente da sua escala e estrutura, produtos, tecnologias e mercados.” (P. Drucker)

29.3. Sociologia, psicologia social. “Precisamos de escolas que não apenas ensinem, o que é extremamente importante, isso é o mais importante, mas de escolas que eduquem o indivíduo.” (VV Putin)

29.4. Ciência Política. “O poder supremo só é digno de veneração na medida em que é o meio de garantir os direitos humanos.” (A. Custin)

29.5. Jurisprudência. “A proteção dos direitos é um dever da sociedade. Quem defende o seu próprio direito defende o direito em geral.” (R. Iering)

Exercício 29. 3. “Precisamos de escolas que não apenas ensinem, o que é extremamente importante, isso é o mais importante, mas de escolas que eduquem o indivíduo.” (VV Putin)

Ao escrever um ensaio, antes de mais nada, é necessário compreender claramente a esfera da sociedade a que se refere o tema escolhido. Você deve ler atentamente os temas propostos, analisar sua “bagagem de conhecimentos”, entender quais dos temas você tem ideias teóricas mais claras, quais dos temas você consegue dar os melhores exemplos que revelam o conteúdo do tema.

Neste caso, escolhemos um tema da seção sociologia, psicologia social. Entendemos que o problema do sistema escolar e educacional moderno surge imediatamente. A eterna questão: as tarefas da educação, da formação e da educação, o que é mais importante? A questão da socialização também é abordada – “escolas que educam o indivíduo”. Noto que não podemos entrar aqui no conceito do tema da esfera espiritual da sociedade, porque estamos escrevendo um ensaio de outra seção. Então, vamos tentar escrever.

Que ordem social a escola deveria cumprir – dar aos alunos apenas um alto nível de educação? Ou cumprir uma missão igualmente importante – o desenvolvimento pessoal?

Como se sabe no curso dos estudos sociais, a educação é uma forma de desenvolvimento da personalidade através da aquisição de conhecimentos pelas pessoas, da aquisição de competências e aptidões, do desenvolvimento de capacidades criativas através de um sistema de instituições sociais, das quais a mais importante é a escola.

Quando falamos de escola como instituição que ministra educação, entendemos que estamos falando de uma instituição social que possui uma série de elementos: são padrões e programas educacionais, princípios de funcionamento, que incluem uma rede de instituições educacionais e órgãos de governo .

Para melhorar a qualidade do ensino, o Estado está a tomar uma série de medidas: prolongar a duração da formação, aumentar os requisitos para o nível de qualificação dos professores, aproveitar a variabilidade dos programas educativos, construir trajectórias educativas individuais para os alunos, equipar as escolas com equipamentos modernos e introdução de novas formas de certificação final.

Como resultado, vemos graduados escolares demonstrando notas altas no Exame Estadual Unificado, o que lhes dá a oportunidade de ocupar vagas orçamentárias nas principais universidades da capital. De acordo com os resultados de estudos internacionais apresentados pela Escola Superior de Economia, dos quais participaram 49 países, os alunos russos do ensino primário ocupam posições de liderança no mundo em leitura, matemática e ciências. E também matemática da 8ª série. Segundo os pesquisadores, esse resultado foi alcançado graças à introdução de novos padrões educacionais e de um sistema unificado de certificação estadual.

Mas serão os resultados educativos suficientes para a sociedade e os indivíduos? O autor da citação aponta-nos claramente para o componente mais importante do processo educativo: a educação da personalidade de uma pessoa.

Com base nas funções da educação: económica, social e cultural, fica claro que é na função cultural - a utilização da cultura previamente acumulada com o propósito de educar uma pessoa e desenvolver as suas capacidades criativas - que este problema se manifesta.

Além de aulas, notas, exames, há também uma vida escolar rica em eventos: horários de aula, festivais escolares, caminhadas, viagens conjuntas com colegas pela Rússia e outros países.

Com tudo isso, o aluno aprende a interagir com outras pessoas, demonstra suas habilidades e talentos. É neste ambiente que se realiza a função social da educação. Através da socialização do indivíduo, a assimilação de normas, status e papéis sociais.

Como exemplo, podemos citar nosso filme preferido da infância, “Excêntrico do 5 B”, que demonstra vividamente como a comunidade escolar e a turma moldam a personalidade de Bori. Como ele aprende a ter responsabilidade quando é designado conselheiro de 1ª série.

Assim, V.V. Na sua declaração, Putin enfatizou mais uma vez a importância da sociedade e da escola compreenderem a inseparabilidade dos dois processos mais importantes associados à socialização do indivíduo – educação e criação.”

O Exame Estadual Unificado em estudos sociais consiste em duas partes, que no total contêm 29 tarefas.

Primeira parte contém 20 tarefas com resposta curta.

A resposta às tarefas da primeira parte é dada pela entrada correspondente na forma de uma palavra ou frase ou uma sequência de números escrita sem espaços ou caracteres de separação.

As tarefas 1–3 – tarefas conceituais de nível básico – visam testar o conhecimento e a compreensão da essência biossocial de uma pessoa, os principais estágios e fatores da socialização pessoal, padrões e tendências no desenvolvimento da sociedade, instituições e processos sociais básicos.

As tarefas 4 a 19 dos níveis básico e avançado visam testar o desenvolvimento de competências:

• caracterizar do ponto de vista científico, os principais objetos sociais (fatos, fenômenos, processos, instituições), seu lugar e significado na vida da sociedade como um sistema integral
• procurar informações sociais apresentadas em vários sistemas de signos (texto, diagrama, tabela, diagrama)
• aplicar conhecimento socioeconômico e humanitário no processo de resolução de problemas cognitivos sobre problemas sociais atuais

As tarefas deste grupo representam os tradicionais cinco módulos temáticos do curso de ciências sociais:

1. homem e sociedade, incluindo conhecimento e cultura espiritual (tarefas 4–6)
2. economia (tarefas 7–10)
3. relações sociais (tarefas 11, 12)
4. política (tarefas 13–15)
5. lei (tarefas 16–19)

Segunda parte contém 9 tarefas com respostas detalhadas.

Nas tarefas da segunda parte, a resposta é formulada e anotada pelo examinando de forma independente e detalhada. As tarefas desta parte do trabalho visam identificar graduados com o mais alto nível de formação em ciências sociais.

As tarefas da segunda parte (21-29) juntas representam as ciências sociais básicas que formam o curso de ciências sociais no ensino médio (filosofia social, economia, sociologia, ciência política, psicologia social, jurisprudência.

Distribuição das tarefas por partes da prova

Tempo

O trabalho de exame é atribuído 3 horas e 55 minutos.
Tempo recomendado para concluir várias tarefas:

• para cada uma das tarefas 1–3, 10: 1–4 minutos
• para cada uma das tarefas 4–9, 11–28: 2–8 minutos
• para a tarefa 29: 45 minutos

É difícil passar no Exame Estadual Unificado em Estudos Sociais? Esta é a pergunta feita por todos que decidem escolher este assunto. À primeira vista, o assunto não é difícil, por isso é escolhido pela grande maioria dos graduados que ainda não decidiram onde vão se matricular. Além disso, segundo as estatísticas, os estudos sociais são escolhidos por todos os alunos fracos, ou seja, aqueles que têm problemas com a maioria das outras disciplinas. Eles nem suspeitam que na realidade é muito difícil passar no Exame Estadual Unificado em estudos sociais e obter notas altas. Por que? Porque aqui existem dificuldades específicas, das quais falaremos neste artigo.

A primeira dificuldade. Limiar de passagem alto. Concorrência.

O limite de aprovação em estudos sociais tornou-se muito alto desde 2016. Em 2018 são 41. Portanto, há muitos dois. Pais e formandos ficam chocados. Eles foram uma surpresa completa para eles. Além disso, até os caras que estudaram com tutor tiram notas ruins.

O problema é que o USE em estudos sociais é escolhido 10 vezes mais do que, por exemplo, o USE em física ou o USE em química. Os estudos sociais são exigidos para a admissão na maioria das universidades humanitárias, e mesmo para a educação jurídica ou económica mais popular (e isto apesar da sobrelotação destas profissões no mercado de trabalho!). Daí a alta competição. Ou seja, para que o teste seja bem sucedido, você deve marcar pelo menos 75 a 80 pontos. E isso já é uma tarefa difícil.

A segunda dificuldade. Uma enorme quantidade de informações.

Os estudos sociais, como disciplina escolar, consistem em cinco seções principais, cada uma das quais inclui uma ciência inteira. Ou seja, você precisa estudar cinco ciências ao mesmo tempo. Aqui estão eles:

• Filosofia
• Sociologia
• Ciência Política
• Economia
• Certo

E ao estudar a esfera espiritual, eles também estudam parcialmente

• Estudos Culturais
• História da arte
• Estudos religiosos
• Estética

Todas essas disciplinas são estudadas nas universidades como disciplinas separadas e são estudadas durante anos, e até mesmo em diferentes faculdades e até em diferentes universidades. Assim, a economia é estudada na Faculdade de Economia e o direito na Faculdade de Direito. Daí as montanhas. E todos eles devem ser dominados em dois anos, ou até um.

Dificuldade três. Armadilhas na primeira parte.

Das vinte tarefas de teste, sempre há duas ou três tarefas que confundem até professores e tutores experientes. Estas são as chamadas perguntas de resposta dupla.

Por exemplo. Em que tipo de sociedade o parlamento deve ser classificado: pré-industrial, industrial ou pós-industrial? A resposta correta é a segunda. Mas o parlamento existiu na sociedade pré-industrial? Afinal, na Inglaterra e na França surgiu quando não havia sinal de indústria. E na sociedade pós-industrial também não desapareceu. Onde você pode adivinhar a lógica dos autores da pergunta? É fácil cometer um erro. Você só precisa saber a resposta.

Dificuldade quatro. Casos e erros de digitação.

Assim que você alterar a caixa em uma palavra ou frase, o computador gerará imediatamente um erro. Além disso, ele pode cometer um erro se não entender a letra. E isso acontece. Os scanners são muito caprichosos.

Em um em cada cinco casos, os graduados cometem erros simplesmente por desatenção, o que é consequência de sobrecarga mental e nervosa.

Dificuldade cinco. Subjetividade do fiscal na segunda parte.

A pessoa que verifica a segunda parte é uma pessoa. Os estudos sociais são uma disciplina humanitária e, portanto, variável. Pode haver incompatibilidade entre o pensamento do revisor e do escritor.

O inspetor pode receber uma configuração. Eles podem dar a instalação “ Verifique com muito rigor!", pode dar a configuração" Verifique muito lealÓ". Você acha que tais instalações não são fornecidas? Eles ainda dão.

Dificuldade seis. Ignorância de definições, conceitos e significados.

Na segunda parte, é muito importante conhecer definições, compreender termos e conceitos e utilizá-los na redação de uma Redação.

Agora vemos que passar no Exame Estadual Unificado em estudos sociais é bastante difícil. E a preparação deve ser a mais minuciosa. Todos os meios de preparação não podem ser negligenciados aqui. Trabalho de alta qualidade em aulas escolares, aulas particulares.

Surge uma pergunta natural:

COMO FACILITAR A SOCIEDADE DE ESTUDOS NA PREPARAÇÃO PARA O Exame Estadual Unificado?

Para se preparar bem (principalmente se a preparação vem do zero e, via de regra, 80% dos alunos do ensino médio têm conhecimento zero no início do 11º ano, acredite nos meus vinte anos de experiência docente), você deve primeiro dominar o conhecimento básico. Mas aqui está outra dificuldade! O que é importante e o que é secundário neste mar de informações e montanhas de livros didáticos? Quem pode ajudar a descobrir isso? Quem revelará a teoria mais complexa e quem dará prática?