Um jogo com uma descrição do que parece. Jogo didático "Como é? Saudações. Exercício "Nossos Ajudantes"

Esboço do esboço da lição

Assunto: "O que se parece com o quê."

idade dos alunos: 6-8 anos.

tipo de lição: aprendendo novo material.

Objetivo da lição: desenvolvimento de funções verbais de pensamento divergente (criativo)

Lições objetivas-

Educacional (educacional, domínio de vários tipos de atividades disciplinares):

Contribuir para o desenvolvimento da habilidade de envolvimento no processo de encontrar soluções para os problemas das camadas inconscientes da experiência

Desenvolvimento (formação de habilidades Para construção independente de novas formas de ação (autodesenvolvimento) :

melhorar os mecanismos associativos do pensamento

contribuir para a remoção de reciprocidade no trabalho dos hemisférios cerebrais

promover o desenvolvimento do pensamento imaginativo e da imaginação

Educacional (desenvolvimento de qualidades pessoais) :

Promover o desenvolvimento de habilidades de comunicação, a capacidade de ouvir o interlocutor

Equipamentos e auxiliares de treinamento técnico

Dicionário : imaginação, criatividade.

Materiais e equipamentos utilizados pelo professor: bola, 2 conjuntos de fotos

Resultados planejados:

metasujeito:

adquirir conhecimentos sobre o conceito de associação;

dominar as ações lógicas de análise, generalização, classificação, construção do raciocínio e referência a conceitos conhecidos

aplicação do conhecimento adquirido em condições alteradas.

Comunicativo:

Trabalhar em grupo, em duplas, ouvir o interlocutor, possuir uma forma dialógica de falar, negociar e chegar a uma decisão comum.

Regulatório:

Escolha ações de acordo com a tarefa, desenvolva a independência.

Pessoal:

O desenvolvimento da boa vontade, respeito uns pelos outros.

resultados

Critérios de avaliação

metasujeito

comunicativo

Situação de aprendizagem:entrada, atualização de atividades cognitivas e analíticas com base na experiência pessoal dos alunos por meio do diálogo

disposição para ouvir o interlocutor e dialogar;

a capacidade de expressar sua opinião e defender seu ponto de vista;

Participa ativamente do diálogo, escuta com interesse o professor, apoia o diálogo, apresentando suas próprias versões e argumentando

cognitivo

Situação de aprendizagem:ganhando novos conhecimentos

aplicação da experiência pessoal na determinação do conceito básico (associação)

expressão verbal consciente arbitrária

dominar as ações lógicas de análise, generalização, classificação, construção do raciocínio e referência a conceitos conhecidos;

Regulatório

Situação de aprendizagem:

formação de habilidades para avaliar as atividades de aprendizagem de acordo com a tarefa;

formação de habilidades para agir construtivamente mesmo em situação de fracasso;

Avalia adequadamente suas ações, em caso de falha, tenta entender o motivo da falha.

Situação de aprendizagem:reflexão

dominar as formas iniciais de reflexão cognitiva e pessoal;

Avalia adequadamente suas conquistas, posicionando-se com precisão na "montanha do conhecimento", a tarefa é de interesse

Pessoal

formação de significado

Situação de aprendizagem:natureza reflexiva-avaliativa

motivação no trabalho no resultado;

Regularmente mostra interesse em tarefas nas quais um determinado resultado é previsto

autodeterminação

Situação de aprendizagem:ganhando novos conhecimentos

aceitação e desenvolvimento do papel social do aluno;

desenvolvimento da boa vontade, respeito mútuo.

Envolvido ativamente em atividades educacionais e cognitivas, avalia adequadamente seus resultados educacionais, entende a importância da contribuição pessoal para alcançá-los

valor
orientação

Situação de aprendizagem:ganhando novos conhecimentos

formação de uma visão holística do mundo em sua diversidade

Percebe o mundo ao redor como um sistema integral. Pode realizar micro e macro-análise de objetos (considerá-lo como um sistema separado e mostrar seu papel no sistema de um nível superior de hierarquia)

etapas do trabalho

Conteúdo do palco

(atividade do professor)

atividades infantis

Entrada

Saudações

Introdução ao Tópico

Motivação

Planejamento, estabelecimento de metas

Objetivos para os alunos:

Sintonize-se para trabalhar como parte da lição (organizacional e emocionalmente)

Metas e objetivos para o professor:

Criar uma atmosfera psicológica favorável na sala de aula;

Envolva todos os alunos no trabalho

Estabelecer interação entre todos os assuntos da aula;

Métodos de organização do trabalho:

jogo de contato.

Problemas problemáticos

jogo de associação

Forma de organização do trabalho: frontal, individual.

Saudação, criando um clima emocional para o trabalho, forte motivação

Cumprimenta os alunos. Oferece um ritual de saudação.

Método de saudação

Os participantes terão que se cumprimentar, mas não apenas assim, mas fantasiando ao mesmo tempo.

Para começar, eles imaginam que estão encontrando um amigo próximo ou namorada que não veem há muito tempo.

A próxima coisa que o professor pede é imaginar aos participantes que eles são alienígenas. Como você acha que eles se cumprimentam?

Pede aos participantes que imaginem que estão em um país estrangeiro - talvez Índia ou Japão.

Pede aos participantes que finjam que são pinguins

Agora, os participantes imaginam que encontraram seu amigo ou namorada muito bom e próximo, que não viam há vários meses.

Agora me diga, além de se cumprimentarem, o que vocês fizeram? Qual é a sua qualidade, propriedade que você teve que aplicar aqui?

Qual você acha que é o tema da lição de hoje?

Você quer aprender a pensar fora da caixa, de forma incomum? Encontrar soluções inesperadas para problemas?

Por que você acha que isso é necessário?

Os participantes andam pela sala - silenciosamente, sem falar com ninguém. Os participantes se cumprimentam assim se forem bons amigos. (30 segundos)

Os participantes cumprimentam todos que conhecem. (30 segundos)

cumprimentar uns aos outros de acordo com uma forma pré-determinada, mostrando engenhosidade e imaginação.

Os participantes respondem à pergunta

Alcançar os conceitos de imaginação e fantasia

Responder

Os alunos respondem a perguntas e ouvem as respostas uns dos outros.

Básico.

Avaliação do conhecimento do aluno

Relatando novas informações (entrada)

Formação e desenvolvimento de habilidades

Objetivo para os alunos:

Melhorar o pensamento associativo, habilidades verbais,

Desenvolver o pensamento imaginativo, a imaginação

Objetivo do professor:

Apresentar aos alunos os conceitos de associação;

Melhorar os mecanismos associativos do pensamento

Contribuir para a remoção de reciprocidade no trabalho dos hemisférios cerebrais

Promover o desenvolvimento do pensamento imaginativo e da imaginação

Métodos de organização do trabalho: o uso de questões e tarefas problemáticas, exercícios de treinamento.

Formas de organização do trabalho: individual, frontal.

Eles podem reproduzir facilmente suas associações ao realizar exercícios;

Use imagens originais.

Critérios para determinar o nível de atenção e atividade cognitiva dos alunos, seu interesse pelo material estudado:

Interesse pelo trabalho;

Métodos para motivar a atividade educacional dos alunos:

alterando as atividades, utilizando várias tecnologias pedagógicas, criando condições para a auto-realização pessoal dos alunos através da oportunidade de expressarem a sua opinião sobre os assuntos em discussão.

O conceito de "associação" é introduzido como uma imagem-palavra surgida no original

Exercício “Executando associações”

“Agora vamos jogar uma bola um para o outro, enquanto nomeamos qualquer substantivo. Por exemplo, jogo a bola para Nikolai, chamando a palavra "carrossel". Nikolay rapidamente diz qualquer palavra que lhe vem à mente sobre o “carrossel” e manda a bola de volta. O próximo dirá sua associação em resposta à palavra lançada a ele. Vamos tentar fazer isso rapidamente, sem pensar muito.

Apesar de sua aparente simplicidade, o exercício muitas vezes causa dificuldades para os participantes. Isso pode ser expresso em mensagens que nada vem à mente, em longas pausas, até irritação. Alguns participantes tentam superar a tensão resultante reagindo com palavras pré-preparadas. O professor durante o exercício não se concentra nisso. O principal objetivo do apresentador é criar uma atmosfera propícia à geração espontânea de associações.

Terminado o exercício, pode perguntar aos participantes que dificuldades encontraram durante a sua execução, a que prestaram atenção durante o trabalho.

Exercício "Invenções incomuns"

O professor demonstra imagens de objetos inusitados (Apêndice 1), a tarefa dos participantes é responder à pergunta da figura:

O que é isso?

O que é preciso?

Exercício “Histórias Incríveis”.

Este exercício é adaptado da técnica de contar histórias com cartas de baralho de Norma Leben.

A professora coloca um conjunto de figuras na frente do grupo e diz que cada um dos participantes, quando for a sua vez, pode abrir duas figuras. É explicado que o grupo terá que inventar uma história usando a imagem das fotos.

O professor inicia a história e dá o tom para o desenvolvimento da trama. À medida que o enredo se desenvolve, as imagens são dispostas em espiral, desenrolando-se do centro no sentido horário. O professor precisa garantir que ideias destrutivas e desumanas não estejam envolvidas na trama.

reflexão intermediária

Você gostou da história resultante? O que funcionou, o que não funcionou?

ouvir

Os participantes fazem o exercício

Realizar o exercício, podem ajudar uns aos outros com dificuldades, oferecendo suas próprias respostas

Faça o exercício, invente uma história

Responder a perguntas, analisar o resultado e sua contribuição para a causa comum

Consolidação de material didático.

Objetivo para os alunos:

Determinar o nível primário de desenvolvimento de habilidades;

Aprenda a expressar seus pensamentos e sentimentos verbalmente

Objetivo do professor:

Usando técnicas para ajudar a aumentar a motivação dos alunos para consolidar novos materiais.

Métodos de organização do trabalho:

Um exercício de formação de natureza comunicativa.

Formas de organização do trabalho: sala de vapor.

Critérios para atingir as metas e objetivos desta etapa da aula:

Conclusão bem-sucedida do exercício;

Satisfação com o trabalho realizado.

Métodos para motivar a atividade de aprendizagem dos alunos:

alterando as atividades, criando condições para a auto-realização pessoal dos alunos através da oportunidade de expressarem a sua opinião sobre os assuntos em discussão.

Exercício “Minhas associações” “Concentre-se no seu vizinho da direita (esquerda). Lembre-se de todas as suas boas manifestações durante o nosso trabalho, tudo o que ele disse, fez. Agora decida qual das descrições da natureza, do clima, das estações que você conheceu na literatura ou inventada por você corresponde às suas impressões sobre essa pessoa. Quando todos estiverem prontos, cada um de nós, por sua vez, contará ao próximo a descrição que lhe surgiu na mente.

Este exercício permite a cada participante receber feedback orientado pessoalmente, ao mesmo tempo, a natureza da tarefa visa o desenvolvimento de mecanismos associativos.

Dividido em pares aleatoriamente

Faça um exercício

Resumindo as aulas. Reflexão. Discussão DZ.

Objetivo para os alunos:

Durante a reflexão, determine

o nível de suas próprias conquistas e dificuldades sobre o tema em estudo, para construir sua trajetória de desenvolvimento individual sobre o tema em estudo.

Objetivo do professor:

- resumir a lição construindo uma trajetória para trabalhos posteriores no domínio de um novo tópico para cada aluno;

Criar um clima psicológico favorável na equipa

Reflexão de acordo com o método "Sharing"

Como você se sentiu durante a aula?

Gostou da atividade? Foi útil e por quê?

Ritual de despedida.

A professora pede para formar um círculo e dar as mãos. Ele diz que todos fizeram um ótimo trabalho e se oferece para agradecer uns aos outros.

Os participantes se revezam falando sobre a aula, seu bem-estar

Os participantes formam um círculo, dão as mãos, se revezam para agradecer aos outros.

Anexo 1

O facilitador pede a cada participante que imagine seu estado de espírito. O estado de espírito deve ser descrito: de que cor é e como se parece, etc. O exercício é realizado em círculo. Em seguida, os participantes são solicitados a desenhar seu humor (realizado no "Diário de treinamento, sessão 1"). Em seguida, cada participante passa seu desenho para o vizinho. A tarefa do vizinho é adivinhar que humor é mostrado na foto.

Para uma promoção mais bem-sucedida, os participantes precisam expandir os conceitos de "sentimentos" e "emoções", dar-lhes nomes e descrever as características de seu impacto sobre uma pessoa.

Conclusão da lição. Reflexão.

Questões:

• Quais problemas de outros participantes acabaram sendo próximos a você?
• Que novas maneiras de resolver o problema você aprendeu hoje?
• Quais características da imagem de humor o surpreenderam?

5. Adeus. Ritual. D / tarefa. Complete 1 passo para Harmony - "Eu sou bem sucedido e profissional"

Lição 2. O mundo dos sentimentos e emoções

Preparação. Aquecimento. Diga, tio.

O grupo é dividido em três ou quatro subgrupos. Cada subgrupo recebe o mesmo conjunto de perguntas do treinador. Objetivo: Responder a todas as perguntas da lista da forma mais rápida e precisa possível e dar as respostas ao treinador. A equipa determina por si a táctica do jogo: tudo se faz em conjunto, procuram-se respostas em paralelo em várias áreas, cada um é responsável por uma das questões. O treinador não deve sugerir opções para trabalhar a tarefa, basta observar que os jogadores são livres para escolher a tática do jogo.

Via de regra, a folha entregue às equipes deve conter o número de perguntas com base em: uma pergunta - um minuto de jogo. Dando 10 min. para encontrar todas as respostas, o formador deve, portanto, preparar uma lista de 10 perguntas.

Exemplos de perguntas:

1. Os nomes de quantos participantes do treinamento começam com a letra "K" e contém a letra "k" em seus nomes completos?

2. Quantas janelas há no corredor do primeiro andar do nosso prédio?

3. O que está escrito na porta da frente da sala onde ocorre o treinamento? Quantas cadeiras há nesta sala?

4. Descubra com Anna em que cidade ela nasceu.

5. Quantas lâmpadas fluorescentes existem na secretaria?

6. Descubra qual é o prato favorito de Dmitry Bilan? (você pode dar o nome de qualquer outro cantor, artista, programa de TV sobre o qual foi possível esta semana).

7. Qual é o nome do membro do grupo de treinamento que mora na Rua Tayozhnaya?

8. Quantos bolsos tem a jaqueta que Elena usa?

9. Qual é a piada favorita de (nome de qualquer membro)?

10. Quantas sorveiras crescem no beco em frente ao hotel?

Discussão. Como você se sentiu quando recebeu a designação? Suas emoções e sentimentos mudaram ao final da tarefa? Sim? Não? Por que?

Introdução ao tema. Jogo "Rainbow" de K. Fopel.

Durante o jogo, os participantes são convidados a usar as cores do arco-íris para que o seu espírito fique fresco e sem nuvens, livre de tudo o que é desagradável: de todas as preocupações, preocupações e pensamentos sem alegria. Para fazer isso, eles precisam se levantar e começar a se mover pela sala. No início do movimento, os participantes devem imaginar que toda a sala está cheia de ar vermelho.

O treinador conduz o exercício de acordo com as seguintes instruções:

Olhe para este ar vermelho radiante que nos envolve e respire a sua frescura. Se quiser, pode até tocar neste tinto maravilhoso ou sentir o seu aroma maravilhoso. (15 segundos)

Continue se movendo pela sala e agora imagine que toda a sala está cheia de ar laranja. Você pode inalar essa cor, tocá-la... Você não acha que o ar alaranjado tem cheiro de laranja? (15 segundos)

Veja, agora o ar ao nosso redor ficou amarelo! Aproveite o ar amarelo brilhante. Você parece estar tomando sol! Inspire esta radiância amarela, toque-a. (15 segundos)

A cor do ar ao nosso redor mudou. Agora ele emite luz verde. Esta é a cor das folhas da primavera. Parece que entramos na primavera. Sinta a sua maravilhosa frescura e aroma... (15 segundos)

Milagres estão chegando! O ar de repente começou a brincar com todos os tons de azul. Toque a cor do céu da manhã sem fundo! Aproveite o azul radiante! Abra os braços como asas e voe lentamente pelo espaço azul... (15 segundos)

Veja, o ar ao nosso redor está gradualmente engrossando e sua cor de azul se transforma suavemente em azul. Esta é a cor do mar. Você não consegue tirar os olhos dele!

O ar azul parece mais denso, você quer separá-lo com as mãos, como a água. (15 segundos)

E, finalmente, o ar em nosso quarto ficou roxo. Toque-o com as mãos e sinta sua profundidade. Inspire a cor do frescor da noite.,. (15 segundos)

E agora imagine como você sai da última cor do arco-íris e vê a luz que agora preenche nosso quarto. Sacuda os restos de todas as cores e sinta como você as sente.

Agora caminhe devagar e calmamente até o seu lugar.

Pergunta: que cor ficou legal? Que cor evocou emoções desagradáveis ​​e por quê?

Parte principal.

Os participantes do jogo se revezam dizendo em que época do ano, fenômeno natural, clima é semelhante ao seu humor atual. É melhor para um adulto começar as comparações: "Meu humor é como uma nuvem branca e fofa em um céu azul calmo, e o seu?" O exercício é realizado em círculo. O adulto generaliza: qual é o humor de todo o grupo hoje: triste, alegre, engraçado, zangado, etc. Ao interpretar as respostas das crianças, deve-se levar em consideração que mau tempo, frio, chuva, céu sombrio, agressivo elementos indicam sofrimento emocional.

Estágio. Reflexivo.

Exercício de elogios.

Sentados em roda, todos dão as mãos, então, olhando nos olhos de um vizinho, dizem algumas palavras gentis para ele, você pode elogiá-lo por alguma coisa. O destinatário do elogio acena com a cabeça e diz: “Obrigado, eu realmente aprecio isso!” Em seguida, ele elogia o vizinho, o exercício é feito em roda. A psicóloga chama a atenção das crianças para o fato de que o contato visual é importante nessa brincadeira.

Isso conclui nossa lição, adeus!

Lição 26. Caudas.

Metas

1. O desenvolvimento da esfera emocional das crianças,
2. Desenvolvimento da atenção visual, pensamento lógico, memória visual,
3. Desenvolvimento de habilidades de comunicação verbal e não verbal,
4. Desenvolvimento dos pequenos músculos da mão,

5. Desenvolvimento da arbitrariedade dos processos mentais.

materiais

Uma tela para um conto de fadas, personagens de um conto de fadas, lápis de cor, planilhas para crianças, um poema de S.Ya. Marshak “Sobre meninos e meninas”, um anel.

Estágio. Organizacional.

Saudações. Exercício "Nossos Ajudantes"

Psicólogo: “Vamos dizer olá, para isso esfregamos a palma da mão na palma da mão de um vizinho da esquerda. Então vamos dizer olá com joelhos, ombros, costas, pés, testa ... "

Estágio. Motivacional.

conversa introdutória

Hoje na aula vamos nos conhecer melhor e ver que cada um de nós é especial. Bem, deixe-me dar uma olhada em você. Todo mundo tem olhos, todo mundo tem dois olhos? Todo mundo tem nariz, todo mundo tem boca, dentes, duas canetas, ninguém tem três? Ahhh, crianças, vocês são todos iguais.

A psicóloga mantém uma pausa expressiva na palavra “mesmo”, dando oportunidade às crianças de se recuperarem e se ressentirem. Quando ficaram indignados: “Somos diferentes”, a psicóloga diz: “Mas onde você é diferente? Aqui estão as pernas, aqui estão os braços, aqui estão as orelhas, etc. Ah, o cabelo está diferente? O personagem é diferente? Ok, você me convenceu, vamos ver como vocês diferem um do outro. As crianças, juntamente com um psicólogo, listam como diferem umas das outras: caráter, aparência, hábitos, pensamentos, mundo interior.

Depois que as crianças compartilharam suas impressões de que cada uma delas é especial, os pré-escolares vão para a escola da floresta. Eles se lembram do conto de fadas que ouviram na última aula.

Estágio. Prático.

Conto de fadas "Caudas".

Psicólogo: “No início da aula, vou contar e mostrar a continuação do nosso conto de fadas ...”

Diferentes animais estudados na Escola da Floresta: Esquilo, Lebre, Filhote de Lobo, Filhote de Raposa, Filhote de Urso, Rato, Guaxinim, Gatinho e outros animais e pássaros. Os bichos se ajudavam, pois cada um fazia algo melhor que o outro: o ursinho era o mais forte, então quando era necessário levantar ou mover algo, eles o chamavam pedindo ajuda. Fox era o melhor em quebra-cabeças lógicos e ajudava os outros a lidar com a matemática. O esquilo foi o melhor em limpar a tábua. Todos os animais eram amigáveis ​​e, embora tivessem disputas, uma trégua rapidamente se seguiu. Cada aluno tentou entender e aceitar o outro como ele é. No inverno, alguns animais trocaram de pelagem. A esquila também mudou e não parava de admirar sua nova roupa, e principalmente seu rabo fofinho. No recreio, os animais brincavam de pular, e a Lebre acidentalmente pisou no rabo do Esquilo. Houve um grito alto. O esquilo começou a chorar e a Lebre se desculpou com a voz trêmula:

Eu acidentalmente, me perdoe, por favor.

Não, não vou! - Belochka respondeu com ressentimento.

Mas por que? - a lebre estava assustada.

Porque você fez de propósito! Sim Sim. Você... me inveja. Afinal, você não tem um rabo de cavalo tão lindo e fofo!

Não é verdade - gritou a lebre. - Não tenho ciúmes, e gosto muito do meu rabo de cavalo.

Mas Esquilo e eu temos um rabo melhor do que você, Lebre. Admite! Fox interveio.

A lebre não precisa de rabo comprido - o filhote de urso tentou convencer a todos.

E você. Ursinho de pelúcia, o rabo também falhou, - Esquilo e Raposa gritaram em uma só voz.

Uma verdadeira controvérsia se seguiu.

Todos os animais protegiam apenas suas caudas. Eles gritaram, tentando convencer um ao outro. Mas o sino tocou para a aula ... E o professor-ouriço entrou. Olhando para os alunos, Hedgehog percebeu que havia algum tipo de conflito.

O que aconteceu? - perguntou o professor. - Do que você está com raiva e por que você se mudou para a casa de outras pessoas?

Não vou sentar com a lebre, porque ela tem rabo pequeno - disse o esquilo.

E não vou sentar com o filhote de lobo, porque ele ofende meu rabo - disse o filhote de urso.

Então as caudas brigaram com você? - Ezh ficou surpreso.

Não somos amigos dos sem cauda! - gritou a Raposa.

Ah, então quer dizer que a partir de hoje os “com cauda” e “sem cauda” estudam na aula? - continuou lentamente o ouriço. - Mas só você errou compartilhado.

Por que? - os animais ficaram indignados.

Você tinha que dividir em grandes e pequenos, em predadores e herbívoros, não se esqueça da cor da pelagem, olhos e outras diferenças. - O ouriço olhou cuidadosamente nos olhos de cada aluno. Ele viu lá vergonha, ressentimento e tristeza. - E quantos amigos você terá depois de tal divisão? Você estará sozinho. Todos os animais ficaram em silêncio.

O dia escolar continuou. Houve lições, mudanças. Mas o Esquilo não estava mais brincando com a Lebre, e o filhote de Urso não estava mais ajudando os “rabos”.

Havia apelidos ridículos e insultuosos. Alunos com cauda e sem cauda seguiram caminhos diferentes.

Afinal, o filhote de lobo deixou a escola. Caminhava devagar, aproveitando o sol, o vento quente, o cheiro das plantas, das flores...

No meio da estrada, ele ouviu um som estranho. Semelhante a cães latindo. O som estava se aproximando muito rapidamente, e Lobinho viu os cachorros raivosos. Com todas as suas forças, ele saiu correndo. Os cães aproximavam-se rapidamente dele. Já se sentia o hálito quente e se ouvia o bater de dentes. Mas a casa é muito perto! O filhote deu o empurrão final. Ele está salvo! O filhote de lobo ainda estava sentado com os olhos fechados e ouviu como convidados indesejados se afastavam de sua casa. "Estou vivo? pensou Lobo. - Cabeça, patas intactas. E a cauda? Onde está a cauda? Como posso ser sem cauda? Soluçando, Lobinho ficou horrorizado ao imaginar como os amigos da escola iriam rir dele. "Como ser? De quem posso ser amigo agora? E com quem vou sentar em uma mesa amanhã? - com esses pensamentos, o filhote de lobo adormeceu ...

Nesse ponto, é preciso interromper o conto de fadas e dar às crianças a oportunidade de adivinhar como poderia terminar. Sem comentários ou avaliações. E depois que os alunos expressarem sua opinião, o conto de fadas pode continuar.

A manhã chegou. O filhote de lobo estava se aproximando lentamente da escola.

Venha até nós! - Liguei para um amigo Fox. Baixei os olhos. O filhote de lobo sentou-se com os animais "sem cauda". Houve silêncio na classe. "E o Lobo? Por que ele está agindo tão estranho? - pensaram os alunos. "Aconteceu alguma coisa com ele?"

Em completo silêncio, o filhote de lobo contou tudo o que havia acontecido com ele, compartilhou suas experiências e pensamentos. As bestas com e sem cauda imaginaram esses eventos com horror e então correram para abraçar seu amigo.

Você está vivo! Vivo! E você está conosco! E tudo o mais não importa.

É realmente apenas um infortúnio que pode provar para você que a coisa mais importante do mundo? o professor perguntou aos alunos.

Queremos que todos os alunos da Forest School voltem a brincar juntos, estudem juntos, ajudando-se e apoiando-se nos momentos difíceis - respondeu Fox, e todos os rapazes concordaram plenamente com ele.

Acho que cabe a você realizar esse desejo! O Mestre sorriu e disse solenemente:

Que assim seja!

“É bom que sejamos todos tão diferentes, que haja algo a aprender uns com os outros”, pensavam os animais, brincando juntos e aceitando todos como são.

2. Ginástica de dedos(Ver Apêndice 2)

Complexo 2. Exercício "Massagem das orelhas", "Movimentos transversais", "Sacudir a cabeça", "Oito horizontal", "Desenhos simétricos", "Balanço do urso", "Pose de torção".

3. Exercício "Meninos e Meninas"(Ver Apêndice 1)

Material didático: poema de S. Marshak "Sobre meninos e meninas", lápis de cor, formulário com tarefa.

A psicóloga lê um poema para as crianças:

Do que os meninos são feitos?

De caracóis, conchas

E sapos verdes.

É disso que os meninos são feitos!

Do que as garotas são feitas?

De doces e bolos

E todos os tipos de doces.

É disso que as garotas são feitas!

A psicóloga convida as crianças a sonhar e desenhar meninas e meninos na forma de doces, brinquedos diversos, todo tipo de objetos.

Após a conclusão dos desenhos, a psicóloga os examina junto com a galera, anota o que há de melhor e os méritos de cada trabalho.

Meninos e meninas dão trabalho uns aos outros.

4. Exercício "Desenhe!".(Ver Apêndice 1)

Desenhe os detalhes que faltam para os alunos da Escola da Floresta.

Jogo "Cinco Nomes"

Dois jogadores, um menino e uma menina (representantes de duas equipes), ficam na frente de duas linhas. A um sinal, devem avançar (primeiro um, depois o outro), dando cinco passos, e para cada passo sem o menor erro, hesitação (sem quebrar o ritmo) dizer algum nome (meninos - nomes de meninas, meninas - os nomes dos meninos). À primeira vista, esta é uma tarefa simples, na verdade, não é tão fácil de concluir. O vencedor é aquele que dá conta dessa tarefa ou consegue citar mais nomes.

Você pode nomear cinco outras palavras (por tópico: animais, plantas, utensílios domésticos, etc.). Existem muitas dessas palavras, e nem todos serão capazes de pegar 5 palavras e pronunciá-las uma após a outra sem demora no ritmo do passo.

6. Exercício "Casas".(Ver Apêndice 1)

Lembre-se de todos os animais e de quem se escondeu em qual casa. Em seguida, feche o lado esquerdo do folheto com a palma da mão e conecte cada animal com sua casa no lado direito.

7. Exercício "Ditado gráfico".(Ver Apêndice 1)

Desenhe um padrão por células.

Estágio. Reflexivo.

Vera Kostyuchenko
Jogo didático "Como é?"

Tópico do tutorial:"Com o que se parece?"

Idade do grupo-alvo: II grupo júnior.

Finalidade da concessão: desenvolvimento da imaginação e da criatividade.

Objetivos do subsídio:

Desenvolvimento do pensamento lógico, habilidades criativas. Expansão de vocabulário. Desenvolvimento da comunicação na comunicação uns com os outros.

O algoritmo para trabalhar com slides

Slide nº 1: Folha de rosto

Slide nº 2:

Olá, pessoal.

Um coelho veio nos visitar hoje.

Ele quer brincar conosco, sonhar.

Ele pensa o que é? (Respostas das crianças).

Quais objetos são semelhantes a um círculo? (respostas das crianças).

Slide nº 3: O que está escondido atrás das nuvens? (Respostas das crianças).

Slide nº 4: A bola parece um círculo? (respostas das crianças).

Slide nº 5: A TV parece um círculo? (respostas das crianças).

Slide nº 6: O sol é redondo? (respostas das crianças).

Slide nº 7: Bunny tem muitos amigos. Ele adora brincar com eles

esconde-esconde. Adivinhe o enigma:

"Patas macias,

e arranhões nas patas. (respostas das crianças).

Slide nº 8: Como o gato fala? (Respostas das crianças).

Slide nº 9: E outro enigma:

"Veste um colete cinza,

mas as asas são negras,

você vê - vinte casais estão circulando,

e gritar... (Respostas das crianças).

Slide número 10: Vamos todos virar um corvo. Como um corvo chora? (Respostas das crianças).

Slide número 11: Gente, o coelhinho adora desenhar. E você? (respostas das crianças). O que você vê? (respostas das crianças).

Como são as nuvens? (respostas das crianças). Como

muitas coisas interessantes que você inventou!

slide número 12: Veja no que o artista transformou o coelho

nuvens? (Gatinho, galinha).

diapositivo número 13: Bunny diz a você: “Adeus! Bom trabalho!

Ver você de novo."

Jogos didáticos DIY para pré-escolares

O processo de construção de um jogo didático:

1. Pegue o compensado. Recorte 2 partes de forma retangular, conecte-se com a ajuda de laços.
2. Na parte superior do manual didático, recorte uma janela em forma de hexágono, na qual ficará visível um setor do primeiro e segundo círculos.
3. Insira 2 hastes de metal na parte inferior da guia.

Jogo didático "Quem mora onde?"

Jogo didático "Quem come o quê?"

Jogo didático "Mães e seus filhotes"

Jogo didático "Pegue o número de objetos"

Jogo didático "Imagens coloridas"

Jogo didático "Como é"