Cum să răspunzi la întrebările din partea B

A doua parte a lucrării de studii sociale constă din 7 sarcini cu un răspuns scurt. Partea B necesită un răspuns scurt în sine. Două dintre ele (B1 și B2) sunt evaluate cu câte un punct fiecare, cele cinci rămase (VZ-B7) - două puncte dacă au fost completate corect și un punct dacă au fost completate parțial corect (se acordă un punct dacă răspunsul conține un răspuns incorect împreună cu cele corecte) simbol – literă sau număr). Punctajul maxim posibil pentru partea a doua a lucrării este 12. Lucrarea de examen prezintă mai multe tipuri (modele) de sarcini cu un răspuns scurt.

La poziția B1, împreună cu sarcina de a completa elementul lipsă din diagramă, este introdusă o sarcină pentru a completa elementul lipsă din tabel. Conținut diferit în diferite versiuni: identificarea elementelor structurale folosind diagrame și tabele.
Această sarcină a avut ca scop testarea capacității de a identifica diferite conținuturi în diferite versiuni: orientare către tipul de activitate (sarcină de identificare a elementelor structurale folosind diagrame și tabele).

Sarcina 1. Determinați elementul lipsă din schema 1.

Un comentariu. Sarcina nu poate fi considerată dificilă. Folosind acest exemplu simplu, puteți urmări secvența generală de acțiuni atunci când efectuați sarcini de acest tip. În primul rând, acordăm atenție conceptului general inițial, care reflectă întreaga zonă a fenomenelor luate în considerare. Acesta este „sistemul de învățământ”.
De asemenea, ni se oferă trei elemente subordonate conceptului principal: instituții preșcolare, școli gimnaziale, școli tehnice (colegii). Acestea sunt condițiile inițiale.
Al patrulea element trebuie determinat. Pentru a face acest lucru, facem următorul pas, cel mai important și dificil - identificăm baza clasificării. Stabilirea asemănărilor între trei elemente deja cunoscute ne va ajuta în acest sens. Fiecare dintre ele reflectă o etapă secvențială a procesului de învățământ (rețineți că în cazul nostru secvența nu este rigidă: studiul la o școală tehnică nu este o condiție prealabilă pentru trecerea la următorul nivel de învățământ).
Ce din această serie poate fi considerat ca veriga finală a acestui lanț? Răspunsul este evident – ​​o instituție de învățământ superior. Astfel, schema primește o concluzie logică.

Iată o altă sarcină din același grup.

Sarcina 2. Determinați elementul lipsă din schema 2.

Un comentariu. Printre cei care au finalizat această sarcină în timpul examenului, au fost mulți care au crezut că lipsește cuvântul „experiment”. Totuși, acest lucru nu este adevărat. Și eroarea în acest caz este cauzată de o definiție incorectă a bazei de clasificare. Prin analogie cu exemplul anterior, vom determina caracteristica comună a celor două elemente indicate. Atât teoria, cât și dreptul se referă la conținutul cunoștințelor științifice; ele exprimă idei stabilite de știință și au identificat conexiuni între fenomenele din lumea reală. Există și alte tipuri de cunoștințe științifice care conțin anumite idei și prevederi? Mânca. Acestea sunt ipoteze. „Toate corpurile sunt făcute din atomi”. Această afirmație, înainte de a deveni parte dintr-o teorie științifică, a fost o ipoteză, care, după cum știți, nu a putut fi confirmată o perioadă destul de lungă. Astfel, inserăm cuvântul „ipoteză” în celula liberă a diagramei noastre. Dar experimentul, vă întrebați, are legătură și cu știința? Cu siguranță o face. Dar acest element este o parte integrantă a unei alte clasificări a cunoștințelor științifice, care se bazează pe metode științifice de înțelegere a lumii. De asemenea, va include observarea, modelarea și alte metode.

Sarcina B2 a avut ca scop testarea capacității de a defini termeni și concepte de fenomene sociale, pe baza corelării conceptelor specifice cu cele generice.

Un concept este o formă de gândire care reflectă obiectele în caracteristicile lor esențiale generale.

În sarcinile din partea B 2, vi se cere de obicei să găsiți un cuvânt care „se desprinde” dintr-un număr de concepte omogene.
Printre termenii enumerați, găsiți unul care nu este o trăsătură care caracterizează dinamica socială: reformă, revoluție, progres, declin, ascensiune, organizare, tendință.
Ar trebui să acordați atenție cuvântului cheie. În acest exemplu, aceasta este „dinamică”, adică mișcare, schimbare. Cuvântul „organizație” nu este asociat cu mișcarea. Acesta este ceea ce „cade” din seria generală.

Sarcina B3 a avut ca scop testarea capacității de clasificare a conceptelor, fenomenelor, obiectelor sociale prin stabilirea corespondenței termenilor și definițiilor acestora, conceptelor și caracteristicilor acestora. Aceste abilități au fost testate prin sarcini de nivel de bază de complexitate al celei de-a doua părți a lucrării. În fiecare versiune a lucrării de examen, a fost acordată o astfel de sarcină.

Sarcina B-3 este o sarcină de a corela informații, de a stabili relații între două serii de informații. Să comparăm concepte și definiții: cum să evităm greșelile?
Să începem să ne uităm la sarcinile de conformitate cu următorul exemplu.

Sarcina B3. Stabiliți o corespondență între factorii de producție și exemplele acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați o poziție din a doua coloană.

Un comentariu. Această sarcină s-a dovedit dificilă pentru majoritatea absolvenților.
Poate fi convertit într-o sarcină care necesită să distribuiți lista dată (prima coloană) în grupurile indicate în a doua coloană. Dar aici există deja trei dintre aceste grupuri. Baza clasificării este specificată în condiție - acesta este conceptul larg de „factori de producție”, adică resurse fără de care procesul de producție de bunuri și servicii este imposibil. La rândul său, această categorie este împărțită în trei concepte mai specifice: „pământ”, „capital”, „muncă”. De asemenea, sunt denumiți în condițiile sarcinii și formează al doilea nivel al schemei de clasificare. Să clarificăm conținutul acestor concepte. „Terenul” este resurse naturale (și nu doar teren arabil, așa cum cred în mod greșit unii școlari) care sunt folosite în producție. Capitalul (în acest caz, capitalul fizic) este tot ceea ce este creat pentru producție prin munca umană. În acest caz, economiștii consideră munca ca fiind efortul fizic și mental depus de o persoană în procesul de producție. Așadar, am clarificat conținutul conceptelor prezentate în a doua coloană a condițiilor sarcinii. Ce este conținut în prima coloană? Obiectele specifice utilizate în producție sunt enumerate aici. Acesta este al treilea nivel de clasificare - nivelul conceptelor specifice. Sarcina necesită stabilirea căruia dintre factorii de producție îi aparține fiecare dintre obiectele specifice specificate. Odată ce am clarificat ce includ factorii individuali de producție, această sarcină nu este dificil de finalizat. Cărbunele și terenul arabil sunt resurse naturale („pământ”), mașinile de construcții și fabricile sunt mijloacele materiale de producție („capital”), iar fermierul în acest caz personifică resursele umane („munca”). Astfel, principala dificultate asociată îndeplinirii sarcinilor de clasificare este găsirea unei caracteristici (semn, proprietate) folosită ca bază pentru un sistem de identificare a grupurilor și subgrupurilor. Acolo unde grupurile au fost deja identificate, este important să se găsească cele mai semnificative diferențe între ele (sistemul electoral majoritar din proporțional, sfera economică a societății din politica, familia patriarhală dintr-o familie de tip partener etc.) și, folosind aceasta criteriu, clasificați cele date în listă de manifestări specifice de o formă sau alta.

Sarcina B3. Stabiliți o corespondență între concepte și caracteristicile acestora.

Un comentariu. Pentru a finaliza sarcina corect, sunt necesari o serie de pași logici. În primul rând, este indicat să stabiliți ce leagă toate conceptele indicate în coloana din dreapta, cu alte cuvinte, să găsiți un concept generic pentru acestea. Acest concept este „persoană”. Acum să stabilim cele mai caracteristice diferențe de specie ale fiecăruia dintre cele trei concepte: individul este fiecare reprezentant al rasei umane (unul dintre oameni), individualitatea este unicitatea unui individ, personalitatea este un fel de dimensiune socială a unei persoane. Următorul pas este să înțelegi definițiile și caracteristicile date în coloana din stânga și să le corelezi cu speciile caracteristice fiecăruia dintre conceptele enumerate. După aceasta, este îndeplinită cerința sarcinii și anume se stabilește corespondența celor două grupe de posturi. În exemplul luat în considerare, arată astfel:

Sarcina B4 a avut ca scop testarea capacității de a selecta pozițiile necesare din lista propusă, folosind cunoștințele despre trăsăturile caracteristice, semnele conceptelor și fenomenelor, obiectele sociale ale unei anumite clase (sarcina de a selecta mai multe poziții corecte din lista propusă). Aceste abilități au fost testate cu sarcini de un nivel crescut de complexitate.

Sarcinile B4 și B7 sunt sarcini care necesită abilitatea de a grupa fapte și fenomene. Dacă trebuie să puteți selecta cinci sau șase articole dintr-o listă pe un anumit subiect, de exemplu, „Caracteristicile unei societăți tradiționale” sau „Caracteristicile unei economii de piață”.
Cum să alegi semnul corect al conceptului specificat?
Sarcinile acestui grup conțin în condiție o indicație a conceptului luat în considerare. Trebuie să-i selectați atributul dintre cele enumerate. Să dăm un exemplu.

Sarcina B4. Care dintre următoarele caracteristici caracterizează o societate industrială?
1) rolul principal al agriculturii
2) predominarea industriei
3) nivelul slab al diviziunii muncii
4) importanța decisivă a sectorului serviciilor în economie

Un comentariu. În această sarcină, identificarea răspunsului corect nu este atât de dificilă, deoarece alte alternative conțin adesea semne de concepte similare, dar diferite. Astfel, în primul răspuns, rolul principal al agriculturii caracterizează în mod clar o societate agrară, importanța decisivă a sectorului de servicii este inerentă societății în etapa de tranziție a acesteia la post-industrial, iar o slabă diviziune a muncii era caracteristică timpurii – stadii preindustriale ale dezvoltării economice. Deci singurul răspuns corect rămâne - predominanța industriei. Acest lucru a fost indicat de marea majoritate a absolvenților.
Este mai dificil să faci alegerea corectă în cazurile în care opțiunile de răspuns includ caracteristici derivate din cea principală, caracteristici particulare.
Să comparăm două sarcini legate de conceptul de „națiune”.

Sarcina 1. O caracteristică inerentă conceptului de „națiune” este
1) disponibilitatea lotului
2) să ai propria ta armată
3) teritoriu comun
4) separarea puterilor

Sarcina 2. O caracteristică obligatorie a unui grup etnic este
1) suveranitatea
2) coincidența granițelor etnice și de stat
3) lipsa de continuitate a generaţiilor
4) destin istoric comun

Un comentariu. Alternativele de răspuns din prima sarcină, cu excepția uneia – „teritoriu comun”, nu se referă deloc la conceptul de națiune (prezența unei armate, separarea puterilor caracterizează statul, partidul este un element a sistemului politic). În a doua sarcină, există o trăsătură inerentă națiunilor individuale - coincidența granițelor etnice și de stat, cu alte cuvinte, există multe state cu un singur național în lume. Dar există și state multinaționale. Prin urmare, acest atribut nu poate fi considerat ca fiind obligatoriu, dar acest cuvânt este conținut în condițiile sarcinii. Răspunsul corect este „destinul istoric comun”.

O altă sarcină din aceeași serie.

Sarcina 3. Socializarea individului este
1) comunicarea cu ceilalți
2) schimbarea statutului social
3) asimilarea experienței sociale acumulate de oameni
4) trecerea de la un grup social la altul

Un comentariu. Alături de răspunsul corect, care reflectă esența socializării (opțiunea 3), există o poziție care reflectă metoda (calea) de socializare (opțiunea 1). Și această alegere poate părea corectă dacă nu reușiți să distingeți caracteristica esențială a unui fenomen de metoda de implementare a acestuia.

Cum să faci față sarcinilor de distribuire a posturilor în grupuri și de stabilire a corespondenței?

Să dăm exemple.
Exercițiu. Distribuiți elementele enumerate mai jos astfel: primele trei poziții ar trebui să reprezinte o expresie a formelor de proprietate privată, următoarele trei – cele de stat.

1) fermă familială
2) forțele armate ale țării
3) cooperativa agricola
4) apartament privatizat de un cetatean
5) proprietatea misiunilor diplomatice din strainatate
6) parc național.

Un comentariu. Setul general de obiecte (în acest caz, relații) implicat în această sarcină poate fi desemnat prin conceptul de „proprietate” ca o modalitate prin care oamenii își pot însuși ceea ce au nevoie pentru viață. Este potrivit să ne amintim caracteristicile semantice ale proprietății, cum ar fi proprietatea, utilizarea și eliminarea a ceva.
Sarcina specifică două grupuri în care trebuie distribuite obiectele prezentate. Prin urmare, următorul pas logic în finalizarea sarcinii este clarificarea trăsăturilor care stau la baza acestei diviziuni, cu alte cuvinte, trebuie să ne amintim ce diferențiază proprietatea de stat de proprietatea privată. Răspunsul este destul de evident, mai ales în legătură cu proprietatea statului. Dar în ceea ce privește proprietatea privată, trebuie amintit că aceasta poate fi individuală, colectivă (cooperativă) și corporativă (societate pe acțiuni).
După finalizarea acestor operațiuni logice și restabilirea cunoștințelor necesare, puteți finaliza cu exactitate sarcina propusă. Formele private de proprietate includ o fermă familială și un apartament privatizat (aceasta este proprietate privată individuală), precum și o cooperativă agricolă (proprietate privată colectivă). Elementele rămase indicate în listă îndeplinesc criteriile de proprietate de stat.

Sarcina B5 a avut ca scop diferențierea factorilor și judecățile de valoare în informațiile sociale. Această abilitate a fost testată prin sarcini la nivelul de bază al celei de-a doua părți a lucrării.
Să încercăm să ne dăm seama ce judecăți sunt faptice și care sunt evaluative. Cuvântul „fapt” provine din latinescul faktum - „terminat, realizat”.
Faptul este cunoașterea sub forma unei declarații, a cărei fiabilitate este strict stabilită. Din cursul studiilor sociale se știe că faptele formează baza empirică a cunoașterii. Faptul este baza imediată a științei; este recunoscut ca un dat, ca un adevăr imuabil (unul dintre semnificațiile cuvântului „fapt” este „cunoaștere adevărată”). O judecată de fapt înregistrează un fapt real, un fenomen al realității deja existente care a avut loc în timp real.
În sensul obișnuit, un fapt social este un eveniment real, foarte real, un fenomen, ceva care există. Într-un sens mai larg, cognitiv, un fapt social este înțeles ca cunoaștere despre un eveniment, care este descrisă ținând cont de specificul situației sociale în care a avut loc.
O persoană care studiază fenomenele sociale nu poate rămâne imparțială față de ceea ce studiază - își formează propria atitudine, o evaluare - pozitivă sau negativă, cu mai multe fațete, iar grupul evaluativ de judecăți poate include nu doar o componentă pur evaluativă („rău”, „bun". ”, „progresist”, „reacționar”, „pozitiv”, etc.), dar și într-un sens mai larg - atitudinea față de fenomen („servește ca exemplu”, „creează o fundație de încredere”, etc.). Relațiile și evaluările pot fi controversate.

Hotărârile de natură faptică nu pot fi contestate. Un exemplu de astfel de afirmație ar putea fi următorul: „Studiul a implicat 30.000 de bărbați cu vârsta cuprinsă între 30 și 45 de ani”.

Judecățile evaluative exprimă atitudini față de fapte și evaluează semnificația acestora. Aceste judecăți pot include atât o componentă pur evaluativă („rău”, „bun”, „imoral”, etc.), cât și o atitudine față de fenomen în sens mai larg, o explicație a cauzelor acestuia din propria poziție sau o evaluare a influența sa asupra altor fenomene („poate fi explicat”, „este un exemplu”, etc.). Exemple de judecăți de valoare includ: „Această opinie poate fi explicată printr-un nivel scăzut de educație” sau „Credem că această distribuție a responsabilităților are un impact negativ asupra relațiilor de familie”.
În unele cazuri, cuvintele indicii sunt date „conform oamenilor de știință”, „probabil”, dar adesea nu există astfel de indicii.

Sarcina B6 a avut ca scop înțelegerea textului; definirea termenilor şi conceptelor adecvate contextului propus. Această abilitate a fost testată de sarcini cu un nivel crescut de complexitate în a doua parte a lucrării.

Sarcina B6 este o sarcină care necesită abilitatea de a opera corect cu concepte. Textul este dat cu lacune și la sfârșitul textului există o listă de concepte, sunt mai multe dintre ele decât lacune; trebuie să găsiți un concept care să fie introdus în aceste lacune. Aceasta este o sarcină cu un nivel crescut de dificultate. Completarea sarcinii B6, care la prima vedere pare foarte simplă, este imposibilă în absența abilităților de citire contextuală, inclusiv a capacității de a înțelege atât textul citit în ansamblu, cât și sensul propozițiilor individuale. Lectura neatentă, neglijentă duce la alegerea greșită a conceptului dorit. Acest lucru va fi cauzat și de incapacitatea de a analiza sensul propozițiilor individuale și, desigur, de lipsa de cunoaștere a sferei relevante a științelor sociale.

Răspunsurile la sarcinile din a doua parte a lucrării trebuie formulate independent și scrise în formularul de răspuns nr. 1 sub forma unui cuvânt, frază, set de litere sau numere, conform instrucțiunilor de înregistrare a răspunsului.
Trebuie spus că atunci când se pregătesc pentru un examen, de regulă, acordă atenție primei poziții și o ignoră adesea pe a doua. Și acest lucru nu poate decât să afecteze rezultatele obținute. Este clar că dacă răspunsul nu este scris conform instrucțiunilor, acesta va fi citit de computer ca fiind incorect. De exemplu, numerele sau literele vor fi date din greșeală într-o secvență greșită sau unul dintre caractere (număr sau literă) va fi ratat - sarcina va fi socotită ca nefinalizată.

O atenție deosebită trebuie acordată faptului că, pe lângă sarcinile reale, lucrarea conține o serie de instrucțiuni. Care este scopul lor?
În primul rând, instrucțiunile îl ajută să înțeleagă ce cere sarcina de la el.
În al doilea rând, instrucțiunile conțin regulile de înregistrare a răspunsului.
Vă recomandăm să le citiți cu atenție și să le urmați. Când lucrați cu o opțiune separată, vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți o sarcină pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă mai aveți timp după finalizarea tuturor lucrărilor, puteți reveni la sarcinile ratate.

Paragrafe de rezolvare detaliată Întrebări finale la studii sociale pentru elevii clasei a IX-a, autori A.I. Kravcenko, E.A. Pevtsova 2015

1. Ce este politica și care este rolul ei în viața societății?

Politica este definită ca un domeniu de activitate legat de distribuirea și exercitarea puterii în interiorul unui stat și între state în scopul realizării securității societății. Politica afectează întotdeauna interesele multor oameni, consecințele ei afectează mulți, dacă nu toți, participanții la proces. Principalii factori ai politicii sunt grupurile sociale (etnice) și organizațiile politice, instituțiile, mișcările și liderii care își exprimă interesele. Scopul politicii este de a orienta dezvoltarea socială într-o direcție favorabilă oamenilor prin definirea unor obiective comune și a mijloacelor convenite de realizare a acestora.

2. Care este natura puterii politice?

Prin natura și originea sa, puterea, ca atare, este un fenomen social. Luând contur și existând în diverse domenii ale vieții umane, ea este capabilă să se manifeste într-o varietate de sfere ale vieții sociale și sub diferite forme: fie ca autoritate morală, fie sub formă de dominație economică sau informațională, fie sub formă de constrângere legală etc. Mai mult decât atât, puterea poate varia ca volum (familial, internațional etc.), și ca obiect (personal, de partid, public etc.), și în natura aplicării (democratică, birocratică, despotică etc.) și pe alte temeiuri.

Unul dintre principalele tipuri este puterea politică. Acest lucru se datorează faptului că acoperă, direcționează și reglementează viața în societate și în stat și domină peste toate celelalte tipuri de putere. Puterea politică este capacitatea și oportunitatea de a-și exercita voința, de a avea o influență decisivă asupra activităților și comportamentului oamenilor cu ajutorul autorității, legii și violenței.

3. Ce este separarea puterilor?

Separarea puterilor este principiul construcției și funcționării administrației publice în statele democratice moderne, care presupune prezența ramurilor legislative, executive și judiciare ale guvernului. Odată cu separarea puterilor, instituțiile executive, legislative și judecătorești, fiind independente unele de altele în cadrul competențelor lor, se controlează reciproc și împiedică concentrarea puterii într-o mână.

4. Cum se formează statul și care sunt funcțiile acestuia?

Există mai multe teorii despre apariția statului:

1. Teologic - statul a luat ființă și există în virtutea voinței divine. Creatorul a tot ce este pe pământ, inclusiv statul, este Dumnezeu.

2. Patriarhal – originar din Grecia Antică. Prin natură, oamenii se străduiesc să comunice între ei, în urma cărora se formează familii patriarhale înrudite, care se unesc într-o singură familie mare, formând un stat.

3. Teoria contractului social – apariția statului a fost precedată de starea naturală a persoanelor cu drepturi naturale. De dragul păcii și prosperității, se încheie un contract social între fiecare membru al societății și statul creat. Oamenii își transferă o parte din drepturile puterii de stat și se angajează să i se supună, iar aceasta din urmă garantează protecția drepturilor fiecărei persoane.

4. Teoria violenței – pentru a controla popoarele cucerite și teritoriile de aservire a altora noi este nevoie de un aparat de constrângere, în care statul a devenit.

5. Organic – consideră starea ca fiind un produs al naturii însăși, un produs al dezvoltării acesteia.

6. Materialist – leagă apariția statului de dezvoltarea economică naturală a societății primitive.

Functiile statului:

Intern: protecția modului de producție existent, a sistemului economic și social; suprimarea oponenților de clasă (în societățile împărțite în clase cu interese opuse); participarea la managementul economic; menținerea ordinii publice și menținerea disciplinei; reglementarea relațiilor sociale; activităţi culturale, educaţionale, ideologice etc.

Extern: protejarea intereselor unui stat dat în relațiile sale cu alte state pe arena internațională, asigurarea apărării țării, dezvoltarea relațiilor normale cu alte state, cooperarea reciproc avantajoasă cu acesta bazată pe principiile coexistenței pașnice.

5. Despre ce forme de guvernare cunoașteți?

Forme corecte și incorecte de guvernare (după Aristotel).

Formele corecte de guvernare includ:

Monarhie:

Absolut:

Monarh – șef de stat;

Exercită guvernare unică. Are putere deplină. Puterea lui este supremă și independentă;

Puterea lui este declarată sacră și înzestrată cu o aură religioasă;

De regulă, puterea este moștenită;

Limitat:

Monarhul este limitat în domeniul activităților legislative și executive

Monarhul este independent de parlament, dar este obligat să țină cont de activitățile sale

Aristocrația este o formă de guvernare în care puterea aparține nobilimii. Se bazează pe ideea că doar câțiva aleși ar trebui să conducă statul. Alegerea a fost determinată de origine, mărimea proprietății și superioritatea religioasă.

Democraţie. Provine din două cuvinte grecești: „demos” - „oameni” și „kratos” - „putere”, „regula”. Democrația înseamnă un sistem în care toți cetățenii își controlează propriile vieți și influențează viața publică. Ei mai spun că într-o democrație, poporul este suveran, adică este independent de autorități în alegerea unui mod de viață. Suveranitatea înseamnă că sursa legitimă a puterii este poporul. Într-un sistem democratic modern, poporul formează organe reprezentative ale guvernului prin alegeri. Adevărata democrație este posibilă numai dacă sunt îndeplinite anumite condiții:

supremația legii;

Egalitatea tuturor cetățenilor;

Separarea puterilor, adică independența puterilor judecătorești, executive și legislative una față de cealaltă;

Sistem multipartid și competiție politică;

Mass-media liberă de cenzură și presiune guvernamentală;

Prezența relațiilor de piață în economie etc.

Formele incorecte de guvernare includ:

1. Autocrația (tirania) este una dintre formele de guvernare bazate pe suveranitatea nelimitată și necontrolată a unei persoane în stat. În literatura modernă, acest concept înseamnă puterea nelimitată și necontrolată a unei persoane.

2. Oligarhia este o formă de guvernare în care puterea este concentrată în mâinile unui grup restrâns de oameni. Puterea și capitalul sunt concentrate în mâinile unui grup de oameni

3. Ochlocrația sau anarhie - o formă de guvernare care apare ca urmare a dezvoltării extreme și a reducerii tendințelor democratice până la absurd - stăpânirea gloatei, cea mai proastă dintre cetățeni.

6. Ce este o structură național-statală?

Structura național-statală este o anumită formă de relații sociale, statulitatea unei comunități multinaționale, o formă de organizare statală care exprimă relația dintre organizarea teritorială a puterii de stat și structura națională a societății, precum și relația dintre suveranitatea statului și suveranitățile naționale ale națiunii și naționalitățile unite în cadrul statului. Principalele forme de guvernare națională sunt federația, statul unitar, confederația și comunitatea.

7. Care sunt diferitele tipuri de regimuri politice?

Regimurile politice pot fi democratice sau nedemocratice.

Regimurile democratice includ acele forme de guvernare în care rolul principal este jucat de parlament - corpul legislativ colectiv. Acesta este un regim parlamentar, liberal-democrat.

Regimurile nedemocratice includ acele forme de guvernare în care rolul principal este jucat de un conducător cu putere nelimitată. Acestea sunt regimuri autoritare, fasciste, totalitare, tiranice.

8. Cum sunt legate conceptele de „cetățean” și „cetățenie”?

Cetățenia este o relație politică și juridică permanentă între o persoană și stat, exprimată în drepturile și obligațiile lor reciproce.

Cetățeanul este o persoană aparținând populației permanente a unui anumit stat, care se bucură de protecția acestuia și este înzestrată cu un set de drepturi și obligații politice și de altă natură.

Din momentul dobândirii cetățeniei, o persoană începe să se bucure de o listă completă de drepturi civile. Copiii și adolescenții nu au statut de cetățenie deplină deoarece nu au drept de vot și nu au anumite alte drepturi doar pentru adulți. Ele sunt protejate de drepturile garantate de constituție.

9. Cum are loc participarea cetățenilor la viața politică?

Participarea cetățenilor la viața politică are loc după cum urmează:

1. participarea la alegeri în calitate de alegător sau candidat;

2. organizarea și participarea la activitățile partidelor politice și mișcărilor sociale;

3. apelează la parlament și la autoritățile legislative locale cu propuneri și proiecte;

4. participarea la întâlniri, mitinguri;

5. campanie pentru un anumit partid;

6. să lucreze ca lider de partid;

7. apartenența la un club sau organizație politică;

8. donaţii băneşti către petrecere.

10. Ce sunt alegerile și referendumurile?

Referendumul (din latină referendum – ceva ce trebuie comunicat) este o formă de adoptare a legilor sau de rezolvare a celor mai importante probleme ale vieții publice prin vot universal. Una dintre formele democrației directe.

Alegerea este o procedură de alegere a unei persoane prin vot deschis sau secret.

11. Ce partide ati intalnit si cum functioneaza?

„Rusia Unită”, Partidul Comunist al Federației Ruse, Partidul Liberal Democrat din Rusia, „Yabloko”, „Unitatea”.

Activitățile partidului sunt determinate în funcție de funcțiile sale. Funcțiile unui partid politic:

7. Politic – stăpânirea puterii de stat.

8. Recrutare - formare si promovare de personal pentru diverse institutii politice.

9. Socializarea - educarea membrilor fideli și formarea unei culturi politice a cetățenilor.

10. Electoral - exprimarea intereselor anumitor grupuri și segmente de populație.

11. Reprezentant - organizare și participare la campaniile electorale.

12. Ce sunt sistemele cu un singur partid sau cu mai multe partide?

Sistemul unipartid este un sistem de partid în care puterea aparține unui singur partid.

Sistemul multipartid este un sistem de partide în care mai mult de două partide politice există și funcționează legal în țară.

13. Despre ce reforme politice din Rusia modernă poți vorbi?

În conformitate cu Decretul prezidențial din 12 decembrie 1993, a avut loc un vot la nivel național asupra proiectului de Constituție al Federației Ruse. Articolul 10 din Constituția Rusiei prevede că „puterea statului în Federația Rusă se exercită pe baza împărțirii în legislativ, executiv și judiciar. Autoritățile legislative, executive și judiciare sunt independente.”

Legea federală din 11 iulie 2001 N 95-FZ (modificată la 23 mai 2015) „Cu privire la partidele politice”. Adoptarea legii partidelor și modificările principiilor de alegere a organelor legislative regionale au limitat drastic posibilitățile de formare a unor noi partide independente de puterea executivă verticală și de adoptare a deciziilor independente de către parlamentele regionale. Tranziția de la alegerile din circumscripțiile cu mandat unic la alegerile pe liste de partide a crescut dependența ramurilor regionale ale partidelor de centru.

Reforme politice în Rusia:

1. reforme ale structurii federale:

Crearea a șapte (din 2010 - opt) districte federale conduse de plenipotențiari prezidențiali (13 mai 2000);

Fuziunea subiecților Federației;

Redenumirea subiectelor Federației;

Aducerea legislației entităților constitutive ale Federației Ruse în conformitate cu cea federală. Anterior, autoritățile centrale nu și-au folosit puterile.

Introducerea principiului de a nu alege, ci de a numi guvernatori.

Reforma administrației locale (08.04.2000). Municipalitățile sunt plasate în subordinea directă autorităților federale și regionale. Șeful unei entități municipale poate fi revocat din funcție prin decret al președintelui sau al șefului subiectului corespunzător al federației, iar corpul legislativ este dizolvat prin lege regională sau federală.

2. reforma aparatului central de conducere:

Reforma Consiliului Federației. Consiliul Federației include acum nu direct șefii ramurilor executive și legislative ale entităților constitutive, ci reprezentanții acestora.

Reforma Dumei de Stat. Din 2007, ei au fost aleși doar pe listele de partid; circumscripțiile uninominale sunt eliminate.

Modificarea mandatului Președintelui și a Dumei de Stat.

Crearea Consiliului de Stat al Federației Ruse (01.09.2000). Constă din șefi ai puterii executive - guvernatori de regiuni și președinți ai republicilor care fac parte din Federația Rusă. Președintele Consiliului de Stat este Președintele, care numește membri ai Prezidiului Consiliului de Stat - șapte persoane reprezentând districtele federale ale țării și schimbându-se la fiecare șase luni. Consiliul de Stat se întrunește trimestrial; Prezidiul său – în fiecare lună.

Crearea Camerei Publice (2005).

Reforma electorală. O interdicție privind crearea de blocuri de vot în alegeri la toate nivelurile; interzicerea membrilor unor partide de a fi incluși în listele electorale ale altor partide; eliminarea rubricii „împotriva tuturor”.

3. reforma sferelor vieții publice:

Din 2004, reforma militară a fost efectuată în Rusia:

Transferul unei părți din armată la serviciul contractual;

Reducerea duratei de viață a serviciului militar la 12 luni,

Legea cu privire la serviciul public alternativ (2002; în primăvara anului 2007, 2 persoane au fost chemate la Moscova),

Reducerea totală a armatei la 1,1 milioane de oameni.

Reforma administrativă, probleme de implementare a acesteia.

Reforma de partid.

Reforma judiciara:

Crearea justiției pentru minori,

Reforma sistemului penitenciar.

14. Ce domenii ale dreptului cunoașteți?

Ramuri ale dreptului:

8. Drept constituțional. Include norme de stabilire a structurii de stat a țării noastre, reguli de activitate ale guvernului și organelor de conducere. Ele indică drepturile și responsabilitățile cetățenilor.

9. Drept penal. Combină norme care stabilesc criminalitatea acțiunilor oamenilor și pedeapsa pentru aceștia.

10. Drept administrativ. Constă în norme care reglementează relațiile dintre autorități, persoane învestite cu anumite puteri și cetățeni.

11. Dreptul procesual civil și procesual penal cuprinde norme care reglementează procedura de soluționare a cauzelor civile și penale.

12. Dreptul civil reglementează proprietatea și raporturile personale neproprietate. Acesta include reguli care definesc procedura de moștenire, deținerea și înstrăinarea proprietății, încheierea de tranzacții, protejarea onoarei și demnității etc.

13. Legea muncii stabilește ordinea raporturilor dintre angajatori și salariați în procesul muncii și în ceea ce privește munca.

14. Legea familiei reglementează relația dintre un bărbat și o femeie la căsătorie, la divorț și în timpul vieții de familie.

15. Cum sunt legate legea și legea?

Legea este un sistem de reguli de comportament obligatorii, sancționate de stat și exprimate în anumite norme.

O lege este o normă general acceptată de comportament moral care este obligatorie. În societatea umană, legea este făcută de cele mai înalte organe guvernamentale. Conform legii, suntem obligați să primim o educație școlară. Și dreptul este de a studia într-o școală publică sau privată.

Se pare că legea poate limita drepturile.

16. De ce este Constituția Legea fundamentală a statului?

Constituția (din latinescul constituție - structură) este Legea fundamentală a statului, deoarece este un ansamblu de reguli (legi) relativ stabile consemnate într-un document special (sau mai multe documente) care definesc fundamentele, scopurile și structura statului. , principiile de organizare și funcționare a acestuia, metode de educație politică și de luare a deciziilor, precum și poziția individului în stat.

Constituția acționează ca text al unui „contract social” încheiat între cetățeni și stat și care reglementează activitățile acestuia. Acceptată cu acordul majorității covârșitoare a populației, fixează acel minim de consimțământ social, fără de care este imposibil ca oamenii să trăiască împreună.

Legile adoptate în stat nu pot contrazice constituția.

17. Care sunt bazele sistemului constituțional al Federației Ruse?

Fundamentele sistemului constituțional al Federației Ruse sunt prezentate în capitolul 1 din Constituția Federației Ruse:

1. Federația Rusă este un stat legal federal democratic, cu o formă republicană de guvernare.

2. Omul, drepturile și libertățile sale sunt cea mai înaltă valoare. Recunoașterea, respectarea și protecția drepturilor și libertăților omului și civil sunt responsabilitatea statului.

3. Purtătorul suveranității și sursa puterii este poporul.

4. Cea mai înaltă expresie directă a puterii poporului este referendumul și alegerile libere.

5. Suveranitatea Federației Ruse se extinde pe întregul său teritoriu.

6. Constituția Federației Ruse este legea principală a țării.

7. Federația Rusă este formată din republici, teritorii, regiuni, orașe cu semnificație federală, regiuni autonome, districte autonome - subiecți egali ai Federației Ruse.

8. Republicile au propria lor constituție.

9. Cetăţenia este un element fundamental al statutului juridic al unei persoane. Doar cetățenii săi beneficiază de drepturi și libertăți depline pe teritoriul statului. Constituția Federației Ruse în art. 6 proclamă cetățenia unică și egală indiferent de temeiurile dobândirii acesteia.

10. Federația Rusă este un stat social.

11. Libertatea economică și egalitatea tuturor formelor de proprietate.

12. Principiul separarii puterilor.

13. Garanții pentru autoguvernarea locală.

14. Principiul diversităţii ideologice

15. Principiul pluralismului politic (diversitatea politică)

16. principiul prioritatii legii

17. Procedura specială de modificare a prevederilor Constituției, care stau la baza sistemului constituțional al Rusiei, acționează ca un principiu fundamental care asigură nu numai stabilitatea Legii fundamentale, ci și inviolabilitatea sistemului de stat al Federația Rusă.

18. Care sunt funcțiile ramurilor legislativ, executiv și judiciar?

Funcțiile puterii legislative:

1. dezvoltarea legislației;

2. aprobarea guvernului;

3. aprobarea modificărilor de impozitare;

4. aprobarea bugetului tarii;

5. ratificarea acordurilor și tratatelor internaționale;

6. declararea de război.

Funcțiile puterii executive:

1) funcția executivă (de aplicare a legii), adică funcția de executare a Constituției Federației Ruse, a legilor federale și a legilor entităților constitutive ale Federației Ruse;

2) funcția „drepturile omului”, adică funcția de respectare și protejare a drepturilor și libertăților omului și civil;

3) funcția socio-economică, i.e. crearea condițiilor pentru dezvoltarea construcției economice, managementului socio-cultural și administrativ-politic;

4) funcția de asigurare a statului de drept și a respectării ordinii constituționale în țară;

5) funcţie de reglementare, în cadrul căreia se îndeplinesc numeroase funcţii ale administraţiei publice: conducere, control, coordonare, planificare, contabilitate, prognoză etc.;

6) funcția de reglementare, în conformitate cu care autoritățile executive desfășoară activități de adoptare a actelor normative în limitele stabilite de lege;

7) funcție de protecție, adică autoritățile executive sunt împuternicite din punct de vedere legislativ să aplice măsuri coercitive de stat (administrative) persoanelor juridice și persoanelor fizice în cazul în care aceste persoane încalcă legea.

Funcțiile puterii legislative:

1. Dreptatea.

2. Controlul (supravegherea) judiciar asupra legalității și validității deciziilor reprezentanților locale și ale tuturor organelor executive, asupra respectării constituției.

3. Interpretarea normelor juridice.

19. Care este instituția președinției?

Instituția președinției în sensul său modern a fost oficializată pentru prima dată de Constituția SUA în 1787. „Părinții fondatori” ai Constituției americane, atunci când modelau instituția președinției, au fost ghidați de practica politică și juridică britanică și de conceptul de separare. a puterilor. În prezent, această instituție este una dintre cele mai răspândite instituții ale puterii de stat. La sfârşitul secolului al XX-lea. Din cele 183 de state membre ONU, peste 130 aveau postul de președinte în mecanismul de stat. Statutul lor constituțional diferă semnificativ unul de celălalt. Chiar dacă ne limităm la țările cu democrație occidentală, atunci președinții din republicile prezidențiale (SUA), semi-prezidențiale (Franța) și parlamentare (Germania) diferă semnificativ în domeniul de aplicare al puterilor, natura funcțiilor lor și rolul lor în soluționare. de stat si afaceri publice. În puținele lucrări științifice care încearcă să analizeze conceptul de instituție a președinției, acesta din urmă este definit ca un set de patru grupe de norme:

1. procedura de alegere a președintelui, inclusiv învestirea;

2. statutul său juridic în structura organelor guvernamentale (statut constituțional – aspect structural);

3. funcțiile și atribuțiile președintelui (statut constituțional – aspect funcțional);

4. încetarea exercitării atribuţiilor prezidenţiale.

Fiecare dintre grupurile enumerate este un fel de subinstituție în raport cu instituția președinției în ansamblu. În același timp, un element esențial al acestei instituții este responsabilitatea președintelui. Aceasta este una dintre formele importante de responsabilitate constituțională și destul de gravă. Acest lucru este evidențiat, de exemplu, de încercările de punere sub acuzare în SUA (decembrie 1998 - ianuarie 1999 în legătură cu B. Clinton) și Rusia (în mai 1999 în legătură cu B. Elțin), precum și modul în care aceasta procedura afectează situația politică și juridică din țară. Astfel, instituția președinției este un sistem de norme constituționale și juridice care reglementează procedura de alegere și preluare în funcție a președintelui (inaugurare), atribuțiile președintelui, care determină funcția acestuia în sistemul organelor guvernamentale, ca precum și încetarea anticipată a atribuțiilor, înlocuirea și demiterea din funcție. Atunci când definesc conceptul de „instituție a președinției”, folosesc unii autori

20. Cum se manifestă administrația locală?

Constituția Federației Ruse recunoaște că localitățile au propriile guverne locale. Acestea rezolvă probleme locale care nu sunt de competența autorităților centrale (curățenia străzilor, construcția spitalelor, problemele școlare etc.). Acum, fiecare regiune are propriile gânduri, consilii și întâlniri. Aceștia sunt formați din deputați aleși de populație. Orașele au primari și prefecți care sunt responsabili cu gestionarea unui anumit teritoriu. Toate organele administrației publice locale acționează pe baza cartei și își emit propriile acte juridice.

21. Ce sunt drepturile omului?

Drepturile omului se referă de obicei la acele drepturi care sunt inerente unei persoane de la naștere. Conceptul de drepturi ale omului implică faptul că fiecare individ se poate bucura de drepturile sale umane indiferent de rasă, culoare, sex, limbă, religie, opinie politică sau de altă natură, origine națională sau socială, proprietate, filiație sau alt statut.

În sens juridic, drepturile omului sunt garantate de legea drepturilor omului, care protejează indivizii și grupurile de acțiuni care afectează libertățile fundamentale și demnitatea umană. Ele își găsesc expresia în tratate, dreptul internațional cutumiar, corpuri de principii și alte surse de drept.

22. Ce este scris în „Declarația Universală a Drepturilor Omului”?

Declarația Universală a Drepturilor Omului prevede că:

1. toți oamenii se nasc liberi și egali;

2. drepturile și libertățile omului nu depind de rasă, culoarea pielii, sex, limbă, religie, convingeri politice sau de altă natură, origine națională sau socială, proprietate, naștere sau alt statut;

3. Orice persoană are dreptul la viață, libertate și securitate personală;

4. nimeni să nu fie ținut în sclavie, nimeni să nu fie torturat;

5. nimeni nu poate fi supus arestării, detenției sau expulzării arbitrare;

6. Orice persoană are dreptul de a circula liber și de a-și alege locul de reședință în cadrul fiecărui stat;

7. Orice persoană are dreptul la libertatea de gândire, conștiință și religie;

8. Orice persoană are dreptul de a participa la guvernarea țării sale direct sau prin reprezentanți liber aleși etc.

Adică sunt proclamate drepturile și libertățile fundamentale ale tuturor oamenilor.

23. Ce este dreptul internațional umanitar?

Dreptul internațional umanitar acoperă principiile și regulile care guvernează mijloacele și metodele de război și protecția umanitară a civililor, a personalului militar bolnav și rănit și a prizonierilor de război. Principalele instrumente sunt Convențiile de la Geneva pentru Protecția Victimelor Războiului din 1949 și două protocoale suplimentare încheiate în 1977 sub auspiciile Comitetului Internațional al Crucii Roșii.

24. Cum sunt protejate drepturile copiilor și ale adulților?

Articolul 56 din RF IC stabilește că protecția directă a drepturilor și intereselor legitime ale copilului trebuie să fie realizată de către părinți sau persoane care îl înlocuiesc (adică părinți adoptivi, tutori, curatori, asistenți maternali), iar în cazurile direct prevăzute. pentru de către RF IC - de către autoritățile de tutelă și tutelă, procuror și instanță. Dacă un copil rămas fără îngrijire părintească se află într-o instituție de învățământ sau într-o instituție de protecție socială, atunci protecția drepturilor și intereselor sale este încredințată administrației acestor instituții în conformitate cu articolul 147 din RF IC.

În plus, în conformitate cu paragraful 3 al articolului 7 din Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”, asistenți pedagogi, medici, asistenți sociali, psihologi și alți specialiști care îndeplinesc funcțiile de educație, formarea, protecția sănătății, sprijinul social și serviciile sociale copilul, promovarea adaptării sale sociale, reabilitarea socială, poate participa în ordinea stabilită de legislația Federației Ruse la măsurile de asigurare a protecției drepturilor și intereselor legitime ale copilului în stat. organelor și organelor administrației publice locale.

Constituția garantează drepturile omului enunțate în ea. Drepturile adulților și ale copiilor sunt protejate de stat și de instanțe.

25. Care sunt asemănările dintre societatea civilă și statul de drept?

Un stat de drept este un stat în care statul de drept și statul de drept sunt asigurate, egalitatea tuturor în fața legii și o instanță independentă, drepturile și libertățile omului sunt recunoscute și garantate și principiul separației puterilor. stă la baza organizării puterii de stat.

Societatea civilă este o societate liberă, democratică, juridică, care recunoaște valoarea ființelor umane. Societatea civilă nu este orice societate, ci doar o societate foarte dezvoltată, cu relații sociale (politice, economice, juridice și altele) dezvoltate. Societatea civilă se caracterizează prin înalte calități civice și morale ale membrilor săi.

Societatea civilă este inseparabilă de statul de drept, statul de drept este o organizație cu autoritate de stat a societății civile, iar într-un stat de drept puterea de stat depinde de societatea civilă și își exprimă interesele. Cu toate acestea, statul de drept refuză controlul total și evită amestecul nejustificat în viața societății civile și în viața privată a cetățenilor. Multe relații sociale rămân independente de stat.

Societatea civilă este o societate în care există structuri informale sub forma diferitelor organizații, mișcări, comitete, asociații, societăți, întruniri etc., care funcționează în cadrul legilor și normelor legale și având o influență semnificativă asupra autorităților oficiale. Menține un anumit echilibru între societate și stat. Dacă statul începe să-și depășească puterile, atunci structurile societății civile îi amintesc de limitele intervenției statului în treburile societății. Și invers: dacă o societate încalcă legile și ordinea adoptate în stat, atunci societatea civilă o avertizează că acțiunile sale pot duce la anarhie, plină de consecințe periculoase pentru toți oamenii.

26. Ce este o crimă?

Crima este un act social periculos. Se exprimă prin cauzarea de prejudicii oricăror interese protejate de legea penală.

27. Ce este răspunderea penală?

Răspunderea penală se exprimă în aplicarea constrângerii de stat asupra persoanei vinovate sub forma pedepsei.

28. Ce este o încălcare administrativă?

O infracțiune administrativă este o încălcare a dreptului administrativ.

29. Cum acționează agențiile de aplicare a legii?

Agențiile de aplicare a legii funcționează în baza legilor țării.

O agenție importantă de aplicare a legii din Rusia este poliția. Poliția rusă are unități cu funcții proprii. De exemplu, Inspectoratul de Stat pentru Siguranța Rutieră asigură ordinea pe drumurile țării, asigurându-se că pietonii și șoferii respectă regulile stabilite de lege. Serviciul Federal de Migrație este responsabil pentru circulația oamenilor în întreaga țară, plecarea acestora din stat, precum și intrarea străinilor în Rusia.

Poliția este obligată să detecteze infracțiunile și să caute persoanele care comit fapte periculoase. Într-o astfel de diviziune a afacerilor interne există un departament de urmărire penală, departamente de investigație și departamente speciale pentru combaterea infracțiunilor economice.

Organele de drept asigură securitatea persoanelor și a statului. Organul principal al sistemului de aplicare a legii este Consiliul de Securitate al Federației Ruse, condus de președintele Federației Ruse. El numește secretarul și membrii Consiliului.

Serviciul Federal de Securitate (FSB) este responsabil pentru descoperirea spionajului, actelor teroriste, corupției și traficului de droguri. Activitățile de informații în vederea obținerii de informații despre acțiunile și planurile statelor și persoanelor străine în legătură cu Rusia sunt efectuate de Serviciul de Informații Externe. Trecerea frontierelor țării noastre de către persoane și vehicule care transportă diverse mărfuri este reglementată printr-o procedură specială menținută de Serviciul Vamal Federal. Controlul asupra încasărilor de impozite și plăților către trezoreria statului este efectuat de Serviciul Federal de Taxe.

Parchetul supraveghează aplicarea legilor. Procurorul se asigură că infracțiunile sunt cercetate conform legii. El participă în calitate de procuror de stat la judecarea cauzei. Procurorul are dreptul de a anula deciziile ilegale ale anchetatorilor și verdictele curții de apel.

Agențiile de aplicare a legii din Federația Rusă includ biroul notarial. Notarii certifică autenticitatea documentelor, faptelor etc. Asistența juridică acordată populației este oferită de Baroul, care reunește avocații în mod voluntar. Compania are consilieri juridici. Aceștia îi ajută pe manageri să desfășoare în mod legal activități de afaceri, să întocmească diverse contracte și să își apere interesele în instanță.

30. Ce este societatea și în ce sfere constă ea?

Știința nu a dezvoltat o singură definiție a ceea ce este societatea.

Într-un sens restrâns, societatea ar trebui înțeleasă ca:

Un anumit grup de oameni care s-au reunit pentru a comunica și a desfășura împreună o anumită activitate;

O etapă specifică în dezvoltarea istorică a unui popor sau a unei țări.

Într-un sens larg, societatea este o parte din lumea materială izolată de natură, dar strâns legată de aceasta, formată din indivizi și incluzând modalități de interacțiune între oameni și forme de asociere a acestora.

Societatea poate fi împărțită în 4 sfere - socială, economică, politică și culturală.

31. Care sunt principalele trăsături ale societății?

Semne ale societatii:

1. Asociația nu face parte din nici o mai mare

2. sisteme (societăți);

3. are propriul teritoriu;

4. are propriul nume și istorie;

5. are propriul sistem de control;

6. căsătoriile se încheie între reprezentanții acestei asociații;

7. crește în principal în detrimentul copiilor acelor persoane ai căror părinți sunt reprezentanții ei recunoscuți;

8. există mai mult decât speranța medie de viață a unui individ;

9. unite printr-un sistem comun de valori (obiceiuri, tradiții, norme, legi, reguli, moravuri), adică cultură.

32. Cum influențează societatea natura și care sunt presiunile antropice asupra ei?

Societățile primitive - mici grupuri locale de 60-80 de persoane, rătăcind în căutarea plantelor și animalelor comestibile și care trăiesc la distanțe mari unele de altele, nu puteau provoca niciun rău tangibil naturii. Ei au depins de ea, s-au temut, au venerat și au îndumnezeit-o. Evlavia pentru Mama Natura este resimțită în miturile, legendele și ritualurile lor. Nici în secolul al XVIII-lea, nimeni nu a încălcat dominația naturii, deși și atunci oamenii tăiau păduri, otrăveau animalele și poluau râurile. Dar în secolele al XIX-lea și al XX-lea au avut loc schimbări dramatice. Societatea industrială a dezgropat tot ce putea fi dezgropat, a poluat tot ce era încă curat, a exterminat multe animale și le-a enumerat pe cele rămase ca relicve în Cartea Roșie. Consecințele dizarmoniei dintre natură și societate s-au dovedit a fi dezastruoase pentru om însuși: eroziunea solului și înfundarea apelor subterane, defrișarea, deplasarea solului negru de către gresie (fenomenul apariției deșertului), poluarea bazinului aerian al pământului, apariția găurilor de ozon etc. Conflictul dintre societate și natură crește la scara unui război nedeclarat, iar toate cazurile de ciocniri dintre ei par a fi rapoarte de pe câmpul de luptă.

Sarcina antropogenă este gradul de impact al oamenilor și al activităților lor asupra naturii. Sarcina antropică include utilizarea resurselor populațiilor de specii incluse în ecosisteme (vânătoare, pescuit, procurarea de plante medicinale, tăierea arborilor), pășunatul, impactul recreativ, poluarea (evacuarea apelor uzate industriale, menajere și agricole în corpurile de apă, pierderea de apă). solide în suspensie sau ploi acide), etc. Cu managementul rațional al mediului, încărcătura antropică este reglementată prin reglementarea mediului la un nivel care este sigur pentru ecosisteme.

33. Ce tipologii de societate sunt acceptate în știință, ce este societatea preindustrială, industrială și postindustrială?

Tipologia societatii:

1. după prezența scrisului:

preliterat

Scris

2. după numărul de niveluri de management și gradul de stratificare socială:

Simplu

Complex

3. după metoda de obţinere a mijloacelor de trai

Societatea Vânătorilor-Culegători

Societatea de horticultură

Societatea vitelor

Societatea Agricolă

Societate industrială

4. prin metoda de producere si forma de proprietate

Primitiv

Sclavie

Feudal

Capitalist

Preindustriale sunt societăți în care nu a existat o industrie, adică. industrie. Toate acestea sunt societăți simple și prealfabetizate care au existat în epoca sclaviei și feudalismului. Societățile preindustriale sunt altfel numite tradiționale, deoarece pârghia principală a progresului social aici a fost transferul de cunoștințe de la bătrâni la tineri, respectarea strictă a obiceiurilor și tradițiilor odată consacrate. Știința nu a intervenit în producția socială. Toate fenomenele sociale și vitale erau ghidate de religie, fie că era vorba de credințe arhaice (fetișism, magie etc.) sau de cele moderne – creștinism, budism, islam etc. Agricultura a fost factorul determinant în dezvoltare, biserica și armata fiind principalele instituții.

Odată cu dezvoltarea industriei (acum 200-250 de ani) a venit epoca societății industriale. Forța sa motrice a fost dezvoltarea producției de mașini cu o corporație și o companie în frunte.

Și doar o scurtă perioadă de timp istoric, începând cu anii 70 ai secolului XX, aparține celui mai modern tip - societatea postindustrială. Dar nu acoperă toate țările existente pe planetă, ci doar pe cele mai avansate, de exemplu, SUA, Marea Britanie, Japonia, Germania, Franța, Canada și altele. Majoritatea țărilor, inclusiv Rusia, nu au intrat încă în era postindustrială. Într-o societate postindustrială, cunoștințele teoretice sunt pe primul loc, universitatea fiind locul de concentrare. Această societate este dominată nu de industrie, ci de informații și servicii.

34. Cum se manifestă progresul social, științific și tehnologic?

Procesul global, istoric mondial al ascensiunii societăților umane de la o stare de sălbăticie la culmile civilizației se numește progres social. Acest concept generalizant include, ca părți constitutive, progresul economic, tehnic și cultural. Fundamentul progresului social este progresul tehnologic.

Progresul tehnic este dezvoltarea interdependentă, care se stimulează reciproc, a științei și tehnologiei. Se manifestă prin diverse tipuri de invenții și descoperiri menite să îmbunătățească calitatea vieții umane și să-i satisfacă nevoile.

35. Cum ați caracteriza problemele globale ale umanității?

Progresul științific și tehnologic, a cărui viteză este cu cinci ordine de mărime mai mare decât viteza de creare a noilor „tehnologii” ale biosferei (noi tipuri de organisme biologice), generează surse din ce în ce mai puternice de distrugere și poluare a mediului natural. Ecosistemul pământului pierde 50 de mii de specii pe an. În perioada dintre secolele al XVI-lea și al XX-lea, au dispărut peste 250 de specii și subspecii de vertebrate. De la începutul anilor 1980, în medie, o specie de animal (sau subspecie) a dispărut în fiecare zi, iar o specie de plantă a dispărut în fiecare săptămână. Peste 20 de mii de specii sunt amenințate cu dispariția. Aproximativ 1.000 de specii de păsări și mamifere sunt în pericol de dispariție. În fiecare an, se ard aproximativ 1 miliard de tone de combustibil standard, sute de milioane de tone de oxizi de azot, sulf, carbon (unele dintre ele revin sub formă de ploaie acide), funingine, cenușă și praf sunt emise în atmosferă. Solurile și apele sunt poluate cu apele uzate industriale și menajere (sute de miliarde de tone pe an), produse petroliere (câteva milioane de tone), îngrășăminte minerale (circa sute de milioane de tone) și pesticide, metale grele (mercur, plumb etc.) , deseuri radioactive . Distrugerea scutului de ozon al Pământului a amenințat capacitatea biosferei de a se curăța.

Oamenii de știință au identificat următoarele probleme globale ale umanității:

Schimbările climatice cauzate de activitățile umane;

Stingerea speciilor;

Creșterea continuă a populației și a nivelurilor de consum.

Impactul oamenilor și al produselor activităților lor asupra naturii crește în fiecare an. Este în mare parte negativă; printre pozitive, până acum putem numi protecția animalelor și refacerea speciilor lor pe cale de dispariție.

36. Ce este comunitatea mondială?

Astăzi, conceptul de „societate” a devenit mai larg decât doar un anumit grup de oameni. Într-adevăr, societatea poate fi înțeleasă ca o singură țară, sau poate însemna toate țările lumii. În acest caz, trebuie să vorbim despre comunitatea mondială.

Ideea unei unități globale sau planetare a tuturor oamenilor nu a existat întotdeauna. A apărut abia în secolul al XX-lea. Războaiele mondiale, cutremure, conflicte internaționale i-au făcut pe pământeni să simtă comunitatea destinului lor, dependența unii de alții, sentimentul că toți sunt pasageri ai aceleiași nave, a cărei siguranță depinde de fiecare dintre ei. Cu doar 500 de ani în urmă, omenirea era un mozaic extrem de pestriț format din entități izolate (hoarde, triburi, regate, imperii) care aveau propria lor economie, politică și cultură.

37. Cum devine o persoană o persoană?

O persoană se transformă într-o personalitate prin socializare prin asimilarea normelor sociale, prin depășirea dificultăților și acumularea experienței de viață, dezvoltarea conștiinței morale și munca grea pentru sine. Nu se naște om, devine om. Este un produs relativ târziu al dezvoltării sociale.

38. Ce este socializarea și educația?

Socializarea este procesul de interiorizare a normelor culturale și de stăpânire a rolurilor sociale.

O parte a procesului de socializare este educația. Insuflă norme culturale unei persoane. Educația este determinată de societate și se exprimă în formă

norme culturale,

Reguli de conduită casnice,

Valori și idealuri.

39. Cu ce ​​nevoi umane v-ați familiarizat?

Nevoile umane:

Nevoi fiziologice - pentru reproducerea oamenilor, hrana, respiratia, miscarile fizice, locuinta, odihna, protejarea de efectele nefaste ale climei (caldura, frig etc.).

Nevoia de securitate - exprimă dorința de a-și păstra și proteja viața, de a se proteja pe sine, rudele și casa de invazie, dezastre naturale și disconfort.

Nevoi sociale – omul este o ființă socială și nu poate trăi în afara grupului. Tânjim la prietenie, afecțiune, dragoste, comunitate, comunicare, participare în organizații, îngrijire pentru ceilalți și ajutor din partea celor dragi.

Nevoi de prestigiu - o persoană are capacitatea inerentă de a ieși în evidență într-un fel, de a-i depăși pe alții, de a fi inegal cu ei, de a-și acorda o atenție deosebită și de a căuta avantaje.

Nevoile spirituale sunt dorința de a exprima prin activitate creativă tot ceea ce o persoană este capabilă, adică. realizare de sine.

40. Cum învață o persoană despre lume și despre sine?

Dorința de cunoaștere este cea mai importantă nevoie spirituală a unei persoane. Există două tipuri de cunoștințe - senzoriale și logică.

1. Cunoașterea senzorială se realizează prin interacțiune directă între subiect și obiect. Caracteristicile unui obiect la acest nivel sunt reflectate prin simțuri. Formele de cunoaștere senzorială sunt:

Există trei forme de cunoaștere senzorială: senzație, percepție, reprezentare. Senzația este elementul original al experienței senzoriale. Apare ca urmare a impactului direct al obiectelor asupra simțurilor noastre. Simțim forma, culoarea, mirosul, adică proprietățile individuale ale unui obiect. Imaginea sa holistică ne oferă percepție. Vă permite să evidențiați un obiect din fundalul înconjurător, afișându-și forma și poziția în spațiu. Percepția servește și ca bază pentru formarea ideilor. După ce impactul unui obiect asupra simțurilor încetează, impresia acestuia este consolidată și stocată în memorie. Imaginea senzorială a obiectelor și fenomenelor, stocate în conștiință fără influența lor directă, se numește reprezentare. O persoană își poate imagina ceea ce a văzut odată, poate descrie ceea ce a perceput înainte. În acest caz, unele detalii, caracteristicile individuale ale obiectului pot fi pierdute, păstrându-și în același timp proprietățile esențiale. Numim o astfel de imagine generalizată.

2. Cunoașterea rațională (logică) se realizează prin gândire abstractă. Sarcina sa este de a dezvălui conexiunile interne dintre fenomene, obiecte și procese, de a explica legile de funcționare și dezvoltare a realității obiective. Forme de cunoaștere rațională:

Un concept este o formă de gândire abstractă care reflectă și fixează în limbaj trăsăturile cele mai generale și esențiale ale unei anumite clase de obiecte (conceptele de „națiune”, „atom”, etc.).

Judecata este o formă de gândire abstractă în care, prin conexiunea de concepte, se stabilește prezența sau absența oricărui atribut al unui obiect și legătura acestuia cu alte obiecte.

Inferența este o formă de gândire abstractă care conectează gândurile diferitelor tipuri de conținut într-o singură serie de premise și consecințe.

Prin spiritualitate există un proces de cunoaștere a unei persoane despre sine, scopul său și sensul vieții.

41. În ce constă viața spirituală a unei persoane?

Viața spirituală este o sferă de activitate umană și socială asociată cu producerea, conservarea, diseminarea și consumul valorilor culturii spirituale.

În procesul vieții spirituale, o persoană realizează nevoile de cunoaștere, iubire, creativitate, frumusețe, învățare despre lumea din jurul său și despre sine, precum și dezvoltarea și îmbunătățirea naturii sale umane.

Știința, arta, filosofia, religia, morala oferă unei persoane o înțelegere cu mai multe fațete a lumii reale și a lui însuși.

În viața umană individuală, valorile spirituale joacă un rol de orientare și călăuzire. Datorită valorilor, oamenii pot distinge ceea ce este important de ceea ce este neimportant.

Oamenii consideră că valorile sunt ceea ce pun deasupra bucuriilor și plăcerilor imediate, ceea ce dă sens și sens existenței lor. În viața reală, practică, valorile spirituale apar nu sub forma unor idei abstracte, ci sub forma unor simboluri specifice, senzual tangibile, de exemplu, imagini ale personajelor literare preferate, linii și picturi poetice, invenții ingenioase și descoperiri științifice. Prin comunicarea cu simboluri, oamenii comunică cu valori.

Apelul la valorile spirituale face o persoană independentă și consecventă în acțiuni, independentă de aprecieri aleatorii și opinii preconcepute. Probabil ai întâlnit astfel de oameni. Ei nu numai că citesc mult, sunt interesați de artă, știință și politică, dar și percep toate acestea profund semnificativ, personal. Este interesant să comunici cu ei. Se spune că astfel de oameni au o lume spirituală bogată. Pe de altă parte, o persoană care nu se asociază cu nicio valoare spirituală este capabilă să trăiască doar pentru astăzi. Soarta lui depinde de capriciile întâmplării și de opiniile populare, de propriile preferințe și capricii și, în general, viața lui pare lipsită de sens.

42. Cum sunt legate libertatea și responsabilitatea?

Prezența libertății pentru o persoană nu înseamnă deloc dreptul său de a-i priva pe altul de oportunitatea de a acționa în conformitate cu propriile nevoi și dorințe. Măsura libertății noastre (arbitrarul) în raport cu ceilalți oameni este limitată de normele sociale existente în societate, printre care rolul principal îl au normele de morală și de drept. Rezultă că fiecare dintre noi este responsabil pentru acțiunile sale dacă acestea afectează interesele altora și i se pot aplica sancțiuni corespunzătoare prin constrângere publică sau de stat.

43. Cum se manifestă o persoană într-un grup?

O persoană dintr-un grup poate acționa astfel:

1. se adaptează la grup, adică opiniile și normele grupului sunt acceptate de o persoană doar extern, dar pe plan intern continuă să nu fie de acord cu grupul;

2. o persoană asimilează opinia majorității și este de acord cu aceasta;

3. o persoană rezistă presiunii de grup, își apără activ opinia, argumentează, demonstrează;

4. o persoană nu este supusă presiunii de grup, este independentă și autosuficientă.

44. Ce sunt relațiile interpersonale și procesul de comunicare?

Relațiile interpersonale sunt conexiuni experimentate subiectiv între oameni, manifestate în natura și metodele de influență reciprocă pe care oamenii le au unul asupra celuilalt în procesul de activitate și comunicare comună.

Procesul de comunicare este un proces socio-psihologic de interacțiune între două sau mai multe persoane. Tipuri de comunicare – vorbire și non-vorbire.

45. Cum apar conflictele și cum se rezolvă în societate?

Subiectul disputei poate fi teritoriul de reședință, bani, locuințe, putere și multe alte lucruri, precum și lupta pentru poziție în societate. Cu toate acestea, nu puteți enumera totul. Într-un autobuz, conflictul apare din cauza spațiului liber dintre popoare.

Din cauza teritoriului vital, între religii - din cauza unui crez sau a adevăratei interpretări a acelui simbol. Cu alte cuvinte, un conflict apare atunci când lucrul care a cauzat disputa nu poate fi divizat, altfel nu ar fi apărut nicio ceartă sau război.

Un incident minor poate fi motivul conflictului. Conflictul ia forme și amploare diferite. Cea mai des întâlnită este cearta de zi cu zi între prieteni, rude, străini pe stradă, în transport. O formă mai gravă este o ceartă, divorț, grevă. Revolta, rebeliunea este o formă spontană de protest în masă. Se pot termina cu revoluție, război, lovitură de stat.

Cele mai răspândite și răspândite conflicte sunt cele familiale. Se întâmplă în fiecare zi, depășind toate celelalte conflicte combinate. Statistica și știința nu știu nimic despre majoritatea dintre ele. Ele apar spontan și dispar spontan.

Experții identifică următoarele metode de rezolvare a conflictelor:

Compromis - rezolvarea unei probleme prin concesii reciproce ale părților;

Negocierile sunt o conversație pașnică între ambele părți pentru a rezolva o problemă;

Medierea este utilizarea unui terț pentru a rezolva o problemă în lipsă;

Arbitrajul este un apel către o autoritate guvernamentală învestită cu puteri speciale pentru ajutor în rezolvarea unei probleme;

Folosirea forței, a autorității, a legii este utilizarea unilaterală a puterii sau a forței de către partea care se consideră mai puternică.

A doua parte a examenului constă în sarcini cu răspunsuri detaliate. Fiecare dintre cele șase sarcini din această parte testează o anumită abilitate pe un conținut diferit de curs de studii sociale. Există câteva reguli generale care pot fi urmate pentru a finaliza cu succes sarcinile din această parte.

În primul rând, trebuie să citiți termenii sarcinii și să înțelegeți clar cerința, care indică elementele evaluate ale răspunsului. Este important să acordați atenție nu numai ce ar trebui numit(indicați, formulați etc.): semne, (trăsături, argumente, exemple etc.), dar și determinați ce numărul de elemente de date trebuie dat (unu, doi, trei etc.).

Acest lucru este necesar pentru a obține punctajul maxim fără a face muncă suplimentară (când, în loc de trei elemente, un absolvent dă, de exemplu, cinci sau șase). Faptul este că există o dependență clară a punctelor de caracterul complet al răspunsului corect. Răspunsul poate fi corect, dar incomplet. În acest caz, va fi imposibil să obțineți punctajul maxim.

Citiți textul și scrieți sarcinile.

Intrăm într-un secol în care educația, cunoștințele și abilitățile profesionale vor juca un rol decisiv în destinul unei persoane. Fără cunoștințe, de altfel, care devin din ce în ce mai complexe, pur și simplu va fi imposibil să lucrezi, să fii de folos... O persoană va introduce idei noi, se va gândi la lucruri la care o mașină nu se poate gândi. Și pentru aceasta, va fi din ce în ce mai nevoie de inteligența generală a unei persoane, de capacitatea sa de a crea lucruri noi și, desigur, de responsabilitate morală, pe care o mașinărie nu o poate suporta... o persoană va avea cea mai dificilă și complexă sarcină de a fi o persoană nu. doar, ci o persoană de știință, o persoană, responsabilă moral pentru tot ce se întâmplă în era mașinilor și roboților. Educația generală poate crea o persoană a viitorului, o persoană creativă, un creator a tot ceea ce este nou și responsabil moral pentru tot ceea ce va fi creat.

Predarea este ceea ce are nevoie acum un tânăr de la o vârstă foarte fragedă. Întotdeauna trebuie să înveți. Până la sfârșitul vieții, toți oamenii de știință majori nu doar au predat, ci au și studiat. Dacă încetați să învățați, nu veți putea preda. Căci cunoștințele cresc și devin mai complexe. Trebuie amintit că cel mai favorabil moment pentru învățare este tinerețea. În tinerețe, în copilărie, în adolescență, în adolescență, mintea umană este cea mai receptivă.

Să știi să nu pierzi timpul cu fleacuri, cu „odihna”, care uneori obosește mai mult decât cea mai grea muncă, nu-ți umple mintea strălucitoare cu fluxuri noroioase de „informații” stupide și fără scop. Ai grijă de tine pentru a învăța, pentru a dobândi cunoștințe și abilități pe care doar în tinerețe le vei stăpâni ușor și rapid.

Și aici aud suspinul greu al tânărului: ce viață plictisitoare oferi tinereții noastre! Doar studiaza. Unde este odihna și distracția? Deci, de ce să nu ne bucurăm?

Nu. Dobândirea de abilități și cunoștințe este același sport. Predarea este dificilă atunci când nu știm cum să găsim bucurie în ea. Trebuie să ne iubim să studiem și să alegem forme inteligente de recreere și divertisment care ne pot învăța, de asemenea, ceva, dezvoltă în noi niște abilități de care vom avea nevoie în viață...

Învață să iubești învățarea!

(D.S. Lihaciov)

26 Faceți un plan pentru text. Pentru a face acest lucru, evidențiați principalele fragmente semantice ale textului și intitulați fiecare dintre ele.

31 Autorul consideră că „întotdeauna trebuie să înveți”. Folosind textul și cunoștințele de științe sociale, confirmați cu două argumente (explicații) necesitatea educației continue pe tot parcursul vieții unei persoane.

Prima sarcină pentru text (Nr. 26 în lucrare) necesită întocmirea unui contur al textului, evidențiind principalele sale fragmente semantice și intitulând fiecare dintre ele. Pentru a finaliza această sarcină, trebuie să citiți cu atenție textul, să înțelegeți conținutul acestuia și să identificați ideile principale. Este foarte important să înțelegeți că numele punctelor planului nu ar trebui să reproducă complet fraze individuale ale textului - trebuie să formulați pe scurt ideea principală a fiecărui fragment. În același timp, numărul fragmentelor selectate poate fi diferit.Sistemul de evaluare nu stabilește un anumit număr de puncte în plan. Dar, în același timp, trebuie să înțelegeți că în împărțirea textului în fragmente semantice (micro-teme), trebuie să existe o anumită logică; pe baza înțelegerii acesteia, expertul care verifică lucrarea poate concluziona că principalele fragmente semantice sunt evidențiate. .

În exemplul nostru, pot fi evidențiate următoarele fragmente semantice:

1. rolul educației în secolul XXI;
2. responsabilitatea morală a unei persoane de știință;
3. ani tineri - timpul de studiu;
4. să poată găsi bucurie în învățare.

Este posibil să se formuleze alte puncte ale planului fără a distorsiona esența ideii principale a fragmentului și să evidențieze blocuri semantice suplimentare. Corectitudinea tuturor redactării lucrării va fi determinată de expert în timpul procesului de verificare.

Următoarele două sarcini necesită extragerea de informații din text.

A doua sarcină la text (Nr. 27 în lucrare) implică regăsirea informațiilor prezentate în mod explicit. Informațiile solicitate pot fi date sub forma unui citat direct din text, iar lungimile și detaliile pot fi omise și este dat doar un fragment de expresie care poate fi recunoscut. Informațiile pot fi date sub forma unei repovestiri apropiate de text. Ambele opțiuni pentru finalizarea sarcinii sunt egale.

Exemplul nostru ar trebui să conțină următoarele elemente:

1. rol: o persoană va aduce idei noi, se va gândi la lucruri la care o mașină nu se poate gândi;
2. calități: inteligența generală a unei persoane, capacitatea sa de a crea lucruri noi, responsabilitate morală.

Este posibil ca în text să găsiți nu ceea ce este necesar în sarcină, ci un număr mai mare de informații. În acest caz, studentul poate alege oricare dintre ele.

A treia sarcină la text (Nr. 28 în lucrare) presupune extragerea și interpretarea unor informații prezentate în text.

În exemplul nostru, răspunsul corect trebuie să conțină motivele:

1. cunoștințele cresc și devin mai complexe;
2. În tinerețe mintea unei persoane este cea mai receptivă.

A patra sarcină la text (Nr. 29 în lucrare) presupune depășirea conținutului textului și implicarea cunoașterii contextuale a cursului de științe sociale, a faptelor vieții sociale sau a experienței sociale personale a absolventului.

Care sunt cerințele pentru îndeplinirea unor astfel de sarcini? În primul rând, acuratețea și corectitudinea faptelor date (fapte sociale sau modele de situații sociale), conformitatea lor cu principiile teoretice date în sarcină. În al doilea rând, prezența raționamentului care precizează esența poziției teoretice date în sarcină, corectitudinea logică și de fond a acestor raționamente. În al treilea rând, corectitudinea reflectării diferitelor tipuri de conexiuni în raționament și fapte.

În exemplul nostru, pot fi date următoarele explicații:

Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente:

2) două exemple care indică calități, sa spunem:

– orele din secțiunea sport dezvoltă forța, agilitatea, calitățile de voință puternică și capacitatea de a interacționa cu partenerii și rivalii;

– citirea operelor de ficțiune dezvoltă imaginația și simțul empatiei; extinde ideile despre lume și om.

Elementele răspunsului pot fi date în alte formulări similare ca semnificație

A cincea sarcină la text (Nr. 30 în lucrare) - o sarcină, care, de regulă, are o condiție dezvoltată independentă, testează o întreagă gamă de abilități: corelați faptele individuale și procesele sociale, aplicați cunoștințele unui curs de științe sociale, completați cunoștințele cursului cu informații dintr-o sursă propusă, aplicați o sursă de informații sociale pentru a rezolva o problemă etc.

Se pot da următoarele explicații.

Omul poartă responsabilitatea morală pentru „totul”. ce se întâmplă în era mașinilor și roboților”, din moment ce:

1) problemele economice globale cu care s-a confruntat omenirea în a doua jumătate a secolului al XX-lea au fost cauzate în mare măsură de activitatea umană intensă transformatoare, a cărei natură și direcție la începutul secolului al XXI-lea. neschimbat;

2) dezvoltarea tehnologiei și echipamentelor nu numai că au un impact pozitiv asupra dezvoltării societății, ci reprezintă și o potențială amenințare la adresa existenței umanității.

Se pot da și alte explicații.

Opțiunile folosesc diferite modele de condiție (situație problemă, fapt social, date statistice, declarație problematică etc.)

A șasea sarcină la text (Nr. 31 în lucrare) implică formularea și argumentarea de către absolvent a propriei sale judecăți asupra unei probleme actuale ale vieții sociale. Această sarcină este direct legată de conținutul textului, dar necesită vizualizarea textului dintr-o perspectivă diferită.

În exemplul nostru, răspunsul corect ar trebui să conțină următoarele elemente:

argumente (explicații):

1) în lumea modernă, cunoștințele devin depășite foarte repede, așa că trebuie să fie complet completate și corectate în mod constant;

2) oamenii moderni își schimbă adesea locul de muncă, așa că trebuie să învețe constant informații și activități noi.

Se pot da și alte argumente (explicații).

Învățământ secundar general

Linia UMK G. A. Bordovsky. Studii sociale (10-11)

Stiinte Sociale

Examen de stat unificat în studii sociale: revizuirea sarcinilor cu profesorul

Studenții mei, absolvenți ai anului 2017, care au promovat cu succes Examenul Unificat de Stat la studii sociale, susțin că recomandarea de a citi întregul text al lucrării înainte de a începe temele are un efect bun la finalizarea lucrării. La citirea lucrării, stresul emoțional este atenuat, activitatea creierului este direcționată spre analiza materialelor, iar absolventul este implicat în activitate cognitivă productivă, ducând la scoruri mari la finalizarea lucrării.

Ca materiale de lucru, folosim versiunea Examenului Unificat de Stat în Studii Sociale 2017 (perioada timpurie), publicată de FIPI în primăvara lui 2017.

Partea 1

Sarcina nr. 1

Notează cuvântul care lipsește în tabel.

Factorii de producție și venitul factorilor

Când finalizați sarcina nr. 1, trebuie să vă uitați cu atenție la titlul tabelului. În cazul nostru, tabelul se numește „Factori de producție și venitul factorilor”. Se indică unul dintre factorii de producție: antreprenoriat (abilități antreprenoriale) și se indică factorul venit al acestuia: profit. Cunoașterea principalilor factori de producție: pământ, muncă, capital (fizic și monetar), abilități antreprenoriale de informare este indisolubil legată de cunoașterea veniturilor factorilor ca venit pe care proprietarul îl primește din utilizarea sau aplicarea factorilor de producție. Munca – salarii, pământ – chirie, capital – dobândă, abilități antreprenoriale, informare – profit. Tabelul arată venitul factorilor - chirie, ceea ce înseamnă că în prima coloană putem introduce în siguranță un astfel de factor de producție precum Pământ. Răspunsul corect este pământul. La pregătire, este important ca elevul să cunoască caracteristicile complete ale tuturor factorilor de producție.

Sarcina nr. 2

În rândul de mai jos, găsiți un concept care se generalizează pentru toate celelalte concepte prezentate. Noteaza cuvânt (expresie).

Forma de stat, forma de guvernamant, Stat unitar, federaţie, republică.

Răspuns: ___________________________.

În sarcina nr. 2, este întotdeauna necesar să se definească clar conceptul generic (în întrebare sună ca un concept generalizator). Versiunea noastră prezintă: forma statului, cum dispozitiv organizarea politică a societății (este important să ne amintim că acesta este și un anumit set de caracteristici prin care determinăm metoda de organizare și structura statului); formă de guvernare, care este determinată de componența celor mai înalte organe ale puterii de stat și de ordinea formării acestora, precum și de interacțiunea acestora cu populația statului; un stat unitar, care se referă la una dintre formele de structură statal-teritorială, ca o federație; O republică este una dintre formele de guvernare. Recomand întotdeauna cu tărie ca elevii mei, într-o schiță, imediat când încep să finalizeze temele legate de subiectul „Politică”, să deseneze o diagramă:

Acest lucru este important deoarece o greșeală tipică pe care o fac absolvenții atunci când susțin examenele de testare este asociată cu amestecarea conceptelor. Și când diagrama este în fața ochilor tăi, va fi mai dificil să faci o greșeală.

În consecință, pe baza diagramei, devine clar că genericul (conceptul generalizat pentru toate celelalte aici va fi forma stării, adică caracteristicile sale versatile prezentate în opțiunile de răspuns. Conceptele rămase reflectă aceste sau alte elemente. De exemplu, forma de guvernare este dată ca forme parțiale de stat și republică, ca unul dintre tipurile de guvernare.

Răspuns corect: formă de stat.

Sarcina nr. 3

Mai jos este o listă de caracteristici. Toate, cu excepția a două, aparțin culturii de elită.

1. complexitatea formelor utilizate;
2. dorinta autorilor de a-si implementa propriile idei;
3. personaj distractiv;
4. puternic orientare comercială;
5. aristocrație spirituală;
6. Necesită pregătire specială pentru a înțelege.

Găsiți două caracteristici care „cad” din seria generală și notați numerele sub care sunt indicate în tabel.

Când finalizați sarcina nr. 3, acordați atenție conceptului în cauză. În acest caz, aceasta este „cultura de elită” și suntem întrebați despre caracteristicile acestui concept. Cultura de elită este discutată în subiectul „Sfera spirituală a vieții sociale”. Conceptul generic este „Cultură”. În cazul nostru, întrebarea se află în planul varietăților de cultură (materială, spirituală; populară, de masă, de elită). Sarcina prezintă trăsăturile culturii de elită: complexitatea formelor utilizate, dorința autorilor de a-și întruchipa propriile idei, aristocrația spirituală, cerința unei pregătiri speciale pentru înțelegere. Ei bine, într-adevăr, suntem cu toții pregătiți să percepem operele muzicale ale lui Schnittke și să analizăm operele literare extrem de intelectuale ale lui Kafka? Ce poți spune despre sculpturile lui Rodin? Este clar că această cultură este concepută pentru un cerc restrâns de consumatori pregătiți să perceapă lucrări complexe. Cultura de elită nu caută câștig comercial; auto-exprimarea și căutarea de noi forme în artă sunt importante pentru autori.

Două caracteristici care rămân în afara atenției noastre: natura distractivă și o orientare comercială pronunțată sunt cele mai importante caracteristici ale culturii de masă. Prin urmare, în acest caz le vom marca drept corecte. Pentru că în sarcină ni se cere să eliminăm caracteristicile inutile.

Sarcina nr. 4

Alegeți judecățile corecte despre societate și instituțiile sociale și scrieți-le numere, sub care sunt indicate.

1. Societatea este un sistem dinamic în continuă dezvoltare.
2. Progresul social se caracterizează prin degradare, o întoarcere la structuri și relații învechite.
3. Într-un sens larg, societatea este înțeleasă ca o parte a lumii separată de natură, dar conectată cu aceasta, incluzând modalități de interacțiune și forme de unificare a oamenilor.
4. Instituțiile sociale îndeplinesc funcția de socializare umană.
5. Societatea este un sistem închis care nu interacționează cu mediul extern.

Răspuns: ___________________________.

În sarcina nr. 4 trebuie să descoperim judecăți despre societate și instituțiile publice. Aici nu te poți lipsi de cunoașterea conceptelor: „societate” în sensul larg și îngust; societatea ca sistem; „instituție socială”, ca formă stabilită istoric de organizare a activităților comune ale oamenilor și cunoașterea tipurilor de instituții sociale din principalele sfere ale vieții sociale.

Prima judecată caracterizează societatea ca un sistem dinamic în curs de dezvoltare - această judecată este corectă, deoarece este o axiomă în cursul științei sociale.

A doua judecată este incorectă, deoarece progresul, care este una dintre direcțiile dezvoltării sociale, se caracterizează prin dezvoltarea societății de la jos la sus. Iar judecata indică: degradare, o întoarcere la structuri și relații deja învechite, care sunt caracteristici calitative ale unei alte direcții de dezvoltare socială - regresia.

A treia judecată reproduce aproape complet conceptul de „societate” într-un sens larg și, prin urmare, este corectă. Ceea ce lipsește acolo este „format din indivizi cu conștiință și voință”.

A patra propoziție este corectă. În timpul socializării, o persoană învață experiența generațiilor anterioare. Știm că instituțiile sociale stabilesc anumite modele de comportament pentru oameni. Acest lucru este cel mai bine confirmat de o astfel de instituție socială precum familia, care aparține subsistemului social al societății.

A cincea propoziție este incorectă. Societatea este un sistem dinamic, deschis, care se dezvoltă singur. Este aproape imposibil să se aplice societății conceptul de „sistem închis” care nu interacționează cu mediul extern. Nu este nevoie de dovezi speciale aici. Este suficient să ne amintim conceptul de societate în sensul larg de „o parte a lumii materiale izolată de natură, dar strâns legată de aceasta”.

Astfel, judecățile corecte vor fi: 1, 3, 4.

Planificare tematică în studii sociale

Sarcina nr. 5

Stabiliți o corespondență între caracteristicile și tipurile (formele) de activitate: pentru fiecare element dat în prima coloană, selectați elementul corespunzător din a doua coloană.

Sarcina nr. 5 se referă la subiectul „Activități”. Sunt considerate tipuri (forme de activitate): joc, învăţare, muncă, comunicare. Pentru a finaliza această sarcină, este suficient să cunoașteți caracteristicile fiecărui tip (formă de activitate). Cadrul imaginar este o caracteristică a jocului (A 4), concentrați-vă pe obținerea unui rezultat practic util - să muncească (o persoană creează anumite obiecte care satisfac nevoile) (B 2). Concentrați-vă pe dobândirea de noi cunoștințe și abilități - pentru a studia (LA 3). Și nici un singur tip (formă) de activitate nu este complet fără comunicare. Prin urmare, celelalte două caracteristici: procesul de stabilire și dezvoltare a contactelor între oameni și accentul pe schimbul de informații reflectă esența comunicării. (G 1, D 1). Trebuie doar să rețineți că în procesul de comunicare oamenii schimbă nu numai informații, ci și emoții, influențându-se reciproc.

În ciuda aparentei ușurințe a sarcinilor, este important să îți iei timpul și să conduci un dialog intern cu tine însuți. Răspundeți la întrebarea: de ce răspunsul ales este corect, pe baza cunoașterii conceptelor.

Sarcina nr. 6

Elevii au efectuat un studiu al motivelor activităților educaționale ale elevilor de școală primară. Găsiți în lista de mai jos metodele pe care le-au folosit care corespund nivelului empiric al cunoștințelor științifice. Noteaza numere, sub care sunt indicate.

1. descrierea fenomenelor observate
2. formularea și justificarea ipotezelor
3. explicarea relațiilor existente
4. observarea directă a faptelor și fenomenelor individuale
5. fixarea generalizărilor sub formă de legi
6. obţinerea de date cantitative despre obiectul studiat

Răspuns: ___________________________.

În sarcina nr. 6 ei întreabă despre nivelul empiric al cunoștințelor științifice și metodele acesteia. Ne întoarcem imediat mental la conceptul generic - „știință”, amintim structura cunoștințelor științifice, care include niveluri: empiric și teoretic și clasificăm metodele aferente fiecărui nivel. Ne amintim că metodele empirice includ: observarea, descrierea, măsurarea, clasificarea, sistematizarea, i.e. cu ajutorul lor se pot identifica proprietăți specifice ale obiectelor studiate, în contrast cu nivelul teoretic, vizând identificarea tendințelor generale, legilor etc.

Iată cum am găsit răspunsurile corecte: 1, 4, 6

Sarcina nr. 7

Alegeți judecățile corecte despre sistemele economice și scrieți-le numere, sub care sunt indicate.

1. Proprietatea privată este baza unei economii de comandă (planificate).
2. Într-o economie tradițională, principalele probleme economice sunt rezolvate de agențiile guvernamentale centrale.
3. Principalele subiecte ale relațiilor de piață sunt participanții independenți din punct de vedere economic la viața economică.
4. Stimulentul pentru întreprinderi de a opera într-un sistem de piață este profitul.
5. Semnele unei economii de piață includ prețurile gratuite.

Răspuns: ___________________________.

Sarcina nr. 7 ne urmărește să cunoaștem caracteristicile sistemelor economice ca mod de organizare a vieții economice a societății. Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale sistemelor tradiționale, de comandă (planificate) sau de comandă-administrativ, de piață și economice mixte reprezintă cunoștințele de bază ale unui absolvent care încearcă să obțină un punctaj ridicat la examen.

Deci să încercăm. Proprietatea privată este o condiție prealabilă pentru existența unui model de piață al unui sistem economic. Ni se spune în judecată că este o economie de comandă. Acest lucru nu este adevărat, și pentru că într-o economie de comandă domină proprietatea de stat, iar principalele probleme ale economiei sunt decise de autoritățile centrale. Aceasta înseamnă că și a doua hotărâre este incorectă. A treia hotărâre este corectă, întrucât într-o economie de piață fiecare proprietar are dreptul de a dispune în mod liber și independent de factorii săi de producție.

Hotărârile a patra și a cincea sunt, de asemenea, corecte, întrucât într-o economie de piață libertatea activității economice a entităților individuale vizează obținerea de profit într-un mediu concurențial, iar mecanismele de piață determină prețul.

Raspunsuri corecte: 3, 4, 5.

Sarcina nr. 8

Stabiliți o corespondență între exemplele și tipurile de impozite și taxe din Federația Rusă (în conformitate cu Codul Fiscal al Federației Ruse): pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.

Sarcina nr. 8 este legată de alfabetizarea financiară a absolventului, și anume cunoașterea tipurilor de impozite și taxe din Federația Rusă. Misiunea definește nivelurile taxelor colectate: federale, regionale și locale. Atunci când îndepliniți această sarcină, este important să faceți distincția clară între tipurile de impozite în funcție de nivel:

Astfel, în sarcina noastră folosim din nou metoda de clasare empirică: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Manualul acoperă cele mai importante subiecte ale cursului de științe sociale: economie, politică și drept. În conformitate cu ideile științifice moderne, autorii dezvăluie trăsăturile funcționării mecanismului pieței și rolul statului în economie, fundamentele științei politice, funcționarea statului și dezvoltarea democrației, principiile dreptului. , fundamentele sistemului constituțional al Federației Ruse, drepturile și libertățile omului și ale cetățeanului.

Sarcina nr. 9

Compania Y este un studio de cusut rochii de mireasa. Găsiți în lista de mai jos exemple de costuri variabile ale firmei Y pe termen scurt și notați numere, sub care sunt indicate.

1. costurile de rambursare a dobânzii la un împrumut luat anterior
2. costuri pentru achiziționarea de țesături, fire, accesorii
3. costurile plătirii salariilor la bucată angajaților
4. inchiriere garsoniera
5. plata energiei electrice consumate
6. prime de asigurare

Răspuns: ___________________________.

Finalizarea sarcinii nr. 9 necesită cunoașterea subiectului „Companie” și a conceptelor sale cheie: venituri, costuri și profit. Misiunea trebuie să indice clar costurile variabile ale firmei pe termen scurt, spre deosebire de costurile fixe.

Pentru a finaliza o sarcină fără erori, trebuie să rețineți că costurile variabile se modifică atunci când se modifică volumul de producție.

Istoricul de credit al companiei se va referi întotdeauna la costuri fixe, așa că prima opțiune nu este corectă. Dar achiziția de țesături, fire și accesorii se referă la consumabile, ceea ce înseamnă că sunt costuri variabile, la fel ca și plata salariilor la bucată către muncitori, spre deosebire de salarii, care sunt costurile fixe ale companiei. Chiria și primele de asigurare sunt costuri fixe pentru orice companie. Iată plata consumat energia electrică (în funcție de volumul de muncă al companiei) va fi un cost variabil.

Raspunsuri corecte: 2, 3, 5 .

Stiinte Sociale. Clasa a 11a. Un nivel de bază al. Manual. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Manualul este inclus în complexul educațional și metodologic în studii sociale pentru clasa a 11-a (nivel de bază). Corespunde standardului educațional de stat federal pentru învățământul general secundar (complet), inclus în Lista federală. Manualul examinează cele mai importante probleme de economie și drept. Aparatul metodologic al manualului include rubricile „Gândirea, compararea, tragerea concluziilor”, „Testarea cunoștințelor noastre”, „Cercetarea, proiectarea, discutarea, argumentarea”.

Figura arată modificarea ofertei de scaune pe piața corespunzătoare: linia de aprovizionare S mutat într-o nouă poziție - S 1 . (P – Preț; Q – cantitate.)

Care dintre următorii factori ar putea cauza această schimbare? Noteaza numere, sub care sunt indicate.

1. creșterea costului materialelor pentru tapițeria scaunelor
2. creșterea salariilor pentru lucrătorii de la întreprinderile producătoare de scaune
3. reducerea costului materialelor pentru cadrele scaunelor
4. reducerea taxelor percepute producătorilor de mobilă
5. creșterea tarifelor la energie electrică pentru producătorii de mobilă

Răspuns: ___________________________.

Sarcina numărul 10 necesită o citire foarte atentă a întrebării. Este necesar să înțelegem despre ce se întreabă: o modificare a cantității cererii sau a cantității ofertei? În acest caz, oferta de scaune pe piața relevantă s-a schimbat. Observând modificarea curbei ofertei, putem spune că oferta a scăzut. Când finalizați sarcina, trebuie să vă amintiți că schimbările în aprovizionare sunt afectate de costul factorilor de producție, tehnologie, politica fiscală de stat, sprijinul guvernamental, așteptările privind prețurile, concurența etc.

Prin urmare, primul răspuns - o creștere a costului materialelor pentru tapițarea scaunelor va contribui tocmai la o scădere a ofertei acestui produs pe piață. Răspunsul este corect. O creștere a salariilor pentru muncitori crește costul unui astfel de factor de producție precum forța de muncă, dar în același timp reduce oferta acestui produs pe piață. Răspunsul este corect. A treia opțiune ar trebui să conducă la o creștere a ofertei, deoarece o scădere a costului materiilor prime duce la o creștere a ofertei de bunuri pe piață (în cazul nostru, o scădere a costului materialului pentru cadru). Răspunsul nu este corect. Reducerile de taxe vor crește, de asemenea, oferta. Răspunsul nu este corect. Dar o creștere a tarifelor la energie electrică pentru producătorii de mobilă va crește costurile variabile și va reduce oferta. Deci, o creștere a prețului consumabilelor, tarifelor la energie electrică și a salariilor pentru muncitori va obliga compania fie să reducă volumele de producție, fie să crească costul mărfurilor, ceea ce va duce la o scădere a ofertei de pe piață.

Raspunsuri corecte: 1, 2, 5 .

Sarcina nr. 11

Alegeți afirmațiile corecte despre stratificarea socială și mobilitatea socială și notați-le numere, sub care sunt indicate.

1. Mobilitatea orizontală presupune trecerea la un grup social situat la un nivel diferit al ierarhiei sociale.
2. Unul dintre criteriile de diferențiere a grupurilor sociale este venitul.
3. Calitățile personale ale unei persoane acționează ca un criteriu pentru stratificarea socială a societății moderne.
4. Sociologii fac distincție între mobilitatea individuală și cea colectivă.
5. Unul dintre criteriile pentru stratificarea socială a societății este cantitatea de putere.

Răspuns: ___________________________.

La îndeplinirea sarcinii nr. 11, pornim de la cunoașterea conceptelor de „stratificare socială” și „mobilitate socială”, criterii de stratificare socială, tipuri de mobilitate socială.

Mobilitatea orizontală presupune trecerea de la un grup social la altul, situat la același nivel al scării sociale. Prin urmare, prima judecată nu este corectă. Diferențierea (separarea) grupurilor sociale în societate are loc după mai multe criterii, dintre care unul este venitul. Și, de asemenea, cantitatea de putere, educație, prestigiu a profesiei. A doua și a cincea hotărâri sunt corecte, spre deosebire de a treia. Calitățile personale ale unei persoane nu sunt un criteriu de stratificare socială. A patra propoziție este corectă, deoarece sociologii fac distincția între mobilitatea individuală și cea colectivă. De exemplu, sub influența evenimentelor revoluției din 1917, poziția grupurilor sociale s-a schimbat.

Raspunsuri corecte: 2, 4, 5.

În cadrul anchetelor sociologice ale rezidenților adulți din țările Z și Y, li s-a pus întrebarea: „Care direcție a politicii de tineret a statului considerați cea mai importantă?”

Rezultatele sondajului (ca procent din numărul de respondenți) sunt prezentate în diagramă.

Găsiți în lista de mai jos concluziile care se pot trage din diagramă și notați numere, sub care sunt indicate.

1. Ponderea celor care notează importanța asigurării accesului la luarea deciziilor în economie, viața publică și politică este mai mică în țara Z decât în ​​țara Y.
2. Proporții egale de respondenți din fiecare țară consideră că este necesară desfășurarea activității educaționale.
3. În țara Z, opinia despre importanța asigurării accesului la luarea deciziilor în economie, viața publică și politică este mai puțin populară decât opinia despre importanța desfășurării activității educaționale.
4. În țara Y, ponderi egale de respondenți notează crearea condițiilor pentru exprimarea de sine, autorealizarea tinerilor și realizarea activității educaționale cu aceștia ca domeniile cele mai importante.
5. Ponderea celor care consideră că acordarea de sprijin social este cea mai importantă este mai mare în țara Z decât în ​​țara Y.

Răspuns: ___________________________.

Când finalizați sarcina nr. 12, trebuie să citiți cu atenție termenii anchetei sociologice. În acest caz, au fost clarificate cele mai importante direcții ale politicii de tineret a celor două țări. Graficul arată date din aceste țări. Înainte de a citi judecățile prezentate, ar trebui să studiați cu atenție diagrama. În fiecare țară, poziția de lider a fost luată de răspunsul „oferirea de sprijin social”. Mai departe, în țara Z, funcția „desfășurarea activității educaționale” a fost pe locul doi, iar postul minim a fost ocupat de hotărârea „asigurarea accesului la luarea deciziilor...”. În țara Y, posturi la fel de minime au fost ocupate de hotărârile „asigurarea accesului la luarea deciziilor...” și „crearea condițiilor pentru autoexprimare”. După ce am încercat independent să analizăm materialele statistice, încercăm să analizăm judecățile.

Prima judecată este corectă, deoarece datele graficului demonstrează această poziție. A doua judecată nu este corectă, deoarece în țara Z există mai mulți oameni care consideră că „efectuarea activității educaționale” este importantă în comparație cu țara Y.

A treia judecată este corectă și am văzut acest lucru în timpul propriei noastre analize a diagramei.

A patra judecată este de asemenea corectă; am stabilit acest lucru și în timpul analizei diagramei și am marcat aceste poziții ca fiind minim identice.

A cincea propoziție nu este corectă, acest lucru este clar vizibil în diagramă. Indicatorii indică rezultatul opus.

Raspunsuri corecte: 1, 3, 4.

Sarcina nr. 13

Alegeți judecățile corecte despre stat și funcțiile sale și scrieți-le numere, sub care sunt indicate.

1. Cerințele de mediu stabilite de stat stau la baza securității de mediu a țării.
2. Trăsătura fundamentală a oricărui tip de stat este implementarea în acesta a principiului separației puterilor.
3. Statul are dreptul de monopol de a utiliza în mod legal constrângerea prin forțele de ordine și forțele de securitate.
4. Funcțiile externe ale statului includ determinarea direcției generale a politicii economice a statului în conformitate cu nivelul atins de dezvoltare economică.
5. Statul creează o bază de reglementare și organizare pentru activitățile eficiente și de înaltă calitate ale organismelor guvernamentale.

Răspuns: ___________________________.

La finalizarea sarcinii nr. 13, este important să ne amintim conceptul de „stat”, caracteristicile sale principale, funcțiile externe și interne. Prima judecată ne îndreaptă către o asemenea trăsătură a statului precum dreptul exclusiv pentru legiferare. Prin urmare, propoziția „cerințe de mediu stabilite de stat ( legiferare), formează baza securității de mediu a țărilor” este corectă. A doua hotărâre nu este corectă, deoarece principiul separării puterilor este implementat într-un stat democratic și, prin urmare, această caracteristică nu este fundamentală pentru niciun tip de stat.

A treia propoziție, „statul are dreptul de monopol de a folosi în mod legal constrângerea prin forțele forțelor de aplicare a legii și agențiilor de securitate”, ne duce în esență la cea mai importantă trăsătură a statului – dreptul de monopol la constrângere. A patra hotărâre este eronată, deoarece reflectă cea mai importantă funcție internă a statului „determinând direcția generală a politicii economice a statului”. A cincea hotărâre combină două trăsături ale statului: legislația și sistemul organelor și mecanismelor de exercitare a puterii publice (vorbim despre organele guvernamentale). Citim: „statul creează normativȘi baza organizatorica pentru activități eficiente și de înaltă calitate agentii guvernamentale.

Raspunsuri corecte: 1, 3, 5 .

Sarcina nr. 14

Stabiliți o corespondență între problemele și subiectele puterii de stat ale Federației Ruse, la a căror jurisdicție se referă aceste probleme: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.

Pentru a finaliza corect sarcina nr. 14, trebuie să aveți o bună cunoaștere a elementelor de bază ale sistemului constituțional al Federației Ruse și a funcționalității tuturor ramurilor guvernamentale din Federația Rusă. În primul rând, trebuie să vă uitați cu atenție la ce subiecți ai puterii de stat a Federației Ruse sunt indicați în sarcină. În cazul nostru, ele nu sunt denumite direct, ci nivelurile sunt indicate: doar centrul federal și împreună centrul federal și entitățile constitutive ale Federației Ruse. Cunoașterea principiilor structurii federale a Federației Ruse va veni în ajutor. Amintiți-vă că într-o federație se realizează principiul integrității statului, al unității puterii de stat și al împărțirii puterilor, ceea ce suntem întrebați. Anterior, am văzut separarea puterilor atunci când finalizam o sarcină despre taxe. Trebuie să vă amintiți ce este de competența exclusivă a organismelor federale: toate problemele de relații internaționale, apărare și securitate, sistemul judiciar, proprietatea federală etc.

Prima competență – aspectele legate de proprietatea, utilizarea și eliminarea terenurilor, subsolului, apei și a altor resurse naturale sunt de competență comună. A 2. Acestea. Aceasta este o problemă asupra căreia centrul și subiecții împărtășesc responsabilitatea în rezolvarea problemelor. Astfel, ar fi corect să se includă „implementarea măsurilor de combatere a dezastrelor” în aceeași poziție. LA 2. Prin urmare, fondurile federale pentru dezvoltare regională implementează fundamentele politicii federale și ale programelor federale B 1. Prin urmare, pozițiile G și D intră în competența exclusivă a organelor federale G 1, D 1.

Sarcina nr. 15

În statul democratic Z, în timpul reformei sistemului electoral pentru alegerile parlamentare, s-a făcut trecerea de la un sistem electoral proporțional la unul majoritar.

Care dintre următoarele a rămas neschimbată în timpul acestei reforme electorale? Notați cele relevante numere.

1. participarea liberă și voluntară a cetățenilor la alegeri
2. acordarea dreptului de vot cetățenilor cu vârsta peste 18 ani, indiferent de naționalitate, sex, apartenență profesională, nivel de studii, venit
3. procedura de vot secret
4. votul în circumscripții uninominale
5. dependența numărului de mandate de deputați primite de un partid de numărul de voturi
6. posibilitatea de a numi candidați independenți fără partid

Răspuns: ___________________________.

Întrebarea nr. 15 este legată de procesul electoral. În ciuda faptului că la începutul întrebării ne explică reforma, în timpul căreia a avut loc trecerea de la un sistem electoral proporțional la unul majoritar. Esența întrebării nu este atât despre tipurile de sisteme electorale și reforma acestora, cât despre alegeri în general(tema „Participarea politică”). Trebuie să ne amintim principiile de bază ale alegerilor într-un stat democratic: participarea directă a cetățenilor, votul universal, egal, direct, votul secret, participarea voluntară.

Prin urmare, prima hotărâre este corectă. A doua judecată ne face trimitere la principiul egalității în vot, de aceea este și adevărată. A treia judecată este corectă; este prezentat și unul dintre principii - votul secret.

A patra hotărâre depășește întrebarea: care dintre următoarele ramas neschimbatîn timpul acestei reforme electorale? Votarea în circumscripții cu mandat unic ne duce la organizarea procesului electoral sub un sistem majoritar, spre deosebire de un sistem proporțional, în care statul acționează ca un singur circumscripție electorală. Aceasta înseamnă că această hotărâre reflectă o schimbare în procesul electoral. Răspunsul nu este corect în cazul nostru. Dependența numărului de mandate de deputați primite de un partid de numărul de voturi se aplică și sistemului electoral proporțional, ceea ce nu este adevărat pentru întrebarea noastră. A șasea opțiune reflectă și modelul electoral majoritar.

Răspuns corect: 1, 2, 3 .

Sarcina nr. 16

Care dintre următoarele se aplică drepturilor politice (libertăților) unui cetățean al Federației Ruse? Noteaza numere, sub care sunt indicate.

1. desfășurarea de ședințe și mitinguri
2. apel la agențiile guvernamentale
3. plata impozitelor si taxelor stabilite legal
4. apărarea Patriei
5. participarea la conducerea afacerilor statului prin reprezentanții acestora

Răspuns: ___________________________.

Întrebarea nr. 16 ne duce din nou înapoi la elementele de bază ale sistemului constituțional al Federației Ruse. Drepturile și libertățile omului și ale cetățeanului. Este important să cunoaștem patru grupe de drepturi și libertăți: personale (civile), politice, socio-economice, culturale. Misiunea noastră întreabă despre drepturile politice, care asigură participarea cetățenilor la exercitarea puterii politice. Prin urmare, ținerea de ședințe și mitinguri este corectă, este corectă apelarea la organele guvernamentale, participarea la gestionarea treburilor statului prin reprezentanții proprii este corectă. Plata impozitelor și taxelor, protecția Patriei se numără printre responsabilitățile constituționale ale cetățeanului, precum și respectarea Constituției și legile Federației Ruse, preocuparea pentru conservarea patrimoniului istoric și cultural, îngrijirea copiilor și a părinților cu dizabilități.

Raspunsuri corecte: 1, 2, 5 .

Sarcina nr. 17

Alegeți hotărârile corecte despre dreptul familiei în Federația Rusă și scrieți-le numere, sub care sunt indicate.

1. Dreptul familiei reglementează relațiile patrimoniale și personale non-proprietate dintre membrii familiei.
2. Căsătoria se suspendă din cauza oficiului de stare civilă care declară decedat unul dintre soți.
3. Căsătoria are loc la oficiul de stare civilă (oficiul de stare civilă).
4. Regimul juridic al bunurilor soților se stabilește numai prin contract de căsătorie.
5. Părinții sunt obligați să asigure întreținerea copiilor lor minori.

Răspuns: ___________________________.

Analizând materialele temei nr. 17, evidențiem conceptele și normele de bază legate de dreptul familiei. Prima hotărâre va fi corectă, întrucât ne trimite la articolul 2 din Codul familiei. Instituția cheie a dreptului familiei este căsătoria încheiată la oficiul stării civile (hotărârea 3), care dă naștere unor drepturi și obligații reciproce ale soților. A doua hotărâre ne derutează puțin; se știe că, în legătură cu decesul unuia dintre soți, al doilea soț trebuie să vină la oficiul civil. pentru a obține un certificat despre moartea sa și, drept consecință, desfacerea căsătoriei. Misiunea noastră spune: o căsătorie este suspendată din cauza oficiului de stare civilă care declară decedat unul dintre soți. Răspunsul nu este corect. A patra și a cincea opțiune ne duc la drepturile și responsabilitățile de proprietate ale soților. A cincea opțiune este corectă, întrucât formularea se află la intersecția obligațiilor constituționale și a normelor de drept al familiei: părinții sunt obligați să asigure întreținere copiilor lor minori. Dar a patra variantă este eronată din cauza formulării sale: se stabilește regimul juridic al bunurilor soților. numai certificat de căsătorie. Acest lucru nu este adevărat pentru că Nu numai un contract de căsătorie, precum și normele dreptului familiei, i.e. Regimul juridic al averii sotilor este reglementat de dreptul familiei si stabilit prin contractul de casatorie.

Raspunsuri corecte: 1, 3, 5 .

Sarcina nr. 18

Stabiliți o corespondență între exemplele și măsurile de răspundere juridică din Federația Rusă: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

Notați numerele selectate în tabel sub literele corespunzătoare.

Sarcina nr. 18 se referă la răspunderea juridică. La finalizarea sarcinii, este important să ne amintim tipurile de răspundere juridică: penală, administrativă, civilă și disciplinară. O mustrare este o sancțiune disciplinară - A 2. Un avertisment se referă la un tip de sancțiune administrativă - B 3. Concedierea pe motive adecvate (de exemplu, absenteism, o singură încălcare gravă a obligațiilor de muncă, neîndeplinirea repetată a obligațiilor de muncă de către un angajat etc.) – LA 2. Observație – acțiune disciplinară, G 2. Pedeapsa închisorii - răspundere penală pentru săvârșirea unei infracțiuni - D 1.

Sarcina nr. 19

Societatea pe acțiuni „Sweet Charm” produce produse de cofetărie. Găsiți în listă caracteristicile care deosebesc o societate pe acțiuni de alte forme organizatorice și juridice de întreprinderi. Noteaza numere, sub care sunt indicate.

• împărțirea capitalului autorizat al societății în părți egale, fiecare dintre acestea fiind emisă de un titlu
• incheierea obligatorie a unui contract de munca cu salariatii
• obligația angajaților de a respecta disciplina muncii
• repartizarea profitului între angajați în funcție de participarea acestora la muncă
• suportand riscul pierderilor in limita valorii titlurilor detinute de participant
• plata dividendelor către proprietari la sfârșitul anului

Răspuns: ___________________________.

Pentru a finaliza sarcina nr. 19, este necesar să se facă distincția între formele organizatorice și juridice ale întreprinderilor. În cazul nostru, evidențiați trăsăturile distinctive ale unei societăți pe acțiuni. Ne amintim că societățile pe acțiuni, ca și societățile cu răspundere limitată, sunt clasificate ca entități comerciale. Acestea sunt organizații comerciale, adică. scopul activităţii lor este realizarea unui profit. Capitalul autorizat este împărțit într-un anumit număr de acțiuni. Participanții pot fi cetățeni, persoane juridice și persoane juridice publice. Așadar, răspunsul la varianta 1 – „împărțirea capitalului autorizat al companiei în părți egale, fiecare dintre acestea fiind reprezentată de un titlu” va fi corect. Este cunoscut faptul că acționarii nu sunt răspunzători pentru obligațiile unei societăți pe acțiuni, ci suportă riscul pierderilor din activitățile societății în limita valorii acțiunilor lor. Prin urmare, varianta 5 – „aportul riscului de pierderi în limita valorii titlurilor deținute de participant” (acțiune – titlu) va fi corectă, precum și răspunsul 6 – „plata dividendelor către proprietari la sfârșitul anului .” Hotărârile 2 și 3 – „încheierea obligatorie a unui contract de muncă cu salariații”, „obligația salariaților de a respecta disciplina muncii” se referă la dispozițiile generale ale Legii muncii. Dar „distribuirea profitului între lucrători în conformitate cu participarea lor la muncă” este o caracteristică a unei astfel de forme organizatorice și juridice a unei întreprinderi ca „cooperativă de producție” (artel).

Raspunsuri corecte: 1, 5, 6 .

Sarcina nr. 20

Citiți textul de mai jos, în care lipsesc o serie de cuvinte. Selectați din lista furnizată cuvintele care trebuie introduse în locul golurilor.

„O persoană care stăpânește în mod activ și transformă intenționat natura, societatea și el însuși este _________(A). Aceasta este o persoană cu propriile calități formate social și exprimate individual: _________ (B), emoțional-volițional, moral etc. Formarea lor se datorează faptului că individul, împreună cu alți oameni _________ (B), învață și se schimbă lumea și pe sine. Procesul acestei cunoașteri în cursul asimilării și reproducerii experienței sociale este în același timp un proces de _________ (D).

Personalitatea este definită ca o formă specială de existență și dezvoltare a conexiunilor sociale, relația unei persoane cu lumea și cu lumea, cu sine și cu sine. Se caracterizează prin _________(D) să se dezvolte, să-și extindă sfera activităților și este deschisă tuturor influențelor vieții sociale, tuturor experienței. Aceasta este o persoană care are propria sa poziție în viață, care dă dovadă de independență de gândire și poartă _________ (E) pentru alegerea sa.”

Cuvintele din listă sunt date la caz nominativ. Fiecare cuvânt poate fi folosit doar unu o singura data.

Alegeți un cuvânt după altul, completând mental fiecare gol. Vă rugăm să rețineți că există mai multe cuvinte în listă decât veți avea nevoie pentru a completa spațiile libere.

Lista termenilor:

1. activitate
2. intelectual
3. datorie
4. în fiecare zi
5. responsabilitate
6. socializare
7. personalitate
8. urmărire
9. comunicare

Tabelul de mai jos prezintă literele care reprezintă cuvintele lipsă. Notați numărul cuvântului pe care l-ați ales în tabel de sub fiecare literă.

Când finalizați sarcina nr. 20, vă recomand să încercați mai întâi să citiți textul și să înlocuiți în mod independent cuvintele care, în opinia dvs., sunt potrivite ca sens. Așa se realizează o înțelegere semantică a conținutului textului. Și când îl citești din nou, selectează cuvinte din cele de pe listă. Vei avea o situație de succes atunci când cuvintele pe care le-ai selectat coincid cu cele propuse din listă. Deci, încercăm să citim, inserând cuvinte care sunt apropiate ca înțeles, apoi selectăm dintre cele disponibile în sarcină.

„O persoană care stăpânește în mod activ și transformă intenționat natura, societatea și el însuși este personalitate (A)(personalitatea este un ansamblu de proprietăți și calități semnificative din punct de vedere social ale unei persoane. Unde se formează o personalitate - în societate. Ceea ce face o personalitate este să transforme lumea și pe sine). Aceasta este o persoană cu propriile sale calități formate social și exprimate individual: intelectual (B), emoțional-volițional, moral etc. (în acest caz sunt enumerate calități semnificative din punct de vedere social). Formarea lor se datorează faptului că individul, împreună cu alți oameni, activități (B) cunoaște și schimbă lumea și pe sine (una dintre definițiile activității este activitatea conștientă a unei persoane, prin care o persoană schimbă lumea din jurul său și se schimbă pe sine; procesul de interacțiune umană cu lumea din jurul său). Procesul acestei cunoașteri în cursul asimilării și reproducerii experienței sociale este în același timp un proces socializare (G).

Personalitatea este definită ca o formă specială de existență și dezvoltare a conexiunilor sociale, relația unei persoane cu lumea și cu lumea, cu sine și cu sine. Este caracterizat dorit) dezvoltă, extinde sfera activităților sale și este deschisă tuturor influențelor vieții sociale, tuturor experiențelor (explicate din nou prin procesul de socializare, care durează pe tot parcursul vieții unei persoane). Aceasta este o persoană care are propria poziție în viață, care arată independență de gândire, poartă responsabilitate (E) pentru alegerea ta (libertate și responsabilitate în viața umană).”

Partea 2

Citiți textul și finalizați sarcinile 21–24.

În sens larg, subocuparea este o situație în care munca prestată nu necesită utilizarea deplină a calificărilor și pregătirii profesionale ale individului, nu corespunde așteptărilor acestuia și nu îi permite acestuia să primească salariul pe care l-ar fi putut avea prestând acea muncă. (și în acel volum), pe care l-aș putea pretinde...

Şomajul ciclic este asociat cu fluctuaţiile cererii de muncă. O recesiune este o scădere ciclică a activității de afaceri care îi determină pe oameni să-și piardă locurile de muncă până când cererea revine și activitatea de afaceri se reactivează. Șomajul sezonier apare din cauza fluctuațiilor sezoniere ale cererii de muncă. Îi afectează pe cei implicați în pescuit, construcții și agricultură. Cei care își schimbă locul de muncă și cei care nu sunt în prezent angajați din cauza mutării dintr-un loc în altul sunt numiți șomeri funcționali (de fricțiune). Șomajul funcțional (de frecare) este considerat, deși inevitabil, dar totuși o consecință acceptabilă a unei economii sănătoase. Se poate presupune că, chiar și cu ocuparea deplină a forței de muncă, salariații se vor muta dintr-un loc în altul.

Șomerii structural întâmpină dificultăți în obținerea unui loc de muncă din cauza calificărilor insuficiente sau insuficiente, a discriminării pe criterii de sex, etnie, vârstă sau dizabilitate. Chiar și în perioadele cu niveluri ridicate de ocupare, șomajul rămâne disproporționat de ridicat în rândul șomerilor structural.

Șomajul nu este doar o lipsă de muncă... Deși șomajul poate fi o experiență creativă, de mobilizare a voinței, cei mai mulți oameni care trec prin el raportează că se confruntă cu disperare, neputință și confuzie, mai ales dacă nu au loc de muncă de mai mult de câțiva. săptămâni. Pentru majoritatea oamenilor, munca angajată este principalul și adesea singurul mijloc de a-și satisface nevoile materiale de hrană, îmbrăcăminte și un acoperiș deasupra capului. Cercetările arată că cei cărora nu le place locul de muncă preferă să-l păstreze chiar și atunci când au posibilitatea de a trăi din alte venituri. Deși condițiile de muncă pot provoca consecințe negative, lipsa muncii duce la nu mai puține probleme: stres crescut, conflicte familiale și dependență de alcool și droguri.

(K.H. Brier)

Când începeți să finalizați sarcinile pe textele 21-24, trebuie să citiți inițial textul cu mare atenție și să evidențiați principalele fragmente semantice ale textului. Lucrați textul cu un stilou pentru a asigura absorbția maximă a conținutului. Nu recomand ca elevii mei să citească imediat întrebarea și să caute la întâmplare, în timpul unei lecturi rapide, răspunsuri. De obicei, această practică duce la răspunsuri incorecte și la scoruri mai mici la examen.

Sarcina nr. 21

Cum indică textul efectul unei recesiuni asupra șomajului ciclic? Ce sectoare ale economiei, potrivit autorului, sunt afectate de șomajul sezonier? (Indicați toate industriile menționate în text.) Cum explică autorul inevitabilitatea șomajului funcțional (de frecare)?

Răspuns: „O recesiune este o scădere ciclică a activității de afaceri care îi determină pe oameni să-și piardă locurile de muncă până când cererea revine și activitatea economică se remarcă.” Acestea. cererea de muncă fluctuează.

Sarcina nr. 22

De asemenea, este mai bine să finalizați sarcina nr. 22 în părți.

Răspuns: „somajul este o situație în care munca prestată nu necesită utilizarea deplină a calificărilor și pregătirii profesionale ale individului, nu corespunde așteptărilor acestuia și nu îi permite acestuia să primească salariul pe care l-ar fi putut avea prestând acea muncă (și în acel volum), pe care l-aș putea pretinde...”

Emiteți ipoteze de ce unii lucrători acceptă subocuparea (faceți două ipoteze). Când termină această temă, recomand elevilor să scrie fiecare ipoteză pe un rând nou.

În cazul nostru, putem modela răspunsul folosind textul. Nu oferim exemple deoarece acest lucru nu este specificat în sarcină.

Răspuns: lucrătorii sunt de acord să lucreze cu fracțiune de normă, deoarece este important ca o persoană să se simtă semnificativă și necesară. Chiar și munca cu fracțiune de normă oferă unei persoane un sentiment de stabilitate, ameliorează tensiunea socială și oferă posibilitatea de a participa la viața publică.

Lucrătorii sunt de acord să lucreze cu fracțiune de normă pentru că, într-o criză, chiar și o astfel de muncă poate fi singura sursă de venit pentru familiile lor, protecție împotriva tulburărilor sociale și le permite să-și mențină modul de viață.

Sarcina nr. 23

Autorul notează că „chiar și în perioadele cu niveluri ridicate de ocupare a forței de muncă, șomajul disproporționat de mare rămâne în rândul șomerilor structural”. Folosind cunoștințele din științe sociale, explicați motivul acestui nivel de șomaj în rândul acestor categorii de cetățeni. Numiți oricare două măsuri de prevenire a discriminării față de categoriile de cetățeni indicate de autor, prevăzute de legislația Federației Ruse.

Autorul ne spune motivele șomajului ridicat în rândul șomerilor structurali: calificări insuficiente sau insuficiente, discriminare pe criterii de gen, etnie, vârstă sau dizabilitate. Dar sarcina necesită și utilizarea cunoștințelor din științe sociale. Reamintim că din cursul de studii sociale știm că șomajul structural este asociat cu incapacitatea de a angaja oameni în anumite profesii și cu discrepanța dintre cerere și ofertă de pe piața muncii.

Răspuns: Un nivel ridicat al șomajului structural, chiar și în perioadele de ocupare ridicată a forței de muncă din țară, este de obicei asociat cu schimbări în tehnologiile de producție și cu progresul științific și tehnologic. Acestea. persoanele cu anumite profesii nu mai sunt solicitate pe piața muncii (nu sunt necesare exemple în sarcină, ci doar o explicație a problemei).

Numiți oricare două măsuri de prevenire a discriminării față de categoriile de cetățeni indicate de autor, prevăzute de legislația Federației Ruse. În acest caz, ni se cere să apelăm la normele Legii Muncii a Federației Ruse, deoarece reglementează relațiile în domeniul muncii angajate.

Răspuns: Codul Muncii al Federației Ruse conține interdicții privind discriminarea:

1. cetățenii Federației Ruse au șanse egale pentru ca angajații să fie promovați la locul de muncă, luând în considerare productivitatea muncii, calificările și experiența de muncă în specialitatea lor, precum și pentru formare și educație profesională suplimentară;
2. Restricțiile privind drepturile de muncă sau primirea de avantaje sunt interzise în funcție de sex, rasă, culoarea pielii, naționalitate, limbă, origine, proprietate, familie, statut social și oficial, vârstă, locul de reședință, atitudine față de religie, convingeri, apartenență sau non- apartenența la asociații obștești sau la orice grup social, precum și din alte circumstanțe care nu au legătură cu calitățile de afaceri ale salariatului.

Garanția nediscriminării din Codul Muncii al Federației Ruse prevede dreptul unei persoane care se consideră discriminată în sfera muncii de a se adresa instanței de judecată pentru restabilirea drepturilor încălcate, despăgubiri pentru daune materiale și despăgubiri pentru prejudiciu moral.

Sarcina nr. 24

De ce, potrivit autorului, șomajul provoacă o stare de disperare și confuzie într-o persoană? Folosind cunoștințele din științe sociale și faptele vieții sociale, faceți două presupuneri despre modul în care se manifestă efectul mobilizator al statului de șomaj asupra unei persoane.

Folosind cunoștințele din științe sociale și faptele vieții sociale, faceți două presupuneri despre modul în care se manifestă efectul mobilizator al statului șomer asupra unei persoane (în acest caz, trebuie să dăm exemple, deoarece întrebarea spune „fapte ale vieții sociale”).

1. Șomajul oferă un stimulent pentru recalificare dacă profesia este puțin solicitată pe piața muncii. O pauză în angajare pentru recalificare și îmbunătățirea nivelului de educație. Cetăţeanul N, după înregistrarea la Centrul de Ocupare, a fost trimis la formare profesională ca sudor electric şi gaz.
2. Șomajul oferă o oportunitate de a lucra pe cont propriu. De exemplu, după concedierea de la locul său principal de muncă atunci când o întreprindere din Moscova a fost închisă, cetățeanul N s-a mutat în regiunea Moscovei, a depus documente la Centrul de ocupare a forței de muncă din Moscova, unde a primit sfaturi privind deschiderea unei ferme, asistență în elaborarea unui plan de afaceri și asistență financiară unică.

Sarcina nr. 25

Ce semnificație dau oamenii de științe sociale conceptului de „artă”? Pornind de la cunoștințele cursului de științe sociale, compuneți două propoziții: o propoziție care conține informații despre tipurile de artă și o propoziție care dezvăluie esența funcției educaționale a artei.

Sarcina nr. 25 poate fi finalizată cu succes numai dacă cunoașteți conceptele de bază ale cursului. Arta este o formă de cultură care reflectă realitatea înconjurătoare în imagini artistice. O imagine artistică poate fi exprimată în diferite tipuri de artă: muzică, pictură, arhitectură, sculptură, literatură. Operele de artă au o mare influență asupra formării personalității unei persoane.

Sarcina nr. 26

Numiți și ilustrați cu exemple oricare trei responsabilități principale ale unui angajator consacrate în Codul Muncii al Federației Ruse.

În sarcina nr. 26, este necesar să se numească și să ilustreze exemple de oricare trei responsabilități principale ale angajatorului consacrate în Codul Muncii:

1. Asigurarea securitatii si conditiilor de munca in conformitate cu standardele de protectie a muncii. La întreprinderea N, în vederea îmbunătățirii condițiilor de muncă ale lucrătorilor, s-au desfășurat sesiuni de instruire privind prevenirea accidentării,
2. Plătiți salariul integral la timp. Pentru întârzierea plății salariilor, conducerea întreprinderii Y a fost trasă la răspundere sub forma obligației de a plăti salariaților dobânzi în plus față de salariu.
3. Implementarea asigurărilor sociale obligatorii pentru angajați. În contractul de muncă semnat de cetățeanul N cu societatea, o clauză privind asigurarea socială obligatorie a cetățeanului N a fost inclusă în secțiunea responsabilităților angajatorului.

Sarcina nr. 27

Un nou partid politic a fost înregistrat în statul Z. Are organe centrale de conducere și ramuri regionale. Partidul proclamă drept principii de bază tradiționalismul, stabilitatea, ordinea, precum și prioritatea intereselor statului, națiunii și societății față de interesele individului. În timpul alegerilor, partidul politic a primit numărul necesar de voturi și a primit locuri în parlament. Determinați tipul de partid politic în funcție de apartenența sa ideologică. Dați faptul care v-a permis să trageți această concluzie. Numiți oricare alte două tipuri de părți care se disting după acest criteriu și descrieți pe scurt oricare dintre ele.

• partea este înregistrată;
• organele guvernamentale centrale și ramurile regionale (un semn care indică un partid de masă);
• principii de bază: tradiționalismul, stabilitatea, ordinea, precum și prioritatea intereselor statului, națiunii, societății față de interesele individului (semn indicând apartenența ideologică - conservator);
• a intrat în parlament după alegeri (participă la guvernare - un semn care indică partidul de guvernământ);

Acum întrebările: Determinați tipul de partid politic în funcție de apartenența sa ideologică.

Răspuns: Partidul Conservator.

Dați faptul care v-a permis să trageți această concluzie.

Răspuns: Pentru că apără principiile tradiției și stabilității dezvoltării (tradiționalism, stabilitate, ordine, precum și prioritatea intereselor statului, națiunii, societății față de interesele individului).

Numiți oricare alte două tipuri de părți care se disting după acest criteriu și descrieți pe scurt oricare dintre ele.

Răspuns: După orientarea lor ideologică, se pot distinge partidele liberale și socialiste. Semne ale partidului liberal: inalienabilitate a drepturilor naturale ale omului, prioritatea lor față de interesele societății și ale statului, pluralismul politic, economia de piață liberă.

Sarcina nr. 28

Vi se cere să pregătiți un răspuns detaliat la subiectul „Tipuri de familii”. Faceți un plan conform căruia veți acoperi acest subiect. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Pentru a scrie un plan pentru orice subiect de științe sociale, trebuie să înțelegeți clar structura studierii subiectului. În esență, această sarcină testează înțelegerea de către elevi a structurii subiectului. Prin urmare, scrierea unui plan depinde de calitatea asimilării materialului subiectului și de înțelegerea structurii acestuia. În acest caz, subiectul planului este „Tipuri de familii”.

1. Conceptul de familie ca un grup mic bazat pe căsătorie sau consanguinitate.
2. Funcții familiale (poate să nu fie indicate în această versiune a planului)
3. Tipuri de familii în funcție de natura relațiilor dintre membri:
1. Tradițional (familie patriarhală), caracteristicile sale:
   A) convieţuirea mai multor generaţii;
   B) supremația masculină;
   C) dependenţa economică a membrilor familiei de bărbaţi;
   D) repartizarea strictă a responsabilităţilor
2. Familia parteneră (democratică):
   A) nuclearitate;
   B) luarea deciziilor de către toți membrii familiei;
   C) independența economică a femeilor;
   D) repartizarea corectă a responsabilităţilor casnice
4. Tipuri de familii în legătură cu creșterea copiilor:
1. autoritar;
2. Democratic;
3. liberal (permisiv)
4. Tendințele moderne în dezvoltarea familiei

Sarcina 29

Selectați unu din afirmatiile propuse mai jos, releva semnificatia acestuia sub forma unui minieseu, indicand, daca este cazul, diferite aspecte ale problemei puse de autor (tema ridicata).

Când vă exprimați gândurile despre problema ridicată (tema desemnată), când vă argumentați punctul de vedere, utilizați cunoştinţe primit în timpul studierii unui curs de studii sociale, corespunzător concepte, și date viața publică și viața proprie experienţă.

(Dați cel puțin două exemple din surse diferite pentru argumentarea faptică.)

29.1. Filozofie. „Privilegiul peștilor, șobolanilor și lupilor este de a trăi conform legii cererii și ofertei; legea vieții umane este dreptatea.” (D. Ruskin)

29.2. Economie. „Tipurile de afaceri sunt diferite, dar afacerea ca sistem rămâne aceeași, indiferent de amploarea și structura sa, produse, tehnologii și piețe.” (P. Drucker)

29.3. Sociologie, psihologie socială. „Avem nevoie de școli care nu doar predau, ceea ce este extrem de important, acesta este cel mai important lucru, ci și de școli care hrănesc individul.” (V.V. Putin)

29.4. Stiinte Politice. „Puterea supremă este demnă de venerare numai în măsura în care este mijlocul de a asigura drepturile omului.” (A. Custine)

29.5. Jurisprudenţă. „Protecția drepturilor este o datorie față de societate. Cel care își apără propriul drept apără dreptul în general.” (R. Iering)

Exercițiu 29. 3. „Avem nevoie de școli care nu doar predau, ceea ce este extrem de important, acesta este cel mai important lucru, ci și de școli care hrănesc individul.” (V.V. Putin)

Când scrieți un eseu, în primul rând, este necesar să înțelegeți clar sfera societății la care se referă tema aleasă. Ar trebui să citiți cu atenție subiectele propuse, să vă analizați „bagajul de cunoștințe”, să înțelegeți pe care dintre subiecte aveți idei teoretice mai clare, care dintre subiecte puteți da cele mai bune exemple care dezvăluie conținutul subiectului.

În acest caz, am ales o temă de la secțiunea sociologie, psihologie socială. Înțelegem că problema școlii și a sistemului de învățământ modern se pune imediat. Eterna întrebare: sarcinile educației, formării și educației, ce este mai important? Este de asemenea atinsă problema socializării - „școli care educă individul”. Remarc că nu putem intra aici în conceptul de tema sferei spirituale a societății, deoarece scriem un eseu dintr-o altă secțiune. Deci, să încercăm să scriem.

Ce ordine socială ar trebui să îndeplinească școala - să ofere elevilor doar un nivel înalt de educație? Sau să îndeplinești o misiune la fel de importantă – dezvoltarea personală?

După cum se știe din cursul studiilor sociale, educația este o modalitate de dezvoltare a personalității prin dobândirea de cunoștințe de către oameni, dobândirea de abilități și abilități, dezvoltarea abilităților creative printr-un sistem de instituții sociale, dintre care cea mai importantă este școala.

Când vorbim despre o școală ca instituție care oferă educație, înțelegem că vorbim de o instituție socială care are o serie de elemente: acestea sunt standarde și programe educaționale, principii de funcționare, care includ o rețea de instituții de învățământ și organe de conducere. .

Pentru a îmbunătăți calitatea educației, statul ia o serie de măsuri: prelungirea duratei de formare, creșterea cerințelor pentru nivelul de calificare a cadrelor didactice, utilizarea variabilității programelor educaționale, construirea traiectoriilor educaționale individuale pentru elevi, dotarea școlilor cu echipamente moderne și introducerea de noi forme de certificare finală.

Drept urmare, vedem absolvenți de școală care demonstrează scoruri mari la examenul de stat unificat, ceea ce le oferă posibilitatea de a ocupa locuri la buget în universități de top din capitală. Conform rezultatelor studiilor internaționale prezentate de Școala Superioară de Economie, la care au participat 49 de țări, elevii ruși de școală primară ocupă poziții de frunte în lume în lectură, matematică și știință. Si matematica de clasa a VIII-a. Potrivit cercetătorilor, acest rezultat a fost atins datorită introducerii de noi standarde educaționale și a unui sistem unificat de certificare de stat.

Dar rezultatele educaționale sunt suficiente pentru societate și indivizi? Autorul citatului ne indică clar cea mai importantă componentă a procesului educațional: educarea personalității unei persoane.

Pe baza funcțiilor educației: economice, sociale și culturale, devine clar că tocmai în funcția culturală - utilizarea culturii acumulate anterior în scopul educării unei persoane și dezvoltării abilităților sale creative - se manifestă această problemă.

Pe lângă lecții, note, examene, există și o viață școlară bogată în evenimente: ore de curs, festivaluri școlare, drumeții, excursii comune cu colegii de clasă prin Rusia și în alte țări.

În toate acestea, elevul învață să interacționeze cu alți oameni, își demonstrează abilitățile și talentele. În această atmosferă se realizează funcția socială a educației. Prin socializarea individului, asimilarea normelor, statusurilor și rolurilor sociale.

Ca exemplu, putem cita filmul nostru preferat din copilărie, „Excentric din 5 B”, care demonstrează în mod viu modul în care comunitatea școlară și clasa modelează personalitatea lui Bori. Cum învață responsabilitatea când este repartizat ca consilier în clasa I.

Astfel, V.V. În declarația sa, Putin a subliniat încă o dată importanța înțelegerii societății și școlii a inseparabilității celor mai importante două procese asociate cu socializarea individului – educația și creșterea.”