Конспект безпосередньо освітньої діяльності в середній групі на тему «Моє селище. Конспект безпосередньо освітньої діяльності у середній групі з дітьми середнього дошкільного віку "коли мої друзі зі мною"

Місце виконання роботи:МАДОУ «Курманаївський дитячий садок №1 «Теремок» загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням художньо – естетичного розвитку» с. Курманаївка Оренбурзької області

Ціль:систематизувати знання дітей.

Програмний зміст:

Освітні завдання:

Закріпити в дітей віком знання про перелітних птахів, вміння вважати предмети не більше 5; співвідносити цифру з кількістю предметів; закріпити знання про геометричні фігури, колір; вміння складати слова із заданим звуком.

Завдання, що розвиваються:

Розвивати у дітей пізнавальний та ігровий інтерес;

розвивати усне мовлення, рівновагу, творчу уяву, увагу;

розвивати спостережливість.

Виховні завдання:

Виховувати дбайливе ставлення до природи;

виховувати у дітей правильну поведінку у лісі.

Робота над словником:збагачувати словниковий запас дошкільнят словами: мурашник,

мураха, санітар, портрет.

Створення середовища для організації та проведення НОД:проектор, ілюстрації перелітних птахів, конверт з геометричними фігурами, прапорець із загадкою, слайд із мурашником, цифри, камінці вирізані з кольорового картону, лавка, альбомні листи на кожну дитину, олівці, 2 ялинки, двері, що ведуть у казку, касета з голосами птахів портрети Лісовика сумного та веселого за кількістю дітей.

Попередня робота:Відгадування загадок, вивчити вірші: " лісові правила " , " Здрастуйте ліс " .

Прийоми керівництва діяльності дітей:

1. Словесний: Художнє слово, загадування загадки, розмова.

2. Практичний: Творчість дітей, імітація рухів (не впасти у струмок), гра.

3. Наочний: Демонстрація ілюстрації, плакат, цифри, геометричні фігури.

4. Ігровий: Ігрова ситуація.

Форми організації спільної діяльності:

План НОД.

1. Вступна частина (сюрпризний момент "В гості до Лісовика.") 5 хвилин.
2. Основна часть.13 хвилин.

Переправа через струмок

Гра "Кожній фігурі свій дім".

Відгадування загадки

Придумай слово зі звуком "М"

Малювання портрета Лісовика.

3. Заключна частина. 2 хвилини. Прощання з Лісовиком; повернення до дитячого садка; самоаналіз.

Хід НІД

Діти сидять на паласі.

Вихователь: Діти, ви хочете потрапити до казки? (Звучить запис спів птахів.)
- Хлопці, чиї це голоси? Де їх можна почути? (в лісі)

Хлопці, ми з вами, виявляється, на лісову галявину потрапили! Подивіться, яка краса довкола!

Вихователь: Чарівним шляхом

У казку ми можемо увійти.

Музика зараз пролунає,

У казку нам потрапити вдасться.

(Проходять у двері, що ведуть до казки.)

Діти: Привіт, ліс,

Дрімучий ліс,

Повний казок та чудес.

Ти про що шумиш листям

Вночі темною, грозовою?

Що нам шепочеш на зорі,

Весь у росі, як у сріблі?

Хто в глушині твоїй таїться,

Що за звір? Який птах?

Все відкрий, не приховай,

Ти бачиш: ми свої.

(Входить Лісовик)

Вихователь: Ой хто це?

Лісовик: Це я - сивий старий,

Називаюся Лісовик.

За порядком я стежу.

Вихователь: Лісовик, наші діти люблять природу, вміють доглядати рослин і тварин, знають лісові правила. (Дитина читає лісові правила).

Лісовик: Ну гаразд, вмовили, пущу. Але з умовою: ви маєте виконувати мої завдання. Чи згодні?

Ну, тоді йдемо гуляти лісом. (Підходять до ялинки, на ялинці сидять птахи.) Ну, ось і перше завдання: Які птахи сидять на ялинці?

Як можна назвати цих птахів одним словом? (перелітні) А, як ви вважаєте, чому їх назвали перелітними птахами? (Бо вони відлітають у теплі краї восени, а навесні повертаються назад.)

Скільки птахів сидить на верхній гілці? Порахуй Ніно. Знайди та покажи

цифру, яка буде відповідати цій кількості птахів.

Скільки птахів сидить на нижній гілці? Порахуй Сашко. Знайди та покажи цифру, яка відповідатиме цій кількості птахів.

Скільки птахів сидить на середніх гілках?

Лісовик: Молодці. Добре впоралися із першим завданням. Ходімо далі.

Діти разом із вихователем та Лісовиком підходять до річки.

Вихователь: Хлопці, дивіться, нам дорогу перегороджує річка. Як нам перейти на той берег річки.

Лісовик: Можна на той бік річки пройти двома способами. 1.Спосіб: Можна пройти ось тому містку, а можна пройти ось по цих камінчиках. Тільки обережно, щоб не впасти у річку. Хлопці, вибирайте самі, яким способом ви перебиратиметеся через річку. Я піду камінчиками.

Вихователь: А я піду містком.

Діти самі обирають, яким способом будуть перебиратися через річку. Частина дітей йдуть за Лісовиком, а інша – за вихователем.

Лісовик: Ох, втомився! Дістає хустку і витирає лоба. (У цей час з кишені на підлогу падає конверт.) Що це у мене за конверт випав? Зараз подивимося! (Дивиться конверт, дістає з конверта геометричні фігури.) Хлопці, хочете пограти в цікаву гру? Гра називається "Кожній фігурі свій дім". Під музику фігури грають на галявині, як музика перестає звучати, фігури займають свій дім. Таня, яка у тебе геометрична постать. Яким вона є кольором. (Запитати 2-3 дітей.)

ГБДОУ дитячий садок

№ 47 Колпинського району м. Санкт-Петербурга

Підготувала: вихователь Нікішин Н.А.

Конспект безпосередньо освітньої діяльності у середній групі.

На тему: «Дикі та домашні тварини»

Інтеграція освітньої діяльності:

Комунікація;

Пізнання;

Фізична культура.

Педагогічні технології:

Ігрова;

Здоров'язберігаюча.

Завдання:

Освітні:

Закріплювати знання дітей про диких та свійських тварин;

Формувати вміння розрізняти тварин та їх дитинчат, правильно співвідносити їх назви;

Розширювати кругозір та активізувати словниковий запас дітей через ознайомлення з новими тваринами;

Допомагати дітям вживати в промові іменники у формі однини і множини, що позначають тварин та їх дитинчат (ведмідь - ведмежа - ведмежата).

Розвиваючі:

Продовжувати розширювати та активувати словниковий запас дітей;

Розвивати психічні процеси дітей: увага, пам'ять, мислення;

Сприяти розвитку зв'язного мовлення, артикуляційного апарату.

Виховні:

Виховувати добре ставлення до диких та домашніх тварин, бажання допомогти;

продовжувати формувати інтерес до живої природи;

Спостерігати за тваринами, не турбуючи їх і не завдаючи їм шкоди;

Виховувати почуття любові до навколишнього світу, дбайливе ставлення до мешканців живої природи.

Матеріали та обладнання:

Ілюстрації із зображенням тварин та їх життя у природі, магнітна дошка для кріплення колажів, глина, стека, дошка для ліплення.

Попередня робота:

Створення колажу з газетних вирізок та журналів;

Виставка у групі малюнків з цієї теми;

Читання художньої літератури;

Завчання віршів, читання загадок.

Спільна діяльність:

Читання оповідання К.Д. Ушинського "Суперечка тварин".

Вихователь: Діти, сьогодні ми з вами поговоримо про тварин. Хто з вас знає будь-яких тварин? Назвіть їх. Хто знає, де живуть тварини?(Відповіді дітей). Нагадую, що тварини, які піклуються про себе самі, називають дикими. Тварини, які мешкають поруч із людьми і про які дбають люди, називаються домашніми.

Вихователь показує дітям картки-картинки із зображенням диких тварин.

Вихователь: Звірам у дикій природі холодно та голодно. Зайці одягнені в білі пухнасті шубки, щоб ні вовк, ні лисиця, ні мисливці не помітили їх на білому снігу, а влітку зайці сіренькі, щоб їх не було видно в траві, серед кущів. Ведмеді взимку солодко сплять у барлогах, влітку блукають лісом. Білки стрибають по гілках дерев, гризуть ялинові шишки, горіхи, сушені гриби, ягоди. Лисиця шукає мишачі норки, вистежуючи мишей - "мишкує", - бігає, лякає мишок своїм тупотом, виганяючи їх із нір. Бродить лісом злий і голодний вовк. Всі звірі поховалися в нори і вовку важко знайти здобич.

Тварини, про які дбає, доглядає людина, називаються домашніми.

Вихователь показує картки з домашніми тваринами. Бесіда з дітьми про те, які домашні тварини допомагають людині у її справах, яку користь вони приносять людям.

Розмова про дитинчат тварин.

Вихователь: Всі тварини народжують дитинчат і піклуються про них. Дитинчата більшості тварин народжуються слабкими, безпорадними і спочатку знаходяться біля матері (кошенята, щенята, лисята, білчата народжуються сліпими).

Я загадаю вам загадки у картинках. Буду показувати вам зображення дорослої тварини, а ви назвете мені її дитинча. А якщо покажу вам дитинча, то назвіть його батька - дорослу тварину.

Вихователь показує картки. Відповіді дітей:

Коза - козенята;

Ягнята – вівця;

Крольчиха - кроленята;

Поросята – свиня;

Телята – корова;

Кінь - лошата;

Кошенята - кішка;

Щенята - собака.

Вихователь читає вірш А. Шибаєва "Хто ким стає". Діти вимовляють окремі слова.

Жив-було маленьке цуценя.

Він підріс, однак,

І тепер воно не щеня, а доросла...(собака).

Лоша з кожним днем

Підростав і став...(конем)

Бик могутній велетень,

У дитинстві був... (телком)

Товстий звільнений баран -

Товстеньким... (ягняти)

Це важливий кіт Пушок -

Був маленьким... (кошеням)

А відважний півник -

Крихітним... (курча)

А з маленьких каченят

Виростають... (качки).

Вихователь: Хлопці, давайте згадаємо про дитинчат диких тварин.(Діти підмовляють окремі слова).

У зайця... - зайченята,

У ведмедя... - ведмежата,

У вовка... - вовченята,

У білки... - білчата,

У їжака... - їжака,

У лисиці... - лисята.

Молодці, хлопці!

Вихователь: А зараз, хлопці, фіз.хвилинка.

Фіз.хвилинка.

Діти виконують рухи разом із вихователем.

Нехай стоять на місці ніжки.

Тільки ляскають долоні.

Плещи, плескай, плескай, плескай.

Хлоп та хлоп перед собою.

А тепер швидше поплескай,

Та голосніше, за спиною.

Вище, вище, вище плеск,

Руки вище піднімай.

Нижче, нижче, нижче плеск,

Руки нижче опускай.

А тепер качати руками

Можна цілих п'ять хвилин.

Відпочиваючи разом з нами,

Руки також відпочивають.

Вихователь: Діти, пропоную вам важке завдання, на увагу, пам'ять та знання.

Діти відгадують загадки.

Хвіст пухнастий,

Хутро золотисте,

У лісі живе,

У селі курей краде!(Лиса)

Звір кудлатий, клишоногий,

Він смокче в барлозі лапу.(Ведмідь)

Хто по ялинках спритно скаче,

І залазить на дуби?

Хто в дупле горіхи ховає,

Сушить гриби на зиму?(Білка)

Хто взимку холодний

Ходить лісом голодний?(Вовк)

На спині голки,

Довгі т колкі.

А згорнеться він у клубок -

Немає ні голови, ні ніг.(Їжачок)

Чи не баранець і не кіт,

Носить шубу цілий рік.

Шуба сіра - для літа,

Для зими – іншого кольору.(Заєць)

Вихователь: Діти, ви загадки відгадали правильно, ви молодці. А зараз послухайте вірш і доповніть його звуконаслідуванням голосу. Слухайте, будь ласка:

***

Доріжкою повз будинок

Ішло козеня мій знайомий.

Я покликав його до себе,

Ну а він у відповідь мені...

Ме-е-е!

***

Доріжкою повз будинок

Ішов ягня мій знайомий,

Крикнув я: - Іди до мене! -

Ну а він у відповідь мені...

Бе-е-е!

***

Доріжкою повз будинок

Ішло теля моє знайоме,

Закричав я і йому,

Ну а він у відповідь мені...

Муу-у-у!

Вихователь: А зараз, хлопці, я пропоную вам виліпити Ведмедика, уточнюючи форму частин фігури ведмедя, положення частин тіла.

Діти ліплять Ведмедика.

Розгляд одержаних робіт дітей.

Вихователь: Діти, давайте згадаємо, чим ми сьогодні з вами займалися?

Про які тварини ми з вами розмовляли?

Яких дитинчат домашніх тварин ви знаєте?

Що ми ліпили?

(Відповіді дітей. Вихователь допомагає дітям із відповідями.)

Вихователь: На цьому, хлопці, наше заняття закінчено. Ви були великі молодці та розумниці.

Олена Цапліна
Конспект безпосередньо освітньої діяльності в середній групі на тему «Моє селище»

Конспект безпосередньо освітньої галузі у середній групі на тему: «Мій селище»

Ціль: формувати любов до рідної селищіта інтерес до його минулого та сьогодення;

Інтеграція освітніх областей:

1. Соціально-комунікативна – розширювати уявлення дітей про рідне селищійого пам'яток, виховувати любов до рідного краю.

2. Пізнавальний розвиток – познайомити дітей з історією назви селищавиховувати почуття гордості за своїх земляків;

3. Художньо-естетичне – виховувати любов до рідного дому, сім'ї, дитячого садка.

Попередня робота:

Бесіди про селищі;

Екскурсії до парку, бібліотеки, до школи.

Розгляд фотографій з видами селища;

Участь у святкових заходах, присвячених Дню району.

Матеріали та обладнання: листи ватману з зображенням сонця, фломастери, фотографії з видами селища

Хід заняття:

Вихователь. Хлопці, давайте встанемо в коло, утворюємо хоровод. Покажіть свої долоні. Потріть їх один про одного. Що ви відчуваєте? (Відповідь дітей - Тепло)

Це тепло добрих рук та добрих душ. Ми пропонуємо своє тепло, свої долоні друзям та говоримо:

Ранок настає,

Сонечко встає.

Ми збираємося,

Добре вирушаємо.

Один на одного подивимося,

Про себе проговоримо:

Хто в нас хороший?

Хто у нас гарний?

Діти почергово називають одне одного лагідними словами.

Вихователь. Мені дуже приємно, що ви такі лагідні, добрі, розумні хлопці. З такими дітьми й розмовляти цікаво. Ви, мабуть, здогадалися, про що ми сьогодні поведемо розмову?

(Відповідь дітей-говорити про Батьківщину, про маму, про те місце, де ми живемо)

Вихователь. -На світі дуже багато великих і малих міст, селищ, сіл, сіл. А ми говоритимемо про наше селищі, про найулюбленішого, про найкрасивішого, про Безенчука. Я правильно сказала, що наш селище найкрасивіше?

(Відповідь дітей - Красивий)

Вихователь. -Розкажіть мені, будь ласка, що вам подобається в нашому селищі?

(Відповідь дітей - красиві клумби, дитячі майданчики, фонтан на центральній площі і т. д.)

Вихователь. - Адже так було не завжди. Ви можете собі уявити, що колись давно на цьому місці, де зараз розташований наш селище, нічого не було? відповідь дітей

Вихователь. - Наш селище було утворено в 1866 році. Спочатку він називався « Селище Путейців» тому що тут почалося будівництво залізниці, наш селищемав статус села але у 1950 році тут було виявлено родовище нафти, почався розвиток нафтопереробних підприємств та швидке зростання селища.

Кожен, який живе в нашому селищівважає його найкрасивішим, найзатишнішим і намагається зробити щось корисне, потрібне, залишити по собі добру пам'ять. Багато у нас є людей, наших земляків, які роблять все для того, щоб селище ставало красивішим, Багаче, ми пишаємося тими хліборобами, тваринниками, вчителями, лікарями, які вчать і лікують людей. Також ми пишаємося нашими спортсменами, які беруть участь у різних змаганнях, поетами, які творять такі чудові поеми, вірші. Це все наші з вами земляки, які мешкають поруч із нами, з кого ми можемо брати приклад, ким ми можемо пишатися. Поки ви ще дошкільнята, вам ще доведеться робити великі, добрі справи. А поки що вам потрібно любити свій селище, а любити - означає знати його.

Давайте пограємось у гру: “Що ви знаєте про своє селищі?”

Запитання:

1. Як називається вулиця, де ти живеш? (Відповіді дітей)

2. На якій вулиці знаходиться наш дитячий садок? (вул. Чапаєва 27 а)

3. Що знаходиться поряд з дитячим садком? (житлові будинки)

4. Які вулиці селища ми знаємо?

5. Як мають люди, діти ставитимуться до свого рідного селищі? (дбайливо, дотримуватися чистоти)

Бачу, що ви добре знаєте свій селище. Хлопці, а зараз я пропоную вам послухати висловлювання і визначити, чи вони вірні. Якщо ні, то доведіть, що це не так.

Гра "Чи правильно, доведи".

1. У нашому селищі багато дитячих садків, шкіл.

2. Наш селище розташоване біля моря?

3. Чи маємо на площі пам'ятник?

4. Глава нашого селища В. В. Путін. ?

Діти відповідають

Фізхвилинка «Раз присіли»

Відпочинок наш - фізкультхвилинка,

Займай свої місця:

Раз – присіли, два – підвелись.

Руки вгору все підняли.

Сіли, встали, сіли, встали

Ванькою-встанькою немов стали.

А потім пустилися стрибати,

Неначе мій пружний м'яч.

(Діти сідають на стільчики)

Вихователь. Ви любите загадки?

(Відповідь дітей)

Вихователь. - Загадки бувають різні - про тварин, рослини, про явища природи. Зараз ви один одному загадуватимете загадки про селищі.

Діти по черзі виходять до столу, на якому розкладено фотографії з краєвидами селищарозповідають про одну з них. Дитина, яка відгадала, про яку фотографію йдеться, підходить до столу, показує її всім дітям.

2. Лікарня

3. Парк Перемоги.

4. Каплиця.

Вихователь. Молодці! Ми сьогодні говорили про те, з чого починався наш селище, Який він зараз. Ви своїми відповідями показали, що знаєте та любите свій рідний селище, поважаєте історію Завершуючи нашу розмову, давайте помріємо про те, що ви захочете зробити для селищаколи виростете. Наша гра-мрія так і називатиметься "Мрійники", її можна починати словами: "Коли я виросту. ”

(Приклад - Коли я виросту, я стану спортсменом і прославлю свій селище)

Вихователь. - Які чудові у вас мрії!

Я гадаю, що кожному з вас обов'язково вдасться здійснити свою мрію. А поки що ви можете зробити це на папері, використовуючи фломастери. Уявіть, що у центрі селищазбудували величезну площу Сонця. Кожен сонячний промінець – це ваша мрія. Я вам пропоную намалювати вашу мрію на кінцях кожної промінчика.

На заздалегідь підготовленому матеріалі з 4 листів ватману намальовано сонце з променями, що відходять від нього, на кінці яких діти малюють свою мрію. Закінчивши малювати, діти йдуть довкола столу, розглядаючи малюнки одне одного, діляться враженням.

Вихователь. Я думаю, що ви всі, подорослішавши, зможете зізнатися в любові до нашого селищі. Хтось віршами, хтось піснями, а хтось просто добрими, добрими справами.

Публікації на тему:

Конспект безпосередньо освітньої діяльності для дітей середньої групи на тему: «Професії» ДБОУ ЗОШ № 4 м. Новокуйбишевська.

Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з ІЗО у середній групі «Осінні листочки»Мета: формування уявлень про осінь. Завдання: розвивати допитливість, творчу уяву, координацію рухів із промовою. вивчати.

Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з екології у середній групі «Подарунки осені»Мета: закріпити та впорядкувати накопичені дітьми уявлення про осінь. Уточнити уявлення дітей про фрукти та овочі, назви дерев,.

Конспект безпосередньо – освітньої діяльності з екології у другій молодшій групі на тему: «Овочі» з елементами драматизації.

Мета: 1. Допомогти дітям зрозуміти родинні стосунки у ній. 2. Розвивати уявлення про сім'ю як людей, які живуть разом, люблять.

Олена Тюріна
Конспект відкритої безпосередньо освітньої діяльності у середній групі

Ціль: Удосконалювати творчі здібності дітей за допомогою художньо-образотворчої діяльності, використовуючи техніку «Міллефіорі».

Програмні завдання:

Освітні: Закріпити вміння сервірувати стіл, рахунок в межах 5, закріпити вміння ліпити, використовуючи засвоєні прийоми (розкочування пластиліну прямими та круговими рухами, сплющування долонями, познайомити з технікою «Міллефіорі».

Розвиваючі: Сприяти розвитку творчого уяви, дрібної моторики, уваги, уміння домовлятися.

Виховні: Виховувати інтерес до художньої творчості, доброзичливість, акуратність, посидючість

Матеріали та обладнання: іграшка Ведмедик, столик з букетом квітів, фотографія Ведмедик з друзями, набір дитячого посуду, пластилін, дощечки, стеки, вологі серветки, мішечок з сюрпризом.

Хід освітньої ситуації.

1. Введення у ситуацію.

Діти заходять до зали. (У центрі стоїть столик з букетом квітів)Вихователь включає музичний центр. Звучить Пісенька крокодила Гени.

Вихователь. Здрастуйте, мої юні друзі! Мене звуть Олена Федорівна, давайте знайомитись. (Знайомство з дітьми)Ви знаєте, мені потрібна ваша допомога. Точніше не мені, а маленькому Ведмедику. Завтра в нього день народження, він запросив своїх друзів, ось він приготував стіл, але що далі робити не знає. Як ви вважаєте, друзі, чи треба допомогти Ведмедику?

Варіант із негативною відповіддю.

Вихователь. Скажи, будь ласка, а ви вважаєте себе доброю людиною?

Відповіді дітей.

Вихователь. А добра людина відмовляє іншому у допомозі?

Відповіді дітей.

Вихователь. Тоді давайте спробуємо допомогти Ведмедику.

Позитивний варіант відповіді.

Вихователь. А чому ви так думаєте?

Відповіді дітей.

Вихователь. То Ви хочете йому допомогти?

Відповіді дітей.

Вихователь. А Ви зможете допомогти Ведмедику?

Відповіді дітей.

Вихователь. Як ви зможете допомогти йому?

Відповіді дітей.

2. Основна частина.

Вихователь. Хлопці, наше Ведмедик не знає, скільки тарілок і чашок треба поставити на стіл, а ви знаєте.

Відповіді дітей.

Відповіді дітей.

Вихователь. Тоді вперед, але домовтеся між собою, хто що робитиме. (Діти накривають стіл, розставляють стільчики)

Вихователь. Хлопці, як ви вважаєте, ви все зробили? Чого бракує? (Підвести дітей до того, що потрібно чимось пригостити гостей)

Відповіді дітей.

Вихователь. І так, мої дорогі «знайки»і «вмійки», з чого ми можемо зробити частування для Ведмедика та його гостей.

Відповіді дітей.

Вихователь. Ви все правильно сказали, я пропоную зробити частування пластиліну. Хто з вас нагадає нам прийоми ліплення.

Відповіді дітей.

Пальчикова гра для дітей Їжачок

Їжачок лісом біг.

(Руки в замку, пальці піднімаються та опускаються, імітуючи колючки їжака.)Що ж він назбирав?

(Одна рука стиснута в кулачок, інша охоплює кулачок долонею.)

Грибочки,

(Одна рука стиснута в кулачці, долоня іншої руки накриває кулачок зверху.)

(Кулачки стукають один про одного.)

Листочки.

(Розслаблені кисті колишуться вгору-вниз.)

Раз два три чотири п'ять,

(Загинання пальців.)

Вихователь. Розім'яли пальчики, можна розпочати роботу. Я хочу запропонувати вам зробити частування не зовсім звичайним способом. Якщо хочете, я вас познайомлю із цим способом ліплення. (техніка Міллефеорі)

Відповіді дітей.

Вихователь. Беремо шматочок пластиліну одного кольору і розминаємо його, робимо млинець, на нього кладемо пластиліновий млинець іншого кольору і згортаємо рулетом. Рулет розрізаємо стекою на шматочки. Подивіться, що вийшло? На що це схоже? Ви хочете зробити так?

Відповіді дітей.

Самостійна робота дітей. Індивідуальна допомога вихователя.

Вихователь. Діти, пройдіть подивіться, які гарні частування вийшли. Як ви думаєте, Ведмедик і його гості зрадіютьколи побачать частування? Як ми можемо подати їжу на стіл? Ми можемо скласти його на один тацю і віднести на стіл для гостей?

Відповіді дітей.

Вихователь. Ви знаєте, дорогі мої, Ведмедик приготував вам сюрприз. Він любить робити сюрпризи для друзів. Але забув, де лишив його. То був мішечок жовтого кольору, шукаємо його?

Відповіді дітей. (діти знаходять мішечок з льодяниками)

3. Рефлексія.

Вихователь. А зараз діставайте собі по цукерці та розповідайте, чи сподобалося вам допомагати Ведмедику. Що ви відчували? Вам було легко чи важко? Цікаво чи нудно?

Ви сьогодні втішили мене, мені було дуже приємно працювати з вами. Ви сьогодні показали, які ви доброзичливі… Я пишаюся вами! А що вам найбільше сподобалося? Що ви можете розповісти батькам, друзям?

Публікації на тему:

"Комахи". Конспект відкритої безпосередньої освітньої діяльності з пізнавального розвитку у середній групі«Комахи» Конспект відкритої безпосередньої освітньої діяльності з пізнавального розвитку в середній групі дитячого садка.

"Правила поведінки". Конспект відкритої безпосередньо освітньої діяльності із соціально-комунікативного розвиткуМета: Формувати навички безпечної поведінки у надзвичайних ситуаціях за допомогою сюжетно-рольової гри. Завдання: - Розширити та уточнити.

Конспект відкритої безпосередньо-освітньої діяльності з фізичної культури у середній групі «Вчимося дружити»Мета: Прищеплювати інтерес до фізкультурних занять, спонукання дітей до дружніх стосунків, творчості. Програмні завдання: Освітні.

Конспект відкритої безпосередньо освітньої діяльності з фізичного розвитку «Прогулянка з Незнайкою»Технологія, що застосовується: збереження здоров'я Мета: формувати потребу в руховій активності. Завдання: розвивати вміння грати в ігри.

Конспект відкритої безпосередньо освітньої діяльності. Сюжетно-рольова гра "Салон краси"Конспект відкритої НОД. Сюжетно-рольова гра "Салон краси" Освітня область: "Соціалізація". Вікова група: середня. Інтеграція.

Конспект відкритої безпосередньо-освітньої діяльності у підготовчій групі «Російський хоровод»ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ: Вчити: вирізати на око симетричні форми з паперу складеної вдвічі (панянку, молодця, прикраси).

Ведуча: Привіт, дівчата та хлопчики. сьогодні ми з вами зібралися поговорити про правила дорожнього руху. Ой, хто це до нас іде?

Шапокляк: (виїжджає на самокаті) співає: Хто людям допомагає, той витрачає час даремно) У скільки тут діточок, дівчаток і хлопчиків. Чого тут варті? Проїхати мені дасте?

Ведуча: Взагалі-то - ми стоїмо на тротуарі, а на транспорті можна їхати тільки проїжджою частиною.

Шапокляк: Що за новини, здрастіть.Де хочу там і катаюсь.Гляньте-но Чебурашка йде сумний.

Чебурашка: (входить сумний) співає («Я був колись дивний)

Шапокляк: Чебурашка, ти чого такий сумний, з велосипеда чебурахнувся? Ха-ха-ха.

Чебурашка: Здрастуйте все. Ні, я не падав

Шапокляк: А зрозуміла, з Геною посварився?

Чебурашка: Ні

Шапокляк: нічого не розумію, а що тоді?

Чебурашка: Мені сумно, тому що Гену взяли брати участь в автоперегонах, а мене немає. Сказали спочатку правила дорожнього руху треба вивчити.

Шапокляк: Ха, так я тебе навчу, я щойно відкрила школу для тих, хто нічого не розуміє у правилах дорожнього руху.

Чебурашка: Навчиш? Ось Дякую.

Шапокляк: Ось слухай, як до дороги підійдеш, голосно пісню заспіваєш.

(Чебурашка переходить співає у цей час дорогою їде Шапокляк на самокаті, стикаються)

Шапокляк: Ти куди йдеш? Під ноги дивись, тоді переходь

(Чебурашка намагається дивитися під ноги, знову стикаються)

Ведуча: Стоп, так ви розіб'єтеся і до лікарні потрапите.

Дорога не стежка, дорога не канава, спершу дивись на ліво, потім дивись на право, ліворуч дивися і праворуч дивися, і якщо машин не побачиш іди

(Чебурашка намагається пройти, але Шапокляк проїжджає перед ним, той відскакує)

Чебурашка: знову не вийшло, то я ніколи не перейду дорогу.

Ведуча: Це тому, що Шапокляк теж не знає правил дорожнього руху. Хлопці давайте їм допоможемо. Покажемо як треба. Одна команда буде «пішоходами», інша «мобілістами».

Гра «Пішоходи та автомобілісти»

Вихователь-регулювальник із червоним та зеленим сигналом стоїть у центрі майданчика та показує командам почергово сигнали

Чебурашка: як чудово у вас все виходить

Ведаючи: Я пропоную пройти з нами по станціях та навчитися правил дорожнього руху.

шапокляк: ну підемо подивимося що вас із цього вийде

основна частина

Ведуча: Ми підходимо до станції. «Станція «Автомобільна»

Пропонує гру «Хто швидше доїде до фінішу»

шапокляк: Ха, ось і закінчилася ваша подорож

Чебуращка: Дивіться, заправка Тут написано: "загадки відгадай, бензин отримуй" (на каністрі висять 5 ключів із загадками, герої по черзі їх загадують дітям)

1 Не ходи роззявивши рота, тут небезпечний

2Встало з краю вулиці в довгому чоботі опудало триоке на одній нозі.

3Що за диво,синій будинок,вікна світлі кругом носить взуття з гуми і харчується бензином

4 Маленькі будиночки по вулиці біжать, хлопчиків та дівчаток будиночки везуть

5Що за коня, вся в смужку, на дорозі засмагає? Люди їдуть і йдуть, а вона не тікає.

Чебурашка: Які ви розумні хлопці, всі загадки відгадали

Світлофор:» вдень і вночі я горю, всім сигнали подаю їсти три кольори у мене, як звуть мене, друзі?

Ведуча: Правильно, хлопці, це наш друг світлофор

П/гра «Світлофор»

Світлофор:» до побачення друзі, правила дотримуйтесь далі проїжджайте.

(На майданчику стоять кеглі у дві колони по 10 штук

Чебурашка: Ой, як нам пройти?

Шапокляк: так дуже просто, їдеш собі, ні на що не звертаєш увагу (їде вперед і збиває кеглі)

Ведуча: Стій, Шапокляк. Щоб далі пройти, потрібно перешкоди оминути. Хлопці в руки «керма» беремо, по одному підемо, кроком, що тупить, всі кеглі обійдемо, до кінця дійдемо, прапорець візьмемо, високо підіймай, другу сигнал подавай, Тепер він може йти, та дивись не біжи.

Ведуча: Ну ось ми і пройшли курси з правил дорожнього руху. А зараз я повірю як ви запам'ятали правила дорожнього руху. Якщо ви зі мною згодні говорите (так), якщо не згодні говорите (ні).

1Правила будемо дотримуватися?

2Дорогу перебігатимемо?

3можна переходити на червоне світло?

4У автобусі старенькій місце поступатися?

5По проїжджій частині на велосипеді катати?

6Дорогу переходити по зебрі?

7 зі світлофором весь час дружити?

Заключна частина

Шапокляк: Визнаю провину свою, з вами я дружити хочу.

Буду правила дотримуватись, на самокаті не ганяти.

Чебурашка: давайте будемо все дружити, адже з другом веселіше жити.

Ведуча: Про дружбу співай. від хлопців не відставай.

Пісня « Дружба « муз Шаїнського

Ведуча: Усі сьогодні молодці, до нових зустрічей. До побачення.