Уроботі представлені завдання педагогічної діагностики "Шкільний старт", зазначено час проведення та отримані результати 1 класу. Ця діагностика входить у УМК розвиваюча система Занкова Л.В, але можна використовувати й інших освітніх програмах першого класу.

«Шкільний старт» - це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.

Він дозволяє:

отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;

створити основу у розвиток універсальних навчальних процесів;

Забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;

Підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Діагностика "Шкільний старт" проводиться у вересні 1 класу, протягом третього чи четвертого тижня навчання дітей у школі. Завдання можна пред'являти щодня, початку другого і третього уроків, протягом 5 - 10 хвилин. Бажано не проводити діагностику в п'ятницю, а також на перших та останніх уроках будь-яких робочих днів. Для їхнього проведення бажано обирати дні з вівторка по четвер. Не можна проводити діагностику після уроків фізкультури чи інших активних, емоційно насичених занять.

Результати діагностики мають бути отримані педагогом не пізніше початку жовтня, інакше їхня цінність буде знижена.

Діагностичний зошит для виявлення рівня стартової готовності учнів першого класу до систематичного навчання призначений для письмової роботи в ній дитини. На зошиті мають бути написані ім'я та прізвище дитини. Зошит видається дитині тільки на період проведення діагностики, щоразу для виконання певного завдання. Завдання виконуються наглядом вчителя. Перед виконанням завдань дитини необхідно ознайомити з зошитом та принципами роботи у ньому. Усі завдання виконуються під керівництвом вчителя, виходячи з його інструкцій, опублікованих у методичних рекомендаціях до педагогічної діагностики "Шкільний старт".

Якщо дитина раніше за інших виконала завдання, вона не перевертає сторінку, а перевіряє виконане. Виправлені самостійно помилки не вважаються помилкою, за це не потрібно знижувати бали.

Завдання в зошит подано послідовно спрямовані на діагностику умінь. Змінювати порядок наданих завдань украй не бажано.

Стартова готовність до шкільного навчання у системі Занкова Л.В. складається з 17 показників (умінь). П'ятнадцять їх належить до компоненту " Інструментальна готовність " , два характеризують особистісну готовність.

Інструментальний компонент характеризує сформованість умінь у дошкільному дитинстві, що дозволяє дитині:

Здійснювати навчальний нагляд у рамках завдання, поставленого учителем;

Здійснювати розумову діяльність на наочно-образному рівні;

Здійснювати оперативний контроль власних дій на основі зразка та інструкції даної вчителем;

Вступати у навчальне спілкування з дорослим та однолітками, утримуючи тему та основні напрями її розвитку.

Особистісна готовність до навчання складається з традиційного показника навчальної мотивації та ставлення до школи.

Загалом рівень особистісної готовності до навчання дозволяє зрозуміти:

Чи сформовано у дитини ціннісне ставлення до знання (пізнання) та навчальної діяльності;

Сформовано у дитини емоційно - позитивне ставлення до школи;

Чи є для дитини цінністю подолання пізнавальної проблеми, пошук істини, навчальне досягнення високого рівня складності.

Особистісна готовність певною мірою є джерелом додаткової "енергії", яку дитина, крім слухняності, бажання бути хорошим в очах дорослого, готова вкладати в непростий, не завжди емоційно - привабливий і фізично витратний процес навчання. Якщо це джерело повноцінно не задіяти, дитина зазнає великих емоційних та фізичних витрат.

«Шкільний старт» - це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.

Він дозволяє:

Отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;

Створити основу у розвиток універсальних навчальних процесів;

Забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;

Підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Завантажити:

Попередній перегляд:

«Шкільний старт»: діагностика готовності до навчання та інші професійні кроки педагога

Педагогічна діагностика стартової готовності до успішного навчання у початковій школі

Шкільні роки – довгий шлях людини до знання, розуміння світу та суспільства.

До себе.

Дорога складна, що вимагає бажання та старання від того, хто нею йде. А також розуміння та професіоналізму від того, хто веде та супроводжує.

На цьому шляху значимо кожен крок. Особливо перші кроки.

Наша програма діагностики дозволяє дорослому розставити правильні орієнтири на стартовому майданчику освіти.

«Шкільний старт» - це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.

Він дозволяє:

Отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;

Створити основу у розвиток універсальних навчальних процесів;

Забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;

Підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Унікальність діагностики

Психологічна експертиза підручників 1 класу дозволила авторам УМК виявити базовий набір умінь, які важливо розвинути у дитини з перших днів навчання. Ці вміння:

Забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя,

Дозволяють включитися до навчального діалогу на уроці,

Допомагають організувати діяльність на уроці та ін.

Своєчасна діагностика таких умінь дозволяє вчителю «налаштувати» навчальний процес на індивідуальний рівень готовності кожного учня та класу загалом.

З перших днів навчання створюються комфортні умови для досягнення освітніх результатів, які відповідають ФГОС НГО.

Усього виділено 17 умінь. Вони згруповані в блоки «спостережливість», «Думкувальні здібності», «Контрольні вміння», «Комунікативні вміння» та «Особистісна готовність»:

У методичному посібнику для вчителя дано розгорнуті характеристикикожного вміння за наступною схемою:

Ми виділили 17 умінь, що входять до структури педагогічної готовності:

СПОСТЕРЕЖНІСТЬ:Вміння ДИТИНИ

1. виділяти із потоку інформації окремі деталі, виходячи з поставленого завдання.
2. сприймати знайомий об'єкт як ціле за умов фрагментарного пред'явлення.
3. бачити суттєві ознаки (поняття) в образі об'єкта, що сприймається.
4. дотримуватися заданої послідовності у процесі спостереження.
5. спиратися на зоровий образ для утримання у пам'яті навчальної інформації.

ДУМКОВІ ЗДАТНОСТІ:Вміння ДИТИНИ

1. встановлювати відносини типу "рід-вид" між поняттями.
2. встановлювати логічні зв'язки типу "причина-наслідок" між явищами.
3. встановлювати кількісні відносини типу «більше-менше» між об'єктами та явищами.
4. виділяти об'єкти з багатьох інших і об'єднувати їх відповідно до поставленого завдання. оперувати однією і тією ж інформацією за допомогою образу, слова, схеми та знаків при вирішенні навчальної задачі.
5. знаходити закономірність у досліджуваній інформації.
6. аналізувати об'єкти та виявляти у них суттєві ознаки понять.

КОНТРОЛЬНІ (КОРЕКЦІЙНІ) ВМІННЯ:

1. співвідносити результат із зразком та встановлювати невідповідності.
2. слідувати інструкції під час виконання навчальних дій

КОМУНІКАТИВНІ ЗДІБНОСТІ:

1. використовувати мова дорослого, як джерело інформації під час вирішення навчальної задачи.

ОСОБИСТИЙ КОМПОНЕНТ:

16) мотиваційна готовність дитини вирішувати навчальні завдання високого рівня складності.

17) позитивне емоційно-ціннісне ставлення до навчальної діяльності

Основна процедура, яку ми пропонуємо визначення рівня педагогічної готовності дитини, - це письмове діагностичне завдання. Для кожного показника розроблено своє завдання, разом вони складають індивідуальний діагностичний зошит, у якому працює учень.

Як влаштована діагностика

Кожна дитина працює у своєму особистому робочому зошиті.

Спеціальні діагностичні вправи дозволяють виявити ті вміння, які допомагають дітям справлятися з навчальними завданнями на початку 1 класу.

Завдання побудовані на основі кольорових малюнків, що полегшує їх сприйняття дитиною.

Як проводиться діагностика

Педагогічна діагностика стартової готовності проводиться на 3-4 тижні навчання першокласника.

Усі вправи виконуються під керівництвом вчителя. На допомогу вчителю розроблено методичні рекомендації. Вони надають всю необхідну інформацію: мету завдання, інструкцію, час виконання, поради, що робити у тих чи інших непередбачених ситуаціях, як реагувати питання дітей і т.д.

Обробка результатів діагностики

Ми намагалися максимально спростити процедуру обробки результатів діагностики. Усі дані заносяться до 2 зведених таблиць, що надалі дозволяє використовувати їх для якісного педагогічного аналізу.

Що дає вчителю діагностика

«Шкільний старт» – це можливість для вчителя розуміти причини успіху та невдач його учнів та з перших днів усвідомлено та цілеспрямовано працювати над формуванням універсальних навчальних дій.

Отримані в результаті діагностики дані можуть увійти до портфоліо кожної дитини

Як навчитися проводити діагностику

Методичний посібник дає вичерпну інформацію про проведення та опрацювання даних діагностики.

Можна пройти навчання на одноденному семінарі, який проводять Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ» та Федеральний науково-методичний центр ім. Л.В. Занкова.

Інформацію про семінари можна отримати на сайтах

www.tochkapsy.ru і www.zankov.ru

Успішний старт – гарний початок навчання у школі!

Результати стартової діагностики допоможуть вчителю вибудувати роботу у перші місяці навчання, а далі орієнтирами для роботи будуть дані моніторингу метапредметних освітніх результатів. Моніторинг також вибудовується на системі спеціальних діагностичних завдань та проводиться у лютому-березні кожного року навчання у початковій школі.

Наразі готується до видання програма моніторингу метапредметних освітніх результатів для 1 та 2 класів

Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти дає якісно нове уявлення про зміст початкової освіти. У професійне життя педагога увійшло поняття «універсальні навчальні дії» – ключовий термін для розуміння сучасних вимог до результативності освітнього процесу, що складається з комплексу показників. Володіння учням основами вміння вчитися, оперувати тим чи іншим способом вирішення завдань, співпрацювати; ціннісне ставлення до власного здоров'я; громадянська та етнічна самоідентифікація – все це стає об'єктом цілеспрямованої роботи педагога з формування особистості дитини та, як наслідок, об'єктом виміру та оцінки її досягнень.

Навчально-методичний комплект«Вчимося вчитися та діяти»є системою проведення моніторингу метапредметних УУД і є продовженнямУМК «Шкільний старт» (Педагогічна діагностика стартової готовності до успішного навчання в початковій школі).

Діагностичні заходи дозволяють вчителеві виявити рівень сформованості найважливіших УУД на кожному етапі навчання та визначити педагогічну стратегію досягнення кожною дитиною метапредметних освітніх результатів відповідно до ФГОС НГО.

Програма відкриває унікальні можливості для індивідуалізації процесу навчання та досягнення кожною дитиною високого освітнього результату на основі системного, комплексного вивчення його просування освітньою траєкторією.

Ця програма – це лише початок системи діагностичної роботи вчителя. Без систематичного відстеження якості роботи за умов запровадження нових освітніх стандартів педагогу не обійтися. Універсальні навчальні дії формуються протягом усіх 4-х років навчання, формуються поетапно і на кожному етапі свого розвитку потребують уваги з боку педагога. В даний час розробляється програма моніторингу метапредметних універсальних навчальних дій для 1 та 2 класу. Вже в середині майбутнього навчального року цей моніторинг буде необхідний усім педагогам, які навчають першокласників за Федеральними освітніми стандартами нового покоління.

Які посібники використати для проведення діагностики?

До УМК «Шкільний старт» входять:

Робочий зошит для першокласників(Автори Беглова Т.В., Бітянова М.Р., Теплицька О.Г.)

Які посібники використати для проведення

моніторингу розвитку УУД учнів?

В УМК «Вчимося вчитися та діяти» входять:
- Робочий зошит для 1 класу (автори Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, Т.В. Беглова);
- методичні рекомендації до робочого зошита для 1 класу (автори М.Р. Бітянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька);
- Робочий зошит для 2 класу, у 2 частинах (автори Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, Т.В. Беглова);
- методичні рекомендації до робочого зошита для 2 класу (автори М.Р. Бітянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, Т.В. Беглова).Слайд 2

Навчально – методичний комплект «ШКІЛЬНИЙ СТАРТ»: ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА СТАРТОВОЇ ГОТОВНОСТІ ДО УСПІШНОГО НАВЧАННЯ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Призначення цієї програми: отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися; створити основу у розвиток універсальних навчальних процесів; забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини; підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Призначення даної програми – отримання достовірної інформації про готовність дитини успішно навчатися та виходити на якісний освітній результат 1 класу. Надалі ця інформація може бути використана вчителем для того, щоб: Забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини за рахунок планування темпу проходження та рівня складності програми Створити психолого-педагогічні передумови для розвитку універсальних навчальних дій та, відповідно, виходу на якісні метапредметні та особистісні освітні результати Здійснити корекцію форм та методів навчання класу в цілому з урахуванням рівня готовності за окремими блоками умінь Спланувати індивідуальну педагогічну роботу з дітьми У разі потреби отримати консультацію з питань навчання дітей у профільних спеціалістів (психологів, дефектологів)

Унікальність діагностики Базові вміння першокласника: - Забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя, - дозволяють включитися в навчальний діалог на уроці, - допомагають організувати діяльність на уроці та ін.

17 умінь згруповані у 5 блоків

Як влаштовано діагностику?

Як проводиться діагностика? на 3-4 тижні навчання першокласника всі вправи виконуються під керівництвом вчителя щодня, на початку 2 та 3 уроків протягом 5 – 10 хвилин або виділити кілька спеціальних діагностичних уроків із вівторка по четвер

Обробка результатів діагностики

Навчально – методичний комплект «ВЧИМОСЯ ВЧИТИСЯ І ДІЯТИ»: ПРОГРАМА МОНІТОРИНГУ РОЗВИТКУ УНІВЕРСАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ДІЙ

Які посібники використати для проведення діагностики? До УМК «Шкільний старт» входять: - робочий зошит для першокласників (автори Беглова Т.В., Бітянова М.Р., Теплицька О.Г.) - методичні рекомендації до неї (автори Беглова Т.В., Бітянова М.Р. ., Меркулова Т.В., Теплицька О.Г.).

Які посібники використати для проведення діагностики? Які посібники використовуватиме проведення моніторингу розвитку УУД учнів? В УМК «Вчимося вчитися та діяти» входять: - Робочий зошит для 1 класу (автори Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, Т.В. Беглова); - методичні рекомендації до робочого зошита для 1 класу (автори М.Р. Бітянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька); - Робочий зошит для 2 класу, у 2 частинах (автори Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, Т.В. Беглова); - методичні рекомендації до робочого зошита для 2 класу (автори М.Р. Бітянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, Т.В. Беглова). - Робочий зошит для 3 класу, у 2 частинах (автори Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, М.Р. Бітянова, Т.В. Беглова); - методичні рекомендації до робочого зошита для 3 класу (автори М.Р. Бітянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, Т.В. Беглова) Детальна інструкція до посібників для 1 класу, для 2 класу.

ДІАГНОСТИКА ГОТОВНОСТІ ДО НАВЧАННЯ

І ІНШІ ПРОФЕСІЙНІ КРОКИ ПЕДАГОГУ

Початок шкільного навчання й у свідомості педагогів, й у свідомості батьків майбутнього першокласника традиційно пов'язані з проблемою готовності. Рідкісний батько не ставить питання, чи готовий його дитина до школи. За цим питанням ховається багато різних почуттів та переживань батьків: занепокоєння за дитину (чи добре їй буде в школі? чи не нашкодить це її самопочуттю, психічному здоров'ю?), і соціальні страхи (чи не буде моя дитина гірша за інших?), і батьківські амбіції (що про мене подумають?), та багато іншого. Про готовність дітей до систематичного навчання серйозно думає і педагог. Для нього це - і питання власної професійної успішності (чи зможу я, навчаючи цих дітей показати високий професійний рівень?), і занепокоєння за якість навчання дітей (чи зможуть вони навчитися всього, чого потрібно?).

І як інструмент вивчення готовності найчастіше розглядається психологічна діагностика. Чому так? І чи це правильно? На перше запитання відповісти нескладно. Термін «готовність» по відношенню до першокласників традиційно доповнюється прикметником «психологічна». Психологічна готовність – це погляд на перспективи навчання дитини – успішність чи неуспішність – з погляду різних аспектів психічного розвитку. За результатами діагностики індивідуальні показники психічного розвитку порівнюються із показниками вікової норми. Завдяки цьому з'являється можливість оцінити рівень (ступінь) психологічної готовності. Якщо рівень готовності низький, дитині буде важко вчитися нарівні з рештою дітей. Йому знадобиться індивідуальна допомога вчителя, а деяких випадках - психолога чи дефектолога. Як правило, потрібні спеціальні заняття, що розвивають, які дозволяють розвинути ті чи інші психічні процеси.

«ШКІЛЬНИЙ СТАРТ»:

ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА СТАРТОВОЇ ГОТОВНОСТІ

До УСПІШНОГО НАВЧАННЯ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Шкільні роки - довга дорога людини до знання, розуміння світу та суспільства. До себе.

Дорога складна, що вимагає бажання та старання від того, хто нею йде. А також розуміння та професіоналізму від того, хто веде та супроводжує.

На цьому шляху значимо кожен крок. Особливо – перші кроки.

Наша програма діагностики дозволяє дорослому розставити правильні орієнтири на стартовому майданчику освіти.

«Шкільний старт» - це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.
Він дозволяє:
- отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;
- Створити основу для розвитку універсальних навчальних дій;
- забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;
- підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Унікальність діагностики

Психологічна експертиза підручників 1 класу дозволила авторам УМК виявити базовий набір умінь, які важливо розвинути у дитини з перших днів навчання. Ці вміння:
- забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя,
- дозволяють включитись у навчальний діалог на уроці,
- Допомагають організувати діяльність на уроці та ін.
- своєчасна діагностика таких умінь дозволяє вчителю «налаштувати» навчальний процес на індивідуальний рівень готовності кожного учня та класу загалом.
- з перших днів навчання створюються комфортні умови для досягнення освітніх результатів, які відповідають ФГОС НГО.

Усього виділено 17 умінь. Вони згруповані в блоки «спостережливість», «Думкувальні здібності», «Контрольні вміння», «Комунікативні вміння» та «Особистісна готовність»:

У методичному посібнику для вчителя дано розгорнуті характеристики кожного вміння за такою схемою:

Як влаштована діагностика

Кожна дитина працює у своєму особистому робочому зошиті.

Спеціальні діагностичні вправи дозволяють виявити ті вміння, які допомагають дітям справлятися з навчальними завданнями на початку 1 класу.
Завдання побудовані на основі кольорових малюнків, що полегшує їх сприйняття дитиною.

Як проводиться діагностика

Педагогічна діагностика стартової готовності проводиться на 3-4 тижні навчання першокласника.

Усі вправи виконуються під керівництвом вчителя. На допомогу вчителю розроблено методичні рекомендації. Вони надають всю необхідну інформацію: мету завдання, інструкцію, час виконання, поради, що робити у тих чи інших непередбачених ситуаціях, як реагувати питання дітей і т.д.

Обробка результатів діагностики

Ми намагалися максимально спростити процедуру обробки результатів діагностики. Усі дані заносяться до 2 зведених таблиць, що надалі дозволяє використовувати їх для якісного педагогічного аналізу.

Що дає вчителю діагностика

«Шкільний старт» - це можливість для вчителя розуміти причини успіху та невдач його учнів та з перших днів усвідомлено та цілеспрямовано працювати над формуванням універсальних навчальних дій.
Отримані в результаті діагностики дані можуть увійти до портфоліо кожної дитини.

Як навчитися проводити діагностику

Методичний посібник дає вичерпну інформацію про проведення та опрацювання даних діагностики.
– Можна пройти навчання на одноденному семінарі, який проводять Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ» та Федеральний науково-методичний центр ім. Л.В. Занкова.
- Інформацію про семінари можна отримати на сайтах

Шкільні роки – довгий шлях людини до знання, розуміння світу та суспільства.

До себе.

Дорога складна, що вимагає бажання та старання від того, хто нею йде. А також розуміння та професіоналізму від того, хто веде та супроводжує.

На цьому шляху значимо кожен крок. Особливо перші кроки.

Наша програма діагностики дозволяє дорослому розставити правильні орієнтири на стартовому майданчику освіти.

«Шкільний старт» - це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.

Він дозволяє:

Отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;

Створити основу у розвиток універсальних навчальних процесів;

Забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;

Підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Унікальність діагностики

Психологічна експертиза підручників 1 класу дозволила авторам УМК виявити базовий набір умінь, які важливо розвинути у дитини з перших днів навчання. Ці вміння:

Забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя,

Дозволяють включитися до навчального діалогу на уроці,

Допомагають організувати діяльність на уроці та ін.

Своєчасна діагностика таких умінь дозволяє вчителю «налаштувати» навчальний процес на індивідуальний рівень готовності кожного учня та класу загалом.

З перших днів навчання створюються комфортні умови для досягнення освітніх результатів, які відповідають ФГОС НГО.

Усього виділено 17 умінь. Вони згруповані в блоки «спостережливість», «Думкувальні здібності», «Контрольні вміння», «Комунікативні вміння» та «Особистісна готовність»:

Як влаштована діагностика

Кожна дитина працює у своєму особистому робочому зошиті.

Спеціальні діагностичні вправи дозволяють виявити ті вміння, які допомагають дітям справлятися з навчальними завданнями на початку 1 класу.

Завдання побудовані на основі кольорових малюнків, що полегшує їх сприйняття дитиною.

Як проводиться діагностика

Педагогічна діагностика стартової готовності проводиться на 3-4 тижні навчання першокласника.

Усі вправи виконуються під керівництвом вчителя. На допомогу вчителю розроблено методичні рекомендації. Вони надають всю необхідну інформацію: мету завдання, інструкцію, час виконання, поради, що робити у тих чи інших непередбачених ситуаціях, як реагувати питання дітей і т.д.

Інформацію про семінари можна отримати на сайтах

До УМК «Шкільний старт» входять:

- - методичні рекомендаціїдо неї (Автори Беглова Т.В., Бітянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицька О.Г.).

Завантажити:

Попередній перегляд:

«Шкільний старт»: діагностика готовності до навчання та інші професійні кроки педагога

Педагогічна діагностика стартової готовності до успішного навчання у початковій школі

Шкільні роки – довгий шлях людини до знання, розуміння світу та суспільства.

До себе.

Дорога складна, що вимагає бажання та старання від того, хто нею йде. А також розуміння та професіоналізму від того, хто веде та супроводжує.

На цьому шляху значимо кожен крок. Особливо перші кроки.

Наша програма діагностики дозволяє дорослому розставити правильні орієнтири на стартовому майданчику освіти.

«Шкільний старт» - це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.

Він дозволяє:

Отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;

Створити основу у розвиток універсальних навчальних процесів;

Забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;

Підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Унікальність діагностики

Психологічна експертиза підручників 1 класу дозволила авторам УМК виявити базовий набір умінь, які важливо розвинути у дитини з перших днів навчання. Ці вміння:

Забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя,

Дозволяють включитися до навчального діалогу на уроці,

Допомагають організувати діяльність на уроці та ін.

Своєчасна діагностика таких умінь дозволяє вчителю «налаштувати» навчальний процес на індивідуальний рівень готовності кожного учня та класу загалом.

З перших днів навчання створюються комфортні умови для досягнення освітніх результатів, які відповідають ФГОС НГО.

Усього виділено 17 умінь. Вони згруповані в блоки «спостережливість», «Думкувальні здібності», «Контрольні вміння», «Комунікативні вміння» та «Особистісна готовність»:

У методичному посібнику для вчителя дано розгорнуті характеристикикожного вміння за наступною схемою:

Як влаштована діагностика

Кожна дитина працює у своєму особистому робочому зошиті.

Спеціальні діагностичні вправи дозволяють виявити ті вміння, які допомагають дітям справлятися з навчальними завданнями на початку 1 класу.

Завдання побудовані на основі кольорових малюнків, що полегшує їх сприйняття дитиною.

Як проводиться діагностика

Педагогічна діагностика стартової готовності проводиться на 3-4 тижні навчання першокласника.

Усі вправи виконуються під керівництвом вчителя. На допомогу вчителю розроблено методичні рекомендації. Вони надають всю необхідну інформацію: мету завдання, інструкцію, час виконання, поради, що робити у тих чи інших непередбачених ситуаціях, як реагувати питання дітей і т.д.

Обробка результатів діагностики

Усі дані заносяться до 2 зведених таблиць, що надалі дозволяє використовувати їх для якісного педагогічного аналізу.

Що дає вчителю діагностика

«Шкільний старт» – це можливість для вчителя розуміти причини успіху та невдач його учнів та з перших днів усвідомлено та цілеспрямовано працювати над формуванням універсальних навчальних дій.

Отримані в результаті діагностики дані можуть увійти до портфоліо кожної дитини

Як навчитися проводити діагностику

Методичний посібник дає вичерпну інформацію про проведення та опрацювання даних діагностики.

Можна пройти навчання на одноденному семінарі, який проводять Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ» та Федеральний науково-методичний центр ім. Л.В. Занкова.

Успішний старт – гарний початок навчання у школі!

Результати стартової діагностики допоможуть вчителю вибудувати роботу у перші місяці навчання, а далі орієнтирами для роботи будуть дані моніторингу метапредметних освітніх результатів. Моніторинг також вибудовується на системі спеціальних діагностичних завдань та проводиться у лютому-березні кожного року навчання у початковій школі.

Наразі готується до видання програма моніторингу метапредметних освітніх результатів для 1 та 2 класів

Які посібники використати для проведення діагностики?

До УМК «Шкільний старт» входять:

- робочий зошит для першокласників(Автори Беглова Т.В., Бітянова М.Р., Теплицька О.Г.)

«Шкільний старт»: діагностика готовності до навчання та інші професійні кроки педагога

Початок шкільного навчання й у свідомості педагогів, й у свідомості батьків майбутнього першокласника традиційно пов'язані з проблемою готовності. Рідкісний батько не ставить питання, чи готовий його дитина до школи. За цим питанням ховається багато різних почуттів та переживань батьків: занепокоєння за дитину (чи добре їй буде в школі? чи не нашкодить це її самопочуттю, психічному здоров'ю?), і соціальні страхи (чи не буде моя дитина гірша за інших?), і батьківські амбіції (що про мене подумають?), та багато іншого. Про готовність дітей до систематичного навчання серйозно думає і педагог. Для нього це – і питання власної професійної успішності (чи зможу я, навчаючи цих дітей показати високий професійний рівень?), і занепокоєння за якість навчання дітей (чи зможуть вони навчитися всього, чого потрібно?).

І як інструмент вивчення готовності найчастіше розглядається психологічна діагностика. Чому так? І чи це правильно? На перше запитання відповісти нескладно. Термін «готовність» по відношенню до першокласників традиційно доповнюється прикметником «психологічна». Психологічна готовність – це погляд перспективи навчання дитини – успішність чи неуспішність – з погляду різних аспектів психічного розвитку. За результатами діагностики індивідуальні показники психічного розвитку порівнюються із показниками вікової норми. Завдяки цьому з'являється можливість оцінити рівень (ступінь) психологічної готовності. Якщо рівень готовності низький, дитині буде важко вчитися нарівні з рештою дітей. Йому знадобиться індивідуальна допомога вчителя, а деяких випадках – психолога чи дефектолога. Як правило, потрібні спеціальні заняття, що розвивають, які дозволяють розвинути ті чи інші психічні процеси.

«ШКІЛЬНИЙ СТАРТ»: ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА СТАРТОВОЇ ГОТОВНОСТІ ДО УСПІШНОГО НАВЧАННЯ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Шкільні роки – довгий шлях людини до знання, розуміння світу та суспільства. До себе.

Дорога складна, що вимагає бажання та старання від того, хто нею йде. А також розуміння та професіоналізму від того, хто веде та супроводжує.

На цьому шляху значимо кожен крок. Особливо перші кроки.

Наша програма діагностики дозволяє дорослому розставити правильні орієнтири на стартовому майданчику освіти.

«Шкільний старт»- це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.
Він дозволяє:
- отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;
- Створити основу для розвитку універсальних навчальних дій;
- забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;
- підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Унікальність діагностики

Психологічна експертиза підручників 1 класу дозволила авторам УМК виявити базовий набір умінь, які важливо розвинути у дитини з перших днів навчання. Ці вміння:
- забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя,
- дозволяють включитись у навчальний діалог на уроці,
- Допомагають організувати діяльність на уроці та ін.
- своєчасна діагностика таких умінь дозволяє вчителю «налаштувати» навчальний процес на індивідуальний рівень готовності кожного учня та класу загалом.
- з перших днів навчання створюються комфортні умови для досягнення освітніх результатів, які відповідають ФГОС НГО.

Усього виділено 17 умінь. Вони згруповані в блоки «спостережливість», «Думкувальні здібності», «Контрольні вміння», «Комунікативні вміння» та «Особистісна готовність»:

У методичному посібнику для вчителя дано розгорнуті характеристики кожного вміння за такою схемою:

Як влаштована діагностика

Кожна дитина працює у своєму особистому робочому зошиті. Спеціальні діагностичні вправи дозволяють виявити ті вміння, які допомагають дітям справлятися з навчальними завданнями на початку 1 класу.
Завдання побудовані на основі кольорових малюнків, що полегшує їх сприйняття дитиною.
Як проводиться діагностика

Педагогічна діагностика стартової готовності проводиться на 3-4 тижні навчання першокласника. Усі вправи виконуються під керівництвом вчителя. На допомогу вчителю розроблено методичні рекомендації. Вони надають всю необхідну інформацію: мету завдання, інструкцію, час виконання, поради, що робити у тих чи інших непередбачених ситуаціях, як реагувати питання дітей і т.д.

"Методичні рекомендації. Педагогічна діагностика стартової готовності до успішного навчання у початковій школі», с. 27.

Обробка результатів діагностики

Ми намагалися максимально спростити процедуру обробки результатів діагностики. Усі дані заносяться до 2 зведених таблиць, що надалі дозволяє використовувати їх для якісного педагогічного аналізу.

Що дає вчителю діагностика

«Шкільний старт» – це можливість для вчителя розуміти причини успіху та невдач його учнів та з перших днів усвідомлено та цілеспрямовано працювати над формуванням універсальних навчальних дій.
Отримані в результаті діагностики дані можуть увійти до портфоліо кожної дитини.

Шкільний старт: що далі?

Успішний старт – гарний початок навчання у школі!

Результати стартової діагностики допоможуть вчителю вибудувати роботу у перші місяці навчання, а далі орієнтирами для роботи будуть дані моніторингу метапредметних освітніх результатів. Моніторинг також вибудовується на системі спеціальних діагностичних завдань та проводиться у лютому-березні кожного року навчання у початковій школі.
Наразі готується до видання програма моніторингу метапредметних освітніх результатів для 1 та 2 класів.
Які посібники використати для проведення діагностики?

В УМК «Шкільний старт»входять

робочий зошит для першокласників(Автори Біглова Т.В., Бітянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицька О.Г..); (84.50 руб.)

МОНІТОРИНГ УУД: КРОК У МАЙБУТНЄ ПЕДАГОГІЧНІЙ ПРОФЕСІЇ.
НОВІ ПОНЯТТЯ – НОВІ ЗАВДАННЯ

Образ майбутнього освіти, створюваний Стандартом, безперечно, привабливий. У ньому чітко простежуються риси випускника завтрашньої школи. Цей випускник має не тільки запас знань, а й позицію, компетенції, готовий до постійного оновлення і навіть перетворення свого знання.

Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти задає якісно нове уявлення про те, якими мають бути зміст початкової освіти та її освітній результат. Змінюються підручники, вимоги до освітніх програм установ та навчальних планів. Змінюється уявлення про критерії професійної майстерності вчителя, цілі та методи його роботи. І звичайно ж, зміни поширюються на зміст та способи оцінки результату освіти.

Тепер результативність складається із складного комплексу показників, що описують і знанієві, і метапредметні, і навіть особистісні досягнення дитини. До професійного життя педагога входить поняття «універсальні навчальні дії».

«ВЧИМОСЯ ВЧИТИСЯ І ДІЯТИ»:МОНІТОРИНГ МЕТАПРЕДМЕТНИХ УНІВЕРСАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ДІЙ

Навчально-методичний комплект «Вчимося вчитися та діяти»є продовженням програми «Шкільний старт»і є програмою педагогічного моніторингу розвитку універсальних навчальних дій учнів 1–4 класів. У програмі реалізується комплексний психолого-педагогічний підхід до відстеження та оцінки процесу розвитку дитини з перших тижнів її навчання у початковій школі та до кінця 4 класу.

Діагностичні заходи дозволяють вчителеві виявити рівень сформованості найважливіших УУД на кожному етапі навчання та визначити педагогічну стратегію досягнення кожною дитиною метапредметних освітніх результатів відповідно до ФГОС НГО.

Програма відкриває унікальні можливості для індивідуалізації процесу навчання та досягнення кожною дитиною високого освітнього результату на основі системного, комплексного вивчення його просування освітньою траєкторією.

Автори комплекту:
Т.В. Беглова, М.Р. Бітянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицька, за редакцією к.психол.н. М.Р. Бітянова (Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ», м. Москва), к.п.н. С.Г. Яковлєвої (Федеральний науково-методичний центр ім. Л.В. Занкова).

Детальний опис процедури проведення діагностики, оцінки та аналізу результатів наведено в методичних рекомендаціях для вчителя.

Діагностичні заходи дозволяють вчителю виявити рівень сформованості найважливіших УУД на всіх етапах навчання та визначити педагогічну стратегію щодо досягнення кожною дитиною метапредметних освітніх результатів відповідно до ФГОС НГО.

Комплект відкриває унікальні можливості для індивідуалізації процесу навчання та досягнення кожною дитиною високого освітнього результату на підставі системного, комплексного вивчення його просування по освітній траєкторії. лінійки» показників. Комплект для 1 класу включає зошит для учнів з діагностичними завданнями «Вчимося вчитися та діяти» та методичний посібник для вчителя.

Що дає вчителю робота з зошитом «Вчимося вчитися та діяти»
У першому класі вчитель отримує можливість вивчити рівень сформованості найважливіших універсальних навчальних процесів. Їх оцінка проводиться на базовому рівні, тому що діти поки що тільки на початку шкільного шляху. При розробці діагностичних завдань враховувалися особливості та навички читання першокласників, швидкість переробки ними навчальної інформації, здатність працювати з інструкцією самостійно, які поки що тільки формуються.

У другому класі до цих 8 універсальних навчальних дій додадуться ще вісім.

А в третьому та четвертому їх буде вже понад 30!

Вікові особливості учнів 1 класу враховані та у формі діагностичних завдань: це історія-казка, беручи участь у якій діти допомагають учням лісової школи, звірятам та їхньому вчителю Єноту Єнотовичу. Усі завдання (2 варіанти) діти виконують в індивідуальному робочому зошиті «Вчимося вчитися та діяти».

Кожен варіант є 16 діагностичних модулів, які мають однакову структуру:
- Вступ,
- зразок,
- три діагностичні завдання (А, Б, В)

І додаткове завдання, позначене значком

Навчально-методичний комплект «Вчимося вчитися та діяти» дозволяє системно, професійно та всебічно вивчати та коригувати результативність та якість освіти кожної дитини, що відповідає не лише вимогам системи Л.В. Занкова, а й ФГОС НГО.

Як навчитися проводити діагностику
- Методичний посібник дає вичерпну інформацію про проведення та опрацювання даних діагностики.
– Можна пройти навчання на одноденному семінарі, який проводять Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ» та Федеральний науково-методичний центр ім. Л.В. Занкова.

Які посібники використовуватиме проведення моніторингу розвитку УУД учнів?

В УМК «Вчимося вчитися та діяти» входять:
- робочий зошит для першокласників Вчимося вчитися та діяти (автори .); (130 руб)
- методичні рекомендації до неї (автори Бітянова М.Р., Беглова Т.В., Меркулова Т.В., Теплицька О.Г..).(50 руб)