Діяльність людини та її основні форми (праця, гра, вчення). Діяльність — активна взаємодія людини із середовищем проживання, результатом якого має бути її корисність

ДУМКИ МУДРИХ

Чим більше живеш духовним життям, тим незалежніше від долі, і навпаки.

Л. Н. Толстой (1828-1910). російський письменник

" 5. " Діяльність – спосіб існування людей

Чи може людина у своєму житті нічого не робити? Чи буває діяльність поза свідомістю та свідомість поза діяльністю?

ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ: ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Діяльність- це властива лише людині форма взаємодії з навколишнім світом. Поки людина живе, вона постійно діє, щось робить, чимось зайнята. У процесі діяльності людина пізнає світ, створює необхідні для існування умови (їжу, одяг, житло та інших.), задовольняє свої духовні потреби (наприклад, займаючись наукою, літературою , музикою, живописом), і навіть займається самовдосконаленням (зміцнюючи волю, характер , Розвиваючи свої здібності).

У ході людської діяльності відбувається зміна і перетворення світу на користь людей, створення того, чого немає в природі. Діяльності людини притаманні такі риси, як свідомість, продуктивність, перетворюючий та суспільний характер. Це саме ті особливості, що відрізняють людську діяльність від поведінки тварин. Коротко охарактеризуємо ці відмінності.

По-перше, діяльність людини має свідомий характер. Людина свідомо висуває цілі своєї діяльності та передбачає її результат. по-друге, діяльність носить продуктивний характер. Вона спрямовано отримання результату, продукту. Такими, зокрема, є знаряддя праці, виготовлені і постійно вдосконалювані людиною. У зв'язку з цим говорять і про ворожий характер діяльності, тому що для її здійснення людина створює і використовує знаряддя. По-третє, діяльність носить перетворюючий характер: у ході діяльності людина змінює навколишній його світ і самого себе - свої здібності, звички, особисті якості. По-четверте, у діяльності проявляється її громадський характер, оскільки у процесі діяльності людина, зазвичай, входить у різноманітні відносини коїться з іншими людьми.

Діяльність людини здійснюється задля задоволення його потреб.

Потреба - це пережита і усвідомлена людиною потреба у цьому, що необхідне підтримки його організму та розвитку особистості.

У науці застосовуються різні класифікації потреб. У найзагальнішому вигляді їх можна поєднати в три групи.

Природні потреби. По-іншому їх можуть називати вродженими, біологічними, фізіологічними, органічними, природними. Це потреби людей у ​​всьому тому, що необхідно для їхнього існування, розвитку та відтворення. До природних відносяться, наприклад, потреби людини в їжі, повітрі, воді, житлі, одязі, сні, відпочинку і т.п.

Соціальні потреби. Вони визначаються приналежністю людини до суспільства. Соціальними вважаються потреби людини у праці, творенні, творчості, соціальної активності, спілкуванні коїться з іншими людьми, визнання, досягненнях, т. е. у всьому тому, що є продуктом життя.

Ідеальні потреби. Інакше їх називають духовними чи культурними. Це потреби людей у ​​всьому тому, що необхідно для їхнього духовного розвитку. До ідеальних належать, наприклад, потреби у самовираженні, у створенні та освоєнні культурних цінностей, потреби пізнання людиною навколишнього світу та свого місця в ньому, сенсу свого існування.

Природні соціальні та ідеальні потреби людини взаємопов'язані. Так, задоволення біологічних потреб набуває у людині безліч соціальних граней. Наприклад, вгамовуючи голод, людина дбає про естетику столу, різноманітність страв, чистоту та красу посуду, приємне суспільство тощо.

Описуючи людські потреби, американський вчений-психолог Абрахам Маслоу (1908-1970) охарактеризував людину як «бажаючу істоту», яка рідко досягає стану повного, завершеного задоволення. Якщо одна потреба задоволена, інша спливає поверхню і звертає увагу і зусилля людини.

Цю ж особливість людських потреб підкреслив і вітчизняний психолог С. Л. Рубінштейн (1889-1960), говорячи про «ненасичуваність.» потреб, які людина задовольняє під час своєї діяльності.

Теорія діяльності у вітчизняній науці розроблена психологом А. Н. Леонтьєвим (1903-1979). Він описав структуру людської діяльності, виділивши в ній мету, засоби та результат.

СТРУКТУРА ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЇЇ МОТИВАЦІЯ

Будь-яка діяльність людини визначається цілями, які він собі ставить. Ми вже говорили про це, торкаючись такої особливості людської діяльності як її свідомий характер. Мета - це усвідомлений образ передбачуваного результату, на досягнення якого спрямована діяльність. Наприклад, архітектор спочатку подумки представляє образ нової будівлі, а потім втілює свій задум у кресленнях. Думковий образ нового будинку - передбачуваний результат.

Досягти бажаного результату допомагають певні засоби діяльності. Так, у знайомій вам навчальній діяльності засобами є підручники та навчальні посібники, карти, таблиці, макети, прилади тощо. Вони допомагають засвоєнню знань та виробленню необхідних навчальних умінь.

У ході діяльності виникають певні продукти (результати) діяльності. Такими є матеріальні та духовні блага. форми спілкування людей, суспільні умови і відносини, а також здібності, вміння, знання самої людини. У результатах діяльності втілюється свідомо мета.

А чому людина висуває ту чи іншу мету? Його спонукають до цього мотиви. «Мета – це те, заради чого діє людина; мотив - це те, чому діє людина», - пояснював вітчизняний психолог В. А. Крутецький.

Мотив – це спонукальна причина діяльності. При цьому та сама діяльність може бути викликана різними мотивами. Наприклад, учні читають, тобто вони виконують ту саму діяльність. Але один учень може читати, відчуваючи потребу у знаннях. Інший – через бажання порадувати батьків. Третім керує бажання отримати хорошу оцінку. Четвертий хоче сам твердитися. У той самий час той самий мотив може вести до різної діяльності. Наприклад, прагнучи самоутвердитися у своєму колективі, школяр може проявити себе в навчальній, спортивній, громадській діяльності.

Зазвичай діяльність людини визначається не одним будь-яким мотивом і метою, а цілою системою мотивів та цілей. Має місце поєднання, чи, можна сказати, композиція, як цілей, і мотивів. І цю композицію не можна звести ні до одного з них, ні до простої суми.

У мотивах діяльності людини виявляються його потреби, інтереси, переконання, ідеали. Саме мотиви надають людській діяльності сенсу.

Будь-яка діяльність постає маємо як ланцюг дій. Складову частину, чи, іншими словами, окремий акт, діяльності називають дією. Наприклад, навчальна діяльність складається з таких дій, як читання навчальної літератури, слухання пояснень вчителів, конспектування, проведення лабораторних робіт, виконання вправ, вирішення завдань тощо.

Якщо поставлено мету, подумки представлені результати, намічено порядок здійснення дій, обрані кошти й способи дії, можна стверджувати, що діяльність здійснюється цілком усвідомлено. Однак у peальному житті процес діяльності виводить її з берегів будь-яких цілей, намірів, спонукань. Результат діяльності, що народжується, виявляється біднішим або багатшим початкового задуму.

Під впливом сильних почуттів та інших подразників людина здатна на дії без достатньо усвідомленої мети. Такі дії називають малоусвідомленими чи імпульсивними діями.

Діяльність громадян завжди протікає з урахуванням створених раніше об'єктивних передумов і певних суспільних відносин. Так, наприклад, сільськогосподарська діяльність за часів Стародавньої Русі принципово відрізнялася від сучасної сільськогосподарської діяльності. Згадайте, кому належала в ті часи земля, хто і якими знаряддями її обробляв, від чого залежали врожаї, кому належали сільськогосподарські продукти, як відбувався їхній перерозподіл у суспільстві.

Обумовленість діяльності об'єктивними суспільними передумовами свідчить про її конкретно-історичний характер.

БАГАТООБРА3 ДІЯЛЬНОСТІ

Залежно від різноманіття потреб людини та суспільства складається і різноманіття конкретних видів діяльності.

З різних підстав, виділяють різні види діяльності. Залежно від особливостей ставлення людини до навколишнього світу діяльність поділяють на практичну та духовну. Практична діяльність спрямована на перетворення реальних об'єктів природи та суспільства. Духовна діяльність пов'язана із зміною свідомості людей.

Коли діяльність людини співвідносять з перебігом історії, З громадським прогресом, то виділяють неефективну або реакційну спрямованість діяльності, а також творчу чи руйнівну. Спираючись на вивчений у курсі історії матеріал, ви можете навести приклади подій, у яких виявлялися ці види діяльності.

Залежно від відповідності діяльності існуючим загальнокультурним цінностям, соціальним нормам визначають законну та незаконну, моральну та аморальну діяльність.

У зв'язку із соціальними формами об'єднання людей з метою здійснення діяльності виділяють колективну, масову, індивідуальну діяльність.

Залежно від наявності чи відсутності новизни цілей, результатів діяльності, способів її здійснення розрізняють однакову, шаблонну. монотонну діяльність, яка виконується строго за правилами, інструкціями, нове в такій діяльності зведено до мінімуму, а найчастіше відсутня повністю, і діяльність інноваційну, винахідницьку, творчу. Словом «творчість» прийнято позначати діяльність, яка породжує щось якісно нове, раніше невідоме. Творча діяльність відрізняється неповторністю, унікальністю, оригінальністю. Важливо підкреслити, що елементи творчості можуть знайти місце у будь-якій діяльності. І що менш вона регламентована правилами, інструкціями, то більше в ній можливостей для творчості.

Залежно від суспільних сфер, у яких діяльність протікає, розрізняють економічну, політичну, соціальну діяльність та ін. Крім того, у кожній сфері життя суспільства виділяють властиві їй певні види людської діяльності. Наприклад, економічній сфері властиві виробнича та споживча діяльність. Для політичної характерні державна, військова, міжнародна діяльність. Для духовної сфери життя суспільства – наукова, освітня, дозвілля.

Розглядаючи процес становлення людської особистості, вітчизняна психологія виділяє такі основні види діяльності людей. По-перше, це ієра: предметна, сюжетно-рольова, інтелектуальна, спортивна. Ігрова діяльність орієнтована й не так конкретний результат, скільки сам процес гри - її правила, ситуацію, уявну обстановку. Вона готує людину до творчої діяльності та життя у суспільстві.

По-друге, це вчення - діяльність, спрямована на придбання знань і способів дій.

По-третє, це праця - вид діяльності, спрямований на досягнення практично корисного результату.

Часто поряд з грою, вченням і працею як основний вид діяльності людей виділяють спілкування - встановлення та розвиток взаємних відносин, контактів між людьми. Спілкування включає обмін інформацією, оцінками, почуттями і конкретними діями.

Вивчаючи особливості прояви людської діяльності, виділяють зовнішню та внутрішню діяльність. Зовнішня діяльність проявляється у вигляді рухів, м'язових зусиль, дій із реальними предметами. Внутрішня відбувається за допомогою розумових дій. У ході цієї діяльності активність людини проявляється не в реальних рухах, а в ідеальних моделях, створених у процесі мислення. Між цими двома видами діяльності існує тісний зв'язок та складна залежність. Внутрішня діяльність, образно кажучи, планує зовнішню. вона виникає на основі зовнішньої та через неї реалізується. це важливо враховувати при розгляді зв'язку діяльності та свідомості.

СВІДОМІСТЬ І ДІЯЛЬНІСТЬ

Свідомість - властива лише людині здатність відтворювати дійсність ідеальних образах.

Протягом століть проблема свідомості є ареною гострих ідеологічних суперечок. Представники різних філософських шкіл по-різному відповідають на питання про природу свідомості та особливості його формування. Природно-науковий підхід протистоїть у цих суперечках релігійно-ідеалістичним поглядам. Прихильники естественно-наукового підходу вважають свідомість проявом функцій мозку, вторинним у порівнянні з тілесною організацією людини. Прихильники релігійно-ідеалістичних поглядів, навпаки, первинним вважають свідомість, а людину «тілесну» - його похідною.

Але, незважаючи на відмінності в трактуванні природи свідомості, і ті й інші відзначають, що вона пов'язана з мовою та цілеспрямованою діяльністю людини. Про те, яка свідомість, що вона є, свідчать мову людей і предмети культури - результати праці, твори мистецтва і т.п.

Ґрунтуючись на природничо-науковому підході, вітчизняна психологія розробила вчення про формування стійких структур свідомості людини в ранньому віці завдяки спілкуванню з дорослими. Відповідно до цього вчення кожна людина в ході індивідуального розвитку долучається через оволодіння мовою до свідомості, тобто спільного знання. І завдяки цьому формується його індивідуальна свідомість. Так, людина з самого народження потрапляє у світ предметів, створених попередніми поколіннями. Через війну спілкування коїться з іншими людьми він навчається цілеспрямованому використанню цих предметів.

Саме тому, що людина відноситься до об'єктів зовнішнього світу з розумінням, зі знанням, спосіб його відношення до світу і називається свідомістю. Будь-який чуттєвий образ предмета, будь-яке відчуття чи уявлення, володіючи певним значенням і змістом, стають частиною свідомості. З іншого боку, низка відчуттів, переживань людини перебуває поза рамками свідомості. Вони призводять до малоусвідомлених, імпульсивних дій, про які говорилося раніше, а це впливає на діяльність людини, часом спотворюючи її результати.

Діяльність, у свою чергу, сприяє змінам у свідомості людини, його розвитку. Свідомість формується діяльністю, щоб водночас впливати на цю діяльність, визначати та регулювати її. Практично здійснюючи свої творчі задуми, що народилися в свідомості, люди перетворюють природу, суспільство і самих себе. У цьому сенсі свідомість людини не тільки відображає об'єктивний світ, а й творить його. Ввібравши в себе історичний досвід, знання та методи мислення, отримавши певні вміння та навички, людина освоює дійсність. У цьому він ставить мети, створює проекти майбутніх знарядь, усвідомлено регулює своєї діяльності .

Обґрунтовуючи єдність. діяльності та свідомості, вітчизняна наука виробила вчення про діяльність, яка є провідною для кожного вікового періоду життя людини. Слово «провідна» підкреслює, по-перше, те, що саме вона формує на цьому віковому етапі найважливіші риси особистості. по-друге, в руслі провідної діяльності розвиваються всі інші її види.

Наприклад, у дитини до вступу до школи провідний вид діяльності - угра, хоча він вже трохи навчається і працює (вдома з батьками або в дитячому садку). Провідний вид діяльності школяра – вчення. Але, незважаючи на те, що в його житті важливе місце займає працю, у вільний час він так само із задоволенням продовжує грати. Провідною діяльністю підлітка багато дослідників вважають спілкування. У той же час підліток продовжує вчитися і в його житті з'являються нові улюблені ігри. Для дорослого провідна діяльність - праця, але вечорами може вчитися, а вільний час присвячувати спортивним чи інтелектуальним іграм, спілкуванню.

Завершуючи нашу розмову про діяльність та свідомість, ще раз повернемося до визначення діяльності. Людська діяльність, або, що можна вважати синонімом, свідома діяльність, - це активність людини, спрямована на здійснення поставлених цілей, пов'язаних із задоволенням його потреб.

ПРАКТИЧНІ ВИСНОВКИ

1 Вчіться ставити перед собою конкретні цілі та визначати оптимальні засоби для їх досягнення. Це надає діяльності свідомого характеру, дозволяє контролювати її хід і вносити, якщо це потрібно, певні корективи.

2 Пам'ятайте: важливо бачити як найближчі, а й віддалені мети своєї діяльності. Це допоможе подолати труднощі, не дасть зупинитися на півдорозі, не досягнувши мети.

3 Виявляйте турботу про різноманітність своєї діяльності. Це дасть можливість задовольняти різні потреби та розвивати різні інтереси.

4 Не забувайте про значущість внутрішньої діяльності у житті людей. Це допоможе вам бути уважними до думок, емоцій, почуттів оточуючих, виявляти делікатність у своїх стосунках з іншими людьми.

З роботи сучасного вітчизняного психолога В. А. Петровського «Особистість у психології: парадигма суб'єктності».

Ось ми, наприклад, переконані, що в будь-якій діяльності є автор («суб'єкт»), що вона завжди спрямована на ту чи іншу річ («об'єкт»), що спочатку – свідомість, потім – діяльність. Крім того, ми не сумніваємося в тому, що діяльність - це процес і що її можна спостерігати з боку, або, принаймні, «зсередини» - очима самої людини. Все так і є, поки ми не беремо до уваги просування людини до вже прийнятої мети... Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, тоді раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність... Втрачає «різкість» автор ; орієнтованість діяльності на об'єкт поступається місцем орієнтації на іншу особу... процес діяльності розпадається на безліч «струмків-переходів», що гілкуються і знову зливаються... замість того, щоб свідомість передувала і спрямовувала діяльність, вона сама виявляється чимось вторинним, що виводиться з діяльності ... І все це через тенденції власного руху, саморозвитку діяльності.. .

Завжди є елемент невідповідності між тим, чого прагнеш і чого досягаєш ... Незалежно від того, чи виявляється задум вище втілення або, навпаки, втілення перевершує задум, розбіжність між прагненням і ефектами здійснених дій стимулює активність людини, рух його діяльності. А в результаті народжується нова діяльність, і не лише своя, але, можливо, інших людей.

Запитання та завдання до документу

1. Спираючись на текст документа, поясніть, що таке об'єкт та суб'єкт діяльності. Наведіть конкретні приклади об'єктів та суб'єктів діяльності різних видів.
2. Знайдіть у тексті документа рядки, де автор говорить про рух діяльності. Який сенс він вкладає у ці слова? Що у результаті руху діяльності?
3. Як, на думку автора, пов'язані діяльність та свідомість?

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПРОВІРКИ

1. Що таке діяльність?
2. Які риси властиві діяльності людини?
З. Як пов'язані діяльність та потреби?
4. Що таке мотив діяльності? Чим мотив відрізняється від мети? Яка роль мотивів у діяльності людини?
5. Дайте визначення потреби. Назвіть основні групи потреб людини та наведіть конкретні приклади.
6. Що можна віднести до результатів (продуктів) діяльності людини?
7. Назвіть види діяльності. Розкрийте на конкретних прикладах їхню різноманітність.
8. Як пов'язані діяльність та

Діяльність людей різноманітна, але при цьому її можна звести до «рем основних видів: навчальний, трудовийі ігровий.Іноді виділяють спортивну діяльність, і навіть спілкування як своєрідний вид діяльності.

Праця,Основний вид діяльності, має результатом створення суспільно корисного продукту.

Будь-який вид праці, в якому проявляється щось нове, вноситься раціоналізація, удосконалення у процес діяльності, набуває творчого характеру. Творчою діяльністю називається діяльність, що дає новий, оригінальний продукт високої суспільної цінності(технічний винахід, створення художнього, музичного, літературного твору, розробка нового методу хірургічної операції, розробка нових методів навчання та виховання тощо). Творча діяльність, звичайно, потребує наявності здібностей, капітальних знань, пристрасного інтересу до справи. Крім цього, творча діяльність потребує розвиненої уяви. Але головне - величезна, напружена праця, наполегливість і завзятість у подоланні перешкод. Помилково вважати, що талановитій людині все дається легко, легко. Навпаки, багато талановитих людей підкреслювали, що справа не так у здібностях, як у праці. "Талант - це терпіння", "Талант - це схильність до нескінченної праці", - говорили вони. Л, Н. Толстой називав працю письменника «страшною роботою».

Вчення лише підготовчий етап до майбутньої трудової діяльності,воно дає корисний продукт лише на певній стадії навчання професії. Гра,зрозуміло, не дає суспільно значущого продукту.Різні і мотиви цих видів діяльності: мотивом праці та вчення є насамперед усвідомлення суспільного обов'язку, гра мотивована інтересом. Істотні відмінності й у організації цих видів діяльності - працю і вчення, зазвичай, здійснюються у спеціально організованої формі, у час і у певному місці. Гра пов'язана з вільною організацією - дитина зазвичай грає у відведений для цього час, але в межах цього часу - як хоче, коли хоче і скільки хоче.

Людині майже у будь-якому віці властиві всі три виду діяльності, але у різні періоди життя вони мають різне значення. У дитини до вступу до школи основний вид діяльності - гра, хоча в дитсадку він і трохи вчиться і працює під силу. Основний вид діяльності школяра - вчення, а й праця займає у житті відоме місце, а вільний час він охоче грає. Для дорослого праця - основна діяльність, але вечорами може навчатися (самостійно чи у вечірній школі, на вечірньому факультеті), вільний час присвячувати іграм (спортивним, інтелектуальним).

Діяльність можна поділити на матеріально-предметну та духовну. Перша спрямовано зміну природи та суспільства. Духовна діяльність пов'язані з перетворенням свідомості людей. Психологи завжди надавали великого значення цим видам у історії людства й у обгрунтуванні свого соціального ідеалу.

«Виробнича праця, володіння та користування її результатами є однією зі сторін життя людини або однією зі сфер її діяльності», - зазначав Володимир Соловйов. Людина не могла б існувати, якби не вирощувала врожай, не будувала заводи, не прокладала рейки, не добувала б енергію. Але чи це означає, що духовна діяльність людини менш важлива? Зрозуміло, що ні. Людині потрібні філософія, мистецтво, мораль, віра. Без цих досягнень він перестав би бути людиною.

Творчість. Творчість - це діяльність, внаслідок якої народжується щось нове,Воно відрізняється у своїй неповторністю, оригінальністю. Чи можна заперечити: а хіба будь-яка людська діяльність не характеризується унікальністю? Певною мірою це, звісно, ​​так. Діяльність - це народження того, що не було в природі. У цьому сенсі вона завжди відрізняється новизною, якщо зіставляти її результати з тим, що є у природі.

Але всередині самої людської діяльності можна побачити акти незвичайної винахідливості, радикальної новизни. Є також діяльність, де творчий початок виражений негаразд явно. Скажімо, людина, яка винайшла колесо, була, безумовно, генієм. Але ж людям потрібне не одне колесо, яке, можливо, сам спорудив цей безіменний творець. Тепер коли колесо вже винайдено, треба відтворювати його в масовому масштабі. Це також діяльність, але її, будую кажучи, не можна назвати творчістю.

Ось, наприклад, нагадаємо ще раз приголомшливий рядок: «І зірка з зіркою каже...» Слова тут прості, відомі. Однак одразу народжується у свідомості образ безмірного космічного простору. У Лермонтова це не тільки жвавий опис небесної дали. Це також певний настрій. Ваша душа ніби стикається з перекличкою зірок. Народжується настрій смутку, смирення духу, відчуття самотності.

І все це в одному рядку. Воістину, поезія високої проби. Але література подарувала людям багато поетичних відкриттів. Ми були б безмірно біднішими, якби з нами не були творчості Гомера, Данте, Байрона, Пушкіна, Гете...

Діяльність як зло.Однак треба застерегти: діяльність – не лише благо. Вона може обернутися і злом. Все питання в тому, які цілі діяльності, се спрямованість, зміст. У давньокитайській філософії існувало поняття "дао". Так називався основний закон, який залежить ні від богів, ні від людей, отже, людина повинна підкорятися природному ходу подій.

Прихильники дао вчили: людина при народженні покійна. Це його природна властивість. Потім він починає відчувати і діяти і тим самим завдає шкоди своїй природі. Про що тут йдеться? Про обережність у перетворювальній активності. «Природу речей не можна змінювати, місце проживання не можна переносити». Люди завжди відчували цю проблему, але лише у другій половині ХХ ст. вони почали замислюватися над характером їх діяльності, над тим, якими можуть бути всі результати.

Багато здобутків людини вирвані у природи. Але природа не підкорилася людині. На землі існувала цивілізація майя. На відміну від дамб та дренажів Єгипту, які людина досі підтримує в робочому стані, плоди невтомних праць майя практично зникли. Єдиними вцілілими пам'ятками колишньої цивілізації є руїни колись грандіозних, чудово прикрашених громадських будівель.

Тепер вони опинилися далеко від житла і ховаються в глибинах тропічного лісу. Ліс поглинув їх, наче удав. Контраст між нинішнім станом країни та давнім рівнем цивілізації майя настільки великий, що майже не піддасться людській уяві. Шедеври архітектури майя, ці свідчення людських здібностей, знаменували перемогу людини над природою. Тріумф людини здавався вічним і непохитним. Проте людина не змогла запобігти поверненню лісу, який поглинув оброблені поля, площі та будинки, а потім дістався палаців і храмів.

Мабуть, найяскравіший приклад діяльності, що обернулася злом, - створення зброї - знаряддя вбивства як тварин, а й людини. Особливо очевидно це виявилося у XX ст., коли було створено різноманітні види зброї масового ураження. Людині належить осмислити межі та наслідки своєї перетворювальної діяльності. Її вплив на природу може виявитися згубним. Ось чому люди відмовляються від колишнього культу діяльності. Активність будь-що, нескінченне наступ на природу, перетворення її - ці установки знаходяться зараз «під обстрілом». Не всяка діяльність є благом. Люди мають реалізувати свою активність доцільно, осмислено. Якщо не обмірковувати мету діяльності, її спрямованість і зміст, вона може обернутися злом.

Активність – форма існування психіки.У тварин активність визначається біологічними потребами. Вже зазначалося, що психологи виділяють суто людські потреби. Діяльність має структуру, що складається з таких елементів: мотив, процес діяльності, ціль дії, умови операції. Мотиви, як ми бачили, збуджують інтерес та бажання діяти. Народжується потреба вирішити конкретне завдання, в якому позначено мету та умови її досягнення. p align="justify"> Процес діяльності обумовлений мотивом і складається з конкретних дій, кожна з яких пов'язана з метою. До основних видів діяльності можна віднести працю, вчення та гру.

Гра. Гра охоплює все людське життя до самої основи. Вона пронизує інші основні феномени існування. Ось що пише з цього приводу відомий феноменолог Є.Фінк: «Кожен знає гру але свого власного життя, має уявлення про гру, знає суспільні ігри, знає ігрову поведінку ближніх, незліченні форми гри, цирцеївські уявлення, розважальні ігри та дещо напруженіші, менш легкі та привабливі, ніж дитячі ігри, ігри дорослих. Кожен знає про ці ігрові елементи у сферах праці та політики, у спілкуванні статей один з одним, ігрові елементи майже у всіх галузях культури».

Трактуючи гру як основний феномен людського буття, Фінк виділяє її значні риси. Гра в його трактуванні - це імпульсивне, спонтанно протікає вершення, окрилена дія. Чим частіше ми сплітаємо гру з іншими життєвими устремліннями, чимбезцільніша гра, тим раніше ми знаходимо в ній мале, але повне щастя. Фінк вважає, що людина як людина грає одна серед усіх істот. Гра є фундаментальною особливістю нашого існування, яку не може залишити без уваги жодна психологія.

Слід було б, як стверджує Є. Фінк, коли-небудь зібрати і порівняти ігрові звичаї всіх часів і народів, зареєструвати і класифікувати величезну спадщину об'єктивованої фантазії, що відображена в людських іграх. Це була б історія «винаходів», зовсім інших, ніж традиційні артефакти (штучні факти) культури, знарядь праці, машин та зброї.

Феномен недіянняНа суд філософської рефлексії сьогодні викликаються такі основи людського життя, як воля до влади, диктат розуму, культ насильства. Сьогодні чітко і різнобічно позначається і затверджується принципово інша установка, що уособлює собою цілком реалізовані можливості людини, варіанти його справжнього існування.

Недіяння так само відповідає людській природі, як і діяльність. Людина як відкрита істота здатна реалізувати себе у різних напрямках. Існуючі історії світу варіанти людського існування жодною мірою не вичерпують ресурси, потенціал людини. Людина може реалізувати й інші альтернативи. Діяльність -- спосіб реалізації свободи лише одному випадку, коли вона креативна, тобто. творча.

Психічна регуляція поведінки та діяльності людини - складний процес.

Він охоплює величезну сферу мотивів та потреб людини. Люди ставлять перед собою різноманітні цілі, які зумовлюють їхню активність. Величезну роль людському поведінці грають воля, ціннісні орієнтації людей. Що кінцевим результатом психічного регулювання? Як мета психотерапевтичних зусиль часто називають здоров'я, працездатність, вміння реалізувати власні можливості та отримувати задоволення (Фрейд), адаптацію до суспільства (А.Адлер), радість творчості та здатність відчувати щастя

Протягом свого життя людина постійно займається якоюсь діяльністю.

Саме у діяльності людина розкривається особливо яскраво. У діяльності проявляється його інтелект, таланти та здібності, потреби, інтереси, сила волі, темперамент, уміння ставити мету та приймати рішення.

Інтелект залежить від віку, освіти, індивідуальних особливостей. Інтелект має той, хто здатний у будь-якій проблемі виділити головне, проаналізувати її і знайти способи вирішення. Людина з сильною волею рішуча, самостійна, наполеглива у досягненні своїх цілей.

Бачите, як багато зосереджено в слові діяльність.

Мотиви та цілі діяльності

Людина ніколи нічого не робить просто гак. В основі його поведінки та дій лежать мотиви.

Мотивом вступу до інституту є бажання вчитися та стати гарним фахівцем у тій галузі, яку вибрав. Для цього необхідно добре знати шкільні предмети, мати відповідні документи та успішно скласти іспити.

Що таке діяльність? Припустимо, ви з класом поїхали на екскурсію, відповідаєте на уроці на запитання вчителя, сідайте вдома робити домашнє завдання – це дії, навчання чи навчання – діяльність.

Радимо запам'ятати!
Діяльність - послідовність дій (розумових чи фізичних), скоєних протягом багато часу і вкладених у досягнення конкретної мети. Діяльність потребує завзятості, цілеспрямованості, постійних зусиль.

Цікаві факти
Вчені експериментально довели, що марні дії змушують витрачати часом не менше сил і енергії, ніж корисні і потрібні.

Діяльність має на меті. Наприклад, купити автомобіль. Для її досягнення треба накопичити капітал, пройти медогляд, отримати різні довідки, права водія, а потім вибрати магазин з відповідними цінами і марками машини. Дія – маленький фрагмент діяльності – зайти до магазину та купити автомобіль. Діяльність – це навчання, спілкування з різними людьми, багаторічна робота у банку, на заводі, в офісі, яка приносить заробітну плату.

Види діяльності

Людська діяльність дуже різноманітна, але основними видами діяльності є вчення (навчання), гра та працю, творчість, спілкування.

Вчення - це здобуття нових знань, освоєння нових навичок. Наприклад, у процесі навчання ви дізналися, що таке діяльність, а тепер набуваєте навичок визначення її основних видів, а ще можна навчитися малювати, плавати, грати на музичному інструменті.

Гра - це наслідування реальної діяльності. Ви ж грали у ранньому дитинстві, копіюючи життя дорослих, у такі ігри, як дочки-матері, лікарня, магазин тощо? Крім того, грою називають спортивні, комп'ютерні ігри.

Трудова діяльність людини створює різні корисні продукти (будівництво будинків, збирання автомобілів) або надає корисні послуги (наприклад, туристичні, медичні, побутове обслуговування).

У процесі творчу діяльність обов'язково створюється щось нове. Наприклад, винахід колеса, автомобіля, твір музики, написання книги і т.д. А у процесі спілкування відбувається обмін інформацією, ідеями, емоціями.

Така різноманітність видів діяльності існує тому, що вони задовольняють якісь важливі потреби суспільства. Не будь потреби, не виникне діяльності. Кому потрібні теплі чоботи та майстрові, які їх виготовляють, скажімо, в Африці, якщо населення їх не потребує, там цілий рік тепло? А в Росії вони потрібні.

Які види діяльності ілюструють фотографії? На задоволення яких потреб вони спрямовані?

Результат діяльності

Результатом діяльності є створення корисної речі чи послуги, почуття радості, якщо твоя улюблена футбольна команда виграла – і навпаки.

Результат не завжди видно оку, наприклад, при розумовій діяльності, яка передує будь-якій іншій. Розумова діяльність виступає основою всім видів діяльності, оскільки людина спочатку думає, та був робить. Це правило важливо дотримуватися і в шкільному, і в дорослому житті.

Якщо уявити структуру діяльності, вона складається з мети, потреб, мотивів, коштів, сукупності дій, результату.

Діяльність та особистість

У діяльності розкривається не просто людина, а проявляється людська особистість. Що таке особистість?

Слово «особистість» вживається стосовно людини, готової до свідомої діяльності. Ми не говоримо «особу новонародженого». Ми всерйоз не говоримо про особистість дворічної дитини. Особистістю не народжуються. Особистістю стають. Дитина стане особистістю, лише коли сама почне робити усвідомлені вчинки. Хоча спочатку з допомогою дорослих.

Встановлено, що особистість – найвище досягнення людських зусиль, результат кропіткої роботи над самим собою. Самостійність, активність, ініціативність, здатність відповідати за свої дії, контролювати свою поведінку – ось риси особистості. Чи є вони у вас?

Стати особистістю можна тільки в тому випадку, якщо у вас є чіткі уявлення про добро і зло. Безкорислива любов до ближніх становить основу людської особистості, формування якої починається у суспільстві та сім'ї.

Особистість поводиться у повсякденному поведінці, стверджує у конкретних вчинках.

Поведінка

Що таке поведінка? Чим відрізняється поведінка від діяльності? Для школярів це особливо важливо. Вчителі оцінюють не лише ваші знання, а й поведінку.

Діяльність, на відміну поведінки, може бути внутрішньої (розумова діяльність) і зовнішньої. Про себе ви продумуєте рішення задачі, а потім сідайте за стіл і записуєте його.

Поведінка складається з вчинків.

Зміст вчинку визначає моральність поведінки, відмінність добра та зла. Не всяка дія людини стає вчинком. Молодий чоловік дуже втомився та із задоволенням розташувався на сидінні автобуса. Поки що це дія. Але ось увійшла жінка похилого віку, і він, незважаючи на втому, моментально поступився їй своє місце. Ось це вчинок. Як ви вважаєте, чому?

Дуже важливо, які вчинки ми здійснюємо по відношенню до тих, хто слабший і беззахисніший за нас, хто потребує особливої ​​уваги та піклування, до людей з обмеженими можливостями. Чи ми проходимо повз їхні проблеми чи здійснюємо вчинки і допомагаємо їм.

Підведемо підсумки
Людина проявляється у діяльності. У будь-якій діяльності є цілі, мотиви - причини поведінки та дій людини, результат. Діяльність людини дуже різноманітна.
Розумова діяльність є основою всім інших видів діяльності.

Основні терміни та поняття
Мотиви, діяльність, інтелект, воля, особистість, поведінка, вчинок.

Перевірте свої знання

1. Поясніть, що таке мотиви діяльності.
2. Перелічіть основні види діяльності. Наведіть конкретні приклади, що їх ілюструють.
3. З яких щоденних дій складається ваше навчання у школі?
4. Чим дія відрізняється від вчинку? Наведіть приклади.
5. Що таке особистість? Поясніть, як у діяльності проявляється особистість людини.
6. Який вид діяльності сьогодні є для вас головним? Яка її мета? Які засоби ви використовуєте для досягнення цієї мети?

Практикум

1. Прочитайте уривок із вірша Миколи Некрасова «Селянські діти». Якими видами діяльності займаються його персонажі? Які їхні мотиви?

   Додому, дітлахи! обідати час.
   Повернулися. У кожного повно козуб.
   А скільки оповідань! Попався косою,
   Спіймали їжака, заблукали трошки
   І бачили вовка... у, страшний який!..
   - Досить, Ванюша! гуляв ти не мало,
   Час за роботу, рідний! -
   Але навіть і праця обернеться спочатку
   До Ванюші ошатною своєю стороною:
   Він бачить, як поле батько удобрює,
   Як у пухку землю кидає зерно,
   Як поле потім зеленіти починає,
   Як колос росте, наливає зерно;
   Готові жнива підріжуть серпами,
   У снопи перев'яжуть, на клуню звезуть,
   Просушать, б'ють-колотять ланцюгами,
   На млині сміліть і хліб спекти.
   Покуштує свіжого хлібця дитина
   І в полі охоче біжить за батьком...

2. Чи згодні ви з висловлюванням "негативний результат (діяльності) - теж результат". Свою відповідь обґрунтуйте.

Людина сучасного суспільства займається різноманітними видами діяльності. Для того, щоб описати всі види людської діяльності, необхідно перерахувати найважливіші для даної людини потреби, а кількість потреб дуже велика.

Виникнення різних видів діяльності пов'язане із суспільно-історичним розвитком людини. Фундаментальними видами діяльності, які включається людина у процесі свого індивідуального розвитку, є спілкування, гра, навчання, працю.

• * Спілкування - взаємодія двох або більше людей у ​​процесі обміну інформацією пізнавального або афективно-оцінного характеру;
• * Гра - вид діяльності в умовних ситуаціях, що імітують реальні, в яких засвоюється суспільний досвід;
• * Вчення - процес систематичного оволодіння знаннями, навичками, вміннями, необхідними для виконання трудової діяльності;
• * працю -- діяльність, спрямовану створення суспільно корисного продукту, що задовольняє матеріальні та духовні потреби людей.

Спілкування - вид діяльності, що перебуває в обміні інформацією для людей. Залежно від вікового етапу розвитку, специфіки діяльності змінюється характер спілкування. Кожному віковому етапу властивий специфічний тип спілкування. У дитинстві дорослий обмінюється з дитиною емоційним станом, допомагає орієнтуватися у навколишній світ. У ранньому віці спілкування між дорослим та дитиною здійснюється у зв'язку з предметним маніпулюванням, активно освоюються властивості предметів, формується мова дитини. У дошкільний період дитинства сюжетно-рольова гра розвиває навички міжособистісного спілкування з однолітками. Молодший школяр зайнятий навчальною діяльністю, відповідно і спілкування включено у цей процес. У юнацькому віці, крім спілкування, багато часу приділяється підготовці до професійної діяльності. Специфіка професійної діяльності дорослого накладає відбиток характер спілкування, манеру поведінки й мова. Спілкування у професійній діяльності не лише організує, а й збагачує її, у ній виникають нові зв'язки та стосунки між людьми.

Гра - вид діяльності, результатом якої не є виробництво будь-якого матеріального продукту. Вона - провідна діяльність дошкільника, оскільки через неї він приймає норми суспільства, навчається міжособистісному спілкуванню з однолітками. Серед різновидів ігор можна виділити індивідуальні та групові, предметні та сюжетні, рольові та ігри з правилами. Ігри мають велике значення у житті людей: для дітей вони переважно мають розвиваючий характер, для дорослих є засобом спілкування, відпочинку.

Вчення - вид діяльності, його мета полягає у придбанні знань, умінь, навичок. У процесі історичного розвитку накопичувалися знання у різних галузях науки і практики, для освоєння цих знань вчення виділилося у спеціальний вид діяльності. Вчення впливає психічний розвиток індивіда. Воно складається з засвоєння інформації про властивості навколишніх предметів та явищ (знання), правильного вибору прийомів та операцій відповідно до цілей та умов діяльності (уміння).

Праця історично одна із перших видів людської діяльності. Предмет психологічного вивчення - не саму працю в цілому, а його психологічні компоненти. Зазвичай праця характеризується як свідома діяльність, яка спрямована на здійснення результату та регулюється волею відповідно до її свідомої мети. Праця виконує важливу формуючу функцію у розвитку особистості, оскільки впливає становлення її здібностей та характеру.

Ставлення до праці закладається у ранньому дитинстві, знання та навички формуються у процесі навчання, спеціальної підготовки, досвіду роботи. Працювати означає виявляти себе в діяльності. Працю у певній сфері діяльності людини пов'язують із професією.

Таким чином, кожен із розглянутих вище видів діяльності є найбільш характерним для певних вікових етапів розвитку особистості. Поточний вид діяльності як би готує наступний, оскільки в ньому розвиваються відповідні потреби, пізнавальні можливості та особливості поведінки.

Залежно від особливостей ставлення людини до навколишнього світу діяльність поділяють на практичну та духовну.

Практична діяльність спрямовано зміну навколишнього світу. Оскільки навколишній світ складається з природи та суспільства, вона може бути виробничою (змінює природу) та соціально-перетворювальною (змінює структуру суспільства).

Духовна діяльність спрямована на зміну індивідуальної та суспільної свідомості. Вона реалізується у сферах мистецтва, релігії, наукової творчості, у моральних вчинках, організуючи колективне життя та орієнтуючи людину на вирішення проблем сенсу життя, щастя, благополуччя.

Духовна діяльність включає діяльність пізнавальну (отримання знань про світ), ціннісну (визначення норм і принципів життя), прогностичну (вибудовування моделей майбутнього) та ін.

Розподіл діяльності на духовну та матеріальну умовно. Насправді духовне і матеріальне неможливо знайти відірвані друг від друга. Будь-яка діяльність має матеріальну сторону, оскільки тим чи іншим чином співвідноситься із зовнішнім світом, і ідеальну сторону, оскільки передбачає цілепокладання, планування, вибір коштів і т.д.

За сферами життя - економічна, соціальна, політична і духовна.

Традиційно виділяють чотири основні сфери суспільного життя:

• § соціальну (народи, нації, класи, статеві групи тощо)
• § економічну (продуктивні сили, виробничі відносини)
• § політичну (держава, партії, суспільно-політичні рухи)
• § духовну (релігія, мораль, наука, мистецтво, освіта).

Важливо зрозуміти, що люди одночасно перебувають у різних відносинах між собою, з кимось пов'язані, від когось відокремлені під час вирішення своїх життєвих питань. Тому сфери життя суспільства - це не геометричні простори, де мешкають різні люди, але відносини тих самих людей у ​​зв'язку з різними сторонами їхнього життя.

Соціальна сфера - це відносини, які виникають при виробництві безпосереднього людського життя та людини як соціальної істоти. Соціальна сфера включає різні соціальні спільності і відносини між ними. Людина, займаючи певну позицію у суспільстві, вписана у різні спільності: може бути чоловіком, робітником, батьком сімейства, міським жителем тощо.

Економічна сфера - це сукупність відносин людей, що виникають при створенні та переміщенні матеріальних благ. Економічна сфера - область виробництва, обміну, розподілу, споживання товарів та послуг. Виробничі відносини та продуктивні сили в сукупності складають економічну сферу життя суспільства.

Політична сфера - це відносини людей, пов'язані з владою, які забезпечують спільну безпеку.

Елементи політичної сфери можна так:

• § політичні організації та інститути - соціальні групи, революційні рухи, парламентаризм, партії, громадянство, президентство і т.д.;
• § політичні норми - політичні, правові та моральні норми, звичаї та традиції;
• § політичні комунікації - відносини, зв'язки та форми взаємодії між учасниками політичного процесу, а також між політичною системою в цілому та суспільством;
• § політична культура та ідеологія - політичні ідеї, ідеологія, політична культура, політична психологія.

Духовна сфера - це сфера відносин, що виникають під час виробництва, передачі та освоєння духовних цінностей (знань, вірувань, норм поведінки, художніх образів тощо).

Якщо матеріальне життя людини пов'язане із задоволенням конкретних повсякденних потреб (у їжі, одязі, питво тощо). то духовна сфера життя людини спрямована на задоволення потреб у розвитку свідомості, світогляду, різноманітних духовних якостей.

Включення суспільства - масова, колективна, індивідуальна.

У зв'язку із соціальними формами об'єднання людей з метою здійснення діяльності виділяють колективну, масову, індивідуальну діяльність. Колективна, масова, індивідуальна форми діяльності обумовлені сутністю чинного суб'єкта (людина, група людей, громадська організація тощо). Залежно від суспільних форм об'єднання людей з метою виконання діяльності встановлюють індивідуальну (приклад: управління регіоном чи країною), колективну (суднові системи управління, робота в клективі), масову (прикладом масової інформації є смерть Майкла Джексона).

Залежність від соціальних норм – моральна, аморальна, законна, незаконна.

Обумовленості від відповідності діяльності існуючим загальнокультурним традиціям, суспільним нормам диференціюють законну та незаконну, а також моральну та аморальну діяльність. Незаконна діяльність – це все, що забороняється законом, конституцією. Взяти, наприклад, виготовлення та виробництво зброї, вибухових речовин, поширення наркотиків, все це є незаконною діяльністю. Природно, багато хто намагається дотримуватися моральної діяльності, тобто вчитися на совість, бути ввічливим, цінувати рідних, допомагати старим і безпритульним. Є яскравим прикладом моральної діяльності - все життя матері Терези.

Потенціал нового у діяльності – інноваційна, винахідницька, творча, рутинна.

Коли діяльність людини торкається історичного перебігу подій, із суспільним зростанням, то розподіляють прогресивну чи реакційну, а також творчу та руйнівну діяльність. Наприклад: Прогресивна роль промислової діяльності Петра 1 чи прогресивна діяльність Петра Аркадійовича Столипіна.

Залежно від відсутності чи наявності будь-яких цілей, успіхів діяльності та шляхів її здійснення розкривають одноманітну, монотонну, шаблонну діяльність, яка у свою чергу протікає строго за певними вимогами, а нове найчастіше не дається (виготовлення будь-якого продукту, речовини за схемою на заводі чи фабриці). А ось діяльність творча, винахідлива, навпаки, вона несе за собою характер оригінальності нового, раніше невідомого. Вона відрізняється специфічністю, винятковістю, неповторністю. А елементи творчості можуть застосовуватися в будь-якій діяльності. В приклад можна навести танці, музика, живопис, тут немає правил чи інструкцій, тут втілення фантазії та її реалізації.

Види пізнавальної діяльності людини

Вчення чи пізнавальна діяльність відноситься до духовних сфер життя людини та суспільства. Існує чотири види пізнавальної діяльності:

• · Звичайна - полягає в обміні досвідом і тими образами, які люди носять у собі і діляться з навколишнім світом;
• · Наукова - характеризується вивченням та використанням різних законів і закономірностей. Головна мета наукової пізнавальної діяльності – створити ідеальну систему матеріального світу;
• · художня пізнавальна діяльність полягає у спробі творців і художників дати оцінку навколишньої дійсності та знайти в ній відтінки прекрасного та потворного;
• · Релігійна. Її предметом є сама людина. Його вчинки оцінюються з погляду угодності Богу. Сюди відносяться і норми моралі та моральні сторони вчинків. Враховуючи, що з вчинків складається все життя людини, важливу роль у формуванні їх відіграє духовна діяльність.

Види духовної діяльності

Духовному життю людини та суспільства відповідають такі види діяльності, як релігійна, наукова та творча. Знаючи про сутність наукової та релігійної діяльності, варто детальніше розглянути види творчої діяльності людини. Сюди відносяться художній чи музичний напрямок, література та архітектура, режисура та акторська майстерність. Завдатки творчості є у кожної людини, проте щоб розкрити їх необхідно довго і наполегливо працювати.

Види трудової діяльності людини

У процесі праці розвивається світогляд людини та її життєві принципи. Трудова діяльність вимагає від особи планування та дисципліни. Види праці бувають як розумові, і фізичні. У суспільстві склався стереотип, що фізична праця набагато складніша за розумову. Хоча зовні робота інтелекту не проявляється, насправді ці види праці майже рівні. Зайвий раз цей факт доводить різноманітність існуючих на сьогоднішній день професій.

Види професійної діяльності

У широкому значенні поняття професія означає різноманітну форму діяльності, що здійснюється на благо суспільства. Простіше кажучи, суть професійної діяльності зводиться до того, що люди працюють для людей і на благо всього суспільства. Існує 5 видів професійної діяльності.

• 1. Людина-природа. Суть цієї діяльності у взаємодії з живими істотами: рослинами, тваринами та мікроорганізмами.
• 2. Людина-людина. До цього типу належать професії так чи інакше пов'язані із взаємодією з людьми. Діяльність тут полягає у вихованні, керівництві людьми, та їх інформаційним, торговим та побутовим обслуговуванням.
• 3. Людина-техніка. Тип діяльності, що характеризується взаємодією людини та технічних споруд та механізмів. Сюди відноситься все, що пов'язане з автоматичними та механічними системами, матеріалами та видами енергії.
• 4. Людина – знакові системи. Діяльність цього полягає у взаємодії з цифрами, знаками, природними і штучними мовами.
• 5. Людина – художній образ. До цього типу відносяться всі творчі професії, пов'язані з музикою, літературою, акторською майстерністю та образотворчою діяльністю.

Види господарської діяльності людей

Господарська діяльність людини останнім часом жорстко заперечується захисниками природи, оскільки вона заснована на природних запасах, які незабаром вичерпають себе. До видів господарської діяльності людини відносяться видобуток корисних копалин, таких як нафта, метали, каміння і все, що може принести користь людині і завдати шкоди не тільки природі, а й усій планеті.

Види інформаційної діяльності людини

Невід'ємною частиною взаємодії людини з навколишнім світом є інформація. До видів інформаційної діяльності належать отримання, використання, поширення та зберігання інформації. Інформаційна діяльність нерідко стає загрозою життю, оскільки завжди є люди, яким не завгодно, щоб треті особи знали та розголошували будь-які факти. Також цей вид діяльності може мати провокаційний характер, а також бути засобом маніпуляцій свідомістю суспільства.

Види психічної діяльності

Психічна діяльність впливає стан особистості і продуктивність його життя. Найпростішим видом психічної діяльності є рефлекс. Це звички та навички, що встановилися шляхом постійного повторення. Вони майже непомітні, порівняно з найскладнішим видом психічної діяльності – творчістю. Воно відрізняється постійною різноманітністю та неповторністю, оригінальністю та унікальністю. Тому творчі люди так часто емоційно нестабільні, а професії, пов'язані з творчістю, вважаються найважчими. Саме тому творчих людей називають талантами, здатними перетворити цей світ та прищепити суспільству культурні навички.

Культура включає у собі всі види перетворювальної діяльності. Існує лише два види цієї діяльності - творення та руйнування. Друге, на жаль, трапляється частіше. Багато років перетворювальної діяльності в природі призвели до бід і катастроф.

На допомогу тут може прийти лише творення, а це означає щонайменше відновлення природних ресурсів.

Діяльність відрізняє нас від тварин. Одні її види приносять користь розвитку та становлення особистості, інші мають руйнівний характер. Знаючи, які якості в нас закладені, ми можемо уникнути плачевних наслідків власної діяльності. Це не тільки принесе користь навколишньому світу, а й дозволить нам самим із чистою совістю займатися улюбленими справами та вважати себе людьми з великої літери.

Заповни пробіли у схемах.

Запиши номери, під якими наведено приклади діяльності, у відповідний блок схеми.

Приклади: 1) господиня готує обід; 2) школярі влаштували шаховий турнір; 3) генерал планує парад військ; 4) продавець упаковує покупку; 5) дачник поливає овочі на грядці; 6) студент готується: до іспиту; 7) кілька сімей організували футбольний матч; 8) учасники телевікторини відповідають питання ведучого; 9) школяр улітку читає задані вчителем літератури книги; 10) дівчинка робить зачіску ляльці; 11) міністри уряду становлять державний бюджет.

Відповідь

Ціль – Досягнення – Шлях

Основні види людської діяльності:

1. Гра- це особливий вид діяльності, метою якого не є виробництво якогось матеріального продукту, а сам процес – розвага, відпочинок. Гра, як і мистецтво, пропонує певне рішення в умовній сфері, яке може бути використане надалі як своєрідна модель ситуації. Гра дозволяє моделювати конкретні життєві ситуації.

Приклади: 2) школярі влаштували шаховий турнір; 7) кілька сімей організували футбольний матч; 8) учасники телевікторини відповідають питання ведучого; 10) дівчинка робить зачіску ляльки.

2. Вчення- вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь, навичок. Особливості вчення полягають у тому, що воно є засобом психологічного розвитку людини. Вчення може бути організованим та неорганізованим (самоосвіта).

Приклади: 6) студент готується до іспиту; 9) школяр улітку читаємо задані вчителем літератури книги.

3. Спілкування- це вид діяльності, у якому відбувається обмін ідеями та емоціями (радість, подив, гнів, страждання, страх тощо. буд.). За засобами розрізняють такі види спілкування: безпосереднє і опосередковане, пряме і опосередковане, вербальне і невербальне.

4. Праця- вид діяльності, спрямовану досягнення практично корисного результату. Характерні риси праці: доцільність, націленість на досягнення конкретного результату, практична корисність, перетворення довкілля.

Приклади: 1) господиня готує обід; 3) генерал планує парад військ; 4) продавець упаковує покупку; 5) дачник поливає овочі на грядці; 11) міністри уряду становлять державний бюджет.