Логопедични занятия за езиково развитие. Основните упражнения са показани в това видео. Допълнителни дейности, насочени към развитието на речта

Упражненията са предназначени не само и не толкова за специалисти, но и за общообразователни учители и родители на деца, които имат нарушения в развитието на речта под формата на неразбираемост на речта, недостатъци в звуковото произношение и др. Те могат да се използват и от специалисти, работещи в областта на рехабилитационното обучение за пациенти, които са претърпели инсулт или травматично мозъчно увреждане и довели до проблеми с произношението на речта.

Логопедичен масаж

1. Зона на яката
2. Лицеви мускули
3. Устна
4. Език
5. Меко небце

Масажът на областта на яката, мускулите на лицето, включително устните, се извършва по същите правила като обикновения козметичен масаж.
Езикът се масажира от корена до върха със специална сонда или друг предмет, например заоблена пластмасова дръжка на четка за зъби. Използват се почти всички видове масажни движения: поглаждане, месене, потупване, вибрация и др. Масажът на мекото небце и сводовете се извършва отгоре надолу.

Трябва да се спазва важно правило: ако мускулите, които се масажират, са отпуснати и отпуснати, тогава масажът трябва да бъде активен и интензивен; ако мускулите са напрегнати, тогава трябва да започнете с релаксиращ масаж, извършен с леки поглаждащи движения, и само когато мускулите се отпуснат, опитайте
проникват дълбоко.

Логопедична гимнастика

(Изпълнява се пред огледало; учителят и ученикът седят така, че и двамата да се виждат от всички. Дозата и темпото на движенията се увеличават постепенно с усвояването.)

1. Издърпайте - разтегнете.
Инструкции: Разтегнете устните си в усмивка, така че да се виждат всички зъби, и ги издърпайте навън
тръба за направата на хоботче.
2. Стиснете - отпуснете.
Инструкции: Стиснете устните си плътно („заключете устата си“) и след това плавно ги отворете.
3. Сгънете в мундщук.
Инструкции: Трябва да го направите като мен, за да получите „рог“.
4. Захапете долната си устна с горните зъби.
Инструкции: Трябва да го направите като мен.
5. Захапете горната си устна с долните зъби.
Инструкции: същото.
2. Език:
1. Разнесете върху долната устна и задръжте, като постепенно удължавате времето на задържане.
Инструкции: „Имате нужда от езика си, за да лъжете като моя.“ Ако мускулите на езика останат напрегнати, леко потупайте езика с шпатула.
Начин на изпълнение: Разтворете езика над горната устна и го задръжте, без да го подпирате с долната устна, като постепенно удължавате времето за задържане.
Ако пациентът не може сам да повдигне езика, той може да се поддържа със специална сонда. За да улесните да държите устата си отворена, можете да захапете нещо отстрани, например парчета захар.
Постепенно пациентът трябва да се научи да държи устата си отворена без чужда помощ.
Правете кръгови движения с езика (оближете устните си).
2. Преместете езика си от единия ъгъл на устните към другия (през въздуха, а не по долната устна), като постепенно удължавате времето за задържане.
Инструкции: „Трябва да преместите езика си от единия ъгъл на устата си към другия, така че езикът да не се плъзга над устната, а във въздуха.“
Начин на изпълнение: Ако пациентът не може да изпълни упражнението сам, той трябва да хване върха на езика със специална шпатула или с пръсти и да го движи (пасивен вариант на задачата).
3. Щракане (смучене на езика).
Изпълнява се по имитация.
4. Щракане (имитиращо щракане на конски копита).
Изпълнява се по имитация.
5. Повдигнете езика си към алвеолите и енергично произнесете „Д, Д, Д...“, като държите устата си отворена (широка 2 см).
Инструкции: „Напипайте с език неравностите зад горните зъби и ги ударете с опашната кост на езика си.“ За деца това упражнение може да се нарече „Чук“ или
— Забиваме пирони.
Начин на изпълнение: С отворена уста върхът на езика произнася алвеоларното (дентално) „Д” или „ДА, ДА, ДА...”. За да предотвратите затварянето на устата, можете да поправите празнината (вижте Упражнение 1).
6. Като държите езика си за алвеолите на горните зъби, духайте върху него, свързвайки гласа си, така че да получите звук между „3” и „Ж”.
Инструкции: „Опипайте неравностите зад горните си зъби с езика си, повдигнете езика си и духайте върху него, както направих аз. За децата това упражнение може да се нарече „Пчела“.
Метод на изпълнение: С отворена уста върхът на езика трябва да вибрира от въздушната струя, падаща върху него. За да предотвратите затварянето на устата, можете да поправите празнината (вижте Упражнение 1).
7. Движете езика си по горното небце – опрете го в зъбите си и се съпротивлявайте на опитите да го избутате назад със специална шпатула или друг предмет, например чаена лъжичка.
Инструкции: „Поставете езика си върху горните си зъби и ги натиснете. Ще го натисна обратно, но ти (Вие) не се отказвай, съпротивлявай се.”
Как да го направите: С отворена уста върхът на езика ви трябва да лежи върху горните ви зъби.
Учителят използва топче сонда, чаена лъжичка или пръст, за да го избута обратно в дълбините на устата.

Корекция на звуковото произношение

1. Имитация на неречеви шумове, сравними с гласни звуци:
Воят на вятъра - УУУ...
Плачът на бебето - уау, уау, уау...
Поименна проверка на изгубените в гората: АС, АС, АС...
Скърцане на прасе или мишка: И, И, И...

2. Имитация на неречеви шумове, сравними със съгласни (ясни,
пресилено произношение):
Мучеща крава - МУ, МУ, МУ...
Котешко мяукане: МЯУ, МЯУ, МЯУ...
Кучешки лай: АБ, АБ, АБ...
Крякане на жаба: КВА, КВА, КВА...
Пилешко кудък - КО, КО, КО...
Гъски се кикотят - ГА, ГА, ГА...
Пеене на песен - ЛА, ЛА, ЛА...; БКП, БКП, БКП...; ДУ, ДУ, ДУ...
Звук от пробиване на балон: SSS...
Звукът на летящ комар: ZZZZ...
Шумолене на листа: Шш Шш...
Звукът на приближаващ влак - ЧУК, ЧУК, ЧУК...
Крясъкът на бухал - UV, UV, UV...
Ревът на див звяр: РРР...
Петелът пее - КУКА...

Ако звуците са причинени от имитация, тогава можете да започнете да ги автоматизирате в срички.
За да направите това, по-долу има сричкови таблици, в които звуците са систематизирани според
метод и място на обучение. Ако по този начин получим правилно произнесени
звуците са неуспешни, тогава трябва да се свържете със специалист логопед, който ще ги достави и
след това автоматизирайте.

Сричкови таблици:

Таблиците са съставени по такъв начин, че автоматизираният звук да е различен
фонетичен контекст: прави срички - твърди и меки; обратни срички; срички със
мек разделителен знак.

МА МЕ МЯ ПА ПЯ ПИЙ БА БЯ БЯ
MO MYO MYO PO PYO PYO BO BYO BYO
МУ МУ МУ ПУ ПУ ПУ БУ БУ БУ
WE MI MY PU PI PI BI BI BI

Обратен

АМ ЯМ ЯМ АП ЯП ЯП АБ ЯБ ЯБ
OM YOM YOM OP - YOP AB - -
ЪМ НЯМ НЯМ УП ДА ДА УБ ЮБ ЮБ
YM IM ИМЕ YP IP IP YB IB IB

Забележка: Задните срички със звучна съгласна „В” се произнасят без разгласяване.
Дисонантните срички са пропуснати.

ПРЕДНОЕЗИЧЕН

ТА ТЯ ДА ДА ДА НА НЯ
TOT TE TIO DO DYO DYE, НО НЕ И NYO
ТУ ТУ ДУ ДУ ДУ НУ НУ НУ
ТИ СИ DI DI DI DI NY NI NY

Обратен

АТ ЯТ – ​​АДСКАТА ОТРОВА – АН ЯН –
OT YOT – OD YOD – OH YON –
УТ ЮТ – УД ЮД – УН ЮН –
YT IT – YD ID – EUN IN –

ЗАДНОЕЗИКОВ

КА КЯ КЯ ГА ГЯ ГЯ ХА ХЯ ХЯ
KO KYO KYO GO GYO GYO HO HYO HYO
КУ КУ КУ ГУ ГЮ ГЮ ХУ ХЙ ХУ
KY KI KY GY GI GYI HY HYI

Обратен

AK YAK – AG YAG – AH YAH –
OK YOK – OG YOK – OH YOKH –
UK YUK – UG YUG – UH YUKH –
YK IK – YG IG – YH IH –

ВА-ВЯ-ВЯ ФА-ФЯ-ФЯ ША ЖА ЧА Е (Й+Е) ЙЕ
VO-VYO-VYO FO-FYO-FYO SHO JO CHO YO (Y+O) YO
WU-VU-VIU FU-FU-FU-FU SHU ZHU CHU YU (Y+U) YU
YOU-VI-VI F-FI-FI SHI ZHI CHI I (Y+A) YA

Обратен

AV-YAV AF-YAF ASH AJ ACH HEY –
ОВ-ЙОВ ОФ-ЕФ ОШ ОЖ ОЧ ОХ –
UV-SE UV-YUF USH UCH UCH UY –
YV-IV YF-IF YSH YZH YCH AI –

СВИРНЕНЕ

СА СЯ СЯ ЗА ЗЯ ЗЯ СА
SO SIO SIO ZO ZO ZYO TSO
SU XU SUE ZU ZY ZU TSU
SY SY SY SY SY ZY SY

Обратен

AS YAS – A3 YAZ – AC
OS YOS – OZ YZ – OTs
САЩ САЩ – САЩ САЩ – UC
YS IS – YZ IZ – YTS

РА РЯ РЯ ЛА ЛА ЛЯ
РО РИО РИО ЛО ЛЕ ЛЪЖА
РУ РЮ РЮ ЛУ ЛИУ ЛИУ
РИ РИ РИ ЛИ ЛИ ЛИ

Обратен

АР ЯР – АЛ ЯЛ –
ИЛИ YOR – OL YOL –
УР ЮР – УЛ ЮЛ –
YR IR – YL IL –

4. ДУМИ (въз основа на предметни и предикативни картини).

МАЙКА – МАША – РОМА –
КОМАР
МЕСО – СЕМЕНА – ВРЕМЕ
ПЕЙКА
ТАТИ - ПРЪСТ
ПЕТА
ПИЯНИЦА
БАБА – КЪПА – РИБА
БЯКА
МОРЕ – ЧУК –
МЛЯКО
ПЧЕЛЕН МЕД
ПОЛЕ – РАЗМЯНА –
ПОМОГНЕ
КУЧЕ
КОПИЕ
БОРЯ - БЪЧВА - БОЛИ
ХИТ
БРАШНО – МУЗИКА –
МУРКА
МЮСЛИ
ПУХ – КУРШУМ – ПРАХ
БУЛКА – БАБА –
ХАРТИЯ – МЪНИСТА
БЮСТ – БЮРО
НИЕ
МИЛА – СВЯТ
Фаун - КРАКА
ХРАНА – ПИРАТ –
ПИСМО
EPIC - EPIC - IF...
ЕТИКЕТ – БИНОКЪЛ – ОФИКА
ВРАБЧИЦИ
РИБЕНИ КОСТИ

ПРЕДНОЕЗИЧЕН

ТАТА
ТАНЯ – ЧЕХЛИ – ТАНЦ
ЧОЕ – ЛЕЛЯ – МОТЯ –
ДЪРПАНЕ
АРТИКУЛ – СЪОТВЕТСТВИЕ
ДАНЯ – ДАША – ДАТА-
– ПОДАРЪК – ПОДАРИ
ЧИЧО - Кълвач
СЪДИЯ - ТАНК
НАДЯ – НАШАТА – НАСТЯ –
НИНА – СНИМКА –
КОЛА
Бавачка - ТАНЯ - ВАНЯ
ТОЛЯ - ТОМА - ТОВАР
СЯНКА - ТЯЛО
РОКЛЯ
КЪЩА – ДЪСКИ
КАТРАН
КРАКА – БРЕМЕТ –
СТАЯ – НОРКА
ДОНЕСЕН - ДОНЕН
ЛЪЖА - ГАРВАН
ОБУВКИ – СТАНДАРТНИ –
ТУРК
Тюл – Тюл херцогиня
НУЖДА – НУГА
МЕДИЦИНСКА СЕСТРА
ЗАДНА – ТИКВА –
РОБОТИТЕ - ГРИЖА
ТИХО - БОТУШКАТА НА ДИНА - МАРАДУАЛ - ДИСКОВЕ
Паплач
НИНА

ЗАДНОЕЗИКОВ

КАТЯ – ЛОДКА – КАМЪК ГАЛЯ – ГАМА
КАМЪЧЕТА - ГАЗ
ХАХАХА
ХАЛА – ШУНКА
КОЛЯ – КОТКА – КОСМИЧЕСКИ ГОДИНИ – ГРАД –
ГЛАД СТУД – ПОХОД – ДОХОД
ПИЛЕТА - КЪДРИЦИ ГЪСИ - УСТНИ

УСТНОЗЪБНИ СИСТЯЩИ ДИФТОНГИ С „Y“

ВАНЯ - ВАСЯ
– ГОТВЕНЕ –
ВАФЛА
ПЛЕТИВА –
ВРЪЗКА
ФАНЯ – ФАКЕЛ –
ДИВАН – ПЛАТ –
ЛАФА
ТОПКА – ШАЛ
- ДУША
ТОПЛИНА –
ЖАБА –
ЖИЛО -
КОЖА
ЧАС –
ЧАД –
ДЕТЕ
EVA –
FIR -
КАРА
ВОДА – ВОЛЯ
– ВОБЛА ШОК ДЖО ЧО ЙОЛКА –
ТАРАЛЕЖ
ШУ Ж ЧУ
ДЖУЛИЯ -
ЮРИК –
ЛЮЛКА
ТИ – VI –
VYI FILIN – ФИЗИК ШИ ДЖИ ЧИ Я (Y+A)

СВИРНЕНЕ

МОМЧЕ – ЗАХАР – СЕБЕ СИ – ГРАДИНА –
КИСА – РОСА – ЗАМЪК КРАСА ВАСЯ –
ЗАЛИ
ЧАПЛА – ЦАР –
КРАЛИЦА –
МОМИЧЕ – ГОВОРИ
С ШО ЗОЯ – ИЗЪМВАЩО ЛИЦЕ – ВЕРАНДА –
ПРЪСТЕН – ЧАСОВНИК
SU XU ЗЪБИ –
РАЗРЯЗКА НА БИЗОН
SY SI ЗАВЪРШВА –
МОМИЧЕТА

SONORAS – “r”, “l”

РАМКА – РАДОСТ –
РАК – КВАЛИФИКАЦИЯ
РЯБА –
ДЪМПЕНА – РЕДА
ЛАПИ – ОКЕЙ –
НЕВЕСТУЛКА ЛЯЛА – КАИШКА
РОМА – РОЗИ –
РОСТ – РЕЧЕН ПЪТ – ГЪРЦИ ЛОРА – ЛОДКА –
ЛОВИТ – ГОРА ЗА СКРАП – ЛЯВО – ПОЛЕ
РОГ – РЪЦЕ –
РУБЛА СТЪКЛЕНА ЛОКВА – БАЛУ ЛЮЛКА – ОБИЧА –
ЛЮСЯ - ТЕЧАТ ЛИГИ
РИБИ – ГЕРМАНИЯ –
RIMMA SKI MARKET – ЛИЦЕ ЛИЦЕ – БОЛКИ –
ТАБЛИЦА

Забележка: Можете самостоятелно да създавате таблици с по-сложни срички,
имащи еднаква систематизация (лабиален, преден лингвален, заден лингвален и т.н.),
Например:

ATA STA PLA AGA GARTH KHALTA ASTRA
ATO STO PLO AGO GORT HALTO ASTRO
ATU STU PLU AGU GURT KHALTU ASTR
ATY STY PLY AGY – KHALTY ASTER

5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ (на базата на сюжетни картинки).
Към думите от сричковите таблици са избрани редица картинки.

Първите звуци и думи на малко човече са доста забавни и предизвикват усмивки у възрастните. Никой обаче няма да се усмихне, ако чуе обърнати думи и неразбираеми фрази от възрастен. Комуникацията е важен елемент от нашия живот. Способността да изразявате правилно и компетентно мислите си, способността ясно да формулирате отговорите на поставените въпроси, както и способността да произнасяте всички звуци е нещо, към което трябва да се стремят не само децата, но и възрастните.

Часовете по логопедия за деца у дома са постоянна комуникация с детето по игрив начин. След като детето ви се заинтересува, можете да се занимавате с него, като играете игри за развитие на речта като напр

• игри с пръсти (игри за развитие на фината моторика)
• артикулационна гимнастика
• игри за развитие на слуха, игри за звукова вибрация и логоритмика (стихотворения с движения)
• стихове за развитие на речта и попълване на речниковия запас

Най-трудното е да заинтересувате детето. А това е много сериозна задача. В края на краищата не е толкова лесно да седнете на малко неподвижно. По принцип не е необходимо да го сядате, можете да работите с детето, когато играе в колибата си или скача на дивана. Класовете трябва да се провеждат в игрива форма. Тогава ще ви бъде по-лесно, а детето ще научи материала без истерии и капризи.

Търсите логопедични часове за деца 2 - 3 години?

Няколко съвета преди да започнете домашно обучение с вашите деца:

• класовете първоначално трябва да бъдат кратки (2-3 минути). След това постепенно ги увеличаваме. Максимум 15-20 минути наведнъж.
• Детето трябва да се наслаждава на заниманията. Не насилвайте и не настоявайте, тъй като това може напълно да обезкуражи детето ви да не иска да прави каквото и да било.
• По-добре е да практикувате по-често, но малко по малко. Често изпълнявайки едно и също упражнение, детето развива умение.
• използвайте смях по време на часовете. Не се карайте за неправилно произношение или ако детето не успее да направи нещо. По-добре е да разберете с детето си защо езикът му е толкова палав и как да го поправите. По-добре е да си съюзник и приятел на детето, отколкото строг учител. Как правилно да хвалим дете.

Бих искал да се спра по-подробно на всеки от видовете игри, които трябва да играете с детето си.

Игрите с пръсти са един от видовете развитие. Съществува тясна връзка между човешката ръка и речевия център на мозъка.

Ученето на текстове с помощта на гимнастика „пръсти“ стимулира развитието на речта, пространственото мислене, вниманието, въображението, развива скоростта на реакцията и емоционалната изразителност. Детето запомня поетични текстове по-добре; речта му става по-изразителна.

Трябва да тренирате всеки ден в продължение на 5 минути, тогава такива упражнения ще бъдат ефективни.

Артикулационната гимнастика е гимнастика за езика и устните. Езикът е основният мускул на говорните органи. Езикът трябва да се тренира и развива, за да може правилно да извършва определени специфични движения, които се наричат ​​звуково произношение. Устните и езикът трябва да са гъвкави и здрави.

За извършване на артикулационна гимнастика ви е необходимо огледало. Детето трябва да види как работи езикът му и къде се намира. За да доведете упражненията до автоматизъм, трябва постоянно да практикувате. Важно е да изпълнявате упражненията правилно и внимателно да наблюдавате позицията на езика.

Трябва да правите упражнения всеки ден в продължение на 5-7 минути. За предпочитане 2 пъти на ден. Резултатът е правилна и ясна реч.

За правилното звуково произношение е необходимо също така да се изпълняват задачи, насочени към развитието на гласа, дишането и речевия слух.

• Игри за звуци, развитие на слуха и логаритмия

Реч или фонематичен слухе способността за правилно чуване, разпознаване и диференциране на звуци.

Игри за развитие на слуха

1. „Ушите са слухове“

Мишена:консолидирайте способността за диференциране на звуци, развивайте слухово внимание.

Логопедът показва дървени и метални лъжици и кристални чаши. Децата назовават тези предмети. Учителят предлага да слушате как звучат тези предмети. След като инсталира екрана, той възпроизвежда звука на тези обекти на свой ред. Децата разпознават звуци и назовават предметите, които ги издават.

2. „Кой каза „Мяу?“

Мишена:подобряване на способността за различаване на гласовете на домашните животни по слух.

Материал: магнетофон, аудио запис със звуците на гласовете на домашни любимци.

3. „Кой стои на светофара?“

Мишена:развиват слуховото внимание, разпознават и назовават видове транспорт.

Материал:магнетофон и аудиозапис с уличен шум.

Логопедът пуска аудиозапис с улични звуци. Децата слушат звуци и назовават превозни средства, спрели на светофара (кола, камион, трактор, мотоциклет, каруца, трамвай).

4. „Къде звъни?“

Мишена:развиват слухово внимание, способността за навигация в пространството със затворени очи.

Децата стоят със затворени очи. Логопед със звънец се движи безшумно около групата и звъни. Децата, без да отварят очи, насочват ръката си към източника на звук.

5. Игра с пръсти „Гръмотевична буря“

Мишена:координирайте движението с текста, като вземете предвид промените в динамиката и темпото на звука.

Логопедът чете думите на играта, а децата изпълняват движения според текста.

Закапаха капки (почукайте по масата с два показалеца).
Вали (тихо почукване с четири пръста на двете ръце).
Излива се като из ведро (почукване силно с четири пръста).
Започна градушка (чукат им костите на пръстите, избивайки част).
гръм (удряйте с юмруци по масата).
Проблясват светкавици (нарисувайте светкавица във въздуха с пръсти, издайте звука ш).
Всички бързо бягат към къщи (пляскайте с ръце, скрийте ръцете си зад гърба).
Слънцето грее ярко сутрин (опишете голям кръг с две ръце).

Имитация на реч или ономатопея

Това е възпроизвеждането, следващо говорещия, на звуците, думите и фразите, които той е изрекъл.

За да играете, използвайте фигури или картинки на животни. Майки и техните бебета. В края на краищата, жабата майка крещи KVA, а малката жаба крещи KVA. Спомнете си приказката за трите мечки, татко мечка ръмжи силно, мама мечка е по-тиха, а малкото пищи.

Игри за имитиране на домашни шумове:

• Часовникът тиктака - ТИК-ТАК
• Вода капе - Капе-Капе
• Бебето тропа - ТОП-ТОП
• Чукът чука ЧУК ЧУК
• Ножица изрязва ЧИК-ЧИК
• Люлеем се на люлката КАЧ-КАЧ
• Ядем моркови КРУМ-КРУМ
• Колата кара BBC

Логопедична ритмика или логоритмика- комбинация от движение, реч и музика. Възрастният чете стиха и показва движенията, детето повтаря. Нищо сложно. На децата им е интересно и забавно. Разбира се, възрастен трябва предварително да прочете и научи необходимите стихове и да научи движенията към тях. Също така трябва предварително да изберете музикален съпровод за стиховете. Препоръчително е да правите упражнения следобед 2-3 пъти седмично.

Игра "Разходка" (развитие на общи двигателни умения)
По тясна пътека (ходене на място)
Нашите крака ходят (високо повдигане на краката)
До камъчетата, до камъчетата (преместване от крак на крак с бавно темпо)
И в дупката... бам! (седнете на пода на последната дума)

• Стихотворения за развитие на речта - усуквания на езици и попълване на речниковия запас

Увъртанията на езиците са кратки римувани фрази. Усукванията на езици са най-добрите упражнения за упражняване на яснота и грамотност на речта. Усукванията на езици увеличават речниковия запас на детето, подобряват дикцията и също така развиват речевия слух.

За да може детето да говори грамотно и да може да изразява своите мисли и чувства, то се нуждае от собствен речник.

Речникът на вашето дете се състои от:

• пасивен речник (тези думи, които детето разбира)
• активен речник (тези думи, които детето говори)

Първоначално активният речник на детето е малък, но с течение на времето детето ще прехвърли онези думи, които са били в пасивния речник, в активния. Колкото по-голям е пасивният речник, толкова по-добре.

За да увеличите речниковия си запас, разглеждайте заедно снимки, четете книги, коментирайте действията си.

Използвам различни наръчници, за да работя с детето си; едно от последните успешни придобивания е „Голям албум за развитие на речта“ и „Уроци на логопед. Игри за развитие на речта."

«»

Тази книга се състои от 3 раздела, за всеки раздел са дадени подробни инструкции как да практикувате

• гимнастика за пръсти
  • 1 група. Упражнения за ръце (стр. 8-29)
  • 2-ра група. Упражненията за пръсти са условно статични (стр. 30-47)
  • 3-та група. Динамични упражнения за пръсти (страници 48-57)
• артикулационна гимнастика. Представено с помощта на приказки със стихове, има допълнителни карти плюс има изображения на правилния резултат от упражнението. (стр. 64-110). Също така в този раздел има игри за развитие на речевия слух и слуховото внимание.
• Извивки на езици. Те са групирани според „трудни“ звуци, което помага на вашето дете да практикува конкретни звуци. (страници 111-169)

Купих тази книга тук. Ако имате въпроси относно книгата, питайте.

Тази книга има 3 блока, всеки за определена възраст:

• Развитие на речта на бебето (страници 6-89)
  • развитие на разбирането на речта
  • развитие на общи двигателни умения
  • дихателни упражнения
  • игри с пръсти
  • артикулационна гимнастика
  • ономатопея
• Развитие на речта на по-млада предучилищна възраст (стр. 92-183). За деца 3-6 години
• Развитие на речта на по-голямо дете в предучилищна възраст (стр. 186-277).

Тази книга е чудесна за увеличаване на речниковия запас на детето, за развитие на логическото мислене, вниманието, паметта и въображението.

Не намерих същата книга (на Озонсе появи), но се предлага отделно книги за деца деца от 3 до 6 годиниИ по-големи деца в предучилищна възраст. Което също е много удобно, ако имате нужда от книга за 4-годишно дете. Намерих тази книга, когато синът ми беше вече на 3 години. Но не се притеснявах, дъщеря ми расте и ще учим първия блок с нея.

Работете с детето си само в добро настроение, вярвайте в детето си, радвайте се на успехите му, помагайте му да преодолее неуспехите. Логопедичните занятия с вашето дете у дома ще ви помогнат да станете още по-близки и по-близки. Имайте търпение и успех!

Как работите с детето си? Какво използвате за това? Вашето дете обича ли да учи? Моля, споделете в коментарите вашите методи за развитие на речта на детето и колко време отделяте за определени упражнения.

За това как да научим детето да казва какво да прави и какво да не прави.

Упражненията за яснота на речта се поддържат индивидуално за всеки човек и могат да бъдат:

• статично - задържане на артикулационни пози за петнадесет секунди;
• динамично - шесткратно повтаряне на ритмични движения за развитие на говорния апарат;
• укрепващи упражнения за трениране на отделни звуци.

Тези упражнения са предназначени да премахнат различниговорни дефекти, подобряване на дикцията, премахване на заекването, развиване на речева техника.

Дефекти в говора:

• афония или дисфония– нарушение на фонацията, патологични промени в гласовия апарат;
• тахилалия– бързо темпо на речта;
• брадилалия– забавено темпо на речта;
• заекване– нарушение на ритъма, плавността и темпото на речта, дължащи се на мускулни спазми на говорния апарат;
• дислалия– фонетични дефекти;
• ринолалия– дефект в звуковото произношение и тембъра на гласа;
• дизартрия– нарушено произношение поради неправилно функциониране на нервните окончания, свързващи централната нервна система с говорния апарат;
• алалия– недоразвитие или пълна липса на реч при дете, свързано с увреждане на речевите области на мозъка;
• афазия– частична или пълна загуба на реч, която възниква след локално увреждане на мозъчните клетки.

Много е трудно сами да определите тези видове говорни дефекти, така че при най-малкото подозрение, че някой от тях се появява, трябва да се консултирате с лекар и да се подложите на подходящо лечение.

Три пъти на ден в продължение на четири минути трябва да повторите определен набор от упражнения. Основното нещо е правилното изпълнение и желанието да се научите, в противен случай ще трябва да чакате много дълго време за положителен резултат.

При спазване на всички норми и правила ефектът от упражненията настъпва в рамките на един месец. Класовете с логопед дават резултати много по-бързо.

Така следва най-малкотоАко подозирате наличието на дефекти, свържете се с логопед, тъй като напредналите проблеми са много трудни за отстраняване.

Техника на речта

Упражненията за речева техника помагат на детето да намери гласа си, но това изисква ежедневни усилия и усилия.

1. Упражнение за дишане. Заемете удобна позиция, вдишайте през носа, изпълвайки стомаха и гърдите си с въздух. Издишваме и през носа, като повтаряме движенията 5 – 7 пъти.
2. Упражнение за задържане на дъха. Дишането се извършва съгласно техниката на първото упражнение. Само с три секунди закъснение.
3. Му. Поемаме въздух с пълни дробове и издишайтепроизнасяме всяка детска рима, пеем гласни звуци, рязко изпускаме въздух със звука „ХАААА“ или произнасяме усуквания на езици.

Във всеки случай тази техника дава резултати, усъвършенствайки техниката на речта си с течение на времето.

Подобряване на дикцията

Дикцията на речта е много важен фактор, така че трябва да се развива от ранна детска възраст.

Петминутно упражнение, състоящо се от десет упражнения, може да превърне мучането в членоразделна реч за кратко време, почти без усилие.

Няколко съвета за изпълнение на упражнението:

• спуснете долната челюст надолу и я движете наляво и надясно, напред и назад. Движенията трябва да са внимателни и плавни;
• Заемаме изходна позиция, слагаме ръце на гърдите си. Навеждаме се напред, произнасяйки провлачени и продължителни гласни звуци, докато издишваме. Гласът трябва да е с нисък тембър, този фактор е много важен;
• усмихнете се с отворена уста и преместете езика си от единия ъгъл на устата си в другия. Челюстта и устните трябва да са неподвижни, а езикът не трябва да докосва устните;
• усмихваме се с отворена уста и облизваме устните си с език, наблюдаваме плавността на движенията и неподвижността на челюстта;
• със затворени устни, оближете вътрешната страна на зъбите си. Първо горната челюст, след това долната. Правим упражнението бавно, като броим зъбите по ред. Следим и неподвижността на устните и челюстта;
• С отворена уста се опитваме да достигнем носа и брадата си с език един по един. Уверяваме се, че езикът не се стеснява и не докосва устните и зъбите;
• С отворена уста достигаме с език до алвеолите, разположени зад долните зъби и туберкулите на небцето. Следим неподвижността на челюстта и устните.

Като прави упражнения, детето ще подобри своето дикция, като с него той ще отработи тембъра на гласа си, благодарение на което в бъдеще ще може да влияе на хората с помощта на гласа си, което се дължи на повишената възприемчивост на определени гласови честоти.

Коригиране на говорни дефекти

Често, в резултат на шепелявост и неправилно произношение на думи от възрастни, детето развива говорни дефекти.

Най-податлива възраст за развитието на такива явления са децата от две до пет години, тъй като през този период децата започват да се учат да превеждат мислите си в думи.

Упражнения за коригиране на произношението на свистящи, съскащи звуци, както и "r" и "l":

• тръба– затворете устните си, след което ги изпънете във формата на тръба, доколкото е възможно;
• Чаша– отворете широко устата си и се опитайте да придадете на езика форма на чаша, като го подадете далеч напред;
• Барабан– отворете уста и се опитайте да ударите небцето с език зад горните зъби, произнасяйки звука „р”;
• Четка– отворете уста и прокарайте език по зъбите си отгоре и отдолу;
• сладко– усмихваме се с отворена уста, облизвайки горната си устна с изплезен език.

Основното нещо е правилно да се установи вида на дефекта и правилно и своевременноизпълнявайте предписаните упражнения, тогава резултатът няма да отнеме много време, за да пристигне. Дори много тежки случаи претърпяват видими промени след сесии в продължение на половин година.

Премахване на заекването

Заекването е говорен дефект, с който не е толкова лесно да се работи.

Ето защо преди часовете трябва да правите упражнения за развитие на речевото дишане и да се опитате да създадете игрова атмосфера, в която детето да се отпусне.

Не бързайте да постигнете резултати, най-важното е да не спирате да учите и като благодарност за вашите усилия вашето бебе ще се сбогува с това заболяване и ще развие речта си.

• Забавни въртележки– вървете с детето си в кръг и на всяка стъпка произнасяйте думите: „Ние се возим на весела въртележка опа-опа - па-па, тати-тати-та-та“;
• Щастливи пилета– скочи на левия и десния крак последователно и повтори: „Плясни – плясни, отгоре, отгоре!“ Уф-уф, аф-аф! Туп-туп, туп-туп! Тап-тап, чик-тап!”;
• Диригент– правете ритмични движения с ръцете си и напявайте думи и срички заедно с бебето.

Трябва да се отбележи, че принципът на работа с деца и възрастни е един и същ, единствената разлика е, че за деца се разработват игрови форми, но това не се изисква за възрастни.

Упражнения за развитие на речта: видео

Вижте кратко видео за упражнението: артикулационна гимнастика - Jam

Когато бебето каже първата дума, родителите му изпитват радост и вълнение. През този период малко хора се притесняват, че детето възпроизвежда звуци неточно или изкривява думите. Но когато бебето порасне малко, роднините му имат много причини да се тревожат. Речникът на детето може да не отговаря на „нормалния“ за възрастта му, бебето може да не може да произнася звуци и винаги има „доброжелатели“, които посочват говорни дефекти. Вместо да се отдадете на безпокойство, предлагаме да участвате в логопедични упражнения с детето си, които ще помогнат на бебето да се научи да говори правилно.

Първо, бих искал да обясня защо тази статия няма да съдържа таблици на „нормалното“ развитие на речта на детето. Всяко дете расте по свой собствен график. Характеристиките на разговора на детето се определят не само от физическата структура на неговите говорни органи, но и до голяма степен от неговия характер, темперамент и начин на живот в семейството. Има деца общителни и срамежливи, възбудими и флегматични. Психолозите разделят децата на „говорещи“ и „мълчаливи“. „Говорещите“ започват да говорят рано, те активно изследват света и задават много въпроси. За „мълчаливите“ хора разбирането на света е в разбирането на това, което виждат, и те започват да говорят по-късно, но практически без дефекти.

Да, децата го правят нарушения в развитието на речта, поради физиологични и психологически причини, но те не могат да бъдат диагностицирани с помощта на средни таблици. Такава диагноза може да постави само невролог (за малки деца) или логопед (за по-големи деца). Понякога при нарушения в развитието на речта неврологът предписва медикаментозно лечение, но като правило корекцията на нарушенията на речта се свежда до индивидуални сесии с логопед. Освен това логопедът трябва да състави списък с „домашни“ упражнения, които детето прави с родителите си.

Ако не са диагностицирани нарушения, родителите могат да работят детски логопедични упражнения, или речева гимнастика, самостоятелно. Логопедичните упражнения помагат на детето да развие речта и да развие правилното произношение. Малко вероятно е някой да се съмнява в важността на развитието на речта при дете. Дете, което говори ясно, е добре разбрано, отворено е за комуникация, не се страхува да зададе въпрос, активно се развива и не се затваря в себе си.

Как трябва да бъдат структурирани логопедичните упражнения с дете

Родителите, които решат да се занимават с логопедични упражнения с детето си, могат да направят една от двете грешки: да провеждат несистематични класове твърде рядко, за да постигнат резултати, или, обратно, да натоварят детето с непосилна работа, обезсърчавайки интереса към часовете.

Първо правило за поведение логопедични упражнения за деца:класовете трябва да са интересни и да се провеждат по игрив начин. В зависимост от възрастта на детето измислете забавна история за занимание. Списък с упражнения може да дойде с писмо от приказен герой или можете да играете на училище с по-голямо дете. Оставете детето си да тренира с любимите си играчки, въведете система за награди за изпълнени упражнения: например, закачете голям плакат зад стената и за всяко упражнение нарисувайте ярка звезда върху него и за всеки пет звезди дайте на детето „ награда.”

И второто правило: класовете трябва да бъдат систематични. Ако едно дете бързо се отегчи от дадена дейност и загуби интерес, намалете времето за упражнения и измислете нова форма на игра. Но не забравяйте да спортувате редовно. Колко често? Добре е часовете да се провеждат два пъти на ден, сутрин и вечер; ако това не е възможно, учете поне веднъж на ден. Продължителността на урока зависи от възрастта на детето и неговата готовност за учене. За най-малките нерви е достатъчна 5-минутна гимнастика, за по-големи деца могат да се провеждат 15-минутни или по-дълги сесии. Повече ▼ .

Преди логопедични упражнениямонтирайте отпред детеогледало, за да може да вижда лицето си и да следи за правилността на задачата. Покажете на детето упражнението и го оставете да се опита да го повтори.

• "Мацки".Отворете широко устата си, задръжте я за пет секунди, затворете я за пет секунди, повторете упражнението - като „пилета в гнездо“.
• "тръба", или "хоботче". Изпъваме устните си с тръба и ги задържаме в това състояние за няколко секунди, „като хобот на слон“.
• "Усмивка". Усмихнете се възможно най-широко и задръжте усмивката за няколко секунди.
• „Сдвоени звуци“. Редуваме „тръба“ и „усмивка“, с „усмивка“ произнасяме звука „i-i-i-i“, с „тръба“ - „oo-oo-oo-oo“.
• "игла". Отворете устата си, изпънете езика си далеч напред, напрегнат - той трябва да е „остър като игла“. Дръжте го в това състояние възможно най-дълго.
• "Шпатула". Изплезете отпуснат широк език и го поставете върху долната си устна, езикът не трябва да трепери.
• Редуващи се „игла“ и „скапула“. Държим езика с „игла” за пет удара, след това с „шпатула” за още пет удара. Повтаряме упражнението.
• "оладушек". Съберете зъбите си и изплезете езика си между тях. Задръжте за няколко секунди. Повторете упражненията.
• "Люлка". Устата е отворена, езикът се движи нагоре и надолу.
• "Крокодил"- отваряйте и затваряйте широко устата си (за разлика от „мацките“, ние го правим бързо).
• "риба". Закръгляме устните си и правим „вълнуващи“ движения с устата си.
• "Вкусно сладко"- усмихнете се, отворете уста, оближете долната си устна с широк език.
• "бояджия"- Усмихваме се широко, устата ни е леко отворена. С тесния връх на езика се опитваме да „нарисуваме“ горното небце.
• „Издухайте памука от дланта на ръката си.“Усмихваме се, изплезваме малко език и го поставяме на долната устна. Езикът е широк и отпуснат. Вдишваме и издишваме, произнасяйки дълъг звук „f-f-f-f“ и сякаш издухваме памук от дланта.
• "Вятър".Издуваме бузи и прокарваме тесния си напрегнат език между устните. Издухваме въздух, така че струята да тече свободно по страните на езика.
• "Параход".Устата е леко отворена, устните са в усмивка. Захапваме върха на езика със зъби и произнасяме дългия звук „y-y-y-y“ (оказва се близо до звука „l“) - „Параходът бръмчи“.

Можете да направите карти с рисунки на „пилета“, „лопата“, „параход“ и др. и ги показвайте на детето, когато прави упражнения. Когато детето вече е усвоило гимнастиката, можете само да му покажете рисунката и то да ви покаже как да изпълнявате упражненията правилно. Не забравяйте да повторите след него - съвместните дейности, като правило, завладяват детето много повече, отколкото да правите гимнастика сама.

Не слушайте „доброжелатели“, които симпатизират на говорните дефекти на вашето бебе - по-добре помогнете за развитието на речта му. Правенето на логопедични упражнения с вашето дете може да бъде забавно и вълнуващо и определено ще донесе големи ползи на детето ви.

Състоянието на речта при деца на 4-5 години може да варира значително. Някои говорят езика просто перфектно, други могат да кажат само нещо неразбираемо, произнасяйки само няколко думи или допускайки много грешки в речта. В такива случаи родителите мислят как да организират логопедични занятия за деца в предучилищна възраст, какви игри и упражнения ще им помогнат в развитието на речта. В крайна сметка е важно да се решат някои проблеми, преди детето да влезе в първи клас.

Речеви норми

Можете да разберете колко своевременно се развива речта на детето на тази възраст въз основа на следните насоки.

• Основното качество на речта на 4-5-годишно дете е способността да се говори свързано и последователно.
• Детето използва думите в съответствие с тяхното значение.
• Речта му съдържа прилагателни, местоимения, предлози, включително сложни (поради, отдолу), наречия.
• Умее да контролира силата и темпото на гласа си - говори по-тихо, по-високо, шепнешком, по-бавно, по-бързо.
• Нормалната реч има правилно средно темпо.
• Детето в предучилищна възраст е в състояние доста пълно да опише предмет, играчка или картина.
• Когато разказва стихотворение, детето активно използва интонацията.
• Произнася почти всички звуци. Проблеми могат да възникнат само с [r] и [l], понякога свирещите и съскащите продължават да „потъват“.
• Речникът на тази възраст е приблизително 3-4 хиляди думи, сред които има все повече и повече прилагателни, обозначаващи качествата на предмети, цветове и нюанси; появяват се събирателни имена.
• Детето може да започне да римува думи, измисляйки най-невъобразимите конструкции за рима („огън“ - искра, „никова“ - ничия).
• Бебето може да формулира не само прости, но и сложни изречения („Слагам шапка, защото е зима“; „Аз съм на 4 години, а сестра ми вече е на 7 години“).
• Допустими са някои граматически грешки: неправилно съгласуване на думите по род и число, неправилни окончания на глаголи.

Когато има проблем

За съжаление не всички деца могат да се похвалят с това ниво на развитие на речта. Особено трудно е за тези, чиито родители не обръщат необходимото внимание на този аспект: те общуват малко с детето, четат малко, не преподават поезия с него, позовавайки се на безкрайната си заетост.

Въпреки това, дете, което на тази възраст все още не говори или говори много слабо, определено трябва да предизвика безпокойство у родителите. В логопедията се смята, че това е максимално допустимата възраст за корекция на речта, когато времето, определено за това, безнадеждно изтича. Важно е да го използвате колкото е възможно повече, за да помогнете на вашето дете в предучилищна възраст да говори. В крайна сметка речта е не само средство за комуникация, но и ключът към успешното обучение на малкия човек в училище и неговата по-нататъшна социализация.

Какво трябва да тревожи родителите на тази възраст?

• Ако детето говори много неразбираемо, сменя, пропуска или смесва букви и срички, не произнася много звуци, околните трудно го разбират.
• Отговаря едносрично, не знае как да построи общо изречение.
• Трудно му е да опише картинки или играчки и не може да завърши изречение, започнато от възрастен.
• Има много оскъден запас от думи, често използвани в ежедневието.
• Има затруднения при подбора и може да обърка думите, особено ако са сходни по звук, но имат различно значение.
• „Яде“ окончанията на думите, „поглъща“ срички.
• Постоянно се обърква в числата, падежите, предлозите, съюзите, не отговаря на корекциите на възрастните.
• Произнася звуците неуместно тихо (шепне) или умишлено твърдо (сякаш с акцент).

Причините за такова забавяне могат да бъдат много различни: аномалии в развитието на езика, небцето, устните, органите на слуха; неврологични разстройства, умствена изостаналост, патологии при раждане или бременност, психични разстройства, силен страх или психологическа травма, социално пренебрегване (липса на внимание към детето, липса на комуникация и грижа, антисоциално семейство).

Да отидем на логопед

Едно дете не може да се справи само с всички тези говорни трудности. Ако не се обърнете към тях сега, това може да доведе до различни видове забавяне на говора, като забавена реч, психо-речево развитие и общо недоразвитие на речта. Това от своя страна ще доведе до проблеми с ученето в училище. Ето защо навременната помощ от логопед при подобни нарушения е задължителна.

Специалистът ще помогне на бебето не само да коригира проблемите с производството на звук (шепнене, шушукане, шепнене), както много хора мислят. Добрият логопед може много повече. В неговата компетентност са следните аспекти:

• формиране на правилна реч;
• развитие на структурата на речта и лексиката;
• развитие на вниманието, мисленето, паметта;
• овладяване на основите на граматиката.

В допълнение, класовете с логопед (ако той е опитен логопед) могат да помогнат при следните проблеми:

• заекване;
• дизартрия;
• недоразвитие на речта с умствена изостаналост;
• алалия;
• ринолалия;
• дислексия;
• дисграфия и др.

Изберете вашия логопед внимателно. Ако той каже, че ще отнеме една година уроци 4 пъти седмично, за да настроите звука (обичайната норма е 2 пъти), той не дава на детето домашна работа (те трябва да са задължителни), той постоянно настоява за класове, за да консолидира звук (родителите трябва да направят това сами), не ви позволява да посещавате уроци и в същото време изисква много пари за вашите услуги - не се колебайте да откажете такъв „специалист“ и да потърсите друг.

Как вървят часовете?

Първо, специалистът се запознава с родителите и бебето, установява контакт с детето и го насърчава да общува. И това не винаги е лесно: някои деца са твърде резервирани, други са срамежливи или се страхуват от непознати, трети са хиперактивни и не седят на едно място.

• разкрива способността на детето да възприема информация и да разбира зададените въпроси (оценява колко дълго детето търси отговор);
• оценява речниковия запас и възможностите за жестове;
• оценява степента на свързаност на речта, броя и видовете речеви грешки;
• установява проблеми с произношението - кои групи звуци са засегнати, в кои части от думите се произнасят дефектно и др.

Въз основа на получената информация логопедът изгражда индивидуален план за работа с детето. Най-често това са занимания 2 пъти седмично с продължителност от 30 до 45 минути.

Добрият логопед позволява и дори приветства присъствието на родителите в такива класове, винаги коментира постигнатия напредък, постоянно дава домашна работа за консолидиране на придобитите умения, показвайки на родителите какви упражнения и как да ги правят у дома.

Занятията за деца на 4-годишна възраст се провеждат под формата на игра и включват, ако е необходимо, артикулационни и дихателни упражнения, логоритмични упражнения, упражнения за издаване на звуци, развитие на фини двигателни умения, дишане на речта и фонематичен слух и общо развитие на речта .

До 5-годишна възраст такива класове вече не се провеждат само под формата на игри - те подготвят детето за факта, че скоро ще трябва да седи на уроци в училище и да изпълнява задачите на учителя. Затова включват и задачи за развитие на интелигентността.

В логопедичните игри активно се използват всякакви наръчници (със снимки, книжки за оцветяване, задачи за очертаване на картина по контур), ярки тематични картинки, карти, детско лото, кубчета, пирамиди, играчки или предмети, които издават звуци, детски музикални инструменти; Безтегловни хартиени фигурки на птици и пеперуди; топки, пластелин и др.

Най-важният инструмент в арсенала на всеки логопед е търпението и похвалата.

В същото време упражненията, свързани с артикулацията и производството на звуци, трябва да се практикуват пред огледало, така че детето да вижда движенията на логопеда, да ги сравнява със собствените си и да може визуално да контролира правилното изпълнение.

Тренировка у дома

В трудни случаи само сесиите с логопед няма да са достатъчни. Родителите ще трябва да работят сами с детето. Въпреки това, дори и при по-благоприятна прогноза, домашните упражнения ще донесат само ползи. Това включва консолидиране на уменията, придобити от логопед, и напълно домашни игри, ако например не е било възможно да се намери подходящ логопед или проблемът не е твърде сериозен.

Ето няколко правила, които ще помогнат на родителите правилно да организират логопедични часове за деца у дома.

• Превърнете всяка дейност в игра. Ако едно дете има интерес, то ненатрапчиво и бързо усвоява необходимите умения.
• Постепенно увеличавайте продължителността на часовете: като започнете от 5 минути, като постепенно увеличавате до 20-35.
• Не претоварвайте детето си с информация. 2-3 игри наведнъж са напълно достатъчни за адекватно усвояване на материала.
• Не забравяйте да хвалите. Това е най-добрият стимул за бебе.
• Играйте, когато детето е будно и в добро настроение (след закуска или след обеден сън).
• Не забравяйте, че вашето бебе научава всичко, като ви имитира. Затова винаги му показвайте нещо, като го обърнете лице в лице.
• Ако, когато изпълнявате задача, запознаете детето си с някои природни явления, структурирайте работата така, че да са свързани с реалността (изучаваме сняг и слана през зимата, падане на листа през есента).

Купете специална литература, която да ви помогне да организирате и провеждате занятия. Например, ползи N.E. Теремкова, Т.Ю. Бардишева, E.N. Моносова. Тези автори имат различни предимства за всяка възраст.

Какво правим?

Когато провеждате домашни упражнения, е важно да си представите тяхната структура. Както вече споменахме, ние не играем всички видове игри в един ден, използваме 2-3.

Уроците могат да се състоят от следните компоненти:

• , включително пръстова гимнастика;
• артикулационни упражнения;
• обучение за речево дишане (прочетете за това в статията "");
• ономатопеични игри;
• развитие на слуха;
• логоритмика;
• игри за попълване на речниковия запас и общо развитие на речта.

Артикулационните упражнения се делят на динамични (когато бебето трябва да извършва някои действия с езика или устните) и статични (устните или езикът трябва да задържат позицията). Последните са много по-трудни за децата, така че възрастните ще трябва да бъдат търпеливи.

Също така сред артикулационните игри има общи, които винаги са полезни за всички деца за развитието на артикулационния апарат, и специални, които подготвят речевите органи на детето за произнасяне на специфични звуци, с които то има проблем. С помощта на такива упражнения можете значително да укрепите мускулите на устните, езика, бузите, да направите езика подвижен и послушен, да разтегнете късия хиоиден френулум (без него, например, бебето никога няма да произнесе правилно [r]) . Прочетете повече за такива упражнения в статията „Артикулационна гимнастика“.

Направете тези дейности забавни, като пишете забавни истории за живота на езика си. Оставете го да бере гъби, да почисти стаята си, да се превърне в палачинка или гръб на котка по време на забавно пътешествие из вълшебна страна.

Ономатопичните игри учат детето да регулира силата на гласа си, интонацията по време на произношението, развиват слуха си и като цяло осигуряват много забавление. Можете да имитирате всякакви звуци: природа (вой на вятър, шумолене на листа), гласове на животни, птици, звуци, издавани от различни превозни средства или домакински уреди. За да не стане урокът скучен, трябва да играете с имитация. Например, драматизирайте някоя забавна история.

Така детето ще упражнява умението да изразява емоции и ще допълва речта си с мимики и жестове. Ако добавите подходящи движения към такива игри и изберете подходяща музика, ще получите урок.

Игрите за развитие на слуха ще помогнат на вашето дете не само по-лесно да разбере речта на другите хора, но и да забележи грешки, включително в собствената си реч. За да направите това, можете да познаете кой обект звъни зад гърба ви, след това къде точно звъни (вдясно, вляво, отгоре). Развитието на фонематичния слух допринася за умението да се определя наличието на звук в думата, нейното местоположение и разделянето на думите на срички.

В същото време трябва да запомните, че колкото по-сложен и напреднал е проблемът, толкова по-бавен ще бъде напредъкът. Но това само прави похвалата още по-смислена. Най-малкият успех е важен за бебето. Сега основното е системното обучение, търпението и вярата в напредъка. Може да не е сто процента, но определено ще се появят подобрения. Просто трябва да положите усилия за това.