Първо, нека да разгледаме какво е въображението и фантазията? Това са видове мислене, това е способността да си представим мислено това, което го няма от това, което е в паметта. С други думи, въображението е активен творчески процес на създаване на нови знания (нови идеи) от стари знания. Каква е разликата между фантазия и въображение?

Ако въображението е способността да се създават мислено нови идеи и образи на възможни и невъзможни обекти въз основа на реални знания, то фантазията е създаването на нови, но нереалистични, приказни, но невъзможни ситуации и обекти, но също така въз основа на реални знания.

Например: крилатият кон Пегас, Смъртоносната глава в приказката на Пушкин „Руслан и Людмила“, басните на барон Мюнхаузен, Пинокио, Устойчивият оловен войник – това са фантастични образи.

Има няколко вида въображение:

1. Пресъздаване - това е представянето на изображения според предварително съставено описание, например при четене на книги, стихове, бележки, рисунки, математически символи. Иначе този тип въображение се нарича репродуктивно, възпроизвеждащо, запомнящо.

2. Творчески - това е независимото създаване на нови изображения по собствен дизайн. Децата наричат ​​това „от главата“. Именно този тип въображение ще бъде обект на нашето изследване и развитие при децата.

3. Неконтролируема - това е, което се нарича "дива фантазия", абсурд, набор от несвързани абсурди.

Как фантазията и въображението се различават от решаването на сериозни проблеми?

Каква е разликата между фантазията и глупостта?

Когато фантазията е вредна, тя се превръща в глупост. Глупостта е глупава, нелепа, ненужна, неразумна, неправилна, вредна, неуместна постъпка или изказване, която не прави чест на този, който я е извършил. Разбира се, трябва да се вземат предвид възрастта на лицето, условията и целите на действието.

Цялата фантазия добра ли е? Има общ критерий за оценка на качеството на всички дела на Земята - това е увеличаване на добротата в света.

Класическото превозно средство на фантазията е приказката.

Каква е разликата между приказка и научна фантастика? В научната фантастика се разглеждат технически осъществими ситуации, елементи или процеси, а в приказката всякакви. Трябва да се отбележи, че също няма рязка граница между фантастични и реални решения. Например, това, което се смяташе за фантазия по времето на Жул Верн, сега е ежедневна реалност. G. A. Altshuller изчислява, че от 108 (!) идеи и прогнози на Ж. Верн, 99 (90%) са осъществени. Хърбърт Уелс има 77 от 86, Александър Беляев има 47 от 50.

Когато едно дете самоотвержено разказва басни със собствено участие, то не лъже, а според обичайното ни разбиране, то съчинява. За него няма значение дали е истинско или не. И това не трябва да е важно за нас, важното е мозъкът на детето да работи и да генерира идеи. Все пак трябва да обърнете внимание на това, за какво мечтае детето. Ако през цялото време говори за несъществуващите си приятели, за нежни родители или за играчки, тогава може би страда, мечтае за това и така излива душата си? Помогнете му веднага.

Защо да развиваме фантазия и въображение?

Казват: „Без въображение няма внимание.“
А. Айнщайн смята способността да си въобразяваш по-висока от знанието, защото вярва, че без въображение е невъзможно да се правят открития. К. Е. Циолковски вярва, че студеното математическо изчисление винаги е предшествано от въображение.

Понякога в ежедневието фантазията и въображението се разбират като нещо празно, ненужно, леко и без никакво практическо приложение. Всъщност, както показа практиката, добре развитото, смело, контролирано въображение е безценно свойство на оригиналното, нестандартно мислене.

За децата е трудно да мислят „според законите“, но ако бъдат научени да фантазират и не бъдат критикувани за това, тогава децата фантазират лесно и с удоволствие, особено ако са и похвалени.

Явно така децата подсъзнателно се учат да мислят – чрез играта. Трябва да се възползваме от това и да развиваме въображение и въображение от ранна детска възраст. Нека децата „изобретяват собствените си велосипеди“. Който не е изобретил велосипеди като дете, няма да може да изобрети нищо.

Как да развием фантазия и въображение у децата?

Има три закона за развитие на творческото въображение:

1. Творческата дейност на въображението е пряко зависима от богатството и разнообразието на предишния личен опит на човека.

Всъщност всяко въображение е изградено от реални елементи; колкото по-богат е опитът, толкова по-богато е въображението. Оттук и следствието: трябва да помогнем на детето да натрупа опит, образи и знания (ерудиция), ако искаме то да бъде творческа личност.

2. Можете да си представите нещо, което не сте виждали сами, но сте чували или чели, тоест можете да фантазирате въз основа на чужд опит. Например, можете да си представите земетресение или цунами, въпреки че никога не сте го виждали. Без обучение е трудно, но възможно.

3. Съдържанието на въображаемите обекти или явления зависи от нашите усещания в момента на фантазията. Обратно, предметът на фантазията засяга нашите чувства. Можете да „фантазирате“ бъдещето си по такъв начин, че то да бъде пътеводител за целия ви живот, или можете да си представите ужаси и да се страхувате да влезете в тъмна стая. Чувствата, както и мислите, движат творчеството.

Начини за развитие на фантазията и въображението.

Нека изброим основните начини за развитие на фантазията и въображението и след това да разгледаме методите за развитие на творческото въображение. Идеално е, ако самото дете иска и развие своята фантазия и въображение. Как да постигнете това?

1. Създайте мотивация!

2. Убедете, че фантазирането не е срамно, а е много престижно и полезно лично за детето. Те още не разбират това. Имате нужда от игра и ярки емоции. Детската логика все още не е силна.

3. Трябва да е интересно да фантазирате. Тогава, забавлявайки се, детето бързо ще овладее способността да фантазира, а след това и способността да си представя, а след това и да мисли рационално. Децата в предучилищна възраст се интересуват не от разсъждения, а от събития.

4. Накарайте децата да се влюбят във вас (привличане). На тази „вълна на любовта“ те ви вярват повече и ви слушат с по-голямо желание.

5. Със собствения си пример. В ранна детска възраст децата копират поведението на възрастните, би било жалко да не се възползваме от това. Вие сте авторитет за детето.

В крехка възраст (2-6 години) - приказки, фантастични разкази;
в юношеска възраст (7-14) - фантастични приключенски романи (Жул Верн, Беляев, Конан Дойл, Уелс);
в младежта и зряла възраст - добра научно-фантастична литература (Ефремов, Стругацки, Азимов, Робърт Шекли, Филип К. Дик, Лем, Г. Алтов). Учете децата да се възхищават на доброто въображение.

7. Стимулирайте въображението с въпроси. Например: "Какво би станало, ако ти пораснат крила. Къде би летял?"

8. Поставяне на децата в трудни ситуации. Нека помислят сами и да намерят изход. Ето, например, класически проблем: децата са блокирани на пустинен остров, как да оцелеят?

9. „Дайте“ на децата интересни сюжети и ги помолете да съставят разкази, приказки и истории по тях.

10. Научете следните техники за развиване на въображението и фантазирането.

Използването на техниките по-долу не премахва необходимостта от мислене. Техниките „не вместо“, а „в помощ“ на фантазията, техниките показват посоките на мислене. Познаването на техниките на фантазията води децата до овладяване на техники за „възрастни“ за разрешаване на противоречия и решаване на изобретателни проблеми.

Техники за развитие на фантазията и въображението.

Децата знаят доста явления и закони на природата (например, че всички предмети падат, че тежките предмети потъват, течностите се разливат и нямат собствена форма, водата замръзва, дървото, хартията, свещта горят). Това знание е напълно достатъчно, за да фантазирате плодотворно, но децата не знаят как да фантазират, тоест не владеят техниките на фантазията.

Повечето фантастични техники са свързани с промени в закони или природни явления. Всичко може да бъде променено: всеки закон на живата и неживата природа, всеки социален закон, законът може да действа обратно, могат да бъдат измислени напълно нови закони, някои съществуващи закони могат да бъдат изключени, законите могат да бъдат накарани да действат или да не действат по желание, временно, периодично или непредсказуемо; Можете да промените всяко живо същество: хора (всички хора са станали честни!), животни, растения.

По-долу са 35 техники за фантазия:

1. Увеличаване - намаляване.

Това е най-простата техника, тя се използва широко в приказките, епосите и фентъзито. Например Палечка, Палечка, Гъливер, Лилипути, Гаргантюа и Пантагрюел. Можете да увеличавате и намалявате почти всичко: геометрични размери, тегло, височина, обем, богатство, разстояния, скорости.

Тя може да се увеличава неограничено от реални размери до безкрайно големи и може да се намалява от действителни до нула, тоест до пълно унищожение.

Ето разговорни игри за овладяване на техниката „увеличаване - намаляване“.

1.1. На детето се казва: "Ето една вълшебна пръчка, тя може да увеличи или намали всичко, което искате. Какво искате да увеличите или намалите?"

Бих искал да намаля уроците си по вокал и да увелича свободното си време.
- Бих искал да намаля домашните.
- Искам да увелича бонбона до размерите на хладилник, за да мога да режа парчета с нож.
- Искам да увелича дъждовните капки до размера на диня.

1.2. Усложнете тази игра с допълнителни въпроси: "Какво ще излезе от това? До какво ще доведе? Защо искате да увеличите или намалите?"

Нека ръцете ви временно станат толкова дълги, че можете да вземете ябълка от клон, или да кажете здравей през прозореца, или да вземете топка от покрива, или да изключите телевизора, без да ставате от масата.
- Ако дърветата в гората се свият до размера на трева, а тревата до размера на кибритена клечка, тогава ще бъде лесно да търсите гъби.
- Ако на детето му е трудно да фантазира самостоятелно, предложете му да фантазирате заедно, задавайте му подкрепящи въпроси.

1.3.Какво ще се случи, ако носът ни се удължи за известно време?

Ще можете да помиришете цветята в лехата, без да излизате от дома си; ще можете да определите каква вкусна храна приготвят вашите съседи;
- Това е добре, но какво му е лошото?
- Няма да има къде да поставите такъв дълъг нос, той ще пречи на ходенето, пътуването в градския транспорт, дори спането ще бъде неудобно, а през зимата ще замръзне. Не, не ми трябва този нос.

Поканете детето си да каже какво добро и какво лошо ще се случи, ако увеличим или намалим нещо. Кой ще е добър и кой лош? Това вече е морален анализ на ситуацията.

1.4. Кажете ми какво ще е добре и какво ще е лошо за вас лично и за другите, ако магьосник ви увеличи 10 пъти?
Ако детето ви се затруднява да познае, помогнете му с допълнителни въпроси.

Какъв размер ще бъдеш тогава?
- Колко килограма ще тежите?

Какво се случва, ако височината ви намалее 10 пъти?
- Съгласете се, би било чудесно, ако можете да промените височината си по желание. Например, закъснявате за училище: увеличихте дължината на краката си или честотата на стъпките си и бързо стигнахте до училище, а след това направихте краката си с нормална дължина. Или друг случай. Трябва да пресечем реката, но наблизо няма мост. Няма проблем!
- Ще бъда 15 м! Това е височината на пететажна сграда!

Що се отнася до теглото, това е труден въпрос. Обикновено отговорът е: 10 пъти повече. Всъщност, ако поддържате всички пропорции на тялото, теглото ви ще се увеличи 1000 пъти! Ако човек е тежал 50 кг, значи ще тежи 50 тона! Ще бягам по-бързо от кола. Ще бъда силен и никой няма да посмее да ме обиди и ще мога да защитя никого. Ще мога да нося огромни тежести. Чудя се кои? Обикновено човек може да вдигне половината от телесното си тегло. Тогава мога да вдигна 25 тона! Това е добре. Какво ще е лошото?

Няма да се впиша в класа. Ще трябва да шиете огромни дрехи и обувки. Ще бъде много трудно да ме нахраниш. Ако приемем, че човек изяжда 2% от телесното си тегло на ден, тогава ще ми трябва храна с тегло 1 тон. Няма да се побера в нито един автобус. Дори на улицата ще трябва да ходя, огъвайки се под жиците. Няма да има къде да живея.

2. Добавяне на един или повече фантастични имоти към един човек или много хора(като фрагменти или подготовка за бъдещи научнофантастични творби).

Техниката на този тип фантазия е подобна на метода на фокусния обект:

А) изберете няколко произволни обекта от жива и/или нежива природа;
б) формулирайте техните свойства, качества, особености или черти на характера. Можете да измислите нови свойства от главата си;
в) придават на човек формулирани свойства и качества.

Например за обект е избран орел („дарител на собственост“). Качества на орела: лети, има отлично зрение, яде гризачи, живее в планините.

Човек може да лети като орел. Може да се добави: може да лети в стратосферата, в близкия и дълбокия космос.
- Човек има свръхостро орлово зрение, например вижда клетки от живи тъкани, кристални решетки на метали, дори атоми без микроскоп; вижда повърхността на звезди и планети без телескоп и по-добре, отколкото с телескоп. Той вижда през стени, върви по улицата и вижда какво се случва в къщите и дори сам прониква през стените, като рентгенов лъч.
- Човекът се храни с орлова храна - гризачи, птици.
- Човекът е покрит с пера.

Продължете да фантазирате, като използвате този метод, като вземете за първоначален обект: електрическа крушка, риба (спомнете си човека-амфибия), часовник, очила, кибрит, спряна анимация (рязкото забавяне на жизнените процеси е много удобно: няма пари за храна или няма къде да живеете - изпадате в спряна анимация) или обратното на суспендирана анимация (рязко увеличаване на жизнените процеси, човек не познава умората, движи се с невероятна скорост, такъв човек ще стане прекрасен илюзионист или бегач или непобедим боец).

Задачи.

2.1. Помислете за сетивни органи, които човек няма, но може да има.
Например би било добра идея да усетите наличието на радиация, за да се предпазите от нея. Най-общо казано, усещаме го, когато страдаме от лъчева болест.
Би било хубаво да усетите нитриди и нитрати и други замърсители. Има едно прекрасно и рядко срещано чувство - това е чувство за мярка, не всеки го притежава.
Хубаво би било да усетите кога грешите и кога наближава опасност (образно казано, в този случай ще светне червената лампичка).

2.2. Ще дойде време и ще бъде възможно да се променят вътрешните органи. Как може да изглежда това?

2.3. Цветово кодирайте хората според моралните им качества.
Например всички честни хора станаха розови, всички нечестни хора станаха лилави, а всички зли хора станаха сини. Колкото повече гнусни неща е извършил човек, толкова по-тъмен е цветът. Опишете какво ще се случи със света? Мнозина вероятно не биха излезли от къщата.

3. Анимирана рисунка.

Получихте прекрасен подарък, всичко, което нарисувате, оживява! Какво бихте нарисували?
Страхотни хора? Застрашени животни?
Нови животни и растения?

4. Изключване на определени човешки качества.

Избройте свойствата и качествата на човек, а след това изключете едно или две свойства и вижте какво ще се случи.

Човекът не спи.
- Човекът не изпитва болка.
- Лицето е загубило тегло и обоняние.

Упражнение.

Посочете поне 10 жизненоважни качества и свойства на човек и помислете за последствията от тяхната загуба.

5. Трансформация на човек във всеки предмет.

Човек се превръща в друг човек, в животни (птици, зверове, насекоми, риби), в растения (в дъб, роза, баобаб), в обекти на неживата природа (камък, вятър, молив). Това е богат материал за нови приказки.

Но най-важното в тази техника е развитието на емпатия - способността да се превъплъщавате в друг образ и да гледате на света през неговите очи.

Упражнение.

Предложете поне 10 примера за човешка трансформация, например в приказките.

6. Антропоморфизъм.

Антропоморфизмът е усвояването на човек, придаването на човешки свойства (реч, мислене, способност за усещане) на всякакви обекти - одушевени и неодушевени: животни, растения, небесни тела, митични същества.

Виждали ли сте някъде по света
Ти млада принцеса ли си?
Аз съм нейният годеник. - Брат ми,
- Отговаря на ясния месец, -
Не съм виждал червената девойка ...

Тук Пушкин дарява месеца със способността да вижда, разпознава, съчувства и говори.

Упражнение.

Спомнете си 10 примера за антропоморфизъм от приказки, митове и басни, които знаете, и сами измислете поне 10 примера за възможен антропоморфизъм.

7. Придаване на неодушевените предмети на способностите и качествата на живите същества.
А именно: способността да се движиш, мислиш, чувстваш, дишаш, растеш, радваш се, размножаваш се, шегуваш се, усмихваш се.

Момчето седи яхнало пръчка и си я представя като кон, а себе си като ездач.
- В какво живо същество бихте превърнали един балон?

Упражнение.

Измислете поне 10 примера за такива трансформации.

8. Придаване на неодушевени предмети на необикновени свойства.
Например камък. Свети, винаги е топла (никога не изстива!), можете да стоплите ръцете си в студено време, прави водата сладка и лековита и не се разтваря.

Камъкът абсорбира болести. Камъкът дава безсмъртие. Съзерцанието на камъка ви вдъхновява да пишете поезия и да рисувате и т.н.

Ето една добра игра за развиване на въображението. Деца (или възрастни) стоят в кръг. На човек се дава мека играчка или топка и се иска да я хвърли на някого с топли думи: „Давам ти малко зайче“ или „Юрочка, давам ти малко козле, рогата му не са пораснали още“, или „Ето, Маша, големият.“ бонбони, или „Подарявам ти част от сърцето си“, „Подарявам ти бебе катеричка“, „Това е стъклена топка, дон Не го чупете”, „Това е кактус, не се убождайте.”

Упражнение.

9. Съживяване на мъртви хора, животни, растения.

Например:

Какво би станало, ако бронтозаврите бяха възкресени?
- Какво друго щеше да създаде Пушкин, ако не беше починал толкова рано?
Всички видове изчезнали животни и всички хора могат да бъдат върнати към живот!

Упражнение.

Предложете 10 варианта за такава игра.

10. Възраждане на починали герои от литературни произведения, по-специално герои от приказки.

Умря ли приказен герой? Няма значение, просто трябва да го нарисувате и той ще оживее.

Упражнение.

Измислете продължения на приказките, при условие че героите от приказката не са умрели. Лисицата не изяде кифлата, Руслан не отряза брадата на Черномор, оловният войник не се стопи, Онегин не уби Ленски.

Предложете 10 варианта за такава игра.

11. Възраждане на герои от художествени картини и скулптури.
Оживяха герои от картини на известни художници - шлепове, ловци, казаци, стрелци.

Упражнение.

Назовете 10 картини на известни художници и предложете продължение на сюжета, при условие че героите оживяват.

12. Промяна на обичайните отношения между героите на приказките.
Нека си припомним следните ситуации: щуката пее приспивна песен („Щуката отваря устата си“); „Сивият вълк й служи вярно”; Храбро зайче; страхлив лъв

Упражнение.

Измислете приказка с такъв невероятен сюжет: Лисицата стана най-простомислещата в гората и всички животни я мамят.

13. Метафора.
Метафората е прехвърляне на свойствата на един обект (явление) към друг въз основа на характеристика, обща за двата обекта. Например „говор за вълни“, „студен поглед“. Ето един откъс, съставен само от метафори:

На нишка от празно забавление
Той низал с хитра ръка
Прозрачно колие
И броеницата на златната мъдрост.
А. С. Пушкин

Упражнение.

Назовете метафорите и помолете децата да обяснят кои имоти на кого се прехвърлят.
Мек характер. Бузите горят. Удавени по две. Дръжте здраво юздите. Позеленя от гняв. Мускули от стомана. Железен характер. Бронзов корпус.

14. Дайте ново заглавие на картината.
На детето се показват много сюжетни снимки, пощенски картички или репродукции на известни художници и се иска да им даде нови имена. Сравнете кой го е кръстил по-добре: детето или художникът. Основата за името може да бъде сюжетът, настроението, дълбокото значение и др.

Упражнение.

Дайте 10 нови заглавия на стари известни картини.

15. Фантастична асоциация.
Фантастична идея може да се получи чрез комбиниране на свойствата или частите на два или три обекта. Например риба + човек = русалка, кон + човек = кентавър. Кои са сирените? Една и съща двойка предмети може да даде различни идеи в зависимост от качествата, които комбинират.

Упражнение.

Предложете 10 примера за комбинации от неочаквани качества на различни реални създания.

16. Фантастично смачкване.
Спомнете си сюжета на прекрасния роман „Дванадесетте стола“ или сюжета на приказката на Светлов за човек на име Рубъл, който падна от петнадесетия етаж и се счупи в десет копейки. Всяка стотинка има своя собствена съдба. Една копейка беше разменена за копейки, друг стана голям шеф и изглеждаше по-важен от рубла, третият започна да се размножава.

Упражнение.

Измислете приказка с подобен сюжет. Например, портокал, разпръснат на резени, нар, разпръснат на 365 зърна (точно 365 зърна във всеки нар, проверете), съдбата на сестрински грах от същата шушулка.

17. „Какъв съм късметлия.“

„Какъв съм късметлия“, казва слънчогледът, „аз съм като слънцето.“
"Какъв съм късметлия", казва картофът, "храня хората."
„Какъв съм късметлия“, казва брезата, „те правят ароматни метли от мен.“

Упражнение.

Измислете 10 варианта на тази игра.

18. Рецепция ускорение - забавяне.

Можете да ускорите или забавите скоростта на всеки процес. За да насочите въображението си в тази посока, задавайте въпроси като: „Какво ще стане, ако“, „Какво ще стане, ако“.

Какво ще стане, ако Земята се върти 24 пъти по-бързо? Денят ще продължи 1 час. За 1 час трябва да имате време за сън, закуска, ходене на училище (15 минути), обяд, писане на домашни (3-4 минути), разходка, вечеря.

Какво ще се случи, ако сезоните продължат 100 години? (Тогава хората, родени в началото на зимата, никога нямаше да видят зелена трева, цветя или пълноводни реки)
Упражнение. Предложете три или четири истории, свързани с определената техника.

19. Ускоряване и забавяне на времето.

Теми за фантастични истории.

Ситуация 1. Вие изобретихте хронодин - устройство, с което можете да променяте скоростта на времето и скоростта на процесите във времето по желание. Можете да ускорите всички процеси или да ги забавите.

Ситуация 2. Не вие ​​сте измислили хронодина, а някой друг и този друг неочаквано за вас, по свое желание, променя скоростта на процесите, в които участвате.
Урокът продължава или 40 минути, после 4 минути, после 4 часа и всичко това е непредсказуемо за учителя и учениците.
Започнах да ям тортата и времето се ускори 1000 пъти! Срамота е!
Как се живее в такъв свят?

Ситуация 3. Вие изобретихте хронотур (обиколката е движение в кръг) - устройство, с което можете да повтаряте събития, да повтаряте бракове, да подмладявате и състарявате многократно хора, животни, предмети, автомобили.

Кого би направил по-млад и с колко години?
- Какъв период от живота бихте искали да преживеете отново?

Упражнение. Предложете няколко истории, като използвате горните техники.

20. Машина на времето.

Имате машина на времето! Сядате в него и можете да пътувате до близкото и далечно минало на всяка страна, до близкото и далечно бъдеще на всяка страна и да сте там по всяко време. Но там не можете да промените нищо, можете само да гледате. Докато сте в миналото или в бъдещето, животът на Земята протича според обичайните си закони.

„Опция за дома“: докато седите вкъщи, гледате в „Огледалото на времето“ или мислено правите снимки с „Камера за време“ или „Камера за филм на времето“ или „Вълшебно око“. Назовете мястото и часа и, моля, изображението е готово.

Какво бихте искали да видите в миналото?
- Какви бяха майка ти и баба ти, когато бяха връстници на мен сега?
- Как са живели динозаврите?
- Бих искал да се срещна и разговарям с Пушкин, Наполеон, Сократ, Магелан.
- Какво бихте искали да видите в бъдеще?
-Кой ще бъда? Колко деца ще имам?
- Говорете с бъдещия си син.

Това е невероятна ситуация. Изпратено е съобщение от Земята до далечна звезда. На тази звезда живеят разумни същества, те имат машина на времето. Те изпратиха отговора, но направиха грешка и отговорът дойде на Земята преди съобщението да бъде изпратено.

Упражнение. Предложете 10 истории, свързани с ефекта на машината на времето.

21. Хроноборство.
Това е парадокс, причинен от намеса в предишен живот. Някой се премести в миналото и промени нещо там, а след това се върна, но на Земята всичко е различно. За да насърчите въображението в тази посока, въпроси като:

Какво би се случило сега, ако нещо се беше случило различно в миналото или ако нещо изобщо не се беше случило?
- Какво трябва да се промени в миналото, за да не се случи случилото се?

Например:

Загубих ключовете си. Няма значение, връщам се назад във времето и не вземам ключовете със себе си.
- Какво щеше да стане, ако не беше превратът през 1917 г.?

Какво може да се промени в миналото? Всичко може да се промени в миналото! Действия на хора, явления от живата и нежива природа, околности.

Хроноклазъм, машина на времето, хронотур, хронодин - това са чудесни фантастични техники; те предоставят неизчерпаем брой сюжети.

Упражнение. Предложете някои луди сюжети за тези техники.
(Върнах се назад във времето, за да търся булка. Разбрах защо бронтозаврите са изчезнали.)

22. Метод на Л. Н. Толстой.

Те пишат, че Л. Н. Толстой редовно използва следния метод всяка сутрин като сутрешни умствени упражнения.

Вземете най-обикновен предмет: стол, маса, възглавница, книга. Опишете този предмет с думите на човек, който никога преди не го е виждал и не знае какво е и защо.

Например, какво би казал един австралийски абориген за часовниците?

Упражнение. Запишете няколко описания на обекти за местния.

23. Свободно въображение.

От децата се иска да фантазират неконтролируемо по дадена тема, като използват всякакви фантазни техники и всякакви комбинации от тях. За разлика от решаването на всеки сериозен проблем, можете да предложите всякакви идеи, дори и най-щурите.

Измислете фантастично растение.

Всички известни плодове растат на едно растение едновременно: ябълки, круши, портокали, авокадо, ананаси, манго, кокосови орехи.

Всички известни плодове и зеленчуци растат на едно растение (домати и картофи; от листата можете да направите тютюн, да получите болкоуспокояващо и „продукт за красота“. По принцип това е възможно, тъй като домати, картофи, тютюн, беладона (на италиански - „красива дама“) принадлежат към едно и също семейство - нощенки.

На едно растение растат знайни и незнайни плодове, зеленчуци и ядки.

Невероятна диня: вътре има мармалад, а вместо семки има бонбони. Това също е възможно, просто трябва да го полеете със сладка вода и мед.

На едно дърво растат обекти от жива и нежива природа.

Цветето е от шоколад и не увяхва, колкото и да го хапвате.

24. Измислете фантастична структура.

Сградата на бъдещето: всичко се вижда отвътре навън, но нищо не се вижда отвън навътре. Създание (човек, куче...) с вредни намерения за собственика на къщата не може да влезе в сградата.

Какви качества трябва да има една къща, ако теглото и размерите на собственика се променят 10 пъти на всеки час?

25. Измислете нов вид транспорт.

Идеи за изобретения:

Към човек се насочва мезонно-гравитационно-електромагнитен лъч, който разделя човека на атоми, техните относителни позиции се запомнят, предават се по атома на правилното място и се събират там в същия ред. (Разгледайте ситуацията: програмата за сглобяване на човек се обърка, но те не го забелязаха! Как сглобиха човек? Ами ако смесиха атомите на няколко души?)

Синтетичен транспорт, който съчетава предимствата на всички познати видове транспорт: скоростта на ракета, лукса на първокласна кабина на океански кораб, способността на самолет за изследване на светкавици при всякакви метеорологични условия, безполезността на кацането с хеликоптер и подложки за излитане, здравословността на конския транспорт.

Пътната настилка е с вълнообразна или триъгълна форма. Измислете колело, за да не се тресе на такъв път. Това също ще е изобретение!

26. Измислете нов празник или състезание.

Празник на цветята. На бузите на всеки са нарисувани цветя. На този ден можете да говорите само на китайския език на цветята.

Празник на пристигането на лястовиците.

Празник на първия комар.

Състезание за мечтатели. Участват два отбора. Всеки отбор предлага на другия отбор различни задачи: а) тема за хумористичен разказ от 5 фрази; б) предмет за съставяне на гатанка (маса, вилица, телевизор); в) началото на разказа. Например. „Моят приятел Кийт ме покани на околосветско пътешествие“; г) предлага се някаква фантазия техника. Трябва да използвате тази техника, за да измислите невероятна история.

27. Измислете драматичен сюжет.

Мама разглези дъщеря си извън всякаква мярка. Какво стана с майка и дъщеря?

Човек се изгубил, случайно намерил къща, изоставена от ловци и живял там 7 години. Как е живял там? Какво ядеше, какво носеше?.. (След пет години забрави как да говори и т.н.)

28. Измислете нова фентъзи игра.

За да измислите нова безпрецедентна игра, трябва да измислите невероятни условия и правила за тази игра.

Шахматните фигури са направени от шоколад; Печелите фигура на противника и можете да я изядете веднага.

Игра "Ядливи пулове". Стават годни за консумация, но само след като бъдат спечелени честно. Помислете какви специални свойства ще имат спечеленият цар и заключен пул?

Цилиндрични пулове и шах. Дъската се навива на цилиндър, така че полета a1, a2, a3 и т.н. да са съответно до полета h1, h2, h3. Вертикалите стават генератори на цилиндъра.

Пуловете на Лобачевски. Дъската мислено се сгъва във фантастична фигура - в същото време двете страни и страните, обърнати към играчите, се доближават една до друга. Генераторите са вертикални и хоризонтални едновременно.

Супер шах. Вместо шахматни фигури има кубчета. Отстрани на всеки куб има изображения на шест фигури, с изключение на краля. Веднъж на игра можете да промените статуса на фигура (обърнете зарчето), неочаквано за врага.

29. Магическо изпълнение на собствените желания и материализиране на мисли.

Станахте могъщ магьосник. Само помислете - и всяко, но само добро желание ще се сбъдне. Например, можете да направите всеки щастлив. Но ако планирате нещо лошо за някой друг, то ще се случи и на вас.

Ето един тест за добра воля.

Кажете на децата, че в продължение на един час могат да правят каквото си искат с хората, добро или лошо. Проверете какво ще искат да правят децата? Добро или зло?

Разбойниците са хванали достоен човек и искат да го убият. Предложете поне 10 начина да го спасите (да го направите невидим, да замразите разбойниците).

30. Започнахте да имате дарба на телепатия.

Телепатията е предаване на мисли и чувства на разстояние без използването на сетивата. Можете дори не само да четете мислите на други хора, но и психически да принуждавате хората да правят това, което искате. Как използвате този подарък?

31. Метод на Надя Рушева.
Ето още един чудесен начин за развитие на въображението и уменията за рисуване. Това е добре познат универсален метод, използван от блестящото момиче Надя Рушева.

До 16-годишна възраст с флумастер или химикал в ръка тя е чела книги от повече от петдесет писатели, от древни до съвременни: Омир, Шекспир, Пушкин, Лермонтов, Толстой, Тургенев, Екзюпери, Булгаков и е рисувала , рисува, рисува. Четох, фантазирах и рисувах. Това й помогна да постигне лекота, изтънченост и „плаващи“ линии в своите рисунки. През седемнадесетгодишния си живот тя създава десет хиляди прекрасни рисунки! Учила балет като дете, тя знаеше с какви усилия се постига тази „лекота на реенето“. Този прекрасен, но не популярен метод се нарича: труд и постоянство!

32. Метод "RVS".

RVS е съкращение от три думи: размер, тегло, цена.

Трябва да се отбележи, че методът „RVS“ е частен случай на по-общия метод „намаляване-увеличаване“, когато всяка характеристика на системата може да се променя от нула до безкрайност, а не само размери, тегло или цена. Например скорост, количество, качество, сила на триене, мисловна сила, памет, печалба на компанията, брой служители, заплати. Такива мисловни експерименти „замъгляват“ обичайната идея за подобряване на системата, правят я „мека“, променлива и позволяват да се погледне на проблема от необичаен ъгъл.

Методът RVS се основава на диалектическия принцип на прехода на количествените промени в качествени. Този метод се нарича още „метод на чудовищно изпитване“, или „метод на прехода към границата“, или „метод на засилване на противоречията“.

Методът RVS много добре развива фантазията и въображението, а също така ви позволява да преодолеете умствената инерция на мисленето. Трябва да помним, че провеждаме мисловен експеримент, където всичко е възможно, а не практически, когато важат неумолимите закони на природата.

Съществува и методът "super-RVS", когато се наблюдават едновременно ограничаващите преходи на няколко характеристики. Такива „удари по подкорието“ могат да издълбат нещо нестандартно. Например, какво ще се случи със системата, ако системата има минимална цена, но максимален размер и тегло и т.н.
Разбира се, трябва да се научите как да използвате метода RVS.

33. Способ за прехвърляне на собствеността.

Нека разгледаме един много забавен, палав и много прост (за тези, които знаят как да фантазират) метод за даряване на обикновени предмети с напълно необичайни свойства за тях, взети обаче от обикновени предмети. В науката този метод се нарича метод на фокусните обекти.

Алгоритъмът е много прост.

Първа стъпка: избран е обект, който искат да подобрят или да му придадат напълно необичайни свойства. За децата това може да е играчка, кукла, топка, тетрадка, учебник, класно списание, животно, растение или човек. Това ще бъде така нареченият фокусен обект. Например, нека изберем кукла Барби като фокусен обект. Изглежда, че тя вече е границата на изобретателността в класа на куклите. Да видим какво ще стане.

Втора стъпка: изберете няколко произволни обекта. Например: електрическа крушка, балон, телевизор.

Трета стъпка: За тези произволни обекти се съставя списък с техните характерни свойства, функции и характеристики.

Електрическа крушка свети, топличка е, прозрачна, изгаря и е включена в електрическата мрежа.
Балонът лети, надува се, не потъва и отскача.
Телевизор - показва, говори, пее, има копчета за управление.

Четвърта стъпка: формулираните свойства се пренасят върху фокусния обект.
И какво става? Да фантазираме и особено да не се тревожим за реалната възможност да реализираме това, което сме си представяли. Отивам:

Барби свети отвътре с матова розово-млечна светлина. Стаята е тъмна, но свети. Това е добре: няма да го загубите и дори можете да го прочетете!

Барби винаги е приятно топло, сякаш е жива. Можете да го изнесете навън и да стоплите ръцете си. Можете да поставите птичи яйца до топло Барби и от тях ще се излюпят пиленца или пиленца. Можете да го облегнете на аквариума и Барби ще загрее водата за рибките.

Барби е прозрачна. Можете да видите как сърцето й бие, кръвта тече през съдовете, можете да изучавате анатомия.

Изгаря. Ясно е, че Барби трябва да има резервни части: комплект ръце, крака, глави, рокли. Барби дизайнер.

Сега да видим какви идеи ще ни даде балонът.

Летяща Барби. Барби ангел с крила. Барби лебед, Барби водно конче, Барби парашутист. Барби лети като летяща катерица или като прилеп и има красиви прозрачни мембрани от върха на пръстите до пръстите на краката.

Надуваема Барби. Можете да направите тънка Барби, можете да направите дебела Барби, можете да направите плоска Барби за носене. Когато главата се надува отделно, изражението на лицето се променя. При "предухване" Барби започва да пищи, предупреждавайки: "Ще се пръсна." Можете да играете с напомпано Барби във ваната и да се научите да плувате.

Какво дава сравнението с телевизията?

Нека Барби показва сутрешни упражнения, аеробика и йога асани всяка сутрин.
Нека Барби крещи възмутено, когато започнат да я чупят или да се карат пред нея.

Може да се използва комбинация от свойства. Като правило, сред абсурдите се срещат оригинални идеи, които методът на пробата и грешката няма да доведе.

Методът на фокусния обект е отличен метод за развитие на въображението, асоциативното мислене и сериозното изобретателство.

Предложения за развитие на метода.

Децата много харесват, когато самите те са поставени на фокус. Подобряването на дрехи, като чорапи, чорапогащи и ботуши, е много забавно.
Можете предварително да дефинирате класа обект във втората стъпка.
Методът може да се използва за измисляне на дизайн на магазини, изложби и подаръци.

Преди да започнете сесия за генериране на идеи, можете да помислите с децата какво е добро и какво е лошо за избрания фокусен обект, кой е добър и кой е лош, защо е добър и защо е лош и т.н. След това започнете да фантазирате .

Най-добрите изобретения трябва да бъдат възхвалявани.

34. Комбинация от техники.

„Висшият пилотаж“ на фантазията е използването на много техники едновременно или последователно. Те използваха една техника и добавиха нова техника към случилото се. Това води много далеч от първоначалния обект и къде ще отведе е напълно неизвестно. Много интересна дейност, опитайте. Но само смел човек може да направи това.

Упражнение. Вземете някакъв приказен предмет (Пинокио, Колобок) и приложете към него последователно 5-10 фантазни техники. Какво ще се случи?

35. Красиви древни фантазии с трансформации.

Като примери за великолепна фантазия, нека си припомним митовете на древните гърци и римляни, в които хората се превръщат в растения.

Красивият младеж Cypress случайно уби любимия си елен. Той помоли сребролистния Аполон да го остави да бъде тъжен завинаги и Аполон го превърна в тънък кипарис. Оттогава кипарисът се смята за тъжно гробно дърво.

Друг красив млад мъж Нарцис имаше друга съдба. Според една от версиите Нарцис видял отражението си в реката, влюбил се в него и умрял от самолюбие. Боговете го превърнали в уханно цвете. Според друга версия Нарцис се осмелил да не отговори на любовта на жената и по молба на други жени, отхвърлени от мъжете, той бил превърнат в цвете. Според друга версия на този мит, Нарцис имал много обичана сестра близначка. Сестра ми почина неочаквано. Копнеещият Нарцис видял отражението си в поток, помислил, че е сестра му, дълго гледал отражението си и умрял от мъка. Според четвъртата версия, след като видя отражението си в реката и се влюби в него, Нарцис осъзна безнадеждността на тази любов и се намушка. Цветята, кръстени на него, израснаха от капки кръв на Нарцис.

Страхотни примери за фантазия. Едната версия е по-красива от другата. Опитайте и предложете свои собствени също толкова драматични или трогателни версии на Нарцис.

Легендата за Дафне. Преследвана от влюбения в нея Аполон, младата нимфа Дафне се моли за помощ на боговете и се превръща в лавр, който става свещеното дърво на Аполон. Оттогава победителите в музикални състезания в чест на Аполон се награждават с лавров венец. В древното изкуство Дафна (Дафния) е изобразявана в момента, в който, застигната от Аполон, се превръща (пониква) в лавр.

Отчаяният млад мъж Фаетон не успя да се справи с конете на слънчевия екип на баща си, бога на слънцето Хелиос, за което беше ударен от мълнията на Зевс. Хелиадите, сестрите на Фаетон, скърбяха за смъртта на своя брат толкова тъжно, че боговете ги превърнаха в тополи, чиито листа винаги издават тъжен шум. Сълзите на Хелиад станаха кехлибарени.

Израелски учени откриха гигантска бяла дупка във Вселената, чието значение все още не е известно

Учени откриха гигантска бяла дупка. Учените твърдят, че това уникално космическо образувание ражда и изхвърля материята в космоса, без да поглъща нищо, както правят познатите на науката черни дупки. Ако всички изчисления на изследователите са верни, тогава те всъщност са открили антипод на черна дупка.

Тъй като мигновеното разпадане на бяла дупка е подобно по механизъм и последствия на Големия взрив, създал самата Вселена, но само намален многократно, авторите на работата нарекоха подобно събитие Малък взрив, пише Membrana.

Бялата дупка е хипотетичен физически обект във Вселената, в който нищо не може да влезе. Бялата дупка е времевата противоположност на черната дупка. Теоретично се приема, че белите дупки могат да се образуват, когато материята от черна дупка, намираща се в друго време, излезе иззад хоризонта на събитията.

Към днешна дата не са известни физически обекти, които надеждно да се считат за бели дупки, а също така няма теоретични предпоставки за методи за тяхното търсене (за разлика от черните дупки, които трябва да се намират например в центровете на големи спирални галактики ).

Човешкото саморазвитие

Рано или късно всеки човек престава да бъде доволен от уменията и способностите, които има, и започва да мисли за саморазвитие. В детството процесът на саморазвитие протича естествено: ние растем, учим, изследваме света и търсим своето място в него. Въпреки това, като възрастни, ние губим тази вътрешна сила, която ни тласкаше напред към новото и непознатото, и придобиваме много навици, комплекси и ежедневни грижи. И така започва да ни се струва, че животът е приключил за нас, а вместо това е започнало едно дълго и монотонно пътуване до старостта. Тогава човек е изправен пред избор: дали да продължи да се носи безпомощно по течението към неизбежната смърт, постепенно губейки неизразимото усещане за радостта, придобита в детството, или да се опита да излезе от цикъла на рутината и сивите дни. . Повечето предпочитат първото и само малцина успяват да открият за себе си нов път, изпълнен с радост и невероятни открития, който наричаме саморазвитие на човека.

Има много теории и методи за развитие на личността, така че неподготвен човек като правило има обикновени и до голяма степен наивни въпроси: „Какво да чета за саморазвитие?“, „Кой метод за саморазвитие е най-правилният ?“, „Как да не сбъркате в избора на път и да не си губите времето? Всички тези проблеми на начинаещ, който е решил да практикува лично саморазвитие, произтичат от типично погрешно схващане, което се използва от много нечестни „гурута“ от всички ивици. Има една съществена разлика между образованието на неинтелигентно дете и саморазвитието на възрастен и тя се състои във факта, че детето се учи да отговаря на стандартите на мислене, приети в обществото, и всяка практика на съзнателно саморазвитие се основава на освобождаване на съзнанието на човека от социални модели и стереотипи. Следователно няма един истински път за личностно развитие, който да е подходящ за абсолютно всеки, но всеки сам трябва да реши какво иска и докъде е готов да стигне в желанието си за растеж и самоусъвършенстване. Центърът на саморазвитието е личността на човека, неговото самосъзнание, поробено от безброй условности и догми, което има остра нужда от прочистване и еманципация. От това следва едно просто заключение: добрият учител помага на ученика да освободи съзнанието си от всичко ненужно, но фалшивият учител, напротив, пълни главата на ученика с всякакви фантастични понятия и измислици, за да го обърка още повече.

Саморазвитие: откъде да започнем?

Духовността и нейната роля в живота на Русия

За особеностите на Русия

По волята на съдбата вие и аз живеем в Русия, в непокорно, разпръснато пространство, на територията на което свободно се намират 3,5 Китай или 44 Германия. На всеки жител на нашата страна се падат 11,5 km 2 земя, докато в САЩ е 5,4 km 2, а в Япония е 0,29 km 2.

Огромна територия, притисната към Северния ледовит океан, страна с ранни студове, дълги и студени зими и къси лета (в сравнение със САЩ, всеки жител на нашата страна изисква средно 5 пъти повече топлинна и електрическа енергия), страна на север от които има безкрайни блата, в средната част, където винаги е било възможно да се скриете от врагове в горите, бедни почви и плодородни, където е невъзможно да се скриете от набези. А планините не ни пазят нито от бури, нито от врага.

И тези пространства са невероятно богати на природни ресурси. Те обаче се намират в райони на вечна замръзналост или безкрайни блата и не са толкова лесни за превземане.

С майчиното мляко ние вече поглъщаме безкрайните простори на нашата родина, вътрешната и външната духовна свобода. Пространствата повлияха и на душите ни, давайки им широта, свобода и лекота, каквито другите народи нямат.

Великият руски философ И.А. Илин пише в началото на ХХ век:

„Руският дух се характеризира с духовна свобода, вътрешна широта, осъзнаване на непознати, безпрецедентни възможности. Ние се раждаме в тази вътрешна свобода, вдишваме я, носим я в себе си по природа – и всичките й дарове, и всичките й опасности: а даровете й са способността да твориш от дълбините, да обичаш безкористно и да гориш в молитва; и неговите опасности - жажда за анархия, беззаконие, произвол и объркване. Няма духовност без свобода, а сега, благодарение на нашата свобода, пред нас са отворени пътищата на духа: както наши, оригинални, така и чужди, постлани от други. Но няма духовна култура без дисциплина; - и така, дисциплината е нашата голяма задача, нашето призвание и съдба. Духовната свобода ни е дадена от природата; духовното формиране ни е дадено от Бог.”

Ние носим в себе си всички дарове и опасности на тази свобода. Дарбите се крият в удивителната способност безкористно да създаваш, да обичаш безкористно, а опасностите се крият в жаждата за анархия, тирания и беззаконие.

Влизаш в харема на някой шейх и чукаш всичките му наложници. И ако вашият любовник също ви носи порно Skype запознанства или храна. Забранено е четкането на домашни любимци в хотелската стая или фоайето на сградата. Как да се научим да флиртуваме В случай, че една дама не знае как да флиртува, приятен хотел на приятна среща. забравете за обикновеното просто порно запознанства по Skype, време е да пренесете вашите порно запознанства по Skype към най-новото......

Това е иновативен онлайн видео чат, който ви позволява незабавно да се запознаете с хиляди нови жени онлайн в забавна и безопасна среда. Какво може да е страшно? Скоро Маргарита прекрачи прага на неговата работилница и за следващите 6 години се превърна в негова муза, модел, а когато излязоха рамо до рамо от пещерата, се оказа, че той се извисява над нея в добър сайт за запознанства за зрели жени.... ..

Хипервръзката трябва да се намира в подзаглавието или в първия абзац на материала. По време на Втората световна война в Америка е създадено Обществото за помощ на Русия. Но всички те бледнеят от последвалите провокативни снимки направо от леглото на съпрузите. Имена на речеви жанрове за кълновете на бъдещето, които могат да бъдат намерени в реалността, за читателите. но вместо да променя света, светът се променя. като го усвоихте момичета......

После се срещнахме на неутралната улица, беше му много студено, дори му беше трудно да поздрави. Действието на филма се развива в горещите дни между Коледа и Нова година, когато страховитите реалности на света на възрастните и стихийните сили на природата започват да нахлуват в младата идилия на едно растящо момиче. Журналист и ето моят Василий Петрович. средно нито мъжете, нито жените могат да разграничат флирта, но и тези......

Такъв човек традиционно иска да вярва, че е каран и че прекомерната му ревност е виновна. Преместили сте се в друг град или просто искате да разширите кръга си от познати? Ако една жена дойде на втора среща с вас, това означава, че сте красив и сте направили всичко както трябва на първата. Всички се съмняват и искат да претеглят всичко отново. Има само една цел: да актуализирате програмата си и да си тръгнете като нов човек с нови цели и......

Подредете незабравима изненада за себе си, приятел или любим човек. Все още не е известно дали срещата е била успешна, но Ерик призна, че тя му се е обадила на следващия ден. Спортистка с курвите на съпругата си с медали от маратони, курвите на съпругата с тичащи найкове и разноцветни плодови закуски. Въпреки всичко, курвите на съпругата се объркаха и проблемите се увеличиха. което означава, че завещанието е недействително. и хубаво, че глупакът е имал късмета да помогне на детето, а после......

С уважение и най-добри пожелания, специалист по семейни отношения, кандидат на педагогическите науки, психолог-учител, сватовник Бурмакина Наталия Владимировна и генерален директор на Института за запознанства LLC Яровой Ладаяр Станиславович. Ако той постоянно намира причини за отказ, струва си да помислите как да се откажете от такава виртуална романтика. излезе по-спонтанно от планираното. Времето преди развода корелира ли с хормоналните промени по време на бременност? Френският президент Еманюел......

През зимата искам да се превърна в малко удобно животинче и да прекарвам хладните и тъмни дни сред канелени кифлички, сухи листа, скицници, кълба конци и горещ чай. Побързайте, не остана време. Честно казано, бях закачен от факта, че Дима изпрати свой познат за кореспонденция до мен. Ще умреш като човек, в предоставената ни кола със скорост от двеста километра в час. когато смехът й звънна......

Въображение и фантазия

Човекът винаги е изпитвал нужда да се потопи във виртуалната реалност. Основният инструмент за нейното създаване през всички етапи от човешката история е изкуството, формиращо „втората реалност“. Когато е първичен

21.2. Въображение и фантазия

художникът изобразява ловна сцена на стената на пещера; това е първият запис на материален носител на виртуалния възглед на човек за света около него. В крайна сметка съзнанието е инструмент, който отразява света в идеи, които позволяват на човек да оцелее при обстоятелства, които най-често той не избира сам. В основата на виртуалната реалност е такова свойство на човешката психика като въображение и фантазия. Представете си - „да изобразявате чувствени и абстрактни обекти в ума; възможността за комбиниране и мислено изобразяване на умствени картини” 1. Терминът „въображение“ се използва от науката, изкуството и здравия разум. Въображението може да означава „мечтания“, фантазии, мечтания и т.н. В психологията въображението се разбира „като умствен процес, състоящ се от създаването на нови образи... въз основа на трансформацията и рекомбинацията на елементи от миналия опит на човек“ 2 . Съдържанието на изображенията може да бъде и нещо, което човек никога не е възприемал директно: картини от далечното минало или бъдеще; непознати за него места; същества, които не съществуват на Земята. Изображенията позволяват на човек да излезе от реалния свят във времето и пространството. Въображението, като основа на всяка творческа дейност, се проявява във всички аспекти на културния живот, което прави възможно художественото, научното и техническото творчество. В този смисъл всичко, което ни заобикаля и което е създадено от човешката ръка, целият свят на културата, за разлика от света на природата, е продукт на човешкото въображение и творчеството, основано на това въображение.

Способността на въображението да „тича напред“ и да предвижда настъпването на определени събития в бъдещето показва тясна връзка между въображението и мисленето. Подобно на мисленето, въображението възниква в проблемна ситуация, мотивирано е от нуждите на индивида и се определя от нивото на развитие на общественото съзнание. Въображението или фантазията е умствен процес на създаване на образи, включително предвиждане на крайния резултат от цел

" Дал В.Представете си // Обяснителен речник на живия великоруски език (Модерен правопис на думите). М., 1998.

2 Гостев А.А.Образната сфера на човека. М., 1992. С. 53-54.

Глава 21. Необходимостта от нови информационни технологии

дейности и осигуряване на създаване на програма за поведение в случаите, когато проблемната ситуация се характеризира с несигурност. Въпреки факта, че във въображението на човек се появяват образи на обекти и явления, които никога преди не е срещал, човек винаги може да намери реални аналози на техните съставни елементи. Дори в описанието на марсианците от фантаста Х. Г. Уелс могат да се открият земни реалности: главата на марсианеца прилича на метален цилиндър с птичи клюн, краката наподобяват крайници на насекомо и като цяло марсианецът прилича на огромен октопод. Когато създава нов предмет, човек мислено си го представя сглобен от части и детайли, които са му известни. Следователно, колкото повече знания има човек, толкова по-богат е опитът му, толкова по-разнообразни са впечатленията му, толкова по-интересни и необикновени образи възникват във въображението му.

Въображението на хората обслужва техните „ролеви игри“, които гарантират, че те остават във виртуалния свят като в реалния. Образите на въображаемия свят участват във фиктивни приключения и реални истории, деформирани по благоприятен (или неблагоприятен) начин за субекта. Всеки човек „живее“ във въображаем свят, но тези „въображения“ трябва да се вписват в рамките на общоприетите значения, в противен случай е възможна патология – пълно отъждествяване на въображаемия свят с реалния, т.е. патологично неадекватно възприемане на реалността.

От древни времена човек си е обяснявал реалността с помощта на митове, приказки, религиозни персонажи и др. Езически божества, олицетворяващи силите на природата - гръмотевици и светкавици, слънце и огън, духове на планини, гори, езера, води и къщи - всичко това принадлежи към виртуалната реалност. В приказките и легендите на всички древни народи има образи на свръхчовек (Прометей, запознал хората с огъня), в религиите - пророци и светци, в приказките и епичните песни - рицари, спасяващи пленени принцеси, побеждаващи дракони, биещи се с великани и човекоядци.

Сънищата също са вид виртуална реалност. В съня си човек „живее“ във фантастичен свят, където най-невероятните неща изглеждат прости и естествени. Сюжетите на сънищата са неправдоподобни, обикновено липсват

21.2. Въображение и фантазия

нарушават се логиката и законите на познатата реалност. Сънищата обаче са важна част от психичния живот на хората.

Психолозите смятат, че променените състояния на съзнанието играят важна роля в човешкия живот. Известни са ритуали, които довеждат хората до състояние на екстаз с помощта на стимули като например ритмични танци. В древни времена такъв масов екстаз е служил като средство за „общуване“ с добри и зли духове, а сега монотонното пеене на шаман, интонирането на определени мантри и сури може да доведе до променени състояния на съзнанието.

Въздействието на изкуството върху човека се обяснява с подобни механизми. Произведението на изкуството действа за зрителя, слушателя, като постоянен източник на прозрение, което той разбира постепенно, с повече или по-малко яснота, може би без никаква логическа завършеност, въпреки че душевното му преживяване събужда и характерна емоция, наречена чувство за красота , естетическа емоция, естетическа наслада. В частност, аристотелевият катарзис, който е резултат от емпатията и включването на зрителя в художествения сюжет, е близък по природа до виртуалните състояния, предизвикани с други средства.

Способността на изкуството да създава „втора реалност“ е значително подобрена от киното. Ефективността на тази нова система за виртуална реалност беше демонстрирана на първите прожекции на братя Люмиер, когато публиката избяга ужасена от влак, който сякаш се движеше от екрана към тях. Наистина киното винаги е създавало виртуален свят. „Киното не отразява реалността, то създава своя собствена реалност, създава я като Бог, със свои собствени закони, които противоречат на законите на физиката“ 1. От всички изкуства киното най-добре показва границата между илюзорното и реалното и е също толкова тясно свързано със сънищата и несъзнаваното. Това, което е заснето и отразено на екрана, изглежда реално, но само изглежда реално, както това, което вижда насън, изглежда реалност за спящия човек.

Здравейте всички! Днес ще говорим за развитието на въображението в предучилищна възраст.

Въображението е мислено представяне на това, което не е, от това, което е в паметта, също така въображението е творчество, създаване на нещо ново от старото.

Има ли разлики между въображението и фантазията?

Въображението е идеи, образи, базирани на реалността, а фантазията е все едно, но създаването на нереални, приказни условия, ситуации и обекти.

И така, ние разбрахме какви са разликите, сега трябва да определим какви видове въображение съществуват.

1. Пресъздаване на въображението. При този тип въображение изображенията се представят според предварително съставено описание (пример: прочетено стихотворение, прочетена книга или история), в противен случай това въображение се нарича възпроизвеждащо, запомнящо.

2. Творческо въображение. Този тип въображение е различно с това, че създава нови образи въз основа на собствените мисли, взети от главата.

3. Неконтролирано въображение. Луда фантазия, наричана още насилствена.

Децата обичат да фантазират, тоест да създават нереален (приказен) сюжет и да решават своите приказни задачи и проблеми в него. Това е, което отличава фантазията от въображението, защото с въображението трябва да мислите реалистично и да вземате решения за възрастни.

Едно и също нещо ли са глупостта и фантазията?

Ако едно дете фантазира и това по-късно навреди на него или на някой негов близък, тогава това се нарича глупост. Ако всичко е в рамките на допустимото, значи всичко е наред, оставете детето да си фантазира.

Когато едно дете фантазира, разказва нещо, което не може да бъде, това не означава, че лъже, то просто си измисля и това е необходимо за неговото развитие, мозъкът работи - развитието се стреми напред.

Развитие на въображението в предучилищна възраст, как да помогнем?

Ще се опитам да отговоря по-ясно на този въпрос:

1. Творческата дейност на въображението пряко зависи от количеството личен опит на самия човек. Колкото повече опит, толкова по-богато е въображението. Натрупвайки опит, детето става по-умно, по-разбиращо и ако искаме детето да стане творческа личност, трябва да му помогнем.

2. Фантазия на базата на чутото, т.е. чужд опит. Пример: дете научи или чу, че земята е квадратна и въз основа на това, което чу, си фантазира. Разказвайте на детето си интересни истории и то ще започне да фантазира, да си представя и да мисли.

3. Съдържанието на въображаемите обекти или явления зависи от нашите чувства, докато фантазираме. Ако едно дете не си фантазира, че има някой в ​​тъмен коридор и ще се уплаши, тогава може да се страхува от тъмното в бъдеще, ясен ли е примерът!? Чувствата пряко зависят и ръководят творчеството.

Какви са начините за развитие на въображението и фантазията на детето?

Наскоро, буквално преди 3 дни, попаднах на много интересно видео. След като го гледах, бях просто възхитен; методистът на образователния отдел Кирил Викторович Четвертоков дава много интересен пример за това как да развиете въображението на детето.

Мотивация и нейното формиране

Трябва да убедите детето, че фантазирането е полезно и изобщо не е срамно. Ако едно дете има интерес да фантазира, само тогава ще му бъде приятно. В крайна сметка, отначало детето фантазира, след това израства и започва да се учи да си представя, което в бъдеще ще му помогне да мисли рационално.

Трябва да спечелите доверието на детето във вас, тогава то с желание ще ви слуша. Детето порасна и започна да повтаря след вас, възползвайте се от това, вие вече сте авторитет за него. Сега ще ви помогнат интересни фантастични приказки и истории.

Трябва да задавате въпроси на детето, като го водите към въображението. Пример: какво бихте направили, ако станете невидими? Слушайте детето си и задавайте насочващи въпроси. Можете също така да предложите на детето си някаква нереалистична ситуация, оставете го да фантазира. Детето трябва да мисли и тогава всичко ще му се получи.

Има много видове игри, които развиват въображението, но ще говоря за тях в следващата статия. Ето защо, ако сте харесали статията, актуализирайте сайта и бъдете първите, които ще научат за всички най-интересни неща.

план:

1. Въведение

2. Въображение и фантазия

2.1 Определение за въображение

2.2 Въображението в творчеството

2.3 Условия за работа на въображението на актьора

3. Заключение

1 . Въведение

Образите, които човек използва и създава, не се ограничават до възпроизвеждане на това, което се възприема директно. Човек може да види в изображения нещо, което не е възприемал пряко, и нещо, което изобщо не е съществувало, и дори нещо, което не може да съществува. Това означава само, че не всеки процес, протичащ в образите, може да се разбира като процес на възпроизвеждане, защото хората не само познават и съзерцават света, те го променят и трансформират. Но за да трансформирате реалността на практика, трябва да можете да направите това психически. Именно тази потребност задоволява въображението.

Въображението е най-важният аспект от нашия живот. Ако за момент си представим, че човек не би имал въображение. Ще загубим почти всички научни открития и произведения на изкуството, изображения, създадени от най-великите писатели и изобретения на дизайнери. Децата нямаше да слушат приказки и нямаше да могат да играят много игри. Как биха могли да усвоят училищната програма без въображение?

Благодарение на въображението човек създава, интелигентно планира и управлява своите дейности. Почти цялата човешка материална и духовна култура е продукт на въображението и творчеството на хората.

Въображението отвежда човек отвъд непосредственото му съществуване, напомня му за миналото и отваря бъдещето. Заедно с намаляването на способността за фантазиране, личността на човек обеднява, възможностите за творческо мислене намаляват, интересът към изкуството и науката избледнява.

Въображението е най-висшата психична функция и отразява действителността. С помощта на въображението обаче се извършва умствено излизане извън границите на непосредствено възприеманото. Основната му задача е да представи очаквания резултат преди изпълнението му. С помощта на въображението ние формираме образ на обект, ситуация или състояние, които никога не са съществували или не съществуват в момента.

По-лесно е да се каже - лиши човек от въображение и прогресът ще спре! Това означава, че въображението и фантазията са най-висшата и необходима способност на човека. Въпреки това, фантазията, както всяка форма на умствено отражение, трябва да има положителна посока на развитие. То трябва да допринася за по-добро познаване на заобикалящия ни свят, себеоткриване и самоусъвършенстване на личността, а не да се развива в пасивно мечтание, заменящо реалния живот с мечти.

1. Въображение и фантазия

Въображението като цяло и в частност творческото въображение играе важна роля във всички области на човешката дейност.

Творческата дейност на актьора възниква и се осъществява на сцената в плана на въображението (животът на сцената се създава от фантазия, художествено изобретение). „Пиесата, ролята, пише К. С. Станиславски, е измислица на автора, тя е поредица от измислени от него магически и други „само ако“, „предложени обстоятелства“ ...“ Именно те пренасят твореца като на криле от реалността на нашите дни в плана на въображението. И по-нататък той посочва: „Задачата на артиста и неговата творческа техника е да претвори фикцията на пиесата в артистична сценична реалност.“

Авторът на всяка пиеса оставя много недоизказани. Той казва малко за случилото се с героя преди началото на пиесата. Често не ни информира какво е направил героят между действията. Авторът дава и лаконични бележки (стана, отиде, заплака и др.). Всичко това трябва да бъде допълнено от художника с измислица и въображение. Следователно, колкото по-развити са фантазията и въображението на художника, твърди Станиславски, толкова по-широко е творчеството на художника и толкова по-дълбоко е творчеството му.

2.1 Дефиниция на въображението

Въображението е специална форма на психиката, която може да притежава само човек. Тя е непрекъснато свързана с човешката способност да променя света, да трансформира реалността и да създава нови неща. М. Горки беше прав, когато каза, че „фикцията издига човек над животно“, защото само човек, който, като социално същество, трансформира света, развива истинско въображение.

Притежавайки богато въображение, човек може да живее в различни времена, които никое друго живо същество на света не може да си позволи. Миналото е записано в образи от паметта, а бъдещето е представено в сънища и фантазии.

Всяко въображение генерира нещо ново, променя, трансформира това, което е дадено от възприятието. Тези промени и трансформации могат да се изразят в това, което човек въз основа на знания и опит си представя, т.е. ще създаде картина на нещо, което самият той всъщност никога не е виждал. Например съобщение за полет в космоса насърчава въображението ни да рисува картини на живот в нулева гравитация, фантастичен в своята необичайност, заобиколен от звезди и планети.

Въображението може, предвиждайки бъдещето, да създаде образ, картина на нещо, което никога не се е случвало. Така че астронавтите можеха да си представят във въображението си полет в космоса и кацане на Луната, когато това беше само мечта, все още неосъществена и не се знае дали е осъществима.

Въображението най-накрая може да направи такова отклонение от реалността, че да създаде фантастична картина, която явно се отклонява от реалността. Но дори и в този случай той до известна степен отразява тази реалност. И въображението е толкова по-плодотворно и ценно, колкото повече то, преобразявайки действителността и отклонявайки се от нея, все пак отчита нейните съществени страни и най-съществени черти.

S.L. Рубинщайн пише: „Въображението е отклонение от минал опит, то е трансформация на даденото и генериране на нови образи на тази основа.“

Л.С. Вигодски смята, че „въображението не повтаря впечатления, които са били натрупани преди, а изгражда някои нови серии от предишни натрупани впечатления. По този начин той въвежда нещо ново в нашите впечатления и променя тези впечатления, така че в резултат на това се появява нов, несъществуващ досега образ. То формира основата на тази дейност, която наричаме въображение.

Според E.I. Игнатиев, „основната характеристика на процеса на въображението е трансформирането и обработката на данни и материали от минал опит, което води до нова идея.

А „Философският речник“ определя въображението като „способността да се създават нови сетивни или умствени образи в човешкия ум въз основа на трансформацията на впечатленията, получени от реалността“.

Много изследователи отбелязват, че въображението е процес на създаване на нови образи, който се появява визуално. Тази тенденция класифицира въображението като форма на сетивно отражение, докато другата смята, че въображението създава не само нови сетивни образи, но и произвежда нови мисли.

2.2 Въображението в творчеството

За въображението М. Чехов пише следното: „Продуктите на творческото въображение на художника започват да действат пред омагьосания ви поглед... собствените ви идеи стават все по-бледи. Вашите нови представи ви занимават повече от фактите. Тези очарователни гости, които се появиха тук, сега живеят свой собствен живот и събуждат вашите реципрочни чувства. Те изискват да се смееш и плачеш с тях. Подобно на магьосници, те пораждат у вас непобедимо желание да станете един от тях. От пасивно състояние на ума въображението ви издига към творчеството.”

За да създаде нещо същностно ново, да проникне в същността на персонажа, запазвайки онази индивидуалност, която го прави жив, актьорът трябва да е способен на обобщение, концентрация, поетична метафора и преувеличение на изразните средства. И е ясно, че възпроизвеждането във въображението на всички предложени обстоятелства на ролята, дори най-ярките и пълни, все още няма да създаде нова личност. В края на краищата е необходимо да се види, разбере, да се предаде на зрителя вътрешната същност на нов човек чрез пластичния и темпо-ритмичен модел на действията, чрез оригиналността на речта, да се разкрие неговото „зърно“, да се обясни крайната задача.

Рано или късно, докато работите върху ролята, във въображението на актьора се появява образ на човека, който ще играе. Някои, на първо място, „чуват“ своя герой, други си представят неговия пластичен външен вид - в зависимост от това какъв тип памет е по-добре развит актьорът и какви идеи има по-богати. В пречистващата игра на творческото въображение се отрязват ненужните детайли, появяват се единствените точни подробности, определя се мярката за достоверност, която съпътства и най-смелата измислица, съпоставят се крайности и се раждат онези изненади, без които изкуството е невъзможно.

Конструираният във въображението образен модел е динамичен. В хода на работа той се развива, придобива находки и се допълва с нови цветове. Както вече беше споменато, важна особеност на работата на актьора е, че плодовете на неговото въображение се реализират в действие, придобивайки конкретност в изразителните движения. Актьорът непрекъснато въплъщава това, което намира, а правилно изиграният пасаж от своя страна дава тласък на въображението. Образът, създаден от въображението, се възприема от самия актьор като отделен и живее, така да се каже, независимо от своя създател. М.А. Чехов пише: „...не бива да мислите, че образите ще се появят пред вас завършени и завършени. Те ще изискват много време за промяна и усъвършенстване, за да постигнат необходимата степен на изразителност. Трябва да се научиш да чакаш търпеливо... Но да чакаш означава ли това да останеш в пасивно съзерцание на образите? Не. Въпреки способността на образите да живеят свой самостоятелен живот, вашата активност е условие за тяхното развитие.

За да разберем героя, е необходимо, казва М.А. Чехов, задавайте му въпроси, но такива, че с вътрешното си зрение да виждате как образът разиграва отговорите. По този начин можете да разберете всички характеристики на личността, която се играе. Разбира се, това изисква гъвкаво въображение и високо ниво на внимание.

Съотношението на двата описани типа въображение може да бъде различно за различните актьори. Когато актьорът използва в по-голяма степен собствените си мотиви и характерните си отношения, по-голям дял в неговия творчески процес заема въображението на предложените обстоятелства и образа на собственото си „Аз“ в нови условия на съществуване. Но в този случай палитрата на личността на актьора трябва да е особено богата, а цветовете трябва да са оригинални и ярки, така че интересът на зрителя към тях да не намалява от роля в роля.

При актьорите, които притежават тайната на вътрешния характер и са склонни да изграждат нова личност, преобладава различен тип въображение - творческо моделиране на образа.

Станиславски има потвърждение на тази идея в допълненията към главата „Характерност“. Станиславски пише, че има актьори, които създават предложените обстоятелства във въображението си и ги довеждат до най-малкия детайл. Те виждат в съзнанието си всичко, което се случва във въображаемия им живот. Но има и друг творчески тип актьори, които виждат не това, което е извън тях, не средата и предложените обстоятелства, а образа, който играят в подходящата среда и предложените обстоятелства. Те го виждат извън себе си, копирайки действията на въображаем герой.

Това, разбира се, не означава, че актьорът идва на първата репетиция с вече оформен образ във въображението му. Мисленето на актьора работи по метода на пробата и грешката, особено важни са процесите на интуиция. Това, което актьорът намира, сякаш случайно, интуитивно се оценява от него като единствено вярно и служи като мощен импулс за по-нататъшната работа на въображението.

Именно през този период актьорът се нуждае от най-пълното и ярко представяне на себе си в предложените обстоятелства. Само тогава неговите действия ще бъдат директни и органични.

Известно е, че представянето на себе си в предложените обстоятелства на роля е задължителен начален етап от обучението в театрално училище. Ученикът развива способността да действа естествено, органично и последователно „сам“ във всякакви въображаеми условия. И съответно се тренира въображението на „обстоятелствата на действието“. Това е азбуката на актьорството. Но истинското майсторство на преобразяването идва, когато в съответствие с авторските задачи, режисьорското решение и интерпретацията на самия актьор се ражда един сценичен образ – нова човешка индивидуалност.

Ако образът на героя е развит достатъчно подробно във въображението на художника, ако той, по думите на М. Чехов, „живее самостоятелен живот в съответствие с житейската и художествена истина“, той се възприема от самия творец-актьор като жив човек. В процеса на работа върху ролята има постоянна комуникация между художника и героя, създаден във въображението му.

Истинското разбиране на друг човек е невъзможно без емпатия. „За да се насладите на радостта на някой друг и да съчувствате на мъката на някой друг, трябва да можете с помощта на въображението си да се прехвърлите в позицията на друг човек, мислено да се поставите на негово място. Истински чувствителното и отзивчиво отношение към хората предполага живо въображение“, пише Б.М. Теплов. Емпатията възниква под влияние на образа „Аз съм в предложените обстоятелства“.

Този тип въображение се характеризира с факта, че процесът на мислено пресъздаване на чувствата и намеренията на някой друг се разгръща по време на прякото взаимодействие на човек с друг човек. Дейността на въображението в този случай се основава на пряко възприемане на действията, израза, съдържанието на изказванията и естеството на действията на другия.

2.3 Условия за актьорско въображение

Може да се предположи, че взаимодействието между актьора и героя по време на представлението следва същия модел. Естествено, това изисква високо ниво на въображение и специална професионална култура. За постигане на върха на актьорството са необходими следните условия:

r първо, ролята трябва да бъде разработена толкова подробно, че да може да живее свой собствен, сякаш специален живот във въображението на артиста;

r второ, животът на героя трябва да предизвиква емпатията на самия актьор и идентификация с ролята;

r трето, актьорът трябва да има високо ниво на концентрация, за да може лесно да възникне творческа доминация;

на четвърто място, важна е способността на актьора да преживее предложените обстоятелства като реални, подобни на живота. Чувството за вяра е професионално важно качество, което помага на актьора да направи житейските обстоятелства на героя свои.

Сценичното поведение се определя от съпричастност не към реален, както в живота, партньор за общуване, а към този опорен образ-героя, който се е родил в творческото въображение в процеса на овладяване на ролята. Действията на актьора, като ехо, повтарят действията на въображаем човек на сцената. „Азът” на актьора и „Азът” на образа се сливат в този уникален процес на общуване в едно цяло. Вече в работата на пресъздаващото въображение, както изследванията на О.И. Никифорова, интуитивните процеси играят огромна роля. По този начин, според изследователя, при възприемане на литературни текстове процесът на въображение протича кондензирано и несъзнателно.Образните представи се свързват от въображението с впечатленията, натрупани в опита. В този случай възниква емоционално преживяване на образите, те се възприемат като живи, осъществява се очакване на последващото и сътворчество с автора.

Нещо подобно вероятно се случва по време на сценично действие. Комуникацията с образа по време на представлението е ограничена и несъзнателна, оставяйки само увереност в правилността на модела на действие. На езика на сценичните изкуства тази интуитивна увереност се нарича „усещане за истина“. Той определя творческото благополучие, дава усещане за свобода на сцената и прави възможна импровизация.

По този начин трансформацията се постига, когато актьорът достатъчно пълно развие предложените обстоятелства на ролята и визуално-моторните представи от типа „Аз съм в предложените обстоятелства“. Така той, като че ли, оре почвата, върху която трябва да израсне семето на творчески план. Успоредно с пресъздаващото въображение работи и творческото въображение, което създава обобщен образ на героя. И само във взаимодействието на образа на „Аз в предложените обстоятелства“ и образа на ролята в процеса на сценично действие възниква нова личност, изразяваща определена художествена идея.

Следователно актьорът „отива от себе си” към образа, но поддържащият образ, развивайки се, придобивайки детайли, става все по-„жив” във въображението и действията на сцената, докато не настъпи сливане на тези две личности - въображаемото и истинският.

3. Заключение

Въображението играе огромна роля в човешкия живот. Благодарение на въображението човек създава, интелигентно планира и управлява своите дейности. Почти цялата човешка материална и духовна култура е продукт на въображението и творчеството на хората. Въображението също играе огромна роля в развитието и усъвършенстването на човека като вид. Тя отвежда човек отвъд пределите на моментното му съществуване, напомня му за миналото и отваря бъдещето.

Притежавайки богато въображение, човек може да „живее“ в различни времена, което никое друго същество на света не може да си позволи. Миналото е записано в образи от паметта, произволно възкресени с усилие на волята, бъдещето е представено в мечти и фантазии.

Въображението е основното визуално-образно мислене, което позволява на човек да се ориентира в ситуация и да решава проблеми без пряка намеса на практически действия. Помага му по много начини в онези случаи от живота, когато практическите действия са или невъзможни, или трудни, или просто непрактични или нежелателни.

Въображението се различава от възприятието, което е процесът, при който човек получава и обработва различна информация, постъпваща в мозъка чрез сетивата и завършваща с формирането на образ, по това, че неговите образи не винаги съответстват на реалността; те съдържат елементи на фантазия и художествена литература.

Как трябва да разбираме фантазията и въображението в сценичните изкуства?

Фантазията е умствено представяне, което ни пренася в изключителни обстоятелства и условия, които не сме познавали, не сме преживели или видели, които не сме имали и ги нямаме в действителност.

Въображението възкресява това, което сме преживели или видели, което ни е познато. Въображението може да създаде нова идея, но от обикновено, реално житейско явление.

Както е казал Станиславски: „Художникът се нуждае от въображение не само за да твори, но и за да обнови това, което вече е създадено и износено. Това става чрез въвеждане на нова фантастика или определени детайли, които я освежават.“ В края на краищата в театъра ще трябва да играете всяка роля в пиесата десетки пъти и за да не загуби свежестта и благоговението си, е необходимо ново изобретение на въображението.