Задачи за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст (работни тетрадки). Картотека (старша група) по темата: картотека на "интелектуални игри"

В играта участват всички деца от групата. Децата се разделят на произволен брой отбори (2-4) по преценка на учителя и броя на децата в групата.

Педагог:

Деца, днес ще има голяма игра, правилата на играта са следните: пред вас е игрално поле, на което са написани темите на въпросите и тяхната цена е от 10 до 60 точки. Съответно, колкото по-висока е цената на емисията, толкова повече точки ще спечелите. Трябва да изберете темата, която искате да започнете да играете, и броя точки, за които ще ви задавам въпроси. Добавяте всички точки във вашата касичка и в края на играта ние ще преброим броя и ще разберем победителите.

Природата

10. Познайте гатанката "Ако седите на корниз, вие растете през цялото време." (ледени висулки)

20. Кой месец идва след март? (Април)

30. Къде снегът ще се стопи по-бързо под бреза или под ябълково дърво? Защо? (под ябълковото дърво стволът е тъмен и тъмното слънце се нагрява по-бързо)

40. Какво яде мечката през зимата? (нищо, той спи)

50. Как се казва гората, в която растат иглолистни дървета - ела, смърч, кедър и бор? (тайга)

60. Днес поляната е златисто-жълта с цветя, а утре ще бъде бяла и пухкава. Жълтите цветя се превръщат в бели „глави“, а бял пух лети от „главите“. (глухарчета)

Брой го

20. 7 трактора оряха полето, 2 трактора спряха. Колко трактора има на полето? (7 трактора)

30. 2 момчета вървяха по пътя, намериха 2 рубли, още 4 ги следват, колко ще намерят? (въобще не)

40. Мама сложи баници със зеле във фурната да се пекат. За Наташа, Коля, Вова пайовете вече са готови, а котката измъкна още един пай под пейката. Освен това мама трябва да извади пет от фурната. Ако можете да ми помогнете, пребройте пайовете? (9)

50. „Прасе в джоб“ - задача за всички отбори, направете го от пръчици Cuisenaire. (учителят показва образец)

60. “Pig in a poke” - задача за всички отбори (6 обръча и блокчета Dienish) трябва да подредите магическите камъни в различни кръгове, но внимавайте какво се случва на пресечната точка: 1 отбор - големи и сини, 2 отбора - тънък и жълт, 3 отбора – кръгъл и червен.

В света на приказките

20. В коя история едно малко коте изплаши две момчета? Кой е авторът на тази история? (Жива шапка. Н. Носов)

30. Как завърши приказката "Червената шапчица". Кой е авторът на тази приказка? (C.Perrault)

50. Кой герой накара всички да реват? (Чиполино)

60. Назовете приказки, чиито заглавия съдържат числа и цифри.

От А до Я

10. Колко срички има в думата "кабинет"? (1 сричка)

20. Назовете всички гласни в думата “чанта”. (2 гласни – u и a)

30. Направете изречение от 5 думи.

40. „Домашна работа.“ Спомнете си познатите усуквания на езици.

50. „Прасе в джоб“ - задача за всички отбори, напишете думата - Саша, мама, каша, училище, часовник, лента - без химикалка или молив.

60. “Pig in a poke” - задача за всички отбори за решаване на пъзели.

петно

10.Как се нарича този жанр на изкуството? (декор)

20. Как се нарича художник, който рисува портрети? (портретист)

30. Какви цветове боя трябва да се смесят, за да се получи кафяво? (червено и зелено)

40. Назовете сините братя?

50. Какви цветове са използвани при боядисване?

60. “Прасе в джоб” - задачата за всички отбори е да направят колективен букет от цветя.

До-ми-сол-ка

10. Как се казва песента, която се пее за приспиване на бебе? (приспивна песен)

20. Спомнете си приказката „Вълкът и седемте козлета“, защо децата не отвориха вратата на вълка първия път, когато той изпя песента на майка си на децата? (гласът на вълка е нисък, а на козата е висок)

30. Познайте мелодията. (възпроизвежда се аудио запис)

40. Спомнете си песен от някоя руска народна приказка и я изпейте.

50. Без тях не можем да изпеем песен, да свирим на музикален инструмент или да свирим. (бележки)

60. Назовете 10 музикални инструмента.

Физическа тренировка

10. Назовете 5 зимни спорта (хокей, ски, кънки, шейни, фигурно пързаляне)

20. Какви витамини се съдържат в изварата?

30. Какво трябва да направите, за да не се разболявате през зимата?

40. Какви игри се играят с топка? (футбол, баскетбол, стриптбол, волейбол, пионербол, хандбал, тенис, голф, ръгби)

50. Кой град в Русия ще бъде домакин на Зимните олимпийски игри през 2014 г.? (В Сочи)

60. „Прасе в джоб“ - организирайте игра на открито за цялата група

неща

10. Какъв вид транспорт е самолетът? (ефирен) 20. Назовете продуктите, които съставляват борш. (Цвекло, картофи, моркови, зеле, лук)

30. Параходът върви - напред-назад, а зад него такава гладка повърхност, нито една бръчка не се вижда! (желязо)

40. Отличителен знак на държавата, изобразяван върху знамена, монети, печати. (ГЕРБ)

50. Как можете да използвате чаша? Измислете нестандартни опции.

60. Котка в джоба” - задача за всички екипи, оформете редица обекти от примитивни до модерни. (Дидактична игра „Еволюция на нещата“).

За всичко на света:

През 1930 г. в Америка излиза филмът „The Rogue Song“ за отвличането на момиче в планините на Кавказ. Актьорите Стан Лоръл, Лорънс Тибет и Оливър Харди изиграха местни мошеници в този филм. Изненадващо, тези актьори са много подобни на героите...

Раздел материали

Юлия Викторова
Всичко за интелектуалните игри за деца в предучилищна възраст

Всичко за интелектуални игри за предучилищна възраст

Светът на детството е уникален. Той има свой собствен речник, свой фолклор, свои норми и кодекс на честта, свое забавление. Какво е това, ако не знаци на една вълшебна страна, чието име е Игра.

Има мнение, че всяко поколение има свои собствени игри. Да, вярно е. Времената се променят, културата се променя, игра.

Прави впечатление, че през последното десетилетие в културата ни се обособи едно напълно самостоятелно явление, т.нар « Мисловни игри» . Те дават възможност да се разкрият най-талантливите, ерудирани деца, за които знанието, науката и творчеството са от първостепенно значение.

Играта на ума е вид игра, въз основа на използването на техните играчи интелигентност и/или ерудиция. Като правило, в такива игриОт участниците се изисква да отговарят на въпроси от различни сфери на живота.

Интелигентенигрите са не само източник на знания, но и радост и удоволствие от интелектуални победи, от способността ви да показвате запас от знания, да бъдете находчиви и да решавате трудни неща.

Играима специално значение в живота на детето, има същото значение, което дейността и работата имат за възрастния. Какво е детето по време на игра, такова в много отношения ще бъде и на работа, когато порасне. Следователно образованието на бъдещето "човек"се случва преди всичко в играта. Играе средство за адаптиране към културата. Тя подготвя детето за бъдещ самостоятелен живот. В него детето преди всичко се учи да бъде човек. Игракоренно различен от имитацията. В игровите дейности винаги има въображение, което не позволява да се слее с обекта на подражание и поддържа определена дистанция по отношение на него. Играи въображението са неразривно преплетени.

Предимство мисловните игри саче се основават не на предметно знание, а "компетенции", т.е. какво определя способността на човек да прилага своите знания и умения в конкретни ситуации.

Основната цел на игрите е да развият творческите способности на децата, да разкрият интелектуаленпотенциал и идентифициране на нови таланти. Участието в състезания от различен тип ще ви позволи да разширите хоризонтите си, да приложите собствените си знания, ерудиция и логическо мислене и да демонстрирате способността да вземате решения в нестандартна ситуация в ограничено време.

ИнтелигентенИгрите развиват паметта, логическото мислене, пространственото въображение, развиват постоянство, внимание, решителност, както и способността да се вземат решения в условия на несигурност и да се носи отговорност за тях, а следователно и независимост. Също толкова важна е способността да се концентрирате върху една дейност за дълго време. (което също така служи като коригираща функция за хиперактивни деца).

Интелигентенигрите ви учат да се отнасяте правилно към неуспехите и грешките - анализирайте причините, правете изводи и ги прилагайте в бъдеще. Освен това интелигентност, изобретателността и креативността се развиват.

Интелигентенигрите ви учат да мислите систематично и стратегически, развиват способността за анализ и най-важното, децата се научават да създават вътрешен план за действие (IAP, или по-просто казано, да действат на ум. Това умение е ключово за развитието на мисленето като цяло и то с помощта мисловни игри, това е най-лесното за трениране.

Интелектуална играима същата структура като всяка дейност, т.е. включва цел, средства, игрови процес и резултат. Освен образователни, то преследва както познавателни, така и развиващи цели. Играследователно е образователен и игрови характер интелектуаленигрите изглеждат на детето не просто забавни, но интереснои необичайна дейност.

Основни видове мисловни игри

Стратегия за тестове

Текстова викторина Сюжетна викторина Ролева стратегия Икономическа стратегия Бойна стратегия

— О, късметлия!, "Какво? Където? Кога?" — Полундра!импровизация-

ционален "Импровизиран театър"Сценарий "Яхта" "Управител"дама,

От тази диаграма виждаме, че всичко интелектуаленИгрите се състоят от два блока – викторини и стратегии. Какво е викторина? Това е формата интелектуална игра, където успехът се постига чрез най-голям брой верни отговори. Викторините са разделени на тестови и разказни.

Тестови тестове - децата отговарят на въпрос и получават резултат (чип, точка, похвала). Оказва се истинско изпитание. Можете да видите такива игри по телевизията. Това — О, късметлия!, "Какво? Където? Кога?", "Брейн ринг".

Още викторини за историята интересно. Например, учител измисля сюжет за игра ( "Червената шапчица по нов начин"). Децата стават "Червената шапчица", "вълк"и т.н. Въображението се включва, използват се елементи на театрализация. Играпридобива силен емоционален характер. Примери за това са телевизионни програми "Полундра", "Колелото на историята"и т.н.

Стратегия – форма интелектуална игра. Тук успехът се постига чрез правилно планиране от участниците на техните действия. Това е пътят към успеха.

В бойната стратегия пътят към успеха лежи чрез правилното планиране за унищожаването на врага. В икономиката - чрез действията по придобиване и продажба ( "мениджър", "продавач"и т.н.).

В стратегията за ролева игра - чрез най-доброто постигане на целите, определени от ролята, възложена на играча ( "Яхта"и т.н.). Ролевата форма се развива по сценарийни и импровизирани линии.

В сценарната стратегия е разрешена импровизация в строго съответствие с развитието на играта.

Импровизационната стратегия очертава общи положения и дава начален тласък на събития, при които децата сами избират темата за импровизация.

Интелектуална играрядко остава без въпроси, а викторините не съществуват без тях. Следователно подборът и съставянето на въпроси е важен фактор в подобни дейности за преподавателите. Ето характеристиките на видовете мисловни игри.

Класификация на въпроси и задачи за мисловни игри.

1. 1.1. Отговорът е във въпроса

1.2. Въпроси и шеги

1.3. Първоначално за баналното

1.4. Подсказващ въпрос

2. Неизвестното за известното

3. Логическо и асоциативно мислене

4. За късмет

Продуктивен

1. Въпроси за разузнаване.

Те ви позволяват да създавате интриги и да привличате вниманието. Тези въпроси се основават на основното ниво на знания на дадено лице, но са донякъде криптирани, така че играчът да демонстрира напълно своите мисловни способности. Водещият казва първата следа. Този, който познае правилно, получава точка.

2. Напишете въпроси „Непознатото за известното“

Въпросите предоставят изненадващо забавна и малко известна информация за нещата. Такива въпроси се увеличават интерес към играта.

3. Въпроси за логическо и асоциативно мислене. Тези въпроси са много интересни за играчите, защото поставят необходимостта от изграждане "верига"обосновавам се. Това са въпроси, задачи, задачи.

4. Въпроси за късмет. Въпроси с множество избори. Можете да зададете най-много "неразбираем"въпрос, играчът има шанс да отговори. Но такива въпроси са монотонни.

5. Въпроси "приближава". Важно е фактите да са в основата на въпроса интересно и забавно.

"Загрявка"за членове на учителския съвет

Инструкции: - Слушайте внимателно и намерете грешката в изявления:

1. Като сте прикрепили перки към краката си, -

Гимнастичките плуват под вода. (гмуркачи)

2. Виелици вият като вълци

През зимния месец април. (април не е зимен месец)

3. Добър във футбола Хайде да играем,

Често вкарваме голове. (Не шайби, а топки).

4. За някой, който е зле,

Викаме лекарите.

Борът има игли

По-къса от коледна елха. (Боровите игли са по-дълги)

5. Мрежа за риба

Изтъкан от умел паяк. (Не на риба, а на мухи).

Дайте възможност на детето си да прояви въображение и инициатива в играта, да бъде активно и самостоятелно и тогава то ще придобие самочувствие, което ще му помогне да постигне много в живота в бъдеще. Най-важното е, че по време на играта празнувайте всички постижения на бебето и не подчертавайте недостатъците, хвалете за успехите и не се карайте за грешки.

Интелектуална игра за деца от старша подготвителна група на предучилищни образователни институции

Сценарий на интелектуалното щафетно състезание за старша предучилищна възраст „Умни и умни момичета“

Интелектуален маратон Той- това е форма на интелектуално състезание сред по-възрастните деца в предучилищна възраст, което позволява да се идентифицират не само определени знания на децата, но и способността да се прилагат в нови нестандартни ситуации, които изискват творческо мислене.

Свири музика.
Водещ
Днес е необичаен ден за нас.
Радваме се, толкова се радваме да ви приветстваме.
Децата се събраха за умна игра
Дойде време да го започнем.

Звучи музика и влизат деца.

Водещ
През целия ден всички деца задават въпроси:

деца.
1. Защо има вода в реката?
2. Накъде плуват облаците?
3. Защо птиците летят и не могат да се изгубят?
4. Защо трябва да спим и утре пак да ставаме?
5. Къде живеят мечките през зимата?
6. Кой изяде парче от луната?
7. Защо колата се движи?
8. Защо слоновете тръбят?
9. Как се пишат редове в тетрадка?
10. Как да четем думи от поглед?
11. Защо цъфтят цветята?
12. Какво яде бухал?
13. Защо трябва да ядем, да си мием зъбите и да се мием?
14. Защо трябва да се стараеш много, за да си умен?
Водещ.
Сто въпроса, сто отговора
Какво друго да кажа...
Страшно интересно е да знаеш всичко за всичко на света.

Звучи музиката „Страшно е интересно, всичко непознато...“ Децата пеят и танцуват.

Водещ.
Време е да видим, време е да разберем
Героите на деня - участници в турнира.
които сега са поверени,
Представете себе си и вашата градина,
И в бъдеще страната ще бъде в световни турнири!
И така наздраве за участниците в турнира!

Водещ.Поканен е екип "________________" на детска градина № ___
Отборите показват презентация – това е първото състезание.

Водещият кани всички отбори да представят.

Водещ.Запознахме се с екипите на участниците, а сега ви представяме още един отбор – екип на коректно и обективно жури.

Водещ.Докато журито обобщава представянето, ние започваме загрявката.
1-во подгряващо състезание – рисуване.
Отидете до стативите. Сега ще научим как нашите играчи навигират върху лист хартия. Изберете един човек, който да нарисувате, а останалите да помогнат. Моля, нарисувайте:
В горния десен ъгъл е слънцето,
В долния ляв ъгъл има дърво,
Вдясно под дървото има гъба
Долу в средата има къща.
От лявата страна на покрива на къщата има тръба
В горния ляв ъгъл има облак.
Вдясно от къщата има кръгла цветна леха.
В центъра на лехата има 5 цветя.
Над цветната леха има пеперуда.

2-ри конкурс – дизайн.
Отидете до работните си станции (използвахме празни подвижни шкафове).Ето подробностите, от които трябва да създадете сграда според диаграмата. Вземете вашата диаграма. Работата се извършва на скорост. Събирате, докато музиката свири. Веднага щом музиката свърши, вие спирате да работите и журито оценява работата ви.
Време за изпълнение – 1,5 минути


Водещ.Загрявката приключи. А сега и първите звезди от нашето жури.

Водещ.Нашата щафета се състои от три етапа.
Етап 1 – „Азбуката на безопасността“,
2 – Бъдете умни,
3 – Моят роден край е завинаги любим. (слайд 2)
Всеки участник трябва да отговори на пет въпроса. Отговаряйки правилно на въпрос, вие се придвижвате към финалната линия. Отборът, който пръв отговори на въпроса, получава допълнителна звезда. Вече знаете, че те могат да повлияят на резултата в края на състезанието.

Водещ.Отговорете на въпроси, като използвате звезди (покажи). Да опитаме. Внимание към екрана. (слайд 3)

И така, първият участник отговаря на въпросите в секцията „АБВ на сигурността“ (слайд 4).
Водещият задава въпроси на слайдове 5 – 9. Препоръчвам да прочетете въпроса два пъти, като посочите отговорите. Участниците издигат звезда. Журито записва кой е дал верните отговори.

Водещ.А сега трябва сами да изпълните задачата (слайд 10). Разгледайте внимателно картинката и отбележете децата, които се държат неправилно на пътя. Работите, докато музиката свири. (1 минута).

Водещ.
Докато журито обобщава резултатите от етапа „ABC на безопасността“ (слайд 11), всички ще играем заедно.

Ще задавам въпроси и ако сте съгласни, отговаряйте „Това съм аз, това съм аз и моите приятели са с мен“. Ако не сте съгласни, тропайте с крака и пляскайте с ръце.

Колко от вас, забелязвайки дим, набират „01“.
Тези, които не палят свещи и не позволяват на другите да го правят.
Кой обича да суши обувките си над огъня по старомодния начин?
Пробяга червено сияние. Кой е играл с кибрит?
Когато вижда дима, той не се прозява и се обажда на пожарната.
Изведнъж се издигна дим на стълб. Кой не е изключил ютията?
Колко от вас вървят напред само там, където има преход?
Някой знае ли какво означава червена светлина - няма напредък?
Колко от вас вървят по пътя на път за вкъщи?
Кое от вас деца ходи мръсно от ухо до ухо?
Кой от вас не ходи мрачен, обича спорта и физическото възпитание?
Той знае точно правилата и винаги ги спазва.

Водещ.Поканен е участник във втория етап на „Ограмотяване“ (слайд 12).
Участниците във втория етап отговарят и на тестов въпрос (слайд 13).
Водещият задава въпроси на слайдове 15 – 19.
Водещ.А сега трябва сами да изпълните задачата (слайд 20).
Разгледайте внимателно снимките и задраскайте допълнителната снимка във всяко квадратче. Работите, докато музиката свири. (1 минута).
Картините и моливите са разположени на работните места.
Водещ.Благодаря на всички участници в този етап.
Докато журито обобщава резултатите от етапа „Грамотност“ (слайд 21), ще проведем състезание по гатанки.

Тя приветства пролетта и слага обеци.
На гърба е преметнат зелен шал.
И раираната рокля. Ще разберете. Вие -…. (бреза дърво)
Дълго издълбава дървото и унищожава всички насекоми.
Не си губи времето дългонос пъстър кълвач

Добродушен, делови, покрит с игли.
Чуваш ли тропота на пъргави крака?
Това е нашият приятел (таралеж)

Събуждам се рано сутринта
Заедно с розовото слънце,
Сам си оправям леглото
Бързо правя (зареждане).

Слънцето топли и пече
От планината тече поток.
Снегът се топи навсякъде около водата,
И така... (пролетта) дойде при нас

Весело вали,
Ние сме приятели с вас!
Хубаво ни е да тичаме боси през ………….(локви)

То е кръгло и червено като окото на светофар,
Сред зеленчуците няма по-сочни …….(домати)

Той носи къщата си на гърба си. Няма нужда от никого.
Бавната винаги носи вещите си със себе си... (охлюви)

Водещ.
Без триумфални арки, без катедрали,
Без шпилове, достигащи до облаците
Но аз обичам този град с цялото си сърце.
Щастлив съм, че живея в Березники.

По думите на известния поет Березники Алексей Решетов започваме последния етап от щафетата „Родна земя завинаги любима“ (слайд 22).

Каня участници от последния етап. Точно като вашите другари, първият въпрос е тестов за вас. Внимание към екрана. (слайд 23)

Водещият задава въпроси на слайдове 25 – 29.
Водещ. А сега трябва сами да изпълните задачата (слайд 30).
Трябва да сглобите герба на града от части.
Работите, докато музиката свири. (2 минути).
Изрязани снимки за работни места.
Водещ.Благодаря на всички участници в този етап.
Докато журито обобщава резултатите от етапа „Родна земя завинаги любима“ (слайд 31), нека танцуваме.
Можете да организирате танцово шоу на всяка забавна музика.

При сумиране се взема предвид броят на звездите, за всеки 5 звезди - 1 точка.

Водещ.Всички вие заслужавате уважение.
Ти си най-почтеният тук,
Моля, приемете поздравления от нас,
Искаме отново да ви преброим всички.

Успех момчета, нови победи и до скоро.

Тази игра може да се играе от деца на всяка училищна възраст; за да направите това, трябва да създадете въпроси от различни нива.

Водещият трябва да подготви доста въпроси за играта. Тяхното ниво на трудност може да варира в зависимост от възрастта на играчите, основното е, че въпросите не са предназначени за учени; играчите трябва да намерят правилните отговори чрез логически разсъждения.

На листчетата се изписват имената на всички играчи, листчетата се смесват и се изсипват в шапка. Пред водача се поставят две маси и по два стола за всеки от тях. Двама участници сядат на всяка маса, чиито имена домакинът вади от шапка. Задава им се един въпрос и двойката играчи, която отговори по-бързо, остава на масата, другата двойка напуска масата, а следващите двама участници се извикват да заемат мястото им. Ако двойка спечели три последователни въпроса, тя също напуска масата.

Листата с имената на участниците, които вече са били на масата, се оставят настрана. Когато всички играчи вече са на масите, първият кръг се счита за завършен. Ако след това все още са останали достатъчен брой въпроси, можете да направите същото нещо още няколко пъти, като смените двойките играчи.

Така играта не само развива интелектуалните способности на играчите, но и спомага за установяването на приятелски отношения между тях. Ако играчите не са запознати помежду си, играта ще им помогне да се опознаят.

„Разследването се извършва от експерти“

Играта е полезна за по-големи деца и тийнейджъри. Необходими са няколко водещи, за предпочитане не сред децата.

Водещите измислят ситуация: някакъв вид криминален инцидент или мистериозен случай и играчите трябва да го разрешат, като задават въпроси, на които могат да отговорят само „да“ или „не“ на всички водещи поред. Играта се усложнява от факта, че един от водещите винаги лъже. Участниците знаят за това, но според правилата не могат да задават едни и същи или подобни въпроси на различни водещи, така че не могат веднага да установят кой точно лъже.

„Разпитът“ продължава, докато ситуацията бъде напълно или почти напълно възстановена от играчите. В процеса на въпроси и отговори възниква способността да се сравнява и анализира чутото и да се правят изводи.

"Велики реставратори"

Играта е предназначена за деца в училищна възраст. Може да се проведе на рожден ден или друг празник. Играчите се разделят на два отбора, лист хартия, разделен наполовина, се окачва на стената или вратата и върху него се записват резултатите на отбора.

Всеки възрастен може да измисли различни отборни състезания, ето няколко възможни варианта. Същността на играта е да възстановите оригинала, като използвате недовършени или променени фрази, като знаете принципа на промяната.

1-ви кръг Водещият измисля предварително няколко инверсии - фрази от известни песни или филми, съставени от думи-антоними. На всеки отбор на свой ред се казва такава смяна и играчите трябва да възстановят оригиналната фраза. Ако даден отбор не успее, другият отбор получава правото да отговори на въпроса, без да губи правото да отговори пръв на следващия въпрос. За всеки верен отговор играчите получават една точка.

2 кръг На отборите се раздават предварително подготвени листове хартия с еднакви недовършени поговорки на великите. Трябва да ги изберете внимателно: те трябва да са разбираеми за децата и лесни за попълване. След известно време водещият събира листовете, чете ги на глас и решава кой е бил по-близо до оригиналната поговорка или може би екипът се е справил дори по-добре. Получените точки се изброяват на лист хартия.

3-ти кръг Отборите сами подготвят задачата за това състезание за своите състезатели. Водещият им дава 2-3 малки изречения (не повече от 5 думи), а играчите ги преработват, замествайки техните определения вместо думи. Например фразата „момините сълзи цъфтят през май“ може да завърши с думите: „Малки растения с бели, силно миришещи цветя раждат цветя през последния месец на пролетта.“

Когато задачите са готови, екипите ги разменят и дешифрират фразите обратно, след което ги сравняват. Същността на това състезание не е в дешифрирането, а в съставянето на задачи, като трябва да се оцени проявената оригиналност, качество и бързина. Всички присъдени точки се изброяват на лист и резултатите се сумират.

"Най-доброто от най-доброто"

Едно от най-важните качества на интелигентността е способността да сравнявате факти, да анализирате и да намирате свои собствени, по-прости решения. Предложената игра ще помогне за развитието на това умение при деца в начална училищна възраст.

Подобно на предишната, играта се състои от няколко задачи, предлагани на свой ред.

Задача 1. Презентиращият пише следните комбинации от букви на голям лист хартия: ESG, IBD, DT, YZV, AZ и кани участниците да ги запомнят за 15-20 секунди, след което премахва листа. След това е препоръчително по някакъв начин да разсеете участниците, може би да изпеете песен с тях или да рецитирате рима.

След няколко минути водещият раздава малък лист хартия на всички и ги моли да възпроизведат по-рано изговорени комбинации от букви по памет. Всичко е наред, ако мнозинството не може да го направи. Доста е трудно да се запомнят такива безсмислени комбинации от букви. Верният отговор ще бъде даден само на тези, които се досетят да ги прочетат по различен начин, с различни интервали: ЕС, СТСИ, ТУЗ, ВАЗ. В този случай получаваме доста добре познати съкращения: ЕС - Европейски съюз, GIBDD - Държавна инспекция по пътна безопасност, TYuZ - Театър на младите зрители, VAZ - Волжски автомобилен завод.

Водещият трябва да обясни на играчите как може да се изпълни задачата.

Задача 2. Трябва предварително да подготвите листове със задачи за броя на играчите. Водещият обяснява правилата на участниците: трябва внимателно да прочетете изявлението с пропуски и от предложените опции за отговор изберете този, който може да бъде заменен в пропуските, така че да се запази логиката и смисълът. Играчите отбелязват отговорите, които според тях са верни, след което водещият обобщава резултатите.

Като задача можете да вземете предложените твърдения или да измислите други. Същността на задачите е да се анализира значението на пасажа и да се избере единственият подходящ отговор.

1) За да оцелеете в съвременния свят, е необходимо постоянно да овладявате огромен, нарастващ обем всеки ден..., да контролирате ситуацията и бързо да реагирате на всички промени. Ето... просто е необходимо.

а) храна... хладилник, б) информация... компютър, в) пари... банка, г) коса... фризьор.

2) С напредване на възрастта котките стават по-малко... Ако котката ви се държи на себе си, не я притеснявайте. Тя сама ще дойде при вас, когато иска да се гушкате и да си играете.

а) пухкав, б) слаб, в) привързан, г) гладен.

3) В близкото минало... не е имало такъв дефицит като шоколада. Имаше сладолед, евтин плодов сладолед в хартиени или вафлени чаши, крем брюле или попсикъл.

а) кафе, б) вино, в) сода, г) сладолед.

Верни отговори: 1 – б, 2 – в, 3 – а, 4 – в.

Точките в тази игра не са основното, най-важното е да обяснявате на децата верните отговори след всяка задача, за да разберат логическите връзки.

"Крадец"

Играта е предназначена за по-големи ученици. Можете да го играете например в урок по история или на училищно тематично парти.

Водещият замисля всяко историческо събитие и назовава възможно най-много от неговите характеристики: дата, място на събитието, участници, причини, последствия и т.н. След това задава въпрос за всяка от характеристиките, а членовете на екипа отговарят на свой ред.

В резултат на това някои характеристики ще бъдат известни, но други никога няма да бъдат отгатнати. На базата на известните факти екипът трябва да разбере за какво историческо събитие говорим.

Можете да организирате състезание, но различните отбори ще трябва да измислят различни събития.

„Намери чифт“

За деца в училищна възраст.

Играта няма състезателен характер, така че всички участници формират един отбор. Важно е учениците да обсъждат задачите, докато търсят верния отговор.

Водещият обяснява правилата: той чете няколко думи, които са основните. След това той произнася още няколко двойки, от които трябва да избере една, която да предаде смислено връзката между думите в нея и думите от основната двойка.

Тоест, необходимо е да се разбере съответствието между думите от първата двойка и да се намерят думи сред предложените опции, които също съответстват една на друга.

Ето възможни варианти за задачи, но можете да ги измислите сами.

1) КЪЩА - АПАРТАМЕНТ: а) кола - колело, б) автобус - стол, в) апартамент - стая, г) гора - поляна.

2) ЦВЕТЕ - BERRY: а) прическа - плешив, б) гъба - берач на гъби, в) дъжд - сняг, г) портфейл - пари.

3) ХАРТИЯ – РИСУНКА: а) картина – рамка, б) картичка – поздравление, в) маса – стол, г) дума – буква.

4) НОЩ - ДЕН: а) топлина - студ, б) вода - хартия, в) електричество - топлина, г) кактус - лайка.

5) БИБЛИОТЕКА - КНИГИ: а) правителство - министри, б) земя - роса, в) слънце - облак, г) кутия - сладкиши.

Верни отговори: 1 – в, 2 – а, 3 – б, 4 – а, 5 – г.

Водещият обяснява защо дадени отговори са правилни и кани играчите сами да измислят подобни задачи, които той да познае. Това е много важно за развитието на интелектуалните способности на децата.

"Инструкции"

Играта е предназначена за тийнейджъри. Случва се много хора да попаднат на инструкции, които описват буквално всичко - чак до отварянето на опаковката. Играта "Инструкции" е базирана точно на такива забавни случаи.

Водещият трябва да подготви възможно най-много такива инструкции. Няколко трябва да се прочетат изцяло например и да се обясни, че говорим за забавни инструкции, които казват това, което вече е ясно. Останалите се четат с празни места. Играчът, ако има отговор, вдига ръка и го казва на всички. Ако отговорът е неверен, другите се опитват да отговорят по-пълно и правилно.

На пръв поглед може да изглежда, че интелигентността няма нищо общо с това, но се забелязва, че децата с големи способности решават подобни проблеми по-бързо и по-охотно. По време на играта децата не само упражняват своята съобразителност, но и се забавляват.

Ето няколко примера за такива инструкции:

1) Инструкции за гумената плувна шапка: слагайте само... главата си. Отговор: един.

2) Инструкции за замразен пудинг: внимание! След нагряване продуктът ще бъде... Отговор: горещ.

3) Инструкции за огледалото за обратно виждане: внимавайте! Всички предмети, които виждате в огледалото, всъщност са... Отговор: те са отзад.

4) Инструкции за торба с фъстъци: внимавайте! Продуктът съдържа... Отговор: ядки (за верен може да се приеме и отговорът „фъстъци”).

5) Инструкции за батерии: преди да поставите батерии в устройството... Отговор: извадете ги от опаковката.

6) Инструкции за торба с лешници: отворете опаковката... Отговор: яжте ядките.

"Интелектуален футбол"

Игра за ученици. Не е мобилен, както подсказва името, същността му е да отбележи възможно най-много голове на врага.

Както в обикновения футбол, всеки отбор има нападатели, защитници и вратар. Ролята на арбитър се изпълнява от водещия. Един отбор може да има произволен брой играчи, но не по-малко от трима.

Екипите подготвят предварително 10-15 въпроса. Тези въпроси не трябва да са конкретни: "Кой?" "Кога?" и т.н. Отговорите на тях трябва да се определят чрез логически разсъждения. Задължително е да се гарантира, че няма логични дуели - наличието на два отговора, които могат да бъдат еднакво правилни, в противен случай голът може да не бъде зачетен.

Домакинът определя кой отбор „притежава топката“ с помощта на монета. Нападателите на този отбор задават един от подготвените въпроси. Екипът обмисля тридесет секунди и защитниците отговарят. Ако отговорът е верен, защитниците „подават топката“ на своите нападатели, които задават въпроса. В противен случай вратарят може да опита да отговори отново на същия въпрос, но без да се консултира с отбора. Ако вратарят „удари топката“, т.е. отговори правилно, нападателите задават друг въпрос на защитниците; ако направи грешка, се отбелязва гол и вратарят „избива топката“ на своите нападатели, които питат въпросът към защитниците на вкаралия гол.

Ако вратарят отговори неправилно, нападателите трябва да докладват правилния отговор и реферът решава дали да зачете гола или не.

За един отбор е много важно правилно да назначи вратар, тъй като той има правото на последен отговор и следователно шанса да спаси отбора. Играта продължава до изчерпване на въпросите на един от отборите. След това се обобщават резултатите и се награждават победителите.

Играта не само повишава нивото на интелигентност, но и развива уменията за работа в екип.

"Кралят на хълма"

Тази игра може да се играе както от деца в предучилищна възраст, така и от ученици на всяка възраст, само въпроси се предлагат на различни нива на трудност. По-добре е да няма много участници.

Водещият трябва да подготви повече въпроси. Играчите стоят около стол на разстояние 4-5 крачки от него. Препоръчително е да играете навън, за да имате повече пространство.

Водещият казва: „Вие сте в подножието на планината. Столът е върхът на планината. Печели този, който пръв го изкачи.” След това водещият задава въпроси един по един, този, който знае отговора, пляска с ръце. Който пляска пръв, получава отговора.

Ако играчът отговори правилно, той „се изкачва по хълма“, с други думи, прави крачка в центъра на кръга, ако неправилно, той прави крачка назад. Победител е този, който пръв се приближи до стола и се качи на него.

Можете донякъде да разнообразите играта, например да зададете различни „цени“ за въпроси с различна сложност или за отговори с различна скорост. Например, ако играчът отговори правилно в рамките на първите 2-3 секунди, той може да „изкачи планината“ две стъпки, а ако не е правилно, може да отстъпи само половин стъпка.

Победилият участник получава титлата Цар на хълма. Всички трябва да го наричат ​​така до края на вечерта.

„Изживейте света“

Играта е полезна за деца на 6-7 години. До тази възраст те са развили определени идеи за физически явления: движение, топлина, температура и т.н. Телевизията, радиото, света около тях са източниците на тези идеи.

Без да обяснят на детето това или онова явление, с което се сблъсква или научава, родителите пропускат отлична възможност да развият умствените си способности. Ето, например, една от възможните игри за разбиране на света около нас, по-специално свойствата на въздуха.

Покажете на детето си празен стъклен буркан. Попитайте дали има нещо в него. Най-вероятно той ще отговори, че бурканът е празен и в него няма нищо. Кажете му, че греши: има нещо в буркана, но той не вижда това „нещо“. Но как да разберете, че все още има това „нещо“ в банката?

Вземете найлонов плик и оставете детето ви да го напълни с топчета и малки кубчета. Обърнете внимание на факта, че ако има нещо в чантата, то вече не е плоско, а изпъкнало. Нека сам се убеди, че това наистина е така и че именно кубчетата са променили формата на чантата.

След това изпразнете торбата с топчета и кубчета. Детето, разбира се, вярва, че торбата отново се е изпразнила, в нея няма останало нищо. Поканете го внимателно да завърти чантата, като защипе дупката. Докато го усуква, той ще стане изпъкнал и еластичен отдолу: следователно има нещо в него и това „нещо“ е въздух. Така обяснявате на детето си какво е въздух.

Попитайте го дали е имало въздух в чувала преди усукване или се е появил, защото е бил усукан. И се опитайте да го насочите към правилния отговор, доказвайки, че винаги е имало въздух в торбата. Възползвайте се от тази възможност и обяснете на детето си, че в уж празния буркан, в стаята и на улицата има въздух. Въпреки че е невидим, той може да бъде открит навсякъде.

"Какво от какво"

Тази образователна логическа игра е предназначена за деца на възраст 4-5 години. На тази възраст децата вече имат доста голям речников запас (достига 4-5 хиляди). Това са главно думи от основния речник, т.е. често използвани, необходими за комуникация. Разбира се, нивото на развитие на речта при деца на една и съща възраст е различно. Някои деца използват речника си свободно, докато други имат малък активен речник, въпреки че разбират добре значителен брой думи (пасивен речник).

Децата научават значението на една дума в неразривна връзка с разбирането им за света около тях. Вие, родители, можете активно да им помогнете в това, просто трябва да ги научите правилно да идентифицират и назовават както самите предмети, така и от какво са направени, от какъв материал са направени. Как можете да провеждате такава дейност с дете, така че да стане не само полезно за него, но и интересно?

Вашата игра с вашето дете ще се състои от въпроси и отговори, вашият въпрос е неговият отговор. Преди играта изберете битови предмети и ги сортирайте по качество: дърво, стъкло, желязо и др.

Първо възрастният поставя стъклени предмети на масата: чаша, буркан, гарафа и т.н. Възрастният пита детето: „Какво виждаш на масата? От какъв материал са направени тези елементи? С каква дума можете да кажете какви са тези предмети?“

Детето може да не разбере веднага, че това са стъклени предмети. Но трябва да се опитате да го насочите към този отговор. След като чу отговора на детето, че това са всички стъклени предмети, възрастният казва: „Точно така, всички предмети, които са направени от стъкло, се наричат ​​стъклени. Кажете ми някои други стъклени предмети, които си спомняте.

След това възрастният поставя всички дървени предмети на масата: пирамида, кукла, дървена лъжица. Отново се задават същите въпроси: „Какво виждаш на масата? От какъв материал са направени тези елементи? Коя една дума можете да използвате, за да назовете всички тези обекти?“

Когато детето казва „Дървен“, възрастният продължава: „Точно така, всички предмети, които са направени от дърво, се наричат ​​дървени. Какви други дървени предмети освен тези можете да назовете?“

След това възрастният поставя на масата следната група предмети: пластмасов капак, заек и дрънкалка. Подобни въпроси се задават за тези предмети, както и за следните - метални: ножица, метална лъжица, вилица; гума: топка, въже за скачане, гумени играчки.

След такава логическа игра най-накрая можете да провеждате игрови упражнения за памет. Възрастен кани детето да слуша и отгатва гатанки за едни и същи предмети, направени от различни материали (за галоши - гумен предмет, ютия - метален предмет, електрическа крушка - стъклен предмет, ски - пластмасов или дървен предмет, топка - гумен предмет).

Ако вали, не се притесняваме,

Плискаме бодро из локвите.

Слънцето ще започне да грее -

Трябва да застанем под закачалката. (Галоши.)

Напред и назад

Параходът се лута и се лута.

Ако спреш, горко!

Морето ще бъде надупчено! (Желязо.)

Къщата е стъклен балон,

И в него живее светлина.

През деня той спи, но когато се събуди,

Ще светне с ярък пламък. (Крушка.)

Две нови, кленови,

Подметките са дълги два метра.

Поставете два крака върху тях -

И тичай през големия сняг. (Ски.)

Ако го хвърлите в реката, няма да се удави,

Удряш стената - тя не стене,

Ще се хвърлиш на земята -

Ще излети нагоре. (Топка.)

Можете да продължите играта, като включите други деца (3-4 деца). Поставете ги в кръг един срещу друг. И започнете да задавате едни и същи въпроси, но разликата ще бъде, че точките вече се броят тук и децата се интересуват да отговорят на въпрос или да познаят гатанка по-бързо от другите и да получат точка за това.

„Толкова различни думи“

Тази логическа игра е предназначена за деца на възраст 7-9 години, които вече са в първи или подготвителен клас на гимназията. Разработен е от специалисти, които изучават развитието на интелигентността на деца, които тепърва започват да разбират училищните истини.

В играта участват 8-10 души, но ако детето ви е много срамежливо и не може да отговори правилно на въпроса в присъствието на други деца, играйте с него сам. Може би след това той ще може да се чувства по-уверен сред връстниците си и лесно ще играе тази проста игра с тях.

Можете лесно да обясните правилата на децата си. Давате задача, а този, който бързо отговори на въпроса, получава точка. Детето, което спечели най-много точки, е победител.

1. Задавате първия въпрос на децата, той е предназначен да подбере определения за съществителното. Преди да направите това, обяснете какво означава определението и какви думи може да са подходящи. Извиквате първата дума „Куче“ и веднага задавате въпроса: „Деца, какви кучета има?“ Децата отговарят: „Голям, малък, рошав, умен, забавен, тъжен, черен, бял и т.н.“ След това всичко се прави наобратно - назовавате няколко дефиниции за думата "бреза" - зелена, къдрава, тънка, с бял ствол, ароматна - какво е това? Децата трябва да се опитат да познаят това съществително. Можете да изберете тези съществителни, които според вас са най-интересни за децата.

2. Задавате втория въпрос, той е предназначен да избира действия за субекта. Извиквате думата „вятър“ и веднага задавате въпроса: „Какво прави вятърът?“ Децата отговарят: „То вие, вдига прах, къса листа, надува платно, разпръсква облаци и т.н.“ След това всичко се прави отново наобратно - казвате на децата няколко глагола за думата „дъжд“.

Приблизителна серия - капе, чука по покрива, мокри улици и пътища - какво е това? Или, например, съществителното „слънце“. Блести в небето, разсейва мрака - какво е? Децата трябва да се опитат да отгатнат тези съществителни. В този случай можете сами да съставите задачата, като изберете глаголи и съществителни имена.

3. Този път вашият въпрос ще бъде предназначен за избор на синоними. Децата трябва да дадат отговор на това много бързо. Да речем, че давате началното прилагателно "голям". Децата викат: „Огромен, огромен и т.н.“ След това по ваша преценка изберете едно съществително, след това един глагол. След това давате начална дума за избор на антоними, например „гладък“. Децата отговарят: „Неравномерно, грапаво, бучки и т.н.“ След това назовавате едно съществително име точно така, след това един глагол.

4. Тази задача е предназначена за намиране на липсващи думи в изречение. Обяснете, че трябва да завършите изречението си с думата, която има най-голям смисъл. Могат да се използват изречения от този тип.

- Дойде пощальонът, донесе... (поща).

- Портиерът взе метла, ще... (отмъсти).

- Ще забия пирон, донеси ми... (чук) и т.н.

5. Тази задача е най-трудната, но и най-интересната. Тя, както повечето други задачи, се състои от две части. Първата част от задачата е следната: назовавате дума, например „дърво“, „кола“ и други. Децата трябва да разберат и намерят компонентите на цялото. Например „дърво” – ствол, клони, клонки, листа и др.; „кола“ - волан, колела, фарове и т.н. Втората част от задачата е обратната, вие например назовавате думите „глава“, „ръце“, „крака“, „торс“ и веднага питате въпрос: „Деца, кой е това?“ И децата викат: „Това е човек“.

Ако за децата е трудно да назоват необходимите отговори и да намерят правилните и подходящи думи, можете да се обърнете към опростена версия на играта. Ще ви трябва нещо като черна дъска. Можете също така да използвате бял материал, към който ще прикрепите листове хартия. На тези листове пишеш задача, например думата „куче“ или няколко определения за думата „бреза“ и така нататък с всички задачи. И на децата се дават други листчета. На тях пишете отговори на задачи, например синоними на думата „голям“ или антоними на думата „гладък“ и така нататък с всички отговори. Тези листове хартия с отговори се подреждат на масата пред децата с думите им нагоре и се разбъркват добре.

Играта започва. Прикачвате задача на дъската, а децата трябва бързо да намерят сред многото отговори точно този, който отговаря на задачата. Печели участникът в играта, който събере най-много листчета с отговори и събере най-много точки.

"Математически пъзели"

Детето отива на училище след година. Трябва ли да бъде научен да брои до този момент? Няколко задачи с математически игри, представени на вашето внимание, ще му помогнат да се подготви за училище и да развие компетентни математически концепции. Тези игри са предназначени за концентрация и логическо мислене на деца в предучилищна възраст, както и за развитие на паметта. При желание могат да се използват в логически игри с деца на възраст 4-6 години.

Научно доказано е, че да научите седемгодишно дете да смята е много по-трудно, отколкото да научите петгодишно дете да смята. Но преди да играете такива игри с детето си, трябва ясно да му обясните как измерваме нещата, как разделяме цялото на части и как добавяме части към едно цяло.

„Какво липсва?“

Подреждате 8 различни играчки на масата пред детето: кула, кукла, кола, въртящ се връх, топка и т.н. То трябва да преброи всички тези играчки и да каже колко са общо. След това той трябва да затвори очи и по това време скриете две играчки. Когато детето отвори очи, играта започва с точки. За всеки верен отговор той получава 3 точки, а за всеки неверен отговор губи 2 точки. Започвате да задавате въпроси:

– Има повече играчки или по-малко?

– Ако по-малко, какви играчки са изчезнали?

– След кои играчки дойдоха на опашка?

– Пред кои играчки стояха?

- Колко играчки имаше между тези двамата?

Ако детето ви не изкара всички 15 точки, все пак го похвалете и не му се карайте по никакъв начин.

"Какво се промени?"

Поставете 5 кръга с еднакъв размер, но винаги различни цветове, в редица пред детето. Нека си спомни в какъв ред са били наредени чашите и колко са били общо. Когато той каже правилното число, поканете го да затвори очи и в този момент промените местоположението на кръговете и премахнете един. След като отвори очи, детето трябва да отговори какъв цвят на кръга сте премахнали и да подредите всички кръгове в реда, в който са били първоначално.

„Намерете номера“

Удряте по масата един или друг брой пъти, а детето брои наум колко пъти сте ударили и след това показва съответното число на пръстите си. Тази игра може да бъде усложнена, като се даде задача: „Покажете числото едно повече или по-малко“, т.е. за вашите 6 удара детето трябва да покаже числото 7. В такава проста игра могат да участват 5-6 души. Те едновременно ще показват цифри на пръстите си - някои правилно, други неправилно. Вие казвате верния отговор след тях. Верният отговор получава 3 точки, а при грешен отговор се отнемат 2 точки. В края на играта точките се броят и играчът с най-много точки става победител.

„Кое число липсва?“

Поставете в един ред карти с начертани на хартия числа от 0 до 10, след което помолете детето да затвори очи и в този момент извадете една от картите, като преместите съседните числа, за да образуват отново непрекъснат ред. След като отвори очи, детето трябва да каже кое число липсва и къде трябва да бъде.

"Поправете грешката"

Поставяте две групи предмети в два реда. Например 7 ябълки са на първия ред, а до него е числото 8; 8 круши са във втория ред, а до него е числото 7. Плодовете и числата трябва да бъдат объркани, можете да поставите повече предмети в редове. От децата се иска да поправят грешката, която са направили.

"Въпрос отговор"

Проведете следната занимателна игра с деца на 10-12 години. Тя е насочена към развиване на добра реакция при децата, концентрация, ще помогне на детето да повиши интелектуалното си ниво и да затвърди съществуващите си знания.

Участват 10 души и един водещ. Играта се състои от 3 последователни кръга. Във всеки кръг водещият задава на участниците въпроси, които са написани по такъв начин, че дори и невеж човек, концентрирайки паметта и вниманието си, може логично да стигне до верния отговор. Във всеки следващ кръг въпросите стават все по-трудни.

В първия тур участват всички 10 души. Само участниците, събрали 10 или повече точки, преминават към втори кръг. Само онези играчи, които са отбелязали 15 или повече точки, преминават към третия кръг: само един човек може да спечели този брой точки. Само този, който отговори на всички въпроси в третия кръг, ще се счита за победител в играта. Ако в третия кръг влязат 2 или повече участници, победител в играта е този, който събере най-много точки.

КРЪГ 1 В първия кръг за всеки верен отговор участникът в играта печели 5 точки. Фасилитаторът задава следните въпроси:

– Основният и най-стар шивашки инструмент? (Игла.)

– Друго име на дивата роза? (Шипка.)

– Дрехата, в която се слагат пари? (Джоб.)

– Час на класа, посветен на определен учебен предмет? (Урок.)

– Скъпоценен камък, най-твърдият сред останалите минерали и най-скъпият сред всички други скъпоценни камъни? (Диамант.)

– Най-дълговратото животно на Земята? (Жираф.)

– Животното с най-краткото име? (таралеж.)

КРЪГ 2 Във втори кръг за всеки верен отговор участникът в играта печели 10 точки. Фасилитаторът задава следните въпроси:

– Преходен етап от ерген към съпруг? (Младоженец.)

– Разговорно обозначение за милион парични единици? (Лимон.)

– Специална карфица с широка и плоска глава за закрепване на хартия? (Бутон.)

- Блатен газ? (Метан.)

– Машина, използвана в селското стопанство; вид домакински уред, незаменим предмет в кухнята? (Комбайн.)

КРЪГ 3 В трети кръг за всеки верен отговор участникът в играта печели 12 точки. Фасилитаторът задава следните въпроси:

– Гръцки полубог, който учи хората на занаяти? (Прометей.)

– Момичето, отвлечено от Зевс, на което е кръстена част от света? (Европа.)

– Робовладетелска държава, съществувала на територията на съвременен Ирак? (Вавилон.)

„Какво, как и къде?“

Играта е предназначена за деца на възраст 10-12 години. Не изисква специални познания в нито една област. Ако сте ученик в училище, тогава със сигурност сте срещали тези думи, които на пръв поглед са непознати. Разтегнете паметта си, помислете внимателно, разсъждавайте и определено ще намерите правилния отговор на поставения въпрос.

В играта участват няколко души и един водещ, който задава въпроси и задачи. Същността на задачата е, че трябва да запишете отговора на отделен лист възможно най-бързо. Всеки участник в играта има свое листче. В края на играта броят на думите се брои, но се дават точки само за отговори, които действително отговарят на смисъла на задачата. Вариантите за отговор, които имат най-голям смисъл, се пазят от домакина до края на играта.

За всеки верен отговор участникът в играта печели 5 точки. Водещият ясно чете задачата на глас - средата на изречението, а участниците в играта трябва да изпълнят за минута 2-3 кратки думи - началото и края на изречението.

1... ПОМАГА, НО НЕВНИМАНИЕТО... (внимание, пречи).

2... НЕ ХАРЕСВАМ, НО БОНБОНИ... (лимон, обичам).

3... КВАДРАТ, И ПРЪСТЕНА... (кутия, кръгла).

4... МЛАД, И БАБА... (внук, стар).

5... МИЛ, И ВЪЛКЪТ... (заек, зъл).

6... ЛАЕ, А КРАВАТА... (куче, мука).

7... ГОРЧИВО, И ШОКОЛАД... (пипер, сладко).

8... ПЛУВА, А САМОЛЕТЪТ... (лодка, лети).

9... ПОДРИЖИ СЕ, А ШИВАЧЪТ... (фризьор, шие).

10... МАРКИ И НУМИЗМАТИК... (филателист колекционира монети).

11... ОБУВКИ, И В ХРАНИТЕЛНИЦАТА... (в магазин за обувки, ролки).

12... НА УЧИЛИЩЕ, ДОКТОР... (учител, в болница).

"Палави числа"

Играта е предназначена за деца на възраст 9-11 години, които вече знаят основите на математиката. Играейки я, вашето дете ще може да тренира вниманието и паметта си. Полезен е и за развитието на логическото мислене, също като шаха. Дори ако детето изобщо няма математически ум, то все още се интересува от играта с числа.

Играта се състои от 2 последователни рунда. Във всеки кръг се дават по 5 малки математически задачи. За всяка правилно изпълнена задача участникът в играта получава 5 точки. Участват 6 човека и един водещ. Играчите получават листове хартия за 5 минути с предварително написана задача, която трябва да изпълнят.

КРЪГ 1 Всички играчи участват в първия кръг. Водещият раздава листчета със задачата на всички и записва времето. Всички играчи имат едни и същи задачи: подчертайте три числа във всеки ред, които в сбора дават това в края на реда:

3 4 6 5 1 2 7 10 (6+3+1; 7+2+1; 5+4+1 и т.н.)

8 4 1 3 7 6 5 17 (8+5+4; 6+4+7; 8+6+3 и т.н.)

4 8 3 9 1 6 2 13 (8+3+2; 6+3+4; 8+1+4 и т.н.)

6 2 10 7 8 5 6 23 (10+7+6; 10+8+5 и т.н.)

2 0 13 1 3 9 3 15 (13+0+2; 9+3+3 и т.н.)

КРЪГ 2 Във втория кръг участват само онези, които са събрали 15 точки в първия кръг, т.е. изпълнили правилно кои да е 3 задачи. Победителят от кръг 2 е играчът с най-много точки. Водещият дава на всеки участник следната задача: подредете математически знаци между числата, така че равенството да е вярно:

1 2 3 = 0 (1+2-3)

1 2 3 = 1 (1+2/3)

1 2 3 = 6 (1+2+3)

1 2 3 = 1/6 (1/2x3)

Предучилищно детство- това е периодът на интелектуално развитие на всички психични процеси, които дават възможност на детето да се запознае със заобикалящата го действителност. Детето се научава да възприема, мисли, говори; той овладява много начини за действие с предмети, научава определени правила и започва да се контролира. Всичко това предполага функционирането на паметта. Ролята на паметта в развитието на детето е огромна. Усвояването на знания за света около нас и за самите нас, придобиването на умения и навици - всичко това е свързано с работата на паметта. Училищното обучение поставя особено големи изисквания към паметта на детето.

Съвременната психология твърди, че интелектуалният потенциал на децата е генетично заложен и че много хора имат шанс да постигнат само средно ниво на интелигентност. Разбира се, нашите възможности за развитие не са безгранични. Но практиката показва, че ако използвате дори „средните“ интелектуални способности поне малко по-ефективно, резултатите надхвърлят всички очаквания.

Интелектуалните игри помагат на децата да развият паметта си, да преминат от един вид дейност към друг, да развият способността да слушат и чуват другите, да разбират и възприемат други гледни точки.

За да усвои успешно училищната програма, детето трябва не само да знае много, но и да мисли последователно и убедително, да гадае, да показва умствени усилия и да мисли логично.

Обучението за развитие на логическото мислене е не малко важно за бъдещия ученик и е много актуално днес.

Овладявайки всеки метод на запаметяване, детето се научава да идентифицира цел и да извършва определена работа с материала, за да я реализира. То започва да разбира необходимостта от повтаряне, сравняване, обобщаване и групиране на материал с цел запаметяване.

Обучението на класификацията на децата допринася за успешното овладяване на по-сложен метод за запаметяване - семантично групиране, с което децата се сблъскват в училище.

Използвайки възможностите за развитие на логическото мислене и паметта на децата в предучилищна възраст, можем по-успешно да подготвим децата за решаване на проблемите, които училищното обучение поставя пред нас.

Развитието на логическото мислене включва използването на дидактически игри, изобретателност, пъзели, решаване на различни логически игри и лабиринти и представлява голям интерес за децата. В тази дейност децата развиват важни личностни черти: независимост, находчивост, интелигентност, постоянство и конструктивни умения.

Децата се учат да планират действията си, да мислят за тях, да гадаят в търсене на резултат, като същевременно проявяват креативност.

Игрите с логическо съдържание спомагат за култивирането на познавателния интерес у децата, насърчават изследователското и творческото търсене, желанието и способността за учене. Дидактическите игри са една от най-естествените дейности за децата и допринасят за формирането и развитието на интелектуални и творчески изяви, себеизразяване и независимост.

Интелектуалните игри помагат на детето да придобие вкус към интелектуална и творческа работа. Те допринасят за „стартирането“ на механизми за развитие, които без специални усилия на възрастните могат да бъдат замразени или изобщо да не работят. Интелектуалните игри помагат за по-добрата подготовка на детето за училище, разширяват възможностите за свободен, съзнателен избор в живота и максималната реализация на неговите потенциални способности.

За едно дете, особено в предучилищна възраст, играта е много важна. Играта не само дава на децата поле за творчество, но и стимулира интелектуалното им развитие. За деца от по-стара предучилищна възраст - от пет до седем години - е важно да се предложат игри от този тип, които дават възможност за повишаване на мисловните способности на детето, способността да анализира, да подчертава основното и да сравнява.

Мисловни игри за деца на тази възраст те трябва да научат детето да взема определено решение и да избира от различни възможности, както и способността да защитава позицията си.

„Играй с детето си“

Игри за развитие на възприятието

Възприятие- познавателен процес, който форм

субективна картина на света.Това е подборът на най

качества, характерни за даден обект или ситуация,

Съставяне на устойчиви образи (сетивни) въз основа на тях

стандарти) и съотношението на тези стандартни изображения с обектите от околния свят. Възприятието е основата на мисленето и практическата дейност, основата на ориентацията на човека в околния свят и обществото. За децата в предучилищна възраст е най-добре възприятието да се развива чрез игра, която родителите могат да предложат на детето у дома.

Възприемане на формата : „Разпознаване на обект чрез докосване“

За да играете играта, трябва да поставите различни малки предмети в стегната торбичка: копчета, макара, напръстник, топка, кубче, бонбони, молив и др. Задача за детето: определете чрез докосване какви са тези предмети .

Цветоусещане : „Изберете чифт по цвят“

Трябва да намерите няколко предмета от един и същи цвят. По време на играта трябва да направите пет логически двойки от десет различни обекта.

Възприемане на времето : Играта се основава на въпроси и отговори. Позволява ви да научите да възприемате такива характеристики на времето като време на деня, време на годината, течение на времето (бързо, дълго, често, рядко, отдавна, наскоро, вчера, днес, утре)

Въпроси към детето:

Кое време е сега? Как позна?

Кое време на годината е сега? Защо мислиш така?

Какво се случва по-често, ден или седмица?

Какво расте по-бързо - цвете, дърво или човек?

Възприемане на пространството : „Намерете играчка“ Възрастният поставя играчката на определено място, детето определя местоположението на тази играчка (в стаята, на масата, вдясно/вляво от..., под/горе... и т.н.

Възприятие за величина : Помолете детето да подреди играчките по размер, събирайте големи и малки играчки отделно една от друга. Сравнете моливите по дължина. Начертайте пътища с различна дължина.

Игри с памет

паметдетето е негов интерес. Това е комплекс от процеси, чрез които човек възприема, запомня, съхранява и възпроизвежда информация. Проблемите на всяко от тези нива могат да причинят затруднения в обучението. Игрите, предложени в този раздел, допринасят за развитието на паметта на детето и учат техники за логическо запаметяване.

Игри за развитие на двигателната памет.

Образователна игра "Кукловод"

Опция 1.Възрастен - „кукловод“ завързва очите на детето и го „води“ като кукла по прост маршрут, като го държи за раменете, в пълна тишина: 4-5 крачки напред, спрете, завийте надясно, 2 крачки назад, завийте наляво, 5-6 крачки напред и т.н.

След това детето се развързва и се кара самостоятелно да намери началната точка на маршрута и да го извърви от началото до края, като си спомня движенията си.

Вариант 2.Децата могат да изпълняват тези упражнения по двойки: единият е „кукловодът“, другият е „куклата“.

Образователна игра "Копче"

Двама души играят. Пред тях лежат два еднакви комплекта бутони, във всеки от които не се повтаря нито един бутон. Всеки играч има игрално поле - то е квадрат, разделен на клетки. Играчът, който започва играта, поставя 3 бутона на своето поле, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде е всеки бутон. След това първият играч покрива своето игрално поле с лист хартия, а вторият трябва да повтори същата подредба на бутоните на своето поле.

Колкото повече клетки и бутони се използват в играта, толкова по-трудна става играта.

Игра "Сгънете шаблона"".

Направете пътека или шаблон от фигури (започнете с три или четири елемента; когато детето се почувства удобно с подобни задачи, увеличете броя). Помолете го да погледне пътя (модела), след което се обърнете. Променете местоположението на една фигура (след това две или три). Помолете детето си да възстанови оригиналното разположение на фигурите по пътеките (моделите).

По-сложен вариант: премахнете пътя (модела) от полето. Предложете да го възстановите сами. Можете да премахнете шаблона отново и да поканите детето да го възстанови чрез докосване със затворени очи.

Игра "Камера"

Игра за развитие на паметта и вниманието.

1-ви вариант: на децата се показва карта с произволно изображение за секунда, те трябва да го опишат възможно най-подробно.

2-ри вариант: показва се картина, изобразяваща определен сюжет (30 секунди), след което се дава друга картина, подобна на първата, но в нея някои обекти липсват или са заменени с други. Трябва да кажа какво се промени.

Игри за развитие на вниманието

вниманиесе свързва с интересите, наклонностите и призванието на човека; от неговите характеристики зависят личностни черти като наблюдателност и способност да забелязват фини, но значими признаци в предмети и явления. Вниманието е едно от основните условия, което гарантира успешното усвояване на количеството знания и умения от детето и установяването на контакт с възрастен. Развитието на вниманието е тясно свързано с развитието на запаметяването и тези игри ще помогнат за развитието му.

Образователна игра „На масата! Под масата! Чукам!"

Играта развива слуховото внимание на детето.

Детето трябва да следва устните команди на възрастния, докато възрастният се опитва да го обърка. Първо възрастният казва командата и я изпълнява сам, а детето повтаря след него. Например: възрастен казва: "Под масата!" и крие ръцете си под масата, повтаря детето след него. "Чукам!" и започва да чука по масата, детето повтаря след него. "На масата!" – поставя ръце на масата, детето повтаря след него и т.н. Когато детето свикне да повтаря движенията на възрастен, възрастният започва да го обърква: той казва една команда, но изпълнява друго движение. Например: възрастен казва: „Под масата!“ И той чука по масата. Детето трябва да прави това, което възрастният казва, а не това, което той прави.

Игра с ръкопляскане.

Игра за развитие на вниманието и паметта.

Водещият произнася фрази-понятия - правилни и неправилни.

Ако изразът е правилен, децата пляскат, ако не е правилен, тропат с крак.

Примери: „През лятото винаги вали сняг.“ Ядат картофи сурови.“ „Гарванът е прелетна птица.“ Ясно е, че колкото по-големи са децата, толкова по-сложни трябва да са понятията.

"Заплетени линии"

Проследяването на погледа на една линия от началото до края й, особено когато се преплита с други линии, допринася за развитието на концентрация и концентрация.

"Къде, какво?"

Трябва да се съгласите с детето, че ще пляска с ръце, когато чуе дума по дадена тема, например животни. След това възрастният трябва да каже няколко различни думи. Ако детето сгреши, играта започва отначало.

С течение на времето можете да направите задачата по-трудна, като помолите детето си да стане, когато чуе името на растение, и в същото време да пляска, когато чуе името на животно.

"Огледало"

По-добре е да играете тази игра по двойки. Играчите седят или стоят един срещу друг. Един от тях прави различни движения: вдига ръце, движи ги в различни посоки, почесва носа си. Другият е „огледало“ на първия.

Като начало можете да се ограничите до движения на ръцете, но постепенно усложнявайте играта: правете лица, обръщайте се и т.н. Времето за игра е ограничено до 1-2 минути.

Ако „огледалото“ успее да издържи необходимото време, то получава една точка и играчите сменят ролите.

"Пръст на ръката"

Колкото повече картинки има, толкова по-трудна и напрегната (и следователно по-интересна) ще бъде играта. За тази игра детето определено има нужда от партньор – за предпочитане връстник. Ако това не е така, ролята на партньор може да се играе от възрастен (баба, дядо, брат и т.н.), който леко играе заедно с бебето.

Преди играта на масата в два реда се подреждат 10-20 картинки, изобразяващи различни предмети. След като се възхищавате на снимките и изяснявате имената на не много познати обекти, привличате вниманието на играчите към факта, че всеки от тях има един пръст на ръката си, наречен показалец, защото сочи към нещо. "В тази игра", казвате вие, "показателят ще сочи към снимката, която назовавам. Който първи постави правилно показалеца си върху снимката, ще го получи."

След това поставяте две играещи деца едно срещу друго и ги карате да поставят показалците на дясната си ръка на самия ръб на масата и да не ги повдигат, докато не намерят правилната снимка. Основното изискване на играта е да търсите картина с очи, а не с ръце (това стимулира умствената дейност). Движението - сочещият жест - е само последният етап от решаването на проблема. Ограничителното правило - да държите пръста си на ръба на масата - помага на детето да се въздържа от ненужни движения с ръцете си.

След това тържествено произнасяте думите: „Кой от вас пръв ще намери и покаже с пръст... маргаритка (камила, чайник, чадър и др.)?“ И вижте кой пръв ще посочи желаната картинка.

Игри за развитие на въображението

Тези игри допринасят за постепенното усвояване на принципа на условността и замяната на едни обекти с други, както и за развитието на въображението. В такива игри децата ще могат да се научат как да анимират различни предмети. За тези игри можете да използвате почти всякакви предмети, те не отнемат много време. Можете да използвате почти всеки момент от живота на детето, за да организирате игри.

"завъртулки"

По-добре е да играете с детето си. Начертайте произволни завъртулки един за друг и след това разменете листа. Който превърне кадъра в смислена рисунка, ще спечели.

"Ревитализация на обекти"

Необходимо е да поканите детето да се представи и да се изобрази с ново кожено палто; изгубена ръкавица; ръкавица, която е върната на собственика; риза, хвърлена на пода; риза, добре сгъната.

„Завършете картината“

На детето се представя незавършена картина на предмет и се иска да назове предмета. Ако детето не може веднага да идентифицира обекта, му се оказва помощ под формата на гатанки и насочващи въпроси. След като децата разпознаят предмета и си представят образа му, те завършват рисуването и оцветяването на картинките.

Незавършените картини, представени на децата, могат да бъдат направени по различни начини: пунктирано изображение, диаграма на обект или частично изображение от него. Картинките могат да съдържат всякакви предмети, познати на децата. Предметните изображения могат да се комбинират в семантични групи (например „зеленчуци“, „дрехи“, „цветя“ и т.н.) и да се използва това упражнение при изучаване на съответната група.

"Имитация на действия"

Готвене на супа. Помолете детето си да покаже как миете и изсушавате ръцете си, преди да приготвите храна. Налейте вода в тавата. Запалете горелката на газовата печка и поставете тигана върху горелката. Обелете и нарежете зеленчуците, изсипете ги в тигана, посолете, разбъркайте супата с лъжица и загребете супата с черпак.

Покажете как внимателно да носите чаша, пълна с гореща вода. Представете си и покажете: вдигате горещ тиган и подавате горещ картоф.

Игри за мислене

Мислене- една от най-висшите форми на човешка дейност. Това е социално обусловен психичен процес, който е неразривно свързан с речта. Предлаганите от нас игри ще помогнат на децата да се научат да разсъждават, да сравняват, да обобщават и да правят основни изводи – с други думи, да мислят самостоятелно.

„Случва се – не се случва“

Назовете някаква ситуация и хвърлете топката на детето. Детето трябва да хване топката, ако възникне посочената ситуация, а ако не, тогава топката трябва да бъде върната.

Можете да предложите различни ситуации: татко отиде на работа; влак лети по небето; котката иска да яде; пощальонът донесе писмо; осолена ябълка; къщата отиде на разходка; стъклени обувки и др.

„Познай по описанието“

Възрастният предлага да познае за какво (за какъв зеленчук, животно, играчка) говори и дава описание на този предмет. Например: Това е зеленчук. Той е червен, кръгъл, сочен (домат). Ако детето се затруднява да отговори, пред него се поставят картинки с различни зеленчуци и то намира този, от който се нуждае.

„Какво ще стане, ако…“

Водещият задава въпрос - детето отговаря.

„Какво ще стане, ако стъпя в локва?“

"Какво се случва, ако топка падне във вана с вода? Пръчка? Хавлиена кърпа? Коте? Камък?" и така нататък. След това сменете ролите.

"Двусмислени отговори"

Помислете предварително за въпроси, които може да имат двусмислени отговори. Когато детето ви отговори на вашите въпроси, може да бъдете много изненадани. Това ли е отговорът, който очаквахте от него?

Малки примери:

„Козината на котката ни е много...“ ;

„През нощта е много...“;

“Хората имат ръце да...”;

„Разболях се, защото...“

"Какво е бодливо в света?"

Опитайте се да си спомните с детето си какво е бодливо в света? Смърчови и таралежови игли, шивашки игли и карфици, бодли от роза и шипка, брадичката на татко...

Назовете няколко бодливи предмета, може би бебето ще добави други към тях. Например, назовете сами дървото, таралежа, иглите и карфиците. И когато се разхождате в парка или в гората, намерете бодливи растения и покажете на детето си бодлите. Защо растенията се нуждаят от тях? Със сигурност детето ще запомни вашата игра и ще добави находката към категорията „бодливи неща“.

Можете да играете и с други свойства. „Какво в света е студено?“, „Какво е кръгло в света?“, „Какво е лепкаво в света?“ Просто не искайте твърде много имоти наведнъж. Едно нещо е по-добре. Основното нещо е детето да запомни принципа и да включва все повече и повече нови предмети в групата на, да речем, „бодливи неща“.