A korai fejlesztés Tyulenev szerint: szigorú rendszer a zsenihez vezető úton. Pavel Tyulenev. Korai fejlesztés módszertana Tyulenev módszere az értelmi fejlesztés

A gyermekek korai fejlesztésének egyik legvitatottabb és legvitatottabb módszerét a 80-as években a szociológus és tanár, Pavel Tyulenev szovjet tudós dolgozta ki.

Tyulenyev a 80-as és 90-es években népszerű Nikityin-féle módszer hatására kezdett el gyermekpszichológiát, vagy inkább gyermektanítási módszereket tanulni, aki egyébként, miután megismerte Tyulenyev gyermekfejlődési megközelítését, teljes mértékben jóváhagyta azt. .

A jövőbeli zsenik korai fejlődésére Tyulenev és munkatársai kifejlesztették a „Gyermek intellektuális fejlesztésének módszere” (MIDD) nevű rendszert. Tartalmaz módszertani anyagokat, utasításokat a szülőknek, amelyek leírják a napi tevékenységüket a gyermekkel, egy sor kártyát, anyagokat állványokhoz és egyebeket. Maga a „fejlesztési és nevelési program” a gyermekek életkorát érinti születéstől 18 éves korig.

Tyulenyev korai fejlesztési rendszerének alapelvei

Mindenekelőtt Pavel Tyulenev azt állítja, hogy bármely gyermekből zsenit nevelhet, ha élete első napjaitól (és még a születés előtt is) vele dolgozik, és nem vesztegeti az időt anélkül, hogy az értelem hasznára válna. Tyulenyev elmélete szerint bármely gyerek 2, maximum 3 éves koráig képes megtanulni olvasni, 5-6 évesen elsajátítani az általános iskolai tananyagot, és 10-12 évesen egyetemre léphet. A tanár szerint a gyerekek nem születnek zseninek, és az ember felnőtt életében elért sikerét szinte kizárólag a szülők fejlesztésén végzett munkája befolyásolja.

Ahhoz, hogy gyermekét csodagyerekké nevelje, Tyulenev szerint mindig be kell tartania a fontos szabályokat:

• A baba minden ébrenléti percét fel kell használni az értelmi fejlődésére.
• Beszéljen a babával normál nyelven, ne bababeszélgetés.
• Olvasson „normál” irodalmat gyermekének - Tyulenyev Puskint, Lermontovot, Tolsztojt ajánlja, azzal érvelve, hogy még a legkisebbek is, bár nem értik a hallottak jelentését, emlékeznek a mű képére, ami segíti szellemi fejlődését jövő.
• Soha ne tanítsd meg a gyereket járni – ő maga fog járni, ha eljön az ideje.
• A gyermekkel folytatott bármilyen kommunikáció csak fejlesztő jellegű lehet, a nevelési szempontból haszontalan játékokat ki kell zárni.
• Az első napoktól kezdve hozzon létre egy fejlődési környezetet a gyermek körül - természetesen Tyulenev kézikönyvei alapján. A kicsik szeme előtt mindig „támogató képek” legyenek: betűs kártyák, jegyzetek, tárgyak, állatok képei stb.
• Ne próbálja meg kombinálni Tyulenev módszereit és anyagait más fejlesztési módszerekkel - Tyulenev szerint mindegyiket a gyermekek agyának megfelelő tanulmányozása nélkül fejlesztették ki, ráadásul külföldi gyermekek számára készültek, és túlságosan kereskedelmi forgalomba kerültek. Tyulenev kategorikusan ellenzi a Doman-rendszert, a Montessori-, a Wolddorf-pedagógiát és más, világszerte elismert rendszereket.

A gyermekkori időszakok Tyulenev szerint

A 3 éves korig korai fejlesztésnek számít (hasonló a megközelítéshez, nem?). A MIRR rendszerben a korai gyermekkort konvencionálisan időszakokra osztják. Amelyeket „osztályvilágoknak” neveznek:

• „néző” – miközben a baba még mindig nem tud semmit csinálni, csak fekszik a kiságyban, és nézi a körülötte lévő világot. Mivel a baba életének első heteiben nagyon rövid az ébrenléti idő, kiemelten fontos a „fejlődési környezet” és a szülők gyors reakciója – minden ébrenléti idő alatt kártyákat és egyéb tárgyakat kell felmutatni, névadás. őket.
• „Trogunok” - a baba már próbál megérinteni valamit, és ebben az időszakban ki kell egészíteni a segédeszközök arzenálját, új „játékvilágot” hozva létre. Tyulenev szemszögéből kategorikusan zárjon ki mindenféle csörgőt, rágót és egyéb haszontalan játékot.

4 hónapos kortól javasolt olyan játékokat adni a babának, amelyekből hangokat lehet kivenni, 6 hónapos kortól az ábécével kell játszani, ilyenkor meg kell neveznie a betűket, 8-9 hónapos kortól pedig a játékot „hozd a betűket” minden nap; 10-től – a „Mutasd a szótagot” és a „Mutasd a szót” játék

Születéstől 1,5 éves korig a korai fejlődés időszaka.
1,5-2 év – átlagos korai fejlődés.
2-3 éves korig – késői korai fejlődés.

Szabályok, amelyek lehetővé teszik, hogy zsenivé váljon

Tyulenev rendszerében meglehetősen sok korlátozás és szigorú követelmény van a szülők számára, amelyeket egyrészt nehéz teljesíteni, másrészt néha ellentmondanak annak, amit a modern pszichológusok és humanista tanárok tanítanak nekünk.

1. Ne tanítsa meg gyermekét járni, mielőtt ő akarna, mert „elragadhatja a séta az olvasás rovására”
2. A házban lévő állatok Tyulenev szerint lelassítják a gyermek intelligenciájának fejlődését, és jobb, ha nem.
3. Tanítsa meg gyermekét, hogy csak a saját edényeiből igyon és egyen, és csak a saját törölközőjét használja.
4. Teremtsen biztonságos környezetet – rögzítse az alsó fiókokat, fedje le a bútorok sarkait, tegye be az ajtókat.
5. Kerülje el a tévét és a számítógépet, különösen azokat a műsorokat, amelyek erős érzelmeket váltanak ki a gyermekben
6. Ebéd előtt ne kapcsolj be zenét

Boldogok lesznek a gyerekek?

Válaszul a rendszerének kritikájára a szülők részéről, akik nem biztosak abban, hogy ez a megközelítés segít boldog gyermeket nevelni, Tyulenev válaszol:

Ami az „igazán boldog”-t illeti, tisztáznunk kell: minden drogfüggő a boldogságtól hal meg, ami az orvosok szerint meghaladja mindazt, amit az ember egész életében átél. Van nyugodt polgári boldogság, irodalmi boldogság, vállalkozói boldogság stb., valamint a családi boldogság a fentiekkel kombinálva. Ha úgy tetszik, kezdjük a gyerekek boldogságának tervezésével? Mit akarsz – és kezdjük a tervezést, a bölcsőtől. Ahogy a régiek mondták, jobb egyfajta rendszer, mint a rendszertelenség.

• Megjegyzés:
  A könyv feltárja az ember logikus gondolkodási képességeinek fejlesztésének titkait, és ajánlásokat ad az irodalmi és más típusú kreativitás képességeinek fejlesztésére, lehetővé téve, hogy a gyermek több területen fenomenálisan tehetséges legyen. A 90-es évek elején elért eredmények olyannak bizonyultak, hogy egyes szakértők azzal érveltek, hogy „most már minden pedagógiai irodalom... „az aszfalt alá gurítható”... Az érv az, hogy a „pszichológia” eddig felhalmozott irodalma, A „pedagógia” és a nevelés spekulatív jellegű, és egy cseppet sem visz közelebb az „Olvass, számolj, jegyzetelj, csinálj... – járás előtt” módszerrendszer adta lehetőségekhez. inkább legyen a norma Mi a kivétel, ha a szülők tudják, hogyan alakítsanak ki fejlesztő környezetet a családban 0 és 10 éves kor közötti gyermekek számára, hogyan kommunikáljanak velük helyesen, erősítsék és fejlődjenek testileg. Összetett speciális órák nélkül, fejlődnek a gyerekek új otthoni módszerekkel 1-2 éves korban elkezdhet olvasni a „járással” és a „beszélgetéssel” egyidőben. Megtanulja, hogyan segíthet gyermekének: fejlesztheti képességeit egy év előtt, hogyan válhat zenei zsenivé , poliglott, elnök, üzletember, művész, jövendőbeli bajnok és sok gyermekbetegség elkerülése... A könyv az ország legmélyebb válságából való kiemelésének eszközeként készült, abban az időszakban, amikor az ENSZ szerint 1,5-2 napi milliárd dollárt vittek ki az országból 4-5 évre, és az Oktatási Minisztérium feladatköréből Minden oktatási funkciót megvontak, a tanárok fizetését elhúzták, az iskolákban elkezdték bevezetni a szexuális nevelést, a perverziókat és a misztikát. .. A könyvben bemutatott új fejlesztési és oktatási technológiák segítenek megelőzni a gyermek számos jövőbeli problémáját, amelyek a következőkhöz kapcsolódnak: iskolai tanulás, gyermek társadalmi adaptációja, üzlet, menedzsment, számos vallás spirituális és erkölcsi kultúrájának elsajátítása. A későbbi tapasztalatok szerint, ha a szülők akarják, akkor gyermekeik a bemutatott módszerekkel teljesen iskola nélkül is megbirkózhatnak, amelyre járó gyerekek 8-10 éves korukban érettségizhetnek, majd több egyetem programját elsajátíthatják, és 4 - 5 felsőfokú végzettség 18 éves kor előtt! Nincs szükséged speciális tudásra. A könyv népszerű bevezetőként szolgál a MIR rendszerbe, melynek ajánlásainak felhasználása időt és pénzt takarít meg, a gyermekek szellemi képességeinek és tehetségének fenomenális fejlődéséhez, a gyermek harmonikus fejlődéséhez vezet. A referencia rész lehetővé teszi a szülők számára, hogy megkapják a szükséges tanácsokat a gyermekfejlesztési kérdések széles körében.

Mi az a „MIRR” program (a gyermek intellektuális fejlesztésének módszere)? Milyen hátrányokkal szembesülhetnek a szülők, ha úgy döntenek, hogy ezzel a módszerrel nevelik gyermeküket? És ki az a P.V. Tyulenev?

Az utóbbi időben a szülők és a tanárok érdeklődését P. Tyulenev szociológus és innovatív tanár kutatása keltette fel, aki egyedülálló kisgyermekkori fejlesztési módszertan.

Nem nehéz kitalálni, mi váltott ki ekkora érdeklődést az egyedülálló program iránt. A tudományos és technológiai fejlődés üteme évről évre felgyorsul, és most az első osztályosok úgy jönnek az iskolába, hogy nem csak az ábécét ismerik, hanem tudják, hogyan kell használni a számítógépet, a mobiltelefonokat és más modern technológiát, amelyet nagyszüleik. gyakran félnek megérinteni sem. A modern gyerekeknek utol kell érniük és le kell ütniük az időt, hogy még újabb technológiákat alkossanak, és a régi fejlesztési, nevelési, képzési módszerek már nem annyira segítik, mint inkább hátráltatják őket.

Mi az a „MIRR” program (a gyermek intellektuális fejlesztésének módszere)? Milyen hátrányokkal szembesülhetnek a szülők, ha úgy döntenek, hogy ezzel a módszerrel nevelik gyermeküket? És ki az a P.V. Tyulenev?

Néhány szó a technika szerzőjéről

Pavel Viktorovich Tyulenev rendkívüli személyiség és lelkes ember. Koragyermekkori fejlesztési módszerét saját gyermekein „tesztelte”. Maga Pavel Viktorovich szerint, köszönhetően MIRR technika legkisebb lánya egyévesen már tudott olvasni, másfél évesen írni. Figyelemre méltó, hogy P. V. Tyulenev érdeklődési köre nemcsak a pedagógiát és a szociológiát foglalta magában.

A múlt század hetvenes évei óta egyszerre foglalkozott a természettudományokkal, az egzakt és a humán tudományokkal. Érdekelték a Szovjetunió gazdaságának átalakításának kérdései a stagnálás korszakában, ugyanakkor kutatásokkal foglalkozott a kémia és a biokémia területén, a kőolajtermékek előállításának problémáival és a nyersanyagimport csökkentésével, az ország ásványkincseivel kapcsolatos információk gyűjtése és feldolgozása. A szociológia, az újságírás, a filozófia, a matematika, az orvostudomány is az érdeklődési köre.

Figyelem P.V. Tyuleva vonzotta és pedagógiai pszichológia, hiszen a tudós megérti, hogy a fiatalabb generáció felkészítése nélkül a társadalmi fejlődés új szintjére lehetetlen hatékonyan megoldani a válságos időszak összes problémáját. Így született meg az új kor embernevelésének gondolata, és megjelentek a szerző módszerei, programjai:

• "A gyermek intellektuális fejlesztésének módszerrendszere (MIDD), mint egy új oktatási rendszer alapja." RAO - 1995;
• Program: "Alapfokú oktatás - 4-5 éves korig"
• „Olvass, mielőtt sétálsz” – 1996

Tyulenev technikájának jellemzői

Átfogó korai gyermekkori fejlődés a modern valóság diktálja, és joga van a létezéshez. A közkeletű bölcsesség azt mondja: „A padon fekve neveljünk”, és a klasszikus pszichológia képviselői régóta ragaszkodnak ahhoz, hogy az élet első éveiben, óvodás korban az ember sokkal több szükséges információt tanul meg, mint élete következő éveiben.

Más innovatív tanárokhoz hasonlóan P.V. Tyulenev módszertanában a gyermek figuratív észlelésére is támaszkodik – a folyamatosan a gyermek szeme előtt álló fényes képek könnyen megjegyezhetők, és ezek rendszeres cseréje magától értetődően vonzza a gyermek figyelmét, és ösztönzi a folyamatosan változó helyzet memorizálását. szoba. A betűk, számok, jegyzetek vagy egyéb képek memorizálása azonban nem lehet passzív. Folyamatosan serkentenünk kell a gyermek érdeklődését.

Pavel Viktorovics Tyulenev javasolja az ismert játékok helyettesítését geometriai formákkal, állatok, növények képeivel, betűkkel stb. Ugyanakkor a valódi állatok formájú játékok nem lehetnek műanyagok, gumik vagy plüssek - a gyermeknek élete első napjaitól kezdve reális képet kell alkotnia a körülötte lévő világról. Ezért a játékoknak a lehető legközelebb kell állniuk az állatok valósághű megjelenéséhez, mind formájukban, mind színükben/szerkezetükben.

A szülők szerepéről

Fontos megérteni, hogy a gyermekfejlesztés rendszerében a szülők szerepe kiemelten fontos. A probléma pedig nem az, hogy megtaláljuk és behozzuk a babaszobába a szükséges képeket és egyéb szemléltetőeszközöket.

A szülőknek és minden felnőtt családtagnak már jóval a gyermek születése előtt fel kell készülnie a nevelői szerepre. A gyermek életének első évében csak a legközelebbi emberek veszik körül, akiken keresztül és akiknek köszönhetően megismeri a világot. A csecsemő számára fontos a család érzelmi légköre, és ez határozza meg, hogy milyen sikeresen fedezi fel a körülötte lévő világot.

Szülők, akik úgy döntöttek, hogy komolyak lesznek csecsemők korai fejlődése fel kell készülni a nehézségekre. És ezek a nehézségek nem magában a módszertan megvalósításában rejlenek, hanem abban, hogy a társadalom, az oktatási rendszer és még az idősebb családtagok is felfogják, akik aktívan ellenállnak az oktatás és fejlesztés innovatív elképzeléseinek.

Tyulenev is figyelmeztet a gyermek személyiségéhez való helyes hozzáállásra. A vakító szerelem és a leggyengédebb érzések ellenére sem „babolhat” gyermekével. Világosan és határozottan kell beszélnie, és semmi esetre se ismételje meg a helytelenül kiejtett szavakat gyermeke után. A fő elv: a gyermek egyéniség, és nagyon fontos, hogy egyenlő félként kezeljük.

Hogyan zajlanak az órák a Tyulenev-módszerrel?

Tyulenev szerint az a gyerek, aki háromévesen még nem tud olvasni, pedagógiailag elhanyagolt gyerek. Ezért technikája kizárólag több hetes/hónapos babákra irányul. Még jobb, ha az anya a perinatális időszakban - a terhesség 4. hónapjától - a módszer szerint kezd dolgozni.

Az egész módszertan a fő szabályokon alapul, amelyek így hangzanak:

• A gyermek a szülők bálványa
• Ha egy gyerek nem alszik, akkor intellektuálisan fejlődnie kell
• A szülők a gyermek első tanítói
• A gyermek minden sikerét/teljesítményét dicséretnek vagy jutalomnak kell kísérnie
• Oktatási készlet Tyulenev technikái(referenciaképekkel ellátott kártyák) mindig a gyermek szeme előtt legyenek
• A szülőknek verbalizálniuk kell mindent, amit a gyermek lát
• A gyermekkel való kommunikáció (beleértve a játékokat is) csak fejlesztő jellegű legyen

Természetesen az órákat csak kedvező környezetben szabad lefolytatni: a gyermeknek jó hangulatban kell lennie, a felnőtteknek pedig át kell érezniük ezeket a pillanatokat. Fontos figyelni a baba alvási és ébrenléti ütemtervét, és minden szabad percet a gyermekkel való kommunikációra fordítani.

Valójában ez a módszertan lényege, és minden egyes óra a szülők képességeitől és képzettségi szintjétől függ.

Tyulenev technikájának hátrányai

A Tyulenyev módszerét alkalmazó gyermek szüleinek be kell látniuk, hogy ez nem egy átmeneti megtagadás, hogy gondtalanul üljenek a tévé előtt és más gyengeségeik. Miután a gyermek megtanul számolni, olvasni és írni, megtanul jegyzeteket és néhány idegen nyelvet, tovább kell lépnie. Ez automatikusan azt jelenti, hogy a szülőknek folyamatosan fejleszteniük kell saját tudásszintjüket, vagy gondoskodniuk kell arról, hogy a gyermek rendszeresen járjon egyéni program szerinti foglalkozásokra.

Progresszív oktatási módszerek A Tyulenyev által kifejlesztett könyv sajnos még mindig korai, mivel a társadalom, az állam és az oktatási rendszer nem áll készen arra, hogy az ezzel a módszerrel edzett gyermekek számára feltételeket biztosítson a további intellektuális fejlődéshez és tudásuk alkalmazásához.

Pavel Tyulenev módszere a múlt század pedagógiájának egyik legkülönlegesebb felfedezése. A szerző úgy véli, hogy ennek követésével a szülők maximalizálhatják gyermekükben rejlő lehetőségeket. A felnőtteknek biztosítaniuk kell a feltételeket a „zseniális gén” működéséhez, amely Pavel Tyulenev szerint abszolút minden gyermeknek megvan.

Pavel Tyulenev azt állítja, hogy minden gyerek a maga módján zseni, ezt a tulajdonságot ki kell fejleszteni a gyermekben

Feltételezi, hogy gyermekfejlesztési módszere segítségével a gyermek kiskorában képes lesz megtenni és tudni fogja azt, amit az óvodás korú gyerekek nem. 18 éves korára pedig egy gyerek felsőoktatásban részesülhet, sőt, még többet is. Nézzük meg közelebbről, mi ez a technika és hogyan működik.

A szerzőről

1970-ben Pavel Tyulenev befejezte tanulmányait a TSU (FOP) szociológia és újságírás tanszékén. 1970-től 1974-ig a Tomszki Egyetem filozófiai társaságának ügyvezető igazgatója, a formális és matematikai logika körének titkára, V. Sagatovsky professzor vezetésével egy szociológiai laboratóriumban, valamint a neveléspszichológiai társaságban, egyetemi docens. E. Sagatovskaya.

1975-ben, miután elhatározta, hogy a petrolkémia sürgető problémáival foglalkozik, a Kémia Karon fejezte be tanulmányait „kémia” és „kémiatanár” szakon. Ezt követően az „optimális olajkeresési, -termelési és mélyfinomító rendszer”, a SPHINX és SIRIUS rendszerek létrehozásával és megvalósításával kapcsolatos problémákat oldotta meg, amelyek segítségével növelhető volt az olajexport hatékonysága. a hazai kőolajtermékek több mint ötszörösére. A rendszereket azonban a peresztrojka kezdete és az állami terv felszámolása miatt soha nem lehetett megvalósítani.

Ezt követően Pavel Tyulenev úgy döntött, hogy elhagyja az ásványi nyersanyag-ipart a tanításért, mivel úgy gondolta, hogy az embereknek reformokra van szükségük az oktatási rendszerben. 1991-ben a „Gyermekek fejlődésének és oktatásának előmozdítása” központban töltött be vezető pozíciót. Ettől a pillanattól kezdve életét a tanításnak szentelte.

Mi az a „MIR”, és honnan származik?

Saját módszertana kidolgozásának lendületét Borisz Nikitin munkája adta, aki be tudta bizonyítani, hogy a gyermek korai fejlődése az életben is megtörténhet. Pavel Viktorovich ezt osztotta meg egyik kiadványában. A B. Nikitin módszere szerint nevelkedett gyerekek szellemi és fizikai fejlődésükben is messze megelőzték társaikat. P. Tyulenev úgy döntött, hogy nem foglalkozik ezzel, és megtudja, milyen képességekkel rendelkeznek a gyerekek ahhoz, hogy elkezdjenek olvasást, zenét, irodalmat és művészeti tevékenységet, matematikát és sakkot tanulni.

Különféle tanulmányok elvégzése során rájött, hogy a baba már azelőtt megtanulhat olvasni, hogy elkezdene járni. A baba agytevékenysége „önmaga” olvasás közben sokkal kevésbé működik, mint járás közben. Ennek alapján Pavel Viktorovich kiemelte azt a hipotézist, hogy ha egy gyermek speciális nevelési rendszerével születésétől kezdve helyesen fejlesztjük, akkor ez teljesen lehetséges. tanítsa meg babáját gyorsabban olvasni, mint ahogy beszélni vagy járni tud.

Pavel Tyulenevaya közel 20 évbe telt, hogy kidolgozza a szükséges oktatási módszereket, tesztelje és igazolja hipotézisét. Így 1998 decemberében egy tizenegy hónapos, még mászkáló gyerek először tudott szót alkotni egyes betűkből.

Ugyanakkor, amikor ez a gyerek felnőtt, amikor megkérdezték tőle, hogy mikor tanult meg olvasni, mindig meglepetten mondta, hogy mindig is tudta. Ez a válasz aztán minden pedagógiai és pszichológiai tudóst és orvost megdöbbentett, mert bebizonyosodott, hogy egy hét hónapos baba már tud olvasni, csak a tanulási folyamatot korábban kell elkezdeni.

Pavel Tyulenev és kollégái elkezdték kidolgozni saját módszertanukat, és a baba eközben egyre nagyobb sikereket ért el a tanulásban. Felmerült a kérdés, hogy egy gyerek ebben a korban hogyan lesz képes egy készség bemutatására anélkül, hogy elveszítené és továbbfejlesztené. Mivel a baba ebben a korban még nem tud jól beszélni, felmerült az ötlet, hogy kínáljunk neki egy írógépet és egy számítógépet. A csecsemő könnyedén elsajátította a gépelést, és végül megjelent a „Jelentés a jövőből” – egy alig egyéves baba levelei.

Az olvasás és írás tanításának rendszerével párhuzamosan Pavel Viktorovich más fejlesztési módszereken is dolgozott. 1992-ben az ő szerzője alatt valósult meg és jelent meg az „Öt évesen - ötödik osztályban” program, 1995-1996-ban pedig megjelent az „Olvass, mielőtt sétálsz” című könyv.

A MIR módszer mellett Pavel Tyulenev a gyermekfejlesztés más hatékony módszereinek szerzője

A P. Tyulenev szerinti képzési rendszert az Intellektuális Fejlesztés Módszerének - MIR-nek nevezték, amely az intelligencia tudományának speciális része volt, amelyet 1995-ben javasolt az optimális oktatási rendszerek számára. Oktatási módszerei a szülőket, pedagógusokat célozzák, és teljesen függetlenek lehetnek a hagyományos oktatástól. A MIR segítségével a baba még kisgyermek korában megtanulhat olvasni, és 18 éves koráig több felsőfokú végzettséget is szerezhet, vagy szakdolgozatvédéssel a tudományok kandidátusává válhat.

A következő videóban maga Pavel Tyulenev beszél a technikájáról és arról, hogy milyen eredményeket lehet elérni a segítségével.

Sajátosságok

• Az élet első napjaitól kezdve el kell kezdeni az edzést.

Pavel Viktorovich úgy vélte, hogy azok a tanárok és orvosok, akik a gyerekekkel végzett korai fejlesztési tevékenységek veszélyeiről beszélnek, egyszerűen nem tudják megteremteni a baba fejlődéséhez szükséges környezetet. Valójában a babák sokkal gyorsabban fejlődhetnek, mint azt sokan gondolják. Végül is az ember képességei életének első két évében alakulnak ki. Ekkor az intelligencia több mint 80%-kal fejlődik. Ezekben az években a baba sokkal könnyebben tanul meg olvasni, mint például 5-6 évesen.

A természet felruházta az embert azzal a képességgel, hogy az élet első négy hónapjában aktívan asszimilálja a grafikus képeket. Ezekben a hónapokban a gyereknek még nincs szüksége szórakozásra, csak megfigyel. Ha kihasználod ezt a pillanatot, és elkezdesz neki betűket mutatni, akkor ahogy felnő, felismeri őket, és úgy élvezi őket, mint a kedvenc játékait. Három-négy hónapos korára a csecsemő már kezdi összehangolni a cselekvéseit a kezével, és szüksége lesz más játékokra, amelyeket megérinthet és megfoghat. A tanulásra alkalmas pillanat el fog hiányozni.

Tyulenev azt állítja, hogy a gyermekkel a születés pillanatától kezdve a módszere szerint kell dolgozni

Tehát szánjon egy pillanatot, és mutasson gyermekének betűket, geometriai formákat stb., amelyeket a módszer ajánl, élete első napjaitól egészen három hónapig, hogy a baba emlékezzen a szavak képeire. Amolyan konstruktőrré válnak számára, amiből a jövőben szavakat rak össze, vagyis tud majd olvasni.

• A tanítás nélküli tanuláshoz megfelelő fejlődési környezet megteremtése.

A fejlesztő környezet az, ami körülveszi a gyermeket fejlődésében, ezek azok a játékok, játékok, segédeszközök, amelyeket szerettei kínálnak neki. Ebben a környezetben teszi meg a baba első felfedezéseit, vonja le az első következtetéseket, tanul meg gondolkodni és fejleszti a memóriát. Ő az, aki lendületet ad a baba fejlődésének.

A fejlesztő környezet értéke a gyermek önkéntes nevelésében. Okosan használva nem kell a gyereket tudás és készségek elsajátítására, képzésére kényszeríteni. A felnőttek egyszerűen csak játékokat kínálnak a gyereknek, ő pedig önállóan választja ki, melyik érdekes számára és melyik nem. A gyerekek általában félreteszik azokat a játékokat, amelyek nem felelnek meg életkoruknak, képességeiknek vagy bonyolultak.

A MIR módszertan szerzője azt állítja, hogy a megfelelő fejlődéshez szükség van a baba körüli terek megfelelő megszervezésére

A jól megválasztott fejlődési környezet segítségével nem terheled túl a babát, mert ő maga szabályozza a terhelést, azt csinálja, ami örömet okoz és örömet okoz. Tehát anélkül, hogy az egyik kezében ABC-könyvvel, a másikban nyugtató cseppekkel ülne, nyugodtan és nyugodtan (és ez fontos) megtaníthatja gyermekét olvasni két éves korára.

• Az olvasási készség a legfontosabb.

Ez az olvasás, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megismerkedjen az információk világával, saját maga szerezzen ismereteket és gyorsan fejlődjön, különösen korai életkorban. A szülők nem fognak tudni annyi információt adni neki, amennyit önálló tudásszerzéssel megszerezhet. Ezért mutatta be Pavel Tyulenev az olvasást a gyermek fejlődésének egyik legfontosabb általános mutatójaként.

Az órák levezetésének jellemzői

A pedagógiától távol álló felnőtt is elsajátítja az óravezetés módszertanát. Akkor is siker lesz, ha az egyik szülő elkezd a gyerekkel dolgozni, annak ellenére, hogy munkával van elfoglalva. Csak el kell töltenie legalább néhány percet reggel a munkanapja előtt, este pedig lefekvés előtt a legegyszerűbb ajánlásokat követve. A baba magától tanul meg új dolgokat.

P. Tyulenev a teljes tanulási folyamatot 10 „osztályvilágra” osztotta, amelyek mindegyike a gyermek fejlődésének egy bizonyos időszakának felel meg. Mindegyikhez külön a követelmények és a program. A baba születése után azonnal az első osztály világába kerül, és két éves kora előtt már teljesíti az első öt osztályvilágot.

Tyulenev fejlesztési programja 10 osztályra oszlik

Életének első két évében nagyon intenzív a tanulás, mert ebben az időszakban a baba nagyon gyorsan fejlődik. A gyerek 12 évesen a legutolsó, tizedik osztályba kerül, és 18 évesen érettségizik. Amint maga Pavel Viktorovich hiszi, a 10. osztály befejezése egyet jelent a felsőoktatás megszerzésével.

A P. Tyulenev módszerét használó kézikönyvek fejlesztői azt mondják, hogy olyan anyagokat kell használni, amelyek már készen állnak az órákra. Ön nem fogja tudni megtenni őket, mert mindegyiknek megvan a maga sikerének „titka”.

A megfelelő helyen történő lyuk készítése, kép cseréje vagy hozzáadása nélkül, a kézikönyv összeragasztása nélkül a finomságok ismerete nélkül nem érhet el sikert. P. Tyulenev ezt a fizikának az Ön által kitalált képletek segítségével történő tanulmányozásához hasonlítja.

A szükséges előnyök listája nem olyan hosszú. Például ahhoz, hogy egy gyermeket olvasni tanítson, szüksége lesz:

1. Fejlesztő kiságy – mikroiskola (meg kell felelnie a rendszer által támasztott követelményeknek).
2. Kártyakészletek (képeslapok, képek). A velük való játékmódok.
3. Csodabetűk: univerzális fejlesztő ábécé MIR és ajánlott játéktevékenységek vele; mágneses ábécé és a hozzá kínált játékok.

Pavel Tyulenev szerint a fejlesztő kiságynak meg kell felelnie a program minden követelményének

A munka eredményei és a szülők visszajelzései

Még mindig nehéz bármit is mondani arról a hihetetlen hatásról, amelyet a technika megalkotója vállal. Vannak gyerekek, akik két évesen már tudtak szavakat olvasni és számítógépen vagy írógépen legépelni, de hogy 10-15 év múlva mi lesz belőlük, azt nem tudni.

Még nincs egy generáció P. Tyulenev módszere szerint tanított gyerekeknek, még nem volt idejük felnőni. Éppen ezért, hogy a gyereket születésüktől kezdve kell-e olvasni tanítani, vagy meg kell-e várni 5-6 éves koráig, az egyelőre nem világos.

A szülők véleménye között pozitív és negatív is található. Sok kérdés merült fel a rendszer oktatóanyagaival kapcsolatban. A MIR hivatalos honlapján mindent megrendelhet, ami a képzéshez kell. A szerző szerint ezeket egyszerűen lehetetlen saját kezűleg elkészíteni, mindegyik olyan gyártási titkot tartalmaz, amelyet senki sem árul el.

Más módszerekkel összehasonlítva ez nagy hátrány. Végül is a szülőknek még csak lehetőségük sincs kipróbálni, hogy ez a technika megfelel-e nekik vagy sem.

Tyulenev módszerének a szülők szerint megvannak az előnyei és a hátrányai is

Ki ért egyet ezzel a technikával? Ellenkezőleg, én az vagyok, hogy a gyereknek először legyen játéka, aztán eljön a többinek az ideje. Hiszen a gyerekkor csak egyszer történik meg.
Pavel Tyulenev szociológus, tanár, az Innovatív Tanárok Szövetségének elnöke a korai fejlesztés egyedülálló módszerét dolgozta ki. A szerző úgy véli, hogy a gyermek különféle készségeinek megtanításához jobb, ha még azelőtt elkezdi, hogy elkezdene járni, ehhez meg kell teremteni egy bizonyos környezetet a gyermek számára. Tyulenev azt javasolja, hogy tanítsa meg a babát számolni, olvasni, kottázni, rajzolni, sőt még a vezetést és a vállalkozói készségeket is megtanítja, mielőtt járni kezdene.

Oktatás ezzel a fiatal fejlesztési módszertannal születéstől kell kezdeni- élete első napjaitól kezdve, és a baba minden ébrenléti percének a szellemi és fizikai fejlődésére kell irányulnia. A szülők, pedagógusok mutassák be a gyermeket a körülötte lévő világba, serkentsék az aktivitást, mozgást, és persze felnőttként is folyamatosan beszéljenek vele. Ez a technika nem ösztönzi a gyerekekkel való „liszengést”.

1. A kiságyból minden dekorációt és játékot el kell távolítani. A babának nem szabad időt vesztegetnie a fényes tapéták, képek és pelenkák nézegetésével.

2. Szülők fotói, háromszögek, négyzetek, körök lógjanak a falakon a kiságy közelében két hónapos korukig, úgymond útvonalakat teremtve a szem számára.

3. Születésétől kezdve mutasson gyermekének betűket, jegyzeteket és számokat tartalmazó kártyákat.

4. Három hónapos kortól a kis zseni számára a legfontosabb tere a tapéta és a kiságy falai lesznek, ezért meg kell szervezni a fejlődési folyamatot. Például tapéta helyett akasszon fel különféle festői festményeket, matematikai képleteket, az ábécé betűit, állatokat és növényeket stb.

5. A gyermek 4-5 hónapos kortól szokja meg és tanulmányozza az eszközöket, tájakat és különféle építészeti építményeket. A legjobb megoldás az lenne, ha különféle falinaptárakat akasztana a kiságy közelébe, és minden nap átlapozná őket, pl. A gyermek minden nap valami újjal ismerkedik meg.

6. 6-7 hónapos korában a gyermek érdeklődni fog a különféle képek és képeslapok nézegetése iránt. Erre a legalkalmasabb az ébredés és étkezés utáni időszak.

7. Mágneses ábécé vásárlásának legjobb ideje a gyermek öt hónapos kora. Minden nap hagynia kell gyermekét a betűkkel és a számokkal játszani, a gyermek ilyen kéthetes önálló megismertetése után adjon a gyermeknek egy betűt, és többször is kiejtse a betű hangját, naponta cserélve a betűt.

8. Minden nap komoly felnőtt dalokat kell hallgatnod, a románcok nagyon megfelelőek.

10. Idegen nyelvet is meg kell tanítania gyermekének. Tyulenev úgy véli, hogy minél több nyelvet tanul, annál jobb lesz.

11. Öt hónapos kortól el kell kezdenie gyermeke zenei fülének fejlesztését, ehhez helyezzen egy hangszert a kiságy közelébe, és hagyja, hogy a baba megnyomja a billentyűket.

12. 4-5 hónapos kortól elkezdheti a fizikát tanulni a „Newton” játékkal. Ebben a korban minden gyerek szereti kidobni a játékokat a kiságyból, ez a haszontalan tevékenység könnyen fizikaórákká alakítható, ehhez el kell helyezni egy vödröt vagy dobozt a kiságy közelében, hagyni, hogy a gyerek odadobja a játékokat, ezáltal vizuálisan mérje meg a távolságot.

13. Fordítson aktív figyelmet a kis zseni testi fejlődésére. Ehhez már korán meg kell tanítania gyermekét kúszni.

14. A babának meg kell tanulnia kötélgyakorlatokat végezni, például lógni és hintázni.

Azoknak a szülőknek és tanároknak, akiket érdekel ez a technika, abszolút elhivatottságra kell felkészíteni, hiszen egy percet sem lehet vesztegetni egy kis zseni nevelésére, és nem vesztegethető idő.