Mokymas skaityti darželyje pagal federalinius standartus. Papildomo ugdymo programa „Mokymas skaityti“ vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams

Bardova Lidija Georgievna

Nereikia erzinti mamos,

Nereikia purtyti močiutės:

"Skaityk, prašau skaityti!"

Nereikia maldauti savo sesers:

„Na, skaityk kitą puslapį“.

Nereikia skambinti

Nereikia laukti

Valentinas Berestovas

„Vaiko mokymas skaityti“ yra veiksminga ir prieinama programa, skirta mokyti ikimokyklinukus skaityti sklandžiai ir sąmoningai.

Apie problemas mokant skaityti mažus vaikus.

Skaitymas yra nuostabi priemonė pažinti pasaulį. Šią priemonę naudojame kasdien įvairiose situacijose. Bet kurią akimirką galime patenkinti savo smalsumą atsivertę knygą ar įjungę kompiuterį. Per daugelį studijų metų skaitymo procesas tapo automatinis. Skaitome be vargo, o kartais mums atrodo, kad nėra nieko lengviau už skaitymą.

Jei šeimoje auga ikimokyklinukas, tada tėvams kyla klausimas: kaip išmokyti vaiką skaityti. Seniau mokykloje vaikai buvo mokomi skaityti, o dabar, laikantis kažkokios nerašytos taisyklės, vaikas turi įeiti į 1 klasę skaityti.

Reikia pasakyti, kad patys tėvai prieš daugelį metų išmoko skaitymo pagrindų ir, žinoma, pamiršo, koks tai daug darbo reikalaujantis ir sudėtingas procesas. Todėl daugelis iš jų entuziastingai pradeda mokyti savo vaiką šio „paprasto“ proceso, kaip jie mano. Ir jei vaikas lengvai išmokstamas, tada tėvai su šiuo darbu susidoroja be problemų.

Tačiau daugelis tėvų, mokydami vaikus skaityti, susiduria su dideliais sunkumais. Tai verčia juos ieškoti reikalingos informacijos internete ir knygų lentynose, kur, beje, dabar jos yra nesuskaičiuojami kiekiai. Tačiau dažnai ši informacija yra sudėtinga naudoti namuose arba labai neveiksminga. Todėl kai kurie tėvai, kurių šeimos biudžetas leidžia tai padaryti, griebiasi dėstytojų pagalbos.

Ką turėtų daryti kiti tėvai? Kas mokys savo vaikus skaityti?

Pasirodo, ikimokyklinukai tapo šios sunkios padėties įkaitais.

Veiksminga vaikų ugdymo programa.

Šis vadovas buvo sukurtas tėvams, kurie norėtų padėti savo vaikui išmokti skaityti. Sudarant jį buvo panaudota sėkmingiausių pradinių klasių mokytojų, taip pat mokytojų, ruošiančių vaikus mokyklai, patirtis. Ši programa pagrįsta gerai žinoma taisykle: bet koks sunkus darbas taps lengvas, jei:

Teisingai padalinkite į dalis, t.y. - dozuokite teisingai;

Ir tada sutvarkykite šias dalis griežtai apibrėžta seka.

Siūlomoje programoje raidžių ir skiemenų mokymosi seka gerokai skiriasi nuo mokykloje visuotinai priimtos tradicinės sistemos. O medžiagos kiekis kiekvienai pamokai dozuojamas atsižvelgiant į tai, kad tokio amžiaus vaikų dėmesys itin nestabilus. Todėl per dieną su vaiku reikia dirbti apie 10-15 minučių.

Būtent tokia kiekvienos pamokos seka ir būtent tokia šių užsiėmimų dozė tapo pagrindiniais šios programos privalumais.

Ir dar vienas privalumas – suaugęs žmogus, norėdamas dirbti pagal šią programą, neprivalo turėti pedagoginio išsilavinimo: tereikia parodyti skaitymo pavyzdį ir jį pakartoti.

1. Kurkite ir palaikykite teigiamą atmosferą klasėje. Parodykite maksimalią kantrybę, neskubinkite vaiko skaitydami, pasufleruokite jį kritiniu momentu. Niekada jo nebarkite, negirkite su priežastimi ar be reikalo.
2. Šiuo metu įvairios programėlės niekaip nesužadina vaiko susidomėjimo skaitymu. Be to, kai kurie vaikai atvirai išreiškia užsispyrusį nenorą skaityti. Atsižvelgiant į šią aplinkybę, užsiėmimai turi būti pradedami švelniai, be spaudimo ir prievartos, susitarus su vaiku, atsižvelgiant į jo norus, bet kartu demonstruojant tam tikrą užsispyrimą. Ir dėl to, kad šios pamokos yra trumpos ir nedidelės, jau po kelių dienų vaikas skaitymo procesą suvokia teigiamai.
3. Paruoškite save ir savo vaiką kasdienei veiklai (išskyrus savaitgalius), paverskite juos privaloma savo kasdienybės dalimi.
4. Pedagogai ir psichologai tvirtina, kad kiekvienas vaikas turi savo mokymosi tempą. Štai kodėl ši programa nenurodo konkrečios pamokos pabaigos laiko. Tačiau norint pasiekti gerų rezultatų, reikia laikytis vienos labai svarbios taisyklės: iki kitos pamokos pereiti tik tada, kai ankstesnio skiemenys ir žodžiai Vaikas pamokas skaito be klaidų ir geru tempu. Visose klasėse tai yra svarbiausia taisyklė. Griežtas jo laikymasis lemia vieno iš svarbiausių vaiko įgūdžių – pasitikėjimo skaitymo įgūdį. Ir tai yra pagrindas, ant kurio vėliau lengvai lavinamas sklandus skaitymas.

Žodis priklauso suaugusiems.

Šios programos tikslas – kad mokymosi skaityti darbas būtų kuo lengvesnis ne tik vaikams, bet ir suaugusiems. Ją sudaro 28 pamokos, kurios aiškiai parodo, kiek daug darbo turi nuveikti mažas vaikas, kad išmoktų skaityti. Pavyzdžiui, vien dviejų raidžių skiemenys turės išmokti daugiau nei 150 variantų.

Jei tėvai nusprendžia eiti šiuo keliu su savo vaiku, jie nusipelno didžiausios pagarbos ir pagarbos. O kaip atlygį už šį darbą tėvams teks ne kartą patirti džiaugsmo jausmus dėl kiekvienos sėkmės, taip pat pasididžiavimo savimi ir savo vaiku. Ir tada visi sunkumai, kuriuos reikia įveikti per šį laiką, pasimiršta.

Ir dar vienas svarbus veiksnys: tokia bendra veikla ir sėkmė gerokai suartina suaugusiuosius ir vaikus.

Patirtis rodo, kad meilė vaikui, kantrybė ir reguliarios pamokos būtinai lemia tai, kad baigus mokytis skaityti pagal šią programą didžioji dauguma vaikų skaito 1 klasę baigusio mokinio lygiu, o kai kurie dar geriau. . Keista, bet šis rezultatas pasiekiamas mankštinantis vos 10-15 minučių per dieną! Žinoma, toks rezultatas pateisina bet kokį laiką, praleistą šiai veiklai.

Sėkmės tau ir tavo vaikui!

Skaitymo pamokos ikimokyklinukams

Kiekvienai pamokai parinktų skiemenų ir žodžių visiškai pakanka išmokti skaityti, tačiau tai su sąlyga, kad laikomasi aukščiau minėtos taisyklės: kitą pamoką reikia pradėti tik tada, kai vaikas perskaito ankstesnės pamokos skiemenis ir žodžius. klaidų ir pasitikėjimo.

1-oji pamoka.

Pirmiausia išmokstame 20 priebalsių raidžių. Jie turi būti tariami trumpai, staigiai, be poteksčių. Negalite ištarti Be, Ve, Ge...

Iš pradžių mokomės tik didžiąsias raides kartu su atitinkamu paveikslėliu, tada skaitome jas be paveikslėlių.

B C D E F G H K L M N

P R S T F H Ts Ch Sh Shch

2 pamoka.

BA WA GA DA ZHA ZA KA LA MA NA

PA RA SA TA FA HA TSA CHA SHA SCHA

Klasė 3.

Informuojame vaiką, kad didžioji raidė kai kurių žodžių pradžioje reiškia, kad šis žodis yra kažkieno vardas.

MA-MA PA-PA PA-RA LA-PA BA-BA RA-NA

VA-ŠA ŽA-BA FA-RA PA-RA CHA-SHA CHA-SHA

RA-MA KA-ŠA NA-ŠA WA-ZA LA-MA WA-TA

DA-CHA PA-NA-MA FOR-DA-CHA MA-SHA DA-SHA

SA-ŠA TA-MA-RA NA-TA-ŠA PA-ŠA

Klasė 4.

BO VO GO DO JO ZO KO LO MO NO PO RO SO TO FO KHO TSO CHO SHO

5 pamoka.

NO-SHA RO-ZA DO-MA MY-LO SA-MA ROSHA

KO-ZHA RA-BO-TA RO-MA VO-VA SO-FA JO-RA

6 pamoka.

BU WU GU DU ZHU ZU KU LU MU NU PU RU

SU TU FU HU TSU CHU SHU SHU

Klasė 7.

MU-KA MU-HA LU-NA LU-ZHA RU-KA PU-MA

SU-SHA SHCHU-KA SHU-BA TU-CHA BU-MA-GA

RA-DU-GA KU-KU-RU-ZA

Klasė 8.

AR JŪSŲ GAY DY ZY KY LY MES

NY PY RY SY YOU FY HY TSY

Klasė 9.

ŽUVŲ ROŽĖ RA-WE SHA-RY

MOUNTAINS PREKĖS DANTŲ ŽRUOSTAI

CHA-SY BU-SY KO-ZY BA-NA-NY

10 pamoka.

BI VI GI DI ZHI ZI KI LI MI NI PI RI

SI TI FI HI QI CHI SHI SHI

11 pamoka.

Ši veikla gali sukelti tam tikrų sunkumų, nes šiuose žodžiuose kaitalios minkštieji ir kieti priebalsiai. Paprastai tam reikia 2-3, o galbūt ir daugiau seansų.

PI-LA PO-NI NO-GI RU-KI KI-NO KO-NI

SI-LA GU-SI LI-PA ZI-MA TI-SHI-NA GO-LU-BI MU-ZY-KA MA-LI-NA SU-HA-RI DO-MI-KI

MI-NU-TA MA-KA-RO-NY VI-TA-MI-NY

12 pamoka.

BE VE GE DE JE ZE KE LE ME NE

PER RE SE TE FE HE CE CH E SHE

13 pamoka.

PO-LE MO-RE SE-NO KA-CHE-LI CHU-DE-SA

PE-TU-HI DE-TI GA-ZE-TA LE-NA LE-RA

GE-NA VE-RA WA-LE-RA

14 pamoka.

BÖ VÖ GÖ DÖ JÖ ZÖ KÖ LÖ MÖ NÖ

PYO RYO SHO TE FYO HYO KAS JI SCHYO

Klasė 15.

BE-RE-ZHE-KI THO-MA LEO-VA

SE-RE-ZHA LE-NYA SE-MA

16 pamoka.

BYA VYA GYA DYA KYA LA ME

NYA PYA XYA TYA HYA

17 pamoka.

THO-CHA PU-LYA NYA-NYA VA-RYA VA-LA VA-NYA

VA-XIA KA-TYA FE-DYA NA-DYA MI-TYA SO-NYA VI-TYA

ŽE-NYA TO-LYA PE-TYA GA-LYA TO-NYA KO-LYA

18 pamoka.

BYU VU HYU DU ZY KYU

LYU MU NU PU RYU SYU TU

19 pamoka.

LYU-BA LYU-XIA KA-TYU-SHA

TA-NU-ŠA VA-RYU-ŠA

VA-LU-SHA I-LYU-SHA YU-LA

20 pamoka.

Į šią pamoką reikia įvesti mažas laiškus a, b, e, f.

te-cha be-ryo-za ba-ra-ba-ny skruostai bu-sy chu-de-sa go-lu-bi gu-prie dantų rupūžė-ba for-da-cha ba-na-ny shu-ba žuvis -ba ra-bo-ta for-bo-ry

21 pamoka.

vėžys namas dūmai ryžiai banginių sultys miškas aguonos medus lakas sriuba sūnus sūris burna katė šuo mūsų vabalas pasaulis dušo valanda triukšmas kreida

22 pamoka.

bub-lik ban-tik bal-kon sus-lik zon-tik par-ket per-sik kov-rik koz-lik secret-ret kar-ton bar-suk

las-tik air-duh doc-tor far-tuk fan-tik mos-tik journal-nal shash-lyk lan-dysh dozh-dik kar-man

Klasė 23.

upė-ka rep-ka pal-ka viryklės komplektas-ka pusė-ka svorio ant vet-ka šakutė-ka suma-ka ban-ka kuk-la raidė-va man-ka metro boch-ka mis-ka nit-shor -Tu šepečiu-hei

šaš-ki dubuo-ka kepurė-ka suši-ki

šokių pelė katė

24 pamoka.

ba-nan šuniukas sha-lash ma-lysh sa-lat sa-lyut kvapas bu-ket bu-fet cock-thup pi-rog tada da-tel tu-man

ve-ter ve-cher sa-har ry-bak ka-tok ko-tik

25 pamoka.

yu-la u-shi ut-ka az-bu-ka um-ni-tsa game-ra ik-ra el-ka ar-buz A-li-na u-li-tsachay my may-ka your tea-nick sa-rojaus zuikis baltas žaidimas-rojus geras Yu-la mu-ra-vey tavo

26 pamoka.

druskos dulkių šešėlis diena karalius arklio žąsies kelmas skausmas skausmas bet daugiau diena pirštai pirštai guli ki-sel gėrimai pila gėrimai septyni šeima vėjas-ha

27 pamoka.

brolis miega stalo kėdė juokas beldžiasi griaustinis gydytojas dramblys bokštas anūkas maršas vilkas tigrų tiltas dramblys skėtis parkas tortas spalvos trimitas gyvūnai akys ašaros bitės kelnės gru-sha knygos mokyklos stogas

28 pamoka.

ek-paleido šį e-tą e-tazh ek-za-men

E-dick E-la suvalgė įėjimo įėjimą ate-la

Šiame etape baigiame studijuoti raides, taip pat su jomis įvairius skiemenų ir žodžių variantus. Belieka pasakyti, kad Y raidė taip pat yra priebalsė, tačiau, skirtingai nei kiti priebalsiai, ji nesudaro savarankiško dviejų raidžių skiemens su balsėmis.

Puikus konsolidavimas.

Skaitymo įgūdžius galima stiprinti naudojant įvairius vadovus. Pavyzdžiui, knygose O. Perova « Pradedančiųjų simuliatorius" Ir Bachtina "Gruntas"Šioms klasėms surinkta puiki medžiaga. Užsiėmimus vis tiek reikia rengti reguliariai, maždaug mėnesį. Medžiaga turėtų būti duodama mažais kiekiais, kad vaikas nebūtų pervargęs. Ir atminkite: net 10-15 minučių kasdieniai pratimai duoda labai gerų rezultatų.

Sklandaus skaitymo įgūdžių ugdymas (žingsnis po žingsnio instrukcija).

1. Norint sklandžiai skaityti, parenkamos 4–6 sakinių istorijos. Tam tinkama medžiaga yra, pavyzdžiui, N. S. Žukovos „Gruntas“.
2. Mes sakome vaikui tokį tikslą: „Tau puikiai sekasi, gerai skaitai. Bet tu užaugi, todėl šiandien pradedame mokytis skaityti kaip suaugusieji. Vaikas skaito pasirinktą pasakojimą, o mes jam užduodame 2-3 klausimus apie pasakojimo turinį. "Apie ką (ar apie ką) parašyta šioje istorijoje? Kas apie jį (apie juos) sakė? Toliau sakome: „Perskaitykite istoriją dar kartą, bet skaitykite šiek tiek greičiau“. Pagiriame vaiką ir prašome, kad pasaką perskaitytų dar kartą, bet kiek greičiau.
3. Dėl to vaikas istoriją skaitė 3 kartus. Be jokios abejonės, pačiam vaikui patiks tai, kad kai kuriuos žodžius jis jau gali perskaityti kaip ištisus žodžius. Po to vaiką reikia pagirti ir pamoka tuo baigtis. Šiame etape labai svarbu laikytis tokios taisyklės: negalima reikalauti, o juo labiau priversti vaiko perskaityti ištisus žodžius. Laikui bėgant, perėjimas nuo skiemenų skaitymo prie viso žodžio skaitymo vyksta natūraliai.
4. Kitą pamoką pradedame dirbdami su istorija iš ankstesnės pamokos. Priminkite savo vaikui, kad jis labai gerai perskaitė šią istoriją, beveik kaip suaugusieji, praėjusioje pamokoje, ir paprašykite jį perskaityti taip pat gerai dabar. Po to pagirkite vaiką ir mes daugiau nedirbsime su šiuo tekstu šioje pamokoje, net jei vaikas jį perskaitė ne itin greitai. Pereikime prie kitos istorijos darbo. Perskaitėme 3 kartus taip pat, kaip ir ankstesnėje pamokoje.
5. Kitą pamoką vėl pradedame dirbdami su istorija iš ankstesnės pamokos.

Vaikiškų knygų skaitymas.

Šių užsiėmimų tikslas yra įskiepyti meilę skaityti.

Vaikiškos knygelės turi būti spalvingos ir tinkamo šrifto. Šiuo laikotarpiu galite skaityti knygas neskirstydami žodžių į skiemenis. Ir karts nuo karto primename vaikui, kad stengiamės skaityti kaip suaugę, nes augame.

Yra daug įvairių metodų ir metodų, kaip padidinti susidomėjimą skaitymu. Vienas iš efektyviausių būdų šiam tikslui pasiekti yra toks būdas: suaugęs žmogus garsiai perskaito įdomios istorijos pradžią, (pavyzdžiui, tam tinka Nosovo, Sutejevo ir kitų autorių pasakojimai vaikams). Toliau suaugęs žmogus, motyvuodamas tuo, kad yra užsiėmęs, staiga sustoja, geriausia įdomiausioje vietoje, ir skundžiasi, kad nebus laiko išsiaiškinti, kas nutiko toliau. Jei vaikas pakankamai domisi, jis toliau skaito pats.

Be to, norėdami ugdyti susidomėjimą skaitymu, galite pakviesti vaikus paskaityti patrauklių vaikų enciklopedijų su trumpomis edukacinėmis istorijomis, o tada paprašyti vaiko papasakoti, ką įdomaus jis išmoko. Dabar rinkoje yra labai daug tokių enciklopedijų, jas renkamės pagal vaiko amžių ir pageidavimus.

Šis straipsnis apima temą.

Ar jūsų šeimoje yra ikimokyklinio amžiaus vaikas ir norite jį išmokyti skaityti? Tikriausiai jau įsigijote ryškų, spalvingą ABC arba Primer savo kūdikiui. O gal jau bandėte išmokyti jį skaityti, bet nepavyko? Bet kuriuo atveju ši svetainės skiltis skirta būtent tiems suaugusiems, kurie nori padėti savo vaikui išmokti skaityti.

Pirmiausia išsiaiškinkime, kodėl ir kodėl suaugusieji moko ikimokyklinukus skaityti, juk skaitymo mokymas yra pirmos mokyklos klasės bendrojo ugdymo programos dalis. Yra daug galimų atsakymų į šį klausimą:

Mokymosi skaityti procesas yra pats įdomiausias, bet sunkiausias ir atsakingas. Jei vaikai neskaitys taisyklingai, sklandžiai ir išraiškingai, jie neįvaldys kompetentingo rašymo ir neišmoks spręsti problemų. Mokyti vaikus skaityti reiškia paruošti juos savarankiškai dirbti su tekstu ir ugdyti meilę skaityti. Vadinasi, skaitymo įgūdžių įvaldymas yra ir priemonė, ir viena iš sąlygų bendram vaikų vystymuisi. Skaitymo procesas yra labai sudėtingas, nes apima mąstymą, kalbą, suvokimą, atmintį, vaizduotę, klausos ir garso analizatorius.

Psichologai mano, kad 4-5 metų vaikui lengviau išmokti skaityti nei 7-8 metų, paaiškindami tai tuo, kad penkerių metų vaikas jau gerai įvaldęs kalbą, bet žodžius ir garsus. vis dar yra jam įdomūs, jis noriai su jais eksperimentuoja ir lengvai įsimena ištisus žodžius, o tada pradeda juose skirti raides, o suaugęs žmogus gali tik duoti savo pomėgiui kryptį, reikalingą skaitymo įgūdžiui įgyti. Vyresniame amžiuje žodžiai ir garsai vaikui tampa pažįstamu dalyku, dingsta jo eksperimentinis susidomėjimas. Ikimokyklinuko intelektualinis vystymasis sėkmingiausias vyksta jo žaidybinėje veikloje.

Mokymasis skaityti, be jokios abejonės, yra viena pagrindinių sėkmingos ankstyvos vaiko raidos sąlygų.

Mokytis raidžių

Šio skyriaus tikslas – supažindinti vaikus su raidžių rašymu ir išmokyti suvokti raides iš klausos.

Efektyvus mokymasis skaityti tiesiogiai priklauso nuo vaikų pažintinių gebėjimų išsivystymo. Būdami 4-5 metų vaikai jau gali analizuoti juos supančių objektų savybes. Būtent tokio amžiaus vaikai pradeda domėtis raidėmis, todėl gali pradėti ruoštis mokytis skaityti. Ruošiantis ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymui skaityti turėtų būti žaidimai, skatinantys skaitymo įgūdžių ugdymą. Jie skirti lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą ir smulkiąją motoriką.

Skaitydamas kūdikis lavina savo kalbą, nes skaitymas yra viena iš kalbos (rašytinės) rūšių;

Skaitydamas ir įsimindamas naujus žodžius vaikas lavina mąstymą, gausina žodyną;

Skaitymas padeda vaikui atsiminti sakinių kūrimo standartus, o jis pats pradeda taisyklingai konstruoti savo kalbą;

Pakartotinai skaitydamas tą patį žodį, vaikas vizualiai įsimena jo kontūrą, kuris padės jam taisyklingai rašyti ateityje;

Skaitymas yra naujas būdas gauti informaciją, dabar kūdikis gali savarankiškai sužinoti jį dominančią informaciją.

Remiantis aukščiau išdėstytomis pozicijomis, kurso turinys buvo parengtas dvejų metų skaitymo studijų laikotarpiui (1 studijų metai - 4-5 metų vaikams; 2 studijų metai 5-6 metų vaikams). žaismingu būdu.

Internetiniai žaidimai ir mokymai, skirti mokyti vaikus skaityti skiemenų metodu:

• Internetinis žaidimas Sudėkite skiemenis į savo vietas
• Internetiniai žaidimai Kalbamosios knygos (kompiuteris rodo skiemens piktogramą ir gali tai pasakyti garsiai)
• Žaidimas skaitymo įgūdžiams stiprinti Atspėk žodį
• Žaidimas, lavinantis vaiko vaizdinę atmintį Papildomi sandėliai
• Internetinis žaidimas Word in the Matrix
• Žaidimas – treniruotė Atspėk piktogramą
• Internetinis žaidimas Piktogramų įsiminimas – sandėliai

Kitas, labai svarbus klausimas: kiek tavo kūdikiui metų?

2-3 metai. Nuostabus amžius – vaikas pradeda mokytis suprasti jį supantį pasaulį, susidomėjęs susipažįsta su daiktų spalva, forma, dydžiu, labai tiesiogiai reaguoja į savo sėkmes ir nesėkmes, yra atviras bendravimui su suaugusiaisiais. Bet! Šiame amžiuje raidės yra nesuprantami ir neįdomūs hieroglifai, jų esmė mažam žmogui vis dar nepasiekiama. Šiame amžiuje neturėtumėte uoliai mokyti savo vaiko – skaitymo, skaičiavimo ar užsienio kalbų. Geriau duokite vaikui galimybę pajusti jį supantį pasaulį regos, klausos, skonio ir pirštų pagalba. Išmokęs pajusti pasaulį visose jo apraiškose, vaikas ateityje labai sėkmingai įvaldys skaitymo įgūdžius.

4-5 metai. Nuo 4-5 metų vaikas gali analizuoti daiktų savybes ir jas daryti įtaką, kad jas keistų, šiame amžiuje ypač ryškus vaiko „kalbos jausmas“. Todėl, jei jūsų vaikas jau domisi raidėmis ir 10–15 minučių gali entuziastingai užsiimti lavinamaisiais žaidimais, turėtumėte atsargiai pabandyti pradėti užsiėmimus. Bet jei keturmetis dar neišmoko sutelkti dėmesio, kryptingai atlikti lavinamųjų užduočių, audringai reaguoja į savo nesėkmes, yra nekantrus, tuomet geriau palaukti.

6-7 metai. Šiuolaikinių fiziologų, psichologų, logopedų, mokytojų nuomone, šis amžius daugumai vaikų yra pats palankiausias aktyviam suvokimo, dėmesio, atminties, mąstymo ugdymui. Tokio amžiaus vaikas yra fiziologiškai pasirengęs vystomajam ugdymui, turi norą mokytis. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas jau gali ir nori mokytis, rodo didelį susidomėjimą organizuotomis veiklos formomis, susijusiomis su žinių, gebėjimų ir įgūdžių įgijimu. Būtent vyresnis ikimokyklinis amžius daugumai vaikų yra veiksmingiausias norint pradėti mokytis skaityti. Tai nereiškia, kad visi vaikai vienodai įvaldys skaitymo įgūdžius, tačiau jiems reikia pradėti dirbti su jais.

Ir dar vienas svarbus klausimas. Ar skaitymo pamokos gali pakenkti vaikui? Jie gali - jei suaugusysis, organizuojantis šiuos užsiėmimus, neatsižvelgia į vaiko amžių ir individualias ypatybes, perkrauna jį ugdomosiomis užduotimis, o ne ikimokyklinukui įprastu užsiėmimu - žaidimais ir bet kuriuo atveju tai tampa savitiksliu. kainuoja išmokyti vaiką skaityti

Vykdykite internetinę pratimą, kad mokytumėte skaityti sandėliuose

Kaip išmokyti vaiką skaityti Jau po poros mėnesių pamokų vaikas galės drąsiai perskaityti žodžius ABC knygelėje ar specialiai vaikams pritaikytoje knygelėje. Kai mokinys išmoksta atkurti skiemenis, galite pereiti prie žodžių. Pirma, geriau duoti skaityti žodžius, kurių kiekvienas skiemuo susideda iš dviejų raidžių: „ma-ma“, „po-go-da“, „ka-sha“, „ra-bo-ta“. Vėliau galima pereiti prie ilgesnių sandėlių: „pelė“, „dubuo“, „namas“ ir panašiai.

Ką daryti, jei kūdikis nežino žodžių?

Taip ne tik išmokysite vaiką drąsiai skaityti iki 5 metų, bet ir užtikrinsite, kad ikimokyklinukas pats pradėtų mėgti skaityti. Žinoma, įgytas įgūdis turi būti nuolat palaikomas, stengiantis reguliariai praktikuotis su vaiku.

Gana dažnai tėvai skundžiasi, kad moko ir moko savo vaiką, tačiau jis nesupranta, kaip perskaityti skiemenį. Ir čia jūs turėtumėte suprasti, kad mokymasis skaityti pirmiausia yra intelekto lavinimas. Kad vaikas suprastų ką nors naujo, jam reikia tai pasakyti 600 kartų. Ikimokyklinukas tiesiog prisimena (ir nesupranta), kaip rašomos raidės, tariami skiemenys, žodžiai ir sakiniai. Todėl, jei norite išmokyti mažylį skaityti, apgaubkite jį kubeliais ir magnetukais, kortomis ir pan. su raidžių atvaizdu. Kuo dažniau ikimokyklinukas matys raides, tuo greičiau prie jų pripras ir išmoks.

Kai mokinys prisimena raides, galite pereiti prie mokymosi skaityti. Pasirengimą mokytis galima atpažinti paprašius vaiko surinkti žodį iš raidžių, pavyzdžiui, „rutulys“ ar „lėlė“, ir parodžius, kaip šis žodis parašytas ant popieriaus. Jei vaikas gali surinkti žodžius iš raidžių, naudodamas raštus, tada jis yra pasirengęs mokytis skaityti.

Ikimokyklinuką lengviau išmokyti skaityti naudojant ABC knygą arba vaikiškas knygas su dideliu tekstu. suaugęs žmogus skaito ir perkelia žymeklį per tekstą, kad mokinys suprastų, ką suaugęs skaito. Taip vaikui galite skaityti nuo mėnesio iki trijų mėnesių po 10-15 minučių per dieną. Po to galite skaityti, judindami ranką išilgai teksto. Šis etapas gali trukti nuo savaitės iki mėnesio. Ir tik po to pereiname prie paties mokymo: pirmiausia patys skaitome skiemenį, o tada paprašome vaiko pakartoti. Kai vaikas išmoksta skaityti skiemenis, galite pradėti skaityti žodžius, taip pat pirmiausia perskaitydami jam žodį garsiai, o tada paprašykite kūdikio pakartoti. Neskubėdami ir neskubėdami savo vaiko galite su džiaugsmu išmokyti skaityti vaiką, kuris nenori mokytis skaityti.

Straipsnis buvo skirtas temai „Ikimokyklinio amžiaus vaikų skaitymo mokymo programa“.

Nusprendžiau savo vaikui ieškoti skaitymo programos. Greitai pasidomėjus rinkoje esančiais pasiūlymais, buvo rasti tik du tinkami: Kirilo ir Metodijaus „Linksmasis ABC“ (Rusija) ir „Stebuklingoji ABC knyga“ Autorių teisės Akella, Švedija. Žinoma, gali būti, kad man tiesiog nepasisekė ir kažkas kitas atrado ką nors kita.

Nusprendžiau savo vaikui paieškoti skaitymo programos. Greitai pasidomėjus rinkoje esančiais pasiūlymais, buvo rasti tik du tinkami: Kirilo ir Metodijaus „Linksmasis ABC“ (Rusija) ir „Stebuklingoji ABC knyga“ Autorių teisės Akella, Švedija. Žinoma, gali būti, kad man tiesiog nepasisekė ir kažkas kitas atrado ką nors kita.

Labai apgailestauju, kad diskuose arba visai nebuvo aprašymo („Linksmas ABC“), arba aprašymas buvo labai trumpas ir neaiškus („Stebuklinga ABC knyga“). Ar tikrai gamintojai mano, kad renkantis mokymo programą vartotojams tereikia žiūrėti į gražų paveikslėlį ir pavadinimą? Teko paimti kiaulę į košę.

Turiu pasakyti, kad nesužavėta abiem programomis! Nors ir ten, ir buvo racionalių grūdų. Dabar, jei, kaip Gogolis, pridėtumėte gabalėlį kito prie vieno, išmestumėte didžiąją dalį ir pridėtumėte dar didesnę dalį, tada galbūt gautumėte tai, ko jums reikia. Bet, deja, prodiuseriai manęs nepaklausė :)

Bet pradėkime nuo scenarijaus.

Taigi, „Linksmas ABC“. Kaip pažymi patys gamintojai, tai yra „interaktyvios animacinių filmų pamokos vaikams“. Pagrindinis veikėjas yra kiškis. Jis taip pat nupieštas diske. Programos struktūra yra griežtai linijinė. Kai kuriose vietose yra trys sudėtingumo lygiai. Neįmanoma pereiti į kitą etapą nepraėjus ankstesnio.

1. „Istorija apie tai, kaip kiškiai pradėjo kalbėti“.

   Karikatūra porą minučių. Jokio interaktyvumo. Patinka tai ar ne, bet pirmą kartą ar dvidešimtą teks žiūrėti viską nuo pradžios iki galo. Nors animacija nebloga, visgi, ypač tokioje situacijoje, kur nėra interaktyvumo, mieliau mėgstu rodyti savo vaikui animacijos klasiką vaizdajuostėje, o ne siūlomą siužetinę nesąmonę.

   "Šioje nuotraukoje yra objektas, kuris gali skambėti arba kalbėti. Raskite jį." Nuotraukos kartojasi. Galite grįžti atgal, bet negalite praleisti šio etapo nežaidę visų keturių siūlomų situacijų. Sunkumo lygis nustatomas pagal pasirinkimui siūlomų daiktų skaičių. Penktą kartą jau vargina.
   

2. – Kiškis atspėjo, kad galima nupiešti bet kokį žodį.

   Dar vienas animacinis filmas porai minučių. Būtina peržiūrėti. Neįmanoma pertraukti ir pašokti.

   Interaktyvus žaidimas. Dideliame paveikslėlyje reikia rasti mažame paveikslėlyje nupieštus objektus. Pavyzdžiui: kairėje yra šokdynė. Dešinėje yra keturios kiškio nuotraukos skirtingose ​​​​aplinkose. Viename iš šių paveikslėlių kiškis šokinėja ant šokinėjimo virvės. Trys sudėtingumo lygiai nustatomi pagal bendrą didelių paveikslėlių skaičių: du, trys arba keturi. Tikriausiai šio žaidimo buvimas abėcėlės mokymo diske turi gilią metodologinę prasmę.
   

3. "Kiškis suprato, kad žodžiai susideda iš raidžių"

   Animacinis filmas dar porą minučių. Galite žiūrėti vieną kartą. Bet jūs turite jį žiūrėti lygiai tiek kartų, kiek paleidžiate programą. Šiuo metu negalėsite išeiti arba praleisti šio ar kitų etapų. Gali tik grįžti į ankstesnį etapą ir žiūrėti viską nuo pradžių, bet iki pat pradžios, prie išėjimo nepasieksi. Galbūt yra kokių nors klavišų, leidžiančių išeiti iš bet kurios programos vietos, bet aš perėjau visus standartinius ir neradau tų, kurių man reikia.

   Interaktyvi abėcėlė. Visos raidės yra ekrane. Kai pasirenkate raidę, ji ištariama ir rodomas paveikslėlis su ta raide prasidedančiu žodžiu. Ačiū Dievui, jums nereikia eiti per visas raides. Galite greitai pereiti prie kito žaidimo. Didžiulis žaidimo trūkumas, mano nuomone, yra tas, kad čia ir toliau tariami raidžių pavadinimai, kaip abėcėlėje, o ne raides atitinkantys garsai. Aš labai tikiu garsų mokymu ir greitu perėjimu prie skiemenų. Pritariu daugeliui skaitymo mokymo rekomendacijų, kuriose teigiama, kad pradiniame etape mokant raidžių pavadinimus, vėliau pereiti prie suliejimo yra daug sunkiau. Paprastą žodį „tėtis“ vaikas turės paversti žodžiu iš raidžių junginio pe-a-pe-a, pakeliui prisimindamas arba gaidį, arba gandrą. Kam apsunkinti procesą, kai ir taip sunku?!
   

4. „Kiškis parodo, kaip iš raidžių daromi skiemenys“

   Trumpas animacinis filmas. Magas kiškis priartina M prie U, žaibas, griaustinis, pasirodo MU. Informatyvus ir, svarbiausia, ne toks varginantis, kaip ankstesniuose epizoduose. Apskritai šis etapas, mano nuomone, vienas sėkmingiausių. Jei programos struktūra nebūtų griežtai linijinė, pradėčiau nuo jos ir apsiribočiau. Visi kiti, mano nuomone, metodiškai gana silpni. Animacijos kokybė yra nekokia. Tačiau animacinių filmų siužetas didžiąja dalimi taip pat yra nesąmonė. Labai primena amerikietiškus komiksus.

   Interaktyvus žaidimas. Skiemenų sudarymas. Dvi skardinės. Kiekvienoje yra kelios raidės, priklausomai nuo sudėtingumo lygio. Kiškis prašo suformuoti tam tikrus skiemenis. Iš kiekvieno stiklainio reikia pasirinkti raidę. Skiemenų rinkinys ribojamas iki dešimties. „Cuo-“ demonstruojama kaksčiojanti višta. "O" šuo. "Uh-" erelis pelėda ir kt.

   Interaktyvus žaidimas. Žodžių kūrimas iš skiemenų. Paveikslėlyje keli svoriai yra išdėstyti tarpusavyje; juos reikia pertvarkyti, kad gautumėte tinkamą žodį. Jei viskas teisinga, tada žodis demonstruojamas. Tai yra miela.

   Nors šis etapas yra vienas sėkmingiausių programoje, mano nuomone, jis turi ir nemažai reikšmingų trūkumų. Siūlomų skiemenų ir žodžių spektras programoje yra labai ribotas. Ne daugiau kaip po dešimt. Antrą ar trečią peržiūrą viskas kartojasi. Liūto dalis skiemenų visai nevartojama. Todėl ilgai šioje scenoje nedirbsite. Skiemenų sudėtingumas labai skiriasi. Viskas maišoma: ir atvira, ir uždara, ir iš dviejų raidžių, ir iš trijų. Autoriams aiškiai trūksta metodiškai kompetentingo scenarijaus.
   

5. "Kiekviena užbaigta mintis yra sakinys."

   Animacinis filmas.

   Interaktyvus žaidimas. Iš pateiktų žodžių reikia sudaryti sakinius. Šiame etape nebūtina skaityti vaikui. Žodžiai skaitomi, jei į juos nukreipiate pele.
   

6. Baigimo ceremonija. Diplomą galima atsispausdinti.

   Tik dabar galite išeiti iš programos. Telaimina Dievas! Man patinkantis mažas gabalėlis nevertas mano ilgų klajonių.

Pereikime prie „Magic Primer“. Turiu pasakyti, kad ši programa man pasirodė pirmiausia ir maniau, kad ji nebuvo labai sėkminga, kol nepažiūrėjau „The Cheerful ABC“.

Įvedę programą galite pasirinkti du režimus. Vienas nemokamas, kitas ne. Abiem atvejais procesui vadovauja du skirtingi troliai.

Man visiškai nepatiko patentuota versija. Trolis prašo pasirinkti vieną iš kelių raidžių. Tuo pačiu metu jis vadina raidės pavadinimą, o ne ją atitinkantį garsą. Reikiamą raidę reikia apibraukti pele. Turiu pasakyti, kad net ir man ne visada pavyksta iš pirmo karto, bet turiu labai gerus smulkiosios motorikos įgūdžius ir daug patirties dirbant su pele. Vaikas gali net nuvilti. Kol neapskrisite, toliau nenueisite.

Laisva scena daug geresnė. Galite įvesti bet kokį žodį. Programa tai perskaitys. Labai gražiai atgyja raidės ir skiemenys. Skaitymas vyksta skiemuo po skiemens, netgi galima sakyti žodis po žodžio, kaip įprasta Zaicevo metodu. Apskritai, šis programos momentas, mano nuomone, gali būti naudojamas lygiagrečiai su Zaicevo metodu kaip dar viena žodžių „nurašymo“ parinktis. Yra kubeliai, yra lentelė, yra kasetė - kodėl nepasinaudojus kita programa? Bet čia, kaip visada, yra musė. Jei programa nepažįsta žodžio, tada „skaito“ jį raidė po raidės, vadindama ne garsus, o raidžių pavadinimus. Čia susipainioja vaikas, kuris mokomas pagrindinių skaitymo dalykų! Puikus sprendimas būtų, be žodžių, į programą įtraukti sandėlius! Bet: aš nebuvau ten, kai buvo rašomas scenarijus.

Jei žodis yra programoje, tada viskas puiku. Jis skaitomas teisingai, iš pradžių skiemuo po skiemens, o paskui kaip visuma. Tada rodomas atitinkamas paveikslėlis. Nuotraukos labai mielos. Tam pačiam žodžiui programa kiekvieną kartą gali rodyti skirtingas nuotraukas. Mano vaikas (3 m.) šiuo momentu džiaugiasi. Jis prašo vėl ir vėl parodyti. Bet čia taip pat yra musė. Kartais nuotraukos rodomos su sakiniu, kuriame yra nurodytas žodis. Žodis išsiskiria. Idėja nuostabi, bet pasiūlymai labai prastai parinkti!

Dar pora trūkumų. Negalite įvesti daugiau nei šešių raidžių žodžio. Ne visi žodžiai, saugomi mašinos atmintyje ir kuriuos galima teisingai perskaityti, turi paveikslėlius. Labai populiarūs žodžiai neįtraukti. Pavyzdžiui, aparatas nežino žodžių „baba“ ir „senelis“ ir „skaito“ juos be-a-be-a ir de-e-de. Geriau visai nebandyk! Tačiau žodžiai „močiutė“, „senelis“ ir daugelis kitų mūsų mėgstamiausių: „krokodilas“, „begemotas“, „pomidoras“: netelpa į siūlomą sistemą. Aparatas taip pat negali nuskaityti vardų.

Ir galiausiai, iškart po žodžių, programa automatiškai pereina į žaidimus su šiuo ar kitu žodžiu, jei įvestas žodis nėra išsaugotas mašinos atmintyje. Šiuo metu tai skamba muzika ir kaskart kartojasi ta pati frazė: „Dabar žaisk įvairius žaidimus su žodžiu“. Nors grojame labai retai, ne dažniau nei kartą per savaitę, o kompiuterį naudojame tik kaip pagalbinę priemonę mokantis skaityti, nuo šios muzikos ir frazės jau esame neįtikėtinai pavargę. Netgi bandžiau tarp programos failų rasti atitinkamą garso failą ir pakeisti jį tuščiu, bet, deja, jo neradau. Įvedus 10 žodžių jau norisi kažkuo trenkti į kompiuterį! Frazė tvirtai įsirėžė į atmintį. Jei nebūtų automatinio perėjimo ir galėtumėte rinkti žodžius iki nuobodu, o tada bet kuriuo patogiu momentu pereiti prie žaidimų, būtų daug įdomiau.

Iš esmės ši programa laimi lyginant su ankstesne būtent dėl ​​savo lankstumo. Galite rinktis iš 9 žaidimų. Žaidimai kiekvienam skoniui. Tačiau vėlgi yra minusų – žaidimuose raidės vadinamos vardais, mažai dėmesio skiriama skiemenims. Dėl to vaikui rodau tik tris žaidimus. Vienas iš jų yra surinkti žodį iš galvosūkių (kiekviena raidė turi dvi dalis). Kitas – reikiama tvarka gaudyti tinkamas papūgas. Trečia – rasti žodį tarp daugelio kitų.

Tarp man patikusių žaidimo idėjų yra ir ežiukas, kuriam, norint suformuoti žodį, reikia pasirinkti kelią. Yra gyvatė, kuri turi nuskaityti ir valgyti ištartą žodį. Tačiau šiems žaidimams progresuojant, raidžių pavadinimai iššaukiami, o to stengiuosi vengti.

Dėl to, nenorėdama rasti tinkamo paruošto varianto, savo vaikui naudoju tik atskirus elementus:

1. Naminis PowerPoint pristatymas, demonstruojantis ir įvardijantis sandėlius įvairia tvarka (lentele, balsų-bebalsių poromis ir t.t. ir t.t.). Sandėlius kol kas baigiau tik iš dalies. Sandėlių serija, mano nuomone, turėtų baigtis žodžiais šių sandėlių apsauga. Žodžiai skaitomi ir rodomi eilės tvarka, tada rodomas visas paveikslėlis. Palaipsniui renkuosi žodžius ir paveikslėlius.
2. „Stebuklinga ABC knyga“, skirta rašyti ir skaityti žodžius. Kad programa neskaitytų raidžių po raidės, išrašiau ir pasiūliau tuos žodžius, kurie yra aparate, yra teisingai perskaityti ir turi paveikslėlį. Pasirinkimo vis dar yra daugiau nei mano pristatyme, nors tai laikina, nes apskritai pasirinkimo grunte vis dar nepakanka.
3. Trys pavadinti žaidimai iš „Magic ABC Book“.
4. Būtų gerai, kad būtų daugiau žaidimų su skiemenimis iš ABC, bet aš neturiu kantrybės slinkti per visą animacinį filmuką, kad galėčiau mažą gabalėlį.
5. Pačioje pradžioje pridėčiau dar daugiau foninių žaidimų. Pavyzdžiui, taip:
   Žodis vadinamas. Turite rasti tarp siūlomų raidžių, esančių šiame žodyje. Radau teisingai – raidė užima savo vietą žodyje. Surinkau visus žodžius ir rodoma nuotrauka. Ir – aktyvesnis. Ne tik parodyti, bet ir gaudyti, griebti, šaudyti, pasukti, atspėti.

Žinoma, toks požiūris yra nepatogus ir akivaizdžiai nėra pakankamai interaktyvumo. Todėl aš tikrai noriu rasti tinkamą programą! Įvedžiau bet kokį žodį – aparatas jį perskaitė, parodė paveikslėlį ir pasakė gerą frazę. Atsipalaidavau ir perėjau prie žaidimų. Daug daugiau galimybių vaikui eksperimentuoti! Ką įvedėte, tą ir perskaitėte. Gabus vaikas pats greitai suvoks raštus. Tiesą sakant, tai yra tai, ko turėtumėte siekti bet kurioje treniruotėje. Bet kol kas rašome apie tai, ką turime :).

Diskusija

Visiškai sutinku su autore dėl "Linksmos abėcėlės", labai kvaila. Dukra greitai suprato, bet iki šiol negaliu suprasti, kaip ji sugeba sudaryti skiemenis kompiuteryje, bet nemato šių skiemenų. knyga, mano nuomone, programa man neleidžia suprasti, o tik spėlionių žaidimas.

O mano 3 metų vaikas, susipažinęs su „Magic Primer“ mokėjo tik 12 raidžių, vos per mėnesį SAVARANKIŠKAI išmoko ne tik visą abėcėlę, bet ir klaviatūrą. ABC“! Aš net nekalbu apie raidžių dėlionių sudarymą ir Ežiuką, einantį raidžių keliu, kad suformuotų žodį! Taigi kiekvienam savo! Matyt, ši programa jam tiko.

Pasak „Linksmojo ABC“ iš „Kirilo ir Metodijaus“, straipsnyje yra netikslumų ir esminių.

1. Jei norite, galite atsisiųsti bet kurią iš 6 pamokų. Tam yra atskiras mygtukas.

2. Animacinį filmuką galite praleisti prieš bet kurią pamoką tiesiog spustelėdami dešinįjį pelės mygtuką.

3. Galite išeiti iš žaidimo bet kurioje pamokoje tiesiog spustelėdami krepšelį po paukščiu apatiniame kairiajame ekrano kampe. Tokiu atveju galite grįžti būtent į šią žaidimo vietą.

Tai yra pagrindinis dalykas. Yra dar keletas detalių. Pavyzdžiui, nepaminėtas 2 etapas nuo trečios pamokos, kur reikia nurodyti, kuria raide prasideda paveikslėlyje nupieštas objektas. :-)

Taigi dauguma skundų dėl programos išnyksta. Iš esmės liko du:

raidės sakomos kaip raidės (be, ve), o ne kaip garsai ir... mažai skiemenų ir jų junginių. :-)

Sveiki Maša.
Dabar pagaliau supratau tavo laišką baby.ru.
Programos tikrai kvailos. Nors aš jų nenaudojau. Bet perskaičiau straipsnį. Tiesą sakant, šie vaikinai turėtų bendradarbiauti su Zaicevu. „Pasidaryk pats“ projektai tinka naudoti namuose. Beje - Ar tai buvo jūsų pristatymai aidoje? Man patiko.
Šioms programoms duočiau 2. Ir tik tokiai, kuri sudaro skiemenis 2+.
Šias programas sieju su miško kirtimo automatizavimu naudojant akmeninį kirvį.(Prie kirvio pridedamas kompiuteris) Brangus ir neefektyvus.
Na, tiek. Iki Michailo

Kam išvis mokytis skaityti naudojant kompiuterines programas? Sūnui jau beveik ketveri metai, mes su juo raides išmokome dar nesulaukę dvejų metų, o dabar mokomės skaityti pagal Zaicevą. Apgailestauju, kad nepradėjau šios technikos anksčiau. Kompiuteryje mes valdome tokius žaidimus kaip „Blocks and Lines“.

Tą pačią problemą turėjome ir su „Linksmu ABC“. Vaikai grojo vieną kartą (daugiausiai du kartus) ir jau pavargo klausytis to paties. Dėl to mano sūnus išmoko skaityti skiemenis likus 5 mėnesiams iki mokyklos (7 metų amžiaus) ir ši programa nelabai padėjo. Dabar su dukra mokomės, bet be šio žaidimo.

24.10.2000 19:40:41

Komentuokite straipsnį "Mokymas skaityti. Kai kurių kompiuterinių programų apžvalga (1 dalis)"

Prašau paaiškinti, kokios programos šiuo metu yra prieinamos ir kuo jos skiriasi. Ruošiamės 1 klasei, noriu suprasti, kad Na, lavink pažintinius procesus, jei įmanoma, mokyk skaityti skiemenis. Molčanova turi puikų mokymo vadovą...

mokytis skaityti. Išsilavinimas. Vaikas nuo 3 iki 7. Ugdymas, maitinimas, dienotvarkė, lankymas darželyje ir santykiai su pedagogais, ligos ir fizinis vaiko vystymasis nuo 3 iki 7 metų.

Diskusija

Reguliariai skaitykite savo vaikui ir retkarčiais paprašykite 1–3 raidžių žodžių pradinės raidės. Kai ateis laikas, jis arba pats perskaitys, arba atkakliai prašys, kad jį pamokytų. Man patiko dėstyti pagal Kosinovą. Žukova vaikščiojo sunkiai.

Savo vaiką mokiau nuosekliai. Abėcėlė virš lovytės kabėjo nuo gimimo. Tualete durų vidinėje pusėje yra skiemenų lentelė. Visi namuose esantys objektai buvo paženklinti: DURYS, SIENA, KĖDĖ, STALAS. Eidamas į darželį, būdamas trejų metų vaikas perskaitė pirmą ženklą ant palapinės: „ALUS“. Ši diena mums tapo švente. Vaikas gavo šokolado plytelę ir mes išėjome.

Vaiką mokome skaityti kompiuterinėmis programomis. Programos: Linksmas Kirilo ir Metodijaus ABC ir Magijos ABC knyga iš Akella. Tai taip jaudina. Kai esi vienas, gali žaisti galvosūkį, kai yra vaikų grupė, žaidžiame tuos pačius žaidimus...

Po nuoroda yra psichologo straipsnis apie šiuolaikinius mokymo skaityti metodus, kurie prisideda prie neraštingumo...: ((IMHO, teminių vaikų tėveliams, straipsnis oi kaip aktualus... Aš ne psichologas ar kalbėjimas terapeutas, bet žiūrint į savo sūnėną, kuris pradžioje studijuoja,...

Diskusija

Mūsų sode vyksta fonetinė žodžių analizė. Dėl to sūnus parašė žodį LEV, nes kai sakome LEV, ištempus balsį, garsas E aiškiai girdimas

Mes kažkaip diskutavome apie raštingumą darbe... ką sugalvojome remdamiesi nedidele imtimi: Tie, kurie pradėjo skaityti anksti, net ir neturėdami didelio susidomėjimo skaityti, rašo gana kompetentingai. Tie, kurie skaitė arčiau „standartinių“ mokyklos normų, net ir aistringai skaitydami, patyrė raštingumo problemų. Tai yra, gana tikėtina, kad teksto susiejimas su grafiniais simboliais ir transformavimas į semantines sąvokas iki tam tikro taško yra lengvas - užmezgami aiškūs ryšiai, o vėliau būtent toks informacijos suvokimas naudojamas mokantis. Jei taip neatsitiks, įsijungia kiti suvokimo ir asociacijos mechanizmai, o šis išnyksta)) Nors, greičiausiai, situaciją vis tiek galima ištaisyti taisyklėmis ir plaktuku.
Beje, žiūriu į vyresnę (ne teminę, 8 metų) - ji nemėgsta skaityti, nėra jokių problemų dėl rašybos. Kažkur pasąmonėje jis nulemia rašybos teisingumą, o su manimi gali ką nors išsiaiškinti tik tada, jei kyla abejonių. Būdama apie 3,5 metų ji labai domėjosi skaitymu, mane vedė tiesiai (ji turi nežymių regėjimo problemų, aš stengiausi apsaugoti ją nuo akių įtempimo) – galų gale ji įsisavino skiemenis, suprato, kaip kuriami žodžiai, ir susidomėjimas išblėso. Grįžau prie skaitymo arčiau 6 ir iškart perskaičiau sakiniais.

Mokymasis skaityti. Kai kurių kompiuterinių programų apžvalga (2 dalis). Kaip išsirinkti knygą skaityti anglų kalba? (1 dalis). Vasara artėja. Daugybė mano mokinių skirstomi į mąstymo ir atminties tipus, matematinį, analitinį, meninį...

Diskusija

Čia yra nuoroda į mokymą skaičiuoti naudojant Doman. Mano berniukai mėgsta mokytis naudodami Kolesnikovos, taip pat Gavrinos ir Kutyavinos sąsiuvinius. Šiose programose yra daug sąsiuvinių, čia reikia nueiti į knygyną ir pasirinkti. Galbūt turėtumėte žiūrėti Schitarik iš Smeshariki. Toliau skaičiuokite viską namuose – saldainių, pieštukų, kiek šakučių, puodelių, lėkščių, kiek patiekalų reikia vakarienei. Pradėjome skaičiuoti nuo konkrečių objektų, tik tada perėjome prie knygų.
Čia yra dar viena nuoroda į žaidimus su rezultatais
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_08b.shtml

Tarp didžiulio metodų pasirinkimo labai populiarus yra mokymas skaityti Nadeždos Žukovos metodu. Jos metodą tėvai ir vaikai pritaiko savarankiškam mokymuisi namuose. N. Žukovos vadovėliai yra prieinami, jų galima įsigyti beveik visuose knygynuose. Pabandykime išsiaiškinti, kuo ši technika ypatinga ir kodėl ji tokia populiari.

Iš biografijos

Nadežda Žukova yra žinoma namų mokytoja, pedagogikos mokslų kandidatė, turinti didelę logopedinės patirties. Ji yra visos serijos mokomosios literatūros vaikams, kuri išleidžiama kelių milijonų egzempliorių tiražu, kūrėja. Daugelis jos mokslinių darbų publikuota ne tik rusų kalba, bet ir specializuotuose leidiniuose kitose šalyse.

Nadežda Žukova atliko daug tyrimų su ikimokyklinio amžiaus vaikais, atidžiai tyrinėdama progresuojančius jų kalbos vystymosi procesus. Ji sukūrė unikalią techniką, kuria vaikai gali greitai išmokti skaityti ir lengvai pereiti nuo jos prie rašymo. Savo metodu N. Žukova moko vaikus taisyklingai sudėti skiemenis, kuriuos ateityje naudoja kaip vientisą skaitymo ir rašymo dalį.

Jos modernaus „Primer“ pardavimai viršijo 3 milijonus kopijų. Iš šių skaičių pagal statistiką galime daryti išvadą, kad naudodamasis juo išmoksta skaityti kas ketvirtas vaikas. 2005 m. jam suteiktas „Klasikos vadovėlio“ vardas.

1960-aisiais Nadežda Žukova aktyviai dirbo iniciatyvinėje grupėje, kuri kūrė specializuotas grupes vaikams, turintiems problemų ir kalbos veiklos sutrikimų. Dabar tokios logopedinės grupės ir ištisi darželiai su šiuo akcentu yra plačiai paplitę ne tik mūsų šalyje, bet ir NVS šalyse.

Technikos ypatybės

Kurdama savo specialų metodą, N. Žukova pasinaudojo 30 metų logopedinio darbo patirtimi. Jai pavyko sukurti sėkmingą mokymo raštingumo ir gebėjimo užkirsti kelią klaidoms, kurias vaikai daro rašydami, derinį. Vadovėlyje remiamasi tradiciniu skaitymo mokymo požiūriu, kuris papildytas unikaliais bruožais.

Kalbos veikloje vaikui psichologiškai lengviau atskirti tariamo žodžio skiemenį nei atskirą garsą. Šis principas naudojamas N. Žukovos technikoje. Jau trečioje pamokoje siūloma skaityti skiemenis. Dėl to, kad pačioje mokymosi skaityti pradžioje šis procesas vaikams yra žodžio raidinio modelio atkūrimo į garsinį mechanizmas, vaikas jau turėtų būti susipažinęs su raidėmis, kol išmoks skaityti.

Neverta mokyti vaiko iš karto visų abėcėlės raidžių. Pirmoji kūdikio pažintis turėtų būti su balsėmis. Paaiškinkite savo vaikui, kad balsės yra dainuojančios raidės ir jas galima dainuoti. Pradėkite nuo vadinamųjų kietųjų balsių (A, U, O) tyrimo. Kai kūdikis su jais susipažins, reikia pradėti sumuoti: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Žinoma, tai ne skiemenys, bet būtent su tokiu balsių deriniu lengviausia paaiškinti kūdikiui skiemenų sudėjimo principą. Tegul vaikas, padėdamas sau pirštu, piešia takus nuo raidės prie raidės, juos dainuodamas. Taip jis gali perskaityti dviejų balsių derinį. Tada galite pradėti įsiminti priebalsius.

Tada, kai pradėsite mokyti mažylį skaityti, paaiškinkite jam, kaip išgirdus, kiek garsų ar raidžių ištarėte, koks garsas žodyje skamba pirmas, paskutinis, antras. Čia mokytis gali padėti N. Žukovos „Magnetinis ABC“. Jos pagalba galite paprašyti kūdikio išdėlioti jūsų tariamus skiemenis.

Taip pat galite apčiuopti raides ir atsekti jas pirštu, o tai prisidės prie jų lytėjimo įsiminimo. Kai kūdikis išmoks jungti skiemenis, galite pakviesti jį perskaityti trijų raidžių žodžius arba dviejų skiemenų žodžius. (O-SA, MA-MA).

Žukovos „Buvaroje“ tėvai galės rasti mini studijas apie kiekvienos raidės mokymąsi ir rekomendacijas, kaip išmokti sudėti skiemenis. Viskas parašyta prieinama kalba. Norint jomis naudotis, tėvams nereikia turėti pedagoginio išsilavinimo. Pamoką gali vesti absoliučiai bet kuris suaugęs žmogus.

Ikimokyklinukas informaciją geba suvokti tik žaisminga forma. Jam grojimas – rami aplinka, kurioje niekas nebars ir nekritikuos. Nebandykite priversti vaiko greitai ir iš karto perskaityti skiemenis. Jam skaitymas nėra lengvas darbas. Būkite kantrūs, parodykite savo kūdikiui meilę ir meilę treniruočių metu. Tai jam dabar svarbiau nei bet kada. Parodykite ramybę ir pasitikėjimą, išmokite pridėti skiemenis, paprastus žodžius ir sakinius. Vaikas turi įvaldyti skaitymo techniką. Šis procesas jam nėra greitas ir sunkus. Žaidimas paįvairins mokymąsi, atleis nuo nuobodžios užduoties mokytis ir padės įkvėpti skaitymo meilę.

Jūsų kantrybė ir ramybė padės vaikui greičiau išmokti skaityti.

Pradinis amžius

Jūs neturėtumėte skubinti dalykų. Visiškai normalu, kad 3-4 metų vaikas dar nemoka mokytis. Šiuo amžiaus tarpsniu užsiėmimai gali prasidėti tik tuo atveju, jei vaikas labai domisi skaitymo veikla ir rodo norą išmokti skaityti.

5-6 metų vaikas į tai turės visiškai kitokį požiūrį. Ikimokyklinėse įstaigose edukacinės programos skirtos mokyti vaikus skaityti skiemenis. Tačiau vaikai ne visada sugeba įsisavinti gautą informaciją didelėje grupėje. Daugeliui vaikų reikia individualių pamokų, kad jie suprastų skiemenų ir žodžių sudėjimo principus. Todėl nepraleiskite progos padirbėti su vaiku namuose. Ateidamas į mokyklą gerai pasiruošęs, tavo vaikas lengviau ištvers adaptacijos laikotarpį.

Svarbu atsižvelgti į psichologinį pasirengimą mokytis skaityti. Vaikai pasiruošę pradėti skaityti tik tada, kai jau gerai kalba. teisingai formuoja sakinius savo kalboje, foneminė klausa lavinama tinkamu lygiu. Vaikai neturėtų turėti klausos, regos ar kalbos terapijos problemų.

Mokytis skaityti reikėtų pradėti nuo tokio amžiaus, kai matote kūdikio susidomėjimą ir jaučiate, kad jis yra pasiruošęs

Garsai ar raidės?

Pažintis su raidėmis neturėtų prasidėti nuo jų vardų įsiminimo. Vietoj to vaikas turi žinoti garsą, kuris parašytas tam tikra raide. Nėra EM, ER, TE, LE ir kt. neturėtų būti. Vietoj EM mokomės garsą „m“, vietoj BE – garsą „b“. Tai daroma siekiant palengvinti vaiko supratimą apie skiemenų pridėjimo principą. Jei išmoksite raidžių pavadinimus, vaikas nesupras, kaip žodis TĖTI yra gautas iš PE-A-PE-A, o žodis MAM iš ME-A-ME-A. Jis pridės ne garsus, kuriuos nurodo raidės, o raidžių pavadinimus, kaip išmoko, ir atitinkamai skaitys PEAPEA, MEAMEA.

Taisyklingai išmokite balsių ir priebalsių

Nepradėkite mokytis raidžių abėcėlės tvarka A, B, C, D... Vykdykite pradmenyje nurodytą seką.

Pirmiausia išmokite balsių (A, O, U, Y, E). Toliau mokinį turėtumėte supažindinti su kietais priebalsiais M, L.

Tada susipažįstame su dusliais ir šnypščiančiais garsais (K, P, T, Sh, Ch ir kt.)

N. Žukovos „Primer“ siūloma tokia raidžių studijavimo tvarka: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Žukovos pradmenyje pateikta mokymosi raidžių seka padės lengvai prisitaikyti prie mokyklos mokymo programos

Sustiprinti mūsų išmoktą medžiagą

Anksčiau išmoktų raidžių kartojimas kiekvienoje pamokoje prisidės prie greitesnio vaikų kompetentingo skaitymo mechanizmo išsivystymo.

Skaitymas skiemenimis

Kai jūs ir jūsų vaikas išmoksite kelias raides, laikas išmokti sudaryti skiemenis. „Bukvare“ tai padeda linksmas berniukas. Jis eina nuo vienos raidės prie kitos, sudarydamas skiemenį. Pirmoji skiemens raidė turi būti ištraukta tol, kol kūdikis pirštu nubrėžia kelią, kuriuo bėga berniukas. Pavyzdžiui, skiemuo MA. Pirmoji raidė yra M. Padėkite pirštą tako pradžioje šalia jos. Judindami pirštą taku, nesustodami, leidžiame garsą M: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Vaikas turi išmokti, kad pirmoji raidė tęsiasi tol, kol berniukas pribėga prie antrosios, dėl to jie tariami kartu, neatsiskiriant vienas nuo kito.

Pradėkime nuo paprastų skiemenų

Vaikas turi suprasti skiemenų pridėjimo iš garsų algoritmą. Norėdami tai padaryti, jam pirmiausia reikia išmokti paprastus skiemenis, tokius kaip MA, PA, MO, PO, LA, LO. Tik po to, kai vaikas supras šį mechanizmą ir išmoks skaityti paprastus skiemenis, jis gali pradėti dirbti su sudėtingesniais skiemenimis - su šnypščiančiais ir bebalsiais priebalsiais (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Mokymosi skaityti uždaruosius skiemenis etapas

Kai vaikas išmoksta pridėti atviruosius skiemenis, reikia pradėti mokytis skaityti uždaruosius skiemenis, t.y. tuos, kuriuose balsis yra pirmas. AB, JAV, UM, OM, AN. Vaikui daug sunkiau skaityti tokius skiemenis, nepamirškite apie reguliarius mokymus.

Paprastų žodžių skaitymas

Kai vaikas supranta skiemenų sudėjimo mechanizmą ir pradeda lengvai juos skaityti, ateina laikas skaityti paprastus žodžius: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Stebėkite savo tarimą ir pauzes

Mokymosi skaityti procese būtina atidžiai stebėti vaiko tarimą. Atkreipkite dėmesį į teisingą žodžių galūnių skaitymą, vaikas neturėtų atspėti, kas parašyta, o perskaityti žodį iki galo.

Jei pradiniame mokymosi etape mokėte vaiką dainuoti skiemenis, dabar atėjo laikas apsieiti be to. Įsitikinkite, kad jūsų vaikas daro pauzes tarp žodžių. Paaiškinkite jam, ką reiškia skyrybos ženklai: kableliai, taškai, šauktukai ir klaustukai. Tegul mažylio daromos pauzės tarp žodžių ir sakinių iš pradžių būna gana ilgos. Laikui bėgant jis juos supras ir sutrumpins.

Laikydamiesi šių paprastų taisyklių, galite gana greitai išmokyti vaiką skaityti.

Populiarios N. Žukovos knygos vaikams

Kad tėvai galėtų išmokyti vaiką skaityti ir rašyti savo metodais, Nadežda Žukova siūlo visą seriją knygų ir vadovų vaikams ir tėvams.

Tai įtraukia:

„Primer“ ir „Copybook“ 6-7 metų vaikams iš 3 dalių

Kopijavimo knygelės yra praktinis „Primer“ pritaikymas. Grafikos skiemeninis principas laikomas pagrindu. Skiemuo veikia kaip atskiras ne tik skaitymo, bet ir rašymo vienetas. Balsių ir priebalsių raidžių įrašymas veikia kaip vienas grafinis elementas.

"Magnetinis ABC"

Tinka naudoti tiek namuose, tiek užsiėmimams vaikų globos įstaigose. Didelis raidžių rinkinys leidžia kurti ne tik atskirus žodžius, bet ir sakinius. „ABC“ pateikiamos metodinės rekomendacijos darbui, jos papildytos vaikų mokymo pratimais.

„Rašau teisingai – nuo ​​pradmenų iki gebėjimo gražiai ir kompetentingai rašyti“

Vadovėlis tinka vaikams, kurie jau išmoko kartu skaityti skiemenis. Taip pat būtina, kad vaikai žodyje galėtų atpažinti pirmąjį ir paskutinįjį garsus, įvardyti žodžius pagal jiems pavadintą garsą ir nurodyti duoto garso vietą žodyje – pradžioje, viduryje ar pabaigoje. Knyga skirta parodyti ją studijuojančio mokytojo kūrybiškumą. Siūlomos dalys gali būti išplėstos arba siaurinamos, pratybų žodžiu ir raštu skaičių keičia mokytojas. Kai kurių puslapių apačioje galite pamatyti pamokų vedimo gaires. Daugelis pasakojimų paveikslėlių, siūlomų kaip vadovėlio iliustracijos, padės vaikui ne tik lengvai išmokti pagrindinius gramatikos principus, bet ir lavinti žodinę kalbą.

„Taisyklingos kalbos ir teisingo mąstymo pamokos“

Knyga tinka vaikams, kurie jau gerai skaito.Čia galite skaityti klasikinio žanro tekstus. Tėveliams pagal knygą pateikiamas išsamus metodinis užsiėmimų aprašymas. Prie kiekvieno kūrinio pridedama darbo su tekstu sistema, skirta jo analizei. Jos pagalba vaikai mokosi mąstyti, suprasti paslėptą potekstę, aiškinti, diskutuoti. Taip pat galite pamatyti vaikų žodyne esančių vaikui nežinomų žodžių reikšmę. Taip pat Autorius supažindina vaikus su žinomais poetais ir rašytojais, moko taisyklingai perskaityti tą ar kitą kūrinį.

„Raštingumo ir raštingumo pamokos“ (lavinimo knygelės)

Vadovas, papildantis kitus N. Žukovos sistemos elementus. Jo pagalba vaikas galės išmokti naršyti lape, dirbti pagal modelį, atsekti ir savarankiškai rašyti įvairius raidžių elementus ir jų sąsajas. Siūlomos užduotys žodžių garsinei raidei analizei, trūkstamų raidžių pridėjimui žodyje, didžiųjų ir mažųjų raidžių rašymui ir kt.

„Logopedo pamokos“

Šiam vadovėliui būdinga ne tik mokytojams ir logopedams, bet ir tėvams suprantama pamokų sistema, kurios pagalba galima pasiekti aiškios vaikų kalbos. Siūlomi pratimai skirti tik vieno konkretaus garso kūrimui. Dėl to užsiėmimai vyksta su dideliu efektu. Vaiko, su kuriuo jie pradeda mokytis, kalbos išsivystymo lygis nėra toks svarbus. Visiems vaikams pamokos duos teigiamų rezultatų. Puikiai tinka veiklai su bet kokio amžiaus vaikais.

„Pirmoji perskaityta knyga po pradmenų“

Vaikams, baigusiems pradmenų studijas, ji rekomenduojama kaip pirmoji knyga – „Pirmoji knyga, kurią reikia skaityti po pradmenų“. Tai sušvelnins perėjimą nuo Pradmenų prie įprastos literatūros. Pagrindinis šios mokymo priemonės tikslas – ugdyti vaikų smalsumą, norą išmokti naujų dalykų, ugdyti intelektą ir užsispyrimą.

1 dalis– Tai pasakos ir pasakojimai. Jie tęsia Pradiniame tekste pateiktus tekstus, tik siūloma sudėtingesnė versija.

2 dalis- informacija jaunajam gamtininkui. Jame pateikiama informacija iš enciklopedijų apie pagrindinius istorijų ar pasakėčių veikėjus.

3 dalis reprezentuoja didžiųjų poetų eilėraščių fragmentus. Kiekvienoje ištraukoje yra santykis su bet kuriuo 1 knygos fragmentu. Tai gali būti eilėraštis apie vienos iš istorijų metų laikus, apie vienos iš pasakėčių gyvūnus, orą ir pan.

Taigi, pasitelkę Nadeždos Žukovos mokymo metodus, patys tėvai galės puikiai paruošti vaiką mokyklai. Naudodami jos metodines ir edukacines priemones galite ne tik išmokyti vaiką gerai ir taisyklingai skaityti, bet ir išmokyti jį rašyti, supažindinti su kompetentingos rašytinės kalbos pagrindais, išvengti daugelio logopedinių problemų.

Norėdami peržiūrėti Nadeždos Žukovos gruntą, žiūrėkite šį vaizdo įrašą.

DARBO PROGRAMA

papildomas išsilavinimas

Šios programos tikslas yra sukurti 4–7 metų ikimokyklinukų mokymo skaityti sistemą.

Norint pasiekti šį tikslą, buvo nustatyta: programos tikslai:

• Įvaldyti gebėjimą dirbti su visu rusų kalbos garsų ir raidžių spektru.
• Ikimokyklinukus mokyti analitinės-sintetinės skiemenų junginių sintezės – skaitymo.
• Mąstymo procesų (analizės, sintezės, palyginimo, apibendrinimo, klasifikavimo elementų) ugdymas, gebėjimas išgirsti ir atkurti garsinį žodžio vaizdą, teisingai perteikti jo skambesį.
• Įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų taikymas pažintinėje veikloje.
• Puoselėti bendravimo kultūrą, kuri skatina gebėjimą reikšti savo mintis, jausmus ir išgyvenimus.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

"Priimta"

Pedagoginėje taryboje

MBDOU "Vaikų darželis Nr. 14"

protokolas Nr. ___

Nuo __________________ 2012 m

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Saratovo srities Krasnoarmeisko miesto darželis Nr. 14“

DARBO PROGRAMA

papildomas išsilavinimas

už mokymą skaityti ikimokyklinukus „Chitariki“

Programa buvo sukurta

viršininko pavaduotojas

Mokomasis ir metodinis darbas

I kvalifikacinė kategorija

Borovoy N.P.

Krasnoarmeiskas, Saratovo sritis

2012 - 2013 mokslo metai

AIŠKINAMASIS PASTABA……………………………………………..……………..3

I SKYRIUS. Skaitymo mokymo programos turinys………………………………………4

II SKYRIUS. Programos įgyvendinimo struktūra ir pagrindinės kryptys...................................5

struktūrinis klasių organizavimas………………………………………………………….5

darbas su garsais ir raidėmis………………………………………………………………….5

bendravimas su tėvais……………………………………………………………6

III SKYRIUS. Kalendorinis teminis skaitymo pamokų planavimas…………………………………………………………………………………………7

IŠVADA………………………………………………………………………………………….11

BIBLIOGRAFIJA………………………………………………………………………………………….11

PRIEDAS……………………………………………………………………………………….12

AIŠKINAMASIS PASTABA

Išmokti skaityti nėra lengva. Žinoti abėcėlę ir sudėti raides į skiemenis, o skiemenis į žodžius – dar ne viskas. Daugelis lieka žodžių derinimo lygyje, neišmokę įžvelgti skaitomo prasmės. Mokymasis skaityti, be jokios abejonės, yra viena iš pagrindinių sėkmingo asmeninio tobulėjimo sąlygų. Vaikas, kuris pradeda skaityti ikimokykliniame amžiuje, tikrai turi pranašumą prieš savo bendraamžius, kurie nemoka skaityti.

Jei dėl kokių nors priežasčių vaikas turėtų tik vieną įgūdį, tada tas įgūdis neabejotinai turėtų būti mokėjimas skaityti. Šis įgūdis yra visos veiklos, su kuria jis susiduria gyvenime, pagrindas.

Pagrindinis ikimokyklinukų mokymo skaityti uždavinys – kad žodis, jo garsinis apvalkalas būtų ne tik apčiuopiamas, bet ir patrauklus bei įdomus vaikui. Kai vaikai žaismingoje, onomatopoetinėje veikloje išmoksta atskirti balsius nuo priebalsių, kietųjų ir minkštųjų priebalsių, iškeliama nauja užduotis prisiminti ženklą, kuriuo šis garsas rašomas raštu. Kad būtų lengviau įsiminti grafinius elementus – raides, naudojamos šios darbo technikos: konstravimas iš pagaliukų, pieštukų; piešimas ant popieriaus lapo; perinti; raidės pavyzdžio potėpis.

Mokymas skaityti apima vaikų mokymą skaityti kiekvieno vaiko individualių gebėjimų lygiu. Kartu vykdomas kryptingas darbas turtinant, aktyvinant kalbą, papildant žodyną, tobulinant garsų kultūrą, aiškinant žodžių ir frazių reikšmes, ugdant dialoginę kalbą.

Skaitymo įgūdžių įsisavinimas tampa vienu iš pagrindinių, pagrindinių ugdymo aspektų, nes tai yra kalbos raidos proceso dalis. Tuo pačiu skaitymas yra vienas iš svarbiausių informacijos gavimo būdų. Palikę skaitymo įgūdžių įsisavinimo procesą iki pirmųjų mokyklos gyvenimo metų, suaugusieji pastato vaiką į keblią situaciją: įsisavinimui reikalingos informacijos srautas staigiai padidėja įžengus į mokyklos gyvenimą. Be to, reikia, kad vaikai prisitaikytų prie naujų mokyklos išorinių sąlygų, rutinos sąlygų pokyčių, prisitaikytų prie naujos mokyklos kolektyvo. Jei prie to pridedami pradinių skaitymo įgūdžių įsisavinimo sunkumai, didėja pavojus, kad nebus įsisavintas bet kuris naujojo mokyklinio gyvenimo komponentas. Taigi būtinybę mokyti vaikus skaityti anksčiau nei mokykliniais metais lemia socialinės raidos ir vaiko asmenybės formavimosi, mokymosi skaityti poreikiai bei su amžiumi susijusios vaiko psichikos raidos užduotys.

Šios programos tikslasyra sukurti 4–7 metų ikimokyklinukų mokymo skaityti sistemą.

Norint pasiekti šį tikslą, buvo nustatyta:programos tikslai:

• Įvaldyti gebėjimą dirbti su visu rusų kalbos garsų ir raidžių spektru.
• Ikimokyklinukus mokyti analitinės-sintetinės skiemenų junginių sintezės – skaitymo.
• Mąstymo procesų (analizės, sintezės, palyginimo, apibendrinimo, klasifikavimo elementų) ugdymas, gebėjimas išgirsti ir atkurti garsinį žodžio vaizdą, teisingai perteikti jo skambesį.
• Įgytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų taikymas pažintinėje veikloje.
• Puoselėti bendravimo kultūrą, kuri skatina gebėjimą reikšti savo mintis, jausmus ir išgyvenimus.

Mokymosi skaityti procesas remiasi bendra didaktika ir specifiniai principai:

Programa skirta4-7 metų vaikams.

Įgyvendinimo laikotarpis Ši programa skirta vieneriems studijų metams.

I SKYRIUS SKAITYMO PROGRAMOS TURINYS

Yra žinoma, kad vienas iš svarbių mokymosi skaityti komponentų yra gerai išvystytas foneminis suvokimas. Programos įsisavinimo procese naudojami specialūs žaidimai, kurie paruošia ikimokyklinukų klausos suvokimą, dėmesį ir atmintį darbui su kalbos garsais. Žaisdami su pasakų personažais vaikai susipažįsta su balsių ir priebalsių garsais, taisyklinga jų artikuliacija.

Kiekvienos pamokos struktūra apima ir įvairius žaidimus, kurie padeda vaikams lavinti foneminės analizės ir sintezės įgūdžius.

Balsiai ir priebalsiai klasėse koreliuojami su atitinkamų raidžių vaizdais, o grafinį vaizdą sustiprina porelė apie raidę, kuri prisideda prie greitesnio medžiagos įsiminimo. Pasakos siužetas ir neįprastos žaidimo situacijos sustiprina vaiko susidomėjimą mokytis garsų ir raidžių.

Rengiant programą buvo atsižvelgta į vaikų individualias ir amžiaus ypatybes, galimas jų galimybes ir gebėjimus.

Programa skirta ne tik galutiniam rezultatui – mokėjimui skaityti, bet ir kūrybiškam vaiko asmeninių savybių ugdymui, patogiam buvimui pasaulyje, tolerantiškam požiūriui į kitus.

Programos medžiaga sisteminama ir studijuojama tam tikra seka: nuo paprastos iki sudėtingos, nuo garsų tyrimo iki žinių apie raides įsisavinimo, skiemenų elementų sujungimo į žodžius.

Svarbi programos įgyvendinimo sąlyga yra psichologinė ir pedagoginė pagalba mokiniams, patogios atmosferos klasėje sukūrimas individualiems vaikų gebėjimams ugdyti.

Klasėje naudojama didaktinė medžiaga yra aiški ir vaikui prieinama, žadina teigiamas emocijas, padeda prisitaikyti prie naujų mokymosi sąlygų.

Tobulinami skaitymo įgūdžiai ir lavinamas kalbos jausmas įvairaus sudėtingumo ir dėmesio žaidimuose. Žaidimų su garsais ir raidėmis pagalba išlaikomas didelis susidomėjimas užsiėmimais, noras išmokti naujų dalykų.

II SKYRIUS PROGRAMOS STRUKTŪRA IR PAGRINDINĖS ĮGYVENDINIMO KRYPTYS

Struktūrinis užsiėmimų organizavimas

Pamokos trukmė skiriasi priklausomai nuo vaikų amžiaus: 15 - 20 minučių vaikams nuo 4 - 6 metų, 20 - 30 minučių vaikams nuo 6 - 7 metų.

Užsiėmimų metu dirbama su taisyklinga artikuliacija, garsinėmis savybėmis, raidžių, skiemenų, žodžių pažinimu.

Darbas su garsais ir raidėmis

Prieš pradedant mokytis garsų ir raidžių, vedami parengiamieji užsiėmimai kalbai ir foneminei klausai lavinti; pažinimo procesų aktyvinimas.

Tada prasideda pažinimo su garsais ir juos vaizduojančiais grafiniais elementais – raidėmis – procesas.

Pamokos elementų seka:

1. Mįslės skaitymas, iliustracijų žiūrėjimas.

2. Pratimų lūpoms ar liežuviui atlikimas (pasakose apie priebalsius tai artikuliacinės gimnastikos elementai). Jei kai kurie ikimokyklinukai dar netaria jokių garsų arba taria juos neteisingai, šie pratimai padės vaikui lavinti lūpų ir liežuvio raumenis, paruoš kalbos aparatą trūkstamiems garsams tarti. Siūlomus pratimus prieš veidrodį rekomenduojama atlikti 5-7 kartus, kad vaikas galėtų kontroliuoti lūpų ir liežuvio judesius.

4. Tada ikimokyklinukai supažindinami su garso ypatybėmis: ar tai balsis, ar priebalsis, kietas ar švelnus, balsinis ar bebalsis. Susipažįstant su garso ypatybėmis, būtina pasikliauti lytėjimo, klausos, regos ir motoriniais analizatoriais.

Pirmiausia mokytojas paaiškina, kaip sužinoti, koks tai garsas:

Kai kalbama balsis garsas, oras iš burnos išeina lengvai ir laisvai, jai niekas netrukdo: nei lūpos, nei dantys, nei liežuvis, tai yra, oras nesutinka jokio barjero ar kliūties. Kaklas visada „zuja“ – vaikas ranka paliečia gerklę, kad pajustų šią vibraciją. Jei vaikai nejaučia, kaip jų gerklė „zvimpsta“, padėk jiems: priglausk vieną vaiko ranką prie gerklės, o kitą prie jo, ištark garsą [F] arba [S] – kaklas „neburzgia“ (nevibruoja). - balso stygos neveikia), o tada ištarkite balsių garsą [A] - kaklas „dužuks“ (balso stygos vibruoja). Kūdikis jaučia, kaip „dirba“ jūsų gerklė, taip pat bando atkartoti garsus, delnu jausdamas balso stygų vibraciją;

Kai kalbamapriebalsio garsasorui visada neleidžia laisvai išeiti iš burnos arba lūpos, arba lūpos ir dantys, arba liežuvis (oras savo kelyje susiduria su barjeru, kliūtimi).

Norėdami nustatyti priebalsio garsumą ar duslumą, naudokite tą pačią techniką su kaklu - jei kaklas „zvimpsta“, tada garsas yra įgarsintas, jei „neskamba“, jis yra nuobodus. Galite prispausti delnus prie ausų: jei ausyse „ūžia“, vadinasi, garsas skamba, jei „ne dūzgia“ – nuobodu.

Norėdami nustatyti garso kietumą ar švelnumą, pakvieskite vaiką atkreipti dėmesį į lūpas: tariant švelnų priebalsį, lūpos „šypsosi“. Pasakykite kietą garsą [F] prieš veidrodį (lūpos yra neutralioje padėtyje), o tada pasakykite švelnų garsą [F"] (lūpos ištiestos šypsodamiesi). Galite „padėti“ kumščiu: tardami kietas garsas, reikia stipriai suspausti kumštį, tariant švelnų garsą, silpnai suspausti kumštį.

Tada vaikas pats išvardija visas garso savybes, naudodamas siūlomus metodus.

5. Tada klasėje supažindinami su žaidimais su naujais garsais, kurie lavina kalbos klausą (foneminį suvokimą, analizę, sintezę ir pateikimą). Naudodamas šiuos žaidimus kiekvienoje pamokoje, mokytojas parengia ikimokyklinukų kalbos klausą skaitymo įgūdžių įsisavinimui.

7. Metodai, naudojami raidės vaizdui apsaugoti:

- „piešti“ raidę pirštu ore, ant stalo;

Atspausdintos raidės dėliojimas iš pieštukų, skaičiavimo pagaliukų, degtukų, raištelių ar kitų daiktų;

Raidės piešimas pirštu ant manų kruopų ar kitų smulkių grūdelių.

Laiškų konstravimas iš didelių ir mažų sagų, karoliukų, pupelių, žirnių, grikių ant stalo;

Žaidimas „Stebuklingas krepšys“: mokytojas kviečia vaikus iš maišelio išimti raides ir jas pavadinti.

Mokytojas pirštu „užrašo“ raidę ant nugaros, o vaikas šią raidę pavadina. Tada vaikas atspėja raidę užsimerkęs.

8. Pamokos pabaigoje ikimokyklinukai skaito skiemenis su tiriama raide (kartu, neskirstydami skiemens į atskirus garsus). Jei vaikai jau gerai atlieka šią užduotį, galite palaipsniui pereiti prie žodžių skaitymo.

Bendravimas su tėvais mokantis skaityti

Visavertis ugdymo mokymosi skaityti procesą įgyvendinimas neįmanomas be ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvų įtraukimo ir aktyvaus dalyvavimo.

Įvaldyti skaitymo įgūdžius, ypač ikimokykliniame amžiuje, reikia kasdien atnaujinti ir įtvirtinti pamokoje įgytas žinias apie garsus ir raides. Be paramos ir sistemingų pratimų namuose, be ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvų susidomėjimo mokymosi proceso sėkme neįmanoma visiškai įvaldyti analitinio-sintetinio garso ir raidžių derinių sintezės įgūdžių.

Pagrindinės taisyklės tėvams organizuojant namų veiklą su ikimokyklinukais mokantis skaityti:

1. Žaisk! Žaidimas – natūrali ikimokyklinuko būsena, aktyviausia pasaulio pažinimo forma, efektyviausia mokymosi forma. Ikimokyklinuko ugdymas turėtų vykti atsainiai, žaismingoje situacijoje, įdomioje aplinkoje.

2. Palaikykite susidomėjimą užsiėmimais, naudokite įvairius žaidimus ir pagalbines priemones.

3. Svarbu ne užsiėmimų trukmė, o jų dažnumas.

4. Būkite nuoseklūs mokydami skaityti.

5. Jūsų nurodymai ir nurodymai turi būti trumpi, bet glausti – ikimokyklinio amžiaus vaikas nesugeba suvokti ilgų nurodymų.

6. Pradėkite mokytis skaityti tik tada, kai vaiko žodinė kalba pakankamai išvystyta. Jei vaiko kalboje gausu žodžių sutarimo, žodžių skiemeninės struktūros klaidų ar garsų tarimo defektų, pirmiausia reikėtų kreiptis į logopedą.

7. Skaitymo įvaldymas reikalauja iš vaiko didelių protinių ir fizinių pastangų. Todėl kiekvienoje pamokoje lavinamuosius pratimus būtinai derinkite su apšilimu (fiziniai pratimai, pirštų gimnastika, žaidimai lauke).

8. Vaikas nėra mažesnė suaugusiojo kopija. Vaikas turi teisę nežinoti ir nemokėti! Būk kantrus!

9. Nelyginkite savo vaiko sėkmės su kitų vaikų sėkme. Mokymosi skaityti tempas yra individualus kiekvienam vaikui.

10. Kiekvienas vaikas turi savo optimalų mokymosi skaityti būdą. Pabandykite surasti būtent tuos darbo metodus ir metodus, kurie atitinka jo individualias savybes.

11. Niekada nepradėkite pamokų, jei esate ar jūsų vaikas prastos nuotaikos: tokie užsiėmimai neatneš sėkmės!

III SKYRIUS KALENDORIUS IR TEMINIS PLANAVIMASSKAITYMO KLASĖS

IŠVADA

Ikimokyklinio amžiaus vaikų skaitymo mokymo papildomo ugdymo programos „Chitariki“ įgyvendinimas prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminės klausos ir suvokimo ugdymo; taisyklingos ir tikslios artikuliacijos modelių formavimas tariant kalbos garsus; stiprinti idėjas apie visas abėcėlės raides; sąmoningas analitinio skaitymo įgūdžių įsisavinimas.

Šios programos užsiėmimai ne tik atlieka pagrindinę užduotį – moko ikimokyklinukus skaityti, bet ir padeda suaktyvinti aukštesnes ikimokyklinukų psichines funkcijas: plečia dėmesio ir suvokimo sritis; atminties ir loginio mąstymo ugdymas.

BIBLIOGRAFIJA

1. Belousova L.E. Hurray, aš išmokau! SPb.: „VAIKYSTĖ-SPAUDA“, 2004 m

2. Glinka G.A. Kalbėsiu, skaitysiu ir rašysiu teisingai. M: „Petras“, 1997 m.

3. Golubina T.G. Ko ląstelė išmokys... M.: „Mozaika-Sintez“, 2001 m.

4. Kolesnikova E.V. Garso raidžių analizės kūrimas 5-6 metų vaikams. M.: „Gnome and D“, 2000 m.

5. Kolesnikova E. V.Garsinės kalbos kultūros ugdymas 3-4 metų vaikams. M.: „Gnomas ir D“. 2000 m.

6. Kolesnikova E.V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminės klausos raida. M.: „Gnome and D“, 2000 m.

7. Kolesnikova E.V., Barentseva N.S.Ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminės klausos raida. M.: „Gnome-Press“, 1995 m.

8. Savichev V.N. ABC yra įdomus paveikslėliuose ir eilėraščiuose. Jaroslavlis: „Plėtros akademija“, 1997 m.

9. Sadovnikova I.N. Pradinių klasių mokinių rašytinės kalbos sutrikimai ir jų įveikimas. M.: „Mums priklauso“, 1997 m.

10. Pasaka apie linksmą liežuvį. M.: Leidykla „Karapuz“, 2002 m.

11. Tkačenka T.A. Logopedinis sąsiuvinis „Foneminio suvokimo ir garso analizės įgūdžių ugdymas“. SPb.: „VAIKYSTĖ-SPAUDA“, 1998 m.

12. Tkačenko T.A. Specialūs simboliai ruošiant 4 metų vaikus raštingumui. M.: „Gnome and D“, 2000 m.