Jaroslavo Yirasiko mokyklinės brandos orientacinio testo anketa. Trumpai tariant, visas pasirengimo mokyklai klausimų sąrašas Kuris gyvūnas yra labiau arklys ar šuo

Kern-Jerasek mokyklinės brandos orientacinis testas, kuris yra A. Kern testo modifikacija, susideda iš 3 užduočių.

Pirma užduotis – vyriškos figūros piešimas iš atminties , antra - piešti raides trečias - taškų grupės piešimas. Kiekvienos užduoties rezultatas vertinamas penkiabale sistema (1 aukščiausias balas; 5 žemiausias balas), tada apskaičiuojama bendra 3 užduočių suma.

Vaikų, kurie iš viso gavo 3 užduotis, raida:

- nuo 3 iki 6 balai laikomi aukštesniais už vidurkį

- nuo 7 iki 11 taškų kaip vidurkis

- nuo 12 iki 15 val balai yra žemiau normos.

12-15 balų gavę vaikai turi būti nuodugniai ištirti, nes tarp jų gali būti protiškai atsilikusių. Visos trys grafinio testo užduotys skirtos plaštakos smulkiosios motorikos raidai bei regos ir rankų judesių koordinacijai nustatyti. Šie įgūdžiai būtini mokykloje, norint išmokti rašyti. Be to, testas leidžia bendrai nustatyti vaiko intelektualinį vystymąsi. (vyro figūros piešinys iš atminties). Užduotis „piešti rašytines raides“ ir „nupiešti taškų grupę“

Jie atskleidžia vaiko gebėjimą mėgdžioti modelį – įgūdį, būtiną mokantis. Šios užduotys taip pat leidžia nustatyti, ar vaikas gali susikaupti, nesiblaškydamas, kurį laiką dirbti jam nelabai patrauklią užduotį.

J. Jierasekas atliko tyrimą, siekdamas nustatyti ryšį tarp mokyklinio brandos egzamino sėkmės ir sėkmės tolesniame mokyme. Pasirodo, kad vaikai, kuriems gerai sekasi įskaitoje, paprastai gerai sekasi mokykloje, tačiau vaikai, kurie blogai laiko įskaitą, gali gerai pasirodyti mokykloje. Todėl Jerasekas pabrėžia, kad testo rezultatas gali būti laikomas išvados apie mokyklinę brandą pagrindu ir negali būti interpretuojamas kaip mokyklinis nebrandumas. (pavyzdžiui, yra atvejų, kai gabūs vaikai schematiškai piešia žmogų, o tai daro didelę įtaką jų bendram balui). Testo autorius taip pat atkreipia dėmesį į metodikos ribotumus dėl neverbalinių subtestų nenaudojimo, leidžiančių daryti išvadą apie loginio mąstymo ugdymą. (mokyklinis brandos testas iš esmės leidžia spręsti apie sensomotorinių įgūdžių vystymąsi).

Kern-Jierasek testas gali būti naudojamas tiek grupėje, tiek individualiai.

Testo naudojimo instrukcijos:

Vaikui (vaikų grupė) pasiūlyti testo formą. Pirmoje formos pusėje turi būti informacija apie vaiką ir palikta laisvos vietos vyriškos figūros piešimui, nugarėlėje viršutinėje kairiojoje dalyje yra rašytinių raidžių pavyzdys, o apatinėje - grupės pavyzdys. taškais. Dešinė šios lapo pusės pusė paliekama laisva, kad vaikas galėtų atgaminti pavyzdžius. Rašomąja mašinėle spausdinto popieriaus lapas gali būti kaip forma, orientuota taip, kad jo apatinė dalis būtų ilgesnė už šoną. Pieštukas dedamas prieš objektą, kad jis būtų vienodu atstumu nuo abiejų rankų. (jei vaikas kairiarankis, eksperimentatorius turi padaryti atitinkamą įrašą protokole). Forma dedama prieš vaiką švaria puse.

1 užduoties instrukcijos:

"Čia (parodyti kiekvienam vaikui) nupiešk kokį vyrą. Nes tu gali." Daugiau aiškinti, padėti ar atkreipti dėmesį į brėžinio klaidas ir trūkumus neleidžiama. Jei vaikai vis tiek pradeda klausinėti, kaip piešti, eksperimentuotojas vis tiek turėtų apsiriboti viena fraze: „Pieškite kuo geriau“. Jei vaikas nepradeda piešti, reikia prieiti prie jo ir paskatinti, pavyzdžiui, pasakyti: „Nupieškite, tau pasiseks“. Kartais vaikinai užduoda klausimą, ar galima nupiešti moterį, o ne vyrą, tokiu atveju reikia atsakyti, kad visi piešia vyrą ir jiems taip pat reikia nupiešti vyrą. Jei vaikas jau pradėjo piešti moterį, tada jums turėtų būti leista ją baigti, o tada paprašyti, kad jis nupieštų vyrą šalia savęs. Reikėtų nepamiršti, kad būna atvejų, kai vaikas kategoriškai atsisako piešti vyrą. Patirtis rodo, kad toks atsisakymas gali būti siejamas su bėdomis vaiko šeimoje, kai tėvo arba visai nėra šeimoje, arba yra, bet iš jo kyla kažkokia grėsmė. Kai baigia piešti žmogaus figūrą, vaikams liepiama apversti popieriaus lapą į kitą pusę.

2 užduoties instrukcijos:

„Žiūrėk, čia kažkas parašyta. Dar nemokate rašyti, bet pabandyk, gal ir tau pavyks taip pat. Gerai pažiūrėk, kaip parašyta, ir čia, šalia, tuščioje vietoje parašyk tą patį. Siūloma nukopijuoti frazę:

"Aš valgau sriubą",

parašyta kursyvu. Jei kuriam nors vaikui nepavyksta atspėti frazės ilgio ir vienas žodis netelpa eilutėje, turėtumėte atkreipti dėmesį į tai, kad šį žodį galite rašyti aukščiau ar žemiau. Reikėtų nepamiršti, kad yra vaikų, kurie jau moka skaityti parašytą tekstą, o tada jie, perskaitę jiems pasiūlytą frazę, rašo spausdintinėmis raidėmis. Tokiu atveju būtina turėti svetimžodžių pavyzdį, taip pat parašytų rašytinėmis raidėmis.

3 užduoties instrukcijos:

„Žiūrėk, čia nupiešti taškai

Pabandykite čia, šalia jo, piešti taip pat.

Tuo pačiu metu būtina parodyti, kur vaikas turėtų piešti, nes būtina atsižvelgti į galimą kai kurių vaikų dėmesio koncentracijos susilpnėjimą. Kol vaikai atlieka užduotis, būtina jas sekti, trumpai pasižymėti savo veiksmus. Pirmiausia atkreipia dėmesį, kurią ranką būsimasis studentas piešia – dešinę ar kairę, ar piešdamas jis perkelia pieštuką iš vienos rankos į kitą. Jie taip pat pažymi, ar vaikas per daug sukasi, ar jis numetė pieštuką ir ieško jo po stalu, ar pradėjo piešti, nepaisydamas nurodymų, kitoje vietoje, ar net nubrėžia pavyzdžio kontūrus, ar jis nori. įsitikinti, kad jis gražiai piešia ir pan.

BANDYMO REZULTATŲ ĮVERTINIMAS:

1 užduotis – vyriškos figūros piešimas.

1 taškas eksponuojami tokiomis sąlygomis: nupiešta figūra turi turėti galvą, liemenį, galūnes. Galva su kūnu yra sujungta su kaklu ir neturi būti didesnė už kūną. Ant galvos yra plaukai (galbūt jie uždengti kepure ar kepure) ir ausys, ant veido - akys, nosis, burna, rankos baigiasi penkių pirštų šepetėliu. Kojos sulenktos apačioje. Figūra turi vyriškus drabužius ir nupiešta vadinamuoju sintetiniu būdu. (konspektas), o tai reiškia, kad visa figūra (galva, kaklas, liemuo, rankos, kojos) yra nubraižyti iš karto kaip visuma ir nėra sudaryti iš atskirų užbaigtų dalių. Taikant šį piešimo būdą, visą figūrą galima nubrėžti vienu kontūru, nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Paveikslėlyje parodyta, kad rankos ir kojos tarsi „išauga“ nuo kūno ir nėra prie jo pritvirtintos. Priešingai nei sintetinis, primityvesnis analitinis piešimo metodas apima kiekvienos figūros dalies vaizdą atskirai. Taigi, pavyzdžiui, pirmiausia nupieštas liemuo, o tada prie jo pritvirtinamos rankos ir kojos.

2 taškai. Visų reikalavimų vienetui įvykdymas, išskyrus sintetinį piešimo būdą. Trūksta trijų dalių (kaklas, plaukai, vienas rankos pirštas, bet ne veido dalis) galima nepaisyti, jei figūra nupiešta sintetiniu būdu.

3 taškai. Figūra turi turėti galvą, liemenį, galūnes. Rankos ir kojos nubrėžtos dviem linijomis. (tūrinis). Leidžiama neturėti kaklo, plaukų, ausų, drabužių, pirštų ir kojų.

4 taškai. Primityvus galvos ir liemens piešinys. galūnes (pakanka vienos poros) nubrėžta viena linija.

5 taškai. Nėra aiškaus kūno vaizdo ("galvakojai" arba "galvakojų" vyravimas) arba abi galūnių poros. Rašyti.

2 užduotis – rašytinėmis raidėmis parašytų žodžių kopijavimas.

1 taškas Parašytas pavyzdys gerai ir visiškai įskaitomas nukopijuotas.

Raidės viršija pavyzdinių raidžių dydį ne daugiau kaip du kartus. Pirmoji aukščio raidė aiškiai atitinka didžiąją raidę. Raidės aiškiai sujungtos trimis žodžiais. Nukopijuota frazė nukrypsta nuo horizontalios linijos ne daugiau kaip 30 laipsnių.

2 taškai. Vis dar įskaitomai nukopijuotas pavyzdys. Neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalios linijos laikymąsi.

3 taškai. Aiškus užrašo padalijimas į bent dvi dalis. Galite suprasti bent keturias pavyzdžio raides.

4 taškai. Bent dvi raidės atitinka šabloną. Pateiktas raštas vis tiek sukuria antraštės eilutę.

5 taškai. Rašyti.

Užduotis numeris 3 – nubrėžti taškų grupę.

1 taškas Beveik tobula modelio kopija. Leidžiamas nedidelis vieno taško nukrypimas nuo linijos ar stulpelio. Mėginio mažinimas yra priimtinas, tačiau padidėjimas neturėtų būti didesnis nei dvigubai. Brėžinys turi būti lygiagretus raštui.

2 taškai. Taškų skaičius ir išdėstymas turi atitikti modelį. Galite nepaisyti ne daugiau kaip trijų taškų nuokrypio per pusę tarpo tarp eilutės ir stulpelio pločio.

3 taškai. Visas brėžinys atitinka pavyzdį, neviršijant jo pločio ir aukščio daugiau nei du kartus. Taškų skaičius gali nesutapti su pavyzdžiu, bet jų neturi būti daugiau nei 20 ir mažiau nei 7. Leidžiamas bet koks pasukimas, net 180 laipsnių.

4 taškai. Piešinio kontūrai neatitinka rašto, bet vis tiek susideda iš taškų. Į mėginio matmenis ir taškų skaičių neatsižvelgiama. Kitos formos (kaip linijos) neleidžiama.

5 taškai. Rašyti.

Darbas su žodiniu subtestu

Ketvirtasis puslapis skirtas darbui su žodiniu subtestu atsakymų lape. Eksperimento vykdytojas turi įrašyti visą vaiko atsakymą į kiekvieną subtesto klausimą.

Žodinio subtesto instrukcijos:

„Dabar aš užduosiu jūsų klausimus apie įvairius dalykus, su kuriais, žinoma, esate susipažinę, todėl galite man apie juos papasakoti. Klausykite pirmojo klausimo. »

Subtestas atliekamas individualiai. Kiekvienas klausimas skaitomas tik vieną kartą. Eksperimentuotojas turi stebėti savo kalbą, ji turi būti draugiška ir aiški, kad vaikas nesuprastų klausimo. Negalite leisti pagrindinių klausimų, pataisyti, jei vaikas atsako neteisingai, papildomai skatinti išsamesnį atsakymą. Būtinos šio reikalavimo išimtys yra konkrečiai nurodytos testo rakte.

žodinis subtestas.

1. Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo?

Arklys = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -5 taškai.

1. Pusryčiaujame ryte ir po pietų

Mes turime pietus. Valgome sriubą, mėsą = 0 balų.

Vakarienė, miegas, kiti neteisingi atsakymai = -3 balai.

1. Šviesa dieną ir naktį

Tamsus = 0 taškų.

1. Dangus mėlynas ir žolė

Žalia = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -4 taškai.

1. Vyšnios, kriaušės, slyvos, obuoliai, kas tai?

Vaisiai = 1 balas

1. Kodėl užtvaras nusileidžia traukiniui nepravažiuojant?

Kad traukinys neatsitrenktų į automobilį. Kad niekas nenutrenktų traukiniu (ir kt.)= 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Kas yra Maskva, Rostovas, Kijevas?

Miestai = 1 taškas.

Stotys = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Kokį laiką rodo laikrodis?

Teisingai parodyta = 4 taškai.

Rodomas tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda, teisinga = 3 taškai.

Nežino valandų = 0 taškų.

1. Maža karvė yra veršelis, mažas šuo tai, maža avelė ar tai?

Šuniukas, ėriukas = 4 taškai.

Tik vienas atsakymas iš dviejų = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas = -1 taškas.

1. Ar šuo labiau panašus į vištą ar katę? Kuo jie panašūs, ką jie turi bendro?

Ant katės, nes ji taip pat turi 4 kojas, vilną, nagus, uodegą (pakanka vieno panašumo)= 0 taškų.

Dėl katės (nesuteikia panašumo ženklų)= -1 taškas.

Vištienai = -3 balai.

1. Kodėl visi automobiliai turi stabdžius?

Dvi priežastys (stabdyti nuokalnėje, sustoti posūkyje; sustoti iškilus susidūrimo pavojui, visiškai sustoti pasibaigus važiavimui)= 1 taškas.

1 priežastis = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas (pavyzdys: jis nevažiuotų be stabdžių)= -1 taškas.

1. Kuo plaktukas ir kirvis panašūs vienas į kitą?

Du bendri bruožai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankenas, tai įrankiai, gali įkalti vinis)= 3 taškai.

1 panašumas = 2 taškai.

1. Kuo panašios voverės ir katės?

Nustatyti, kad jie yra gyvūnai, arba suteikti du bendrus požymius (jie turi 4 letenas, uodegą, vilną, gali laipioti į medžius)= 3 taškai.

Vienas panašumas = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie būtų prieš jus?

Jie turi skirtingas savybes: varžtas turi sriegį (drožyba, tokia besisukanti linija, aplink įpjovą ir pan.)= 3 taškai.

Varžtas įsukamas ir vinis įsmeigta; varžtas turi veržlę = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Futbolas, šuolis į aukštį, plaukimas?

Sportas, kūno kultūra = 3 balai.

Žaidimai (pratimai), gimnastika, varžybos = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kokias transporto priemones žinai?

Trys antžeminės transporto priemonės, lėktuvas arba laivas = 4 taškai.

Tik trys antžeminės transporto priemonės arba visas sąrašas su orlaiviu ir laivu, bet tik paaiškinus, kad transporto priemonės yra tai, ką galite apvažiuoti = 1 taškas.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kuo skiriasi senas žmogus nuo jauno? Kuo jie skiriasi?

Trys ženklai (žili plaukai, plaukų trūkumas, raukšlės, nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi, mieliau miršta nei jaunas)= 4 taškai.

Vienas ar du skirtumai = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (jis turi lazdą, rūko)= 0 taškų.

1. Kodėl žmonės sportuoja?

Dėl dviejų priežasčių (būti sveikam, užkietėjusiam, stipriam, judriam, stovėti tiesiai, nebūti storam, siekti rekordo ir pan.)= 4 taškai.

Viena priežastis = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (ką nors žinoti)= 0 taškų.

1. Kodėl blogai, kai kas nors vengia darbo?

Likusi dalis turėtų dirbti jam (arba išraiška, kad kažkas kitas dėl to kenčia). Jis yra tinginys. Uždirba mažai ir nieko negali nusipirkti = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

1. Kodėl ant voko reikia uždėti antspaudą?

Taigi jie moka už siuntimą, laiško transportavimą = 5 balai.

Kitas turėjo sumokėti baudą = 2 balai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

Po apklausos rezultatai skaičiuojami pagal gautą balų skaičių už atskirus klausimus. Kiekybiniai šios užduoties rezultatai suskirstyti į šias 5 grupes:

1 grupė – plius 24 ir daugiau

2 grupė – plius 14–23

3 grupė - nuo 0 iki 13

4 grupė - nuo -1 iki -10

5 grupė - mažiau nei -11

Pagal klasifikaciją teigiamas laikomas pirmosios trys grupės. Vaikai, surinkę nuo plius 24 iki plius 13, laikomi pasiruošusiais mokyklai.

Bendras testo rezultatų įvertinimas.

Laikoma, kad mokyklai pasiruošę vaikai gavo pirmuosius tris subtestus nuo 3 iki 6 taškų.

7-9 taškai- vaikai atitinka vidutinį pasirengimo mokytis išsivystymo lygį.

9-11 taškų- vaikams reikia papildomų tyrimų, kad gautų objektyvesnius duomenis.

12-15 taškų– šiai vaikų grupei reikia skirti ypatingą dėmesį (dažniausiai tai yra atskiri vaikinai), nes tai yra vystymasis žemiau urvo. Tokiems vaikams reikalingas kruopštus individualus intelekto patikrinimas, asmeninių, motyvacinių savybių ugdymas.

Taigi galima teigti, kad Kern-Jierasek metodas suteikia išankstinę orientaciją į pasirengimo mokytis išsivystymo lygį.

I. Irazekas

Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo? Arklys = 0, neteisingas atsakymas = -5.

Ryte pusryčiaujame, o vidurdienį...?

Mes turime pietus. Valgome sriubą, makaronus ir mėsą = 0.

Pietaujame, vakarieniaujame, miegame ir tt neteisingi atsakymai = -з.

Dieną šviesu, o naktį...?

tamsus = 0, neteisingas atsakymas = -4.

Dangus mėlynas, bet žolė?

Žalia = 0, neteisingas atsakymas = -4.

Vyšnios; kriaušės, slyvos, obuoliai... kas tai?

Vaisiai = 1, neteisingas atsakymas = -1.

Kodėl prieš traukiniui pravažiuojant palei bėgių kelią nuleidžiami užtvarai?

Kad traukinys nesusidurtų su automobiliais. Kad niekas nenutrenktų traukiniu ir pan. = 0, neteisingas atsakymas = -1.

Kas yra Maskva, Sankt Peterburgas, Odesa?

Miestai = 1, stotys = 0, neteisingas atsakymas = -1.

Kiek dabar valandų? (Parodykite popierinį laikrodį ketvirtį aštuonių, penkių minučių iki aštuonių, ketvirtį po dvylikos ir penkias minutes.)

Gerai parodyta = 4, rodoma tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda teisingai = 3, valandų nežino = 0.

Maža karvė yra veršelis, mažas šuo yra... maža avis yra... ?

Šuniukas, ėriukas = 4, tik vienas iš dviejų duotas = 0, neteisingas atsakymas = -1.

Ar šuo labiau panašus į katę ar vištą? Kaip? Ką jie turi bendro?

Katei, nes jos turi keturias kojas, vilną, uodegą, nagus (pakanka vieno panašumo) = 0, katei (neatsinešant panašumo ženklų) = -1, vištai = -3.

Kodėl visi automobiliai turi stabdžius?

Dvi priežastys (stabdyti nuokalnėje, stabdyti posūkyje, sustoti įvykus susidūrimo pavojui, visiškai sustoti pavažiavus) = 1, viena priežastis = 0, neteisingas atsakymas (pavyzdžiui, jis būtų važiavęs be stabdys) = -1.

Kuo plaktukas ir kirvis panašūs vienas į kitą?

Du bendri ženklai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankenas, galima įkalti vinis, tai įrankiai, jie yra plokščiai nugarinėje pusėje) = 3, vienas panašumas = 2, neteisingas atsakymas = 0.

Kuo panašios voverės ir katės?

Apibrėžimas, kad tai žinduolis arba gipsas

du bendri ženklai (jie turi keturias kojas, uodegą, vilną, odą, yra gyvūnai, gali laipioti į medžius) = 3, vienas panašumas = 2, neteisingas atsakymas = 0.

Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų čia šalia jūsų, ant stalo?

Varžtas turi sriegį (sriegis, tokia susukta linija aplink įpjovą) = 3. Varžtas įsukamas, o vinis įkalta arba: Varžtas turi veržlę = 2, neteisingas atsakymas = 0.

Futbolas, šuolis į aukštį, tenisas, plaukimas... ar taip?

Sportas (fizinis lavinimas) = ​​3. Žaidimas (mankšta, gimnastika, varžybos) = 2.

Neteisingas atsakymas = 0.

Kokias transporto priemones žinai?

Trys antžeminės transporto priemonės ir lėktuvas arba laivas = 4. Tik trys antžeminės transporto priemonės arba visas sąrašas (ir su lėktuvu ar laivu), bet tik paaiškinus „Transporto priemonės yra tai, ką naudojame keliauti“ = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

Kuo skiriasi senas žmogus nuo jauno? Kuo jie skiriasi?

Trys požymiai (žili plaukai arba be plaukų, susiraukšlėjusi, nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi, dažniau serga, dažniau miršta nei jaunas) \u003d 4, vienas ar du skirtumai \u003d 2, neteisingas atsakymas ( jis turi lazdą, rūko) = 0.

Kodėl žmonės sportuoja?

Dvi priežastys (kad būtų sveiki, užkietėję, stiprūs, kad būtų judresni, kad stovėtų tiesiai, kad nebūtų stori, tai jiems pramoga, nori pasiekti rekordą – laimėti ir t.t.). ) = 4.

Viena priežastis = 2. Neteisingas atsakymas (kad galėtų ką nors padaryti. Jie stato ir laimi pinigus) = 0.

Kodėl amoralu (negerai, blogai), kai kas nors vengia darbo?

Likusi dalis turi pasitarnauti jam (arba kita išraiška, kad kažkas kitas dėl to patiria žalą). Jis yra tinginys arba mažai uždirba ir nieko negali nusipirkti = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

Kodėl ant laiško reikia spausti antspaudą?

Taigi jie moka už šio laiško persiuntimą (gabenimą) = 5. Kitam tektų sumokėti baudą = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

Po vaiko atsakymų į visus klausimus skaičiuojamas bendras balas (+ ir -), gautas už atskirus klausimus.

Bendras balas +24 ir didesnis verbalinio intelekto rodiklį apibūdina kaip aukštą.

Taškų suma nuo +14 iki +23 yra verbalinio intelekto, viršijančio vidutinį, rodiklis.

Taškų suma nuo 0 iki +13 yra vidutinis verbalinio intelekto rodiklis.

Taškų suma nuo -1 iki -10 yra mažesnė nei vidutinė.

Taškų suma nuo -11 ir mažiau yra žemas verbalinio intelekto rodiklis.

Jei verbalinio intelekto rodiklis žemesnis už vidutinį ir net žemesnis, būtinas papildomas neuropsichinės vaiko raidos tyrimas ir būsimojo pirmoko ugdymo ypatumų klausimo sprendimas.

Štai visi atsakymai:

1. Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo? Arklys = 0. Neteisingas atsakymas = -5.

2. Ryte pusryčiaujame, o vidurdienį...? Mes turime pietus. Valgome sriubą, koldūnus ir mėsą = 0. Pietaujame. Vakarieniaujame. Mes miegam ir kiti klaidingi atsakymai = -3.

3. Dieną šviesu, bet naktį...? Tamsus = 0., Neteisingas atsakymas = -4.

4. Dangus mėlynas, bet žolė...? Žalia = 0. Neteisingas atsakymas = -4.

5. Vyšnios, kriaušės, slyvos, obuoliai... kas tai? Vaisiai = 1. Neteisingas atsakymas = -1.

6. Kodėl prieš traukiniui pravažiuojant palei bėgių kelią nuleidžiami užtvarai? Kad traukinys neatsitrenktų į automobilį. Kad niekas nenutrenktų traukiniu ir pan. = 0. Neteisingas atsakymas = - 1.

7. Kas tai: Nikolajevas, Kijevas, Odesa? Miestai = 1, stotys = 0. Neteisingas atsakymas = -1.

8. Kiek valandų? (Rodyti popieriniame laikrodyje: ketvirtis aštuonios, penkios minutės iki aštuonių, ketvirtis po dvylikos ir penkios minutės.) Gerai parodyta = 4, rodoma tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda teisingai = 3, valandų nežino = 0.

9. Maža karvė yra veršelis, mažas šuo yra ..., maža avis yra ...? Šuniukas, ėriukas = 4, tik vienas iš dviejų duomenų = 0. Neteisingas atsakymas = -1.

10. Ar šuo panašesnis į katę ar vištą? Ką, ką jie turi bendro? Katei, nes jos turi keturias kojas, vilną, uodegą, nagus (pakanka vieno panašumo) = 0, katei (neatsinešant panašumo ženklų) = -1, vištai = -3.

11. Kodėl visi automobiliai turi stabdžius? Dvi priežastys (stabdyti nuokalnėje, stabdyti posūkyje, sustoti iškilus susidūrimo pavojui, visiškai sustoti pasibaigus važiavimui) = 1, viena priežastis = 0. Neteisingas atsakymas (pavyzdžiui, jis nenorėtų važiuoti be stabdžio) = -1.
12. Kuo panašūs vienas į kitą plaktukas ir kirvis? Du bendri ženklai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankeną, su jais galima įkalti vinis, jie yra įrankiai, yra plokščios galinėje pusėje) = 3, vienas panašumas = 3. Neteisingas atsakymas = 0.

13. Kuo voverė ir katė panašūs vienas į kitą? Nustatyti, kad tai žinduoliai arba atnešti du bendrus požymius (jie turi keturias kojas, uodegą, vilną, odą, yra gyvūnai, gali laipioti medžiais) = 3, vienas panašumas = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

14. Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų šalia jūsų ant stalo? Varžtas turi sriegį (sriegis, tokia susukta linija aplink įpjovą) = 3. Varžtas prisukamas, o vinis įkalta arba varžtas turi veržlę = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

15. Futbolas, šuolis į aukštį, tenisas, plaukimas... ar tai? Sportas (fizinis lavinimas) = ​​3. Žaidimai (pratimai, gimnastika, varžybos) = 2. Neteisingas atsakymas = 0.

16. Kokias transporto priemones pažįstate? Trys antžeminės transporto priemonės ir lėktuvas arba laivas = 4. Tik trys antžeminės transporto priemonės arba visas sąrašas (ir su lėktuvu ar laivu), bet tik po paaiškinimo "Transporto priemonė yra tai, ką mes naudojame norėdami keliauti" = 2. Klaidingas atsakymas = 0.

17. Kuo skiriasi senas žmogus nuo jauno? Kuo jie skiriasi? Trys požymiai (žili plaukai arba be plaukų, susiraukšlėjęs, nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi, dažniau serga, dažniau miršta nei jaunas) 4. Vienas ar du skirtumai \u003d 2. Neteisingas atsakymas (jis turi) lazda, jis rūko) = 0.

18. Kodėl žmonės sportuoja? Dvi priežastys (būti sveikiems, užkietėjusiems, stipriems, mobilesniems, stovėti tiesiai, nebūti storiems, jiems tai smagu, jie nori pasiekti rekordą – laimėti ir pan.) = 4. Viena priežastis = 2. Neteisingas atsakymas (kad galėtų ką nors padaryti, jie stato ir laimi pinigus) = 0.

19. Kodėl amoralu (negerai, blogai), kai kas nors vengia darbo? Likusi dalis turi dirbti jam (ar kita išraiška to, kad dėl to kažkas kitas nukenčia) = 4. Jis tinginys - arba: mažai uždirba ir nieko negali nusipirkti sau = 0. Neteisingas atsakymas = 0.

20. Kodėl laišką reikia antspauduoti? Taigi jie moka už šio laiško persiuntimą (gabenimą) = 5. Kitam tektų sumokėti baudą = 2. Neteisingas atsakymas = 0. 2010-03-15 13:19:58,

Anketa mokyklinės brandos orientaciniam testui J. Jerasek.

Tikslas: nustato socialinių savybių išsivystymo lygį, ryšį su bendru vaiko sąmoningumu ir psichinių operacijų raida.

Medžiaga: klausimo protokolas.

Instrukcija:"Atsakyti į klausimus".

aš.Vyro figūros piešinys.

Tikslas: nustatyti vaiko reprezentacijos lygį ir rankos smulkiosios motorikos formavimąsi.

Medžiaga: popieriaus lapas, pieštukas.

Instrukcija:„Nupiešk vyrą“.

1 taškas Nupiešta figūra turi turėti galvą, liemenį, galūnes. Galva sujungta su kūnu per kaklą, galva neviršija kūno. Yra plaukai ant galvos (arba kepurė, kepurė ją uždaro), ausys, nosis ir burna. Rankos baigiamos penkių pirštų ranka. Kojos sulenktos apačioje. Rodomi vyriški drabužiai. Figūra piešiama vadinamuoju sintetiniu metodu, t.y. figūra iš karto nupiešta kaip visuma (kontūrą galite nubrėžti nepakeldami pieštuko nuo popieriaus). Kojos ir rankos tarsi „išauga“ nuo kūno.

2 taškai. Visi reikalavimai tenkinami, kaip nurodyta 1 dalyje, išskyrus sintetinio vaizdo metodą. Trys trūkstamos dalys (kaklas, plaukai, vienas rankos pirštas, bet ne veido dalis) gali būti neįtraukti į reikalavimus, jei tai subalansuota sintetinio vaizdo režimu.

3 taškai. Piešinyje turi būti dvigubomis linijomis nupiešta galva, liemuo, rankos ar kojos. Leidžiama neturėti kaklo, ausų, plaukų, drabužių, pirštų, pėdų.

4 taškai. Primityvus kūno modelis. Galūnės išreiškiamos tik paprastomis linijomis (pakanka vienos galūnių poros).

5 taškai. Aiškaus kamieno (galvos ir kojų arba galvakojų atvaizdo) arba abiejų galūnių porų vaizdo nebuvimas.

II.Rašytų raidžių imitacija.

Tikslas: nustatyti gebėjimo sutelkti dėmesį į imtį formavimosi lygį, valingo dėmesio formavimąsi, rankų motoriką.

Medžiaga: pavyzdys su rašytomis raidėmis, lapas, pieštukas.

Instrukcija:"Nupieškite kaip mano".

1 taškas Imitacija visiškai atitinka rašytinį modelį. Raidės nepasiekia dvigubo rašto dydžio. Pradinė raidė turi aiškiai matomą didžiosios raidės aukštį. Perrašytas žodis nuo horizontalios linijos nenukrypsta daugiau nei 30 laipsnių.

2 taškai. Pavyzdys nukopijuotas įskaitomai. Neatsižvelgiama į raidžių dydį ir horizontalios linijos laikymąsi.

3 taškai. Aiškus užrašo padalijimas į tris dalis. Galite suprasti bent 4 pavyzdžio raides.

4 taškai. Šiuo atveju mažiausiai dvi raidės atitinka modelį. Kopija vis tiek sukuria etiketės eilutę.

5 taškai. Rašyti.

Mėginio tipas

– Eva geria arbatą.

III. Taškų grupės piešimas.

Tikslas: patikrinti motorinių įgūdžių išsivystymo lygį, gebėjimą atlikti užduotį pagal modelį ir dėmesio savavališkumą.

Medžiaga: popieriaus lapas, pavyzdys.

Instrukcija:"Žiūrėk, čia yra nupiešti taškai, pabandykite nupiešti tuos pačius."

1 taškas Beveik tobula imitacija. Leidžiamas tik labai nedidelis vieno taško nuokrypis nuo eilutės ar stulpelio. Sumažinti figūrą yra priimtina, didinti neturėtų.

2 taškai. Taškų skaičius ir išdėstymas turi atitikti pavyzdį. Netgi trys taškai gali nukrypti per pusę tarpo tarp eilučių ir stulpelių pločio.

3 taškai. Visas vaizdas jos biure panašus į pavyzdį. Pagal aukštį ir plotį jis neviršija daugiau nei du kartus. Taškai nebūtinai turi būti teisingo skaičiaus, bet jų turi būti ne daugiau kaip 20 ir mažiau nei 7. Leidžiamas bet koks pasukimas, net 180 laipsnių.

4 taškai. Piešinys savo kontūre nebeatrodo kaip pavyzdys, bet vis tiek susideda iš taškų. Rašto dydis ir taškų skaičius neturi reikšmės. Kitos formos neleidžiamos.

5 taškai. Rašymas.

Mėginio tipas.

APIE bendras rezultatų įvertinimas (trims testams).

Aukštas lygis: 3 - 6 balai. Pasiruošęs

Vidutinis lygis: 7 - 9 balai. mokyklinis išsilavinimas.

Žemiau vidurkio: 9 - 11 balų (papildomas tyrimas).

Žemas lygis: 12 - 13 balų (atidus individualus tyrimas).

protokolas

„Taškų grupės piešimas“.

vaiko F.I.

Vaiko amžius.

Apklausos data.

Vaizdo ypatybės.

Taškai:

protokolas

„Vyro figūros piešinys“.

vaiko F.I.

Vaiko amžius.

Apklausos data.

Vaizdo ypatybės.

Taškai:

protokolas

„Rašytų raidžių imitacija“.

vaiko F.I.

Vaiko amžius.

Apklausos data.

Vaizdo ypatybės.

Taškai:

protokolas

„Mokyklinės brandos J. Jeraseko orientacinio testo klausimynas“.

vaiko F.I.

Vaiko amžius.

Apklausos data.

Visų bandymų rezultatų apdorojimas.

Rezultatai.

Teigiamas Neigiamas

1 grupė - +24 ir daugiau;

2 grupė - nuo +14 iki 23;

3 grupė – nuo ​​0 iki 13.

4 grupė - nuo -1 iki -10;

5 grupė – mažiau nei – 11.

stimuliuojanti medžiaga.

1. Kuris gyvūnas didesnis – arklys ar šuo?

Arklys = 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 5 taškai.

2. Ryte pusryčiaujate, o po pietų...

Mes turime pietus. Valgome sriubą, mėsą = 0 balų. Turime vakarienę, miegą ir kitus klaidingus atsakymus = - 3 balai.

3. Dieną šviesu, o naktį...

Tamsus = 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 4 taškai.

4. Dangus mėlynas, o žolė...

Žalia =* 0 taškų, neteisingas atsakymas = - 4 taškai.

5. Vyšnios, kriaušės, slyvos, obuoliai – ar tai...?

Vaisiai = 1 balas, neteisingas atsakymas = - 1 balas.

6. Kodėl užtvaras nuleidžiamas prieš traukiniui pravažiuojant bėgiu?

Kad traukinys neatsitrenktų į automobilį. Kad niekas nenutrenktų traukiniu (ir pan.) = 0 balų, neteisingas atsakymas = - 1 balas.

7. Kas yra Maskva, Rostovas, Kijevas?

Miestai = 1 taškas. Stotys = 0 taškų Neteisingas atsakymas = - 1 taškas.

8. Kokį laiką rodo laikrodis (rodyk laikrodyje)?

Gerai parodyta = 4 taškai. Teisingai rodomas tik ketvirtis, visa valanda, ketvirtis ir valanda = 3 taškai.Nežino valandų = 0 taškų.

9. Maža karvė yra veršelis, mažas šuo yra ..., maža avis yra ...?

Šuniukas, ėriukas = 4 balai, tik vienas atsakymas iš dviejų = 0 balų. Neteisingas atsakymas = - 1 balas.

10. Ar šuo labiau panašus į vištą ar katę? Kuo jie panašūs, ką jie turi bendro?

Katinui, nes turi 4 kojas, plaukus, uodegą, nagus (pakanka vieno panašumo) = 0 balų. Už katę (neatsinešant panašumo ženklų) = - 1 balas. Už vištieną = - 3 balai.

11. Kodėl visi automobiliai turi stabdžius?

Dvi priežastys (stabdyti nuokalnėje, stabdyti posūkyje, sustoti iškilus susidūrimo pavojui, visiškai sustoti pasibaigus važiavimui) = 1 balas. 1 priežastis = 0 taškų.

Neteisingas atsakymas (pavyzdžiui, jis nevažiuotų be stabdžių) = - 1 balas.

12. Kuo panašūs vienas į kitą plaktukas ir kirvis?

Du bendri bruožai = 3 taškai (jie pagaminti iš medžio ir geležies, turi rankenas, yra įrankiai, su jomis galima įkalti vinis, yra plokščios gale). 1 panašumas = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

13. Kuo voverė ir katė panašūs vienas į kitą?

Nustačius, kad tai gyvūnai, arba suteikiant du bendrus požymius (jie turi 4 kojas, uodegas, plaukus, gali laipioti medžiais) = 3 taškai. Vienas panašumas „■ 2 taškai.

Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

14. Kuo skiriasi vinis ir varžtas? Kaip juos atpažintumėte, jei jie gulėtų čia priešais jus?

Jie turi skirtingus ženklus: varžtas turi sriegį (sriegis, tokia susukta linija, aplink įpjovą) T 3 taškai. Varžtas įsukamas ir vinis įsmeigta arba varžtas turi veržlę = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

15. Futbolas, šuolis į aukštį, tenisas, plaukimas yra...?

Sportas, kūno kultūra = 3 balai. Žaidimai (pratimai), gimnastika, varžybos = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

16. Kokias transporto priemones pažįstate?

Trys antžeminės transporto priemonės, orlaivis arba laivas = 4 taškai.

Tik trys antžeminės transporto priemonės arba visas sąrašas su orlaiviu ar laivu, bet tik paaiškinus, kad transporto priemonės yra kažkas, su kuo galima apvažiuoti = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

17. Kuo skiriasi senas žmogus nuo jauno? Kuo jie skiriasi?

Trys požymiai (žili plaukai, plaukų trūkumas, raukšlės,

nebegali taip dirbti, blogai mato, blogai girdi,

dažniau serga, dažniau miršta nei jaunas) = ​​4 balai.

1 arba 2 skirtumai = 2 taškai.

Neteisingas atsakymas (jis turi lazdą, rūko ir pan.) = O

18. Kodėl žmonės sportuoja?

Dvi priežastys (būti sveikam, tinkamam, stipriam, mobilesniam, stovėti tiesiai, nebūti storam, norisi pasiekti rekordą ir pan.) = 4 balai.

Viena priežastis = 2 taškai. Neteisingas atsakymas (kad galėtų ką nors padaryti) = 0 balų.

19. Kodėl blogai, kai kas nors vengia darbo?

Likusi dalis turi pasitarnauti jam (arba kita išraiška, kad kažkas kitas dėl to patiria žalą). Jis yra tinginys. Uždirba mažai ir nieko negali nusipirkti = 2 taškai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

20. Kodėl ant voko reikia klijuoti antspaudą?

Taigi jie moka už siuntimą, laiško transportavimą = 5 balai. Kitam tektų sumokėti baudą = 2 balai. Neteisingas atsakymas = 0 taškų.

Po apklausos rezultatai skaičiuojami pagal gautą balų skaičių už atskirus klausimus. Kiekybiniai šios užduoties rezultatai suskirstyti į penkias grupes:

1 grupė – plius 24 ir daugiau;

2 grupė - plius nuo 14 iki 23;

3 grupė - nuo 0 iki 13;

4 grupė - nuo minus 1 iki minus 10;

5 grupė – mažiau nei minus 11.

Pagal klasifikaciją pirmosios trys grupės laikomos teigiamomis. Vaikai, surinkę nuo plius 24 iki plius 13, laikomi pasiruošusiais mokyklai.

Bendras testo rezultatų įvertinimas

Paruoštais mokytis laikomi vaikai, kurie per pirmuosius tris subtestus gavo nuo 3 iki 6 balų. 7-9 balus gavusi vaikų grupė atspindi vidutinį pasirengimo mokyklai išsivystymo lygį. Vaikams, surinkusiems 9–11 balų, reikia atlikti papildomus tyrimus, kad gautų patikimesnius duomenis. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaikų grupei (dažniausiai tai yra pavieniai vaikinai), kurie surinko 12-15 balų, o tai yra žemiau normos. Tokiems vaikams reikia nuodugniai individualiai ištirti intelektualinį vystymąsi, ugdyti asmenines, motyvacines savybes.

Taigi galime teigti, kad Kern-Jerasek metodas suteikia preliminarią orientaciją į pasirengimo mokyklai išsivystymo lygį.

Kartu „pasiruošimo mokytis“ sąvoka apima ir pagrindinių ugdymo veiklos prielaidų bei pagrindų formavimą.

G.G.Kravcovas ir E.E.Kravcova; Kalbėdami apie pasirengimą mokytis, jie pabrėžia jo sudėtingumą. Tačiau šio pasirengimo struktūrizavimas nevyksta bendrosios vaiko psichinės raidos diferencijavimo į intelektualinį vystymąsi keliu.

nuyu, emocinės ir kitos sferos, taigi ir pasirengimo rūšys. Autoriai nagrinėja vaiko santykių su išoriniu pasauliu sistemą ir įvardija psichologinio pasirengimo mokyklai rodiklius, susijusius su įvairaus pobūdžio santykių tarp vaiko ir išorinio pasaulio raida. Šiuo atveju pagrindiniai vaikų psichologinio pasirengimo mokyklai aspektai yra trys sritys: santykiai su suaugusiaisiais, santykiai su bendraamžiais, santykiai su savimi.

Vaiko ir suaugusiojo bendravimo sferoje svarbiausi pokyčiai, apibūdinantys pasirengimo mokytis pradžią, yra savivalės vystymasis. Šio tipo bendravimo ypatumai – vaiko elgesio ir veiksmų pajungimas tam tikroms normoms ir taisyklėms, pasikliaujant ne esama situacija, o visu jos kontekstą nustatančiu turiniu, suvokiant suaugusiojo poziciją ir sąlyginę prasmę. jo klausimų.

Visos šios savybės būtinos, kad vaikas priimtų mokymosi užduotį. V. V. Davydovo ir D. B. Elkonino studijose parodyta, kad mokymosi užduotis yra vienas iš svarbiausių mokymosi veiklos komponentų. Mokymosi užduotis grindžiama mokymosi problema, kuri yra teorinis prieštaravimų sprendimas.

Ugdomoji užduotis sprendžiama ugdomųjų veiksmų pagalba – sekančiu ugdomosios veiklos komponentu. Mokymosi veikla siekiama rasti ir išryškinti bendrus būdus, kaip išspręsti bet kokios klasės problemas.

Trečias mokymosi veiklos komponentas – savikontrolės ir savęs vertinimo veiksmai. Šiais veiksmais vaikas yra nukreiptas tarsi į save patį. Jų rezultatas yra paties pažinimo subjekto pokyčiai.

Taigi savivalė bendraujant su suaugusiaisiais būtina, kad vaikai sėkmingai vykdytų ugdomąją veiklą (pirmiausia priimtų mokymosi užduotį).

Tam tikro lygio bendravimo su bendraamžiais ugdymas vaikui yra ne mažiau svarbus tolesniam mokymuisi nei savivalės ugdymas bendraujant su suaugusiaisiais. Pirma, tam tikras vaiko bendravimo su bendraamžiais išsivystymo lygis leidžia jam tinkamai veikti kolektyvinio mokymosi veiklos sąlygomis. Antra, bendravimas su bendraamžiais yra glaudžiai susijęs su mokymosi veiklos plėtojimu.

G. G. Kravcovas ir E. E. Kravcova pabrėžia, kad ugdomųjų veiksmų įvaldymas suteikia vaikui galimybę išmokti bendro visos klasės ugdymo problemų sprendimo būdo. Vaikai, neturi

įprastu būdu mokosi spręsti tik identiško turinio užduotis.

Toks bendravimo su bendraamžiais ugdymo ir mokymosi veiklos vystymo ryšys yra susijęs su tuo, kad vaikai, išsiugdę bendravimą su bendraamžiais, turi galimybę pažvelgti į užduoties situaciją „kitomis akimis“, pažvelgti į savo požiūrį. savo partnerio (mokytojo), jie yra gana lankstūs ir nėra tokie griežti susieti su situacija.

Tai leidžia vaikams nustatyti bendrą problemos sprendimo būdą, įsisavinti atitinkamą mokymosi veiklą ir spręsti tiesiogines ir netiesiogines problemas. Vaikai, kurie lengvai susidoroja su abiejų tipų užduotimis, sugeba nustatyti bendrą sprendimo schemą ir gana aukšto lygio bendravimą su bendraamžiais.

Trečias psichologinio vaiko pasirengimo mokytis mokykloje komponentas yra požiūris į save. Mokymosi veikla apima aukšto lygio kontrolę, kuri turėtų būti pagrįsta tinkamu jų veiksmų ir galimybių įvertinimu. Išpūsta savivertė, būdinga ikimokyklinukams, transformuojasi dėl to, kad ugdomas gebėjimas „matyti“ kitus, gebėjimas pereiti iš vienos pozicijos į kitą svarstant tą pačią situaciją.

Atsižvelgiant į vaikų psichologinio pasirengimo nustatymą įvairių tipų santykių, turinčių įtakos ugdomosios veiklos vystymuisi, prasminga diagnozuoti vaikus, ateinančius į mokyklą, pagal psichinės raidos rodiklius, kurie yra svarbiausi sėkmingam mokymuisi.

EABugrimenko, A. Venger, K. N. Polivanova, E. Yu. Sushkova kaip tokia diagnostinė procedūra siūlo metodų rinkinį, leidžiantį apibūdinti šiuos mechanizmus:

1) ugdomosios veiklos prielaidų išsivystymo lygis: gebėjimas atidžiai ir tiksliai vykdyti nuoseklius suaugusiojo nurodymus, savarankiškai veikti pagal jo nurodymus, susitelkti į užduoties sąlygų sistemą, įveikiant blaškančią pašalinių veiksnių (metodų) įtaką. „Grafinis diktantas“, „Pavyzdys ir taisyklės“);

2) vaizdinio-vaizdinio mąstymo (ypač vizualinio-scheminio) išsivystymo lygis, kuris yra tolesnio visiško loginio mąstymo ugdymo, mokomosios medžiagos įsisavinimo („Labirinto“ technika) pagrindas.

Visus pasirinktus metodus pageidautina atlikti grupinės apžiūros metu, nes jie nukreipti į vaiko gebėjimą vykdyti suaugusiųjų nurodymus, skirtus grupei ar klasei.

O E. I. Rogovas, princas. 1 65

Metodika "Grafinis diktantas"

Grafinio diktavimo technika (sukurta D.B. Elkonino) siekiama atskleisti gebėjimą atidžiai klausytis ir tiksliai vykdyti suaugusiojo nurodymus, teisingai atkurti popieriaus lape nurodytą linijų kryptį ir savarankiškai veikti pagal suaugusiojo nurodymus. .

Norint atlikti tyrimą, kiekvienam vaikui narvelyje duodamas užrašų knygelės lapas, ant kurio atspausdinti keturi taškai. Prieš tyrimą psichologė vaikams aiškina: „Dabar braižysime skirtingus raštus. Turime stengtis, kad jie būtų gražūs ir tvarkingi. Norėdami tai padaryti, turite atidžiai manęs klausytis - aš pasakysiu, kiek langelių ir kuria kryptimi turėtumėte nubrėžti liniją. Nubrėžkite tik tas linijas, kurias sakau. Kai piešite, palaukite, kol pasakysiu, kaip nubrėžti kitą. Kita eilutė turi būti pradėta ten, kur baigėsi ankstesnė, nepakeliant pieštuko nuo popieriaus. Visi prisimena, kur yra dešinė ranka? Ištieskite dešinę ranką į šoną. Matai, rodo į duris (kambaryje duotas tikras orientyras). Kai pasakysiu, kad reikia nubrėžti liniją į dešinę, nubrėži ją - prie durų (lentoje nubrėžta linija iš kairės į dešinę, vienos langelio ilgio). Tai aš nubrėžiau liniją viena langeliu į dešinę. Ir dabar, nenutraukdama rankų, nubrėžiu liniją dviem langeliais aukštyn. Dabar ištieskite kairę ranką. Žiūrėk, ji rodo į langą (ar kokį kitą tikrą orientyrą). Dabar, nepakeldamas rankos, nubrėžiu liniją trimis langeliais į kairę. Ar visi supranta, kaip piešti?

Po to psichologas pradeda piešti mokymo modelį: „Mes pradedame piešti pirmąjį modelį. Uždėkite pieštuką ant viršutinės dėžutės. Nubrėžkite liniją nepakeldami pieštuko nuo popieriaus: viena langeliu žemyn (nekelkite pieštuko nuo popieriaus). Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Toliau patys pieškite tą patį modelį.

Diktuodamas psichologas turėtų daryti pakankamai ilgas pauzes, kad vaikai spėtų užbaigti ankstesnes eilutes. Savarankiškam modelio tęsimui skiriamos 1,5-2 minutės. Vaikai įspėjami, kad raštas neturi tęstis per visą puslapio plotį.

Psichologas, atlikdamas darbą, pastebi, kad vaikai kiekvieną kartą pradėtų dirbti nuo nurodyto taško, skatina

vaikų („Manau, jums tikrai pavyks, pabandykite dar kartą“). Tuo pačiu metu neteikiamos jokios konkrečios modelio įgyvendinimo instrukcijos.

Po to, kai vaikai savarankiškai baigė mokymo schemą, psichologas sako: „Štai viskas, jums nereikia toliau piešti šio modelio. Mes piešiame tokį modelį. Pakelkite pieštukus, dabar padėkite pieštukus ant kito taško. Pasiruoškite, aš diktuoju. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Viena ląstele žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Ir dabar jūs pats ir toliau piešiate tą patį modelį.

Po 1,5-2 minučių psichologė sako: „Tai tiek, toliau šio modelio nebraižysime. Mes piešiame tokį modelį. Dėmesio! Trys ląstelės aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Dvi ląstelės žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Dviem langeliais aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Trys ląstelės žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Dviem langeliais aukštyn. Viena ląstelė į dešinę. Dvi ląstelės žemyn. Viena ląstelė į dešinę. Dabar eikite į priekį ir patys nupieškite šį modelį.

Po 1,5-2 minučių prasideda paskutinės aušros diktatas: „Padėkite pieštukus ant žemiausio taško. Dėmesio! Trys langeliai dešinėje. Viena ląstele aukštyn. Viena ląstelė ant grindų. Dviem langeliais aukštyn. Trys langeliai dešinėje. Dvi ląstelės žemyn. Vienas į kairę. Viena ląstele žemyn. Trys langeliai dešinėje. Vienos ląstelės viršus. Viena ląstelė į kairę. Dviem langeliais aukštyn. Dabar toliau pieškite šį modelį patys.

Rezultatų įvertinimas

Treniruočių modelio rezultatai nevertinami. Kiekviename paskesniame šablone diktanto vykdymas ir savarankiškas modelio tęsimas vertinami atskirai. Balas nustatomas pagal šią skalę:

tikslus modelio atkūrimas - 4 taškai (šiurkščios linijos, drebančios linijos, nešvarumai neatsižvelgiama ir nemažina balo);

reprodukcija su klaida vienoje eilutėje - taškai;

atgaminimas su keliomis klaidomis - 2 balai;

reprodukcija, kurioje yra tik atskirų elementų panašumas su padiktuotu raštu - 1 balas;

panašumo trūkumas net atskiruose elementuose - 0 balų.

Savarankiškai besitęsiančiam modeliui balas nustatomas pagal tą pačią skalę.

Taigi už kiekvieną raštą vaikas gauna po du balus: vieną – už diktanto užbaigimą, kitą – už savarankišką rašto tęsimą. Abu balai svyruoja nuo 0 iki 4. Galutinis diktanto darbo balas gaunamas iš trijų atitinkamų atskirų modelių balų, sudedant aukščiausią balą su mažiausiu balu. Gautas balas gali svyruoti nuo 0 iki 8 taškų.

Panašiai iš trijų ženklų, skirtų rašto tęsimui, rodomas galutinis. Tada sumuojami abu galutiniai pažymiai ir gaunamas bendras balas (SB), kuris gali svyruoti nuo O (jei 0 balų gaunama ir už diktantą, ir už savarankišką darbą) iki 16 balų (jei už abiejų rūšių darbus gaunami 8 balai).

Metodika „Raštas ir taisyklė“

„Sample and Rule“ technika (sukūrė A.L. Wenger) skirta identifikuoti gebėjimą vadovautis užduoties sąlygos sistema, įveikti blaškančią pašalinių veiksnių įtaką. Jo įgyvendinimo rezultatai atspindi ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo išsivystymo lygį.

Norėdami atlikti tyrimą, jums reikės lapo su užduotimis, kurios yra išdalintos vaikams (duomenys apie vaiką nurodyti kitoje pusėje - pavardė, vardas, amžius).

Psichologas pateikia išankstinius paaiškinimus, laikydamas rankoje lapą su užduotimis: „Tu turi tokius pačius lapus kaip aš. Matote, čia buvo taškai (rodo į trikampio viršūnes). Jie buvo sujungti taip, kad gautųsi toks raštas (nubrėžia rodyklę išilgai trikampio kraštinių). Netoliese taip pat yra taškų (taškai nurodyti trikampio dešinėje - pavyzdys). Jūs pats juos sujungsite, kad gautumėte lygiai tokį patį raštą kaip čia (vėl rodo į pavyzdį). Čia yra papildomų taškų – juos paliksi, nesujungsi. Dabar pažiūrėkite, ar taškai yra vienodi, ar ne?

Kai vaikai atsako, kad taškai skiriasi, psichologė sako: „Taip, jie skirtingi. Kai kurie taškai yra kaip maži kryželiai, kiti yra kaip maži trikampiai, yra taškai kaip maži apskritimai. Turite atsiminti taisyklę: negalite nubrėžti linijos tarp tų pačių taškų. Negalite nubrėžti linijos tarp dviejų apskritimų, tarp dviejų kryžių ar tarp dviejų trikampių. Linija gali būti

važiuoti tik tarp dviejų skirtingų taškų. Jei kurią nors liniją nubrėži neteisingai, pasakyk, aš ją ištrinsiu elastine juostele. Kai piešiate šią figūrą, nupieškite kitą. Taisyklė išlieka ta pati. Negalite nubrėžti linijos tarp dviejų vienodų taškų.

Po paaiškinimo psichologė kviečia vaikus pradėti užduotį. Įgyvendinimo eigoje psichologas vaikus stimuliuoja, padrąsina, prireikus pakartoja nurodymus, tačiau jokių papildomų paaiškinimų vaikams neduoda.

Rezultatų įvertinimas

Už kiekvieną iš šešių užduočių skiriamas balas, kuris gali svyruoti nuo 0 iki 2 taškų.

Jei užduotyje pažeidžiamos taisyklės ir neteisingai atkuriamas pavyzdys, skiriama 0 balų.

Pažeidus taisyklę ir teisingai atkūrus mėginį, skiriamas 1 balas.

Jei taisyklė nepažeidžiama, o mėginys atkuriamas neteisingai, taip pat skiriamas 1 balas.

Jei taisyklė nepažeidžiama ir pavyzdys teisingai atkuriamas, skiriami 2 balai.

Jei vaikas, atlikdamas bet kokią užduotį, nubrėžia bent vieną liniją ne tarp nurodytų taškų, skiriama 0 balų (nebent yra nedidelis netikslumas dėl motorinių ar jutimų sunkumų). Tuo atveju, kai vaikas pats deda papildomų balų, o paskui nubrėžia tarp jų liniją, užduotis taip pat vertinama 0 balų. Į klaidas brėžiant linijas neatsižvelgiama, jos nesumažina balo (kreivės, drebančios linijos ir pan.).

Bendras balas gaunamas susumavus visų šešių užduočių balus. Jis gali svyruoti nuo 0 iki 12 taškų.

Taigi, šia technika siekiama nustatyti gebėjimą naršyti užduoties sąlygomis, nustatyti prioritetus sutelkiant dėmesį į vizualiai pateiktą modelį arba žodžiu suformuluotą taisyklę. Užduočių atlikimo procesas taip pat atspindi vizualinio-vaizdinio mąstymo suvokimą bei vaiko sensorinių-motorinių gebėjimų išsivystymo lygį. Ši technika leidžia aptikti svarbią savybę

Vaiko psichologinio pasirengimo trūkumas yra jo priklausymas „ikimokykliniam“ ar „mokykliniam“ tipui. „Ikimokykliniam“ tipui būdingas rašto orientacijos vyravimas (kai vaikas bando atkartoti trikampio ar rombo formą ir daug mažiau dėmesio skiria taškų sujungimo taisyklei). Pabrėžtos pastangos teisingai sujungti taškus, būdingos „mokyklos“ tipui, rodo pasirengimą mokytis. Jei „mokyklinio“ tipo vaikui sunku suvokti ir pavaizduoti imties formą, tai rodo vaizdinio mąstymo nesėkmes ir reikalauja papildomų tyrimų kitais metodais.

Metodas "Labirintas"

„Labirinto“ technika (sukurta SSRS Pedagoginio ugdymo akademijos Ikimokyklinio ugdymo tyrimo instituto) skirta vizualinio-scheminio mąstymo (gebėjimo naudoti diagramas, sąlyginius vaizdus orientuojantis situacijose) formavimosi lygiui nustatyti. ). Vertinimas atliekamas „neapdorotais“ balais, nekeičiant į normalizuotą skalę.

Prieš pradedant studijas, vaikams įteikiamos „knygelės“, tai lapai, vaizduojantys proskyną su šakotais takais ir namais jų galuose, taip pat raidės, kurios sąlyginai nurodo kelią į vieną iš namų. Pirmieji du lapai (A Ir B) atitinka įvadines užduotis.

Pirmiausia vaikams pateikiamos dvi įvadinės užduotys. (A Ir B) tada visos kitos užduotys iš eilės. Vaikai atsiverčia knygą su užduotimis, kurios prasideda įvadine užduotimi. Po to psichologė pasiūlo nurodymus: „Prieš jus yra proskyna, ant kurios kiekvieno gale nubrėžti takai ir namai. Turite teisingai rasti vieną namą ir jį užbraukti. Norint rasti šį namą, reikia pažvelgti į laišką (psichologas rodo į puslapio apačią, kur jis yra). Laiške rašoma, kad reikia eiti nuo žolės, pro eglutę, paskui grybelį, tada rasi tinkamą namą. Visi suras šį namą ir pažiūrėsiu, ar nesuklydai.

Psichologas pasižiūri, kaip kiekvienas vaikas išsprendė problemą, prireikus ištaiso klaidas, paaiškina. Įsitikinę, kad visi vaikai atliko pirmąją įvadinę užduotį (A), psichologas prašo pavartyti popierių ir išspręsti antrąją problemą (B):

„Čia irgi du namai, ir vėl reikia rasti tinkamą namą. Tačiau laiškas čia kitoks: rodo, kaip eiti ir kur kreiptis. Vėl reikia eiti tiesiai nuo žolės, o tada pasukti į šoną. Psichologas parodo lapo apačioje esančią „raitę“. Po paaiškinimo vaikai išsprendžia problemą, psichologas patikrina ir vėl paaiškina.

Išsprendę įvadines užduotis, jie pradeda spręsti pagrindines. Kiekvienam iš jų pateikiama trumpa papildoma instrukcija.

Prie 1-2 užduočių: „Laiškas rodo, kaip eiti, į kurią pusę pasukti, pradėti judėti nuo žolės. Raskite tinkamą namą ir užbraukite.

Į 3 užduotį: „Pažiūrėkite į laišką. Turime eiti nuo žolės, pro gėlę, paskui grybelį, tada pro beržą, tada pro Kalėdų eglutę. Raskite tinkamą namą ir užbraukite.

Į 4 užduotį: „Pažiūrėkite į laišką. Reikia eiti nuo žolės, pirma pro beržą, paskui grybelį, eglutę, paskui kėdę. Pažymėkite namą.

Prie 5-6 užduočių: „Būkite labai atsargūs. Pažvelkite į laišką, suraskite tinkamą namą ir perbraukite.

Prie 7-10 užduočių: „Pažiūrėk į laišką, jis parodo, kaip eiti, apie kurį objektą pasukti ir kuria kryptimi. Būk atsargus. Raskite tinkamą namą ir užbraukite.

Rezultatų įvertinimas

Įvadinių užduočių sprendimas nevertinamas. Sprendžiant 1-6 uždavinius, už kiekvieną teisingą posūkį skiriamas 1 taškas. Kadangi 1-6 uždaviniuose reikia atlikti keturis apsisukimus, tai maksimalus taškų skaičius už kiekvieną uždavinį yra 4. 7-10 uždaviniuose už kiekvieną teisingą posūkį skiriami 2 taškai, 7-8 uždaviniuose (2 posūkiai ) - maksimalus taškų skaičius yra 4; uždaviniuose 9-10 (3 apsisukimai) - 6 taškai.

Už kiekvienos problemos sprendimą gauti taškai sumuojami. Didžiausias balas yra 44.

Trys pateikti metodai („Grafinis diktantas“, „Raštas ir taisyklė“, „Labirintas“) sudaro kompleksą, kurio suminiai balai lemia kiekvieno vaiko užduoties atlikimo lygį (2.4 lentelė). Kiekvienai užduočiai buvo skirti penki atlikimo lygiai.

1.4 lentelė

Bendras balas, atitinkantis lygį išpildymas užduotys

Galutinis vaiko diagnostinių užduočių komplekso atlikimo įvertinimas yra už metodų įgyvendinimą gautų sąlyginių balų suma (2.5 lentelė). Jis gali svyruoti nuo 0 iki 36 taškų. Galutiniu vertinimu nustatomas ugdomojo darbo komponentų formavimo lygis.

1.5 lentelė