प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रणालीची अंमलबजावणी. प्रीस्कूल संस्थेतील शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मुख्य निर्देशक कसे एकत्र करावे प्रीस्कूल शिक्षणाच्या परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी कार्ये

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात, त्याला खूप महत्त्व आहे. अनेक दशकांदरम्यान, शैक्षणिक संस्थांनी कामाची एक प्रणाली विकसित केली आहे ज्याचा शिक्षकांच्या व्यावसायिक क्षमतेवर आणि मुलांचे शिक्षण आणि संगोपन करण्याच्या उच्च परिणामांवर विशिष्ट प्रभाव पडतो. तथापि, फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात शिक्षणाच्या नवीन गुणवत्तेसाठी फॉर्म, दिशानिर्देश, पद्धती आणि पद्धतशीर क्रियाकलापांचे मूल्यांकन समायोजित करणे आवश्यक आहे.

समस्येची प्रासंगिकता

सध्या, अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेचे पद्धतशीर समर्थन एक विशिष्ट प्रणाली म्हणून सादर केले जाते ज्याद्वारे शिक्षक मुलांचे शिक्षण, संगोपन आणि विकासाचे स्वतःचे मॉडेल लागू करतो. यात विशिष्ट तंत्रज्ञानाची निवड, क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत त्यांची अंमलबजावणी आणि चाचणी, वैयक्तिकरण आणि भिन्नता आणि प्रशिक्षण सामग्री बदलणे समाविष्ट आहे. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड, शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी आधार म्हणून, शैक्षणिक संस्थेवर काही आवश्यकता लागू करते. त्यांची अंमलबजावणी करून, संस्था तिथेच थांबत नाही आणि व्यवस्थापन यंत्रणा सुधारते. यामुळे एका नवीन स्तरावर संक्रमण होते, ज्यामध्ये एक नाविन्यपूर्ण शाळा तयार होते. हे संघटनात्मक, आर्थिक आणि शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करते. त्यामुळे शिक्षणाचा दर्जा सुधारतो. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शैक्षणिक संस्थेपेक्षा कमी महत्त्वाची भूमिका बजावत नाही. या टप्प्यावर, प्रत्येक मुलाच्या वैयक्तिक क्षमतांच्या पुढील विकासासाठी पाया घातला जातो.

सिस्टम वैशिष्ट्ये

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे व्यवस्थापन विविध स्तरांवर संस्थांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेचे निरीक्षण करण्यासाठी एक नाविन्यपूर्ण मॉडेलच्या विकासासाठी टिकाऊ यंत्रणा तयार करण्यावर केंद्रित आहे. ही प्रणाली प्रादेशिक आणि सामाजिक गरजा पूर्ण करणे शक्य करते आणि एक नियोजित प्रक्रिया गृहीत धरते. कामाच्या प्रक्रियेत, मुख्य मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक परिस्थिती निर्धारित केल्या जातात, ज्याद्वारे शिक्षणाची प्रभावीता सुनिश्चित केली जाते.

मुख्य घटक

शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी अट म्हणून फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकाची अंमलबजावणी यावर आधारित आहे:

संघटनात्मक आधार

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात गुणवत्ता, तसेच माध्यमिक शैक्षणिक संस्थांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेचे मूल्यांकन आणि पद्धतशीर पद्धतीने सुधारणा करणे आवश्यक आहे. या उद्देशासाठी, सैद्धांतिक तरतुदी विकसित केल्या आहेत:

1. शैक्षणिक प्रक्रियेचे गुणवत्ता व्यवस्थापन शाळेच्या शैक्षणिक कार्याचे निकाल आणि आज माहिती समाजात घडत असलेल्या वास्तविकता यांच्यातील तफावत दूर करण्यासाठी डिझाइन केले आहे.
2. परिणाम प्राप्त करण्यासाठी जीवन चक्र एक वर्ष आहे.

शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या निर्देशकांची नियोजित पातळी गाठणे हे विद्यार्थ्यांच्या नवीन संधी आणि गरजा ओळखून वैशिष्ट्यीकृत आहे. हे शिक्षकांना कालबाह्य तंत्रे आणि त्यांचे व्यावसायिक क्रियाकलाप आयोजित करण्याचे प्रकार सोडून देण्यास प्रोत्साहित करते. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात प्राथमिक शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारून, शैक्षणिक संस्था आवश्यकतांच्या प्रणालीचा लक्ष्यित विकास करते. संस्थेतील शैक्षणिक वातावरण सतत अद्ययावत केले जाते, माहिती सोसायटीशी संपर्क राखून.

नावीन्य

त्यांना अशा पद्धती समजल्या पाहिजेत ज्या अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या परिणामांमध्ये लक्षणीय बदल करतात. हे दृष्टिकोन सुधारण्यात किंवा नवीन तयार करण्यात मदत करतात:

नवोन्मेषाचा परिचय देण्यासाठी, विद्यार्थी, शिक्षक आणि संपूर्ण शैक्षणिक संस्था बदलण्यासाठी एक पद्धतशीर धोरण तयार केले आहे. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ एज्युकेशनच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात शिक्षणाची गुणवत्ता तांत्रिक, संस्थात्मक आणि सामग्री स्तरावर प्रक्रियांची रचना करून सुधारली जाते. हे तिन्ही घटक, परस्पर भेदक, एक सेंद्रिय, एकत्रित प्रणाली तयार करतात. जेव्हा काही घटक बदलतात, तेव्हा इतर देखील समायोजित केले जातात. यामुळे, संपूर्ण प्रणालीमध्ये परिवर्तन घडते. अलीकडे नवीन कल्पनांचा तीव्र शोध सुरू आहे. सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक स्तरांवर मानवीकरण, भिन्नता, प्रोफाइलिंग आणि एकीकरण या मुद्द्यांचा सक्रियपणे अभ्यास केला जात आहे. तथापि, यापैकी कोणतीही संकल्पना जटिल अध्यापनशास्त्रीय प्रणालीमध्ये मुख्य, सर्वसमावेशक मानली जाऊ शकत नाही.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात शिक्षणाची गुणवत्ता काय आहे?

हे शैक्षणिक संस्थेच्या अध्यापनशास्त्रीय प्रणालीच्या कार्याच्या प्रभावीतेचे सामान्यीकृत माप मानले जाते. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात शिक्षणाची गुणवत्ता ही शैक्षणिक आणि प्रशिक्षण प्रक्रियांचा परिणाम आहे. ते कार्यक्रमात निर्धारित केलेल्या उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टांनुसार आयोजित केले जातात. संपूर्ण शैक्षणिक प्रणालीची परिणामकारकता ते मुलांच्या गरजा किती पूर्ण करतात यावर अवलंबून असेल. तरुण पिढीचा सर्वांगीण विकास, आत्मनिर्णयाची तयारी, सर्जनशीलता आणि आत्म-सुधारणा आणि प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या स्वत:च्या जीवनाची स्वतंत्र संघटना हे ध्येय असले पाहिजे. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात शिक्षणाची गुणवत्ता ही एक अविभाज्य वैशिष्ट्य आहे. हे शैक्षणिक संस्थेतील शैक्षणिक आणि कार्य प्रक्रियांच्या अनुपालनाचे स्तर प्रतिबिंबित करते, निर्देशक आणि निकषांमध्ये, स्थापित राज्य आवश्यकतांसह, प्रत्यक्षात प्राप्त झालेले परिणाम आणि वैयक्तिक आणि सामाजिक अपेक्षा. हे वैशिष्ट्य शैक्षणिक सामग्री, नैतिक, मानसिक आणि शारीरिक विकासाच्या सामग्रीचे आत्मसात करण्याची डिग्री दर्शवते जे मुलाने त्याच्या वैयक्तिक आकांक्षा आणि क्षमतांनुसार प्राप्त केले आहे. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात शिक्षणाची गुणवत्ता शैक्षणिक संस्थेच्या यशाचे मुख्य सूचक म्हणून कार्य करते. या संदर्भात, त्यात सुधारणा करण्याच्या उद्देशाने कार्यक्रम आयोजित करणे हे संस्थेच्या प्रशासनासाठी प्राधान्य आहे.

तपशील

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड एलएलसीच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात शिक्षणाची गुणवत्ता, तसेच शैक्षणिक प्रक्रियेच्या इतर टप्प्यांचे, कार्यक्रमाचे लक्ष्य घटक, शिकण्याच्या वातावरणासाठी आवश्यकता आणि अपेक्षित परिणामांद्वारे स्पष्ट केले जाते. राज्य मानकांवर प्रभुत्व मिळवणे म्हणजे मुलांच्या कामगिरीचे मूल्यांकन करण्यासाठी शैक्षणिक संस्थांमध्ये नाविन्यपूर्ण प्रणाली तयार करणे. हे, इतर गोष्टींबरोबरच, आधुनिक व्यवस्थापन प्रणाली तयार करणे आवश्यक आहे.

अपेक्षित कामगिरी

प्रत्येक स्तरावर कौशल्य, ज्ञान, वृत्ती, क्षमता आणि कौशल्ये प्राप्त करण्यासाठी पदवीधरांना नियोजित परिणाम सुनिश्चित करणे हे शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीचे मुख्य उद्दिष्ट आहे. ते वैयक्तिक, सामाजिक, कौटुंबिक आणि राज्याच्या गरजा तसेच प्रत्येक मुलाची क्षमता, त्याची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि आरोग्याची स्थिती द्वारे निर्धारित केले जातात.

वैयक्तिक परिणाम

यात समाविष्ट:

मेटाविषय निर्देशक

यात समाविष्ट:

1. UUD आणि आंतरविद्याशाखीय संकल्पना विद्यार्थ्यांनी मास्टर केल्या आहेत.
2. व्यवहारात ज्ञान आणि कौशल्ये वापरण्याची क्षमता.
3. नियोजन आणि शिकण्यात स्वातंत्र्य, समवयस्क आणि शिक्षकांशी संवाद आयोजित करणे.
4. शिक्षणात वैयक्तिक मार्गाची निर्मिती.

विषय परिणाम

त्यापैकी:

1. शिकण्याच्या प्रक्रियेदरम्यान मुलांनी मिळवलेली कौशल्ये जी एखाद्या विशिष्ट विषयाच्या क्षेत्रासाठी विशिष्ट असतात.
2. अनुशासनामध्ये नवीन ज्ञान प्राप्त करणे, त्याचे परिवर्तन आणि विविध परिस्थितींमध्ये वापर करण्याच्या उद्देशाने उपक्रम.
3. मूलभूत सिद्धांत, नातेसंबंधांचे प्रकार, शब्दावली, तंत्रे आणि पद्धती यांचे वैज्ञानिक आकलन तयार करणे.

कामगिरी निकष

शैक्षणिक संस्थेत मूलभूत प्रशिक्षण कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी स्थापित केलेल्या आवश्यकता आर्थिक, कर्मचारी, साहित्य, तांत्रिक आणि इतर परिस्थिती दर्शवतात ज्यामध्ये शैक्षणिक साहित्य शिकणे आवश्यक आहे. या मानकांच्या अंमलबजावणीच्या परिणामकारकतेचा निकष म्हणजे अशा वातावरणाची निर्मिती:

सहभागींची क्षमता

शैक्षणिक कार्यक्रम ज्या परिस्थितींमध्ये लागू केले जातात ते सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे:

अध्यापन कर्मचारी आणि शिक्षण अधिकारी यांच्यासमोरील प्रमुख उद्दिष्टांपैकी एक म्हणजे कालबाह्य अभ्यासक्रम, तंत्रज्ञान आणि त्यांच्या अंमलबजावणीच्या पद्धती अद्ययावत करणे, त्यांना संपूर्ण प्रणालीच्या विकासाच्या गतिशीलतेशी सुसंगत आणणे, मुलांच्या आणि त्यांच्या पालकांच्या गरजा लक्षात घेऊन. प्रदेशाची वैशिष्ट्ये.

लेख

"प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके विचारात घेऊन DO"

नोसोवा लिडिया इव्हानोव्हना,

बेल्गोरोड शहरातील MBDOU d/s क्रमांक 28 चे वरिष्ठ शिक्षक

प्रीस्कूल शिक्षण व्यवस्थेतील सुधारणेच्या धोरणाने प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्याची समस्या ओळखली आहे. आधुनिक समाजाच्या विकासामुळे सर्व शैक्षणिक संस्थांवर, त्यांच्यातील शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेवर, मूलभूत आणि अतिरिक्त कार्यक्रमांच्या सामग्रीची निवड आणि औचित्य, त्यांच्या क्रियाकलापांचे परिणाम आणि परिणामकारकता यावर नवीन मागण्या आहेत.

प्रीस्कूल एज्युकेशन सिस्टम हे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे एक बहु-कार्यात्मक नेटवर्क आहे, जे समाजाच्या गरजांवर लक्ष केंद्रित करते आणि मुलाच्या विकासाचे वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन विविध शैक्षणिक सेवांचे प्रतिनिधित्व करते.

आमच्या प्रदेशातील प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीच्या विकासासाठी प्राधान्य दिशानिर्देशांपैकी एक आहे: रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक धोरणाच्या संदर्भात प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे;

समाजाच्या विकासाच्या सध्याच्या टप्प्यावर, प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे खालील क्षेत्रांमध्ये केले पाहिजे:

फेडरल राज्य आवश्यकता लक्षात घेऊन शिक्षणाच्या विकासातील आधुनिक ट्रेंडनुसार प्रीस्कूल शिक्षणाची सामग्री अद्यतनित करणे;

शिक्षकांच्या सर्जनशील आणि वैयक्तिक क्षमतेचे सक्रियकरण;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखांच्या क्रियाकलापांमध्ये व्यवस्थापनाचा परिचय.

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके सामग्रीची नवीन समज परिभाषित करतात आणि

प्रीस्कूल शिक्षण संस्था, म्हणजे:

शैक्षणिक क्षेत्रांचा संच

एक सामान्य संस्कृतीची निर्मिती, "गुणवत्तेचा विकास, सामाजिक यश सुनिश्चित करणाऱ्या शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी आवश्यकतेची निर्मिती" ;

जटिल थीमॅटिक तत्त्व आणि शैक्षणिक क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणाचे तत्त्व: प्रौढ आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये (प्रत्यक्ष शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि शासनाच्या काळात क्रियाकलाप), मुलांचे स्वतंत्र क्रियाकलाप, प्रीस्कूल मुलांच्या कुटुंबांशी संवाद साधणे.

अशा प्रकारे, प्रीस्कूल संस्थेचे स्थिर कार्य आणि विकास सुनिश्चित करण्यासाठी नवीन आवश्यकता लागू केल्या जात आहेत. या प्रक्रियांचे नियमन करण्याचे सर्वात महत्त्वाचे साधन म्हणजे शैक्षणिक कार्यक्रम.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचा मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम अतिरिक्त शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डमध्ये शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी एक मॉडेल म्हणून मानला जातो, जो विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वावर केंद्रित असतो, जो प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचा प्रकार विचारात घेतो आणि त्याच्या क्रियाकलापांचे प्राधान्य क्षेत्र.

MBDOU मुख्य अंमलबजावणी करते

सामान्य विकासात्मक फोकस असलेल्या गटांमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणासाठी सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम.

मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी एमबीडीओयू क्रियाकलापांचा उद्देशः सामान्य संस्कृतीची निर्मिती, शारीरिक, बौद्धिक आणि वैयक्तिक गुणांचा विकास, शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी पूर्व-आवश्यकता तयार करणे जे सामाजिक यश, संरक्षण आणि मुलांचे बळकटीकरण सुनिश्चित करतात. आरोग्य

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी, शैक्षणिक क्रियाकलाप पार पाडण्यासाठी आणि प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी परिस्थिती निर्माण केली गेली आहे:

MBDOU साठी सॉफ्टवेअर आणि पद्धतशीर समर्थन;

कर्मचारी (प्रशासकीय कर्मचारी, शिक्षण कर्मचारी, वैद्यकीय सेवा, लेखा सेवा);

रसद (गट, कार्यालये, उपकरणे);

विषय-स्थानिक विकास वातावरण;

नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप;

MBDOU च्या क्रियाकलापांसाठी माहिती आणि तांत्रिक समर्थन.

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेची समस्या शिक्षण प्रणाली सुधारण्याच्या आधुनिक परिस्थितीत अतिशय संबंधित आहे.

अल्पावधीत, बरेच काही बदलले आहे: मोठ्या संख्येने प्रीस्कूल संस्था, कार्यक्रम, शैक्षणिक तंत्रज्ञान दिसू लागले, मुले आणि पालक, विकसनशील वातावरण बदलले आहे, अतिरिक्त शिक्षण शिक्षक वेगवेगळ्या भागात प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये काम करतात. , समाज स्वतःच बदलला आहे, ज्यामध्ये सतत नवीन परिस्थिती उद्भवतात. हे प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीतील शिक्षकांना मुलांना ज्ञान हस्तांतरित करण्यापासून ते स्वतः ज्ञान शिकण्याची, मिळवण्याची आणि विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करण्यास भाग पाडते.

यावर आधारित, पहिली अट खालीलप्रमाणे आहे - शैक्षणिक कार्यक्रमांची उच्च पातळी आणि त्यांचे पद्धतशीर समर्थन, ज्याची सामग्री शिक्षकांना आधुनिक आवश्यकता आणि समाजाच्या विकासाच्या पातळीनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया तयार करण्यास अनुमती देईल. मुलांसाठी अनावश्यक ओझे नसलेला वेळ. आरोग्य-बचत शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर निश्चित करणे अर्थपूर्ण आहे ज्यामुळे शैक्षणिक प्रक्रिया अशा प्रकारे आयोजित करणे शक्य होते की मूल अनावश्यक शारीरिक आणि मानसिक तणावाशिवाय मानवजातीची संस्कृती आत्मसात करू शकेल.

आमच्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये, प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर प्रीस्कूल एज्युकेशनच्या आधारे अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रम विकसित केला गेला आहे. शैक्षणिक प्रक्रिया पूर्वस्कूल शिक्षणाच्या अंदाजे मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमावर आधारित आहे “जन्मापासून शाळेपर्यंत”, एन.ई. द्वारा संपादित. वेरॅक्स, जटिल थीमॅटिक तत्त्व आणि शैक्षणिक क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणाच्या तत्त्वानुसार: प्रौढ आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये, मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये, प्रीस्कूल मुलांच्या कुटुंबांशी संवाद साधताना.

शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये खेळासाठी प्रेरणा वापरण्यासाठी आणि मुलांसह भागीदारी क्रियाकलापांना उत्तेजन देण्यासाठी तंत्रज्ञानावरील शिक्षकांचे प्रभुत्व, शैक्षणिक क्षेत्रे एकत्रित करण्याच्या पद्धती, त्यांना शैक्षणिक शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया पूर्णपणे तयार करण्यास अनुमती देते. जेव्हा मुले शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये भाग घेतात, जेव्हा शिक्षक मुलाचा भागीदार बनतो, आणि म्हणून एकंदर कामात समान सहभागी होतो, तेव्हा परिणाम म्हणजे प्रौढांच्या वागणुकीच्या शैलीत बदल, सामान्य टेबलवरील कामाची जागा आणि शिक्षकांची वृत्ती. एकूण काम. मुलांची परिस्थिती देखील बदलते: त्यांना या कामात भाग घ्यायचा की दुसरे काहीतरी आयोजित करायचे हे निवडण्याची संधी आहे. संयुक्त क्रियाकलापांचा क्रम आणि संघटना विकसित केली आहे: एका सामान्य टेबलवर विनामूल्य बसणे, इतर मुलांशी ते काम करत असताना त्यांचा संवाद आणि आवश्यकतेनुसार हालचाली.

शिक्षणात आणि सामाजिक-सांस्कृतिक धोरणात नवीन ट्रेंडचा उदय या वस्तुस्थितीकडे नेतो की शिक्षकाने सर्व प्रथम, विद्यार्थ्यांमध्ये आत्म-ज्ञान, स्वयं-शिक्षण आणि स्वत: ची सुधारणा करण्याची क्षमता प्रकट करणे आणि विकसित करणे आवश्यक आहे. पूर्वीप्रमाणेच, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेतील एक मौल्यवान आणि महत्त्वाचा घटक म्हणजे प्रत्येक प्रीस्कूल मुलाच्या अंतर्गत, वैयक्तिक क्षमतेच्या "विकास" साठी अटी शिक्षकाने तयार करणे.

प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता प्रीस्कूल क्षेत्रात काम करणाऱ्या तज्ञांच्या कर्मचाऱ्यांवर, त्यांच्या व्यावसायिक तयारीची पातळी, पुढाकार, स्वातंत्र्य, सर्जनशील क्रियाकलाप आणि त्यांची कर्तव्ये जबाबदार कामगिरीवर गंभीरपणे अवलंबून असते. आम्ही सतत स्वयं-शिक्षण आणि शिक्षकांच्या स्वयं-विकासाच्या प्रक्रियेकडे खूप लक्ष देतो, विविध प्रकारांद्वारे त्यांच्या पात्रतेची पातळी वाढवतो. MBDOU ने माहिती आणि सल्लागार चर्चासत्रे, प्रमुखांसोबत बैठका, शिकवण्याचे तास, मास्टर क्लासेस, ज्या विषयांमध्ये फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर एज्युकेशनची अंमलबजावणी समाविष्ट होते.

विविध स्पर्धांमध्ये सहभागी होण्यासाठी कर्मचाऱ्यांची शिकवण्याची आवड वाढवण्यासाठी आम्ही कर्मचाऱ्यांसाठी भौतिक प्रोत्साहने वापरतो, ज्यामुळे सकारात्मक परिणाम मिळतात. मागील शैक्षणिक वर्षात, आमच्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेने आंतरराष्ट्रीय, सर्व-रशियन, प्रादेशिक आणि शहर स्पर्धांमध्ये यशस्वीरित्या भाग घेतला. स्पर्धांमध्ये सहभागी होण्यासाठी MBDOU च्या निधीतून वित्तपुरवठा करण्यात आला.

आमच्या मते, MBDOU च्या क्रियाकलापांसाठी माहिती आणि तांत्रिक समर्थन, संगणक तंत्रज्ञानाचा परिचय, शिक्षकांची कार्यक्षमता वाढविण्यासाठी इलेक्ट्रॉनिक प्रोग्राम आणि मॅन्युअलचा वापर, अनुभवाची देवाणघेवाण आणि श्रम तीव्रता कमी करणे हे खूप महत्त्वाचे आहे.

शिक्षकांच्या शैक्षणिक गरजा पूर्ण करण्यासाठी आणि त्यांना फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर एज्युकेशनच्या अंमलबजावणीमध्ये कामासाठी तयार करण्यासाठी, BelIPKPS च्या आधारे प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रम घेण्यासाठी इतर प्रदेशांमध्ये दूरस्थ शिक्षणाद्वारे, द्वारे परिस्थिती निर्माण केली गेली आहे. इंटरनेटद्वारे ऑनलाइन फॉर्म.

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेची एक महत्त्वाची अट म्हणजे विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरणाची संस्था, ज्याची सामग्री मुलाला स्वयं-विकासाची संधी प्रदान करते.

प्रीस्कूल बालपण हा प्रौढांच्या प्रभावासाठी विकासाचा सर्वात संवेदनाक्षम कालावधी आहे या वस्तुस्थितीवर जोर दिला पाहिजे. या वयाच्या टप्प्यावर प्रौढ व्यक्तीचे मुख्य कार्य म्हणजे मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जगामध्ये जीवनाशी जुळवून घेणे, अशा महत्त्वपूर्ण क्षमता विकसित करणे ज्याचे व्यक्तिमत्त्व-केंद्रित मॉडेल जग समजून घेण्याची, जगात कार्य करण्याची क्षमता म्हणून दर्शवते (विद्यमानाचे जतन करणे. , बदलणे आणि एक नवीन तयार करणे), आणि जगाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन प्रदर्शित करणे.

आम्ही विकासात्मक वातावरणाचे मॉडेलिंग करण्यासाठी नवीन पध्दती वापरतो - शेवटी, आमची प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था असामान्य आहे (ग्रुप रूम एक प्लेरूम आणि बेडरूम दोन्ही आहे), म्हणून खोलीच्या सर्व क्षमतांच्या बहु-कार्यात्मक वापरासह तिच्या संस्थेसाठी विविध पर्याय आहेत. . मुलांच्या संयुक्त आणि स्वतंत्र क्रियांचे इष्टतम संतुलन सुनिश्चित करण्यासाठी, प्रत्येक गटामध्ये मुलांच्या क्रियाकलापांच्या विविध प्रकारांसाठी केंद्रे तयार केली गेली आहेत: मोटर, खेळ, व्हिज्युअल, नाट्य, संशोधन, तसेच शैक्षणिक क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणासाठी परिस्थिती. गट झोनिंग करताना, सामग्री आणि उपकरणांचे नियतकालिक अद्ययावतीकरण प्रदान केले जाते, विविध मुलांच्या आवडींवर लक्ष केंद्रित केले जाते. प्रत्येक मुलाची सर्जनशील विशिष्टता प्रकट करण्यासाठी, विशेष केंद्रे सुसज्ज आहेत: नैसर्गिक, ज्यामध्ये प्रीस्कूलर्स रोपे वाढवून आणि वन्यजीव संशोधन करून आनंदाने प्रयोग करतात; मिनी आर्ट स्टुडिओ, जिथे प्रत्येक मुलाला वास्तविक कलाकार, अद्वितीय हस्तकलेचा निर्माता वाटू शकतो; नाट्य आणि संगीत क्रियाकलापांसाठी केंद्र, जिथे मुलांच्या अभिनय आणि दिग्दर्शन क्षमतांचे प्रदर्शन केले जाते. मोठ्या स्वारस्याने, विद्यार्थी रस्ता सुरक्षेवर लहान-केंद्रांमध्ये अभ्यास करतात, जे प्रत्येक गटात आयोजित केले जातात, तसेच बालवाडी - ABC ऑफ सेफ्टी सेंटरमध्ये, जेथे मुले रस्त्याच्या नियमांशी परिचित होतात, अग्निसुरक्षा आणि अत्यंत परिस्थितीत वागण्याचे नियम.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये आर्थिक संसाधनांचा प्रभावी वापर केल्याबद्दल धन्यवाद, आम्हाला उपदेशात्मक आणि पद्धतशीर सहाय्य खरेदी करण्याची आणि आधुनिक उपकरणांसह विकासाचे वातावरण पुन्हा भरण्याची संधी आहे.

अतिरिक्त शिक्षण हा बालवाडीच्या शैक्षणिक प्रणालीचा अविभाज्य भाग आहे आणि त्याची सामग्री मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या व्याप्तीच्या पलीकडे जाते. अतिरिक्त शैक्षणिक सेवा कामाची गुणवत्ता सुधारण्यात, प्रतिभावान मुलांची ओळख आणि विकास करण्यात मदत करतात, जे पालकांसाठी खूप स्वारस्यपूर्ण आहे. मंडळांच्या क्रियाकलाप संवादाची शक्यता, सर्जनशील क्षमतांचा विकास, मुलांच्या जीवनातील बौद्धिक आणि आध्यात्मिक क्षेत्रांचे समृद्धी आणि त्यांची शारीरिक सुधारणा वाढवतात. शिक्षकांच्या यशस्वी कार्याचा परिणाम म्हणजे विविध स्तरावरील कार्यक्रमांमध्ये विद्यार्थ्यांचा सक्रिय सहभाग.

अशाप्रकारे, गुणवत्ता हे एक पद्धतशीर शिक्षण म्हणून समजले जाते जे प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत विद्यार्थ्यामध्ये तयार होते, जे वैयक्तिक, बौद्धिक आणि शारीरिक दृष्टीने त्याच्या विकासाचे सूचक आहे आणि मुलाच्या स्वतंत्र समाधानासाठी योगदान देते. त्याच्या वयाच्या पुरेशा जीवनातील समस्या.

लेख प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्ता व्यवस्थापनाची वैशिष्ट्ये सादर करतो.

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करणारे घटक सादर केले जातात.

बालवाडीतील प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी अंदाजे मॉडेलचे वर्णन केले आहे.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

नोव्होगान्स्क म्युनिसिपल बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था बालवाडी काळजी आणि आरोग्य "सोल्निश्को"

बॅस्ट्रॉन I.Ya., डोके

विषय: "किंडरगार्टनमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी मॉडेलचा विकास"

शिक्षणाचे महान ध्येय केवळ ज्ञान नाही,

परंतु सर्व कृतींपेक्षा जास्त.
एन.आय. मिरोन

स्लाइड 2. शिक्षण प्रणालीच्या आधुनिकीकरणाच्या संदर्भात रशियन फेडरेशनच्या राज्य शैक्षणिक धोरणाचे मुख्य कार्य आहेप्रीस्कूलसह आधुनिक शिक्षणाची गुणवत्ता सुनिश्चित करणे.प्रीस्कूल शिक्षण प्रणाली सध्या सक्रियपणे विकसित होत आहे. आधुनिक समाज प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांवर, त्यांच्यातील शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेवर, मूलभूत आणि आंशिक शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या सामग्रीची निवड आणि औचित्य, त्यांच्या क्रियाकलापांचे परिणाम आणि परिणामकारकता, शिक्षकांची निवड आणि प्रशिक्षण यावर नवीन मागण्या करतो.

प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या मुख्य उद्दिष्टांपैकी एक म्हणजे मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम, त्यांची रचना आणि परिणामांच्या अंमलबजावणीच्या अटींसाठी अनिवार्य आवश्यकतांच्या एकतेवर आधारित शिक्षणाची पातळी आणि गुणवत्तेची राज्य हमी सुनिश्चित करणे. त्यांचा विकास.

स्लाइड 3. प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता हे प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीचे वैशिष्ट्य आहे, जे नियामक आवश्यकता, सामाजिक आणि वैयक्तिक अपेक्षांसह साध्य केलेल्या वास्तविक शैक्षणिक परिणामांच्या अनुपालनाची डिग्री प्रतिबिंबित करते. प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्याची समस्या प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीच्या आधुनिकीकरणाच्या आधुनिक परिस्थितीत अतिशय संबंधित आहे आणि प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीच्या विविध स्तरांवर व्यवस्थापन निर्णय घेणे आवश्यक आहे.

या निर्णयांच्या वैधतेसाठी एक अपरिहार्य अट ही विश्वसनीय माहिती आहे:

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेवर;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रीस्कूल मुलांसाठी शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेशी संबंधित मुख्य ट्रेंडवर;

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेबद्दल आधुनिक कल्पना प्रदान केलेल्या शिक्षणाच्या अनुपालनावर.

या संदर्भात, असे म्हटले जाऊ शकते की प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रणाली सुधारण्याचे धोरणात्मक लक्ष्य हे प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्ता व्यवस्थापनास अनुकूल करणे आहे. यावरून असे दिसून येते की प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी त्याच्या मूल्यांकनाची प्रणाली सुधारणे आवश्यक आहे, जे अर्थपूर्णपणे (प्रीस्कूल मुलाच्या विकासाच्या मूल्यांबद्दलच्या आधुनिक कल्पनांनुसार) आणि सुनिश्चित करण्याच्या आणि सुधारण्याच्या प्रक्रियेचे संघटनात्मकरित्या नियमन करते. या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्याच्या प्रक्रियेद्वारे प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता. त्याच वेळी, प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करणे ही व्यक्ती, समाज, राज्य आणि स्वतः शिक्षण प्रणालीच्या हिताचा विचार केला जातो.

स्लाइड 4. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे व्यवस्थापन करण्यासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमधील समस्या ओळखणे आवश्यक आहे ज्याकडे अधिक लक्ष देणे आवश्यक आहे:

• प्रीस्कूलर्सच्या संस्थात्मक प्रशिक्षणासाठी योग्य परिस्थिती निर्माण करणे;
• प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी विश्लेषणात्मक क्रियाकलापांचे आयोजन आणि वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर समर्थन;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या नियंत्रित आणि नियंत्रण उपप्रणाली अद्यतनित करणे;

प्रायोगिक क्रियाकलापांच्या वैज्ञानिक आधारावर प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये नवीन पद्धतींचा विकास.

स्लाइड 5. आमच्या बालवाडीतील शिक्षणाची गुणवत्ता ही फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड, मधील सहभागींच्या गरजा आणि अपेक्षांवर आधारित प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या अंदाजित विकास उद्दिष्टांसह प्रीस्कूल मुलांच्या शिक्षणाच्या गुणधर्मांच्या आणि परिणामांच्या संपूर्णतेच्या अनुपालनाची डिग्री मानली जाते. शैक्षणिक प्रक्रिया. या दृष्टिकोनातून, शिक्षणाची गुणवत्ता तीन घटकांचे संयोजन मानली जाते:

शैक्षणिक प्रक्रियेची गुणवत्ता;

शैक्षणिक क्रियाकलाप पार पाडण्यासाठी अटींची गुणवत्ता;

परिणामांची गुणवत्ता.

आमच्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षणाच्या गुणवत्तेचा एक घटक म्हणजे शैक्षणिक प्रक्रिया, ज्याचे स्वतःचे विशिष्ट नियंत्रण लीव्हर्स आहेत. सर्व प्रथम, शैक्षणिक प्रक्रिया शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागी आणि त्याच्या गुणवत्तेचे व्यवस्थापन यांच्यातील विकासात्मक परस्परसंवादाच्या परिस्थितीत चालते आणि त्यात त्याचे घटक - लक्ष्य, सामग्री, क्रियाकलाप आणि परिणाम यांचा समावेश होतो. याचा अर्थ असा की केलेल्या क्रियाकलापांची प्रभावीता वाढवणे प्रौढांच्या (शिक्षक आणि पालक) शैक्षणिक कार्याच्या गुणवत्तेवर आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या प्रत्येक टप्प्यावर मुलाच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांवर अवलंबून असेल.

शैक्षणिक क्रियाकलाप पार पाडण्यासाठी परिस्थितीची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी, आम्ही खालील क्षेत्रे ओळखली आहेत:

वित्तपुरवठा (लवचिक वित्तपुरवठा मानके परिभाषित करणे, इक्विटी फायनान्सिंगकडे स्विच करणे आणि बजेट निधीच्या खर्चाचे निरीक्षण करणे समाविष्ट आहे);

- कर्मचारी(कर्मचारी प्रणालीचा विकास आणि प्रगत प्रशिक्षण आणि स्वयं-शिक्षण प्रणालीच्या संघटनेद्वारे शिक्षकांची व्यावसायिक क्षमता वाढवणे समाविष्ट आहे).

आणि शेवटी प्रीस्कूल शैक्षणिक परिस्थितीची गुणवत्ता व्यवस्थापित करण्याच्या समस्येचे निराकरण करणे आवश्यक आहेव्यवस्थापकांच्या व्यवस्थापकीय संस्कृतीची पातळी वाढवणेप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत शैक्षणिक प्रक्रियेची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे, गुणवत्ता व्यवस्थापन तंत्रज्ञानावर प्रभुत्व मिळवणे.

स्लाइड 6. आमची संस्था वापरते:

परिणामांवर आधारित शिक्षण व्यवस्थापन तंत्रज्ञान, P.I द्वारे विकसित ट्रेत्याकोव्ह आणि के.यू. पांढरा. त्यांच्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या विकासासाठी मुख्य उद्दिष्टे निश्चित करून, प्रत्येक नेता, अध्यापन कर्मचाऱ्यांसह, संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करतो, याचा अर्थ ते नियोजित परिणामांशी सतत तुलना करतात. यासाठी परिस्थितीवर त्वरित निर्णय घेणे आवश्यक आहे, उदा. विशिष्ट परिणामांवर आधारित.

प्रकल्प व्यवस्थापन तंत्रज्ञान(N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva), प्रकल्प व्यवस्थापन हे नाविन्यपूर्ण ऑपरेटिंग मोडच्या परिस्थितीत प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे व्यवस्थापन म्हणून विचार करते.

शेवटी, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या कामाची गुणवत्ता व्यवस्थापित करण्यासाठी प्राधान्य तंत्रज्ञानाकडे दुर्लक्ष करून, मुख्य समस्या निर्मितीचीच राहते.प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी मॉडेल.प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचा विकास मोडमध्ये विचार केल्यास ही समस्या वाढते, म्हणजेच शैक्षणिक प्रक्रियेच्या परिणामांनुसार प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या विकासाच्या प्रत्येक टप्प्यातील उद्दिष्टांमध्ये सतत बदल गृहीत धरले जातात.

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या निकालांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करणे हा आजचा सर्वात चर्चेचा विषय आहे.

शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यमापन परवाना, शैक्षणिक संस्थांचे राज्य मान्यता, नियंत्रण आणि पर्यवेक्षी क्रियाकलाप, अध्यापन आणि व्यवस्थापन कर्मचाऱ्यांचे प्रमाणीकरण आणि देखरेख या स्वरूपात केले जाते. ही प्रणाली प्रामुख्याने शैक्षणिक परिस्थितीचे मूल्यांकन करण्यावर केंद्रित आहे, आणि प्रीस्कूल शिक्षणाच्या परिणामकारकतेवर नाही, मुलाच्या विकासाची पातळी आणि गतिशीलता द्वारे निर्धारित केली जाते. गुणवत्तेचे निकष म्हणजे शिक्षणाच्या सामग्रीसाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके, मुलाशी त्याच्या व्यक्ती-केंद्रित परस्परसंवादाच्या दृष्टीने शिक्षकाची व्यावसायिक क्षमता तसेच प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये विषय-विकास वातावरणाच्या संघटनेसाठी.

स्लाइड 7. गुणवत्ता व्यवस्थापनाचे दोन मार्ग आहेत:

एक - अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रिया आणि त्यातील घटकांच्या व्यवस्थापनाद्वारे;

दुसरे व्यवस्थापन प्रणालीमधील वैयक्तिक व्यक्तिनिष्ठ पैलूंद्वारे आहे.

परिणामी, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये शिक्षणाची गुणवत्ता व्यवस्थापित करण्यासाठी विशेष दृष्टीकोन, गैर-मानक उपाय आवश्यक आहेत जे शैक्षणिक वातावरणाची वैशिष्ट्ये, पालक आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या इतर सामाजिक भागीदारांच्या विनंत्या आणि गरजा पूर्णपणे विचारात घेऊ शकतात. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यमापन करण्यासाठी मॉडेल विकसित करण्याची गरज आहे.

तथापि, विविध प्रकारच्या प्रीस्कूल संस्थांमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी मॉडेलची अंमलबजावणी करण्यासाठी, त्यास व्यवस्थापनासाठी पद्धतशीर आणि प्रक्रिया दृष्टिकोनांसह पूरक करणे आवश्यक आहे. या परिस्थितीमुळेच शिक्षणाच्या गुणवत्तेत अधिक सुधारणा होईल.

स्लाइड 8. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी मॉडेलमध्ये हे समाविष्ट आहे:उद्दिष्टे, सामग्री, संस्थात्मक रचना, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या पद्धतशीर सुधारणेसाठी अध्यापनशास्त्रीय यंत्रणा, सर्व विषयांच्या भागीदारीतील परस्परसंवादामध्ये प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या नियामक आणि विपणन उद्दीष्टांची अंमलबजावणी करण्यास अनुमती देते.

प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे हे सर्वसमावेशकतेमुळे शक्य आहेप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी मूलभूत पद्धतशीर दृष्टिकोनांचा वापर.

1.Axiological दृष्टिकोनमूल्यांकनामध्ये मूल्यांचे विश्लेषण समाविष्ट आहे जे प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी सिस्टमची रचना आणि सामग्री निर्धारित करण्यासाठी आधार आहेत. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या क्षेत्रात रशियन फेडरेशनचे आधुनिक राज्य धोरण मानवीकरणाच्या कल्पनांवर आधारित आहे, म्हणून या दृष्टिकोनाच्या चौकटीत प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी निर्देशक निर्धारित करताना मुख्य व्यावसायिक आणि शैक्षणिक मूल्य हे मूल आहे.

2. सामाजिक सांस्कृतिक दृष्टीकोनप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करताना, प्रौढांसह, इतर मुलांसह, वस्तुनिष्ठ स्थानिक जगासह मुलांच्या परस्परसंवादाच्या स्वरूपाद्वारे निर्धारित केले जाते. स्वतंत्र वर्तनाची पातळी आणि दैनंदिन जीवनातील परिस्थितींचे निराकरण करण्याची त्याची क्षमता यांचे मूल्यांकन केले जाते; इतर मुले आणि प्रौढांशी संवाद साधण्याची सामाजिक क्षमता

3.क्षमता-आधारित दृष्टीकोनआशादायक दिसते, कारण शिक्षणाच्या उद्देशाविषयीच्या आधुनिक कल्पनांच्या संदर्भात, मुख्य क्षमता प्रीस्कूलरसाठी प्रासंगिक आहेत आणि नवीन शालेय जीवनात समाविष्ट होण्यासाठी त्यांच्या तयारीची डिग्री रेकॉर्ड करतात. या दृष्टिकोनाच्या चौकटीत शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करताना, कौशल्यांचे प्रभुत्व (बौद्धिक, भाषिक, सामाजिक आणि शारीरिक), तसेच वागण्याच्या पद्धती (मनमानी, स्वातंत्र्य, पुढाकार, सर्जनशीलता, निवडण्याची क्षमता) आणि त्याचे स्वतःबद्दलची वृत्ती (स्व-प्रतिमा) ओळखली जाते, आत्म-सन्मानाची पातळी, उपस्थिती किंवा आत्म-सन्मानाची अनुपस्थिती).

वर्णन केलेल्या पध्दतींचा एकत्रित वापर बाल विकासाचे मूल्यांकन आणि मोजमाप करण्याची समस्या मूलभूतपणे सोडवण्यायोग्य बनवते आणि मूल्यांकनाचे स्वतंत्र विषय म्हणून प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी पालकांना (विशेषज्ञ नाही) समाविष्ट करणे शक्य करते.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी एक मॉडेल म्हणजे परस्परसंबंधित कार्ये, एक ऑब्जेक्ट, विषय आणि मूल्यांकनाचे विषय, निर्देशक आणि निकष, मूल्यांकन प्रक्रिया आणि परिणाम. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेच्या वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर आश्वासनाच्या समस्या विकसित करणे, एम.व्ही. Krulecht प्रीस्कूल मुलांच्या शिक्षण आणि विकासाच्या उद्दिष्टांसह प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन, शैक्षणिक मानक आणि शैक्षणिक सेवांच्या ग्राहकांच्या गरजा यांच्या अनुपालनाकडे लक्ष वेधते.

स्लाइड 9. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी कार्ये:

1. प्रीस्कूल एज्युकेशन प्रोग्राम्सची अंमलबजावणी करणाऱ्या विविध स्वरूपाच्या संस्थांच्या मूल्यांकनासाठी नियम तयार करणे हे उपदेशात्मक आणि पद्धतशीर कार्य आहे.

2. नियंत्रण कार्यामध्ये वैयक्तिक शैक्षणिक संस्था आणि संस्थांमध्ये मूल्यांकन प्रक्रिया आयोजित करणे समाविष्ट आहे.

3. विश्लेषणात्मक कार्यामध्ये प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांवरील डेटाचे संकलन आणि विश्लेषण समाविष्ट आहे, या आधारावर "शिक्षणाची गुणवत्ता" पॅरामीटरनुसार प्रीस्कूल शैक्षणिक कार्यक्रम राबविणाऱ्या संस्थांचे रेटिंग तयार करणे.

4. माहिती कार्य तीन समस्या सोडवू शकते.

प्रथम, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाच्या गुणवत्तेबद्दल आधुनिक कल्पना तयार करण्यासाठी माहिती शैक्षणिक समुदायाला संबोधित केली जाते.

दुसरे म्हणजे, माहिती पालकांना संबोधित केली जाते, ज्यांच्यासाठी ती त्यांच्या मुलासाठी प्रीस्कूल शिक्षणाचा फॉर्म आणि स्थान निवडण्याचा आधार बनू शकते.

तिसरे म्हणजे, गुणवत्तेच्या मूल्यांकनाच्या परिणामांबद्दल माहिती देण्याचे एक कार्य प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आणि शाळेच्या प्रयत्नांचे समन्वय असू शकते.

स्लाइड 10. वस्तू, विषय आणि मूल्यांकनाचा विषय:

शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करताना, कशाचे मूल्यांकन केले जात आहे (वस्तू), कोण मूल्यांकन (विषय) करत आहे आणि मूल्यांकन (विषय) का करीत आहे हे स्पष्टपणे परिभाषित करणे आवश्यक आहे. या संदर्भात, शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन (रेटिंग सिस्टम) बाह्य वातावरणातील शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन (म्हणजे शैक्षणिक सेवांच्या ग्राहकांचे मूल्यांकन) आणि शिक्षण प्रणालीतील गुणवत्तेचे अंतर्गत मूल्यांकनांमध्ये विभागले गेले पाहिजे.

स्लाइड 11. मूल्यांकन पॅरामीटर्स ओळखण्याच्या दृष्टिकोनाचा संपूर्ण संच खालील पाच क्लस्टरमध्ये कमी केला जाऊ शकतो:

1. शैक्षणिक उपक्रम.

शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या गुणवत्तेची पातळी आणि त्यांच्या पद्धतशीर समर्थनाचे मूल्यांकन केले जाते, ज्याची सामग्री शिक्षकांना आधुनिक आवश्यकता आणि समाजाच्या विकासाच्या पातळीनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया तयार करण्यास परवानगी देते आणि त्याच वेळी विद्यार्थ्यांवर अनावश्यक ओझे न टाकता.

2. विकासात्मक वातावरण.

विषय-स्थानिक वातावरणाच्या समृद्धीची डिग्री मूल्यांकन केली जाते, ज्याची सामग्री मुलाला स्वयं-विकासाच्या संधी प्रदान करते. "शिक्षक-मुले", शिक्षण आणि अध्यापन कर्मचाऱ्यांचा व्यावसायिक अनुभव, मुले ज्या खोलीत आहेत त्या खोलीची वैशिष्ट्ये हे निर्देशक आहेत.

3. मुलाचे मानसिक आराम.

फक्त चांगल्या गोष्टी, म्हणजे अर्थपूर्ण, वैविध्यपूर्ण शिक्षण, बाल विकासावर केंद्रित, शैक्षणिक कार्याला सकारात्मक गुणवत्ता देऊ शकते. एखाद्या शैक्षणिक संस्थेमध्ये मुलाच्या मानसिक आरामाची खात्री करण्याच्या पातळीचे मूल्यांकन त्याच्या शारीरिक आणि मानसिक आरोग्याचे रक्षण करण्यासाठी केले जाते. दर्जेदार समर्थन प्रदान करणाऱ्या शिक्षकाच्या वर्तनाची सर्वात इष्टतम वैशिष्ट्ये आहेत: एक जबाबदार स्थान, मुलाची स्वीकृती, अर्थपूर्ण संवाद आणि सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता.

4. आरोग्य-बचत उपक्रम.

एखाद्या संस्थेतील मुलाच्या जीवनाच्या भौतिक संदर्भाची चांगली गुणवत्ता वस्तूंच्या संख्येने नव्हे तर त्यांची गुणवत्ता, विविधता, स्पष्टपणे संरचित जागा आणि त्याच्या उत्तेजक प्रभावाने निर्धारित केली जाते. आरोग्य-बचत शैक्षणिक तंत्रज्ञानाच्या वापराच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन केले जात आहे, ज्यामुळे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये शिक्षणाची प्रक्रिया अशा प्रकारे आयोजित करणे शक्य होते की मुल अनावश्यक शारीरिक आणि मानसिक तणावाशिवाय शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये भाग घेऊ शकेल. आरोग्य

5. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या सेवांसाठी कुटुंब आणि मुलाच्या गरजा पूर्ण करणे.

अशा प्रकारे, आम्ही प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे मूल्यांकन करण्यासाठी खालील अविभाज्य निकष ओळखू शकतो, जे प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता निर्धारित करतात:

मुलाचे कल्याण आणि बालवाडीत त्याचा आरामदायी मुक्काम सुनिश्चित करणे;

मुलाचे आरोग्य जतन करण्यासाठी बालवाडीची तयारी आणि विकासात्मक कमतरतांची आवश्यक सुधारणा सुनिश्चित करणे;

शिक्षणाच्या पुढील टप्प्यावर मुलाच्या यशावर प्रीस्कूल शिक्षणाचा फोकस;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या सेवांमध्ये कुटुंब आणि मुलांच्या गरजा पूर्ण करणे.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्याच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी त्याच्या मूल्यांकनासाठी पद्धतशीर दृष्टीकोन आवश्यक आहे. वस्तुनिष्ठतेची एक महत्त्वाची अट म्हणजे प्रीस्कूल संस्थेच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या गुणवत्तेवर डेटा संकलित आणि तपासण्यासाठी पद्धतशीर आणि नियमित प्रक्रिया.

स्लाइड 12. मूल्यांकन पद्धती

मुख्य मूल्यांकन पद्धती खालीलप्रमाणे आहेत:

आत्म-विश्लेषण, नियामक कायदेशीर दस्तऐवजीकरणाच्या सबमिट केलेल्या सामग्रीचा अभ्यास करणे;

कार्यक्रमाचे विश्लेषण, शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या नमूद केलेल्या फोकसचे शैक्षणिक, पद्धतशीर आणि कर्मचारी समर्थन;

निरीक्षण;

विषय-विशिष्ट विकास वातावरणाचा अभ्यास, तसेच विद्यार्थ्यांच्या पालकांच्या विनंतीचे जास्तीत जास्त समाधान सुनिश्चित करणार्या परिस्थिती;

नियोजन, निदान परिणामांचे विश्लेषण.

स्लाइड 13. मूल्यांकन टप्पे

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी अनेक टप्पे समाविष्ट आहेत:

गुणवत्ता निर्देशकांची ओळख;

मूल्यमापन निकषांची व्याख्या (बेंचमार्क, आवश्यकता किंवा मानक), यावर आधारित

या निर्देशकाचे काय मूल्यांकन केले जाईल;

गुणवत्तेच्या निकषांच्या प्राप्तीच्या पातळीच्या स्केलची निर्मिती;

साधनांचा विकास;

प्राप्त डेटाचे संकलन, प्रक्रिया, विश्लेषण, व्याख्या यांचे आयोजन;

वापरकर्त्यांच्या विविध श्रेणींसाठी सामान्यीकृत माहितीचे सादरीकरण आणि प्रसार;

व्यापक सार्वजनिक आणि व्यावसायिक चर्चेचे आयोजन;

स्लाइड 14. मूल्यमापन परिणाम.

एक सामान्यीकृत मूल्यांकन अनेक क्षेत्रांमध्ये केले जाते:

संबंधित फोकसच्या शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीची पातळी;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या विषयाच्या विकासाच्या वातावरणाच्या संघटनेची पातळी, शैक्षणिक कार्यक्रमाचे नमूद केलेले फोकस लक्षात घेऊन;

शिक्षक आणि मुलांमधील परस्परसंवादाचे स्वरूप.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेमध्ये प्रीस्कूल शिक्षणातून बाहेर पडताना 6.5-7 वर्षांच्या मुलाच्या सिम्युलेटेड पोर्ट्रेटसह प्राप्त झालेल्या परिणामांचा संभाव्य सहसंबंध.

मूल्यांकन परिणामांचे लक्ष्यीकरण:

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाची अंमलबजावणी करणाऱ्या संस्थांचे शिक्षक कर्मचारी आणि त्याच्या यशस्वी (प्रभावी) अंमलबजावणीसाठी जबाबदार;

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमाचा अभ्यास करणार्या मुलाचे पालक;

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमाची अंमलबजावणी करणाऱ्या संस्थांचे प्रमुख.

प्रस्तावित मॉडेल शिक्षणाच्या गुणवत्तेत त्याचे मूलभूत स्वरूप राखून आणि संपूर्ण व्यक्ती आणि समाजाच्या वर्तमान आणि भविष्यातील गरजा पूर्ण करण्यावर आधारित सुधारणा सुनिश्चित करते.

महत्त्वाचे!

शैक्षणिक कार्यक्रम निर्धारित केलेल्या उद्दिष्टांचे मूल्यांकन करा - घोषित केले नाही, परंतु प्रत्यक्षात पाठपुरावा केला (प्रक्रिया विश्लेषण, मानकांच्या लक्ष्यांचे अनुपालन);

- ही उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी तयार केलेल्या परिस्थितीचे (मानसिक आणि अध्यापनशास्त्रासह) मूल्यांकन करा;

बद्दल शैक्षणिक निकाल विकास मानदंड म्हणून सेट केला जातो;

डी मुले औपचारिक पडताळणीची वस्तू नाहीत; केंद्र हे तज्ञांचे मूल्यांकन आहे.

ऑगस्ट 2014 मध्ये निझनेवार्तोव्हस्क प्रदेशातील शिक्षकांची बैठक

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अनुपालनावर नियंत्रणाची सातत्य सुनिश्चित करणे आणि सामान्य शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षणाच्या गुणवत्तेसाठी बाह्य राज्य आवश्यकतांसह कार्यप्रदर्शन परिणाम. राज्याविषयी माहिती गोळा करणे, प्रक्रिया करणे, साठवणे यासाठी संस्थात्मक आणि पद्धतशीर समर्थन आणि शैक्षणिक गुणवत्तेची गतिशीलता निर्देशक

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रणालीची संस्था

नगर प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

"बाल विकास केंद्र - बालवाडी क्रमांक ९८"मॅग्निटोगोर्स्क शहर

सामान्य शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी अंतर्गत प्रणालीच्या विकास आणि कार्यामध्ये सध्याचे मुद्दे. "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील" फेडरल कायद्याच्या अनुच्छेद 28 मधील परिच्छेद 3 नुसार सामान्य शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षणाच्या गुणवत्तेसाठी बाह्य राज्य आणि अंतर्गत संस्थात्मक आवश्यकतांसह शैक्षणिक प्रक्रियेचे पालन आणि कार्यप्रदर्शन परिणामांवर नियंत्रणाची निरंतरता सुनिश्चित करणे. शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी अंतर्गत प्रणालीद्वारे केले जाते (यापुढे - VSOKO ).

HSQE म्हणजे शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे सतत आंतर-संस्थात्मक देखरेख करणे, ज्यामध्ये स्थापित मानकांचे पालन करणे आणि सामान्य शैक्षणिक संस्थेमध्ये शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्याच्या उद्देशाने व्यवस्थापन निर्णय घेणे.

लक्ष्य:प्रदान केलेल्या सेवांच्या गुणवत्तेवर संभाव्य प्रतिकूल परिणाम टाळण्यासाठी संस्थेच्या क्रियाकलापांचे आणि पर्यावरणीय परिस्थितीचे गुणात्मक मूल्यांकन आणि सुधारणा.

कार्ये:

1. संस्थेतील प्रीस्कूल शिक्षणाची कार्यप्रणाली आणि विकास, त्यातील बदलांमधील ट्रेंड आणि शिक्षणाच्या गुणवत्तेवर परिणाम करणारी कारणे याबद्दल वस्तुनिष्ठ माहिती मिळवणे.
2. राज्य आणि शैक्षणिक गुणवत्ता निर्देशकांच्या गतिशीलतेबद्दल माहितीचे संकलन, प्रक्रिया आणि संचयनासाठी संस्थात्मक आणि पद्धतशीर समर्थन.

3. शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींना आणि लोकांना शिक्षणाच्या गुणवत्तेबद्दल विश्वसनीय माहिती प्रदान करणे.

4. शिक्षण सुधारण्यासाठी माहितीपूर्ण आणि वेळेवर व्यवस्थापन निर्णय घेणे आणि असे निर्णय घेताना शैक्षणिक सेवांच्या ग्राहकांची जागरूकता वाढवणे.

1. आत्मपरीक्षण करणे.

मुख्य तत्त्वे देखरेख म्हणजे अखंडता, कार्यक्षमता, माहितीचा परिणामांसाठी मोकळेपणा.

OOP MDOU:

• MDOU मध्ये अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम लागू केले जातात
• दिवसभर संयुक्त शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन
• मुलांच्या आरोग्याचे संरक्षण आणि प्रोत्साहन
• अतिरिक्त शिक्षण प्रणालीमध्ये क्रियाकलापांच्या प्राधान्य क्षेत्राची अंमलबजावणी
• साहित्य आणि तांत्रिक परिस्थिती

विषय-विशिष्ट विकास वातावरणाचे मूल्यांकन करण्यासाठी नकाशे, गटातील विषय-स्थानिक वातावरण कसे बदलत आहे यावर महिन्यातून एकदा शिक्षकांचे विश्लेषणात्मक अहवाल.

• कर्मचारी परिस्थितीसाठी आवश्यकता
• आर्थिक परिस्थिती (आर्थिक सुरक्षा)
• मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या निकालांच्या प्राप्तीची पातळी
• शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेची गुणवत्ता;
• नाविन्यपूर्ण उपक्रम.

स्थापित आवश्यकतांसह कार्य प्रशिक्षण कार्यक्रमाची रचना आणि सामग्रीचे अनुपालन

अध्यापन सहाय्य, उपदेशात्मक साहित्य आणि व्हिज्युअल सहाय्यांसह गट प्रदान करणे

डेटा संकलन पद्धती:

• सर्वेक्षण;
• सर्वेक्षण;
• चाचणी
• दस्तऐवज विश्लेषण;
• संभाषणे;
• समाजमितीय अभ्यास;
• सांख्यिकीय संशोधन;

शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे अंतर्गत निरीक्षण तयार करण्यासाठी आणि त्याची अंमलबजावणी करण्यासाठी, हे सर्व शैक्षणिक संस्थांमध्ये तंतोतंत त्याच प्रकारे केले जावे असे पालन करत नाही, म्हणून आज प्रत्येक शैक्षणिक संस्थेला स्वतंत्रपणे प्रक्रिया आणि सामग्री दोन्ही निर्धारित करण्याचा अधिकार आहे. व्हीएसओकेओ प्रोग्राम, त्याची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, आणि तो स्वतःच अंमलात आणला पाहिजे.

शैक्षणिक संस्थेच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांच्या प्रकारांची तयार केलेली प्रणाली सामान्यपणे कागदपत्रांद्वारे नियंत्रित केली जाणे आवश्यक आहे ज्याचा वापर प्रीस्कूल संस्थेच्या शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी मॉनिटरिंग सिस्टमच्या विकासासाठी मार्गदर्शन करण्यासाठी केला पाहिजे.

• दिनांक 17 ऑक्टोबर 2013 रोजी रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश क्रमांक 1155 “प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या मंजुरीवर;
• SanPiN 2 2.4.1.3049-13 "प्रीस्कूल संस्थांमधील कामाची रचना, सामग्री आणि संघटनेसाठी स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक आवश्यकता";
• रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण मंत्रालयाच्या शिक्षण क्षेत्रात पर्यवेक्षण आणि नियंत्रण कार्यालयाचे पत्र दिनांक 31 जुलै 2012 क्रमांक 03-20/n-20 “शिक्षणाच्या गुणवत्तेच्या अंतर्गत देखरेखीच्या संस्थेवर शैक्षणिक संस्था";

शिक्षणाच्या गुणवत्तेच्या अंतर्गत देखरेखीच्या प्रणालीच्या कामकाजाच्या कायदेशीर नियमनमध्ये स्थानिक नियामक कायद्याची तयारी, दत्तक, मान्यता आणि अंमलबजावणी समाविष्ट आहे "प्रीस्कूल शिक्षणाच्या शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी अंतर्गत प्रणालीवरील नियम", जे. संस्थेतील अंतर्गत गुणवत्ता निरीक्षणासाठी सामग्री, रचना आणि प्रक्रिया स्थापित करते.

खालील संज्ञा वापरल्या जातात:

शिक्षणाची गुणवत्ता - शिक्षण प्रणालीचे अविभाज्य वैशिष्ट्य, शिक्षणाच्या विषयांच्या वैयक्तिक अपेक्षांचे पालन करण्याची डिग्री, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अटी, नियामक आवश्यकता, राज्य मानक आणि सामाजिक मागण्यांद्वारे निर्धारित निकष.

परिस्थितीची गुणवत्ता - ही शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक मानकांची अंमलबजावणी आहे; प्रीस्कूल संस्थेत खानपान; शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेत विद्यार्थ्यांची सुरक्षा सुनिश्चित करण्यासाठी उपाययोजनांची अंमलबजावणी.

राज्य मानक शैक्षणिक कार्यक्रमांची अनिवार्य किमान सामग्री, विद्यार्थ्यांच्या अध्यापन लोडची कमाल मात्रा, प्रीस्कूल संस्थेच्या पदवीधरांच्या एकात्मिक गुणांच्या विकासाच्या पातळीसाठी आवश्यकता, शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्याच्या अटींची आवश्यकता निर्धारित करते.

निकष - एक चिन्ह ज्याच्या आधारावर मूल्यांकन केले जाते, ज्या वस्तूचे मूल्यांकन केले जात आहे त्याचे वर्गीकरण.

देखरेख शिक्षण प्रणालीमध्ये - शिक्षणाच्या गुणवत्तेत परिमाणवाचक आणि गुणात्मक बदल निर्धारित करणाऱ्या प्रक्रियेचा सर्वसमावेशक विश्लेषणात्मक मागोवा, ज्याचा परिणाम म्हणजे मोजमाप केलेल्या शैक्षणिक निकालांच्या अनुपालनाची डिग्री, त्यांच्या प्राप्तीसाठी अटी आणि राज्याची व्यवस्था सुनिश्चित करणे आणि नियामक दस्तऐवज आणि स्थानिक कायद्यांमध्ये निश्चित केलेल्या शिक्षणाच्या गुणवत्तेसाठी सार्वजनिक आवश्यकता तसेच विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक अपेक्षा.

निपुणता - शैक्षणिक प्रक्रियेच्या स्थितीचा सर्वसमावेशक अभ्यास आणि विश्लेषण, शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या परिस्थिती आणि परिणाम.

मोजमाप - शैक्षणिक उपलब्धींच्या पातळीचे मूल्यांकन, ज्याचे प्रमाणित स्वरूप आहे आणि ज्याची सामग्री लागू केल्या जात असलेल्या शैक्षणिक कार्यक्रमांशी संबंधित आहे.

अंतर्गत गुणवत्तेच्या देखरेखीसाठी कायदेशीर नियमांच्या बाबतीत तितकीच महत्त्वाची आवश्यकता म्हणजे कर्मचाऱ्यांच्या नोकरीच्या वर्णनांमध्ये जोडणे.

सूचनांमध्ये हे नमूद करणे आवश्यक आहे: त्याच्या क्रियाकलापांमध्ये, कर्मचारी (स्थिती) सनद, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या इतर स्थानिक कृती, शिक्षणाच्या गुणवत्तेच्या अंतर्गत देखरेखीच्या कार्यक्रमासह मार्गदर्शन केले जाते.

आणि कर्मचाऱ्यांच्या कार्यांमध्ये: शिक्षणाच्या गुणवत्तेच्या अंतर्गत देखरेखीच्या मंजूर कार्यक्रमानुसार कर्मचारी त्याच्या क्षमतेनुसार कार्ये करतो.

शैक्षणिक संस्थांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रणाली सादर करण्यासाठी अल्गोरिदमप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील सेवक

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी सिस्टमसाठी प्रोग्रामच्या विकासासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेची शैक्षणिक मालमत्ता तयार करणे;

कार्य गट शैक्षणिक गुणवत्ता प्रणालीच्या अंतर्गत मूल्यांकनासाठी एक कार्यक्रम विकसित करत आहे आणि VSOKO DOU कार्यक्रम सादर करण्यासाठी एक पद्धतशीर कार्य योजना विकसित करत आहे; सध्याच्या नियामक कायदेशीर कागदपत्रांच्या आवश्यकतांसह प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेद्वारे विकसित आणि अंमलात आणलेल्या प्रीस्कूल एज्युकेशनच्या मूलभूत सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अनुपालनाचे वैशिष्ट्य असलेले मापदंड निर्धारित करते; प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शैक्षणिक गुणवत्तेच्या मूल्यांकनाच्या अंतर्गत निरीक्षणासाठी तांत्रिक नकाशे, आकृत्या, तक्ते विकसित करते.

(कार्यकारी गटाच्या क्रियाकलाप मिनिटांमध्ये प्रतिबिंबित केले पाहिजेत)

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रणाली आयोजित करण्याची प्रक्रिया कशी आयोजित करावी;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी आदेश जारी करणे (जबाबदार व्यक्तींची नियुक्ती करणे, अंतिम मुदत सेट करणे);

डेटाचे संकलन आणि प्रक्रिया (शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी मॉनिटरिंग प्रोग्राममध्ये डेटा निर्दिष्ट केला जातो)

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्याच्या परिणामांचे विश्लेषण;

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमाच्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांद्वारे विकसित आणि अंमलात आणलेल्या नियामक कायदेशीर दस्तऐवजांच्या आवश्यकतांचे पालन करण्याच्या डिग्रीचे विश्लेषण.

OPDO च्या कमकुवतपणाचे निर्धारण करणे आणि कार्यक्रम सामग्री दुरुस्त करण्याचे मार्ग स्थापित करणे

OOAP च्या अंमलबजावणीच्या अटींमधील कमतरता ओळखणे आणि समस्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग स्थापित करणे

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्याच्या एकूण परिणामांचे निर्धारण

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्याच्या परिणामांवर आधारित व्यवस्थापन निर्णय घेणे.

पुढील शैक्षणिक वर्षासाठी संस्थेच्या वार्षिक कार्य आराखड्यात ओपीडीओच्या अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती सुधारण्यासाठी उपाययोजनांचा समावेश; तपासणीच्या परिणामांसह पालक आणि संस्थापकांची ओळख.

ज्या शिक्षकांच्या विद्यार्थ्यांनी OOPDO मध्ये प्राविण्य मिळवून उत्कृष्ट परिणाम दाखवले त्यांचे प्रोत्साहन

SOKO DOU सुधारत आहे.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी कार्यक्रम अनुमती देईल:

1) प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेवर नियंत्रण प्रणाली सुव्यवस्थित करा;

2) प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्ता व्यवस्थापनाची कार्यक्षमता वाढवणे;

3) ग्राहकांच्या मागणीनुसार शैक्षणिक सेवांचा दर्जा सुनिश्चित करणे.

दिलेल्या प्रीस्कूल संस्थेसाठी प्रीस्कूल शिक्षणाच्या गुणवत्तेची संकल्पना देखील प्रकट केली आहे आणि मूल्यांकन प्रणालीची कार्ये दिली आहेत:

• माहितीपूर्ण;
• प्रेरक;
• निर्मिती
• सुधारात्मक

दुसऱ्या भागात ऑब्जेक्ट, विषय, पद्धती, गुणवत्तेच्या मूल्यांकनासाठी तंत्रज्ञान, त्याचे संरचनात्मक घटक यांचे वर्णन आहे: स्वयं-परीक्षण, देखरेख आणि नियंत्रण, संस्थात्मक यंत्रणेचे वर्णन, वारंवारता आणि मूल्यांकनाची वेळ.

मूल्यांकन प्रणालीचे आयोजनअंतर्गत मूल्यांकन प्रणाली प्रोग्रामवर आधारित आहे, जी दिशानिर्देश, फॉर्म, वेळ, कार्यपद्धती आणि जबाबदार एक्झिक्युटर्स निर्धारित करते. त्याच्या आधारावर, वार्षिक सायक्लोग्राम तयार केला जातो, जो प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाच्या आदेशाने मंजूर केला जातो आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचाऱ्यांकडून अंमलबजावणीसाठी अनिवार्य आहे. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाच्या आदेशानुसार जबाबदार कार्यकारीांची रचना मंजूर केली जाते. हे शैक्षणिक कार्यासाठी डेप्युटी, वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षक आणि पालक समितीचे सदस्य असू शकतात.

मूल्यांकन प्रणाली लागू करण्यासाठी अल्गोरिदम

• मूल्यांकनाच्या ऑब्जेक्टची व्याख्या आणि औचित्य.
• माहिती मिळवणे.
• माहितीच्या स्टोरेज आणि ऑपरेशनल वापरासाठी डेटाबेस तयार करणे.
• प्राप्त डेटावर प्रक्रिया करणे.
• प्राप्त डेटाचे विश्लेषण.
• प्राप्त डेटाच्या विश्लेषणाच्या परिणामांवर आधारित कागदपत्रे तयार करणे.

एखाद्या विशिष्ट मुलासह आणि त्याच्या पालकांसह थेट काम करणाऱ्या शिक्षकांनाच निकाल पाहण्याची परवानगी आहे. जेव्हा तपासणी संस्थांचे प्रतिनिधी निदान परिणाम दर्शविण्याची मागणी करतात तेव्हा ते केवळ सामान्यीकृत स्वरूपात दर्शविले जातात - किती मुलांनी सरासरी, उच्च किंवा निम्न पातळीचा विकास दर्शविला, विशिष्ट मुलाचे परिणाम दिले जात नाहीत.

नियंत्रणाचे प्रकार:

1. ऑपरेशनल - क्रियाकलापांच्या बऱ्यापैकी अरुंद क्षेत्रांमध्ये सद्यस्थितीचे मूल्यांकन. 2. प्रतिबंधात्मक - कमतरता टाळणे आणि समस्यांचे तर्कशुद्ध उपाय निवडणे (गंभीर तपासणीपूर्वी केले जाते).

3. स्लाइस - प्रोग्राम विभागांनुसार मुलांचे निदान.

4. थीमॅटिक - घडामोडींच्या स्थितीचा सखोल अभ्यास. 5. अंतिम - अहवाल कालावधीच्या शेवटी अध्यापन कर्मचा-यांच्या कामाच्या परिणामांचे मूल्यांकन.

ऑपरेशनल कंट्रोलचे प्रश्न मूल्यांकनाच्या उद्देशानुसार तीन श्रेणींमध्ये विभागले गेले आहेत: शैक्षणिक प्रक्रियेची संस्था, विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण आणि मुलांची उपलब्धी. प्रथम श्रेणीतील प्रश्न शैक्षणिक प्रक्रियेच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करतात. पहिल्या वर्गात पदयात्रा आयोजित करणे, वर्गासाठी शिक्षकांना तयार करणे, शिक्षणविषयक आणि दिग्दर्शकांचे खेळ वापरणे, मुलांच्या पुढाकारासाठी शिक्षकांचे समर्थन आणि स्वातंत्र्य (चालताना मुलांचा मोटर मोड, निसर्गाचे निरीक्षण, टेक-आउट साहित्याची उपलब्धता, शैक्षणिक उपदेशात्मक) प्रश्नांचा समावेश आहे. खेळ आणि कार्य क्रियाकलापांचे संघटन)

• सामग्रीची समृद्धता - मुलांचे खेळकर, संज्ञानात्मक, सर्जनशील आणि शारीरिक क्रियाकलाप सुनिश्चित करतील अशा शिक्षण सहाय्य, साहित्य, यादी आणि उपकरणे यांची उपलब्धता;
• परिवर्तनशीलता - खेळ, बांधकाम, गोपनीयता इत्यादीसाठी मोकळ्या जागेची उपस्थिती, विविध प्रकारचे साहित्य आणि त्यांचे नियतकालिक बदलणे;
• परिवर्तनशीलता - मुलांच्या शैक्षणिक परिस्थिती, आवडी आणि क्षमतांवर अवलंबून बदलांची शक्यता;
• प्रवेशयोग्यता - परिसर, खेळणी आणि सामग्रीमध्ये विनामूल्य प्रवेश;
• सुरक्षा - स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक मानके आणि अग्निसुरक्षा नियमांचे पालन.

विद्यार्थ्यांचे यश शैक्षणिक प्रक्रियेच्या निकालांची गुणवत्ता दर्शवते. तिसऱ्या श्रेणीमध्ये विचारासाठी प्रश्न समाविष्ट आहेत: शैक्षणिक निरीक्षणे, प्रीस्कूलरचा पोर्टफोलिओ आणि अध्यापनशास्त्रीय निदानाचे परिणाम. थीमॅटिक नियंत्रणमुलांसह कामाच्या विशिष्ट क्षेत्रातील घडामोडींच्या स्थितीचा सखोल अभ्यास असतो. चालू देखरेखीच्या परिणामांच्या विश्लेषणाच्या परिणामांवर आधारित, शैक्षणिक प्रक्रिया दुरुस्त करण्यासाठी एक विशिष्ट कृती योजना स्वीकारली जाते. अंतिम नियंत्रणप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था संघाच्या कार्याच्या अंतिम परिणामांचा अभ्यास करण्यास मदत करते. सेमिस्टर आणि शैक्षणिक वर्षाच्या शेवटी आयोजित केले जाते.

शैक्षणिक प्रक्रिया, परिस्थिती आणि परिणामांचे गुणवत्ता नियंत्रण उणिवा शोधण्यात आणि दूर करण्यात मदत करते आणि व्यवस्थापकास व्यवस्थापन निर्णय घेण्यासाठी विश्वसनीय माहिती प्रदान करते.

वरिष्ठ शिक्षक तात्याना दिमित्रीव्हना त्सिबुलको यांनी तयार केले