Historia świni pod dębem. Temat lekcji: „Morał z bajki „Świnia pod dębem”, własnymi słowami”

Temat. Ekspresyjna lektura bajki I.A. Kryłowa „Świnia pod dębem”.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Organizacja rozpoczęcia lekcji.

II. Sprawdzanie pracy domowej.

III. Nauka nowego materiału.

1. Komentarz metodologiczny. Bajka I.A. „Świnia pod dębem” Kryłowa to dzieło, które być może bardziej niż inne pozwoli uczniom w pełni ujawnić aspekty swoich umiejętności wykonawczych. A ponieważ partytura mowy tej bajki zawiera bardziej złożone elementy, pogłębienie wiedzy szóstoklasistów w teorii ekspresyjnego czytania staje się warunkiem wstępnym lekcji ekspresyjnego czytania.
   W klasie 5 uczniowie uzyskali ogólne zrozumienie pojęć „pauza” i „stres” oraz rozwinęli podstawowe umiejętności tworzenia partytur mowy (patrz: „Kurs zintegrowany. Literatura (rosyjska i światowa): Książka dla nauczycieli. Klasa 5 / Opracowali: S.E. Evtuszenko, T.I. Korvel, A.S. Onikienko, N.N. Pokatova, L.M. Sipko - K.: Gramota, 2013 (s. 94-95).
   W szóstej klasie uczniowie powinni dowiedzieć się, że przerwy mogą mieć charakter logiczny i psychologiczny. Logiczny pauza, oznaczona w zapisie mowy pionową kreską, może być krótka (|) lub długa (||). Czas jego trwania zależy od logiki podziału tekstu. Na przykład w miejscu przecinka pauza jest zwykle krótka, ale myślnik i kropka wymagają dla czytelnika dłuższej pauzy podczas wykonywania utworu na głos.
   Ale istnieje również bardziej złożony rodzaj pauzy - psychologiczny. (W partyturze mowy pauza psychologiczna jest zwykle oznaczana przez \/). Występuje znacznie rzadziej, w wyjątkowych przypadkach: np. gdy trzeba skupić uwagę na kolejnym słowie, naśladować zapamiętywanie lub szukanie odpowiedniego słowa, podkreślać stres emocjonalny, strach, zdziwienie, powściągliwość, celowe milczenie, nagłe zatrzymanie mowy itp. Taka pauza może być gdziekolwiek: pomiędzy frazami, w środku taktu, w miejscu znaków podziału lub tam, gdzie ich nie ma.
   Najważniejszą rzeczą, o której szóstoklasiści powinni pamiętać (i zapisywać w swoich zeszytach) są dwie główne funkcje pauzy psychologicznej:
   • skoncentruj uwagę słuchaczy na właśnie wypowiedzianych słowach, dając im możliwość poczucia tego, co usłyszeli
     Lub
   • psychicznie przygotować słuchaczy na odbiór tego, co teraz zabrzmi, jakby ostrzegając ich o znaczeniu następujących informacji.
   Podczas przerwy logicznej czytelnik po prostu robi krótką przerwę w mowie, dzieląc w ten sposób zdanie na osobne takty. Ta pauza nazywa się bierną. Ale pauza psychologiczna to nie tylko przystanek, to „cisza posiadająca znaczenie”. Taka pauza nazywana jest aktywną, emocjonalną i dlatego czytelnik musi umieć ją „odtworzyć”. Wielki mistrz szkolenia scenicznego K.S. Stanisławski mówił, że podczas pauzy psychologicznej aktor musi szczególnie głęboko wczuć się w to, o czym mówi, musi wniknąć w myśli i uczucia autora, pojmując ideologiczny i emocjonalny sens zarówno konkretnego wypowiadanego wyrażenia, jak i całego tekstu. Dlatego powinien nie tylko milczeć, ale aktywnie „przeżywać” tę przerwę w mowie. Przecież pauza psychologiczna jest ściśle związana z podtekstem dzieła – czyli z jego wewnętrzną istotą, która nie zawsze leży na powierzchni.
   Pauzy logiczne są znane każdemu mówcy i jeśli czytelnik poprawnie zrozumie treść wypowiadanych przez siebie zdań, można je dość łatwo odtworzyć. Przerwy psychologiczne wymagają specjalnego przygotowania. Dlatego też wykonawca, zanim przeczyta słuchaczom jakikolwiek tekst, musi przede wszystkim dokładnie wypracować jego ogólny, głęboki sens. Można powiedzieć tak: czytelnik musi najpierw zrozumieć CO chce swoją lekturą przekazać słuchaczom, a dopiero potem szukać sposobów JAK to zrobi.
2. Uwagi wstępne nauczyciela:„Jak poprawnie czytać bajkę”.
   Jeśli mówimy o ekspresyjnym czytaniu bajek, trafniejsze byłoby powiedzenie nie „ekspresyjne czytanie”, ale „ekspresyjne opowiadanie historii”. Jak świadczą współcześni wielkiego rosyjskiego bajkopisarza I.A. Kryłowa czytał swoje bajki w takim tonie, w sposób tak prosty i naturalny, że jego lekturę można było wziąć za kontynuację codziennej rozmowy.
   Oznacza to, że podstawą czytania bajki jest zasada żywej i naturalnej narracji, która obejmuje tę samą żywą i naturalną reprodukcję linii bohaterów. Należy pamiętać, że żywa mowa jest pełna odcieni, dlatego czytelnik musi przekazać nie tylko główną treść bajki, ale także całą różnorodność jej treści logicznej i emocjonalnej.
   Tekst autora, poprzedzający rozwój wydarzeń, czytany jest w sposób narracyjny i informacyjny, przygotowujący słuchaczy do postrzegania głównych wydarzeń. Ale nie zawsze konieczne jest wymawianie wszystkich słów autora „neutralnym” tonem. Na przykład komentarze autora na temat negatywnych zachowań bohaterów należy czytać z ironią, jakby „zawłaszczając” tekst autora, przedstawiając go jako „twoją” opowieść o prawdziwych wydarzeniach i ich uczestnikach.
   Odczytywanie sygnałów wymaga specjalnych umiejętności. W końcu każda postać w bajce ucieleśnia określony typ ludzi. Tutaj będziesz potrzebować rozwiniętej wyobraźni czytelnika na temat indywidualnych cech postaci, jego sposobu zachowania, a także umiejętności zmiany wysokości jego głosu, jego siły i tempa. Czytelnik nie powinien jednak dać się ponieść „reinkarnacji” zwierząt w roli bohaterów bajki, ponieważ głównym kierunkiem dzieła jest ujawnienie ludzkich przywar, czego autor dokonuje poprzez alegorię i elementy komiczne.
   Morał bajki jest wymawiany wolniej, pouczająco, w formie rozumowania. Jest to albo przypomnienie znanej prawdy, albo rada mądrej osoby, albo ironiczna krytyka jakiegoś działania. Przed i po morału konieczne jest zrobienie namacalnych pauz (zwykle psychologicznych), aby zwrócić uwagę słuchaczy na wniosek, który autor ucieleśniał w morale.
   Bajki, w których bezpośrednia mowa bohaterów odgrywa ważną rolę, pozwalają wciągnąć do lektury element dramatyzmu. Na koniec lekcji spróbujemy przeczytać bajkę „Świnia pod dębem” z rolami. Nie można jednak zapominać, że perfekcyjne wykonanie całości dzieła przez jednego czytelnika jest z reguły zadaniem trudniejszym. Dlatego na lekcjach czytania ekspresyjnego preferujemy czytanie monologowe, ponieważ to właśnie wymaga od uczniów bardziej sumiennej pracy nad jakością głosu, intonacją i emocjonalnością czytania.
3. Słuchanie czytania bajki „Świnia pod dębem” przez profesjonalnego czytelnika.

4. Analiza ideowo-tematyczna bajki. Dekodowanie alegorii.
   W bajce „Świnia pod dębem” Kryłow za pomocą techniki alegorii demaskuje i ośmiesza ludzką głupotę i ignorancję, które zasługują na powszechne potępienie. Potępia ignorantów, którzy nie potrafią analizować związków przyczynowo-skutkowych w wydarzeniach i zjawiskach życiowych, a co najważniejsze, ośmiesza ich całkowitą niechęć do poszukiwania tego związku w ogóle. Aby zrealizować swój plan, bajkopisarz bardzo skutecznie wybrał wizerunek Świni. Przede wszystkim opierając się na folklorystycznej interpretacji wizerunku Świni (przysłowia, powiedzenia, baśnie) można stwierdzić, że świnię często kojarzymy z lenistwem, obżarstwom i ignorancją. Kryłow wyraźnie podkreślił, że świnia bardzo kocha żołędzie i że pyskiem potrafi kopać ziemię nawet bez wyraźnego powodu – po prostu dla przyjemności. A na podstawie cech fizjologicznych tego zwierzęcia wiemy, że świnia ze względu na swoją szczególną budowę ciała rzeczywiście nie jest w stanie podnieść głowy wysoko do góry. Kruk w bajce reprezentuje zwykłego człowieka, który zamiast oburzać się na zachowanie Świni, jest nim naiwnie zaskoczony. A stary Dąb, który z punktu widzenia Świni jest po prostu rośliną niewartą uwagi, jest ucieleśnieniem odwiecznej mądrości, ziemskiej prawdy.
5. Pracuj nad partyturą mowy bajki. Komentarz nauczyciela dotyczący przerw logicznych, psychologicznych, akcentów frazowych i logicznych (czyli słów podkreślonych jedną lub dwiema linijkami).

   Świnia pod dębem

   Świnia | pod stuletnim dębem |
   Najadłem do syta żołędziami, | do pojemności; |
   Po zjedzeniu spałem pod nim; |
   Następnie, oczyściwszy oczy, wstała \/
   I pysk | zaczął podważać korzenie dębu. ||
   „Przecież to szkodzi drzewu” |
   Raven mówi jej od Dubu, - |
   Jeśli odsłonisz korzenie, | może wyschnąć.” \/
   „Pozwól mu wyschnąć” | mówi Świnia, - |
   Wcale mi to nie przeszkadza; |
   Widzę w tym niewielki pożytek; |
   Przynajmniej przez sto lat nim nie będzie, | Wcale tego nie będę żałować, |
   Gdyby tylko były żołędzie: | ponieważ sprawiają, że jestem gruba.” ||
   "Niewdzięczny! – | Oak powiedział jej tutaj, - |
   Kiedykolwiek na górze | mógłbyś podnieść pysk, |
   Powinieneś był zobaczyć |
   Co to za żołędzie | rosną na mnie.” \/

   Ignorant | także w oślepieniu |
   Beszta naukę | i nauka, |
   I wszystkie prace naukowe, |
   Bez uczucia | że spożywa ich owoce. ||

6. Szczegółowe wskazówki dotyczące ekspresyjnego czytania bajek.
   Czytamy więc tę bajkę w ten sposób. Ekspozycję (pierwsze 4 linijki) wymawiamy powoli, z intonacją narracyjną, ale musimy wziąć pod uwagę, że tak pozornie spokojny charakter mowy nie powinien być pozbawiony niezbędnej emocjonalności. Zadanie czytelnika jest określone w dwóch kierunkach: słownie opisać Świnię i jednocześnie tonem głosu podkreślić stosunek autora do niej. I jasno wynika to z pierwszych linijek dzieła: jest to pogarda dla tych, których sens życia sprowadza się do dwóch przyjemności życiowych - jedzenia i spania. Ważną rolę w kształtowaniu niezbędnych emocji odgrywa dobrze dobrane wyraziste słownictwo autorki: jadła „do syta”, ale nie otwierała oczu, ale „rozdarta”.
   Na zakończenie czwartej linijki przydałaby się pauza psychologiczna – przygotowuje ona nas do fabuły skupionej w piątej linijce. Staramy się nie milczeć podczas pauzy psychologicznej, ale ją zagrać: jeszcze przed wypowiedzeniem piątej linijki wyraz twarzy czytelnika powinien sugerować słuchaczom, że za chwilę zrelacjonuje jakieś obrzydliwe zachowanie bohatera utworu.
   W wyrażaniu fabuły szczyt emocjonalności przypada na słowo „pysk”: wymawiamy je z wyraźnie podkreślonym niesmakiem. Przed bezpośrednią mową robimy pauzę nieco dłuższą niż zwykle. Słowa Ravena należy wypowiedzieć nie tyle z pouczeniem, ile ze zdziwieniem bezsensownym czynem Świni. Tekst autora („Kruk rozmawia z nią z Dubu”) powinien brzmieć nieco ciszej i mieć niższą barwę głosu.
   Zanim Świnia odpowie na uwagi Kruka, ponownie robimy psychologiczną pauzę: w końcu w utworze szykuje się punkt kulminacyjny i musimy przyciągnąć do niego słuchaczy. Czytając tę ​​część bajki, wykonawca będzie potrzebował niezwykłych umiejętności, ponieważ tutaj ujawnia się główny temat dzieła: przedstawienie głupoty, całkowitej głupoty i ignorancji, które łączą się także z arogancką pewnością siebie. Słowa „Niech wyschną” należy wymawiać z wygórowanym, przerośniętym narcyzmem, jak mówią ludzie - z wydętymi ustami. Uwaga autora wymawiamy ciszej („Świnia mówi”), a kolejne cztery linijki są niczym ambitna nauka „światowej mądrości świni”: żyć tylko dla własnej przyjemności. Kładziemy logiczny nacisk na słowo „żołądź”, nieco rozciągamy słowo „gruby” („fat-re-e-yu”) i wypowiadamy je z maksymalną przyjemnością i wręcz chełpliwością.
   W słowach Oaka zawarte jest rozwiązanie dzieła. Należy je czytać rozsądnie, z nutą nauczania, ale pamiętaj, aby pozostawić subtelną nutę niesmaku, którą zaakcentuje słowo „pysk”. Wymawiając wers Oaka, czytelnik musi dodać wyrazistą mimikę i gesty do dźwiękowego ucieleśnienia myśli dzieła.
   Zanim wyrazimy morał z bajki, robimy sobie przerwę psychologiczną. Wyrazem twarzy przygotowujemy słuchaczy do wypowiadania najwyższej światowej mądrości. Sam morał jest tradycyjnie wymawiany poważnym tonem - w rezultacie ogólny wniosek z opisanej sytuacji, który przenosi rozumienie fabuły z alegorycznego na uniwersalne, a nawet filozoficzne.

   Notatka. Studenci powinni wiedzieć, że wykonanie dzieła sztuki zawiera element indywidualnej interpretacji. Dlatego mogą występować pewne rozbieżności w wynikach mowy różnych czytelników. Początkujący czytelnicy powinni jednak w miarę możliwości stosować się do rad nauczyciela.
   Zaproponowana tutaj partytura mowy bajki „Świnia pod dębem” stanowi podstawę pracy z tekstem bajki. Opcje zaznaczania poszczególnych taktów mogą być następujące: „daj wyschnąć”, „w ogóle mi to nie przeszkadza”, „przecież od nich tyję”, „co on je | ich owoce.”

7. Czytanie bajki przez uczniów.(Najpierw – indywidualnie, potem – indywidualnie).
   Przed lekcją czytania ekspresyjnego uczniowie muszą przeprowadzić krótką rozgrzewkę aparatu mowy. Przybliżony wykaz ćwiczeń rozgrzewkowych został podany we wspomnianym podręczniku (s. 101-102).

Bajka Kryłowa Świnia pod dębem - oryginalny tekst autora, moralność i analiza bajki. Przeczytaj najlepsze bajki Kryłowa w tej sekcji!

Przeczytaj bajkę o świni pod dębem

Świnia pod starożytnym dębem
Najadłem do syta żołędziami;
Po zjedzeniu spałem pod nim;
Następnie, oczyściwszy oczy, wstała
I zaczęła swoim pyskiem podważać korzenie Dębu.

„W końcu szkodzi to drzewu”
Raven mówi jej od Dubu, -
Jeśli odsłonisz korzenie, mogą wyschnąć.”
„Pozwól mu wyschnąć”, mówi Świnia, „
Wcale mi to nie przeszkadza,
Widzę w tym niewielki pożytek;
Nawet gdyby odszedł na zawsze, wcale bym tego nie żałował;
Gdyby tylko były żołędzie: tuczą mnie.”

„Niewdzięczna!” Oak powiedział jej tutaj: „
Kiedy tylko mogłeś podnieść pysk do góry,
Powinieneś był widzieć
Dlaczego te żołędzie na mnie rosną?
Ignorant także jest zaślepiony
Karci naukę i naukę
I wszystkie prace naukowe,

Morał z tej historii: Świnia pod dębem

Bajkowa świnia pod dębem – analiza

Cokolwiek powiesz, Kryłow wiedział, jak z wrodzoną łatwością, a nawet w humorystycznej formie, przedstawić nam na srebrnej tacy wady ludzkie w całej okazałości. Bajka „Świnia pod dębem” nie jest wyjątkiem. Nawiasem mówiąc, kontrowersyjne jest pytanie, kto jest głównym bohaterem bajki. Czy myślisz, że logiczne jest założenie, że to świnia? Jest to raczej dąb, który zwięźle wyjaśnia nam morał tej historii. Ale rozważmy wszystko w porządku. A więc bohaterowie bajki:

• Świnia, która nie widzi niczego poza nosem, nie mówiąc już o zmianie swojej dotychczasowej opinii. Świnia to obraz, który wyśmiewa lenistwo i ignorancję ludzi. Kryłow nie bez powodu wybrał to zwierzę. Wszyscy znamy pewną cechę świń – nie potrafią podnieść głowy. Właśnie to wzmacnia obraz człowieka, który nie tylko nie chce niczego słuchać i wiedzieć, ale nie jest już do tego zdolny.
• Kruk to postać, która przez swoją naiwność próbuje przemówić świni do rozumu i nie rozumie, że świnia raczej go nie wysłucha, a nawet jeśli posłucha, jest mało prawdopodobne, że usłyszy.
• Dąb odzwierciedla wizerunek mądrego człowieka, a raczej starca, który nie próbuje sprowadzić świni na właściwą drogę, a jedynie mówi prawdę w swoim sercu. Kryłow swoimi ustami przekazuje nam morał z bajki Świnia pod dębem.

Przeczytaj tekst bajki:

Morał z bajki Świnia pod dębem:

Ale tacy ludzie zapominają, że jeśli źródło ich towarów zostanie zniszczone, ich też czeka głód. To samo dotyczy tych, którzy dewaluują owoce postępu naukowo-technicznego i oświecenia. Osoba głupia i leniwa, która nie widzi nic poza własnym nosem, nigdy nie dostrzeże dobrodziejstw nauki i wiedzy - skorzysta jedynie z owoców ciężkiej pracy innych ludzi.

Z pióra wielkiego mistrza Iwana Andriejewicza Kryłowa wyszła ogromna liczba niezrównanych i pouczających historii. Za cel swego wyśmiewania ludzkich przywar uważał oczyszczenie świata. Jego dzieła są aktualne także w naszych czasach.

Bajka „Świnia pod dębem” w przeciwieństwie do pozostałych nie ma pierwowzoru. Fabuła ta nie występuje u innych bajkopisarzy. Kryłow w tym sensie jest całkowicie oryginalny.

Po raz kolejny zwierzęta są tradycyjnie wykorzystywane jako postacie. To prawda, że ​​\u200b\u200bw tej pracy są także rośliny. Co więcej, niektóre i inne mają jasne cechy. Świnia jest symbolem brudu i głupoty, Kruk to mądry ptak, ale dąb to majestatyczne i potężne drzewo. Na przykładzie zwierząt chyba łatwiej będzie pokazać wszystkie mankamenty człowieka. Na tym gra Kryłow.

Obrazy głównych bohaterów bajki są wyraźnie przeznaczone dla ludzi. Świnia jest osobą leniwą, która nie ceni pracy i osiągnięć innych. Ograniczona umysłowo, jest tak dumna, że ​​nie zauważa nikogo ani niczego wokół siebie. Raven to osoba z dużym doświadczeniem, która z łatwością zauważa błędy innych i ma prawo je wytykać. Dąb jest osobą miłą i spokojną, prosto i bez pretensji dającą innym prawo do korzystania z jego dobrodziejstw.

Nie da się rozstrzygnąć, który z tych bohaterów jest ważniejszy. Można tylko przypuszczać, że jest to dąb, ponieważ to właśnie wyjaśnia istotę moralności pracy.

Jeśli chodzi o skutek moralizujący, można go postrzegać dwojako: ogólnie rzecz biorąc, jest to oczywiście potępienie niewdzięcznej i ignoranckiej postawy. Ale wąsko: stosunek analfabetów do osiągnięć naukowych. Ludzi, którzy są dalecy od zrozumienia znaczenia wynalazków, należy trzymać się od nich z daleka. W ich rękach zostaną tylko zepsuci. Świnie, otrzymawszy wszystko, czego potrzebują i zaspokoiwszy swoje podstawowe potrzeby, mogą jedynie upokorzyć autorytet osób zaangażowanych w odkrycia naukowe, ludzi inteligentnych i wykształconych.

Kompozycja bajki składa się z dwóch części. Podział ten jest dla Kryłowa dość tradycyjny. Pierwsza część to narracja całej historii, druga to końcowy czterowiersz z lekcją. Jeśli chodzi o strukturę rytmiczną utworu, Kryłow szeroko wykorzystuje inwersję. Dzięki temu doświadczenie jest bardziej komfortowe.

Iwan Andriejewicz w swojej bajce „Świnia pod dębem” poruszył ważne i poważne problemy, ale jednocześnie przekazał je tak łatwo i prosto, że jest zrozumiały i przystępny nawet dla dzieci.

Świnia pod rysunkiem dębu

Świnia pod starożytnym dębem
Najadłem do syta żołędziami;
Po zjedzeniu spałem pod nim;
Następnie, oczyściwszy oczy, wstała
I zaczęła swoim pyskiem podważać korzenie Dębu.

„W końcu szkodzi to drzewu”
Raven mówi jej od Dubu, -
Jeśli odsłonisz korzenie, mogą wyschnąć.”
„Pozwól mu wyschnąć”, mówi Świnia, „
Wcale mi to nie przeszkadza,
Widzę w tym niewielki pożytek;
Nawet gdyby odszedł na zawsze, wcale bym tego nie żałował;
Gdyby tylko były żołędzie: tuczą mnie.”

„Niewdzięczna!” Oak powiedział jej tutaj: „
Kiedy tylko mogłeś podnieść pysk do góry,
Powinieneś był widzieć
Dlaczego te żołędzie na mnie rosną?
Ignorant także jest zaślepiony
Karci naukę i naukę
I wszystkie prace naukowe,
Bez poczucia, że ​​zjada ich owoce

Morał historii

Ignorant także jest zaślepiony
Karci naukę i naukę
I wszystkie prace naukowe,
Bez poczucia, że ​​smakuje ich owoce.

Morał własnymi słowami, główna idea i znaczenie bajki Świnia pod dębem

Tylko ignorantzy karcą naukę, nie rozumiejąc, że zawdzięczają jej korzyści.

Powinieneś był widzieć

„Ignorant jest taki zaślepiony
Karci naukę i naukę”.

Analiza bajki Świnia pod dębem

Baśniopisarz I.A. Kryłow pisał swoje dzieła przystępnym i prostym językiem i od dzieciństwa starał się uczyć umiejętności doceniania i nie zachowywania się nadmiernie niegrzecznie. Ezop jako pierwszy wywyższył ten gatunek i wiele dzieł powstało w tym języku. W różnych sytuacjach nie dało się otwarcie wyrazić swojego punktu widzenia, dlatego język ezopowy był ważnym elementem tego typu twórczości.

Bajka „Świnia na dębie” jest jednym z pouczających dzieł, ponieważ gatunek ma swoją historię i biografię. I.A. Kryłow, przyzwyczajony już do pisania o zwierzętach, wyśmiewa, poprzez porównania, ludzkie przywary i niedociągnięcia życiowe. Jak wiadomo, w człowieku zawsze rywalizują dwie dziedziny: występek i cnota. W bajkach stara się to wyrazić w humorystyczny sposób, patrząc na twarze bohaterów. Autor na wiele sposobów wykorzystuje alegoryczne (alegoryczne) cechy bohaterów, podkreślając ich negatywne aspekty jako główne prototypy sytuacji życiowych.

Głównym bohaterem tej pracy jest świnia, którzy „jedli żołędzie”, „spali pod dębem” i pozostali niewdzięczni. Świnia naprawdę oddaje obraz swojego losu, z zimną krwią traktuje płodnego żywiciela rodziny i stara się zniszczyć drzewo, dzięki któremu może istnieć. Zdecydowanie nalega, aby drzewo wyschło i zostało zniszczone. Zwierzę nie potrafi dostrzec korzyści i docenić tego, co pomaga mu przetrwać, i tak otwiera się odbicie istoty człowieka, czasem człowiek nie docenia tego, co ma.

Przeciwną postacią jest wrona która próbuje rozumować i dać nauczkę świni, ale ona niczego nie rozumie i nie jest w stanie tego zaakceptować, a w życiu w wielu sytuacjach pojawia się postać, która jest w stanie dać nauczkę i pozbyć się niewiedzy. Dąb swoją mądrością odzwierciedla w tym obrazie inteligentną osobę, która w milczeniu stara się dać świni nauczkę, skierować ją na ścieżkę prawdy, identyfikując w ten sposób moralność i przywracając sprawiedliwość. Oak upierała się, że jest niewdzięczna i nie docenia jego troski.

„Gdybyś tylko mógł podnieść swój pysk do góry,
Powinieneś był widzieć
Dlaczego rosną na mnie te żołędzie?”
Tak brzmi morał dzieła przez usta drzewa. Ważnym punktem tej bajki jest to, że czasami niektórzy nie doceniają wszystkiego, co daje natura i zniekształcają jej naturalne funkcje. Dlatego potępianie wad odzwierciedla się głównie w ignorancji i egoizmie.
„Ignorant jest taki zaślepiony
Karci naukę i naukę”.

Świnia zjadła żołędzie i poszła spać pod dębem. Kiedy się obudziłem, zacząłem kopać korzenie dębu. A świnia nie rozumie, że na dębach rosną żołędzie.

Bohaterowie bajki (postacie)

• Świnia jest głupcem
• Dąb jest żywicielem rodziny
• Raven - zdrowy rozsądek

Posłuchajcie bajki Kryłowa Świnia pod dębem

Ze zdjęciami.

Karykatura na podstawie bajki I.A. Kryłowa „Świnia pod dębem”