Como responder às perguntas da Parte B

A segunda parte do trabalho de estudos sociais consiste em 7 tarefas com resposta curta. A Parte B requer uma resposta curta por si só. Dois deles (B1 e B2) são avaliados com um ponto cada, os cinco restantes (VZ-B7) - dois pontos se preenchidos corretamente e um ponto se preenchidos parcialmente corretamente (é dado um ponto se a resposta contiver uma resposta incorreta junto com os corretos) símbolo - letra ou número). A pontuação máxima possível para a segunda parte do trabalho é 12. A prova apresenta vários tipos (modelos) de tarefas com resposta curta.

Na posição B1, junto com a tarefa de preencher o elemento faltante do diagrama, é introduzida uma tarefa de preencher o elemento faltante da tabela. Diferentes conteúdos em diferentes versões: identificação de elementos estruturais por meio de diagramas e tabelas.
Esta tarefa teve como objetivo testar a capacidade de identificação de diferentes conteúdos em diferentes versões: orientação para o tipo de atividade (tarefa de identificação de elementos estruturais através de diagramas e tabelas).

Tarefa 1. Determine o elemento que falta no esquema 1.

Um comentário. A tarefa não pode ser considerada difícil. Usando este exemplo simples, você pode traçar a sequência geral de ações ao executar tarefas desse tipo. Em primeiro lugar, prestamos atenção ao conceito geral inicial, que reflete toda a área dos fenômenos em consideração. Este é o “sistema educacional”.
São-nos também dados três elementos subordinados ao conceito principal: instituições pré-escolares, escolas secundárias, escolas técnicas (faculdades). Estas são as condições iniciais.
O quarto elemento precisa ser determinado. Para fazer isso, damos o próximo passo, mais importante e difícil - identificamos a base da classificação. Estabelecer semelhanças entre três elementos já conhecidos nos ajudará nisso. Cada um deles reflete uma etapa sequencial do processo educacional (observe que no nosso caso a sequência não é rígida: estudar em uma escola técnica não é pré-requisito para passar para o próximo nível educacional).
O que nesta série pode ser considerado o elo final desta cadeia? A resposta é óbvia – uma instituição de ensino superior. Assim, o esquema recebe uma conclusão lógica.

Aqui está outra tarefa do mesmo grupo.

Tarefa 2. Determine o elemento que falta no esquema 2.

Um comentário. Entre aqueles que completaram esta tarefa durante o exame, muitos pensaram que faltava a palavra “experiência”. No entanto, isso não é verdade. E o erro neste caso é causado por uma definição incorreta da base de classificação. Por analogia com o exemplo anterior, determinaremos a característica comum dos dois elementos indicados. Tanto a teoria quanto o direito se relacionam com o conteúdo do conhecimento científico; expressam ideias estabelecidas pela ciência e identificam conexões entre fenômenos do mundo real. Existem outros tipos de conhecimento científico que contenham certas ideias e disposições? Comer. Estas são hipóteses. "Todos os corpos são feitos de átomos." Esta afirmação, antes de fazer parte de uma teoria científica, era uma hipótese que, como sabem, durante muito tempo não pôde ser confirmada. Assim, inserimos a palavra “hipótese” na célula livre do nosso diagrama. Mas e o experimento, você pergunta, ele também está relacionado à ciência? Certamente que sim. Mas este elemento é parte integrante de outra classificação do conhecimento científico, que se baseia em métodos científicos de compreensão do mundo. Também incluirá observação, modelagem e outros métodos.

A tarefa B2 teve como objetivo testar a capacidade de definição de termos e conceitos de fenómenos sociais, com base na correlação de conceitos específicos com conceitos genéricos.

Um conceito é uma forma de pensamento que reflete objetos em suas características essenciais gerais.

Nas tarefas da Parte B 2, geralmente é solicitado que você encontre uma palavra que “caia” de uma série de conceitos homogêneos.
Entre os termos listados, encontre um que não seja uma característica que caracterize a dinâmica social: reforma, revolução, progresso, declínio, ascensão, organização, tendência.
Você deve prestar atenção à palavra-chave. Neste exemplo, isto é “dinâmica”, isto é, movimento, mudança. A palavra “organização” não está associada a movimento. Isto é o que “cai” da série geral.

A tarefa B3 teve como objetivo testar a capacidade de classificar conceitos, fenômenos, objetos sociais, estabelecendo a correspondência de termos e suas definições, conceitos e suas características. Essas habilidades foram testadas por tarefas do nível básico de complexidade da segunda parte do trabalho. Em cada versão da prova, uma dessas tarefas foi dada.

A Tarefa B-3 é uma tarefa para correlacionar informações, para estabelecer relações entre duas séries de informações. Vamos comparar conceitos e definições: como evitar erros?
Vamos começar a examinar as tarefas de conformidade com o exemplo a seguir.

Tarefa B3. Estabeleça uma correspondência entre os fatores de produção e seus exemplos: para cada posição dada na primeira coluna, selecione uma posição da segunda coluna.

Um comentário. Esta tarefa revelou-se difícil para a maioria dos formandos.
Pode ser convertido em uma tarefa que exige que você distribua a lista fornecida (primeira coluna) nos grupos indicados na segunda coluna. Mas aqui já existem três desses grupos. A base da classificação é especificada na condição - este é o conceito amplo de “fatores de produção”, ou seja, recursos sem os quais o processo de produção de bens e serviços é impossível. Por sua vez, esta categoria está dividida em três conceitos mais específicos: “terra”, “capital”, “trabalho”. Eles também são nomeados nas condições da tarefa e formam o segundo nível do esquema de classificação. Vamos esclarecer o conteúdo desses conceitos. “Terra” são recursos naturais (e não apenas terras aráveis, como alguns alunos pensam erroneamente) que são utilizados na produção. Capital (neste caso, capital físico) é tudo o que é criado para produção pelo trabalho humano. Nesse caso, os economistas consideram trabalho o esforço físico e mental despendido por uma pessoa no processo de produção. Assim, esclarecemos o conteúdo dos conceitos apresentados na segunda coluna das condições da tarefa. O que está contido na primeira coluna? Os objetos específicos usados ​​na produção estão listados aqui. Este é o terceiro nível de classificação - o nível de conceitos específicos. A tarefa requer estabelecer a qual dos fatores de produção pertence cada um dos objetos específicos especificados. Uma vez esclarecido o que incluem os fatores individuais de produção, esta tarefa não será difícil de ser concluída. O carvão e a terra arável são recursos naturais (“terra”), as máquinas de construção e as fábricas são os meios materiais de produção (“capital”) e o agricultor, neste caso, personifica os recursos humanos (“trabalho”). Assim, a principal dificuldade associada à execução de tarefas de classificação é encontrar uma característica (sinal, propriedade) que sirva de base para um sistema de identificação de grupos e subgrupos. Nos casos em que os grupos já foram identificados, é importante encontrar as diferenças mais significativas entre eles (sistema eleitoral majoritário versus proporcional, esfera económica da sociedade versus política, família patriarcal versus família do tipo parceiro, etc.) e, utilizando isto, critério, classifique aquelas indicadas em uma lista de manifestações específicas de uma forma ou de outra.

Tarefa B3. Estabeleça uma correspondência entre conceitos e suas características.

Um comentário. Para concluir a tarefa corretamente, são necessárias várias etapas lógicas. Em primeiro lugar, é aconselhável estabelecer o que liga todos os conceitos indicados na coluna da direita, ou seja, encontrar um conceito genérico para eles. Este conceito é “pessoa”. Agora vamos estabelecer as diferenças de espécie mais características de cada um dos três conceitos: o indivíduo é cada representante da raça humana (uma das pessoas), a individualidade é a singularidade de um indivíduo, a personalidade é uma espécie de dimensão social de uma pessoa. O próximo passo é compreender as definições e características fornecidas na coluna da esquerda e correlacioná-las com as espécies características de cada um dos conceitos listados. Depois disso, é cumprido o requisito da tarefa, ou seja, é estabelecida a correspondência dos dois grupos de cargos. No exemplo considerado, fica assim:

A tarefa B4 teve como objetivo testar a capacidade de selecionar as posições necessárias da lista proposta, utilizando conhecimentos sobre os traços característicos, signos de conceitos e fenômenos, objetos sociais de uma determinada classe (tarefa de selecionar várias posições corretas da lista proposta). Essas habilidades foram testadas com tarefas de maior nível de complexidade.

As tarefas B4 e B7 são tarefas que requerem a capacidade de agrupar factos e fenómenos. Se você precisar selecionar cinco ou seis itens de uma lista sobre um tópico específico, por exemplo, “Características de uma sociedade tradicional” ou “Características de uma economia de mercado”.
Como escolher o sinal certo do conceito especificado?
As tarefas deste grupo contêm na condição uma indicação do conceito em consideração. Você precisa selecionar seu atributo dentre os listados. Vamos dar um exemplo.

Tarefa B4. Qual das seguintes características caracteriza uma sociedade industrial?
1) o papel de liderança da agricultura
2) predomínio da indústria
3) fraco nível de divisão do trabalho
4) a importância decisiva do setor de serviços na economia

Um comentário. Nesta tarefa, identificar a resposta correta não é tão difícil, pois muitas vezes outras alternativas contêm sinais de conceitos semelhantes, mas diferentes. Assim, na primeira resposta, o protagonismo da agricultura caracteriza claramente uma sociedade agrária, a importância decisiva do setor de serviços é inerente à sociedade na fase de sua transição para o pós-industrial, e uma fraca divisão do trabalho era característica do estágios iniciais - pré-industriais de desenvolvimento econômico. Portanto, resta a única resposta correta: a predominância da indústria. Isto foi indicado pela grande maioria dos graduados.
É mais difícil fazer a escolha certa nos casos em que as opções de resposta incluem características derivadas da principal, características particulares.
Vamos comparar duas tarefas relacionadas ao conceito de “nação”.

Tarefa 1. Uma característica inerente ao conceito de “nação” é
1) disponibilidade de lote
2) ter seu próprio exército
3) território comum
4) separação de poderes

Tarefa 2. Uma característica obrigatória de um grupo étnico é
1) soberania
2) coincidência de fronteiras étnicas e estaduais
3) falta de continuidade de gerações
4) destino histórico comum

Um comentário. As alternativas de resposta da primeira tarefa, com exceção de uma – “território comum”, não se relacionam de forma alguma com o conceito de nação (a presença de um exército, a separação de poderes caracterizam o Estado, o partido é um elemento do sistema político). Na segunda tarefa, há uma característica inerente às nações individuais - a coincidência de fronteiras étnicas e estaduais, ou seja, existem muitos estados uninacionais no mundo. Mas também existem estados multinacionais. Portanto, este atributo não pode ser considerado obrigatório, mas esta palavra está contida nas condições da tarefa. A resposta correta é “destino histórico comum”.

Outra tarefa da mesma série.

Tarefa 3. A socialização do indivíduo é
1) comunicação com outras pessoas
2) mudança no status social
3) assimilação da experiência social acumulada pelas pessoas
4) transição de um grupo social para outro

Um comentário. Junto com a resposta correta, refletindo a essência da socialização (opção 3), há uma posição que reflete o método (caminho) de socialização (opção 1). E esta escolha pode parecer correta se não formos capazes de distinguir a característica essencial de um fenômeno do método de sua implementação.

Como lidar com as tarefas de distribuição de cargos em grupos e estabelecimento de correspondência?

Vamos dar exemplos.
Exercício. Distribua os itens listados abaixo da seguinte forma: as três primeiras posições devem representar uma expressão de formas de propriedade privada, as três seguintes – estatais.

1) fazenda familiar
2) as forças armadas do país
3) cooperativa agrícola
4) apartamento privatizado por cidadão
5) propriedade de missões diplomáticas no exterior
6) parque nacional.

Um comentário. O conjunto geral de objetos (neste caso, relações) implicados nesta tarefa pode ser designado pelo conceito de “propriedade” como forma de as pessoas se apropriarem daquilo que necessitam para a vida. É apropriado relembrar características semânticas da propriedade como propriedade, uso e alienação de algo.
A tarefa especifica dois grupos nos quais os objetos apresentados devem ser distribuídos. Portanto, o próximo passo lógico para completar a tarefa é esclarecer as características subjacentes a esta divisão, por outras palavras, precisamos de lembrar o que distingue a propriedade estatal da propriedade privada. A resposta é bastante óbvia, especialmente em relação à propriedade estatal. Mas no que diz respeito à propriedade privada, deve-se lembrar que ela pode ser individual, coletiva (cooperativa) e societária (sociedade anônima).
Depois de concluir essas operações lógicas e restaurar o conhecimento necessário, você poderá concluir com precisão a tarefa proposta. As formas privadas de propriedade incluem uma fazenda familiar e um apartamento privatizado (esta é uma propriedade privada individual), bem como uma cooperativa agrícola (propriedade privada coletiva). Os demais itens indicados na lista atendem aos critérios de propriedade estatal.

A tarefa B5 teve como objetivo diferenciar fatores e julgamentos de valor na informação social. Essa habilidade foi testada por tarefas do nível básico da segunda parte do trabalho.
Vamos tentar descobrir quais julgamentos são factuais e quais são avaliativos. A palavra “fato” vem do latim faktum – “feito, realizado”.
Fato é conhecimento na forma de afirmação, cuja confiabilidade é estritamente estabelecida. Do curso dos estudos sociais sabe-se que os fatos constituem a base empírica do conhecimento. O fato é a base imediata da ciência; é reconhecido como um dado, como uma verdade imutável (um dos significados da palavra “fato” é “conhecimento verdadeiro”). Um julgamento factual registra um fato real, um fenômeno da realidade já existente que ocorreu em tempo real.
No sentido usual, um fato social é um evento, fenômeno real, muito real, algo que existe. Num sentido cognitivo mais amplo, um fato social é entendido como o conhecimento sobre um evento, que é descrito levando em consideração as especificidades da situação social em que ocorreu.
Quem estuda os fenômenos sociais não pode permanecer imparcial ao que estuda - ele forma sua própria atitude, uma avaliação - positiva ou negativa, multifacetada, e o grupo avaliativo de julgamentos pode incluir não apenas um componente puramente avaliativo (“ruim”, “bom ”, “progressista”, “reacionário”, “positivo”, etc.), mas também num sentido mais amplo - a atitude perante o fenômeno (“serve de exemplo”, “cria uma base confiável”, etc.). Relacionamentos e avaliações podem ser controversos.

Os julgamentos de natureza factual não podem ser contestados. Um exemplo de tal afirmação poderia ser o seguinte: “O estudo envolveu 30.000 homens com idades entre 30 e 45 anos.”

Os julgamentos avaliativos expressam atitudes em relação aos fatos e avaliam seu significado. Esses julgamentos podem incluir tanto um componente puramente avaliativo (“ruim”, “bom”, “imoral”, etc.), quanto uma atitude em relação ao fenômeno em um sentido mais amplo, uma explicação de suas causas a partir da própria posição ou uma avaliação de sua influência sobre outros fenômenos (“pode ser explicado”, “é um exemplo”, etc.). Exemplos de julgamentos de valor incluem: “Esta opinião pode ser explicada por um baixo nível de escolaridade” ou “Acreditamos que esta distribuição de responsabilidades tem um impacto negativo nas relações familiares”.
Em alguns casos, as palavras-chave são dadas “de acordo com os cientistas”, “provavelmente”, mas muitas vezes não existem tais pistas.

A tarefa B6 teve como objetivo a compreensão do texto; definição de termos e conceitos adequados ao contexto proposto. Essa habilidade foi testada por tarefas de maior nível de complexidade na segunda parte do trabalho.

A tarefa B6 é uma tarefa que requer a capacidade de operar corretamente com conceitos. O texto é dado com lacunas e no final do texto tem uma lista de conceitos, são mais do que lacunas, você precisa encontrar um conceito que precise ser inserido nessas lacunas. Esta é uma tarefa de maior nível de dificuldade. A realização da tarefa B6, que à primeira vista parece muito simples, é impossível na ausência de competências de leitura contextual, incluindo a capacidade de compreender tanto o texto lido como um todo como o significado de frases individuais. A leitura desatenta e descuidada leva à escolha errada do conceito desejado. Isto também será causado pela incapacidade de analisar o significado de frases individuais e, claro, pela falta de conhecimento da esfera relevante das ciências sociais.

As respostas às tarefas da segunda parte do trabalho devem ser formuladas de forma independente e anotadas no formulário de resposta nº 1 na forma de palavra, frase, conjunto de letras ou números conforme exigido pelas instruções para registro da resposta.
É preciso dizer que na preparação para um exame, via de regra, prestam atenção à primeira posição e muitas vezes ignoram a segunda. E isso não pode deixar de afetar os resultados obtidos. É claro que se a resposta não for escrita conforme exigido pelas instruções, ela será lida pelo computador como incorreta. Por exemplo, números ou letras serão dados inadvertidamente na sequência errada, ou um dos caracteres (número ou letra) será perdido - a tarefa será contada como incompleta.

Atenção especial deve ser dada ao fato de que, além das tarefas propriamente ditas, o trabalho contém uma série de instruções. Qual é o seu propósito?
Primeiro, as instruções o ajudam a compreender o que a tarefa exige dele.
Em segundo lugar, as instruções contêm as regras para registrar a resposta.
Recomendamos que você os leia atentamente e os siga. Ao trabalhar com uma opção separada, aconselhamos que você execute as tarefas na ordem em que são fornecidas. Para economizar tempo, pule uma tarefa que você não consegue concluir imediatamente e passe para a próxima. Se sobrar tempo depois de concluir todo o trabalho, você poderá retornar às tarefas perdidas.

Parágrafos de solução detalhada Questões finais em estudos sociais para alunos do 9º ano, autores A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova 2015

1. O que é a política e qual o seu papel na vida da sociedade?

A política é definida como um campo de atividade relacionado à distribuição e exercício do poder dentro de um estado e entre estados, a fim de alcançar a segurança da sociedade. A política sempre afeta os interesses de muitas pessoas e suas consequências afetam muitos, senão todos, os participantes do processo. Os principais fatores da política são grupos sociais (étnicos) e organizações políticas, instituições, movimentos e líderes que expressam os seus interesses. O objectivo da política é orientar o desenvolvimento social numa direcção favorável às pessoas, definindo objectivos comuns e meios acordados para os alcançar.

2. Qual é a natureza do poder político?

Pela sua natureza e origem, o poder, como tal, é um fenómeno social. Tomando forma e existindo em diversas áreas da vida humana, é capaz de se manifestar nas mais diversas esferas da vida social e em diferentes formas: seja como autoridade moral, seja na forma de domínio econômico ou informacional, ou na forma de coerção legal, etc. Além disso, o poder pode variar em volume (familiar, internacional, etc.), e em objeto (pessoal, partidário, público, etc.), e na natureza da aplicação (democrática, burocrática, despótica, etc.), e em outros motivos.

Um dos principais tipos é o poder político. Isto se deve ao fato de abranger, dirigir e regular a vida na sociedade e no Estado, e dominar todos os outros tipos de poder. O poder político é a capacidade e a oportunidade de exercer a própria vontade, de ter uma influência decisiva nas atividades e no comportamento das pessoas com a ajuda da autoridade, da lei e da violência.

3. O que é separação de poderes?

A separação de poderes é o princípio da construção e funcionamento da administração pública nos estados democráticos modernos, o que pressupõe a presença dos poderes legislativo, executivo e judiciário do governo. Com a separação de poderes, as instituições executivas, legislativas e judiciárias, sendo independentes entre si no âmbito das suas competências, controlam-se mutuamente e evitam a concentração de poder numa mão.

4. Como se forma o Estado e quais as suas funções?

Existem várias teorias sobre o surgimento do estado:

1. Teológico - o estado surgiu e existe em virtude da vontade Divina. O criador de tudo na terra, incluindo o estado, é Deus.

2. Patriarcal - originado na Grécia Antiga. Por natureza, as pessoas se esforçam para se comunicar umas com as outras, como resultado da formação de famílias patriarcais relacionadas, que se unem em uma grande família, formando um Estado.

3. Teoria do contrato social - o surgimento do Estado foi precedido pelo estado natural das pessoas com direitos naturais. Em prol da paz e da prosperidade, um contrato social é celebrado entre cada membro da sociedade e o Estado que está sendo criado. As pessoas transferem parte dos seus direitos para o poder do Estado e comprometem-se a obedecê-lo, e este garante a proteção dos direitos de cada pessoa.

4. Teoria da violência - para controlar os povos conquistados e os territórios de escravização de novos, é necessário um aparato coercitivo, no qual o Estado se tornou.

5. Orgânico - considera o estado um produto da própria natureza, um produto do seu desenvolvimento.

6. Materialista – conecta o surgimento do Estado com o desenvolvimento econômico natural da sociedade primitiva.

Funções do estado:

Interno: proteção do modo de produção existente, do sistema econômico e social; supressão de oponentes de classe (em sociedades divididas em classes com interesses opostos); participação na gestão económica; manter a ordem pública e manter a disciplina; regulação das relações sociais; atividades culturais, educacionais, ideológicas, etc.

Externo: proteger os interesses de um determinado Estado nas suas relações com outros Estados na arena internacional, garantir a defesa do país, desenvolver relações normais com outros Estados, cooperação mutuamente benéfica com ele baseada nos princípios da coexistência pacífica.

5. Que formas de governo você conhece?

Formas corretas e incorretas de governo (segundo Aristóteles).

As formas corretas de governo incluem:

Monarquia:

Absoluto:

Monarca – chefe de estado;

Exerce governança única. Tem poder total. Seu poder é supremo e independente;

Seu poder é declarado sagrado e dotado de uma aura religiosa;

Via de regra, o poder é herdado;

Limitado:

O monarca é limitado no campo das atividades legislativas e executivas

O monarca é independente do parlamento, mas é forçado a levar em conta as suas atividades

A aristocracia é uma forma de governo em que o poder pertence à nobreza. Baseia-se na ideia de que apenas um grupo seleto deve governar o estado. A escolha era determinada pela origem, tamanho da propriedade e superioridade religiosa.

Democracia. Vem de duas palavras gregas: “demos” - “povo” e “kratos” - “força”, “governar”. Democracia significa um sistema no qual todos os cidadãos controlam as suas próprias vidas e influenciam a vida pública. Dizem também que numa democracia o povo é soberano, ou seja, é independente das autoridades na escolha de um modo de vida. Soberania significa que a fonte legítima de poder é o povo. Num sistema democrático moderno, o povo forma órgãos representativos do governo através de eleições. A verdadeira democracia só é possível se certas condições forem satisfeitas:

Supremacia da lei;

Igualdade de todos os cidadãos;

Separação de poderes, ou seja, independência dos poderes judicial, executivo e legislativo entre si;

Sistema multipartidário e competição política;

Meios de comunicação livres de censura e pressão governamental;

A presença de relações de mercado na economia, etc.

Formas incorretas de governo incluem:

1. A autocracia (tirania) é uma das formas de governo baseada na soberania ilimitada e incontrolável de uma pessoa no estado. Na literatura moderna, este conceito significa o poder ilimitado e incontrolável de uma pessoa.

2. A oligarquia é uma forma de governo em que o poder está concentrado nas mãos de um pequeno grupo de pessoas. O poder e o capital estão concentrados nas mãos de um grupo de pessoas

3. Oclocracia ou anarquia - forma de governo que surge como resultado do extremo desenvolvimento e redução das tendências democráticas ao absurdo - o governo da multidão, o pior dos cidadãos.

6. O que é uma estrutura estatal nacional?

A estrutura do Estado-nacional é uma certa forma de relações sociais, a condição de Estado de uma comunidade multinacional, uma forma de organização estatal que expressa a relação entre a organização territorial do poder estatal e a estrutura nacional da sociedade, bem como a relação entre o soberania do estado e as soberanias nacionais da nação e das nacionalidades unidas dentro do estado. As principais formas de governo nacional são federação, estado unitário, confederação e comunidade.

7. Quais são os diferentes tipos de regimes políticos?

Os regimes políticos podem ser democráticos ou não democráticos.

Os regimes democráticos incluem aquelas formas de governo em que o papel principal é desempenhado pelo parlamento - o órgão legislativo coletivo. Este é um regime parlamentar, liberal-democrata.

Os regimes não democráticos incluem aquelas formas de governo em que o papel principal é desempenhado por um governante com poder ilimitado. Estes são regimes autoritários, fascistas, totalitários e tirânicos.

8. Como se relacionam os conceitos de “cidadão” e “cidadania”?

A cidadania é uma relação política e jurídica permanente entre uma pessoa e o Estado, expressa nos seus direitos e obrigações mútuos.

Cidadão é a pessoa pertencente à população permanente de um determinado Estado, gozando da sua protecção e dotada de um conjunto de direitos e obrigações políticas e outras.

A partir do momento em que adquire a cidadania, a pessoa passa a gozar de um rol completo de direitos civis. Crianças e adolescentes não têm cidadania plena porque não têm direito de voto e não têm outros direitos exclusivos dos adultos. Eles são protegidos pelos direitos garantidos pela constituição.

9. Como ocorre a participação dos cidadãos na vida política?

A participação dos cidadãos na vida política ocorre da seguinte forma:

1. participação em eleições como eleitor ou candidato;

2. organização e participação nas atividades dos partidos políticos e movimentos sociais;

3. apelar ao parlamento e às autoridades legislativas locais com propostas e projetos;

4. participação em reuniões, comícios;

5. fazer campanha para um determinado partido;

6. trabalhar como líder partidário;

7. filiação a clube ou organização política;

8. doações monetárias ao partido.

10. O que são eleições e referendos?

Referendo (do latim referendo - algo que deve ser comunicado) é uma forma de adoção de leis ou resolução das questões mais importantes da vida pública através do sufrágio universal. Uma das formas de democracia direta.

A eleição é um procedimento para eleger alguém por voto aberto ou secreto.

11. Que partidos você conheceu e como funcionam?

“Rússia Unida”, Partido Comunista da Federação Russa, Partido Liberal Democrático da Rússia, “Yabloko”, “Unidade”.

As atividades do partido são determinadas com base nas suas funções. Funções de um partido político:

7. Político – domínio do poder estatal.

8. Recrutamento - formação e promoção de pessoal para diversas instituições políticas.

9. Socialização - formação de membros leais e formação de uma cultura política dos cidadãos.

10. Eleitoral - expressão dos interesses de determinados grupos e segmentos da população.

11. Representante – organização e participação em campanhas eleitorais.

12. O que são sistemas unipartidários e multipartidários?

O sistema de partido único é um sistema partidário em que o poder pertence a um partido.

O sistema multipartidário é um sistema partidário em que mais de dois partidos políticos existem e operam legalmente no país.

13. De quais reformas políticas na Rússia moderna você pode falar?

De acordo com o Decreto Presidencial de 12 de dezembro de 1993, foi realizada uma votação nacional sobre o projeto de Constituição da Federação Russa. O Artigo 10 da Constituição Russa afirma que “o poder estatal na Federação Russa é exercido com base na divisão em legislativo, executivo e judicial. As autoridades legislativa, executiva e judicial são independentes.”

Lei Federal de 11 de julho de 2001 N 95-FZ (conforme alterada em 23 de maio de 2015) “Sobre Partidos Políticos”. A adopção da lei sobre os partidos e as alterações nos princípios de eleição para os órgãos legislativos regionais limitaram drasticamente as possibilidades de formação de novos partidos independentes do poder executivo vertical e de adopção de decisões independentes pelos parlamentos regionais. A transição das eleições em círculos eleitorais de mandato único para eleições baseadas em listas partidárias aumentou a dependência dos ramos regionais dos partidos em relação ao centro.

Reformas políticas na Rússia:

1. reformas da estrutura federal:

Criação de sete (desde 2010 - oito) distritos federais chefiados por plenipotenciários presidenciais (13 de maio de 2000);

Fusão dos súditos da Federação;

Renomear os súditos da Federação;

Colocar a legislação das entidades constituintes da Federação Russa em conformidade com a legislação federal. Anteriormente, as autoridades centrais não usavam os seus poderes.

Introdução do princípio de não eleger, mas sim nomear governadores.

Reforma do governo local (04/08/2000). Os municípios estão sob subordinação direta às autoridades federais e regionais. O titular do ente municipal pode ser destituído do cargo por decreto do presidente ou do titular da respectiva entidade constituinte da federação, e o órgão legislativo é dissolvido por lei regional ou federal.

2. reforma do aparelho de gestão central:

Reforma do Conselho da Federação. O Conselho da Federação passou a incluir não diretamente os chefes dos poderes executivo e legislativo das entidades constituintes, mas seus representantes.

Reforma da Duma do Estado. Desde 2007, são eleitos apenas por listas partidárias; os círculos eleitorais uninominais estão sendo eliminados.

Alteração dos mandatos do Presidente e da Duma do Estado.

Criação do Conselho de Estado da Federação Russa (01.09.2000). Consiste em chefes do poder executivo - governadores de regiões e presidentes de repúblicas que fazem parte da Federação Russa. O Presidente do Conselho de Estado é o Presidente, que nomeia os membros do Presidium do Conselho de Estado - sete pessoas que representam os distritos federais do país e mudam semestralmente. O Conselho de Estado reúne-se trimestralmente; seu Presidium - todos os meses.

Criação da Câmara Pública (2005).

Reforma eleitoral. Proibição da criação de blocos eleitorais em eleições a todos os níveis; proibição de membros de alguns partidos serem incluídos nas listas eleitorais de outros partidos; abolição da coluna “contra todos”.

3. reforma das esferas da vida pública:

Desde 2004, a reforma militar foi realizada na Rússia:

Transferência de parte do exército para serviço contratado;

Redução da vida útil do recrutamento para 12 meses,

Lei da Função Pública Alternativa (2002; na primavera de 2007, 2 pessoas foram convocadas em Moscou),

Redução geral do exército para 1,1 milhão de pessoas.

Reforma administrativa, problemas da sua implementação.

Reforma partidária.

Reforma judicial:

Criação da justiça juvenil,

Reforma do sistema penitenciário.

14. Que áreas do direito você conhece?

Ramos do direito:

8. Direito constitucional. Inclui normas que estabelecem a estrutura estatal do nosso país, regras para a atuação dos órgãos governamentais e de gestão. Eles indicam os direitos e responsabilidades dos cidadãos.

9. Direito penal. Combina normas que estabelecem a criminalidade das ações das pessoas e a punição para elas.

10. Direito administrativo. Consiste em normas que regulam as relações entre autoridades, pessoas investidas de determinados poderes e cidadãos.

11. O direito processual civil e processual penal inclui regras que regem o procedimento de resolução de processos civis e criminais.

12. O direito civil regula as relações patrimoniais e pessoais não patrimoniais. Inclui regras que definem o procedimento de herança, propriedade e alienação de bens, celebração de transações, proteção da honra e dignidade, etc.

13. A legislação trabalhista estabelece a ordem das relações entre empregadores e empregados no processo de trabalho e em relação ao trabalho.

14. O direito da família regula a relação entre um homem e uma mulher no casamento, no divórcio e durante a vida familiar.

15. Como a lei e a lei estão relacionadas?

A lei é um sistema de regras de comportamento obrigatórias, sancionadas pelo Estado e expressas em determinadas normas.

Uma lei é uma norma geralmente aceita de comportamento moral que é vinculativa. Na sociedade humana, a lei é feita pelos mais altos órgãos governamentais. De acordo com a lei, somos obrigados a receber educação escolar. E o direito é estudar em escola pública ou privada.

Acontece que a lei pode limitar direitos.

16. Por que a Constituição é a Lei Básica do Estado?

Constituição (do latim constituição - estrutura) é a lei básica do estado, porque é um conjunto de regras (leis) relativamente estáveis, registradas em um documento especial (ou vários documentos) que definem os fundamentos, objetivos e estrutura do estado , os princípios da sua organização e funcionamento, os métodos de educação política e de tomada de decisão, bem como a posição do indivíduo no Estado.

A Constituição funciona como o texto de um “contrato social” celebrado entre os cidadãos e o Estado e que regula as suas atividades. Adotada com o consentimento da esmagadora maioria da população, fixa aquele mínimo de consentimento social, sem o qual é impossível a convivência entre as pessoas.

As leis adotadas no estado não podem contradizer a constituição.

17. Quais são os fundamentos do sistema constitucional da Federação Russa?

Os fundamentos do sistema constitucional da Federação Russa são definidos no Capítulo 1 da Constituição da Federação Russa:

1. A Federação Russa é um estado de direito federal democrático com uma forma republicana de governo.

2. O homem, os seus direitos e liberdades são o valor mais elevado. O reconhecimento, a observância e a proteção dos direitos e liberdades humanos e civis são da responsabilidade do Estado.

3. O portador da soberania e a fonte do poder é o povo.

4. A mais alta expressão direta do poder do povo é um referendo e eleições livres.

5. A soberania da Federação Russa estende-se a todo o seu território.

6. A Constituição da Federação Russa é a principal lei do país.

7. A Federação Russa consiste em repúblicas, territórios, regiões, cidades de importância federal, regiões autônomas, distritos autônomos - súditos iguais da Federação Russa.

8. As repúblicas têm constituição própria.

9. A cidadania é um elemento fundamental do estatuto jurídico de um indivíduo. Apenas os seus cidadãos gozam de plenos direitos e liberdades no território do Estado. Constituição da Federação Russa no art. 6º proclama uma cidadania única e igual, independentemente dos motivos da sua aquisição.

10. A Federação Russa é um estado social.

11. Liberdade económica e igualdade de todas as formas de propriedade.

12. O princípio da separação de poderes.

13. Garantias para autogoverno local.

14. O princípio da diversidade ideológica

15. O princípio do pluralismo político (diversidade política)

16. princípio da prioridade do direito

17. O procedimento especial para alterar as disposições da Constituição, que constituem a base do sistema constitucional da Rússia, funciona como um princípio fundamental que garante não só a estabilidade da Lei Básica, mas também a inviolabilidade do sistema estatal do Federação Russa.

18. Quais são as funções dos poderes Legislativo, Executivo e Judiciário?

Funções do Poder Legislativo:

1. desenvolvimento de legislação;

2. aprovação governamental;

3. aprovação de alterações na tributação;

4. aprovação do orçamento do país;

5. ratificação de acordos e tratados internacionais;

6. declaração de guerra.

Funções do Poder Executivo:

1) função executiva (aplicação da lei), ou seja, a função de executar a Constituição da Federação Russa, as leis federais e as leis das entidades constituintes da Federação Russa;

2) função de “direitos humanos”, ou seja, a função de observar e proteger os direitos e liberdades humanos e civis;

3) função socioeconômica, ou seja, criar condições para o desenvolvimento da construção económica, da gestão sociocultural e político-administrativa;

4) a função de garantir o Estado de Direito e o cumprimento da ordem constitucional no país;

5) função reguladora, no âmbito da qual são desempenhadas muitas funções da administração pública: liderança, controle, coordenação, planejamento, contabilidade, previsão, etc.;

6) função normativa, segundo a qual o poder executivo exerce atividades de adoção de atos normativos dentro dos limites estabelecidos em lei;

7) função protetora, o que significa que as autoridades executivas têm poderes legislativos para aplicar medidas coercitivas estatais (administrativas) a pessoas jurídicas e físicas no caso de essas pessoas violarem a lei.

Funções do Poder Legislativo:

1. Justiça.

2. Controle judicial (fiscalização) sobre a legalidade e validade das decisões do representante local e de todos os órgãos executivos, sobre o cumprimento da constituição.

3. Interpretação das normas jurídicas.

19. Qual é a instituição da presidência?

A instituição da presidência em seu sentido moderno foi formalizada pela primeira vez pela Constituição dos EUA em 1787. Os “Pais Fundadores” da Constituição americana, ao modelar a instituição da presidência, foram guiados pela prática política e jurídica britânica e pelo conceito de separação de poderes. Atualmente, esta instituição é uma das instituições mais difundidas do poder estatal. No final do século XX. Dos 183 estados membros da ONU, mais de 130 ocupavam o cargo de presidente no mecanismo estatal. O seu estatuto constitucional difere significativamente um do outro. Mesmo que nos limitemos aos países de democracia ocidental, os presidentes das repúblicas presidenciais (EUA), semipresidenciais (França) e parlamentares (Alemanha) diferem significativamente no âmbito dos poderes, na natureza das suas funções e no seu papel na resolução de problemas. estado e assuntos públicos. Nos poucos trabalhos científicos que tentam analisar o conceito de instituição da presidência, esta é definida como um conjunto de quatro grupos de normas:

1. o procedimento de eleição do presidente, incluindo a posse;

2. o seu estatuto jurídico na estrutura dos órgãos governamentais (estatuto constitucional - aspecto estrutural);

3. funções e competências do presidente (estatuto constitucional - aspecto funcional);

4. cessação do exercício dos poderes presidenciais.

Cada um dos grupos listados é uma espécie de subinstituição em relação à instituição da presidência como um todo. Ao mesmo tempo, um elemento essencial desta instituição é a responsabilidade do presidente. Esta é uma das formas importantes de responsabilidade constitucional e bastante grave. Isto é evidenciado, por exemplo, pelas tentativas de impeachment nos EUA (dezembro de 1998 - janeiro de 1999 em relação a B. Clinton) e na Rússia (em maio de 1999 em relação a B. Yeltsin), bem como como este o procedimento afeta o situação política e jurídica do país. Assim, a instituição da presidência é um sistema de normas constitucionais e legais que regulam o procedimento de eleição e posse do presidente (posse), os poderes do presidente, que determinam a sua posição no sistema de órgãos governamentais, como bem como a extinção antecipada de poderes, substituição e destituição do cargo. Ao definir o conceito de “instituição de presidência”, alguns autores utilizam

20. Como se manifesta o governo local?

A Constituição da Federação Russa reconhece que as localidades têm os seus próprios governos locais. Resolvem problemas locais que não são da competência das autoridades centrais (limpeza de ruas, construção de hospitais, problemas escolares, etc.). Agora cada região tem seus próprios pensamentos, conselhos e reuniões. Eles são compostos por deputados eleitos pela população. As cidades têm prefeitos e prefeitos responsáveis ​​pela gestão de um território específico. Todos os órgãos governamentais locais atuam com base na Carta e emitem seus próprios atos jurídicos.

21. O que são os direitos humanos?

Os direitos humanos geralmente referem-se aos direitos que são inerentes a uma pessoa desde o nascimento. O conceito de direitos humanos implica que cada indivíduo pode usufruir dos seus direitos humanos, independentemente da raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou outra, origem nacional ou social, propriedade, ascendência ou outro estatuto.

Num sentido jurídico, os direitos humanos são garantidos pela legislação em matéria de direitos humanos, que protege indivíduos e grupos de ações que colidam com as liberdades fundamentais e a dignidade humana. Encontram a sua expressão em tratados, no direito internacional consuetudinário, em conjuntos de princípios e noutras fontes de direito.

22. O que está escrito na “Declaração Universal dos Direitos Humanos”?

A Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma que:

1. todas as pessoas nascem livres e iguais;

2. Os direitos humanos e as liberdades não dependem da raça, da cor da pele, do género, da língua, da religião, das convicções políticas ou outras, da origem nacional ou social, da riqueza, do nascimento ou de qualquer outra situação;

3. Toda pessoa tem direito à vida, à liberdade e à segurança pessoal;

4. ninguém deve ser mantido em escravidão, ninguém deve ser torturado;

5. Ninguém pode ser sujeito a prisão, detenção ou expulsão arbitrárias;

6. Toda pessoa tem o direito de circular livremente e escolher seu local de residência em cada Estado;

7. Toda pessoa tem direito à liberdade de pensamento, de consciência e de religião;

8. Toda pessoa tem o direito de participar no governo do seu país, diretamente ou através de representantes livremente eleitos, etc.

Ou seja, os direitos e liberdades fundamentais de todas as pessoas são proclamados.

23. O que é o direito humanitário internacional?

O Direito Internacional Humanitário abrange os princípios e regras que regem os meios e métodos de guerra e a proteção humanitária de civis, militares doentes e feridos e prisioneiros de guerra. Os principais instrumentos são as Convenções de Genebra para a Protecção das Vítimas da Guerra de 1949 e dois protocolos adicionais concluídos em 1977 sob os auspícios do Comité Internacional da Cruz Vermelha.

24. Como são protegidos os direitos das crianças e dos adultos?

O artigo 56 do RF IC estabelece que a proteção direta dos direitos e interesses legítimos da criança deve ser realizada pelos pais ou pessoas que os substituam (ou seja, pais adotivos, tutores, curadores, pais adotivos), e nos casos diretamente fornecidos pelo RF IC - pelas autoridades tutelares e tutelares, pelo Ministério Público e pelo tribunal. Se uma criança deixada sem cuidados parentais se encontrar numa instituição de ensino ou numa instituição de proteção social, a proteção dos seus direitos e interesses é confiada à administração dessas instituições, nos termos do artigo 147.º do RF IC.

Além disso, de acordo com o parágrafo 3 do Artigo 7 da Lei Federal “Sobre Garantias Básicas dos Direitos da Criança na Federação Russa”, pedagógicos, médicos, assistentes sociais, psicólogos e outros especialistas que desempenham funções de educação, formação, protecção da saúde, apoio social e serviços sociais criança, promovendo a sua adaptação social, reabilitação social, pode participar na ordem estabelecida pela legislação da Federação Russa em medidas para garantir a protecção dos direitos e interesses legítimos da criança no estado órgãos e órgãos do governo local.

A Constituição garante os direitos humanos nela consagrados. Os direitos dos adultos e das crianças são protegidos pelo Estado e pelos tribunais.

25. Quais são as semelhanças entre a sociedade civil e o Estado de direito?

Um estado de direito é um estado em que o estado de direito e o estado de direito são garantidos, a igualdade de todos perante a lei e um tribunal independente, os direitos humanos e as liberdades são reconhecidos e garantidos, e o princípio da separação de poderes é a base para a organização do poder estatal.

A sociedade civil é uma sociedade livre, democrática e legal que reconhece o valor dos seres humanos. A sociedade civil não é uma sociedade qualquer, mas apenas uma sociedade altamente desenvolvida, com relações sociais (políticas, económicas, jurídicas e outras) desenvolvidas. A sociedade civil é caracterizada pelas elevadas qualidades cívicas e morais dos seus membros.

A sociedade civil é inseparável do Estado de direito, o Estado de direito é uma organização da sociedade civil com autoridade estatal e, num Estado de direito, o poder do Estado depende da sociedade civil e expressa os seus interesses. Contudo, o Estado de direito recusa o controlo total e evita interferências injustificadas na vida da sociedade civil e na vida privada dos cidadãos. Muitas relações sociais permanecem independentes do Estado.

A sociedade civil é uma sociedade em que existem estruturas informais sob a forma de diversas organizações, movimentos, comités, associações, sociedades, reuniões, etc., que operam no âmbito das leis e normas legais e têm uma influência significativa nas autoridades oficiais. Mantém um certo equilíbrio entre a sociedade e o Estado. Se o Estado começar a exceder os seus poderes, então as estruturas da sociedade civil lembram-lhe os limites da intervenção estatal nos assuntos da sociedade. E vice-versa: se uma sociedade viola as leis e a ordem adotadas no Estado, a sociedade civil avisa que suas ações podem levar à anarquia, repleta de consequências perigosas para todas as pessoas.

26. O que é crime?

O crime é um ato socialmente perigoso. Expressa-se em causar danos a quaisquer interesses protegidos pelo direito penal.

27. O que é responsabilidade criminal?

A responsabilidade criminal se expressa na aplicação da coerção estatal ao culpado na forma de punição.

28. O que é infração administrativa?

Uma infração administrativa é uma violação do direito administrativo.

29. Como agem as autoridades responsáveis ​​pela aplicação da lei?

As agências de aplicação da lei operam com base nas leis do país.

Uma importante agência de aplicação da lei na Rússia é a polícia. A polícia russa possui unidades com funções próprias. Por exemplo, a Inspecção Estatal de Segurança Rodoviária garante a ordem nas estradas do país, garantindo que os peões e condutores cumprem as regras estabelecidas por lei. O Serviço Federal de Migração é responsável pela movimentação de pessoas pelo país, sua saída do estado, bem como pela entrada de estrangeiros na Rússia.

A polícia é obrigada a detectar crimes e procurar pessoas que cometam atos perigosos. Nessa divisão da corregedoria existe um departamento de investigação criminal, departamentos de investigação e departamentos especiais de combate aos crimes económicos.

As agências de aplicação da lei garantem a segurança dos indivíduos e do Estado. O principal órgão do sistema de aplicação da lei é o Conselho de Segurança da Federação Russa, chefiado pelo Presidente da Federação Russa. Ele nomeia o Secretário e os membros do Conselho.

O Serviço Federal de Segurança (FSB) é responsável por descobrir espionagem, atos terroristas, corrupção e tráfico de drogas. As atividades de inteligência para obter informações sobre as ações e planos de estados e indivíduos estrangeiros em relação à Rússia são realizadas pelo Serviço de Inteligência Estrangeiro. A passagem das fronteiras do nosso país por pessoas e veículos que transportam mercadorias diversas é regulada por procedimento especial mantido pela Alfândega Federal. O controle do recebimento de impostos e pagamentos ao tesouro estadual é feito pela Receita Federal.

O Ministério Público supervisiona a implementação das leis. O Ministério Público garante que os crimes sejam investigados de acordo com a lei. Ele participa como procurador do Estado no julgamento do caso. O promotor tem o direito de cancelar decisões ilegais de investigadores e apelar de veredictos de tribunais.

As agências de aplicação da lei da Federação Russa incluem o cartório. Os notários certificam a autenticidade de documentos, factos, etc. A assistência jurídica à população é prestada pela Ordem dos Advogados, que reúne advogados de forma voluntária. A empresa conta com consultores jurídicos. Eles ajudam os gerentes a realizar atividades comerciais com competência legal, redigir diversos contratos e defender seus interesses em tribunal.

30. O que é a sociedade e em que esferas ela consiste?

A ciência não desenvolveu uma definição única do que é a sociedade.

Num sentido estrito, a sociedade deve ser entendida como:

Um determinado grupo de pessoas que se uniram para se comunicar e realizar alguma atividade em conjunto;

Uma etapa específica no desenvolvimento histórico de um povo ou país.

Em sentido amplo, a sociedade é uma parte do mundo material isolada da natureza, mas intimamente ligada a ela, constituída por indivíduos e incluindo formas de interação entre as pessoas e as formas de sua associação.

A sociedade pode ser dividida em 4 esferas – social, económica, política e cultural.

31. Quais são as principais características da sociedade?

Sinais da sociedade:

1. a associação não faz parte de nenhuma organização maior

2. sistemas (sociedades);

3. possui território próprio;

4. tem nome e história próprios;

5. possui sistema de controle próprio;

6. os casamentos sejam celebrados entre representantes desta associação;

7. cresce principalmente às custas dos filhos daquelas pessoas cujos pais são seus representantes reconhecidos;

8. existe há mais tempo do que a esperança média de vida de um indivíduo;

9. unidos por um sistema comum de valores (costumes, tradições, normas, leis, regras, moral), ou seja, cultura.

32. Como é que a sociedade influencia a natureza e quais são as pressões antropogénicas sobre ela?

Sociedades primitivas - pequenos grupos locais de 60 a 80 pessoas, vagando em busca de plantas e animais comestíveis e vivendo a grandes distâncias uns dos outros, não poderiam causar nenhum dano tangível à natureza. Eles dependiam dela, temiam-na, reverenciavam-na e divinizavam-na. A reverência pela Mãe Natureza é sentida em seus mitos, lendas e rituais. Mesmo no século XVIII, ninguém usurpou o domínio da natureza, embora mesmo nessa altura as pessoas estivessem a derrubar florestas, a envenenar animais e a poluir rios. Mas nos séculos XIX e XX ocorreram mudanças dramáticas. A sociedade industrial desenterrou tudo o que podia ser desenterrado, poluiu tudo o que ainda estava limpo, exterminou muitos animais e listou os restantes como relíquias no Livro Vermelho. As consequências da desarmonia entre a natureza e a sociedade revelaram-se desastrosas para o próprio homem: erosão do solo e entupimento das águas subterrâneas, desmatamento, deslocamento do solo negro por arenito (fenômeno do aparecimento do deserto), poluição da bacia aérea terrestre, a ocorrência de buracos na camada de ozônio, etc. O conflito entre a sociedade e a natureza está a crescer à escala de uma guerra não declarada, e todos os casos de confrontos entre eles parecem relatos do campo de batalha.

A carga antropogênica é o grau de impacto do homem e de suas atividades na natureza. A carga antropogénica inclui a utilização de recursos de populações de espécies incluídas nos ecossistemas (caça, pesca, aquisição de plantas medicinais, corte de árvores), pastoreio, impacto recreativo, poluição (descarga de águas residuais industriais, domésticas e agrícolas em corpos de água, perda de sólidos em suspensão ou chuva ácida), etc. Com uma gestão ambiental racional, a carga antrópica é regulada através da regulação ambiental a um nível que seja seguro para os ecossistemas.

33. Que tipologias de sociedade são aceitas na ciência, o que é sociedade pré-industrial, industrial e pós-industrial?

Tipologia da sociedade:

1. pela presença de escrita:

Pré-alfabetizado

Escrito

2. pelo número de níveis de gestão e pelo grau de estratificação social:

Simples

Complexo

3. de acordo com o método de obtenção de meios de subsistência

Sociedade de caçadores-coletores

Sociedade de Horticultura

Sociedade de Pecuaristas

Sociedade Agrícola

Sociedade industrial

4. por método de produção e forma de propriedade

Primitivo

Propriedade de escravos

Feudal

Capitalista

Pré-industriais são sociedades onde não havia indústria, ou seja, indústria. Todas estas são sociedades simples e pré-alfabetizadas que existiram durante a era da escravidão e do feudalismo. As sociedades pré-industriais também são chamadas de tradicionais, porque a principal alavanca do progresso social aqui foi a transferência de conhecimento dos idosos para os jovens, a adesão estrita aos costumes e tradições outrora estabelecidos. A ciência não interferiu na produção social. Todos os fenômenos sociais e vitais foram guiados pela religião, sejam crenças arcaicas (fetichismo, magia, etc.) ou modernas - cristianismo, budismo, islamismo, etc. A agricultura foi o factor determinante do desenvolvimento, tendo a igreja e o exército como principais instituições.

Com o desenvolvimento da indústria (200-250 anos atrás) veio a era da sociedade industrial. Sua força motriz foi o desenvolvimento da produção de máquinas com uma corporação e uma empresa à frente.

E apenas um curto período histórico, a partir da década de 70 do século XX, pertence ao tipo mais moderno - a sociedade pós-industrial. Mas não abrange todos os países existentes no planeta, mas apenas os mais avançados, por exemplo, EUA, Grã-Bretanha, Japão, Alemanha, França, Canadá e alguns outros. A maioria dos países, incluindo a Rússia, ainda não entrou na era pós-industrial. Numa sociedade pós-industrial, o conhecimento teórico vem em primeiro lugar, tendo a universidade como local de sua concentração. Esta sociedade é dominada não pela indústria, mas pela informação e pelos serviços.

34. Como se manifesta o progresso social, científico e tecnológico?

O processo global e histórico mundial de ascensão das sociedades humanas de um estado de selvageria às alturas da civilização é chamado de progresso social. Este conceito generalizador inclui, como partes constituintes, o progresso económico, técnico e cultural. A base do progresso social é o progresso tecnológico.

O progresso técnico é o desenvolvimento interdependente e mutuamente estimulante da ciência e da tecnologia. Manifesta-se em vários tipos de invenções e descobertas destinadas a melhorar a qualidade da vida humana e satisfazer as suas necessidades.

35. Como você caracterizaria os problemas globais da humanidade?

O progresso científico e tecnológico, cuja velocidade é cinco ordens de grandeza superior à velocidade de criação de novas “tecnologias” da biosfera (novos tipos de organismos biológicos), gera fontes cada vez mais poderosas de destruição e poluição do ambiente natural. O ecossistema terrestre está perdendo 50 mil espécies por ano. Durante o período entre os séculos XVI e XX, mais de 250 espécies e subespécies de vertebrados desapareceram. Desde o início da década de 1980, em média, uma espécie animal (ou subespécie) desapareceu todos os dias e uma espécie vegetal desapareceu todas as semanas. Mais de 20 mil espécies estão ameaçadas de extinção. Cerca de 1.000 espécies de aves e mamíferos estão em risco de extinção. Todos os anos, cerca de 1 bilhão de toneladas de combustível padrão são queimados, centenas de milhões de toneladas de óxidos de nitrogênio, enxofre, carbono (alguns deles retornam na forma de chuva ácida), fuligem, cinzas e poeira são emitidas para a atmosfera. Os solos e as águas estão poluídos por águas residuais industriais e domésticas (centenas de milhares de milhões de toneladas por ano), produtos petrolíferos (vários milhões de toneladas), fertilizantes minerais (cerca de centenas de milhões de toneladas) e pesticidas, metais pesados ​​(mercúrio, chumbo, etc.) , resíduos radioativos . A destruição do escudo de ozono da Terra ameaçou a capacidade da biosfera de se purificar.

Os cientistas identificaram os seguintes problemas globais da humanidade:

Mudanças climáticas causadas por atividades humanas;

Extinção de espécies;

Crescimento contínuo da população e dos níveis de consumo.

O impacto dos seres humanos e dos produtos das suas atividades na natureza aumenta a cada ano. É maioritariamente negativo; entre os positivos, até agora podemos citar a protecção dos animais e a restauração das suas espécies ameaçadas.

36. Qual é a comunidade mundial?

Hoje, o conceito de “sociedade” tornou-se mais amplo do que apenas um determinado grupo de pessoas. Na verdade, a sociedade pode ser entendida como um único país ou pode significar todos os países do mundo. Neste caso, devemos falar sobre a comunidade mundial.

A ideia de uma unidade global ou planetária de todas as pessoas nem sempre existiu. Apareceu apenas no século XX. Guerras mundiais, terremotos, conflitos internacionais fizeram com que os terráqueos sentissem a comunhão do seu destino, a dependência uns dos outros, a sensação de que são todos passageiros do mesmo navio, cuja segurança depende de cada um deles. Há apenas 500 anos, a humanidade era um mosaico extremamente heterogéneo composto por entidades isoladas (hordas, tribos, reinos, impérios) que tinham a sua própria economia, política e cultura.

37. Como uma pessoa se torna pessoa?

A pessoa se transforma em personalidade por meio da socialização, pela assimilação das normas sociais, pela superação de dificuldades e pelo acúmulo de experiência de vida, pelo desenvolvimento da consciência moral e pelo trabalho árduo sobre si mesmo. Ninguém nasce pessoa, torna-se pessoa. É um produto relativamente tardio do desenvolvimento social.

38. O que é socialização e educação?

Socialização é o processo de internalização de normas culturais e domínio de papéis sociais.

Parte do processo de socialização é a educação. Instila normas culturais em uma pessoa. A educação é determinada pela sociedade e se expressa na forma

Normas culturais,

Regras domésticas de conduta,

Valores e ideais.

39. Com quais necessidades humanas você se familiarizou?

Necessidades humanas:

Necessidades fisiológicas - para reprodução das pessoas, alimentação, respiração, movimentos físicos, moradia, descanso, proteção dos efeitos adversos do clima (calor, frio, etc.).

A necessidade de segurança - expressa o desejo de preservar e proteger a própria vida, de proteger a si mesmo, aos familiares e à sua casa contra invasões, desastres naturais e desconforto.

Necessidades sociais – o homem é um ser social e não pode viver fora do grupo. Desejamos amizade, carinho, amor, comunidade, comunicação, participação em organizações, cuidado com os outros e ajuda de entes queridos.

Necessidades de prestígio – uma pessoa tem a capacidade inerente de se destacar de alguma forma, de ultrapassar os outros, de ser desigual em relação a eles, de dar atenção especial a si mesma e de buscar vantagens.

As necessidades espirituais são o desejo de expressar, por meio da atividade criativa, tudo o que uma pessoa é capaz, ou seja, auto-realização.

40. Como uma pessoa aprende sobre o mundo e sobre si mesma?

O desejo de conhecimento é a necessidade espiritual mais importante de uma pessoa. Existem dois tipos de conhecimento - sensorial e lógico.

1. A cognição sensorial é realizada por meio da interação direta entre sujeito e objeto. As características de um objeto neste nível são refletidas através dos sentidos. As formas de conhecimento sensorial são:

Existem três formas de conhecimento sensorial: sensação, percepção, representação. A sensação é o elemento original da experiência sensorial. Surge como resultado do impacto direto dos objetos em nossos sentidos. Sentimos a forma, a cor, o cheiro, ou seja, as propriedades individuais de um objeto. Sua imagem holística nos dá percepção. Permite destacar um objeto do fundo circundante, exibindo sua forma e posição no espaço. A percepção também serve de base para a formação de ideias. Após cessar o impacto de um objeto sobre os sentidos, a impressão dele é consolidada e armazenada na memória. A imagem sensorial de objetos e fenômenos, armazenada na consciência sem sua influência direta, é chamada de representação. Uma pessoa pode imaginar o que viu uma vez, descrever o que percebeu antes. Nesse caso, alguns detalhes, características individuais do objeto podem ser perdidas, mantendo suas propriedades essenciais. Chamamos tal imagem de generalizada.

2. A cognição racional (lógica) é realizada através do pensamento abstrato. Sua tarefa é revelar conexões internas entre fenômenos, objetos e processos, para explicar as leis de funcionamento e desenvolvimento da realidade objetiva. Formas de conhecimento racional:

Um conceito é uma forma de pensamento abstrato que reflete e fixa na linguagem as características mais gerais e essenciais de uma determinada classe de objetos (os conceitos de “nação”, “átomo”, etc.).

O julgamento é uma forma de pensamento abstrato em que, por meio da conexão de conceitos, se estabelece a presença ou ausência de qualquer atributo de um objeto e sua conexão com outros objetos.

A inferência é uma forma de pensamento abstrato que conecta pensamentos de vários tipos de conteúdo em uma única série de premissas e consequências.

Através da espiritualidade ocorre um processo de conhecimento de si mesmo, do seu propósito e do sentido da vida.

41. Em que consiste a vida espiritual de uma pessoa?

A vida espiritual é uma esfera de atividade humana e social associada à produção, preservação, divulgação e consumo dos valores da cultura espiritual.

No processo de vida espiritual, a pessoa percebe as necessidades de conhecimento, amor, criatividade, beleza, aprendendo sobre o mundo ao seu redor e sobre si mesma, bem como desenvolvendo e melhorando sua natureza humana.

Ciência, arte, filosofia, religião, moralidade dão à pessoa uma compreensão multifacetada do mundo real e de si mesma.

Na vida humana individual, os valores espirituais desempenham um papel orientador e orientador. Graças aos valores, as pessoas podem distinguir o que é importante do que não é importante.

As pessoas consideram valores aquilo que colocam acima das alegrias e prazeres imediatos, que dão sentido e sentido à sua existência. Na vida real e prática, os valores espirituais não aparecem na forma de ideias abstratas, mas na forma de símbolos específicos e sensualmente tangíveis, por exemplo, imagens de personagens literários favoritos, versos e pinturas poéticas, invenções engenhosas e descobertas científicas. Ao comunicar-se com símbolos, as pessoas comunicam-se com valores.

O apelo aos valores espirituais torna a pessoa independente e consistente nas ações, independente de avaliações aleatórias e opiniões preconcebidas. Você provavelmente já conheceu essas pessoas. Eles não apenas lêem muito, se interessam por arte, ciência e política, mas também percebem tudo isso de forma profundamente significativa, pessoalmente. É interessante comunicar-se com eles. Diz-se que essas pessoas têm um mundo espiritual rico. Por outro lado, quem não se associa a nenhum valor espiritual consegue viver apenas o hoje. Seu destino depende dos caprichos do acaso e da opinião popular, de suas próprias preferências e caprichos e, em geral, sua vida parece sem sentido.

42. Como se relacionam a liberdade e a responsabilidade?

A presença de liberdade para uma pessoa não significa de forma alguma o seu direito de privar outra da oportunidade de agir de acordo com as suas próprias necessidades e desejos. A medida da nossa liberdade (arbitrariedade) em relação às outras pessoas é limitada pelas normas sociais existentes na sociedade, entre as quais o papel principal é desempenhado pelas normas da moralidade e do direito. Segue-se que cada um de nós é responsável pelas suas ações se estas afetarem os interesses de outros, e sanções apropriadas podem ser aplicadas a ele por meio de coerção pública ou estatal.

43. Como uma pessoa se manifesta em grupo?

Uma pessoa em um grupo pode agir assim:

1. adaptar-se ao grupo, ou seja, as opiniões e normas do grupo são aceitas por uma pessoa apenas externamente, mas internamente ela continua a discordar do grupo;

2. uma pessoa assimila a opinião da maioria e concorda com ela;

3. uma pessoa resiste à pressão do grupo, defende ativamente sua opinião, argumenta, prova;

4. uma pessoa não está sujeita à pressão do grupo, é independente e autossuficiente.

44. O que são as relações interpessoais e o processo de comunicação?

As relações interpessoais são conexões vivenciadas subjetivamente entre as pessoas, manifestadas na natureza e nos métodos de influência mútua que as pessoas exercem umas sobre as outras no processo de atividade conjunta e comunicação.

O processo de comunicação é um processo sócio-psicológico de interação entre duas ou mais pessoas. Tipos de comunicação – fala e não fala.

45. Como surgem e são resolvidos os conflitos na sociedade?

O objeto da disputa pode ser o território de residência, dinheiro, moradia, poder e muitas outras coisas, bem como a luta por uma posição na sociedade. No entanto, você não pode listar tudo. Num ônibus, o conflito surge por causa do espaço livre entre as pessoas.

Por causa do território vital, entre religiões – por causa de um credo ou da verdadeira interpretação desse símbolo. Em outras palavras, surge um conflito quando aquilo que causou a disputa não pode ser dividido, caso contrário não teria surgido nenhuma disputa ou guerra.

Um pequeno incidente pode ser a razão do conflito. O conflito assume diferentes formas e escalas. O mais comum é a briga cotidiana entre amigos, parentes, estranhos na rua, no transporte. Uma forma mais séria é briga, divórcio, greve. Motim, rebelião é uma forma espontânea de protesto em massa. Eles podem terminar em revolução, guerra, golpe.

Os conflitos mais difundidos e difundidos são os familiares. Eles acontecem todos os dias, superando em número todos os outros conflitos combinados. As estatísticas e a ciência nada sabem sobre a maioria deles. Eles surgem espontaneamente e desaparecem espontaneamente.

Os especialistas identificam os seguintes métodos para resolver conflitos:

Compromisso - resolver um problema através de concessões mútuas das partes;

As negociações são uma conversa pacífica entre ambas as partes para resolver um problema;

A mediação é a utilização de um terceiro para resolver um problema à revelia;

A arbitragem é um apelo a uma autoridade governamental dotada de poderes especiais para obter ajuda na resolução de um problema;

O uso da força, da autoridade, da lei é o uso unilateral do poder ou da força pelo lado que se considera mais forte.

A segunda parte do exame consiste em tarefas com respostas detalhadas. Cada uma das seis tarefas desta parte testa uma habilidade específica em um conteúdo diferente de curso de estudos sociais. Existem algumas regras gerais que podem ser seguidas para concluir com êxito as tarefas desta parte.

Em primeiro lugar, é necessário ler os termos da tarefa e compreender claramente o requisito, que indica os elementos avaliados da resposta. É importante prestar atenção não apenas como deveria ser chamado(indicar, formular, etc.): sinais, (características, argumentos, exemplos, etc.), mas também determinar o que número de elementos de dados deve ser dado (um, dois, três, etc.).

Isto é necessário para obter a pontuação máxima sem realizar trabalhos extras (quando, em vez de três elementos, o graduado dá, por exemplo, cinco ou seis). O fato é que existe uma clara dependência dos pontos da completude da resposta correta. A resposta pode estar correta, mas incompleta. Neste caso, será impossível obter a pontuação máxima.

Leia o texto e anote as tarefas.

Entramos num século em que a educação, o conhecimento e as competências profissionais desempenharão um papel decisivo no destino de uma pessoa. Sem o conhecimento, aliás, que está se tornando cada vez mais complexo, será simplesmente impossível trabalhar, ser útil... A pessoa vai apresentar novas ideias, pensar em coisas que uma máquina não consegue pensar. E para isso será cada vez mais necessária a inteligência geral de uma pessoa, a sua capacidade de criar coisas novas e, claro, a responsabilidade moral, que uma máquina não pode suportar... uma pessoa terá a tarefa mais difícil e complexa de ser uma pessoa não apenas, mas uma pessoa da ciência, uma pessoa moralmente responsável por tudo o que acontece na era das máquinas e dos robôs. A educação geral pode criar uma pessoa do futuro, uma pessoa criativa, um criador de tudo o que é novo e moralmente responsável por tudo o que será criado.

Ensinar é o que um jovem precisa desde muito jovem. Você sempre precisa aprender. Até o fim da vida, todos os grandes cientistas não apenas ensinaram, mas também estudaram. Se você parar de aprender, não conseguirá ensinar. Pois o conhecimento está crescendo e se tornando mais complexo. É preciso lembrar que o momento mais favorável para a aprendizagem é a juventude. É na juventude, na infância, na adolescência, na adolescência, que a mente humana é mais receptiva.

Saiba não perder tempo com ninharias, com “descanso”, que às vezes cansa mais do que o trabalho mais árduo, não encha a sua mente brilhante com fluxos turvos de “informações” estúpidas e sem rumo. Cuide-se para aprender, para adquirir conhecimentos e habilidades que só na juventude você dominará com facilidade e rapidez.

E aqui ouço o suspiro pesado do jovem: que vida chata você oferece à nossa juventude! Apenas estude. Onde está o descanso e o entretenimento? Então, por que não deveríamos nos alegrar?

Não. Adquirir habilidades e conhecimentos é o mesmo esporte. Ensinar é difícil quando não sabemos como encontrar alegria nisso. Devemos amar estudar e escolher formas inteligentes de recreação e entretenimento que também possam nos ensinar algo, desenvolver em nós algumas habilidades que precisaremos na vida...

Aprenda a amar aprender!

(DS Likhachev)

26 Faça um plano para o texto. Para isso, destaque os principais fragmentos semânticos do texto e dê um título a cada um deles.

31 O autor acredita que “é preciso sempre aprender”. Utilizando o texto e o conhecimento das ciências sociais, confirme com dois argumentos (explicações) a necessidade de educação continuada ao longo da vida de uma pessoa.

Primeira tarefa para o texto (nº 26 da obra) exige a elaboração de um esboço do texto, destacando seus principais fragmentos semânticos e titulando cada um deles. Para realizar esta tarefa, você deve ler atentamente o texto, compreender seu conteúdo e identificar as ideias principais. É muito importante entender que os nomes dos pontos do plano não devem reproduzir completamente frases individuais do texto - você mesmo precisa formular brevemente a ideia principal de cada fragmento. Ao mesmo tempo, o número de fragmentos selecionados pode ser diferente.O sistema de avaliação não define um número específico de pontos no plano. Mas, ao mesmo tempo, é preciso entender que na divisão do texto em fragmentos semânticos (microtópicos) deve haver uma certa lógica; a partir de sua compreensão, o especialista que verifica o trabalho pode concluir que os principais fragmentos semânticos estão destacados .

Em nosso exemplo, podemos destacar os seguintes fragmentos semânticos:

1. o papel da educação no século XXI;
2. responsabilidade moral de uma pessoa da ciência;
3. juventude - tempo de estudo;
4. ser capaz de encontrar alegria em aprender.

É possível formular outros pontos do plano sem distorcer a essência da ideia principal do fragmento e destacar blocos semânticos adicionais. A exatidão de toda a redação do trabalho será determinada pelo perito durante o processo de verificação.

As próximas duas tarefas requerem a extração de informações do texto.

Segunda tarefa do texto (nº 27 da obra) envolve a recuperação de informações apresentadas explicitamente. As informações necessárias podem ser fornecidas na forma de uma citação direta do texto, e a extensão e os detalhes podem ser omitidos e apenas um fragmento reconhecível da frase é fornecido. As informações podem ser fornecidas na forma de uma recontagem próxima ao texto. Ambas as opções para completar a tarefa são iguais.

Nosso exemplo deve conter os seguintes elementos:

1. função: uma pessoa trará novas ideias, pensará em coisas que uma máquina não consegue pensar;
2. qualidades: a inteligência geral de uma pessoa, sua capacidade de criar coisas novas, responsabilidade moral.

É possível que no texto você encontre não o que é exigido na tarefa, mas um número maior de informações. Neste caso, o aluno pode escolher qualquer um deles.

Terceira tarefa do texto (nº 28 da obra) envolve a extração e alguma interpretação das informações apresentadas no texto.

No nosso exemplo, a resposta correta deve conter os motivos:

1. o conhecimento está crescendo e se tornando mais complexo;
2. É na juventude que a mente de uma pessoa é mais receptiva.

A quarta tarefa do texto (nº 29 da obra) envolve ir além do conteúdo do texto e envolver conhecimentos contextuais do curso de ciências sociais, de fatos da vida social ou da experiência social pessoal do egresso.

Quais são os requisitos para concluir tais tarefas? Em primeiro lugar, a exactidão e correcção dos factos apresentados (factos sociais ou modelos de situações sociais), a sua conformidade com os princípios teóricos indicados na tarefa. Em segundo lugar, a presença de raciocínios que especificam a essência da posição teórica dada no trabalho, a correcção lógica e substantiva desses raciocínios. Em terceiro lugar, a correção da reflexão de vários tipos de conexões no raciocínio e nos fatos.

Em nosso exemplo, as seguintes explicações podem ser dadas:

A resposta correta deve conter os seguintes elementos:

2) dois exemplos indicando qualidades, Digamos:

– as aulas da seção de esportes desenvolvem força, agilidade, força de vontade e capacidade de interagir com parceiros e rivais;

– a leitura de obras de ficção desenvolve a imaginação e o sentido de empatia; expande ideias sobre o mundo e o homem.

Os elementos da resposta podem ser dados em outras formulações de significado semelhantes

Quinta tarefa do texto (nº 30 no trabalho) - uma tarefa que, via de regra, tem uma condição de desenvolvimento independente, testa toda uma gama de habilidades: correlacionar fatos individuais e processos sociais, aplicar conhecimentos de um curso de ciências sociais, complementar conhecimentos do curso com informação de uma fonte proposta, aplicar uma fonte de informação social para resolver um problema e etc.

As seguintes explicações podem ser dadas.

O homem tem responsabilidade moral por “tudo”. o que acontece na era das máquinas e dos robôs”, já que:

1) os problemas económicos globais que a humanidade enfrentou na segunda metade do século XX foram em grande parte causados ​​pela intensa atividade humana transformadora, cuja natureza e direção ocorreram no início do século XXI. Não mudou;

2) o desenvolvimento de tecnologia e equipamentos não só tem um impacto positivo no desenvolvimento da sociedade, mas também representa uma ameaça potencial à existência da humanidade.

Outras explicações podem ser dadas.

As opções utilizam diferentes modelos de condições (situação-problema, fato social, dados estatísticos, enunciado problemático, etc.)

Sexta tarefa do texto (Nº 31 da obra) envolve a formulação e argumentação do graduado de seu próprio julgamento sobre uma questão problemática atual da vida social. Esta tarefa está diretamente relacionada ao conteúdo do texto, mas requer a visualização do texto de uma perspectiva diferente.

No nosso exemplo, a resposta correta deve conter os seguintes elementos:

argumentos (explicações):

1) no mundo moderno, o conhecimento fica desatualizado muito rapidamente, por isso precisa ser constantemente reabastecido e corrigido;

2) as pessoas modernas mudam frequentemente de emprego, por isso têm que aprender constantemente novas informações e atividades.

Outros argumentos (explicações) podem ser dados.

Ensino secundário geral

Linha UMK G. A. Bordovsky. Estudos Sociais (10-11)

Ciências Sociais

Exame Estadual Unificado em Estudos Sociais: revisando tarefas com o professor

Meus alunos, formados em 2017, que foram aprovados no Exame Estadual Unificado em estudos sociais, afirmam que a recomendação de ler todo o texto do trabalho antes de iniciar as tarefas tem um bom efeito na conclusão do trabalho. Ao ler o trabalho, o estresse emocional é aliviado, a atividade cerebral é direcionada para a análise dos materiais e o egresso é envolvido em atividades cognitivas produtivas, levando a altas pontuações na conclusão do trabalho.

Como materiais de trabalho, utilizamos a versão do Exame Estadual Unificado em Estudos Sociais 2017 (período inicial), publicada pela FIPI na primavera de 2017.

Parte 1

Tarefa nº 1

Escreva a palavra que falta na tabela.

Fatores de produção e renda dos fatores

Ao concluir a tarefa nº 1, você precisa observar atentamente o título da tabela. No nosso caso, a tabela chama-se “Fatores de produção e renda dos fatores”. É indicado um dos fatores de produção: empreendedorismo (capacidade empreendedora) e seu fator renda é indicado: lucro. O conhecimento dos principais fatores de produção: terra, trabalho, capital (físico e monetário), capacidade empreendedora de informação está indissociavelmente ligado ao conhecimento da renda dos fatores como a renda que o proprietário recebe pelo uso ou aplicação de fatores de produção. Trabalho - salários, terra - aluguel, capital - juros, capacidade empreendedora, informação - lucro. A tabela mostra a renda do fator - aluguel, o que significa que na primeira coluna podemos inserir com segurança um fator de produção como Terra. A resposta correta é terra. Na hora de se preparar é importante que o aluno conheça as características completas de todos os fatores de produção.

Tarefa nº 2

Na linha abaixo, encontre um conceito que seja generalizante para todos os outros conceitos apresentados. Anotá-la palavra (frase).

Formulário estadual, forma de governo, Estado unitário, federação, república.

Responder: ___________________________.

Na tarefa nº 2, é sempre necessário definir claramente o conceito genérico (na questão soa como um conceito generalizante). Nossa versão apresenta: a forma do Estado, como dispositivo organização política da sociedade (é importante lembrar que este é também um determinado conjunto de características pelas quais determinamos o método de organização e estrutura do Estado); forma de governo, que é determinada pela composição dos mais altos órgãos do poder estatal e pela ordem de sua formação, bem como por sua interação com a população do estado; um estado unitário, que se refere a uma das formas de estrutura estatal-territorial, como uma federação; A república é uma das formas de governo. Eu sempre recomendo fortemente que meus alunos, em um rascunho, imediatamente quando começarem a completar as tarefas relacionadas ao tema “Política”, desenhem um diagrama:

Isso é importante porque um erro típico que os graduados cometem ao realizar exames de teste está associado à mistura de conceitos. E quando o diagrama estiver diante de seus olhos, será mais difícil cometer um erro.

Assim, com base no diagrama, fica claro que o conceito genérico (generalizante para todos os outros aqui será a forma do estado, ou seja, suas características versáteis apresentadas nas opções de resposta. Os demais conceitos refletem estes ou outros elementos. Por exemplo, a forma de governo é dada como parte das formas de estado e república, como um dos tipos de governo.

Resposta correta: forma de estado.

Tarefa nº 3

Abaixo está uma lista de características. Todos eles, com exceção de dois, pertencem à cultura de elite.

1. complexidade dos formulários usados;
2. o desejo dos autores de implementar suas próprias ideias;
3. personagem divertido;
4. orientação fortemente comercial;
5. aristocracia espiritual;
6. Requer treinamento especial para entender.

Encontre duas características que “caem” da série geral e anote os números sob os quais elas são indicadas na tabela.

Ao completar a tarefa nº 3, preste atenção ao conceito em questão. Neste caso, trata-se de “cultura de elite” e somos questionados sobre as características deste conceito. A cultura de elite é discutida no tópico “A esfera espiritual da vida social”. O conceito genérico é “Cultura”. No nosso caso, a questão está no plano das variedades de cultura (material, espiritual; popular, de massa, de elite). A tarefa apresenta as características da cultura de elite: a complexidade das formas utilizadas, o desejo dos autores de incorporar suas próprias ideias, a aristocracia espiritual, a exigência de treinamento especial para compreensão. Bem, estamos todos prontos para perceber as obras musicais de Schnittke e analisar as obras literárias altamente intelectuais de Kafka? O que você pode dizer sobre as esculturas de Rodin? É claro que esta cultura se destina a um círculo restrito de consumidores preparados para perceber obras complexas. A cultura de elite não busca ganhos comerciais; a autoexpressão e a busca por novas formas de arte são importantes para os autores.

Duas características que permanecem fora da nossa atenção: a natureza divertida e uma orientação comercial pronunciada são as características mais importantes da cultura de massa. Portanto, neste caso iremos marcá-los como corretos. Porque na tarefa somos solicitados a remover características desnecessárias.

Tarefa nº 4

Escolha os julgamentos corretos sobre a sociedade e as instituições sociais e anote números, sob os quais são indicados.

1. A sociedade é um sistema dinâmico em constante desenvolvimento.
2. O progresso social é caracterizado pela degradação, pelo regresso a estruturas e relações obsoletas.
3. Em sentido amplo, a sociedade é entendida como uma parte do mundo separada da natureza, mas conectada a ela, incluindo formas de interação e formas de unificação das pessoas.
4. As instituições sociais desempenham a função de socialização humana.
5. A sociedade é um sistema fechado que não interage com o ambiente externo.

Responder: ___________________________.

Na tarefa nº 4 devemos descobrir julgamentos sobre a sociedade e as instituições públicas. Aqui não se pode prescindir do conhecimento dos conceitos: “sociedade” nos sentidos amplo e restrito; sociedade como sistema; “instituição social”, como forma estável historicamente estabelecida de organização das atividades conjuntas das pessoas, e conhecimento dos tipos de instituições sociais nas principais esferas da vida social.

O primeiro julgamento caracteriza a sociedade como um sistema dinâmico em desenvolvimento - este julgamento é correto, pois é um axioma no curso das ciências sociais.

O segundo julgamento está incorreto, uma vez que o progresso, que é uma das direções do desenvolvimento social, é caracterizado pelo desenvolvimento da sociedade de baixo para cima. E o julgamento indica: degradação, retorno a estruturas e relações já ultrapassadas, que são características qualitativas de outra direção do desenvolvimento social - a regressão.

O terceiro julgamento reproduz quase completamente o conceito de “sociedade” em sentido amplo e, portanto, está correto. O que falta aí é “consistir em indivíduos com consciência e vontade”.

A quarta proposição está correta. Durante a socialização, a pessoa aprende a experiência das gerações anteriores. Sabemos que as instituições sociais estabelecem certos padrões de comportamento para as pessoas. Isto é melhor confirmado por uma instituição social como a família, que pertence ao subsistema social da sociedade.

A quinta proposição está incorreta. A sociedade é um sistema dinâmico, aberto e em autodesenvolvimento. É quase impossível aplicar à sociedade o conceito de “sistema fechado” que não interage com o ambiente externo. Nenhuma evidência especial é necessária aqui. Basta recordar o conceito de sociedade no sentido amplo de “uma parte do mundo material isolada da natureza, mas intimamente ligada a ela”.

Assim, os julgamentos corretos serão: 1, 3, 4.

Planejamento temático em estudos sociais

Tarefa nº 5

Estabeleça uma correspondência entre as características e os tipos (formas) de atividade: para cada elemento indicado na primeira coluna, selecione o elemento correspondente na segunda coluna.

A tarefa nº 5 refere-se ao tema “Atividades”. São considerados tipos (formas de atividade): brincadeira, aprendizagem, trabalho, comunicação. Para realizar esta tarefa, basta conhecer as características de cada tipo (forma de atividade). O cenário imaginário é uma característica do jogo (A 4), concentre-se em alcançar um resultado praticamente útil - trabalhar (uma pessoa cria certos objetos que satisfazem necessidades) (B2). Concentre-se na aquisição de novos conhecimentos e habilidades - para estudar (ÀS 3). E nenhum tipo (forma) de atividade está completo sem comunicação. Portanto, as duas características restantes: o processo de estabelecimento e desenvolvimento de contatos entre as pessoas e o foco na troca de informações refletem a essência da comunicação (G 1, D 1). Basta lembrar que no processo de comunicação as pessoas trocam não só informações, mas também emoções, influenciando-se mutuamente.

Apesar da aparente facilidade das tarefas, é importante não ter pressa e conduzir um diálogo interno consigo mesmo. Responda à pergunta: por que a resposta escolhida está correta, com base no conhecimento dos conceitos.

Tarefa nº 6

Os alunos realizaram um estudo sobre os motivos das atividades educativas dos alunos do ensino fundamental. Encontre na lista abaixo os métodos utilizados por eles que correspondem ao nível empírico do conhecimento científico. Anotá-la números, sob os quais são indicados.

1. descrição dos fenômenos observados
2. apresentar e justificar hipóteses
3. explicação dos relacionamentos existentes
4. observação direta de fatos e fenômenos individuais
5. fixação de generalizações na forma de leis
6. obtenção de dados quantitativos sobre o objeto em estudo

Responder: ___________________________.

Na tarefa nº 6 eles perguntam sobre o nível empírico do conhecimento científico e seus métodos. Imediatamente nos voltamos mentalmente para o conceito genérico - “ciência”, relembramos a estrutura do conhecimento científico, que inclui níveis: empírico e teórico, e classificamos os métodos relacionados a cada nível. Lembramos que os métodos empíricos incluem: observação, descrição, medição, classificação, sistematização, ou seja, com a ajuda deles, é possível identificar propriedades específicas dos objetos em estudo, em contraste com o nível teórico, que visa identificar tendências gerais, leis, etc.

Foi assim que encontramos as respostas corretas: 1, 4, 6

Tarefa nº 7

Escolha os julgamentos corretos sobre os sistemas econômicos e anote números, sob os quais são indicados.

1. A propriedade privada é a base de uma economia comandada (planejada).
2. Numa economia tradicional, as principais questões económicas são resolvidas pelas agências do governo central.
3. Os principais sujeitos das relações de mercado são os participantes economicamente independentes da vida económica.
4. O incentivo para as empresas operarem num sistema de mercado é o lucro.
5. Os sinais de uma economia de mercado incluem preços gratuitos.

Responder: ___________________________.

A tarefa n.º 7 visa conhecer as características dos sistemas económicos como forma de organizar a vida económica da sociedade. O conhecimento das características distintivas dos sistemas econômicos tradicionais, de comando (planejados) ou de comando administrativo, de mercado e mistos é o conhecimento básico de um graduado que busca obter uma pontuação alta no exame.

Então vamos tentar. A propriedade privada é um pré-requisito para a existência de um modelo de mercado de sistema económico. Dizem-nos em julgamento que se trata de uma economia comandada. Isto não é verdade, também porque numa economia de comando a propriedade estatal domina e as principais questões da economia são decididas pelas autoridades centrais. Isso significa que o segundo julgamento também está incorreto. O terceiro julgamento está correto, uma vez que numa economia de mercado cada proprietário tem o direito de dispor livre e independentemente dos seus fatores de produção.

O quarto e o quinto acórdãos também são correctos, uma vez que numa economia de mercado a liberdade de actividade económica das entidades individuais visa a obtenção de lucro num ambiente competitivo e os mecanismos de mercado determinam o preço.

Respostas certas: 3, 4, 5.

Tarefa nº 8

Estabeleça uma correspondência entre exemplos e tipos de impostos e taxas na Federação Russa (de acordo com o Código Tributário da Federação Russa): para cada posição dada na primeira coluna, selecione a posição correspondente na segunda coluna.

Anote os números selecionados na tabela sob as letras correspondentes.

A tarefa n.º 8 está relacionada com a literacia financeira do graduado, nomeadamente o conhecimento dos tipos de impostos e taxas na Federação Russa. A atribuição define os níveis de impostos arrecadados: federais, regionais e locais. Ao realizar esta tarefa, é importante distinguir claramente entre os tipos de impostos por nível:

Assim, em nossa tarefa usamos novamente o método de classificação empírica: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autores: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. O livro aborda os tópicos mais importantes do curso de ciências sociais: economia, política e direito. De acordo com as ideias científicas modernas, os autores revelam as características do funcionamento do mecanismo de mercado e o papel do Estado na economia, os fundamentos da ciência política, o funcionamento do Estado e o desenvolvimento da democracia, os princípios do direito , os fundamentos do sistema constitucional da Federação Russa, os direitos e liberdades do homem e do cidadão.

Tarefa nº 9

A Empresa Y é um estúdio de costura de vestidos de noiva. Encontre na lista abaixo exemplos de custos variáveis ​​da empresa Y no curto prazo e anote números, sob os quais são indicados.

1. custos de reembolso de juros de um empréstimo contraído anteriormente
2. custos com compra de tecidos, linhas, acessórios
3. custos de pagamento de salários por peça aos funcionários
4. aluguel de estúdio
5. pagamento pela eletricidade consumida
6. prêmios de seguro

Responder: ___________________________.

A realização da tarefa nº 9 requer conhecimento do tema “Empresa” e seus conceitos-chave: receita, custos e lucro. A atribuição deve indicar claramente os custos variáveis ​​da empresa no curto prazo, em oposição aos custos fixos.

Para concluir uma tarefa sem erros, você também precisa lembrar que os custos variáveis ​​mudam quando o volume de produção muda.

Os históricos de crédito da empresa estarão sempre relacionados a custos fixos, portanto a primeira opção não é correta. Mas a compra de tecidos, linhas e acessórios refere-se a bens de consumo, o que significa que são custos variáveis, assim como o pagamento de salários por peça aos trabalhadores, ao contrário dos salários, que são custos fixos da empresa. Os prêmios de aluguel e seguro são custos fixos para qualquer empresa. Aqui está o pagamento consumido a energia elétrica (dependendo do volume de trabalho da empresa) será um custo variável.

Respostas certas: 2, 3, 5 .

Ciências Sociais. Grau 11. Um nível básico de. Livro didático. Autores: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. O livro didático está inserido no complexo pedagógico e metodológico de estudos sociais para o 11º ano (nível básico). Corresponde à Norma Educacional Estadual Federal para o ensino médio (completo) geral, incluída na Lista Federal. O livro examina as questões mais importantes da economia e do direito. O aparato metodológico do livro didático inclui os títulos “Pensando, comparando, tirando conclusões”, “Testando nossos conhecimentos”, “Pesquisando, projetando, discutindo, argumentando”.

A figura mostra a evolução da oferta de cadeiras no mercado correspondente: linha de abastecimento S mudou para uma nova posição - S 1 . (P- preço; P- quantidade.)

Qual dos seguintes fatores pode causar essa mudança? Anotá-la números, sob os quais são indicados.

1. aumento no custo de materiais para estofamento de cadeiras
2. aumento dos salários dos trabalhadores em empresas que produzem cadeiras
3. reduzindo o custo de materiais para estruturas de cadeiras
4. redução dos impostos cobrados dos fabricantes de móveis
5. aumento nas tarifas de energia elétrica para fabricantes de móveis

Responder: ___________________________.

A tarefa número 10 requer uma leitura muito cuidadosa da questão. É preciso entender o que se pergunta: uma mudança na quantidade de demanda ou na quantidade de oferta? Neste caso, a oferta de cadeiras no mercado relevante mudou. Ao observar a mudança na curva de oferta, podemos dizer que a oferta diminuiu. Ao completar a tarefa, é preciso lembrar que as mudanças na oferta são afetadas pelo custo dos fatores de produção, tecnologia, política tributária estadual, apoio governamental, expectativas de preços, concorrência, etc.

Portanto, a primeira resposta é que o aumento do custo dos materiais para estofamento de cadeiras contribuirá justamente para a diminuição da oferta desse produto no mercado. A resposta está correta. Um aumento nos salários dos trabalhadores aumenta o custo de um fator de produção como o trabalho, mas ao mesmo tempo reduz a oferta deste produto no mercado. A resposta está correta. A terceira opção deverá levar a um aumento da oferta, uma vez que uma diminuição do custo das matérias-primas leva a um aumento da oferta de bens no mercado (no nosso caso, uma diminuição do custo do material para a moldura). A resposta não está correta. Os cortes de impostos também aumentarão a oferta. A resposta não está correta. Mas um aumento nas tarifas de electricidade para os fabricantes de mobiliário aumentará os custos variáveis ​​e reduzirá a oferta. Assim, um aumento no preço dos consumíveis, nas tarifas de electricidade e nos salários dos trabalhadores obrigará a empresa a reduzir os volumes de produção ou a aumentar o custo dos bens, o que levará a uma diminuição da oferta no mercado.

Respostas certas: 1, 2, 5 .

Tarefa nº 11

Escolha as afirmações corretas sobre estratificação social e mobilidade social e anote números, sob os quais são indicados.

1. A mobilidade horizontal envolve a mudança para um grupo social localizado em um nível diferente da hierarquia social.
2. Um dos critérios de diferenciação dos grupos sociais é a renda.
3. As qualidades pessoais de uma pessoa atuam como critério para a estratificação social da sociedade moderna.
4. Os sociólogos distinguem entre mobilidade individual e coletiva.
5. Um dos critérios para a estratificação social da sociedade é a quantidade de poder.

Responder: ___________________________.

Ao completar a tarefa nº 11, partimos do conhecimento dos conceitos de “estratificação social” e “mobilidade social”, critérios de estratificação social, tipos de mobilidade social.

A mobilidade horizontal envolve a passagem de um grupo social para outro, localizado no mesmo nível da escala social. Portanto, o primeiro julgamento não está correto. A diferenciação (separação) dos grupos sociais na sociedade ocorre de acordo com vários critérios, um dos quais é a renda. E também a quantidade de poder, educação, prestígio da profissão. O segundo e o quinto julgamentos estão corretos, ao contrário do terceiro. As qualidades pessoais de uma pessoa não são critério de estratificação social. A quarta proposição está correta, uma vez que os sociólogos distinguem entre mobilidade individual e coletiva. Por exemplo, sob a influência dos acontecimentos da revolução de 1917, a posição dos grupos sociais mudou.

Respostas certas: 2, 4, 5.

Durante inquéritos sociológicos a adultos residentes nos países Z e Y, foi-lhes feita a pergunta: “Qual a direção da política de juventude do estado que você considera a mais importante?”

Os resultados da pesquisa (como porcentagem do número de entrevistados) são mostrados no diagrama.

Encontre na lista abaixo as conclusões que podem ser tiradas do diagrama e anote números, sob os quais são indicados.

1. A percentagem daqueles que salientam a importância de garantir o acesso à tomada de decisões na economia, na vida pública e na política é menor no país Z do que no país Y.
2. Parcelas iguais de entrevistados em cada país consideram necessário realizar trabalho educativo.
3. No país Z, a opinião sobre a importância de garantir o acesso à tomada de decisões na economia, na vida pública e na política é menos popular do que a opinião sobre a importância da realização de trabalho educativo.
4. No país Y, percentagens iguais de inquiridos consideram a criação de condições para a autoexpressão, a autorrealização dos jovens e a realização de trabalho educativo com eles como as áreas mais importantes.
5. A percentagem daqueles que consideram a prestação de apoio social mais importante é maior no país Z do que no país Y.

Responder: ___________________________.

Ao completar a tarefa nº 12, você precisa ler atentamente os termos da pesquisa sociológica. Neste caso, foram esclarecidos os rumos mais importantes da política de juventude dos dois países. O gráfico mostra dados desses países. Antes de ler os julgamentos apresentados, você mesmo deve estudar cuidadosamente o diagrama. Em cada país, a posição de liderança foi assumida pela resposta “fornecer apoio social”. Além disso, no país Z, a posição “realização de trabalho educativo” ficou em segundo lugar, e a posição mínima foi ocupada pela sentença “garantir o acesso à tomada de decisões...”. No país Y, posições igualmente mínimas foram ocupadas pelos julgamentos “garantir o acesso à tomada de decisões...” e “criar condições para a auto-expressão”. Depois de tentarmos analisar de forma independente os materiais estatísticos, tentamos analisar os julgamentos.

O primeiro julgamento está correto, pois os dados do gráfico demonstram esta posição. O segundo julgamento não é correto, pois no país Z há mais pessoas que consideram importante “realizar trabalho educativo” em comparação com o país Y.

O terceiro julgamento está correto, e vimos isso durante a nossa própria análise do diagrama.

O quarto julgamento também está correto; também determinamos isso durante a análise do diagrama e marcamos essas posições como minimamente idênticas.

A quinta proposição não está correta, isso é claramente visível no diagrama. Os indicadores indicam o resultado oposto.

Respostas certas: 1, 3, 4.

Tarefa nº 13

Escolha os julgamentos corretos sobre o estado e suas funções e anote números, sob os quais são indicados.

1. Os requisitos ambientais estabelecidos pelo estado constituem a base da segurança ambiental do país.
2. A característica fundamental de qualquer tipo de Estado é a implementação do princípio da separação de poderes.
3. O estado tem o direito de monopólio de usar legalmente a coerção através da aplicação da lei e das forças de segurança.
4. As funções externas do Estado incluem determinar a orientação geral da política económica do Estado de acordo com o nível de desenvolvimento económico alcançado.
5. O estado cria uma base regulatória e organizacional para as atividades eficazes e de alta qualidade dos órgãos governamentais.

Responder: ___________________________.

Ao completar a tarefa nº 13, é importante lembrar o conceito de “estado”, suas principais características, funções externas e internas. O primeiro julgamento nos direciona para uma característica do Estado como o direito exclusivo para legislar. Portanto, a proposição “requisitos ambientais estabelecidos pelo Estado ( legislar), constituem a base da segurança ambiental dos países” está correto. O segundo julgamento não é correto, porque o princípio da separação de poderes é implementado num Estado democrático e, portanto, esta característica não é fundamental para qualquer tipo de Estado.

A terceira proposição, “o Estado tem o direito de monopólio de usar legalmente a coerção através das forças de aplicação da lei e das agências de segurança”, leva-nos essencialmente à característica mais importante do Estado – o direito legal de monopólio à coerção. O quarto julgamento é erróneo, uma vez que reflecte a função interna mais importante do Estado “determinar a direcção geral da política económica do Estado”. O quinto julgamento combina duas características do Estado: a legislação e o sistema de órgãos e mecanismos de exercício do poder público (estamos falando de órgãos governamentais). Lemos: “o estado cria normativo E base organizacional para atividades eficientes e de alta qualidade agências governamentais.

Respostas certas: 1, 3, 5 .

Tarefa nº 14

Estabeleça uma correspondência entre as questões e os sujeitos do poder estatal da Federação Russa, a cuja jurisdição essas questões se relacionam: para cada posição dada na primeira coluna, selecione a posição correspondente na segunda coluna.

Anote os números selecionados na tabela sob as letras correspondentes.

Para completar corretamente a tarefa nº 14, você deve ter um bom conhecimento dos fundamentos do sistema constitucional da Federação Russa e da funcionalidade de todos os ramos do governo na Federação Russa. Primeiro, você precisa observar cuidadosamente quais entidades do poder estatal da Federação Russa estão indicadas na tarefa. No nosso caso, eles não são nomeados diretamente, mas os níveis são indicados: apenas o centro federal e em conjunto o centro federal e as entidades constituintes da Federação Russa. O conhecimento dos princípios da estrutura federal da Federação Russa virá em socorro. Lembre-se que numa federação se concretiza o princípio da integridade do Estado, da unidade do poder do Estado e da divisão de poderes, que é o que nos perguntam. Anteriormente, víamos a separação de poderes ao completar uma tarefa sobre impostos. É preciso lembrar o que é de competência exclusiva dos órgãos federais: todas as questões de relações internacionais, defesa e segurança, sistema judiciário, patrimônio federal, etc.

A primeira competência – questões de propriedade, uso e disposição da terra, subsolo, água e outros recursos naturais estão sob jurisdição conjunta Um 2. Aqueles. Esta é uma questão em que o centro e os sujeitos partilham a responsabilidade na resolução de problemas. Assim, seria correcto incluir “implementação de medidas de combate a catástrofes” na mesma posição. ÀS 2. Os fundos federais para o desenvolvimento regional implementam os fundamentos da política federal e dos programas federais, portanto B1. Os cargos G e D são de competência exclusiva dos órgãos federais, portanto G 1, D 1.

Tarefa nº 15

No estado democrático Z, durante a reforma do sistema eleitoral para as eleições parlamentares, foi feita uma transição de um sistema eleitoral proporcional para um sistema majoritário.

Qual das seguintes opções permaneceu inalterada durante esta reforma eleitoral? Anote o relevante números.

1. participação livre e voluntária dos cidadãos nas eleições
2. conceder o direito de voto aos cidadãos maiores de 18 anos, independentemente da nacionalidade, género, filiação profissional, nível de escolaridade, rendimentos
3. procedimento de votação secreta
4. votação em círculos eleitorais uninominais
5. dependência do número de mandatos de deputado recebidos por um partido do número de votos
6. possibilidade de nomear candidatos independentes e não partidários

Responder: ___________________________.

A pergunta nº 15 está relacionada com o processo eleitoral. Apesar de no início da pergunta nos explicarem a reforma, durante a qual houve uma transição de um sistema eleitoral proporcional para um sistema majoritário. A essência da questão não é tanto sobre os tipos de sistemas eleitorais e a sua reforma, mas sobre eleições em geral(tópico “Participação política”). Precisamos de nos lembrar dos princípios básicos das eleições num Estado democrático: participação direta dos cidadãos, sufrágio universal, igualitário, direto, voto secreto, participação voluntária.

Assim, o primeiro acórdão está correto. O segundo acórdão remete-nos para o princípio da igualdade no sufrágio, portanto também é verdadeiro. O terceiro julgamento está correto, um dos princípios também é apresentado - o voto secreto.

O quarto julgamento vai além da questão: qual dos seguintes permaneceu inalterado durante esta reforma eleitoral? Votar em círculos eleitorais de mandato único leva-nos à organização do processo eleitoral sob um sistema maioritário, em oposição a um sistema proporcional, onde o Estado actua como um distrito eleitoral único. Isto significa que este julgamento reflete uma mudança no processo eleitoral. A resposta não está correta no nosso caso. A dependência do número de mandatos de deputado recebidos por um partido do número de votos também se aplica ao sistema eleitoral proporcional, o que não é verdade para a nossa questão. A sexta opção reflecte também o modelo eleitoral maioritário.

Resposta correta: 1, 2, 3 .

Tarefa nº 16

Qual das alternativas a seguir se aplica aos direitos políticos (liberdades) de um cidadão da Federação Russa? Anotá-la números, sob os quais são indicados.

1. realizando reuniões e comícios
2. apelo às agências governamentais
3. pagamento de impostos e taxas legalmente estabelecidos
4. defesa da Pátria
5. participação na gestão dos assuntos do Estado através de seus representantes

Responder: ___________________________.

A pergunta nº 16 nos leva novamente aos fundamentos do sistema constitucional da Federação Russa. Direitos e liberdades do homem e do cidadão. É importante conhecer quatro grupos de direitos e liberdades: pessoais (civis), políticos, socioeconômicos, culturais. A nossa missão questiona os direitos políticos, que garantem a participação dos cidadãos no exercício do poder político. Portanto, é correto realizar reuniões e comícios, é correto apelar aos órgãos governamentais, é correto participar na gestão dos assuntos do Estado através dos seus representantes. O pagamento de impostos e taxas, a proteção da Pátria estão entre as responsabilidades constitucionais do cidadão, bem como o cumprimento da Constituição e das leis da Federação Russa, a preocupação com a preservação do patrimônio histórico e cultural, o cuidado de crianças e pais deficientes.

Respostas certas: 1, 2, 5 .

Tarefa nº 17

Escolha os julgamentos corretos sobre o direito da família na Federação Russa e anote números, sob os quais são indicados.

1. O direito da família regula as relações patrimoniais e pessoais não patrimoniais entre os membros da família.
2. O casamento fica suspenso porque o cartório de registro civil declarou o falecimento de um dos cônjuges.
3. O casamento ocorre no cartório de registro civil (cartório).
4. O regime jurídico dos bens dos cônjuges é estabelecido apenas pelo contrato de casamento.
5. Os pais são obrigados a fornecer alimentos aos filhos menores.

Responder: ___________________________.

Analisando os materiais do trabalho nº 17, destacamos os conceitos e normas básicas relacionadas ao direito da família. O primeiro acórdão será correcto, pois nos remete para o artigo 2.º do Código da Família. A principal instituição do direito da família é o casamento celebrado no cartório de registro civil (acórdão 3), que dá origem a direitos e obrigações mútuos dos cônjuges. O segundo julgamento nos confunde um pouco, sabe-se que em caso de falecimento de um dos cônjuges, o segundo cônjuge precisa comparecer ao cartório para obter um certificado sobre sua morte e, como consequência disso, dissolução do casamento. Nossa atribuição diz: o casamento é suspenso porque o cartório de registro civil declara o falecimento de um dos cônjuges. A resposta não está correta. A quarta e quinta opções levam-nos aos direitos de propriedade e responsabilidades dos cônjuges. A quinta opção é correta, uma vez que a redação está na intersecção das obrigações constitucionais e das normas do direito da família: os pais são obrigados a prestar alimentos aos filhos menores. Mas a quarta opção é errónea pela sua formulação: o regime jurídico dos bens dos cônjuges é estabelecido apenas contrato de casamento. Isto não é verdade porque Não somente um contrato de casamento, e também as normas do direito da família, ou seja, O regime jurídico dos bens dos cônjuges é regulado pelo direito da família e estabelecido pelo contrato de casamento.

Respostas certas: 1, 3, 5 .

Tarefa nº 18

Estabeleça uma correspondência entre exemplos e medidas de responsabilidade legal na Federação Russa: para cada posição dada na primeira coluna, selecione a posição correspondente na segunda coluna.

Anote os números selecionados na tabela sob as letras correspondentes.

A tarefa nº 18 diz respeito à responsabilidade legal. Ao realizar a tarefa, é importante lembrar os tipos de responsabilidade jurídica: criminal, administrativa, civil e disciplinar. Uma reprimenda é uma sanção disciplinar - Um 2. Uma advertência refere-se a um tipo de penalidade administrativa - B3. Demissão por motivos apropriados (por exemplo, absenteísmo, uma única violação grave dos deveres trabalhistas, incumprimento repetido de deveres trabalhistas por parte de um funcionário, etc.) – ÀS 2. Observação – ação disciplinar, G2. Prisão - responsabilidade criminal pela prática de um crime - D1.

Tarefa nº 19

A Joint Stock Company "Sweet Charm" produz produtos de confeitaria. Encontre na lista as características que distinguem uma sociedade por ações de outras formas organizacionais e jurídicas de empresas. Anotá-la números, sob os quais são indicados.

• divisão do capital autorizado da empresa em partes iguais, cada uma delas emitida por um título
• celebração obrigatória de contrato de trabalho com empregados
• obrigação dos funcionários de cumprir a disciplina trabalhista
• distribuição de lucros entre os empregados de acordo com sua participação no trabalho
• assumir o risco de perdas dentro do valor dos títulos de propriedade do participante
• pagamento de dividendos aos proprietários no final do ano

Responder: ___________________________.

Para completar a tarefa nº 19, é necessário distinguir entre as formas organizacionais e jurídicas das empresas. No nosso caso, destacamos as características distintivas de uma sociedade por ações. Lembramos que as sociedades por ações, assim como as sociedades de responsabilidade limitada, são classificadas como entidades empresariais. Estas são organizações comerciais, ou seja, o objetivo da sua atividade é obter lucro. O capital autorizado é dividido em um determinado número de ações. Os participantes podem ser cidadãos, pessoas jurídicas e pessoas jurídicas públicas. Portanto, a opção de resposta 1 – “dividir o capital autorizado da empresa em partes iguais, cada uma delas representada por um título” será correta. Sabe-se que os acionistas não respondem pelas obrigações da sociedade por ações, mas assumem o risco de perdas nas atividades da empresa dentro dos limites do valor de suas ações. Portanto, a opção 5 – “assumir o risco de perdas dentro do valor dos títulos de propriedade do participante” (ação – título) estará correta, assim como a resposta 6 – “pagamento de dividendos aos titulares no final do ano .” Os Acórdãos 2 e 3 – “obrigação de celebração de contrato de trabalho com os trabalhadores”, “obrigação dos trabalhadores de observância da disciplina laboral” referem-se a disposições gerais do Direito do Trabalho. Mas a “distribuição de lucros entre os trabalhadores de acordo com a sua participação no trabalho” é uma característica de uma forma organizacional e jurídica de empresa como uma “cooperativa de produção” (artel).

Respostas certas: 1, 5, 6 .

Tarefa nº 20

Leia o texto abaixo, no qual faltam algumas palavras. Selecione na lista fornecida as palavras que precisam ser inseridas no lugar das lacunas.

“Uma pessoa que domina ativamente e transforma propositalmente a natureza, a sociedade e a si mesmo é _________(A). Trata-se de uma pessoa com qualidades próprias socialmente formadas e expressas individualmente: _________ (B), emocional-volitiva, moral, etc. Sua formação se deve ao fato de o indivíduo, junto com outras pessoas _________ (B), aprender e mudar o mundo e ele mesmo. O processo dessa cognição no curso de assimilação e reprodução da experiência social é ao mesmo tempo um processo de _________ (D).

Personalidade é definida como uma forma especial de existência e desenvolvimento de conexões sociais, a relação de uma pessoa com o mundo e com o mundo, consigo mesma e consigo mesma. Caracteriza-se por _________(D) desenvolver-se, ampliar o alcance de suas atividades e está aberto a todas as influências da vida social, a todas as experiências. Esta é uma pessoa que tem sua própria posição na vida, que mostra independência de pensamento e carrega _________ (E) por sua escolha.”

As palavras da lista são fornecidas no caso nominativo. Cada palavra só pode ser usada um uma vez.

Escolha uma palavra após a outra, preenchendo mentalmente cada lacuna. Observe que há mais palavras na lista do que você precisa para preencher os espaços em branco.

Lista de termos:

1. atividade
2. intelectual
3. obrigação
4. diariamente
5. responsabilidade
6. socialização
7. personalidade
8. perseguir
9. comunicação

A tabela abaixo mostra as letras que representam as palavras faltantes. Anote o número da palavra que você escolheu na tabela abaixo de cada letra.

Ao completar a tarefa nº 20, recomendo que você primeiro tente ler o texto e substituir de forma independente palavras que, em sua opinião, tenham significado adequado. É assim que se consegue uma compreensão semântica do conteúdo do texto. E quando você ler novamente, selecione as palavras da lista. Você terá uma situação de sucesso quando as palavras selecionadas coincidirem com as propostas na lista. Então, tentamos ler, inserindo palavras de significado próximo, depois selecionamos entre as disponíveis na tarefa.

“Uma pessoa que domina ativamente e transforma propositalmente a natureza, a sociedade e a si mesmo é personalidade (A)(personalidade é um conjunto de propriedades e qualidades socialmente significativas de uma pessoa. Onde uma personalidade é formada - na sociedade. O que uma personalidade faz é transformar o mundo e a si mesma). Esta é uma pessoa com qualidades próprias socialmente formadas e expressas individualmente: intelectual (B), emocional-volitivo, moral, etc. (neste caso, são listadas qualidades socialmente significativas). Sua formação se deve ao fato de o indivíduo, junto com outras pessoas, atividades (B) conhece e muda o mundo e a si mesmo (uma das definições de atividade é a atividade consciente de uma pessoa, através da qual uma pessoa muda o mundo ao seu redor e muda a si mesma; o processo de interação humana com o mundo ao seu redor). O processo dessa cognição no curso da assimilação e reprodução da experiência social é ao mesmo tempo um processo socialização (G).

Personalidade é definida como uma forma especial de existência e desenvolvimento de conexões sociais, a relação de uma pessoa com o mundo e com o mundo, consigo mesma e consigo mesma. É caracterizado desejo (D) desenvolve, amplia o alcance de suas atividades e está aberto a todas as influências da vida social, a todas as experiências (novamente explicadas através do processo de socialização, que perdura por toda a vida de uma pessoa). É uma pessoa que tem uma posição própria na vida, que mostra independência de pensamento, carrega responsabilidade (E) por sua escolha (liberdade e responsabilidade na vida humana).”

Parte 2

Leia o texto e complete as tarefas 21–24.

Em sentido lato, o subemprego é a situação em que o trabalho desempenhado não exige o pleno aproveitamento das qualificações e formação profissional do indivíduo, não corresponde às suas expectativas e não lhe permite receber o salário que poderia ter recebido no exercício desse trabalho. (e nesse volume), o que eu poderia afirmar...

O desemprego cíclico está associado a flutuações na procura de trabalho. Uma recessão é um declínio cíclico na actividade empresarial que faz com que as pessoas percam os seus empregos até que a procura recupere e a actividade empresarial se recupere. O desemprego sazonal ocorre devido a flutuações sazonais na procura de trabalho. Afecta aqueles envolvidos na pesca, construção e agricultura. Aqueles que mudam de emprego e aqueles que não estão atualmente empregados devido à mudança de um lugar para outro são chamados de desempregados funcionais (friccionais). O desemprego funcional (friccional) é considerado, embora inevitável, mas ainda uma consequência aceitável de uma economia saudável. Pode-se presumir que mesmo com pleno emprego, os assalariados irão mudar de um lugar para outro.

Os desempregados estruturalmente enfrentam dificuldades na obtenção de trabalho devido a qualificações insuficientes ou que se tornam insuficientes, discriminação baseada no género, etnia, idade ou deficiência. Mesmo durante períodos de elevados níveis de emprego, o desemprego permanece desproporcionalmente elevado entre os desempregados estruturalmente.

O desemprego não é apenas falta de trabalho... Embora o desemprego possa ser uma experiência criativa e mobilizadora de vontade, a maioria das pessoas que o passam relatam sentir desespero, impotência e confusão, especialmente se estiverem desempregadas há mais de alguns anos. semanas. Para a maioria das pessoas, o trabalho contratado é o principal, e muitas vezes o único, meio de satisfazer as suas necessidades materiais de alimentação, vestuário e um tecto sobre as suas cabeças. A investigação mostra que aqueles que não gostam do seu emprego ainda preferem mantê-lo, mesmo quando lhes é dada a oportunidade de viver com outros rendimentos. Embora as condições de trabalho possam causar consequências adversas, a falta de trabalho não traz menos problemas: aumento do stress, conflitos familiares e dependência de álcool e drogas.

(KH Brier)

Ao iniciar a execução das tarefas dos textos 21 a 24, deve-se inicialmente ler o texto com muita atenção e destacar os principais fragmentos semânticos do texto. Trabalhe o texto com uma caneta para garantir a máxima absorção do conteúdo. Não recomendo que meus alunos leiam imediatamente a questão e aleatoriamente, durante uma leitura rápida, procurem as respostas. Normalmente, essa prática leva a respostas incorretas e notas mais baixas no exame.

Tarefa nº 21

Como é que o texto indica o efeito de uma recessão sobre o desemprego cíclico? Quais setores da economia, segundo o autor, são afetados pelo desemprego sazonal? (Indique todas as indústrias mencionadas no texto.) Como o autor explica a inevitabilidade do desemprego funcional (friccional)?

Resposta: “Uma recessão é um declínio cíclico na actividade empresarial que faz com que as pessoas percam os seus empregos até que a procura recupere novamente e a actividade empresarial aumente.” Aqueles. a demanda de trabalho flutua.

Tarefa nº 22

Também é melhor completar a tarefa nº 22 em partes.

Resposta: “o subemprego é a situação em que o trabalho desempenhado não exige o pleno aproveitamento das qualificações e formação profissional do indivíduo, não corresponde às suas expectativas e não lhe permite receber o salário que poderia ter recebido no exercício desse trabalho (e naquele volume), o que eu poderia afirmar..."

Crie uma hipótese sobre por que alguns trabalhadores aceitam o subemprego (faça duas hipóteses). Ao concluir esta tarefa, recomendo que os alunos escrevam cada suposição em uma nova linha.

No nosso caso, podemos modelar a resposta usando o texto. Não fornecemos exemplos porque isso não está especificado na tarefa.

Resposta: os trabalhadores concordam com o trabalho a tempo parcial porque é importante que uma pessoa se sinta significativa e necessária. Mesmo o trabalho a tempo parcial dá à pessoa uma sensação de estabilidade, alivia a tensão social e dá a oportunidade de participar na vida pública.

Os trabalhadores concordam com o trabalho a tempo parcial porque, numa crise, mesmo esse trabalho pode ser a única fonte de rendimento para as suas famílias, proteção contra convulsões sociais e permite-lhes manter o seu modo de vida.

Tarefa nº 23

O autor observa que “mesmo durante períodos de elevados níveis de emprego, permanece um desemprego desproporcionalmente elevado entre os desempregados estruturalmente”. Utilizando o conhecimento das ciências sociais, explique a razão deste nível de desemprego entre estas categorias de cidadãos. Cite quaisquer duas medidas para prevenir a discriminação contra as categorias de cidadãos indicadas pelo autor, previstas pela legislação da Federação Russa.

O autor conta-nos as razões do elevado desemprego entre os desempregados estruturais: qualificações insuficientes ou insuficientes, discriminação em razão do género, etnia, idade ou deficiência. Mas a tarefa também requer o uso do conhecimento das ciências sociais. Recordamos que desde o curso de estudos sociais sabemos que o desemprego estrutural está associado à incapacidade de empregar pessoas em determinadas profissões e à discrepância entre a oferta e a procura no mercado de trabalho.

Resposta: Um elevado nível de desemprego estrutural, mesmo durante períodos de elevado emprego no país, está normalmente associado a mudanças nas tecnologias de produção e ao progresso científico e tecnológico. Aqueles. pessoas de determinadas profissões não são mais procuradas no mercado de trabalho (não são necessários exemplos na tarefa, apenas uma explicação do problema).

Cite quaisquer duas medidas para prevenir a discriminação contra as categorias de cidadãos indicadas pelo autor, previstas pela legislação da Federação Russa. Neste caso, somos solicitados a recorrer às normas do Direito do Trabalho da Federação Russa, uma vez que regula as relações no domínio do trabalho contratado.

Resposta: O Código do Trabalho da Federação Russa contém proibições de discriminação:

1. os cidadãos da Federação Russa têm oportunidades iguais para os funcionários serem promovidos no trabalho, tendo em conta a produtividade do trabalho, as qualificações e a experiência profissional na sua especialidade, bem como para a formação e formação profissional complementar;
2. São proibidas restrições aos direitos trabalhistas ou ao recebimento de vantagens em função de sexo, raça, cor da pele, nacionalidade, idioma, origem, propriedade, família, status social e oficial, idade, local de residência, atitude em relação à religião, crenças, filiação ou não-filiação. adesão a associações públicas ou quaisquer grupos sociais, bem como de outras circunstâncias não relacionadas com as qualidades empresariais do trabalhador.

A garantia de não discriminação do Código do Trabalho da Federação Russa prevê o direito de uma pessoa que se considera discriminada na esfera do trabalho de recorrer ao tribunal para a restauração dos direitos violados, compensação por danos materiais e compensação por dano moral.

Tarefa nº 24

Por que, segundo o autor, o desemprego causa um estado de desespero e confusão na pessoa? Usando o conhecimento das ciências sociais e os fatos da vida social, faça duas suposições sobre como o efeito mobilizador do estado de desemprego sobre uma pessoa se manifesta.

Utilizando o conhecimento das ciências sociais e os factos da vida social, faça duas suposições sobre como se manifesta o efeito mobilizador do estado de desemprego sobre uma pessoa (neste caso, devemos dar exemplos, porque a questão diz “factos da vida social”).

1. O desemprego constitui um incentivo à reconversão profissional se a profissão for pouco procurada no mercado de trabalho. Uma ruptura no emprego para reciclagem e melhoria do nível de educação. O cidadão N, após inscrição no Centro de Emprego, foi encaminhado para formação profissional como soldador eléctrico e a gás.
2. O desemprego oferece uma oportunidade para o auto-emprego. Por exemplo, após a demissão de seu trabalho principal quando uma empresa em Moscou foi fechada, o cidadão N mudou-se para a região de Moscou, apresentou documentos ao Centro de Emprego de Moscou, onde recebeu conselhos sobre como abrir uma fazenda, assistência na elaboração de um plano de negócios e assistência financeira única.

Tarefa nº 25

Que significado os cientistas sociais dão ao conceito de “arte”? Com base nos conhecimentos do curso de ciências sociais, componha duas frases: uma frase contendo informações sobre os tipos de arte e uma frase revelando a essência da função educativa da arte.

A tarefa nº 25 só poderá ser concluída com êxito se você conhecer os conceitos básicos do curso. A arte é uma forma de cultura que reflete a realidade circundante em imagens artísticas. Uma imagem artística pode ser expressa em diferentes tipos de arte: música, pintura, arquitetura, escultura, literatura. As obras de arte têm grande influência na formação da personalidade de uma pessoa.

Tarefa nº 26

Cite e ilustre com exemplos quaisquer três responsabilidades principais de um empregador consagradas no Código do Trabalho da Federação Russa.

Na tarefa n.º 26, é necessário nomear e ilustrar exemplos de quaisquer três responsabilidades principais do empregador consagradas no Código do Trabalho:

1. Garantir a segurança e as condições de trabalho de acordo com as normas de proteção do trabalho. Na empresa N, com o objectivo de melhorar as condições de trabalho dos trabalhadores, foram realizadas acções de formação sobre prevenção de lesões,
2. Pague os salários integralmente em dia. Por atrasar o pagamento dos salários, a administração da empresa Y foi responsabilizada, sendo forçada a pagar juros aos empregados, além dos seus salários.
3. Implementar seguro social obrigatório para os funcionários. No contrato de trabalho celebrado pelo cidadão N com a empresa, foi incluída na secção das responsabilidades do empregador uma cláusula relativa ao seguro social obrigatório do cidadão N.

Tarefa nº 27

Um novo partido político foi registrado no Estado Z. Possui órgãos governamentais centrais e filiais regionais. O partido proclama como princípios básicos o tradicionalismo, a estabilidade, a ordem, bem como a prioridade dos interesses do Estado, da nação e da sociedade sobre os interesses do indivíduo. Durante as eleições, o partido político recebeu o número necessário de votos e assentos no parlamento. Determine o tipo de partido político em função de sua filiação ideológica. Dê o fato que lhe permitiu tirar essa conclusão. Cite quaisquer outros dois tipos de partidos diferenciados por este critério e descreva brevemente qualquer um deles.

• a festa está registrada;
• órgãos do governo central e filiais regionais (uma placa indicando um partido de massas);
• princípios básicos: tradicionalismo, estabilidade, ordem, bem como a prioridade dos interesses do Estado, da nação, da sociedade sobre os interesses do indivíduo (sinal que indica filiação ideológica - conservador);
• entrou no parlamento após as eleições (participa no governo - uma placa que indica o partido no poder);

Agora as questões: Determinar o tipo de partido político em função da sua filiação ideológica.

Resposta: Partido Conservador.

Dê o fato que lhe permitiu tirar essa conclusão.

Resposta: Porque defende os princípios da tradição e da estabilidade do desenvolvimento (tradicionalismo, estabilidade, ordem, bem como a prioridade dos interesses do Estado, da nação, da sociedade sobre os interesses do indivíduo).

Cite quaisquer outros dois tipos de partidos diferenciados por este critério e descreva brevemente qualquer um deles.

Resposta: De acordo com a sua orientação ideológica, os partidos liberais e socialistas podem ser distinguidos. Sinais do partido liberal: inalienabilidade dos direitos humanos naturais, a sua prioridade sobre os interesses da sociedade e do Estado, pluralismo político, economia de mercado livre.

Tarefa nº 28

Você é instruído a preparar uma resposta detalhada sobre o tópico “Tipos de famílias”. Faça um plano de acordo com o qual você cobrirá este tópico. O plano deve conter pelo menos três pontos, dos quais dois ou mais são detalhados nas alíneas.

Para escrever um plano para qualquer tópico de ciências sociais, você deve compreender claramente a estrutura de estudo do tópico. Essencialmente, esta tarefa testa a compreensão dos alunos sobre a estrutura do tópico. Portanto, a elaboração de um plano depende da qualidade de assimilação do material temático e da compreensão de sua estrutura. Neste caso, o tema do plano é “Tipos de famílias”.

1. O conceito de família como um pequeno grupo baseado no casamento ou na consanguinidade.
2. Funções familiares (podem não estar indicadas nesta versão do plano)
3. Tipos de famílias de acordo com a natureza das relações entre os membros:
1. Tradicional (família patriarcal), suas características:
   A) coabitação de várias gerações;
   B) supremacia masculina;
   C) dependência econômica dos familiares em relação aos homens;
   D) distribuição estrita de responsabilidades
2. Família parceira (democrática):
   A) nuclearidade;
   B) tomada de decisão por todos os membros da família;
   C) independência económica das mulheres;
   D) distribuição justa das responsabilidades domésticas
4. Tipos de famílias em relação à criação dos filhos:
1. Autoritário;
2. Democrático;
3. Liberal (permissivo)
4. Tendências modernas no desenvolvimento familiar

Tarefa 29

Selecione um a partir dos depoimentos propostos a seguir, revelar seu significado em forma de miniensaio, indicando, se necessário, diferentes aspectos do problema colocado pelo autor (o tema levantado).

Ao expressar seus pensamentos sobre o problema levantado (tópico designado), ao defender seu ponto de vista, use conhecimento recebido durante o curso de estudos sociais, correspondente conceitos, e dados vida pública e a própria vida experiência.

(Dê pelo menos dois exemplos de fontes diferentes para argumentação factual.)

29.1. Filosofia. “O privilégio dos peixes, ratos e lobos é viver de acordo com a lei da oferta e da procura; a lei da vida humana é a justiça.” (D.Ruskin)

29.2. Economia. “Os tipos de negócios são diferentes, mas o negócio como sistema permanece o mesmo, independentemente da sua escala e estrutura, produtos, tecnologias e mercados.” (P. Drucker)

29.3. Sociologia, psicologia social. “Precisamos de escolas que não apenas ensinem, o que é extremamente importante, isso é o mais importante, mas de escolas que eduquem o indivíduo.” (VV Putin)

29.4. Ciência Política. “O poder supremo só é digno de veneração na medida em que é o meio de garantir os direitos humanos.” (A. Custin)

29.5. Jurisprudência. “A proteção dos direitos é um dever da sociedade. Quem defende o seu próprio direito defende o direito em geral.” (R. Iering)

Exercício 29. 3. “Precisamos de escolas que não apenas ensinem, o que é extremamente importante, isso é o mais importante, mas de escolas que eduquem o indivíduo.” (VV Putin)

Ao escrever um ensaio, antes de mais nada, é necessário compreender claramente a esfera da sociedade a que se refere o tema escolhido. Você deve ler atentamente os temas propostos, analisar sua “bagagem de conhecimentos”, entender quais dos temas você tem ideias teóricas mais claras, quais dos temas você consegue dar os melhores exemplos que revelam o conteúdo do tema.

Neste caso, escolhemos um tema da seção sociologia, psicologia social. Entendemos que o problema do sistema escolar e educacional moderno surge imediatamente. A eterna questão: as tarefas da educação, da formação e da educação, o que é mais importante? A questão da socialização também é abordada – “escolas que educam o indivíduo”. Noto que não podemos entrar aqui no conceito do tema da esfera espiritual da sociedade, porque estamos escrevendo um ensaio de outra seção. Então, vamos tentar escrever.

Que ordem social a escola deveria cumprir – dar aos alunos apenas um alto nível de educação? Ou cumprir uma missão igualmente importante – o desenvolvimento pessoal?

Como se sabe no curso dos estudos sociais, a educação é uma forma de desenvolvimento da personalidade através da aquisição de conhecimentos pelas pessoas, da aquisição de competências e aptidões, do desenvolvimento de capacidades criativas através de um sistema de instituições sociais, das quais a mais importante é a escola.

Quando falamos de escola como instituição que ministra educação, entendemos que estamos falando de uma instituição social que possui uma série de elementos: são padrões e programas educacionais, princípios de funcionamento, que incluem uma rede de instituições educacionais e órgãos de governo .

Para melhorar a qualidade do ensino, o Estado está a tomar uma série de medidas: prolongar a duração da formação, aumentar os requisitos para o nível de qualificação dos professores, aproveitar a variabilidade dos programas educativos, construir trajectórias educativas individuais para os alunos, equipar as escolas com equipamentos modernos e introdução de novas formas de certificação final.

Como resultado, vemos graduados escolares demonstrando notas altas no Exame Estadual Unificado, o que lhes dá a oportunidade de ocupar vagas orçamentárias nas principais universidades da capital. De acordo com os resultados de estudos internacionais apresentados pela Escola Superior de Economia, dos quais participaram 49 países, os alunos russos do ensino primário ocupam posições de liderança no mundo em leitura, matemática e ciências. E também matemática da 8ª série. Segundo os pesquisadores, esse resultado foi alcançado graças à introdução de novos padrões educacionais e de um sistema unificado de certificação estadual.

Mas serão os resultados educativos suficientes para a sociedade e os indivíduos? O autor da citação aponta-nos claramente para o componente mais importante do processo educativo: a educação da personalidade de uma pessoa.

Com base nas funções da educação: económica, social e cultural, fica claro que é na função cultural - a utilização da cultura previamente acumulada com o propósito de educar uma pessoa e desenvolver as suas capacidades criativas - que este problema se manifesta.

Além de aulas, notas, exames, há também uma vida escolar rica em eventos: horários de aula, festivais escolares, caminhadas, viagens conjuntas com colegas pela Rússia e outros países.

Com tudo isso, o aluno aprende a interagir com outras pessoas, demonstra suas habilidades e talentos. É neste ambiente que se realiza a função social da educação. Através da socialização do indivíduo, a assimilação de normas, status e papéis sociais.

Como exemplo, podemos citar nosso filme preferido da infância, “Excêntrico do 5 B”, que demonstra vividamente como a comunidade escolar e a turma moldam a personalidade de Bori. Como ele aprende a ter responsabilidade quando é designado conselheiro de 1ª série.

Assim, V.V. Na sua declaração, Putin enfatizou mais uma vez a importância da sociedade e da escola compreenderem a inseparabilidade dos dois processos mais importantes associados à socialização do indivíduo – educação e criação.”