Psicólogo: qual animal é maior, um cavalo ou um cachorro? Questionário do teste de orientação de maturidade escolar de J. Jerasek. Avaliação geral dos resultados dos testes

O teste de orientação de maturidade escolar Kern-Jerasek, que é uma modificação do teste de A. Kern, consiste em 3 tarefas.

Primeira tarefa – desenhar uma figura masculina de memória , segundo – desenho de cartas escritas, terceiro – desenhando um grupo de pontos. O resultado de cada tarefa é avaliado de acordo com um sistema de cinco pontos (1 pontuação mais alta; 5 pontuação mais baixa), e então o resultado total para 3 tarefas é calculado.

Desenvolvimento de crianças que receberam um total de 3 tarefas:

- de 3 a 6 as pontuações são consideradas acima da média

- das 7 às 11 pontos como média

- das 12 às 15 pontos – abaixo da norma.

As crianças que receberam de 12 a 15 pontos precisam ser examinadas a fundo, pois entre elas podem haver retardados mentais. Todas as três tarefas do teste gráfico visam determinar o desenvolvimento da motricidade fina da mão e a coordenação da visão e dos movimentos das mãos. Essas habilidades são necessárias na escola para dominar a escrita. Além disso, o teste permite determinar em termos gerais o desenvolvimento intelectual da criança. (desenho de uma figura masculina de memória). A tarefa “copiar letras escritas” e “copiar um grupo de pontos”

Eles revelam a capacidade da criança de imitar um modelo – habilidade necessária na educação escolar. Essas tarefas também permitem determinar se a criança consegue trabalhar com concentração, sem distrações, por algum tempo em uma tarefa que não lhe agrada muito.

J. Jierasek conduziu um estudo para estabelecer uma ligação entre o sucesso do teste de maturidade escolar e o sucesso na educação superior. Acontece que as crianças que vão bem nos testes tendem a ter um bom desempenho na escola, mas as crianças que vão mal nos testes podem ter um bom desempenho na escola. Portanto, Jerasek enfatiza que o resultado do teste pode ser considerado como base para uma conclusão sobre maturidade escolar e não pode ser interpretado como imaturidade escolar (por exemplo, há casos em que crianças capazes desenham o esboço de uma pessoa, o que afeta significativamente a pontuação total que recebem). O autor do teste também observa as limitações da metodologia devido à não utilização de subtestes não verbais, que permitem concluir sobre o desenvolvimento do pensamento lógico (o teste de maturidade escolar permite principalmente julgar o desenvolvimento das habilidades sensório-motoras).

O teste de Kern-Jierasek pode ser usado tanto em grupo quanto individualmente.

Instruções para usar o teste:

Para criança (para um grupo de crianças) oferecer um formulário de teste. A primeira face do formulário deve conter informações sobre a criança e deixar espaço livre para desenho de uma figura masculina, no verso na parte superior esquerda deve haver uma amostra de letras escritas, e na parte inferior - uma amostra de um grupo de pontos. O lado direito deste lado da folha fica livre para a criança reproduzir amostras. Uma folha de papel datilografado pode servir de formulário, orientada de forma que sua parte inferior seja mais comprida que a lateral. O lápis é colocado na frente do sujeito de forma que fique à mesma distância de ambas as mãos (se a criança for canhota, o experimentador deve fazer uma entrada apropriada no protocolo). O formulário é colocado na frente da criança com o lado limpo.

Instruções para a tarefa nº 1:

"Aqui (mostre cada criança) desenhe um homem. Porque você pode." Não são permitidas mais explicações, assistência ou chamar a atenção para erros e deficiências no desenho. Se as crianças ainda começarem a perguntar como desenhar, o experimentador ainda deve limitar-se a uma frase: “Desenhe o melhor que puder”. Se a criança não começar a desenhar, você deve abordá-la e incentivá-la, por exemplo, dizer: “Desenhe, você vai conseguir”. Às vezes os caras perguntam se é possível desenhar uma mulher em vez de um homem, nesse caso eles devem responder que todo mundo desenha um homem e eles também precisam desenhar um homem. Se a criança já começou a desenhar uma mulher, você deve terminar de desenhá-la e depois pedir-lhe que desenhe um homem ao lado dela. Deve-se ter em mente que há casos em que uma criança se recusa categoricamente a desenhar um homem. A experiência mostra que tal recusa pode estar associada a problemas na família da criança, quando o pai ou não está na família, ou está, mas algum tipo de ameaça vem dele. Depois de terminar de desenhar uma figura humana, as crianças são orientadas a virar a folha de papel para o outro lado.

Instruções para a tarefa nº 2:

“Olha, tem algo escrito aqui. Você ainda não sabe escrever, mas tente, talvez consiga fazer o mesmo. Veja bem como está escrito e aqui, ao lado, no espaço livre, escreva da mesma forma.” Sugere-se copiar a frase:

"Estou tomando sopa",

escrito em cartas escritas. Se uma criança adivinha sem sucesso o comprimento de uma frase e uma palavra não cabe na linha, você deve prestar atenção ao fato de que pode escrever essa palavra mais alto ou mais baixo. É preciso lembrar que há crianças que já sabem ler um texto escrito e depois, após lerem a frase que lhes é proposta, escrevem-na em letras maiúsculas. Neste caso, é necessário ter uma amostra de palavras estrangeiras, também escritas em letras escritas.

Instruções para a tarefa nº 3:

“Olha, há pontos desenhados aqui

Tente desenhar exatamente igual aqui, ao lado.”

Nesse caso, é necessário mostrar onde a criança deve desenhar, pois deve-se levar em consideração o possível enfraquecimento da concentração da atenção em algumas crianças. Enquanto as crianças realizam as tarefas, é necessário monitorá-las, fazendo breves anotações sobre suas ações. Em primeiro lugar, prestam atenção com que mão o futuro aluno desenha - direita ou esquerda, e se ele transfere o lápis de uma mão para outra enquanto desenha. Observam também se a criança se vira muito, se deixa cair o lápis e o procura embaixo da mesa, se começou a desenhar, apesar das instruções, em um lugar diferente ou mesmo traçando o contorno da amostra, se quer fazer certeza de que ele desenha lindamente, etc.

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DO TESTE:

Tarefa nº 1 – desenhar uma figura masculina.

1 pontoé definido quando as seguintes condições são atendidas: a figura desenhada deve ter cabeça, tronco e membros. A cabeça e o corpo estão conectados ao pescoço e não devem ser maiores que o corpo. Tem cabelo na cabeça (talvez estejam cobertos com um chapéu ou boné) e orelhas, no rosto - olhos, nariz, boca, mãos terminando em cinco dedos. As pernas estão dobradas na parte inferior. A figura tem roupagem masculina e é desenhada na chamada forma sintética (contorno), que consiste no fato de que toda a figura (cabeça, pescoço, tronco, braços, pernas) são desenhados imediatamente como um todo único e não compostos de partes completas separadas. Com este método de desenho, toda a figura pode ser contornada com um contorno sem tirar o lápis do papel. A figura mostra que os braços e as pernas parecem “crescer” a partir do corpo e não estão presos a ele. Em contraste com o método sintético, um método analítico de desenho mais primitivo envolve a representação separada de cada uma das partes componentes da figura. Assim, por exemplo, primeiro o tronco é desenhado e depois os braços e as pernas são fixados nele.

2 pontos. Cumpre todos os requisitos da unidade, exceto o método de trefilação sintética. Três peças faltantes (pescoço, cabelo, um dedo, mas não parte do rosto) pode ser ignorado se a figura for desenhada sinteticamente.

3 pontos. A figura deve ter cabeça, tronco e membros. Mãos e pés são desenhados com duas linhas (volumétrico). A ausência de pescoço, cabelo, orelhas, roupas, dedos e pés é aceitável.

4 pontos. Desenho primitivo de cabeça e tronco. Membros (um par é suficiente) cada um desenhado com uma linha.

5 pontos. Não há imagem clara do torso (“cefalópode” ou predominância de “cefalópode”) ou ambos os pares de membros. Rabisco.

Tarefa nº 2 – copiar palavras escritas em letras escritas.

1 ponto. A amostra escrita foi bem copiada e totalmente legível.

As letras não têm mais que o dobro do tamanho das letras de amostra. A primeira letra tem claramente a mesma altura de uma letra maiúscula. As letras estão claramente conectadas em três palavras. A frase copiada não se desvia da linha horizontal em mais de 30 graus.

2 pontos. Amostra ainda legivelmente copiada. O tamanho das letras e a aderência a uma linha horizontal não são levados em consideração.

3 pontos. Divisão explícita da inscrição em pelo menos duas partes. Você consegue entender pelo menos quatro letras da amostra.

4 pontos. Pelo menos duas letras correspondem ao padrão. A amostra reproduzida ainda cria uma linha de legenda.

5 pontos. Rabisco.

Tarefa nº 3 – desenhar um grupo de pontos.

1 ponto. Cópia quase perfeita da amostra. É permitido um ligeiro desvio de um ponto de uma linha ou coluna. Reduzir a amostra é aceitável, mas aumentá-la não deve ser superior a duas vezes. O desenho deve ser paralelo à amostra.

2 pontos. O número e a localização dos pontos devem corresponder à amostra. Você pode ignorar o desvio de no máximo três pontos por metade da largura do espaço entre a linha e a coluna.

3 pontos. O desenho geralmente corresponde à amostra, não ultrapassando sua largura e altura em mais de duas vezes. O número de pontos pode não corresponder à amostra, mas não deve ser superior a 20 e não inferior a 7. Qualquer rotação é permitida, mesmo 180 graus.

4 pontos. O contorno do desenho não corresponde à amostra, mas ainda consiste em pontos. As dimensões da amostra e o número de pontos não são levados em consideração. Outras formas (por exemplo, linhas) não permitido.

5 pontos. Rabisco.

Trabalhando com o subteste verbal

A quarta página do formulário de respostas destina-se ao trabalho com o subteste verbal. O experimentador deve registrar integralmente a resposta da criança a cada questão do subteste.

Instruções para o subteste verbal:

“Agora farei perguntas sobre uma variedade de coisas com as quais você, é claro, está familiarizado e, portanto, poderá me contar sobre elas. Ouça a pergunta um. »

O subteste é administrado individualmente. Cada pergunta é lida apenas uma vez. O experimentador precisa monitorar sua fala, que deve ser amigável e clara para evitar que a criança entenda mal a questão. Você não deve permitir perguntas indutoras, corrigir se a criança responder incorretamente ou, adicionalmente, incentivar uma resposta mais completa. As exceções necessárias a este requisito são especificadas especificamente na chave de teste.

Subteste verbal.

1. Qual animal é maior - um cavalo ou um cachorro?

Cavalo = 0 pontos.

Resposta incorreta = -5 pontos.

1. De manhã tomamos café da manhã e à tarde

Vamos almoçar. Comemos sopa, carne = 0 pontos.

Jantamos, dormimos, outras respostas erradas = -3 pontos.

1. Há luz durante o dia e à noite

Escuro = 0 pontos.

1. O céu é azul e a grama

Verde = 0 pontos.

Resposta incorreta = -4 pontos.

1. O que são cerejas, peras, ameixas, maçãs?

Fruta = 1 ponto

1. Por que a barreira cai antes da passagem do trem?

Para evitar que o trem colida com o vagão. Para que ninguém seja atropelado por um trem (etc.)= 0 pontos.

Resposta incorreta = -1 ponto.

1. O que são Moscou, Rostov, Kyiv?

Cidades = 1 ponto.

Estações = 0 pontos.

Resposta incorreta = -1 ponto.

1. Que horas o relógio mostra?

Mostrado corretamente = 4 pontos.

São mostrados apenas um quarto, uma hora inteira, um quarto e uma hora, correto = 3 pontos.

Não conhece o relógio = 0 pontos.

1. Uma vaca pequena é um bezerro, um cachorro pequeno é isso, uma ovelha pequena é isso?

Cachorro, cordeiro = 4 pontos.

Apenas uma resposta em duas = 0 pontos.

Resposta incorreta = -1 ponto.

1. Um cachorro é mais parecido com uma galinha ou um gato? Como eles são semelhantes, o que eles têm em comum?

Como um gato, porque também tem 4 patas, pêlo, garras e cauda (uma semelhança é suficiente)= 0 pontos.

Para um gato (sem dar semelhanças)= -1 ponto.

Para frango = -3 pontos.

1. Por que todos os carros têm freios?

Duas razões (travagem em descida, paragem numa curva; paragem em caso de perigo de colisão, paragem total após terminar a condução)= 1 ponto.

1 motivo = 0 pontos.

Resposta incorreta (exemplo: ele não dirigiria sem freios)= -1 ponto.

1. Como um martelo e um machado são semelhantes entre si?

Dois sinais comuns (são feitos de madeira e ferro, têm cabos, são ferramentas, você pode martelar pregos com eles)= 3 pontos.

1 semelhança = 2 pontos.

1. Como os esquilos e os gatos são semelhantes entre si?

Determinar que são animais ou dar duas características comuns (eles têm 4 patas, cauda, ​​pêlo e podem subir em árvores)= 3 pontos.

Uma semelhança = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

1. Qual é a diferença entre um prego e um parafuso? Como você os reconheceria se eles estivessem deitados na sua frente?

Possuem características diferentes: o parafuso possui rosca (escultura, uma linha torcida, em torno de um entalhe, etc.)= 3 pontos.

O parafuso é aparafusado e o prego é cravado; o parafuso tem uma porca = 2 pontas.

Resposta incorreta = 0 pontos.

1. Futebol, salto em altura, natação?

Esportes, educação física = 3 pontos.

Jogos (exercícios), ginástica, competições = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

1. Quais veículos você conhece?

Três veículos terrestres, avião ou navio = 4 pontos.

Apenas três veículos terrestres ou uma lista completa com um avião e um navio, mas só depois de explicar que veículos são algo que você pode seguir = 1 ponto.

Resposta incorreta = 0 pontos.

1. Qual é a diferença entre um idoso e um jovem? Qual é a diferença entre eles?

Três sinais (cabelos grisalhos, falta de cabelo, rugas, não consegue mais trabalhar assim, vê mal, ouve mal, prefere morrer a ser jovem)= 4 pontos.

Uma ou duas diferenças = 2 pontos.

Resposta incorreta (ele tem um pedaço de pau, ele fuma)= 0 pontos.

1. Por que as pessoas praticam esportes?

Por duas razões (ser saudável, endurecido, forte, ter mais mobilidade, ficar ereto, não ser gordo, conseguir um recorde, etc.)= 4 pontos.

Um motivo = 2 pontos.

Resposta incorreta (ser capaz de fazer algo)= 0 pontos.

1. Por que é ruim quando alguém evita o trabalho?

O resto deve funcionar para ele (ou uma expressão de que outra pessoa foi prejudicada como resultado). Ele é preguiçoso. Ganha pouco e não pode comprar nada = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

1. Por que você precisa colocar um selo no envelope?

É assim que pagam o envio, transportando uma carta = 5 pontos.

O outro teve que pagar multa = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

Após a realização da pesquisa, os resultados são calculados com base na quantidade de pontos alcançados nas questões individuais. Os resultados quantitativos desta tarefa estão distribuídos nos 5 grupos seguintes:

Grupo 1 – mais 24 ou mais

Grupo 2 – mais 14 a 23

Grupo 3 – de 0 a 13

Grupo 4 - de -1 a -10

Grupo 5 - menos de -11

Por classificação positivo são considerados três primeiros grupos. As crianças que pontuam entre mais 24 e mais 13 são consideradas prontas para a escola.

Avaliação geral dos resultados dos testes.

As crianças são consideradas prontas para a escola se pontuarem nos três primeiros subtestes de 3 a 6 pontos.

7-9 pontos– as crianças representam o nível médio de desenvolvimento da prontidão para a escolarização.

9-11 pontos– as crianças necessitam de investigação adicional para obter dados mais objectivos.

12-15 pontos– atenção especial deve ser dada a este grupo de crianças (geralmente são caras separados), uma vez que isto constitui desenvolvimento abaixo da toca. Essas crianças precisam de um exame individual completo de inteligência, do desenvolvimento de qualidades pessoais e motivacionais.

Assim, podemos dizer que o método Kern-Jierasek fornece orientações preliminares sobre o nível de desenvolvimento da prontidão para a escolarização.

Os pais também se preparam de forma diferente:

• 
  assustar as crianças na escola
• 
  ou vice-versa,
• 
  elogie o professor
• 
  aprender urgentemente o alfabeto ou aprender a contar até 10 (20.100).

A maioria das mães, pais e avós especificam a lista de coisas que precisam ser compradas.

Na primeira reunião de pais nas escolas, haverá uma conversa sobre os mecanismos de implementação da Lei “Sobre a Educação” da Federação Russa, sobre os critérios para a prontidão de uma criança para a escolaridade.

A primavera passará voando, o verão passará ainda mais rápido e uma vida completamente nova começará para os futuros alunos da primeira série. Os adultos serão capazes de protegê-los dos problemas na escola? Eu acho que não. Mas que haja menos problemas. Vamos nos preparar para a escola juntos!

Primeiros passos para pais de futuros alunos da primeira série:
Por favor, esteja atento aos critérios que seu professor lhe dá para a preparação para a escola. Isso o ajudará a evitar problemas desnecessários no início do ano letivo. Não tenha vergonha do que não está claro para você, esclareça novamente.
Descubra quais documentos você precisa apresentar para matricular seu filho na escola. Não perca tempo, você precisará dele para preencher a papelada. Para maior comodidade, solicite um formulário de inscrição.
Certamente o professor lhe oferecerá um questionário. Comunique-se mais com seu filho, isso o ajudará a responder perguntas com mais detalhes e, o mais importante, vocês resolverão “problemas reais do mundo real” juntos.
Especifique a lista de artigos de papelaria e outros materiais para futuros alunos da primeira série (se não houver uma lista pronta, reescreva dele Acredite, os próprios professores escrevem muito).

Critérios de preparação para a escolaridade:
Prontidão pessoal- a criança está pronta para aprender se a escola a atrai não pela aparência externa (pasta, estojo, cadernos), mas pela oportunidade de adquirir conhecimentos.
Prontidão Inteligente - a criança tem mente aberta, estoque de certos conhecimentos, interesse em aprender e conhecer.
Prontidão social e psicológica - a capacidade de comunicar com as pessoas (adultos, crianças), a capacidade de obedecer aos interesses dos outros, de realizar quaisquer ações em conjunto com outras pessoas.
Prontidão fisiológica - estado de saúde, nível de desenvolvimento fisiológico e biológico.

^ Seu filho está pronto para a escola?

Como você deseja que seu filho tenha sucesso, que tudo corra bem para ele: com os estudos, com os colegas e que a professora o ame como uma família. Para isso estamos prontos para fazer qualquer coisa. Você pode ter certeza de que uma criança que lê, conta e sabe os nomes de todos os dinossauros extintos terá sucesso na escola?

Infelizmente não.

Sugerimos que você se torne um psicólogo de seu filho por um tempo e tente descobrir até que ponto seu filho está pronto para a escola. (teste). Tudo o que é “mais” será fonte de confiança e ajudará a compensar o que é “menos”. Tomemos os resultados obtidos filosoficamente: não selecionamos crianças para se tornarem astronautas.

Lembre-se de que resultados baixos não são uma sentença de morte, mas um indicador da direção em que uma criança pode e deve se desenvolver. Então você está pronto? Então vamos trabalhar.

apresse-o, não o avise, mas incentive-o a falar o máximo possível.

^ 1. Qual animal é maior, um cavalo ou um cachorro?

A resposta correta é 0 pontos, a resposta incorreta é “-5”.

2. De manhã tomamos café da manhã e ao meio-dia...

A resposta correta (almoçamos, comemos sopa, mingau, carne) é 0 pontos, a resposta errada é “-3”.
^ 3. Há luz durante o dia, mas à noite...

A resposta correta (escuro) é 0 pontos, a resposta incorreta é “-4”.
4. O céu é azul e a grama...

A resposta correta (verde) é 0 pontos, a resposta incorreta é “-4”.

^ 5. Cerejas, peras, ameixas, maçãs - o que são?

A resposta correta (fruta) é “+1” ponto, a resposta errada é “-1”.
6. Por que baixam a barreira ao longo dos trilhos antes da chegada do trem?

A resposta correta (para que o trem não colida com o vagão, para que ninguém seja atropelado pelo trem) é 0 pontos, a resposta errada é “-1”.
^ 7. O que são Moscou, São Petersburgo, Kiev?

Resposta: “Cidades” - “+1”, “Estações” - 0, resposta incorreta - “-1”.
8. Que horas são?

A criança deve mostrar no relógio de papel quinze para as sete, cinco minutos para as oito, quinze para as onze, cinco minutos para as onze. Tudo está correto - “+4”, apenas um quarto, uma hora inteira, um quarto e uma hora são mostrados - “+3”. Não consigo saber as horas usando um relógio - 0.
^ 9. Uma vaca pequena é um bezerro, um cachorro pequeno é..., uma ovelha pequena é...

Cachorro, cordeiro - “+4”, uma resposta correta - 0 pontos, resposta incorreta - “-1”.
^ 10. Um cachorro é mais parecido com uma galinha ou com um gato? Como? O que eles têm de igual?

A resposta correta com um ou mais sinais de semelhança é “+1”, sem dar sinais de semelhança - 0, a resposta errada é “-3”.

^ 11. Por que todos os carros têm freios?

Dois motivos - “+1”, um motivo - 0, resposta incorreta - “-1”.
12. Qual a semelhança entre um martelo e um machado?

Quaisquer dois sinais são “+3”, um sinal é “+2”, uma resposta incorreta é “-1”.

^ 13. Como os esquilos e os gatos são semelhantes entre si?

É dada uma definição de que se trata de mamíferos ou são dadas duas características particulares - “+3”, uma semelhança é dada - “+2”, a resposta errada é 0.
^ 14. Qual é a diferença entre um prego e um parafuso? Como você os reconheceria se estivessem deitados um ao lado do outro na mesa?

Um parafuso tem uma rosca - “+3”, um parafuso é aparafusado e um prego é cravado, ou um parafuso tem uma porca - “+2”, a resposta errada é 0.
^ 15. Futebol, salto em altura, natação são...

Esportes, educação física - “+3”, jogos, exercícios, competições - “+2”, resposta incorreta - 0.
16. Quais veículos você conhece?

Três terrestres: carro, avião, navio - “+4”, a mesma coisa, mas só depois de explicar que veículo é o que dirigimos e movimentamos - “+2”,

resposta incorreta - 0.
^ 17. Qual a diferença entre um idoso e um jovem, qual a diferença entre eles?

Três sinais (cabelos grisalhos ou calvície, rugas, não pode trabalhar, vê e ouve mal, adoece com mais frequência, morre mais cedo que um jovem) - “+4”, uma ou duas diferenças - “+2”,

resposta incorreta (ele tem um pedaço de pau, ele fuma) - 0.

^ 18. Por que as pessoas praticam esportes?

São fornecidas duas razões - “+4”, uma razão é “+2”, a resposta errada é 0.
19. Por que é ruim quando alguém não quer trabalhar?

O resto deve trabalhar para ele, ou seja, alguém sofre por causa dele - “+4”, ele é preguiçoso, ganha pouco e não pode comprar nada - “+2”, resposta incorreta - 0.
^ 20. Por que é necessário carimbar uma carta?

É assim que pagam o transporte de uma carta - “+5”, a resposta errada é 0.

Resultado

Todos os pontos são somados de acordo com regras matemáticas.

• 
  “24” pontos e acima é um resultado muito bom;
• 
  “14-23” pontos é a norma, o nível normal de maturidade escolar;
• 
  “0-13” pontos – abaixo da média;
• 
  “-1” - “-10” - nível baixo;
• 
  “-11” e abaixo é um nível muito baixo.

Quaisquer que sejam os resultados, lembre-se: as crianças se desenvolvem de maneira diferente: algumas estão à frente de seus pares, outras ficam para trás no desenvolvimento, o desenvolvimento de outras lembra o salto de um gafanhoto - elas se preparam por muito tempo e depois saltam longe e com facilidade.

^ A criança deve ser capaz...
Seu filho de 6 a 7 anos deve ser capaz de:

Atenção– completar a tarefa sem distração por cerca de 15 minutos; encontre 5–6 diferenças entre objetos; mantenha de 8 a 10 objetos no campo de visão; realizar a tarefa de forma independente, rápida e correta de acordo com o modelo proposto; copiar um padrão ou movimento exatamente.
Memória– lembre-se de 8 a 10 fotos; recitar de memória obras literárias, poemas, o conteúdo de uma pintura; repita exatamente o texto composto por 3 a 4 frases.

Pensamento– determinar a sequência de eventos, montar uma imagem recortada de 9 a 10 partes; encontrar e explicar inconsistências em desenhos; encontre e explique as diferenças entre objetos e fenômenos, encontre um extra entre os objetos propostos, explique sua escolha.

Matemática- nomear os números em ordem direta e inversa; correlacionar o número e a quantidade de objetos; compor e resolver problemas de uma etapa envolvendo adição e subtração; usar símbolos aritméticos; medir o comprimento dos objetos usando uma medida convencional; navegar

um pedaço de papel; determinar a hora pelo relógio.

^ Desenvolvimento da fala– pronunciar todos os sons corretamente; determinar o lugar do som em uma palavra; usar frases complexas de diferentes tipos na fala; compor histórias a partir de um enredo ou de uma série de imagens; por experiência pessoal,

não menos que 6 – 7 frases; faça frases de 5 a 6 palavras, divida frases simples em palavras; dividir as palavras em sílabas.

^ R desenvolvimento de habilidades motoras finas – ser fluente no uso de lápis e pincel em diferentes técnicas de desenho; retratar vários objetos em um desenho, unindo-os em um único conteúdo; sombrear ou colorir desenhos sem ultrapassar os contornos; navegue em um caderno em um quadrado ou linha; transmitir em um desenho a forma exata de um objeto, proporções, disposição das partes.

^ Conhecendo o seu entorno - indique seu nome, sobrenome e patronímico,

primeiro e patronímico de seus pais; o nome da sua cidade natal (vila), capital, pátria; sequência de estações, partes do dia, dias da semana; nomeie os meses de primavera, verão, outono e inverno; distinguir animais predadores de herbívoros, aves migratórias de aves invernantes, flores de jardim de flores silvestres, árvores de arbustos; nomear todos os fenômenos naturais, o nome do nosso planeta e do satélite da Terra.

Documentação

A primeira fase é o ensino primário geral (o período normativo de desenvolvimento é de 4 anos).

A base para admissão é uma entrevista individual com os pais.

Documentos necessários para matrícula na escola:
1. Certidão de nascimento (cópia).
2. Cartão médico.
3. Declaração dos pais.
4. Política médica (cópia).

Material escolar.
1. Uniforme escolar.

2. Roupas esportivas e calçados esportivos:

para o salão– camiseta branca, shorts escuros, tênis ou tênis

para a rua– agasalho, calçado esportivo;

período de inverno– esquis (altura = altura da criança + 10 cm com fixação segura), bastões (até ao ombro da criança)

3. Sapatos de reposição e uma bolsa para sapatos de reposição.

4. Diário (para escola primária).

5. Cadernos (verificados e pautados (oblíquos)) 20 unid.

6. Um conjunto de canetas esferográficas.

7. Conjunto de lápis de cor e lápis simples (TM).

8. Conjunto de canetas hidrográficas.

9. Pasta de desenho (2 peças) 24-36 folhas.

10. Guache ou aquarela.

11. Papel colorido, papelão.

12. Cola PVA e lápis.

13. Capas para cadernos, agendas, livros, marcadores (em trança ou tecido).

14. Pasta para cadernos.

15. Estojo, réguas, elásticos.

16. Tesouras com pontas rombas.

17. Plasticina, materiais naturais.

18. Conjunto de construção metálica.

19. Pincéis nº 2, nº 3 (esquilo, redondo), nº 7, nº 15 (cerdas naturais, planas).

20. Pacote de papel para equipamento de escritório (500 folhas).

P portfólio do primeiro ano

Ao escolher uma mochila, você deve prestar atenção aos seguintes recursos de uma mochila funcional :

• 
  O peso da mochila não deve ultrapassar 700g.

• 
  O design da mochila deve garantir a sua forma estável

• 
  A parte de trás da mochila deve ser semirrígida e manter a sua forma.

• 
  A largura da mochila não deve exceder 60 – 100 mm

• 
  A largura do cinto escapular na seção superior acima de 400-450 mm deve ser de pelo menos 35-40 mm;

• 
  O material com que são feitas as alças deve ser elástico; Ao usar material duro, são recomendadas almofadas especiais.

• 
  A altura da parede frontal da mochila deve ser de 220 a 260 mm.

• 
  A largura da mochila não deve exceder 60-100 mm.

• 
  O comprimento da mochila não deve exceder 300-360 mm.

• 
  O material com que é feita a mochila deve ser durável, repelente à água, fácil de limpar e de cor brilhante.

• 
  Os materiais com que é feita a mochila devem possuir certificado sanitário e epidemiológico que comprove sua segurança higiênica.

• 
  O peso da mochila com material didático é de 2,2 kg para alunos da 1ª à 2ª série

• 
  O peso da mochila com material didático é de 3,2 kg para alunos da 3ª à 4ª série

• 
  Ir à escola para uma criança é estressante. Ele vê muitas coisas novas e incomuns na escola.

• 
  Quando você vier para a escola com seu filho, procure dispensar moralizações, pois eles não dão nada além do cansaço matinal. Mas é preciso explicar à criança o caminho seguro para a escola. Seguro, mas não curto.

• 
  Quando você encontrar seu filho na escola depois da escola, alegre-se com ele por ele ter conseguido trabalhar sozinho, sem você, por três horas inteiras. Ouça-o com paciência, elogie-o, apoie-o e não o repreenda de forma alguma - porque ainda não há nada a fazer.

• 
  O que fazer se surgirem as primeiras dificuldades? Seja generoso com seus elogios; isso é muito importante para um aluno da primeira série agora. O comentário deve ser específico e não sobre a personalidade da criança. Ele não é um desleixado, seu caderno só está um pouco bagunçado agora. Não faça vários comentários ao seu filho ao mesmo tempo.

• 
  Nunca compare seu filho com outras crianças. Isso leva à amargura ou à formação de dúvidas.

• 
  Não há pais que se ofendam com os filhos por fraldas sujas, mas por cadernos sujos - o quanto eles quiserem. Embora em ambos os casos um período de coloração seja inevitável. A criança não precisa do cargo de promotor, que tantas vezes os pais assumem: “Você vai reescrever cinco vezes até dar certo!” É inaceitável. Por favor, lembre-se disso.

• 
  Hoje, uma das principais tarefas da escola é a melhoria da saúde da criança e, portanto, para facilitar o processo de adaptação de um aluno da primeira série, é utilizado um regime escalonado de aulas educativas com aumento gradativo da carga letiva. : no primeiro trimestre - 3 aulas de 35 minutos cada, a partir do segundo trimestre - 4 aulas de 35 minutos cada. Após a lição 2, há uma pausa dinâmica. Sem créditos ou classificações. Feriados adicionais no terceiro trimestre.

• 
  A saúde espiritual e física de um aluno da primeira série depende do contato com todos que trabalham na escola. É impossível não respeitar um professor do ensino fundamental porque ele trabalha e vive a vida dos filhos. Apoie seu professor em palavras e ações, ajude-o. Não tenha pressa em condenar o professor, a direção da escola, não tenha pressa em expressar categoricamente a sua opinião sobre eles - é melhor procurar conselho: afinal, tudo o que é feito pelo professor é, antes de tudo, feito para o benefício do seu filho.

E jogos para desenvolver a atenção

Os jogos apresentados nesta seção visam desenvolver a atenção da criança. É preciso levar em consideração as características etárias das crianças! Crianças de 3 a 4 anos- geralmente pode praticar por 14 a 20 minutos. Pré-escolares de 5 a 6 anos- pode praticar por cerca de meia hora. Alunos- 45 minutos.

"O que mudou?" Coloque de 3 a 7 brinquedos na frente das crianças. Dê o sinal para que fechem os olhos e, neste momento, retire um brinquedo. Depois de abrir os olhos, as crianças devem adivinhar qual brinquedo está escondido.

"Encontre diferenças". Mostre às crianças dois desenhos quase idênticos e peça-lhes que descubram como um desenho difere do outro.

“Encontre os mesmos.” Na imagem, as crianças devem encontrar dois objetos idênticos.

"Orelha-nariz." Ao comando “Orelha”, as crianças devem agarrar a orelha, ao comando “Nariz” - no nariz. Você também executa ações junto com eles sob comando, mas depois de um tempo começa a cometer erros.

"Anões e Gigantes." Jogo semelhante ao anterior: ao comando “Anões” as crianças agacham-se, ao comando “Gigantes” levantam-se. A professora realiza os movimentos junto com todos. Os comandos são dados separadamente e em ritmos diferentes.

"Congelar." Ao sinal da professora, as crianças deveriam congelar na mesma posição em que estavam no momento do sinal. Quem se move perde, é levado pelo dragão ou é eliminado do jogo.

"Repita depois de mim". Para qualquer rima de contagem, você executa movimentos simples ritmicamente, por exemplo, bater palmas, joelhos, bater os pés, acenar com a cabeça. As crianças repetem os movimentos depois de você. Inesperadamente para eles, você muda o movimento, e quem não percebeu isso a tempo e não mudou o movimento está fora do jogo.

"Lenço." As crianças formam um círculo. O motorista corre ou caminha atrás do círculo com um lenço na mão e silenciosamente coloca o lenço nas costas de alguém. Em seguida, ele faz outro círculo, e se durante esse tempo o novo dono do lenço não aparecer, considera-se que ele perdeu. Quem notar um lenço nas costas deve alcançar o motorista e se exibir. Se isso for bem-sucedido, o driver permanecerá o mesmo. Caso contrário, o segundo dirige.

"Comestível - não comestível." O motorista lança a bola, nomeando qualquer objeto. A bola só deve ser pega se o objeto for comestível.

"Jogo com bandeiras." Ao levantar a bandeira vermelha, as crianças devem pular, a bandeira verde deve bater palmas e a bandeira azul deve andar sem sair do lugar.

Z tarefas divertidas

A aprendizagem será muito mais fácil para uma criança se for combinada com brincadeiras. Torne-o interessante. Uma das formas dessa síntese são os poemas propostos a seguir, que contribuem para o desenvolvimento da fala e do raciocínio lógico das crianças.

^ O esquilo estava secando cogumelos na árvore.

O esquilo estava secando cogumelos na árvore,
Ela cantou uma música e disse:
“Eu não tenho problemas no inverno,
Porque existe um fungo:

Branco, tampa de leite com açafrão, duas latas de óleo,
Três cogumelos alegres.
O boleto é grande,
É por isso que ele é famoso.
E existem exatamente seis chanterelles.
Tente contar todos eles!

^ O feriado de Ano Novo está chegando.

O feriado está chegando em breve. Ano Novo,
Vamos ficar juntos em uma dança redonda.
Vamos cantar uma música bem alto,
Parabéns a todos neste dia.

Vamos preparar presentes para todos,
Este feriado é muito brilhante.
Katya, Ole e Alenka
Daremos Burenka,

E Andryusha e Vanyusha -
Segundo o soldado e a pêra.
Sasha ficará feliz com Petrushka
E um grande foguete colorido.

Bem, para Ira e Tanyusha -
Ursos brancos em pelúcia macia.
Vocês, amigos, considerem convidados
Chame-os pelo nome.

^ Minha mãe e eu estávamos no zoológico.

Minha mãe e eu estávamos no zoológico,
Os animais foram alimentados manualmente durante todo o dia.
Camelo, zebra, canguru
E uma raposa de cauda longa.

Grande elefante cinza
Eu mal conseguia ver.
Diga-me rapidamente, amigos,
Que animais eu vi?

E se você pudesse contá-los,
Você é simplesmente um milagre! Bom trabalho!

^ As maçãs caíram do galho no chão.

As maçãs caíram do galho no chão.
Eles choraram, choraram, derramaram lágrimas
Tanya os reuniu em uma cesta.
Trouxe de presente para meus amigos

Dois para Seryozhka, três para Antoshka,
Alevtina e Marina,
Ole, Sveta e Oksana,
O mais importante é para a mãe.

Fale rápido, querido,
Quantos são amigos de Tanya?

Uma estrela caiu do céu,
Passei para visitar as crianças.
Dois gritam atrás dela:
"Não se esqueça dos seus amigos!"

Quantas estrelas brilhantes desapareceram?
A estrela caiu do céu?
Chuva, chuva mais divertida!
Não se arrependa das gotas quentes!

Cinco para Seryozhka, três para Antoshka,
Dois Valyusha e Katyusha.
E para mamãe e papai
Quarenta não serão suficientes.

Bem, considere vocês amigos
Quantas gotas respondem!

Z jogos de adivinhação

Talvez uma das formas mais antigas de desenvolver a curiosidade e a inteligência de uma criança seja através de enigmas. A essência desses jogos é simples: quem faz um desejo deseja um determinado objeto e o descreve sem nomeá-lo. O adivinhador deve adivinhar pela descrição o que estava escondido.

O jogo pode ser complicado ao dar ao adivinhador a oportunidade de fazer perguntas importantes e adicionar um ponto de penalidade para cada pergunta. Depois que o enigma for resolvido, os jogadores trocam de papéis. O vencedor é aquele que, com igual número de palavras adivinhadas, tiver menos pontos de penalidade restantes.

Quebra-cabeças:

1.Qual é a coisa mais importante na hora do almoço? - Boca.

2. Com cauda, ​​não de fera, com penas, não de pássaro. - Peixe.

3. Há água por toda parte, mas beber é um problema. - Mar.

4. Quem fala com todo mundo, mas não está visível? - Eco.

5. Eles amam muito o jovem, mas batem nele e batem nele sem parar. - Bola.

6. A donzela vermelha se olha no espelho. - Alvorecer.

7. Entre duas luminárias sento-me sozinho. - Nariz.

8. Não por medida, nem por peso, mas todas as pessoas têm. - Mente.

9. Eu vou até ela - ela é de mim, eu sou dela - ela está atrás de mim. - Sombra.

10. Na montanha faz barulho, embaixo da montanha faz barulho. - Floresta.

11. Ele derrubou o exército e o governador. - Sonhar.

12. É dado a você, mas as pessoas usam. - Nome.

13. Tem chifres, mas não é um touro, tem seis patas sem cascos, voa - uiva, senta - cava a terra. -Erro.

14. Kuzma é complicado e impossível de desamarrar. - Corrente.

15. Ponte dourada por cem milhas. - Raio.

16. O que cresce mais alto que uma árvore? - Fumaça.

17. Onde quer que você vá, você sempre olhará para eles. - Pernas.

18. Uma criança está andando carregando um porrete mais alto que ele. - Gato.

19. No outono ele se esconderá em uma fenda e na primavera acordará. - Voar.

20. Alegra na primavera, esfria no verão, nutre no outono, aquece no inverno. - Floresta.

21. Um gato preto sobe pela janela. - Noite.

22. Ele não conhece a dor, mas ela chora. - Nuvem.

23. Ela come rápido, mastiga bem, não engole sozinha, mas a outra está farta. - Serra.

24. Sem braços, sem pernas, mas se lava. - Peixe.

25. Macio, não fofo, verde, não grama. - Musgo.

26. Tábuas e pernas correm ao longo do caminho. - Esquis.

27. Você tem, eu tenho, o padre tem, o gato tem, o peixe no mar, o carvalho no campo. - Sombra.

28. Quanto mais eles tiram de mim, maior eu me torno. - Poço.

29. Um senhor veio do jardim, coberto de manchas, e quem olhava para ele chorava. - Cebola.

30. Eu tenho língua - não falo, tenho asas, mas não vôo, tenho olhos - não pisco, não tenho pernas - mas você não consegue alcançá-lo. - Peixe.

31. Qual é a coisa mais doce do mundo? - Sonhar.

R desenvolvimento do aparelho de fala e vocabulário de pré-escolares

No período pré-escolar, brincar é a forma mais aceitável de entreter a criança. Nas brincadeiras, as crianças conseguem dominar os materiais mais complexos e aprender a pensar. Que jogos você deve brincar com seu filho para acelerar seu desenvolvimento?

Existem muitos jogos para desenvolver o aparelho de fala e o vocabulário. Cada um dos que descrevemos pode ser facilmente modificado e aparecer sob uma nova luz. Experimente e jogue!

“Quem é mais observador?”

O objetivo do jogo é consolidar conhecimentos sobre letras e sons, desenvolver atenção e observação. Durante a brincadeira, o apresentador (professor) oferece às crianças um texto escrito, onde os alunos encontram a letra escolhida pela professora.

"Eu sei".

O objetivo do jogo é desenvolver a fala das crianças, reabastecer seu vocabulário, desenvolver a observação e a atenção. Para este jogo você precisará de uma bola de borracha. O apresentador, batendo ritmicamente a bola no chão, pronuncia um texto semelhante ao seguinte:

Conheço cinco cidades:

Moscou - uma vez,
Dmitrov - dois,
Odessa - três,
Praga - quatro,
Kyiv - cinco.

“Meia palavra é sua”

O objetivo do jogo é desenvolver a fala de pré-escolares, reabastecer seu vocabulário e desenvolver a audição fonêmica. O jogo acontece da seguinte forma: o líder pronuncia o início da palavra (o nome do objeto), os jogadores terminam a palavra. Palavras podem ser selecionadas sobre determinados tópicos, ilustrações podem ser usadas. O trabalho pode ser feito em pares e frontalmente.

"Adivinhe o que eu mostrei"- jogo - pantomima.

Objetivo: desenvolver atenção, observação, fala, paciência. Conteúdo do jogo: o apresentador retrata um objeto (vivo ou inanimado) sem emitir nenhum som. Os demais tentam adivinhar o que o apresentador está retratando e expressam seus palpites em voz alta, em ordem ou aleatoriamente. É possível usar vários apresentadores para pantomima. Quem primeiro adivinhou o que o apresentador estava retratando passa a ser o próprio apresentador, e quem já mostrou a pantomima passa a ocupar um lugar entre os jogadores regulares.

“Descreva o objeto.” Metas: familiarização com os conceitos de “propriedades e características dos objetos”, desenvolvendo a capacidade de adivinhar um objeto pelas suas características. Durante o jogo, o Líder concebe um objeto, os que estão ao seu redor fazem perguntas indutoras, tentando adivinhar o que está planejado com base nos sinais.

"Decifre a carta." Metas: desenvolvimento da observação, atenção, capacidade de concentração para encontrar a letra ou sílaba desejada. O jogo é o seguinte: o líder criptografa as letras com quaisquer símbolos ou imagens e, usando esses símbolos, “escreve” a palavra. As crianças tentam adivinhar a palavra encontrando ícones com as letras que representam.

"Quem é melhor". O jogo é organizado com base no jogo do jogo anterior, mas as próprias crianças criptografam as palavras usando os ícones propostos pela professora. Resolvemos as palavras juntos, descobrindo quem conseguiu criptografar melhor a palavra.

"Dia noite". Objetivo: desenvolvimento da fala dos alunos, capacidade de focar na busca do conceito necessário. Conteúdo: O apresentador nomeia a palavra, as crianças nomeiam seu significado oposto: “Dia - noite, doce - azedo” e outros.

“Escreva um conto de fadas sobre um objeto” permitirá que os jogadores desenvolvam sua fala e expandam seu vocabulário. O apresentador ou jogadores escolhem qualquer item e tentam juntos compor um conto de fadas sobre as aventuras desse item.

“Vamos visitar.” Objetivo: obter habilidades de comunicação cultural. As crianças são divididas em grupos: anfitriões e convidados. Os “anfitriões” devem cumprimentar os “convidados” usando “palavras mágicas”. “Os convidados respondem na mesma moeda.”

"Faça uma palavra." As crianças inventam palavras a partir das sílabas sugeridas pelo líder. As sílabas podem ser ilustradas de forma brilhante e colorida. Por exemplo, na forma de bolas ou flores que precisam ser reunidas em um cacho ou buquê.

“Coloque-o em ordem.”É oferecida uma série de ilustrações relacionadas ao mesmo tema, mas dispostas incorretamente. As crianças devem determinar qual das ilustrações retrata o que aconteceu antes ou depois - ou seja, colocá-las em ordem.

A quarta página do formulário de respostas destina-se ao trabalho com o subteste verbal. O experimentador deve registrar completamente a resposta da criança a cada questão do subteste.

Instruções para o subteste verbal: “Agora farei perguntas sobre uma variedade de coisas com as quais você, é claro, está familiarizado e, portanto, poderá me contar sobre elas. Ouça a primeira pergunta..."

O subteste é administrado individualmente. Cada pergunta é lida apenas uma vez. O experimentador precisa monitorar sua fala, que deve ser amigável e clara para evitar que a criança entenda mal a questão. Você não deve permitir perguntas indutoras, corrigir se a criança responder incorretamente ou, adicionalmente, incentivar uma resposta mais completa. As exceções necessárias a este requisito são especificadas especificamente na chave de teste.

Subteste verbal

1. Qual animal é maior - um cavalo ou um cachorro?
Cavalo = 0 pontos,

resposta errada = -5 pontos.

2. De manhã você toma café da manhã e à tarde...
Vamos almoçar. Comemos sopa, carne = 0 pontos.
Jantamos, dormimos e outras respostas erradas = -3 pontos.

2. Faz luz durante o dia, mas à noite...
Escuro = 0 pontos,

3. O céu é azul e a grama...
Verde = O pontos,
resposta errada = -4 pontos.

5. Cerejas, peras, ameixas, maçãs... o que são?

Fruta = 1 ponto; resposta errada = -1 ponto.

6. Por que a barreira cai antes da passagem do trem?

Para evitar que o trem colida com o vagão. Para que ninguém seja atropelado por um trem (etc.) = 0 pontos Resposta incorreta -1 ponto.

7. O que são Moscou, Rostov, Kiev?
Cidades = 1 ponto.

Estações = 0 pontos. Resposta incorreta = - 1 ponto.

8. Que horas mostra o relógio (mostra no relógio)?
Bem mostrado = 4 pontos.

São mostrados apenas um quarto, uma hora inteira, um quarto e uma hora, correto = 3 pontos.

Não conhece o relógio = 0 pontos.

9. Uma vaca pequena é um bezerro, um cachorro pequeno
- isto é..., uma ovelhinha é... ?

Cachorro, cordeiro = 4 pontos.

Apenas uma resposta em duas = 0 pontos.

Resposta incorreta = -1 ponto.

10. Um cachorro é mais parecido com uma galinha ou com um gato?
Como eles são semelhantes, o que eles têm em comum?

Como um gato, pois também tem quatro patas, pêlo, cauda, ​​garras (basta uma semelhança) = 0 pontos.

Para um gato (sem dar sinais de semelhança) = - 1 ponto. Para frango = -3 pontos.

11. Por que todos os carros têm freios?

Dois motivos (travagem em descida, travagem numa curva; paragem em caso de perigo de colisão, paragem total após terminar a condução) = 1 ponto.

1 motivo = 0 pontos,

Resposta incorreta (por exemplo, ele não dirigiria sem freios) = -1 ponto.

12. Qual a semelhança entre um martelo e um machado?

Duas características comuns = 3 pontas (são de madeira e ferro, têm cabos, são ferramentas, podem ser usadas para martelar pregos). 1 semelhança = 2 pontos.

13. Como os esquilos e os gatos são semelhantes entre si?

Determinar que se trata de animais, ou citar duas características comuns (têm quatro patas, cauda, ​​pêlo, podem subir em árvores) = 3 pontos. Uma semelhança = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

14. Qual é a diferença entre um prego e um parafuso? Como você os reconheceria se eles estivessem deitados aqui na sua frente?

Eles têm sinais diferentes: um parafuso tem uma rosca (rosca, uma linha torcida em torno de um entalhe) = 3 pontos.

O parafuso é aparafusado e o prego martelado: o parafuso tem uma porca = 2 pontas.

Resposta incorreta = 0 pontos.

15. Futebol, salto em altura, tênis, natação... é isso?
Esportes, educação física = 3 pontos.

Jogos (exercícios), ginástica, competições = 2 pontos. Resposta incorreta = 0 pontos.

16. Quais veículos você conhece?

Três veículos terrestres, aeronaves ou navios = 4 pontos.

Apenas três veículos terrestres ou uma lista completa, com avião ou navio, mas só depois de explicar que veículos são algo que pode ser usado para chegar a algum lugar = 1 ponto. Resposta incorreta = 0 pontos.

17. Qual é a diferença entre um velho e um jovem? Qual é a diferença entre eles?

Três sinais (cabelos grisalhos, falta de cabelo, rugas, não consegue mais trabalhar assim, vê mal, ouve mal, fica doente com mais frequência, tem maior probabilidade de morrer do que jovem) = 4 pontos.

Uma ou duas diferenças = 2 pontos.

Resposta errada (ele tem um pedaço de pau, fuma, etc.) = 0 pontos.

18. Por que as pessoas praticam esportes?

Por dois motivos (ser saudável, endurecido, forte, ter mais mobilidade, ficar ereto, não ser gordo, querer bater um recorde, etc.) = 4 pontos.

Um motivo = 2 pontos.

Resposta incorreta (para poder fazer algo) = 0 pontos.

19. Por que é ruim quando alguém evita o trabalho?

O resto deve funcionar para ele (ou uma expressão que outra pessoa sofre por causa disso). Ele é preguiçoso. Ganha pouco e não pode comprar nada = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

20. Por que é necessário carimbar o envelope?
É assim que pagam o envio, transportando uma carta = 5 pontos.
O outro teria que pagar multa = 2 pontos.
Resposta incorreta = 0 pontos.

Após a conclusão da pesquisa, os resultados são calculados com base no número de pontos alcançados em questões individuais. Os resultados quantitativos desta tarefa são divididos em cinco grupos:

Grupo 1 - mais 24 ou mais

Grupo 2 - mais 14 a 23

Grupo 3 – de 0 a 13

Grupo 4 - de menos 1 a menos 10

Grupo 5 - menos que menos 11

Segundo a classificação, os três primeiros grupos são considerados positivos. As crianças que pontuam entre mais 24 e mais 13 são consideradas prontas para a escola.

1. Qual animal é maior - um cavalo ou um cachorro?

Cavalo = 0 pontos.

Resposta incorreta = -5 pontos.

2. De manhã tomamos café da manhã e à tarde

Vamos almoçar. Comemos sopa, carne = 0 pontos.

Jantamos, dormimos, outras respostas erradas = -3 pontos.

3. Tem luz durante o dia e à noite

Escuro = 0 pontos.

4. O céu é azul e a grama

Verde = 0 pontos.

Resposta incorreta = -4 pontos.

5. O que são cerejas, peras, ameixas, maçãs?

Fruta = 1 ponto

6. Por que a barreira cai antes da passagem do trem?

Para evitar que o trem colida com o vagão. Para que ninguém seja atropelado por um trem (etc.)= 0 pontos.

Resposta incorreta = -1 ponto.

7. O que são Moscou, Rostov, Kiev?

Cidades = 1 ponto.

Estações = 0 pontos.

Resposta incorreta = -1 ponto.

8. Que horas mostra o relógio?

Mostrado corretamente = 4 pontos.

São mostrados apenas um quarto, uma hora inteira, um quarto e uma hora, correto = 3 pontos.

Não conhece o relógio = 0 pontos.

9. Uma vaca pequena é um bezerro, um cachorro pequeno é isso, uma ovelha pequena é isso?

Cachorro, cordeiro = 4 pontos.

Apenas uma resposta em duas = 0 pontos.

Resposta incorreta = -1 ponto.

10. Um cachorro é mais parecido com uma galinha ou com um gato? Como eles são semelhantes, o que eles têm em comum?

Como um gato, porque também tem 4 patas, pêlo, garras e cauda (uma semelhança é suficiente)= 0 pontos.

Para um gato (sem dar semelhanças)= -1 ponto.

Para frango = -3 pontos.

11. Por que todos os carros têm freios?

Duas razões (travagem em descida, paragem numa curva; paragem em caso de perigo de colisão, paragem total após terminar a condução)= 1 ponto.

1 motivo = 0 pontos.

Resposta incorreta (exemplo: ele não dirigiria sem freios)= -1 ponto.

12. Qual a semelhança entre um martelo e um machado?

Dois sinais comuns (são feitos de madeira e ferro, têm cabos, são ferramentas, você pode martelar pregos com eles)= 3 pontos.

1 semelhança = 2 pontos.

13. Como os esquilos e os gatos são semelhantes entre si?

Determinar que são animais ou dar duas características comuns (eles têm 4 patas, cauda, ​​pêlo e podem subir em árvores)= 3 pontos.

Uma semelhança = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

14. Qual é a diferença entre um prego e um parafuso? Como você os reconheceria se eles estivessem deitados na sua frente?

Possuem características diferentes: o parafuso possui rosca (escultura, uma linha torcida, em torno de um entalhe, etc.)= 3 pontos.

O parafuso é aparafusado e o prego é cravado; o parafuso tem uma porca = 2 pontas.

Resposta incorreta = 0 pontos.

15. Futebol, salto em altura, natação?

Esportes, educação física = 3 pontos.

Jogos (exercícios), ginástica, competições = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

16. Quais veículos você conhece?

Três veículos terrestres, avião ou navio = 4 pontos.

Apenas três veículos terrestres ou uma lista completa com um avião e um navio, mas só depois de explicar que veículos são algo que você pode seguir = 1 ponto.

Resposta incorreta = 0 pontos.

17. Qual é a diferença entre um velho e um jovem? Qual é a diferença entre eles?

Três sinais (cabelos grisalhos, falta de cabelo, rugas, não consegue mais trabalhar assim, vê mal, ouve mal, prefere morrer a ser jovem)= 4 pontos.

Uma ou duas diferenças = 2 pontos.

Resposta incorreta (ele tem um pedaço de pau, ele fuma)= 0 pontos.

18. Por que as pessoas praticam esportes?

Por duas razões (ser saudável, endurecido, forte, ter mais mobilidade, ficar ereto, não ser gordo, conseguir um recorde, etc.)= 4 pontos.

Um motivo = 2 pontos.

Resposta incorreta (ser capaz de fazer algo)= 0 pontos.

19. Por que é ruim quando alguém evita o trabalho?

O resto deve funcionar para ele (ou uma expressão de que outra pessoa foi prejudicada como resultado). Ele é preguiçoso. Ganha pouco e não pode comprar nada = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

20. Por que é necessário carimbar o envelope?

É assim que pagam o envio, transportando uma carta = 5 pontos.

O outro teve que pagar multa = 2 pontos.

Resposta incorreta = 0 pontos.

Após a realização da pesquisa, os resultados são calculados com base na quantidade de pontos alcançados nas questões individuais. Os resultados quantitativos desta tarefa estão distribuídos nos 5 grupos seguintes:

Grupo 1 – mais 24 ou mais

Grupo 2 – mais 14 a 23

Grupo 3 – de 0 a 13

Grupo 4 - de -1 a -10

Grupo 5 - menos de -11

Por classificação positivo são considerados três primeiros grupos. As crianças que pontuam entre mais 24 e mais 13 são consideradas prontas para a escola.

Definição de conceitos, explicação de motivos, identificação de semelhançasdiferenças em objetos são operações de pensamento, avaliaçãopelo qual podemos julgar o grau de desenvolvimento de uma criança processos intelectuais. Essas características de pensamento são estabelecidas pela correção das respostas da criança às seguintesuma série de perguntas:

1. Qual animal é maior: um cavalo ou um cachorro?

2. De manhã as pessoas tomam café da manhã. O que eles fazem quando comem? dia e noite?

(A resposta correta é almoçar e jantar).

3. Está claro lá fora durante o dia, mas à noite?(A resposta correta é escura).

4. O céu é azul e a grama?(A resposta correta é verde),

5. Cereja, pêra, ameixa e maçã são...(Continuação correta de bagas e frutos).

6. Por que eles baixam a barreira quando um trem está chegando?

7. O que são Moscou, Kiev, Khabarovsk? (A resposta correta é cidades).

8. .Que horas são? (Mostra-se à criança um relógio e pergunta-se
nomeie a hora).

(A resposta correta é aquela que indica as horas e minutos grão de bico).

9. Uma vaca jovem é chamada de novilha. Qual é o nome do jovem soprando um cachorro e uma ovelha jovem?

(A resposta correta é cachorrinho e cordeiro).

10. Qual cachorro é mais parecido: um gato ou uma galinha? Responda e explique por que você pensa assim.

11.Por que os carros precisam de freios?

(Qualquer resposta razoável é considerada correta, indicandoindicando a necessidade de reduzir a velocidade do veículo).

12. Como um martelo e um machado são semelhantes entre si?

(A resposta correta indica que estas são ferramentasvipo desempenhando funções um tanto semelhantes).

13. O que um esquilo e um gato têm em comum?

(A resposta correta deve indicar pelo menos doisexplicando suas características, por exemplo, que se trata de um animal,capaz de subir em árvores, tendo um casaco de lã macioc, cauda, ​​quatro patas.)

14. Qual é a diferença entre um prego, um parafuso e um parafuso?
(Resposta correta: a unha geralmente é lisa na parte superiorcapacidade, e o parafuso e o parafuso são rosqueados; o prego é cravado com um martelo e o parafuso e o parafuso estão aparafusados; o parafuso é cônico e o parafuso e o prego são redondos).

15. O que é futebol, salto em distância e em altura, tênis, plação?

(A resposta correta é tipos de esportes, tipos de exercício físico infecções).

16. Que tipos de transporte você conhece?

(Uma resposta substancialmente correta deve listar-mas pelo menos dois tipos diferentes de transporte).

17. Qual é a diferença entre um idoso e um jovem?

(A resposta correta deve conter pelo menos dois sucaracterísticas sociais que distinguem os idosos dos jovens).

18. Por que as pessoas praticam educação física e esportes?
(As respostas possíveis corretas são manter seu saúde; para ser forte, magro e bonitovocê; para alcançar o sucesso esportivo, vencendo competições).

19. Por que é considerado ruim alguém não querer trabalhar?

(Possíveis respostas corretas são todas as pessoas deveriam-Temos que trabalhar, senão não conseguiremos viver normalmente; por causa deesta pessoa será forçada a trabalhar por outras pessoas;caso contrário não será possível ter as coisas necessárias,alimentação, moradia, etc.)

20. Por que é necessário carimbar uma carta?

(Resposta correta: carimbo é sinal de pagamento por parte do remetentecusto de postagem).

Processando os resultados .

Para cada resposta correta a cada uma das perguntas da criança,nok recebe 0,5 pontos, então o número máximo de pontos éa captura que ele consegue com esta técnica é 10.

Comente.Não apenas essas respostas podem ser consideradas corretasque correspondem aos exemplos dados, mas também outros que são bastante razoáveis ​​​​e significativos lu da pergunta feita à criança.

A técnica descrita é usada principalmente para psicodiagnósticotiques de pensamento verbal e lógico de crianças que entramescola. Juntamente com a avaliação da capacidade de fazer inferências,dá uma imagem mais ou menos completa refletindo o principaloperações mentais nomeadas no início. Se a pessoa que conduz a pesquisa não tiver certeza absoluta T om que a resposta da criança está absolutamente correta e, ao mesmo tempoComo é impossível afirmar com certeza que está incorreto, é permitido atribuir à criança uma nota intermediária - 0,25 pontos.Antes de avaliar a correção de uma determinada resposta, você precisa ter certeza de que a criança entendeu corretamente a pergunta em si.Por exemplo, nem todas as crianças podem saber o que é uma barreira e podem não compreender imediatamente o significado da 19ª pergunta. Às vezes, esclarecimentos adicionaisAté a palavra “trabalho” exige treinamento, porque nem todos os alunos da pré-escola Nicks realmente sabe o que é.

Conclusões sobre o nível de desenvolvimento

10 pontos - muito alto.

8-9 pontos - alto.

4-7 pontos - média.

2-3 pontos - baixo.

0-1 ponto – muito baixo.

Material preparado por Vasilina Bolonina