A mensagem sobre o tema da criatividade na ciência é curta. Criatividade na arte a partir do exemplo de uma personalidade famosa. Análise

Desde a antiguidade, o processo criativo atraiu as mentes de filósofos e pensadores que tentaram penetrar nos segredos da consciência humana. Eles compreenderam intuitivamente que é na criatividade que o propósito principal da mente é inerente e se manifesta. Afinal, se considerarmos isso da forma mais ampla possível, verifica-se que em quase qualquer tipo de atividade podem-se encontrar elementos do processo criativo. Vamos tentar entender isso na arte usando o exemplo de uma pessoa famosa.

Leonardo da Vinci

Vamos começar provavelmente com a personalidade mais famosa de toda a história da cultura humana. O Pai da Renascença, um génio em tantos campos da ciência e da arte que pode ser justamente considerado um exemplo que deve imitar qualquer pessoa que procure contribuir para a criatividade da humanidade. Talvez seja muito simples considerar a criatividade na arte usando o exemplo de uma pessoa famosa - Leonardo da Vinci, já que tudo aqui é bastante óbvio.

Provavelmente, a invenção é uma das formas mais importantes de criatividade e do processo de criação em geral. É por isso que é tão fácil considerar essa pessoa nesse contexto. Como Leonardo era conhecido como o desenvolvedor da multidão, só por isso ele pode receber a palma da mão em um assunto tão difícil como a criatividade.

Criatividade e arte

Mas já que estamos falando de arte, então, obviamente, devemos considerar as suas manifestações mais importantes. Como pintura, escultura, arquitetura. Pois bem, nestas áreas o génio italiano mostrou-se suficientemente. Usando o exemplo de uma pessoa famosa, é melhor considerá-lo no contexto da pintura. Como vocês sabem, Leonardo estava em constante busca, em experimentação, mesmo aqui, onde muito depende da tecnologia, da habilidade. Seu poderoso potencial estava constantemente voltado para a solução de novos problemas. Ele experimentou incansavelmente. Seja brincando com claro-escuro, usando neblina sofisticada em telas, composições de tintas, esquemas de cores incomuns. Da Vinci não foi apenas um artista e escultor, ele estabeleceu constantemente novos horizontes tanto para o pensamento quanto para a arte como uma das manifestações da atividade da mente.

Lomonosov

Outro famoso, talvez mais famoso no mundo eslavo, é Mikhailo Lomonosov. também deve ser considerado em detalhes no contexto escolhido. A criatividade na arte a partir do exemplo da famosa personalidade Lomonosov não é menos interessante do ponto de vista de compreender como funciona o gênio da mente. Tendo nascido muito mais tarde e, portanto, tendo muito menos áreas para se tornar um pioneiro, ele escolhe para si o caminho muito difícil de um cientista natural.

Na verdade, é muito mais difícil ser criativo em áreas como a física ou a química. No entanto, foi precisamente esta abordagem que permitiu a Lomonosov alcançar níveis de conhecimento do Universo que Da Vinci nem sequer aspirava. Sem falar no fato de que nosso compatriota alcançou grande sucesso na arte. Tomemos, por exemplo, o seu talento poético ou a sua actividade na pintura, que também merecem um estudo cuidadoso.

Conclusão

Considerando a criatividade na arte a partir do exemplo de uma pessoa famosa, chegamos à conclusão de que qualquer criação implica uma busca por horizontes inexplorados, seguida de uma nova compreensão, a conquista do desconhecido. Muitas pessoas importantes se tornaram assim precisamente graças a essa habilidade - de encontrar o incompreensível no aparentemente completamente comum, localizado à distância de um braço.

Assim, tendo analisado a criatividade na arte a partir do exemplo de uma pessoa famosa, podemos dizer que quem busca o reconhecimento deve considerar suas próprias atividades do ponto de vista da invenção, proporcionando uma nova compreensão do óbvio.

O que é criatividade? Esta palavra significa a criação de algo novo e valioso para a humanidade.
Criatividade é criação. Distingue as atividades de diferentes pessoas - escritores e poetas, artistas e músicos, cientistas e inventores - todas essas profissões são consideradas criativas.

A principal característica que distingue a criatividade de outras atividades, por exemplo, a manufatura comum, a produção de bens, é a singularidade do resultado obtido e sua imprevisibilidade. Ninguém, muitas vezes até mesmo o autor de uma obra, um inventor ou um cientista, pode prever o que acontecerá como resultado de seu trabalho.
O resultado e o próprio processo criativo não podem ser planejados com antecedência. Ninguém, exceto o próprio autor, será capaz de obter exatamente o mesmo resultado se a mesma situação inicial for criada para ele. Assim, no processo de criatividade, o autor utiliza a sua experiência, ideias, imaginação, pode-se dizer que coloca “a sua alma” na sua obra, na descoberta. É isto que confere aos produtos criativos um valor adicional associado à personalidade do criador, o que não pode ser o caso na produção de bens comuns.
O segundo sinal de criatividade é o pensamento especial que vai além dos conhecimentos e padrões usuais inerentes apenas a uma pessoa específica.
Um lugar importante na criatividade é ocupado por uma compreensão intuitiva das próprias ações, bem como por estados especiais de consciência humana - inspiração, insight.
Graças à combinação de novidade e imprevisibilidade, nasce um interessante produto criativo.
Tipos de criatividade
A criatividade pode se manifestar em absolutamente todas as esferas da vida humana: desde a criação de objetos culturais até a comunicação. Portanto, podemos distinguir os seguintes tipos de criatividade:
1. Criatividade artística - criação de obras musicais, literárias, pinturas, esculturas, etc.
2. Criatividade técnica - invenção e criação de novos produtos técnicos, máquinas, eletrônicos, dispositivos de alta tecnologia, etc.
3. Criatividade científica - descoberta de novos conhecimentos, ampliação dos limites do já conhecido, confirmação ou refutação de teorias previamente existentes.
Os dois últimos tipos de criatividade estão intimamente relacionados entre si. Muitas vezes é impossível inventar qualquer objeto novo sem descobertas científicas.

Aplicação da criatividade na ciência e na arte.
A ciência e a arte são duas áreas de atividade que acompanham o desenvolvimento da humanidade ao longo da sua existência. Poeta alemão do século XIX. 4. Goethe escreveu que: “... a cultura precisa da ciência e da arte em igual medida. Para que a ciência traga benefícios e alegria às pessoas, e não danos e tristezas, ela deve estar intimamente ligada à arte.” O grande cientista A. Einstein também disse que: “A música e o trabalho de pesquisa no campo da física têm origens diferentes, mas estão ligados por uma unidade de propósito - o desejo de expressar o desconhecido. Este mundo pode ser composto tanto de notas musicais quanto de fórmulas matemáticas."
Tanto o cientista quanto o artista recriam o mundo em nome do objetivo principal - a compreensão da verdade, da beleza e do bem. As pessoas da ciência e da arte estão unidas pelo pensamento e pela criatividade.
O que é ciência? Ciência refere-se às atividades humanas que nos permitem acumular e sistematizar conhecimentos sobre o mundo que nos rodeia, bem como sobre o próprio homem. O conhecimento científico geralmente começa com uma hipótese ou teoria, que é então testada na prática.
Uma característica da abordagem científica é a condição de que qualquer julgamento teórico deve ser apoiado por fatos e evidências. Se não for esse o caso, o julgamento não pode ser chamado de científico. Além disso, nem sempre é falso - é simplesmente impossível actualmente confirmá-lo com dados objectivos (independentes dos desejos humanos).
Evidências de teorias podem ser coletadas usando vários dados: observação, experimento, trabalho com dispositivos de gravação e computação, etc.
É geralmente aceito que...

É geralmente aceito que a criatividade e a ciência não estão de forma alguma conectadas, e às vezes até mesmo opostas, esferas da nossa vida. Mas isso é realmente assim? Você aprenderá se a criatividade existe na ciência e como ela é expressa neste artigo. Você também aprenderá sobre personalidades famosas que, pelo seu exemplo, provaram que podem coexistir cientificamente e com sucesso.

Esta palavra significa a criação de algo fundamentalmente novo em qualquer área da vida humana. O primeiro sinal de criatividade é um pensamento especial que vai além dos modelos e da percepção cotidiana do mundo. É assim que se criam valores espirituais ou materiais: obras de música, literatura e artes visuais, invenções, ideias, descobertas.

Outro sinal importante de criatividade é a singularidade do resultado obtido, bem como a sua imprevisibilidade. Ninguém, muitas vezes até o próprio autor, pode prever o que acontecerá como resultado de uma compreensão criativa da realidade.

Um lugar importante na criatividade é ocupado por uma compreensão intuitiva da realidade, bem como por estados especiais da consciência humana - inspiração, insight, etc. Esta combinação de novidade e imprevisibilidade resulta num produto criativo interessante.

Nesta área da nossa atividade acumulam-se e sistematizam-se conhecimentos objetivos sobre o mundo que nos rodeia, bem como sobre o próprio homem. Uma característica da abordagem científica é uma condição obrigatória: qualquer julgamento teórico deve ser apoiado por fatos e evidências objetivas. Se não for esse o caso, o julgamento não pode ser chamado de científico. Além disso, nem sempre é falso - é simplesmente impossível actualmente confirmá-lo com dados objectivos (independentes dos desejos humanos).

As evidências de julgamentos são coletadas usando vários dados: observação, experimento, trabalho com dispositivos de gravação e computação, etc. Em seguida, os dados obtidos são sistematizados, analisados, são encontradas relações de causa e efeito entre objetos e fenômenos e são tiradas conclusões. Este processo é chamado de pesquisa científica.

O conhecimento científico geralmente começa com uma hipótese ou teoria, que é então testada na prática. Se a pesquisa objetiva confirmou uma proposição teórica, então ela se torna uma lei natural ou social.

Tipos de criatividade

A criatividade pode se manifestar em absolutamente todas as esferas da vida humana: desde a criação de objetos culturais até a comunicação. Portanto, os seguintes tipos são diferenciados:

1. Criatividade artística (criação de objetos do mundo material ou espiritual que tenham valor estético).

3. Criatividade técnica (invenção de novos produtos técnicos, eletrônicos, dispositivos de alta tecnologia, etc.).

4 Criatividade científica (desenvolvimento de novos conhecimentos, ampliação dos limites do já conhecido, confirmação ou refutação de teorias previamente existentes).

Na última variedade vemos como a ciência e a criatividade estão conectadas. Ambos se caracterizam pela criação de algo novo, único e importante, de valor para o ser humano. Portanto, a criatividade não é o último lugar na ciência. Pode-se dizer que é um dos componentes fundamentais.

Tipos de ciências

Agora vamos ver em que variedades ele se apresenta em nossa vida:

1. Ciências naturais (estudo das leis da natureza viva e inanimada; biologia, física, química, matemática, astronomia, etc.).

2. (estudando a tecnosfera em todas as suas manifestações; ciência da computação, tecnologia química, energia nuclear, engenharia, arquitetura, biotecnologia e muitas outras).

3. Ciências aplicadas (visando a obtenção de um resultado que possa ser utilizado em atividades práticas; psicologia aplicada, criminologia, agronomia, metalurgia, etc.).

4. Humanidades (estudo das atividades culturais, espirituais, mentais, morais e sociais do homem; ética, estética, estudos religiosos, estudos culturais, história da arte, antropologia, psicologia, linguística, ciência política, jurisprudência, história, etnografia, pedagogia, etc. ).

5. Ciências sociais (estudar a sociedade e as relações nela existentes, tendo em muitos aspectos algo em comum com as humanidades; psicologia social, ciência política, etc.).

A ciência pode ser criativa?

A partir da classificação dos tipos de criatividade fica claro que o conhecimento científico muitas vezes inclui um elemento de criatividade. Caso contrário, seria difícil fazer descobertas e criar invenções, porque, nesses casos, os cientistas são muitas vezes movidos por intuições e insights inesperados, que são então apoiados por dados objectivos.

A criatividade na ciência também se manifesta na compreensão de fatos já conhecidos, que podem ser comprovados de um ângulo diferente ou refutados graças a um olhar novo e fresco. Desmascarar mitos arraigados na ciência também requer um pensamento inovador.

Criatividade na ciência usando o exemplo de uma personalidade famosa

No dia a dia, costuma-se dividir as pessoas naquelas com mentalidade humanitária ou técnica, considerando que a primeira categoria é boa nas atividades criativas e sociais, e a segunda - nas científicas, técnicas e aplicadas. Na verdade, todas as esferas da vida na sociedade moderna estão intimamente interligadas e as capacidades humanas são diversas e podem ser desenvolvidas.

Não existe apenas criatividade na ciência, mas também é possível uma combinação de visões científicas e artísticas do mundo. Exemplos vívidos disso são o legado de L. da Vinci (pintor, escultor, arquiteto, músico, inventor e engenheiro militar), A. Einstein (teórico, violinista), Pitágoras (matemático e músico), N. Paganini (músico, compositor, engenheiro musical). A criatividade na ciência não é menos claramente demonstrada pelo exemplo de uma pessoa famosa, M. V. Lomonosov, que era um homem com conhecimento enciclopédico e múltiplos talentos em vários campos, o que lhe permitiu realizar-se como cientista natural, químico, físico, astrônomo, geógrafo, além de historiador, educador, poeta, crítico literário e artista.

É importante lembrar que a ciência, a criatividade e a cultura não são facetas separadas da atividade humana, mas partes interligadas de um todo.

Introdução……………………………………………………..2

A essência da criatividade científica…………………3-4

Métodos de criatividade científica………………….5-6

Método morfológico………………………………7-9

Conclusão………………………………………………………..10

Referências…………………………………………….11

1. Introdução

A criatividade é geralmente definida como o processo de criação de algo novo que nunca existiu antes. Pode ocorrer em qualquer campo da atividade humana: científica, industrial, técnica, artística, política, etc. Em particular, a criatividade científica está associada ao conhecimento do mundo circundante.

A criatividade geralmente não começa com fatos: começa com a identificação de um problema e a crença de que ele pode ser resolvido. O estágio culminante da criatividade é a descoberta de um pensamento ou ideia nova, básica e principal que determina como o problema que deu origem ao processo criativo pode ser resolvido. É claro que novas ideias não estão abertas a todos, mas apenas a uma mente preparada e interessada. Contudo, a história das descobertas e invenções científicas mostra que o conhecimento científico e técnico e as atitudes corretas por si só não são suficientes para desenvolver novas ideias. Todas as tentativas de reduzir a criatividade a uma metodologia precisa aplicada por todos os envolvidos na criatividade falharam até agora.

2. A essência da criatividade científica

Muitas pessoas acreditam que o talento é um dom natural que não pode ser desenvolvido ou compensado por um treino intenso. Demóstenes também disse: “Eles se tornam oradores, nascem poetas”. Na verdade, o talento natural é crucial para se tornar um cientista. Porém, para que esse talento se manifeste, se desenvolva constantemente e produza resultados, é necessário muito trabalho para estudar a metodologia e adquirir habilidades de pesquisa. A ciência, como qualquer campo do conhecimento, ao longo de sua história secular desenvolveu muitas técnicas que nos permitem estimular o processo criativo.

O problema da criatividade inclui habilidades criativas, clima criativo, habilidades criativas, bem como métodos e técnicas para ativar o processo criativo. As habilidades criativas não são qualidades inatas da personalidade, mas sim técnicas tecnológicas que se formam e adquirem no processo de aprendizagem e permanência constante em um determinado ambiente criativo. As habilidades criativas incluem o pensamento não convencional e a visão do que não se enquadra na estrutura dos conceitos geralmente aceitos, a capacidade de compreender mentalmente todo o problema e formular uma tarefa, bem como a memória associativa e outras propriedades psicoemocionais e caracterológicas do indivíduo.

Há muito se observa que novas ideias raramente aparecem como resultado de mudanças graduais; mais frequentemente é uma explosão, um salto, um afastamento acentuado do anteriormente conhecido. Como você sabe, o governante de Siracusa, Herói II, ordenou que fosse feita uma coroa de ouro para sua coroação, e então duvidou da honestidade do mestre, suspeitando que ele havia substituído parte do ouro por prata. Arquimedes foi encarregado de estabelecer a quantidade de ouro na coroa. Arquimedes sabia que a gravidade específica do ouro é maior que a da prata, e o peso da coroa corresponde exatamente ao peso do ouro dado ao mestre. Isso significa que, se ocorrer fraude, o volume deverá aumentar. Assim, a tarefa era determinar com precisão o volume da coroa.
Arquimedes quebrou a cabeça por muito tempo e sem sucesso e, exausto, foi aos banhos públicos relaxar um pouco. Quando ele mergulhou na banheira, a água espirrou.
Arquimedes teve uma epifania: a quantidade de água deslocada é igual ao volume de seu corpo, o que significa que o volume da coroa pode ser determinado pela quantidade de água deslocada. E com um grito vitorioso de “Eureka!” Arquimedes nu correu para casa pelas ruas movimentadas para testar sua ideia.

Esta história espetacular pode ser dividida em várias etapas sucessivas típicas do processo criativo:
1. Declaração precisa do objetivo.
2. Coleta de informações, tentativas frustradas de resolução.
3. Distração da tarefa, incubação.
4. Insight, geralmente precedido por um envio de evento aleatório.
5. Testando a ideia.

Esses principais estágios da criatividade foram descritos por Wallace em 1926. Infelizmente, nos anos subsequentes, não surgiu nenhuma teoria significativa que pudesse unir fatos, observações e suposições díspares sobre a natureza da criatividade, o que provavelmente se deve à dificuldade particular desta área do conhecimento.

3. Métodos de criatividade científica

Os métodos de ativação psicológica do pensamento criativo visam superar as barreiras psicológicas que impedem o pensamento criativo.

T. A. Edison disse que o talento consiste em 1% de inspiração e 99% de trabalho árduo. O talento não pode ser aprendido, mas pode ser desenvolvido. Habilidades ainda não são talentos, mas já são um pré-requisito para isso. A observação, como outras habilidades, pode ser desenvolvida e melhorada. Existem testes e técnicas especiais para isso.

Durante muitos anos, a inspiração, as habilidades inatas e a sorte foram consideradas atributos constantes da criatividade, e o próprio conceito de “criatividade” foi associado à tecnologia de classificação de opções por tentativa e erro. Embora método de tentativa e erro difundido na ciência, é o caminho menos eficaz para a verdade. A transformação da ciência na força produtiva da sociedade e a identificação dos cientistas como uma profissão independente colocaram a tarefa de desenvolver métodos para ativar a criatividade científica e um algoritmo para o processo criativo.

Dentre os métodos que ativam a criatividade científica, é amplamente conhecido método de brainstorming(ataque cerebral), de autoria de A. Osborne. Este método psicológico baseia-se na afirmação de que o processo de geração de ideias deve ser separado do processo de avaliação delas. Osborne propôs gerar ideias em condições onde a crítica é proibida e, inversamente, toda ideia é incentivada de todas as formas possíveis, por mais fantástica que pareça. Para a realização de uma sessão de brainstorming, é selecionado um pequeno grupo (6 a 8 pessoas) de especialistas, preferencialmente de áreas de conhecimento afins, que estejam psicologicamente adaptados entre si e que sejam “geradores de ideias” no seu estilo de pensamento. As ideias são geradas em ritmo acelerado. Em momentos de “inspiração coletiva”, surge uma espécie de excitação, ideias são apresentadas como se involuntariamente, vagas suposições e suposições irrompem e são expressas. As ideias expressas são registradas e transferidas para um grupo de especialistas para avaliar e selecionar as mais promissoras

Uma modificação do método de brainstorming é sinética, desenvolvido por W. Gordon. As características deste método são a formação de grupos mais ou menos permanentes de “geradores de ideias”, a introdução de elementos de análise crítica das ideias expressas, a presença de um líder de grupo sinético que dirige o processo e oferece certas analogias. Ao contrário de Osborne, Gordon enfatiza a necessidade de coleta preliminar de informações, treinamento de especialistas e uso de técnicas especiais para organizar o processo de tomada de decisão.

Existem também muitos métodos para a busca sistemática de ideias, os mais famosos são método de questões de controle, análise morfológica.
O método de perguntas de teste é usado para entender melhor um problema, fazendo perguntas em uma determinada sequência. Um número suficiente dessas listas de verificação foi desenvolvido para diferentes áreas de atividade. Aqui está um exemplo de um deles:
1. Qual é a função principal do objeto?
2. O que é um objeto ideal?
3. O que acontecerá se não houver nenhum objeto?
4. Em que outra área esta função é desempenhada e é possível emprestar a solução?
5. É possível dividir um objeto em partes?
6. É possível tornar móveis partes fixas de um objeto?
7. É possível excluir operações preliminares?
8. Quais funções adicionais o objeto pode executar?

Dos métodos deste grupo, a análise morfológica é o mais popular. O progenitor da análise morfológica é um representante da elite alquímica de seu tempo, o filósofo, teólogo e missionário Raymond Lull (1235-1314), cujas ideias foram posteriormente desenvolvidas pelo astrofísico suíço Zwicky. A essência do método é comparar objetos semelhantes e determinar seus componentes essenciais. A principal ferramenta é a construção da chamada caixa morfológica - uma tabela cuja “cabeça” é composta pelos componentes essenciais identificados do sistema, e as possíveis variantes de sua manifestação são inseridas nas colunas. Ao selecionar aleatoriamente variantes de componentes essenciais, obtemos a sua nova combinação e, consequentemente, um novo sistema.

4. Método morfológico

Há muito que as pessoas sonham com um método que abrangesse um número exaustivo de opções para resolver problemas. Uma certa aproximação deste método é a análise morfológica. O termo morfológico (do grego morphe - forma) significa aparência.

Apesar de o termo “análise morfológica” ter sido proposto por F. Zwicky, na realidade este método é conhecido há muito tempo. Suas raízes remontam a séculos. Outro monge e lógico R. Lull (1235–1315) em sua obra “A Grande Arte” escreveu que através da combinação sistemática de um número muito pequeno de princípios é possível resolver todos os problemas da filosofia e da metafísica, mas os meios práticos à sua disposição, eram insuficientes. Os princípios de R. Lull (ele os limitou a nove) foram incorporados em dispositivos nos quais blocos de alguns círculos giravam em torno de outros. Como resultado do movimento dos círculos entre si, foi possível obter diversas afirmações e julgamentos.

Lull tinha seus admiradores. Entre eles está Giordano Bruno. Na sua opinião, o conhecimento humano é consistente com a natureza e os conceitos da mente correspondem à hierarquia das coisas. Outro fiel seguidor da “Grande Arte” de Lúlio foi o famoso G. Leibniz, que, aos vinte anos, escreveu a sua obra intitulada “De Arte Combinatoria” (“Sobre a Arte Combinativa”).

Tendo analisado a “Grande Arte” de Lull, o grande R. Descartes viu nela o perigo da mecanização do pensamento, escrevendo sobre isso em sua obra “Discurso sobre o Método” literalmente algumas linhas antes de explicar as famosas “Quatro Regras”. G. Hegel também escreveu sobre a natureza mecanicista de Lull em seu livro “Filosofia Medieval”.

Na sua forma moderna, a morfoanálise foi criada pelo astrofísico suíço F. Zwicky. Na década de 30 do século XX, F. Zwicky aplicou intuitivamente uma abordagem morfológica para resolver problemas astrofísicos e, com base nisso, previu a existência de estrelas de nêutrons. Só à primeira vista pode parecer estranho que o método de ativação do pensamento tenha sido criado por um astrofísico, porque a astronomia foi uma das primeiras ciências a encontrar sistemas dinâmicos grandes e complexos (estrelas, galáxias) e foi a primeira a sentir a necessidade de métodos que permitem analisar tais sistemas. Os sistemas técnicos são grandes sistemas dinâmicos em sua diversidade e complexidade. Portanto, não é por acaso que durante a Segunda Guerra Mundial, F. Zwicky, que emigrou da Europa, esteve envolvido em desenvolvimentos no campo dos foguetes americanos e da tecnologia espacial.

A essência do método morfológicoanálise consiste em combinar em um único sistema métodos de identificação, designação, contagem e classificação de todas as opções selecionadas para qualquer função de uma determinada inovação. Qualquer inovação está associada ao desejo de reduzir o volume de investimento de capital e diminuir o grau de risco, que sempre acompanha a inovação. E estas duas características da inovação dependem diretamente do número de mudanças necessárias.

A análise morfológica é realizada de acordo com o seguinte esquema, composto por seis etapas sucessivas. Entre eles:

1) formulação do problema;

2) definir o problema;

3) compilar uma lista de todas as características do produto ou operação examinada (suposta);

4) compilar uma lista de possíveis soluções para cada característica (a lista é chamada de mapa ou tabela morfológica (se houver 2 características do produto) ou “caixa morfológica (hipercaixa)” se houver 3 ou mais características).

No caso mais simples, com o método de análise morfológica, é compilado um mapa morfológico bidimensional: são selecionadas duas características mais importantes do produto, uma lista de todas as formas possíveis de influência ou alternativas é compilada para cada uma delas, em seguida, um é construída uma tabela cujos eixos são essas listas. As células dessa tabela correspondem a opções para resolver o problema em estudo.

Vejamos um exemplo hipotético. Tomamos como eixos partes de um produto ou etapas de uma operação. Nós os denotamos pelas letras A, B, C, etc. Em seguida, ele anota possíveis alternativas ao longo de cada eixo. Estes serão os elementos dos eixos: A-1, B-1, etc. Então a caixa morfológica pode ficar assim:
A-1;A-2;A-3;A-4;
B-1;B-2;B-3;
B-1;B-2;
G-1; G-2;

Desta caixa extraímos combinações de elementos, como: A-1, B-2, B-2, D-1. O número total de opções na caixa morfológica é igual ao produto do número de elementos nos eixos (dependência fatorial (!)). Em nosso exemplo, o número de opções é 4x3x2x2 = 48. Para selecionar uma opção dessas opções, você precisa classificar todas elas, ou seja, fazer um trabalho extremamente trabalhoso.

A quinta e sexta etapas da análise morfológica são: análise das combinações e seleção da melhor combinação. No nosso exemplo, isso significa que das 48 opções recebidas, apenas uma opção precisa ser selecionada. A escolha geralmente é feita passando por todas as opções, e esse é um trabalho muito trabalhoso.

Ao utilizar o método de análise morfológica, são utilizados conceitos específicos:

intervalo morfológico;

distância morfológica;

vizinhança morfológica;

superfície da vizinhança morfológica;

salto (ou avanço).

O intervalo morfológico de uma região (económico, técnico, tecnológico, etc.) representa todo um conjunto de pontos (ou coordenadas) discretos, cada um dos quais corresponde a uma determinada combinação de variáveis. Essas variáveis ​​são parâmetros. O espaço tem tantas dimensões quanto parâmetros.

Distância morfológica entre dois pontos no espaço. É determinado pela quantidade de parâmetros que não são comuns às duas opções. Aqui deve-se ter em mente que duas variantes que diferem entre si em apenas um parâmetro são variantes morfologicamente semelhantes. Mas, ao mesmo tempo, essas duas opções diferem em muitos (ou seja, em todos os outros) parâmetros e estão morfologicamente distantes uma da outra.

Vizinhança morfológica. Representa um conjunto de pontos, cada um dos quais está morfologicamente próximo de outro ponto.

A superfície de uma vizinhança morfológica é um conjunto de opções que diferem dos pontos de uma determinada vizinhança em no máximo um parâmetro. A área superficial da vizinhança morfológica é igual ao número desses pontos.

5. Conclusão

Apesar do facto de a ciência se estar a tornar cada vez mais colectiva, as descobertas científicas foram feitas, estão a ser feitas e serão feitas por cientistas individuais, ou seja, o “insight” final que conduz à descoberta de algo fundamentalmente novo é um processo puramente individual e sempre será. pertencem a qualquer cientista específico. E, no entanto, a arte da criatividade pode e deve ser aprendida criando certas condições e utilizando certas técnicas que contribuam para a ativação da investigação científica, aproximando “flashes de insight” e dando a oportunidade de fazer uma descoberta não só para os génios, mas também para cientistas comuns.

É claro que o pensamento criativo não é um feitiço mágico, ao estudá-lo você pode adquirir a habilidade de fazer milagres. E, no entanto, um estudo aprofundado da criatividade sugere que seus vários tipos têm muito em comum, seguem um padrão semelhante e há uma série de técnicas técnicas comuns de criatividade. Saber o que é o pensamento criativo, como funciona, permite desenvolvê-lo com a ajuda de uma formação especial, organizada de forma totalmente consciente e, o mais importante, para gerir a atividade criativa de forma bastante eficaz.

“Quando um método de criação de novas ideias se torna habitual para você, sua imaginação se torna improdutiva. Você não percebe ou percebe mais as oportunidades que estão à sua frente até que alguém as aponte.
Para aproveitar todas as oportunidades que a vida lhe oferece, você precisa ser capaz de pensar com flexibilidade, usando uma variedade de métodos que possam estimular a criatividade. A alegria do nascimento de ideias originais está ao alcance de todos!”

A criatividade ensinou os povos antigos a fazer machados de pedra, atirar com arco, usar o fogo, cultivar a terra e criar animais. No impulso criativo do homem nasceu a ideia da primeira roda de fiar, as máquinas a vapor começaram a funcionar, as lâmpadas elétricas acenderam e o núcleo atômico se dividiu.

Criar significa buscar, transformar, criar, encurtar o caminho para um domínio mais completo sobre a natureza. Quantos nomes famosos imortalizaram a criatividade. É claro que sempre haverá uma sociedade pela frente na qual o caminho estará mais aberto para o desenvolvimento das capacidades e dons do indivíduo. A principal riqueza de cada país reside na quantidade de inteligência, forças intelectuais, educacionais e acumuladas pelo povo. Antes de dar uma descrição geral do processo criativo, é necessário nos determos brevemente nas características da psique humana em geral, porque muitos tipos de atividade mental estão envolvidos no processo criativo: imaginação criativa, pensamento, várias emoções, impulsos, volitivos atividade e a visão de mundo do indivíduo.

Durante muito tempo, a psique humana foi dividida em três áreas principais: processos cognitivos, sentimentos (eficiência) e atividade volitiva. Além do pensamento, a área dos processos cognitivos inclui a educação, a representação e a memória.

De acordo com as visões mais recentes, as propriedades da memória dependem do equilíbrio iônico nas células nervosas, das mudanças nas proteínas nelas e nas moléculas de ácido ribonucleico (RNA). Junto com os sentimentos no sentido estrito da palavra, alguns pesquisadores identificam tipos mais simples de eficácia, chamados de emoções. Na atividade volitiva, ele distingue entre ações e movimentos voluntários. Dando uma descrição geral da psique humana, precisamos abordar a consciência.

Consciência- esta é a forma mais elevada de reflexão da realidade objetiva, o tipo mais perfeito de atividade mental que uma pessoa é capaz no momento. É uma função "...daquele pedaço de matéria particularmente complexo chamado cérebro humano". Os processos mentais conscientes e voluntários geralmente incluem pensamento lógico (discursivo), ações intencionais, influência ativa e memórias voluntárias. Os processos mentais involuntários subconscientes compreendem pensamento intuitivo, instintos e impulsos, sonhos, imaginação, atenção passiva, memórias involuntárias.

Qual é o processo criativo? A criatividade é uma atividade na qual uma pessoa cria novos valores materiais e espirituais. Qualquer trabalho criativo é a personificação do plano do criador. Contém sempre elementos de novidade e surpresa, sempre inteiros e unificados. A mente, a vontade e os sentimentos participam do ato criativo em extensão aproximadamente igual. Nos seus traços mais característicos, o processo criativo é uniforme, independentemente da área em que ocorre. Mas, no entanto, na ciência e na arte existem algumas diferenças que precisam ser brevemente discutidas.

Arte- Este é um reflexo figurativo da realidade. No processo dessa exposição, o artista, por meio de sua percepção pessoal, faz uma ou outra avaliação dos fenômenos e destaca o que é típico de um determinado momento histórico. Nas obras de arte, o artista transmite seus sentimentos, emoções, experiências e atitudes em relação ao objeto retratado.

Ao contrário da arte, a ciência, ao conhecer a realidade, utiliza em maior medida conceitos abstratos, fazendo diversas abstrações e generalizações e tentando apreender os padrões aos quais a natureza e a sociedade obedecem. Normalmente existem três etapas no processo criativo: inspiração, imaginação, surgimento de uma ideia; processamento lógico de uma ideia utilizando generalização e abstração; a execução real do conceito criativo.

Detenhamo-nos mais detalhadamente nas características das etapas do processo criativo acima. Como se sabe, junto com o pensamento lógico ou discursivo, muitos também reconhecem a existência do pensamento intuitivo, ou intuição. Ambos os tipos de pensamento estão envolvidos no processo criativo - intuitivo e lógico.

No primeiro estágio da criatividade predominam a atividade mental subconsciente e o pensamento intuitivo, enquanto no segundo e terceiro estágios da criatividade o pensamento lógico e o esforço volitivo consciente ocupam o lugar principal. A etapa final é monitorar as descobertas por meio de observações e experimentos.

Pensamento intuitivo ou intuição(instinto imediato, insight), pressupõe imaginação, imaginação criativa, conjectura. O pensamento intuitivo é de natureza imediata e visual e dispensa conceitos certos e distintos, enquanto o pensamento discursivo (lógico) é caracterizado pela formação de conceitos e conclusões baseadas em conclusões lógicas, a combinação consistente de certos julgamentos. A intuição surge de um estoque de impressões que ainda não foram formalizadas pela consciência, não incorporadas em um pensamento ou imagem. A intuição é um tipo de atividade mental de natureza próxima ao processo de pensamento que I. P. Pavlov chamou de pensamento emocional imaginativo e associado principalmente à atividade do primeiro sistema de sinalização.

Quanto à imaginação, ou fantasias, Isso significa formas de atividade mental nas quais ocorre uma mudança ou transformação de certas ideias. Em outras palavras, imaginação - Esta é a capacidade de recordar certos componentes de uma riqueza de memórias e criar novas formações mentais a partir deles.

Sob certas condições, a fantasia pode tornar-se criativa, ou seja, entrar como componente importante no ato criativo. A abordagem da mente às coisas permite a possibilidade de a fantasia se afastar da vida. A fantasia é uma qualidade do maior valor e é absurdo negar o papel da fantasia na ciência mais rigorosa. Mesmo na matemática é necessário, mesmo a descoberta do cálculo diferencial e integral seria impossível sem a participação da imaginação.

Porém, a imaginação só é completamente livre quando estamos afastados dos acontecimentos reais, quando estamos a uma certa “distância espiritual” deles. A proximidade excessiva com eles prende nossos pensamentos e extingue nossa imaginação.

A imaginação desempenha um papel importante no processo criativo. Existe até a opinião de que o extraordinário poder da fantasia é companheiro do gênio. Mas, é claro, a imaginação por si só, mesmo excepcional em sua riqueza, é completamente insuficiente para criar produtos criativos completos. O notável diretor e ator russo K. S. Stanislavsky acreditava profundamente na possibilidade de desenvolver a imaginação criativa. Na sua opinião, apenas como exceção uma imagem imaginária é criada intuitivamente. Normalmente, para despertar a imaginação, é preciso sugerir determinados temas para os sonhos e fazer uma série de perguntas: quem? Quando? Por que? Para que? etc.

Junto com a imaginação, os sentimentos e emoções ocupam um lugar muito importante em qualquer ato criativo.

Quando falam sobre emoções, significam as experiências emocionais de uma pessoa, suas preocupações, alegria, tristeza, sentimentos de admiração e raiva, amor e ódio. As emoções ocupam um lugar significativo na vida de uma pessoa, caracterizam sua reação à realidade circundante, mostram seu estado interno e influenciam a criatividade, a recreação e a saúde.

É impossível criar algo novo desapaixonadamente, é impossível alcançar resultados significativos em qualquer tipo de trabalho sem inspiração emocional, o que nunca aconteceu sem emoções, não há e não pode haver uma busca humana pela verdade. Como você sabe, Lev Nikolaevich Tolstoy baseou sua teoria da arte em sentimentos e emoções. Ivan Petrovich Pavlov em sua famosa “Carta à Juventude”, listando as principais qualidades de um cientista, escreve: “A terceira é a paixão. Lembre-se de que a ciência exige de uma pessoa toda a sua vida. E se você tivesse duas vidas, então você não teria Também não os tenho.” “É o suficiente para você. Seja apaixonado em sua busca.”

Ivan Petrovich Pavlov acreditava que um cientista precisa de liberdade de imaginação, da oportunidade de “espalhar livremente o leque de sua imaginação”. É especialmente importante para um cientista ser independente em seu trabalho das tradições estabelecidas, das abordagens desenvolvidas para resolver esta ou aquela questão, estar livre de vários tipos de ideias preconcebidas, preconceitos, etc. conhecimento e está vinculado a pontos de vista que restringem a liberdade de sua criatividade, muitas vezes ele pode fazer menos descobertas do que um amador (uma pessoa que conhece apenas superficialmente qualquer campo da ciência), mas é internamente mais livre e independente.

Quando perguntaram a Albert Einstein como são feitas as descobertas, ele respondeu: "Todo mundo sabe que é impossível, mas apenas uma pessoa não sabe disso. Portanto, é ele quem faz uma grande descoberta." Muitas vezes as descobertas são feitas na intersecção das ciências, o que se explica não só pelo fato de o cientista encontrar uma nova área de pesquisa, mas também pelo fato de não estar vinculado em seu trabalho às abordagens e pontos usuais de visualizar. Você precisa não ter medo do que os outros dizem ou de seus próprios julgamentos. No caminho criativo muitas vezes surgem obstáculos inesperados que parecem intransponíveis ao pesquisador há algum tempo. E apenas um novo palpite, uma nova linha de pensamento o tira do impasse e abre o caminho para mais sucesso criativo. “Infelizmente”, escreve I.M. Sechenov, “na vida, como na ciência, quase todos os objetivos são alcançados de forma indireta, e o caminho direto para isso só se torna claro para a mente quando o objetivo já foi alcançado”.

Na ciência, é necessária a continuidade e o aproveitamento da experiência e do conhecimento das gerações anteriores. O trabalho universal é todo trabalho científico, toda descoberta, toda invenção, e que tudo isso é determinado em parte pela cooperação dos contemporâneos e em parte pelo uso do trabalho dos antecessores.

Resumindo o exposto, podemos concluir que a imaginação, as emoções e os impulsos são de grande importância para a criatividade, principalmente para a sua primeira fase (conceito criativo, criação de uma ideia para uma obra). Deve-se levar em consideração o papel de outros fatores importantes no processo criativo em geral e na criatividade científica em particular: focar a atenção em um tema específico, acumular e sistematizar observações, o processo de generalização e tirar conclusões. Detenhamo-nos na importância da concentração espiritual e da concentração em um tópico específico para o sucesso no trabalho criativo.

A criatividade científica tem características próprias, pois se esforça mais para estabelecer a confiabilidade dos materiais factuais originais e seu posterior controle. Na ciência, são muito importantes o método de investigação, a criação de uma hipótese científica, o conhecimento das fontes literárias, das escolas científicas, etc.. Mas antes de passar à caracterização das características da criatividade científica, é necessário definir o conceito de ciência, descubra seu significado e considere os métodos básicos.

A ciência é um produto espiritual geral do desenvolvimento social.

A ciência é um sistema de conhecimento historicamente estabelecido e em constante desenvolvimento com base na prática social sobre a natureza, a sociedade e o pensamento, sobre as leis objetivas de seu desenvolvimento. Avança junto com o desenvolvimento da sociedade, conhecendo a realidade cada vez com mais precisão e profundidade. Pavlov define a ciência como uma ferramenta para orientar uma pessoa no mundo ao seu redor e em si mesma.

A veracidade das conclusões científicas é verificada direta ou indiretamente pela prática. Julgamentos que não podem ser verificados através de observações e experimentos não têm significado científico. A prática, que impõe uma grande variedade de tarefas à ciência, leva ao surgimento de certos ramos do conhecimento. Mas nem sempre é possível prever o significado prático de algumas descobertas. No início, muitas das maiores descobertas eram puramente teóricas. Por exemplo, a esterilidade citoplasmática masculina foi descoberta na década de 30 na URSS por Mikhail Ivanovich Khadzhinov e depois nos EUA por M. Rhodes; os ácidos nucléicos como componentes dos núcleos celulares de micróbios purulentos foram descobertos pelo cientista suíço Miescher em 1869-1870. Ambas as descobertas adquiriram significado prático apenas no século XX.

Na ciência, o método é de extrema importância. Pavlov escreveu: O método é a primeira coisa básica. A seriedade da pesquisa depende do método, do método de ação. É tudo uma questão de bom método.

De um ponto de vista geral, método - uma forma de abordar a realidade, uma forma de compreender os fenómenos naturais e a vida social. Do ponto de vista marxista, o método é uma explicação das conexões universais na natureza, uma consideração dos fenômenos da realidade em seu movimento, desenvolvimento e mudança. Assim, o método científico consiste em uma combinação de técnicas de acumulação de fatos confiáveis ​​com verificação de sua conformidade com as generalizações propostas.

Nenhum conhecimento científico é possível sem o material factual original, a sua acumulação sistemática. Mas os factos por si só não constituem ciência; o método pelo qual são recolhidos é importante, e as teorias que constituem a sua base são importantes. D. I. Mendeleev apontou que uma coleção de fatos, mesmo muito extensa, um acúmulo deles, mesmo desinteressado, ainda não oferece a oportunidade de dominar a ciência, e os próprios fatos não fornecem nenhuma garantia para sucessos futuros, ou até mesmo o direito ao nome de ciência no sentido mais elevado. A construção da ciência requer não apenas material, mas também um plano de harmonia. Assim, a ciência é impossível sem a presença de métodos e teorias de investigação sistematizados, porque só eles permitem, por um lado, estabelecer relações entre os factos e, por outro, geri-los, ou seja, encontrar aplicação para eles na prática. . Ao mesmo tempo, é extremamente importante que a atitude científica face aos factos exclua qualquer admiração pelas autoridades. O culto à personalidade na ciência é totalmente inaceitável, porque a leva a um estado de estagnação e declínio.

A ciência deve ver os problemas e encontrar soluções adequadas para eles. Deve-se notar que é incomparavelmente mais difícil ver um problema do que encontrar a sua solução. Pois o primeiro requer imaginação e o segundo apenas habilidade.

A ciência é forçada a se contentar com o conhecimento relativo e aproximado, a probabilidade, mas à medida que o conhecimento científico avança, nossas ideias sobre a realidade tornam-se cada vez mais precisas e perfeitas. O materialismo dialético reconhece a relatividade de todo o nosso conhecimento não no sentido de negar a verdade, mas apenas no sentido de que a cada momento é impossível conhecê-lo completamente, completamente. Como você sabe, os principais métodos de cognição são, na verdade, observação e experimento.

As observações devem ser realizadas de forma paciente, sistemática e imparcial. Grandes cientistas naturais (Darwin, Pasteur, Pavlov, etc.) fornecem-nos exemplos excepcionais deste tipo de observação.

A vantagem de um experimento sobre a observação é que o experimento inclui uma influência ativa, uma mudança proposital nas condições naturais, o que torna mais fácil determinar a importância de um ou outro fator no fenômeno em estudo. Segundo Pavlov, a observação coleta o que a natureza lhe oferece, enquanto a experiência tira da natureza o que o experimentador deseja. Ele estava profundamente convencido de que o método experimental foi projetado para revelar os segredos ocultos da natureza, para esclarecer os processos que ocorrem em um organismo vivo.

Contudo, a tarefa da ciência não é apenas explicar fenómenos e factores, mas também prever eventos futuros. Uma profecia maravilhosa é um conto de fadas. Mas a profecia científica é um fato. Existem muitos exemplos de previsão científica em vários campos do conhecimento.

Tendo considerado a questão do que é a ciência e quais são os seus métodos, voltemos à criatividade científica, sem a qual a própria ciência não poderia ter surgido e o seu desenvolvimento posterior teria sido impossível.

De acordo com K. A. Timiryazev, o pensamento científico frutífero tem três estágios:

adivinhando a verdade;

desenvolvimento lógico do pensamento criativo em todas as suas consequências;

testar conclusões através da observação e da experiência.

Como já se sabe, a primeira fase da criatividade - adivinhação, nascimento de um plano, criação de uma nova ideia - é em grande parte de natureza subconsciente e involuntária, no entanto, são conhecidas uma série de condições que favorecem ou, pelo contrário, dificultam o processo criativo. Consideremos estas condições, pois conhecendo-as, pode-se recorrer conscientemente a determinadas técnicas para promover o desenvolvimento bem-sucedido do processo criativo.

Há muito tempo, os pesquisadores chamam a atenção para o fato de que muitas descobertas foram feitas de forma totalmente acidental ao observar quaisquer fenômenos da realidade circundante. Por exemplo, Newton (1643-1727) pensou pela primeira vez sobre a gravitação universal quando estava deitado no jardim e viu uma maçã caindo. O acaso também desempenhou um papel importante em algumas das descobertas de Darwin. O ponto de partida para sua teoria evolucionista foi a surpresa que sentiu ao desenterrar um fragmento fossilizado de um tatu gigante que parecia estar vivo. Um pensamento surgiu em sua cabeça: pode haver uma relação entre os animais que já desapareceram e os que vivem atualmente. Todas as suas pesquisas posteriores procederam desse ângulo. Ele procurou fatos que pudessem explicar as semelhanças.

Foi também por acaso que Pasteur (1822-1895) fez a sua maior descoberta – a possibilidade de enfraquecer o vírus e obter imunidade artificial. Certa vez, Pasteur, querendo inocular uma galinha com cólera e não tendo uma cultura fresca em mãos, pegou uma que estava há algum tempo em um tubo de ensaio coberto com algodão. O vírus vacinado acabou não sendo mais fatal: a galinha adoeceu e se recuperou.

Em todas essas descobertas feitas por acaso, a observação direta de certos fenómenos naturais e a sua nova e fresca percepção são de excepcional importância. Mas você precisa trabalhar muito e muito em uma determinada direção para poder tirar uma conclusão das observações. O famoso matemático francês Lagrange disse isto lindamente: “No caso de grandes descobertas, o acaso surge sobre aqueles que o merecem”. Em outras palavras, no campo da observação, os acidentes felizes recaem sobre as “mentes preparadas”.

Durante o período de criatividade, nossa consciência deve estar livre de ideias desnecessárias e irrelevantes para poder concentrar completamente o pensamento em um assunto. “A centelha da criatividade científica”, escreve Pavel Aleksandrov, “só surge quando o interesse por um determinado assunto, mesmo que seja muito especial e distante da vida cotidiana, atinge aquele nível crítico em que uma pessoa não consegue mais deixar de lidar com isso questão, quando a própria questão e o desejo de resolvê-la tomam conta dele completamente."

Em uma conferência científica, Ivan Petrovich Pavlov colocou uma grande questão para si mesmo e para os presentes: deve-se manter todo o conhecimento adquirido na cabeça ou, seguindo o exemplo do famoso físico inglês William Ramsay, abandoná-lo e pensar como se não soubesse nada, então esse pensamento se torna livre? Pavlov chegou à conclusão de que, apesar da excepcional importância de manter a liberdade de pensamento, é necessário ter certos conhecimentos para não passar por dificuldades desnecessárias, para não repetir questões já resolvidas e, como dizem, para não descobrir a América.

No entanto, o próprio conhecimento pode ser dividido em dois tipos de acordo com o seu valor:

I - conhecimento que representa um produto original
pensamento do pesquisador;

II - aqueles que são de natureza passiva, pois não estão sujeitos a processamento mental nem no momento de sua aquisição nem no futuro, mas ficam armazenados na memória como um estoque conhecido de informações.

O conhecimento é então eficaz quando se torna uma parte orgânica do nosso eu, quando leva ao domínio de certas técnicas necessárias para realizar uma ação.

Não pode haver conhecimento real sem a capacidade de identificar o que há de mais importante, de mais significativo e importante em um fenômeno. Qualquer conhecimento é produto da atividade da mente e, quanto mais profundo o pensamento, mais significativo é o conhecimento que uma pessoa adquire. Somente a atividade mental é capaz de organizar as ideias, unindo-as segundo um determinado plano e dando-lhes coerência. Você pode saber muito, mas não entender o que sabe. A compreensão é alcançada através da força de vontade consciente e não é o resultado de mera memorização. IP Pavlov acreditava que sem um bom conhecimento da literatura especializada é impossível para um cientista moderno trabalhar. Mas o papel de um livro para a criatividade científica não pode ser reduzido apenas à aquisição do conhecimento necessário. Um livro pode levar a uma nova descoberta; ele influencia não apenas o processo de pensamento de uma pessoa, mas também sua personalidade, ideais, pontos de vista, etc.

Deve ser lembrado que a compreensão perspicaz, a liberdade e a independência de pensamento na abordagem de certos fenômenos da realidade são as condições mais importantes para a criatividade. É necessário combinar uma imaginação viva com uma atividade crítica da mente: esta é a única chave para o sucesso em qualquer tipo de criatividade.

O papel das distrações do pensamento e do processamento lógico vem imediatamente à tona, assim que uma suposição, uma ideia criativa baseada em experimentos, se transforma em uma suposição ou hipótese com base científica.

Uma hipótese é uma etapa muito importante na criatividade científica. Torna os eventos compreensíveis e às vezes até prevê sua ocorrência. As hipóteses científicas abrem caminho para novas pesquisas e levam à descoberta de novos fatos e novas leis. Um dos maiores naturalistas alemães, Hermann Ludwig Helmholtz, argumentou que quando uma consequência é derivada de um princípio geral correto para casos individuais de sua aplicação, eles constantemente se deparam com resultados surpreendentes que não eram esperados.

Qualquer teoria científica fornece generalizações e abstrações que são consistentes com a experiência e são capazes de prever novos fenômenos e eventos. A correção de uma hipótese ou teoria é determinada pelo quão bem ela concorda com as observações subsequentes. Mesmo as hipóteses mais recentes devem ter continuidade em relação à experiência científica passada e ser consistentes com outros princípios gerais da ciência.

No processo criativo existe uma luta constante entre duas tendências; velho e novo, imitação e inovação. Uma visão antiga defende o seu direito de existir, um facto novo exige a sua revisão e um problema científico surge do conflito. Mas nada pode ser divinizado; nada, mesmo as mais excelentes hipóteses e teorias, pode ser usado para criar um fetiche.

Em muitos casos, as hipóteses científicas são apenas planos de trabalho que devem ser alterados dependendo dos resultados da experiência.

Não existem hipóteses eternas na ciência. Sempre acontece que alguns fatos decorrentes de uma teoria são refutados por observações e experimentos adicionais. A teoria, depois de seu apogeu, pode ser refutada. Mas geralmente uma nova teoria nasce sobre as ruínas da antiga, como uma tentativa de encontrar uma saída para as dificuldades que surgiram. O famoso físico inglês M. Faraday escreveu sobre o papel das hipóteses e teorias na ciência que as suposições e teorias que surgem na mente do pesquisador são destruídas por suas próprias críticas e são realizadas, atingindo apenas um décimo de todas as suas suposições e esperanças . Um cientista não deveria ter teorias, escolas, professores favoritos: uma verdade deveria ser seu objetivo. Por que? Sim, porque uma hipótese é uma explicação temporária dos fenómenos observados e deve ser abolida assim que novas observações comecem a contradizê-la.

Somente testes sistemáticos e de longo prazo de hipóteses e teorias com a ajuda de observações e experimentos podem servir como uma garantia real de que elas se tornaram regras e leis que permitem não apenas dominar o curso dos eventos atuais, mas também antecipar suas mudanças futuras. .

Em sua famosa “Carta aos Jovens”, Pavlov escreveu: “Nunca tente encobrir as deficiências de seu conhecimento, mesmo com as suposições e hipóteses mais ousadas. Estude, compare, acumule fatos. Não importa quão perfeita seja a asa de um pássaro, ela nunca poderia levantá-lo, sem depender do ar. Os fatos são o ar de um cientista. Sem eles, você nunca será capaz de decolar. Sem eles, suas "teorias" são tentativas vazias. Mas enquanto estuda, experimenta, observa, tente não ficar na superfície dos fatos. Tente penetrar no mistério de sua origem. Busque persistentemente as leis que os regem."

Esta carta descreve com a maior clareza o papel dos fatos e das teorias na construção da ciência. Sem fatos é impossível criar teorias reais, e sem teorias bem testadas, ou seja, leis, a ciência não pode existir.

Dmitry Ivanovich Mendeleev acreditava que é melhor aderir a tal hipótese, que com o tempo se revelará incorreta, do que não tê-la; os fatos obtidos devem ser submetidos a um controle especial e repetido, pois podem ter valor desigual e confiabilidade.

Uma fonte ainda maior de possíveis erros está associada ao fato de que a reflexão pela nossa consciência dos objetos, acontecimentos e fenômenos da realidade que nos rodeia não se reduz a um simples registro de fatos.

Como se sabe, a percepção é um processo muito complexo no qual ocorre tanto a reflexão sensorial direta de objetos e fenômenos, quanto seu reconhecimento, seu agrupamento inicial e avaliação e, por fim, sua plena compreensão é alcançada. Além disso, o curso da percepção é influenciado pelo caráter do indivíduo, pelas opiniões e interesses predominantes e por vários tipos de emoções. Portanto, não é surpreendente que tanto na vida como na ciência se encontrem fatos não confiáveis ​​e até mesmo imaginários. Na presença de crenças religiosas e ideias fanáticas, grupos inteiros podem tornar-se vítimas de delírios involuntários. L. Pasteur apelou a que cada investigador se guie apenas pelos factos comprovados pela experiência e seja cuidadoso nas suas conclusões. Pavlov também recomendou fortemente que se tivesse mais dúvidas sobre os resultados obtidos e se realizassem mais experimentos de controle. Mas deve-se notar que uma atitude completamente diferente daquela em relação a fatos não confiáveis ​​e duvidosos deveria ser em relação a fatos que se contradizem.

Ao considerar os traços característicos da criatividade científica, é necessário analisar criticamente o próprio pensamento do pesquisador e apontar as qualidades típicas da mentalidade científica em geral. O primeiro e obrigatório requisito que lhe deve ser apresentado é o alcance da maturidade de pensamento característica do pensamento lógico (discursivo). A maior indisciplina da mente é acreditar em algo só porque você quer que seja de um jeito e não de outro.

A capacidade de refletir sobre o próprio trabalho, de ver suas perspectivas, de prever o resultado é uma condição invariável para a criatividade bem-sucedida: I. Ya. Berzelius apontou que um cientista nunca deve tentar fazer uma convicção onde há apenas probabilidade. Pois quem faz da probabilidade uma verdade, consciente ou inconscientemente, torna-se um enganador.

Cada pesquisador se propõe a encontrar os caminhos corretos e econômicos para as generalizações e conclusões mais frutíferas. Em primeiro lugar, você deve buscar clareza de pensamento. Segundo uma das “regras para orientar a mente”, proclamadas pelo filósofo, matemático e físico francês René Descartes, é preciso fazer cálculos tão perfeitos, a conclusão tão concisa e clara, que sejam imediatamente percebidos.

Outra qualidade mental igualmente importante necessária a um pesquisador científico é a simplicidade de pensamento e soluções para certos problemas. A mente real não se esgueira por um beco escuro e tortuoso, ela caminha abertamente por um caminho reto e suave. O talento para encontrar o mais simples no mais complexo é a qualidade mais importante da mente de um verdadeiro cientista. Não há dúvida de que é necessário o maior esforço da mente durante as suas atividades sintéticas e analíticas. Síntese e análise são as operações mentais mais importantes que uma pessoa utiliza em cada etapa de sua atividade. Em síntese, o pensamento, baseado em dois fenômenos (fatos) específicos, estabelece uma relação interna entre eles e assim chega a uma generalização superior. A síntese permite criar algo completo, unificado a partir de detalhes.

A análise permite dividir o todo em partes. Na análise, o pensamento, tomando como ponto de partida um fenômeno distinto, volta às suas disposições gerais originais, abstraindo-se de uma série de detalhes.

De acordo com o predomínio da atividade mental analítica ou sintética, distinguem-se dois tipos de inferências; num caso, o julgamento vai do geral para o particular (dedução); na segunda - ao contrário, do particular ao geral (indução). Normalmente, uma pessoa no processo de todos os tipos de cognição usa ambas as formas de atividade mental.

O processo criativo na primeira fase do seu desenvolvimento é sempre de natureza sintética, enquanto a análise é necessária principalmente para o processamento lógico de uma ideia existente.

Em qualquer fenômeno é preciso destacar o mais importante, o principal, e ao mesmo tempo não devemos esquecer alguns detalhes que à primeira vista não estão diretamente relacionados ao tema da pesquisa. Às vezes, um detalhe, mesmo insignificante, de uma experiência determina seu destino e dá a toda a pesquisa uma direção completamente diferente.

É claro que é impossível determinar todas as condições necessárias para um trabalho científico frutífero. Sim, isso não é necessário. É importante compreender as propriedades mais características da mentalidade científica e fazer todos os esforços para desenvolvê-las em si mesmo. Aqui, como em outros assuntos, a teoria não pode ser separada da prática. Muitos aspectos importantes da criatividade são melhor capturados no processo de domínio das técnicas do trabalho científico.

Tomemos por exemplo uma questão tão simples e ao mesmo tempo muito importante como a preservação de ideias e factos conhecidos para o trabalho científico. Considerando que nossa memória é imperfeita e que pensamentos e ideias podem ser esquecidos temporariamente ou para sempre, você não pode confiar em sua memória; você precisa anotar cada pensamento valioso imediatamente quando ele aparecer.

É igualmente importante registrar e sistematizar com precisão

material factual destinado ao processamento científico. As técnicas de registro e sistematização podem variar dependendo das características individuais do pesquisador, mas é impossível prescindir delas. Muitos cientistas fazem sistematicamente extratos de livros, acumulando antecipadamente fatos e pensamentos interessantes que podem precisar em trabalhos futuros.

Dmitry Andreevich Kislovsky destacou que "um especialista em pecuária não deve esquecer que toda prática zootécnica é um enorme experimento coletivo na mudança direcionada de animais domesticados na direção necessária para os humanos. Uma análise metodológica correta deste material deve ajudar muito na definição de mais experimentos.” Portanto, a correta organização da contabilidade zootécnica dá motivos para que o especialista em pecuária a utilize para resolver toda uma série de questões zootécnicas relacionadas a um determinado rebanho, fazenda ou exploração.

Na solução prática das questões de aumento da produtividade animal nas fazendas coletivas e estatais, todos os especialistas em produção agrícola, principalmente engenheiros pecuários e especialistas em pecuária, desempenham um papel importante.

Você pode dizer o seguinte sobre a pecuária: visto de fora, esse negócio parece difícil - cuidar do gado no quintal, mas na realidade é um assunto muito delicado. Nenhum outro ramo de trabalho, com exceção do cuidado humano, exige tanta atenção e amor pelo trabalho como na criação de animais.

Para utilizar adequadamente os animais e obter deles mais produtos, é necessário conhecer perfeitamente os métodos de sua criação, métodos de alimentação, alojamento e cuidados.

Cada especialista nesta indústria tem que resolver questões importantes relacionadas com a economia e organização da pecuária, produção de rações, mecanização de processos nas explorações agrícolas, bem como processamento de produtos pecuários.

Portanto, o trabalho diário de um engenheiro zoológico em uma fazenda é extremamente variado e significativo. O sucesso do desenvolvimento da pecuária pública, o crescimento da sua produtividade e o aumento geral da rentabilidade da exploração dependem da forma correta e com sentido de negócio com que o engenheiro animal organiza o trabalho na exploração.

O trabalho de um engenheiro pecuário em uma fazenda é extremamente interessante. Em suas atividades diárias ele lida com um organismo vivo. Ao observá-lo, experimentando e selecionando condições favoráveis ​​​​para alimentação, alojamento e cuidado, bem como utilizando os melhores métodos de seleção e seleção desde a criação, ele melhora os grupos de animais existentes. Nenhum ramo do conhecimento agrícola afeta a vida do organismo vivo mais complexo de forma tão ampla e profunda quanto a ciência animal. Este é o seu interesse e fascínio. Em uma fazenda estatal ou coletiva, o engenheiro animal é o organizador e líder de toda a pecuária e indústrias afins. O especialista é chamado a ser um proprietário prudente e atencioso deste complexo ramo da produção agrícola. A produção de quantidades adicionais de carne, leite, ovos, lã e outros produtos na exploração agrícola é uma contribuição para a causa comum de melhoria do bem-estar material dos trabalhadores.