ESCOLA SECUNDÁRIA Nº 353

DISTRITO DE MOSCOVO DE SÃO PETERSBURGO

Trabalho prático sobre o tema:

“Características comparativas da seleção natural e artificial”

desenvolvimento de uma aula de biologia no âmbito da Norma Educacional Estadual Federal

para o 11º ano

Tecnologias educacionais:

conversação, tecnologias de informação e comunicação, aprendizagem colaborativa, tecnologia de pensamento crítico, tecnologia de aprendizagem baseada em problemas, tecnologia de pesquisa, trabalho independente dos alunos

Desenvolvido por:

Samokhvalov Andrey Sergeevich,

Professor de Biologia e Química

Escola secundária GBOU nº 353, distrito de Moskovsky

São Petersburgo

2015

Tópico da lição : Trabalho prático “Características comparativas da seleção natural e artificial”.

Tipo de aula : aula de pesquisa, aula baseada em tecnologia de grupo.

Formulário de aula : aula de workshop com elementos de conversação.

lições objetivas :

1). Formular conceitos sobre a seleção natural e suas diversas formas, sobre a seleção artificial;

2). Formular a capacidade de comparar diferentes formas de seleção natural entre si, seleção natural com seleção artificial, e identificá-las corretamente com base em suas características essenciais e exemplos ilustrativos;

3). Descubra qual o significado biológico que diferentes formas de seleção têm para a existência das espécies na natureza;

4). Convença os alunos de que a seleção natural é a força principal e orientadora do processo evolutivo.

Resultados planejados

EU.Resultados pessoais:

Formação de interesses e motivos cognitivos voltados ao estudo de objetos da natureza viva;

Formação de motivação sustentável dos alunos para atividades de pesquisa;

Formação de uma atitude responsável perante a aprendizagem, prontidão e capacidade dos alunos para o autodesenvolvimento e a autoeducação com base na motivação para aprender;

Formação de competências intelectuais (comprovar, raciocinar, analisar, comparar, estruturar material didático, tirar conclusões);

Formação de uma cultura ecológica e necessidade de tratamento cuidadoso dos objetos vivos e seu valor.

II.Resultados do meta-assunto:

UUD cognitivo:

Continuar a desenvolver competências para ouvir, analisar, comparar, generalizar factos e fenómenos e tirar conclusões;

Continuar a desenvolver as competências para encontrar informação fiável necessária para resolver os objetivos educativos ao ouvir a história do professor, ao trabalhar com um livro didático e uma tabela de referência;

Continuar a desenvolver as competências para transformar a informação de um tipo para outro (história do professor, referência e material ilustrativo em tabelas para comparação e para conclusão geral, conhecimentos teóricos para a realização de uma tarefa de teste).

UUD comunicativo:

Continuar a desenvolver as competências para organizar de forma independente a interação educativa na comunicação e cooperação com os pares através do trabalho em grupo, ao mesmo tempo que desenvolve um sentido de tolerância.

UUD regulatório:

Continuar a desenvolver competências para descobrir e formular de forma independente um problema educativo, determinar os objetivos das atividades educativas (formular questões em aula), apresentar as suas próprias versões;

Continuar a desenvolver competências em diálogo com o professor para melhorar os critérios de avaliação desenvolvidos de forma independente;

Continue a desenvolver a capacidade de trabalhar de acordo com o planejado, compare suas ações com os objetivos educacionais e, se necessário, corrija você mesmo os erros;

Continuar a treinar os fundamentos do autocontrole, da autoestima e da avaliação mútua.

III.Resultados do assunto:

Formação de conceitos sobre a seleção natural e suas formas, sobre a seleção artificial, sobre o papel criativo da seleção natural e artificial na natureza e na vida humana;

Formação de competências para compreender o significado dos termos biológicos (luta pela existência, selecção natural, variabilidade, hereditariedade, evolução, selecção artificial, raça, variedade e estirpe, mutação, genótipo, fenótipo, pool genético, norma de reacção, selecção, população, espécie );

Formação de competências para comparar diferentes formas de seleção natural entre si, seleção natural com seleção artificial e identificá-las corretamente pelas suas características essenciais e exemplos ilustrativos;

Formação de competências para tirar conclusões e conclusões baseadas na comparação;

Formação de competências no cultivo e propagação de certos tipos de variedades de plantas cultivadas e raças de animais domésticos e no cuidado das mesmas.

Meios de educação : livro didático dos autores V.I. Sivoglazova, I.B. Agafonova, E.T. Biologia de Zakharova. Biologia geral. Nível básico: Livro didático para 10 a 11 anos de instituições de ensino geral. - M.: Abetarda, 2013; lousa interativa, sistema de projeção para demonstração de slides (tabelas, desenhos, citações, questões de provas).

Equipamento : cadernos, canetas, apostilas visuais.

Tipo de aula : uma lição combinada usando tecnologia de pensamento crítico.

Forma de trabalho com os alunos : frontal, individual, grupo.

Métodos de ensino : verbal(respostas individuais dos alunos), reprodutivo(história do professor com elementos de conversa), problema(mecanismos de ação da seleção natural e artificial), visual(conversa heurística usando ilustrações na apresentação), dedutivo(usando o exemplo de apresentação e pesquisa de um tema para o particular - significado pessoal para cada aluno), auto-controle(realizando uma tarefa de teste).

Métodos de controle e autocontrole : oral, escrito, observação.

Métodos de organização e implementação de atividades educacionais e cognitivas : trabalho reprodutivo, prático, trabalho independente, explicativo e ilustrativo, pesquisa, pesquisa parcial.

Tecnologia Educacional : conversação, tecnologias de informação e comunicação, aprendizagem colaborativa, tecnologia de pensamento crítico, tecnologia de aprendizagem baseada em problemas, tecnologia de pesquisa, trabalho independente dos alunos.

Este trabalho prático é realizado no 11º ano no âmbito do tema “A seleção natural é o principal motor da evolução”. Esta lição é realizada após o estudo dos tópicos: “Pré-requisitos para o surgimento dos ensinamentos de Charles Darwin”, “Teoria da evolução de Charles Darwin”, “Espécies: critérios e estrutura”, “População como unidade estrutural de uma espécie”, “ População como unidade de evolução”, “Fatores de evolução”.

O trabalho é realizado em grupos (número par de grupos).

Na preparação para o trabalho prático, o professor deve fornecer a cada grupo de alunos apostilas visuais:

Para cada grupo - tabela 1 “Características comparativas da seleção natural e artificial”;

Cartões com tarefas 1, 2, 3 e cartões com imagens de gatos de diversas raças (como material adicional para a tarefa 3);

Cartões com tarefas de teste e opções de resposta para elas.

Cartões reflexivos.

Antes desta aula (na aula anterior), os alunos recebem do professor uma lista de perguntas para uma pesquisa frontal nesta aula e se preparam para elas em casa por conta própria.

Durante as aulas

EU.Organizando o tempo(cumprimentar-se, verificar a preparação dos alunos para a aula, trabalhar com o diário (“ausente”).

II.Atualizando conhecimento(verificar o grau de assimilação do material atribuído em casa sobre terminologia) na forma de levantamento frontal.

Professor: Nas lições anteriores, conhecemos os pré-requisitos científicos e socioeconômicos para o surgimento da teoria de Charles Darwin. E agora vamos repetir mais uma vez os termos abordados (os alunos respondem de seus assentos).

Levantamento frontal

1). Quais são os princípios básicos da teoria da evolução de Charles Darwin?

[Os principais princípios dos ensinamentos evolutivos de Charles Darwin são os seguintes:

A). A diversidade de espécies animais e vegetais é resultado do desenvolvimento histórico do mundo orgânico.

b). As principais forças motrizes da evolução são a luta pela existência e a seleção natural. O material para a seleção natural é fornecido pela variabilidade hereditária. A estabilidade da espécie é garantida pela hereditariedade.

V). A evolução do mundo orgânico prosseguiu principalmente no caminho da crescente complexidade na organização dos seres vivos.

G). A adaptação dos organismos às condições ambientais é resultado da ação da seleção natural.

d). Tanto mudanças favoráveis ​​como desfavoráveis ​​podem ser herdadas.

e). A diversidade de raças modernas de animais domésticos e variedades de plantas agrícolas é o resultado da seleção artificial.

e). A evolução humana está relacionada ao desenvolvimento histórico dos antigos macacos.]

2). Qual é o significado da teoria da evolução de Charles Darwin?

[O significado da teoria da evolução de Charles Darwin é o seguinte:

A). Os padrões de transformação de uma forma orgânica em outra foram revelados.

b). As razões para a conveniência das formas orgânicas são explicadas.

V). A lei da seleção natural foi descoberta.

G). A essência da seleção artificial foi esclarecida.

d). As forças motrizes da evolução foram identificadas.]

3). Defina o termo "luta pela existência".

[Luta pela existência- este é um conjunto de relações diversas e complexas que existem entre os organismos e as condições ambientais nas biogeocenoses.]

4). Que formas de luta pela existência existem?

[Formas de luta pela existência: intraespecífica, interespecífica, luta contra condições ambientais desfavoráveis.]

5). Defina o termo “seleção natural”.

[Seleção natural- o processo de reprodução seletiva de organismos que ocorre na natureza, como resultado do qual aumenta na população a proporção de indivíduos com características e propriedades úteis para a espécie em condições ambientais específicas.]

6). O que serve de material para a seleção natural?

[O material para a seleção natural são as mudanças hereditárias individuais (mutações e combinações que ocorrem nas populações), que, por sua vez, podem ser benéficas, prejudiciais ou indiferentes à espécie.]

7). Que formas de seleção natural existem?

[Formas de seleção natural: impulsionadora, estabilizadora, perturbadora, sexual.]

8). Defina o conceito de "variabilidade".

[Variabilidade chame a propriedade dos organismos de adquirir novas características sob a influência do ambiente externo e interno, distinguindo-os de outros organismos da mesma espécie.]

9). Cite os tipos de variabilidade.

[Tipos de variabilidade:

A). Modificação, isto é, específica, grupal, não hereditária, fenotípica.

b). Mutacional, isto é, incerto, individual, hereditário, genotípico.

V). Correlativo, correlativo.]

Defina o conceito de "hereditariedade".

[Hereditariedade- é propriedade dos organismos vivos preservar e transmitir aos seus descendentes as características de sua estrutura, funções e desenvolvimento. Graças à hereditariedade, as características de uma espécie, variedade, raça, cepa são preservadas de geração em geração. A comunicação entre gerações ocorre durante a reprodução.]

10). Defina o conceito de “evolução”.

[Evolução- este é o processo de desenvolvimento histórico dos organismos vivos ao longo do tempo durante sua transição de formas inferiores para formas superiores.]

onze). Defina o conceito de “seleção artificial”.

[Seleção artificial- o processo de seleção por uma pessoa dos indivíduos de animais e plantas com maior valor econômico ou decorativo, por meio de sua seleção e reprodução sistemática, a fim de obter deles descendentes com as propriedades desejadas para ele.]

12). Qual é a força motriz da seleção artificial?

[A força motriz da seleção artificial é a própria pessoa, que utiliza a variabilidade hereditária do material de seleção para seus próprios fins.]

13). Que formas de seleção artificial existem?

[Formas de seleção artificial:

A). Inconsciente ou espontânea (é uma forma de seleção em que a pessoa deixa os melhores indivíduos para reprodução, sem pensar no resultado final).

b). Consciente ou metódico (é uma forma de seleção em que uma pessoa estabelece como meta melhorar uma determinada característica ou propriedade dos indivíduos). Nesse caso, o tipo de seleção consciente ou metódica, por sua vez, se divide em massa(seleção por fenótipo) e Individual(seleção de pares parentais e avaliação de seus descendentes).]

14). Definir os conceitos “raça”, “variedade” e “linhagem”.

[Raça, variedade E variedadeé uma população de organismos criada artificialmente pelo homem, que se caracteriza por um determinado pool genético, características morfológicas e fisiológicas hereditariamente fixadas, um certo nível de produtividade e norma de reação.]

15). Que propriedades dos organismos vivos fundamentam a criação de variedades e raças?

[O trabalho para desenvolver uma nova variedade de plantas ou raças de animais é baseado em: mutações, variabilidade hereditária de características nos organismos e seleção humana de tais mudanças.]

16). Defina o termo "mutação".

[Mutação- esta é uma mudança espontânea no material genético que ocorre como uma resposta inadequada do corpo às influências externas e é herdada.]

17). Defina o conceito "genótipo".

[Genótipo- este é um conjunto de genes de um organismo que conhece as características de seu desenvolvimento.]

18). Defina o conceito "fenótipo".

[Fenótipo- trata-se de um complexo de propriedades e características de um organismo, ou seja, o resultado da implementação de seu programa genético em condições específicas de vida.]

19). Defina o conceito de “pool genético”.

[Pool genético- esta é a totalidade de todos os genótipos da população.]

20). Defina o conceito de “norma de reação”.

[Norma de reação- este é o limite de variabilidade de uma determinada característica de um organismo dependendo das influências ambientais sobre ele.]

21). Defina o conceito de "seleção".

[Seleção é a ciência de desenvolver novas e melhorar variedades existentes de plantas cultivadas, raças de animais domésticos e cepas de microrganismos que atendam às necessidades humanas e ao nível das forças produtivas da sociedade.]

22). Defina o conceito “população”.

[Populaçãoé uma coleção natural de indivíduos da mesma espécie que se cruzam livremente, de diferentes idades e sexos, ocupando uma determinada parte isolada da distribuição e caracterizada pelo maior número de conexões entre eles.]

23). Defina o termo "espécie".

[Visualizar- trata-se de um conjunto de indivíduos com semelhança hereditária de características morfológicas, fisiológicas e biológicas, cruzando-se livremente e produzindo descendentes férteis, adaptados a determinadas condições de vida e ocupando determinada área da natureza.]

III.Motivação para atividades de aprendizagem(comunicação do tema, objetivos da aula; utilização dos objetivos em atividades posteriores).

Professor(questão problema): Hoje na aula vamos descobrir qual a importância do conhecimento sobre seleção natural e artificial.

Professor: Pode-se supor que a diversidade de raças e variedades é explicada pelos seguintes fatores: a ação do Criador ou o resultado da atividade humana. Se este é o resultado da criação, então por que o criador se repete tantas vezes? Se a causa da diversidade está associada à atividade humana, então qual é o mecanismo de mudança nos organismos vivos?

4.Aprender novo material (de acordo com o plano)

Plano:

1). Por que a seleção natural e a artificial estão organicamente relacionadas?

2). Diferença entre seleção natural e artificial.

A história do professor.

Por que a seleção natural e a artificial estão organicamente relacionadas?

A semelhança entre esses dois processos é que a base de ambos é a variabilidade hereditária: ela proporciona mudanças hereditárias nas características - material para seleção. Como resultado da ação da seleção natural e artificial, obtêm-se novas formas: com seleção natural - espécies, e com seleção artificial - raças, variedades e linhagens.

Na seleção natural, o fator de seleção são as condições ambientais sob as quais quaisquer características vitais são selecionadas por seleção. Por causa disso, a seleção natural atua apenas em benefício do organismo e da espécie como um todo a que pertence. A seleção natural é a “sobrevivência dos organismos mais aptos”, como resultado da evolução ocorrer com base na variabilidade hereditária incerta ao longo de uma série de gerações. Graças à seleção natural, qualquer população possui um certo nível de adaptabilidade às condições ambientais, o que permite aos organismos que compõem esta população resistir à luta pela existência. Mas o nível de aptidão mantido pela seleção garante a sobrevivência dos indivíduos nas condições às quais estão adaptados. Portanto, a distribuição dos organismos dentro da área de distribuição de uma determinada espécie é desigual, muitas vezes sobrevivendo em condições mais adequadas. É assim que a seleção natural também influencia a distribuição geográfica dos organismos: os aglomerados surgem num habitat mais favorável, enquanto um menos favorável acaba por ser desabitado. Somente através da seleção natural surgem novas adaptações. A criação de novas adaptações, a reestruturação evolutiva dos organismos e a transformação das populações que conduzem à especiação expressam o papel criativo da seleção natural, que determina a evolução progressiva.

Na seleção artificial, uma pessoa seleciona espécies com base nas características observadas e direciona a ação de seleção em uma direção benéfica para si mesma. Nesse caso, as características selecionadas podem até ser prejudiciais ao próprio organismo. Por exemplo, as melhores raças de porcos ou de gado leiteiro não poderiam existir na natureza sem o cuidado humano.

Como resultado da seleção natural, surgem espécies adaptadas à vida em determinadas condições ambientais. Como resultado da seleção artificial, o homem cria raças de animais domésticos e variedades de plantas cultivadas, por ele adaptadas às suas necessidades e objetivos pretendidos.

A seleção natural ocorre ao longo da história do mundo orgânico: é anterior e mais longa. A seleção artificial tem sido realizada pelo homem desde a época em que ele começou a se dedicar à agricultura e à domesticação de animais.

Charles Darwin destacou que, sob a influência da atividade humana, a seleção natural ao longo do tempo se transformou em seleção metodológica artificial por meio da seleção inconsciente. Mas mesmo com a seleção metódica, o efeito da seleção natural se manifesta: uma pessoa prefere indivíduos saudáveis ​​​​e fortes, enquanto os fracos morrem com mais frequência. A seleção natural e a artificial estão organicamente conectadas.

Diferença entre seleção natural e artificial

1). A seleção artificial, sendo o fator orientador da evolução, desempenha um papel de liderança no surgimento da diversidade no mundo orgânico.

2). Como resultado da seleção natural surgem novas espécies e, como resultado da seleção artificial, surgem variedades, raças e linhagens.

3). O critério da seleção natural é a adaptabilidade das espécies. O critério para a seleção artificial é a utilidade de uma característica para os humanos.

4). A seleção natural vem ocorrendo na Terra desde o surgimento da vida. A seleção artificial existe desde o advento dos animais domésticos e da agricultura.

5). A seleção artificial é realizada em um tempo muito mais curto e muitas vezes leva ao aparecimento de plantas e animais completamente novos, cujo surgimento é impossível em condições naturais. Quando as condições ambientais mudam, as adaptações existentes nas plantas e nos animais podem revelar-se inúteis e até prejudiciais para eles.

Sinais de comparação entre seleção natural e artificial são apresentados na Tabela 1 (ver Apêndice).

V.Reforçando novo material

Trabalho prático subordinado ao tema: “Características comparativas da seleção natural e artificial”.

Metas: 1). Aprenda a distinguir entre os efeitos da seleção natural e artificial usando um exemplo claro;

2). Compare diferentes formas de seleção natural;

3). Compreenda os mecanismos da evolução.

A turma é dividida em pequenos subgrupos (deve haver um número par de subgrupos).

Exercício 1.

Combine os seguintes processos e tipos de seleção. Insira suas respostas na tabela colocando um sinal “+” nos locais apropriados.

Tarefa 2.

Estabeleça uma correspondência entre os seguintes processos e formas de seleção natural. Insira suas respostas na tabela colocando um sinal “+” nos locais apropriados.

Tarefa 3.

Veja as ilustrações. As Figuras 1 a 3 mostram fotografias de raças de gatos domésticos (Persa, Don Sphynx, British Shorthair). A Figura 4 mostra um gato selvagem da floresta cujo fenótipo é resultado da seleção natural.

Questão 1. Indique quais características fenotípicas dos gatos domésticos são resultado da seleção artificial. Complete a tabela abaixo:

A Figura 5 mostra um gato da raça European Shorthair, selecionado na rua (várias gerações de seus ancestrais não foram submetidos à seleção artificial e cruzados livremente com gatos de raças diferentes).

Questão 2. Analise o fenótipo do gato. As características cultivadas pela seleção artificial são preservadas? Por que você pensa? Como será a população de descendentes deste gato que vivem nas ruas?

Arroz. 1. Gato persa Fig. 2. Gato Don Sphynx Fig. 3. Pêlo Curto Britânico

Gato

Arroz. 4. Gato selvagem da floresta Fig. 5. Gato Europeu de Pêlo Curto

Conclusão sobre trabalho prático

O papel criativo da seleção natural:

1). A seleção natural é a principal força motriz da evolução.

2). A seleção natural não apenas rejeita o inadequado, mas também é um fator destrutivo.

3). A seleção natural baseada nas leis da hereditariedade e da variabilidade leva à criação de formas (espécies) completamente novas que não existiam antes.

O papel criativo da seleção artificial:

1). A seleção artificial leva a uma mudança no órgão ou característica da pessoa de interesse.

2). A seleção artificial leva à divergência de características: os membros de uma raça (variedade) tornam-se cada vez mais diferentes das suas espécies selvagens.

3). A seleção artificial e a variabilidade hereditária são as principais forças motrizes na formação de raças e variedades.

Ao mesmo tempo, não se deve contrastar a seleção artificial com a seleção natural, uma vez que esta muitas vezes corrige a atividade criativa humana. Por mais que uma pessoa se preocupe com variedades e raças, muitas delas ainda estão expostas a fatores ambientais abióticos e bióticos, o que acaba por aumentar a sua viabilidade.

Simplificando, a seleção artificial é obra do homem, enquanto a seleção natural é produzida pela própria natureza. Com a seleção artificial, características necessárias ao homem são selecionadas e fixadas, mas nem sempre são úteis para o próprio animal ou planta em condições naturais. Com a seleção natural, o ambiente seleciona características e propriedades que ajudam as espécies a sobreviver e a produzir descendentes saudáveis ​​e adaptados às condições naturais.

Tarefa de supervisão

Teste

Exercício: Escolha as opções de resposta corretas.

1). Que formas de seleção natural existem:

A). Hereditariedade, a luta pela existência;

B). Variabilidade, seleção artificial;

EM). Seleção de condução, seleção de estabilização?

2). Sob quais condições ambientais opera a seleção estabilizadora?

A). Quando o ambiente muda;

B). Opera sob condições ambientais constantes;

EM). Outras formas?

3). Qual o papel da seleção natural na evolução?

A). Criativo; b). Aleatório; V). Hereditário?

4). A força motriz por trás da evolução que aumenta a diversidade genética é:

A). Variabilidade de modificação;

B). Variabilidade mutacional;

EM). Seleção artificial?

5). O cientista que desenvolveu a doutrina da forma estabilizadora de seleção é:

A). CR. Darwin; b). S.S. Chetverikov; V). Eu. eu. Schmalhausen?

6). A ação da seleção natural leva a:

A). Variabilidade mutacional;

B). Preservação de características benéficas ao ser humano;

EM). Cruzamento aleatório;

G). O surgimento de novas espécies?

VI.Trabalho de casa

Página 238, responda oralmente às questões 1 a 5.

VII.Reflexão

Professor: Caros colegas estudantes! Em suas mesas há cartões reflexivos para cada um de vocês: “organizando a reflexão emocional” e “organizando a reflexão de qualidade”. Por favor, preencha-os. Você os entregará para mim após o final da lição.

Os alunos ouvem atentamente o professor e preenchem cartões reflexivos.

VIII.Resumindo

Após o trabalho reflexivo das crianças, a professora, por meio da dublagem, avalia os alunos (pelas respostas orais) e os elogia pelo trabalho realizado na aula. Os cadernos com os trabalhos práticos são entregues ao professor para verificação pelas crianças após o término da aula (o professor também dá notas para a prova dada pelos alunos entre si durante a prova mútua, para a realização do próprio trabalho prático após a verificação isto).

CRITÉRIOS GERAIS PARA AVALIAÇÃO DO TRABALHO DOS ALUNOS NA AULA

(levando em consideração a distribuição racional do tempo entre as etapas da aula)

1). Tempo de organização- 1 minuto

2). Atualizando conhecimento- 8 minutos (os alunos já devem estar prontos para responder, receberam as perguntas em casa e se prepararam para elas). Uma vistoria frontal para verificação dos trabalhos de casa não deve ultrapassar 8 minutos (tudo depende do ritmo de trabalho).

As respostas estão expostas na tarefa do levantamento frontal.

O professor, a seu critério, avalia o trabalho dos alunos e ao final da aula, ao somar os resultados, decide se avalia ou não o trabalho das crianças respondentes, e informa os alunos de sua decisão.

3). Motivação para atividades de aprendizagem- 1 minuto.

4). Aprendendo novo material- 9 minutos.

5). Consolidando novo material- 16 minutos e:

Para a tarefa nº 1 - 1 minuto;

Para a tarefa nº 2 - 2 minutos;

Para a tarefa nº 3 - 8 minutos;

Conclusão do trabalho prático – 2 minutos;

Para a tarefa de controle (teste) - 2 minutos.

Antes do início da aula, os alunos da turma são divididos em um número par de subgrupos e sentam-se em seus locais de trabalho de acordo com esta divisão.

Após completar as tarefas de consolidação do novo material (junto com a prova), o professor demonstra as opções de respostas corretas no quadro interativo. Os alunos dos subgrupos trocam seus cadernos (o primeiro subgrupo entrega seus cadernos ao segundo subgrupo para verificação, e o segundo subgrupo - ao primeiro, e assim por diante) e verificam uns aos outros, olhando as opções de respostas corretas no quadro interativo, atribuem o número total de pontos para cada tarefa e para o trabalho e avaliar uns aos outros (dar notas).

As respostas à tarefa nº 1 e à tarefa nº 2 são apresentadas no apêndice.

Para a tarefa nº 1 A pontuação varia de 0 a 5 pontos (1 ponto para cada resposta correta).

Para a tarefa nº 2 A pontuação varia de 0 a 8 pontos (1 ponto para cada resposta correta).

Para a tarefa nº 3:

A questão nº 1 é pontuada de 0 a 8 pontos (1 ponto para cada resposta correta).

A questão nº 2 é pontuada de 0 a 4 pontos (para versão “a” - de 0 a 2 pontos e para versão “b” - de 0 a 2 pontos).

No apêndice, a resposta à questão nº 2 é apresentada detalhadamente pelo professor. Esta versão da resposta será suficiente:

A). Com a seleção natural (ao analisar o fenótipo de um gato selvagem da floresta), basta dizer que os representantes da raça europeia de pêlo curto têm uma cor variada (variegada), uma constituição muscular forte e pêlos curtos e grossos que se ajustam perfeitamente ao corpo.

b). Com a seleção artificial, não será observada variação de cores. A prole terá boas qualidades de captura, terá corpo mais maciço e atarracado e pelagem espessa.

Para conclusão do trabalho prático:

Para o papel criativo da seleção natural são atribuídos 0 a 3 pontos (1 ponto para cada resposta correta);

O papel criativo da seleção artificial é pontuado de 0 a 3 pontos (1 ponto para cada resposta correta).

Ou seja, verifica-se que para todos os trabalhos práticos, exceto para a tarefa de controle (teste), obtém-se o máximo 31 pontos.

Acontece então que: é dada nota “5” para quem marcou 28 - 31 pontos;

A pontuação “4” é dada àqueles que pontuam de 23 a 27 pontos;

A pontuação “3” é atribuída àqueles que pontuam de 16 a 22 pontos;

Uma pontuação de “2” é dada àqueles que pontuam de 0 a 15 pontos.

As respostas e critérios de avaliação da tarefa de controle constam do anexo (nas respostas às tarefas).

Para que os alunos verifiquem tarefas para consolidar novo material, incluindo uma tarefa de controle (teste) 5 minutos são atribuídos.

6). Trabalho de casa- 1 minuto.

7). Reflexão- 3 minutos.

8). Resumindo- 1 minuto.

As crianças avaliam-se para a tarefa de teste e para o trabalho prático.

Para os trabalhos práticos, o professor dá notas a cada aluno em um diário. Além disso, o professor avalia o trabalho dos alunos durante uma pesquisa frontal. O professor pode dar aos alunos notas adicionais no diário tanto para uma pesquisa frontal quanto para uma prova, desde que tenham poucas notas atuais no semestre.

APLICATIVO

Tabela 1. Características comparativas da seleção natural e artificial

Respostas às tarefas

Exercício 1.

Tarefa 2.

Tarefa 3.

Questão 1.

Questão 2 (Figura 5).

Dado um gato da raça European Shorthair, seleccionado na rua (várias gerações dos seus antepassados ​​​​não foram sujeitos a selecção artificial e cruzaram-se livremente com gatos de diferentes raças). Analise o fenótipo do gato. As características cultivadas pela seleção artificial foram preservadas e por quê? Como será a população de descendentes deste gato que vivem nas ruas?

Resposta à pergunta 2.

Atualmente, os animais (gatos) desta raça se parecem com seus ancestrais que viveram há vários séculos. A raça europeia foi preservada na sua forma pura de forma totalmente independente (sem a ajuda de geneticistas e criadores). As cores dos gatos europeus de pêlo curto são muito diversas. A maioria dos representantes da raça European Shorthair tem uma constituição forte e musculosa. São animais fortes, ligeiramente atarracados, com peito largo, membros curtos e poderosos e cauda grossa e de comprimento médio. Os tamanhos dos Shorthairs Europeus podem variar. Existem indivíduos bastante pequenos e muito grandes. Os gatos europeus de pêlo curto são caracterizados por um formato de cabeça arredondado, nariz largo e orelhas pequenas e bem espaçadas. Seus olhos são grandes e redondos, e sua cor deve combinar com a cor principal da pelagem. Os animais desta raça têm pêlos curtos e grossos que se ajustam perfeitamente ao corpo. Em alguns representantes da raça pode ser bastante difícil.

Existem inúmeras opções de cores para os Shorthairs Europeus. Esta característica explica-se pelo facto de a raça se ter formado essencialmente a partir do cruzamento de inúmeras variedades de gatos domésticos e selvagens. É a excepcional variedade de variações de cores que é a razão para a falta de padrões claros para os gatos European Shorthair. Provavelmente é precisamente porque a maioria das características anatómicas dos gatos europeus de pêlo curto foram preservadas na sua forma original que estes animais gozam de excelente saúde. Muitas vezes, entre os representantes desta raça, existem verdadeiros fígados longos.

O gato European Shorthair pode ser considerado um animal de estimação ideal. Numa casa onde existem roedores, estes animais são insubstituíveis, por natureza caracterizam-se por instintos de caça notavelmente desenvolvidos e, graças à sua força e destreza, conseguem enfrentar facilmente não só os ratos, mas também os ratos. Além disso, os gatos europeus de pêlo curto são caracterizados pela inteligência e inteligência. São moderadamente enérgicos e curiosos, muito amigáveis ​​​​e afetuosos, apegam-se facilmente aos seus donos, despretensiosos em todos os aspectos, gostam muito do conforto do lar, são caçadores e viajantes naturais, toleram facilmente o calor e o frio e se adaptam bem às mudanças climáticas.

A seleção natural moldou todas as qualidades e cores acima nos gatos. Com a seleção artificial, creio eu, não haverá “variegação” de cores. A prole provavelmente terá cor semelhante à de seus pais e terá excelentes qualidades de caça, incluindo captura de ratos. Os descendentes da população deste gato, devido à intervenção humana (seleção artificial), terão uma figura mais volumosa e atarracada, cabeça grande e redonda, focinho encurtado e pêlos grossos. Uma pelagem espessa os ajudará a sobreviver aos tempos frios, e uma figura atarracada fala de sua saúde e resistência.

Respostas para o teste

Os alunos trocam cadernos, verificam as respostas uns dos outros e se avaliam com base nos critérios de avaliação do teste.

1 - pol; 2-b;

3 - uma; 4-b;

5 - pol; 6 - g.

Critério de avaliação do teste

“5” - 6 respostas corretas;

“4” - 5 respostas corretas;

“3” - 3 - 4 respostas corretas;

"2" - 0 - 2 respostas corretas.

Reflexão da lição

Sobrenome, nome _________________________ Classe ______

1). Organização da reflexão emocional dos alunos

Perguntas reflexivas:

1). O que ganhei depois desta lição? / ___________________________________________________

2). O que me surpreendeu? /________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3). O que eu falhei? /________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Na Tabela 2, coloque um sinal “+” na coluna apropriada.

Tabela 2. Questões de reflexão emocional

2). Organização de reflexão de alta qualidade dos alunos

Complete as seguintes frases:

A). Aprendi _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b). Eu senti ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

V). Eu gostaria de agradecer ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

G). Agora estarei ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

LISTA DE FONTES UTILIZADAS

1. Anastasova L.P. Trabalho independente de alunos de biologia geral: um manual para professores. - 5ª edição, revisada. - M.: Educação, 2011. - 178 p.

1. Bogdanova T.L., Solodova E.A. Biologia. Um guia de referência para estudantes do ensino médio e aqueles que ingressam nas universidades. - M.: AST-Press School, 2012. - 130 p., ilus.

1. Dmitrieva T.A., Gulenkov S.I., Sumatokhin S.V. Biologia: 1.600 tarefas, testes e avaliações para alunos e candidatos a universidades. - M.: Abetarda, 2011. - 432 p.

1. Korsunskaya V.M., Mironenko GN, Mokeeva Z.A., Verzilin N.M. Aulas gerais de biologia. Manual do professor. - M.: Educação, 2012. - 150 pp., ilus.

1. Modestov S.Yu. Coleção de tarefas criativas sobre biologia, ecologia, segurança de vida. Manual do professor. - São Petersburgo: Aktsident, 2011. - 178 p., ilus. (Série “Portfólio do Professor”).

1. Pimenov A.V. Aulas de biologia do 10º ao 11º ano. Parte II. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 2014. - 148 p.

1. Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Biologia. Biologia geral. Nível básico: Livro didático para 10 a 11 anos de instituições de ensino geral. - 9ª edição, estereótipo. - M.: Abetarda, 2013. - 382 p., ilus.

1. Traitak D.I., Klinkovskaya N.I., Karyenov V.A., Baluev S.I. Biologia. Materiais de referência. - M.: Educação, 2013. - 136 p., ilus.

1. Recursos da Internet

Seleção natural e artificial, suas semelhanças e diferenças.

1. A seleção natural - o processo de sobrevivência de indivíduos com alterações hereditárias úteis em determinadas condições ambientais e a saída deles de descendentes - é a principal força motriz da evolução. A natureza não direcionada das mudanças hereditárias, sua diversidade, a predominância de mutações prejudiciais e a natureza direcionada da seleção natural - a preservação de indivíduos apenas com alterações hereditárias que sejam úteis em um determinado ambiente.

2. A seleção artificial é o principal método de seleção, que trata do desenvolvimento de novas variedades de plantas e raças animais. A seleção artificial é a preservação pelo homem para posterior reprodução de indivíduos com alterações hereditárias de interesse do criador.

3. Comparação da seleção natural e artificial.

4. O papel da selecção natural na criação de novas variedades de plantas e raças animais é aumentar a sua adaptabilidade às condições ambientais.

36. Métodos básicos de seleção de animais.

A criação de raças de animais domésticos começou a partir da sua domesticação e domesticação, iniciada há 10-12 mil anos. Manter-se em cativeiro reduz o efeito da forma estabilizadora da seleção natural. Várias formas de seleção artificial (primeiro inconsciente e depois metódica) levam à criação de toda uma variedade de raças de animais domésticos.

O melhoramento animal, comparado ao melhoramento vegetal, possui uma série de características. Em primeiro lugar, os animais são caracterizados principalmente pela reprodução sexuada, portanto qualquer raça é um sistema heterozigoto complexo. A avaliação das qualidades dos machos que não se manifestam externamente neles (produção de ovos, produção de leite gordo) é avaliada pela prole e pelo pedigree. Em segundo lugar, muitas vezes apresentam maturidade sexual tardia, a mudança de gerações ocorre após alguns anos. Em terceiro lugar, os descendentes são poucos.

Os principais métodos de seleção animal são hibridização e seleção. Existem os mesmos métodos de cruzamento - endogamia, endogamia e não relacionado - exogamia. A endogamia, como nas plantas, leva a depressão. A seleção dos animais é realizada de acordo com exterior(certos parâmetros da estrutura externa), porque Este é precisamente o critério da raça.

1. Intracruzamento: visando preservar e melhorar a raça. Na prática, expressa-se na seleção dos melhores produtores, no abate de indivíduos que não atendem às exigências da raça. Nas fazendas de criação, são mantidos livros genealógicos que refletem o pedigree, a conformação e a produtividade dos animais ao longo de muitas gerações.

2. Cruzamento usado para criar uma nova raça. Neste caso, muitas vezes é realizada endogamia, pais são cruzados com descendentes, irmãos com irmãs, o que ajuda a obter um maior número de indivíduos com as propriedades desejadas. A endogamia é acompanhada por uma seleção estrita e constante, geralmente são obtidas várias linhagens e, em seguida, diferentes linhas são cruzadas.

Um bom exemplo é a raça de porcos criada pelo Acadêmico M.F. Ivanov - a Estepe Branca Ucraniana. Na criação desta raça foram utilizadas porcas de porcos locais ucranianos com baixo peso e baixa qualidade de carne e gordura, mas bem adaptadas às condições locais. Os pais machos eram javalis da raça branca inglesa. Os descendentes híbridos foram novamente cruzados com varrascos ingleses, a endogamia foi utilizada em várias gerações, foram obtidas linhagens puras, através do cruzamento foram obtidos os ancestrais de uma nova raça, que em termos de qualidade e peso da carne não diferiam da raça inglesa, e em resistência - de porcos ucranianos.

3. Usando o efeito heterose. Muitas vezes, durante o cruzamento, o efeito da heterose aparece na primeira geração: os animais heteróticos distinguem-se pela maturidade precoce e aumento da produtividade da carne. Por exemplo, ao cruzar duas raças de frangos de corte, obtêm-se frangos de corte heteróticos; ao cruzar as raças de suínos Berkshire e Duroc Jersey, obtêm-se porcos de maturação precoce, com grande peso e boa qualidade de carne e banha.

4. Teste de progênie realizada para selecionar machos que não apresentam determinadas qualidades (teor de leite e gordura de touros, produção de ovos de galos). Para isso, cruzam-se produtores machos com várias fêmeas, avalia-se a produtividade e outras qualidades das filhas, comparando-as com as da mãe e com a raça média.

5. Inseminação artificial usado para obter descendentes dos melhores reprodutores machos, especialmente porque as células germinativas podem ser armazenadas à temperatura de nitrogênio líquido a qualquer momento.

6. Usando superovulação hormonal e transplante Dezenas de embriões podem ser retirados de vacas excelentes por ano e depois implantados em outras vacas; os embriões também são armazenados em temperatura de nitrogênio líquido. Isso permite aumentar várias vezes o número de descendentes de touros excepcionais.

7. Hibridização distante, cruzamento interespecífico, é conhecido desde a antiguidade. Na maioria das vezes, os híbridos interespecíficos são estéreis; sua meiose é interrompida, o que leva à interrupção da gametogênese. Desde a antiguidade, as pessoas usam um híbrido de égua e burro - uma mula, que se distingue pela resistência e longevidade. Mas às vezes a gametogênese em híbridos distantes ocorre normalmente, o que possibilitou a obtenção de novas raças de animais valiosas. Um exemplo são os arharomerinos, que, como os argali, podem pastar no alto das montanhas e, como as ovelhas merino, produzem boa lã. Híbridos férteis foram obtidos através do cruzamento de gado local com iaques e zebuínos. Ao cruzar beluga e esterlina, obtém-se um híbrido fértil - bester, furão e vison - honorik, um híbrido produtivo é entre carpa e carpa cruciana.

Comparação da seleção natural e artificial. Recursos comparáveis. Reversão natural. Seleção artificial. 1. Fator de seleção. Condições ambientais. Humano. 2. Resultados. Diversidade de espécies, sua adaptabilidade ao meio ambiente. A variedade de variedades de plantas e raças de animais é a sua adaptabilidade às necessidades humanas. 3. Duração da ação. Constantemente, durante milênios. Cerca de 10 anos é o tempo para desenvolver uma variedade ou raça. 4. Objeto de ação. População. Indivíduos ou grupos deles. 5. Localização. Ecossistemas naturais. Instituições de pesquisa (estações de criação, fazendas de criação). 6. Formas de seleção. Movendo-se e estabilizando. Massa e individual. 7. Materiais para seleção. Variabilidade hereditária. Variabilidade hereditária.

Biologia 10º ano

“O processo de evolução animal” - No final do Holoceno, o clima úmido e quente deu lugar a um mais seco. Ótimo climático. Os primeiros animais. Era Cenozóica. O papel do homem. Mamíferos tardios do período terciário. Desenvolvimento na era Mesozóica. Primeiros mamíferos do período terciário. Animais. A origem e desenvolvimento do mundo animal no planeta Terra. Reinos. Mamíferos do período Quaternário. Animais do último milênio. A história do surgimento da vida na Terra.

“Períodos do ciclo de vida celular” - Anáfase. Telófase. Interfase. Esquema geral da mitose. Significado biológico da mitose. Fases da mitose. Ciclo de célula. A estrutura dos cromossomos no estágio de metáfase. Consolidação prática. Lições objetivas. Ciclo de vida de uma célula. Atualizar conhecimentos (“desafio”). Metáfase. Epígrafe.

“Características da mitose” - Telófase. Multi-núcleo. Célula. Desvios da mitose. Significado biológico da mitose. Divisão celular vegetal. Divisão celular. Ciclo de célula. Amitose. Reprodução de organismos. Intervalo entre divisões celulares. Interfase. Propriedades dos seres vivos. Fases da mitose. Potencial de divisão celular.

“Enzimas biológicas” - A estrutura das enzimas. Mecanismo de ação das enzimas. Problemas de enzimologia médica. Conceito de enzimas. Propriedades básicas das enzimas. História. Sítio ativo de enzimas. Natureza química das enzimas. Uma breve história do desenvolvimento da doutrina. Sistemas enzimáticos multimoleculares. Enzimas. Aplicação de enzimas.

“Fundamentos da seleção animal” - Utilização do efeito da heterose. Vários recursos. Cruzamento não relacionado. A seleção também se baseia nas conquistas de outras ciências. Comparação da seleção natural e artificial. Processo de hibridização. A seleção natural é o processo de sobrevivência dos indivíduos. Métodos de seleção clássicos. Alto rendimento de variedades de plantas. O homem, utilizando o princípio da seleção, aumentou gradativamente a diversidade das raças. A raça do porco é a Estepe Branca Ucraniana.

“Vitaminas no corpo humano” - Principais fontes de vitamina B2. Coagulação sanguínea. Vitamina K. Características da vitamina D. Escorbuto. Plantas ricas em vitamina E. Hipovitaminose. Fontes de vitamina K. Principais fontes de vitamina A. Vitamina B5. Compostos orgânicos de baixo peso molecular. Fontes de vitamina D. Fontes de vitamina E. Principais fontes de vitamina B6. Características das vitaminas. Vitaminas. Má digestibilidade dos alimentos. Diminuição do apetite.

Assim como um criador, ao selecionar indivíduos com pequenos desvios úteis ao longo das gerações, cria raças e variedades, a seleção natural leva à formação de espécies na natureza. A velocidade de trabalho do criador é relativamente alta, mas a seleção natural tem algo que o criador não tem à sua disposição - um tempo de ação quase ilimitado.

Apesar da semelhança na ação, a seleção natural e a artificial diferem nos resultados. A seleção artificial muitas vezes leva ao acúmulo de características que não são benéficas para o seu proprietário (a maioria das espécies de animais domésticos e plantas cultivadas não podem, portanto, existir sem o apoio humano constante, como resultado da viabilidade drasticamente reduzida em condições naturais) (Fig. 10.10). A seleção natural nunca leva à consolidação de características prejudiciais à espécie.

Arroz. 10.10. Aumento da produção de antibióticos por seleção artificial de microrganismos (segundo SM. Gershenzon, 1991): 1 - penicilina 24 vezes; 2 - estreptomicina 17 vezes; 3 - clortetraciclina 4 vezes; 4 - eritromicina 4 vezes; 5 - albumicina 6 vezes; 6 - oleandomicina 10 vezes. Os microrganismos que produzem tais quantidades de antibióticos não podem existir de forma independente na natureza e as suas populações são especialmente mantidas em condições artificiais. Barras sombreadas – produção de antibióticos antes da seleção

Outra diferença entre a seleção artificial e a natural é que a seleção natural não é predeterminada, não é direcionada antecipadamente para algum objetivo, como a seleção artificial. Para a seleção natural, a direção em cada estágio da evolução é determinada por uma constelação complexa de condições externas e internas de existência, sucesso na luta pela existência.

Actualmente, quando o impacto antropogénico na natureza atingiu uma escala ampla, a selecção artificial e natural por vezes actuam conjuntamente não apenas nas formas culturais, mas também nas espécies da natureza. Na Inglaterra, por exemplo, em torno de antigas minas de cobre abandonadas, foram selecionadas plantas para sobreviver em condições de altos níveis de sais de metais pesados ​​no solo. Foi o resultado da seleção pela ausência de medo dos humanos e pela capacidade de mudar para um tipo de alimento ligeiramente diferente do que existia na natureza nos anos 60. Século XX surgiu uma colônia de 700 famílias de texugos selvagens, que agora vivem no território da Grande Copenhague. Em ambos os casos é difícil separar a ação da seleção natural e da seleção artificial inconsciente.

O reconhecimento do papel de liderança da selecção natural na evolução não diminui a importância de outros factores no processo evolutivo. Todos os fatores evolutivos elementares estão interligados sob o controle da seleção, todos influenciam o material evolutivo elementar, alterando a unidade evolutiva elementar.

A teoria da seleção natural foi e continua sendo uma das principais generalizações teóricas da biologia; ela explica o mecanismo da evolução. O conceito de seleção natural continua a ser de fundamental importância na biologia, apesar das constantes tentativas de limitá-lo ou mesmo negá-lo (ver Capítulo 3).

Ao avaliar o papel da seleção natural como fator orientador da evolução, ocorreram discussões acaloradas que continuam até hoje (ver Capítulo 20). Contudo, a teoria da seleção natural resistiu até agora a todos os testes associados à análise de material factual cada vez maior em diversas áreas da biologia. Ao mesmo tempo, como demonstrado nos capítulos subsequentes, não está completo e necessita de maior desenvolvimento.

Características comparativas da seleção artificial e natural.

1. A seleção natural - o processo de sobrevivência de indivíduos com alterações hereditárias úteis em determinadas condições ambientais e a saída deles de descendentes - é a principal força motriz da evolução. A natureza não direcionada das mudanças hereditárias, sua diversidade, a predominância de mutações prejudiciais e a natureza direcionada da seleção natural - a preservação de indivíduos apenas com alterações hereditárias que sejam úteis em um determinado ambiente.

2. A seleção artificial é o principal método de seleção, que trata do desenvolvimento de novas variedades de plantas e raças animais. A seleção artificial é a preservação pelo homem para posterior reprodução de indivíduos com alterações hereditárias de interesse do criador.
31. A variedade de variedades vegetais e raças animais é o resultado do trabalho de criação dos cientistas. A doutrina de N. I. Vavilov sobre os centros de origem e diversidade das plantas cultivadas.

1. A seleção é a ciência do desenvolvimento de novas variedades de plantas e raças animais. Uma raça (variedade) é uma população criada artificialmente que se caracteriza por características biológicas hereditárias, características morfológicas e fisiológicas e produtividade. 2. Charles Darwin é o fundador da ciência da seleção, que comprovou a importância da variabilidade hereditária e da seleção artificial na criação de novas variedades e raças.

3. A contribuição de N. I. Vavilov para o desenvolvimento da ciência da seleção e para o desenvolvimento das suas tarefas. A justificativa de N. I. Vavilov para a necessidade de usar as leis da genética como base científica da seleção. Seu estudo e criação de uma coleção de diversidade varietal e de espécies de plantas como matéria-prima para seleção.

4. Lei de N. I. Vavilov sobre séries homológicas na variabilidade hereditária, seu significado para a seleção: identificação de alterações hereditárias semelhantes em organismos de espécies semelhantes.

5. Estudo de NI Vavilov sobre a diversidade de espécies. A riqueza do pool genético de espécies selvagens, o excesso do pool genético de variedades vegetais e raças animais, a necessidade de estudar a riqueza global de espécies para seleção.

6. A doutrina de N. I. Vavilov sobre os centros de diversidade e origem das plantas cultivadas. Os centros de origem das plantas cultivadas são principalmente regiões montanhosas, antigos centros de agricultura, caracterizados por uma diversidade de espécies, variedades e pátria das variedades vegetais. Principais centros de origem das plantas cultivadas.

7. A importância da seleção reside na criação de uma grande variedade de variedades de plantas altamente produtivas, formas poliplóides adequadas ao cultivo em diferentes condições climáticas, bem como raças animais, formas híbridas altamente produtivas, frangos de corte, etc.