Exercícios respiratórios para crianças. Jogos e exercícios para a formação de uma expiração oral suave. Desenvolvendo a força e a duração da expiração

Deficiências na pronúncia de sons que não são corrigidas em tempo hábil podem permanecer por toda a vida. Eles são frequentemente encontrados em adultos. As deficiências de fala tornam-se fixas e as pessoas, acostumando-se com elas, às vezes não as percebem. Às vezes, acredita-se que é impossível corrigir deficiências na pronúncia dos sons e outros defeitos da fala na idade adulta. Isso não é verdade. Com algum esforço, você pode melhorar sua fala e eliminar defeitos na pronúncia sonora. Para desenvolver uma boa dicção, é necessário, antes de tudo, fortalecer os músculos da língua, lábios e maxilar inferior e estabelecer uma respiração adequada pela fala. Exercícios especiais são usados ​​para isso.

Respiração pela fala.

A respiração correta da fala é a base da fala sonora. Garante a formação normal da voz e do som, mantém a suavidade e a musicalidade da fala.

Exercícios para desenvolver a respiração pela fala adequada.

1. Escolha uma posição confortável (deitado, sentado, em pé), coloque uma mão na barriga e a outra na parte inferior do peito. Respire fundo pelo nariz (isso empurra o estômago para a frente e expande a parte inferior do tórax, que é controlada por ambas as mãos). Após inspirar, expire imediatamente de forma livre e suave (o abdômen e a parte inferior do tórax retornam à posição anterior).

2. Inspire de forma curta e calma pelo nariz, prenda o ar nos pulmões por 2 a 3 segundos e depois expire longa e suavemente pela boca.

3. Respire fundo com a boca aberta e, com uma expiração suave e prolongada, pronuncie um dos sons vocálicos (a, o, u, i, e, s).

4. Pronuncie suavemente vários sons em uma expiração:

aaaaa

aaaaaaaaaoooo

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

5. Conte em uma expiração até 3-5 (um, dois, três...), tentando aumentar gradativamente a contagem até 10-15. Certifique-se de expirar suavemente. Contagem regressiva (dez, nove, oito...).

6. Leia provérbios, provérbios e trava-línguas de uma só vez. Certifique-se de seguir as instruções fornecidas no primeiro exercício.

A gota e a pedra estão cinzelando.

Eles constroem com a mão direita e quebram com a esquerda.

Quem mentiu ontem não será acreditado amanhã.

Toma chorou o dia todo num banco perto de casa.

Não cuspa no poço – você precisará beber a água.

Tem grama no quintal, tem lenha na grama: uma lenha, duas lenha - não corte lenha na grama do quintal.

Cerca de trinta e três Egorkas viviam em uma colina: um Egorka, dois Egorkas, três Egorkas...

Eu me pergunto quantos Egorkas você consegue expirar? ;O)

7. Leia o conto popular russo “Nabo” com inspiração correta durante as pausas.

Nabo.

O avô plantou um nabo. O nabo cresceu muito, muito grande.

O avô foi colher nabos. Ele puxa e puxa, mas não consegue retirá-lo.

O avô ligou para a vovó. Vovó para o vovô, vovô para o nabo, eles puxam e puxam, mas não conseguem tirar!

A avó ligou para a neta. Neta para avó, avó para avô, avô para nabo, eles puxam e puxam, não conseguem tirar!

A neta se chamava Zhuchka. O bicho para a neta, a neta para a avó, a avó para o avô, o avô para o nabo, eles puxam e puxam, não conseguem tirar!

Bug chamou o gato. Gato para Bicho, Bicho para neta, neta para avó, avó para avô, avô para nabo, eles puxam e puxam, não conseguem tirar!

O gato chamou o rato. Rato para o gato, gato para o Bicho, Bicho para a neta, neta para a avó, avó para o avô, avô para o nabo, puxa e puxa - arrancaram o nabo!

As competências praticadas podem e devem ser consolidadas e plenamente aplicadas na prática.

Trabalhando na dicção.

Dicção significa uma pronúncia clara, clara e distinta de todos os sons da língua nativa com sua articulação correta com uma pronúncia clara e inteligível de palavras e frases. A pronúncia clara e precisa das palavras é garantida pela correta articulação de cada som e, sobretudo, pela capacidade de abrir a boca com liberdade e largura suficiente durante a fala. Quando a boca está mal aberta, os sons são pronunciados como se fossem dentes. Para desenvolver a mobilidade dos músculos da mandíbula e a capacidade de abrir a boca o suficiente durante a fala, são usados ​​​​exercícios especiais.

Exercícios para desenvolver a mobilidade do maxilar inferior.

1. Abaixe livremente o maxilar inferior até que haja um espaço de dois dedos entre os dentes.

2. Silenciosamente, prolongadamente (com uma expiração) pronuncie os sons das vogais:

aaaaaaaaaaaaa

Yayyyyyyyyyyyyyyyyy (a distância entre os dentes é de dois dedos);

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

eeeeeeeeeee (a distância entre os dentes é de um dedo);

iiiiiiiiiiii (boca ligeiramente aberta).

3. Diga sons de vogais com sua voz:

aaaaaaaaaaaaa

Ebaaaaa

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

aeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

iiiiiiiiiiii

4. Pronuncie vários sons vocálicos juntos e prolongados em uma expiração:

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

aaaaaaaaae

iiiiiiiiiight

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!

iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiito

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh...

Certifique-se de que, ao pronunciar os sons, a abertura da boca esteja suficientemente cheia.

5. Diga provérbios, ditados e trava-línguas ricos em sons vocálicos que exigem uma ampla abertura da boca.

Pequeno, mas inteligente.

Dois iguais.

Encontrei uma foice em uma pedra.

Conheça o limite, não caia.

Como o pescador, como o peixe.

Uma pedra que rola não junta musgo.

A cobra morde, o ouriço tem um ouriço.

7. Leia o poema, pronunciando claramente os sons a, z.

O céu já respirava outono,

O sol brilhou com menos frequência,

O dia estava ficando mais curto

Dossel misterioso da floresta

Com um barulho triste ela se despiu,

A névoa pairava sobre os campos,

Caravana barulhenta de gansos

Estendido para o sul: aproximando-se

Uma época bastante chata;

Já era novembro lá fora...

A. Púchkin

Ao realizar os exercícios, certifique-se de que a mandíbula caia livremente para baixo; a princípio, pronuncie os sons das vogais com um pouco de ênfase.

Exercícios para desenvolver a mobilidade labial.

Com lentidão e mobilidade insuficiente dos lábios, a clareza e clareza da pronúncia de muitas vogais e consoantes são prejudicadas. Então, para pronunciar o som você(yu) você precisa esticar os lábios para frente como um tubo, para o(е) você precisa arredondar os lábios, para s(z) você precisa esticar os lábios em um sorriso, etc. Os exercícios a seguir são úteis para o desenvolvimento dos lábios.

1. Estique os lábios em um sorriso sem expor os dentes.

2. Estique os lábios em um sorriso, com os dentes expostos e a boca fechada.

3. Puxe os lábios bem fechados para a frente (como ao assobiar).

4. Puxe os lábios para frente em forma de tubo.

5. Alterne entre puxar os lábios em um tubo e esticá-los em um sorriso.

6. Levante o lábio superior, expondo os dentes superiores, e depois abaixe o lábio inferior, expondo os dentes inferiores.

7. Pronuncie os sons vocálicos de forma prolongada (primeiro sem voz, mas com articulação enfatizada, depois com voz).

aiiiiii (lábios esticados em um sorriso);

oooooh (lábios ovais);

uuuuu (lábios como um tubo).

8. Diga sons consonantais (primeiro silenciosamente, depois com voz):

ssssss, zzzzzz (lábios esticados em um sorriso);

shhhhhhh, zhzhzhzhzh (lábios estendidos para frente em formato oval).

9. Pronuncie vários sons de maneira contínua e prolongada em uma expiração:

eeeeeeeee (primeiro os lábios são esticados, depois tomam a forma de um tubo);

uuuuiiiiii (lábios mudam de formato de tubo para formato de sorriso);

ooooooooooooo (arredondado, tubo, sorriso);

aaaaaaaaaaa e etc.

ssssssshshshsh (ao pronunciar um som os lábios ficam esticados, ao pronunciar w ficam estendidos para frente);

zzzzzzzhzhzhzh (ao pronunciar z, estique os lábios, ao pronunciar w, estique os lábios para frente).

10. Com os lábios bem fechados, faça uma explosão ao pronunciar os sons p, b (papai, baba, bagel, cereal, tambor, pau).

11. Fortaleça a clareza e clareza da pronúncia dos sons nas palavras:

salgueiro, jogos, ferro, lição, sucata, poleiro, burro, pião, advogado, sul, ouriço, árvore, Irina, instituto, incubadora, esmeralda, abrigo, caracol, Cajado, sensação, oftalmologista, equipamento, suco, Fechadura, roda , chapéu, escola, besouro, barriga, secadores, sol, ferro, pasta, tambor, vassoura, bicicleta, avental, moletom, jaqueta.

Ao pronunciar palavras, observe a posição dos seus lábios diante do espelho .

12. Leia provérbios, provérbios, trava-línguas. Certifique-se de que seus lábios estejam posicionados corretamente e que suas palavras e frases sejam pronunciadas com clareza.

Defendam uns aos outros e vocês vencerão a luta.

Você aprenderá com os inteligentes e desaprenderá com os estúpidos.

O repolho adora água e bom tempo.

A vespa não tem bigodes, nem bigodes, mas antenas.

Os lobos estão procurando comida.

A árvore de Natal tem alfinetes e agulhas.

13. Leia a história em voz alta e certifique-se de que seus lábios participem ativamente na pronúncia de sons e palavras.

Sinos.

Eu realmente amo essas flores simples - sinos alegres. Você sairá da floresta para um prado não aparado coberto de grama alta e suspirará de alegria - tantas flores diferentes ostentando, semelhante a uma dança festiva. Por todo o prado verde, as margaridas estão ficando brancas, os dentes-de-leão estão ficando amarelos e as ervilhas estão florescendo. E acima de tudo, e com maior alegria, estão os sinos roxos. Com o sopro leve do vento quente de verão, os sinos balançam, curvam-se e tocam silenciosamente, dando as boas-vindas ao convidado com alegria. Durante todo o verão, as flores familiares e lindas de nossos prados e florestas florescem, os sinos tocam silenciosamente.

Exercícios para desenvolver os músculos da língua.

A língua participa ativamente na formação da maioria dos sons da fala. A clareza do discurso depende em grande parte do seu trabalho. Dificuldades particulares surgem ao pronunciar palavras com combinação de consoantes, quando é necessário mudar rapidamente o movimento da língua de uma posição para outra. Para fortalecer a musculatura da língua, melhorar sua mobilidade e comutabilidade, antes de realizar exercícios de pronúncia de sons, palavras e frases com agrupamento de consoantes, pratique claramente os seguintes movimentos.

1. Coloque a língua para fora e mova-a para a esquerda, para a direita, para cima e para baixo.

2. Coloque a língua para fora e faça movimentos circulares da esquerda para a direita e vice-versa - da direita para a esquerda.

3. Com a boca aberta e a língua ligeiramente saliente, faça-a larga, estreita e em formato de concha (a ponta e as laterais ficam levemente levantadas).

4. Usando a ponta da língua levemente levantada e tensa, “escove” os dentes superiores por fora e por dentro, no sentido de dentro para fora dos dentes e vice-versa.

Monitore a execução correta dos movimentos por meio de um espelho. Certifique-se de que todos os movimentos da língua sejam realizados com facilidade e liberdade, sem muita tensão.

Exercícios para pronunciar claramente sons consonantais em sílabas.

Leia as sílabas.

1. pa, po, pu, py, pe

pya, pyo, pyu, pya, pya

ta, então, tu, você, te

você, você, você, você, aqueles

sa, então, su, sy, se

xia, seo, siu, si, se

zha, zho, zhu, zhi, zha

2. ap, op, para cima, ip, ep

em, de, ut, yt, et

como, os, nós, ys, es

cinza, osh, ush, ish, esh

Leia os trava-línguas.

Prokhor e Pakhom cavalgavam.

O lábio branco do touro era rombudo.

Fenya está de moletom, Faya está de sapatos.

Prokop chegou - o endro estava fervendo. Prokop saiu - o endro estava fervendo. Assim como o endro fervia sob Prokop, o endro fervia sem Prokop.

Diga pequenos trava-línguas em uma expiração. Mantenha a suavidade e consistência de sua pronúncia.

A consolidação adicional da boa dicção é realizada pela leitura em voz alta de textos poéticos e em prosa. Ao mesmo tempo, a princípio é necessário continuar monitorando o trabalho dos lábios, língua, maxilar inferior, a pronúncia clara dos sons vocálicos (tônicos e átonos), a pronúncia clara das consoantes, mas não permitir sua pronúncia para ser amplificado ou enfatizado.

Cada exercício é praticado até que possa ser executado com facilidade e liberdade, sem muita tensão.

Ao trabalhar a dicção, é necessário levar em consideração o uso correto da fala, respiração e voz. Portanto, ao pronunciar trava-línguas, é necessário transmitir corretamente seu conteúdo, fazer uma pausa adequada e respirar em tempo hábil.

As aulas para praticar a boa dicção são ministradas diariamente por 10 a 15 minutos. A transição para o próximo exercício é realizada somente após o anterior ter sido elaborado com bastante clareza.

Exercícios de pronúncia clara de palavras com combinação de sons consonantais.

Leia em voz alta palavras com uma combinação de duas, três e quatro consoantes:

entrada, inserir, bagagem, turista, mapa, canteiro de flores, serviço, cauda, ​​deslizar, arrebatar, coletar, barata, carimbo, espinha, arrogância, pelotão, nadar, tecer, endireitar, mover, faísca, alimentar, tela, olhar, grotesco, peito, capa, momento, suave, tétano, suave, tétano, tronco, falcão, incêndios, espadilha, emergir, aberto, balneário, luta, encontro, superintendente, uniforme, aviso, construtor de metrô, peneira, jornada, transcrição.

Exercícios de clareza e clareza de pronúncia de sons e palavras na fala frasal.

Para praticar a precisão e clareza da pronúncia de sons consonantais e palavras, é útil usar trava-línguas, que são construídos em uma combinação de sons consonantais difíceis de pronunciar. A leitura de trava-línguas deve começar em um ritmo lento, pronunciando claramente cada palavra e cada som. Aumente gradualmente o ritmo, mas certifique-se de que a clareza da pronúncia não diminua.

Leia os trava-línguas.

Prokhor e Pakhom cavalgavam.

A gralha sentou em uma vara, a vara bateu na gralha.

Com o barulho dos cascos, a poeira voa pelo campo.

O lábio branco do touro era rombudo.

O caminhão-pipa transportava água do sistema de abastecimento de água.

Fenya está de moletom, Faya está de sapatos.

Em sete trenós, sete pessoas sentaram-se no trenó.

O filhote do filhote agarrou-se tenazmente à corrente.

Prokop chegou - o endro estava fervendo.

Prokop saiu - o endro estava fervendo.

Assim como o endro fervia sob Prokop, o endro fervia sem Prokop.

A mãe deu soro de iogurte para Romasha.

A abelha zumbiu e a aranha zumbiu.

Escamas de lúcio, cerdas de porco.

O boné não é costurado no estilo Kolpakov, devo reembalar o boné, mas reembalá-lo.

Tem grama no quintal, tem lenha na grama: uma lenha, duas lenha - não corte lenha na grama do quintal.

Os navios viraram, mas não viraram.

Você não pode falar através de todos os trava-línguas, você não pode falar através de todos os trava-línguas rapidamente.

Diga pequenos trava-línguas em uma expiração. Mantenha a suavidade e consistência de sua pronúncia. Veja aqui exercícios para desenvolver a respiração pela fala.

Trabalhe na expressividade entoacional da fala.

Para a fala oral, o uso correto dos meios entonacionais de expressividade é muito importante: acento lógico (isolar as palavras ou frases principais de uma frase aumentando ou diminuindo a voz, mudando o andamento), pausas (paradas temporárias na fala), melodia ( mudanças na voz durante a fala), altura e força), andamento (número de palavras ou sílabas faladas em uma determinada unidade de tempo), mudanças no volume da voz, timbre. A entonação torna a fala viva, emocionalmente rica, e os pensamentos são expressos de forma mais completa e completa.

Exercícios para desenvolver a expressividade entoacional da fala.

1. Leia as frases, sublinhando as palavras destacadas com a sua voz.

Uma menina brinca no jardim com uma boneca. (A menina está brincando, não o menino.)

Uma menina brinca no jardim com uma boneca. (E não apenas a levei para lá.)

Uma menina brinca no jardim com uma boneca. (E não no parque, na floresta.)

Uma menina brinca no jardim com uma boneca. (E não com outro brinquedo.)

2. Leia as frases, destacando palavras individuais em cada frase, uma por uma; observe como o significado da frase muda.

O casaco de pele estava pendurado em um cabide.

O menino leu um livro interessante.

As crianças fizeram um passeio de barco.

Um cinema abriu na nossa rua.

Mamãe comprou para o filho uma bicicleta nova.

3. Leia provérbios e ditados, destacando em sua voz as palavras com significado mais importante.

Cada vegetal tem seu tempo.

Deita-se suavemente, mas dorme profundamente.

Não há melhor amiga do que sua própria mãe.

O sol está brilhando, mas a lua está apenas brilhando.

O que está escrito com caneta não pode ser cortado com machado.

4. Leia o poema em voz alta (ou selecione um texto em prosa) e destaque as principais palavras e frases em sua voz.

Neve fofa branca

Girando no ar

E ele cai silenciosamente no chão e se deita.

E pela manhã o campo ficou branco de neve,

Era como se tudo o tivesse coberto com uma mortalha.

Floresta escura com chapéu

Coberto estranho

E adormeceu debaixo dela

Forte, imparável...

Os dias tornaram-se curtos,

O sol brilha pouco

Aí vêm as geadas -

E o inverno chegou.

I. Surikov

5.Leia os provérbios e ditados, parando nos lugares certos.

Quem sabe trabalhar não pode ficar parado.

Enrole os cachos, mas não se esqueça dos negócios.

Você colhe aquilo que planta.

Fumar é prejudicial à saúde!

Viver sem nada é apenas fumar o céu.

Não acredite no começo, acredite no fim.

Para onde vai a agulha, também vai a linha.

Defenda corajosamente o que é certo.

Um velho amigo é melhor que dois novos.

A vida é dada por boas ações.

Natália Nikulina

Recentemente, muitas crianças sofreram de distúrbios da fala. Eles têm fraqueza na força expiratória e na duração exalação de fala. É por isso, desenvolvimento respiratório uma das primeiras e muito importantes etapas da intervenção corretiva em crianças com distúrbios de fala.

Respiração pela fala- é a principal fonte de energia na formação dos sons da fala. Respiração pela fala difere do fisiológico por ser arbitrário, a inspiração é mais curta, a expiração, ao contrário, é lenta, intermitente, subordinada à pronúncia do texto.

Formação a respiração pela fala envolve, incluindo a produção de uma corrente de ar. A produção de um fluxo de ar é considerada uma das condições necessárias e significativas para a preparação sons: os sons são pronunciados durante a fase de expiração.

Respiratório exercícios são necessários para fortalecer o fluxo de ar, desenvolvimento intencionalidade do fluxo de ar (soprar com os lábios ou com a língua, desenvolvimento Respiratório o exercício aumenta a ventilação pulmonar, então faça jogos precisa estar em uma área limpa e ventilada. Certifique-se de que seu filho não fique tonto. Assim que sentir tonturas, faça uma pausa, aumentando gradativamente a duração a cada dia.

Jogos para desenvolver a respiração pela fala pode ser dividido aproximadamente em três grupos:

1. Jogos de desenvolvimento força do jato de ar.

2. Jogos de desenvolvimento duração do fluxo de ar.

3. Jogos de desenvolvimento intencionalidade do fluxo de ar.

Jogos de desenvolvimento força do ar

"Temporadas".

Alvo: desenvolvimento

Equipamento: caixas decoradas para combinar com os tempos Do ano: inverno - neve - poliestireno expandido, primavera - árvore com pássaros, verão - borboletas, outono - folhas de outono feitas de papel; canudos.

"Sultões"

Alvo: desenvolvimento exalação oral forte e suave; ativação dos músculos labiais.

Equipamento: Prenda tiras cortadas de sacos coloridos ou de lixo e prenda-as em um espeto de madeira.

"Caramujos"

Alvo: desenvolvimento exalação oral forte e suave; ativação dos músculos labiais.

Equipamento: caracóis e campos impressos e laminados

Jogos de desenvolvimento duração da explosão de ar

"Pai Geada"

Alvo: desenvolvimento de longo prazo

Equipamento: caixas de bombons, confetes dentro das caixas; Um furo foi feito no chapéu do Papai Noel para servir de canudo.

"Insetos"

Alvo: desenvolvimento de longo prazo, expiração suave, ativação dos músculos labiais.

Equipamento: insetos impressos e colados presos a lápis.

Jogos de desenvolvimento direcionamento do fluxo de ar

"Futebol"

Alvo

Equipamento: uma caixa coberta com filme autoadesivo, um portão feito de recipientes plásticos, uma bola de tênis de mesa.

"Smeshariki"

Alvo: desenvolver um fluxo de ar direcionado.

Equipamento: Fotos "Smeshariki" colado em ambos os lados em um recipiente de plástico, bolas de vyta ou bola de tênis de mesa.

O objetivo final do treinamento respiração pela falaé treinar uma expiração longa, treinar a capacidade de gastar racionalmente o suprimento de ar durante a fala e, como resultado, é uma boa base para emitir sons.

Irina Kolesnikova

Fichas de jogos para o desenvolvimento da respiração correta da fala em crianças pré-escolares.

Exercícios para respiração devem ser realizados diariamente, incluindo-os na educação física e na ginástica recreativa; durante as aulas, incluindo-as em momento de organização ou durante a educação física. É preferível realizar os exercícios de forma lúdica para que as crianças os realizem com interesse e prazer.

Exercícios para desenvolvimento da respiração fisiológica

"Floricultura"

(Estamos em uma floricultura. O ar está repleto de aromas diversos. Predomina o cheiro de alguma flor. Procure o cheiro, dê um nome a essa flor) Lentamente, com calma, respirei fundo. Como o ar entra silenciosamente pelas narinas dilatadas! Peito - expandido (não levantado). Ombros- "pendurado". Inalar. Atraso (estamos procurando, encontramos o cheiro). Exalação.

"Competição de esquiadores"

Figuras de esqui (cortado de fino cartão) fique na beira da mesa. As crianças são chamadas em pares. Cada criança senta-se em frente ao esquiador. A professora alerta que um esquiador só pode ser impulsionado com uma expiração, é impossível soprar várias vezes seguidas. No sinal "Ir" as crianças sopram nas figuras. O resto das crianças observam qual esquiador irá mais longe (desliza pela mesa)

“De quem é o navio melhor?”

Cada criança recebe uma mamadeira limpa. Professor fala: “Crianças, vejam como minha bolha vibra se eu soprar nela (bip). Parecia um navio a vapor. Como o vapor de Misha vai zumbir?” A professora chama todos um por um crianças, e então convida todos a tocarem a buzina juntos. Deve lembrar: Para que a bolha zumba, o lábio inferior deve tocar levemente a borda do pescoço. O fluxo de ar deve ser forte. Cada criança só pode soprar por alguns segundos para evitar tonturas.

“Quem consegue soprar as folhas por mais tempo?”

A professora prende folhas de diferentes árvores em barbantes. “Olha, crianças. Essas folhas voaram até nós com a brisa. Eles são tão lindos e leves. Vamos soprar essas folhas como uma brisa, assim. (Mostre como soprar). Eu me pergunto qual folha pode girar ao vento por mais tempo do que outras. A professora garante que as crianças não estufem as bochechas, não fiquem tensas e soprem as folhas com facilidade e calma.

Exercícios para desenvolvimento da respiração pela fala

"Lenhador"

As crianças estão de pé. Pés afastados na largura dos ombros, braços para baixo e dedos entrelaçados "trancar". Levante rapidamente os braços - inspire, incline-se para frente, abaixando lentamente "machado pesado", diga - uau! - em uma expiração longa.

"Tempestade de neve"

A primavera chegou. Mas o inverno não quer ir embora. Ela fica com raiva, manda nevascas e nevascas. uivos tempestade de neve: uh-uh. Assobios vento: s-s-s-s. O vento curva árvores: sh-sh-sh-sh. Mas então a nevasca começou a diminuir. (Repita o mesmo, só que mais silencioso). E ela ficou em silêncio.

"À beira-mar"

Imagine-se à beira-mar. Olhos fechados. Ouça como ele corre aceno:ssss. Está derramando areia: s-s-s-s. Canção do Vento cantarola: s-s-s-s. E areia espalha: s-s-s-s.

"Eco"

A professora diz alto enquanto expira som: ah-ah-ah. E a criança fica quieta responde: ah-ah-ah. Você pode tocar usando sons de vogais, bem como combinações: au, ua, io. etc. e separar palavras: “Sim, Olya! Olá Petia!.

"Bolha"

Alguns crianças ficam de cabeça baixa, de mãos dadas. Então, levantando lentamente a cabeça e as mãos, condenado: “Explodir, borbulhar, inchar muito, ficar assim, mas não estourar.” No sinal professor: “A bolha estourou!” As crianças abaixam lentamente a cabeça e os braços, pronunciando ssss por muito tempo. ou shhhhh, imitando o ar escapando. Certifique-se de que as crianças não estufem as bochechas ao pronunciar um som. (A bolha libera ar em vez de inflar.).

"Corvo"

As crianças estão sentadas. Os braços são abaixados ao longo do corpo. Levante rapidamente os braços pelas laterais do corpo - inspire, abaixe lentamente os braços - expire. Pronunciar “ka-a-ar!”

"Cheiro bom"

A professora tem duas ou três flores frescas que são mais familiares às crianças, por exemplo, lírios do vale, violeta e lilás. As flores podem ser substituídas por frutas com um certo cheiro (laranja, limão, maçã) ou folhas (groselha, choupo, cereja de pássaro). Uma criança cheira uma flor e exala e diz uma frase "Cheira bem" ou "Cheiro muito agradável" etc.

"Diga a verdade"

A professora convida as crianças a respirarem fundo e ao expirarem dizer: “Trinta e três Egorkas viviam em uma colina, perto de uma árvore de Natal.”. Respire fundo e expire dizer: “Uma Yegorka, duas Yegorkas, três Yegorkas.”

"Neve".

A criança é convidada a soprar algodão, pequenos pedaços de papel e penugens, e assim transformar uma sala comum em uma floresta coberta de neve. Os lábios da criança devem ser arredondados e ligeiramente estendidos para a frente. É aconselhável não estufar as bochechas ao realizar este exercício.

"Navios".

Encha uma bacia com água e ensine seu filho a soprar nos objetos leves da bacia, por exemplo, barcos. Você pode organizar concorrência: cujo barco navegou mais longe. É muito bom usar ovos de plástico de "surpresas mais gentis" ou embalagens de capas de sapatos distribuídas por máquinas automáticas.

"Futebol".

Construa um gol a partir de um conjunto de construção ou outro material, pegue uma bola de pingue-pongue ou qualquer outra bola leve. E jogue futebol com seu filho. A criança deve soprar a bola, tentando empurrá-la para o gol. Você pode pegar duas bolas e jogar jogo: "Quem é mais rápido".

"Bulbulki".

Pegue dois copos plásticos transparentes. Despeje bastante água em um, quase até a borda, e despeje um pouco no outro. Convide seu filho para brincar "bulbulki" usando canudos de coquetel. Para fazer isso, você precisa soprar fracamente através de um canudo em um copo com bastante água, ou pode soprar fortemente em um copo com pouca água. A tarefa da criança é brincar assim "bulbulki" para não derramar água. Certifique-se de chamar a atenção do seu filho para palavras: fraco, forte, muito, pouco. Este jogo também pode ser usado para reforçar o conhecimento das cores. Para fazer isso, pegue copos e tubos multicoloridos e convide a criança a soprar em um copo verde através de um tubo verde, etc.

"Bolhas Mágicas".

Convide seu filho para brincar com bolhas de sabão. Ele mesmo pode soprar bolhas de sabão, mas se não conseguir soprar ou não quiser praticar, então você sopra as bolhas. direcionando-os para a criança. Isso incentiva o bebê a soprar nas bolhas para evitar que elas o atinjam.

"Dudochka".

Convide seu filho a esticar a língua estreita para frente, tocando levemente o frasco de vidro com a ponta da língua. Sopre ar na ponta da língua para que a bolha assobie como um cachimbo.

"Harmônica".

Convide seu filho para se tornar músico, deixe-o tocar gaita. Ao mesmo tempo, sua tarefa não é ensiná-lo a tocar, por isso não preste atenção na melodia. É importante que a criança inalado ar através da gaita e exalou dentro dela.

"Vela".

Compre velas grandes e coloridas e brinque com elas. Você acende velas e pede à criança para soprar uma vela azul, depois uma amarela, etc. Você precisa soprar devagar, a inspiração não deve ser barulhenta e você não pode estufar as bochechas. Primeiro, você pode aproximar a vela da criança e, em seguida, removê-la gradualmente.

"Cortadores".

Este exercício pode ser realizado com sons marchar: na batida fraca da melodia, inspire e "retração da trança" para o lado, para o forte - expire e "golpe de foice".

"Girafa e Rato"

Alvo: formação respiração pela fala e pronúncia correta do som.

Progresso do jogo

A criança fica ereta, depois se ajoelha, levanta as mãos, estica e olha para as mãos - inspire ( “A girafa é alta.”). Agachamento, segurando os joelhos com as mãos e abaixando a cabeça - expire, pronunciando o som sh-sh-sh ( ". O mouse tem um pequeno").

Aí a criança vai e ao mesmo tempo pronuncia:

Nossa girafa foi para casa

Junto com o ratinho cinza.

A girafa é alta

O rato é pequeno.

(Repita 6-8 vezes.)

"Sapo-wah" (Idade - 4 anos)

Alvo: desenvolvimento coordenação de analisadores visuais, auditivos e motores, formação respiração de fala correta.

Material: cordão, cadeiras.

Progresso do jogo

No meio do local, desenhe um círculo grande ou coloque um cordão grosso em forma de círculo. Dentro do círculo - "pântano". Grupo crianças está localizado ao longo da borda do círculo, os demais sentam-se em cadeiras colocadas em um dos lados da plataforma. Junto com as crianças sentadas nas cadeiras, o apresentador recita:

Ao longo do caminho, ao longo do caminho

Os sapos estão pulando e pulando.

Kva-kva-kva,

Os sapos estão pulando e pulando.

Kva-kva-kva.

Crianças sentadas em círculo pulam para cima e para baixo fingindo ser sapos. Ao final do poema, crianças sentadas em cadeiras batem palmas (assusta "sapos"). "Rãs" pule dentro "pântano": pular a linha e agachar-se, dizendo "kwa-kwa" com uma expiração profunda.

No final do jogo o líder pergunta crianças se alongam, levante as mãos, olhe para eles (inalar).

Alvo: desenvolvimento consciência fonêmica - ensinar crianças reconhecer sons e destacá-los, determinar o lugar do som no nome de um objeto.

"Água"

Alvo: desenvolvimento da respiração pela fala(pronunciando um som em uma expiração, prolongado, formando correto pronúncia do som S.

Material: torneira, foto com a imagem de pessoas se lavando crianças.

Progresso do jogo

Um adulto abre a torneira da água e chama a atenção da criança para como "canta"água fluindo de uma torneira (sss). Então mostra foto com a imagem de pessoas se lavando crianças e lê uma canção infantil: Água, água, Lave meu rosto, Para que meus olhos brilhem, Para que minhas bochechas corem, Para que minha boca ria, Para que meus dentes mordam!

O adulto e a criança repetem a cantiga infantil de 3 a 4 vezes e, ao final da brincadeira, oferecem-lhe "cantar" canção da água A criança canta "longa canção", ou seja, pronuncia o som C de maneira prolongada.

"Capitães"

Alvo: desenvolvimento a capacidade de combinar a pronúncia de um som com o início da expiração, alternando expirações longas, suaves e fortes; desenvolvimento a capacidade de pronunciar o som F por um longo tempo em uma expiração e pronunciar o som P repetidamente (ppp) em uma expiração; ativação dos músculos labiais.

Material: uma tigela de água e barquinhos de papel.

Progresso do jogo

Sobre uma mesinha há uma tigela de água com um barquinho de papel flutuando sobre ela. A criança senta em uma cadeira e sopra no barco, pronunciando o som F ou P.

Um adulto convida a criança a fazer um passeio de barco de uma cidade a outra, marcando as cidades com ícones nas bordas da pélvis.

O adulto explica à criança que para que o barco se mova é preciso soprá-lo lentamente, com os lábios pressionados como se fosse pronunciar o som F. Você pode soprar simplesmente - esticando os lábios com um tubo, mas sem estufar as bochechas. O barco está nivelado "no vento" move-se suavemente e nada com confiança em direção ao gol.

“Mas vem uma rajada de vento”, diz o adulto, “sopra desigualmente: p-p-p. A criança repete e se esforça para conduzir o barco até determinado local.

O adulto garante que ao pronunciar o som F a criança não estufe as bochechas; Pronunciei o som P 2 a 3 vezes em uma expiração e também não estufei as bochechas. Terminando o jogo, criança e adulto juntos cantar:

Vento, brisa, puxe a vela! Dirija o navio até o rio Volga!

"Operador de rádio atento"

Alvo: desenvolvimento de um senso de ritmo, formação respiração pela fala

Progresso do jogo

O apresentador fala: “Você será operador de rádio e deverá, ao meu sinal, bater com a ponta da palma da mão ( "bater") e diga quantas palmas dei e em que ritmo, e eu baterei palmas.”

O apresentador bate palmas e diz "aplaudir". A criança escuta o ritmo e fala "bater":

a) com linhas crescentes: bater palmas; bater, bater - bater palmas, bater palmas; bater, bater, bater - bater palmas, bater palmas, bater palmas, etc .;

b) com uma mudança de ritmo (rápido lento);

c) com mudança de volume (de um meio sussurro baixo para uma voz alta) e esforços motores (de toques leves a batidas intensas).

"Bulbulki".

Pegue dois copos plásticos transparentes. Despeje bastante água em um, quase até a borda, e despeje um pouco no outro. Convide seu filho a brincar de “bulbulki” usando canudos de coquetel. Para fazer isso, você precisa soprar fracamente através de um canudo em um copo com bastante água, ou pode soprar fortemente em um copo com pouca água. A tarefa da criança é brincar de “bulbulki” de forma a não derramar água. Certifique-se de chamar a atenção do seu filho para as palavras: fraco, forte, muito, pouco. Este jogo também pode ser usado para reforçar o conhecimento das cores. Para fazer isso, pegue copos e tubos multicoloridos e convide a criança a soprar em um copo verde através de um tubo verde, etc.

"Bolhas Mágicas"

Convide seu filho para brincar com bolhas de sabão. Ele mesmo pode soprar bolhas de sabão, mas se não conseguir soprar ou não quiser praticar, você sopra as bolhas, direcionando-as para a criança. Isso incentiva o bebê a soprar nas bolhas para evitar que elas o atinjam.

"Cano".

Convide seu filho a esticar a língua estreita para frente, tocando levemente o frasco de vidro com a ponta da língua. Sopre ar na ponta da língua para que a bolha assobie como um cachimbo.

"Voe, borboleta."

Objetivo: desenvolvimento de expiração oral longa e contínua; ativação dos músculos labiais. Equipamento: 4 borboletas de papel brilhantes (amarelo, laranja, carmesim, dourado)

Progresso do jogo: Antes de iniciar a aula, amarre um fio de 20-40 cm de comprimento em cada borboleta, prenda os fios ao cordão a alguma distância um do outro. Puxe o cordão para que as borboletas fiquem na altura do rosto da criança em pé.

A professora mostra borboletas à criança e a convida a brincar com elas. Olha que lindas são as borboletas coloridas! Vamos ver se eles podem voar. A criança fica perto das borboletas e sopra nelas. É necessário garantir que a criança fique ereta, não levante os ombros ao expirar, sopre em uma expiração sem inspirar, não estufe as bochechas e empurre levemente os lábios para a frente. Você não pode soprar por mais de 10 segundos com pausas para evitar tonturas.

"Balão"

Objetivo: desenvolvimento de uma expiração oral forte e suave; ativação dos músculos labiais.

Equipamento: um balão normal preso a um barbante.

Como brincar: Pendure o balão na altura do rosto da criança. Sopre o balão para que ele voe alto e depois ofereça-se para soprar na criança. Uma versão mais complexa do jogo é possível. Jogue o balão para cima. Convide seu filho a soprar a bola várias vezes para que ela não caia mais no chão. Vamos soprar a bola para que ela não caia. Assim! Mais forte!

"Girador"

Objetivo: desenvolvimento de uma expiração longa e suave; ativação dos músculos labiais.

Equipamento: brinquedo giratório.

Como jogar: Antes de iniciar a brincadeira, faça um catavento de papel, sugerimos que a criança sopre o cata-vento para que ele gire. Vamos fazer vento - vamos soprar na plataforma giratória. Foi assim que aconteceu! Sopre ainda mais forte - o botão giratório gira mais rápido. O jogo pode ser jogado individualmente ou em grupo de crianças.

“A árvore de Natal estava coberta.”

Objetivo: formação de uma expiração longa e suave; ativação dos músculos labiais.

Equipamento: Árvore de Natal, neve (espuma), tubo de coquetel

Como brincar: A criança é solicitada a soprar a espuma através de um tubo para que a árvore de Natal fique coberta de neve, olha que linda a nossa árvore de Natal, mas não tem neve nenhuma! Vamos pensar na neve para que cubra a nossa árvore de Natal.

"Ervilhas vs Nozes"OBJETIVO: alternar expirações longas, suaves e fortes.

A partida é realizada em “campo de hóquei” (caixa de bombons), “palitos” e canudos de coquetel. O vencedor é aquele que arremessa seus “jogadores” contra o gol do inimigo mais rápido. Os “jogadores” (2-3 ervilhas e 2-3 nozes) são pré-espalhados pelo campo.

"Moinho"

Objetivo: formação de uma expiração suave, forte e longa; ativação dos músculos labiais.

Equipamento: moinho de vento

Progresso do jogo: Pede-se à criança que sopre a roda do vento para que ela gire. Como está ensolarado hoje, mas infelizmente não há vento, e para que nosso moinho funcione precisamos de vento.. Vamos retratar isso com você.

"Corrida"

Objetivo: formação de uma expiração suave e longa; ativação dos músculos labiais.

Equipamentos: veleiro sobre rodas, carro, quadriciclo

Progresso do jogo: A professora mostra os carros à criança e a convida a brincar com eles. O veículo é colocado sobre uma superfície plana, na linha de partida. Primeiro, o adulto mostra o quanto precisa soprar no carro para que role para o lado oposto da mesa. Depois convidamos a criança a soprar no transporte. Ao organizar um jogo em grupo, você pode organizar uma competição para ver qual carro chegará mais rápido à linha de chegada.

"Caixas de fragrâncias"

Objetivo: treinar inalação nasal, reconhecimento de cheiros. Equipamento: 3 pares de caixas com aromas (tangerina, chá, cravo)

Progresso do jogo: A criança recebe 3 caixas com cheiros diferentes, que ela deve cheirar e encontrar um par com o cheiro correspondente.

"Pássaros (borboletas)"

Tarefa : fortalecer os músculos dos lábios, desenvolver V fluxo de ar lento.

Equipamento : estatuetas de pássaros ou borboletas, emé cortado e colorido.

Descrição . “Pássaros” (“borboletas”) são plantados na borda mesa. Dois jogadores competir em quemserá capaz de levar sua figura o mais longe possível R ku na superfície da mesa. Antes do jogo começar A respire fundo pelo nariz, uma respiração adicionala inalação não é permitida. Em vez de superfíciefiguras de mesa podem “voar” em cordas, tambémusando uma expiração forte e direcionada.

"Hipopótamo"

Alvo: melhorar a função da respiração externa, dominar as técnicas primárias de exercícios respiratórios.

A criança, que está em posição supina, coloca a palma da mão na região do diafragma. Um adulto pronuncia uma rima:

Os hipopótamos jaziam, os hipopótamos respiravam.

Então a barriga desce (expire).

O exercício pode ser realizado na posição sentada e acompanhado de rimas:

Os hipopótamos sentaram-se e tocaram a barriga.

Então a barriga sobe (inspire),

Então a barriga desce (expire).

“Cresça, espuma!”

Objetivo: desenvolvimento de uma expiração oral forte; ativação dos músculos labiais.

Equipamento: copo d'água, canudos de coquetel de diversos diâmetros, detergente para louça.

Progresso do jogo: Este jogo pode ser oferecido à criança depois que ela aprender a soprar bem pelo canudo em um copo d'água (não bebe água, não entorta o canudo). Adicione um pouco de detergente líquido à água, pegue um canudo e sopre na água - com um gorgolejo alto, uma nuvem de bolhas iridescentes crescerá diante dos olhos da criança. Em seguida, ofereça-se para soprar na criança. Quando houver muita espuma, você pode soprar.

Agora vou fazer hocus pocus! Pego o detergente líquido e coloco na água... Agora vou mexer - ary-bar-top-top-top! Pego o tubo e sopro. Veja o que aconteceu! Esta é uma espuma de bolhas pequenas e grandes! Agora você tenta explodir.

Abrace-se

Em pé, pés afastados na largura dos ombros, braços estendidos para os lados na altura dos ombros, mãos voltadas para a frente, dedos abertos.

1. Respire fundo.
2. Cruze os braços na frente do peito na velocidade da luz, de modo que as mãos atinjam as omoplatas.
3. Retorne suave e lentamente à posição ereta, respirando profunda e lentamente.

Idade.

Fichas de jogos para o desenvolvimento da respiração correta da fala em crianças pré-escolares.

Os exercícios respiratórios devem ser realizados diariamente, incluindo-os na educação física e na ginástica recreativa; durante as aulas, incluindo-as em momento de organização ou durante a educação física. É preferível realizar os exercícios de forma lúdica para que as crianças os realizem com interesse e prazer.

Exercícios para desenvolver a respiração fisiológica

"Floricultura"

(Estamos em uma floricultura. O ar está repleto de aromas diversos. Predomina o cheiro de alguma flor. Procure o cheiro, dê um nome a essa flor) Lentamente, com calma, respirei fundo. Como o ar entra silenciosamente pelas narinas dilatadas! O peito está expandido (não levantado). Ombros “pendurados”. Inalar. Atraso (estamos procurando, encontramos o cheiro). Exalação.

"Competição de esquiadores"

Figuras de esquiadores (recortadas em papelão fino) ficam na borda da mesa. As crianças são chamadas em pares. Cada criança senta-se em frente ao esquiador. A professora alerta que um esquiador só pode ser impulsionado com uma expiração, é impossível soprar várias vezes seguidas. Ao sinal “Vamos”, as crianças sopram nas figuras. O resto das crianças observam qual esquiador irá mais longe (deslize pela mesa)

“De quem é o navio melhor? »

Cada criança recebe uma mamadeira limpa. A professora diz: “Crianças, vejam como minha bolha vibra se eu soprar nela (bip). Parecia um navio a vapor. Como o vaporizador de Misha vai zumbir? “A professora chama todas as crianças por sua vez e depois convida todos a buzinarem juntos. É importante lembrar: para que a bolha zumba, o lábio inferior deve tocar levemente a borda do pescoço. O fluxo de ar deve ser forte. Cada criança só pode soprar por alguns segundos para evitar tonturas.

“Quem consegue soprar as folhas por mais tempo? »

A professora prende folhas de diferentes árvores em barbantes. “Olha, crianças. Essas folhas voaram até nós com a brisa. Eles são tão lindos e leves. Vamos soprar essas folhas como uma brisa, assim. (Mostre como soprar). Eu me pergunto qual folha pode girar ao vento por mais tempo do que outras. A professora garante que as crianças não estufem as bochechas, não fiquem tensas e soprem as folhas com facilidade e calma.

Exercícios para desenvolver a respiração pela fala

"Lenhador"

As crianças estão de pé. Os pés estão separados na largura dos ombros, os braços estão abaixados e os dedos entrelaçados. Levante rapidamente as mãos - inspire, incline-se para frente, abaixando lentamente o “machado pesado”, diga - uau! - em uma expiração longa.

A primavera chegou. Mas o inverno não quer ir embora. Ela fica com raiva, manda nevascas e nevascas. A nevasca uiva: ooh-ooh. O vento assobia: s-s-s-s. O vento dobra as árvores: sh-sh-sh-sh. Mas então a nevasca começou a diminuir. (Repita o mesmo, só que mais silencioso). E ela ficou em silêncio.

"À beira-mar"

Imagine-se à beira-mar. Olhos fechados. Ouça a onda correndo: ssss. A areia está caindo: s-s-s-s. O vento canta uma música: s-s-s-s. E a areia se espalha: s-s-s-s.

A professora pronuncia em voz alta o som enquanto expira: a-a-a-a. E a criança responde baixinho: a-a-a-a. Você pode tocar usando sons de vogais, bem como combinações: ay, ua, io. etc. e palavras individuais: “Sim, Olya! Olá Petia! "

"Bolha"

Várias crianças ficam de cabeça baixa, de mãos dadas. Então, levantando lentamente a cabeça e as mãos, dizem: “Inflar, borbulhar, inchar muito, ficar assim, mas não estourar. “Ao sinal do professor: “A bolha estourou! “As crianças abaixam lentamente a cabeça e as mãos, pronunciando ssss por um longo tempo. ou shhhhh, imitando o ar escapando. Certifique-se de que, ao pronunciar um som, as crianças não estufem as bochechas (a bolha libera ar e não infla).

"Corvo"

As crianças estão sentadas. Os braços são abaixados ao longo do corpo. Levante rapidamente os braços pelas laterais do corpo - inspire, abaixe lentamente os braços - expire. Diga “ka-a-ar!” »

"Cheiro bom"

A professora tem duas ou três flores frescas que são mais familiares às crianças, por exemplo, lírios do vale, violeta e lilás. As flores podem ser substituídas por frutas com determinado cheiro (laranja, limão, maçã) ou folhas (groselha, choupo, cereja de passarinho). A criança cheira a flor e, ao expirar, diz a frase “Cheira bem” ou “Cheiro muito agradável”, etc.

"Diga a verdade"

A professora convida as crianças a respirarem fundo e, ao expirarem, dizerem: “Trinta e três Egorkas viviam num outeiro, perto de uma árvore de Natal”. Respire fundo e, ao expirar, diga: “Uma Yegorka, duas Yegorkas, três Yegorkas”. »

A criança é convidada a soprar algodão, pequenos pedaços de papel e penugens, e assim transformar uma sala comum em uma floresta coberta de neve. Os lábios da criança devem ser arredondados e ligeiramente estendidos para a frente. É aconselhável não estufar as bochechas ao realizar este exercício.

"Navios".

Encha uma bacia com água e ensine seu filho a soprar nos objetos leves da bacia, por exemplo, barcos. Você pode fazer uma competição para ver qual barco navegou mais longe. É muito bom para esses fins usar ovos de plástico de Kinder Surprises ou embalagens de capas de sapatos emitidas por máquinas automáticas.

"Futebol".

Construa um gol a partir de um conjunto de construção ou outro material, pegue uma bola de pingue-pongue ou qualquer outra bola leve. E jogue futebol com seu filho. A criança deve soprar a bola, tentando empurrá-la para o gol. Você pode pegar duas bolas e jogar o jogo: “Quem é mais rápido”.

"Bulbulki".

Pegue dois copos plásticos transparentes. Despeje bastante água em um, quase até a borda, e despeje um pouco no outro. Convide seu filho a brincar de “bulbulki” usando canudos de coquetel. Para fazer isso, você precisa soprar fracamente através de um canudo em um copo com bastante água, ou pode soprar fortemente em um copo com pouca água. A tarefa da criança é brincar de “bulbulki” de forma a não derramar água. Certifique-se de chamar a atenção do seu filho para as palavras: fraco, forte, muito, pouco. Este jogo também pode ser usado para reforçar o conhecimento das cores. Para fazer isso, pegue copos e tubos multicoloridos e convide a criança a soprar em um copo verde através de um tubo verde, etc.

"Bolhas Mágicas"

Convide seu filho para brincar com bolhas de sabão. Ele mesmo pode soprar bolhas de sabão, mas se não conseguir soprar ou não quiser praticar, você sopra as bolhas, direcionando-as para a criança. Isso incentiva o bebê a soprar nas bolhas para evitar que elas o atinjam.

"Cano".

Convide seu filho a esticar a língua estreita para frente, tocando levemente o frasco de vidro com a ponta da língua. Sopre ar na ponta da língua para que a bolha assobie como um cachimbo.

"Harmônica."

Convide seu filho para se tornar músico, deixe-o tocar gaita. Ao mesmo tempo, sua tarefa não é ensiná-lo a tocar, por isso não preste atenção na melodia. É importante que a criança inspire o ar pelo acordeão e expire dentro dele.

Compre velas grandes e coloridas e brinque com elas. Você acende velas e pede à criança para soprar uma vela azul, depois uma amarela, etc. Você precisa soprar devagar, a inspiração não deve ser barulhenta e você não pode estufar as bochechas. Primeiro, você pode aproximar a vela da criança e, em seguida, removê-la gradualmente.

"Cortadores de grama."

Este exercício pode ser realizado ao som de uma marcha: na batida fraca da melodia, inspire e “mova a foice” para o lado, na batida forte, expire e “balançar a foice”.

"Girafa e Rato"

Alvo: formação da fala, respiração e pronúncia correta dos sons.

A criança fica ereta, depois se ajoelha, levanta as mãos, estica-se e olha para as mãos - inspire (“A girafa é alta.”). Ele se agacha, segurando os joelhos com as mãos e abaixando a cabeça, expirando, pronunciando o som sh-sh-sh (“O rato tem um pequeno”).

Aí a criança vai e diz ao mesmo tempo:

Nossa girafa foi para casa

Junto com o ratinho cinza.

A girafa é alta

O rato é pequeno.

(Repita 6-8 vezes.)

“Frog-wah” (Idade - 4 anos)

Alvo: desenvolvimento da coordenação dos analisadores visuais, auditivos e motores, formação da fala respiratória correta.

Material: cordão, cadeiras.

No meio do local, desenhe um círculo grande ou coloque um cordão grosso em forma de círculo. Dentro do círculo há um “pântano”. Um grupo de crianças senta-se ao longo da borda do círculo, o restante senta-se em cadeiras colocadas em um dos lados da área. Junto com as crianças sentadas nas cadeiras, o apresentador recita:

Ao longo do caminho, ao longo do caminho

Os sapos estão pulando e pulando.

Kva-kva-kva,

Os sapos estão pulando e pulando.

Kva-kva-kva.

Crianças sentadas em círculo pulam para cima e para baixo fingindo ser sapos. Ao final do poema, as crianças sentadas nas cadeiras batem palmas (assustam os “sapos”). “Rãs” saltam para o “pântano”: saltam a linha e agacham-se, pronunciando “kva-kva” com uma expiração profunda.

Ao final da brincadeira, o líder pede às crianças que se espreguicem, levantem as mãos e olhem para elas (inspirem).

Alvo: desenvolvimento da audição fonêmica - ensinar as crianças a reconhecer sons e destacá-los, determinar o lugar do som no nome do objeto.

"Água"

Alvo: desenvolvimento da fala respiratória (pronunciar um som em uma expiração prolongada, formando a pronúncia correta do som C.

Material: torneira, foto de crianças se lavando.

Um adulto abre a torneira e chama a atenção da criança para como a água que sai da torneira “canta” (ssss). Em seguida, ele mostra uma foto de crianças se lavando e lê uma canção infantil: Água, água, Lave meu rosto, Para que meus olhos brilhem, Para que minhas bochechas corem, Para que minha boca ria, Para que meus dentes mordam!

O adulto, junto com a criança, repete a cantiga infantil de 3 a 4 vezes e ao final da brincadeira a convida a “cantar” a canção da água. A criança canta uma “música longa”, ou seja, pronuncia o som C de forma prolongada.

"Capitães"

Objetivo: desenvolver a capacidade de combinar a pronúncia de um som com o início da expiração, alternando expirações longas, suaves e fortes; desenvolvimento da capacidade de pronunciar o som F por um longo tempo em uma expiração e pronunciar repetidamente o som P (p-p-p) em uma expiração; ativação dos músculos labiais.

Material: bacia com água e barquinhos de papel.

Sobre uma mesinha há uma tigela de água com um barquinho de papel flutuando sobre ela. A criança senta em uma cadeira e sopra no barco, pronunciando o som F ou P.

Um adulto convida a criança a fazer um passeio de barco de uma cidade a outra, marcando as cidades com ícones nas bordas da pélvis.

O adulto explica à criança que para que o barco se mova é preciso soprá-lo lentamente, com os lábios pressionados como se fosse pronunciar o som F. Você pode soprar simplesmente - esticando os lábios com um tubo, mas sem estufar as bochechas. Quando o vento está calmo, o navio se move suavemente e navega com segurança em direção ao alvo.

“Mas aí vem uma rajada de vento”, diz o adulto, “ele sopra de forma irregular: p-p-p. A criança repete e se esforça para conduzir o barco até determinado local.

O adulto garante que ao pronunciar o som F a criança não estufe as bochechas; Pronunciei o som P 2 a 3 vezes em uma expiração e também não estufei as bochechas. Terminando a brincadeira, a criança e o adulto cantam juntos:

Vento, brisa, puxe a vela! Dirija o navio até o rio Volga!

"Operador de rádio atento"

Alvo: desenvolvimento do senso de ritmo, formação da respiração pela fala

O apresentador diz: “Você será operador de rádio e deverá, ao meu sinal, bater (“bater”) com a ponta da palma e dizer quantas palmas eu dei e em que ritmo, e eu baterei palmas”.

O apresentador bate palmas e diz “palmas”. A criança escuta o ritmo e diz “toc”:

a) com linha crescente: bater palmas; bater, bater - bater palmas, bater palmas; bater, bater, bater - bater palmas, bater palmas, bater palmas, etc.;

b) com mudança de ritmo (rápido - lento);

c) com mudança de volume (de um meio sussurro baixo para uma voz alta) e de esforços motores (de toques leves a batidas intensas).

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Exercícios para o desenvolvimento da fala respiratória, fala auditiva e aparelho articulatório em crianças

1. Exercícios para o desenvolvimento da respiração pela fala

A fonte de formação dos sons da fala é uma corrente de ar que sai dos pulmões pela laringe, faringe, cavidade oral ou nariz para o exterior. A respiração correta da fala garante a produção normal do som, cria condições para manter o volume normal da fala, observando rigorosamente as pausas, mantendo a fluência da fala e a expressividade da entonação.

1) “Soprar o balão”

Alvo: desenvolvimento da respiração correta da fala - pronúncia prolongada do som consonantal F em uma expiração.

Convide as crianças a fazerem esta brincadeira: de pé no tapete, abra bem os braços para os lados - você pega uma bola, depois pronuncia o som F por um longo tempo, ao mesmo tempo que coloca as mãos na sua frente - a bola esvazia. No final, abrace-se pelos ombros - o balão esvaziou.

- Vamos jogar bolinhas de gude! Abra os braços para os lados - assim! Este é o tamanho das bolas. De repente, um pequeno buraco apareceu no balão e ele começou a esvaziar. O ar sai da bola: F-F-F! O balão está vazio!

Lembre às crianças de inspirarem mais ar enquanto o balão está inflado e, em seguida, exalar gradualmente e suavemente, emitindo o som F. Não aspire ar.

2) “Cobra”

Alvo: desenvolvimento da respiração correta da fala - pronúncia prolongada do som consonantal Sh em uma expiração.

Convide as crianças para brincar com cobras. O jogo é jogado no tapete.

- Vamos brincar de cobra! As cobras saíram de suas tocas e estão se aquecendo ao sol. As cobras sibilam: “SH-SH-SH! »

Lembre as crianças de respirar fundo e sibilar por muito tempo. Durante a pronúncia prolongada do som Ш, você não consegue inspirar.

3) "Bomba"

Alvo: desenvolvimento da respiração correta da fala - pronúncia prolongada do som consonantal C em uma expiração.

Convide as crianças para brincar com bombas. O jogo é jogado no chão e é acompanhado por movimentos que simulam o enchimento de uma roda por meio de uma bomba.

Quantos de vocês gostam de andar de bicicleta? E de carro? Todo mundo adora. Mas às vezes as rodas dos carros e das bicicletas furam e esvaziam. Vamos pegar as bombas e aumentar as rodas - assim! "S-S-S" - as bombas estão funcionando!

Um adulto mostra os movimentos da bomba e explica que você deve inspirar mais ar enquanto a bomba estiver funcionando e depois exalá-lo gradualmente e suavemente, pronunciando o som C. Você não pode inspirar enquanto pronuncia o som. A bomba pode continuar a funcionar após uma pausa quando a criança respirar novamente. É necessário garantir que as crianças não se esforcem demais enquanto brincam.

4) “Música engraçada”

Alvo: desenvolvimento da respiração correta da fala - pronunciando várias sílabas idênticas em uma expiração - LA-LA.

A professora traz uma boneca ou matryoshka e convida as crianças a cantarem uma música engraçada com ela.

– Hoje a boneca Katya veio nos visitar. A boneca dança e canta uma música: “LA-LA-LA! LA-LA-LA! “Vamos cantar junto com Katya!

Ao cantar, certifique-se de que as crianças pronunciem três sílabas seguidas em uma expiração. Gradualmente, você pode aprender a cantar músicas mais longas em uma expiração - 6 a 9 sílabas seguidas. Certifique-se de que as crianças não estejam cansadas demais.

5) “Boa Jornada”

Alvo: desenvolvimento da respiração correta da fala - pronunciando várias sílabas idênticas em uma expiração - BI-BI, TU-TU.

Ofereça às crianças um jogo ativo.

– Qual de vocês gosta de viajar? Levante a mão quem andou de carro. Agora levante a mão quem andou de trem. Vamos brincar de carro - o carro anda e buzina “Bip! "E agora vamos transformar em trens - "TU-TU! »

Mostre como o carro anda - ande pela sala girando o volante imaginário. Imaginando um trem, gire os braços dobrados na altura dos cotovelos para frente e para trás.

Certifique-se de que as crianças pronunciem duas sílabas seguidas em uma expiração. Gradualmente, você aprenderá a pronunciar mais sílabas em uma expiração: BI-BI-BI! TU-TU-TU-TU! Certifique-se de que as crianças não estejam cansadas demais.

6) “Sons ao nosso redor”

Alvo: desenvolvimento da respiração correta da fala - cantando os sons vocálicos A, O, U, Y em uma expiração.

Um adulto convida as crianças a jogar esse tipo de jogo.

No mundo que nos rodeia, ouvimos uma variedade de sons. Como um bebê chora? “A-A-A!” E como um filhote de urso suspira quando seu dente dói? “O-O-O!” O avião no céu canta: “U-U-U!” E o barco a vapor no rio canta: “Y-Y-Y”! Repita depois de mim.

O adulto chama a atenção das crianças para o fato de que cada som deve ser pronunciado por muito tempo, em uma expiração.

2. Exercícios para o desenvolvimento da audição da fala

A audição da fala (fonêmica) é a capacidade de captar e distinguir de ouvido os sons (fonemas) da língua nativa, bem como compreender o significado de diversas combinações de sons - palavras, frases, textos. A audição da fala ajuda a diferenciar a fala humana por volume, velocidade, timbre e entonação.

1) Exercício “Coelho”

Objetivo: Ensinar as crianças a reconhecer quem é o dono da frase falada. Para realizar este exercício, as crianças escolhem um motorista e vendam-no com um lenço fino. A seguir, cada criança, por sua vez, mudando a voz, recita um poema: “Coelho, coelhinho, coelhinho, venha tomar chá comigo, vou pegar um samovar. Mas primeiro, adivinhe quem ligou para você, descubra! " As crianças cuja voz é reconhecida pelo apresentador tornam-se elas próprias apresentadoras.

2) Exercício “Urso”

Objetivo: ensinar as crianças a identificar um amigo pela voz.

Para este exercício, escolha um motorista que receba um ursinho de pelúcia (você pode levar qualquer outro brinquedo). A seguir, as crianças sentam-se em um pequeno semicírculo, e o líder senta-se um pouco afastado delas e vira-lhes as costas. Em seguida, uma das crianças, ao comando tácito da professora, chama o urso: “Mishenka, venha”. O motorista deve adivinhar quem chamou o urso, virar-se e aproximar-se daquela criança, rosnar para ela como um urso.

Exercício “Memorizar e repetir palavras”

Objetivo: Promover o acúmulo de vocabulário e, consequentemente, o desenvolvimento da memória.

Para este jogo são preparadas desistências, que podem ser estrelas recortadas em papel, bandeiras, etc. Em seguida, a professora explica às crianças o desenrolar do jogo. O jogo começa. A professora pronuncia várias palavras seguidas (5 a 6 palavras, e as crianças devem repeti-las na mesma sequência em que a professora as chamou. Se a criança cometer um erro ao repetir, ou seja, trocá-las ou esquecê-las completamente, então isso já é considerado uma perda e A criança, para continuar no jogo, dá uma de suas desistências. A criança que tiver mais desistências restantes vence.

3) Exercício “Esteja atento”

Objetivo: ampliar o vocabulário das crianças e ensiná-las a identificar corretamente um objeto com sua ação.

A professora explica às crianças o andamento deste exercício: quando ele falar errado não há necessidade de levantar a mão, caso contrário será considerado um erro. As crianças sentam-se nas cadeiras, acalmam-se e começam a ouvir atentamente a professora. O professor senta-se em frente às crianças para que todos possam vê-lo. E a princípio ele começa a dizer devagar, pronunciando cada frase com clareza: “O carro está andando” (as crianças levantam as mãos). Além disso: “O corvo voa, o cachorro late, etc.” Aí a professora começa a “ficar confusa”, por exemplo: “A vaca está latindo, o cavalo está voando, etc.”, aqui as crianças que ouviram com atenção não devem levantar a mão, pois a frase não está correta. Quando as crianças dominam esse exercício pode ficar complicado, ou seja, o líder pode oferecê-lo às crianças.

4) Exercício “Quente - frio”

Objetivo: Ensinar as crianças a usar os conceitos de “quente” e “frio” com mais precisão.

Para realizá-lo, as crianças sentam-se em semicírculo no chão (no tapete) e recebem uma bola. As crianças devem rolar a bola umas para as outras no chão. Ao mesmo tempo, a criança que manda a bola diz: “ Frio”, isso significa que a criança para quem a bola foi enviada pode pegá-la com calma com as mãos. Mas se a criança disser a palavra “quente”, a bola não poderá ser tocada com as mãos.

3. Exercícios para o desenvolvimento do aparelho articulatório.

1) “Espátula”

A boca está aberta, uma língua larga e relaxada repousa sobre o lábio inferior.

Um dois três quatro cinco,

Nós vamos, vamos dar um passeio,

Vamos pegar todas as espátulas e ir para a caixa de areia.

Eu tenho uma omoplata -

Amplo e suave.

2) "Copa"

A boca está bem aberta. As bordas anterior e lateral da língua larga são elevadas, mas não tocam os dentes.

Você gosta de tomar chá?

Então não boceje!

Abra sua boca

Coloque o copo na mesa.

3) "Seta"

A boca está aberta. A língua estreita e tensa é empurrada para frente.

Abra mais a boca

E empurre sua língua para frente.

Um dois três quatro cinco -

Seguiremos a seta.

4) “Tubo”

A boca está aberta. As bordas laterais da língua são curvadas para cima.

Puxe a língua para frente

Sim, dobre suas bordas.

Quão bom é isso?

Nosso tubo é um tubo!

5) "Cogumelo"

A boca está aberta. Chupe a língua até o céu da boca.

Como um verdadeiro cogumelo selvagem, a língua subiu e ficou presa.

E os cogumelos crescem na floresta,

Eles são muito saborosos.

Colocamos a língua como um fungo e tiramos.

Fomos dar um passeio na floresta

E colete cogumelos.

Exercícios dinâmicos para a língua

1) “Assistir”

A boca está ligeiramente aberta. Os lábios estão esticados em um sorriso. Com a ponta da língua estreita, alcance alternadamente os cantos da boca, conforme a contagem do professor.

Abrimos mais a boca,

Vamos língua para frente

Esquerda direita,

Tique-taque

A hora está certa no relógio.

Abrimos mais a boca,

Direcionamos a língua para a direita.

Abrimos ainda mais,

Direcionamos a língua para a esquerda.

Esquerda - direita, esquerda - direita,

Ponta da língua, acompanhe-nos.

Língua e de um lado para o outro,

Este é o relógio pendurado.

Caminhamos: tique-taque, tique-taque.”

Damos cada passo.

Com certeza estamos indo,

Nunca ficamos para trás.

2) “Cobra”

A boca está bem aberta. Empurre a língua estreita para a frente e mova-a profundamente na boca.

O que há no banco?

Esta é a nossa cobra.

Fino, persistente

E tão importante.

3) "balanço"

A boca está aberta. Com a língua tensa, alongue alternadamente o nariz e o queixo, ou os incisivos superiores e inferiores.

Nós cantamos músicas hoje

E balançou no balanço

A língua também balançou.

Mostre-me como? Parece.

Para cima - para baixo, para cima - para baixo,

Língua, não seja preguiçoso!

Tire o queixo

E não se esqueça do seu nariz!

Acima da casa

No balanço

Nós decolamos.

4) “Esconda os doces”

Boca fechada. Com a língua tensa, apoie-se em uma ou outra bochecha.

Um - vejo doces atrás da minha bochecha direita,

Dois - vejo doces atrás da minha bochecha esquerda,

Três - não vejo nenhum doce!

Chegamos ao bufê; precisamos esconder alguns doces.

5) "Carretel"

A boca está aberta, a ponta da língua repousa sobre os incisivos inferiores, as bordas laterais pressionadas contra os dentes laterais superiores. A língua larga “rola” para frente e se retrai nas profundezas da boca.

Meu nome é carretel

Mas eu não sou seu brinquedo.

Tópicos estão pendurados em mim

costure todas as suas calças.

6) "Cavalo".

Chupe a língua até o céu da boca e sacuda a língua. Clique lenta e firmemente, puxando o ligamento hióide.

Clac-clac-clac!

Todos nós dissemos

como os cavalos galoparam.

Aqui os cavalos galoparam,

Língua, cacareje conosco.

Ei, onde está o sorriso?

Dentes e viscosidade.

7) "Acordeão"

A boca está aberta. Usando a ponta larga da língua, como um pincel, passamos dos incisivos superiores ao palato mole.

Antoshka tem um acordeão.

Toque um pouco para nós.

Exercícios para pronúncia de sons individuais S - S'

Ao pronunciar corretamente o som “s”, os lábios assumem a posição da próxima vogal, os dentes são aproximados, a ponta da língua repousa sobre os incisivos inferiores, a parte posterior da língua é curvada e um sulco é formado em no meio dele, ao longo do qual o fluxo de ar exalado é direcionado para os incisivos. Ao pronunciar um som suave “s”, o dorso da língua fica mais curvado em direção ao palato duro e toda a língua fica tensa; a ponta da língua repousa mais firmemente sobre os incisivos.

Eles deram uma chupeta a Sanya,

Ele fica quieto conosco.

3 – Зь Ao pronunciar os sons “з”, “з””, a estrutura articulatória é a mesma de quando se pronunciam os sons “с”, “с””, apenas as pregas vocais se fecham e vibram, a voz.

Perto da floresta atrás das ravinas.

A cobra rastejou em ziguezagues.

T O som “ts” é formado como resultado da rápida fusão dos sons “t” e “s” (“ts”).

Nosso Vasily é um cara legal,

Comi um pepino em conserva.

Ao pronunciar o som “sh”, partes do aparelho articulatório ocupam a seguinte posição:

-lábios ligeiramente empurrados para frente;

– a ponta da língua é elevada até o palato, mas não o toca, formando uma lacuna;

– as bordas laterais da língua são pressionadas contra os molares superiores, não permitindo que o fluxo de ar exalado passe pelas bordas.

Vovó Natasha sussurra:

“Não seja travesso, neto Pasha! »

Há um carro na rodovia -

O pneu dela furou.

F Ao pronunciar o som “zh”, a posição dos órgãos da fala é a mesma que ao pronunciar o som “sch”, apenas as pregas vocais estão fechadas e vibram, a voz soa.

Um besouro circula sobre a grama

E zumbe, zumbe, zumbe.

3 – F Debaixo do verde debaixo do mato

O ouriço está construindo uma casa para si.

Ch O som “ch” é formado como resultado da rápida conexão do som oclusiva “t” seguido da fricativa “sch”.

Leitão e Ursinho Pooh

Desenhe um círculo claro.

O som “sch” soa como um som longo “sh”, enquanto os lábios são empurrados para frente, a ponta da língua é levantada, como ao pronunciar o som “sh”, e forma uma lacuna, a parte raiz da língua é criado.

A geada arde em nossas bochechas,

Dói na testa e arde no nariz.

Ao pronunciar o som “l”, a posição dos lábios depende da vogal subsequente pronunciada. Os incisivos superiores e inferiores estão localizados a uma pequena distância um do outro. A ponta da língua repousa sobre os incisivos superiores ou gengivas. As bordas laterais da língua não encontram os molares, deixando passagens para o ar exalado nas laterais. A parte da raiz da língua é elevada, fazendo com que a língua tome a forma de uma sela.

O som suave “l” difere na articulação do forte porque não é a raiz da língua que sobe, mas a parte central do dorso.

O gato lambe o leite

Sua barriga ficou redonda.

Ao pronunciar o som “r”, a posição dos lábios depende dos sons subsequentes. Existe alguma distância entre os dentes superiores e inferiores. A língua tem o formato de uma colher. Suas bordas laterais são adjacentes aos molares superiores, e a borda anterior (ponta da língua) se eleva até os alvéolos, entra em contato com eles e vibra sob a pressão do ar exalado.

O som suave “r” difere em articulação do forte pela elevação adicional da parte posterior da língua em direção ao palato e algum movimento dela para frente.

Roma estava feliz hoje -

Ele foi com o pai ao desfile.

Lara estava andando na campina

E perdi meu chapéu Panamá.

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Desenvolvimento metodológico em Fonoaudiologia sobre o tema: Metodologia que salva a saúde: Desenvolvimento da respiração fonoaudiológica em pré-escolares com alteração de fala

Objetivo dos exercícios respiratórios– aumentar o volume respiratório,

normalize seu ritmo, desenvolva uma expiração suave, contínua e econômica.

Idade: a partir de 3 anos

1) As lições devem começar com o desenvolvimento respiração fisiológica.

Os mais importantes no desenvolvimento da respiração fisiológica são os chamados exercícios clássicos.

Objetivo deles: coordenação da respiração oral e nasal, desenvolvimento do tipo de respiração costal inferior com a participação ativa do diafragma.

2) O trabalho no desenvolvimento da respiração pela fala é realizado na seguinte sequência:

• sem fala,

Jogos para o desenvolvimento da respiração pela fala nos grupos médio e sênior

Desenvolvimento da respiração fonoaudiológica nas aulas de Fonoaudiologia. Jogos para desenvolver a respiração pela fala

Descrição: este artigo pode ser utilizado por professores tanto para falar com os pais em reuniões de pais e professores como para falar com colegas em associações metodológicas. Os jogos descritos a seguir podem ser utilizados nas aulas de Fonoaudiologia e nas atividades educativas diretas realizadas pelos educadores. Os jogos para o desenvolvimento da respiração pela fala destinam-se a crianças em idade pré-escolar média e sênior.

A respiração correta da fala é necessária para o desenvolvimento da fala, uma vez que o sistema respiratório nada mais é do que a base energética do sistema de fala. A respiração afeta a pronúncia do som, a articulação e a voz.

As desvantagens da respiração do bebê podem ser superadas:

1) desenvolvimento de inspiração mais profunda e expiração mais longa;

2) desenvolver nas crianças a capacidade de respirar corretamente durante a fala.

Apresentamos exercícios à criança apenas de forma lúdica, não esquecemos que há pré-escolares ao nosso lado e a brincadeira está em primeiro lugar para eles.

Ao realizar jogos que visam desenvolver a respiração de uma criança, é preciso saber e lembrar que os exercícios respiratórios a cansam rapidamente e podem causar tonturas. Portanto, os jogos devem ser limitados no tempo a 3-5 minutos com intervalos para descanso. Deve-se ter em mente também que em todos os jogos que desenvolvem a respiração, a regra é rigorosamente observada: a inspiração coincide com a expansão do tórax, a expiração com o seu estreitamento. Durante a fala, as crianças aprendem a inspirar apenas pela boca, e não pelo nariz, como deveria ser feito fora dos atos de fala.

Muitos jogos respiratórios são usados ​​para desenvolver a respiração de uma criança:

sopre flocos de neve, pedaços de papel, penugens da mesa, da sua mão;

sopre bolas de luz, lápis, velas;

soprar em patos e barcos flutuando em uma bacia, soprar em todos os tipos de toca-discos, etc.;

inflar brinquedos infláveis, balões, soprar bolhas de sabão;

Em nosso jardim de infância, os jogos para o desenvolvimento da respiração são realizados não apenas nas aulas de Fonoaudiologia, mas também são ativamente utilizados nas atividades educativas diretas realizadas pelos professores.

Aqui está uma descrição de alguns dos jogos usados ​​em nossas aulas:

1. "Marque um gol para Drakosha"

Alvo: desenvolvimento de expiração forte e contínua, desenvolvimento dos músculos labiais.

Equipamento: bola leve de tênis de mesa (bola de espuma e outras), brinquedo de dragão.

Progresso do jogo: Hoje você e eu seremos jogadores de futebol e você precisa marcar o máximo de gols possível para o Drakosha.

Esticamos os lábios com um tubo e sopramos suavemente a bola, direcionando-a para o portão Drakosha. Ao mesmo tempo, o professor pode mover o dragão com a mão, criando assim dificuldade para marcar um gol.

Atenção! Certifique-se de que a criança não incha as bochechas. Se necessário, você pode segurá-los com os dedos.

2. “Quem vai colocar a bola no gol”

Alvo: desenvolvimento de uma expiração forte e suave.

Equipamento: bola de tênis de mesa ou bola de algodão, portão de copo de iogurte.

Progresso do jogo:- Hoje, pessoal, estamos fazendo uma competição para ver quem consegue colocar a bola no gol. Aqui vamos nos. Participantes, sorriam, coloquem a língua larga no lábio inferior (exercício “Espátula”) e soprem a bola suavemente, com som.

Atenção! Observe as bochechas da criança e certifique-se de que ela pronuncie, e não, ou seja, que o fluxo de ar seja estreito e não disperso.

3. "O lápis mais rápido"

Objetivo: desenvolvimento de uma expiração longa e suave.

Equipamento: lápis de cor de superfície lisa ou nervurada.

Como brincar: Coloque um lápis na frente da criança sentada à mesa a uma distância de 20 cm. Primeiro, mostramos à criança como soprar um lápis para que ele role até a borda oposta da mesa. Vocês podem jogar este jogo juntos, sentando-se frente a frente e rolando o lápis um para o outro.

4. "Borboletas Mágicas"

Alvo: desenvolvimento de expiração oral contínua prolongada.

Equipamento: flor artificial (flor de papel, flor pintada) borboletas de papel multicoloridas (sólidas).

Progresso do jogo:- Olha que flor linda e mágica eu tenho. Você sabia que as borboletas vivem nele? Mas o problema é que um feiticeiro malvado os enfeitiçou e eles esqueceram como voar!

Vamos quebrar o feitiço com você para que eles voltem a voar no céu. Olha como eu faço (professora sopra borboletas). Agora é sua vez!

5. "Borboletas vibrando"

Alvo: desenvolvimento de expiração longa e suave.

Equipamento: uma caixa de sapatos decorada em forma de prado de verão, borboletas de papel amarradas em um fio.

Progresso do jogo:- chegou uma manhã linda e quente, o sol nasceu alto no céu. Os pássaros acordaram e começaram a cantar, os coelhinhos correram em busca de comida. Oh, olhe para as borboletas voando no céu.

Mostre-me como?

6. "Chá quente"

Alvo: desenvolvimento de expiração forte, suave e prolongada.

Equipamento: copos de papelão colorido.

Progresso do jogo:- Olá, meninas e meninos! Hoje vocês são meus convidados e estou presenteando a todos com um chá quente, e para não se queimarem sugiro que soprem!

7. “A neve está girando, voando, voando”

Alvo: desenvolvimento de uma expiração forte e suave.

Equipamento: uma caixa de sapatos decorada com motivos de inverno, flocos de neve de papel pendurados em um fio.

Progresso do jogo: O inverno chegou e a neve começou a cair do céu. Uma criança sopra flocos de neve.

8. "Foco"

Alvo: desenvolvimento de uma expiração forte e direcionada.

Equipamento: um pequeno pedaço de algodão.

Progresso do jogo: Vamos imaginar que você e eu somos mágicos. Antes de mostrar o truque para sua família, você e eu precisamos praticar.

Abrimos a boca. Fazemos uma “xícara” (as bordas laterais da língua são pressionadas contra o lábio superior e fica um sulco no meio). Coloque um pequeno pedaço de algodão no nariz. Inspiramos pelo nariz.

Sopramos com força no algodão pela boca para que ele voe.

Para atividades com crianças, também criei um álbum com a ajuda do Microsoft Office PowerPoint, imprimi as folhas em cartolina e resultou num guia interessante, onde as crianças devem ajudar um ouriço a encontrar cogumelos debaixo das folhas, acordar uma princesa soprando tirar o cobertor, alimentar um peixe com uma minhoca, dispersar as nuvens para que o sol apareça, esfriar o chá para o chanterelle e assim por diante.

O objetivo dos exercícios é desenvolver uma expiração forte e prolongada.

Resultado: Todo fonoaudiólogo e professor possui jogos para o desenvolvimento da respiração pela fala, e isso é muito importante. Estas brincadeiras contribuem para: o desenvolvimento da respiração diferenciada; expiração mais longa, suave e uniforme; ativa a musculatura labial, o que ajuda a obter bons resultados no processo de correção da fala infantil.

Exercícios para desenvolver a respiração

Desenvolvimento respiratório em crianças

Se a criança fala mal, então comece a trabalhar desenvolvimento da fala deveria antes de tudo desde o desenvolvimento da respiração. Várias coisas ajudam a desenvolver a respiração jogos e exercícios . Para que serve?

A respiração adequada (fisiológica) ajudará a criança Aprenda a Falar com calma, suavemente, sem pressa. Alguns exercícios para desenvolvimento respiratório Eles também ajudam a ensinar a criança a pronunciar certos sons corretamente.

Se uma criança incha as bochechas enquanto fala, sua fala fica arrastada precisamente por esse motivo. E antes de iniciar a produção, por exemplo, sons de assobio, é necessário ensinar à criança a produção correta de um jato de ar. Eu te ofereço alguns jogos e exercícios para desenvolver a respiração pela fala adequada em crianças:

Exercícios para desenvolver a respiração

Alvo: desenvolvimento de uma expiração longa, suave e forte, ativação dos músculos labiais.

Uma criança sopra bolhas de sabão, as demais crianças sopram nelas e não as deixam cair.

"Bolha"

Alvo:

As crianças formam um círculo, inclinando a cabeça para baixo, imitando uma bolha. Em seguida, repetindo após o adulto “encha uma bolha, rebente grande, fique assim, não estoure!”, as crianças levantam a cabeça e recuam gradativamente, formando um grande círculo. Ao sinal do adulto “A bolha estourou”, as crianças vão para o centro do círculo, dizendo “C”, imitando o ar que escapa.

Alvo: desenvolvimento de uma expiração longa e suave, ativação dos músculos labiais.

Pássaros feitos de papel colorido fino são colocados na borda da mesa. Duas crianças ficam em frente aos pássaros. Ao sinal: “Os pássaros voaram!” as crianças sopram na estatueta.

Você pode avançar os pássaros apenas com uma expiração. O resto das crianças observa qual pássaro voará mais longe.

"Borboleta - mosca"

Alvo:

Um adulto se reveza apresentando às crianças um pedaço de papel com uma borboleta sobre ele (um pedaço de papelão verde, uma borboleta leve feita de papel vegetal, amarrada ao pedaço de papel com um fio). Cada criança deve expirar suavemente, para que a borboleta voe da flor suavemente, e não de forma abrupta ou espasmódica.

"Dentes-de-leão"

Alvo: desenvolvimento de uma expiração longa, suave e forte.

O jogo pode ser disputado na casa de campo ou no parque. As crianças sopram dentes-de-leão para fazer toda a penugem voar.

"Borboleta"

Alvo: desenvolvimento de uma expiração longa e suave, ativação dos músculos labiais.

A criança, esticando os lábios com um tubo, sem estufar as bochechas, sopra a borboleta para que ela voe (a borboleta está presa a uma moldura retangular com alça presa a um barbante).

“Cujo cubo subirá mais alto?”

Alvo: desenvolver respiração diafragmática.

As crianças deitam-se no tapete e um leve cubo de plástico é colocado sobre suas barrigas. As crianças inspiram profundamente pelo nariz e expiram pelo nariz, e o adulto observa cujo cubo sobe mais alto.

"Capitães"

Alvo: alternando expirações longas, suaves e fortes, ativando os músculos dos lábios.

As crianças sentam-se em semicírculo. No centro, sobre uma pequena mesa, há uma grande bacia com água. Um adulto convida as crianças a fazerem um passeio de barco de uma cidade a outra, marcando as cidades com ícones na borda da bacia.

Para que o barco se mova, é preciso soprá-lo lentamente, com os lábios pressionados, como se fosse fazer o som “F”. O navio se move suavemente. Mas então um vento forte sopra em “P-p-p..”.

Você deve soprar sem estufar as bochechas, com os lábios esticados como um tubo. A criança chamada sopra enquanto está sentada em uma cadeirinha encostada na mesa.

Olá! Meu nome é Ekaterina e tenho o prazer de recebê-la no site " Fonoaudiologia para todos“Se gostou dos materiais do site, pode assinar novas publicações por RSS ou email. Participe também do nosso grupo de fonoaudiologia em Facebook E Em contato com.

Material do site www.logolife.ru

Consulta para pais. Exercícios e jogos de desenvolvimento para o desenvolvimento da fala, respiração e voz de crianças do 2º grupo de juniores

(A boca está fechada. Os dentes ficam expostos. Com a ponta tensa da língua, bata nos dentes, repetindo “t-t-t” repetidamente.)

Há uma lata de tinta ao lado. A cerca precisa ser atualizada. Nossa cerca está irreconhecível. (Exercício “Pintor”.) Nossa língua terminou o trabalho. - Vou levar o cavalo para passear, (Exercício “Cavalo”.) Vou tocar flauta para ela. (Exercício “Tubo”.) O sol desapareceu atrás da montanha, (Exercício “Gorka”.) A língua foi para casa.

Ele trancou a porta. Ele deitou-se na cama e ficou em silêncio.

Exercícios e jogos para desenvolver a respiração pela fala

O desenvolvimento da respiração pela fala também desempenha um papel importante no desenvolvimento da fala das crianças. O objetivo dos exercícios respiratórios é desenvolver um fluxo oral forte, suave e duradouro.

Você pode ensinar seu bebê a respirar fundo e depois a expirar suavemente e por muito tempo usando brinquedos: cachimbos, apitos e também soprando bolhas de sabão. Para tornar a expiração pela boca forte e proposital, convide seu bebê a soprar cata-ventos, brinquedos de papel, um dente-de-leão, uma pena leve ou uma bola de algodão. Ao soprar nos brinquedos, a criança deve inspirar sem levantar os ombros (ou seja, ao inflar a barriga), mas expirar continuamente.

Cantar sons de vogais enquanto você expira: A, O, U, I, Y. A duração dos sons cantados depende da idade. Assim, uma criança de 2 anos pode cantar um som por 2 segundos (ou cantar dois sons de vogais diferentes seguidos), uma criança de 3 anos pode cantar um som por 3 segundos (ou três sons de vogais diferentes em uma sequência). linha), uma criança de 4 anos pode cantar um som por 4 segundos. A regra é simples: para pré-escolares, a duração do canto em uma expiração em segundos corresponde ao número de anos completos.

1. A duração total do exercício com pausas não é superior a 5 minutos.
2. Frequência de execução: diariamente.
3. Os exercícios são realizados em sala ventilada.
4. Uma condição importante é que o brinquedo no qual o bebê sopra esteja na altura dos lábios da criança, a uma distância de 10–15 cm.
5. As bochechas nunca devem inchar durante os exercícios respiratórios - você pode convidá-lo a segurar as bochechas com as palmas das mãos
6. Os exercícios são de curta duração (de alguns segundos a vários minutos)
7. Os exercícios não devem ser feitos imediatamente após as refeições (recomenda-se 1,5-2 horas após a última refeição).
8. Recomenda-se fazer apenas um tipo de exercício por dia. O número de repetições é de 2 a 3 vezes, sendo necessário monitorar o bem-estar da criança: se ocorrer tontura e fraqueza, interrompa o exercício.

Jogos e exercícios que treinam o sistema respiratório

Exercício 1. “Role o lápis.”

A criança é solicitada a inspirar pelo nariz e, expirando pela boca, rolar um lápis redondo sobre a mesa.

Exercício 2. “As folhas estão farfalhando.”

Eles oferecem tiras de papel verde fino cortadas em formato de folhas e presas a um “galho”. Ao sinal “a brisa soprou”, a criança sopra suavemente as folhas para que elas se dobrem e farfalhem.

Exercício 3. “Flocos de neve estão voando.”

Pedaços leves de algodão ou flocos de neve recortados em papel fino são presos aos fios. A criança é solicitada a soprar longamente sobre eles ao sinal “flocos de neve estão voando”.

Exercício 4. “Empurre a bola para o gol.”

1. Estique os lábios para a frente com um tubo e sopre suavemente sobre uma bola de algodão ou espuma (2-3 cm de diâmetro) que está sobre a mesa em frente ao bebê, enfiando-a entre dois cubos ou quaisquer outros objetos adequados. (Este é um “gol de futebol”.)

Exercício 5. “Moinho de Vento”.

Este jogo requer um moinho de brinquedo do conjunto de areia ou um girador. Uma criança sopra nas lâminas do brinquedo, um adulto acompanha

ações do bebê em texto poético:

“Vento, vento, você é poderoso, você dirige bandos de nuvens!”

A. Pushkin.

Borboletas

Recorte pequenas borboletas de papel e pendure-as em fios. Convide seu filho a soprar nas borboletas para que voem.

Lançar o barco

Despeje água em uma banheira ou bacia, lance um barco leve na água e sopre para fazê-lo flutuar.

Para desenvolver o aparelho articulatório, são amplamente utilizadas palavras onomatopaicas, vozes de animais, piadas puras e cantigas infantis.

Por exemplo:

“Se ao menos houvesse fumaça saindo da chaminé”

“Sha-sha-sha - estamos dando banho no bebê”

Material dohcolonoc.ru

Jogos e exercícios para o desenvolvimento da fala respiratória em pré-escolares com gagueira | Rede social Pandia.ru

Negócio em rede, aprovado pelo Vice-Ministro do Turismo do Litoral Norte da República Dominicana. Estamos construindo uma estrutura. Suporte Skype.

Jardim de infância GBOU nº 000 do tipo combinado do Departamento de Educação do Distrito Norte de Moscou

O uso de tecnologias fonoaudiológicas inovadoras na formação e educação de pré-escolares com gagueira.

Jogos e exercícios para desenvolver a respiração pela fala em pré-escolares com gagueira

(Da experiência de fonoaudiólogos do GBOU d. s. No. 000 SOOO

Dergacheva E.V., Krasavina N.V., Sokolova N.A.)

Moscou

2012

Sabe-se que a respiração desempenha um papel importante, senão principal, no ato de fala. A expiração da fala formada corretamente garante suavidade, integridade e continuidade da expressão da fala.

Em crianças com patologias do desenvolvimento da fala, principalmente as que gaguejam, essa função, na maioria das vezes, fica prejudicada. Essas crianças, em primeiro lugar, precisam desenvolver a capacidade pulmonar e formar um tipo de respiração toraco-abdominal. Uma vez que esta é a base para o desenvolvimento da respiração pela fala.

Desde 2010, nosso grupo criativo está ativamente envolvido no teste da metodologia para o desenvolvimento da respiração pela fala em crianças pré-escolares com fonoaudiologia, desenvolvida por professores do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Estadual de Moscou sob a orientação do Doutor em Ciências Médicas, Professor

Belyakova L.I.

O treinamento com esse método, que inclui certas disposições dos exercícios respiratórios paradoxais de A. N. Strelnikova, ajuda as crianças com gagueira a normalizar a fluência da fala, sentir a expressividade da entonação da fala e contribui para a melhoria do corpo como um todo.

(editora, Moscou 2005), que descreve detalhadamente as etapas do trabalho sobre o desenvolvimento da função respiratória e da respiração pela fala em crianças com distúrbios de fala.

Trabalhando com crianças utilizando este método, testando suas principais disposições, analisando os resultados do monitoramento da função respiratória, do volume dosado e do número de respirações, da atividade e do humor das crianças durante os exercícios, chegamos à conclusão que em forma de jogo, a aquisição de habilidades respiratórias na maioria das crianças ocorre mais rapidamente.

Os exercícios de jogo evocam alegria nas crianças, um humor emocional positivo, autoconfiança e desejo de envolvimento e, portanto, a eficácia do nosso trabalho conjunto com as crianças deve ser mais perceptível.

Além disso, sempre lembramos e levamos em consideração ao planejar o trabalho correcional e educacional, que brincar é a principal atividade de uma criança em idade pré-escolar.

Para cada etapa proposta na metodologia,

Selecionamos exercícios de jogo.

Preparação para o desenvolvimento da respiração toracoabdominal

Alvo:

desenvolvimento de sensações de movimento dos órgãos respiratórios, principalmente do diafragma e da parede anterior do abdômen, que corresponde ao tipo de respiração toraco-abdominal.

Nesta fase, a atenção da criança está focada não na duração da inspiração e expiração, mas no trabalho do diafragma. (A criança monitora visual e taticamente a contração e o relaxamento do diafragma. Ela o tensiona, levantando a parede frontal do abdômen, ou o relaxa, abaixando-o)

Os jogos e exercícios lúdicos desta etapa são realizados sequencialmente: primeiro deitado, depois sentado e em pé e são acompanhados de rimas pronunciadas por um fonoaudiólogo.

Aqui estão alguns deles:

Mais detalhes no site pandia.ru

Visualização:

A tecnologia fonoaudiológica para o desenvolvimento da respiração pela fala em crianças pré-escolares com distúrbios de fala (editada por L. I. Belyakova) visa adquirir habilidades respiratórias na maioria das crianças de 5 a 6 anos com distúrbios de fala. O treinamento é realizado tanto por meio de conhecidos técnicas metodológicas e usando aquela desenvolvemos uma técnica que inclui certas disposições de exercícios respiratórios paradoxais de A. N. Strelnikova e exercícios respiratórios sonoros de Lobanov.

É aconselhável que não mais do que 7 a 8 pessoas estudem em grupo ao mesmo tempo.

Estágio I Preparação para o desenvolvimento do tipo de respiração toraco-abdominal usando métodos tradicionais

Alvo: desenvolvimento de sensações de movimento dos órgãos respiratórios, principalmente do diafragma e da parede anterior do abdômen, que corresponde ao tipo de respiração toraco-abdominal.

A etapa inclui quatro exercícios. A duração de cada exercício é de 4-5 minutos. Durante o dia, os exercícios são repetidos 2 a 3 vezes.

Cada exercício é praticado durante uma semana.

A primeira etapa dura o tempo necessário para o desenvolvimento do tipo de respiração toraco-abdominal.

A duração aproximada da etapa é de quatro semanas. Durante esse período, a criança realiza exercícios de forma consistente, primeiro na posição deitada, depois sentada e em pé.

Durante as primeiras aulas, na realização de exercícios respiratórios, é necessário manter a atenção ativa das crianças.

Estágio II Desenvolvimento do tipo de respiração toraco-abdominal com inclusão de elementos de exercícios respiratórios de A. N. Strelnikova

Alvo: maior desenvolvimento da atividade contrátil do músculo diafragmático, bem como o desenvolvimento de relações de coordenação entre duas funções: respiração e movimentos do tronco ou membros.

A etapa consiste em três séries de exercícios em que as tarefas motoras são progressivamente mais complexas.

A duração aproximada do estágio é de 12 a 14 semanas.

O fonoaudiólogo se depara com a tarefa de ensinar às crianças as técnicas de exercícios respiratórios especiais (NOTA DE RODAPÉ: Ao descrever a etapa, os autores se basearam em certas disposições dos exercícios respiratórios paradoxais de A. N. Strelnikova). Deve ser dada especial atenção às seguintes condições:

1. a atenção ativa da criança é atraída para a fase de inspiração;

2. a inalação é realizada no momento da atividade física;

3. todos os exercícios são realizados em ritmo e ritmo confortáveis ​​​​para as crianças.

Em crianças com deficiência de fala, a hiperventilação ocorre facilmente ao respirar profundamente. Levando em conta esta característica, foi desenvolvida uma técnica de “respirações rápidas” dosadas (NOTA DE RODAPÉ: A seguir, o termo “respiração rápida” será usado como um símbolo para esses movimentos respiratórios especiais), que são realizados através do nariz . A passagem do ar pelas fossas nasais é acompanhada pelo maior ruído e pela contígua das narinas ao septo nasal.

Para que as crianças entendam e dominem corretamente o exercício respiratório, a fonoaudióloga dá instruções: “Vamos tentar cheirar o ar como os animais fazem, por exemplo: cachorros - barulhentos e rápidos. Suas respirações lembram palmas - “cheirar-cheirar”.

A habilidade de fazer duas “respirações rápidas” seguidas é desenvolvida. O fonoaudiólogo monitora visual e auditivamente (duplo ruído) as “respirações rápidas” das crianças. A atenção das crianças é atraída para o movimento das narinas, ou seja, à contração muscular e ruído duplo.

Estágio III Desenvolvimento da expiração fonatória

Objetivo: desenvolvimento da expiração fonatória (sonora).

A etapa inclui sete exercícios, durante os quais a atenção da criança é direcionada não para a “inspiração rápida”, mas para o som da voz durante o processo de expiração.

A duração aproximada da etapa é de oito semanas.

Estágio IV Desenvolvimento da respiração pela fala

Objetivo: desenvolvimento da própria respiração pela fala.

Esta etapa é básica. Está intimamente associado ao trabalho fonoaudiológico na formação do planejamento dos enunciados da fala. No processo de expiração, as crianças aprendem a pronunciar as primeiras sílabas e palavras individuais, depois frases de duas e depois de três ou quatro palavras, textos poéticos curtos.

Nas primeiras aulas, são utilizadas ativamente instruções não-verbais: um movimento rápido da mão com a palma aberta para cima, significando o início de uma inspiração rápida pela boca. À medida que as crianças começam a respirar de forma independente antes de falar, o número dessas instruções diminui.

Cada exercício não dura mais que cinco minutos e é repetido 3-4 vezes ao dia.

A duração aproximada da etapa é de cinco semanas.

Estágio V Desenvolvimento da respiração da fala no processo de pronúncia de um texto em prosa

O objetivo da etapa: treinar a respiração da fala no processo de pronúncia de um texto em prosa.

A duração aproximada da etapa é de quatro semanas.