Përcaktimi i emocioneve nga fotografitë. Microsoft do të ndihmojë në përcaktimin jo vetëm të moshës dhe gjinisë së një personi nga një foto, por edhe emocionet e tij Metodat për përcaktimin e emocioneve nga fotografitë

Udhëzim. Unë kam një lojë shumë interesante për ju. Ju e dini se të gjithë njerëzit ndonjëherë janë të lumtur, ndonjëherë të befasuar ose të zemëruar. Tani do t'ju tregoj disa fotografi që tregojnë një person me një lloj emocioni në fytyrën e tij (për shembull, gëzim, pikëllim, frikë, habi, përbuzje, neveri, turp, interes, zemërim). Këtu është një listë e atyre emocioneve. Mundohuni të përcaktoni se cili emocion pasqyrohet në secilën foto.

Eksperimentuesi tregon në mënyrë alternative 9 fotografi dhe shkruan përgjigjen e fëmijës në formularin pranë numrit të fotografisë.

Formulari për regjistrimin e përgjigjeve

622 Aplikimi

Është marrë parasysh numri i përgjigjeve të sakta, sipas të cilave gjykohet aftësia e formuar për të përcaktuar shenjën e emocionit me shprehjen e fytyrës.

Përkufizimi i emocioneve me pantomimë

Udhëzim. Dhe tani do t'ju tregoj fotografi, të cilat gjithashtu përshkruajnë një person me një lloj përvoje. Mundohuni të përcaktoni se çfarë emocioni ka personi në secilën foto.

Subjektit i shfaqen 8 fotografi me radhë dhe i shkruan përgjigjet e tij në formular.

Formulari për regjistrimin e përgjigjeve

Është marrë parasysh numri i përgjigjeve të sakta dhe ato përdoren për të gjykuar aftësinë e formuar për të përcaktuar shenjën e emocionit me anë të pantomimës.

Studimi i perceptimit të anës shprehëse të figurës

Teknika është marrë nga artikulli: Repina T. A. Perceptimi i anës shprehëse të vizatimit nga parashkollorët dhe ndikimi i tij në qëndrimin e fëmijëve ndaj heroit të librit // Pyetjet e Psikologjisë. - 1960. - Nr. 5.

Përgatitja e studimit. Merrni 10-14 riprodhime të pikturave në të cilat përmbajtja emocionale përcillet duke treguar shprehjet e fytyrës dhe gjestet, qëndrimet e personazheve, marrëdhëniet e personazheve me njëri-tjetrin ose marrëdhëniet e tyre me objektet përreth.

Kryerja e hulumtimit. Eksperimenti kryhet individualisht me fëmijë 3-6 vjeç. Fëmiut i tregohen fotografi në mënyrë sekuenciale dhe i kërkohet të flasë për to. Nëse e ka të vështirë të përshkruajë, bëni pyetje kryesore (përgatituni paraprakisht) për të zbuluar se si e kupton komplotin e figurës, gjendjet emocionale të personazheve.

Përpunimin e të dhënave. Numri i përgjigjeve të sakta llogaritet kur fëmijët e kuptuan saktë komplotin dhe gjendjen emocionale të personazheve. Numërimi kryhet për secilën foto. Rezultatet përpilohen në një tabelë sipas moshës: 3-4 vjeç, 4-5 vjeç, 5-6 vjeç, 6-7 vjeç.

Ata zbulojnë se cilat gjendje emocionale të përshkruara në foto perceptohen saktë nga fëmijët dhe në cilën moshë. Si i perceptojnë shprehjet e fytyrës së gëzimit dhe zemërimit, shprehjen e trishtimit dhe trishtimit, me çfarë përjetimi emocional i lidhin ngjyrat e ndezura të figurës, si e kuptojnë përmbajtjen emocionale të përcjellë përmes qëndrimit dhe gjesteve të heroit.

Studimi i manifestimeve emocionale të fëmijëve kur luajnë skena të komplotit

Teknika është marrë nga libri: Zhvillimi emocional i një parashkollori / Ed. A. D. Ko-shelev. - M., 1985. - S. 100-102.

Përgatitja e studimit. Zgjidhni situata nga jeta e fëmijëve që janë të afërta dhe të kuptueshme për ta, për shembull:

Shtesa 623

1. Një nënë e sëmurë shtrihet në shtrat, vajza e madhe (grupi përgatitor) sjell vëllain e saj (grupi i çerdhes).

2. Gjatë drekës në grup, një djalë i derdh rastësisht supë, të gjithë fëmijët kërcejnë dhe qeshin; djali është i frikësuar, mësuesi shpjegon rreptësisht se duhet pasur më shumë kujdes dhe se këtu nuk ka asgjë për të qeshur.

3. Djalit i humbën dorashka, dhe gjatë shëtitjes duart i kishte shumë të ftohta, por nuk dëshiron t'u tregojë të tjerëve se është shumë i ftohtë.

4. Vajza nuk u pranua në lojë, shkoi në cep të dhomës, uli kokën poshtë dhe hesht, është gati të qajë.

5. Një djalë (vajzë) është i lumtur për shokun e tij (të dashurën), vizatimi i të cilit doli të ishte më i miri në grup.

Përgatitni 2-3 fëmijë për të dramatizuar këto histori. Kryerja e hulumtimit. Studimi është kryer me fëmijë 4-7 vjeç. Episodi i parë. Fëmijët e përgatitur paraprakisht interpretojnë një skenë para grupit, më pas eksperimentuesi i pyet fëmijët se si ndihen personazhet e kësaj skene. Seria e dytë. Eksperimentuesi përshkruan situatën dhe ofron ta portretizojë atë.

une situata - tregojnë fytyrën e trishtuar, të vuajtur të nënës, djalin kapriçioz që qan dhe fytyrën simpatike të vajzës.

Situata II - tregojnë fytyrën e rreptë të mësueses, fëmijët e qeshur e më pas të turpëruar, fytyrën e frikësuar të djalit.

Situata III - se si djali nuk dëshiron të tregojë se është i ftohtë.

Situata IV - tregojnë vajzat e ofenduara.

Situata V - tregoni gëzim të vërtetë për një tjetër. Nëse fëmijët nuk janë mjaft shprehës ose portretizojnë gabimisht ndjenjat dhe emocionet e personazheve, eksperimentuesi përsëri përshkruan situatat dhe tregon në detaje se çfarë po përjeton secili nga personazhet.

Përpunimin e të dhënave. Ata analizojnë se si fëmijët mishërojnë gjendjet emocionale të personazheve në skena. Ata bëjnë një përfundim për ekspresivitetin dhe pasurinë e mjeteve të komunikimit shprehës-imitues dhe për zhvillimin e aftësisë për të empatizuar me njerëzit e tjerë. Të dhënat janë hartuar në një tabelë (Tabela 6).

Udhëzim. Unë kam një lojë shumë interesante për ju. Ju e dini se të gjithë njerëzit ndonjëherë janë të lumtur, ndonjëherë të befasuar ose të zemëruar. Tani do t'ju tregoj disa fotografi që tregojnë një person me një lloj emocioni në fytyrën e tij (për shembull, gëzim, pikëllim, frikë, habi, përbuzje, neveri, turp, interes, zemërim). Këtu është një listë e atyre emocioneve. Mundohuni të përcaktoni se cili emocion pasqyrohet në secilën foto.

Eksperimentuesi tregon në mënyrë alternative 9 fotografi dhe shkruan përgjigjen e fëmijës në formularin pranë numrit të fotografisë.

Formulari për regjistrimin e përgjigjeve

622 Aplikimi

Është marrë parasysh numri i përgjigjeve të sakta, sipas të cilave gjykohet aftësia e formuar për të përcaktuar shenjën e emocionit me shprehjen e fytyrës.

Përkufizimi i emocioneve me pantomimë

Udhëzim. Dhe tani do t'ju tregoj fotografi, të cilat gjithashtu përshkruajnë një person me një lloj përvoje. Mundohuni të përcaktoni se çfarë emocioni ka personi në secilën foto.

Subjektit i shfaqen 8 fotografi me radhë dhe i shkruan përgjigjet e tij në formular.

Formulari për regjistrimin e përgjigjeve

Është marrë parasysh numri i përgjigjeve të sakta dhe ato përdoren për të gjykuar aftësinë e formuar për të përcaktuar shenjën e emocionit me anë të pantomimës.

Studimi i perceptimit të anës shprehëse të figurës

Teknika është marrë nga artikulli: Repina T. A. Perceptimi i anës shprehëse të vizatimit nga parashkollorët dhe ndikimi i tij në qëndrimin e fëmijëve ndaj heroit të librit // Pyetjet e Psikologjisë. - 1960. - Nr. 5.

Përgatitja e studimit. Merrni 10-14 riprodhime të pikturave në të cilat përmbajtja emocionale përcillet duke treguar shprehjet e fytyrës dhe gjestet, qëndrimet e personazheve, marrëdhëniet e personazheve me njëri-tjetrin ose marrëdhëniet e tyre me objektet përreth.

Kryerja e hulumtimit. Eksperimenti kryhet individualisht me fëmijë 3-6 vjeç. Fëmiut i tregohen fotografi në mënyrë sekuenciale dhe i kërkohet të flasë për to. Nëse e ka të vështirë të përshkruajë, bëni pyetje kryesore (përgatituni paraprakisht) për të zbuluar se si e kupton komplotin e figurës, gjendjet emocionale të personazheve.

Përpunimin e të dhënave. Numri i përgjigjeve të sakta llogaritet kur fëmijët e kuptuan saktë komplotin dhe gjendjen emocionale të personazheve. Numërimi kryhet për secilën foto. Rezultatet përpilohen në një tabelë sipas moshës: 3-4 vjeç, 4-5 vjeç, 5-6 vjeç, 6-7 vjeç.

Ata zbulojnë se cilat gjendje emocionale të përshkruara në foto perceptohen saktë nga fëmijët dhe në cilën moshë. Si i perceptojnë shprehjet e fytyrës së gëzimit dhe zemërimit, shprehjen e trishtimit dhe trishtimit, me çfarë përjetimi emocional i lidhin ngjyrat e ndezura të figurës, si e kuptojnë përmbajtjen emocionale të përcjellë përmes qëndrimit dhe gjesteve të heroit.

Studimi i manifestimeve emocionale të fëmijëve kur luajnë skena të komplotit

Teknika është marrë nga libri: Zhvillimi emocional i një parashkollori / Ed. A. D. Ko-shelev. - M., 1985. - S. 100-102.

Përgatitja e studimit. Zgjidhni situata nga jeta e fëmijëve që janë të afërta dhe të kuptueshme për ta, për shembull:

Shtesa 623

1. Një nënë e sëmurë shtrihet në shtrat, vajza e madhe (grupi përgatitor) sjell vëllain e saj (grupi i çerdhes).

2. Gjatë drekës në grup, një djalë i derdh rastësisht supë, të gjithë fëmijët kërcejnë dhe qeshin; djali është i frikësuar, mësuesi shpjegon rreptësisht se duhet pasur më shumë kujdes dhe se këtu nuk ka asgjë për të qeshur.

3. Djalit i humbën dorashka, dhe gjatë shëtitjes duart i kishte shumë të ftohta, por nuk dëshiron t'u tregojë të tjerëve se është shumë i ftohtë.

4. Vajza nuk u pranua në lojë, shkoi në cep të dhomës, uli kokën poshtë dhe hesht, është gati të qajë.

5. Një djalë (vajzë) është i lumtur për shokun e tij (të dashurën), vizatimi i të cilit doli të ishte më i miri në grup.

Përgatitni 2-3 fëmijë për të dramatizuar këto histori. Kryerja e hulumtimit. Studimi është kryer me fëmijë 4-7 vjeç. Episodi i parë. Fëmijët e përgatitur paraprakisht interpretojnë një skenë para grupit, më pas eksperimentuesi i pyet fëmijët se si ndihen personazhet e kësaj skene. Seria e dytë. Eksperimentuesi përshkruan situatën dhe ofron ta portretizojë atë.

une situata - tregojnë fytyrën e trishtuar, të vuajtur të nënës, djalin kapriçioz që qan dhe fytyrën simpatike të vajzës.

Situata II - tregojnë fytyrën e rreptë të mësueses, fëmijët e qeshur e më pas të turpëruar, fytyrën e frikësuar të djalit.

Situata III - se si djali nuk dëshiron të tregojë se është i ftohtë.

Situata IV - tregojnë vajzat e ofenduara.

Situata V - tregoni gëzim të vërtetë për një tjetër. Nëse fëmijët nuk janë mjaft shprehës ose portretizojnë gabimisht ndjenjat dhe emocionet e personazheve, eksperimentuesi përsëri përshkruan situatat dhe tregon në detaje se çfarë po përjeton secili nga personazhet.

Përpunimin e të dhënave. Ata analizojnë se si fëmijët mishërojnë gjendjet emocionale të personazheve në skena. Ata bëjnë një përfundim për ekspresivitetin dhe pasurinë e mjeteve të komunikimit shprehës-imitues dhe për zhvillimin e aftësisë për të empatizuar me njerëzit e tjerë. Të dhënat janë hartuar në një tabelë (Tabela 6).

Materiali stimulues: foto portrete (foto) që paraqesin fëmijë dhe të rritur që kanë një gjendje të theksuar emocionale (gëzim, frikë, zemërim, pikëllim); fotografitë e komplotit që përshkruajnë veprime pozitive dhe negative të fëmijëve dhe të rriturve.
Rendi i sjelljes. Dy seri eksperimentesh kryhen individualisht me fëmijë të moshës parashkollore dhe fillore.
Episodi i parë. Fëmiut i tregohen vazhdimisht fotografi portrete që përshkruajnë fëmijë dhe të rritur dhe bëhen pyetje: Kush tregohet në foto? Çfarë po bën ai? Si ndihet ai? Si e keni marrë me mend për këtë? Përshkruani atë që shihni në foto?
Seria e dytë. Fëmijës i tregohen vazhdimisht fotografitë e komplotit dhe i bëhen pyetjet: Çfarë bëjnë fëmijët (të rriturit)? Si e bëjnë atë (miqësore, zënka, mos i kushtojnë vëmendje njëri-tjetrit, etj.)? Si e keni marrë me mend? Kush është i mirë dhe kush është i keq? Si e keni marrë me mend?
Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve. Numri i përgjigjeve të sakta në grupmosha të ndryshme llogaritet veçmas për çdo seri dhe për çdo foto. Zbulohet nëse është e mundur që fëmijët të kuptojnë gjendjet emocionale të të rriturve dhe bashkëmoshatarëve, nga cilat shenja udhëhiqen, kë kuptojnë më mirë - një të rritur apo një bashkëmoshatar. Përcaktoni varësinë e këtyre treguesve nga mosha e fëmijëve.

Metodologjia "Identifikimi i emocioneve nga fotografitë"

Materiali stimulues: një grup prej 9 fotografish që përshkruajnë një person, fytyra e të cilit pasqyron një ose një tjetër emocion, dhe një listë emocionesh.
Rendi i sjelljes. Udhëzime: “Kam një detyrë shumë interesante. Ju e dini se të gjithë njerëzit ndonjëherë janë të lumtur, ndonjëherë të befasuar ose të zemëruar. Tani do t'ju tregoj disa fotografi që tregojnë një person në një gjendje të caktuar emocionale (gëzim, pikëllim, frikë, habi, përbuzje, neveri, turp, interes, zemërim). Këtu është një listë e atyre emocioneve. Mundohuni të përcaktoni se cili emocion pasqyrohet në secilën foto.
Eksperimentuesi tregon në mënyrë alternative 9 fotografi dhe shkruan përgjigjen e fëmijës në formularin pranë numrit të fotografisë (Tabela 3).

Tabela 3
Formulari për regjistrimin e përgjigjeve

Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve. Është marrë parasysh numri i përgjigjeve të sakta, sipas të cilave gjykohet aftësia e formuar për të përcaktuar emocionin e një personi me shprehjen e fytyrës. 50% ose më pak përgjigje të sakta tregojnë një nivel shumë të ulët të aftësisë për të dalluar emocionet.

Metodologjia "Agresiviteti dhe konflikti personal" (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)

1. Shkallët e prekshmërisë dhe hakmarrjes
Qëllimi: për të përcaktuar prirjen e një personi për armiqësi, e manifestuar përmes pakënaqësisë dhe hakmarrjes.
Materiali stimulues: testi i pyetësorit i përbërë nga 20 deklarata të propozuara më poshtë.
Rendi i sjelljes. Udhëzim: “Ju ofrohen një sërë deklaratash. Nëse jeni dakord me ta, vendosni një shenjë plus (+) pranë numrit përkatës të deklaratës, nëse nuk jeni dakord, vendosni një shenjë minus (-). Deklarata të sugjeruara
1. Më shpesh nuk shpërblehem për veprat e mia.
2. Nëse dikush më trajton padrejtësisht, atëherë përbrenda i uroj dhunuesit lloj-lloj fatkeqësish.
3. Situatat pothuajse gjithmonë funksionojnë më mirë për të tjerët sesa për mua.
4. Mendoj se slogani i filmit vizatimor “Dhëm për dhëmb, bisht për bisht” është i vërtetë.
5. Shpesh ofendohem nga komentet e të tjerëve, edhe nëse e kuptoj që ato janë të drejta.
6. Shpesh imagjinoj dënimet që mund të bien mbi shkelësit e mi.
7. Jam ofenduar nga mungesa e vëmendjes nga të tjerët..
8. Asnjë fyerje nuk duhet të mbetet pa u ndëshkuar.
9. Unë jam gjithmonë i ofenduar nëse nuk jam në mesin e atyre që shpërblehen për kauzën në të cilën kam marrë pjesë.
10. Nuk qetësohem derisa të hakmerrem ndaj shkelësit.
11. Kam një ndjenjë që shpesh më trajtojnë padrejtësisht,
12. Unë besoj se mirësia është më e mirë se hakmarrja.
13. Nuk më ofendojnë batutat e miqve, edhe nëse janë shumë të inatosur.
14. Më pëlqejnë njerëzit që nuk e mbajnë mend të keqen.
15. Nuk më shqetëson nëse nuk përmendet emri im kur lavdërohet për një vepër të përbashkët.
16. Unë besoj se e keqja mund të shpërblehet me të mirë, dhe e bëj këtë.
17. Më vjen keq për njerëzit tepër prekës.
18. Unë kam një qëndrim negativ ndaj njerëzve hakmarrës.
19. Nuk shoh asgjë fyese në atë që më thonë për të metat e mia.
20. A është i drejtë opinioni: nëse goditet në njërën faqe, atëherë duhet të zëvendësosh tjetrën?
Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve. Shkalla e prekshmërisë: për çdo marrëveshje me deklaratën në pikat 1,
3, 5, 7, 9, 11 dhe për çdo mosmarrëveshje për pikat 13, 15, 17, 19 jepet një pikë.
Shkalla hakmarrëse: për çdo marrëveshje me deklaratën në pikat 2, 4, 6, 8, 10 dhe për çdo mosmarrëveshje në pikat 12, 14, 16, 18, 20, jepet një pikë. Më pas llogariten pikët për secilën shkallë.
Sa më i madh të jetë rezultati total, aq më shumë subjekti është i prirur ndaj prekjes dhe hakmarrjes (nga 0 deri në 10 pikë), dhe në shumën totale të tyre - ndaj armiqësisë (nga 0 në 20 pikë),
2. Shkalla e temperamentit
Qëllimi: diagnostikimi i nivelit të ngacmueshmërisë emocionale me vetëvlerësim.
Materiali stimulues: testi i pyetësorit i përbërë nga 10 pohime të propozuara më poshtë.
Rendi i sjelljes. Udhëzim: "Lexoni deklaratat e propozuara për ju, nëse jeni dakord me to, vendosni një shenjë plus (+), nëse nuk jeni dakord, një shenjë minus (~).
Deklarata të sugjeruara
1. Irritohem lehtë por qetësohem shpejt.
2. Nëse dikush më zemëron, nuk i kushtoj vëmendje.
3. Mund ta fsheh nervozizmin tim.
4. Reagoj gjithmonë me qetësi ndaj kritikave, edhe nëse më duket e padrejtë.
5. Nuk më pëlqen shumë të tallen.
6. Nuk kam kurrë shpërthime zemërimi.
7. Unë jam i indinjuar kur njerëzit më shtyjnë në rrugë ose në transport.
8. Në një situatë konflikti, sillem me qetësi.
9. Nuk di si të përmbahem kur më qortojnë në mënyrë të pamerituar.
10. Zakonisht është e vështirë të më zemërosh.
Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve. Nëse jeni dakord për pikat 1, 3, 5, 7,9 dhe nuk jeni dakord për pikat 2, 4, 6, 8, 10, jepet një pikë. Pikët totale janë llogaritur. Nëse i intervistuari shënon 8-10 pikë, ai ka ngacmueshmëri të lartë emocionale, nëse shënon 4 pikë ose më pak, ai ka ngacmueshmëri të ulët emocionale. Pikat nga 5 në 7 karakterizojnë nivelin mesatar të ngacmueshmërisë emocionale.

Metoda figurative për përcaktimin e empatisë tek nxënësit e shkollave fillore

Materiali stimulues: një grup fotografish që përshkruajnë situata të ndryshme të jetës.
Rendi i sjelljes. Fëmijës i tregohen disa fotografi në të cilat artisti përshkruan situata të ndryshme nga jeta e fëmijëve dhe të rriturve. Tregoni figurën e parë dhe tregoni siluetën në këndin e poshtëm të djathtë. Udhëzim: "Shiko, ju jeni këtu. Më thuaj, të lutem, çfarë do të bësh në këtë situatë? Përgjigja e fëmijës regjistrohet në protokollin e anketimit (Tabela 4) nën numrin e figurës. Në kolonën "Shënim", manifestimet emocionale regjistrohen kur u përgjigjen pyetjeve.

Tabela 4
Protokolli i sondazhit

Testi i ankthit në shkollë (F. Phillips)

Materiali stimulues: një test i përbërë nga 58 pyetje që mund t'u lexohen studentëve, ose mund t'u ofrohet me shkrim.
Rendi i sjelljes. Udhëzime: “Tani do t'ju jepet një pyetësor, i cili përbëhet nga pyetje se si ndiheni në shkollë. Mundohuni të përgjigjeni me sinqeritet dhe vërtetësi. Mos mendo shumë gjatë për përgjigjet. Kur i përgjigjeni një pyetjeje, shkruani numrin e saj dhe përgjigjuni: vendosni një shenjë plus (H-) nëse jeni dakord me të, ose një shenjë minus (-) nëse nuk jeni dakord.
Pyetje
1. E keni të vështirë të vazhdoni me të gjithë klasën?
2. A nervozoheni kur mësuesi thotë se do të testojë se sa mirë e njihni materialin?
3. A e keni të vështirë të punoni në klasë ashtu siç dëshiron mësuesi?
4. A keni ndonjëherë ëndërr që mësuesi është i tërbuar sepse nuk e dini mësimin?
5. A ju ka goditur ndonjëherë dikush në klasën tuaj?
6. A dëshironi shpesh që mësuesi juaj të gjejë kohën tuaj duke shpjeguar materiale të reja derisa të kuptoni se çfarë po thotë?
7. A shqetësoheni shumë kur përgjigjeni ose përfundoni një detyrë?
8. A ju ndodh që keni frikë të flisni në klasë sepse keni frikë të bëni një gabim budalla?
9. A ju dridhen gjunjët kur ju thërrasin të përgjigjeni?
10. A qeshin shpesh shokët e klasës me ju kur luani lojëra të ndryshme?
11. A merrni ndonjëherë një notë më të ulët nga sa prisnit?
12. Jeni të shqetësuar për pyetjen nëse do të mbeteni për një vit të dytë?
13. A përpiqeni të shmangni lojërat në të cilat bëhen zgjedhje sepse zakonisht nuk jeni të zgjedhur?
14. A ndodh ndonjëherë që të dridhesh i tëri kur të thërrasin të përgjigjesh?
15. A keni shpesh ndjenjën se asnjë nga shokët tuaj të klasës nuk dëshiron të bëjë atë që dëshironi?
16. A shqetësoheni shumë përpara se të filloni një detyrë?
17. A është e vështirë për ju të merrni notat që prindërit presin nga ju?
18. Keni frikë ndonjëherë se do të ndiheni të sëmurë në klasë?
19. A do të qeshin shokët e klasës me ju nëse bëni një gabim kur përgjigjeni?
20. A dukeni si shokët e klasës?
21. Pasi të keni përfunduar një detyrë, a shqetësoheni se sa mirë e keni bërë atë?
22. Kur punoni në një klasë, a jeni i sigurt se do të mbani mend mirë gjithçka?
23. A keni ndonjëherë ëndërr që jeni në shkollë dhe nuk mund t'i përgjigjeni pyetjes së mësuesit?
24. A është e vërtetë që shumica e djemve janë miqësorë me ju?
25. A punoni më shumë nëse e dini se puna juaj do të krahasohet në klasë me shokët tuaj të klasës?
26. A ëndërroni shpesh të jeni më pak të shqetësuar kur ju pyesin?
27. Keni frikë ndonjëherë të hyni në një debat?
28. A mendoni se zemra juaj fillon të rrahë fort kur mësuesi thotë se do të testojë gatishmërinë tuaj për mësimin?
29. Kur merrni nota të mira, a mendon ndonjë nga miqtë tuaj se ju dëshironi të fitoni favor?
30. A ndiheni mirë me ata nga shokët tuaj të klasës, të cilët djemtë i trajtojnë me vëmendje të veçantë?
31. A ndodh që disa djem në klasë të thonë diçka që ju lëndon?
32. A mendoni se ata studentë që nuk përballojnë studimet e tyre humbasin favorin e të tjerëve?
33. A mund të thuash që shumica e shokëve të klasës nuk të kushtojnë vëmendje?
34. A keni shpesh frikë të dukeni qesharake?
35. A jeni të kënaqur me mënyrën se si ju trajtojnë mësuesit?
36. A ndihmon nëna juaj në organizimin e mbrëmjeve, si nënat e tjera?
37. A jeni shqetësuar ndonjëherë se çfarë mendojnë të tjerët për ju?
38. A shpresoni të studioni më mirë në të ardhmen se më parë?
39. A mendoni se visheni për shkollën ashtu si shokët e klasës?
40. Kur i përgjigjeni një mësimi, a mendoni shpesh se çfarë mendojnë të tjerët për ju në atë kohë?
41. A kanë nxënësit e zgjuar ndonjë të drejtë të veçantë që nuk i kanë fëmijët e tjerë në klasë?
42. A zemërohen disa nga shokët e klasës kur arrin të jesh më i mirë se ata?
43. A jeni të kënaqur me mënyrën se si ju trajtojnë shokët e klasës?
44. A ndiheni mirë kur jeni vetëm me një mësues?
45. A tallen ndonjëherë shokët e klasës me pamjen dhe sjelljen tuaj?
46. ​​Mendon se shqetësohesh për çështjet e shkollës më shumë se djemtë e tjerë?
47. Nëse nuk mund të përgjigjesh kur të pyesin, a ndihesh sikur do të shpërthesh në lot?
48. Kur shtriheni në shtrat në mbrëmje, a mendoni ndonjëherë me ankth se çfarë do të ndodhë nesër në shkollë?
49. Kur punoni në një detyrë të vështirë, ndonjëherë mendoni se i keni harruar plotësisht gjërat që i dinit mirë më parë?
50. A ju dridhet pak dora kur jeni duke punuar në një detyrë?
51. A ndiheni nervoz kur mësuesi do t'i japë klasës një detyrë?
52. Keni frikë të provoni njohuritë tuaja në shkollë?1
53. Kur mësuesi do t'i japë klasës një detyrë, a ndjeni frikë se nuk do ta përballoni atë?
54. A keni ëndërruar ndonjëherë që shokët tuaj të klasës mund të bëjnë gjëra që ju nuk mundeni?
55. Kur mësuesi shpjegon materialin, a mendoni se shokët e klasës e kuptojnë atë më mirë se ju?
56. Gjatë rrugës për në shkollë, a shqetësoheni se mësuesi mund t'i japë klasës një fletë testimi?
57. Kur përfundoni një detyrë, a mendoni zakonisht se po e bëni atë keq?
58. A ju dridhet pak dora kur mësuesi ju kërkon të kryeni detyrën në dërrasën e zezë para gjithë klasës?
Përpunimi dhe interpretimi i rezultateve. Gjatë përpunimit të rezultateve, zgjidhen pyetje, përgjigjet e të cilave nuk përputhen me çelësin e testit.

Çelësi i pyetjeve "+" - Po, "-" - Jo.

rezultatet

1) Numri i mospërputhjeve ("+" - Po, "-" - Jo) për secilin faktor (numri absolut i mospërputhjeve, në përqindje:<50%; >50%; > 75%):
a) numri i përgjithshëm i mospërputhjeve për të gjithë testin. Nëse është më shumë se 50% e numrit të përgjithshëm të pyetjeve të testit, mund të flasim për ankth të shtuar të fëmijës, nëse më shumë se 75% - për ankth të lartë;
b) numri i ndeshjeve për secilin nga tetë faktorët e ankthit të identifikuar në test shumëzohet me koeficientin (As). Analizohet gjendja e përgjithshme e brendshme emocionale e nxënësit të shkollës, e cila përcaktohet kryesisht nga prania e disa faktorëve shqetësues dhe numri i tyre.
për çdo të anketuar.
2) Paraqitja e këtyre të dhënave në formën e grafikëve individualë.
Numri i mospërputhjeve për çdo dimension për të gjithë klasën: vlerë absolute -<50%; > 50%; > 75%.
3) Paraqitja e këtyre të dhënave në formë diagrami.
4) Numri i nxënësve që kanë mospërputhje për një faktor të caktuar<50% и >75% (për të gjithë faktorët).
5) Paraqitja e rezultateve krahasuese në matje të përsëritura.
6) Të dhëna të plota për çdo nxënës (sipas rezultateve të testit).

1. Ankthi i përgjithshëm në shkollë - gjendja emocionale e fëmijës e shoqëruar me forma të ndryshme të përfshirjes së tij në jetën e shkollës.
2. Përvoja e stresit social - gjendja emocionale e fëmijës, kundër së cilës zhvillohen kontaktet e tij sociale (kryesisht me moshatarët).
3. Frustrimi i nevojës për të arritur sukses - një sfond mendor i pafavorshëm që nuk e lejon fëmijën të zhvillojë nevojat e tij për sukses, arritjen e një rezultati të lartë etj.
4. Frika nga vetë-shprehja - përvoja emocionale negative të situatave që lidhen me nevojën për vetë-zbulim, paraqitjen e vetes para të tjerëve, demonstrimin e aftësive të veta.
5. Frika nga një situatë verifikimi - një qëndrim negativ dhe ankth para një verifikimi (sidomos publik) të njohurive, arritjeve dhe mundësive.
6. Frika nga mos përmbushja e pritshmërive të të tjerëve - orientimi në rëndësinë e të tjerëve në vlerësimin e rezultateve, veprimeve dhe mendimeve të tyre. Ankthi për notat.
7. Rezistenca e ulët fiziologjike ndaj stresit - tipare të organizimit psikofiziologjik që zvogëlojnë përshtatshmërinë e fëmijës ndaj situatave të një natyre stresuese, rrisin mundësinë e një reagimi joadekuat, shkatërrues ndaj një faktori mjedisor alarmues.
8. Problemet dhe frika në marrëdhëniet me mësuesit - një sfond i përgjithshëm negativ emocional i marrëdhënieve me të rriturit në shkollë, i cili redukton suksesin e edukimit të fëmijës.

Kompozim-konkursi "Kush qesh - ai bëhet më i zgjuar"

Qëllimi: të identifikojë karakteristikat e sjelljes së fëmijëve. Ky objektiv është i maskuar. Fëmijëve duhet t'u tregohet për sjelljen e tyre shkurt dhe me humor. Jo të gjithë mund ta bëjnë këtë, por ia vlen të provohet. Së pari, është interesante dhe argëtuese, dhe së dyti, mund të shpërthejnë tipare të fshehura ose të pavetëdijshme të karakterit.
Rendi i sjelljes. Para fillimit të konkursit, mësuesi citon fragmente nga esetë e nxënësve të klasës së tretë, p.sh.: “Për të parë se çfarë dhëmbësh ka macja, u përpoqa t'i hapja gojën. Dhëmbët janë të mirë. Dora ime nuk është shëruar deri më tani”. Janë dhënë çmime për esenë më të mirë, të cilën fëmijët e vlerësojnë për sa i përket vërtetësisë së asaj që u tha, humorit, origjinalitetit të situatës së përshkruar.
Ju mund të vendosni një situatë specifike. Fitorja nuk jepet nëse fëmijët gjejnë pasaktësi.
Përpunimi i rezultateve. Mësuesi, duke zhvilluar këtë konkurs, merr informacion rreth: 1) si i vlerëson fëmija veprimet e tij; 2) si e vlerësojnë shokët e klasës; 3) nëse ka dallime në vetëvlerësimin dhe vlerësimin e të tjerëve.
Në të njëjtën kohë, grumbullohen të dhëna për cilësitë e forta dhe të dobëta dhe identifikohen fëmijët që kërkojnë korrigjim të sjelljes.

Sot, gjithnjë e më shumë aspekte të jetës sonë i nënshtrohen automatizimit dhe përpunimit matematikor, njëra prej të cilave është pjesa kryesore e kujtesës sonë - fotografitë që kapin ne, miqtë tanë, momente të paharrueshme dhe shumë më tepër. Jo shumë kohë më parë, Microsoft ka ndërmarrë tashmë hapin e parë dhe mjaft interesant në përpunimin e fotografive - u zhvillua një algoritëm që bëri të mundur përcaktimin e moshës së njerëzve të kapur (). Por koha nuk qëndron ende, dhe sot do të flasim për një algoritëm të ri të propozuar nga Microsoft - njohja e emocioneve nga një foto.

Në mënyrë të pandërgjegjshme, të gjithë e dimë se si të përcaktojmë nëse një person në një foto është duke qeshur apo i trishtuar, por a është e mundur të maten këto ndjenja? Rezulton se mundesh! Dhe le të shohim menjëherë se çfarë është ky dimension.

Për të filluar, shkoni në faqen e projektit https://www.projectoxford.ai/demo/emotion#detection.

Dhe ne menjëherë shohim një shembull se si funksionon algoritmi. Le të përpiqemi të kuptojmë se çfarë është, dhe më pas do të bëjmë disa eksperimente.

Pra, në të majtë ka një imazh të analizuar, në të cilin fytyrat janë të theksuara. Menjëherë bëhet e qartë se algoritmi është në gjendje të përzgjedhë të gjitha fytyrat në fotografi dhe të analizojë secilën prej tyre.

Në të djathtë (dhe kur rri pezull mbi kornizat në fytyra) ka një zonë që përmban një tufë tekstesh të pakuptueshme (teksti i specifikuar është rezultat i algoritmit në një format të veçantë), le ta zbërthejmë.

Në rreshtin e parë, mbishkrimi "rezultati i zbulimit" - "rezultatet e analizës".

"FaceRectangle" :(

Majtas: 488

Top: 263

Gjerësia: 148

"Lartësia": 148

"pikat" :(

"Zemërimi": 9.075572e-13,

"Përçmimi": 7.048959e-9,

"Neveri": 1.02152783e-11,

"Frika": 1.778957e-14,

"Lumturia": 0.9999999,

"Neutral": 1.31694478e-7,

"Trishtimi": 6.04054263e-12,

Surpriza: 3.92249462e-11

Çfarë do të thotë e gjithë kjo?

Fragmenti "FaceRectangle" përmban koordinatat e qosheve të kornizës së secilës prej fytyrave, në mënyrë që të jenë të qarta emocionet e cilit person do të shikojmë.

Fragmenti "Pikët" paraqet vetë rezultatet. Sepse algoritmi deri më tani është ofruar në modalitetin e provës, rezultatet nuk janë përpunuar në formë "njerëzore" dhe janë paraqitur në "formë të papërpunuar". Por mos kini frikë - gjithçka është shumë e thjeshtë! Ekziston një listë me tetë emocione:

Zemërimi - Zemërimi

Kontekst - Përbuzje

neveri - neveri

Frikë- Frikë

Lumturi - Lumturi

Neutral - Neutral

Trishtim - Trishtim

Surprizë - befasi

Dhe kontributi i secilit emocion në gjendjen e përgjithshme emocionale të një personi në foto tregohet nga 0 në 1 - sa më i madh të jetë numri, aq më domethënës është emocioni.

Në shembullin e konsideruar, shohim se personi i parë në foto ka emocionin më të theksuar - lumturinë. Mos kini frikë nga vlerat e pakuptueshme si "3.92249462e-11" - kjo është një formë matematikore e shkrimit të një numri, ku "e-11" tregon se sa karaktere në të majtë duhet të zhvendoset presja, d.m.th. në shembull, do të merret numri "0.0000000000392249462", i cili është jashtëzakonisht i vogël.

Tani mund të fantazoni për aplikimin e algoritmit për njohjen e emocioneve nga një foto. Për shembull, unë shoh një album fotografik në një rrjet social, i cili, në varësi të statusit të zgjedhur të përdoruesit (trishtim, gëzim ose mërzi), i riorganizon automatikisht fotot për t'iu përshtatur disponimit. Ose një shembull tjetër, ju do të shikoni fotografitë në rrjet, kamera e pajisjes tuaj ju fotografon dhe disponimi përcaktohet nga algoritmi i specifikuar, dhe më pas ofrohen imazhe për shikim që korrespondojnë me gjendjen emocionale, për shembull. , nëse jeni të trishtuar, atëherë imazhet do të jenë plot ngjyra dhe pozitive.

Jam i sigurt se algoritmi do të gjejë shumë përdorime. Për më tepër, Microsoft ka ofruar një API për të hyrë në algoritëm, që do të thotë se çdokush mund ta përdorë atë dhe të sigurojë rezultate përpunimi në mënyra të ndryshme.

Dhe së fundi, luajta pak me njohjen automatike të emocioneve dhe dua të tregoj se çfarë erdhi prej saj.

Fotoja e parë që kontrollova ishte, natyrisht, terminatori i famshëm Z. Equanimity. Dhe algoritmi më mbështeti - neutraliteti 0,89.

Pse të mos provoni diçka argëtuese? Dhe kush është më i miri në grimasa dhe argëtim - mendimi i parë i Musk. Dhe njëzëri - një fytyrë plot "lumturi".

Meqenëse filmat kanë ikur, ne duhet të provojmë hobbit. Këtu unë vetë nuk mund të përcaktoj të gjithë gamën e emocioneve në fytyrë dhe algoritmi pajtohet me mua. Sidoqoftë, në atë moment nuk kalova një gjë interesante - nëse rri pezull mbi kornizën në foto, shfaqet një dritare me rezultatet, një gjë e vogël e bukur, veçanërisht kur ka shumë fytyra.

Dhe përsëri, Jim Carrey, mirë, më duket se ai ka emocione shumë të gjalla - dhe ne shikojmë në befasi. Më duket se nuk gabova.

Fotoja tregon një të ri, gjendjen emocionale të të cilit e kemi identifikuar si të zemëruar.

Le ta komplikojmë detyrën dhe t'i japim algoritmit foto të parapërgatitura të emocioneve. Fytyrat sigurisht nuk janë krejt të natyrshme për një transferim të qartë të gjendjes, por gjithçka u përcaktua me saktësi shumë të lartë.

Epo, ne jemi pak të turpshëm. Jo një foto, por një portret i vizatuar nga një artist nga faqja jonë e internetit () dhe mendoj se ky është gjithashtu një rezultat i mirë!

Sigurisht, nuk mund të rezistoja dhe u përpoqa të njoh ndjenjat e Cheburashka dhe mbeta pa asgjë - algoritmi refuzoi të përpunonte personazhin vizatimor.

Duke përmbledhur rishikimin e algoritmit për njohjen e emocioneve nga fotot, të zbatuar nga Microsoft, do të doja të shënoja rezultatet shumë të mira të punës së tij dhe një numër të madh njohjesh të sakta. Për një fillim demo, vetëm një rezultat i mrekullueshëm! Ne do të presim për zgjidhje të reja interesante.