03.03.2020

Клітина основа будови та зростання живих організмів. Конспект уроку на тему "клітина - основа будови та зростання живих організмів". Завдання підвищеної складності

Конспект уроку на тему: «Клітина – основа будови та зростання живих організмів»

Предмет:Навколишній світ

Клас: 4 клас

Тип уроку:Відкриття нових знань (технологія діяльнісного методу)

УМК:«Система навчання Л.В. Занкова»

Освітні:Сформувати в учнів поняття «клітина», познайомити з будовою клітини, уточнити і систематизувати знання учнів про значення клітини як основу будови та зростання живих організмів.

Виховуватикультуру поведінки при фронтальній роботі, індивідуальній роботі, роботі у групах.

Формувати УУД:

-Особистісні:усвідомлення значущості ролі «дослідник», оцінка своєї роботи у цій ролі; формування стійкого пізнавального інтересу до уроків навколишнього світу при розширенні знань учнів про можливості води, практичної роботи.

- Регулятивні УУД:вміння визначати та формулювати ціль на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; працювати за колективно складеним планом; оцінювати правильність виконання дії; планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; вносити необхідні корективи у дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок; висловлювати своє припущення.

- Комунікативні УУД:вміння висловлювати свою думку, грамотно формулювати висловлювання; співпрацювати з іншими учасниками групи, домовлятися про послідовність та результат, вчитися представляти іншим процес роботи та результат своїх дій, слухати думки інших.

Цілі, завдання:

- Пізнавальні УУД:вміння орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від відомого з допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, спираючись на свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці.

Заплановані результати:

Предметні:

Особистісні:
Вміти проводити самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності.

Метапредметні:

Регулятивні УУД:Вміти визначати та формулювати ціль на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; працювати за колективно складеним планом; оцінювати правильність виконання на рівні адекватної ретроспективної оцінки; планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; вносити необхідні корективи у дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок; висловлювати своє припущення.

Комунікативні УУД:Вміти оформляти свої думки у усній формі; грамотно формулювати висловлювання; співпрацювати з іншими учасниками групи, домовлятися про послідовність та результат, вчитися представляти іншим процес роботи та результат своїх дій, слухати думки інших ; оформляти свою думку в мовленні та письмовій, оформляти свої висновки в таблиці.

Пізнавальні УУД:Вміти орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від відомого з допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на запитання, використовуючи свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці; вести спостереження за заданою ознакою;

Основні поняття:клітка, ядро, цитоплазма. Кісткова клітина, нервова клітина, м'язова клітина, клітина епітелію.

Етап уроку	Діяльність на уроці
1. Етап мотивації (самовизначення) до навчальної діяльності.	Слайд1 Добридень. Слайд 2 Ласкаво просимо до наукової лабораторії. Сьогодні на уроці я вам пропоную стати вченими-дослідниками. Чим займаються вчені? Задають питання. Висувають гіпотези, припущення. Шукають відповіді на ці запитання. Спостерігають, проводять досліди. Перевіряють свої припущення. Роблять висновки. Слайд3 У нашій лабораторії працюватимуть три наукові групи. У кожній групі є: Старший науковий співробітник – керує роботою групи. Помічник читає завдання. Решта – експерти.
2. Актуалізація знань	Слайд4 Робота за групами: Людина живе в навколишньому світі. Він є частиною цього світу, частиною природи. Доведіть. (Він дихає, харчується, росте, рухається, у нього народжуються діти, він вмирає). А зараз я прошу вас подумати: чи ви сильно змінилися з моменту народження? Ми виросли. Як ви вважаєте, чому? Висуваються гіпотези дітей. Слайд5 Як ви вважаєте, про що на уроці ми говоритимемо? Тема уроку: «Клітка -основа будови та зростання живих організмів».
3. Постановка навчального завдання	Слайд6 Щоб ми можемо дізнатися з цієї теми? Постановка завдань уроку: (відповіді дітей) Що таке клітка? Як улаштована клітина? Які клітини бувають? Яку роботу виконують? ….. Скільки видів клітин існує? Чим вони можуть відрізнятись і чому? Яку мету ви поставите собі на уроці? Мета уроку: Дізнатися про будову, значення клітини Як ви працюєте на уроці, коли відкриваєте нове знання? (Ми маємо зробити два кроки: зрозуміти, що ми ще не знаємо, і самим це дізнатися.) За допомогою чого досягнемо мети? (Підручник, зошит, додаткові джерела інформації, досліди, свої знання, вчитель) А ще нашим сучасним помічником буде листок дослідника, де ви будете фіксувати отримані знання, оцінювати свою роботу.
4. Засвоєння нових знань та способів дій	Слайд7 Розповідь вчителя: Усі живі організми складаються із клітин. Людина і рослини, кішка і жаба, мікроб і водоростей. Слайд8 Англієць Роберт Гук у 1665 році,розглядаючи в сконструйований ним мікроскоп, тонкий зріз кори коркового дерева, нарахував 125 млн. осередків в квадратному дюймі (2,5 см). Він назвав їх клітинами. Антоні Ван Левенгук – голландський натураліст у 17 столітті винайшов мікроскоп із збільшенням у 200 разів, відкрив світ мікроорганізмів. Петро 1 привіз до Росії перший мікроскоп Слайд9 Давайте складемо план нашого дослідження: План Знайти та розглянути клітину, визначити будову, замалювати клітину у листі дослідника. (Робота з мікроскопом, робота з підручником с. 20) Визначити значення клітини (робота із підручником с. 21) Види клітин Щоб наша лабораторія працювала успішно, потрібно згадати правила, за якими працюють вчені. ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ: Спробувати на смак будь-які речовини, брати їх у руки. З обережністю розглядати речовини. На партах - мікроскоп. Дітям пропонується розглянути і замалювати клітини лушпиння цибулі Робота за планом. 1) Робота у групах. Групи отримують додаткове завдання: 1 група – Що таке ядро? Значення ядра. 2 група – Що таке цитоплазма? значення. 3 група – Що таке оболонка? значення. Який висновок ми можемо зробити про будову клітини? Висновок: головні частини клітини - оболонка, цитоплазма та ядро У природі існують живі організми, що складаються, як із однієї клітини, і багатоклітинні. Більшість організмів багатоклітинні. Зі скількох клітин складається наше тіло? А розвивається людина із однієї клітини. А ми можемо зробити висновок, що клітка – жива? Давайте подумаємо. Висновок : клітини ростуть, дихають, харчуються, розмножуються, вмирають Слайд10 2) Ми з вами розглядали рослинні клітки. На стор. 22 підручника розгляньте види клітин людини Назвіть їх. (кісткова, нервова, м'язова, клітина епітелію) Що спільного у їхній будові? Які є відмінності? Як би ви їх пояснили? У нашому організмі кілька видів клітин і, звичайно, всі мають певну роботу. (Розгляд малюнків клітин різних тканин) На що схожі нервові клітини? / на …. у них є промінчики/ - саме по цих «промінчиках» проходять сигнали від органів до мозку і навпаки. Якби не було цих клітин, ми не могли б відчувати, говорити, рухатись тощо. Що є опорою нашого тіла? (скелет, кістки) ці клітини виглядають так… Завдяки роботі м'язових клітин ми можемо рухатись. Ці клітини витягнутої форми, дуже міцні, можуть розтягуватися та стискатися, завдяки чому ми здійснюємо рухи. Слайд11 Дуже цікаво розмножуються клітки. Цей процес називається поділ навпіл. Перед розподілом ядро ​​збільшується, розтягується, по середині утворюється перетяжка, яка розриває його. Нові ядра розходяться у різні боки, і з-поміж них починає утворюватися перетяжка з оболонки. Цитоплазма розтікається по відсіках, і клітини поступово відриваються одна від одної. Молоді клітини ростуть і знову діляться – у результаті зростає весь організм. Додатковий матеріал. Тривалість життя клітин. А скільки живуть клітки? (Стільки скільки живе людина чи тварина) М'язові та нервові клітини довгожителі. Вони працюють безперервно протягом усього життя людини. А ось клітини шкіри оновлюються через 1-2 тижні. Коротке життя у епітеліальних клітин, що покривають внутрішні стінки кишечника, – лише 1-2 дні. Відмерлі клітини постійно замінюються на нові. Але для цього людина має харчуватися, дихати, рухатися.
5. Закріплення знань та способів дій	Згадайте, яка тема нашого уроку. На які запитання ми хотіли знайти відповіді? Що ми дізналися про клітку? Слайд12 Завершіть речення: Усе живе має….. (клітинна будова). Головними частинами клітини є: ………..(оболонка, цитоплазма та ядро). Живі клітини ……… (дихають, харчуються, ростуть та розмножуються). Клітини відрізняються…….. (за розмірами, формою та виконуваними функціями). Мікроскоп – прилад для вивчення ……….. (об'єктів невеликого розміру). То чому ми ростемо?
6. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія. Домашнє завдання	Підіб'ємо підсумки уроку. Завершіть речення: Слайд13 Сьогодні я дізнався… Було цікаво… Я виконував завдання. Я купив… Мене здивувало… Мені захотілось… Хочу знати … Домашня робота: Підготувати кросворд на тему «Клітка – основа будови та зростання живих організмів. Переказ стор. 20-23

Додаток:

Листок дослідника

Будова клітини

Замалюй будову клітини лушпиння цибулі. Підпиши головні частини клітки.

«Клітина – основа будови та зростання живих організмів»

Цілі, завдання:

Освітні: Сформувати в учнів поняття «клітина», познайомити з будовою клітини, уточнити і систематизувати знання учнів про значення клітини як основу будови та зростання живих організмів.

Виховувати культуру поведінки під час фронтальної роботи, індивідуальної роботи, роботи у групах.

Формувати УУД:

Особистісні: усвідомлення значущості ролі «дослідник», оцінка своєї роботи у цій ролі; формування стійкого пізнавального інтересу до уроків навколишнього світу при розширенні знань учнів про можливості води, практичної роботи.

Регулятивні УУД: вміння визначати та формулювати мету на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; працювати за колективно складеним планом; оцінювати правильність виконання дії; планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; вносити необхідні корективи у дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок; висловлювати своє припущення.

Комунікативні УУД: вміння висловлювати свою думку, грамотно формулювати висловлювання; співпрацювати з іншими учасниками групи, домовлятися про послідовність та результат, вчитися представляти іншим процес роботи та результат своїх дій, слухати думки інших.

Пізнавальні УУД: вміння орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від уже відомого за допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, спираючись на свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці.

Заплановані результати:

Предметні:

Засвоєння поняття «Клітка». Вміння називати та показувати складові будови клітини; розповідати про значення клітини, як життя клітини пов'язане з способом життя людини, визначати причини та наслідки; розуміти та називати види тканин

Особистісні:

Вміти проводити самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності.

Метапредметні:

Регулятивні УУД: Вміти визначати та формулювати ціль на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; працювати за колективно складеним планом; оцінювати правильність виконання на рівні адекватної ретроспективної оцінки; планувати свою дію відповідно до поставленого завдання; вносити необхідні корективи у дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок; висловлювати своє припущення.

Комунікативні УУД: Вміти оформляти свої думки в усній формі; грамотно формулювати висловлювання; співпрацювати з іншими учасниками групи, домовлятися про послідовність та результат, вчитися представляти іншим процес роботи та результат своїх дій, слухати думки інших; оформляти свою думку в мовленні та письмовій, оформляти свої висновки в таблиці.

Пізнавальні УУД: Вміти орієнтуватися у своїй системі знань: відрізняти нове від уже відомого за допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на запитання, використовуючи свій життєвий досвід та інформацію, отриману на уроці; вести спостереження за заданою ознакою;

Основні поняття: клітка, ядро, цитоплазма. Кісткова клітина, нервова клітина, м'язова клітина, клітина епітелію.

Які клітини можна побачити без допомоги мікроскопа?

Значення клітин:___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Які види клітин зустрічаються у людському організмі?

__________________ _________________ __________________ __________________

Доведи, що клітка жива.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок навколишнього світу у 4 класі. «Клітина – основа будови та зростання живих організмів».

Конспект уроку з навколишнього світу 4 клас на тему "Клітка – основа будови та зростання живих організмів"Опис матеріалу: Пропоную до Вашої уваги конспект уроку з предмету «Навколишній світ». Цей матеріал призначений для вчителів початкових класів, щодо теми «Клітка – основа будівлі та зростання живих організмів», 4 клас. На цьому уроці застосовуються прийоми критичного мислення, різні форми роботи з текстом.
Завдання:
1. Створити середовище для підведення учнів до розуміння складності та досконалості устрою живого організму, взаємоузгодженості органів.
2. Ознайомити з основою будови та зростання живих організмів – клітиною.
3. Викликати інтерес дітей у пізнанні себе.
Обладнання:
- роздатковий матеріал (індивідуальний і класний; мікроскоп, лушпиння цибулі, часточки апельсина, курячі яйця, горох, целофанові пакети)

1. Вступна розмова з перевіркою домашнього завдання.
- Людина живе в навколишньому світі. Він є частиною цього світу. А чи можна вважати людину частиною природи?
- Так.
- Доведіть.
– Він дихає, харчується, росте, розвивається, у нього народжуються діти.
Люди завжди хворіли, отримували травми, забиті місця. Хто були першими цілителями?
- Жінки
- Назвіть «Батька медицини»
- Гіпократ
– З якими областями знань пов'язана медицина?
- Фізика, хімія, біологія.
- Отже, людина прагне вдосконалювати світ довкола себе. І, звичайно ж, людина прагне вдосконалювати себе у цьому світі.
- Уявімо, що ми дивимося на себе в дзеркало. Що побачили зовні?
- Наше тіло: голова, тулуб, кінцівки.
Перевіримо себе: послухаємо вірш «Тіло людини».
Бути у кожного має
Дуже розумний … (голова)
Я верчу їй як вмію
Голова сидить на … (шиї)
Живіт, спинка, груди
Їх разом… (тулубом) звуть.
Руки - щоб пестити, працювати,
Води з філіжанки напитися.
Біжать доріжкою швидкі ніжки.
Я спіткнувся через Генку
І забив собі коліно.
Але наше тіло вкрите шкірою. Вона не прозора і не дає розглянути те, що під нею сховалося. Але зараз ми дуже багато знаємо про те, що всередині нас.
- Що ви знаєте?
- А звідки?
– А як ці знання у нас з'явилися?
- Треба сказати велике спасибі вченим
- Тож подивимося, наскільки добре ви знаєте наші деякі внутрішні органи.
Гра «Вгадай слово»
Один учень постає перед класом (ведучий), інший – за його спиною показує класу
таблички із термінами, яким треба дати тлумачення. Бажаючі учні пояснюють
провідному значення слова (у його ознаках), що веде за тлумаченням, вгадує термін.
Таблички, які вдалося відгадати, вручаються ведучому. Невдалі тлумачення слів
колективно виправляються. Учень, який запропонував неправильне тлумачення слова, отримує
штрафне очко.
Слова для тлумачення:
Серце, шлунок, печінка, легені, очі, кишка.
Рішення кросворду
Слова записати горизонталлю, відгадати виділене слово по вертикалі.

1. Те, за допомогою чого людина дихає (легкі)
2. Порожнистий мішок, у якому половину перетравлюється їжа (шлунок).
3. Мотор розміром із кулак. Безперервно ганяє кров. (Серце)
4. орган, де є органи – язик і зуби. (Ріт)
4. Ці органи очищають кров. Покидьки викидають у вигляді води (нирки).
5. Орган, який відіграє роль фотоапарата (очі)
- І це, хлопці, ще не всі органи, які утворюють єдине ціле, яке? – організм.
Дайте визначення:
Організм людини – складна система органів, які взаємодіють між собою та утворюють єдине ціле.
2. Фізмінутка
3. Визначення теми уроку
- Хлопці, а хто-небудь з вас знає, якого ви були росту і ваги при вашому народженні?
- Ваш організм змінювався з часом, що з вами сталося?
– Ми виросли.
- Як ви вважаєте, чому?
Попрацюємо із підручником.
«До відповіді готовий!». Клас поділяється на групи. Кожна група працює із підручником.
Пропонується за 5-7 хвилин знайти за змістом потрібний текст, прочитати та переглянути його,
вибрати найважливіше та цікаве, підготувати повідомлення на 1-2 хвилини.
Вчитель запитує будь-якого учня. Готовий до відповіді має бути кожен.
За його оповіданням оцінюється якість підготовки групи.
С.19.
Отже, доповніть пропозицію на дошці:
_____________ - основа будови та зростання живих організмів. Це тема нашого уроку.
Усі живі організми складаються із клітин.
Людина і рослини, кішка і жаба, мікроб і водоростей. Тільки мікроб – це одна клітина, а листок яблуні – 500 мільйонів клітин. Є клітини - гіганти (хоча зараз ви про них не здогадуєтеся), а є клітини, які складно розглянути навіть у мікроскоп. Англійський натураліст Роберт Гук понад 200 років удосконалив мікроскоп і, розглядаючи покрив бузини, несподівано виявив живі клітини.
4. Практична робота.
Я пропоную вам побути у ролі дослідників і зробити практичну роботу в групах: під мікроскопом у нас препарат (шкірка цибулі). Згадаймо правила роботи з мікроскопом.
1. Світло направити дзеркалом в отвір предметного столика.
2. Препарат закріплений на предметному склі.
3. Тубус повільно піднімати доти, доки не з'явиться чітке зображення.
На дошці порядок дій.
1. Розглянути клітину.
2. Заповнити аркуш.
3. Проілюструвати клітину.
Робота у групах: замалювали клітку на альбомному аркуші.
- Заслухали командирів гуртів:
- Форма різна, але побачили стінку клітинку та всередині крапку.
Перед вами на столі лежать часточка апельсина та яйце, спробуйте пояснити, для чого вони лежать. Вам необхідно порівняти ваш малюнок із малюнком у підручнику на стор. 20-21 підручника.
- самостійне читання двох абзаців.
Розмова після знайомства з текстом:
-Для чого вам запропонована часточка апельсина? (Приклад видимих ​​оку клітин, не видно тільки будову самої клітини)
А ось ще приклади форм рослинних клітин:

Діти, сформулюйте висновок, що таке клітина:
Клітина – живий організм: дихає, харчується, росте, розмножується розподілом на нові клітини, виконує різну роботу та набуває різних властивостей, помирає.
- розгляньте малюнок на стор. 22 (різні клітини - кісткова, нервова, м'язова клітина, клітини епітелію).
- у групах поспілкуйтеся, та визначте, що спільного у їхній будові. Які є відмінності.
Прочитайте текст та дайте визначення поняття «Тканина».
- Клітини, що мають однакову будову, зібрані разом і виконують однакову роботу.
5. Підсумок уроку:
-Що впізнали?
- Що справило найбільше враження?
- Що хотіли б дізнатися?
Гра «Екзаменатори». Вона проводиться індивідуально або за групами. Учням пропонується, використовуючи підручник чи додаткову літературу, підготувати питання класу з вивченої теме.
Пропоную скласти найпростішу модель клітини. Візьміть те, що вам знадобиться (На столі різноманітні предмети, серед яких діти виберуть целофановий пакет та горошину)
6. Оцінювання та домашнє завдання:
Якісна оцінка роботи у групі.
За бажанням, можете підготувати повідомлення про вчених та їх дослідження, що розкривають причини зростання будь-якого організму, що пояснюють зв'язок життя клітини з способом життя людини.
7. Рефлексія

У далекій туманній дощовій країні – Англії жив – був великий учений. Звали його Роберт Гук. Займався він дуже цікавою та важливою справою – дослідженням. Для цього він вигадав диво – апарат, який збільшує і допомагає побачити: з чого побудовані маленькі організми – мікроскоп. Якось, у теплий зимовий вечір, Роберт Гук вирішив під мікроскопом розглянути ………………………………………………………Довго налаштовував він мікроскоп, сів зручніше, і подивився в окуляр. Там він побачив багато – багато кульок.

Роберт збільшив зображення, щоб розглянути, з яких частин складаються ці кульки.

Сьогодні я пропоную вам стати дослідниками.

Організовує та спрямовує діяльність учнів до активного та свідомого засвоєння нового матеріалу.

(На дошці напис: КЛІТИНА – жива цегла організму.)

Читайте, що написано на дошці? Що спільного між цеглою та кліткою? (За допомогою цегли будують будівлі, а за допомогою клітин – будується організм.)

Саме клітина становить основу будь-якого організму. Слайд 1

Щоб ви хотіли дізнатися про клітку? (Учні: дізнатися про будову клітини, дізнатися яку роботу вона виконує в організмі?)

Вчитель: А тепер подивіться на слайд і порівняйте, чи наші цілі уроку збіглися?

1. Дізнатися будову та функції тваринної клітини.

2. Визначити роль кожного органоїду у житті клітини.

3. Навчитися розпізнавати органоїди на вигляд. Слайд 2

Тепер нам ясно видно, що цілі наші збіглися і тому.

Вперед у « ПОДОРОЖ ПО КЛІТИНИ»!!! Слайд 3

А навіщо треба знати будову клітки. (Відповіді учнів)

Саме у клітинах починають розвиватися зміни, що призводять до захворювань. Тому у медиків часто виникає потреба в докладному вивченні клітин хворої людини, їх будови, форми, хімічного складу, обміну речовин. Уявлення про будову та розвиток клітини широко використовуються в генетиці – науці про спадковість та мінливість організмів. Іноді знання клітинної теорії допомагають криміналістам виявити злочинця, встановити батьківство, і виявити ще багато іншого - хвилююче, таємниче, невідоме.

Кожен мандрівник, що поважає себе, повинен перевірити наскільки він добре зібрався в дорогу. Що ми можемо взяти з собою в дорогу пізнання?

(Учні: - обладнання (мікроскоп, підручник, додатковий матеріал)). Слайд 4

Вчитель: правильно, але ми ще маємо взяти з собою одну з найважливіших речей – багаж знань, який ми нагромадили на попередніх уроках.

Так клітка, здається мала,

Але в мікроскоп погляньте:

Адже це ціла країна.Ці слова стануть нашим гаслом.

Гра «Доповни пропозицію»

Коли кажуть, що організм людини працює як годинник, мають на увазі, що нервова система, одночасно керуючи життєдіяльністю всіх систем, дозволяє тілу здійснювати всі необхідні рухи за допомогою опорно-руховогоапарату, що у людини здорове серце,яке забезпечує рух крові по організму, а добрі легені- газообмін. Водночас травна система забезпечує перетравленняїжі, а сечові органи та органи травлення спільно виводятьз тіла відпрацьовані продукти обміну речовин. Кожна система органів необхідна життя і діяльності людського організму.

Людина належить до світу живої природи

Вирушимо у подорож ….

Отже, запишіть у маршрутних листах тему уроку.

Розглянемо, як виглядають тканини різних органів людини

Побачили багато кульок, які формою схожі на клітину.

Виконавши роботу, ви в маршрутних аркушах позначте будову клітини і зробіть висновок.

Виступи учнів

Незважаючи на крихітні розміри, клітина надзвичайно складно влаштована. У кожній клітині постійно йдуть тисячі різних хімічних реакцій. Недарма її порівнюють із хімічним заводом. Давайте познайомимося з дивовижною та складною будовою клітини. Слайд 6

Будь-яка клітина покрита зовні оболонкою./ мембраною/ Оболонка відокремлює вміст клітини та клітину від зовнішнього середовища. У ній є отвори – пори. Пори в оболонці клітини необхідні для обміну речовин з навколишнім середовищем, через них у клітину надходить і виходить із неї вода та інші речовини. Слайд 7

Усередині клітини, весь її простір зайнятий в'язкою безбарвною речовиною. Це цитоплазма. Вона повільно рухається – це одна з властивостей живої клітки. Ця рідина переносить поживні речовини. При сильному нагріванні та заморожуванні вона руйнується, і тоді клітина гине.

У цитоплазмі міститься ядро. Ядро- Головний органоїд клітини, воно керує всіма процесами життєдіяльності. У ньому містяться особливі тільця - хромосоми, в яких зберігається вся інформація про клітину, яка, не вмираючи, передаватиметься від клітини до клітини, з покоління в покоління, дбайливо проносячи естафету Життя. Слайд 8

Метахондрії– розташовані у цитоплазмі клітин. Форма їхня різна. Вони можуть бути овальними, паличкоподібними, ниткоподібними. Беруть участь в обміні кисню, називають "енергетичні станції" клітини.

Ендоплазматична мережа–Ендоплазматична мережа пов'язує між собою основні органоїди клітини.Являє собою систему трубочок та порожнин. Тут виробляються поживні речовини.

Лізосоми- Це маленькі бульбашки. З їх допомогою здійснюється внутрішньоклітинне травлення.Основна їхня роль виведення з клітин, відпрацьованих продуктів харчування

Мікрофіламенти-це дуже тонкі нитки білкові діаметром 5-7 нм.Вони допомагають клітині рухатися

Майже у всіх тваринних клітинах містяться порожнисті циліндричні нерозгалужені органели, які називаютьсямікротрубочками . Вони допомагають клітині зберігати свою форму.

Висновок: клітини будь-якого людського органу, з'єднані між собою міжклітинною речовиною, утворюютьтканинацього органу/ нервові клітини утворюють нервову тканину, жирові клітини – жирову, м'язові клітини – м'язову тканину/

Як і системи органів, клітини працюють узгоджено зі своїми сусідами.Слайд 9

Урок навколишнього світу у 4 класі

УМК система Л.В. Занкова

Вчитель Титова Світлана Анатоліївна МБОУ «Степнівська ЗОШ»

Тема урока . Клітина – основа будови та зростання живих організмів.

Ціль. Організувати роботу учнів із текстом для отримання наступних результатів:

предметних: 1. називає складові клітини; 2. називає види клітин та види тканин; 3. встановлює причинно – слідчі связи; 4. розповідає про життєдіяльність клітини; 5. розповідає про тривалість життя клітин;

метапредметних

пізнавальних:

Знаходить необхідну інформацію на вирішення дидактичної завдання з допомогою підручника;

- здійснює запис ( фіксацію) інформації у формі таблиці, схеми;

2. комунікативних:

- розподіляє функції, ролі у спільній діяльності, враховуючи інтереси та можливості партнерів;

3. регулятивні:

Планує дії відповідно до поставленого завдання;

Здійснює контроль за результатом.

Хід уроку.

1.Організаційний момент

2. Перевірка домашнього завдання. Введення у тему уроку.

Які завдання ви виконували вдома?

Робота у групі.

Покажіть свої фотографії, свої записи.

Який можна зробити висновок?

Чому ви підросли?

Вимірювали свою вагу, зріст і записували в робочий зошит. За допомогою батьків записали зростання та вагу при народженні. Порівняли фотографії (я дошкільник, я зараз).

Діти діляться враженнями у групах.

Ми підросли, змінилася наша зовнішність, змінилася вага.

Припущення дітей: усі живі організми ростуть; кістки стали більшими; ми складаємося з клітин, а вони ростуть….

3. Цілепокладання.

Хлопці, ви зробили багато припущень щодо того, чому людина росте. Але, істина завжди одна. Яку мету можна поставити на урок?

Діти формулюють ціль:

Дізнатися причину зростання людини.

4. Робота на тему уроку.

1.Робота у групі (рис. на стор. 20 «Будова клітина», клітина курячого яйця в блюдце і рис. «Клітка лушпиння цибулі» (збільшення під мікроскопом).

Порівняйте малюнки та куряче яйце. За підсумками спостережень заповніть схему «Будова клітина»

Які висновки можна зробити?

Подайте свої схеми, розкажіть, з яких частин складається клітина.

2. Робота з текстом. Перетворення інформації на схему, таблицю. Діти отримують пакети із заготовленими таблицями, схемами, готовими словами та виразами. Потрібно, використовуючи текст підручника, заповнити таблиці та добудувати схему (стор. уч. 21-23).

Таблиця для грн. №1.

Схема для гр. №2

Протяжність життя клітини

Таблиця для грн. №3.

Таблиця для грн. №4.

Життєдіяльність клітини

3. Подання результату роботи груп.

Діти порівнюють куряче яйце та малюнок, заповнюють схему

Будова клітини

ядро цитоплазма оболонка

ВИСНОВОК 1: куряче яйце – це клітина.

ВИСНОВОК 2: клітини бувають невидимі оком і такі, які можна побачити без мікроскопа.

Діти розповідають про будову клітки, демонструючи схему.

За допомогою тексту діти заповнюють таблиці та складають схему.

Діти демонструють результати:гр. №1.

назва тканини

приклад

кісткова

кісткова тканина, хрящова

кістки ніг, кістки рук

епітелію

епітеліальна тканина

шкіра

нервова

нервова тканина

нерв ока

м'язова

м'язова тканина

м'язи рук

гр. №2

Протяжність життя клітини

довго коротко

м'язова клітина клітини епітелію

нервова клітина (оновлюються через 1-2 дні –

у кишечнику; оновлюються

через 1-2 тижні - клітини шкіри

Таблиця для грн. №3.

Причинно-наслідкові зв'язки

слідство

клітини багато працюють

клітини отримують багато поживних речовин, кисню

клітини мало працюють

клітини отримують мало поживних речовин, кисню

спортсмен постійно займається фізичною роботою

збільшуються і міцніють м'язи

м'язи слабшають

людині потрібна стороння допомога, ходить насилу

людина довго хворіє, лежить у ліжку

слабшають м'язи

гр. №4.

Життєдіяльність клітини

доказ, умова, приклади, слідство

клітина-живий організм

дихає, харчується, розмножується, росте, вмирає

клітина гине

немає кисню, немає їжі

клітина росте та ділиться

є дихання, є харчування

клітини працюють

одні речовини перетворюються на інші

5. Рефлексія.

То чому ж людина росте?

Покажіть процес розподілу клітини за допомогою схеми. У кожній групі є підказка. Але, ви можете впоратися із завданням без неї.

Схема «Процес поділу клітини»

підказка:

Організм людини складається із клітин. Клітини – живі організми. Вони ростуть, діляться, їх стає більше, і ми ростемо.

Діти демонструють схеми:

6. Домашнє завдання

- № 9 стор. 5 (робочий зошит)

Вчитель початкових класів Файзулліна О.В.

Так клітка, здається мала,

Але в мікроскоп погляньте:

Адже це ціла країна.

Тип уроку: урок формування та вдосконалення знань.

Мета уроку:

пропаганда здорового способу життя, на основі міжпредметних зв'язків в умовах сучасної школи та з використанням інтерактивного обладнання.

Завдання:

освітні:

Створити умови для формування у дітей уявлень про будову клітини; познайомити з відмітними ознаками рослинної та тваринної клітин;

Узагальнити та закріпити знання про будову та функції головних частин та органоїдів клітини

Простежити міжпредметні зв'язки біології з літературою та фізичною культурою з питань здорового способу життя;

Створити умови для формування вміння бачити, порівнювати, узагальнювати та робити висновки;

Розвиваючі:

Розвивати пізнавальний інтерес до навколишнього світу шляхом залучення цікавого матеріалу, створення проблемних ситуацій;

Розвивати логічне мислення, уяву, сприйняття, мовлення;

Розвивати здатність до спостереження та творчий потенціал учнів.

Виховні:

Формувати комунікативні здібності учнів, культуру діалогового спілкування;

Пропагувати здоровий спосіб життя;

Виховувати інтерес до навколишнього світу, бажання вчитися та робити відкриття.

Особистісні УУД:

Внутрішня позиція школяра;

Навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу;

Орієнтація на розуміння причин успіху у навчальній діяльності;

Самоаналіз та самоконтроль результату;

Здатність до самооцінки з урахуванням критеріїв успішності навчальної діяльності.

Пізнавальні УУД:

Пошук та виділення необхідної інформації;

застосування методів інформаційного пошуку;

Здатність та вміння учнів справляє прості логічні дії (аналіз, порівняння).

Комунікативні УУД:

Формуються вміння пояснювати свій вибір, будувати фрази, відповідати на поставлене запитання, аргументувати;

Вміння працювати у парах, враховуючи позицію співрозмовника; організувати та здійснювати співпрацю з учителем та однолітками.

Регулятивні УУД:

Контроль у формі звірення способу дії та його результату із заданим еталоном;

Корекція;

Оцінка.

Методи:

словесний – розмова з урахуванням знань учнів;

- демонстрація відеофільмів, наочних посібників, додаткової літератури, презентацій;

практичний - робота з інтерактивними тренажерами;

дослідницький - пошук правильних відповідей на поставлені питання, від незнання до знання;

Методичні прийоми:

логічний – виявлення загальних ознак, відмінностей, формулювання висновків;

організаційний - фронтальна, групова, індивідуальна робота учнів;

технічний – використання наочності, інтерактивного устаткування.

Устаткування : комп'ютер, мікроскопи, мультимедійний проектор, екран

Хід уроку:

Етапи уроку, ціль

Здрастуйте, сідайте. На столах у вас: підручник, шкільне приладдя, мікроскоп, маршрутний лист уроку. Отже, продзвенів дзвінок, починається урок. Я всміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Ми добрі та привітні. Ми всі здорові. Глибоко вдихніть та видихніть. Видихніть вчорашню образу, занепокоєння. Вдихніть свіжість зимового дня. Я бажаю вам гарного настрою та дбайливого ставлення один до одного. Візьміться за руки і повторюйте:Ми розумні!Ми – дружні!Ми – уважні!Ми – старанні!Ми чудово вчимося!Все в нас вийде!
2. Постановка мети та теми уроку Ціль:організувати та направити до мети пізнавальну діяльність учнів

3. Мотивація. Створення проблемної ситуації. Підготувати учнів до активного та свідомого засвоєння нового матеріалу.

II . Актуалізація знань. Мета: повторити та узагальнити знання учнів з пройденої теми.

1. Введення нових знань з опорою на досвід дітей. Мета: виявити рівень знань з теми, що вивчається Вивчення нового матеріалу:Введення у тему.Занурення у тему.

III .Фізмінутка (3хв) IV . Первинне закріплення нового матеріалу.

V .Робота за підручником

VI . Закріплення Мета: повторити та закріпити вивчений матеріал.

VII. Підсумок уроку

1.Рефлексія. (1 хв)

2.Домашнє завдання

У далекій туманній дощовій країні – Англії жив – був великий учений. Звали його Роберт Гук. Займався він дуже цікавою та важливою справою – дослідженням. Для цього він вигадав диво - апарат, який збільшує і допомагає побачити: з чого побудовані маленькі організми - мікроскоп. Як - то, в теплий зимовий вечір, Роберт Гук вирішив під мікроскопом розглянути ………………………………… ……………………Довго налаштовував він мікроскоп, сів зручніше і подивився в окуляр. Там він побачив багато – багато кульок. Роберт збільшив зображення, щоб розглянути з яких частин складаються ці кулькиСьогодні я пропоную вам стати дослідниками.

Організовує та спрямовує діяльність учнів до активного та свідомого засвоєння нового матеріалу.

( На дошці напис: КЛІТИНА – жива цегла організму.)
- Прочитайте, що написано на дошці? Що спільного між цеглою та кліткою? (За допомогою цегли будують будівлі, а за допомогою клітин – будується організм.)Саме клітина становить основу будь-якого організму.слайд - Щоб ви хотіли дізнатися про клітку? (Учні: дізнатися про будову клітини, дізнатися яку роботу вона виконує в організмі?)
Вчитель: А тепер подивіться на слайд і порівняйте, чи наші цілі уроку збіглися?1. Дізнатися будову та функції тваринної клітини.2. Визначити роль кожного органоїду у житті клітини.3. Навчитися розпізнавати органоїди на вигляд.
Тепер нам ясно видно, що цілі наші збіглися і тому.Вперед у «ПОДОРОЖ ПО КЛІТИНИ »!!!

А навіщо треба знати будову клітки. (Відповіді учнів)

Саме у клітинах починають розвиватися зміни, що призводять до захворювань. Тому у медиків часто виникає потреба в докладному вивченні клітин хворої людини, їх будови, форми, хімічного складу, обміну речовин. Уявлення про будову та розвиток клітини широко використовуються в генетиці – науці про спадковість та мінливість організмів. Іноді знання клітинної теорії допомагають криміналістам виявити злочинця, встановити батьківство, і виявити ще багато іншого - хвилююче, таємниче, невідоме.

Кожен мандрівник, що поважає себе, повинен перевірити наскільки він добре зібрався в дорогу. Що ми можемо взяти з собою в дорогу пізнання?
(Учні: - обладнання (мікроскоп, підручник, додатковий матеріал).)Вчитель: правильно, але ми ще маємо взяти з собою одну з найважливіших речей – багаж знань, який ми нагромадили на попередніх уроках.
Гра «Доповни пропозицію»
Коли кажуть, що організм людини працює як годинник, мають на увазі, що нервова система, одночасно керуючи життєдіяльністю всіх систем, дозволяє тілу здійснювати всі необхідні рухи за допомогоюопорно-рухового апарату, що у людини здоровесерце, яке забезпечує рух крові по організму, а добрілегені - газообмін. Водночас травна система забезпечуєперетравлення їжі, а сечові органи та органи травлення спільновиводять з тіла відпрацьовані продукти обміну речовин. Кожна система органів необхідна життя і діяльності людського організму.
Людина належить до світу живої природи Вирушимо у подорож ….
Отже, запишіть у маршрутних листах тему уроку.

Розглянемо, як виглядають тканини різних органів людини

Побачили багато кульок, які формою схожі на клітину

Виконавши роботу, ви в маршрутних аркушах позначте будову клітини і зробіть висновок.

Виступи учнів

Незважаючи на крихітні розміри, клітина надзвичайно складно влаштована. У кожній клітині постійно йдуть тисячі різних хімічних реакцій. Недарма її порівнюють із хімічним заводом. Давайте познайомимося з дивовижною та складною будовою клітини.Будь-яка клітина покрита зовніоболонкою ./ мембраною/ Оболонка відокремлює вміст клітини та клітину від зовнішнього середовища. У ній є отвори– пори . Пори в оболонці клітини необхідні для обміну речовин з навколишнім середовищем, через них у клітину надходить і виходить із неї вода та інші речовини.
Усередині клітини, весь її простір зайнятий в'язкою безбарвною речовиною. Цецитоплазма . Вона повільно рухається – це одна з властивостей живої клітки. Ця рідина переносить поживні речовини. При сильному нагріванні та заморожуванні вона руйнується, і тоді клітина гине.
У цитоплазмі розташовуєтьсяядро.Ядро – головний органоїд клітини, воно керує всіма процесами життєдіяльності. У ньому містяться особливі тільця - хромосоми, в яких зберігається вся інформація про клітину, яка, не вмираючи, передаватиметься від клітини до клітини, з покоління в покоління, дбайливо проносячи естафету Життя.
Метахондрії – розташовані у цитоплазмі клітин. Форма їхня різна. Вони можуть бути овальними, паличкоподібними, ниткоподібними. Беруть участь в обміні кисню, називають "енергетичні станції" клітини.
Ендоплазматична мережа – Ендоплазматична мережа пов'язує між собою основні органоїди клітини.Являє собою системутрубочок та порожнин. Тут виробляються поживні речовини.Лізосоми - Це маленькі бульбашки.З їх допомогою здійснюється внутрішньоклітинне травлення.Основна їхня роль виведення з клітин, відпрацьованих продуктів харчуванняМікрофіламенти -цедуже тонкі нитки білкові діаметром 5-7 нм.Вони допомагають клітині рухатисяМайже у всіх тваринних клітинах містяться порожнисті циліндричні нерозгалужені органели, які називаютьсямікротрубочками . Вони допомагають клітині зберігати свою форму.Висновок : клітини будь-якого людського органу, з'єднані між собою міжклітинною речовиною, утворюютьтканина цього органу/ нервові клітини утворюють нервову тканину, жирові клітини – жирову, м'язові клітини – м'язову тканину/Як і системи органів, клітини працюють узгоджено зі своїми сусідами
Вставити пропущене словоУсі клітини одна від одної відокремлені клітинною (плазматичною)... - щільною прозорою оболонкою.Живий вміст клітини представлений безбарвною в'язкою напівпрозорою речовиною - ….У цитоплазмі розташовуються численні... .Найважливішим органоїдом клітини є..., яке зберігає спадкову інформацію.Енергетичний центр клітини.Терміни: цитоплазма, мітохондрія, клітина, мембрана, ядро, органоїдиВиписати основні функції клітин

Забезпечують організм киснем Захищають від бактерій Допомагають рухатись Утворюють вологий захисний шар

Висновок: всі живі клітини дихають, живляться, ростуть, розмножуються та гинуть. При розмноженні клітини діляться, потім знову ростуть і знову діляться, утворюють нові собі подібні клітини. Заміна загиблих клітин в організмі відбувається постійно, доки людина живе. Розподіл клітин сприяє зростанню людини – її кісток, м'язової та всіх інших тканин, загоєнню порізів, ран, пошкоджених м'язів, зрощенню зламаних кісток.
Самостійна робота Тест
1. Хто є першовідкривачем клітин?А. М. ЛомоносовБ. Дж. БруноВ. Р. Гук2. Як називається прилад спостереження живими клітинами?А. БінокльБ. МікроскопВ. Телескоп3. Які організми складаються із клітин?А. Тільки рослиниБ. Тільки твариниВ. Усі живі організми4.Встановіть відповідність:

1 Ядро

5. Що причиною зростання будь-якого організму?

А. Живлення клітини

Б. Дихання клітини

В. Розподіл клітини / сприяє зростанню людини, її кісток, загоєнню ран, порізів, пошкоджених м'язів, зрощення поламаних кісток.

6. Скільки видів клітин знаходиться в організмі людини?

А. 100

Б. 200

Ст 300

На жаль нам настав час повертатися подорож добігла кінця

Висновок: клітина - жива цегла організму, ми можемо назвати її не тільки цеглиною – «часткою» нашого організму, а й цілою країною, в якій живуть свої громадяни, кожен з яких виконує свою, потрібну цій країні роботу. Як і системи органів, клітини працюють узгоджено зі своїми сусідами.

…Так клітка, здається, мала,

Але в мікроскоп погляньте:

Адже це ціла країна.

У маршрутних листах оцініть роботу на уроці, наголосивши на потрібному смайлику.

Виставлення оцінок

1. Стор. 12-13, підручник Т.С.4-5

2. Підготувати повідомлення про відкриття клітини

3.Складіть казку про пригоди органоїдів клітини.

Урок закінчено, всім ДЯКУЮ!