لعبة مع وصف لما يشبه. لعبة تعليمية "كيف تبدو؟ تحيات. تمرين "مساعدونا"

مخطط تفصيلي للدرس

موضوع: "كيف تبدو."

عمر التلاميذ: 6-8 سنوات.

نوع النشاط: تعلم مواد جديدة.

الغرض من الدرس: تطوير الوظائف اللفظية للتفكير المتباين (الإبداعي).

أهداف الدرس-

التعليمية (التدريب، إتقان أنواع مختلفة من الأنشطة الموضوعية):

لتعزيز تنمية مهارة المشاركة في عملية إيجاد حلول لمشاكل طبقات الخبرة اللاواعية

التنموية (تكوين القدرات ل البناء المستقل لطرق العمل الجديدة (تطوير الذات) :

تحسين آليات التفكير النقابي

تساعد في تخفيف المعاملة بالمثل في عمل نصفي الكرة المخية

تعزيز تنمية التفكير الخيالي والخيال

التعليمية (تنمية الصفات الشخصية) :

تعزيز تنمية مهارات الاتصال والقدرة على الاستماع إلى محاورك

المعدات والوسائل الفنية للتدريب

قاموس : الخيال والإبداع.

المواد والأدوات التي يستخدمها المعلم:الكرة، مجموعتين من الصور

النتائج المخططة:

موضوع التعريف:

اكتساب المعرفة حول مفهوم الجمعيات؛

إتقان الإجراءات المنطقية للتحليل والتعميم والتصنيف والاستدلال والإسناد إلى المفاهيم المعروفة

تطبيق المعرفة المكتسبة في الظروف المتغيرة.

اتصالي:

اعمل في مجموعة، في أزواج، واستمع إلى محاورك، واتقن الشكل الحواري للكلام، وتفاوض وتوصل إلى قرار مشترك.

التنظيمية:

اختر الإجراءات وفقًا للمهمة، وتطوير الاستقلال.

شخصي:

تنمية حسن النية والاحترام المتبادل.

نتائج

معايير التقييم

موضوع ميتا

اتصالي

حالة الدراسة:الدخول وتفعيل الأنشطة المعرفية والتحليلية بناءً على التجربة الشخصية للطلاب من خلال الحوار

الاستعداد للاستماع إلى المحاور والمشاركة في الحوار؛

القدرة على التعبير عن الرأي ومناقشة وجهة نظره؛

يشارك بفعالية في الحوار ويستمع باهتمام للمعلم ويدعم الحوار ويطرح إصداراته الخاصة ويقدم الحجج

ذهني

حالة الدراسة:اكتساب معرفة جديدة

تطبيق الخبرة الشخصية في تحديد المفهوم الأساسي (الارتباط)

الكلام الشفهي الواعي الطوعي

إتقان الإجراءات المنطقية للتحليل والتعميم والتصنيف والتفكير والإسناد إلى المفاهيم المعروفة؛

تنظيمية

حالة الدراسة:

تكوين المهارات اللازمة لتقييم الإجراءات التعليمية وفقا للمهمة؛

تطوير المهارات اللازمة للتصرف بشكل بناء حتى في حالات الفشل؛

يقيم تصرفاته بشكل مناسب، وفي حالة الفشل، يحاول فهم سبب الفشل.

حالة الدراسة:انعكاس

إتقان الأشكال الأولية للتفكير المعرفي والشخصي؛

يقيم إنجازاته بشكل مناسب، ويضع نفسه بدقة على "جبل المعرفة"، وتثير المهمة الاهتمام

شخصي

ابتكار المعنى

حالة الدراسة:الطبيعة الانعكاسية التقييمية

وجود الدافع في العمل على النتيجة;

يُظهر بانتظام اهتمامًا بالمهام التي يتم فيها التنبؤ بنتيجة معينة

تقرير المصير

حالة الدراسة:اكتساب معرفة جديدة

قبول وإتقان الدور الاجتماعي للطالب؛

تنمية حسن النية واحترام بعضنا البعض.

يشارك بنشاط في الأنشطة التعليمية والمعرفية، ويقيم نتائجه التعليمية بشكل مناسب، ويدرك أهمية المساهمة الشخصية في تحقيقها

قيمة
توجيه

حالة الدراسة:اكتساب معرفة جديدة

تكوين رؤية شاملة للعالم في تنوعه

يرى العالم المحيط كنظام متكامل. يمكنه إجراء تحليل جزئي وكلي للأشياء (اعتبره نظامًا منفصلاً وإظهار دوره في نظام ذي مستوى أعلى من التسلسل الهرمي)

مراحل العمل

محتويات المرحلة

(نشاط المعلم)

أنشطة الأطفال

دخول

تحيات

مقدمة الموضوع

تحفيز

التخطيط، تحديد الأهداف

الأهداف للطلاب:

الاستعداد للعمل في إطار الدرس (تنظيميا وعاطفيا)

أهداف وغايات للمعلم:

خلق جو نفسي ملائم داخل الفصل الدراسي؛

إشراك جميع الطلاب في العمل

إقامة التفاعل بين جميع المواد في الدرس؛

أساليب تنظيم العمل:

لعبة الاتصال.

القضايا الإشكالية

لعبة الرابطة

شكل تنظيم العمل: أمامي، فردي.

تحية، خلق مزاج عاطفي للعمل، الدافع القوي

يحيي الطلاب . يقدم طقوس التحية.

طريقة "تحية".

سيتعين على المشاركين أن يحيوا بعضهم البعض، ولكن ليس بهذه الطريقة فحسب، بل أثناء تخيل ذلك.

في البداية، يتخيلون أنهم يلتقون بصديق مقرب لم يروه منذ فترة طويلة.

والشيء التالي الذي يطلبه المعلم هو أن يتخيل المشاركون أنهم كائنات فضائية. كيف تعتقد أنهم قد يحيون بعضهم البعض؟

يطلب من المشاركين أن يتخيلوا أنهم في بلد أجنبي - ربما الهند أو اليابان.

يطلب من المشاركين أن يتخيلوا أنهم طيور البطريق

الآن يتخيل المشاركون أنهم التقوا بصديقهم أو صديقتهم المقربة جدًا، والتي لم يروها منذ عدة أشهر.

الآن أخبرني، ماذا فعلتم إلى جانب تحية بعضكم البعض؟ ما هي الجودة أو الممتلكات الخاصة بك التي كان عليك استخدامها هنا؟

وما رأيك هو موضوع درس اليوم؟

هل تريد أن تتعلم التفكير خارج الصندوق بطريقة غير عادية؟ البحث عن حلول غير متوقعة للمشاكل؟

لماذا تعتقد أن هذا ضروري؟

يتجول المشاركون في الغرفة - بصمت، دون التحدث إلى أي شخص. يحيي المشاركون بعضهم البعض بهذه الطريقة إذا كانوا أصدقاء جيدين جدًا. (30 ثانية)

المشاركون يقولون مرحبا لكل شخص يعرفونه. (30 ثانية)

تحية بعضهم البعض بطريقة محددة، مع إظهار الذكاء والخيال.

يجيب المشاركون على السؤال

التركيز على مفاهيم الخيال والخيال

إجابة

يجيب الطلاب على الأسئلة ويستمعون إلى إجابات بعضهم البعض.

أساسي.

تقييم معرفة الطالب

رسالة المعلومات الجديدة (المدخلات)

تكوين وتنمية المهارات

الهدف للطلاب:

تحسين التفكير النقابي، والقدرات اللفظية،

تطوير التفكير الخيالي والخيال

الهدف للمعلم:

تعريف الطلاب بمفاهيم الجمعيات؛

تحسين آليات التفكير النقابي

تساعد في تخفيف المعاملة بالمثل في عمل نصفي الكرة المخية

تعزيز تنمية التفكير الخيالي والخيال

أساليب تنظيم العمل: استخدام الأسئلة والمهام الإشكالية، والتمارين التدريبية.

أشكال تنظيم العمل: فردي، أمامي.

يمكنهم بسهولة إعادة إنتاج ارتباطاتهم عند أداء التمارين؛

استخدام الصور الأصلية.

معايير تحديد مستوى الاهتمام والنشاط المعرفي لدى الطلاب واهتمامهم بالمادة قيد الدراسة:

الاهتمام بالعمل؛

أساليب تحفيز النشاط التعليمي لدى الطلاب:

تغيير أنواع الأنشطة، باستخدام التقنيات التربوية المختلفة، وتهيئة الظروف لتحقيق الذات الشخصية للطلاب من خلال فرصة التعبير عن آرائهم حول القضايا التي تمت مناقشتها.

تم تقديم مفهوم "الارتباط" ككلمة صورة نشأت من الأصل

تمرين "تشغيل الجمعيات"

“الآن سوف نرمي الكرة لبعضنا البعض، أثناء تسمية أي اسم. على سبيل المثال، أرمي الكرة إلى نيكولاي، ودعا كلمة "دائري". يسمي نيكولاي بسرعة أي كلمة تتبادر إلى ذهنه حول "الدائري" ويعيد الكرة. التالي سيقول ارتباطه ردًا على الكلمة التي ألقيت عليه. سنحاول القيام بذلك بسرعة، دون التفكير لفترة طويلة”.

على الرغم من بساطته الظاهرة، فإن التمرين غالبا ما يسبب صعوبات للمشاركين. يمكن التعبير عن ذلك في الرسائل التي لا تتبادر إلى الذهن، في فترات توقف طويلة، حتى تهيج. يحاول بعض المشاركين التغلب على التوتر الذي ينشأ من خلال الرد بكلمات معدة مسبقًا. لا يركز المعلم على هذا أثناء التمرين. الشيء الرئيسي الذي يسعى المقدم إلى تحقيقه هو خلق جو ملائم للتوليد التلقائي للجمعيات.

عند الانتهاء من التمرين، يمكنك أن تسأل المشاركين عن الصعوبات التي واجهوها أثناء تنفيذها، وما الذي اهتموا به أثناء العمل.

تمرين "الاختراعات غير العادية"

يعرض المعلم صورًا لأشياء غير عادية (الملحق 1)، ومهمة المشاركين هي الإجابة على السؤال بناءً على الصورة:

ما هذا؟

لما هذا؟

ممارسة "قصص لا تصدق".

هذا التمرين مقتبس من أسلوب نورما ليبن في كتابة القصص باستخدام أوراق اللعب.

يضع المعلم مجموعة من الصور مقلوبة أمام المجموعة ويقول إن كل مشارك، عندما يأتي دوره، يمكنه فتح صورتين. تم التوضيح أنه سيتعين على المجموعة إنشاء قصة باستخدام الصورة الموجودة في الصور.

يبدأ المعلم القصة ويحدد نغمة تطور الحبكة. مع تطور الحبكة، يتم ترتيب الصور بشكل حلزوني، بحيث يتم فكها من المركز في اتجاه عقارب الساعة. يحتاج المعلم إلى التأكد من عدم وجود أفكار مدمرة وغير إنسانية في المؤامرة.

انعكاس متوسط

هل أعجبتك القصة الناتجة؟ ما الذي نجح وما الذي لم ينجح؟

الاستماع

يقوم المشاركون بأداء التمرين

إنهم يكملون التمرين ويمكنهم مساعدة بعضهم البعض في حالة وجود صعوبات، وتقديم إجاباتهم الخاصة.

قم بالتمرين وقم بتأليف قصة

أجب عن الأسئلة وحلل النتيجة ومساهمتها في القضية المشتركة

تعزيز المواد التعليمية.

الهدف للطلاب:

تحديد المستوى الأساسي لتنمية المهارات؛

تعلم كيفية التعبير عن أفكارك ومشاعرك لفظيا

الهدف للمعلم:

استخدام التقنيات للمساعدة في زيادة دافعية الطلاب لتوحيد المواد الجديدة.

أساليب تنظيم العمل:

تمرين التدريب على التواصل.

أشكال تنظيم العمل: غرفة البخار.

معايير تحقيق أهداف وغايات هذه المرحلة من الدرس:

إكمال التمرين بنجاح؛

الرضا عن العمل المنجز.

أساليب تحفيز نشاط التعلم لدى الطلاب:

تغيير أنواع الأنشطة، وتهيئة الظروف لتحقيق الذات الشخصية للطلاب من خلال إتاحة الفرصة للتعبير عن آرائهم حول القضايا التي تمت مناقشتها.

تمرين "جمعياتي" "ركز على جارك الذي على يمينك (يسارك)." تذكروا كل مظاهره الطيبة خلال عملنا، كل ما قاله، فعله. قرر الآن أي من أوصاف الطبيعة والطقس والوقت من العام التي صادفتها في الأدب أو التي توصلت إليها تتوافق مع انطباعاتك عن هذا الشخص. وعندما يكون الجميع مستعدين، كل واحد منا بدوره سيخبر جاره بالوصف الذي نشأ في ذهنه.

يسمح هذا التمرين لكل مشارك بتلقي تعليقات موجهة شخصيًا، بينما تهدف طبيعة المهمة في نفس الوقت إلى تطوير الآليات الترابطية.

انقسموا إلى أزواج بشكل عشوائي

القيام بالتمرين

تلخيص الدروس. انعكاس. مناقشة الاستشعار عن بعد.

الهدف للطلاب:

أثناء التفكير، حدد

مستوى إنجازاتك وصعوباتك في الموضوع الذي تتم دراسته، وقم ببناء مسار التطوير الفردي الخاص بك حول الموضوع الذي تتم دراسته.

الهدف للمعلم:

- تلخيص الدرس من خلال بناء مسار لمزيد من العمل على إتقان موضوع جديد لكل طالب؛

خلق مناخ نفسي مناسب في الفريق

الانعكاس باستخدام طريقة شيرينغ

كيف كان شعورك خلال الفصل؟

هل أعجبك الدرس؟ هل كانت مفيدة ولماذا؟

طقوس الوداع.

يطلب منك المعلم الوقوف في دائرة وإمساك يديك. ويقول إن الجميع قاموا بعمل رائع ويقترح شكر بعضهم البعض.

يتناوب المشاركون في التحدث عن النشاط ورفاهيتهم.

يقف المشاركون في دائرة، ويمسكون أيديهم، ويتناوبون في شكر الآخرين.

المرفق 1

يطلب الميسر من كل مشارك أن يتخيل حالته المزاجية. يجب وصف الحالة المزاجية: ما هو لونها وكيف تبدو، وما إلى ذلك. يتم تنفيذ التمرين في دائرة. ثم يُطلب من المشاركين رسم حالتهم المزاجية (يتم ذلك في "مذكرات التدريب، الدرس 1"). ثم يقوم كل مشارك بتمرير رسمه إلى جاره. مهمة الجار هي تخمين الحالة المزاجية التي تظهر في الصورة.

لمزيد من التقدم الناجح، يحتاج المشاركون إلى توسيع مفاهيم "المشاعر" و "العواطف"، ومنحهم أسماء ووصف ميزات تأثيرهم على الشخص.

نهاية الدرس. انعكاس.

أسئلة:

• ما هي مشاكل المشاركين الآخرين التي كانت قريبة منك؟
• ما هي الطرق الجديدة لحل المشكلة التي تعلمتها اليوم؟
• ما هي ملامح الصورة المزاجية التي فاجأتك؟

5. الوداع. شعيرة. د/ المهمة.أكمل الخطوة 1 نحو الانسجام - "أنا ناجح ومحترف"

الدرس 2. عالم المشاعر والعواطف

تحضير. تسخين. قل نعم يا عم.

وتنقسم المجموعة إلى ثلاث أو أربع مجموعات فرعية. تتلقى كل مجموعة فرعية نفس مجموعة الأسئلة من المدرب. المهمة: أجب عن جميع الأسئلة الموجودة في القائمة بأسرع ما يمكن وبدقة وقدم الإجابات للمدرب. يحدد الفريق نفسه تكتيكات اللعبة: يتم كل شيء معًا، ويتم البحث عن الإجابات بالتوازي في عدة اتجاهات، والجميع مسؤول عن أحد الأسئلة. لا ينبغي للمدرب أن يقترح خيارات للعمل على المهمة، يكفي أن نلاحظ أن اللاعبين أحرار في اختيار التكتيكات للعب اللعبة.

كقاعدة عامة، يجب أن تحتوي الورقة التي تم تسليمها إلى الفرق على عدد الأسئلة بناء على: سؤال - دقيقة واحدة من اللعب. إعطاء 10 دقيقة. للعثور على جميع الإجابات، يجب على المدرب إعداد قائمة من 10 أسئلة.

عينة الأسئلة:

1. كم عدد المشاركين في التدريب الذي يبدأ بحرف "ك" ويحتوي على حرف "ك" في أسمائهم الكاملة؟

2. كم عدد النوافذ الموجودة في ممر الطابق الأول من المبنى الخاص بنا؟

3. ما هو المكتوب على الباب الأمامي للغرفة التي يجري فيها التدريب؟ كم عدد الكراسي الموجودة في هذه الغرفة؟

4. اكتشف من آنا المدينة التي ولدت فيها.

5. كم عدد مصابيح الفلورسنت الموجودة في مكتب السكرتير؟

6. اكتشف ما هو الطبق المفضل لديمتري بيلان؟ (يمكنك تسمية اسم أي مغني أو فنان أو برنامج تلفزيوني آخر كان ممكنًا هذا الأسبوع).

7. ما اسم عضو المجموعة التدريبية الذي يسكن في شارع تايزنايا؟

8. كم عدد الجيوب الموجودة في السترة التي ترتديها إيلينا؟

9. ما هي النكتة المفضلة لدى (اسم أي مشارك)؟

10. كم عدد أشجار الروان التي تنمو في الزقاق أمام الفندق؟

مناقشة.كيف كان شعورك عندما تلقيت المهمة؟ هل تغيرت عواطفك ومشاعرك بنهاية المهمة؟ نعم؟ لا؟ لماذا؟

مقدمة للموضوع. لعبة K. Faupel "قوس قزح".

أثناء اللعبة، المشاركون مدعوون لاستخدام ألوان قوس قزح حتى تصبح روحهم طازجة وصافية وخالية من كل شيء غير سار: من كل المخاوف والهموم والأفكار التعيسة. للقيام بذلك، يحتاجون إلى الاستيقاظ والبدء في التحرك في جميع أنحاء الغرفة. في بداية الحركة، يجب على المشاركين أن يتخيلوا أن الغرفة بأكملها مليئة بالهواء الأحمر.

يقوم المدرب بتنفيذ التمرين وفق التعليمات التالية:

انظر إلى هذا الهواء الأحمر الساطع المحيط بنا وتنفس نضارته. إذا أردت، يمكنك حتى لمس هذا اللون الأحمر الرائع أو شم رائحته الرائعة. (15 ثانية)

استمر في التحرك في جميع أنحاء الغرفة وتخيل الآن أن الغرفة بأكملها مليئة بالهواء البرتقالي. يمكنك استنشاق هذا اللون، لمسه... ألا تعتقد أن رائحة الهواء البرتقالي تشبه رائحة البرتقال؟ (15 ثانية)

انظروا، لقد تحول الهواء من حولنا الآن إلى اللون الأصفر! استمتع بالهواء الأصفر المتوهج. وكأنك تستحم في الشمس! استنشق هذا التوهج الأصفر، المسه. (15 ثانية)

لقد تغير لون الهواء من حولنا. الآن ينبعث الضوء الأخضر. هذا هو لون أوراق الربيع. كان الأمر كما لو كنا قد غرقنا في الربيع. اشعر بنضارتها ورائحتها الرائعة... (15 ثانية)

المعجزات قادمة! بدأ الهواء فجأة يتألق بكل ظلال اللون الأزرق. المس لون سماء الصباح التي لا نهاية لها! استمتع باللون الأزرق المتلألئ! انشر ذراعيك كالأجنحة وحلّق ببطء في الفضاء الأزرق... (15 ثانية)

انظر، الهواء من حولنا يتكثف تدريجياً، ويتحول لونه تدريجياً من الأزرق إلى الأزرق. هذا هو لون البحر من المستحيل أن ترفع عينيك عنه!

يبدو الهواء الأزرق أكثر كثافة، وتريد أن تدفعه بعيدًا بيديك، مثل الماء. (15 ثانية)

وأخيرًا، تحول الهواء في غرفتنا إلى اللون الأرجواني. المسها بيديك واشعر بعمقها. استنشق لون برودة المساء . (15 ثانية)

تخيل الآن كيف خرجت من اللون الأخير لقوس قزح وشاهد الضوء الذي يملأ غرفتنا الآن. تخلص من كل الألوان المتبقية واشعر بما تشعر به.

الآن قم بالمشي ببطء وهدوء إلى مقعدك.

سؤال:ما هو اللون كان لطيفا؟ ما هو اللون الذي يسبب مشاعر غير سارة ولماذا؟

الجزء الرئيسي.

يتناوب المشاركون في اللعبة في تحديد الوقت من العام أو الظاهرة الطبيعية أو الطقس الذي يشبه مزاجهم الحالي. من الأفضل أن يبدأ الشخص البالغ في إجراء المقارنات: "مزاجي يشبه سحابة بيضاء رقيقة في سماء زرقاء هادئة، فماذا عن مزاجك؟" يتم تنفيذ التمرين في دائرة. يعمم الكبار: ما هو مزاج المجموعة بأكملها اليوم: حزين، مبهج، مضحك، غاضب، إلخ. عند تفسير إجابات الأطفال، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الطقس السيئ والبرد والمطر والسماء القاتمة والعناصر العدوانية تشير إلى الاضطراب العاطفي.

منصة. عاكس.

ممارسة "المجاملات".

يجلس الجميع في دائرة ويتكاتفون ، ثم ينظرون إلى أعين جارهم ويقولون له بضع كلمات لطيفة ، يمكنك الثناء عليه على شيء ما. يومئ متلقي المجاملة برأسه ويقول: "شكرًا لك، أنا سعيد جدًا!" ثم يمدح جاره، ويتم التمرين في دائرة. ويلفت الطبيب النفسي انتباه الأطفال إلى أن التواصل البصري مهم في هذه اللعبة.

بهذا نختتم درسنا، وداعًا!

الدرس 26. ذيول.

الأهداف

1. تنمية المجال العاطفي للأطفال ،
2. تنمية الانتباه البصري، والتفكير المنطقي، والذاكرة البصرية،
3. تنمية مهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي،
4. تنمية عضلات الذراع الصغيرة,

5. تطوير التعسف في العمليات العقلية.

مواد

شاشة لحكاية خرافية وشخصيات حكاية خرافية وأقلام ملونة وأشكال بمهام للأطفال وقصيدة S.Ya Marshak "عن الأولاد والبنات" حلقة.

منصة. التنظيمية.

تحيات. تمرين "مساعدونا"

عالم النفس: "دعونا نلقي التحية، للقيام بذلك، دعونا نفرك كفنا على كف الجار على اليسار. ثم سنحيي بعضنا البعض بركبنا، وأكتافنا، وظهورنا، وأقدامنا، وجباهنا..."

منصة. تحفيزية.

محادثة تمهيدية

اليوم في الفصل سوف نتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل ونرى أن كل واحد منا مميز. هيا، اسمحوا لي أن أنظر إليك. كل شخص لديه عينان، هل كل شخص لديه عينان؟ كل شخص لديه أنف، كل شخص لديه فم، أسنان، يدان، لا أحد لديه ثلاثة؟ اه اه اه يا اطفال كلكم متشابهون.

يأخذ عالم النفس وقفة معبرة عند كلمة "متطابق"، مما يمنح الأطفال الفرصة للعودة إلى رشدهم والاستياء. عندما كانوا ساخطين: "نحن مختلفون"، قال عالم النفس: "أين أنت مختلف؟" هنا الساقين وهنا الذراعين وهنا الأذنين، وما إلى ذلك. أوه، الشعر مختلف؟ هل الشخصية مختلفة؟ حسنًا، لقد أقنعتني، فلنكتشف كيف تختلفون عن بعضكم البعض. يسرد الأطفال مع طبيب نفساني مدى اختلافهم عن بعضهم البعض: الشخصية والمظهر والعادات والأفكار والعالم الداخلي.

بعد أن شارك الأطفال انطباعاتهم بأن كل واحد منهم مميز، ينتهي الأمر بأطفال ما قبل المدرسة في مدرسة الغابة. يتذكرون الحكاية الخيالية التي استمعوا إليها في الدرس الأخير.

منصة. عملي.

حكاية خرافية "ذيول".

عالم النفس: "في بداية الدرس، سأخبرك وأظهر لك استمرار قصتنا الخيالية..."

حيوانات مختلفة تمت دراستها في مدرسة الغابة: السنجاب، الأرنب الصغير، الذئب الصغير، الثعلب الصغير، الدب الصغير، الفأر الصغير، الراكون، القط الصغير وغيرها من الحيوانات والطيور. ساعدت الحيوانات بعضها البعض، لأن كل منها فعلت شيئًا أفضل من الأخرى: كان الدب الصغير هو الأقوى، لذلك عندما كان من الضروري رفع أو تحريك شيء ما، كانوا يطلبون المساعدة. كان ليتل فوكس هو الأفضل في حل المسائل المنطقية، وكان يساعد الآخرين في التعامل مع الرياضيات. كان السنجاب هو الأفضل في مسح اللوح. كانت جميع الحيوانات ودودة، وعلى الرغم من وجود خلافات بينهما، فقد تم التوصل إلى هدنة بسرعة. حاول كل طالب فهم وقبول الآخر كما هو. بحلول فصل الشتاء، غيرت بعض الحيوانات معاطفها. تغيرت السنجاب أيضًا ولم تستطع التوقف عن الإعجاب بزيها الجديد، وخاصة بذيلها الرقيق. أثناء فترة الاستراحة، كانت الحيوانات تلعب لعبة القفز، وداس الأرنب الصغير بالخطأ على ذيل السنجاب. كان هناك صراخ بصوت عال. بكى السنجاب، واعتذر الأرنب الصغير بصوت مرتجف:

فعلت ذلك عن طريق الصدفة، يرجى أن يغفر لي.

لا لن أسامحك! - أجاب السنجاب بالإهانة.

لكن لماذا؟ - كان الأرنب الصغير خائفًا.

لأنك فعلت ذلك عمدا! نعم نعم. أنت...تغار مني. بعد كل شيء، ليس لديك مثل هذا الذيل الرقيق الجميل!

هذا غير صحيح - صاح الأرنب الصغير. - أنا لا أشعر بالغيرة، وأنا أحب تسريحة ذيل الحصان حقًا.

لكن أنا والسنجاب لدينا ذيل أفضل منك أيها الأرنب الصغير. أعترف بذلك! - تدخل الثعلب الصغير.

"الأرنب لا يحتاج إلى ذيل طويل"، حاول الدب الصغير إقناع الجميع.

وأنت. "الدب الصغير، الذيل لم يعمل أيضًا،" صاح السنجاب والثعلب الصغير بصوت واحد.

بدأت حجة حقيقية.

جميع الحيوانات تحمي ذيولها فقط. صرخوا محاولين إقناع بعضهم البعض. لكن الجرس رن للفصل... ودخل المعلم القنفذ. بالنظر إلى الطلاب، لاحظ القنفذ حدوث نوع من الصراع.

ماذا حدث؟ - سأل المعلم. - لماذا أنت غاضب ولماذا انتقلت إلى منزل شخص آخر؟

قال السنجاب: "لن أجلس مع الأرنب، لأن ذيله صغير".

قال الدب الصغير: "لن أجلس مع الذئب الصغير، لأنه يسيء إلى ذيلي الصغير".

لذلك تشاجر ذيولك؟ - تفاجأ القنفذ.

نحن لسنا أصدقاء مع المخلوقات اللامعة! - صاح الثعلب الصغير.

أوه، إذن، من اليوم فصاعدًا، "الذيل" و"الذيل" يدرسان في الفصل؟ - واصل القنفذ ببطء. - لكنك شاركتها بشكل غير صحيح.

لماذا؟ - كانت الحيوانات ساخطة.

كان عليك أن تنقسم إلى حيوانات كبيرة وصغيرة، مفترسة وعاشبة، ولا تنس لون الفراء والعينين والاختلافات الأخرى. - نظر القنفذ بعناية في عيون كل طالب. رأى العار والاستياء والحزن هناك. - وهل سيبقى لديك العديد من الأصدقاء بعد هذا الانقسام؟ ستصبح وحيدا. كانت جميع الحيوانات صامتة.

واستمر اليوم الدراسي. كانت هناك دروس وتغييرات. لكن السنجاب لم يعد يلعب مع الأرنب الصغير، ولم يعد الدب الصغير يساعد "الذيل".

كانت هناك سخرية وألقاب مسيئة. عاد الطلاب ذوو الذيل واللاذيل إلى منازلهم بطرق مختلفة.

ترك الذئب الصغير المدرسة بعد الجميع. كان يمشي ببطء، مستمتعًا بالشمس، والرياح الدافئة، ورائحة النباتات، والزهور...

وفي منتصف الطريق، سمع صوتًا غريبًا. يبدو مثل نباح الكلاب. كان الصوت يقترب بسرعة كبيرة، ورأى شبل الذئب كلابًا غاضبة. وركض بكل قوته. كانت الكلاب تقترب منه بسرعة. يمكنك بالفعل أن تشعر بأنفاسهم الساخنة وتسمع صرير الأسنان. ولكن المنزل قريب جدا! قام شبل الذئب بالدفعة الأخيرة. لقد أنقذ! كان شبل الذئب لا يزال جالسًا وعيناه مغمضتان وسمع الضيوف غير المدعوين يبتعدون عن منزله. "هل أنا على قيد الحياة حقا؟!" - فكر شبل الذئب. - الرأس والأقدام سليمة. والذيل؟ أين الذيل؟ كيف يمكنني أن أكون بلا ذيل؟ ينتحب الذئب الصغير ويتخيل برعب كيف سيضحك عليه أصدقاؤه في المدرسة. "كيف تكون؟ من يجب أن أكون صديقًا له الآن؟ مع من سأجلس على المكتب غدًا؟ - بهذه الأفكار نام الذئب الصغير...

في هذه المرحلة، عليك مقاطعة الحكاية الخيالية وإعطاء الأطفال الفرصة لتخمين كيف يمكن أن تنتهي. لا تعليقات أو التقييمات. وبعد أن يعبر الطلاب عن آرائهم، يمكن مواصلة الحكاية.

لقد حان الصباح. اقترب شبل الذئب ببطء من المدرسة.

تعال الينا! - اتصل الثعلب الصغير بصديقه. خفض عيني. جلس شبل الذئب مع الحيوانات "بلا ذيل". كان هناك صمت في الفصل. "ما هو الخطأ في الذئب الصغير؟ لماذا يتصرف بغرابة هكذا؟ - يعتقد الطلاب. "هل حدث له شيء حقاً؟"

في صمت تام، أخبر الذئب الصغير كل ما حدث له، وشارك تجاربه وأفكاره. تخيلت الحيوانات ذات الذيل واللاذيل هذه الأحداث برعب، ثم اندفعت لعناق صديقتها.

هل انت على قيد الحياة! على قيد الحياة! وأنت معنا! ولا شيء اخر مهم.

هل حقا مثل هذه المحنة هي التي يمكن أن تثبت لك ما هو أكثر أهمية من أي شيء آخر؟ - سأل المعلم الطلاب.

"نريد أن يبدأ جميع الطلاب في مدرسة الغابة في اللعب معًا مرة أخرى، والدراسة معًا، ومساعدة بعضهم البعض ودعم بعضهم البعض في الأوقات الصعبة"، أجاب ليتل فوكس، واتفق جميع الرجال معه تمامًا.

أعتقد أنه في وسعك تحقيق هذه الرغبة! - ابتسم المعلم وقال رسميا:

ليكن!

"من الجيد أننا جميعًا مختلفون تمامًا، وأن هناك شيئًا نتعلمه من بعضنا البعض"، فكرت الحيوانات وهي تلعب معًا وتتقبل الجميع كما هم.

2. الجمباز بالإصبع(انظر الملحق 2)

المجمع 2. تمرين "تدليك الأذنين" ، "الحركات المتقاطعة" ، "أرجحة الرأس" ، "الشكل الأفقي الثامن" ، "الأنماط المتماثلة" ، "هزاز الدب" ، "وضعية الالتواء".

3. تمرين "بنين وبنات".(انظر الملحق 1)

المادة التعليمية: قصيدة س. مارشاك "عن الأولاد والبنات"، أقلام ملونة، استمارة الواجب.

طبيب نفساني يقرأ قصيدة للأطفال:

مما يتكون الأولاد؟

من القواقع والقذائف

والضفادع الخضراء.

هذا ما يصنع منه الأولاد!

مما تتكون الفتيات؟

من الحلويات والكعك

وجميع انواع الحلويات .

هذا ما تصنعه الفتيات!

يدعو عالم النفس الأطفال إلى تخيل ورسم الفتيات والفتيان على شكل حلوى وألعاب مختلفة وجميع أنواع الأشياء.

بعد الانتهاء من الرسومات، يقوم عالم النفس بفحصها مع الأطفال، ويلاحظ أفضلها ومزايا كل عمل.

الأولاد والبنات يقدمون أعمالهم لبعضهم البعض.

4. تمرين "أكمل الأمر!"(انظر الملحق 1)

أكمل التفاصيل المفقودة لطلاب مدرسة الغابة.

لعبة "خمسة أسماء"

يقف لاعبان، صبي وفتاة (ممثلو فريقين)، أمام سطرين. عند الإشارة عليهم أن يتقدموا (الأولى ثم الأخرى) بخطوات خمس، ولكل خطوة دون أدنى خطأ أو تردد (دون كسر الإيقاع) قول اسم (أولاد - أسماء بنات، البنات - أسماء الأولاد). قد تبدو هذه مهمة بسيطة، ولكن في الواقع ليس من السهل إكمالها. الفائز هو من يتعامل مع هذه المهمة أو يكون قادرًا على تسمية المزيد من الأسماء.

يمكنك تسمية خمس كلمات أخرى (حسب الموضوع: الحيوانات والنباتات والأدوات المنزلية وما إلى ذلك). هناك العديد من هذه الكلمات، ولكن لا يمكن لأي شخص التقاط 5 كلمات ونطقها واحدة تلو الأخرى دون تأخير في إيقاع الخطوة.

6. ممارسة "المنازل".(انظر الملحق 1)

تذكر كل الحيوانات ومن اختبأ في أي منزل. ثم قم بتغطية الجانب الأيسر من الورقة براحة يدك وعلى الجانب الأيمن قم بتوصيل كل حيوان بمنزله.

7. ممارسة "الإملاء الرسومي".(انظر الملحق 1)

أكمل النمط في الخلايا.

منصة. عاكس.

فيرا كوستيوتشينكو
لعبة تعليمية "كيف تبدو؟"

موضوع الدليل:"كيف تبدو؟"

عمر الفئة المستهدفة:المجموعة الثانية للناشئين.

الغرض من الدليل:تنمية الخيال والإبداع.

أهداف الدليل:

تنمية التفكير المنطقي والقدرات الإبداعية. توسيع المفردات. تنمية مهارات الاتصال في التواصل مع بعضهم البعض.

خوارزمية للعمل مع الشرائح

الشريحة رقم 1:صفحة عنوان الكتاب

الشريحة رقم 2:

مرحبا يا شباب.

جاء أرنب لزيارتنا اليوم.

يريد أن يلعب معنا ويتخيل.

ماذا يعتقد هو؟ (إجابات الأطفال).

ما الأشياء التي تبدو وكأنها دائرة؟ (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 3:ما الذي يختبئ خلف الغيوم؟ (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 4:هل تبدو الكرة على شكل دائرة؟ (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 5:هل يبدو التلفزيون كدائرة؟ (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 6:هل الشمس مستديرة؟ (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 7:الأرنب لديه العديد من الأصدقاء. يحب اللعب معهم

الغميضة. تخمين اللغز:

"أقدام ناعمة،

وهناك خدوش في الكفوف. (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 8:كيف تتحدث القطة؟ (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 9:وسر آخر:

"يرتدي سترة رمادية،

لكن الأجنحة سوداء

كما ترون - عشرين زوجًا يدورون حولهم،

ويصرخ... (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 10:دعونا نتحول جميعا إلى الغربان. كيف يصرخ الغراب؟ (إجابات الأطفال).

الشريحة رقم 11:يا رفاق، الأرنب يحب الرسم. وأنت؟ (إجابات الأطفال). ماذا ترى؟ (إجابات الأطفال).

كيف تبدو الغيوم؟ (إجابات الأطفال). كيف

لقد توصلت إلى الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام!

الشريحة رقم 12:انظروا إلى ماذا حول الفنان الأرنب

سحاب؟ (كيتي، دجاج).

الشريحة رقم 13:يقول لك الأرنب: "وداعا! أحسنت!

نراكم مرة أخرى."

ألعاب تعليمية افعلها بنفسك لمرحلة ما قبل المدرسة

عملية صنع لعبة تعليمية:

1. خذ الخشب الرقائقي. قم بقص جزأين من شكل مستطيل، وقم بتوصيلهما معًا باستخدام الحلقات.
2. في الجزء العلوي من الأداة التعليمية، قم بقطع نافذة على شكل مسدس، حيث سيظهر قطاع واحد من الدائرة الأولى والثانية.
3. أدخل قضيبين معدنيين في الجزء السفلي من الدليل.

لعبة تعليمية "من يعيش أين؟"

لعبة تعليمية "من يأكل ماذا؟"

لعبة تعليمية "الأمهات وأطفالهن"

لعبة تعليمية "تطابق عدد الكائنات"

لعبة تعليمية "صور ملونة"

لعبة تعليمية "كيف تبدو"