تطور الكلام لدى الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات. تطوير الكلام المترابط في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا. خمن ما يبدو

"تطور الكلام لدى الأطفال من سن 6 سنوات"

لا يولد الطفل بكلام ثابت. من المستحيل الإجابة بشكل لا لبس فيه على سؤال متى وكيف يتقن الطفل القدرة على التحدث - نطق الأصوات بشكل صحيح وواضح ، وربط الكلمات معًا ، وتغييرها في الجنس ، والعدد ، والحالة ، وبناء جمل متفاوتة التعقيد ، بشكل متماسك ، يعبرون عن أفكارهم باستمرار. يعتبر إتقان الكلام عملية عقلية معقدة ومتعددة الأوجه: يعتمد مظهره وتطوره الإضافي على العديد من العوامل. يبدأ الكلام في التكون فقط عندما يصل دماغ الطفل وسمعه وجهازه المفصلي إلى مستوى معين من التطور. ولكن ، حتى مع وجود جهاز كلام متطور بما فيه الكفاية ، وعقل جيد التكوين ، وسمع بدني جيد ، فإن الطفل لن يتكلم أبدًا بدون بيئة كلام. من أجل أن يكون لديه ، وفي المستقبل لتطوير الكلام بشكل صحيح ، هناك حاجة إلى بيئة الكلام. ومع ذلك ، هذا لا يزال غير كاف. من المهم أن يحتاج الطفل إلى استخدام الكلام كطريقة رئيسية للتواصل مع أقرانه وأقاربه. يتضمن الكلام عدة مكونات: الصوت (الثقافة الصوتية) ، المعجم ، التركيب النحوي ، الكلام المترابط. ضع في اعتبارك تطور كلام الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات (مجموعة تحضيرية).

الثقافة الصوتية للخطاب. في الأطفال في هذا العمر ، تكون أوجه القصور في النطق نادرة ، فقط في بعض الحالات. يستمر بعض الأطفال في نطق أصوات الهسهسة والرنين والصفير بشكل غير صحيح ، في كثير من الأحيان - الصلبة واللينة ، والصوت والحروف الساكنة. يتعامل معالج النطق مع هؤلاء الأطفال بشكل فردي. يتكلم الأطفال بعمر 6 سنوات بشكل واضح وواضح. تحدث أخطاء في صحة كلمة التأكيد: "مفهوم" (بدلاً من المفهوم) ، "متجر" (بدلاً من متجر) ، إلخ. يقوم الشخص البالغ دائمًا بتصحيح الطفل ، مع إعطاء عينة من نطق الكلمة. بالإضافة إلى ذلك ، مع الأطفال الذين يعانون من قصور في القدرة على التحكم في صوتهم ، وتغيير وتيرة الكلام ، وكذلك في إتقان التعبير الصوتي ، ينظم المعلم فصولاً إضافية لتطوير سماع الكلام والانتباه.

الهيكل التنظيمي للكلمة. في الأطفال بعمر 6 سنوات ، من الممكن تحسين الكلام ، وخاصة جانبه النحوي ، من خلال استيعاب طرق تكوين الكلمات لجميع أجزاء الكلام ، وصيغ المفرد ، والاستثناءات. يتم إثراء كلام الطفل بالأشكال والتراكيب النحوية. الأطفال بعمر 6 سنوات يغيرون وينسقون الكلمات في الجملة بشكل صحيح ، ويمكنهم إنشاء أشكال نحوية صعبة من الأسماء والصفات والأفعال. يشكلون بشكل مستقل كلمات تشير إلى شخص من مهنة معينة ، وحيوانات أطفال ، وأواني ، واختيار كلمات من نفس الجذر. والأهم من ذلك ، أن الأطفال قادرون على انتقاد أخطائهم النحوية ، فهم يميلون إلى السعي من أجل صحة الكلام ودقته. يعرفون أن كلمة معطف لا تتغير. ماذا "تلبس" - من ، و "تلبس" - ماذا ؛ والكلمة تريد تغييرات بطرق مختلفة ، اعتمادًا على ما إذا كنا نتحدث عن شخص واحد أو عن كثيرين: أريد - نريد ، إلخ. يستخدم الأطفال البالغون من العمر 6 سنوات جملًا معقدة (اتحادًا وغير نقابي) في كلامهم. يمكن طرح أسئلة حول الصحة النحوية للبيانات ، لأنها قادرة بالفعل على التحليل. إذا كان الأطفال لا يعرفون كل ما سبق ، يجب أن تفهم أسباب التأخر في تطوير الكلام ، ثم ، بناءً على الأسباب ، قدم للطفل أكثر المواد التي يمكن الوصول إليها (تلك التي يوصى بها في سن 5 سنوات وما قبل) أو اطلب المساعدة من أخصائي. يجب أخذ جميع أوجه القصور في تطوير الكلام التي تم العثور عليها في نهاية مرحلة ما قبل المدرسة بعناية شديدة ، لأنها ستؤثر سلبًا على التعليم.

الجانب المعجمي للكلمة. بحلول الوقت الذي يدخلون فيه المدرسة ، تكون مفردات الأطفال مشبعة بالأسماء المعممة والصفات التي تدل على خصائص الأشياء والظواهر وأسماء الأفعال وصفاتها ، إلخ. يستخدم الأطفال كلمات معبرة دقيقة للتعبير عن مشاعرهم وانطباعاتهم وأفكارهم. وفقًا لذلك ، يتم إثراء كلامهم بالمرادفات والمتضادات ، ويمكن للأطفال شرح المعاني غير المعروفة وغير المعروفة للكلمات متعددة المعاني ، وقادرون على الجمع بين الكلمات بشكل صحيح وفقًا لمعناها واستخدام مفاهيم عامة محددة بوعي. على سبيل المثال ، يستخدم الأطفال كلمات عامة بشكل صحيح مثل: النباتات - الأشجار ، الزهور ، الشجيرات أو الفاكهة - العنب ، البرقوق ، التفاح ، الكمثرى وما شابه ، مع العلم أن مفهوم "النبات" واسع ويتضمن مفاهيم مثل "الأشجار" ، "زهور" ، "شجيرة" ؛ ومفهوم "الفاكهة" أوسع من "العنب" و "البرقوق" و "التفاح" ، إلخ. يستطيع الأطفال أيضًا إبراز الكلمات في الجمل القريبة أو المعاكسة في المعنى. فهم قادرون على فهم المعاني المختلفة لنفس الكلمة ، وتقييم المعنى المجازي للكلمات بشكل صحيح (في الأقوال والأمثال) ، واختيار الكلمات والتعبيرات الأكثر دقة المناسبة لموقف معين. إذا لم يتقن الأطفال البالغون من العمر 6 سنوات مفردات لغتهم الأم ، فيمكن العثور على سبب التخلف عن طريق الاتصال بأخصائي (معالج نطق ، طبيب نفساني ، أخصائي عيوب) للحصول على المساعدة.

خطاب متصل. تم تطوير الكلام الحواري جيدًا لدى الأطفال البالغين من العمر 6 سنوات: يجيبون على الأسئلة ، ويقدمون الملاحظات ، ويطرحون الأسئلة. في الوقت نفسه ، يستخدمون تنغيم الاستفهام والتعجب بحرية ، ويمكنهم التعبير عن الدهشة ، والطلب ؛ يرافق الخطاب بالإيماءات وتعبيرات الوجه. إنهم قادرون بالفعل على بناء جمل قصيرة. يمتلك الأطفال خطابًا فرديًا بشكل هادف وصحيح نحويًا ومتسقًا ومتماسكًا ودقيقًا وصريحًا في بناء خطابهم في إعادة سرد القصص ورواية القصص المستقلة. يمكن للأطفال إعادة سرد عمل أدبي ، لديهم أفكار معينة حول تكوينه والوسائل اللغوية للخطاب الفني. في القصص المبنية على صورة ، يكون الأطفال قادرين على نقل المحتوى ، وتأليف قصة مستقلة ، والتوصل إلى أحداث تسبق القصة المصورة وتتبعها ، ويمكنهم وصف المشهد ، ونقل الحالة المزاجية للصورة ، ومقارنة الصور المختلفة. عند الحديث عن الألعاب ، يستخدم الأطفال الأسماء الدقيقة لصفاتهم (الشكل واللون والحجم والحجم) والأغراض الوظيفية. في قصصهم ، يستخدمون التعريفات بنشاط. الأطفال بعمر 6 سنوات قادرون بالفعل على تأليف القصص باستخدام مجموعة من الألعاب لهذا الغرض. يمكن للأطفال أيضًا إخبار ما حدث لهم ، ونقل انطباعاتهم وخبراتهم في سرد ​​متماسك ، بشكل واضح وممتع. إذا كان الأطفال لا يتكلمون كلامًا متماسكًا في سن السادسة ، فمن المفيد استخدام التوصيات لتطوره في المراحل المبكرة من نمو الطفل ، ما لم يكن هذا بالطبع بسبب بعض التأخير في النمو لسبب أو لآخر (مرض ، مزاجه وعدم كفاية الاهتمام بالحياة المعرفية للطفل وما إلى ذلك). في حالات أخرى ، يجب عليك الاتصال بأخصائيين من ملف تعريف مختلف (طبيب نفساني ، معالج نفسي ، طبيب ، أخصائي عيوب).

الأدب. في سن السادسة ، يكون الطفل قادرًا على إتقان أساسيات محو الأمية: التعرف على جميع أحرف الأبجدية ومعرفتها ؛ إجراء تحليل سليم للكلمات ؛ تحليل الجمل (عن طريق التكوين اللفظي) وتأليفها من الكلمات والحروف الأبجدية (3-5 كلمات) ؛ قراءة نصوص بسيطة في مقاطع وكلمات كاملة. إذا كان الطفل لا يمتلك كل ما سبق ، فعليه ممارسة التمارين بشكل إضافي. ينجذب الأطفال في هذا العصر بشكل خاص إلى الجانب الرسومي للغة ورموز الحروف والقراءة. لذلك ، من السهل جدًا على المعلم أو أحد الوالدين استخدام هذه القابلية العالية للتمثيل الرسومي للكلمات وتعليم الأطفال القراءة. في مرحلة ما قبل المدرسة ، بالطبع ، لا تنتهي عملية إتقان الكلام للطفل. وخطابه ككل ، بالطبع ، ليس دائمًا مثيرًا للاهتمام ، وذو مغزى ، وصحيح نحويًا. سيستمر إثراء القاموس ، وتطوير الكلام الصحيح نحويًا ، وتحسين القدرة على التعبير عن أفكار الفرد بمساعدة الكلام ، لنقل محتوى عمل فني بطريقة شيقة ومعبرة في سنوات الدراسة وطوالها. حياة.

مقدمة.

1. تطور الكلام للطفل في السنة الأولى من العمر.
2. تطور الكلام لدى الطفل في السنة الثانية من العمر.
3. تطور الكلام للطفل في السنة الثالثة من العمر.
4. تطور الكلام لدى الطفل في السنة الرابعة من العمر.
5. تطور الكلام لطفل في السنة الخامسة من العمر.
6. تطور الكلام لدى الطفل في السنة السادسة من العمر.
7. سن المدرسة الإعدادية (6-7 سنوات).
8. توصيات للآباء بشأن تكوين الكلام الصحيح عند الأطفال.
9. ألعاب لتنمية ثقافة الصوت الكلامي.
10. ألعاب لتكوين البنية النحوية للكلام.
11. ألعاب إثراء المفردات.
12. ألعاب لتنمية الخطاب المترابط.
13. برنامج "متعلم".

مقدمة

الكلام هو العملية الرائدة لنمو الطفل العقلي. عاطفية الطفل ، احتياجاته ، اهتماماته ، مزاجه ، شخصيته - يتم الكشف عن المستودع العقلي للشخصية بالكامل في الكلام. ترتبط عملية نشوء وتكوين تفكيرهم بعملية تطور الكلام لدى الأطفال الصغار. يدعي العلم أن تطور الكلام والتفكير يسيران معًا ، لأنهما يشكلان كلًا واحدًا.

من خلال العمل المنهجي وفي ظل ظروف مواتية ، بحلول سن الثالثة ، يتطور كلام الأطفال لدرجة أنهم قادرون على التعبير بالكلمات عن رغبتهم وفكرهم وتكرار ما يتذكرونه. يمكنهم قراءة القصائد الصغيرة وغناء الأغاني.

يولد الطفل بهذه الصفات الدماغية الموروثة التي تمكنه من اكتساب الكلام وإتقان اللغة التي يتحدث بها الأشخاص من حوله. لكن لكي يتكلم يحتاج لسماع حديث الكبار ، عليه أن يتحدث معه. يتعلم الطفل اللغة من الكبار.

العمر حتى 7 سنوات هو أفضل وقت لتطوير خطاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة. خلال هذه الفترة ، يتعلم الأطفال لغتهم الأم جيدًا ، ويقلدون كلام الآخرين.

لسوء الحظ ، يولي الآباء المشغولون دائمًا القليل من الاهتمام لتطوير الأنشطة مع الأطفال. لذلك ، في سن السابعة ، يعاني الطفل من مشاكل في الكلام. لا يعرف الطفل كيفية بناء جمل مشتركة. لديه مفردات ضعيفة. الكلام مسدود بالكلمات والتعبيرات غير الأدبية. لا يعرف الطفل كيف يطرح السؤال بشكل صحيح ويعطي إجابة مفصلة كاملة ، أو يبني حوارًا ، أو يخرج بقصة ، إلخ.

الفصول المخططة والمنهجية مع الأطفال ، سيساعدنا تفاعل أولياء الأمور والمعلمين في حل المشكلات المتعلقة بتنمية كلام الأطفال.

سنتعلم اليوم بعض الألعاب والتمارين حول هذا الموضوع التي يمكنك لعبها مع طفلك في المنزل.

1. تطوير الكلام لطفل في السنة الأولى من العمر

المهم في السنة الأولى من الحياة هو تطور الكلام. في الشهر الثاني ، يبدأ الطفل في نطق الأصوات الفردية - "a-a-a" ، "a-by-s" ، "e-her" ، إلخ. ومع ذلك ، في البداية يكون الطنين قصير الأجل ، لأنه يحدث دائمًا ضد خلفية نهضة وفرح. يشير هذا إلى الحالة الصحية الجيدة والمزاج العاطفي الإيجابي للطفل.

بحلول أربعة أو خمسة أشهر ، يتشكل طنين طويل مع مجموعة متنوعة من الأصوات ، يصعب أحيانًا إعادة إنتاجها بواسطة شخص بالغ. وفي سن السبعة أشهر تظهر الهذيان. حديث الطفل هو نطق المقاطع أثناء الهدوء - "ba-ba-ba" ، "yes-yes-yes"، "ma-ma-ma". يمكن للطفل أن "يتحدث" لفترة طويلة بطريقة مماثلة مما يسبب فرحة الوالدين.

في عمر سبعة إلى ثمانية أشهر ، يفهم الطفل بالفعل عناصر معينة من كلام البالغين ويمكنه إقامة صلة بين الكلمة التي سمعها وصورة معينة. لذا ، بالنسبة لسؤال "أين أمي؟" ، يدير رأسه وينظر باتجاه الأم (ابحث عن رد فعل بصري). عند طلب لعب "الفطائر" ، لتلويح القلم ، يستجيب الطفل بالإجراءات المناسبة - يصفق بيديه ويلوح بقلمه. في هذا العصر أيضًا ، تتطور عناصر تقليد الأصوات بشكل مكثف. غالبًا ما يكرر الطفل المقاطع ذات التنغيم المتنوع.

عادة ما تكون الكلمات الأولى التي يقولها الطفل في عمر 10 إلى 11 شهرًا. تتكون هذه الكلمات من مقاطع رتيبة يسهل نطقها (ma-ma، pa-pa، dya-dya، ba-ba) أو تقليد صوت مبسط (ks-ks) ، بالإضافة إلى كلمات لغة الأطفال التقليدية (av- av).

في سن الواحدة ، يمكن للطفل أن ينطق من عشرة إلى اثني عشر كلمة ، ويعرف أسماء العديد من ألعاب الأطفال ، وأسماء الأحباء ، وبعض الطلبات - أعط ، أظهر ، قريب. يفهم الكلمات "ينبغي" و "لا ينبغي".

2. تطور الكلام لطفل في السنة الثانية من العمر

في السنة الثانية من العمر ، يكتسب الطفل التوازن عند المشي ويصبح أكثر قدرة على الحركة. تتطور أيضًا المهارات الحركية الدقيقة: يلتقط الطفل الأشياء بدقة ، ويأكل جيدًا بالملعقة ، ويقلب صفحات الكتب ، ويبني برجًا من المكعبات. بحلول نهاية السنة الثانية من حياته ، يمكنه المشي صعودًا ونزولًا على الدرج ، والصعود على كرسي كبير ، وركل الكرة وركلها.

خلال هذه الفترة ، تزداد قدرة الطفل على تقليد خطاب البالغين ، ويتطور بشكل مكثف فهم الكلام والكلام النشط. منذ الأشهر الأولى من السنة الثانية من العمر ، يستخدم الطفل بشكل متزايد كلمات ذات مغزى بشكل مستقل. في معظم الحالات ، يكون هذا بسبب موقف معين يسبب له الفرح ، المفاجأة (على سبيل المثال ، ظهور والدته ، تظهر لعبة أو شيء مشهور). ومع ذلك ، حتى عام ونصف ، لا تعكس الكلمات التي يتحدثها الطفل دائمًا الاسم الحقيقي للموضوع. ألعاب أو أشياء مختلفة ، غالبًا لا يوجد بها شيء مشترك ، يسمي نفس الكلمة. يستخدم الطفل كلمات مبسطة أو صوتية. يتقدم الفهم بحدة على الجانب النشط من الكلام - التحدث. يمكن للطفل بالفعل ، بناءً على طلب شخص بالغ ، أن يجد من بين الأشياء لعبة مألوفة لديه ، وبحلول عام وثلاثة أشهر يكون قادرًا على القيام بأعمال بسيطة ومهام بسيطة.

حتى سن عام ونصف ، يكون الكلام المنطقي عند الأطفال غائبًا. في حالة مناسبة ، يتم تنفيذ هذه الوظيفة من خلال جملة كلمة أو المحاكاة الصوتية (على سبيل المثال ، يسأل الطفل والدته عن آلة كاتبة مع المحاكاة الصوتية b-b). يمكن لمثل هذه الكلمات - الجمل أو المحاكاة الصوتية ، اعتمادًا على الموقف ، أن تعبر عن معاني مختلفة ، وتظهر عند الأطفال في عمر سنة وشهرين - سنة وستة أشهر.

منذ النصف الثاني من العام الثاني من العمر ، يبدأ الطفل بشكل متزايد في استخدام جمل من كلمتين (على سبيل المثال: أمي ، أعطني! ، وما إلى ذلك) ، وفي عام واحد وعشرة أشهر يستخدم كلمتين وثلاث كلمات الجمل ، لكن الكلمات الواردة فيها لم يتم ربطها نحويًا بعد.

في عمر عام ونصف ، تحتوي مفردات الطفل النشطة على ما يقرب من 50-70 كلمة ، معظمها عبارة عن أسماء: أسماء الألعاب وأشياء البيئة المباشرة ، والأسماء ، والظروف هنا والآن ، والصفات الكبيرة والصغيرة ، والأفعال في كثير من الأحيان ، الضمائر الشخصية. عدد الكلمات التي يستخدمها الطفل بنهاية السنة الثانية يتراوح من 100 إلى 300 كلمة.

في السنة الثانية من العمر ، يبدأ الأطفال بوضوح في نطق أصوات الحروف المتحركة مثل a و y و o و ؛ يمكن استبدال الأصوات e ، s بالتوافق ye. يتم استبدال بعض الأطفال الساكنين بأصوات مفصلية أو مشوهة ؛ الحروف الساكنة الصلبة t ، d ، s ، z - soft. جنبًا إلى جنب مع النطق غير الصحيح مع الصوت ، يتم تسجيل نطق مبسط للكلمات ، على سبيل المثال ، تقصير أو تسمية مقطع لفظي ، غالبًا ما يتم التشديد عليه أو الأول: "كو" أو "موكو" بدلاً من الحليب.

3. تطور الكلام لطفل في السنة الثالثة من العمر

في السنة الثالثة من العمر ، يحافظ الطفل بالفعل على توازن جيد عند الوقوف أو المشي أو الإمساك بالكرة أو رميها. يمكن للطفل أن يمشي ممسكًا بشيء في يد واحدة. يميز الأطفال في هذا العمر لون وشكل وحجم وكتلة شيء ما ، ويجمعون صورة مقسمة من جزأين. تتحسن المهارات الحركية الدقيقة: يستخدم الطفل بالفعل شوكة ، وملعقة ، ويبدأ في تناول الطعام بمفرده.

يتميز تطور الكلام الطبيعي بالتواصل النشط مع الآخرين باستخدام جمل ممتدة من 3-4 كلمات أو أكثر واستخدام الكلمات المألوفة في عدة أشكال نحوية ، على سبيل المثال: أعط - أعط - لا تعطي ، كيتي - كيتي - كيتي ، إلخ. يفهم الطفل جيدًا بالفعل الخطاب الموجه إليه ومحتوى القصص الخيالية. بالنسبة للأطفال في السنة الثالثة من العمر ، فإن الكلام هو الطريقة الرئيسية لمعرفة العالم ، وتكوين التفكير. عند الطفل في السنة الثالثة من العمر ، تزداد الحاجة إلى التواصل مع الكبار والأقران. يبدأ الطفل في فهم أسئلة بسيطة ، على سبيل المثال: أين القط ؟، أين وضعت الكرة؟ ودفعه الاهتمام بالأشياء المحيطة به إلى اللجوء إلى البالغين بأسئلة مثل: ما هذا ؟، لماذا ؟، أين ؟، متى؟ وما إلى ذلك وهلم جرا.

زيادة المفردات في نهاية السنة الثالثة مقارنة مع العمر السابق بمقدار 3-4 مرات. يعرف الطفل أسماء العديد من العناصر: الألعاب ، والأطباق ، والملابس ، أي تلك الأشياء الموجودة في بيئته المباشرة. في السنة الثالثة من العمر ، يبدأ الطفل في استخدام الأفعال والصفات على نطاق أوسع ، مما يدل ليس فقط على حجم الأشياء ، ولكن أيضًا على لونها وشكلها وجودتها ، على سبيل المثال: أحمر ، أخضر ، دائري ، طويل ، سيء ، جيد ، نظيفة ، ساخنة ، حلوة ، إلخ.

يتميز خطاب الأطفال بنهاية السنة الثالثة من العمر بظهور جمل معقدة: في البداية ، جمل معقدة ، ولاحقًا - جمل معقدة. يبدأ الطفل في إدراك الحكايات الخرافية البسيطة في المحتوى وصغيرة الحجم ، ويمكنه الإجابة على بعض الأسئلة حول ما قرأه. "Ryaba Hen" ، "Turnip" ، "Gingerbread Man" ، "Teremok" ، "Wolves of the Seven Kids" - هذه الأعمال متاحة لفهم الأطفال ، ولكن عند إعادة سردها ، لا يمكنهم سوى مناقشة الكلمات أو المجموعات الفردية كلمات للكبار. يتم حفظ النصوص الصغيرة ، التي تُقرأ عدة مرات ، بشكل كامل تقريبًا من قبل الأطفال ، لكنهم ، كقاعدة عامة ، لا يمكنهم بناء إعادة سرد متماسكة بمفردهم ، على الرغم من أن البعض يمكنهم بسهولة التعامل مع مثل هذه المهمة بحلول نهاية السنة الثالثة. يصبح الطفل في هذه المرحلة العمرية متاحًا لتخمين الألغاز البسيطة إذا كان النص يحتوي على إجابة ، على سبيل المثال ، الكلمات الصوتية المألوفة: Mu-u ، الحليب لمن؟ من هذا؟ وإلخ.

على الرغم من كل الإنجازات التي تحققت في تطوير الكلام ، لا يزال الأطفال لا ينطقون العديد من الكلمات بشكل واضح وصحيح ، لذا فإن كلامهم ككل لا يمكن فهمه دائمًا للآخرين ، على سبيل المثال ، التعبيرات المعقدة للأصوات الساكنة: w ، w ، t ، u ، s ، z ، c ، l ، p - يتم استبدالها بأخرى أبسط.

4. تطور الكلام لطفل في السنة الرابعة من العمر

في السنة الرابعة من العمر ، يمكن للأطفال بالفعل التعبير عن أبسط الأحكام حول الأشياء وظواهر الواقع من حولهم ، وإقامة علاقة بينهم ، واستخلاص النتائج. ومع ذلك ، بشكل عام وتطور الكلام ، قد يكون لدى الأطفال اختلافات فردية: فبعض الأطفال في سن الثالثة يتمتعون بإلمام جيد في الكلام إلى حد ما ، بينما لا يزال البعض الآخر بعيدًا عن الكمال.

يتواصل الأطفال الصغار بسهولة حتى مع الغرباء ، لأن لديهم حاجة كبيرة للتعرف على العالم من حولهم. لذلك ، يسألون باستمرار أسئلة: ماذا يسمى ؟، لماذا ؟، لماذا؟ إلخ ، ولكن بسبب عدم استقرار الانتباه ، قد لا يستمعون إلى نهاية الإجابة. الحجم التقريبي لمفردات الأطفال في هذا الوقت هو 1500-2000 كلمة لأجزاء مختلفة من الكلام. ومع ذلك ، يجد الأطفال صعوبة في نقل محتوى حكاية خرافية أو في وصف حدث كانوا مشاركين فيه ، لأنه لا توجد كلمات عامة في مفرداتهم ، على سبيل المثال: الملابس والخضروات وغيرها ؛ وكذلك كلمات - أسماء أجزاء من الأشياء. خلال هذه الفترة ، يطور الأطفال بسرعة مهارات بناء الكلمات والقدرة على تغيير الكلمات لتكوين جمل ، والتي تم وصفها في الأدبيات على أنها "إنشاء كلمات للأطفال" (K.I. Chukovsky "من اثنين إلى خمسة"). لذلك ، غالبًا ما يستخدمون كلمات ليست في لغتهم الأم ، على سبيل المثال ، "kopatka" بدلاً من شفرة الكتف ، إلخ. يميل الأطفال الصغار إلى التعرف على أسماء الأشياء والأفعال بطريقتهم الخاصة.

أحد مؤشرات التطور الصحيح لخطاب الأطفال هو قدرة الطفل بعد ثلاث سنوات على تقييم نطقه ونطق شخص آخر. ينطق معظم الأطفال الأصوات الصعبة بشكل صحيح مثل s و e و x ، مما يجعل نطق الحروف الساكنة الصلبة s ، z ، c أقرب إلى القاعدة ؛ غالبًا ما تظهر الحروف الساكنة w و w و h و l و p في حديث الأطفال.

يكتسب الطفل كل صوت معقد بشكل مفصلي على عدة مراحل. لذلك ، على سبيل المثال ، لا يتقن الطفل نطق الصوت w على الفور ، ولكنه يستبدله أولاً بأصوات أخف في التعبير: على d 'ثم z' ثم z. لذلك ، في فترات عمرية مختلفة ، ستظهر كلمة خنفساء في حديث الأطفال كـ "دوق" و "زيوك" ثم "خنفساء" وأخيراً "خنفساء". ولكن حتى بعد إتقان النطق الصحيح للصوت zh ، سيستمر الطفل في استبداله بـ z لبعض الوقت في الكلام المتصل حتى يتقن مهارة نطق مستقرة. وبعد أن تعلم نطق zh بشكل صحيح في خطاب متماسك ، سيبدأ الطفل في استخدامه بدلاً من الصوت z ، ونطق "zhub" بدلاً من السن. في مثل هذه الحالات ، يجب على الوالدين مساعدة الطفل. يعتبر الاستيعاب التدريجي للنظام الصوتي للغة سمة مميزة لجميع الأطفال ، دون استثناء ، ويسمى "اللسان المرتبط بالعمر" أو "خلل النطق المرتبط بالعمر".

لجعل الأمر أكثر ملاءمة للوالدين لمراقبة توقيت ظهور الأصوات المختلفة في خطاب الطفل ، نقدم جدولًا يوضح التوقيت التقريبي للاستيعاب النهائي للأحرف المتحركة والحروف الساكنة من قبل الأطفال.

5. تطور الكلام لطفل في السنة الخامسة من العمر

بدءًا من سن الرابعة ، يصبح حديث الطفل المنطقي أكثر تعقيدًا. في المتوسط ​​، تتكون الجملة من 5-6 كلمات. يستخدم الكلام حروف الجر وحروف العطف.

الزيادة في المفردات النشطة (2500-3000 كلمة في سن الخامسة) تمكن الطفل من تكوين عبارات بشكل كامل ، والتعبير عن الأفكار بشكل أكثر دقة.

لكن زيادة المفردات وتطور الكلام المترابط غالبًا ما يؤدي إلى حقيقة أن الأطفال يبدأون في ارتكاب أخطاء نحوية في كثير من الأحيان ، على سبيل المثال ، يغيرون الأفعال بشكل غير صحيح ("يريدون" بدلاً من الرغبة) ، ولا يتفقون على الكلمات في الجنس ، في عدد.

في هذا العصر ، هناك جاذبية كبيرة للقافية. يحب الأطفال اللعب بالكلمات وقافيةهم وإنشاء قصائدهم الخاصة. هذه الرغبة طبيعية ، فالألعاب بالكلمات تساهم في تنمية سمع الكلام لدى الطفل ، ويجب على الكبار تشجيعهم.

في الأطفال في هذا العمر ، يتحسن نطق الصوت بشكل كبير ، وتختفي تمامًا الأخطاء في نطق الحروف الساكنة الناعمة بدلاً من الأحرف الصعبة ، ونادرًا ما يتم ملاحظة إغفال الأصوات والمقاطع. ومع ذلك ، قد يواجه الأطفال صعوبة في نطق الكلمات ذات الأصوات الساكنة s ، و z ، و sh ، و r ، و p '، و l ، و l' ، على سبيل المثال: Lara ، و plasticine ، و wiped وغيرها ، وخاصة الكلمات المشبعة بكل من الهسهسة والصفير الساكنة ، من أجل مثال: جزمة ، ساشا ، إلخ.

وبالتالي ، مع التطور الطبيعي للكلام ، بحلول سن الخامسة ، يستخدم الأطفال بحرية الكلام الجملية الموسعة ، والتركيبات المختلفة للجمل المعقدة. لديهم ما يكفي من المفردات ، ويمتلكون مهارات تكوين الكلمات وتصريفها. بحلول هذا الوقت ، يتم أخيرًا تشكيل النطق الصحيح الصحيح والاستعداد لتحليل الصوت والتوليف.

6. تطور الكلام لطفل في السنة السادسة من العمر

في هذا العمر ، يستخدم الطفل جمل شائعة بسيطة ، ويستخدم جمل مركبة ومعقدة تصل إلى 10 كلمات. فهم معنى الخطاب الموجه ؛ هناك استقرار في الانتباه إلى كلام الآخرين ؛ قادرون على الاستماع إلى الإجابات والتعليمات من الكبار وفهم معنى المهام التعليمية والعملية ؛ يسمعون ويلاحظون ويصححون الأخطاء في خطاب رفاقهم وأنفسهم ؛ فهم التغييرات في الكلمات بمساعدة البادئات واللواحق والتصريفات ، وفهم ظلال معاني الكلمات أحادية الجذر ومتعددة المعاني ، وخصائص الهياكل المنطقية والنحوية التي تعكس الروابط والعلاقات السببية والزمانية والمكانية وغيرها.

يصل حجم الصوت إلى 3000 كلمة ؛ ظهور مفاهيم التعميم (الأطباق ، الملابس ، الأثاث ، إلخ) ؛ غالبًا ما يستخدم الصفات - علامات وخصائص الأشياء ؛ تظهر الصفات الملكية (ذيل الثعلب ، وما إلى ذلك) ، وتستخدم الظروف والضمائر وحروف الجر المعقدة (من تحت ، بسبب ، وما إلى ذلك) على نطاق أوسع ؛ تكوين الكلمات الخاصة: هم يشكلون الأسماء ذات اللواحق الضئيلة ، المترادفات ، الصفات النسبية (شجرة - خشبية ، ثلج - ثلجي) ، إلخ. يتجلى إنشاء الكلمات بشكل واضح.

تنسيق الصفات مع الأسماء في الجنس ، العدد ، الحالة ، الأسماء مع الأرقام ؛ تغيير الكلمات وفقًا للأرقام والجنس والأشخاص ؛ استخدام حروف الجر بشكل صحيح في الكلام. لكن عدد الأخطاء النحوية آخذ في الازدياد ، مثل التكوين غير الصحيح للصيغة المضافة لصيغة جمع الأسماء ؛ الأفعال والأسماء لا تتفق بشكل صحيح ، وتنتهك بنية الجمل.

تنتهي عملية إتقان الأصوات ؛ الكلام بشكل عام واضح ومتميز ؛ هناك اهتمام متزايد بالتصميم الصوتي للكلمات ، والبحث عن القوافي.

تم تطوير السمع الصوتي بشكل جيد: يميزون بين الكلمات مثل الماعز - المنجل ، الدفق - التنقيط ؛ تحديد وجود صوت معين في الكلمة ، وتمييز الصوت الأول والأخير في الكلمة ، واختيار كلمة لصوت معين ؛ ميّز بين سرعة الكلام والجرس ومستوى الصوت. لكن لا تتطور الأشكال العليا من التحليل وتركيب الكلمات بدون تدريب خاص.

يعيدون سرد حكاية خرافية مألوفة ، نص قصير (يقرأ مرتين) ، يقرأ قصائد معبرة ؛ يؤلف قصة مبنية على صورة وسلسلة من صور الحبكة ؛ التحدث بشيء من التفصيل عما رأوه أو سمعوه ؛ يجادلون ، يجادلون ، يدافعون عن رأيهم بدافع ، يقنعون رفاقهم.

7. سن المدرسة الإعدادية (6-7 سنوات)

تزيد المفردات إلى 3500 كلمة. هناك كلمات وتعابير رمزية ، وعبارات ثابتة (لا نور ولا فجر ، على عجل ، وما إلى ذلك). يتم إتقان القواعد النحوية لتغيير الكلمات والجمع بينها في جملة. يتم تطوير اهتمام اللغة والكلام والذاكرة والتفكير المنطقي والمتطلبات النفسية الأخرى الضرورية لمواصلة نمو الطفل وتعليمه المدرسي الناجح.

يجب على الأطفال في هذا العمر نطق وتمييز جميع الأصوات في لغتهم الأم بشكل صحيح. يتم استيعاب البنية المقطعية للكلمات بالكامل. يحددون بشكل مستقل وجود الصوت في الكلمة ، واختيار الصور ، والتوصل إلى كلمات بصوت معين ، وتسليط الضوء على حرف العلة المشدد ، والأصوات الأولى والأخيرة في الكلمة. هناك تجديد للمفردات النشطة والسلبية. في هذا العمر ، يجب على الطفل أن يعمم ويصنف الأشياء بشكل مستقل وفقًا لمعايير مختلفة.

في سن السابعة ، تصبح اللغة وسيلة للتواصل والتفكير لدى الطفل ، فضلاً عن كونها موضوعًا للدراسة الواعية ، حيث يبدأ تعلم القراءة والكتابة استعدادًا للمدرسة. وفقًا لعلماء النفس ، تصبح لغة الطفل أصلية حقًا.

يعود الانتقال إلى العبارات التفصيلية إلى مهام الاتصال الجديدة التي يواجهها الطفل في هذه الفترة العمرية. يتم تحقيق التواصل الكامل مع الأطفال الآخرين على وجه التحديد في هذا الوقت ، يصبح عاملاً مهمًا في تطوير الكلام.

هذه مرحلة في تطور الكلام فيما يتعلق بدراسة اللغة. يبدأ في نهاية سن ما قبل المدرسة ، ولكن تتجلى أهم ميزاته بوضوح في دراسة اللغة الأم في المدرسة. هناك تحولات كبيرة في التعلم ، لأنه عند الدراسة في المدرسة ، تصبح اللغة موضوع دراسة خاصة للطفل. في عملية التعلم ، يجب أن يتقن الطفل أنواعًا أكثر تعقيدًا من الكلام.

في البداية ، يحتفظ حديث الطفل الذي يأتي إلى المدرسة إلى حد كبير بخصائص فترة التطور السابقة.

هناك تباين كبير بين عدد الكلمات التي يفهمها الطفل (المفردات السلبية) وعدد الكلمات التي يستخدمها (المفردات النشطة). بالإضافة إلى عدم دقة معاني الكلمات. بعد ذلك ، لوحظ تطور كبير في كلام الطفل.

تعليم اللغة في المدرسة له أكبر تأثير على تنمية الوعي والقدرة على التحكم في كلام الطفل. يتم التعبير عن ذلك في حقيقة أن الطفل يكتسب القدرة على تحليل وتعميم أصوات الكلام بشكل مستقل ، والتي بدونها يستحيل اكتساب معرفة القراءة والكتابة. وكذلك ينتقل الطفل من التعميمات العملية للأشكال النحوية للغة إلى التعميمات الواعية والمفاهيم النحوية.

يعد تنمية وعي الطفل باللغة شرطًا مهمًا لتشكيل أشكال أكثر تعقيدًا من الكلام. يطور الطفل خطاب مونولوج مفصل.

يحتل الخطاب المكتوب مكانًا خاصًا هنا ، والذي يتخلف في البداية عن الكلام الشفوي ، ولكنه يصبح مهيمنًا بعد ذلك. هذا لأن للكتابة عدد من المزايا. يتيح لك إصلاح عملية الكلام على الورق ، والخطاب المكتوب إجراء تغييرات عليه ، والعودة إلى ما قيل سابقًا ، وما إلى ذلك. وهذا يعطيها أهمية استثنائية لتشكيل كلام صحيح ومتطور للغاية.

من المظاهر الأولى للكلام ، التي تسمى هديل ، في شهرين أو ثلاثة أشهر ، من الضروري الحفاظ بكل طريقة ممكنة على حالة الطفل المرحة والمبتسمة ، ولكن دون إرهاق جهازه العصبي. يبدأ الطفل في الاستماع إلى الأصوات المحيطة ؛ الأصوات اللحنية تسبب له الشعور بالرضا والابتسامة والأصوات الحادة (صوت غاضب ، إلخ) - البكاء. يجب دعم الثرثرة التي تظهر فيه كأساس صحي للخطاب في المستقبل. يمكن للوالدين التحدث مع الطفل ، وتكرار أصوات الثرثرة (نعم ، نعم ، با ، با ، إلخ) ، مما يسبب له مشاعر بهيجة ، والرغبة في تقليدها. يجب أن يكون نطق البالغين واضحًا مع النطق الجيد.

بعد ذلك بقليل ، وببلوغ ستة أشهر ، يمكنك بنفس الطريقة أن تجعل الطفل يكرر الكلمات الفردية: أبي ، أم ، إلخ. في هذا الوقت ، تبدأ المحادثة مع الطفل. في المستقبل ، من سبعة إلى عشرة أشهر ، من أجل تطوير فهم الكلام ، يجب استدعاء كل ما يجذب انتباه الطفل بصوت عالٍ بوضوح. على سبيل المثال ، عند مقابلة قطة ، ستقول الأم: هذه قطة. كيتي ، كيتي ، مواء مواء. كيتي سكات! إلخ. يمكنك غناء أغاني التصفيق لطفلك ، ثم تعليمه التصفيق ؛ العب (على سبيل المثال: أعطني قلمًا !، وداعًا !، وما إلى ذلك).

تدريب حركات الأصابع الدقيقة له تأثير كبير على تطور الكلام النشط للطفل ، حيث يقع مركز النطق في القشرة الدماغية في نفس منطقة المركز الحركي. أولاً ، تتطور حركات الأصابع ، وعندما تصل إلى الدقة الكافية ، يبدأ تطور الكلام. لذا فإن العمل على تدريب الأصابع يمكن أن يبدأ عندما يثرثر الطفل ، أي من ستة إلى سبعة أشهر.

خلال هذه الفترة ، من المفيد القيام بالتدليك (ضرب اليدين في الاتجاه من أطراف الأصابع إلى الرسغ) وتمارين (خذ كل إصبع من أصابع الطفل على حدة في أصابعك ، وثنيها وفكها). افعل هذا كل يوم لمدة 2-3 دقائق. من سن عشرة أشهر ، يجب إعطاء الطفل فرز الأشياء الكبيرة أولاً ، ثم الأشياء الأصغر. لهذا الغرض ، على سبيل المثال ، تعتبر الخرزات الخشبية المطلية المصنوعة من العداد المكتبي والمعلقة على الخيط جيدة.

في الوقت نفسه ، لتنمية فهم الطفل للكلام ، يمكنك تعليمه أداء بعض المهام والطلبات البسيطة ، على سبيل المثال: أعطني لعبة !، أعطني قطة !، اجلس! إلخ.

عندما ينطق الطفل بالكلمة الأولى (حوالي عشرة إلى اثني عشر شهرًا) ، تبدأ المرحلة الأكثر أهمية في مشاركة الأم والآخرين في تطوير حديث الطفل.

عند التحدث مع طفل ، من الضروري نطق كل صوت ببطء وبصوت عالٍ وواضح مع التنغيم والإيقاع المطابق لمعنى الكلمة ، والتمييز بوضوح بين المقطع اللفظي المشدد (لذلك ، لا يمكنك تمديد الكلمة إلى مقاطع ، مثل ضاع الضغط). يجب أن تكون كل كلمة جديدة واضحة للطفل ، أي أثناء نطقها ، من الضروري في نفس الوقت لفت انتباه الطفل إلى الكائن أو الإجراء المقابل وتسمية ما يراه عدة مرات.

وبالتالي ، فإن الاتصال بين اسم الكائن (الكلمة) والكائن نفسه ثابت. عندما ينطق الطفل نفسه بكلمة أو جملة جديدة ، يجب على المرء أن يكرر ما قاله بسعادة ، وامدحه: سيكون أكثر استعدادًا للتحدث ، وسيزداد تطور الكلام بشكل أسرع.

الألعاب مفيدة لتطوير الكلام. على سبيل المثال ، يأخذ شخص بالغ أشياء ولعبًا مختلفة من حقيبة أو صندوق ، ويقول ، على سبيل المثال: ما هذا؟ هذا كلب - واو. لنرى الكلب. كلب جيد (ربت عليها). لكلب. أعطني كلبا ، وما إلى ذلك.

يمكن قول الشيء نفسه عند النظر إلى صور الطيور والحيوانات.

من المفيد جدًا إعادة إنتاج الأصوات التي يصدرونها حتى يتذكر الطفل هذه المحاكاة الصوتية ثم يلفظها بنفسه. في المستقبل ، خلال السنة الثانية من عمر الطفل ، من الضروري استخدام ألعاب الكلام في كثير من الأحيان ، وتنظيم القصص الخيالية باستخدام المحاكاة الصوتية .

بعد عامين ، يمكنك تعقيد اللعبة وتجديد مفردات الطفل بكلمات جديدة. من الضروري بالفعل فطم الطفل عن استخدام الكلمات "الطفولية" الثرثرة ، وينصح الكبار باستخدام الكلمات العادية في محادثة مع طفل: قطة ، بقرة ، كلب ، وما إلى ذلك ، واستبدال الجمل أحادية المقطع بكلمات ثنائية و ثلاث كلمات. ساعده في استخدام الكلمات بدلاً من الإيماءات. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل ، الذي يريد الحصول على الكرة ، يشير إليها بيده ، فعليك أن تقول: هل تريد الكرة؟ قل: أعطني الكرة ، إلخ.

في هذا العصر ، من الضروري بالفعل تعليم الأطفال النطق الصحيح والواضح للأصوات والمقاطع والكلمات. الألعاب ذات الحركة تعمل بشكل جيد لهذا الغرض. على سبيل المثال:

1) "سيارة".يقف الطفل ساكناً ، ويدير عجلة القيادة بيديه ويطلق صفارة ؛

2) "الطبال".يسير الطفل ويقرع الطبل ويقول با-با-با.

من المفيد مرافقة لعبة مع طفل ، وأفعال عند الاغتسال ، واللباس ، وإطعامه بكلمات الأغاني وأغاني الأطفال. بالتدريج ، يبدأ الطفل في التعرف عليهم ، وبعد ذلك يحكم على نفسه. أكثر الأغاني المفضلة ذات الطبيعة المرحة للأطفال هي: " فتى الإصبع "،" فوديتشكا ، فوديتشكا ".

بفضل الاستماع إلى أغاني الأطفال ، يتم تجديد مفردات الطفل بكلمات جديدة (على سبيل المثال: الخدين والفم والعينين وما إلى ذلك) ، تتطور القدرة على بناء الجمل. يمكن أيضًا أن تكون ملاحظات الظواهر الطبيعية والطيور والحيوانات مصحوبة بقراءة نصوص شعرية. من هذا ، ستصبح انطباعات الأطفال أكثر وضوحًا ودقة. على سبيل المثال ، ستزداد فرحة الطفل عند رؤية الشمس وهي تتلألأ فجأة إذا سمع في ذلك الوقت كلمات أغنية. "دلو الشمس".قراءة أغاني الحضانة ("Ribushechka Hen" ، "Kisonka-Murysenka" ، إلخ) ، يمكنك تعليم الأطفال المحاكاة الصوتية للطيور والحيوانات.

تنظيم القصص الخيالية ("اللفت" ، "تيريموك" ، "كولوبوك" ، إلخ.) بمساعدة الألعاب أو الطاولة أو مسرح الدمى يساعد الأطفال على فهم معناها.

من المهم أن يتذكر الآباء أن الأطفال يتعلمون الكلام من خلال تقليد الأشخاص من حولهم ، لذلك ، كلما تواصل الطفل مع البالغين والأقران ، كلما تطور حديثه بشكل أسرع وأفضل.

يجب أن يكون كلام الكبار:

واضح ، غير مستعجل

يمكن الوصول إليها لفهم الطفل ، أي ليس مثقلًا بالكلمات التي يصعب نطقها والجمل المعقدة ؛

المختصة ، أي لا تحتوي على كلمات ثرثرة وتشويهات في نطق الصوت.

خطاب الكبار نموذج للأطفال. في حالة عدم وجود مثل هذا النموذج ، فإن تقليل وفقر الاتصال بين الطفل والبالغين ، يتباطأ الكلام الطبيعي والنمو العقلي بل ويتوقفان. يحدد المتخصصون في مثل هؤلاء الأطفال تأخيرًا في الكلام والنمو العقلي. لذلك ، من المهم جدًا التواصل مع الطفل واللعب معه وقراءة الشعر والحكايات الخرافية عليه.

في الوقت نفسه ، لا ينبغي تقييم حالات التطور المبكر للكلام على أنها ظاهرة إيجابية. لذلك ، إذا ظهرت الكلمات الأولى للطفل قبل عام واحد ، من عام وخمسة أشهر إلى عام وثمانية أشهر ، يتم تكوين عبارة ، ومن عامين إلى عامين وخمسة أشهر ، يبدأ في التحدث بعبارات مفصلة ، في بوتيرة متسارعة ، كما لو كانت "الاختناق" ، كل هذا يمكن أن يؤدي إلى شكل عصابي من التلعثم. مثل هذا الطفل لا يمكن أن يكون "مثقلًا" بالتواصل اللفظي ، بل على العكس من ذلك ، من الضروري تقليل كثافة المعلومات الواردة قدر الإمكان.

الدور الأساسي في تصحيح كلام الطفل يعود للأم ، وستتوقف نتائج نمو الطفل والمناخ النفسي في الأسرة على مدى استعدادها لتربيته ، وإقامة دروس علاجية معه.

9. ألعاب لتنمية ثقافة الصوت الكلامي

تتضمن هذه المجموعة ألعابًا وتمارين مختلفة لتطوير السمع الصوتي ، والقدرة على تحديد مكان الصوت بشكل صحيح في كلمة أو عبارة أو جملة أو التقاط كلمات بصوت معين. يتضمن هذا أيضًا الألعاب والتمارين لتحديد عدد المقاطع في الكلمة أو لتطوير القدرة على التقاط الكلمات بعدد معين من المقاطع.

لعبة "فكر في كلمة"

الهدف هو تطوير السمع الصوتي أو القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمة.

أنت بحاجة إلى الخروج بكلمة وفقًا للمهمة: بصوت معين في بداية الكلمة ، ووسطها ، ونهايتها ، مع عدد معين من المقاطع ، وفقًا لمخطط ، وما إلى ذلك. أستخدم هذه اللعبة عندما أحتاج إلى تنظيم الطلاب لإدراك موضوع جديد أو لمجرد إثارة اهتمامهم. على سبيل المثال ، يقول المعلم: "يا أطفال ، وصلت طرد. ولكن لفتحه ، عليك أن تقول كلمة - كلمة مرور. وكلمة المرور اليوم تبدأ بالصوت [m] أو [m ']. من الضروري فقط أن يقوم الجميع بتسمية كلمة المرور بشكل صحيح ". وسيبذل الأطفال قصارى جهدهم للتوصل إلى الكلمة الصحيحة. ولكن يجب أن تؤخذ نقطة واحدة في الاعتبار هنا: إذا لاحظ المعلم أن أحد الأطفال ، لسبب ما ، لا يستطيع التقاط كلمة ، فأنت بحاجة إلى مساعدة هذا الطفل بشكل غير ملحوظ ، ويفضل أن تأتي المساعدة من الاطفال.

لعبة "بناء مسار"

الهدف هو تطوير السمع الصوتي.

يجلس الأطفال في دائرة. يُمنح شخص ما كرة وتتمثل المهمة في ابتكار أي كلمة. ثم يتم تمرير الكرة إلى اللاعب التالي. يجب أن يأتي بكلمة تبدأ بآخر صوت للكلمة السابقة. وهكذا حتى يصلوا إلى اللاعب الأول. في هذه اللعبة ، في المرحلة الأولى ، يساعد المعلم الطلاب بنشاط على نطق الكلمة بشكل صحيح (جنبًا إلى جنب معها) ، مما يبرز بوضوح شديد الصوت الأخير في الكلمة. في المرحلة التالية ، يتأكد المعلم ببساطة من أن الأطفال ينطقون الكلمة بوضوح ويسلطون الضوء على آخر صوت. بحلول نهاية السنة الدراسية الثانية ، يطور الأطفال مهارة نطق الكلمة بوضوح وعزل الصوت الأخير ، ويلعب المعلم دور مراقب المراقب الذي ينظم عملية اللعبة فقط ، ولا يساعد إلا في حالات نادرة.

لعبة "فخ"

الهدف هو تطوير القدرة على سماع صوت معين في كلمة ما.

يدعو المعلم الأطفال إلى "فتح الفخاخ" ، أي ضع مرفقيك على المكتب ، بالتوازي مع بعضهما البعض ، وافرد راحتي يديك ، وهما "الفخاخ". يعطي مهمة: إذا سمعت صوتًا معينًا في كلمة ما ، فيجب أن يتم ضرب "الفخاخ" ، أي صفق يديك. يتم اختيار الكلمات من قبل المعلم حسب موضوع الدرس.

لعبة "قبض على المقطع"

الهدف هو تنمية الانتباه السمعي وسرعته.

"يلقي" المعلم مقطعًا لفظيًا للأطفال ، وعليهم "تحويله" إلى كلمة.

على سبيل المثال: pa - dad، ma - mom، ku - doll، ar - البطيخ ، إلخ.

تمرين اللعبة "قسّم بشكل صحيح"

الهدف هو تطوير القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

يخبر المعلم الأطفال أننا الآن سنقسم الكلمة إلى مقاطع. للقيام بذلك ، ستتحول أيدينا إلى "فؤوس" لفترة من الوقت. بعد ذلك ، تحتاج إلى نطق الكلمة بشكل صحيح ، أثناء التصفيق بيديك وإحصاء عدد المرات التي صفقت فيها ، الكثير من المقاطع اللفظية في الكلمة.

لعبة "اجلس في المنزل"

الهدف هو تطوير القدرة على تحديد التركيب المقطعي للكلمة.

يقدم المعلم "الضيوف" بمساعدة لغز أو أي شيء آخر ويعرض وضع كل ضيف في منزل. في الوقت نفسه ، يلفت انتباه الأطفال إلى أنه في أحد المنازل توجد نافذة من باب واحد ، وفي المنزل الثاني - من اثنين. لتحديد أي ضيف وأي منزل ، تحتاج إلى تحديد عدد المقاطع في اسم الضيف. إذا كان هناك مقطع لفظي واحد ، فسنستوعب الضيف في منزل بقطعة واحدة. إذا كان هناك مقطعين ، فإننا نضع الضيف في منزل ببابين. لتعقيد اللعبة ، يمكنك بعد ذلك دعوة الضيوف إلى حفلة هووسورمينغ وتوزيعها وفقًا لنفس المبدأ.

10. ألعاب لتكوين البنية النحوية للكلام

في هذه المجموعة ، قمت بجمع مجموعة متنوعة من الألعاب والتمارين التي تهدف إلى تطوير البنية النحوية للكلام ، أي على إتقان فئات الجنس والعدد وحالة الأسماء والصفات ؛ الجانب والتوتر والمزاج من الفعل.

لعبة تمرين "نختار القوافي".

الهدف هو تطوير القدرة على تكوين أشكال من الحالة المضاف إليها جمع الأسماء.

يقرأ المعلم قصيدة كوميدية للأطفال - بداية أغنية فولكلورية إنجليزية ترجمها S.Ya.Marshak:

أعطيك كلمتي الفخرية ، أمس في الخامسة والنصف

رأيت خنازير بدون قبعات وأحذية.

من رأى الشاعر؟ في أي شكل كانوا؟

هل ترتدي الخنازير أحذية؟ أو ربما يرتدون جوارب؟ (الجوارب ، والنعال ، والقفازات ، وما إلى ذلك)

هل أخبرنا الشاعر الحقيقة في القصيدة؟ لا ، لقد تخيل. يمكنك أنا وأنت أيضًا أن نؤلف قصائد هزلية مضحكة عن الطيور والحيوانات المختلفة. سأبدأ وأنت تستمر.

لنكن صادقين:

أمس في الخامسة والنصف
رأينا أربعين وأربعين
بدون ... (جزمة) و ... (جوارب).
والجراء بدون ... (الجوارب).
والقرقف بدون ... (القفازات).

لعبة "الجسم"

الهدف هو تشكيل أسماء حنون ضآلة؛ تطابق العمل مع اسمه.

يجلس الأطفال في دائرة. وفقًا للقافية ، يتم اختيار الشخص الذي يبدأ اللعبة. حصل على سلة. يحملها ، ويقول الأطفال في هذا الوقت الكلمات:

هذا صندوق لك

ضعها فيه ، لا بأس.

ستقول - سوف تتعهد.

يجيب الطفل: "سأضعها في صندوق ... وأسمي الكلمة الصحيحة (قفل ، عقدة ، صندوق ، حذاء ، حذاء ، جورب ، مكواة ، طوق ، سكر ، كيس ، ورقة ، بتلة ، كعكة ، غطاء ، الإسكالوب ، وما إلى ذلك) يحدث ذلك حتى يمسك جميع الأطفال الصندوق. من يخطئ يضع وديعة في السلة. بعد مشاركة جميع الأطفال ، يتم تنفيذ التعهدات: السلة مغطاة بالوشاح ، ويأخذ أحد الأطفال التعهدات واحدًا تلو الآخر ، ويسأل أولاً: "من سألتزم ، ماذا أفعل؟ ؟ " يقوم الأطفال ، بتوجيه من المعلم ، بتعيين فدية لكل تعهد - نوع من المهمة (قم بتسمية كلمة بنوع من الصوت ، وأخبر اللسان ، وقسم الكلمة إلى مقاطع ، وما إلى ذلك)

تمرين اللعبة "لمن كل هذا؟"

الهدف هو تمرين في تنسيق الكلمات - الأشياء والكلمات - العلامات في الرقم الصحيح والحالة.

يتم عرض صورة لحيوان على الأطفال ويتم طرح الأسئلة التي يجب الإجابة عليها بكلمة واحدة. الأسئلة هي: ذيل من؟ أذن من؟ رأس من؟ عيون من؟

بقرة - بقرة ، بقرة ، بقرة ، بقرة.

هير - أرنب ، أرنب ، أرنب ، أرنب.

الأغنام - الأغنام والأغنام والأغنام.

الحصان - الخيول ، الخيول ، الخيول ، الخيول.

القط - القطط ، القطط ، القطط ، القطط.

لعبة "منازل"

الهدف هو تمرين في تحديد نوع الكلمات - الأشياء.

يشرح المعلم للأطفال أنه في المنزل الأول توجد كلمات يمكن للمرء أن يقول عنها "إنه ملكي" ، وفي المنزل الثاني - "إنها ملكي" ، في المنزل الثالث - "إنه ملكي" ، في المنزل الرابع - " انهم لي". من الضروري "تسوية" الكلمات (الصور) في البيوت. يحدد الرجال الجنس وعدد الكلمات دون تسمية المصطلحات.

11. ألعاب المفردات

تتضمن هذه المجموعة ألعابًا معجمية وتمارين تعمل على تنشيط القاموس ، وتنمي الانتباه إلى الكلمة ، وتشكل القدرة على الاختيار السريع للكلمة الأكثر دقة وملاءمة من مفرداتك. يوجد أيضًا في هذه الألعاب والتمارين معرفة بالكلمات - الأشياء ، الكلمات - الإشارات ، الكلمات - الأفعال وتمرينًا في تنسيقها مع بعضها البعض ، وكذلك العمل على اختيار المرادفات والمتضادات.

اللعبة المعاكسة

الهدف هو تمرين في اختيار المتضادات (الكلمات - الأعداء).

تقول المعلمة أن حمارًا جاء لزيارتنا. إنه جيد جدًا ، لكن هذه هي المشكلة: إنه يحب فعل كل شيء بالعكس. أمي - تم تعذيب حمار تمامًا معه. بدأت تفكر في كيفية جعله أقل عنادا. فكرت وفكرت وخرجت بلعبة أسميتها "على العكس". بدأ الحمار والحمار بلعب هذه اللعبة وأصبح الحمار أقل عنادًا. لماذا؟ نعم ، لأن كل عناده خلال المباراة ذهب ولم يعد. قرر أن يعلمك هذه اللعبة أيضًا. بعد ذلك ، يلعب المعلم لعبة "على العكس" مع الأطفال: يرمي الكرة إلى الطفل وينادي الكلمة ، ويجب على الطفل الذي يمسك الكرة أن يقول متضاد هذه الكلمة (مرتفع - منخفض) ويرمي الكرة للمعلم.

حتى عند التعامل مع الكلمات - المتضادات ، يمكنك استخدام قصيدة D. Ciardi "لعبة الوداع":

حان دورك لنا

العب اللعبة العكسية.

سأقول كلمة "عالي" ، وستجيبون ... ("منخفض").

سأقول كلمة "بعيد" ، وستجيبون ... ("قريب").

سأقول كلمة "سقف" فتجيبين ("أرضية").

سأقول كلمة "ضائع" ، وسوف تقول ("وجدت")!

سأخبرك بكلمة "جبان" تجيب ... ("شجاع").

الآن "بداية" سأقول - حسنًا ، أجب ، ... ("النهاية").

تمرين اللعبة "إنهاء العبارة"

الهدف هو تطوير القدرة على اختيار الكلمات المعاكسة في المعنى (الكلمات أعداء).

يقوم المدرس باستدعاء الجمل والتوقف. يجب على الطالب أن يقول الكلمة التي فاتها المعلم ، أي. انهي العبارة.

السكر حلو وليمون ...

القمر مرئي في الليل والشمس ....

النار ساخنة ولكن الجليد ...

النهر واسع والجدول ....

الحجر ثقيل ، والزغب ....

يمكنك التغلب على هذا على النحو التالي: يقول المعلم أن صديقنا دونو ذهب إلى المدرسة بعد كل شيء. كان هناك إملاء في درس اللغة الروسية - كتب الأطفال عبارات مختلفة تحت الإملاء. ولكن نظرًا لأن دونو غافل جدًا ، لم يكن لديه الوقت لإكمال هذه العبارات حتى النهاية وحصل على علامة سيئة. قال المعلم إنه إذا صحح الأخطاء في الإملاء ، فإنها ستصحح علامته السيئة. دعنا نساعده.

ممارسة اللعبة "قلها بشكل مختلف".

الهدف هو تمرين في اختيار الكلمات القريبة في المعنى (كلمات - أصدقاء).

تقول المعلمة: "صبي واحد في مزاج سيء اليوم. ما هو الفتى اليوم؟ كيف يمكنك أن تقول نفس الشيء ولكن بعبارة أخرى؟ (حزين ، مستاء). كلمات "حزين ، حزين ومنزعج" كلمات - رفاقا.

لماذا هو مثل هذا؟ نعم ، لأنها تمطر بالخارج ، والصبي ذاهب إلى المدرسة.

أي كلمة تكررت مرتين؟ (ذاهب)

ماذا تعني عبارة "إنها تمطر"؟ قلها بشكل مختلف.

ماذا تعني عبارة "الولد قادم"؟ قلها بشكل مختلف.

كيف يمكنك أن تقول بشكل مختلف: الربيع قادم؟ (الربيع قادم).

هواء نقي (هواء نقي).

ماء نقي (ماء صاف).

أطباق نظيفة (أطباق مغسولة).

هبطت الطائرة (هبطت).

لقد غربت الشمس.

يجري النهر (تدفقات ، تدفقات).

الولد يركض (مسرعا ، مستعجلا).

كيف أقول في كلمة واحدة؟ كبير جدا (ضخم ، ضخم). صغير جدا (صغير).

لعبة "أي كائن؟"

الهدف هو تطوير القدرة على تحديد أكبر عدد ممكن من الكلمات لكلمة - كائن - إشارات وتنسيقها بشكل صحيح.

ما يحدث؟

الهدف هو تطوير القدرة على ربط كلمة - كائن بكلمة - بعلامة وتنسيقها بشكل صحيح.

هذه اللعبة مشابهة للعبة السابقة. يكمن الاختلاف في حقيقة أنه يتم تحديد أكبر عدد ممكن من الكلمات والكائنات لإشارة الكلمة.

الأخضر - الطماطم ، التمساح ، اللون ، الفاكهة ، ...

أحمر - فستان ، تفاحة ، لافتة ،

12. ألعاب لتنمية الخطاب المترابط

العمل على تطوير الكلام المترابط لا ينفصل عن بقية مهام تطوير الكلام ، فهو يرتبط بإثراء القاموس ، والعمل على الجانب الدلالي للكلام ، وتشكيل البنية النحوية للكلام ، وتعليم اللغة. ثقافة الصوت الصوتية. يمكن تدريس رواية القصص بعدة طرق.

تمرين اللعبة "انشر العرض"

الهدف هو تطوير القدرة على بناء جمل طويلة مع كلمات - أشياء ، كلمات - علامات ، كلمات - أفعال.

الأطفال مدعوون لمواصلة واستكمال الجملة التي بدأها المعلم ، بناءً على الأسئلة الأساسية للمعلم. على سبيل المثال ، يبدأ المعلم جملة مثل هذه: "الأطفال ذاهبون ... (إلى أين؟ لماذا؟)". أو نسخة أكثر تعقيدًا: "يذهب الأطفال إلى المدرسة من أجل .... هذا الخيار ، بالإضافة إلى إثراء التجربة النحوية ، يمكن أن يكون بمثابة نوع من الاختبار الذي يسمح لك بتحديد قلق الطفل فيما يتعلق بمواقف الحياة المختلفة.

لعبة "فهمني"

الهدف هو تطوير القدرة على تأليف قصة قصيرة بناءً على صورة ، باستخدام خصائص مختلفة للموضوع.

يعرض المعلم للأطفال صندوقًا جميلًا ويقول إن هذا الصندوق ليس بسيطًا ولكنه سحري. يحتوي على هدايا متنوعة للأطفال. فقط أولئك الذين يعرفون كيفية الحفاظ على الأسرار يمكنهم الحصول على هدية. ماذا يعني ذلك؟ (هذا يعني عدم الإخبار في وقت مبكر). ثم يوضح المعلم أنه عندما يقترب من شخص ما ، يجب على هذا الطالب أن يغلق عينيه ، ودون أن ينظر ، يسحب صورة من الصندوق ، وينظر إليها ، لكن لا تُظهر أو تخبر أحداً بما عليها. يجب أن يبقى هذا سرا. بعد أن يرسم جميع الأطفال صورة واحدة لأنفسهم ، يسأل المعلم الأطفال إذا كانوا يريدون معرفة من حصل على ماذا؟ يقول الأطفال نعم. ثم يقول المعلم أنه لا يمكنك إظهار الهدايا ، ولكن يمكنك التحدث عنها. ولكن لا يمكن استدعاء كلمة هدية أيضًا. ثم يخبر المعلم عن هديته ، ويوضح للأطفال كيفية القيام بذلك بشكل صحيح ، ويخمن الأطفال ما حصل عليه المعلم. بعد ذلك ، يتحدث الأطفال عن هداياهم بدورهم ، وعندما يتم تخمين الهدية ، افتح صورتهم. من الأفضل أن تلعب هذه اللعبة جالسًا على السجادة في دائرة.

تمرين اللعبة "إذا ..."

الهدف هو تطوير الكلام المتماسك ، والخيال ، وأشكال التفكير العليا - التوليف ، والتحليل ، والتنبؤ ، والتجريب.

يدعو المعلم الأطفال إلى التفكير في مواضيع مثل:

"لو كنت ساحرًا ، إذن ..."

"إذا أصبحت غير مرئي ..."

"إذا لم يأت الربيع ..."

بالإضافة إلى التوجه التنموي ، فإن هذه اللعبة لها أيضًا قيمة تشخيصية.

تمرين اللعبة "أنهِها بنفسك"

الهدف هو تطوير الخيال والكلام المتماسك.

يروي المعلم للأطفال بداية حكاية أو قصة خيالية ، ويتم إعطاء الأطفال مهمة الاستمرار أو الخروج بنهاية

13. برنامج غراموتيكا

ندعو الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 و5-6 سنوات إلى البرنامج التعليمي المثير "غراموتيكا". تم تطوير هذا البرنامج من قبل معالجين النطق ويهدف إلى التطوير الشامل لخطاب الطفل والإعداد الجيد للمدرسة.

يعد الكلام الكامل شرطًا لا غنى عنه لنجاح تعليم الطفل في المدرسة. لذلك ، من المهم للغاية القضاء على جميع أوجه القصور في نطق الصوت حتى في سن ما قبل المدرسة. في الفصل الدراسي ، يتعرف طفلك على عالم الحروف والأصوات ، والتي تتم دراستها في تسلسل معين ، مع مراعاة تنمية المهارات الحركية الدقيقة لمرحلة ما قبل المدرسة ومهارات النطق لديه. يتعلم الطفل تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، لتكوين الكلمات من الحروف ، ويطور مهارة تحليل الحروف الصوتية والتوليف ، ويطور السمع الصوتي. هذا شرط مهم جدًا للتدريب الناجح على محو الأمية ، وفي المستقبل منعًا جيدًا للأخطاء الكتابية.

تقام الفصول الدراسية بطريقة مرحة ، حيث يغرس الأطفال بالحب والاهتمام بلغتهم الأم. يكتسب الطفل مهارة اختيار الكلمات وتنسيقها بشكل صحيح ، وبناء الجمل بشكل صحيح منها ، واستخدام حروف الجر. يتم اختيار المهام والألعاب بطريقة خاصة لتنمية الخيال والإبداع في تأليف القصص من الصور أو وصف الأشياء. في الفصل ، يتعرف الأطفال على الخيال ، ويتعلمون إعادة سردها وفقًا للخطة.

ينمو طفلك ويحتاج إلى التواصل ، لذلك تُعقد الفصول في مجموعة تضم العدد الأمثل من الأطفال من 5 إلى 6 أشخاص. في فريق الأطفال ، يمكن للطفل أن يكشف بشكل كامل عن جميع صفاته ، وهنا تتشكل شخصيته الفردية ، ويتم وضع المسؤولية والاستقلالية. في الألعاب الجماعية ، يتعلم حسن النية والتعاون مع الأطفال الآخرين.

"ما هو الصوت ، الكلمة ، الجملة؟"

هدف: توضيح أفكار الأطفال حول الصوت والجانب الدلالي للكلمة.

يسأل الراشد: "ما الأصوات التي تعرفها؟ (حروف العلة - الحروف الساكنة ، الصلبة - اللينة ، الصوتية - الصماء.) ما اسم جزء الكلمة؟ (مقطع لفظي.) ماذا تعني كلمة "جدول"؟ (قطعة من الأثاث.)".
كل ما يحيط بنا له اسمه الخاص ويعني شيئًا ما. لهذا نقول: "ماذا تعني (أو تعني) الكلمة"؟ الكلمة تبدو وتسمي كل الأشياء حولها ، أسماء ، حيوانات ، نباتات.
- ما الاسم؟ كيف نميز بعضنا البعض؟ بالأسماء. قم بتسمية والديك وأقاربك وأصدقائك. لدينا قطة وكلب في منزلنا. ما هي اسمائهم؟ للناس أسماء ، والحيوانات لها ... (ألقاب).
كل شيء له اسمه الخاص ، الاسم. دعونا ننظر حولنا ونقول: ما الذي يمكن أن يتحرك؟ ماذا يمكن ان يبدو؟ على ماذا تستطيع ان تجلس ينام؟ يركب؟
- فكر في سبب تسميتها: "مكنسة كهربائية" ، "حبل قفز" ، "طائرة" ، "سكوتر" ، "مفرمة لحم"؟ من هذه الكلمات يتضح الغرض منها.
- لكل حرف اسم خاص به. ما هي الحروف التي تعرفها؟ كيف يختلف الحرف عن الصوت؟ (يتم كتابة الرسالة وقراءتها ، ويتم نطق الصوت.) من الحروف نضيف المقاطع والكلمات.
- ما هي أسماء الأبناء التي تبدأ بالحرف العلة "أ" (أنيا ، أندريه ، أنطون ، اليوشا). وبأي صوت تبدأ الأسماء إيرا وإيغور وإينا؟ اختر الأسماء التي تبدأ بحرف ساكن ثابت (Roma ، Natasha ، Raya ، Stas ، Volodya) ، بحرف ساكن ناعم (Liza ، Kirill ، Lenya ، Lena ، Mitya ، Lyuba).
- سوف نلعب بالكلمات ونكتشف ما تعنيه ، وكيف تبدو ، وما الصوت الذي تبدأ به.

"اخبرني المزيد"

هدف: لتطوير دقة استخدام الكلمات في القصص السردية المتماسكة.

استمع إلى ما سأقوله. حيث أتوقف ، سوف تساعدني: اختر الكلمات وصنع الجمل.

ذات مرة كان هناك ثلاثة إخوة: الريح والنسيم والريح. تقول الريح: "أنا الأهم!" ماذا يمكن أن تكون الريح؟ (قوي ، حاد ، متهور ، بارد ...) الطاحونة لم تتفق مع أخيه: "لا ، أنا الأهم ، اسمي هو الثروة المفاجئة!" أي نوع من الرياح؟ (جبار ، شرير ، قاس ، جليدي.) استمع لهم النسيم وفكر: "ما أنا؟" (خفيف ، لطيف ، لطيف ، حنون ...) جادل الأخوان لفترة طويلة ، لكنهم لم يكتشفوا أي شيء. قرروا قياس قوتهم. بدأت الرياح تهب. ماذا حدث؟ (تمايلت الأشجار ، وانحنى العشب على الأرض). ماذا كانت تفعل الريح؟ (نفخ ، اندفع ، طنان ، تذمر). هبت الريح. ماذا فعل؟ (فَفَخَ بِقَوَّةً ، وَعَوَ ، وَعَوَّلَ ، وَسَرِعَ بِسَرِيعٍ). ماذا حدث بعد ذلك؟ (تحطمت الأغصان القريبة من الأشجار ، ومات العشب ، وسارت الغيوم ، واختبأت الطيور والحيوانات) ثم هب نسيم. ماذا فعل (نفخ برفق ولطف ، أوراق خشن ، لعب مقالب ، أغصان متمايلة). ماذا حدث في الطبيعة؟ (اختطفت الأوراق ، وغنت الطيور ، وأصبحت باردة وممتعة).

ابتكر حكاية خرافية عن الرياح أو النسيم أو الرياح. من الممكن تقريبا كل مرة. من يمكن أن يكونوا في قصة خيالية؟ (الإخوة ، المنافسون ، الأصدقاء ، الرفاق.) ماذا يمكنهم أن يفعلوا؟ (كونوا أصدقاء ، قسوا قوتكم ، جادلوا ، تحدثوا).

"البحث عن الصوت"

هدف: البحث عن كلمات ذات مقطعين أو مقطعين.

ابحث عن كلمات ذات مقطعين أو مقطعين. كم عدد المقاطع في كلمة دجاج؟ (تتكون كلمة "خنفساء" من مقطع لفظي واحد ، "معطف فرو" ، "قبعة" ، "علجوم" ، "سياج" ، "مالك الحزين" - من اثنين ، "دجاج" - من ثلاثة.)
ما الكلمات التي تبدأ بنفس الصوت؟ قم بتسمية هذه الأصوات.
(تبدأ كلمتا "قبعة" و "معطف فرو" بالصوت "Sh" ، وكلمتا "خنفساء" و "علجوم" - بصوت "F" ، وكلمات "سياج" ، و "قلعة" - بصوت " Z "، الكلمات" دجاج "،" مالك الحزين "- من الصوت" C ".)
- تسمية الخضار والفواكه والتوت بالأصوات "P" (جزر ، عنب ، كمثرى ، خوخ ، رمان ، كشمش) ، "Pb" (فلفل ، لفت ، فجل ، يوسفي ، كرز ، مشمش) ، "L" (باذنجان ، تفاح ، قرانيا) ، "L" (توت ، ليمون ، برتقال ، برقوق).

"سلة - صورة"

هدف: ابحث عن كلمات ذات ثلاثة مقاطع ، حدد الكلمات التي تبدو متشابهة.

مع الطفل ، يفحص شخص بالغ الرسم الذي يصور: صورة ، صاروخ ، ضفدع.
- كم عدد المقاطع في الكلمات "صورة" ، "ضفدع" ، "صاروخ"؟ (ثلاثة.)
- اختر كلمات مشابهة في الصوت لهذه الكلمات: "صورة" (سلة ، سيارة) ، "ضفدع" (وسادة ، حوض) ، "صاروخ" (حلوى ، قطعة صغيرة) ، "هليكوبتر" (طائرة) ، "بتولا" (ميموزا) ).
- ماذا يفعل الضفدع (يقفز ، يسبح) ، صاروخ (ذباب ، اندفاع) ، صورة (معلق)؟
يلفظ الطفل جميع الكلمات ويقول أن لكل كلمة من هذه الكلمات ثلاثة مقاطع لفظية.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg "العرض =" 132 "الارتفاع =" 111 ">

DIV_ADBLOCK271 ">

"ماذا ترى حولك؟"

هدف: توضيح أفكار الأطفال حول اسم الأشياء.

قم بتسمية الأشياء التي تراها من حولك. كيف نميز عنصرًا عن آخر؟ (يجلسون على الطاولة ، يدرسون ، يأكلون ، يجلسون على كرسي).
- إذا وقفت فتاتان أمامك ، كلتاهما بفساتين حمراء ، مع أقواس بيضاء. كيف نميزهم؟ (بالاسم.)
- ماذا تعني الكلمات .. "كرة" ، "دمية" ، "قلم"؟
- لدي في يدي ... قلم. ماذا يفعلون بها؟ (يكتبون). للباب أيضًا مقبض. لماذا تسمى هذه الأشياء بنفس الكلمة؟ (ممسوكتان باليدين). ماذا تعني كلمة "قلم" بالنسبة لهذا الشيء؟ (يكتبون بها) وماذا تعني كلمة "مقبض" (نشير إلى مقبض الباب)؟ ("يفتحون ويغلقون الباب.")
- هل يمكنك تسمية كلمات لا تعني شيئًا؟ استمع إلى قصيدة إيرينا توكماكوفا "بلايم":

الملعقة هي ملعقة. وخرجت بكلمة.
يأكلون الحساء بالملعقة. كلمة مضحكة - plim.
القطة قطة. أكرر مرة أخرى -
القط لديه سبع قطط. بليم ، بليم ، بليم.
قطعة قماش خرقة. ها هو يقفز ويقفز -
امسح الطاولة بخرقة. بليم ، بليم ، بليم.
القبعة قبعة. ولا تعني شيئًا
ارتديت ملابسي وذهبت. بليم ، بليم ، بليم.

ابتكر كلمات لا تعني شيئًا (ترام-تاتام ، توتورو).

"أخبرني ماذا"

هدف: تسمية علامات الكائن والعمل ؛ إثراء الكلام بالصفات والأفعال ؛ اختر الكلمات القريبة في المعنى.

عندما نريد التحدث عن شيء ما ، ما هو ، ما الكلمات التي نسميها؟
- استمع إلى قصيدة "الصباح" للمغنية M. Shchelovanova:

ما هذا الصباح اليوم لن تكون هناك شمس
اليوم صباح سيء ، واليوم لن تكون هناك شمس ،
اليوم صباح ممل ، واليوم سيكون كئيبًا ،
ويبدو أنها ستمطر. يوم رمادي غائم.
- لماذا الصباح السيئ؟ لماذا لا تكون هناك شمس؟
اليوم صباح الخير ، ربما تكون هناك أشعة الشمس ،
اليوم صباح ممتع ، بالتأكيد ستكون هناك شمس
وتزول الغيوم. وظل أزرق بارد.

ما الذي تتحدث عنه هذه القصيدة؟ (عن صباح مشمس وغائم.) كما يقال عن اليوم الأول في القصيدة ، كيف يبدو الأمر؟ (كئيب ، رمادي). كيف أقول بعبارة أخرى عن هذا اليوم؟ اختر الكلمات القريبة في المعنى (ممطر ، حزين ، ممل ، غير ودي). وإذا كان الصباح مشمسًا ، وإلا كيف يمكنك أن تقول ما هو؟ اختر الكلمات القريبة في المعنى (مبهجة ، بهيجة ، زرقاء ،
غائم). ماذا يمكن أن يكون قاتما؟ (حالة مزاجية ، طقس ، سماء ، شخص). ما الذي يمكن أن يكون مشمسًا؟
- هناك أيضًا كلمات تشير إلى ما يفعله الشخص ، ما الذي يمكن فعله بهذا الكائن أو ذاك. إذا كان الشخص يتجاهل ، فكيف يقول ذلك بشكل مختلف؟ (حزين ، حزين ، مستاء ، مستاء).
- وهناك كلمات وتعابير لا تعبر عن المعنى بدقة تامة. سمعت أطفالًا آخرين يقولون: "أبي ، اهمس" ، "أيقظت أختي" ، "ارتديت حذائي من الداخل للخارج". هل من الممكن قول ذلك؟ كيف اقولها صحيح؟

"ابحث عن الكلمة بالضبط"

هدف: تعليم الأطفال تسمية الكائن بدقة وصفاته وأفعاله.

اكتشف الموضوع الذي أتحدث عنه: "دائري ، حلو ، رودي - ما هو؟" يمكن أن تختلف العناصر عن بعضها البعض ليس فقط في الذوق ، ولكن أيضًا في الحجم واللون والشكل.
- أكمل بعبارة أخرى ما سأبدأ: الثلج أبيض بارد ... (وماذا بعد؟). السكر حلو والليمون ... (حامض). في الربيع يكون الطقس دافئاً وفي الشتاء ... (بارد).
- قم بتسمية الأشياء الموجودة في الغرفة مستديرة ، مرتفعة ، منخفضة.
- تذكر أي من الحيوانات يتحرك. الغراب ... (الذباب) ، والسمك ... (يسبح) ، والجندب ... (يقفز) ، بالفعل ... (يزحف). أي حيوان يعطي صوتا؟ ديك ... (يصيح) ، نمر ... (يزأر) ، فأر ... (صرير) ، بقرة ... (صرير).
- ساعدني في العثور على كلمات معاكسة في المعنى في قصيدة د. سياردي "لعبة الوداع":

سأقول كلمة عالية ، سأقول لك كلمة جبان ،
وسوف تجيب ... (منخفض). سوف تجيب ... (شجاع).
سأقول كلمة بعيدة الآن سأقول البداية -
وسوف تجيب ... (إغلاق). حسنًا ، أجب ... (النهاية).

يمكنك الآن التفكير في كلمات معاكسة في المعنى.

"عالي منخفض"

هدف: تعلم كيفية مقارنة الأشياء والعثور على كلمات معاكسة في المعنى.

في هذه اللعبة ، تحتاج إلى التقاط صور: شجرة عيد الميلاد طويلة ، وقلم رصاص طويل ، وشريط عريض ، ووعاء عميق من الحساء ، ووجه مرح لفتاة (يضحك أو يبتسم) ، وصبي يرتدي ملابس متسخة أيضًا. مثل: شجرة عيد الميلاد الصغيرة ، قلم رصاص قصير ، شريط ضيق ، وجه حزين لفتاة ، صبي يرتدي ملابس نظيفة ، طبق صغير (الشكل 5).
- أنظر إلى الصور. اسم الكلمات المتناقضة في المعنى. قل الفرق بين الوجوه والأشياء المتشابهة.
مرتفع - منخفض (شجرة عيد الميلاد - شجرة عيد الميلاد) ، طويل - قصير (قلم رصاص) ، واسع - ضيق (شريط) ، حزين - مبتهج (وجه الفتاة) ، عميق - ضحل (لوحة) ، نظيف - متسخ (صبي).
في الصورة التالية: منزل كبير ومنزل صغير ، نهر - جدول ، فراولة - فراولة.
- ماذا ترى في هذه الصور؟ اصنع جملًا بكلمات معاكسة في المعنى. ("رسمت منزلًا كبيرًا ومنزلًا صغيرًا." "النهر عميق ، لكن الجدول ضحل." "توت الفراولة كبير ، وتوت الفراولة صغير.")
- استمع إلى مقتطفات من قصيدة سيلفا كابوتيكيان "ماشا تتناول الغداء":

... لا يوجد رفض لأي شخص ،
عشاء يقدم للجميع:
هزلي - في وعاء ،
في الصحن - كس ،
دجاجة بياض -
الدخن في جمجمة
وماشا - في طبق ،
عميقة وليست ضحلة.

ما هو العمق والضحلة؟ كيف تفهم التعبير: نهر عميق (له عمق كبير) ؛ سر عميق (مخفي) ؛ شعور عميق (قوي).

"هل هذا صحيح أم لا؟"

هدف: البحث عن عدم الدقة في النص.

استمع إلى قصيدة L. Stanchev "هل هذا صحيح أم لا؟". أنت بحاجة إلى الاستماع بعناية ، ثم يمكنك ملاحظة ما لا يحدث في العالم.

الربيع الدافئ الآن
عنبنا ناضج.
حصان مقرن في المرج
القفز في الثلج في الصيف.
أواخر الخريف الدب
يحب الجلوس في النهر.
وفي الشتاء بين الفروع
"ها ها ها ها!" - غنى العندليب.

بسرعة أعطني إجابة: هل هذا صحيح أم لا؟
- استمع إلى ما قاله الأطفال الآخرون ، وفكر فيما إذا كان من الممكن قول ذلك ، وأخبرني كيف أقول ذلك بشكل صحيح:
"خالة ، انظر: الحصان له ذيلان - أحدهما على الرأس والآخر على الظهر" ؛ "أبي ، إنه نعال الحصان التي تم ضربها" ؛ "أبي ، لقد قطعوا الحطب هنا مؤخرًا: هناك مناشر خشبية ملقاة في الثلج" ؛ "فتحت عيني قليلا ونظرت في الهمس" ؛ "أمي ، أحبك بصوت عالٍ ، بصوت عالٍ".
- هل يمكنك التوصل إلى خرافات أو ارتباك للأطفال أو البالغين الآخرين لكشفها.

"ابحث عن كلمة أخرى"

هدف: وصف الموقف بدقة ؛ اختر المرادفات والمتضادات.

قرر أبي أن يصنع أرجوحة للأطفال ، وأحضر له ميشا حبلًا. "لا ، هذا الحبل ليس جيدًا ، وسوف ينكسر." جلبت له ميشا واحدة أخرى. "لكن هذا لن ينكسر لأي شيء." أي حبل أحضره ميشا أولاً؟ (رقيق ، متداعي). ثم بعد ذلك؟ (قوي قوي.)
- أبي أرجوحة في الصيف. ولكن جاء بعد ذلك ... الشتاء. نشأ ميشا كصبي قوي (صحي وقوي). خرج للتزلج وشعر بالجليد القاسي تحت قدميه. كيف أقول بشكل مختلف؟ (قوي ، غير هش.) نما الصقيع (أصبح أقوى).
- كيف تفهم عبارة "هارد نوت"؟ (من الصعب كسرها ، كسرها). يقولون هذا ليس فقط عن المكسرات ، ولكن أيضًا عن الأشخاص الذين لا يمكن كسرهم بأي محنة. يقولون عنهم: "قوي الروح" (أي شخص قوي ومثابر).
- اشرح ما تعنيه الكلمات: "نسيج قوي" (قوي) ، "نوم قوي" (عميق) ، "شاي قوي" (قوي جدًا ، غير مخفف بالماء المغلي). ما هي التعبيرات بكلمة "قوي" التي قابلتها في القصص الخيالية وفي أي منها؟ (في الحكاية الخيالية "الأطفال والذئب" ، أمر الماعز الأطفال بإحكام (بصرامة شديدة) بإغلاق الباب بقوة (بإحكام شديد).)
- فكر في الجمل بكلمة "قوي".
- سأطلق عليك كلمات ، وستخبرني بكلمات ذات معنى معاكس: طويل ، عميق ، ناعم ، خفيف ، رقيق ، سميك ، قوي ؛ تحدث ، اضحك ، سقط ، اضحك ، ركض.
فكر في قصة تحتوي على كلمات معاكسة في المعنى. يمكنك أن تأخذ الكلمات التي أطلقنا عليها للتو.

"قل كلمة واحدة"

هدف: ابحث عن الكلمات التي تقيم الموقف بدقة.

قام الطالب بحل المشكلة ولم يستطع حلها بأي شكل من الأشكال. لقد فكر لفترة طويلة ، لكنه قرر ذلك! ما المهمة التي حصل عليها؟ (صعب ، صعب ، صعب). أي من هذه الكلمات هو الأكثر دقة؟ (صعب). ما الذي نتحدث عنه ثقيل ، ثقيل ، ثقيل؟ استبدل التعبيرات: حمل ثقيل (كثرة الوزن) ، نوم ثقيل (قلق) ، هواء ثقيل (مزعج) ، جرح شديد (خطير ، خطير) ، شعور ثقيل (مؤلم ، حزين) ، ثقيل في الارتفاع (يصعب اتخاذ قرار بشأنه على شيء ما) ، عقوبة شديدة (شديدة).
- كيف تفهم عبارات "العمل الجاد" (يتطلب الكثير من العمل) ، "يوم شاق" (ليس سهلاً) ، "طفل صعب" (يصعب تعليمه). ما هي التعبيرات الأخرى بهذه الكلمة التي سمعتها؟
- استمع إلى قصيدة إي. سيروفا "قل لي كلمة". ستقول لي الكلمات الصحيحة.

تدفقت الآية بسلاسة وانسيابية ، وأقول لأخي: "آه!
فجأة تعثر وسكت. البازلاء تتساقط من السماء! "
ينتظر ويتنهد: "هذا غريب الأطوار" يضحك الأخ ،
الكلمات مفقودة. البازلاء - بعد كل شيء ، هذا ... (حائل) ".
لنذهب في رحلة جيدة مرة أخرى ومنهم أصدقائي ،
تدفقت الآية كالنهر ، ألا تستطيع الهروب؟
ساعده قليلاً فقط ، واستمر في يوم صافٍ
اقترح كلمة. يتجول بجانبنا ... (الظل).

فكر في قصة بحيث تحتوي على كلمات مثل: "كبير" ، "ضخم" ، "ضخم" ؛ "صغير" ، "صغير" ، "صغير" ؛ "يدير" ، "يندفع" ، "يندفع" ؛ "يذهب" ، "ينسج" ، "يسحب".
تطوير فهم الأطفال لمعاني الكلمات متعددة المعاني لأجزاء مختلفة من الكلام ("البرق" ، "صنبور" ، "الورقة" ، "صب" ، "السباحة" ، "كامل" ، "حاد" ، "ثقيل") ، نحن نعلم لدمج الكلمات حسب المعنى وفقًا للسياق.

"من يكون من"

هدف: اربط اسم الحيوانات وأشبالها ، حدد إجراءات لاسم الحيوانات.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg "width =" 200 "height =" 130 "> ينظر الطفل إلى الرسومات - الحيوانات ذات الأشبال: حبوب الدجاج والدجاج (أو شرب الماء) ، قطة وحليب هريرة (خيار - اللعب بالكرة) ، كلب وجرو يقضم عظمة (خيار - لحاء) ، بقرة وعشب مقلب (خيار - منخفض) ، حصان ومهر يمضغ التبن (الخيار - القفز) ، سباحة البط والبط (الدجال).
- تسمية الحيوانات وصغارها.
- التقط تعريفات لأسماء حيوانات الأطفال: أخبرني أي دجاجة (قط ، كلب ، بقرة ، بطة ، حصان) ، أي دجاجة (هرة ، جرو ، عجل ، مهرا ، بط)؟

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg "width =" 200 "height =" 130 src = ">

"واحد كثير"

هدف: التمرين على تكوين صيغة الجمع والاستخدام الصحيح للكلمات في الحالة المضافة ؛ تحديد التعاريف والأفعال للكلمات ؛ ابحث عن الصوت الأول في الكلمات ، وحدد عدد المقاطع ، وحدد الكلمات المتشابهة في الصوت.

هذه كرة وهذه ... (كرات). هناك الكثير ... (الكرات). ما الكرات؟ (أحمر ، أزرق ، أخضر.) كيف يمكن للمرء أن يقول في كلمة واحدة أن جميع الكرات ذات ألوان مختلفة؟ (متعدد الألوان.)
- هذا هو الخشخاش وهذا ... (الخشخاش). هناك الكثير من ... (الخشخاش) في الباقة. ما هم؟ (أحمر.) وماذا أيضا أحمر؟ كيف تفهم تعبير "الفتاة الحمراء"؟ أين يوجد هذا التعبير؟ ما الحكايات الخرافية؟
- خمن اللغز: "الجد جالس ، يرتدي مائة معطف فرو. من خلعه يذرف الدموع ". هذا ... (القوس). ماذا يكون؟ (أصفر ، كثير العصير ، مر ، صحي). هل هناك الكثير في السلة؟ (لوقا).
- ما هذا؟ ما هناك الكثير؟
- وإذا اختفت كل الأشياء ، كيف نقول ما ذهب؟ (نسر ، مناشير ، دببة ، فئران ، مخاريط ، ملاعق ، أرجل ، قطط).

"عمل وصف"

هدف: لتعليم الأطفال وصف كائن ما ، وتسمية علاماته وصفاته وأفعاله.

صِف التوت أو الفاكهة التي تحبها أكثر من غيرها ، وسنخمنها. ("إنه دائري ، أحمر ، كثير العصارة ، لذيذ - إنه المفضل لدي ... طماطم" ؛ "إنه كستنائي اللون ، وبداخله العديد من الحبوب المختلفة ، حلوة وناضجة ، هذه هي فاكهتي المفضلة ... الرمان" .)
دعونا نعطي مثالاً عن الفصول التي تتشابك فيها جميع مهام الكلام بشكل وثيق: تعليم ثقافة الصوت الصوتية ، وعمل المفردات ، وتشكيل البنية النحوية للكلام ، وتطوير الكلام المترابط.

"يختلق قصة"

هدف: لتعليم الأطفال فهم المعنى المجازي للكلمات والتعبيرات ، والتي ، اعتمادًا على العبارات ، تغير معناها ، وتحويلها إلى بيان متماسك.- إنهاء الجملة:

1. الوسادة ناعمة ، والمقاعد ... (صلبة).
طرية من البلاستيسين ، والحجر ... (صلب).

2. المجرى ضحل والنهر ... (عميق).
ثمار الكشمش صغيرة والفراولة ... (كبيرة).

3. يتم غلي العصيدة السميكة ، وشوربة ... (سائل).
الغابة كثيفة وأحياناً ... (نادرة).

4. بعد المطر ، تكون الأرض رطبة وفي طقس مشمس ... (جاف).
نشتري البطاطس النيئة ونأكل ... (مسلوقة).

5. اشترينا الخبز الطازج ، وفي اليوم التالي أصبح ... (قديم).
في الصيف كنا نأكل الخيار الطازج ، وفي الشتاء ... (مملح).
الآن طوق جديد ، وغدًا سيكون ... (متسخًا).

اشرح كيف تفهم هذه التعبيرات: كان المطر مؤذًا ؛ الغابة نائمة المنزل ينمو تيارات الجري تتدفق الأغنية.
- كيف أقول بطريقة أخرى: الشتاء الشرير (بارد جدا) ؛ ريح شائكة (قاسية) ؛ نسيم خفيف (بارد) ؛ الأيادي الذهبية (الجميع يعرف كيف يفعل ذلك بشكل جميل) ؛ شعر ذهبي (جميل ولامع)؟
- أين قابلت تعبير "شتاء الشر"؟ (في القصص الخيالية) إلى من تشير كلمة "شر"؟ (زوجة الأب الشريرة ، الساحرة الشريرة ، الشرير بابا ياجا).
- تعال إلى نهاية قابلة للطي للعبارات: "تيدي بير ، أين مشيت؟ (كنت أبحث عن عسل على شجرة.) أين كنتم يا أشبال الدب؟ (ذهبنا إلى الغابة بحثًا عن توت العليق ، وتجولنا في المقاصة). كان الدبدوب يبحث عن العسل (وفقد شقيقه).
- تعال إلى قصة عن شبلين ، وسأكتبها ، ثم نقرأها على أبي (جدة ، أخت).

سفيتلانا فيكتوروفنا مولتشانوفا
تطور النطق للأطفال من سن 5-6 سنوات

تطور الكلام لطفل بعمر 5-6 سنوات

طفل في السنة السادسة من العمر يتواصل بلطف مع أقرانه ، ويعرف كيف يتحدث عن الإجراءات المختلفة ، ويعبر عن الموافقة أو عدم الرضا ، ويستمع إلى الآخرين أطفاللاحظ الأخطاء الملحق. الناميةنشاط اللعبة.

ذات أهمية خاصة ل تطويرالطفل لديه لعبة لعب الأدوار التي تتطلب أطفالالقدرة على الاتفاق على الأدوار ، وإعداد شروط اللعبة ، والتواصل بشكل مناسب ، واتباع القواعد ، وتنسيق أفعالهم مع تصرفات المشاركين الآخرين. خلال اللعبة ، تتشكل عناصر النشاط التعليمي بشكل تدريجي. المصادر الرئيسية للمعلومات التي تثري اللعبة هي البرامج التلفزيونية للأطفال ، وقصص الكبار ، والرحلات والرحلات ، ومحتوى الأعمال الفنية ، وزيارات المسرح ، والسينما ، والسيرك ، وما إلى ذلك. توسيع آفاق الطفل يساعد على إثراء مفرداته .

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا ، يستمر الطفل في التعرف على الخصائص المختلفة للأشياء والعلاقات المكانية والزمانية وغيرها. تتطلب مقارنة الأشياء حسب اللون والشكل والحجم والمادة والكمية والترتيب المكاني للأجزاء والمعنى عددًا كافيًا من الأسماء والصفات والأفعال في المفردات. في قصة حول الأشياء ، يستخدم الطفل كلمات ذات معنى معاكس (طويل - قصير ، صلب - ناعم ، ثقيل - خفيف ، رقيق - ناعم ، كلمات تدل على اللون وظلاله ، الأشكال الحجمية والمستوية ، الترتيب المكاني للأشياء و الأجزاء: في القصة حول الموضوع يمكن للطفل أن يروي قصة إنشاء الموضوع (قلم ريشة - قلم حبر - قلم حبر جاف)

بالإضافة إلى بيئة الموضوع ، يتقن الطفل الأمور الاجتماعية عالم: أفكاره حول الأسرة ، وعلاقات القرابة ، ورياض الأطفال ، والتلاميذ والعمال ، حول مدينته الأصلية ، والبلد ، والعطلات الرسمية ، وعمل الكبار ، والناس من مختلف المهن آخذة في التوسع.

صفة مميزة كلماتأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة

ماذا يعرف ويستخدم طفل الكلام 5-6 سنوات؟ يعرف الطفل عنوانه ، مسقط رأسه ومناطق الجذب فيه ، واسم البلد والعاصمة ، ويعرف ويسمي أفراد الأسرة ، وأعمارهم ، ومهنهم ، وأقاربهم ، ومهنهم ، ويمكنهم تسمية مختلف المهن ، ووسائل النقل ، وقواعد المرور ، والطبيعية الظواهر ، الأعمال الموسيقية ، أغاني الأطفال ، القصائد ، القصص الخيالية ، قصص أطفال، الرسوم التوضيحية للأعمال الفنية ، والحرف الشعبية ، والأعمال الفنية ، والعمل في الطبيعة ، والعمل المنزلي ، والعمل اليدوي. تعكس المفردات والبنية النحوية نضج العمليات المعرفية ودرجة تكوين الأنواع المختلفة أنشطة: مرح ، بصري ، بناء ، موسيقي ، مسرحي ، إلخ.

ما الذي يميز كلماتالأطفال الأكبر سنًا من سن 5-6 سنوات؟

في السنة السادسة من العمر ، تم تحسين جميع الجوانب كلمات: المفردات ، التركيب النحوي ، سماع الكلام ومهارات تحليل الصوت ، متصلة كلمات، التجويد التعبيرية. مستوى تطوير الكلاميعكس ملامح التفكير التصويري البصري لمرحلة ما قبل المدرسة. الطفل لديه ما يكفي تطوير الكلام النشطالمستخدمة في الاتصال عبارات موسعةيجيب على الأسئلة بدقة ووضوح ، قادر على التحدث عن الأحداث ، الذي شهده. لا يحدد الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة السمات الأساسية في الأشياء والظواهر فحسب ، بل يبدأ أيضًا في إنشاء علاقات السبب والنتيجة والزمنية والشرطية والمقارنة وغيرها. في هذا الصدد ، يصبح الكلام أكثر تعقيدًا من الناحية البنيوية احترام: يزداد حجم العبارات ، وتستخدم أنواع مختلفة من الجمل المعقدة

في السنة السادسة ، يتقن الطفل البنية النحوية تمامًا كلماتواستخدامها بحرية تامة. صحة نحوية كلماتيعتمد الطفل إلى حد كبير على عدد المرات التي ينتبه فيها البالغون إلى أخطائه ، ويصححونها ، ويظهرون المثال الصحيح. بالعامية كلماتفي مرحلة ما قبل المدرسة ، وفقًا لموضوع المحادثة ، يستخدم كلاهما القصير و إجابات مفصلة. تسمح لك المفردات الكافية بالمشاركة في محادثة والحفاظ على محادثة. خلال العام ، يزداد مخزون الكلمات التي يستخدمها الطفل في التواصل بمقدار 1000-1200 كلمة مقارنة بالعمر السابق ويصل إلى 4000 كلمة. يستخدم الأطفال الأسماء بنشاط مع التعميم ، وكذلك بمعنى محدد ، للدلالة على الأشياء وأجزائها الفردية والتفاصيل والصفات والخصائص ؛ الصفات التي تدل على المواد والخصائص والصفات وحالة الأشياء ؛ تستخدم الأفعال على نطاق واسع مع البادئات واللواحق المختلفة. يتعلم الأطفال استخدام كلماتالكلمات ذات المعاني المعاكسة - المتضادات (صديق - عدو ، مرتفع - منخفض ، جيد - سيء ، تكلم - اصمت)؛ الكلمات القريبة في المعنى مترادفات (المشي - المشي ، المشي ؛ حزين - حزين ، كئيب)على الرغم من التوسع الكبير في المفردات ، لا يزال الطفل بعيدًا عن الاستخدام المجاني كلمات: هناك أوجه قصور وأحياناً أخطاء في استخدام الكلمات وفي بناء العبارات عند رواية القصص الخيالية والقصص أثناء المحادثة. عند التواصل مع أقرانهم ، يغير الأطفال بوعي قوة ونبرة أصواتهم ، ويستخدمون مختلفًا التجويد: استفهام ، تعجب ، سردي. يتقن الطفل الكلمة في وحدة معانيها وصوتها ، ويتعلم استخدام الكلمات وفقًا للمعنى الدقيق ، وينطقها بشكل صحيح. عادة ، في سن 5-6 ، يلفظ الطفل جميع أصوات لغته الأم بشكل صحيح ، ولا يخطئ في الإجهاد. في هذا العصر ، يجب أن يستمر العمل على تعزيز النطق الصحيح للصوت ، النطق الدقيق للكلمات متعددة المقاطع. الأصوات التي تظهر في الخطب المتأخرة عن غيرها. هذا اصوات: [c] ، [h] ، [w] ، [u] ، [g] ، [l] ، [p]. تساعد التمارين الخاصة والمواد المسلية على أتمتة مهارات النطق.

في سن 5 ~ 6 سنوات ، يتعلم الطفل تمييز الأصوات عن طريق الأذن ، لتنفيذ الصوت الأولي تحليل: تحديد مكان الصوت في الكلمة (البداية ، الوسط ، النهاية ، التسلسل وعدد الأصوات. مهارات تحليل الصوت الأولية ضرورية لإتقان القراءة والكتابة. في هذا العمر ، يبدي الأطفال اهتمامًا بالأصوات الكلام والرسائل.

يحتاج البالغون إلى الاهتمام بالتعبير كلام الطفل، قدرته على استخدام نغمات مختلفة ، والتنفس ، والصوت. الخطأ الشائع هو الكلام العاطفي السريع جدًا. ستساعد التمارين الخاصة على تطبيع إيقاع الكلام وسرعته ، وتحسين الإملاء. نطق الأطفال بعمر ست سنوات يختلف الأطفال قليلاً عن خطاب الكبار.

وهكذا ، بحلول نهاية السنة السادسة من العمر ، يكون الطفل في الكلام تطويريصل إلى مستوى عالٍ إلى حد ما. يمتلك النطق الصحيح والخطاب التعبيري والعاطفي ، ولديه المفردات والأشكال النحوية اللازمة للتواصل الحر مع البالغين والأقران. تصبح تصريحاته أكثر جدوى ، وأكثر دقة ، وأكثر تعبيرا.

المنشورات ذات الصلة:

ملف بطاقة ألعاب لتنمية النطق للأطفال من سن 2-3 سنواتألعاب لتنمية الكلام للأطفال من سن 2-3 سنوات. لعبة الشجرة. الغرض: تنشيط الكلام ، والتشجيع ، واستخدام حروف الجر في الكلام. الوصف: مدرس.

استشارة للآباء "تطوير النطق للأطفال من سن 6-7 سنوات"الكلام هو العملية الرائدة لنمو الطفل العقلي. عاطفية الطفل ، احتياجاته ، اهتماماته ، مزاجه ، شخصيته - كلها عقلية.

استشارة لأولياء الأمور حول موضوع "تطور النطق لدى الأطفال من 3 إلى 4 سنوات" مساء الخير يا أولياء الأمور الأعزاء! شكرا لك على الوقت الذي استغرقته في المستقبل.

استشارة لأولياء الأمور "تنمية النطق للأطفال من سن 2-3 سنوات"في عالمنا الحديث ، تعطى الأولوية للأدوات وتكنولوجيا الكمبيوتر. تم استبدال الاتصالات بالمحادثات الهاتفية والشبكات الاجتماعية.

استشارة للآباء "تطوير النطق لدى الأطفال من عمر 2-3 سنوات"نصيحة للوالدين: "تطوير النطق لدى الأطفال من عمر 2-3 سنوات" من المعتقد على نطاق واسع بين الآباء أنه إذا تحدث الطفل ، فإنه يطوره.

إيكاترينا ميخائيلوفنا باشكينا

كبير الأطباء في المستشفى السريري المركزي في أومسك

وقت القراءة: 6 دقائق

أ

آخر تحديث للمقالة: 05/13/2019

ينزعج بعض الآباء بشدة عندما يرون كلامًا مشوشًا في طفلهم البالغ من العمر 6 سنوات. يقع الأب والأم في بعض الأحيان في حالة ذعر حقيقي عندما لا يتناسب طفلهما مع معايير النمو ، لكن يجب ألا تنسى أن كل طفل هو فرد. جميع الأطفال مختلفون ، يمكن للمرء أن يتعلم بسهولة قصيدة طويلة ، وسيحتاج الآخر إلى الكثير من الصبر والوقت ، ولا يعاني أحدهم من مشاكل في الكلام ، ويواجه طفل آخر صعوبة في نطق بعض الكلمات.

لذلك ، لا داعي للذعر ، فأنت بحاجة أولاً إلى تحديد المشكلة بوضوح وتخصيص أكبر قدر ممكن من الوقت لها. هناك تمارين خاصة والعديد من الألعاب البسيطة وتقنيات مختلفة لتصحيح أوجه القصور في الكلام. يمكنك اللجوء إلى المتخصصين: معالج النطق أو أخصائي العيوب ، أو يمكنك محاولة حل المشكلة بنفسك. قبل الشروع في تمارين التحدث ، من الضروري فهم ميزات تطور الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة.

ملامح النطق في الأطفال من سن 6 سنوات

بطبيعة الحال ، يريد أي والد أن يكون طفله مستعدًا تمامًا للمدرسة ، وينطبق الشيء نفسه على النطق الصحيح للكلمات. في بعض الأحيان يصعب على المعلم فهم ما يقوله الطالب ، وقد يؤدي هذا الموقف إلى تعقيد عملية التعلم. لذلك ، يجب أن تكون إحدى المراحل الرئيسية للتحضير للمدرسة هي التحضير العام للكلام. يحتاج الآباء إلى فهم أن عملية تطوير الكلام تبدأ من اليوم الأول من حياة الطفل حتى بداية المدرسة ، حيث يتم تحسين مهارات التحدث حتى 14-15 عامًا.

من الضروري تعليم طفل ما قبل المدرسة نطق الكلمات دون وعي وعفوية ، لذلك عليك تعليم طفلك الشعور ، ومراقبة المتحدثين الآخرين ، والاستماع والاستماع. من الضروري أيضًا تهيئة الظروف للطفل لاستخدام مشاعره وعواطفه ، حتى يتمكن من التعبير بلغة عما يشعر به في الوقت الحالي.

يرجع تطور الكلام إلى القدرات التالية:

• السيطرة على عضلات الوجه.
• فهم معنى الكلمات المنطوقة ؛
• احفظ العبارات الثابتة.

لا يشمل التدريب العام على الكلام مهارة الكلام الشفوي فحسب ، بل يشمل أيضًا تعليم الأطفال إدراك وفهم الكلمات المنطوقة (الاستماع).

ومع ذلك ، هناك عدد من المشاكل التي لا تسمح لطفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات نطق الكلمات بوضوح ، وكذلك فهم معنى كلام المتحدث.

مشاكل تطور الكلام

يعاني الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من عدد من المشكلات التي تجعل النطق الواضح أمرًا صعبًا:

1. عدم انتظام ضربات القلب ، أي تلعثم بسيط. يلاحظ الخبراء حقيقة أنه في العالم الحديث هناك المزيد والمزيد من الأطفال الذين يعانون من التلعثم. وفقًا لبعض معالجي النطق ، فإن إيقاع الحياة الحالي ، وعدد كبير من الأدوات ، والحمل الزائد بالمعلومات الجديدة ، وانخفاض المناعة يؤثر على نقاء نطق الكلمات لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات. يُعتقد أن لوغون العصب يبدأ في الظهور في سن 2-3 ، عندما يبدأ الطفل للتو في بناء جمله الأولى. يجب أن يعلم الآباء أن تلعثم الأطفال لا يعالج في المنزل ، بل يتطلب عملاً مشتركًا بين طبيب أعصاب ومعالج النطق. المهم هو وقت الاتصال بالمتخصصين ، إذا لجأ الأب والأم إلى أخصائي في غضون 6 أشهر بعد اكتشاف المشكلة ، ثم يتم التخلص من التلعثم دون مغفرة. ومع ذلك ، غالبًا ما يعود لوغون العصب مع مرور الوقت.
2. العاليا ، أي تأخير في تطوير الكلام. تظهر هذه المشكلة عند الأطفال الذين يعانون من ضعف في أداء أجزاء معينة من الدماغ. لا يعني Alalia أن الطفل يعاني من تأخر في النمو الفكري والعقلي العام ، ومع ذلك ، يجب أن يكون مفهوماً أن عدم القدرة على التحدث بشكل صحيح وواضح يمكن أن يؤثر على عملية التعلم والأداء الأكاديمي مقارنة بأقرانهم. ملاحظة للآباء: إذا كان الطفل البالغ من العمر 3 سنوات يقتصر على نطق ما لا يزيد عن اثنتي عشرة كلمة ، ثم يجب عرضها على أخصائي دون فشل. مع هذه المشكلة ، يلعب الوقت ، كلما تأخرت الأم في زيارة معالج النطق ، زادت صعوبة عملية تصحيح المشكلة.

1. عسر القراءة ، أي يسمى نقص استنساخ الصوت لدى عامة الناس الكارتينج. يعتبر ذلك معيارًا مطلقًا عندما لا يستطيع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات نطق أصوات الهسهسة أو الصفير ، وكذلك "p" و "l" وما إلى ذلك ، لأن الفتات في هذا العمر تتقن فقط القدرة على الكلام. لكن بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، لم يعد عدم نطق الأصوات الفردية هو القاعدة ، وغالبًا ما يرتبط هذا العيب بلغة المحمول غير الكافية. عادة ما يتم التخلص من المشكلة من خلال أبسط عملية: قطع اللوح تحت اللسان. على الرغم من أنه يُعتقد الآن أنه مع خلل النطق ، يكفي استخدام تمارين خاصة تعمل على تطوير حركة اللسان.
2. رينولاليا ، أي الأنف. يرجع هذا العيب إلى خصائص بنية جهاز الكلام البشري ، أو وجود زيادات في الممرات الأنفية. إذا تم اكتشاف وجود أنف في طفلهم ، يحتاج الوالدان إلى الاتصال بمعالج النطق وأخصائي الأذن والأنف والحنجرة ، فقط من خلال عملهم المشترك يمكن حل هذه المشكلة.
3. عسر التلفظ هو مرض خلقي نادر لا يستطيع فيه الشخص التحكم في عضلات الوجه ، وكذلك حركة جهاز النطق. يتطلب المرض علاجًا خطيرًا ومعقدًا.
4. Agrammatism هي حالة يمكن للطفل فيها الخلط بين نهايات الكلمات وحروف الجر ، ومع هذه المشكلة ، لا يستطيع الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة التعبير عن أفكاره بشكل كامل. هذه الظاهرة ليست مرضًا ، فمن المرجح حدوث إشراف الوالدين ، إذا لم يقض الأم أو الأب وقتًا كافيًا في التواصل مع الطفل ، يشوه نطق الكلمات في محادثة مع الطفل (اللسجة ، تقليد حديث الطفل) ، ثم تطور الكلام عند الأطفال هو أيضا ممنوع. يمكنك حل هذه المشكلة سواء في المنزل أو بمساعدة الفصول مع معالج النطق.
5. ضعف الوظيفة العقلية. هذه المشكلة الخطيرة معقدة بطبيعتها ، فقد تكون هناك مفردات صغيرة ، و agrammatism ، و dyslalia ، في نفس الوقت ، هؤلاء الأطفال لديهم استحالة تجميع قصة متماسكة. في هذه الحالة ، بالإضافة إلى معالج النطق ، يحتاج الآباء إلى الاتصال بطبيب نفساني وطبيب أعصاب وأخصائيين آخرين.

كل مشكلة في التأخير في تطوير خطاب الأطفال البالغين من العمر 6 سنوات هي مشكلة فردية ، ومع ذلك ، يمكن للأب والأم ، جنبًا إلى جنب مع الأطباء ، المشاركة أيضًا في تكوين الكلام الصحيح للطفل. هناك العديد من التقنيات والتمارين الخاصة التي يمكن للوالدين التعامل معها بشكل مستقل مع أطفالهم.

تمارين التنفس

إذا كان الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يتكلم بشكل سيئ ، فإن أول شيء يجب أن تبدأ به عند تكوين حديث صحيح هو ضبط النفس. يساعد التنفس السليم الطفل على نطق جميع الكلمات بسلاسة وبدون استعجال وبسهولة نطق أي أصوات حتى معقدة. يعتمد الكثير على التنفس ، على سبيل المثال ، إذا لم يقل الطفل أي صوت أثناء المحادثة ، فسيكون من الصعب جدًا فهمه. من الغريب ، ولكن ، أولاً ، يجب تعليم الطفل كيف ينفخ بشكل صحيح. هناك العديد من الألعاب السهلة والممتعة التي لن يكون خلالها الطفل البالغ من العمر 6 سنوات مفيدًا فحسب ، بل سيستمتع أيضًا.

1. فقاعة. يحب الأطفال فقط نفخ الفقاعات ، لذلك سيقوم الطفل بهذه التمارين بكل سرور. الهدف هو تنمية عضلات الشفتين والقدرة على التنفس بسلاسة وقوة. لتعقيد المهمة ، من الضروري ليس فقط تضخيم فقاعة الصابون ، ولكن أيضًا لمنعها من النزول مع تيار الهواء.
2. "نحن نفث الشاي الساخن". يكفي فقط تحضير كوب من الشاي وطلب تبريد المشروب بأنفاسك.
3. فقاعة. هذه اللعبة الأبسط هي كما يلي ، يجب على الشخص البالغ أن يطلب من الطفل تصوير فقاعة ، قائلاً: "تضخيم فقاعة كبيرة" ، ثم بعد عبارة "تمثال نصفي" ، يجب أن ينطق الطفل الصوت "C" ، تقليدًا صادرًا هواء.
4. أوراق. يحتاج الآباء إلى قطع الأوراق من الورق ، وربط الخيط بها وتعليقها ، والآن يحتاجون إلى تعليم الطفل كيف ينفخ على الأوراق حتى يبدأ في التأرجح مثل الريح.
5. مكعبات. سيساعد هذا التمرين على تطوير التنفس البطني. هذا هو المكان الذي يحتاج فيه الأطفال والآباء للعب معًا. كلاهما يستلقي على ظهره ، ويضع مكعبًا على معدته ويحاول بمساعدة التنفس (المدخل والزفير فقط من خلال الأنف) لرفع المكعب إلى أعلى مستوى ممكن.
6. كرة القدم الجوية. من الضروري لف الكتل الصغيرة من الصوف القطني ، وبناء بوابات صغيرة ، والآن تحتاج إلى دفع كرات صغيرة في البوابة بتيار من الهواء.
7. فراشة. يمكنك شراء فراشة صغيرة وخفيفة ، وربطها بخيط ، والآن بمساعدة طائرة نفاثة ، تحتاج إلى جعل الفراشات تطير.
8. رقاقات الثلج. تحتاج إلى قطع ندفة ثلجية صغيرة من الورق ، ووضعها على راحة يدك وإظهار الطفل كيف ينفخها من راحة يدك بشكل صحيح. المفتاح هو الشهيق من خلال أنفك والزفير من خلال فمك.
9. ثعبان. يمكنك أن تثير اهتمام الطفل بلعبة أخرى لتدرب على أصوات الهسهسة. تُلعب اللعبة على السجادة ، ومعنىها النطق المطول للصوت "Sh". تقول الأم: "دعونا نتحول إلى ثعابين! لقد خرجت الثعابين من جحورها وتتشمس تحت أشعة الشمس! الثعابين تحب أن تتشمس ، فهم يصفرون بكل سرور! Sh-sh-sh-sh. من الضروري المحاولة حتى يأخذ الطفل المزيد من الهواء إلى الرئتين وينطق الصوت لفترة أطول. عند الهسهسة ، لا يمكنك أن تأخذ نفسًا إضافيًا.
10. وبالطبع ، فإن النفخ البسيط للبالونات سيكون رائعًا لتنمية التنفس عند الأطفال من سن 5-6 سنوات.

الجمباز المفصلي

• شفه. من الضروري ضغط الشفاه بإحكام ، وسحبها للأمام وإصلاح هذا الوضع. بدون فتح الشفتين يجب أن يبتسم الطفل. كرر 2-3 مرات.
• الخدين. تمرين ممتاز لتمرين عضلات الوجه عند الأطفال من سن 6 سنوات. يجلس الطفل على السجادة وينفخ خديه واحدة تلو الأخرى ، وينقل الهواء من خد إلى آخر. ثم تحتاج إلى تضخيم الخدين بقوة. كرر 5-6 مرات.
• الهامستر. في لعبة لعب الأدوار هذه ، عليك أن تأخذ الهواء في فمك وتقليد حركات خديك ، مثل الهامستر الذي يمضغ. اسحب الهواء إلى كلا الخدين وحركه لأعلى ولأسفل دون أخذ أنفاس إضافية.
• رقاص الساعة. سيساعد التمرين التالي في التحكم ليس فقط في عضلات الوجه ، ولكن أيضًا في اللسان. الشفاه مغلقة بإحكام. من الضروري رسم اللسان أولاً على طول الصف العلوي للأسنان ، ثم على طول الصف السفلي. من الضروري محاولة المرور عبر جميع الأسنان.
• حلو. تقول أمي: "ممممم! كم هو حلو! أولاً ، يحتاج الطفل إلى رسم طرف اللسان بالتناوب على طول الشفة العلوية والسفلية. ثم يحتاج الطفل إلى تغطية شفته العليا بالشفة السفلية ، ثم لعق الشفة العليا. افعل الشيء نفسه مع الشفة السفلى. كرر عدة مرات.
• جمل. يهدف التمرين الممتع التالي إلى تقوية عضلات الفك. الشفاه مغلقة بإحكام. من الضروري تدوير الفك السفلي لتقليد حركات مضغ الجمل.
• مغرفة. من الضروري أن تفتح فمك وتبتسم وتخرج لسانك. حاول أن تجعل اللسان قاربًا. الموقف ثابت. يجب أن تعد الأم في هذا الوقت من 1 إلى 10. من الضروري التأكد بدقة من أن الفك لا يتحرك وأن الشفاه لا تتجاوز حدود الأسنان.
• يشاهد. من الضروري فتح فمك واستخدام طرف لسانك للانتقال من زاوية إلى أخرى. قم بهذا التمرين لمدة 1-2 دقيقة.
• مصاصة. عليك أن تطلب من الطفل أن يصفع بصوت عالٍ ، لذلك يحتاج أن يمتص شفته العليا تحت الشفة السفلية ، ثم يرميها بعيدًا فجأة ، ويفتح فمه على مصراعيه. ثم افعل العكس: اسحب الشفة السفلية أسفل الشفة العلوية.
• الملعقة المسطحة. تحتاج إلى فتح فمك ، وتمتد الشفاه بابتسامة. ضع الجزء الأمامي من اللسان على الشفة السفلية ، واثبت على هذا الوضع. تحتاج الأم إلى التأكد من أن شفتيها لا تتوتر ، ولا يمكنك الابتسام على نطاق واسع حتى لا تنثني شفة الطفل السفلية. يجب ألا يكون اللسان بارزًا جدًا ، فقط قم بتغطية الشفة السفلية. تلمس جوانب اللسان زوايا الفم. يبدو أن التمرين صعب للغاية ، ولكن إذا اتبعت التعليمات بدقة ، فسيعمل كل شيء.

العمل على الالقاء

الإملاء الصحيح ، أي يبدأ نطق واضح ومفهوم لكل من الأصوات والكلمات بالتشكل في الطفل تدريجياً ، وهذا يحدث بالتزامن مع تحسين جهاز الكلام نفسه. غالبًا ما يعاني الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات من مشاكل في الإملاء ، ولكن الكلام غير الواضح يمكن أن يؤثر على عملية التعلم في المستقبل.

يمكن أن يؤثر الإلقاء الضعيف لدى الطفل البالغ من العمر 6 سنوات بشكل خطير على سلوك طفل ما قبل المدرسة في المجتمع: بسبب الكلام غير الواضح ، يصبح الطفل منسحبًا ، وقد يكون سلوكه مصحوبًا بنوبات من العدوان ، لأن. كثير من الناس ببساطة لا يستطيعون فهم طريقة نطقها. نتيجة لذلك ، تسقط رغبته في معرفة العالم من حوله.

هذا هو السبب في أنه من المهم للغاية للآباء تحديد مشاكل الإملاء لدى أطفالهم في أقرب وقت ممكن ، والاتصال بأخصائي في الوقت المناسب ، وكذلك إجراء تمارين رياضية خاصة مع الطفل في المنزل. هناك عدة طرق لضبط الإلقاء الصحيح للأطفال من سن 5-6 سنوات.

أولاً ، التمرين الأكثر شيوعًا لضبط الكلام الصحيح هو تقلبات اللسان. بادئ ذي بدء ، يحتاج الآباء إلى نطق جمل صغيرة وبسيطة. دع الطفل ينقر على الإيقاع بنفسه. يجب أن يتم تعلم أي أعطال اللسان بطريقة مرحة. نعم ، تعلم هذه العبارات ليس بالأمر السهل ، ولكن هناك عدد من القواعد والإجراءات البسيطة ، والتي يمكنك بعدها تحقيق نتائج ممتازة في إيصال إيحاء واضح لمرحلة ما قبل المدرسة:

1. في البداية ، يحتاج الآباء إلى محاولة نطق نطق اللسان مع الطفل ؛
2. يجب أن يكون النطق بطيئًا وواضحًا من خلال المقاطع ؛
3. يجب الانتباه إلى النطق الصحيح لجميع الأصوات ؛
4. من الضروري شرح معنى هذا اللسان ، يسهل على الأطفال تذكر المعنى الذي يفهمونه جيدًا ؛
5. بمجرد أن يتم تعلم أداة اللسان عن ظهر قلب ، يجب أن تنطق بدون صوت ، فقط الشفاه والأسنان واللسان ؛
6. ثم يتم نطق الكلمات بصوت هامس ، وفي كل مرة ترتفع وتيرة الكلام ، يكون الصوت أعلى.

فيما يلي بعض أعاصير اللسان البسيطة التي تعتبر مثالية لإيصال الإلقاء عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة:

• القرقف ، القرقف - أخت صغيرة لعصفور ؛
• غريب الأطوار يخفي حقيبة تحت الأريكة ؛
• لا يتم علاج Koshcheya بحساء الملفوف.

بالإضافة إلى نطق أعاصير اللسان ، هناك عدد من التمارين التي تساعد على ضبط النطق الواضح. هنا واحد منهم: يتم تنفيذ الجمباز على السجادة ، تحتاج إلى أخذ نفس. وبعد أحد الوالدين ، قل نفس العبارة بترجمة مختلفة: السؤال ، التعجب ، السرد. يتم غناء جميع أصوات الحروف المتحركة. إنه لأمر رائع أن تعرف الأم أو الأب كيف يعزف على البيانو باستخدام الموسيقى ، فإن أصوات الغناء أسهل بكثير.

تمرن على "Slide". من الضروري ، عند تسلق التل ، نطق الأصوات عالية ، والانزلاق لأسفل - منخفض. على سبيل المثال ، nooo-oooon و roooo-oooor و naaaa-aaaan وما إلى ذلك.

تنمية الفهم السمعي

لكي يكون حديث الطفل صحيحًا ، يجب عليه متابعة المتحدث وفهم كل ما يحاول نقله إليه. تعتبر قصيدة "الارتباك" التي كتبها K. Chukovsky مثالية لتطوير فهم الكلام لدى الأطفال ، وتحتاج الأم إلى قراءة مقتطفات من العمل ، ثم طرح بعض الأسئلة حول المكان الذي وجد فيه الطفل تعارضًا مع المعنى. على سبيل المثال ، هل الخنازير مواء. لا. ما هي الأصوات التي تصدرها الخنازير؟ أوينك أوينك.

يمكنك أن تقدم للطفل اللعبة التالية: لا يحتاج فقط إلى تخمين الحيوان من خلال الأصوات التي نطق بها ، ولكن من هو: بالغ أم شبل. أمي تصدر الصوت "مواء مواء". يخمن الطفل أنها قطة. بعد ذلك ، يقول الوالد "مواء" بلطف ورفق. يجب أن يخمن الطفل أن أمامه شبل.

هناك تمرين تكرار مزدوج: أولاً ، تهمس الأم الكلمات المزدوجة بصوت هامس (رجل الملعقة ، سكين الجاودار ، صوت الشعر ، قميص النورس) ، ويجب أن يهمس الطفل أيضًا بكل العبارات بصوت هامس.

طرق أخرى لإلقاء الكلام الصحيح

بالإضافة إلى التمارين المذكورة أعلاه ، هناك عدة طرق لتطوير التحدث الواضح لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

1. تعلم القصائد القصيرة والقصص القصيرة. للقيام بذلك ، تحتاج الأم إلى إعادة قراءة العمل عدة مرات ، ثم التوقف الدلالي حتى ينطق الطفل نفسه بالعبارة التالية.
2. أيضًا ، يمكن أسر الطفل من خلال وصف أشياء أو أفعال أشخاص آخرين. على سبيل المثال ، يمكن للأم أن تقف بالقرب من النافذة ويُطلب منها وصف كل شيء يراه الطفل خارج النافذة ، لتخبر ما يفعله الناس ، وما يرتديه هذا الشخص أو ذاك. لذلك سوف يتعلم الطفل بناء حديثه بشكل متماسك ، ويتعلم كيف يصف الأشياء بشكل مستقل.

من السهل جدًا تنفيذ جميع التمارين المقترحة ، لذلك سيتمكن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بطريقة مرحة من بناء نطقه بشكل صحيح. يجب على الآباء أن يتذكروا أن سن 5-6 سنوات هو الوقت الذي يتم فيه تطوير جهاز الكلام وتوحيده. بالطبع ، يمكن تصحيح العديد من مشاكل الكلام في وقت لاحق ، ولكن بعد مرور 8-10 سنوات ، سيتطلب ذلك مزيدًا من الوقت والجهد. قبل أن يذهب الطفل إلى المدرسة ، من الرائع العمل معه في المنزل. الكلام الصحيح والمفهوم هو مفتاح التعلم الناجح في المستقبل ، والتواصل السهل في المجتمع. الشخص الذي يتحدث بشكل صحيح وواضح يكون دائمًا منفتحًا على أشياء جديدة ، ويتقارب بسرعة مع الأشخاص من حوله ، ويكون فضوليًا. لذلك ، إذا وجدت الأم أو الأب عيوبًا في نطق طفلهم ، فيجب أن تبدأ على الفور في تصحيح هذه المشكلة. كلما كان الطفل أصغر سنًا ، كان من الأسهل إلقاء خطاب.