एक गेम जिसमें यह बताया गया है कि यह कैसा दिखता है। उपदेशात्मक खेल "यह कैसा दिखता है? अभिवादन। व्यायाम "हमारे सहायक"

पाठ की रूपरेखा रूपरेखा

विषय: "क्या दिखता है कैसा।"

विद्यार्थियों की आयु: 6-8 वर्ष की आयु.

पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखना.

पाठ का उद्देश्य: भिन्न (रचनात्मक) सोच के मौखिक कार्यों का विकास

पाठ मकसद-

शैक्षिक (शैक्षिक, विभिन्न प्रकार की विषय गतिविधियों में महारत हासिल करना):

अनुभव की अचेतन परतों की समस्याओं का समाधान खोजने की प्रक्रिया में शामिल होने के कौशल के विकास में योगदान करें

विकास करना (क्षमताओं का निर्माण)। को कार्रवाई के नए तरीकों का स्वतंत्र निर्माण (आत्म-विकास) :

सोच के साहचर्य तंत्र में सुधार करें

मस्तिष्क गोलार्द्धों के काम में पारस्परिकता को दूर करने में योगदान करें

कल्पनाशील सोच और कल्पना के विकास को बढ़ावा देना

शैक्षिक (व्यक्तिगत गुणों का विकास) :

संचार कौशल, वार्ताकार को सुनने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना

उपकरण और तकनीकी प्रशिक्षण सहायता

शब्दकोष : कल्पना, रचनात्मकता.

शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्री और उपकरण:गेंद, चित्रों के 2 सेट

नियोजित परिणाम:

मेटाविषय:

संघ की अवधारणा के बारे में ज्ञान प्राप्त करें;

विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, तर्क के निर्माण और ज्ञात अवधारणाओं के संदर्भ की तार्किक क्रियाओं में महारत हासिल करना

बदली हुई परिस्थितियों में अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग।

संचारी:

एक समूह में, जोड़ियों में काम करें, वार्ताकार की बात सुनें, भाषण के संवाद रूप में महारत हासिल करें, बातचीत करें और एक सामान्य निर्णय पर पहुँचें।

नियामक:

कार्य के अनुरूप कार्य चुनें, स्वतंत्रता का विकास करें।

निजी:

सद्भावना का विकास, एक दूसरे के प्रति सम्मान।

परिणाम

मूल्यांकन के लिए मानदंड

मेटासब्जेक्ट

मिलनसार

सीखने की स्थिति:संवाद के माध्यम से छात्रों के व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर प्रवेश, संज्ञानात्मक और विश्लेषणात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन

वार्ताकार को सुनने और संवाद करने की इच्छा;

किसी की राय व्यक्त करने और अपने दृष्टिकोण पर बहस करने की क्षमता;

सक्रिय रूप से संवाद में शामिल होता है, शिक्षक की बात दिलचस्पी से सुनता है, संवाद का समर्थन करता है, अपने स्वयं के संस्करण सामने रखता है और तर्क देता है

संज्ञानात्मक

सीखने की स्थिति:नया ज्ञान प्राप्त करना

मूल अवधारणा (एसोसिएशन) को निर्धारित करने में व्यक्तिगत अनुभव का अनुप्रयोग

मनमाना सचेतन मौखिक उच्चारण

विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, तर्क के निर्माण और ज्ञात अवधारणाओं के संदर्भ की तार्किक क्रियाओं में महारत हासिल करना;

नियामक

सीखने की स्थिति:

कार्य के अनुसार सीखने की गतिविधियों का मूल्यांकन करने के लिए कौशल का निर्माण;

विफलता की स्थिति में भी रचनात्मक रूप से कार्य करने के कौशल का निर्माण;

असफलता की स्थिति में उनके कार्यों का पर्याप्त मूल्यांकन करता है, विफलता के कारण को समझने का प्रयास करता है।

सीखने की स्थिति:प्रतिबिंब

संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना;

अपनी उपलब्धियों का पर्याप्त रूप से आकलन करता है, खुद को "ज्ञान के पहाड़" पर सटीक रूप से स्थापित करता है, कार्य रुचि का है

निजी

अर्थ गठन

सीखने की स्थिति:चिंतनशील-मूल्यांकनात्मक प्रकृति

काम पर प्रेरणा परिणाम पर;

नियमित रूप से उन कार्यों में रुचि दिखाता है जिनमें एक निश्चित परिणाम की भविष्यवाणी की जाती है

स्वभाग्यनिर्णय

सीखने की स्थिति:नया ज्ञान प्राप्त करना

छात्र की सामाजिक भूमिका की स्वीकृति और विकास;

सद्भावना का विकास, एक दूसरे के प्रति सम्मान।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल, अपने शैक्षिक परिणामों का पर्याप्त रूप से आकलन करता है, उन्हें प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत योगदान के महत्व को समझता है

कीमत
अभिविन्यास

सीखने की स्थिति:नया ज्ञान प्राप्त करना

अपनी विविधता में विश्व के समग्र दृष्टिकोण का निर्माण

चारों ओर की दुनिया को एक अभिन्न प्रणाली के रूप में मानता है। वस्तुओं का सूक्ष्म और स्थूल विश्लेषण कर सकते हैं (इसे एक अलग प्रणाली के रूप में मानें और उच्च स्तर के पदानुक्रम की प्रणाली में इसकी भूमिका दिखाएं)

कार्य के चरण

मंच सामग्री

(शिक्षक की गतिविधि)

बच्चों की गतिविधियाँ

प्रवेश

अभिवादन

विषय परिचय

प्रेरणा

योजना, लक्ष्य निर्धारण

छात्रों के लिए लक्ष्य:

पाठ के भाग के रूप में काम करने के लिए तैयार रहें (संगठनात्मक और भावनात्मक रूप से)

शिक्षक के लिए लक्ष्य और उद्देश्य:

कक्षा में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाएं;

सभी विद्यार्थियों को कार्य में शामिल करें

पाठ में सभी विषयों के बीच परस्पर क्रिया स्थापित करना;

कार्य संगठन के तरीके:

संपर्क खेल.

समस्याग्रस्त मुद्दे

एसोसिएशन गेम

कार्य के संगठन का स्वरूप: ललाट, व्यक्तिगत.

अभिवादन, काम के प्रति भावनात्मक मूड बनाना, मजबूत प्रेरणा

विद्यार्थियों का अभिनंदन. अभिवादन अनुष्ठान प्रदान करता है।

अभिवादन विधि

प्रतिभागियों को एक-दूसरे का अभिवादन करना होगा, लेकिन ऐसे ही नहीं, बल्कि साथ ही कल्पनाएँ भी करनी होंगी।

शुरुआत करने के लिए, वे कल्पना करते हैं कि वे किसी करीबी दोस्त या प्रेमिका से मिल रहे हैं जिसे उन्होंने लंबे समय से नहीं देखा है।

अगली चीज़ जो शिक्षक पूछती है वह प्रतिभागियों से यह कल्पना करना है कि वे एलियंस हैं। आपको क्या लगता है वे एक-दूसरे का अभिवादन कैसे करते हैं?

प्रतिभागियों से यह कल्पना करने के लिए कहा गया कि वे किसी विदेशी देश में हैं - शायद भारत या जापान में।

प्रतिभागियों से यह दिखावा करने के लिए कहा गया कि वे पेंगुइन हैं

अब प्रतिभागी कल्पना करते हैं कि वे अपने बहुत अच्छे, करीबी दोस्त या प्रेमिका से मिले हैं, जिन्हें उन्होंने कई महीनों से नहीं देखा है।

अब बताओ एक-दूसरे को बधाई देने के अलावा आपने क्या किया? आपकी गुणवत्ता, संपत्ति क्या है जिसके लिए आपको यहां आवेदन करना पड़ा?

आपको क्या लगता है आज के पाठ का विषय क्या है?

क्या आप असामान्य रूप से लीक से हटकर सोचना सीखना चाहते हैं? समस्याओं का अप्रत्याशित समाधान खोजें?

आपको क्या लगता है यह आवश्यक क्यों है?

प्रतिभागी कमरे में चारों ओर घूमते हैं - चुपचाप, किसी से बात किए बिना। यदि प्रतिभागी बहुत अच्छे दोस्त हैं तो वे एक-दूसरे को इस तरह बधाई देते हैं। (30 सेकंड)

प्रतिभागी अपने जानने वाले सभी लोगों का अभिवादन करते हैं। (30 सेकंड)

सरलता और कल्पनाशीलता का परिचय देते हुए पूर्व निर्धारित तरीके से एक-दूसरे का अभिवादन करें।

प्रतिभागी प्रश्न का उत्तर देते हैं

कल्पना और फंतासी की अवधारणाओं तक पहुंचें

उत्तर

छात्र प्रश्नों का उत्तर देते हैं और एक-दूसरे के उत्तर सुनते हैं।

बुनियादी।

छात्र ज्ञान का आकलन

नई जानकारी की रिपोर्टिंग (इनपुट)

कौशल का निर्माण एवं विकास

छात्रों के लिए लक्ष्य:

सहयोगी सोच, मौखिक क्षमताओं में सुधार,

कल्पनाशील सोच, कल्पना का विकास करें

शिक्षक के लिए लक्ष्य:

छात्रों को एसोसिएशन की अवधारणाओं से परिचित कराना;

सोच के साहचर्य तंत्र में सुधार करें

मस्तिष्क गोलार्द्धों के काम में पारस्परिकता को दूर करने में योगदान करें

कल्पनाशील सोच और कल्पना के विकास को बढ़ावा देना

कार्य को व्यवस्थित करने के तरीके: समस्याग्रस्त प्रश्नों और कार्यों, प्रशिक्षण अभ्यासों का उपयोग।

कार्य के संगठन के रूप: व्यक्तिगत, ललाट.

व्यायाम करते समय वे अपने संबंधों को आसानी से पुन: पेश कर सकते हैं;

मूल छवियों का प्रयोग करें.

विद्यार्थियों के ध्यान और संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर, अध्ययन की जा रही सामग्री में उनकी रुचि को निर्धारित करने के लिए मानदंड:

काम में रुचि;

विद्यार्थियों की शैक्षिक गतिविधि को प्रेरित करने के तरीके:

गतिविधियों को बदलना, विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करना, चर्चा के तहत मुद्दों पर अपनी राय व्यक्त करने के अवसर के माध्यम से विद्यार्थियों के व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

"एसोसिएशन" की अवधारणा को एक छवि-शब्द के रूप में पेश किया गया है जो मूल पर उत्पन्न हुआ है

व्यायाम "संघ चलाना"

“अब हम किसी भी संज्ञा का नामकरण करते हुए एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकेंगे। उदाहरण के लिए, मैं "हिंडोला" शब्द कहकर निकोलाई को गेंद फेंकता हूं। निकोले "हिंडोला" के बारे में जो भी शब्द उसके दिमाग में आता है उसे तुरंत बोलता है और गेंद को वापस भेज देता है। अगला व्यक्ति उसे कहे गए शब्द के जवाब में अपनी संगति कहेगा। आइए लंबे समय तक सोचे बिना, इसे जल्दी से करने का प्रयास करें।

अपनी स्पष्ट सादगी के बावजूद, यह अभ्यास अक्सर प्रतिभागियों के लिए कठिनाइयों का कारण बनता है। इसे संदेशों में व्यक्त किया जा सकता है कि कुछ भी दिमाग में नहीं आता है, लंबे समय तक रुकने पर, यहां तक ​​कि चिड़चिड़ाहट भी। कुछ प्रतिभागी पहले से तैयार शब्दों से प्रतिक्रिया करके इससे उत्पन्न तनाव को दूर करने का प्रयास करते हैं। अभ्यास के दौरान शिक्षक इस पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है। प्रस्तुतकर्ता का मुख्य लक्ष्य संघों की सहज पीढ़ी के लिए अनुकूल माहौल बनाना है।

जब अभ्यास पूरा हो जाए, तो आप प्रतिभागियों से पूछ सकते हैं कि इसके कार्यान्वयन के दौरान उन्हें किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा, काम के दौरान उन्होंने किस पर ध्यान दिया।

व्यायाम "असामान्य आविष्कार"

शिक्षक असामान्य वस्तुओं की छवियां प्रदर्शित करता है (परिशिष्ट 1), प्रतिभागियों का कार्य चित्र से प्रश्न का उत्तर देना है:

यह क्या है?

क्या ज़रूरत है?

व्यायाम "अतुल्य कहानियाँ".

यह अभ्यास नोर्मा लेबेन की प्लेइंग कार्ड स्टोरीटेलिंग तकनीक से अनुकूलित है।

शिक्षक समूह के सामने चित्रों का एक सेट रखता है और कहता है कि प्रत्येक प्रतिभागी, जब उसकी बारी हो, दो चित्र खोल सकता है। यह समझाया गया है कि समूह को चित्रों में छवि का उपयोग करके एक कहानी बनानी होगी।

शिक्षक कहानी शुरू करता है और कथानक के विकास के लिए स्वर निर्धारित करता है। जैसे-जैसे कथानक विकसित होता है, चित्रों को केंद्र से दक्षिणावर्त दिशा में खुलते हुए एक सर्पिल में व्यवस्थित किया जाता है। शिक्षक को यह सुनिश्चित करना होगा कि कथानक में विनाशकारी, अमानवीय विचार शामिल न हों।

मध्यवर्ती प्रतिबिंब

क्या आपको परिणामी कहानी पसंद आई? क्या काम किया, क्या नहीं?

सुनना

प्रतिभागी अभ्यास करते हैं

अभ्यास करें, कठिनाइयों में एक-दूसरे की मदद कर सकते हैं, अपने स्वयं के उत्तर पेश कर सकते हैं

अभ्यास करो, एक कहानी बनाओ

प्रश्नों के उत्तर दें, परिणाम और सामान्य उद्देश्य में उनके योगदान का विश्लेषण करें

शैक्षिक सामग्री का समेकन.

छात्रों के लिए लक्ष्य:

कौशल विकास का प्राथमिक स्तर निर्धारित करें;

अपने विचारों और भावनाओं को मौखिक रूप से व्यक्त करना सीखें

शिक्षक के लिए लक्ष्य:

नई सामग्री को समेकित करने के लिए विद्यार्थियों की प्रेरणा बढ़ाने में मदद करने के लिए तकनीकों का उपयोग करना।

कार्य को व्यवस्थित करने के तरीके:

संचारी प्रकृति का एक प्रशिक्षण अभ्यास।

कार्य के संगठन के रूप: भाप से भरा कमरा।

पाठ के इस चरण के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के मानदंड:

अभ्यास का सफल समापन;

किये गये कार्य से संतुष्टि.

छात्रों की सीखने की गतिविधि को प्रेरित करने के तरीके:

गतिविधियों को बदलना, चर्चा के तहत मुद्दों पर अपनी राय व्यक्त करने के अवसर के माध्यम से विद्यार्थियों के व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

व्यायाम "मेरी संगति" “दाईं ओर (बाएं) अपने पड़ोसी पर ध्यान केंद्रित करें। हमारे काम के दौरान उनकी सभी अच्छी अभिव्यक्तियों को याद रखें, उन्होंने जो कुछ भी कहा, किया। अब तय करें कि प्रकृति, मौसम, ऋतुओं का कौन सा वर्णन आपको साहित्य में मिला या आपके द्वारा आविष्कार किया गया इस व्यक्ति के बारे में आपके विचारों से मेल खाता है। जब हर कोई तैयार हो जाएगा, तो हममें से प्रत्येक, बदले में, अपने पड़ोसी को वह विवरण बताएगा जो उसके मन में उत्पन्न हुआ है।

यह अभ्यास प्रत्येक प्रतिभागी को व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रतिक्रिया प्राप्त करने की अनुमति देता है, साथ ही, कार्य की प्रकृति सहयोगी तंत्र के विकास के उद्देश्य से होती है।

यादृच्छिक रूप से जोड़ियों में विभाजित करें

एक व्यायाम करें

पाठों का सारांश। प्रतिबिंब। डीजेड चर्चा.

छात्रों के लिए लक्ष्य:

प्रतिबिंब के दौरान, निर्धारित करें

अध्ययन के तहत विषय पर अपने व्यक्तिगत विकास प्रक्षेप पथ का निर्माण करने के लिए, अध्ययन के तहत विषय पर अपनी स्वयं की उपलब्धियों और कठिनाइयों का स्तर।

शिक्षक के लिए लक्ष्य:

- प्रत्येक छात्र के लिए एक नए विषय पर महारत हासिल करने के लिए आगे के काम के लिए एक प्रक्षेप पथ का निर्माण करके पाठ का सारांश प्रस्तुत करें;

टीम में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना

"साझाकरण" विधि के अनुसार प्रतिबिंब

पाठ के दौरान आपको कैसा महसूस हुआ?

क्या आपने गतिविधि का आनंद लिया? क्या यह मददगार था और क्यों?

विदाई अनुष्ठान.

शिक्षक एक घेरे में खड़े होकर हाथ पकड़ने को कहता है। उनका कहना है कि सभी ने बहुत अच्छा काम किया और एक-दूसरे को धन्यवाद देने की पेशकश की।

प्रतिभागी बारी-बारी से पाठ, अपनी भलाई के बारे में बात करते हैं

प्रतिभागी एक घेरे में खड़े होते हैं, हाथ जोड़ते हैं, बारी-बारी से दूसरों को धन्यवाद कहते हैं।

परिशिष्ट 1

सूत्रधार प्रत्येक प्रतिभागी से उनकी मनोदशा की कल्पना करने के लिए कहता है। मनोदशा का वर्णन अवश्य किया जाना चाहिए: यह किस रंग का है और यह कैसा दिखता है, आदि। व्यायाम एक घेरे में किया जाता है। फिर प्रतिभागियों को अपना मूड बनाने के लिए कहा जाता है ("प्रशिक्षण डायरी, सत्र 1" में प्रदर्शित)। फिर प्रत्येक प्रतिभागी अपनी ड्राइंग अपने पड़ोसी को देता है। पड़ोसी का काम यह अनुमान लगाना है कि तस्वीर में किस मूड को दिखाया गया है।

आगे के सफल प्रचार के लिए, प्रतिभागियों को "भावनाओं" और "भावनाओं" की अवधारणाओं का विस्तार करने, उन्हें नाम देने और किसी व्यक्ति पर उनके प्रभाव की विशेषताओं का वर्णन करने की आवश्यकता है।

पाठ का समापन. प्रतिबिंब।

प्रशन:

• अन्य प्रतिभागियों की कौन सी समस्याएँ आपके करीब रहीं?
• आज आपने समस्या को हल करने के कौन से नए तरीके सीखे?
• मूड छवि की किन विशेषताओं ने आपको आश्चर्यचकित किया?

5. विदाई. धार्मिक संस्कार। डी/कार्य।सद्भाव की ओर 1 कदम पूरा करें - "मैं सफल और पेशेवर हूं"

पाठ 2. भावनाओं और भावनाओं की दुनिया

तैयारी। जोश में आना। कहो चाचा.

समूह को तीन या चार उपसमूहों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक उपसमूह को प्रशिक्षक से प्रश्नों का समान सेट प्राप्त होता है। उद्देश्य: सूची के सभी प्रश्नों का यथासंभव शीघ्र और सटीक उत्तर दें और प्रशिक्षक को उत्तर दें। टीम अपने लिए खेल की रणनीति निर्धारित करती है: सब कुछ एक साथ किया जाता है, कई क्षेत्रों में समानांतर में उत्तर मांगे जाते हैं, प्रत्येक प्रश्न के लिए जिम्मेदार होता है। कोच को कार्य पर काम करने के लिए विकल्प नहीं सुझाना चाहिए, यह ध्यान देने के लिए पर्याप्त है कि खिलाड़ी खेल की रणनीति चुनने के लिए स्वतंत्र हैं।

एक नियम के रूप में, टीमों को सौंपी गई शीट में निम्नलिखित के आधार पर प्रश्नों की संख्या होनी चाहिए: एक प्रश्न - खेल का एक मिनट। 10 मिनट दे रहे हैं. इसलिए सभी उत्तर खोजने के लिए, प्रशिक्षक को 10 प्रश्नों की एक सूची तैयार करनी होगी।

नमूना प्रश्न:

1. प्रशिक्षण में भाग लेने वाले कितने प्रतिभागियों के नाम "K" अक्षर से शुरू होते हैं और उनके पूरे नाम में "k" अक्षर होता है?

2. हमारे भवन की पहली मंजिल के दालान में कितनी खिड़कियाँ हैं?

3. जिस कमरे में प्रशिक्षण होता है उसके सामने वाले दरवाजे पर क्या लिखा है? इस कमरे में कितनी कुर्सियाँ हैं?

4. अन्ना से पता करें कि उनका जन्म किस शहर में हुआ था।

5. सचिव के कार्यालय में कितने फ्लोरोसेंट लैंप हैं?

6. पता करें कि दिमित्री बिलन की पसंदीदा डिश क्या है? (आप किसी अन्य गायक, कलाकार, किसी टीवी शो का नाम बता सकते हैं जिसके बारे में इस सप्ताह संभव हुआ हो)।

7. प्रशिक्षण समूह के उस सदस्य का नाम क्या है जो तायोझनाया स्ट्रीट पर रहता है?

8. ऐलेना जो जैकेट पहनती है उसमें कितनी जेबें हैं?

9. (किसी सदस्य का नाम) पसंदीदा चुटकुला क्या है?

10. होटल के सामने गली में रोवन के कितने पेड़ उगे हैं?

बहस।जब आपको असाइनमेंट मिला तो आपको कैसा महसूस हुआ? क्या कार्य के अंत तक आपकी भावनाएँ और अहसास बदल गए हैं? हाँ? नहीं? क्यों?

विषय का परिचय. के. फोपेल का खेल "इंद्रधनुष"।

खेल के दौरान, प्रतिभागियों को इंद्रधनुष के रंगों का उपयोग करने के लिए आमंत्रित किया जाता है ताकि उनकी आत्मा ताज़ा और निर्मल हो जाए, हर अप्रिय चीज़ से मुक्त हो जाए: सभी चिंताओं, परेशानियों और आनंदहीन विचारों से। ऐसा करने के लिए, उन्हें उठना होगा और कमरे के चारों ओर घूमना शुरू करना होगा। आंदोलन की शुरुआत में, प्रतिभागियों को कल्पना करनी चाहिए कि पूरा कमरा लाल हवा से भर गया है।

प्रशिक्षक निम्नलिखित निर्देशों के अनुसार अभ्यास का नेतृत्व करता है:

इस चमकदार लाल हवा को देखें जो हमें घेरे हुए है और इसकी ताजगी में सांस लें। यदि आप चाहें, तो आप इस अद्भुत लाल रंग को छू भी सकते हैं या इसकी अद्भुत सुगंध को सूंघ सकते हैं। (15 सेकंड)

कमरे में चारों ओर घूमते रहें और अब कल्पना करें कि पूरा कमरा नारंगी हवा से भर गया है। आप इस रंग में सांस ले सकते हैं, इसे छू सकते हैं... क्या आपको नहीं लगता कि नारंगी हवा में संतरे जैसी गंध आती है? (15 सेकंड)

देखिए, अब हमारे आसपास की हवा पीली हो गई है! चमकती पीली हवा का आनंद लें। ऐसा लगता है जैसे आप धूप का आनंद ले रहे हैं! इस पीली चमक में सांस लें, इसे स्पर्श करें। (15 सेकंड)

हमारे आसपास की हवा का रंग बदल गया है। अब यह हरी रोशनी उत्सर्जित करता है। यह वसंत के पत्तों का रंग है. ऐसा लगता है जैसे हमने वसंत ऋतु में कदम रख दिया है। इसकी अद्भुत ताजगी और सुगंध को महसूस करें... (15 सेकंड)

चमत्कार आ रहे हैं! हवा अचानक नीले रंग के सभी रंगों से खेलने लगी। अथाह प्रभात आकाश के रंग को स्पर्श करें! दीप्तिमान नीले रंग का आनंद लें! अपनी भुजाओं को पंखों की तरह फैलाएं और धीरे-धीरे नीले स्थान में उड़ें... (15 सेकंड)

देखिए, हमारे चारों ओर की हवा धीरे-धीरे गाढ़ी होती जा रही है और इसका रंग नीले से धीरे-धीरे नीला हो जाता है। यह समुद्र का रंग है. आप उससे अपनी आँखें नहीं हटा सकते!

नीली हवा घनी लगती है, आप इसे पानी की तरह अपने हाथों से अलग करना चाहते हैं। (15 सेकंड)

और आख़िरकार, हमारे कमरे की हवा बैंगनी हो गई। इसे अपने हाथों से छूएं और इसकी गहराई को महसूस करें। शाम की ठंडक के रंग में सांस लें.,. (15 सेकंड)

और अब कल्पना करें कि आप इंद्रधनुष के आखिरी रंग से कैसे बाहर आते हैं और उस रोशनी को देखते हैं जो अब हमारे कमरे में भर गई है। सभी रंगों के अवशेषों को झाड़ें और महसूस करें कि आप उन्हें कैसा महसूस करते हैं।

अब धीरे-धीरे और शांति से अपनी सीट तक चलें।

सवाल:कौन सा रंग अच्छा था? कौन सा रंग अप्रिय भावनाएँ उत्पन्न करता है और क्यों?

मुख्य हिस्सा।

खेल में भाग लेने वाले बारी-बारी से कहते हैं कि वर्ष का कौन सा समय, प्राकृतिक घटना, मौसम उनके वर्तमान मूड के समान है। एक वयस्क के लिए तुलना शुरू करना बेहतर है: "मेरा मूड शांत नीले आकाश में एक सफेद रोएंदार बादल जैसा है, और आपका?" व्यायाम एक घेरे में किया जाता है। वयस्क सामान्यीकरण करता है: आज पूरे समूह का मूड क्या है: उदास, हर्षित, मजाकिया, क्रोधित, आदि। बच्चों के उत्तरों की व्याख्या करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि खराब मौसम, ठंड, बारिश, उदास आसमान, आक्रामक तत्व भावनात्मक संकट का संकेत देते हैं।

अवस्था। चिंतनशील.

व्यायाम की सराहना करें.

एक घेरे में बैठकर सभी हाथ मिलाते हैं, फिर पड़ोसी की आंखों में देखते हुए उससे कुछ दयालु शब्द कहते हैं, आप किसी बात के लिए उसकी तारीफ कर सकते हैं। प्रशंसा पाने वाला अपना सिर हिलाता है और कहता है, "धन्यवाद, मैं वास्तव में इसकी सराहना करता हूँ!" फिर वह अपने पड़ोसी की तारीफ करता है, अभ्यास एक घेरे में किया जाता है। मनोवैज्ञानिक बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करते हैं कि इस खेल में आंखों का संपर्क महत्वपूर्ण है।

इससे हमारा पाठ समाप्त होता है, अलविदा!

पाठ 26. पूँछ।

लक्ष्य

1. बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास,
2. दृश्य ध्यान, तार्किक सोच, दृश्य स्मृति का विकास,
3. मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल का विकास,
4. हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास,

5. मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी का विकास।

सामग्री

एक परी कथा के लिए एक स्क्रीन, एक परी कथा के पात्र, रंगीन पेंसिल, बच्चों के लिए वर्कशीट, एस.वाई. मार्शल की एक कविता "लड़कों और लड़कियों के बारे में", एक अंगूठी।

अवस्था। संगठनात्मक.

अभिवादन। व्यायाम "हमारे सहायक"

मनोवैज्ञानिक: “आइए नमस्ते कहें, इसके लिए हम बाईं ओर के पड़ोसी की हथेली पर अपनी हथेली रगड़ते हैं। फिर हम घुटनों, कंधों, पीठ, पैरों, माथे से नमस्ते कहेंगे..."

अवस्था। प्रेरक.

परिचयात्मक बातचीत

आज पाठ में हम एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानेंगे और देखेंगे कि हम में से प्रत्येक विशेष है। खैर, मुझे आप पर एक नजर डालने दीजिए। हर किसी के पास आंखें होती हैं, क्या हर किसी के पास दो आंखें होती हैं? हर किसी के पास एक नाक है, हर किसी के पास एक मुंह, दांत, दो कलम हैं, किसी के पास तीन नहीं हैं? आह, बच्चों, तुम सब एक जैसे हो।

मनोवैज्ञानिक "समान" शब्द पर एक अभिव्यंजक विराम बनाए रखता है, जिससे बच्चों को उबरने और नाराज होने का मौका मिलता है। जब वे क्रोधित हुए: "हम अलग हैं," मनोवैज्ञानिक कहते हैं: "लेकिन आप कहाँ अलग हैं? यहाँ पैर हैं, यहाँ हाथ हैं, यहाँ कान हैं, आदि। आह, बाल अलग हैं? क्या किरदार अलग है? ठीक है, आपने मुझे मना लिया, आइए देखें कि आप एक-दूसरे से कैसे भिन्न हैं। बच्चे, एक मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर सूचीबद्ध करते हैं कि वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं: चरित्र, रूप, आदतें, विचार, आंतरिक दुनिया।

बच्चों द्वारा अपने विचार साझा करने के बाद कि उनमें से प्रत्येक विशेष है, प्रीस्कूलर वन स्कूल में जाते हैं। उन्हें याद है कि आखिरी पाठ में उन्होंने कौन सी परी कथा सुनी थी।

अवस्था। व्यावहारिक।

परी कथा "पूंछ"।

मनोवैज्ञानिक: "पाठ की शुरुआत में, मैं आपको हमारी परी कथा की निरंतरता बताऊंगा और दिखाऊंगा ..."

वन विद्यालय में विभिन्न जानवरों का अध्ययन किया गया: गिलहरी, खरगोश, भेड़िया शावक, लोमड़ी शावक, भालू शावक, चूहा, रैकून, किटी और अन्य जानवर और पक्षी। जानवरों ने एक-दूसरे की मदद की, क्योंकि प्रत्येक ने एक-दूसरे से कुछ बेहतर किया: टेडी बियर सबसे मजबूत था, इसलिए जब कुछ उठाना या हिलाना जरूरी हुआ, तो उन्होंने उसे मदद के लिए बुलाया। फॉक्स तर्क पहेलियों में सर्वश्रेष्ठ था और उसने दूसरों को गणित से निपटने में मदद की। गिलहरी बोर्ड को पोंछने में सबसे अच्छी थी। सभी जानवर मिलनसार थे, और यद्यपि उनके बीच विवाद थे, फिर भी शीघ्र ही युद्धविराम हो गया। प्रत्येक विद्यार्थी ने दूसरे को वैसे ही समझने और स्वीकार करने का प्रयास किया जैसा वह है। सर्दियों तक, कुछ जानवरों ने अपना कोट बदल लिया। गिलहरी भी बदल गई और उसकी नई पोशाक और विशेषकर उसकी रोएँदार पूँछ की प्रशंसा करना बंद नहीं कर सकी। अवकाश के समय, जानवर छलांग लगा रहे थे, और खरगोश ने गलती से गिलहरी की पूँछ पर कदम रख दिया। जोर से चीख निकल गई. गिलहरी रोने लगी और खरगोश ने कांपती आवाज़ में माफ़ी मांगी:

मैं गलती से, कृपया मुझे माफ कर दो।

नहीं, मैं नहीं करूँगा! - बेलोचका ने नाराजगी के साथ जवाब दिया।

लेकिन क्यों? - खरगोश भयभीत था।

क्योंकि तुमने यह जानबूझकर किया! हां हां। आप...मुझसे ईर्ष्या करते हैं। आख़िरकार, आपके पास इतनी सुंदर रोएंदार पोनीटेल नहीं है!

यह सच नहीं है - खरगोश चिल्लाया। - मैं ईर्ष्यालु नहीं हूं और मुझे अपनी पोनीटेल बहुत पसंद है।

लेकिन गिलहरी और मेरी पूँछ तुमसे बेहतर है, खरगोश। यह स्वीकार करते हैं! फ़ॉक्स ने हस्तक्षेप किया.

खरगोश को लंबी पूँछ की ज़रूरत नहीं है, - भालू शावक ने सभी को समझाने की कोशिश की।

और आप। टेडी बियर, पूंछ भी विफल हो गई, - गिलहरी और लोमड़ी एक स्वर में चिल्लाए।

एक वास्तविक विवाद शुरू हो गया.

सभी जानवर केवल अपनी पूँछ की रक्षा करते थे। वे एक-दूसरे को समझाने की कोशिश करते हुए चिल्लाए। लेकिन पाठ के लिए घंटी बजी... और शिक्षक-हेजहोग ने प्रवेश किया। छात्रों की ओर देखते हुए, हेजहोग ने देखा कि किसी प्रकार का संघर्ष था।

क्या हुआ है? - शिक्षक से पूछा। - आप किस बात से नाराज़ हैं और आप दूसरे लोगों के यहाँ क्यों चले गए?

मैं खरगोश के साथ नहीं बैठूंगी, क्योंकि उसकी पूँछ छोटी है, - गिलहरी ने कहा।

और मैं भेड़िये के शावक के साथ नहीं बैठूंगा, क्योंकि वह मेरी पूँछ को ठेस पहुँचाता है, - भालू शावक ने कहा।

तो पूंछों ने आपसे झगड़ा किया? - एज़ हैरान था।

हम टेललेस के दोस्त नहीं हैं! - फॉक्स चिल्लाया।

आह, तो, इसका मतलब यह है कि आज से कक्षा में "पूंछ" और "पूंछ रहित" अध्ययन करेंगे? - हेजहोग ने धीरे-धीरे आगे बढ़ना जारी रखा। - लेकिन केवल आपने गलत साझा किया।

क्यों? - जानवर क्रोधित थे।

आपको बड़े और छोटे में, शिकारियों और शाकाहारी में विभाजित किया जाना था, कोट के रंग, आंखों और अन्य मतभेदों के बारे में मत भूलना। - हेजहोग ने प्रत्येक छात्र की आँखों में ध्यान से देखा। उसने वहां शर्म, नाराजगी और उदासी दोनों देखी। - और इस तरह के विभाजन के बाद आपके कितने दोस्त होंगे? तुम अकेले होगे। सभी जानवर चुप थे।

स्कूल का दिन जारी रहा. सबक थे, बदलाव थे. लेकिन गिलहरी अब खरगोश के साथ नहीं खेल रही थी, और भालू शावक अब "पूंछ वाले" की मदद नहीं कर रहा था।

उपहास और अपमानजनक उपनाम थे। होम टेल्ड और टेललेस छात्र अलग-अलग रास्ते चले गए।

आख़िरकार भेड़िया शावक ने स्कूल छोड़ दिया। वह धीरे-धीरे चलता रहा, धूप, गर्म हवा, पौधों, फूलों की गंध का आनंद लेता रहा...

आधी सड़क पर उसे एक अजीब आवाज सुनाई दी। भौंकने वाले कुत्तों के समान. आवाज़ बहुत तेज़ी से आ रही थी, और वुल्फ शावक ने क्रोधित कुत्तों को देखा। वह अपनी पूरी ताकत लगाकर दौड़ने लगा। कुत्ते तेजी से उसके पास आ रहे थे। उनकी गर्म सांसें पहले ही महसूस हो चुकी थीं और दांतों की खड़खड़ाहट सुनाई दे रही थी। लेकिन घर बहुत करीब है! शावक ने अंतिम धक्का लगाया। वह बच गया है! भेड़िया शावक अभी भी अपनी आँखें बंद करके बैठा था और उसने सुना कि कैसे बिन बुलाए मेहमान उसके घर से दूर जा रहे थे। "क्या मैं जीवित हूं? वुल्फ ने सोचा। - सिर, पंजे सलामत। पूंछ के बारे में क्या? पूँछ कहाँ है? मैं पूँछ विहीन कैसे हो सकता हूँ? रोते हुए, वुल्फ शावक यह कल्पना करके भयभीत हो गया कि स्कूल में दोस्त उस पर कैसे हँसेंगे। "हो कैसे? अब मैं किससे दोस्ती कर सकता हूँ? और कल मैं किसके साथ डेस्क पर बैठूंगा? - इन्हीं विचारों के साथ भेड़िया शावक सो गया...

इस बिंदु पर, आपको परी कथा को बीच में रोकना होगा और बच्चों को यह अनुमान लगाने का अवसर देना होगा कि इसका अंत कैसे हो सकता है। कोई टिप्पणी या रेटिंग नहीं. और छात्रों द्वारा अपनी राय व्यक्त करने के बाद, परी कथा जारी रखी जा सकती है।

सुबह हो गयी. भेड़िया शावक धीरे-धीरे स्कूल की ओर आ रहा था।

हमारे पास आएं! - एक दोस्त फॉक्स को बुलाया। मैंने नजरें झुका लीं. भेड़िया शावक "पूंछ रहित" जानवरों के साथ बैठ गया। क्लास में सन्नाटा था. "वुल्फ के बारे में क्या? वह इतना अजीब व्यवहार क्यों कर रहा है? - छात्रों ने सोचा। "क्या उसे कुछ हुआ?"

पूर्ण मौन में, वुल्फ शावक ने वह सब कुछ बताया जो उसके साथ हुआ था, अपने अनुभव और विचार साझा किए। पूँछ और पूँछ रहित जानवरों ने इन घटनाओं की डरावनी कल्पना की, और फिर अपने दोस्त को गले लगाने के लिए दौड़ पड़े।

क्या आप जीवित हैं! जीवित! और आप हमारे साथ हैं! और बाकी सब कुछ मायने नहीं रखता.

क्या सच में सिर्फ एक ऐसा दुर्भाग्य ही है जो आपको दुनिया की सबसे महत्वपूर्ण चीज़ साबित कर सकता है? शिक्षक ने छात्रों से पूछा।

हम चाहते हैं कि फ़ॉरेस्ट स्कूल के सभी छात्र फिर से एक साथ खेलें, एक साथ पढ़ें, एक-दूसरे की मदद करें और कठिन समय में एक-दूसरे का समर्थन करें, - फॉक्स ने उत्तर दिया, और सभी लोग उससे पूरी तरह सहमत हुए।

मुझे लगता है कि उस इच्छा को पूरा करना आप पर निर्भर है! मास्टर मुस्कुराए और गंभीरता से बोले:

ऐसा ही हो!

"यह अच्छा है कि हम सभी इतने अलग हैं, कि एक-दूसरे से सीखने के लिए कुछ है," जानवरों ने सोचा, एक साथ खेलते हुए और सभी को वैसे ही स्वीकार करते हुए जैसे वे हैं।

2. फिंगर जिम्नास्टिक(परिशिष्ट 2 देखें)

जटिल 2. व्यायाम "कानों की मालिश", "क्रॉस मूवमेंट", "सिर हिलाना", "क्षैतिज आठ", "सममित चित्र", "भालू का झूलना", "घुमावदार मुद्रा"।

3. व्यायाम "लड़के और लड़कियाँ"(परिशिष्ट 1 देखें)

उपदेशात्मक सामग्री: एस. मार्शल की कविता "लड़कों और लड़कियों के बारे में", रंगीन पेंसिल, एक कार्य के साथ एक रूप।

मनोवैज्ञानिक बच्चों को एक कविता पढ़ता है:

लड़के किससे बने होते हैं?

घोंघे, सीपियों से

और हरे मेंढक.

लड़के ऐसे ही बनते हैं!

लड़कियाँ किससे बनी होती हैं?

मिठाइयों और केक से

और सभी प्रकार की मिठाइयाँ।

लड़कियाँ इसी से बनी होती हैं!

मनोवैज्ञानिक बच्चों को सपने देखने और मिठाइयों, विभिन्न खिलौनों, सभी प्रकार की वस्तुओं के रूप में लड़कियों और लड़कों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है।

चित्र पूरे होने के बाद, मनोवैज्ञानिक लोगों के साथ मिलकर उनकी जांच करता है, उनमें से सर्वश्रेष्ठ और प्रत्येक कार्य की खूबियों को नोट करता है।

लड़के और लड़कियाँ एक दूसरे को अपना काम देते हैं।

4. व्यायाम "इसे बनाएं!"।(परिशिष्ट 1 देखें)

वन विद्यालय के विद्यार्थियों के लिए छूटे हुए विवरण बनाएं।

खेल "पांच नाम"

दो खिलाड़ी, एक लड़का और एक लड़की (दो टीमों के प्रतिनिधि), दो पंक्तियों के सामने खड़े होते हैं। एक संकेत पर, उन्हें आगे बढ़ना चाहिए (पहले एक, फिर दूसरा), पाँच कदम उठाना, और प्रत्येक कदम के लिए थोड़ी सी भी गलती, झिझक के बिना (लय को तोड़े बिना) कुछ नाम बोलना चाहिए (लड़के - लड़कियों के नाम, लड़कियों - लड़कों के नाम)। पहली नज़र में यह एक आसान काम है, असल में इसे पूरा करना इतना आसान नहीं है। विजेता वह है जो इस कार्य को पूरा करता है या अधिक नाम बताने में सफल होता है।

आप पांच अन्य शब्द बता सकते हैं (विषय के अनुसार: जानवर, पौधे, घरेलू सामान, आदि)। ऐसे कई शब्द हैं, और हर कोई 5 शब्दों को उठाकर कदम की लय में बिना देरी किए एक के बाद एक उच्चारण करने में सक्षम नहीं होगा।

6. व्यायाम "घर"।(परिशिष्ट 1 देखें)

सभी जानवरों को याद रखें, और कौन किस घर में छिपा था। फिर पत्रक के बायीं ओर को अपनी हथेली से बंद कर दें और प्रत्येक जानवर को दाहिनी ओर उसके घर से जोड़ दें।

7. व्यायाम "ग्राफिक श्रुतलेख"।(परिशिष्ट 1 देखें)

कोशिकाओं द्वारा एक पैटर्न बनाएं।

अवस्था। चिंतनशील.

वेरा कोस्ट्युचेंको
उपदेशात्मक खेल "यह कैसा दिखता है?"

ट्यूटोरियल विषय:"यह किस तरह का दिखता है?"

लक्ष्य समूह आयु:द्वितीय कनिष्ठ समूह.

अनुदान का उद्देश्य:कल्पना और रचनात्मकता का विकास.

अनुदान के उद्देश्य:

तार्किक सोच, रचनात्मक क्षमताओं का विकास। शब्दावली विस्तार. एक दूसरे के साथ संचार में संचार का विकास।

स्लाइड के साथ काम करने के लिए एल्गोरिदम

स्लाइड #1:शीर्षक पेज

स्लाइड #2:

हैलो दोस्तों।

आज एक खरगोश हमसे मिलने आया।

वह हमारे साथ खेलना चाहता है, सपने देखना चाहता है।

वह सोचता है कि यह क्या है? (बच्चों के उत्तर).

कौन सी वस्तुएँ वृत्त के समान होती हैं? (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड #3:बादलों के पीछे क्या छिपा है? (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड #4:क्या गेंद वृत्त की तरह दिखती है? (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड #5:क्या टीवी एक वृत्त की तरह दिखता है? (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड #6:क्या सूर्य गोल है? (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड #7:बन्नी के कई दोस्त हैं। उन्हें उनके साथ खेलना बहुत पसंद है

लुकाछिपी। पहेली बूझो:

"मुलायम पंजे,

और पंजे में खरोंचें। (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड #8:बिल्ली कैसे बात करती है? (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड #9:और एक और पहेली:

"ग्रे बनियान पहनता है,

लेकिन पंख काले हैं,

आप देखिए - बीस जोड़े चक्कर लगा रहे हैं,

और चिल्लाओ... (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड संख्या 10:आइए हम सब कौआ बन जाएं। कौवा कैसे रोता है? (बच्चों के उत्तर).

स्लाइड संख्या 11:दोस्तों, खरगोश को चित्र बनाना बहुत पसंद है। और आप? (बच्चों के उत्तर). आप क्या देखते हैं? (बच्चों के उत्तर).

बादल कैसे दिखते हैं? (बच्चों के उत्तर). कैसे

आप कई दिलचस्प चीज़ें लेकर आए हैं!

स्लाइड संख्या 12:देखिए कलाकार ने बन्नी को क्या बना दिया

बादल? (किट्टी, चिकन)।

स्लाइड संख्या 13:बन्नी आपसे कहता है: “अलविदा! बहुत अच्छा!

फिर मिलेंगे।"

प्रीस्कूलर के लिए DIY उपदेशात्मक खेल

उपदेशात्मक खेल बनाने की प्रक्रिया:

1. प्लाईवुड लें। आयताकार आकार के 2 भाग काट लें, लूप की सहायता से एक दूसरे से जोड़ लें।
2. उपदेशात्मक नियमावली के ऊपरी भाग में षट्भुज के रूप में एक खिड़की काट लें, जिसमें पहले और दूसरे वृत्तों का एक सेक्टर दिखाई देगा।
3. गाइड के नीचे 2 धातु की छड़ें डालें।

उपदेशात्मक खेल "कौन कहाँ रहता है?"

उपदेशात्मक खेल "कौन क्या खाता है?"

उपदेशात्मक खेल "माँ और उनके शावक"

उपदेशात्मक खेल "वस्तुओं की संख्या उठाओ"

उपदेशात्मक खेल "रंगीन चित्र"

उपदेशात्मक खेल "यह कैसा दिखता है"