6 7 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण का विकास। पुराने पूर्वस्कूली में सुसंगत भाषण का विकास। लगता है कि यह क्या लगता है

"6 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण का विकास"

एक बच्चा स्थापित भाषण के साथ पैदा नहीं होता है। इस सवाल का स्पष्ट रूप से उत्तर देना असंभव है कि बच्चा कब और कैसे बोलने की क्षमता में महारत हासिल करता है - ध्वनियों का सही और स्पष्ट उच्चारण करने के लिए, शब्दों को एक साथ जोड़ने के लिए, उन्हें लिंग, संख्या, मामले में बदलकर, अलग-अलग जटिलता के वाक्यों का निर्माण करने के लिए, सुसंगत रूप से। , लगातार अपने विचार व्यक्त करते हैं। मास्टरिंग भाषण एक जटिल, बहुमुखी मानसिक प्रक्रिया है: इसकी उपस्थिति और आगे का विकास कई कारकों पर निर्भर करता है। भाषण तभी बनना शुरू होता है जब बच्चे का मस्तिष्क, श्रवण और कलात्मक उपकरण विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुँच जाते हैं। लेकिन, यहां तक ​​​​कि पर्याप्त रूप से विकसित भाषण तंत्र, एक अच्छी तरह से गठित मस्तिष्क, अच्छी शारीरिक सुनवाई होने पर भी, एक बच्चा भाषण के माहौल के बिना कभी नहीं बोलेगा। उसके पास होने के लिए, और भविष्य में भाषण को सही ढंग से विकसित करने के लिए, एक भाषण वातावरण की आवश्यकता होती है। हालाँकि, यह अभी भी पर्याप्त नहीं है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को साथियों और रिश्तेदारों के साथ संवाद करने के मुख्य तरीके के रूप में भाषण का उपयोग करने की आवश्यकता है। भाषण में कई घटक शामिल हैं: ध्वन्यात्मक (ध्वनि संस्कृति), शाब्दिक, व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण। 6-7 वर्ष (प्रारंभिक समूह) के बच्चों के भाषण के विकास पर विचार करें।

भाषण की ध्वनि संस्कृति। इस उम्र के बच्चों में उच्चारण की कमी दुर्लभ होती है, केवल कुछ मामलों में। कुछ बच्चे गलत तरीके से हिसिंग, सोनोरस, सीटी की आवाज़ का उच्चारण करना जारी रखते हैं, कम अक्सर - कठोर और कोमल, आवाज़ वाले और बहरे व्यंजन। एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक ऐसे बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप से व्यवहार करता है। आमतौर पर 6 साल के बच्चे स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलते हैं। शब्द तनाव की शुद्धता में गलतियाँ होती हैं: "समझा" (समझने के बजाय), "दुकान" (दुकान के बजाय), आदि। एक वयस्क हमेशा बच्चे को सही करता है, शब्द के उच्चारण का एक नमूना देता है। इसके अलावा, जिन बच्चों में अपनी आवाज को नियंत्रित करने की क्षमता में कमियां हैं, भाषण की गति को बदलने के साथ-साथ आंतरिक अभिव्यंजना में महारत हासिल करने के लिए, शिक्षक भाषण सुनवाई और ध्यान विकसित करने के लिए अतिरिक्त कक्षाओं का आयोजन करता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना। 6 वर्ष की आयु के बच्चों में, भाषण के सभी भागों, एकवचन रूपों, अपवादों के शब्द निर्माण के तरीकों को आत्मसात करके भाषण, विशेष रूप से इसके वाक्यात्मक पक्ष में सुधार करना संभव है। बच्चे का भाषण व्याकरणिक रूपों और निर्माणों से समृद्ध होता है। 6 वर्ष की आयु के बच्चे एक वाक्य में शब्दों को सही ढंग से बदलते और समन्वयित करते हैं, संज्ञा, विशेषण, क्रिया के कठिन व्याकरणिक रूप बना सकते हैं। वे स्वतंत्र रूप से एक निश्चित पेशे के व्यक्ति, बच्चे जानवरों, बर्तनों को निरूपित करते हुए शब्द बनाते हैं और उसी मूल के साथ शब्दों का चयन करते हैं। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे अपनी व्याकरण संबंधी त्रुटियों के प्रति आलोचनात्मक होने में सक्षम होते हैं, वे भाषण की शुद्धता और सटीकता के लिए प्रयास करते हैं। वे जानते हैं कि कोट शब्द नहीं बदलता; क्या "पोशाक" - किसको, और "डाल" - क्या; और शब्द अलग-अलग तरीकों से बदलाव चाहता है, इस पर निर्भर करता है कि हम एक व्यक्ति के बारे में बात कर रहे हैं या कई के बारे में: मैं चाहता हूं - हम चाहते हैं, आदि। 6 साल के बच्चे अपने भाषण में जटिल (संघ और गैर-संघ) वाक्यों का उपयोग करते हैं। उनसे कथनों की व्याकरणिक शुद्धता के बारे में प्रश्न पूछे जा सकते हैं, क्योंकि वे पहले से ही विश्लेषण करने में सक्षम हैं। यदि बच्चे उपरोक्त सभी को नहीं जानते हैं, तो आपको भाषण विकास में देरी के कारणों को समझना चाहिए, फिर, कारणों के आधार पर, बच्चे को सबसे सुलभ सामग्री (5 साल और उससे पहले की सिफारिश की गई सामग्री) की पेशकश करें या किसी विशेषज्ञ की मदद लें। पूर्वस्कूली बचपन के अंत में पाई जाने वाली भाषण विकास की सभी कमियों को बहुत सावधानी से लिया जाना चाहिए, क्योंकि वे स्कूली शिक्षा को नकारात्मक रूप से प्रभावित करेंगी।

भाषण का शाब्दिक पक्ष। जब तक वे स्कूल में प्रवेश करते हैं, तब तक बच्चों की शब्दावली सामान्य संज्ञाओं, वस्तुओं और घटनाओं के गुणों को दर्शाने वाले विशेषणों, क्रियाओं के नाम और उनके गुणों आदि से भर जाती है। बच्चे अपनी भावनाओं, छापों, विचारों को व्यक्त करने के लिए सटीक अभिव्यंजक शब्दों का उपयोग करते हैं। तदनुसार, उनका भाषण पर्यायवाची और विलोम से समृद्ध होता है, बच्चे अस्पष्ट शब्दों के अज्ञात और अल्पज्ञात अर्थों की व्याख्या करने में सक्षम होते हैं, शब्दों को उनके अर्थ के अनुसार सही ढंग से संयोजित करने में सक्षम होते हैं और सचेत रूप से विशिष्ट सामान्य अवधारणाओं का उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे सही ढंग से सामान्य शब्दों का उपयोग करते हैं जैसे: पौधे - पेड़, फूल, झाड़ियाँ या फल - अंगूर, आलूबुखारा, सेब, नाशपाती और इसी तरह, जबकि यह जानते हुए कि "पौधे" की अवधारणा व्यापक है और इसमें "पेड़" जैसी अवधारणाएँ शामिल हैं। , "फूल", "झाड़ी"; और "फल" की अवधारणा "अंगूर", "बेर", "सेब", आदि की तुलना में व्यापक है। बच्चे वाक्यों में शब्दों को उजागर करने में भी सक्षम हैं जो अर्थ में करीब या विपरीत हैं। वे एक ही शब्द के विभिन्न अर्थों को समझने में सक्षम हैं, शब्दों के आलंकारिक अर्थ (कहावत, नीतिवचन) का सही आकलन करते हैं, सबसे सटीक शब्दों और अभिव्यक्तियों का चयन करते हैं जो किसी दिए गए स्थिति के लिए उपयुक्त हैं। यदि 6 वर्ष की आयु के बच्चों ने अपनी मूल भाषा की शब्दावली में महारत हासिल नहीं की है, तो सहायता के लिए किसी विशेषज्ञ (भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, दोषविज्ञानी) से संपर्क करके अविकसितता का कारण पाया जा सकता है।

जुड़ा भाषण। 6 साल के बच्चों में संवाद भाषण अच्छी तरह से विकसित होता है: वे सवालों के जवाब देते हैं, टिप्पणी करते हैं, सवाल पूछते हैं। उसी समय, वे स्वतंत्र रूप से पूछताछ और विस्मयादिबोधक स्वरों का उपयोग करते हैं, वे आश्चर्य व्यक्त कर सकते हैं, एक अनुरोध; इशारों, चेहरे के भावों के साथ भाषण दें। वे पहले से ही छोटे वाक्य बनाने में सक्षम हैं। एकालाप भाषण को ध्यान में रखते हुए, बच्चे अर्थपूर्ण, व्याकरणिक रूप से सही, लगातार और सुसंगत रूप से, सटीक और स्पष्ट रूप से अपने भाषण को रीटेलिंग और स्वतंत्र कहानी कहने में बनाते हैं। बच्चे अपनी रचना और कलात्मक भाषण के भाषाई साधनों के बारे में कुछ विचार रखते हुए एक साहित्यिक कृति को फिर से लिख सकते हैं। एक चित्र पर आधारित कहानियों में, बच्चे सामग्री को व्यक्त करने में सक्षम होते हैं, एक स्वतंत्र कहानी की रचना करते हैं, चित्रित एक से पहले और बाद की घटनाओं के साथ आते हैं, वे परिदृश्य का वर्णन कर सकते हैं, चित्र के मिजाज को बता सकते हैं और विभिन्न चित्रों की तुलना कर सकते हैं। खिलौनों के बारे में बात करते समय, बच्चे अपने गुणों (आकार, रंग, आकार, आकार) और कार्यात्मक उद्देश्यों के सटीक नामों का उपयोग करते हैं। अपनी कहानियों में, वे सक्रिय रूप से परिभाषाओं का उपयोग करते हैं। 6 साल के बच्चे इसके लिए खिलौनों के एक सेट का उपयोग करके पहले से ही कहानी लिखने में सक्षम हैं। बच्चे यह भी बता सकते हैं कि उनके साथ क्या हुआ था, अपने प्रभाव, अपने अनुभवों को एक सुसंगत कथा में, विशद और रोचक ढंग से व्यक्त कर सकते हैं। यदि बच्चे 6 साल की उम्र में सुसंगत भाषण नहीं बोलते हैं, तो यह बच्चे के विकास के शुरुआती चरणों में इसके विकास के लिए सिफारिशों का उपयोग करने के लायक है, बेशक, यह एक कारण या किसी अन्य (बीमारी, बीमारी) के लिए कुछ विकासात्मक देरी के कारण है। स्वभाव, बच्चे के संज्ञानात्मक जीवन और आदि पर अपर्याप्त ध्यान)। अन्य मामलों में, आपको एक अलग प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, डॉक्टर, दोषविज्ञानी) से संपर्क करना चाहिए।

साहित्य। 6 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा साक्षरता की मूल बातों में महारत हासिल करने में सक्षम होता है: वर्णमाला के सभी अक्षरों से परिचित होना और उन्हें जानना; शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करें; वाक्यों का विश्लेषण (मौखिक रचना द्वारा) और उन्हें वर्णमाला के शब्दों और अक्षरों (3-5 शब्दों) से लिखें; शब्दांशों और पूरे शब्दों में सरल पाठ पढ़ें। यदि बच्चा उपरोक्त सभी का स्वामी नहीं है, तो उसे अतिरिक्त कार्य करना चाहिए। इस उम्र के बच्चे विशेष रूप से भाषा के ग्राफिक पक्ष, अक्षर प्रतीकों और पढ़ने के प्रति आकर्षित होते हैं। इसलिए, शिक्षक या माता-पिता के लिए शब्दों के ग्राफिक प्रतिनिधित्व के लिए इस उच्च संवेदनशीलता का उपयोग करना और बच्चों को पढ़ना सिखाना बहुत आसान है। पूर्वस्कूली बचपन में, निश्चित रूप से, भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया बच्चे के लिए समाप्त नहीं होती है। और समग्र रूप से उनका भाषण, हमेशा दिलचस्प, सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही नहीं होता है। शब्दकोश का संवर्धन, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का विकास, भाषण की मदद से किसी के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार, दिलचस्प और अभिव्यंजक तरीके से कला के काम की सामग्री को संप्रेषित करने के लिए स्कूल के वर्षों में और पूरे दौरान जारी रहेगा ज़िंदगी।

परिचय।

1. जीवन के पहले वर्ष में बच्चे का भाषण विकास।
2. जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे का भाषण विकास।
3. जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे का भाषण विकास।
4. जीवन के चौथे वर्ष में बच्चे का भाषण विकास।
5. जीवन के पांचवें वर्ष में बच्चे का भाषण विकास।
6. जीवन के छठे वर्ष में बच्चे का भाषण विकास।
7. जूनियर स्कूल की उम्र (6-7 साल)।
8. बच्चों में सही भाषण के गठन पर माता-पिता की सिफारिशें।
9. भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए खेल।
10. भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन के लिए खेल।
11. शब्दावली संवर्धन खेल।
12. सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल।
13. कार्यक्रम "साक्षर"।

परिचय

भाषण बच्चे के मानसिक विकास की अग्रणी प्रक्रिया है। बच्चे की भावनात्मकता, उसकी ज़रूरतें, रुचियाँ, स्वभाव, चरित्र - व्यक्तित्व का पूरा मानसिक गोदाम भाषण में प्रकट होता है। उनकी सोच के उद्भव और गठन की प्रक्रिया छोटे बच्चों में भाषण विकास की प्रक्रिया से जुड़ी हुई है। विज्ञान का दावा है कि भाषण और सोच का विकास एक साथ होता है, क्योंकि वे एक पूरे का निर्माण करते हैं।

व्यवस्थित कार्य और अनुकूल परिस्थितियों में तीन वर्ष की आयु तक बच्चों की वाणी इतनी विकसित हो जाती है कि वे अपनी इच्छा, विचार को शब्दों में अभिव्यक्त कर पाते हैं, जो याद आता है उसे दोहराते हैं। वे छोटी-छोटी कविताएँ सुना सकते हैं, गीत गा सकते हैं।

एक बच्चा ऐसे वंशानुगत मस्तिष्क गुणों के साथ पैदा होता है जो उसे भाषण प्राप्त करने और उसके आसपास के लोगों द्वारा बोली जाने वाली भाषा में महारत हासिल करने में सक्षम बनाता है। लेकिन उसके बोलने के लिए, उसे वयस्कों के भाषण सुनने की जरूरत है, उसे उससे बात करने की जरूरत है। बच्चा वयस्कों से भाषा सीखता है.

प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए 7 साल तक की उम्र सबसे अनुकूल समय है। इस अवधि के दौरान, बच्चे अपनी मूल भाषा अच्छी तरह सीखते हैं, दूसरों के भाषण की नकल करते हैं।

दुर्भाग्य से, हमेशा व्यस्त माता-पिता बच्चों के साथ विकासशील गतिविधियों पर थोड़ा ध्यान देते हैं। इसलिए 7 साल की उम्र तक बच्चे को बोलने में दिक्कत होने लगती है। बच्चा सामान्य वाक्य बनाना नहीं जानता। उसकी एक खराब शब्दावली है। भाषण गैर-साहित्यिक शब्दों और अभिव्यक्तियों से भरा हुआ है। बच्चा यह नहीं जानता कि प्रश्न को सही ढंग से कैसे रखा जाए और पूर्ण विस्तृत उत्तर कैसे दिया जाए, संवाद का निर्माण किया जाए, कहानी बनाई जाए, आदि।

बच्चों के साथ नियोजित और व्यवस्थित कक्षाएं, माता-पिता और शिक्षकों की बातचीत से हमें बच्चों के भाषण के विकास में आने वाली समस्याओं को हल करने में मदद मिलेगी।

आज हम इसी विषय पर कुछ ऐसे खेल और अभ्यास सीखेंगे जिन्हें आप घर पर अपने बच्चे के साथ खेल सकते हैं।

1. जीवन के पहले वर्ष में बच्चे का भाषण विकास

जीवन के पहले वर्ष में भाषण का विकास महत्वपूर्ण है। दूसरे महीने में, बच्चा अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण करना शुरू कर देता है - "ए-ए-ए", "ए-बाय-एस", "ई-हर", आदि। पुनरुद्धार और आनंद की पृष्ठभूमि। यह स्वास्थ्य की अच्छी स्थिति और बच्चे के सकारात्मक भावनात्मक मूड को इंगित करता है।

चार या पांच महीनों तक, एक लंबी मधुर गुनगुनाहट विभिन्न प्रकार की ध्वनियों के साथ बनती है, कभी-कभी एक वयस्क द्वारा पुनरुत्पादित करना मुश्किल होता है। और सात महीने की उम्र में बड़बड़ाने लगता है। बेबी टॉक कूइंग के दौरान सिलेबल्स का उच्चारण है - "बा-बा-बा", "यस-यस-यस", "मा-मा-मा"। बच्चा इसी तरह लंबे समय तक "बात" कर सकता है, जिससे माता-पिता को खुशी होती है।

सात से आठ महीने में, बच्चा पहले से ही वयस्क भाषण के कुछ तत्वों को समझता है और वह जो शब्द सुनता है और एक विशिष्ट छवि के बीच एक संबंध स्थापित करने में सक्षम होता है। तो, सवाल "माँ कहाँ है?", वह अपना सिर घुमाता है और माँ की दिशा में देखता है (दृश्य प्रतिक्रिया खोजें)। "पैटीज़" खेलने के अनुरोध पर, कलम को लहराने के लिए, बच्चा उचित क्रियाओं के साथ प्रतिक्रिया करता है - अपने हाथों को ताली बजाकर और अपनी कलम को लहराते हुए। साथ ही इस उम्र में, बड़बड़ाना, ध्वनियों की नकल के तत्व गहन रूप से विकसित होते हैं। बच्चा अक्सर विभिन्न स्वरों के साथ शब्दांशों को दोहराता है।

आमतौर पर पहला शब्द बच्चा दस से ग्यारह महीने में कहता है। इन शब्दों में नीरस शब्दांश होते हैं जिनका उच्चारण करना आसान होता है (मा-मा, पा-पा, द्य-द्या, बा-बा) या सरलीकृत ध्वनि नकल (केएस-केएस), साथ ही पारंपरिक बच्चों की भाषा के शब्द (एवी- ए वी).

एक वर्ष की आयु तक, एक बच्चा दस से बारह शब्दों का उच्चारण कर सकता है, कई बच्चों के खिलौनों के नाम, प्रियजनों के नाम और कुछ अनुरोध - देना, दिखाना, बंद करना जानता है। "चाहिए" और "नहीं करना चाहिए" शब्दों को समझता है।

2. जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे का भाषण विकास

जीवन के दूसरे वर्ष में, चलने पर बच्चा संतुलन प्राप्त करता है और अधिक मोबाइल बन जाता है। ठीक मोटर कौशल भी विकसित हो रहे हैं: बच्चा वस्तुओं को सटीक रूप से पकड़ता है, चम्मच से अच्छी तरह खाता है, किताबों के पन्ने पलटता है, क्यूब्स से एक टॉवर बनाता है। अपने जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, वह सीढ़ियों से ऊपर और नीचे चल सकता है, एक बड़ी कुर्सी पर चढ़ सकता है, गेंद को किक और किक मार सकता है।

इस अवधि के दौरान, बच्चे की वयस्कों के भाषण की नकल करने की क्षमता बढ़ जाती है, भाषण की समझ, सक्रिय भाषण गहन रूप से विकसित होता है। जीवन के दूसरे वर्ष के पहले महीनों से, बच्चा तेजी से स्वतंत्र रूप से सार्थक शब्दों का उपयोग करता है। ज्यादातर मामलों में, यह एक निश्चित स्थिति के कारण होता है जो उसे खुशी, आश्चर्य का कारण बनता है (उदाहरण के लिए, उसकी मां की उपस्थिति, एक प्रसिद्ध खिलौना या वस्तु दिखाना)। हालाँकि, डेढ़ साल तक, बच्चे द्वारा बोले गए शब्द हमेशा विषय के वास्तविक नाम को नहीं दर्शाते हैं। अलग-अलग खिलौने या वस्तुएं, अक्सर कुछ भी सामान्य नहीं होने पर, वह एक ही शब्द कहता है। बच्चा सरलीकृत या ओनोमेटोपोइक शब्दों का उपयोग करता है। भाषण के सक्रिय पक्ष - बोलने से समझ तेजी से आगे है। एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चा पहले से ही परिचित वस्तुओं के बीच एक खिलौना ढूंढ सकता है, और एक वर्ष और तीन महीने तक वह सरल क्रियाएं, सरल कार्य करने में सक्षम होता है।

डेढ़ वर्ष की आयु तक, बच्चों में वाक्यांश भाषण अनुपस्थित है। एक उपयुक्त स्थिति में, यह कार्य एक शब्द-वाक्य या ओनोमेटोपोइया द्वारा किया जाता है (उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपनी मां से टाइपराइटर के लिए ओनोमेटोपोइया बी-बी के लिए पूछता है)। इस तरह के शब्द-वाक्य या ओनोमेटोपोइया, स्थिति के आधार पर, अलग-अलग अर्थ व्यक्त कर सकते हैं, और वे एक वर्ष और दो महीने - एक वर्ष और छह महीने में बच्चों में दिखाई देते हैं।

जीवन के दूसरे वर्ष की दूसरी छमाही से, बच्चा तेजी से दो-शब्द वाक्यों का उपयोग करना शुरू कर देता है (उदाहरण के लिए: माँ, मुझे दे दो !, आदि), और एक वर्ष और दस महीने में वह दो-, तीन-शब्द का उपयोग करता है वाक्य, लेकिन उनमें शब्द अभी तक व्याकरणिक रूप से जुड़े नहीं हैं।

डेढ़ साल में, एक बच्चे की सक्रिय शब्दावली में लगभग 50-70 शब्द होते हैं, उनमें से अधिकतर संज्ञाएं होती हैं: खिलौनों के नाम और तत्काल पर्यावरण की वस्तुएं, नाम, यहां क्रियाएं, विशेषण बड़े और छोटे, कम अक्सर क्रियाएं , व्यक्तिगत सर्वनाम। दूसरे वर्ष के अंत तक बच्चे द्वारा उपयोग किए जाने वाले शब्दों की संख्या 100 से 300 शब्दों तक होती है।

जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे स्पष्ट रूप से ए, वाई, ओ, और जैसे स्वरों का उच्चारण करना शुरू कर देते हैं; लगता है ई, एस व्यंजन तु द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है। कुछ व्यंजन शिशुओं को सरल मुखर या विकृत ध्वनियों से बदल दिया जाता है; कठोर व्यंजन टी, डी, एस, जेड - सॉफ्ट। ध्वनि के साथ गलत उच्चारण के साथ, शब्दों का एक सरलीकृत उच्चारण नोट किया जाता है, उदाहरण के लिए, शब्दांश को छोटा या नाम देना, सबसे अधिक बार तनावग्रस्त या पहला: दूध के बजाय "को" या "मोको"।

3. जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चे का भाषण विकास

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चा खड़े होने, चलने, पकड़ने या गेंद फेंकने पर पहले से ही अच्छा संतुलन बनाए रखता है। बच्चा किसी वस्तु को एक हाथ में पकड़ कर चल सकता है। इस उम्र के बच्चे किसी वस्तु के रंग, आकार, आकार और द्रव्यमान को पहचानते हैं, एक साथ दो भागों में विभाजित चित्र बनाते हैं। ठीक मोटर कौशल में सुधार हो रहा है: बच्चा पहले से ही एक कांटा, एक चम्मच का उपयोग करता है, अपने आप खाना शुरू कर देता है।

सामान्य भाषण विकास को 3-4 या अधिक शब्दों के विस्तारित वाक्यांशों का उपयोग करके और कई व्याकरणिक रूपों में परिचित शब्दों के उपयोग के साथ सक्रिय संचार की विशेषता है, उदाहरण के लिए: देना - देना - देना नहीं, किटी - किटी - किटी, आदि। बच्चा पहले से ही उसे संबोधित भाषण और परी कथाओं की सामग्री को अच्छी तरह समझता है। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के लिए, भाषण दुनिया को जानने का मुख्य तरीका है, सोच का गठन। जीवन के तीसरे वर्ष में एक बच्चे में, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की आवश्यकता बढ़ जाती है। बच्चा सरल प्रश्नों को समझने लगता है, उदाहरण के लिए: बिल्ली कहाँ है?, आपने गेंद कहाँ रखी है? और अन्य। आसपास की वस्तुओं में रुचि उसे वयस्कों की ओर मुड़ने के लिए प्रेरित करती है जैसे: यह क्या है ?, क्यों ?, कहाँ ?, कब? और इसी तरह।

तीसरे वर्ष के अंत में शब्दावली पिछली आयु की तुलना में 3-4 गुना बढ़ जाती है। बच्चा कई वस्तुओं के नाम जानता है: खिलौने, व्यंजन, कपड़े, यानी वे वस्तुएं जो उसके तत्काल वातावरण में हैं। जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चा क्रियाओं और विशेषणों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करना शुरू कर देता है, जो न केवल वस्तुओं के आकार को दर्शाता है, बल्कि उनके रंग, आकार, गुणवत्ता को भी दर्शाता है, उदाहरण के लिए: लाल, हरा, गोल, लंबा, बुरा, अच्छा, साफ, गर्म, मीठा, आदि।

जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक बच्चों के भाषण को जटिल वाक्यों की उपस्थिति की विशेषता है: पहले, जटिल वाक्य, और बाद में - जटिल वाक्य। बच्चा परियों की कहानियों को समझने लगता है जो सामग्री में सरल और मात्रा में छोटी होती हैं, और उन्होंने जो कुछ पढ़ा है उसके बारे में कुछ सवालों के जवाब दे सकते हैं। "रियाबा हेन", "शलजम", "जिंजरब्रेड मैन", "टेरेमोक", "द वॉल्व्स ऑफ द सेवन किड्स" - ये कार्य बच्चों की समझ के लिए सुलभ हैं, लेकिन जब रीटेलिंग करते हैं, तो वे केवल व्यक्तिगत शब्दों या समूहों पर बातचीत करने में सक्षम होते हैं वयस्कों के लिए शब्दों का। छोटे पाठ, कई बार पढ़े जाते हैं, बच्चों द्वारा लगभग पूरी तरह से याद किए जाते हैं, लेकिन, एक नियम के रूप में, वे अपने दम पर सुसंगत रीटेलिंग का निर्माण नहीं कर सकते हैं, हालांकि कुछ तीसरे वर्ष के अंत तक इस तरह के कार्य को आसानी से सामना कर सकते हैं। इस उम्र के चरण में एक बच्चा सरल पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए उपलब्ध हो जाता है यदि पाठ में एक उत्तर होता है, उदाहरण के लिए, परिचित ओनोमेटोपोइक शब्द: म्यू-यू, दूध किसके लिए? यह कौन है? और आदि।

भाषण के विकास में सभी उपलब्धियों के बावजूद, बच्चे अभी भी स्पष्ट रूप से और सही ढंग से कई शब्दों का उच्चारण नहीं करते हैं, इसलिए समग्र रूप से उनका भाषण दूसरों के लिए हमेशा समझ में नहीं आता है, उदाहरण के लिए, व्यंजन ध्वनियों की जटिल अभिव्यक्ति: w, w, t, u , एस, जेड, सी, एल, पी - वे सरल लोगों के साथ बदलते हैं।

4. जीवन के चौथे वर्ष में बच्चे का भाषण विकास

जीवन के चौथे वर्ष में, बच्चे पहले से ही वस्तुओं और उनके आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के बारे में सबसे सरल निर्णय व्यक्त कर सकते हैं, उनके बीच संबंध स्थापित कर सकते हैं और निष्कर्ष निकाल सकते हैं। हालांकि, सामान्य और भाषण विकास में, बच्चों में व्यक्तिगत मतभेद हो सकते हैं: तीन साल की उम्र में कुछ लोगों के पास भाषण की काफी अच्छी कमान होती है, जबकि अन्य अभी भी परिपूर्ण नहीं हैं।

टॉडलर्स अजनबियों के साथ भी आसानी से संपर्क बना लेते हैं, क्योंकि उन्हें अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की बहुत आवश्यकता होती है। इसलिए, वे लगातार सवाल पूछते हैं: इसे क्या कहा जाता है?, क्यों?, किस लिए? आदि, लेकिन ध्यान की अस्थिरता के कारण, वे उत्तर के अंत को नहीं सुन सकते हैं। इस समय बच्चों की शब्दावली की अनुमानित मात्रा भाषण के विभिन्न भागों के 1500-2000 शब्द है। हालांकि, बच्चों को एक परी कथा की सामग्री को व्यक्त करने में या उस घटना का वर्णन करने में कठिनाई होती है जिसमें वे भाग लेते थे, क्योंकि उनकी शब्दावली में सामान्यीकरण शब्द नहीं होते हैं, उदाहरण के लिए: कपड़े, सब्जियां और अन्य; साथ ही वस्तुओं के भागों के शब्द-नाम। इस अवधि के दौरान, बच्चे तेजी से शब्द-निर्माण कौशल और वाक्य बनाने के लिए शब्दों को बदलने की क्षमता विकसित करते हैं, जिसे साहित्य में "बच्चों के शब्द निर्माण" (के.आई. चुकोवस्की "दो से पांच तक") के रूप में वर्णित किया गया है। इसलिए, वे अक्सर उन शब्दों का उपयोग करते हैं जो उनकी मूल भाषा में नहीं हैं, उदाहरण के लिए, कंधे के ब्लेड के बजाय "कोपाटका", आदि। टॉडलर्स वस्तुओं और क्रियाओं के नामों को अपने तरीके से पहचानने की प्रवृत्ति रखते हैं।

बच्चों के भाषण के सही विकास का संकेतक तीन साल बाद बच्चे की अपने और किसी और के उच्चारण का मूल्यांकन करने की क्षमता है। अधिकांश बच्चे एस, ई, एक्स जैसी कठिन ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं, ठोस व्यंजन एस, जेड, सी के उच्चारण को आदर्श के करीब लाते हैं; अक्सर व्यंजन w, w, h, l, p शिशुओं के भाषण में दिखाई देते हैं।

प्रत्येक विशेष रूप से जटिल ध्वनि बच्चे द्वारा कई चरणों में प्राप्त की जाती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, बच्चा तुरंत ध्वनि w के उच्चारण में महारत हासिल नहीं करता है, लेकिन पहले इसे उन ध्वनियों से बदल देता है जो मुखरता में हल्की होती हैं: d 'पर, फिर z' पर, फिर z पर। इसलिए, विभिन्न आयु अवधियों में, बीटल शब्द बच्चों के भाषण में "ड्यूक", "ज़्युक", फिर "बीटल" और अंत में, "बीटल" के रूप में सुनाई देगा। लेकिन ध्वनि zh के सही उच्चारण में महारत हासिल करने के बाद भी, बच्चा कुछ समय के लिए कनेक्टेड स्पीच में इसे z से बदलना जारी रखेगा, जब तक कि वह एक स्थिर उच्चारण कौशल में महारत हासिल नहीं कर लेता। और एक सुसंगत भाषण में सही ढंग से zh का उच्चारण करना सीख लेने के बाद, बच्चा ध्वनि z के बजाय दांत के बजाय "zhub" का उच्चारण करना शुरू कर देगा। ऐसे में माता-पिता को बच्चे की मदद करनी चाहिए। भाषा की ध्वनि प्रणाली का क्रमिक आत्मसात बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों की विशेषता है, और इसे "उम्र की जीभ से बंधी जीभ" या "उम्र से संबंधित डिस्लिया" कहा जाता है।

बच्चे के भाषण में विभिन्न ध्वनियों की उपस्थिति की समयबद्धता की निगरानी करने के लिए माता-पिता के लिए इसे और अधिक सुविधाजनक बनाने के लिए, हम एक तालिका प्रस्तुत करते हैं जो बच्चों द्वारा स्वरों और व्यंजनों के अंतिम आत्मसात के अनुमानित समय को दर्शाती है।

5. जीवन के पांचवें वर्ष में बच्चे का भाषण विकास

चार साल की उम्र से शुरू होकर, बच्चे का वाक्यांश भाषण अधिक जटिल हो जाता है। औसतन, एक वाक्य में 5-6 शब्द होते हैं। भाषण पूर्वसर्गों और संयोजनों का उपयोग करता है।

सक्रिय शब्दावली में वृद्धि (पांच वर्ष की आयु तक 2500-3000 शब्द) बच्चे को अधिक पूर्ण रूप से कथन बनाने, विचारों को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने में सक्षम बनाती है।

लेकिन शब्दावली में वृद्धि और सुसंगत भाषण के विकास से अक्सर इस तथ्य का कारण बनता है कि बच्चे अधिक बार व्याकरणिक त्रुटियां करना शुरू करते हैं, उदाहरण के लिए, वे क्रियाओं को गलत तरीके से बदलते हैं ("चाहते हैं"), लिंग में शब्दों पर सहमत नहीं होते हैं , कितने नंबर।

इस उम्र में तुकबंदी का बड़ा आकर्षण होता है। बच्चे शब्दों के साथ खेलना पसंद करते हैं, उन्हें तुकबंदी करते हैं और अपनी खुद की कविताएँ बनाते हैं। ऐसी इच्छा स्वाभाविक है, शब्दों के साथ खेल बच्चे में भाषण सुनवाई के विकास में योगदान करते हैं, और वयस्कों को उन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए।

इस उम्र के बच्चों में, ध्वनि उच्चारण में काफी सुधार होता है, कठोर के बजाय नरम व्यंजन के उच्चारण में त्रुटियां पूरी तरह से गायब हो जाती हैं, और ध्वनियों और शब्दांशों की चूक शायद ही कभी देखी जाती है। हालाँकि, शिशुओं को एस, जेड, श, आर, पी ', एल, एल' व्यंजन ध्वनियों के साथ शब्दों का उच्चारण करने में कठिनाई हो सकती है, उदाहरण के लिए: लारा, प्लास्टिसिन, पोंछा और अन्य, और विशेष रूप से शब्द दोनों हिसिंग और सीटी व्यंजन के साथ संतृप्त हैं। उदाहरण: जूते, साशा, आदि।

इस प्रकार, सामान्य भाषण विकास के साथ, 5 वर्ष की आयु तक, बच्चे स्वतंत्र रूप से विस्तारित वाक्यांश भाषण, जटिल वाक्यों के विभिन्न निर्माणों का उपयोग करते हैं। उनके पास पर्याप्त शब्दावली है, शब्द निर्माण और विभक्ति का कौशल है। इस समय तक, ध्वनि का सही उच्चारण, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के लिए तत्परता अंततः बन जाती है।

6. जीवन के छठे वर्ष में बच्चे का भाषण विकास

इस उम्र में, बच्चा सरल सामान्य वाक्यों का उपयोग करता है, यौगिक और जटिल वाक्यों का उपयोग 10 शब्दों तक करता है। संबोधित भाषण का अर्थ समझें; दूसरों के भाषण पर ध्यान देने की स्थिरता है; वयस्कों के उत्तर, निर्देश सुनने में सक्षम हैं, शैक्षिक और व्यावहारिक कार्यों के अर्थ को समझते हैं; अपने साथियों और अपने स्वयं के भाषण में गलतियों को सुनें, नोटिस करें और सही करें; उपसर्गों, प्रत्ययों और विभक्तियों की सहायता से शब्दों में परिवर्तन को समझें, एकल-मूल और बहुपद शब्दों के अर्थों के रंगों को समझें, तार्किक और व्याकरणिक संरचनाओं की विशेषताएं जो कारण, लौकिक, स्थानिक और अन्य कनेक्शन और संबंधों को दर्शाती हैं।

3000 शब्दों तक की मात्रा; सामान्यीकरण की अवधारणाएँ प्रकट होती हैं (व्यंजन, कपड़े, फर्नीचर, आदि); अधिक बार विशेषणों का उपयोग करें - वस्तुओं के संकेत और गुण; स्वामित्व वाले विशेषण दिखाई देते हैं (लोमड़ी की पूंछ, आदि), क्रियाविशेषण और सर्वनाम, जटिल प्रस्ताव (नीचे से, के कारण, आदि) अधिक व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं; अपने स्वयं के शब्द निर्माण: वे संज्ञाओं को कम करने वाले प्रत्यय, संज्ञेय, सापेक्ष विशेषण (पेड़ - लकड़ी, बर्फ - बर्फीले), आदि के साथ बनाते हैं। शब्द निर्माण स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

लिंग, संख्या, मामले, संज्ञा के साथ संज्ञा के साथ विशेषण का समन्वय करें; संख्याओं, लिंगों, व्यक्तियों के अनुसार शब्दों को बदलें; वाणी में पूर्वसर्गों का सही प्रयोग करें। लेकिन व्याकरण संबंधी त्रुटियों की संख्या बढ़ रही है, जैसे कि संज्ञाओं के बहुवचन के अनुवांशिक रूप का गलत गठन; क्रिया और संज्ञा सही ढंग से सहमत नहीं हैं, वाक्यों की संरचना का उल्लंघन किया जाता है।

मास्टरिंग ध्वनि की प्रक्रिया समाप्त होती है; भाषण आम तौर पर स्पष्ट और विशिष्ट; तुकबंदी की खोज में शब्दों के ध्वनि डिजाइन में रुचि बढ़ रही है।

ध्वन्यात्मक सुनवाई काफी अच्छी तरह से विकसित है: वे बकरी - दराँती, धारा - ड्रिप जैसे शब्दों को अलग करते हैं; किसी शब्द में दी गई ध्वनि की उपस्थिति स्थापित करें, किसी शब्द में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें, किसी दिए गए ध्वनि के लिए एक शब्द का चयन करें; भाषण की दर, समय और आवाज की मात्रा के बीच भेद। लेकिन शब्दों के विश्लेषण और संश्लेषण के उच्च रूप विशेष प्रशिक्षण के बिना विकसित नहीं होते।

वे एक परिचित परी कथा, एक छोटा पाठ (दो बार पढ़ें), स्पष्ट रूप से कविताओं को पढ़ते हैं; एक चित्र और कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी लिखें; उन्होंने जो कुछ देखा या सुना उसके बारे में कुछ विस्तार से बात करें; वे बहस करते हैं, बहस करते हैं, प्रेरित होकर अपनी राय का बचाव करते हैं, अपने साथियों को समझाते हैं।

7. जूनियर स्कूली उम्र (6-7 साल)

शब्दावली 3500 शब्दों तक बढ़ जाती है। आलंकारिक शब्द और भाव हैं, स्थिर वाक्यांश (न तो प्रकाश और न ही भोर, जल्दबाजी में, आदि)। शब्दों को बदलने और उन्हें एक वाक्य में संयोजित करने के लिए व्याकरण के नियमों में महारत हासिल है। भाषा और भाषण का ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच और अन्य मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाएँ विकसित हो रही हैं, जो बच्चे के आगे के विकास, उसकी सफल स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक हैं।

इस उम्र के बच्चों को अपनी मूल भाषा के सभी स्वरों का सही उच्चारण और भेद करना चाहिए। शब्दों की शब्दांश संरचना पूरी तरह से आत्मसात है। वे स्वतंत्र रूप से एक शब्द में ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण करते हैं, चित्रों का चयन करते हैं, दिए गए ध्वनि वाले शब्दों के साथ आते हैं, तनावग्रस्त स्वर को उजागर करते हैं, शब्द में पहली और अंतिम ध्वनियाँ। सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली की पुनःपूर्ति है। इस उम्र में, बच्चे को स्वतंत्र रूप से विभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं का सामान्यीकरण और वर्गीकरण करना चाहिए।

7 वर्ष की आयु तक, भाषा बच्चे के संचार और सोच के साथ-साथ सचेत अध्ययन का विषय बन जाती है, क्योंकि स्कूल की तैयारी में पढ़ना और लिखना सीखना शुरू हो जाता है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार बालक के लिए भाषा वास्तव में मातृभाषा बन जाती है।

विस्तृत बयानों के लिए संक्रमण संचार के नए कार्यों के कारण होता है जो इस आयु अवधि में बच्चे का सामना करते हैं। इस समय अन्य बच्चों के साथ पूर्ण संचार प्राप्त किया जाता है, यह भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण कारक बन जाता है।

यह भाषा के अध्ययन के संबंध में भाषण के विकास का एक चरण है। यह पूर्वस्कूली उम्र के अंत में शुरू होता है, लेकिन इसकी सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं स्कूल में मूल भाषा के अध्ययन में स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। सीखने में भारी बदलाव हैं, क्योंकि स्कूल में पढ़ते समय भाषा बच्चे के लिए विशेष अध्ययन का विषय बन जाती है। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे को अधिक जटिल प्रकार के भाषण में महारत हासिल करनी चाहिए।

प्रारंभ में, स्कूल आने वाले बच्चे का भाषण काफी हद तक विकास की पिछली अवधि की विशेषताओं को बरकरार रखता है।

बच्चा जितने शब्दों को समझता है (निष्क्रिय शब्दावली) और उसके द्वारा उपयोग किए जाने वाले शब्दों की संख्या (सक्रिय शब्दावली) के बीच एक बड़ी विसंगति है। साथ ही शब्दों के अर्थ में शुद्धता का भी अभाव है। इसके बाद, बच्चे के भाषण का एक महत्वपूर्ण विकास देखा जाता है।

स्कूल में शिक्षण भाषा का बच्चे के भाषण की जागरूकता और नियंत्रणीयता के विकास पर सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है। यह इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि बच्चा भाषण की आवाज़ों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण और सामान्यीकरण करने की क्षमता प्राप्त करता है, जिसके बिना साक्षरता हासिल करना असंभव है। और साथ ही बच्चा भाषा के व्याकरणिक रूपों के व्यावहारिक सामान्यीकरण से सचेत सामान्यीकरण और व्याकरण संबंधी अवधारणाओं की ओर बढ़ता है।

भाषण के अधिक जटिल रूपों के गठन के लिए भाषा के बारे में बच्चे की जागरूकता का विकास एक महत्वपूर्ण शर्त है। बच्चा एक विस्तृत एकालाप भाषण विकसित करता है।

यहाँ एक विशेष स्थान लिखित भाषण का है, जो शुरू में मौखिक भाषण से पिछड़ जाता है, लेकिन फिर प्रमुख हो जाता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि लिखने के कई फायदे हैं। भाषण प्रक्रिया को कागज पर ठीक करना, लिखित भाषण आपको इसमें बदलाव करने की अनुमति देता है, जो पहले कहा गया था, उस पर वापस लौटें, यह इसे सही, अत्यधिक विकसित भाषण के गठन के लिए असाधारण महत्व देता है।

भाषण की पहली अभिव्यक्तियों से, जिसे कूइंग कहा जाता है, दो या तीन महीनों में, बच्चे की हर्षित, मुस्कुराती हुई स्थिति को हर संभव तरीके से बनाए रखना आवश्यक है, लेकिन उसके तंत्रिका तंत्र पर अधिक काम किए बिना। बच्चा आसपास की आवाजें सुनना शुरू कर देता है; मधुर ध्वनियाँ उसे संतोष, एक मुस्कान, और तेज आवाज़ें (क्रोधित आवाज़, आदि) - रोना पैदा करती हैं। उसमें दिखाई देने वाली प्रलाप को भविष्य के भाषण के लिए एक स्वस्थ आधार के रूप में समर्थित किया जाना चाहिए। माता-पिता बच्चे के साथ बात कर सकते हैं, उसकी बड़बड़ाती आवाज़ों को दोहरा सकते हैं (हाँ-हाँ, बा-बा, आदि), जिससे उसे हर्षित भावनाएँ पैदा होती हैं, उनकी नकल करने की इच्छा होती है। वयस्कों का उच्चारण अच्छे उच्चारण के साथ स्पष्ट होना चाहिए।

थोड़ी देर बाद, छह महीने तक, आप उसी तरह से बच्चे को अलग-अलग शब्द दोहरा सकते हैं: पिताजी, माँ, आदि। इस समय, बच्चे के साथ बातचीत शुरू होती है। भविष्य में, सात से दस महीने तक, भाषण की समझ विकसित करने के लिए, बच्चे का ध्यान आकर्षित करने वाली हर चीज को जोर से, स्पष्ट रूप से कहा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, बिल्ली से मिलते समय, माँ कहेगी: यह एक बिल्ली का बच्चा है। किटी, किटी, म्याऊं म्याऊं। किट्टी गोबर! वगैरह। आप अपने बच्चे को ताली के गीत गा सकते हैं, और फिर उसे ताली बजाना सिखा सकते हैं; प्ले (उदाहरण के लिए: मुझे एक कलम दो !, अलविदा !, आदि)।

ठीक उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण का बच्चे के सक्रिय भाषण के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है, क्योंकि भाषण केंद्र मोटर केंद्र के समान क्षेत्र में सेरेब्रल कॉर्टेक्स में स्थित होता है। सबसे पहले, उंगलियों की गति विकसित होती है, और जब वे पर्याप्त सटीकता तक पहुंच जाते हैं, तो भाषण का विकास शुरू होता है। तो उंगलियों को प्रशिक्षित करने का काम तब शुरू हो सकता है जब बच्चा प्रलाप करता है, यानी छह से सात महीने तक।

इस अवधि के दौरान, मालिश करना (हाथों को उंगलियों से कलाई तक की दिशा में स्ट्रोक करना) और व्यायाम करना उपयोगी होता है (बच्चे की प्रत्येक उंगली को अपनी उंगलियों में अलग-अलग लें, झुकें और इसे अनबेंड करें)। ऐसा हर दिन 2-3 मिनट तक करें। दस महीने की उम्र से, बच्चे को पहले बड़ी वस्तुओं को छाँटने के लिए दिया जाना चाहिए, फिर छोटी वस्तुओं को। इस प्रयोजन के लिए, उदाहरण के लिए, लकड़ी के पेंट किए गए मोतियों को डेस्कटॉप अबेकस से बनाया गया है और एक धागे पर पिरोया गया है।

उसी समय, बच्चे की भाषण की समझ को विकसित करते हुए, आप उसे कुछ सरल कार्य, अनुरोध करना सिखा सकते हैं, उदाहरण के लिए: मुझे एक खिलौना दो!, मुझे एक किटी दो!, बैठ जाओ! वगैरह।

जब बच्चा पहला शब्द बोलता है (लगभग दस से बारह महीनों में), बच्चे के भाषण के विकास में मां और अन्य लोगों की भागीदारी का सबसे महत्वपूर्ण चरण शुरू होता है।

एक बच्चे के साथ बात करते समय, धीरे-धीरे, जोर से और स्पष्ट रूप से प्रत्येक ध्वनि को शब्द के अर्थ के अनुरूप स्वर और गति के साथ उच्चारण करना आवश्यक है, तनावग्रस्त शब्दांश को स्पष्ट रूप से अलग करें (इसलिए, आप शब्द को शब्दांशों में नहीं खींच सकते, जैसा कि तनाव खो गया है)। प्रत्येक नए शब्द को बच्चे के लिए स्पष्ट होना चाहिए, अर्थात, इसका उच्चारण करते समय, बच्चे का ध्यान संबंधित वस्तु या क्रिया की ओर आकर्षित करना आवश्यक है और जो वह देखता है उसे कई बार नाम दें।

इस प्रकार, वस्तु (शब्द) के नाम और वस्तु के बीच का संबंध स्वयं तय हो जाता है। जब कोई बच्चा स्वयं एक नए शब्द या वाक्य का उच्चारण करता है, तो उसे खुशी-खुशी दोहराना चाहिए कि उसने क्या कहा, उसकी प्रशंसा करें: वह बात करने के लिए अधिक इच्छुक होगा, और भाषण का विकास तेजी से होगा।

खेल भाषण के विकास के लिए उपयोगी हैं। उदाहरण के लिए, एक वयस्क बैग या बॉक्स से विभिन्न वस्तुओं और खिलौनों को निकालता है, उदाहरण के लिए: यह क्या है? यह कुत्ता है - वाह। चलो कुत्ते को देखते हैं। अच्छा कुत्ता (उसे थपथपाओ)। एक कुत्ते के लिए मुझे कुत्ता आदि दो।

पक्षियों और जानवरों की तस्वीरों को देखकर भी यही कहा जा सकता है।

उनके द्वारा की जाने वाली ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करना बहुत उपयोगी होता है ताकि बच्चा याद रखे और बाद में खुद इन ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करे। .

दो साल बाद, आप नए शब्दों के साथ बच्चे की शब्दावली को भरकर खेल को जटिल बना सकते हैं। बच्चे को "बचकाना", प्रलाप करने वाले शब्दों का उपयोग करने के लिए पहले से ही आवश्यक है, वयस्कों के लिए सलाह दी जाती है कि वे बच्चे के साथ बातचीत में सामान्य लोगों का उपयोग करें: बिल्ली, गाय, कुत्ता, और इसी तरह, मोनोसैलिक वाक्यों को दो के साथ बदलें- और तीन शब्द वाले; इशारों के बजाय शब्दों का उपयोग करने में उसकी मदद करें। उदाहरण के लिए, यदि बच्चा गेंद को प्राप्त करना चाहता है, तो उसे अपने हाथ से इशारा करता है, आपको यह कहने की ज़रूरत है: क्या आपको गेंद चाहिए? कहो: मुझे गेंद दे दो, आदि।

इस उम्र में, बच्चों को ध्वनियों, शब्दांशों और शब्दों का सही, स्पष्ट उच्चारण सिखाना पहले से ही आवश्यक है। आंदोलन के साथ खेल इसके लिए अच्छा काम करते हैं। उदाहरण के लिए:

1) "कार"।बच्चा स्थिर खड़ा रहता है, स्टीयरिंग व्हील को अपने हाथों से घुमाता है और बीप कहता है;

2) "ढोलकिया"।बच्चा मार्च करता है, ढोल पीटता है और कहता है बा-बा-बा।

एक बच्चे के साथ एक खेल के साथ, कपड़े धोने, कपड़े पहनने, गाने और नर्सरी राइम के शब्दों के साथ उसे खिलाने के लिए उपयोगी है। धीरे-धीरे, बच्चा उन्हें पहचानना शुरू कर देता है और बाद में खुद को सजा देता है। बच्चों द्वारा चंचल स्वभाव के सबसे पसंदीदा गीत हैं: " फिंगर-बॉय", "वोडिचका, वोडिचका"।

नर्सरी राइम्स को सुनने के लिए धन्यवाद, बच्चे की शब्दावली को नए शब्दों (उदाहरण के लिए: गाल, मुंह, आंखें, आदि) के साथ फिर से भर दिया जाता है, वाक्य बनाने की क्षमता विकसित होती है। काव्य ग्रंथों को पढ़कर प्राकृतिक घटनाओं, पक्षियों, जानवरों का अवलोकन भी किया जा सकता है। इससे बच्चों की छाप अधिक विशद और सटीक बनेगी। उदाहरण के लिए, सूरज को अचानक बाहर निकलते हुए देखकर बच्चे की खुशी और भी बढ़ जाती है अगर वह उस समय एक गीत के शब्द सुनता है "सन-बाल्टी"।नर्सरी गाया जाता है ("रिबुशेचका हेन", "किसनका-मुरीसेनका", आदि) पढ़ना, आप बच्चों को पक्षियों और जानवरों को ओनोमेटोपोइया सिखा सकते हैं।

खिलौनों, टेबल या कठपुतली थियेटर की मदद से परियों की कहानियों ("शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक", आदि) का मंचन बच्चों को उनका अर्थ समझने में मदद करता है।

माता-पिता के लिए यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे अपने आसपास के लोगों की नकल करके बोलना सीखते हैं, इसलिए जितना अधिक बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करेगा, उसका भाषण उतना ही तेज और बेहतर होगा।

वयस्क भाषण होना चाहिए:

स्पष्ट, असहिष्णु;

बच्चे की समझ के लिए सुलभ, अर्थात्, कठिन-से-उच्चारण वाले शब्दों और जटिल वाक्यों के साथ अतिभारित नहीं;

सक्षम, अर्थात्, प्रलाप शब्दों और ध्वनि उच्चारण की विकृतियों से युक्त नहीं।

वयस्कों का भाषण बच्चों के लिए एक आदर्श है। इस तरह के एक मॉडल की अनुपस्थिति में, बच्चे और वयस्कों के बीच संचार की कमी और कमी, सामान्य भाषण और मानसिक विकास धीमा हो जाता है और रुक भी जाता है। विशेषज्ञ ऐसे बच्चों में भाषण और मानसिक विकास में देरी की पहचान करते हैं। इसलिए, बच्चे के साथ संवाद करना, उसके साथ खेलना, उसके लिए कविताएँ और परियों की कहानियाँ पढ़ना बहुत ज़रूरी है।

उसी समय, शुरुआती भाषण विकास के मामलों को सकारात्मक घटना के रूप में मूल्यांकन नहीं किया जाना चाहिए। इसलिए, यदि बच्चे के पहले शब्द एक वर्ष से पहले प्रकट होते हैं, एक वर्ष और पांच महीने से एक वर्ष और आठ महीने तक, एक वाक्यांश बनता है, और दो साल से दो साल और पांच महीने तक, वह विस्तृत वाक्यांशों में बोलना शुरू करता है, एक त्वरित गति, जैसे कि "घुटन", तो यह सब हकलाने का एक विक्षिप्त रूप हो सकता है। इस तरह के बच्चे को मौखिक संचार के साथ "अतिभारित" नहीं किया जा सकता है, इसके विपरीत, आने वाली सूचनाओं की तीव्रता को यथासंभव कम करना आवश्यक है।

एक छोटे बच्चे के भाषण को सही करने में मुख्य भूमिका माँ की होती है, और बच्चे के विकास के परिणाम और परिवार में मनोवैज्ञानिक जलवायु इस बात पर निर्भर करेगी कि वह उसके पालन-पोषण के लिए कितनी तैयार है, उसके साथ उपचारात्मक कक्षाएं संचालित करने के लिए।

9. भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए खेल

इस समूह में ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास के लिए विभिन्न खेल और अभ्यास शामिल हैं, किसी शब्द, वाक्यांश, वाक्य में ध्वनि के स्थान को सही ढंग से निर्धारित करने की क्षमता या किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को चुनना। इसमें शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने के लिए खेल और अभ्यास भी शामिल हैं या दिए गए अक्षरों की संख्या के साथ शब्दों को चुनने की क्षमता विकसित करने के लिए।

खेल "एक शब्द के बारे में सोचो"

लक्ष्य ध्वन्यात्मक सुनवाई या एक शब्द में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना है।

आपको असाइनमेंट के अनुसार एक शब्द के साथ आने की जरूरत है: किसी शब्द के आरंभ, मध्य, अंत में दी गई ध्वनि के साथ, दिए गए अक्षरों की संख्या के साथ, योजना के अनुसार, आदि। मैं इस खेल का उपयोग तब करता हूँ जब मुझे छात्रों को किसी नए विषय को समझने या केवल उनकी रुचि के लिए संगठित करने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक कहता है: “बच्चों, एक पैकेज आ गया है। लेकिन इसे खोलने के लिए आपको एक शब्द कहना होगा - एक पासवर्ड। और पासवर्ड शब्द आज ध्वनि [एम] या [एम '] से शुरू होता है। यह केवल आवश्यक है कि हर कोई पासवर्ड को सही नाम दे।" और बच्चे सही शब्द के साथ आने की पूरी कोशिश करेंगे। लेकिन यहां एक बिंदु को ध्यान में रखा जाना चाहिए: यदि शिक्षक ने नोटिस किया है कि बच्चों में से एक, किसी कारण से, एक शब्द नहीं उठा सकता है, तो आपको इस बच्चे की सहायता के लिए विनीत रूप से आने की जरूरत है और, अधिमानतः, मदद से आती है बच्चे।

खेल "एक पथ का निर्माण"

लक्ष्य ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास है।

बच्चे एक मंडली में बैठते हैं। किसी को एक गेंद दी जाती है और कार्य किसी भी शब्द के साथ आना है। गेंद फिर अगले खिलाड़ी के पास जाती है। उसे एक ऐसे शब्द के साथ आना चाहिए जो पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि से शुरू हो। और इसी तरह जब तक वे पहले खिलाड़ी तक नहीं पहुंच जाते। इस खेल में, पहले चरण में, शिक्षक सक्रिय रूप से छात्रों को शब्द का सही उच्चारण करने में मदद करता है (इसके साथ), शब्द में अंतिम ध्वनि को बहुत स्पष्ट रूप से उजागर करता है। अगले चरण में, शिक्षक केवल यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्पष्ट रूप से शब्द का उच्चारण करें और अंतिम ध्वनि को उजागर करें। अध्ययन के दूसरे वर्ष के अंत तक, बच्चे स्पष्ट रूप से शब्द का उच्चारण करने और अंतिम ध्वनि को अलग करने का कौशल विकसित करते हैं, और शिक्षक एक पर्यवेक्षक-नियंत्रक की भूमिका निभाता है जो केवल खेल प्रक्रिया का आयोजन करता है, और केवल दुर्लभ मामलों में मदद करता है।

खेल "जाल"

लक्ष्य एक शब्द में एक निश्चित ध्वनि सुनने की क्षमता विकसित करना है।

शिक्षक बच्चों को "जाल खोलने" के लिए आमंत्रित करता है, अर्थात। अपनी कोहनी को डेस्क पर रखें, एक दूसरे के समानांतर, अपनी हथेलियों को फैलाएं, जो "जाल" हैं। वह एक कार्य देता है: यदि आप किसी शब्द में दी गई ध्वनि सुनते हैं, तो "जाल" को पटकने की आवश्यकता है, अर्थात। अपने हाथ से ताली बजाएं। पाठ के विषय के आधार पर शिक्षक द्वारा शब्दों का चयन किया जाता है।

खेल "शब्दांश पकड़ो"

लक्ष्य श्रवण ध्यान और उसकी गति को विकसित करना है।

शिक्षक बच्चों को एक शब्दांश "फेंकता" है, और उन्हें इसे एक शब्द में "बदलना" चाहिए।

उदाहरण के लिए: पा - डैड, मा - मॉम, कू - गुड़िया, अर - तरबूज, आदि।

खेल व्यायाम "सही ढंग से विभाजित करें"

लक्ष्य शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता विकसित करना है।

शिक्षक बच्चों को बताता है कि अब हम शब्द को शब्दांशों में विभाजित करेंगे। ऐसा करने के लिए, हमारे हाथ थोड़ी देर के लिए "हैचेट" में बदल जाएंगे। अगला, आपको शब्द का सही उच्चारण करने की आवश्यकता है, अपने हाथों से ताली बजाते हुए और गिनते हुए कि आपने कितनी बार ताली बजाई, शब्द में कितने शब्दांश हैं।

खेल "घर में बैठो"

लक्ष्य किसी शब्द की शब्दांश संरचना को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना है।

शिक्षक "मेहमानों" को एक पहेली या कुछ और की मदद से पेश करता है और प्रत्येक अतिथि को एक घर में रखने की पेशकश करता है। साथ ही, वह बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि एक घर में एक खिड़की से एक खिड़की है, और दूसरे में - दो से। यह निर्धारित करने के लिए कि कौन सा अतिथि, कौन सा घर है, आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि अतिथि के नाम में कितने शब्दांश हैं। यदि एक शब्दांश है, तो हम अतिथि को एक घर में एक सैश के साथ समायोजित करेंगे। यदि दो अक्षर हों तो हम अतिथि को दो दरवाजों वाले घर में रखते हैं। खेल को जटिल बनाने के लिए, आप मेहमानों को एक गृहिणी पार्टी में आमंत्रित कर सकते हैं और उन्हें उसी सिद्धांत के अनुसार वितरित कर सकते हैं।

10. भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन के लिए खेल

इस खंड में, मैंने भाषण की व्याकरणिक संरचना को विकसित करने के उद्देश्य से विभिन्न प्रकार के खेल और अभ्यास एकत्र किए हैं, अर्थात। लिंग, संख्या, संज्ञा और विशेषण के मामले की श्रेणियों में महारत हासिल करने पर; क्रिया का पहलू, काल और मनोदशा।

खेल व्यायाम "हम तुकबंदी का चयन करते हैं"।

लक्ष्य संज्ञाओं के बहुवचन के अनुवांशिक मामले के रूपों को बनाने की क्षमता विकसित करना है।

शिक्षक बच्चों को एक हास्य कविता पढ़ता है - एसवाई मार्शाक द्वारा अनुवादित एक अंग्रेजी लोक गीत की शुरुआत:

मैं कल साढ़े पांच बजे आपको अपना सम्मान वचन देता हूं

मैंने बिना टोपी और जूते के दो सूअर देखे।

कवि ने किसे देखा? वे किस रूप में थे?

क्या सूअर जूते पहनते हैं? या शायद वे स्टॉकिंग्स पहनते हैं? (मोजे, चप्पल, दस्ताने आदि)

क्या कवि ने हमें कविता में सच बताया? नहीं, उसने कल्पना की। आप और मैं विभिन्न पक्षियों और जानवरों के बारे में मज़ेदार हास्य कविताएँ भी लिख सकते हैं। मैं शुरू करूँगा और आप जारी रखेंगे।

हम ईमानदार हो:

कल साढ़े पांच बजे
हमने दो चालीस देखे
बिना ... (जूते) और ... (मोज़ा)।
और पिल्लों के बिना ... (मोज़े)।
और टाइटमाउस बिना ... (मिट्टेंस)।

खेल "शरीर"

लक्ष्य कम - स्नेही नाम बनाना है; क्रिया को उसके नाम से मिलाइए।

बच्चे एक मंडली में बैठते हैं। तुकबंदी के अनुसार, खेल शुरू करने वाले का चयन किया जाता है। उसे एक टोकरी दी जाती है। वह इसे धारण करता है, और बच्चे इस समय शब्द कहते हैं:

यहां आपके लिए एक बॉक्स है

इसमें डाल दो, यह ठीक है।

तुम कहोगे - तुम प्रतिज्ञा करोगे।

बच्चा जवाब देता है: "मैं इसे एक बॉक्स में रखूंगा ... और सही शब्द (लॉक, गाँठ, बॉक्स, बूट, जूता, मोजा, ​​लोहा, कॉलर, चीनी, बैग, पत्ती, पंखुड़ी, रोटी, टोपी, स्कैलप, आदि) ऐसा तब तक होता है जब तक कि सभी बच्चे बॉक्स को पकड़ नहीं लेते। जो कोई गलती करता है वह टोकरी में जमा करता है। सभी बच्चों के भाग लेने के बाद, प्रतिज्ञाएँ खेली जाती हैं: टोकरी को दुपट्टे से ढँक दिया जाता है, और बच्चों में से एक एक बार में प्रतिज्ञाएँ निकालता है, पहले पूछता है: “मैं किसकी प्रतिज्ञा निकालूँगा, मुझे क्या करना चाहिए ?” बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, प्रत्येक प्रतिज्ञा के लिए फिरौती देते हैं - किसी प्रकार का कार्य (किसी प्रकार की ध्वनि के साथ एक शब्द का नाम दें, एक जीभ भांजनेवाला बताएं, शब्द को शब्दांशों में विभाजित करें, आदि)

खेल व्यायाम "यह सब किसका है?"

लक्ष्य शब्दों - वस्तुओं और शब्दों - संकेतों को सही संख्या और मामले में समन्वयित करने का एक अभ्यास है।

बच्चों को एक जानवर का चित्र दिखाया जाता है और ऐसे प्रश्न पूछे जाते हैं जिनका उत्तर एक शब्द में देना होता है। सवाल हैं: किसकी पूंछ? किसका कान? किसका सिर? किसकी आंखें?

गाय - गाय, गाय, गाय, गाय।

हरे - हरे, हरे, हरे, हरे।

भेड़ - भेड़, भेड़, भेड़, भेड़।

अश्व - अश्व, अश्व, अश्व, अश्व।

बिल्ली - बिल्ली के समान, बिल्ली के समान, बिल्ली के समान, बिल्ली के समान।

खेल "मकान"

लक्ष्य शब्दों - वस्तुओं के प्रकार को निर्धारित करने का एक अभ्यास है।

शिक्षक बच्चों को समझाता है कि पहले घर में ऐसे शब्द हैं जिनके बारे में कोई कह सकता है "वह मेरा है", दूसरे में - "वह मेरी है", तीसरे में - "यह मेरा है", चौथे में - " वे मेरे हैं"। घरों में शब्दों (चित्रों) को "बसाना" आवश्यक है। लोग शब्दों का नाम लिए बिना लिंग और शब्दों की संख्या निर्धारित करते हैं।

11. शब्दावली खेल

इस समूह में शाब्दिक खेल और अभ्यास शामिल हैं जो शब्दकोश को सक्रिय करते हैं, शब्द पर ध्यान विकसित करते हैं, अपनी शब्दावली से सबसे सटीक, उपयुक्त शब्द को जल्दी से चुनने की क्षमता बनाते हैं। साथ ही इन खेलों और अभ्यासों में शब्दों - वस्तुओं, शब्दों - संकेतों, शब्दों - क्रियाओं और एक दूसरे के साथ उनके समन्वय में एक अभ्यास के साथ-साथ पर्यायवाची और विलोम के चयन पर काम होता है।

विपरीत खेल

लक्ष्य विलोम (शब्द - शत्रु) के चयन में एक अभ्यास है।

शिक्षक का कहना है कि एक गधा हमसे मिलने आया था। वह बहुत अच्छा है, लेकिन यही परेशानी है: वह वास्तव में सब कुछ उल्टा करना पसंद करता है। माँ - एक गधा उसके साथ पूरी तरह से तड़प रहा था। वह सोचने लगी कि उसे कैसे कम जिद्दी बनाया जाए। मैंने सोचा, सोचा, और एक खेल के साथ आया जिसे मैंने "इसके विपरीत" कहा। गधी और गधी ने यह खेल खेलना शुरू किया और गधी कम हठी हो गई। क्यों? हां, क्योंकि खेल के दौरान उनकी सारी जिद चली गई और फिर कभी वापस नहीं आए। उसने तुम्हें यह खेल भी सिखाने का निश्चय किया। अगला, शिक्षक बच्चों के साथ "इसके विपरीत" खेल खेलता है: वह बच्चे को गेंद फेंकता है और शब्द कहता है, और जो बच्चा गेंद को पकड़ता है उसे इस शब्द का विलोम शब्द (उच्च - निम्न) कहना चाहिए और फेंक देना चाहिए शिक्षक को गेंद।

शब्दों के साथ काम करते समय भी - विलोम, आप डी। सियार्डी की कविता "फेयरवेल गेम" का उपयोग कर सकते हैं:

हमारे लिए आपकी बारी है

उलटा खेल खेलें।

मैं "उच्च" शब्द कहूंगा, और आप उत्तर देंगे ... ("निम्न")।

मैं "दूर" शब्द कहूंगा, और आप उत्तर देंगे ... ("करीब")।

मैं "छत" शब्द कहूंगा, और आप उत्तर देंगे ("मंजिल")।

मैं "खोया" शब्द कहूंगा, और आप कहेंगे ("पाया")!

मैं आपको "कायर" शब्द बताऊंगा, आप जवाब देंगे ... ("बहादुर")।

अब "शुरुआत" मैं कहूंगा - अच्छा, उत्तर, ... ("अंत")।

खेल व्यायाम "वाक्यांश समाप्त करें"

लक्ष्य उन शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना है जो अर्थ में विपरीत हैं (शब्द शत्रु हैं)।

शिक्षक वाक्यांशों को बुलाता है, विराम देता है। छात्र को वह शब्द कहना चाहिए जो शिक्षक चूक गया, अर्थात। वाक्यांश समाप्त करें।

चीनी मीठी होती है और नींबू...

रात को चाँद दिखता है, और सूरज ....

आग गर्म है, लेकिन बर्फ...

नदी चौड़ी है, और धारा…।

पत्थर भारी है, और फुज्जी…।

आप इसे इस प्रकार हरा सकते हैं: शिक्षक का कहना है कि हमारा दोस्त डन्नो आखिर स्कूल गया था। रूसी भाषा के पाठ में एक श्रुतलेख था - बच्चों ने श्रुतलेख के तहत विभिन्न वाक्यांश लिखे। लेकिन चूंकि डन्नो बहुत असावधान है, इसलिए उसके पास इन वाक्यांशों को अंत तक पूरा करने का समय नहीं था और उसे खराब ग्रेड मिला। शिक्षिका ने कहा कि यदि वह डिक्टेशन की गलतियों को सुधार लेता है, तो वह उसके खराब अंक को सुधार देगी। आइए उसकी मदद करें।

खेल व्यायाम "इसे अलग तरह से कहें।"

लक्ष्य उन शब्दों के चयन में एक अभ्यास है जो अर्थ में करीब हैं (शब्द - मित्र)।

शिक्षक कहता है: “आज एक लड़के का मूड खराब है। आज कौन सा लड़का है? आप वही बात कैसे कह सकते हैं, लेकिन दूसरे शब्दों में? (उदास, परेशान)। शब्द "उदास, उदास और परेशान" शब्द हैं - दोस्त।

वो ऐसा क्यों है? हाँ, क्योंकि बाहर बारिश हो रही है, और लड़का स्कूल जा रहा है।

कौन सा शब्द दो बार दोहराया गया है? (जा रहा है)

"बारिश हो रही है" का क्या अर्थ है? इसे अलग तरह से कहें।

"लड़का आ रहा है" का क्या अर्थ है? इसे अलग तरह से कहें।

आप अलग तरीके से कैसे कह सकते हैं: वसंत आ रहा है? (बसंत आ रहा है)।

स्वच्छ हवा (ताजी हवा)।

शुद्ध पानी (साफ पानी)।

साफ बर्तन (धोए हुए बर्तन)।

विमान उतरा (लैंडेड)।

सूर्य अस्त (अस्त) हो गया है।

नदी चलती है (बहती है, बहती है)।

लड़का दौड़ रहा है (भाग रहा है, भाग रहा है)।

एक शब्द में कैसे कहें? बहुत बड़ा (विशाल, विशाल)। बहुत छोटा (को0)।

खेल "क्या वस्तु?"

लक्ष्य एक शब्द - एक वस्तु - संकेतों के लिए जितना संभव हो उतने शब्दों का चयन करने और उन्हें सही ढंग से समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना है।

क्या होता है?

लक्ष्य एक शब्द - एक शब्द के साथ एक वस्तु - एक संकेत को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना है और उन्हें सही ढंग से समन्वयित करना है।

यह खेल पिछले वाले के समान है। अंतर इस तथ्य में निहित है कि शब्द-चिह्न के लिए यथासंभव अधिक से अधिक शब्द-वस्तुओं का चयन किया जाता है।

हरा - टमाटर, मगरमच्छ, रंग, फल,...

लाल - पोशाक, सेब, बैनर,

12. सुसंगत भाषण के विकास के लिए खेल

सुसंगत भाषण के विकास पर काम भाषण विकास के बाकी कार्यों से अविभाज्य है, यह शब्दकोश के संवर्धन से जुड़ा हुआ है, भाषण के शब्दार्थ पक्ष पर काम करता है, भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन और शिक्षा भाषण की ध्वनि संस्कृति। कहानी सुनाना कई तरह से सिखाया जा सकता है।

खेल अभ्यास "प्रस्ताव फैलाएं"

शब्द-वस्तु, शब्द-संकेत, शब्द-क्रिया से लम्बे-लम्बे वाक्य बनाने की क्षमता का विकास करना लक्ष्य है।

शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों के आधार पर, शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्य को जारी रखने और पूरा करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक इस तरह एक वाक्य शुरू करता है: "बच्चे जा रहे हैं ... (कहां? क्यों?)"। या एक और जटिल संस्करण: "बच्चे स्कूल जाते हैं ... . यह विकल्प, समृद्ध व्याकरणिक अनुभव के अलावा, एक प्रकार की परीक्षा के रूप में काम कर सकता है जो आपको विभिन्न जीवन स्थितियों के संबंध में बच्चे की चिंता की पहचान करने की अनुमति देता है।

खेल "मुझे समझो"

लक्ष्य विषय की विभिन्न विशेषताओं का उपयोग करते हुए एक चित्र के आधार पर एक लघु कहानी बनाने की क्षमता विकसित करना है।

शिक्षक बच्चों को एक सुंदर बक्सा दिखाते हैं और कहते हैं कि यह बक्सा साधारण नहीं, बल्कि जादुई है। इसमें बच्चों के लिए विभिन्न उपहार शामिल हैं। केवल वे ही उपहार प्राप्त कर सकते हैं जो रहस्य रखना जानते हैं। इसका मतलब क्या है? (इसका मतलब है समय से पहले नहीं बताना)। फिर शिक्षक समझाता है कि जब वह किसी के पास जाए तो इस छात्र को अपनी आँखें बंद कर लेनी चाहिए और बिना देखे बॉक्स से एक तस्वीर निकालनी चाहिए, उसे देखना चाहिए, लेकिन किसी को यह नहीं दिखाना चाहिए और न ही बताना चाहिए कि इसमें क्या है। इसे गुप्त रखना चाहिए। आखिरकार बच्चे अपने लिए एक चित्र बनाते हैं, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या वे जानना चाहते हैं कि किसको क्या मिला? बच्चे हाँ कहते हैं। तब शिक्षक कहते हैं कि आप उपहार नहीं दिखा सकते, लेकिन आप उनके बारे में बात कर सकते हैं। लेकिन उपहार शब्द को भी नहीं कहा जा सकता। फिर शिक्षक अपने उपहार के बारे में बताता है, बच्चों को दिखाता है कि इसे सही तरीके से कैसे करना है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि शिक्षक को क्या मिला। उसके बाद, बच्चे बदले में अपने उपहारों के बारे में बात करते हैं और जब उपहार का अनुमान लगाया जाता है, तो उनकी तस्वीर खोलें। इस खेल को कालीन पर एक घेरे में बैठकर खेलना बेहतर है।

खेल व्यायाम "अगर ..."

लक्ष्य सुसंगत भाषण, कल्पना, सोच के उच्च रूपों - संश्लेषण, विश्लेषण, पूर्वानुमान, प्रयोग का विकास है।

शिक्षक बच्चों को इस तरह के विषयों पर सपने देखने के लिए आमंत्रित करता है:

"अगर मैं एक जादूगर होता, तो ..."

"अगर मैं अदृश्य हो गया ..."

"अगर वसंत कभी नहीं आता ..."

विकासात्मक उन्मुखीकरण के अलावा, इस खेल का नैदानिक ​​मूल्य भी है।

खेल व्यायाम "इसे स्वयं समाप्त करें"

लक्ष्य कल्पना, सुसंगत भाषण का विकास है।

शिक्षक बच्चों को एक परी कथा या कहानी की शुरुआत बताता है, और बच्चों को जारी रखने या अंत के साथ आने का काम दिया जाता है

13. ग्रामोटिका कार्यक्रम

हम 4-5 और 5-6 साल के बच्चों को रोमांचक और शैक्षिक कार्यक्रम "ग्रामोटिका" में आमंत्रित करते हैं। यह कार्यक्रम भाषण चिकित्सक द्वारा विकसित किया गया था और इसका उद्देश्य बच्चे के भाषण के व्यापक विकास और स्कूल के लिए अच्छी तैयारी करना है।

स्कूल में बच्चे की सफल शिक्षा के लिए पूर्ण भाषण एक अनिवार्य शर्त है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में भी ध्वनि उच्चारण की सभी कमियों को खत्म करना बहुत महत्वपूर्ण है। कक्षा में, आपका बच्चा अक्षरों और ध्वनियों की दुनिया से परिचित हो जाता है, जो एक पूर्वस्कूली के ठीक मोटर कौशल और उसके उच्चारण कौशल के विकास को ध्यान में रखते हुए एक निश्चित क्रम में अध्ययन किया जाता है। बच्चा शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखता है, अक्षरों से शब्दों की रचना करता है, वह ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण का कौशल विकसित करता है, ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करता है। सफल साक्षरता प्रशिक्षण और भविष्य में लेखन में त्रुटियों की अच्छी रोकथाम के लिए यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण शर्त है।

कक्षाएं चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, जहां बच्चों को उनकी मूल भाषा में प्यार और रुचि पैदा की जाती है। बच्चा शब्दों का सही ढंग से चयन और समन्वय करने, उनसे सही ढंग से वाक्य बनाने, पूर्वसर्गों का उपयोग करने का कौशल प्राप्त करता है। चित्रों या वस्तुओं का वर्णन करने वाली कहानियों को बनाने में कल्पना और रचनात्मकता को विकसित करने के लिए कार्यों और खेलों का एक विशेष तरीके से चयन किया जाता है। कक्षा में, बच्चे कल्पना से परिचित होते हैं, योजना के अनुसार रीटेल करना सीखते हैं।

आपका बच्चा बढ़ रहा है और उसे संचार की आवश्यकता है, इसलिए कक्षाएं 5-6 लोगों के बच्चों की इष्टतम संख्या वाले समूह में आयोजित की जाती हैं। बच्चों की टीम में, बच्चा अपने सभी गुणों को पूरी तरह से प्रकट कर सकता है, यहाँ उसकी वैयक्तिकता बनती है, जिम्मेदारी और स्वतंत्रता रखी जाती है। समूह खेलों में वह अन्य बच्चों के साथ सद्भावना और सहयोग सीखता है।

"एक ध्वनि, एक शब्द, एक वाक्य क्या है?"

लक्ष्य: शब्द के ध्वनि और शब्दार्थ पक्ष के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

वयस्क पूछता है: “तुम क्या आवाज़ें जानते हो? (स्वर - व्यंजन, कठोर - मृदु, स्वर - बहरा।) शब्द के भाग का नाम क्या है? (शब्दांश।) शब्द ... तालिका का क्या अर्थ है? (फ़र्निचर का एक भाग।)"।
हमारे चारों ओर जो कुछ भी है उसका अपना नाम है और कुछ मतलब है। इसलिए हम कहते हैं: "शब्द का अर्थ (या अर्थ) क्या है?" यह शब्द चारों ओर की सभी वस्तुओं, नामों, जानवरों, पौधों को ध्वनित और नाम देता है।
- क्या नाम है? हम एक दूसरे को कैसे अलग करते हैं? नामों से। अपने माता-पिता, रिश्तेदारों और दोस्तों का नाम बताइए। हमारे घर में एक बिल्ली और एक कुत्ता है। उनके नाम क्या हैं? लोगों के नाम हैं, और जानवरों के ... (उपनाम)।
प्रत्येक वस्तु का अपना नाम, नाम होता है। आइए चारों ओर देखें और कहें: क्या चल सकता है? क्या सुनाई दे सकता है तुम किस पर बैठ सकते हो नींद? सवारी करना?
- इस बारे में सोचें कि वे इसे क्यों कहते हैं: "वैक्यूम क्लीनर", "रस्सी कूदो", "हवाई जहाज", "स्कूटर", "मांस की चक्की"? इन शब्दों से यह स्पष्ट है कि वे किस लिए हैं।
- प्रत्येक अक्षर का अपना नाम भी होता है। आप कौन से अक्षर जानते हैं? अक्षर ध्वनि से कैसे भिन्न है? (पत्र लिखा और पढ़ा जाता है, ध्वनि का उच्चारण किया जाता है।) अक्षरों से हम शब्दांश और शब्द जोड़ते हैं।
- स्वर ध्वनि "ए" (आन्या, एंड्री, एंटोन, एलोशा) से शुरू होने वाले बच्चों के नाम क्या हैं। और इरा, इगोर, इन्ना नाम किस ध्वनि से शुरू होते हैं? उन नामों को चुनें जो एक कठोर व्यंजन (रोमा, नताशा, राया, स्टास, वोलोडा) से शुरू होते हैं, एक नरम व्यंजन (लिज़ा, किरिल, लेन्या, लीना, मित्या, ल्यूबा) के साथ।
- हम शब्दों के साथ खेलेंगे और पता लगाएंगे कि उनका क्या मतलब है, वे कैसे ध्वनि करते हैं, वे किस ध्वनि से शुरू होते हैं।

"मुझे और बताएँ"

लक्ष्य: सुसंगत कथा कहानियों में शब्द उपयोग की सटीकता विकसित करना।

मैं जो बताता हूं उसे सुनो। जहां मैं रुकूंगा, तुम मेरी मदद करोगे: शब्द चुनो और वाक्य बनाओ।

एक बार की बात है तीन भाई थे: हवा, हवा और हवा। हवा कहती है: "मैं सबसे महत्वपूर्ण हूँ!" हवा क्या हो सकती है? (मजबूत, तेज, तेज, ठंडा ...) पवनचक्की अपने भाई से सहमत नहीं थी: "नहीं, मैं सबसे महत्वपूर्ण हूं, मेरा नाम पवनचक्की है!" कैसी हवा? (पराक्रमी, दुष्ट, कठोर, बर्फीला।) हवा ने उनकी बात सुनी और सोचा: "मैं क्या हूँ?" (हल्का, कोमल, सुखद, स्नेही ...) भाइयों ने काफी देर तक बहस की, लेकिन उन्हें कुछ पता नहीं चला। उन्होंने अपनी ताकत को मापने का फैसला किया। हवा चलने लगी। क्या हुआ? (पेड़ हिल रहे थे, घास जमीन पर झुक रही थी।) हवा क्या कर रही थी? (वह उड़ गया, दौड़ा, भनभनाया, बड़बड़ाया।) हवा चली। उसने क्या किया? (उसने ज़ोर से फूंका, चीखा, चीखा, तेजी से दौड़ा।) उसके बाद क्या हुआ? (पेड़ों के पास की शाखाएँ टूट गईं, घास मर गई, बादल दौड़े आए, पक्षी और जानवर छिप गए।) और फिर एक हवा चली। उसने क्या किया (धीरे ​​​​और धीरे से उड़ा दिया, जंग लगी पत्तियां, शरारतें खेलीं, टहनियाँ लहराईं)। प्रकृति में क्या हुआ? (पत्ते सरक गए, पक्षी गाए, यह ठंडा और सुखद हो गया।)

हवा, हवा या हवा के बारे में एक परी कथा के साथ आओ। यह लगभग एक ही बार में संभव है। वे एक परी कथा में कौन हो सकते हैं? (भाइयों, प्रतिद्वंद्वियों, मित्रों, साथियों।) वे क्या कर सकते हैं? (दोस्त बनो, ताकत मापो, बहस करो, बात करो।)

"ध्वनि का पता लगाएं"

लक्ष्य: एक और दो अक्षरों वाले शब्द खोजें।

एक और दो अक्षरों वाले शब्द खोजें। चिकन शब्द में कितने अक्षर होते हैं? ("बीटल" शब्द में एक शब्दांश, "फर कोट", "टोपी", "टॉड", "बाड़", "बगुला" - दो से, "चिकन" - तीन से होते हैं।)
कौन से शब्द समान ध्वनि से शुरू होते हैं? इन ध्वनियों को नाम दें।
(शब्द "टोपी" और "फर कोट" ध्वनि "श" से शुरू होते हैं, शब्द "बीटल" और "टॉड" - ध्वनि "एफ" के साथ, शब्द "बाड़", "महल" - ध्वनि के साथ " Z", शब्द "चिकन", "बगुला" - ध्वनि "सी" से।)
- सब्जियों, फलों और जामुन को "पी" (गाजर, अंगूर, नाशपाती, आड़ू, अनार, करंट), "पीबी" (काली मिर्च, शलजम, मूली, कीनू, चेरी, खुबानी), "एल" (बैंगन) के साथ नाम दें। सेब , डॉगवुड), "एल" (रास्पबेरी, नींबू, नारंगी, बेर)।

"चित्र - टोकरी"

लक्ष्य: तीन शब्दांशों वाले शब्द ढूंढें, समान ध्वनि वाले शब्दों का चयन करें।

बच्चे के साथ, एक वयस्क ड्राइंग की जांच करता है, जिसमें दर्शाया गया है: एक चित्र, एक रॉकेट, एक मेंढक।
- "चित्र", "मेंढक", "रॉकेट" शब्द में कितने शब्दांश हैं? (तीन।)
- इन शब्दों की ध्वनि के समान शब्द चुनें: "चित्र" (टोकरी, कार), "मेंढक" (तकिया, टब), "रॉकेट" (कैंडी, कटलेट), "हेलीकॉप्टर" (हवाई जहाज), "सन्टी" (मिमोसा) ).
- एक मेंढक क्या करता है (कूदता है, तैरता है), एक रॉकेट (मक्खियों, दौड़ता है), एक तस्वीर (लटकता है)?
बच्चा सभी शब्दों का उच्चारण करता है और कहता है कि इनमें से प्रत्येक शब्द में तीन शब्दांश हैं।

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK271">

"आप चारों ओर क्या देखते हैं?"

लक्ष्य: वस्तुओं के नाम के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।

अपने आस-पास जो चीजें आप देखते हैं उनके नाम बताइए। हम एक वस्तु को दूसरे से कैसे अलग करते हैं? (वे मेज पर बैठते हैं, पढ़ते हैं, खाते हैं, कुर्सी पर बैठते हैं।)
- अगर आपके सामने दो लड़कियां लाल पोशाक में, सफेद धनुष के साथ खड़ी हों। हम उन्हें कैसे भेद करते हैं? (नाम से।)
- शब्द क्या हैं ... "गेंद", "गुड़िया", "कलम"?
- मेरे हाथ में है ... एक कलम। वे उसके साथ क्या कर रहे हैं? (लिखते हैं।) दरवाज़े का हैंडल भी है। इन वस्तुओं को एक ही शब्द से क्यों पुकारा जाता है? (वे हाथों से पकड़े जाते हैं।) इस वस्तु के लिए "पेन" शब्द का क्या अर्थ है? (वे इसके साथ लिखते हैं।) और "हैंडल" शब्द का क्या अर्थ है (हम डॉर्कनॉब की ओर इशारा करते हैं)? ("वे दरवाजा खोलते और बंद करते हैं।")
- क्या आप ऐसे शब्द बता सकते हैं जिनका कोई मतलब नहीं है? इरीना टोकमाकोवा की कविता "प्लायम" सुनें:

चम्मच तो चम्मच है। और मैं एक शब्द लेकर आया।
वे सूप को चम्मच से खाते हैं। मजेदार शब्द - प्लिम।
एक बिल्ली एक बिल्ली है। मैं फिर दोहराता हूँ -
बिल्ली के सात बिल्ली के बच्चे हैं। प्लायम, प्लायम, प्लायम।
चीर तो चीर है। यहाँ वह कूदता है और कूदता है -
मेज को चीर से पोंछ लें। प्लायम, प्लायम, प्लायम।
टोपी तो टोपी है। और कोई मतलब नहीं है
मैंने कपड़े पहने और चला गया। प्लायम, प्लायम, प्लायम।

ऐसे शब्दों के साथ आओ जिनका कोई मतलब नहीं है (ट्राम-ततम, टुटुरु)।

"मुझे क्या बताओ"

लक्ष्य: वस्तु और क्रिया के संकेतों को नाम दें; विशेषणों और क्रियाओं के साथ भाषण समृद्ध करें; ऐसे शब्द चुनें जो अर्थ में करीब हों।

जब हम किसी वस्तु के बारे में बात करना चाहते हैं, तो वह क्या है, हम उसे किन शब्दों में कहते हैं?
- एम। शेलोवानोवा की कविता "सुबह" सुनें:

आज सुबह क्या है? आज सूर्य नहीं रहेगा
आज सुबह खराब है, आज सूरज नहीं होगा,
आज की सुबह बोझिल है, आज उदास होगी,
और ऐसा लग रहा है कि बारिश होने वाली है। ग्रे, बादल भरा दिन।
- क्यों खराब सुबह? सूरज क्यों नहीं होगा?
आज सुप्रभात है, धूप होगी शायद,
आज सुहानी सुबह है, धूप जरूर निकलेगी
और बादल चले जाते हैं। और एक ठंडी नीली छाया।

यह कविता किस बारे में बात कर रही है? (एक धूप और बादल वाली सुबह के बारे में।) जैसा कि कविता में पहले दिन के बारे में कहा गया है, यह कैसा है? (ग्लॉमी, ग्रे।) इस दिन के बारे में दूसरे शब्दों में कैसे कहें? ऐसे शब्द चुनें जो अर्थ में करीब हों (बरसात, उदास, उबाऊ, अमित्र)। और अगर सुबह धूप है, तो आप और कैसे कह सकते हैं कि यह क्या है? ऐसे शब्द चुनें जो अर्थ में करीब हों (हंसमुख, हर्षित, नीला,
बादल रहित)। और क्या उदास हो सकता है? (मनोदशा, मौसम, आकाश, व्यक्ति।) धूप क्या हो सकती है?
- ऐसे शब्द भी हैं जो कहते हैं कि कोई व्यक्ति क्या करता है, इस या उस वस्तु के साथ क्या किया जा सकता है। अगर कोई व्यक्ति भौंकता है, तो इसे अलग तरीके से कैसे कहें? (उदास, उदास, परेशान, आहत।)
- और ऐसे शब्द और भाव हैं जो अर्थ को सटीक रूप से व्यक्त नहीं करते हैं। मैंने अन्य बच्चों को यह कहते हुए सुना: "पिताजी, कानाफूसी में जाओ", "मैंने अपनी बहन को जगाया", "मैंने अपने जूते अंदर बाहर रख दिए"। क्या ऐसा कहना संभव है? इसे सही कैसे कहें?

"सटीक शब्द खोजें"

लक्ष्य: बच्चों को वस्तु, उसके गुणों और कार्यों का सही नाम देना सिखाएं।

पता लगाएँ कि मैं किस विषय पर बात कर रहा हूँ: "गोल, मीठा, सुर्ख - यह क्या है?" आइटम न केवल स्वाद में, बल्कि आकार, रंग, आकार में भी एक दूसरे से भिन्न हो सकते हैं।
- दूसरे शब्दों में जोड़ें कि मैं क्या शुरू करूंगा: बर्फ सफेद है, ठंडी है ... (और क्या?) । चीनी मीठी है, और नींबू ... (खट्टा)। वसंत में, मौसम गर्म होता है, और सर्दियों में ... (ठंडा)।
- कमरे में किन चीजों का नाम गोल, ऊंचा, नीचा है।
- याद रखें कि कौन से जानवर चलते हैं। कौआ ... (मक्खियाँ), मछली ... (तैरता है), टिड्डा ... (कूदता है), पहले से ही ... (क्रॉल)। कौन सा जानवर आवाज देता है? एक मुर्गा... (बांग मारना), एक बाघ... (दर्जना), एक चूहा... (चीख़ना), एक गाय... (राँह करना)।
- डी. सियार्डी की कविता "द फेयरवेल गेम" में विपरीत अर्थ वाले शब्दों को खोजने में मेरी मदद करें:

मैं उच्च शब्द कहूंगा, मैं आपको कायर शब्द बताऊंगा,
और आप उत्तर देंगे ... (निम्न)। आप जवाब देंगे ... (बहादुर)।
मैं एक शब्द दूर कहूंगा, अब मैं शुरुआत कहूंगा -
और आप उत्तर देंगे ... (करीब)। अच्छा, उत्तर ... (अंत)।

अब आप उन शब्दों के बारे में सोच सकते हैं जो अर्थ में विपरीत हैं।

"कम ऊँची"

लक्ष्य: वस्तुओं की तुलना करना सीखें और अर्थ में विपरीत शब्द खोजें।

इस खेल के लिए, आपको तस्वीरें लेने की जरूरत है: एक लंबा क्रिसमस ट्री, एक लंबी पेंसिल, एक चौड़ा रिबन, सूप का एक गहरा कटोरा, एक लड़की का हंसमुख चेहरा (हंसते या मुस्कुराते हुए), गंदे कपड़ों में एक लड़का, साथ ही जैसे: एक छोटा क्रिसमस ट्री, एक छोटी पेंसिल, एक संकीर्ण रिबन, एक लड़की का उदास चेहरा, साफ कपड़े में एक लड़का, एक छोटी प्लेट (चित्र 5)।
- चित्रों को देखो। विपरीत अर्थ वाले शब्दों के नाम लिखिए। समान चेहरों और वस्तुओं के बीच अंतर बताएं।
उच्च - निम्न (क्रिसमस ट्री - क्रिसमस ट्री), लंबा - छोटा (पेंसिल), चौड़ा - संकीर्ण (रिबन), उदास - हंसमुख (लड़की का चेहरा), गहरा - उथला (प्लेट), साफ - गंदा (लड़का)।
अगली तस्वीर में: एक बड़ा घर और एक छोटा सा घर, एक नदी - एक धारा, स्ट्रॉबेरी - स्ट्रॉबेरी।
- इन तस्वीरों में आप क्या देखते हैं? विपरीत अर्थ वाले शब्दों से वाक्य बनाओ। ("मैंने एक बड़ा घर और एक छोटा घर बनाया है।" "नदी गहरी है, लेकिन धारा उथली है।" "स्ट्रॉबेरी के जामुन बड़े होते हैं, और स्ट्रॉबेरी के छोटे होते हैं।")
- सिल्वा कपुतिक्यान की कविता "माशा लंच कर रहे हैं" का एक अंश सुनें:

... किसी को मना नहीं है,
रात का खाना सभी के लिए परोसा गया:
कुत्ता - एक कटोरी में,
एक तश्तरी में - बिल्ली,
मुर्गी पालन -
एक खोपड़ी में बाजरा
और माशा - एक प्लेट में,
गहरा, उथला नहीं।

गहरा और उथला क्या है? आप अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं: एक गहरी नदी (बड़ी गहराई है); गहरा रहस्य (छिपा हुआ); गहरी भावना (मजबूत)।

"क्या यह सही है या नहीं?"

लक्ष्य: पाठ में अशुद्धियाँ खोजें।

एल स्टैन्चेव की कविता "क्या यह सच है या नहीं?" आपको ध्यान से सुनने की जरूरत है, तब आप नोटिस कर सकते हैं कि दुनिया में क्या नहीं होता है।

गर्म वसंत अब
हमारे अंगूर पके हुए हैं।
घास के मैदान में सींग वाला घोड़ा
गर्मियों में बर्फ में कूदना।
देर से शरद ऋतु भालू
नदी में बैठना पसंद है।
और सर्दियों में शाखाओं के बीच
"हा-हा-हा!" - कोकिला गाया।

जल्दी से मुझे जवाब दो: यह सच है या नहीं?
- दूसरे बच्चों ने जो कहा उसे सुनें, सोचें कि क्या ऐसा कहना संभव है, और मुझे बताएं कि इसे सही तरीके से कैसे कहें:
"चाची, देखो: घोड़े की दो पूंछ हैं - एक सिर पर, दूसरी पीठ पर"; "डैडी, यह घोड़े के तलवे हैं जो खटखटाए जाते हैं"; "पिताजी, उन्होंने हाल ही में यहां जलाऊ लकड़ी देखी: बर्फ में आस-पास आरा मिलें हैं"; "मैंने अपनी आँखें थोड़ी खोलीं और कानाफूसी में देखा"; "माँ, मैं तुम्हें जोर से, जोर से प्यार करता हूँ।"
- क्या आप अन्य बच्चों या वयस्कों के लिए दंतकथाओं या भ्रमों को सुलझा सकते हैं।

"दूसरा शब्द खोजें"

लक्ष्य: स्थिति का सटीक वर्णन करें; पर्यायवाची और विलोम चुनें।

पिताजी ने बच्चों के लिए झूला बनाने का फैसला किया, मीशा ने उन्हें एक रस्सी लाकर दी। "नहीं, यह रस्सी अच्छी नहीं है, यह टूट जाएगी।" मीशा उसे एक और ले आई। "लेकिन यह किसी भी चीज़ के लिए नहीं टूटेगा।" मीशा पहले कौन सी रस्सी लाई? (पतला, जीर्ण-शीर्ण।) और फिर? (मजबूत, मजबूत।)
- पिताजी ने गर्मियों में झूला झूला। लेकिन फिर आया ... सर्दी। मीशा एक मजबूत लड़के (स्वस्थ, मजबूत) के रूप में बड़ी हुई। वह स्केट करने के लिए बाहर गया और अपने पैरों के नीचे सख्त बर्फ महसूस किया। अलग कैसे कहें? (मजबूत, नाजुक नहीं।) ठंढ मजबूत हो गई (मजबूत हो गई)।
- आप "हार्ड नट" की अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं? (इसे तोड़ना मुश्किल है, इसे तोड़ना मुश्किल है।) वे न केवल नट्स के बारे में कहते हैं, बल्कि उन लोगों के बारे में भी कहते हैं जिन्हें किसी भी प्रतिकूलता से नहीं तोड़ा जा सकता है। वे उनके बारे में कहते हैं: "आत्मा में मजबूत" (जिसका अर्थ है एक मजबूत, लगातार व्यक्ति)।
- स्पष्ट करें कि शब्दों का क्या अर्थ है: "मजबूत कपड़े" (मजबूत), "मजबूत नींद" (गहरी), "मजबूत चाय" (बहुत मजबूत, उबलते पानी से पतला नहीं)। "मजबूत" शब्द के साथ आप परियों की कहानियों में और किन लोगों में मिले? (परियों की कहानी "किड्स एंड वुल्फ" में, बकरी ने कसकर (बहुत सख्ती से) बच्चों को मजबूती से (बहुत कसकर) दरवाजा बंद करने का आदेश दिया।)
- "मजबूत" शब्द के साथ वाक्यों के बारे में सोचें।
- मैं आपको शब्द कहूंगा, और आप मुझे विपरीत अर्थ वाले शब्द बताएंगे: लंबा, गहरा, मुलायम, हल्का, पतला, मोटा, मजबूत; बात करो, हंसो, गिरो, हंसो, दौड़ो।
एक ऐसी कहानी के बारे में सोचें जिसमें अर्थ में विपरीत शब्द हों। आप वे शब्द ले सकते हैं जिन्हें हमने अभी-अभी बुलाया है।

"एक शब्द कहो"

लक्ष्य: ऐसे शब्द खोजें जो स्थिति का सटीक आकलन करें।

छात्र ने समस्या हल की और किसी भी तरह से इसे हल नहीं कर सका। उसने काफी देर तक सोचा, लेकिन फिर भी उसने फैसला कर लिया! उसे क्या काम मिला? (कठिन, कठिन, कठिन।) इनमें से कौन सा शब्द सबसे सटीक है? (कठिन।) हम भारी, भारी, भारी किस बारे में बात कर रहे हैं? भावों को बदलें: भारी भार (बहुत अधिक वजन होना), भारी नींद (बेचैनी), भारी हवा (अप्रिय), गंभीर घाव (खतरनाक, गंभीर), भारी भावना (दर्दनाक, दुखद), उठने पर भारी (निर्णय करना कठिन) किसी चीज पर), कड़ी सजा (गंभीर)।
- आप "कठिन परिश्रम" (इसके लिए बहुत मेहनत की आवश्यकता होती है), "कठिन दिन" (आसान नहीं), "मुश्किल बच्चे" (शिक्षा के लिए कठिन) के भावों को कैसे समझते हैं। आपने इस शब्द के साथ और कौन से भाव सुने हैं?
- ई। सेरोवा की कविता "मुझे एक शब्द बताओ" सुनें। आप मुझे सही शब्द बताएंगे।

कविता सुचारू रूप से प्रवाहित हुई, सुचारू रूप से, मैं अपने भाई से कहता हूँ: “ओह!
अचानक वह लड़खड़ाया और चुप हो गया। मटर आसमान से गिर रहे हैं!"
वह इंतजार करता है और आह भरता है: "यहाँ एक सनकी है," भाई हंसता है,
शब्द गायब हैं। आपकी मटर - आखिरकार, यह है ... (जय हो) "।
फिर से एक अच्छे सफर पर जाने के लिए किससे, मेरे दोस्त,
पद्य नदी की तरह बह गया, क्या तुम भाग नहीं सकते?
उसकी थोड़ी सी मदद करो, एक स्पष्ट दिन पर लगातार
एक शब्द सुझाएं। हमारे बगल में भटक रहा है ... (छाया)।

एक कहानी के बारे में सोचें ताकि इसमें ऐसे शब्द हों: "बड़ा", "विशाल", "विशाल"; "छोटा", "छोटा", "छोटा"; "दौड़ता है", "भागता है", "भागता है"; "जाता है", "बुनाता है", "ड्रग्स"।
भाषण के विभिन्न भागों ("बिजली", "नल", "पत्ती"; "डालना", "तैरना"; "पूर्ण", "तेज", "भारी") के बहुपत्नी शब्दों के अर्थ के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना, हम सिखाते हैं उन्हें संदर्भ के अनुसार शब्दों को अर्थ से जोड़ना।

"कौन कौन है"

लक्ष्य: जानवरों और उनके शावकों के नाम को सहसंबंधित करें, जानवरों के नाम के लिए क्रियाओं का चयन करें।

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">बच्चा चित्र देखता है - शावकों के साथ जानवर: चिकन और चिकन पेक अनाज (या पानी पीते हैं) , एक बिल्ली और एक बिल्ली का बच्चा गोद में दूध (विकल्प - एक गेंद के साथ खेलते हैं), एक कुत्ता और एक पिल्ला एक हड्डी (विकल्प - छाल), एक गाय और एक बछड़ा कुतरने वाली घास (विकल्प - लोइंग), एक घोड़ा और एक बछड़ा चबाते हैं घास (विकल्प - कूद), बत्तख और बत्तख का बच्चा तैरना ( नीम हकीम)।
- जानवरों और उनके बच्चों के नाम बताइए।
- बच्चे जानवरों के नाम के लिए परिभाषाएँ चुनें: मुझे बताएं कि कौन सी मुर्गी (बिल्ली, कुत्ता, गाय, बत्तख, घोड़ा), कौन सी मुर्गी (बिल्ली का बच्चा, पिल्ला, बछड़ा, बछड़ा, बत्तख का बच्चा)?

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" width="200" height="130 src=">

"एक बहुत है"

लक्ष्य: बहुवचन के निर्माण में व्यायाम और अनुवांशिक मामले में शब्दों का सही उपयोग; शब्दों के लिए परिभाषाओं और कार्यों का चयन करें; शब्दों में पहली ध्वनि खोजें, शब्दांशों की संख्या निर्धारित करें, ऐसे शब्दों का चयन करें जो ध्वनि में समान हों।

यह एक गेंद है, और यह है ... (गेंदें)। कई हैं ... (गेंदें)। कौन सी गेंदें? (लाल, नीला, हरा।) कोई एक शब्द में कैसे कह सकता है कि सभी गेंदें अलग-अलग रंगों की हैं? (बहुरंगी।)
- यह एक अफीम है, और यह है ... (खसखस)। गुलदस्ते में बहुत सारे ... (खसखस) हैं। क्या रहे हैं? (लाल।) लाल और क्या है? आप "लाल लड़की" अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं? यह अभिव्यक्ति कहाँ पाई जाती है? क्या परियों की कहानी?
- पहेली का अनुमान लगाएं: “दादाजी बैठे हैं, सौ फर कोट पहने हुए हैं। जो कोई उसके कपड़े उतारता है वह आंसू बहाता है।” यह है ... (धनुष)। वो क्या है? (पीला, रसदार, कड़वा, स्वस्थ।) क्या टोकरी में बहुत कुछ है? (ल्यूक।)
- यह क्या है? क्या बहुत कुछ है?
- और अगर सभी वस्तुएं गायब हो जाती हैं, तो हम कैसे कह सकते हैं कि क्या गया? (ईगल, आरी, भालू, चूहे, शंकु, चम्मच, पैर, बिल्लियाँ।)

"एक विवरण बनाओ"

लक्ष्य: बच्चों को किसी वस्तु का वर्णन करना सिखाना, उसके संकेतों, गुणों, क्रियाओं का नामकरण करना।

उस बेर या फल का वर्णन करें जिसे आप सबसे अधिक पसंद करते हैं, और हम अनुमान लगा लेंगे। ("यह गोल, लाल, रसदार, स्वादिष्ट है - यह मेरा पसंदीदा है ... टमाटर"; "यह मैरून रंग का है, और इसके अंदर कई, कई अलग-अलग अनाज, मीठे और पके हैं, यह मेरा पसंदीदा फल है ... अनार" .)
आइए हम उन कक्षाओं का एक उदाहरण दें जहाँ सभी भाषण कार्य बारीकी से परस्पर जुड़े हुए हैं: भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा, शब्दावली कार्य, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण और सुसंगत भाषण का विकास।

"कहानी लिखना"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों और भावों के आलंकारिक अर्थ को समझने के लिए सिखाने के लिए, जो वाक्यांशों के आधार पर उनके अर्थ को बदलते हैं, और उन्हें एक सुसंगत कथन में स्थानांतरित करते हैं।- वाक्य समाप्त करें:

1. तकिया नरम है, और बेंच ... (कठोर)।
प्लास्टिसिन नरम है, और पत्थर ... (कठोर)।

2. धारा उथली है, और नदी ... (गहरी)।
करंट बेरीज छोटे होते हैं, और स्ट्रॉबेरी ... (बड़े)।

3. दलिया गाढ़ा उबाला जाता है, और सूप ... (तरल)।
जंगल घना है, और कभी-कभी ... (दुर्लभ)।

4. बारिश के बाद, पृथ्वी नम है, और धूप के मौसम में ... (शुष्क)।
हम कच्चे आलू खरीदते हैं, और खाते हैं... (उबला हुआ)।

5. हमने ताजी रोटी खरीदी और अगले दिन यह ... (बासी) हो गई।
गर्मियों में हमने ताजे खीरे खाए, और सर्दियों में ... (नमकीन)।
अब कॉलर ताज़ा है, और कल यह होगा ... (गंदा)।

व्याख्या करें कि आप इन अभिव्यक्तियों को कैसे समझते हैं: बारिश शरारती थी; जंगल सुप्त है; घर बढ़ रहा है; धाराएँ चलती हैं; गीत बहता है।
- दूसरे तरीके से कैसे कहें: खराब सर्दी (बहुत ठंडा); कांटेदार हवा (कठोर); हल्की हवा (ठंडा); सुनहरे हाथ (हर कोई खूबसूरती से करना जानता है); सुनहरे बाल (सुंदर, चमकदार)?
- आप "बुरी सर्दी" अभिव्यक्ति से कहां मिले? (परी कथाओं में।) "बुराई" शब्द किसके लिए संदर्भित करता है? (दुष्ट सौतेली माँ, दुष्ट चुड़ैल, दुष्ट बाबा यगा।)
- वाक्यांशों को समाप्त करने के लिए एक तह के साथ आओ: "टेडी बियर, तुम कहाँ चले थे? (मैं एक पेड़ पर शहद ढूंढ रहा था।) रीछ के शावक, तुम कहाँ थे? (हम रसभरी के लिए जंगल गए, समाशोधन में भटक गए।) टेडी बियर शहद की तलाश में था (और अपने भाई को खो दिया)।
- दो शावकों के बारे में एक कहानी लेकर आओ, और मैं इसे लिखूंगा, फिर हम इसे पिताजी (दादी, बहन) को पढ़ेंगे।

स्वेतलाना विक्टोरोवना मोलचनोवा
5-6 वर्ष के बच्चों का भाषण विकास

5-6 साल के बच्चे का भाषण विकास

जीवन के छठे वर्ष का बच्चा साथियों के साथ विनम्रता से संवाद करता है, विभिन्न कार्यों के बारे में बोलना जानता है, अनुमोदन या असंतोष व्यक्त करता है, दूसरों को सुनता है बच्चे, नोटिस गलतियाँ, पूरक। विकसित होनाखेल गतिविधि।

के लिए विशेष महत्व रखता है विकासबच्चे के पास एक रोल-प्लेइंग गेम है जिसकी आवश्यकता है बच्चेभूमिकाओं पर सहमत होने की क्षमता, खेल के लिए शर्तें तैयार करना, उचित रूप से संवाद करना, नियमों का पालन करना, अन्य प्रतिभागियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना। खेल के दौरान, शैक्षिक गतिविधि के तत्व धीरे-धीरे बनते हैं। जानकारी के मुख्य स्रोत जो खेल को समृद्ध करते हैं, वे हैं बच्चों के टीवी शो, वयस्क कहानियाँ, यात्राएँ और भ्रमण, कला के कार्यों की सामग्री, थिएटर, सिनेमा, सर्कस आदि का दौरा। बच्चे के क्षितिज का विस्तार करने से उसकी शब्दावली को समृद्ध करने में मदद मिलती है। .

पुराने पूर्वस्कूली युग में, बच्चा वस्तुओं, स्थानिक, लौकिक और अन्य संबंधों के विभिन्न गुणों से परिचित होना जारी रखता है। रंग, आकार, आकार, सामग्री, मात्रा, भागों की स्थानिक व्यवस्था और अर्थ द्वारा वस्तुओं की तुलना करने के लिए शब्दावली में पर्याप्त संख्या में संज्ञा, विशेषण, क्रिया की आवश्यकता होती है। वस्तुओं के बारे में एक कहानी में, बच्चा विपरीत अर्थ वाले शब्दों का उपयोग करता है (लंबे - छोटे, कठोर - मुलायम, भारी - हल्के, भुलक्कड़ - चिकने, शब्द जो रंग और उसके रंगों को दर्शाते हैं, वॉल्यूमेट्रिक और प्लेनर रूप, वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था और उनके भाग विषय के बारे में कहानी में बच्चा विषय के निर्माण की कहानी बता सकता है (क्विल पेन - फाउंटेन पेन - बॉलपॉइंट पेन)

विषय वातावरण के अलावा, बच्चा सामाजिक में महारत हासिल करता है दुनिया: परिवार, रिश्तेदारी संबंधों, किंडरगार्टन, विद्यार्थियों और श्रमिकों के बारे में उनके मूल शहर, देश, सार्वजनिक अवकाश, वयस्कों के काम, विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में उनके विचारों का विस्तार हो रहा है।

विशेषता भाषणपुराने प्रीस्कूलर

वह क्या जानता और उपयोग करता है भाषण बच्चा 5-6 साल का? बच्चा अपना पता, अपने गृहनगर और उसके आकर्षण, देश और राजधानी का नाम जानता है, परिवार के सदस्यों, उनकी उम्र, व्यवसाय, रिश्तेदारों, उनके व्यवसायों को जानता है और उनके नाम जानता है, विभिन्न व्यवसायों, परिवहन के साधनों, यातायात नियमों, प्राकृतिक घटनाएँ, संगीत रचनाएँ, बच्चों के गीत, कविताएँ, परियों की कहानियाँ, कहानियाँ बच्चे, कला के कार्यों, लोक शिल्प, कला के कार्यों, प्रकृति में श्रम, घरेलू कार्य, शारीरिक श्रम के लिए चित्रण। शब्दावली और व्याकरणिक संरचना संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की परिपक्वता और विभिन्न प्रकार के गठन की डिग्री को दर्शाती है गतिविधियाँ: चंचल, दृश्य, रचनात्मक, संगीतमय, नाट्य आदि।

क्या है खास भाषण 5-6 साल के पुराने प्रीस्कूलर?

जीवन के छठे वर्ष में, सभी पहलुओं में सुधार होता है भाषण: शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, भाषण सुनवाई और ध्वनि विश्लेषण कौशल, जुड़े भाषण, स्वर अभिव्यक्ति। स्तर भाषण विकासप्रीस्कूलर की दृश्य-आलंकारिक सोच की विशेषताओं को दर्शाता है। बच्चे के पास पर्याप्त है विकसित सक्रिय भाषणसंचार में प्रयोग किया जाता है विस्तारित वाक्यांशसवालों के सही और स्पष्ट जवाब देता है, घटनाओं के बारे में बता पाता है, जिसे उन्होंने देखा. प्रीस्कूलर न केवल वस्तुओं और घटनाओं में आवश्यक विशेषताओं की पहचान करता है, बल्कि कारण और प्रभाव, लौकिक, सशर्त, तुलनात्मक और अन्य संबंध भी स्थापित करना शुरू करता है। इस संबंध में, संरचनात्मक रूप से भाषण अधिक जटिल हो जाता है रिश्ता: कथनों की मात्रा बढ़ जाती है, विभिन्न प्रकार के जटिल वाक्यों का प्रयोग होता है

छठे वर्ष में, बच्चा पूरी तरह से व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल कर लेता है भाषणऔर इसे काफी स्वतंत्र रूप से उपयोग करें। व्याकरणिक शुद्धता भाषणबच्चा काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि वयस्क कितनी बार उसकी गलतियों पर ध्यान देते हैं, उन्हें सुधारते हैं, सही उदाहरण दिखाते हैं। बोलचाल में भाषणप्रीस्कूलर, बातचीत के विषय के अनुसार, संक्षिप्त और दोनों का उपयोग करता है विस्तृत उत्तर. पर्याप्त शब्दावली आपको बातचीत में भाग लेने, बातचीत जारी रखने की अनुमति देती है। वर्ष के दौरान, बच्चे द्वारा संचार में उपयोग किए जाने वाले शब्दों का भंडार पिछली आयु की तुलना में 1000-1200 शब्दों तक बढ़ जाता है और 4000 शब्दों तक पहुंच जाता है। बच्चे सक्रिय रूप से एक सामान्यीकरण के साथ-साथ एक विशिष्ट अर्थ के साथ संज्ञाओं का उपयोग करते हैं, वस्तुओं को निरूपित करते हैं, उनके अलग-अलग हिस्से और विवरण, गुण और गुण; सामग्री, गुण, गुण, वस्तुओं की स्थिति को दर्शाने वाले विशेषण; विभिन्न उपसर्गों और प्रत्ययों के साथ क्रियाओं का व्यापक रूप से उपयोग करें। बच्चे प्रयोग करना सीखते हैं भाषणविपरीत अर्थ वाले शब्द - विलोम शब्द (मित्र-शत्रु, ऊँच-नीच, अच्छा-बुरा, बोल-चुप); शब्द जो अर्थ में करीब हैं पर्यायवाची हैं (चलना - चलना, चलना; उदास - उदास, आनंदहीन)शब्दावली के महत्वपूर्ण विस्तार के बावजूद, बच्चा अभी भी मुफ्त उपयोग से दूर है शब्द: बातचीत के दौरान परियों की कहानियों, कहानियों को फिर से सुनाते समय शब्दों के उपयोग में और वाक्यांशों के निर्माण में कमियाँ और कभी-कभी त्रुटियाँ होती हैं। साथियों के साथ संवाद करने में, बच्चे सचेत रूप से अपनी आवाज़ की ताकत और पिच बदलते हैं, विभिन्न उपयोग करते हैं स्वर: प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक, वर्णनात्मक। बच्चा शब्द को उसके अर्थ और ध्वनि की एकता में महारत हासिल करता है, शब्दों का सही अर्थ के अनुसार उपयोग करना सीखता है, उन्हें सही ढंग से उच्चारण करता है। आमतौर पर, 5-6 वर्ष की आयु तक, बच्चा अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है, तनाव में गलतियाँ नहीं करता है। इस उम्र में, सही ध्वनि उच्चारण, पॉलीसिलेबिक शब्दों के सटीक उच्चारण को समेकित करने के लिए काम करना जारी रखना चाहिए। में जो ध्वनियाँ प्रकट होती हैं दूसरों की तुलना में बाद में भाषण. यह आवाज़: [सी], [एच], [डब्ल्यू], [यू], [जी], [एल], [पी]। विशेष अभ्यास, मनोरंजक सामग्री उच्चारण कौशल को स्वचालित करने में मदद करेगी।

5 ~ 6 वर्ष की आयु में, बच्चा प्राथमिक ध्वनि निकालने के लिए कानों से ध्वनियों में अंतर करना सीखता है विश्लेषण: एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें (शुरुआत, मध्य, अंत, क्रम और ध्वनियों की संख्या। प्रारंभिक ध्वनि विश्लेषण कौशल पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक हैं। यह इस उम्र में है कि बच्चे ध्वनियों में रुचि दिखाते हैं भाषण और पत्र.

वयस्कों को अभिव्यक्ति पर ध्यान देने की जरूरत है बच्चे का भाषण, विभिन्न स्वरों, श्वास, आवाज का उपयोग करने की उनकी क्षमता। एक सामान्य दोष बहुत तेज़, भावनात्मक भाषण है। विशेष अभ्यास भाषण की लय और गति को सामान्य करने में मदद करेंगे, उच्चारण में सुधार करेंगे। छह वर्षीय का उच्चारण बच्चे वयस्कों के भाषण से बहुत कम भिन्न होते हैं.

इस प्रकार, जीवन के छठे वर्ष के अंत तक, बच्चा भाषण में विकासकाफी ऊंचे स्तर पर पहुंच जाता है। वह सही ध्वनि उच्चारण, अभिव्यंजक और भावनात्मक भाषण का मालिक है, उसके पास वयस्कों और साथियों के साथ मुक्त संचार के लिए आवश्यक शब्दावली, व्याकरणिक रूप हैं। उनके कथन अधिक सार्थक, अधिक सटीक, अधिक अभिव्यंजक बन जाते हैं।

संबंधित प्रकाशन:

2-3 साल के बच्चों के भाषण के विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल 2-3 साल के बच्चों के लिए भाषण के विकास के लिए खेल। पेड़ का खेल। उद्देश्य: भाषण को सक्रिय करना, प्रोत्साहित करना, भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करना। विवरण: शिक्षक।

माता-पिता के लिए परामर्श "6-7 वर्ष के बच्चों का भाषण विकास"भाषण बच्चे के मानसिक विकास की अग्रणी प्रक्रिया है। बच्चे की भावनात्मकता, उसकी जरूरतें, रुचियां, स्वभाव, चरित्र - सभी मानसिक।

"3-4 साल के बच्चों में भाषण विकास" विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श शुभ संध्या, प्रिय माता-पिता! आने वाला समय लेने के लिए धन्यवाद।

माता-पिता के लिए परामर्श "2-3 वर्ष के बच्चों के भाषण का विकास"हमारी आधुनिक दुनिया में, गैजेट्स और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी को प्राथमिकता दी जाती है। संचार की जगह टेलीफोन पर बातचीत और सामाजिक नेटवर्क ने ले ली है।

माता-पिता के लिए परामर्श "2-3 वर्ष के बच्चों में भाषण विकास"माता-पिता के लिए सलाह: "2-3 साल के बच्चों में भाषण विकास" माता-पिता के बीच यह व्यापक रूप से माना जाता है कि यदि बच्चा बोलता है, तो उसे विकसित करें।

एकातेरिना मिखाइलोव्ना पश्किना

ओम्स्क के केंद्रीय नैदानिक ​​​​अस्पताल के मुख्य चिकित्सक

पढ़ने का समय: 6 मिनट

ए ए

आलेख अंतिम अद्यतन: 05/13/2019

कुछ माता-पिता अपने 6 साल के बच्चे में गाली-गलौज देखकर बहुत परेशान हो जाते हैं। माता-पिता कभी-कभी वास्तविक आतंक में पड़ जाते हैं जब उनका बच्चा विकास के मानदंडों में फिट नहीं होता है, लेकिन आपको यह नहीं भूलना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा एक व्यक्ति है। सभी बच्चे अलग-अलग होते हैं, एक आसानी से एक लंबी कविता सीख सकता है, दूसरे को बहुत धैर्य और समय की आवश्यकता होती है, किसी को बोलने में कोई समस्या नहीं होती है, और दूसरे बच्चे को कुछ शब्दों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है।

इसलिए, घबराने की जरूरत नहीं है, सबसे पहले आपको समस्या को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने और जितना संभव हो उतना समय समर्पित करने की आवश्यकता है। भाषण की कमियों को ठीक करने के लिए विशेष अभ्यास, कई सरल खेल और विभिन्न तकनीकें हैं। आप विशेषज्ञों की ओर रुख कर सकते हैं: एक भाषण चिकित्सक या दोषविज्ञानी, या आप स्वयं समस्या को ठीक करने का प्रयास कर सकते हैं। बोलने के अभ्यास के साथ आगे बढ़ने से पहले, पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास की विशेषताओं को समझना आवश्यक है।

6 वर्ष की आयु के बच्चों में उच्चारण की विशेषताएं

स्वाभाविक रूप से, कोई भी माता-पिता चाहता है कि उसका बच्चा स्कूल के लिए पूरी तरह से तैयार हो, यही बात शब्दों के सही उच्चारण पर भी लागू होती है। कभी-कभी शिक्षक के लिए यह समझना मुश्किल होता है कि छात्र क्या कह रहा है, यह स्थिति सीखने की प्रक्रिया को जटिल बना सकती है। इसलिए, स्कूल की तैयारी के मुख्य चरणों में से एक उसकी सामान्य भाषण तैयारी होनी चाहिए। माता-पिता को यह समझने की जरूरत है कि भाषण विकास की प्रक्रिया बच्चे के जीवन के पहले दिन से स्कूल शुरू होने तक शुरू होती है, जहां 14-15 साल तक बोलने के कौशल में सुधार होता है।

एक पूर्वस्कूली को अनजाने में और अनायास शब्दों का उच्चारण करना सिखाना आवश्यक है, इसके लिए आपको अपने बच्चे को महसूस करने, अन्य वक्ताओं को देखने, सुनने और सुनने की शिक्षा देने की आवश्यकता है। बच्चे को अपनी भावनाओं और भावनाओं का उपयोग करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना भी आवश्यक है, इस समय वह जो महसूस करता है उसे भाषा में व्यक्त करने में सक्षम हो।

भाषण का विकास निम्नलिखित क्षमताओं के कारण होता है:

• चेहरे की मांसपेशियों को नियंत्रित करें;
• बोले गए शब्दों का अर्थ समझें;
• निश्चित वाक्यांशों को याद करें।

सामान्य भाषण प्रशिक्षण में न केवल मौखिक भाषण का कौशल शामिल है, बल्कि बच्चों को बोले गए शब्दों (सुनना) की धारणा और समझ भी सिखाना है।

हालाँकि, ऐसी कई समस्याएं हैं जो 5-6 साल के बच्चे को स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करने की अनुमति नहीं देती हैं, साथ ही साथ वक्ता के भाषण का अर्थ भी समझती हैं।

भाषण विकास की समस्याएं

पूर्वस्कूली बच्चों को कई समस्याएं होती हैं जो स्पष्ट उच्चारण को कठिन बनाती हैं:

1. लोगोन्यूरोसिस, यानी। साधारण हकलाना। विशेषज्ञ इस तथ्य पर ध्यान देते हैं कि आधुनिक दुनिया में अधिक से अधिक बच्चे हकलाने से पीड़ित हैं। कुछ भाषण चिकित्सक के अनुसार, जीवन की वर्तमान लय, बड़ी संख्या में गैजेट, नई जानकारी के साथ अधिभार, कम प्रतिरक्षा 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में शब्दों के उच्चारण की शुद्धता को प्रभावित करती है। ऐसा माना जाता है कि लॉगोन्यूरोसिस 2-3 साल की उम्र में ही प्रकट होना शुरू हो जाता है, जब बच्चा अपने पहले वाक्यों का निर्माण करना शुरू कर रहा होता है। माता-पिता को पता होना चाहिए कि बच्चों के हकलाने का इलाज घर पर नहीं किया जा सकता है, इसके लिए न्यूरोलॉजिस्ट और स्पीच थेरेपिस्ट के संयुक्त कार्य की आवश्यकता होती है। जो महत्वपूर्ण है वह विशेषज्ञों से संपर्क करने का समय है, अगर समस्या का पता चलने के 6 महीने के भीतर, माता-पिता किसी विशेषज्ञ के पास जाते हैं, तो बिना किसी छूट के हकलाना समाप्त हो जाता है। हालांकि, लोगोन्यूरोसिस अक्सर समय के साथ लौट आता है।
2. आलिया, यानी। भाषण विकास में देरी। यह समस्या उन बच्चों में देखी जाती है जिनके दिमाग के कुछ हिस्से ठीक से काम नहीं कर पाते हैं। आलिया का मतलब यह नहीं है कि बच्चे के सामान्य बौद्धिक और मानसिक विकास में देरी हो रही है, हालांकि, यह समझना चाहिए कि सही ढंग से और स्पष्ट रूप से बोलने में असमर्थता उनके साथियों की तुलना में सीखने की प्रक्रिया और अकादमिक प्रदर्शन को प्रभावित कर सकती है। 3 साल का बच्चा एक दर्जन से अधिक शब्दों का उच्चारण करने तक सीमित है, तो उसे बिना असफल हुए विशेषज्ञ को दिखाना चाहिए। इस समस्या के साथ, समय खेलता है, माँ भाषण चिकित्सक के पास जाने में जितनी देर करेगी, समस्या को ठीक करने की प्रक्रिया उतनी ही कठिन होगी।

1. डिस्लिया, यानी। ध्वनि पुनरुत्पादन की कमी, आम लोगों में कार्टिंग कहलाती है। यह एक पूर्ण मानदंड माना जाता है जब 3-4 साल की उम्र के बच्चे हिसिंग या सीटी की आवाज़ के साथ-साथ "पी", "एल", आदि का उच्चारण नहीं कर सकते हैं, क्योंकि इस उम्र में बच्चे केवल बोलने की क्षमता में महारत हासिल कर रहे हैं। लेकिन प्रीस्कूलर के लिए, व्यक्तिगत ध्वनियों का गैर-उच्चारण अब आदर्श नहीं है, अक्सर यह कमी अपर्याप्त मोबाइल भाषा से जुड़ी होती है। आम तौर पर सबसे सरल ऑपरेशन से समस्या समाप्त हो जाती है: जीभ के नीचे फ्रेनुलम काटना। हालांकि अब यह माना जाता है कि डिस्लिया के साथ यह विशेष अभ्यासों का उपयोग करने के लिए पर्याप्त है जो जीभ की गतिशीलता को विकसित करते हैं।
2. राइनोलिया, यानी। अनुनासिकता। यह नुकसान मानव भाषण तंत्र की संरचना की ख़ासियत, या नाक मार्ग में वृद्धि की उपस्थिति के कारण है। यदि उनके बच्चे में नासिका का पता चला है, तो माता-पिता को एक भाषण चिकित्सक और एक ओटोलरींगोलॉजिस्ट से संपर्क करने की आवश्यकता होती है, केवल उनके संयुक्त कार्य से ही ऐसी समस्या का समाधान हो सकता है।
3. डिसरथ्रिया एक दुर्लभ जन्मजात रोगविज्ञान है जिसमें एक व्यक्ति चेहरे की मांसपेशियों को नियंत्रित नहीं कर सकता है, साथ ही भाषण तंत्र के आंदोलन को भी नियंत्रित नहीं कर सकता है। रोग के लिए गंभीर और जटिल उपचार की आवश्यकता होती है।
4. Agrammatism एक ऐसी स्थिति है जब एक बच्चा शब्दों, पूर्वसर्गों के अंत को भ्रमित कर सकता है और इस समस्या के साथ एक प्रीस्कूलर अपने विचारों को पूरी तरह से व्यक्त नहीं कर सकता है। यह घटना कोई बीमारी नहीं है, सबसे अधिक संभावना है कि माता-पिता की निगरानी होती है, अगर माँ या पिताजी बच्चे के साथ संवाद करने में पर्याप्त समय नहीं लगाते हैं, तो बच्चे के साथ बातचीत में शब्दों के उच्चारण को विकृत करें (बच्चे की बात करना, नकल करना), फिर विकास बच्चों में भाषण भी बाधित है। आप इस समस्या को घर पर और स्पीच थेरेपिस्ट की कक्षाओं की मदद से ठीक कर सकते हैं।
5. बिगड़ा हुआ मानसिक कार्य। यह गंभीर समस्या प्रकृति में जटिल है, एक छोटी शब्दावली, अव्याकरणवाद, डिस्लिया हो सकती है, साथ ही ऐसे बच्चों में एक सुसंगत कहानी संकलित करने की असंभवता होती है। इस मामले में, भाषण चिकित्सक के अलावा, माता-पिता को मनोवैज्ञानिक, न्यूरोलॉजिस्ट और अन्य विशेषज्ञों से संपर्क करने की आवश्यकता होती है।

6 साल के बच्चों के भाषण के विकास में देरी में प्रत्येक समस्या अलग-अलग है, हालांकि, डॉक्टरों के साथ-साथ माता-पिता भी बच्चे के सही बोलने के गठन में भाग ले सकते हैं। ऐसी कई तकनीकें और विशेष अभ्यास हैं जिनसे माता-पिता स्वतंत्र रूप से अपने बच्चे के साथ जुड़ सकते हैं।

साँस लेने के व्यायाम

यदि एक प्रीस्कूलर खराब बोलता है, तो सही बोलने का निर्माण करते समय सबसे पहले सांस को सेट करना है। उचित सांस लेने से बच्चे को सभी शब्दों को सुचारू रूप से, बिना किसी हड़बड़ी के और आसानी से किसी भी जटिल ध्वनि का उच्चारण करने में मदद मिलेगी। सांस लेने पर बहुत कुछ निर्भर करता है, उदाहरण के लिए, यदि बच्चा बातचीत के दौरान कोई आवाज नहीं करता है, तो उसे समझना काफी मुश्किल होगा। अजीब तरह से पर्याप्त है, लेकिन, सबसे पहले, बच्चे को सिखाया जाना चाहिए कि सही तरीके से कैसे उड़ना है। ऐसे कई आसान और मजेदार खेल हैं जिनके दौरान 6 साल का बच्चा न केवल उपयोगी होगा बल्कि मजा भी करेगा।

1. बुलबुला। बच्चे सिर्फ बुलबुले उड़ाना पसंद करते हैं, इसलिए बच्चा इन अभ्यासों को आनंद के साथ करेगा। लक्ष्य होठों की मांसपेशियों और आसानी से और बलपूर्वक सांस लेने की क्षमता विकसित करना है। कार्य को जटिल बनाने के लिए, न केवल साबुन के बुलबुले को फुलाना आवश्यक है, बल्कि इसे हवा की धारा के साथ नीचे जाने से भी रोकना है।
2. "हम गर्म चाय उड़ा रहे हैं।" यह सिर्फ एक कप चाय बनाने के लिए पर्याप्त है और पेय को अपनी सांस से ठंडा करने के लिए कहें।
3. बुलबुला। यह सबसे सरल खेल इस प्रकार है, एक वयस्क को बच्चे को यह कहते हुए एक बुलबुले को चित्रित करने के लिए कहना चाहिए: "एक बड़ा-बड़ा बुलबुला फुलाएं", और फिर "बस्ट" वाक्यांश के बाद, बच्चे को "सी" ध्वनि का उच्चारण करना चाहिए, आउटगोइंग की नकल करना वायु।
4. पत्तियाँ। माता-पिता को कागज से पत्तियों को काटने की जरूरत है, उन्हें एक धागा बांधें और उन्हें लटका दें, अब उन्हें प्रीस्कूलर को यह दिखाने की जरूरत है कि पत्तियों पर कैसे उड़ना है ताकि वे हवा की तरह बहने लगें।
5. क्यूब्स। यह अभ्यास डायाफ्रामिक श्वास को विकसित करने में मदद करेगा। यह वह जगह है जहां बच्चों और माता-पिता को एक साथ खेलने की जरूरत होती है। दोनों अपनी पीठ के बल लेट जाते हैं, अपने पेट पर एक क्यूब रखते हैं और अपने क्यूब को जितना संभव हो सके ऊपर उठाने के लिए सांस (नाक के माध्यम से प्रवेश और साँस छोड़ना) की मदद से प्रयास करते हैं।
6. एयर फुटबॉल। रूई की छोटी गांठों को रोल करना आवश्यक है, छोटे फाटकों का निर्माण करें, अब आपको हवा की धारा के साथ छोटी गेंदों को गेट में चलाने की आवश्यकता है।
7. तितली। आप एक छोटी और हल्की तितली खरीद सकते हैं, इसे एक धागे पर बाँध सकते हैं, अब एक एयर जेट की मदद से आपको तितलियों को उड़ाने की ज़रूरत है।
8. हिमपात। आपको कागज से एक छोटे से बर्फ के टुकड़े को काटने की जरूरत है, इसे अपने हाथ की हथेली पर रखें और बच्चे को दिखाएं कि इसे अपने हाथ की हथेली से सही तरीके से कैसे उड़ाया जाए। कुंजी आपकी नाक के माध्यम से श्वास लेना और अपने मुंह से श्वास छोड़ना है।
9. साँप। आप बच्चे को फुफकारने की आवाज निकालने के लिए दूसरे खेल में दिलचस्पी ले सकते हैं। खेल कालीन पर खेला जाता है, इसका अर्थ "श" ध्वनि का लंबा उच्चारण है। माँ कहती है: “चलो साँप बन जाओ! सांप अपने बिलों से बाहर आ गए हैं और धूप सेंक रहे हैं! सांपों को नहाना अच्छा लगता है, वे खुशी से फुफकारते हैं! श-श-श-श। यह प्रयास करना आवश्यक है कि बच्चा फेफड़ों में अधिक हवा ले और ध्वनि का उच्चारण अधिक समय तक करे। फुफकारते समय आप अतिरिक्त सांस नहीं ले सकते।
10. और, ज़ाहिर है, 5-6 साल की उम्र के बच्चों में सांस लेने के विकास के लिए गुब्बारों का एक साधारण फुलाना अद्भुत होगा।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

• होंठ। होंठों को कसकर संपीड़ित करना आवश्यक है, उन्हें आगे खींचें और इस स्थिति को ठीक करें। बिना होंठ खोले बच्चे को मुस्कुराना चाहिए। 2-3 बार और दोहराएं।
• गाल। 6 साल की उम्र के बच्चों में चेहरे की मांसपेशियों को काम करने के लिए एक उत्कृष्ट व्यायाम। बच्चा कालीन पर बैठता है और एक-एक करके अपने गालों को फुलाता है, हवा को एक गाल से दूसरे गाल तक ले जाता है। फिर आपको दोनों गालों को जोर से फुलाए जाने की जरूरत है। 5-6 बार दोहराएं।
• हैम्स्टर। इस रोल-प्लेइंग गेम में, आपको अपने मुंह में हवा लेने की जरूरत है और चबाने वाले हम्सटर की तरह अपने गालों की हरकतों की नकल करें। दोनों गालों में हवा खींचें और अतिरिक्त सांस लिए बिना इसे ऊपर-नीचे करें।
• पेंडुलम। निम्नलिखित व्यायाम न केवल चेहरे की मांसपेशियों, बल्कि जीभ को भी नियंत्रित करने में मदद करेगा। होंठ कसकर बंद। जीभ को पहले दांतों की ऊपरी पंक्ति के साथ, फिर निचली पंक्ति के साथ खींचना आवश्यक है। सभी दांतों से गुजरने की कोशिश करना जरूरी है।
• मिठाई। माँ कहती है: “मम्म! कितना प्यारा! सबसे पहले, बच्चे को वैकल्पिक रूप से ऊपरी और निचले होंठ के साथ जीभ की नोक खींचनी होगी। फिर बच्चे को ऊपरी होंठ को निचले होंठ से ढकने की जरूरत है, फिर ऊपरी होंठ को चाटें। ऐसा ही निचले होंठ के साथ करें। कई बार दोहराएं।
• ऊंट। निम्नलिखित मज़ेदार व्यायाम का उद्देश्य जबड़े की मांसपेशियों को मजबूत करना है। होंठ कसकर बंद। ऊंट के चबाने की गतिविधियों की नकल करते हुए, निचले जबड़े को घुमाना आवश्यक है।
• करछुल। अपना मुंह खोलना, मुस्कुराना, अपनी जीभ बाहर निकालना आवश्यक है। जीभ को नाव बनाने का प्रयास करें। पद निश्चित है। इस समय माँ को 1 से 10 तक गिनना चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि जबड़ा गतिहीन हो और होंठ दांतों की सीमा से आगे न जाएँ।
• घड़ी। अपना मुंह खोलना आवश्यक है और अपने मुंह के एक कोने से दूसरे कोने तक जाने के लिए अपनी जीभ की नोक का उपयोग करें। इस एक्सरसाइज को 1-2 मिनट तक करें।
• चूसने वाला। आपको बच्चे को जोर से स्मैक देने के लिए कहने की जरूरत है, इसके लिए उसे ऊपरी होंठ को निचले हिस्से के नीचे चूसने की जरूरत है, और फिर अचानक अपना मुंह खोलकर उसे फेंक दें। फिर इसके विपरीत करें: निचले होंठ को ऊपरी के नीचे चूसें।
• स्पैटुला। आपको अपना मुंह खोलने की जरूरत है, होंठ मुस्कान में खिंचे हुए हैं। जीभ के अग्र भाग को निचले होंठ पर रखें, इस स्थिति में रहें। माँ को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उसके होंठ तनावग्रस्त न हों, और आप मोटे तौर पर मुस्कुरा न सकें, ताकि बच्चे का निचला होंठ टक न जाए। जीभ भी बहुत अधिक बाहर नहीं निकलनी चाहिए, बस निचले होंठ को ढकें। जीभ के किनारे मुंह के कोनों को छूते हैं। ऐसा लगता है कि व्यायाम काफी कठिन है, लेकिन यदि आप निर्देशों का कड़ाई से पालन करते हैं, तो सब कुछ ठीक हो जाएगा।

डिक्शन पर काम करें

सही उच्चारण, अर्थात्। प्रत्येक ध्वनि, शब्द का एक स्पष्ट और समझदार उच्चारण धीरे-धीरे बच्चे में बनने लगता है, यह भाषण तंत्र के सुधार के साथ-साथ होता है। अक्सर 5-6 साल के बच्चों को उच्चारण की समस्या होती है, लेकिन अस्पष्ट भाषण भविष्य की सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित कर सकता है।

6 साल की उम्र में खराब डिक्शन समाज में प्रीस्कूलर के व्यवहार को गंभीर रूप से प्रभावित कर सकता है: स्लेड स्पीच के कारण, बच्चा पीछे हट जाता है, उसका व्यवहार आक्रामकता के मुकाबलों के साथ हो सकता है, क्योंकि। बहुत से लोग इसका उच्चारण आसानी से नहीं समझ पाते हैं। नतीजतन, उसके आसपास की दुनिया को जानने की उसकी इच्छा गिर जाती है।

इसीलिए माता-पिता के लिए यह बेहद जरूरी है कि वे अपने बच्चे में जल्द से जल्द डिक्शन की समस्याओं की पहचान करें और समय पर किसी विशेषज्ञ से संपर्क करें, साथ ही घर पर बच्चे के साथ विशेष जिम्नास्टिक करें। 5-6 साल की उम्र के बच्चों में सही उच्चारण सेट करने के कई तरीके हैं।

सबसे पहले, सही भाषण सेट करने के लिए सबसे आम व्यायाम टंग ट्विस्टर्स है। आरंभ करने के लिए, माता-पिता को छोटे और सरल वाक्यों का उच्चारण करने की आवश्यकता होती है। बच्चे को अपने लिए लय निकालने दें। किसी भी जीभ जुड़वाँ को सीखना चंचल तरीके से किया जाना चाहिए। हां, इन वाक्यांशों को सीखना आसान नहीं है, लेकिन कई सरल नियम और कार्य हैं, जिनका पालन करके आप एक पूर्वस्कूली को स्पष्ट उच्चारण देने में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त कर सकते हैं:

1. बहुत शुरुआत में, माता-पिता को बच्चे के साथ एक जीभ भांजनेवाला उच्चारण करने की कोशिश करनी चाहिए;
2. शब्दांशों द्वारा उच्चारण धीमा और स्पष्ट होना चाहिए;
3. सभी ध्वनियों के सही उच्चारण पर ध्यान देना चाहिए;
4. इस टंग ट्विस्टर का अर्थ समझाना आवश्यक है, बच्चों के लिए यह याद रखना आसान होता है कि वे किस अर्थ को अच्छी तरह समझते हैं;
5. जैसे ही टंग ट्विस्टर को दिल से सीखा जाता है, इसे बिना आवाज के उच्चारित किया जाना चाहिए, केवल होंठ, दांत और जीभ काम करते हैं;
6. तब शब्द कानाफूसी में बोले जाते हैं, हर बार बोलने की गति ऊंची हो जाती है, आवाज तेज हो जाती है।

यहाँ कुछ सरल जीभ जुड़वाँ हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों में डिक्शन देने के लिए एकदम सही हैं:

• टिटमाउस, टिटमाउस - गौरैया की छोटी बहन;
• सनकी सोफे के नीचे एक सूटकेस छुपाता है;
• गोभी के सूप के साथ कोशेया का इलाज नहीं किया जाता है।

टंग ट्विस्टर्स के उच्चारण के अलावा, कई अभ्यास हैं जो स्पष्ट उच्चारण सेट करने में मदद करते हैं। यहाँ उनमें से एक है: जिम्नास्टिक को कालीन पर किया जाता है, आपको सांस लेने की आवश्यकता होती है। और माता-पिता में से एक का अनुसरण करते हुए, एक ही वाक्यांश को एक अलग स्वर के साथ कहें: प्रश्न, विस्मयादिबोधक, कथन। सभी स्वर गाए जाते हैं। यह बहुत अच्छा है अगर माँ या पिताजी संगीत का उपयोग करके पियानो बजाना जानते हैं, तो गायन की आवाज़ बहुत आसान है।

व्यायाम "स्लाइड"। पहाड़ी पर चढ़ते समय, उच्च ध्वनियों का उच्चारण करना और नीचे खिसकना - कम होना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, नू-ऊऊन, रू-ऊर, ना-आआआआआआआआआदि।

श्रवण समझ का विकास

बच्चे के भाषण के सही होने के लिए, उसे वक्ता का अनुसरण करना चाहिए और वह सब कुछ समझना चाहिए जो वे उसे बताने की कोशिश कर रहे हैं। चुकोवस्की की कविता "भ्रम" बच्चों में भाषण की समझ विकसित करने के लिए एकदम सही है, माँ को काम के एक अंश को पढ़ने की जरूरत है, और फिर कुछ सवाल पूछें कि बच्चे को अर्थ के साथ विसंगति कहाँ मिली। उदाहरण के लिए, सूअर म्याऊ करते हैं। नहीं। गुल्लक क्या आवाज करती है? Oink oink।

आप बच्चे को निम्नलिखित खेल की पेशकश कर सकते हैं: उसे न केवल जानवरों द्वारा बोली जाने वाली ध्वनियों से अनुमान लगाने की आवश्यकता है, बल्कि यह कौन है: एक वयस्क या एक शावक। माँ "म्याऊं-म्याऊं" की आवाज करती है। बच्चा अनुमान लगाता है कि यह एक बिल्ली है। इसके बाद, माता-पिता "म्याऊ" धीरे और धीरे से कहते हैं। बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि उसके सामने एक शावक है।

एक जोड़ा दोहराव अभ्यास है: सबसे पहले, माँ फुसफुसाते हुए शब्दों को फुसफुसाती है (चम्मच-पैर, चाकू-राई, बाल-आवाज, सीगल-शर्ट), और बच्चे को भी कानाफूसी में सभी वाक्यांशों को फुसफुसा देना चाहिए।

सही भाषण देने के अन्य तरीके

उपरोक्त अभ्यासों के अलावा, पूर्वस्कूली बच्चों में स्पष्ट बोलने के विकास के कई तरीके हैं।

1. लघु कविताएँ, लघु कथाएँ सीखना। ऐसा करने के लिए, माँ को कई बार काम को फिर से पढ़ने की जरूरत होती है, और फिर शब्दार्थ को रोक दिया जाता है ताकि बच्चा खुद अगला वाक्यांश बोले।
2. साथ ही, अन्य लोगों की वस्तुओं या कार्यों का वर्णन करके बच्चे को मोहित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक माँ खिड़की के पास खड़ी हो सकती है और उसे वह सब कुछ बताने के लिए कहा जा सकता है जो बच्चा खिड़की के बाहर देखता है, यह बताने के लिए कि लोग क्या कर रहे हैं, इस या उस व्यक्ति ने क्या पहना है। तो बच्चा सुसंगत रूप से अपने भाषण का निर्माण करना सीखेगा, स्वतंत्र रूप से वस्तुओं का वर्णन करना सीखेगा।

सभी प्रस्तावित अभ्यासों को करना बहुत आसान है, इसलिए एक प्रीस्कूलर चंचल तरीके से अपने उच्चारण को सही ढंग से बनाने में सक्षम होगा। माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि 5-6 वर्ष की आयु वह समय है जब भाषण तंत्र का विकास पूरा हो जाता है और समेकित हो जाता है। बेशक, भाषण की कई समस्याओं को बाद में ठीक किया जा सकता है, लेकिन 8-10 साल के करीब, इसके लिए अधिक समय और प्रयास की आवश्यकता होगी। इससे पहले कि बच्चा अभी तक स्कूल नहीं गया है, उसके साथ घर पर काम करना बहुत अच्छा है। सही और समझदार भाषण भविष्य में सफल सीखने, समाज में आसान संचार की कुंजी है। एक व्यक्ति जो सही और स्पष्ट रूप से बोलता है वह हमेशा नई चीजों के लिए खुला रहता है, जल्दी से अपने आसपास के लोगों के साथ जुड़ जाता है और जिज्ञासु होता है। इसलिए, यदि माता या पिता को अपने बच्चे के उच्चारण में त्रुटियाँ नज़र आती हैं, तो आपको तुरंत इस समस्या को ठीक करना शुरू कर देना चाहिए। बच्चा जितना छोटा होता है, भाषण देना उतना ही आसान होता है।