मास्टर छात्र की शोध इंटर्नशिप पर रिपोर्ट। नए कर्मचारियों के साथ-साथ बैंक के भीतर नौकरी की जिम्मेदारियां बदलने वाले कर्मचारियों के लिए अनुकूलन तंत्र का विकास। गोर्डेचिक ऐलेना इवानोव्ना

परिचय…………………………………………………………………….3

1 विषय का चयन, शोध समस्या को परिभाषित करना…………………………5

2 अध्ययन की वस्तु और विषय की परिभाषा, अध्ययन के उद्देश्य और उद्देश्यों का निरूपण……………………………………………………………………………… 7

3 अनुसंधान समस्या पर साहित्य का विश्लेषण………………………………10

निष्कर्ष……………………………………………………………………12

शब्दावली……………………………………………………………………………….14

प्रयुक्त स्रोतों की सूची…………………………………………16

संक्षिप्ताक्षरों की सूची…………………………………………………………17

परिशिष्ट…………………………………………………………………………………….18

परिचय

अनुसंधान आधार अभ्यास - पीजेएससी "प्रिविटबैंक"।

अनुसंधान अभ्यास 12/27/11 से 01/10/12 तक 80 घंटे (2 सप्ताह) के लिए हुआ।

चुने गए विषय की प्रासंगिकता यह है कि बैंकों की गतिविधियों का विश्लेषण उनके वित्तीय और आर्थिक संकेतकों का मूल्यांकन करना और बैंक की वर्तमान स्थिति और भविष्य में इसकी गतिविधियों की संभावनाओं के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव बनाता है।

अगस्त 2007 में घोषित तरलता संकट की तुलना के लिए कोई ऐतिहासिक मिसाल या उदाहरण नहीं है। इस तथ्य के बावजूद कि इतिहास बदतर संकटों को जानता है (यह पहला बैंकिंग संकट नहीं है), बदली हुई दुनिया नकदी की कमी के परीक्षणों के लिए तैयार नहीं थी। 2008 के बैंकिंग संकट और उसके बाद दुनिया भर में बैंकिंग प्रणाली के संकट ने पूरी वित्तीय प्रणाली की विश्वसनीयता पर सवाल खड़ा कर दिया और किसी भी आकार, किसी भी राज्य के बैंकों के दिवालियापन को एक वास्तविकता बना दिया।

2008 और 2009 के दौरान, जनता ने राक्षस बैंकों द्वारा किए गए संकट से तेजी से बढ़ते घाटे को देखा। जिन बैंकों को एक साल पहले अटल माना जाता था, वे भी इस भाग्य से बच नहीं पाए: जर्मन डॉयचे बैंक; यूबीएस, अपनी स्विस धन प्रबंधन परंपराओं के लिए प्रसिद्ध; बार्कलेज़ बैंक (यूके), गोल्डमैन सैक्स (यूएसए), आदि।

रूस और दुनिया में बैंकिंग संकट के परिणामों के लिए, इससे बैंकों की संख्या में भारी कमी आई, राज्य समर्थन वाले बैंकों का एकीकरण हुआ (रूस के लिए ये सर्बैंक, वेनेशेकोनोम, वेन्शटॉर्ग और अन्य राज्य बैंक हैं जो पहले से ही हैं 950 बिलियन रूबल की राशि में सहायता प्राप्त हुई), परिसंपत्तियों और देनदारियों की बैलेंस शीट संरचना में परिवर्तन, पूर्व अग्रणी क्षेत्रों (पहले स्थान पर बंधक ऋण और उपभोक्ता ऋण) के पतन और बैंकिंग सेवाओं के गुणात्मक रूप से नए क्षेत्रों के उद्भव के कारण हुआ। .

इस प्रकार, चुने गए विषय को समाज के विकास के वर्तमान चरण में वैज्ञानिक और व्यावहारिक अनुसंधान में पर्याप्त रूप से विकसित नहीं किया गया है, इसलिए इस समस्या का अध्ययन वित्तीय और आर्थिक संकट की स्थितियों में विशेष रूप से प्रासंगिक है।

अनुसंधान अभ्यास कार्यक्रम में शामिल हैं: एक विषय चुनना, समस्या, वस्तु और अनुसंधान के विषय को परिभाषित करना; अध्ययन के उद्देश्य और उद्देश्यों को तैयार करना; समस्या पर साहित्य और शोध का सैद्धांतिक विश्लेषण; एक ग्रंथ सूची संकलित करना; एक कार्यशील परिकल्पना तैयार करना; एक शोध आधार चुनना; अनुसंधान विधियों के एक सेट का निर्धारण।

अनुसंधान अभ्यास का उद्देश्य मास्टर थीसिस के विषय पर वैज्ञानिक समस्याओं को विकसित करने के आधुनिक तरीकों और सिद्धांतों में कौशल हासिल करना है।

अनुसंधान अभ्यास के उद्देश्य:

1. एक शोध विषय का चयन करें और शोध समस्या को परिभाषित करें।

2. अनुसंधान का उद्देश्य और विषय निर्धारित करें; अध्ययन के लक्ष्य और उद्देश्य तैयार करें।

3. समस्या पर साहित्य और शोध का सैद्धांतिक विश्लेषण करें।

अनुसंधान अभ्यास पर एक रिपोर्ट तैयार करने के लिए, यूक्रेन के विधायी स्रोतों और उपनियमों का उपयोग किया गया: यूक्रेन के कानून "बैंकों और बैंकिंग गतिविधियों पर", "यूक्रेन के नेशनल बैंक पर", साथ ही घरेलू और विदेशी लेखकों, पत्रिकाओं की सामग्री , विधायी और विनियामक दस्तावेज़, साथ ही PJSC "प्रिवैटबैंक" द्वारा प्रदान किए गए दस्तावेज़, साथ ही इंटरनेट पर प्रिवेटबैंक की आधिकारिक वेबसाइट: http://www.priVTbank.com.ua/। इसके अलावा, पत्रिकाओं और पत्रिकाओं "मनी एंड क्रेडिट", "यूक्रेन की अर्थव्यवस्था" आदि की सामग्री का उपयोग किया गया था।

रिपोर्ट में एक परिचय, मुख्य भाग, निष्कर्ष, शब्दावली, प्रयुक्त स्रोतों की सूची और परिशिष्ट शामिल हैं।

मुख्य हिस्सा

1 किसी विषय का चयन करना, एक शोध समस्या को परिभाषित करना

बैंकिंग गतिविधि में धन जुटाना और उन्हें उच्च ब्याज दरों पर उधार देना या निवेश करना शामिल है। वे उन लोगों के बीच मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हैं जिनके पास अस्थायी रूप से निःशुल्क धन है और जिन्हें उनकी आवश्यकता है। ऐसी मध्यस्थता का उद्देश्य और प्रेरक उद्देश्य बैंक लाभ प्राप्त करना है।

बैंकिंग परिचालन की विविधता को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है। पहले समूह में वित्तीय संसाधनों को आकर्षित करने के लिए ऑपरेशन शामिल हैं - निष्क्रिय संचालन; दूसरे को - संसाधन आवंटन संचालन - सक्रिय; तीसरे समूह में मध्यस्थ और ऑफ-बैलेंस शीट लेनदेन शामिल हैं।

बैंकों का निष्क्रिय संचालन- संचालन जिसके माध्यम से बैंक क्रेडिट और बैंक के अन्य सक्रिय कार्यों को करने के लिए अपने संसाधन उत्पन्न करते हैं। निष्क्रिय संचालन की सहायता से बैंक अपने संसाधन बनाते हैं। उनका सार विभिन्न प्रकार की जमाराशियों को आकर्षित करना, अन्य बैंकों से ऋण प्राप्त करना, अपनी स्वयं की प्रतिभूतियाँ जारी करना, साथ ही अन्य संचालन करना है, जिसके परिणामस्वरूप बैंकिंग संसाधनों में वृद्धि होती है।

दायित्व प्रबंधन(दायित्व) कारकों के दो सबसे महत्वपूर्ण समूहों के इष्टतम संतुलित प्रभाव को प्राप्त करना है - बैंक के लक्ष्य (उद्देश्य) और उसके ग्राहकों (बैंकिंग उत्पादों के उपभोक्ता) के हित। साथ ही, बाहरी प्रभावों को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए - उनकी निगरानी की जानी चाहिए और यदि संभव हो तो उन्हें बेअसर किया जाना चाहिए।

बैंकों का सक्रिय संचालन- संचालन जिसके माध्यम से बैंक अपने निपटान में संसाधनों का आवंटन करते हैं। आय उत्पन्न करने और तरलता सुनिश्चित करने के लिए बैंक के जुटाए गए संसाधनों की नियुक्ति उसके सक्रिय संचालन की सामग्री को निर्धारित करती है।

वाणिज्यिक बैंकों के सक्रिय संचालन में शामिल हैं: ऋण (फैक्टरिंग और लीजिंग लेनदेन सहित), प्रतिभूतियों में निवेश, नकदी, आदि।

परिसंपत्ति प्रबंधनमूल रूप से किसी विशिष्ट उत्पाद, समूह या परिसंपत्तियों के पोर्टफोलियो की गुणवत्ता का प्रबंधन है।

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बैंक के लिए लक्ष्य और प्राथमिकताएँ कितनी महत्वपूर्ण हैं, देनदारियों, परिसंपत्तियों, परिसंपत्तियों और देनदारियों के एकीकृत प्रबंधन की प्रक्रिया में कार्यान्वित, बैंक एक उद्यमशील संरचना है और इसलिए, इसका सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य आय उत्पन्न करना, लाभप्रदता है एक वाणिज्यिक बैंक के स्थायी और विश्वसनीय कामकाज के लिए गतिविधियों और तरलता को एक बुनियादी कारक के रूप में सुनिश्चित करना।

बैंक तरलता- यह देयता दायित्वों (अपने ऋण दायित्वों का पुनर्भुगतान) की समय पर पूर्ति के लिए बैंक संपत्तियों को भुगतान के साधन में शीघ्रता से परिवर्तित करने की क्षमता है।

"एक वाणिज्यिक बैंक की तरलता" की अवधारणा का अर्थ है सभी समकक्षों के लिए अपने ऋण और वित्तीय दायित्वों की समय पर और पूरी तरह से पूर्ति सुनिश्चित करने की बैंक की क्षमता, जो बैंक की पर्याप्त इक्विटी पूंजी की उपलब्धता, इष्टतम प्लेसमेंट और राशि से निर्धारित होती है। प्रासंगिक समय सीमा को ध्यान में रखते हुए, बैलेंस शीट की परिसंपत्तियों और देनदारियों में धन की मात्रा।

दूसरे शब्दों में, एक वाणिज्यिक बैंक की तरलता उसके तीन घटकों के बीच वस्तुनिष्ठ रूप से आवश्यक अनुपात के निरंतर रखरखाव पर आधारित होती है - बैंक की अपनी पूंजी, उसके संरचनात्मक तत्वों के परिचालन प्रबंधन के माध्यम से आकर्षित और रखी गई धनराशि (परिशिष्ट ए देखें) .

सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं में एक वाणिज्यिक बैंक की तरलता के प्रबंधन की समस्या स्वयं बैंक और संपूर्ण राज्य बैंकिंग प्रणाली दोनों के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, बैंक की तरलता सुनिश्चित करना एक जटिल और बहुक्रियात्मक कार्य है, जिसकी सफलता बैंकिंग प्रणाली में एक उद्यमशीलता संरचना के रूप में किसी भी वाणिज्यिक बैंक की नीति और गतिविधियों का सार और सामग्री निर्धारित करती है।

इसलिए, अनुसंधान समस्यावित्तीय और आर्थिक संकट की स्थितियों में पीजेएससी प्राइवेटबैंक की संपत्ति, देनदारियों और तरलता का सक्षम और प्रभावी प्रबंधन है।

2 अनुसंधान की वस्तु और विषय की परिभाषा, अध्ययन के उद्देश्य और उद्देश्यों का निरूपण

विषयअनुसंधान: "पीजेएससी प्राइवेटबैंक की संपत्ति, देनदारियों और तरलता का प्रबंधन।"

बैंक की समग्र आर्थिक विकास रणनीति के हिस्से के रूप में, परिसंपत्ति, देनदारी और तरलता प्रबंधन नीति अधीनस्थ है और इसे इसके लक्ष्यों और दिशाओं के अनुरूप होना चाहिए। साथ ही, परिसंपत्तियों, देनदारियों और तरलता के प्रबंधन की नीति ही बैंक के आर्थिक विकास के लिए समग्र रणनीति के निर्माण को प्रभावित करती है।

यह इस तथ्य के कारण है कि समग्र रणनीति का मुख्य लक्ष्य आर्थिक विकास की उच्च दर सुनिश्चित करना और वित्तीय बाजार के विकास के रुझानों से जुड़े बैंक की प्रतिस्पर्धी स्थिति को बढ़ाना है।

शोध का विषययह एक वाणिज्यिक बैंक की संपत्ति, देनदारियों और तरलता के प्रबंधन की प्रक्रियाएं हैं।

अध्ययन का उद्देश्यपीजेएससी सीबी "प्रिविटबैंक" संपत्ति और अन्य पूर्ण वित्तीय संकेतकों के मामले में यूक्रेन के दस सबसे बड़े बैंकों में से एक है।

पीजेएससी सीबी प्रिविटबैंक की स्थापना 1992 में हुई थी। वाणिज्यिक बैंक पीजेएससी केबी प्रिवेटबैंक यूक्रेन में सबसे गतिशील रूप से विकासशील बैंकों में से एक है और देश की बैंकिंग रेटिंग में अग्रणी स्थान रखता है।

पीजेएससी केबी प्रिवेटबैंक ग्राहकों की संख्या के मामले में यूक्रेनी वाणिज्यिक बैंकों में भी अग्रणी है: इसकी सेवाओं का उपयोग यूक्रेन की 23% से अधिक आबादी द्वारा किया जाता है।

पीजेएससी सीबी प्रिवेटबैंक अंतरराष्ट्रीय मानकों के अनुसार कॉर्पोरेट और निजी ग्राहकों को सेवा देने के लिए घरेलू बाजार में उपलब्ध बैंकिंग सेवाओं की पूरी श्रृंखला प्रदान करता है, जिसके पास बैंकिंग परिचालन करने के लिए यूक्रेन के नेशनल बैंक से सामान्य लाइसेंस है।

बैंक की स्थिरता को मजबूत करने और सेवा की गुणवत्ता में सुधार की एक सतत नीति का पालन करते हुए, पीजेएससी सीबी प्रिवेटबैंक व्यक्तिगत ग्राहकों के लिए आधुनिक सेवाओं की एक श्रृंखला के विकास को अपने काम के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक मानता है। आज, पीजेएससी सीबी प्रिविटबैंक यूक्रेन के नागरिकों को 150 से अधिक प्रकार की सबसे आधुनिक सेवाएं प्रदान करता है, जिसमें वर्तमान और जमा लेनदेन, कार्ड उत्पाद, विभिन्न उपभोक्ता ऋण कार्यक्रम शामिल हैं, जो प्रमुख घरेलू व्यापार, रियल एस्टेट कंपनियों और वाहन निर्माताओं के साथ साझेदारी में किए जाते हैं।

पीजेएससी सीबी प्रिविटबैंक के राष्ट्रीय बैंकिंग सेवा नेटवर्क में पूरे यूक्रेन में 2,425 शाखाएँ और कार्यालय शामिल हैं। पीजेएससी केबी प्रिविटबैंक सबसे बड़े विदेशी बैंकों के साथ संवाददाता संबंध बनाए रखता है, वित्तीय बाजार के विभिन्न क्षेत्रों में उनके साथ प्रभावी ढंग से सहयोग करता है। पीजेएससी केबी प्रिवेटबैंक एकमात्र यूक्रेनी बैंक है जिसकी साइप्रस में एक विदेशी शाखा है, और बैंक अपने सहायक बैंकों मोस्कोम्प्रिवेटबैंक और पैरिटेट बांका के माध्यम से रूस और लातविया में आधुनिक वित्तीय सेवाओं की एक प्रणाली भी सक्रिय रूप से विकसित कर रहा है।

पीजेएससी सीबी प्रिवेटबैंक घरेलू भुगतान कार्ड बाजार में एक मान्यता प्राप्त नेता है। बैंक ने 12.26 मिलियन से अधिक प्लास्टिक कार्ड जारी किए हैं (यूक्रेनी बैंकों द्वारा जारी किए गए कार्डों की कुल संख्या का 39%)। सर्विसिंग कार्ड उत्पादों के एक विस्तृत नेटवर्क की उपस्थिति पीजेएससी सीबी प्रिवेटबैंक को प्लास्टिक कार्ड का उपयोग करने वाले कॉर्पोरेट ग्राहकों को वेतन के स्वचालित जारी करने के लिए सक्रिय रूप से सेवाएं शुरू करने की अनुमति देती है।

अर्थव्यवस्था और बैंकिंग प्रणाली पर प्रहार करने वाला वित्तीय और आर्थिक संकट अधिकांश बड़े बैंकों के वास्तविक दिवालियापन के मुख्य कारणों में से एक बन गया; इसका प्रभाव 2008-2009 में पीजेएससी सीबी प्रिविटबैंक के काम के परिणामों को प्रभावित नहीं कर सका।

हालाँकि, स्वायत्त गणराज्य क्रीमिया में बैंकों के प्रदर्शन संकेतकों के अनुसार, 2010 में पीजेएससी सीबी प्रिविटबैंक के प्रदर्शन संकेतक पहले से ही अग्रणी स्थान पर हैं।

पीजेएससी सीबी प्रिविटबैंक एक लगातार विकासशील बैंकिंग संस्थान है, जो यूक्रेन के वित्तीय बाजार में अपनी उपस्थिति का स्तर लगातार बढ़ा रहा है। वह आर्थिक और राजनीतिक स्थिति द्वारा प्रदान किए गए अनुकूल अवसरों का कुशलतापूर्वक उपयोग करते हुए, व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं के बीच ग्राहक वर्ग बनाने के लिए महत्वपूर्ण प्रयास करता है।

इस अध्ययन का उद्देश्य- वाणिज्यिक बैंक पीजेएससी सीबी प्रिवेटबैंक की संपत्ति, देनदारियों और तरलता के प्रबंधन की प्रक्रिया का विश्लेषण करें और इसके सुधार के लिए प्रस्ताव बनाएं।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित को हल करना आवश्यक है कार्य:

1. एक वाणिज्यिक बैंक की संपत्ति, देनदारियों और तरलता के प्रबंधन की सैद्धांतिक विशेषताएं निर्धारित करें।

2. 2009-2011 में तरलता की डिग्री के आधार पर पीजेएससी सीबी "प्राइवेटबैंक" की संपत्ति और देनदारियों का संरचनात्मक और गतिशील विश्लेषण करें, 2009-2011 में बैंक की तरलता का विश्लेषण करें।

3 शोध समस्या पर साहित्य का विश्लेषण

अध्ययन के लिए सूचना आधार यूक्रेन के नियामक कानूनी कार्य हैं: यूक्रेन का कानून "बैंकों और बैंकिंग गतिविधियों पर", "यूक्रेन के नेशनल बैंक पर", "यूक्रेन में बैंकों की गतिविधियों को विनियमित करने की प्रक्रिया पर", विनियमन यूक्रेन की बैंकिंग गतिविधियाँ, घरेलू और विदेशी लेखकों की पुस्तकें और पत्रिकाएँ, साथ ही इंटरनेट पर विश्लेषित बैंक की आधिकारिक वेबसाइट सहित इलेक्ट्रॉनिक संसाधन।

अध्ययन का सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार निम्नलिखित लेखकों का काम है: मोरोज़ ए.एन., लवरुशिन ओ.आई., चर्कासोव वी.ई., शेरेमेट ए.डी., कोवालेव वी.वी., मार्कोव ओ.एम., सखारोवा एल.एस., उमंतसेवा वाई., वोलोसोविचा एस., रोज़ पीटर एस. , वास्युरेंको ओ.वी., किरिचेंको ओ., निकितिना टी.वी., किसेलेवा वी.वी., सदवकासोवा के.के., सेव्रुक वी.टी., डोवगन जे.एच. एम., रोमनेंको ए. और अन्य।

काम की प्रक्रिया में, लेखक ने उन अर्थशास्त्रियों के कार्यों का अध्ययन किया जिन्होंने बैंकिंग संसाधनों के निर्माण की समस्याओं का अध्ययन किया: बेरेज़िना एम.पी., क्रुपनोव यू.एस., कोसोगो ए.एम., पैडलकिना एल.एस., सविंस्की यू.पी., सखारोवा एम.ओ., यमपोलस्की एम। एम। एन.डी. बार्कोवस्की, एन.आई. वैलेंटसेवा, ओ.वी. लवरुशिन, आई.वी. लेवचुक, आई.डी. मामोनोवा, जेड.जी. शिरिंस्काया के कार्यों का भी अध्ययन किया गया। और अन्य, बैंक की देनदारियों और परिसंपत्तियों को संतुलित करने के मुद्दों के लिए समर्पित हैं।

ए.एम. ज़िवालोव के अनुसार, शब्द "तरलता" (लैटिन लिक्विडस से - तरल, द्रव) का शाब्दिक अर्थ बिक्री, बिक्री, भौतिक संपत्तियों को नकदी में बदलने में आसानी है। 1 .

मोरोज़ ए.एन. तरलता को "प्रवाह" के रूप में परिभाषित करता है और गतिशीलता के दृष्टिकोण से इसका विश्लेषण किया जाता है, जिसमें एक निश्चित अवधि में तरलता के मौजूदा प्रतिकूल स्तर को बदलने या प्राप्त की गिरावट को रोकने के लिए एक वाणिज्यिक बैंक की क्षमता का आकलन करना शामिल है। परिसंपत्तियों और देनदारियों की प्रासंगिक वस्तुओं के प्रभावी प्रबंधन के माध्यम से तरलता का आवश्यक स्तर (इसे बनाए रखना), अतिरिक्त उधार ली गई धनराशि को आकर्षित करना, आय वृद्धि के माध्यम से बैंक की वित्तीय स्थिरता में वृद्धि करना 2।

तरलता की अवधारणा के विभिन्न पहलू यू. मास्लेनचेनकोव के कार्यों में परिलक्षित होते हैं। वी. उसोस्किना। और लारियोनोवा. साथ ही, आर्थिक विज्ञान में इन मुद्दों के सैद्धांतिक विस्तार का स्तर अपर्याप्त बना हुआ है। इसलिए, किसी बैंक में तरलता प्रबंधन प्रक्रिया के सार को समझने के लिए, तरलता प्रबंधन तंत्र के गठन और सुधार के लिए, कार्य में आधुनिक पश्चिमी अर्थशास्त्रियों: पी. रोज़ के शोध के परिणामों का उपयोग किया गया। जे सिंकी, जे डोलन। ई. रीड. जी. और के. कैंपबेल।

इस प्रकार, अर्थशास्त्रियों और चिकित्सकों के बीच तरलता प्रबंधन प्रक्रिया के अध्ययन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की कमी: यह समझ कि अन्य देशों में विकसित वाणिज्यिक बैंकों में तरलता प्रबंधन के लिए सैद्धांतिक ढांचे को पूरी तरह से बैंकों के अभ्यास में स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है और इसके अनुकूलन की आवश्यकता है वास्तविकता के लिए विदेशी अनुभव और तरलता प्रबंधन के लिए पद्धतिगत समर्थन का विकास: वाणिज्यिक बैंकों के प्रभावी तरलता प्रबंधन के महान व्यावहारिक महत्व ने शोध विषय की पसंद को निर्धारित किया।

निष्कर्ष

अनुसंधान अभ्यास के परिणामों को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि इसका लक्ष्य प्राप्त कर लिया गया है। मास्टर थीसिस विकसित करने के आधुनिक तरीकों और सिद्धांतों में महारत हासिल करने में कौशल हासिल किया।

वैज्ञानिक अनुसंधान के निर्धारित कार्य हल हो गये हैं अभ्यास:

1. शोध विषय का चयन किया जाता है और शोध समस्या को परिभाषित किया जाता है।

2. शोध का उद्देश्य और विषय निर्धारित किया जाता है; अनुसंधान के लक्ष्य और उद्देश्य तैयार किए जाते हैं।

3. समस्या पर साहित्य और शोध का सैद्धांतिक विश्लेषण किया गया।

अंत में, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

बैंकिंग गतिविधियों में सुधार और बैंकिंग संस्थानों के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों का निर्धारण करने के मुद्दे आज राजनीतिक, आर्थिक और सामाजिक जीवन के केंद्र में हैं।

सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं में एक वाणिज्यिक बैंक की संपत्ति, देनदारियों और तरलता के प्रबंधन की समस्या स्वयं बैंक और संपूर्ण राज्य बैंकिंग प्रणाली दोनों के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

वित्तीय संकट में, बैंकों को अपनी परिसंपत्तियों, देनदारियों और तरलता को बनाने और प्रबंधित करने की नीति के प्रति अधिक सावधान रुख अपनाना चाहिए, अन्यथा वित्तीय खतरे लाभप्रदता में कमी और सक्रिय जोखिम में वृद्धि के रूप में खुद को महसूस करेंगे। निष्क्रिय संचालन, जो बाद में बैंक की गतिविधियों के वित्तीय परिणामों को प्रभावित कर सकता है और उसे दिवालियापन की ओर ले जा सकता है।

घरेलू बैंकों सहित ऋणों की बड़े पैमाने पर गैर-चुकौती, साथ ही पहले से लिए गए विदेशी ऋणों को चुकाने में उनकी कठिनाइयाँ वित्तीय संकट की दूसरी लहर का कारण बन सकती हैं, जिससे बैंकों की संख्या में कई गुना महत्वपूर्ण कमी आएगी। वित्तीय संस्थानों।

एक मजबूत बैंकिंग प्रणाली के बिना देश की मजबूत सामाजिक-आर्थिक व्यवस्था नहीं हो सकती और भविष्य में इसका सफलतापूर्वक विकास नहीं हो सकता। उसके पास ऐसे विकास के लिए स्रोत नहीं होंगे।

किसी बैंक की संपत्ति, देनदारियों और तरलता के प्रबंधन के लिए एक नीति विकसित करना एक वाणिज्यिक बैंक में वित्तीय प्रबंधन के मुख्य कार्यों में से एक है। इस फ़ंक्शन को लागू करने की प्रक्रिया में, बैंक के आर्थिक विकास की सामान्य रणनीति और वित्तीय बाजार स्थितियों के पूर्वानुमान के आधार पर, लंबी अवधि के लिए बैंक की वित्तीय गतिविधियों के लक्ष्यों और लक्ष्य संकेतकों की एक प्रणाली बनाई जाती है। निकट भविष्य में हल किए जाने वाले प्राथमिकता वाले कार्य निर्धारित किए जाते हैं, और बैंक की नीति उसके वित्तीय विकास की मुख्य दिशाओं में विकसित की जाती है।

साथ ही, अपनी सफलताओं को मजबूत करने के लिए, पीजेएससी सीबी प्रिविटबैंक को देश की अर्थव्यवस्था के वास्तविक क्षेत्र में निवेश का विस्तार करने, स्वतंत्र रूप से बड़े और मध्यम आकार की निवेश परियोजनाओं के विकास और कार्यान्वयन को शुरू करने की आवश्यकता है, संभवतः अन्य वित्तीय के सहयोग से। संस्थान और सरकारी निकाय।

शब्दकोष

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

संकेताक्षर की सूची

पीजेएससी - सार्वजनिक संयुक्त स्टॉक कंपनी;

KB एक वाणिज्यिक बैंक है.

अनुप्रयोग

ए

1 ज़िवालोव वी.एन. वित्तीय संरचनाओं के कामकाज की स्थिरता की समस्या। वैज्ञानिक में संग्रह: आर्थिक स्थिरता और आर्थिक प्रणालियों की निवेश गतिविधि। - एम.: रैग्स, 2009. - पी. 32

2 मोरोज़ ए.एन. बैंकिंग के मूल सिद्धांत / ए.एन. मोरोज़. - के.: लिब्रा पब्लिशिंग हाउस, 2007. - पी. 86

एक शोध अभ्यास पूरा करने के बाद, प्रत्येक छात्र को न केवल एक डायरी भरने और एकत्रित सामग्री तैयार करने की आवश्यकता होती है, बल्कि इस कार्य का एक महत्वपूर्ण हिस्सा शोध अभ्यास पर एक रिपोर्ट बनाना भी है। यह काफी श्रमसाध्य काम है, जो नियमित अभ्यास रिपोर्ट लिखने से अलग है, क्योंकि इसमें कई बुनियादी आवश्यकताएं और विशिष्ट नियम हैं।

अनुसंधान अभ्यास पर रिपोर्ट लिखने के लिए बुनियादी मानदंड

इसलिए, इससे पहले कि आप एक रिपोर्ट लिखना शुरू करें, आपको न केवल बुनियादी आवश्यकताओं का अध्ययन करना होगा, आवश्यक और उपयुक्त साहित्यिक स्रोतों का चयन करना होगा, बल्कि अपनी डायरी भी तैयार और समायोजित करनी होगी। सभी आवश्यक तैयारियां करने के बाद, रिपोर्ट स्वयं तैयार करना शुरू करना उचित है, जिसमें इससे जुड़ी अतिरिक्त सामग्रियों को ध्यान में रखे बिना लगभग 30 पृष्ठ शामिल होने चाहिए। यह ध्यान देने योग्य है कि संदर्भों की सूची की आवश्यकताएं, जो आपके काम के अंतिम भाग से संबंधित हैं, काफी सख्त हैं, इसलिए उपयोग की गई पुस्तकों की सूची बनाने के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण अपनाने की सिफारिश की जाती है, जिसमें कम से कम तीस स्रोत शामिल हों और इसे मानकों द्वारा निर्धारित आवश्यकताओं के अनुसार प्रारूपित करें। अपनी रिपोर्ट लिखते समय अनावश्यक गलतियों से बचने के लिए अपने अभ्यास प्रबंधक के संपर्क में रहना बहुत महत्वपूर्ण है।

वैज्ञानिक अभ्यास पर एक रिपोर्ट की संरचना

स्नातक अनुसंधान अभ्यास पर आपकी रिपोर्ट को संक्षिप्त और सही ढंग से लिखे जाने के लिए, इसकी संरचना करना बहुत महत्वपूर्ण है। इसे कुछ भागों में बाँटकर आप पूर्ण अभ्यास के बारे में सभी आवश्यक जानकारी सही ढंग से प्रस्तुत कर सकेंगे। आप निम्नलिखित उदाहरण का उपयोग करके अपनी रिपोर्ट तैयार कर सकते हैं:

• शीर्षक पेज।
• सारांश।
• विशेषण और पदनाम.
• परिचयात्मक भाग.
• मुख्य भाग, कई खंडों में विभाजित है।
• अंतिम भाग.
• प्रयुक्त साहित्य की सूची.
• अतिरिक्त दस्तावेज़ (आवेदन)।

अपनी रिपोर्ट को इस प्रकार संरचित करने के बाद, आप इसे लिखना शुरू कर सकते हैं।

किसी मास्टर छात्र के शोध अभ्यास पर रिपोर्ट का पहला और परिचयात्मक भाग क्या होना चाहिए?

इस रिपोर्ट के अनुभागों के लिए एक विस्तृत संरचना बनाना काफी कठिन है, क्योंकि इस प्रकार के कार्य को लिखने के लिए प्रत्येक विशेषता और शैक्षणिक संस्थान की अपनी व्यक्तिगत आवश्यकताएं होती हैं। हालाँकि, ऐसी कई सिफारिशें हैं जो निश्चित रूप से मास्टर छात्र के अभ्यास पर एक शोध रिपोर्ट लिखने में मदद करेंगी।

• प्रैक्टिस डायरेक्टर के साथ लगातार संवाद बहुत महत्वपूर्ण है। यह इस कार्य को लिखते समय उठने वाले कई प्रश्नों को हल करने में मदद करेगा।
• इस प्रकार के अभ्यास का तात्पर्य विषय के लिए उपयुक्त विभिन्न सम्मेलनों में भागीदारी से भी है। अपनी रिपोर्ट में समय, विषय और विज़िट की संख्या दर्शाते हुए इसका उल्लेख करना उचित है।
• साहित्यिक और सूचना स्रोतों से बहुत महत्वपूर्ण जानकारी के अध्ययन और विश्लेषण की प्रक्रिया का विस्तार से वर्णन करने की सिफारिश की गई है।
• कम से कम दो प्रयोग करने के बाद, आप किए गए कार्यों को सिद्ध करना और उनका वर्णन करना शुरू कर सकते हैं।

रिपोर्ट पाठ लिखने के बारे में और जानें

मास्टर छात्र के शोध अभ्यास पर रिपोर्ट में आपका व्यक्तिगत डेटा शामिल होना चाहिए, जैसे: मास्टर छात्र का पूरा नाम, इंटर्नशिप का प्रकार, स्थान और अवधि, साथ ही योग्यता कार्य का विषय। सामान्य डेटा प्रस्तुत करने के बाद, आप मुख्य पाठ लिखना शुरू कर सकते हैं। सबसे पहले, इसे अनुसंधान अभ्यास में स्नातक द्वारा किए गए कार्य को प्रतिबिंबित करना चाहिए। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि आपकी रिपोर्ट में निम्नलिखित शामिल होने चाहिए:

• वह वस्तु जिसे अनुसंधान के लिए चुना गया है।
• प्राथमिक लक्ष्य।
• कार्य को अंजाम देने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियाँ।
• कार्यान्वित वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणाम।

इन अनुशंसाओं का उपयोग करके, आप निश्चित रूप से वैज्ञानिक अनुसंधान अभ्यास पर एक सही और जानकारीपूर्ण रिपोर्ट लिखने में सक्षम होंगे (एक उदाहरण हमारी वेबसाइट पर पाया जा सकता है)। हालाँकि, यदि आपको कोई कठिनाई है या आपको अपनी क्षमताओं पर भरोसा नहीं है, तो हमारे विशेषज्ञ आपके लिए एक रिपोर्ट लिखने के लिए किसी भी समय तैयार हैं जो सभी मानकों को पूरा करेगी।

मास्टर डिग्री पूरी होने पर, छात्र को रिसर्च इंटर्नशिप से गुजरना आवश्यक होता है। यह सिद्धांत में संचित सभी ज्ञान को समेकित करने और उनके अनुप्रयोग में व्यावहारिक कौशल विकसित करने का एक अवसर है, जो भविष्य के पेशे के लिए बहुत आवश्यक है। अपनी गतिविधियों के परिणामों के आधार पर, छात्र एक रिपोर्ट तैयार करता है और उसे अपने पर्यवेक्षक को प्रस्तुत करता है।

मास्टर के छात्रों का वैज्ञानिक अनुसंधान अभ्यास (आर एंड डी)।

मास्टर छात्रों के लिए इंटर्नशिप किसी भी क्षेत्र - अर्थशास्त्र, कानून, शिक्षाशास्त्र, आदि में शैक्षिक प्रक्रिया का एक अनिवार्य चरण है। प्रत्येक मास्टर छात्र को इसे शैक्षणिक सत्र के अंत में लेना होगा। अनुसंधान कार्य की मात्रा और अनुसूची पर वैज्ञानिक पर्यवेक्षक के साथ सहमति होती है। स्नातक छात्र शैक्षणिक विभाग के साथ अपने अस्थायी कार्य के लिए जगह पर भी सहमत है।

शोध कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य

अभ्यास का उद्देश्य अध्ययन की अवधि के दौरान संचित सैद्धांतिक आधार को व्यवस्थित करना कहा जा सकता है, साथ ही शोध प्रबंध के विषय पर समस्याओं को स्थापित और हल करके वैज्ञानिक अनुसंधान करने में कौशल का निर्माण भी कहा जा सकता है।

एक छात्र के शोध कार्य (आरडब्ल्यू) का मुख्य कार्य सामने आई समस्या का अध्ययन करने में अनुभव प्राप्त करना और अपने अंतिम कार्य को लिखने के लिए विश्लेषणात्मक सामग्री का चयन करना है।

शोध के दौरान, छात्र अध्ययन करता है:

• आपके शोध प्रबंध अनुसंधान के विषय पर सूचना स्रोत;
• मॉडलिंग के तरीके, डेटा संग्रह;
• आधुनिक सॉफ्टवेयर उत्पाद;
• वैज्ञानिक और तकनीकी रिपोर्ट तैयार करने के नियम।

शोध के परिणामों के आधार पर, मास्टर छात्र को अंततः अपने शोध प्रबंध का विषय तैयार करना होगा, इस विषय की प्रासंगिकता और व्यावहारिक मूल्य साबित करना होगा, इसके अध्ययन के लिए एक कार्यक्रम विकसित करना होगा और स्वतंत्र रूप से वैज्ञानिक अनुसंधान लागू करना होगा।

अनुसंधान इंटर्नशिप का स्थान और विशेषताएं

अनुसंधान अभ्यास गतिविधि के किसी भी क्षेत्र और स्वामित्व के रूप के संगठन, उच्च शिक्षा प्रणाली के किसी संस्थान, या किसी राज्य या नगरपालिका सरकारी निकाय के आधार पर किया जा सकता है।

मास्टर छात्र के लिए अनुसंधान अभ्यास में निम्नलिखित चरण होते हैं:

1. प्रारंभिक चरण (कार्य योजना तैयार करना)
2. मुख्य शोध चरण
3. एक रिपोर्ट का संकलन

मास्टर के छात्र का उसके काम के परिणामों के आधार पर प्रमाणीकरण प्रस्तुत रिपोर्ट की सुरक्षा के आधार पर किया जाता है।

शोध कार्य को व्यवस्थित करने के लिए आपको चाहिए:

1. अपने पर्यवेक्षक से सहमत होकर भविष्य के अभ्यास के लिए स्थान का चयन करें;
2. चयनित अभ्यास आधार और विश्वविद्यालय के बीच एक समझौता समाप्त करें;
3. छात्रों को अभ्यास करने के लिए निर्देशित करते समय, मास्टर क्यूरेटर विश्वविद्यालय विभाग में एक बैठक आयोजित करता है और छात्रों को एक अभ्यास कार्यक्रम, डायरी, दिशा, व्यक्तिगत असाइनमेंट और अन्य आवश्यक दस्तावेज प्रदान करता है।

विश्वविद्यालय से अनुसंधान कार्य के प्रमुख:

• छात्र के लिए एक व्यक्तिगत योजना लिखने में मदद करता है;
• कार्य और डायरी के दौरान एकत्रित विश्लेषणात्मक सामग्रियों का अध्ययन और मूल्यांकन करता है;
• अनुसंधान प्रक्रिया का सामान्य प्रबंधन प्रदान करता है।

इंटर्नशिप की पूरी अवधि के लिए, संगठन स्नातक को कार्यस्थल प्रदान करता है। संगठन का अभ्यास प्रमुख छात्र के अनुसंधान कार्य (आर एंड डी) के वर्तमान प्रबंधन के लिए जिम्मेदार है।

मेंइसके कार्यों में शामिल हैं:

• मास्टर के छात्र के साथ मिलकर एक कार्यक्रम कार्यान्वयन योजना तैयार करना;
• छात्र की गतिविधियों की निगरानी करना और यदि आवश्यक हो तो सहायता प्रदान करना;
• संकलित कार्यक्रम की प्रगति की निगरानी करना;
• अनुसंधान प्रक्रिया के दौरान चयनित विश्लेषणात्मक सामग्रियों का सत्यापन;
• एक समीक्षा लिखना (विशेषताएँ);
• रिपोर्टिंग में सहायता.

इंटर्नशिप अवधि के दौरान, छात्र के काम को मास्टर की थीसिस पर काम के तर्क के आधार पर व्यवस्थित किया जाना चाहिए। चुने गए विषय के अनुसार एक शोध कार्यक्रम तैयार किया जाता है। मास्टर के छात्रों को काम के सभी चरणों के बारे में अपनी डायरी में नियमित रूप से प्रविष्टियाँ करने की आवश्यकता होती है। अनुसंधान गतिविधियों के पूरा होने पर, आपको स्नातक के अनुसंधान इंटर्नशिप पर एक रिपोर्ट लिखनी होगी और तैयार रिपोर्ट अपने विश्वविद्यालय के विभाग के प्रमुख को जमा करनी होगी।

अनुसंधान अभ्यास रिपोर्ट

अभ्यास के परिणामस्वरूप एकत्र की गई सभी सामग्रियों और डायरी प्रविष्टियों को व्यवस्थित और विश्लेषण किया जाता है। उनके आधार पर, स्नातक को एक रिपोर्ट बनानी होगी, जिसे पाठ्यक्रम द्वारा स्थापित समय सीमा के भीतर सत्यापन के लिए पर्यवेक्षक को प्रस्तुत किया जाएगा। अंतिम चरण अपने पर्यवेक्षक और आयोग को रिपोर्ट का बचाव करना है। रक्षा के परिणामों के आधार पर, एक ग्रेड दिया जाता है और अगले सेमेस्टर में प्रवेश जारी किया जाता है।

अभ्यास का मूल्यांकन मास्टर के छात्र और उसके बचाव द्वारा तैयार किए गए रिपोर्टिंग दस्तावेज़ के आधार पर किया जाता है। इसमें शामिल हैं: एक पूर्ण इंटर्नशिप रिपोर्ट और एक डायरी।

शोध रिपोर्ट की संरचना

अभ्यास रिपोर्ट में 25-30 पृष्ठ हैं और इसकी संरचना निम्नलिखित होनी चाहिए:

1. शीर्षक पृष्ठ.

2. परिचय, जिसमें शामिल हैं:

2.1. शोध कार्य का उद्देश्य, उसके पूरा होने का स्थान और अवधि।

2.2. पूर्ण किये गये कार्यों की सूची.

3. मुख्य भाग.

4. निष्कर्ष, जिसमें शामिल हैं:

4.1. अर्जित व्यावहारिक कौशल का विवरण.

4.2. किए गए शोध के मूल्य के बारे में व्यक्तिगत निष्कर्ष।

5. स्रोतों की सूची.

6. अनुप्रयोग.

इसके अलावा, शोध रिपोर्ट की मुख्य सामग्री में शामिल हैं:

• शोध प्रबंध के विषय पर ग्रंथ सूची स्रोतों की सूची;
• शोध विषय पर मौजूदा वैज्ञानिक विद्यालयों की समीक्षा। आमतौर पर एक तालिका के रूप में प्रस्तुत किया जाता है;
• विषय से संबंधित वैज्ञानिक प्रकाशन की समीक्षा;
• आपके विषय पर वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए एक सैद्धांतिक आधार विकसित करने और एक अमूर्त समीक्षा (प्रासंगिकता, विभिन्न अध्ययनों में दिशा के विकास की डिग्री, विषय की सामान्य विशेषताएं, आपके अपने वैज्ञानिक अनुसंधान के लक्ष्य और उद्देश्य, आदि) के परिणाम। यदि शोध के परिणाम स्नातक द्वारा सम्मेलनों में प्रस्तुत किए गए थे या लेख पत्रिकाओं में प्रकाशित हुए थे, तो उनकी प्रतियां रिपोर्ट के साथ संलग्न हैं।

रिपोर्ट के लिए मुख्य मूल्यांकन मानदंड हैं:

• अनुसंधान सामग्री की तर्क और संरचित प्रस्तुति, विषय के प्रकटीकरण की पूर्णता, अध्ययन के लक्ष्य और उद्देश्य;
• नवीनतम वैज्ञानिक तरीकों का उपयोग करके डेटा का सारांश और विश्लेषण करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण;
• सामग्री की स्पष्ट और सुसंगत प्रस्तुति में कौशल, किसी के काम के परिणामों की प्रस्तुति, आधुनिक अनुसंधान विधियों में महारत हासिल करने और प्रदर्शन सामग्री का चयन करने में कौशल;

अंतिम ग्रेड रिपोर्ट लिखने की शुद्धता पर निर्भर करता है, इसलिए आपको इसकी तैयारी पर पूरा ध्यान देना चाहिए। आप अपने पर्यवेक्षक से भी संपर्क कर सकते हैं और मास्टर छात्र के शोध अभ्यास पर एक रिपोर्ट का उदाहरण मांग सकते हैं। ऐसा उदाहरण दस्तावेज़ की तैयारी और निष्पादन में गलतियों से बचने में मदद करेगा, और इसलिए काम को फिर से करने की आवश्यकता होगी।

मास्टर थीसिस लिखने की तैयारी में रिसर्च इंटर्नशिप पूरा करना एक महत्वपूर्ण चरण है। प्राप्त आंकड़ों, एक अच्छी तरह से लिखी गई रिपोर्ट और प्रशिक्षु की डायरी प्रविष्टियों के आधार पर, अंतिम कार्य तैयार किया जाता है।

गणित, कंप्यूटर विज्ञान, भौतिकी और प्रौद्योगिकी संकाय

सूचना विज्ञान और सूचना विज्ञान शिक्षण पद्धति विभाग

प्रतिवेदन

अनुसंधान अभ्यास में

प्रदर्शन किया):

मास्टर प्रथम वर्ष का छात्र

एमआईएफआईटी के संकाय

मान गया:वैज्ञानिक सलाहकार

शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर

ओम्स्क - 2013

योजना

स्नातक अनुसंधान अभ्यास

गोर्डेचिक ऐलेना इवानोव्ना

01/07/2013 से 01/19/2013 की अवधि के लिए

(मास्टर कार्यक्रम "शिक्षा में आईटी", अध्ययन का प्रथम वर्ष)

निबंध विषय: "बच्चों की प्रतिभा को विकसित करने के साधन के रूप में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ (प्राथमिक विद्यालय)"

मास्टर कार्यक्रम के प्रमुख____________________

अभ्यास प्रमुख ________________________

वैज्ञानिक सलाहकार _______________________

अनुसंधान की प्रासंगिकता

प्रतिभाशाली बच्चों की खोज, समर्थन और उनके साथ रहने के लिए एक प्रणाली का विकास रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण का आधार है।

पिछला शैक्षणिक अनुवाद-प्रजनन प्रतिमान, जो वैश्विक अनिश्चितता, अस्थिरता और निरंतर परिवर्तनों की आधुनिक परिस्थितियों में निवर्तमान औद्योगिक समाज के लिए कर्मियों को प्रशिक्षित करता है, अप्रभावी साबित होता है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना एक महत्वपूर्ण कड़ी है जिसके माध्यम से आधुनिक सभ्यता द्वारा अनुभव किए गए शैक्षिक, सांस्कृतिक, वैचारिक और मानवशास्त्रीय संकट को दूर करना संभव है, जिसे रचनात्मक, स्वतंत्र, जिम्मेदार, सक्षम, समग्र व्यक्तियों की सख्त जरूरत है।

शैक्षिक सामग्री के निर्माण के लिए एक अंतःविषय दृष्टिकोण और रचनात्मक शिक्षा का एक मॉडल, जो प्रतिभाशाली बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्यों में उभरा और स्पष्ट रूप से प्रदर्शित हुआ, व्यापक शैक्षिक अभ्यास में उपयोग किया जा सकता है और किया जाना चाहिए, क्योंकि अधिकांश बच्चे संभावित रूप से प्रतिभाशाली हैं।

देश में वर्तमान सामाजिक और आर्थिक स्थिति ने एक नई शिक्षा रणनीति के उद्भव, सीखने के लिए एक तकनीकी दृष्टिकोण के विकास और स्कूली शिक्षा की सामग्री और लक्ष्यों की एक नई समझ में योगदान दिया है। इस समय, व्यक्ति-केंद्रित शिक्षा की प्रणाली शिक्षा के ज्ञान मॉडल से कई गुना आगे है।

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति और सामाजिक विकास के स्तर को पूरा करने वाली सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना हमेशा शिक्षा प्रणाली का प्राथमिक कार्य रहा है। यह आज विशेष रूप से तीव्र है - सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों और शैक्षिक स्थान के सूचनाकरण के विस्तार के युग में।

इसके अलावा, प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम करने की समस्या आधुनिक रूसी समाज के लिए बेहद प्रासंगिक है। यही कारण है कि सामान्य शिक्षा प्रणाली में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ-साथ ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग के संदर्भ में काम के मुख्य कार्यों और दिशाओं को निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है।

विवादों

शिक्षा की पारंपरिक सामग्री और आधुनिक सूचना सभ्यता के नए अवसरों और मांगों के अनुसार इस सामग्री के आधुनिकीकरण के बीच;

स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान की पारंपरिक शास्त्रीय शिक्षा और बच्चों की प्रतिभा को विकसित करने के उद्देश्य से एक विभेदित दृष्टिकोण के बीच;

"कंप्यूटर कक्षाओं के संगठन" के रूप में सूचनाकरण की सरलीकृत, रूढ़िवादी समझ और स्कूली जीवन में आईसीटी को एकीकृत करने की वास्तविक प्रक्रिया की जटिलता के बीच;

शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग के प्रभावी मॉडल और मौजूदा नियामक ढांचे के बीच जो इस तरह के उपयोग को रोकता है;

सूचना प्रौद्योगिकियों की उच्च क्षमता और सार्वजनिक स्कूलों में उनके उपयोग में सर्वोत्तम प्रथाओं के विश्लेषण की कमी के बीच।

संकट

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करते समय सामान्य शिक्षा प्रणाली में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को पेश करने की संगठनात्मक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए सैद्धांतिक और व्यावहारिक औचित्य।

शोध विषय:"बच्चों की प्रतिभा को विकसित करने के साधन के रूप में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ (प्राथमिक विद्यालय)"

शोध का उद्देश्य और विषय

अध्ययन का उद्देश्य दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके प्रतिभाशाली प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को पढ़ाने की प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग है, जिसका उद्देश्य प्राथमिक विद्यालयों में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की समस्या को प्रभावी ढंग से हल करना है।

अध्ययन का उद्देश्य: प्रतिभाशाली बच्चों (प्राथमिक विद्यालय) को पढ़ाने के लिए दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के प्रभावी उपयोग के लिए वैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन (मॉडल) विकसित करने के लिए पद्धति संबंधी सिद्धांतों की पहचान करना और उन्हें प्रमाणित करना।

शोध परिकल्पना

बच्चों की प्रतिभा को विकसित करने के साधन के रूप में डीईटी की कार्यप्रणाली और अभ्यास को एक डिजाइन प्रणाली के रूप में बनाया जा सकता है, जो निम्नलिखित प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन के लिए समय, वित्त पोषण और अन्य मापदंडों में समन्वय और संतुलन के अधीन है:

शिक्षा के लक्ष्यों और सामाजिक परिवेश में होने वाली प्रक्रियाओं के संबंध में नई प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा और प्रमाणन की सामग्री को बदलना;

पेशेवर आईसीटी क्षमता वाले कर्मियों की शिक्षा प्रणाली में गठन और समर्थन, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में माता-पिता, जनता और सरकारी अधिकारियों की भागीदारी;

शैक्षिक उद्देश्यों के लिए नियंत्रित खुले सूचना स्थान तक छात्रों और शिक्षकों को पहुंच प्रदान करना;

छात्रों और शिक्षकों को खोज, संग्रह, विश्लेषण, व्यवस्थित करने, प्रस्तुत करने, सूचना प्रसारित करने, मॉडलिंग और डिजाइन करने, शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए उपकरण प्रदान करना;

सामान्य शिक्षा के नियामक ढांचे और शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों, स्कूल की संरचना को विनियमित करने वाले मानदंडों सहित शैक्षणिक संस्थानों के स्थानीय नियामक ढांचे में परिवर्तन, एक अद्यतन नियामक ढांचे और एक पारंपरिक दोनों के सह-अस्तित्व के अधीन;

शैक्षिक प्रक्रिया का परिवर्तन, आईसीटी-सक्षम शिक्षण कर्मचारियों द्वारा पेशेवर रूप से कार्यान्वित किया जाता है, जिनकी गतिविधियों को प्राथमिकता और दीर्घकालिक शैक्षिक लक्ष्यों को प्रभावी ढंग से प्राप्त करने के लिए तकनीकी और पद्धतिगत समर्थन प्रदान किया जाना चाहिए।

अनुसंधान के उद्देश्य

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया के वैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए एक परियोजना विकसित करना और उचित ठहराना, प्राथमिकता, सामाजिक रूप से प्रेरित शैक्षिक लक्ष्यों और आईसीटी और डीईटी उपकरणों के उपयोग के माध्यम से प्राप्त परिणामों पर ध्यान केंद्रित करना।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की एक व्यवस्थित और सामंजस्यपूर्ण प्रक्रिया के लिए संगठनात्मक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को विकसित करना, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की प्रभावशीलता को प्रभावित करने वाले मुख्य कारकों के प्रभाव को अनुकूलित करना।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के आधार पर सामान्य शिक्षा के लिए प्राथमिकताओं की एक आधुनिक प्रणाली को लागू करते हुए, एक शैक्षणिक मॉडल "प्राथमिक विद्यालय के प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का कार्यक्रम" विकसित करना।

प्राथमिक विद्यालय में प्रतिभाशाली बच्चों के लिए दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके सामान्य शिक्षा का एक मॉडल विकसित और कार्यान्वित करना।

तलाश पद्दतियाँ

अनुसंधान समस्या पर दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, पद्धतिगत, शैक्षिक और तकनीकी साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण;

सामान्य शिक्षा में सूचना और संचार उपकरणों के उपयोग के पद्धतिगत आधार पर, कुछ दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन पर सैद्धांतिक अनुसंधान का विश्लेषण और संश्लेषण;

रूसी और विदेशी स्कूलों के व्यावहारिक अनुभव का विश्लेषण;

एसआईटीईएस समेत तुलनात्मक अंतरराष्ट्रीय अध्ययन आयोजित करना और अंतरराष्ट्रीय तरीकों के अनुसार उनके परिणामों का विश्लेषण करना;

वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलनों, बैठकों और सेमिनारों में विशेषज्ञों, मनोवैज्ञानिकों, कक्षा शिक्षकों, विषय शिक्षकों के साथ अनुसंधान परिणामों का विश्लेषण और चर्चा;

छात्रों और शिक्षकों का अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, परीक्षण;

माध्यमिक विद्यालय के आधार पर शैक्षणिक प्रयोग।

सिद्धांत और शिक्षण विधियों के क्षेत्र में अनुसंधान (, , आदि);

दुनिया में शिक्षा के इतिहास और वर्तमान स्थिति के लिए समर्पित मौलिक कार्य (,);

छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं (, आदि) के विकास पर, शिक्षा के मानवीकरण, विभेदीकरण और वैयक्तिकरण पर, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने की समस्याओं पर वैज्ञानिक और पद्धतिगत कार्य;

शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी की शुरूआत के सामान्य मुद्दों पर अनुसंधान (, , आदि);

विशेष मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र (आदि) पर काम करता है

साथ ही अध्ययनाधीन समस्या पर घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों द्वारा विभिन्न वैज्ञानिक और शैक्षणिक लेख, मोनोग्राफ और पाठ्यपुस्तकें; नियामक और कानूनी कार्य; कंप्यूटर विज्ञान के क्षेत्र में अनुसंधान और शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी के कामकाज के तकनीकी पहलू; प्रासंगिक विषयों पर पत्रिकाओं में प्रकाशन; रूसी और अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलनों, सेमिनारों, कार्य समूहों की कार्यवाही; सांख्यिकीय सामग्री; मानकीकरण दस्तावेज़; सामान्य शिक्षा के सूचनाकरण की वर्तमान स्थिति को कवर करने वाली इंटरनेट साइटें।

प्रयोग के पता लगाने के चरण के लिए सामग्री

शैक्षणिक प्रयोग के पता लगाने के चरण का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की प्रतिभा के स्तर को निर्धारित करना है।

पता लगाने वाले प्रयोग के उद्देश्य

1) प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की प्रतिभा के स्तर के मानदंड निर्धारित करें;

2) नैदानिक ​​सामग्री और उपकरण का चयन करें;

3) प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में प्रतिभा के स्तर का निदान करें।

तलाश पद्दतियाँ

असाधारण योग्यता वाले बच्चों की पहचान करना एक जटिल और बहुआयामी समस्या है। अब तक, विज्ञान और शैक्षणिक अभ्यास ने प्रतिभा पर दो विरोधी दृष्टिकोण प्रस्तुत किए हैं। उनमें से एक के समर्थकों का मानना ​​है कि हर सामान्य बच्चा प्रतिभाशाली होता है और आपको समय रहते केवल एक विशिष्ट प्रकार की क्षमता पर ध्यान देने और उसे विकसित करने की आवश्यकता होती है। विपरीत दृष्टिकोण साझा करने वाले शोधकर्ताओं के अनुसार, प्रतिभाशाली होना एक बहुत ही दुर्लभ घटना है, जो केवल कुछ प्रतिशत लोगों में निहित है, इसलिए एक प्रतिभाशाली बच्चे की घटना सोने के अनाज की श्रमसाध्य खोज की तरह है।

प्रतिभावानता की समस्याओं पर विचार करते हुए, मैंने निम्नलिखित मुख्य चरणों की पहचान की जिनके माध्यम से सामान्य प्रतिभाशालीता के विचार का विकास हुआ:

एक अलग मानसिक कार्य के साथ प्रतिभा की पहचान करने की इच्छा;

यह मान्यता कि प्रतिभा स्वयं को मानसिक कार्यों के एक पूरे समूह में प्रकट कर सकती है;

किसी भी बुद्धिमान गतिविधि में दो कारकों का अंतर: किसी दिए गए प्रकार की गतिविधि के लिए विशिष्ट और सामान्य, जिसे चार्ल्स स्पीयरमैन ने प्रतिभावान माना;

कई अलग-अलग कार्यों के औसत के रूप में प्रतिभा;

यह स्वीकार करते हुए कि प्रतिभा कई प्रकार की होती है।

बच्चों की प्रतिभा का आकलन करने का एक तरीका दूरस्थ ओलंपियाड सहित विभिन्न ओलंपियाड, परियोजनाओं और प्रतियोगिताओं में उनकी भागीदारी का परिणाम है। आमतौर पर ये परिणाम छात्र के पोर्टफोलियो में परिलक्षित होते हैं।

प्रतिभा का निदान करने का एक शक्तिशाली आधुनिक साधन बुद्धि और रचनात्मकता का आकलन करने के उद्देश्य से परीक्षण हैं। हालाँकि, परीक्षणों के उपयोग के लिए पेशेवर मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। कुछ परीक्षणों में, जैसे डी. वेक्स्लर का परीक्षण, उत्तरदाताओं के उत्तरों का अंकों में मूल्यांकन करना आवश्यक है, जिसके लिए महत्वपूर्ण व्यावहारिक अनुभव की आवश्यकता होती है। अन्य मामलों में (उदाहरण के लिए, कम्प्यूटरीकृत परीक्षणों के साथ), उत्तरों का मूल्यांकन स्वचालित रूप से किया जाता है, लेकिन परिणामों की व्याख्या करने की समस्या अभी भी बनी हुई है, जिसे केवल एक योग्य मनोवैज्ञानिक ही सक्षम रूप से कर सकता है। परीक्षण के निष्कर्षों को कक्षा में छात्र के व्यवहार, माता-पिता की राय आदि के अवलोकन के परिणामों के साथ सहसंबद्ध होना चाहिए। साथ ही, किसी छात्र की जांच के लिए किसी विशेष परीक्षण या परीक्षणों की श्रृंखला का चुनाव परीक्षण के उद्देश्यों और संपूर्ण संदर्भ पर निर्भर करता है। स्कूल की स्थिति के बारे में.

प्रमुख अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जे. रेनज़ुल्ली, आर. हार्टमैन और के. कैलाहन प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की अवधारणा और प्रणाली के निर्माण के समन्वयक थे। उन्होंने बच्चों और युवाओं की प्रतिभा की समस्याओं के लिए समर्पित दुनिया भर के वैज्ञानिकों के शोध कार्यों को एकत्र किया।

इन कार्यों के आधार पर, रेन्ज़ुल्ली, हार्टमैन और कैलाहन ने बच्चों की प्रतिभा के विभिन्न पहलुओं के शिक्षकों द्वारा वस्तुनिष्ठ विशेषज्ञ मूल्यांकन के लिए एक विश्वसनीय और वैध उपकरण बनाने का निर्णय लिया। चार प्रकार की प्रतिभा का चयन किया गया: (1) सीखने की क्षमता, (2) प्रेरक और व्यक्तिगत विशेषताएं, (3) रचनात्मक क्षमता (रचनात्मकता) और (4) नेतृत्व क्षमता।

इन परीक्षणों को शिक्षकों द्वारा प्रयोग के लिए अनुकूलित किया जाता है।

प्रायोगिक आधार

विद्यालय की 9वीं (सूचना) कक्षा के आधार पर 2 नियंत्रण एवं प्रायोगिक समूह बनाये गये। पता लगाने वाले प्रयोग का संचालन करने के लिए, अनुकूलन में जे. रेनज़ुली एट अल (1977) द्वारा प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों की व्यवहारिक विशेषताओं की रेटिंग के लिए पैमानों का चयन किया गया था। (परिशिष्ट 1)

ये पैमाने शिक्षकों को संज्ञानात्मक, प्रेरक, रचनात्मक और नेतृत्व क्षेत्रों में छात्रों की विशेषताओं का आकलन करने में सक्षम बनाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। पैमाने पर प्रत्येक आइटम को अन्य आइटमों से स्वतंत्र रूप से स्कोर किया जाना चाहिए। मूल्यांकन को प्रतिबिंबित करना चाहिए कि शिक्षक प्रदर्शित की जा रही प्रत्येक विशेषता को कितनी बार देखता है।

यह पैमाना उन सभी शिक्षकों द्वारा भरा जाता है जिन्होंने किसी बच्चे के साथ काफी लंबे समय तक काम किया है।

विभिन्न शिक्षकों के आकलन की तुलना और चर्चा की जाती है; विवादास्पद मामलों में, उन विशिष्ट स्थितियों का वर्णन करने के लिए पूछना आवश्यक है जिनमें यह या वह विशेषता प्रकट हुई थी। संदेह की स्थिति में, बच्चे के पक्ष में सामूहिक निर्णय लेना बेहतर है, यानी प्रतिभा के विकास पर दूरस्थ शिक्षा के प्रभाव का अध्ययन करने के लिए उसे एक विशेष कार्यक्रम में खुद को दिखाने का मौका देना।

प्रयोग की शुद्धता के लिए यह पैमाना स्वयं अभिभावकों एवं विद्यार्थियों को भी प्रदान किया जाता है तथा आपसी मूल्यांकन भी अपेक्षित होता है।

प्रायोगिक समूह में 9वीं कक्षा के छात्रों की प्रतिभा के स्तर की पहचान करने के बाद, उनके साथ एक दूरसंचार परियोजना आयोजित की जाएगी, जिसके परिणामस्वरूप उन्हें इन पैमानों का उपयोग करके स्वयं का मूल्यांकन करने के लिए भी कहा जाएगा।

अंतिम नाम, छात्र का पहला नाम _________________

तारीख __________

स्कूल क्रमांक ______________ कक्षा ______________

आयु_________________

आप इस बच्चे को कब से जानते हैं?

______________________

निर्देश। ये पैमाने शिक्षकों को संज्ञानात्मक, प्रेरक, रचनात्मक और नेतृत्व क्षेत्रों में छात्रों की विशेषताओं का आकलन करने में सक्षम बनाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। पैमाने पर प्रत्येक आइटम को अन्य आइटमों से स्वतंत्र रूप से स्कोर किया जाना चाहिए। आपके स्कोर को प्रतिबिंबित करना चाहिए कि आपने प्रत्येक विशेषता को घटित होते हुए कितनी बार देखा। चूँकि चार पैमाने व्यवहार के अपेक्षाकृत अलग-अलग पहलुओं का प्रतिनिधित्व करते हैं, इसलिए विभिन्न पैमानों पर प्राप्तांकों का योग नहीं किया जाता है।

कृपया कथनों को ध्यान से पढ़ें और नीचे बताए अनुसार उचित संख्या पर गोला लगाएं:

1 - यदि आप इस विशेषता को लगभग कभी नहीं देखते हैं।

2 - यदि आप समय-समय पर इस विशेषता का निरीक्षण करते हैं।

3 - यदि आप इस विशेषता को अक्सर देखते हैं।

4 - यदि आप इस विशेषता को लगभग हर समय देखते हैं।

स्केल I. छात्र की संज्ञानात्मक विशेषताएं

1. इस आयु या ग्रेड स्तर के लिए असामान्य रूप से बड़ी शब्दावली है; समझ के साथ शब्दों का उपयोग करता है; भाषण की विशेषता अभिव्यक्ति की समृद्धि, प्रवाह और जटिलता है

2. विभिन्न विषयों पर विस्तृत जानकारी है (इस उम्र के बच्चों की सामान्य रुचियों के अलावा)

3. तथ्यात्मक जानकारी को तुरंत याद रखता है और पुन: प्रस्तुत करता है

4. कारण-और-प्रभाव संबंधों को आसानी से समझ लेता है; "कैसे" और "क्यों" को समझने की कोशिश करता है; बहुत सारे विचारोत्तेजक प्रश्न पूछता है (तथ्य-खोज प्रश्नों के विपरीत); जानना चाहता है कि लोगों की घटनाओं और कार्यों का आधार क्या है

5. संवेदनशील और तेज़-तर्रार पर्यवेक्षक; आम तौर पर किसी कहानी, फिल्म, घटित होने वाली किसी घटना से दूसरों की तुलना में "अधिक देखता है" या "अधिक पाता है"।

उचित कारक से गुणा करें

परिणामी संख्याएँ जोड़ें

सामान्य सूचक

स्केल II. प्रेरक विशेषताएँ

1. कुछ विषयों और समस्याओं में पूरी तरह से "जाता" है; उसने जो शुरू किया उसे पूरा करने के लिए लगातार प्रयास करता है (किसी अन्य विषय या कार्य में शामिल करना कठिन है)

2. नियमित कार्यों से जल्दी बोर हो जाते हैं।

3. उत्कृष्टता के लिए प्रयास करता है; आत्म-आलोचनात्मक है

4. स्वतंत्र रूप से काम करना पसंद करते हैं; शिक्षक से केवल न्यूनतम दिशा-निर्देश की आवश्यकता होती है

5. लोगों, वस्तुओं, स्थितियों को व्यवस्थित करने की प्रवृत्ति होती है

प्रत्येक कॉलम में घेरे गए संख्याओं की संख्या गिनें _ _ _ _

परिणामी संख्याएँ जोड़ें

सामान्य सूचक

स्केल III. नेतृत्व के लक्षण

1. जिम्मेदारी दिखाता है; जो वादा करता है वही करता है और आमतौर पर उसे अच्छे से करता है

2. साथियों और वयस्कों दोनों के साथ आत्मविश्वास महसूस करता है; उसे अच्छा लगता है जब उसे कक्षा में अपना काम दिखाने के लिए कहा जाता है

3. विचारों और भावनाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करता है; अच्छा और आमतौर पर स्पष्ट बोलता है

4. लोगों के साथ रहना पसंद करता है, मिलनसार/बाहर जाने वाला है और अकेले नहीं रहना पसंद करता है

5. दूसरों पर हावी होने की प्रवृत्ति होती है; आमतौर पर उन गतिविधियों का प्रबंधन करता है जिनमें वह भाग लेता है

प्रत्येक कॉलम में घेरे गए संख्याओं की संख्या गिनें _ _ _ _

संगत वजन से गुणा करें

परिणामी संख्याएँ जोड़ें

सामान्य सूचक

स्केल IV. रचनात्मक विशेषताएँ

1. कई चीज़ों के बारे में बहुत उत्सुकता दिखाता है; हर चीज़ के बारे में लगातार सवाल पूछता है

2. बड़ी संख्या में विचारों या समस्याओं के समाधान और सवालों के जवाब तैयार करता है; असामान्य, मौलिक, स्मार्ट उत्तर प्रदान करता है

3. बिना किसी हिचकिचाहट के अपनी राय व्यक्त करता है; कभी-कभी चर्चाओं में उग्र और उत्साही; ज़िद्दी

4. जोखिम लेना पसंद करता है; रोमांच की प्रवृत्ति है

5. विचारों से खेलने की प्रवृत्ति; कल्पनाएँ करता है, आविष्कार करता है ("मुझे आश्चर्य है कि क्या होगा यदि..."); सामाजिक संस्थाओं, वस्तुओं और प्रणालियों के अनुकूलन, सुधार और परिवर्तन में लगे हुए हैं

6. हास्य की सूक्ष्म भावना दिखाता है और उन स्थितियों में भी हास्य देखता है जो दूसरों को हास्यास्पद नहीं लगतीं

7. आंतरिक आवेगों के प्रति असामान्य रूप से संवेदनशील और अपने आप में तर्कहीन के प्रति अधिक खुला (लड़कों में "लड़कियों जैसी" रुचियों की अधिक मुक्त अभिव्यक्ति, लड़कियों में अधिक स्वतंत्रता); भावनात्मक रूप से संवेदनशील

8. सौंदर्य के प्रति संवेदनशील/संवेदनशील; जीवन के सौन्दर्यपरक पहलुओं पर ध्यान देता है

9. समूह से प्रभावित नहीं; अव्यवस्था स्वीकार करता है; विवरण में कोई दिलचस्पी नहीं; दूसरों से अलग होने से नहीं डरते

10. रचनात्मक आलोचना देता है; आलोचनात्मक परीक्षण के बिना प्राधिकार को स्वीकार करने में अनिच्छुक/अनिच्छुक

प्रत्येक कॉलम में घेरे गए संख्याओं की संख्या गिनें _ _ _ _

संगत वजन से गुणा करें

परिणामी संख्याएँ जोड़ें

सामान्य सूचक

ग्रन्थसूची

1. रूसी संघ की सरकार का आदेश दिनांक 1 जनवरी, 2001 "राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" के कार्यान्वयन पर;

2. रूसी संघ के राष्ट्रपति का डिक्री दिनांक 07. नंबर 000 "शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में राज्य की नीति को लागू करने के उपायों पर";

3. युवा प्रतिभाओं की पहचान और विकास के लिए एक राष्ट्रव्यापी प्रणाली की अवधारणा, 3 अप्रैल 2012 को अपनाई गई;

4. 1 जनवरी, 2001 को युवा प्रतिभाओं की पहचान और विकास के लिए रूसी राष्ट्रीय प्रणाली की अवधारणा को लागू करने के उपायों का एक सेट।

5. 01.01.2001 का संघीय कानून एन 11-एफजेड "ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग के संबंध में रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" में संशोधन पर";

6. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 1 जनवरी 2001 संख्या 06-1260 "प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के गठन पर सामान्य, अतिरिक्त और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों की बातचीत पर पद्धति संबंधी सिफारिशें ।”

7. रचनात्मकता का निदान. टॉरेंस परीक्षण. विधिवत मैनुअल. सेंट पीटर्सबर्ग: इमाटन, 1998।

8. रचनात्मक सोच का मनोविश्लेषण। रचनात्मक परीक्षण. सेंट पीटर्सबर्ग: एसपीबीयूपीएम, 1997। दूसरा संस्करण: सेंट पीटर्सबर्ग: डिडक्टिक्स प्लस, 2002।

9. जॉनसन क्रिएटिविटी प्रश्नावली। सेंट पीटर्सबर्ग: एसपीबीयूपीएम, 1997।

10. संशोधित विलियम्स रचनात्मक परीक्षण। सेंट पीटर्सबर्ग: रेच, 2003।

11. जे.एस. रेन्ज़ुल्ली, आर.के. हार्टमैन। श्रेष्ठ छात्रों की व्यवहार संबंधी विशेषताओं की रेटिंग के लिए पैमाना। असाधारण बच्चे, 1971, पृ. 38, 243-248.

प्रदर्शन किया:

मास्टर प्रथम वर्ष का छात्र

एमआईएफआईटी के संकाय

प्लैटोनोवा इरीना इनोकेनटिव्ना

मान गया:वैज्ञानिक सलाहकार

ओम्स्क - 2013

द्वितीय. अनुसंधान की प्रासंगिकता

ज़रूरत की कमी ज़रूरत विकास का अभाव

अनुसंधान समस्याविरोधाभास को दूर करना है

ज़रूरतएक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों का व्यावसायिक विकास और की कमी

जागरूकता के बीच ज़रूरतआभासी कार्यप्रणाली समुदाय के भीतर काम करने के लिए पुस्तकालयाध्यक्षों को तैयार करना और विकास का अभावइस प्रकार की गतिविधि का वास्तविक और प्रक्रियात्मक आधार।

अध्ययन का उद्देश्य

शोध का विषय

इस अध्ययन का उद्देश्य

शोध परिकल्पना

1. स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय का एक मॉडल विकसित किया जाएगा और वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित किया जाएगा, इसकी संरचना सामुदायिक प्रतिभागियों की मुख्य गतिविधियों को दर्शाती है;

2. छात्र-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के आधार पर, एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों की बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए एक पद्धति विकसित की जाएगी;

3. विकसित मॉडल पुस्तकालयाध्यक्षों के पेशेवर विकास को बेहतर बनाने के लिए उनकी पेशेवर नेटवर्किंग के लिए स्थायी प्रेरणा के निर्माण में योगदान देगा।

अनुसंधान के उद्देश्य

लक्ष्य प्राप्त करने और तैयार की गई परिकल्पना की पुष्टि करने के लिए निम्नलिखित को हल करना आवश्यक है कार्य:

1. आधुनिक आवश्यकताओं का अध्ययन करेंशिक्षा के सूचनाकरण के संदर्भ में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के व्यावसायिक विकास के स्तर तक

2. मुख्य दिशाओं का अन्वेषण करेंस्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के आभासी समुदाय की गतिविधियाँ और उनके नेटवर्क इंटरैक्शन के सकारात्मक अनुभव का सारांश।

3. सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित और विकसित करेंस्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय का मॉडल।

4. एक कार्यप्रणाली विकसित करेंएक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों की बातचीत को व्यवस्थित करना, स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों की गतिविधियों के प्रकारों की पहचान करना जो उनके व्यावसायिक विकास में योगदान करते हैं।

5. प्रायोगिक गतिविधियाँ व्यवस्थित करेंव्यावसायिक विकास के उद्देश्य से सूचना वातावरण में स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्ष।

तलाश पद्दतियाँ

समस्याओं को हल करने और प्रारंभिक मान्यताओं का परीक्षण करने के लिए, पूरक अनुसंधान विधियों के एक सेट का उपयोग किया गया था:

- अनुसंधान समस्या पर वैज्ञानिक, पद्धतिगत, शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण;

- संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर शिक्षा के आधुनिकीकरण (सूचनाकरण) की प्रक्रियाओं को विनियमित करने वाले रणनीतिक और नियामक दस्तावेजों का विश्लेषण;

- सूचना सिद्धांत, सूचना प्रणाली, पुस्तकालय विज्ञान में वैज्ञानिक ज्ञान का अध्ययन और विश्लेषण;

- आभासी कार्यप्रणाली समुदाय बनाने में सर्वोत्तम प्रथाओं का अध्ययन और सामान्यीकरण;

- लिखित सर्वेक्षण के तरीके (प्रश्न पूछना);

- तकनीकी और शैक्षणिक दस्तावेज़ीकरण का सामग्री विश्लेषण,

- डेटा प्रोसेसिंग के गणितीय और सांख्यिकीय तरीके।

वैज्ञानिक नवीनता

यह इस तथ्य से निर्धारित होता है कि अध्ययन के दौरान स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय का एक मॉडल बनाया गया था,

आभासी कार्यप्रणाली समुदाय के सफल कामकाज के लिए शर्तें निर्धारित की गई हैं

एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय की स्थितियों में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों की गतिविधियों की बारीकियों और सामाजिक महत्व के बारे में विचारों को ठोस बनाया गया।

सैद्धांतिक महत्वअनुसंधान वह है

· उनके व्यावसायिक विकास को बेहतर बनाने के तरीकों में से एक के रूप में एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के बीच बातचीत आयोजित करने की व्यवहार्यता के लिए एक सैद्धांतिक औचित्य दिया गया है;

· आभासी समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों की गतिविधियों के प्रकार की पहचान की गई है;

व्यवहारिक महत्वकिया गया शोध इस तथ्य से निर्धारित होता है कि

· जिसके आधार पर एक सूचना संसाधन विकसित किया गया है का आयोजन कियास्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों के बीच व्यावसायिक बातचीत;

· आभासी कार्यप्रणाली समुदाय अनुमति देगा संक्षेप और व्यवस्थित करेंपुस्तकालय समुदाय में पेशेवर अनुभव।

रक्षा के लिए प्रावधान:

1. पहला विकास की व्यवहार्यता सिद्ध हो चुकी हैएक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय के मॉडल, स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके व्यावसायिक विकास को बेहतर बनाने के तरीकों में से एक के रूप में नेटवर्क पर उनकी बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए। एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय का मॉडल एक आभासी स्थान है जिसे हमने आवंटित किया है, जिसमें पेशेवर प्रकृति की जानकारी और विषयगत संसाधन शामिल हैं, उन तक मुफ्त पहुंच की संभावना के साथ-साथ समुदाय के सदस्यों के बीच पेशेवर बातचीत और संचार के लिए इंटरैक्टिव उपकरण भी हैं।

2. एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के बीच बातचीत के तरीके इंटरैक्टिव संसाधनों और इंटरनेट क्षमताओं के एकीकृत उपयोग पर आधारित: आभासी पुस्तकालय, टेलीकांफ्रेंस, चैट, ब्लॉग, फ़ोरम, आदि, साथ ही आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, मानवतावादी शिक्षाशास्त्र के बुनियादी सिद्धांतों, एक छात्र-उन्मुख दृष्टिकोण (चर्चा, व्यावसायिक खेल, सहयोगात्मक शिक्षा, आदि) को दर्शाती हैं।

3. अनुसंधान के माध्यम से विकसित किया गया नमूनाआभासी कार्यप्रणाली समुदाय निर्माण में योगदान देता हैटिकाऊ प्रेरणाव्यावसायिक विकास, स्व-शिक्षा, आत्म-प्राप्ति के उद्देश्य से स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों को नेटवर्क इंटरेक्शन के लिए।

निबंध संरचना

परिचय (5-6 पृष्ठ)

अध्याय 1. एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के व्यावसायिक विकास की सैद्धांतिक नींव (15-20 पीपी.)

1.1.स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के व्यावसायिक विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नींव।

1.2 स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के आभासी कार्यप्रणाली समुदाय की मुख्य गतिविधियाँ

1.3 स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के आभासी कार्यप्रणाली समुदाय के सूचना शैक्षिक वातावरण की संरचना

प्रथम अध्याय पर निष्कर्ष

अध्याय 2. एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के व्यावसायिक विकास के लिए पद्धति (20-30 पृष्ठ)

2.1 स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के आभासी कार्यप्रणाली समुदाय के शैक्षिक वातावरण की सामग्री संरचना।

2.2 एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के बीच बातचीत के रूप और तरीके।

2.2 प्रायोगिक गतिविधियों के परिणाम।

दूसरे अध्याय पर निष्कर्ष

निष्कर्ष (3-4 पृष्ठ)

ग्रन्थसूची

आवेदन

तृतीय. प्रयोग के पता लगाने के चरण के लिए सामग्री

वैज्ञानिक अनुसंधान के दौरान, पता लगाने के चरण के तरीकों के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए गए थे।

उद्देश्य और तरीके

अनुप्रयोग

परिशिष्ट संख्या 1.

परिशिष्ट संख्या 2

परिशिष्ट संख्या 3

साक्षात्कार के प्रश्न(विकसित करने में)

परिशिष्ट संख्या 4

आईसीटी प्रश्नावली(विकसित करने में)

स्कूल पुस्तकालय

(आईसीटी प्रश्नावली को समायोजित करने के लिए तालिका)

परिशिष्ट संख्या 5

इनपुट डायग्नोस्टिक्स

"आपकी रचनात्मक क्षमता क्या है"

1. क्या आपको लगता है कि व्यायामशाला में प्रशिक्षण और शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में सुधार किया जा सकता है?

ख) नहीं, वह पहले से ही काफी अच्छी है;

ग) हाँ, लेकिन कुछ मामलों में (उदाहरण के लिए)।

2. क्या आपको लगता है कि आप स्वयं व्यायामशाला में शिक्षा और पालन-पोषण की व्यवस्था को बदलने में भाग ले सकते हैं?

ग) कुछ मामलों में.

3. क्या आपको लगता है कि आपके कुछ विचार व्यायामशाला में शिक्षा और पालन-पोषण की प्रणाली को बदलने में महत्वपूर्ण प्रगति में योगदान देंगे?

बी) अनुकूल परिस्थितियों में;

ग) कभी-कभी।

4. जब आप कोई कार्रवाई करने का निर्णय लेते हैं, तो क्या आपको लगता है कि इससे आपके साथियों के बीच आपकी वर्तमान स्थिति में सुधार होगा?

ग) कभी-कभी।

5. क्या आपको अपने लिए कुछ नया और असामान्य सीखने की इच्छा है?

ग) यह सब अध्ययन के उद्देश्यों पर निर्भर करता है।

9. बातचीत के तुरंत बाद, क्या आप अपनी कही गई सभी बातें याद रख सकते हैं?

क) हाँ, बिना किसी कठिनाई के;

ख) मुझे केवल वही याद है जिसमें मेरी रुचि है; ग) मुझे सब कुछ याद नहीं रहता.

10. अपने खाली समय में, क्या आप पसंद करते हैं:

क) अकेले में सोचें;

बी) कंपनी में रहें;

ग) आपको परवाह नहीं है.

बी) किसी भी कीमत पर एक विशिष्ट गतिविधि खोजने की कोशिश करना;

ग) मैं उस समस्या को हल करने का प्रयास कर रहा हूं जो उत्पन्न हुई है।

12. जब कोई विचार आपका ध्यान खींचता है, तो आप उसके बारे में सोचते हैं:

क) इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कहां और किसके साथ हैं;

बी) केवल अकेले;

ग) केवल वहीं जहां बहुत शोर न हो

13. जब आप किसी विचार का बचाव करते हैं, तो:

क) यदि आप अपने विरोधियों के ठोस तर्क सुनते हैं तो आप इसे अस्वीकार कर सकते हैं;

ख) चाहे आप कोई भी तर्क दें, आप आश्वस्त नहीं रहेंगे;

ग) अगर दबाव ज़्यादा है तो अपना मन बदल लें।

उत्तर "ए" के लिए - 3 अंक;

उत्तर "बी" के लिए - 1 अंक;

उत्तर "सी" के लिए - 2 अंक।

प्रश्न परिभाषित करें:

1, 5, 6 - आपकी जिज्ञासा की सीमा;

2, 3, 4 - आत्मविश्वास;

7 - स्थिरता; 8 - दृश्य स्मृति;

9 - श्रवण स्मृति;

10 - स्वतंत्र होने की आपकी इच्छा;

11, 12 - अमूर्त करने की क्षमता;

13 - एकाग्रता की डिग्री

समूह में सामान्य रचनात्मकता है. समूह में वे गुण हैं जो उसे सृजन करने की अनुमति देते हैं, लेकिन ऐसी समस्याएं भी हैं जो रचनात्मक प्रक्रिया को धीमा कर सकती हैं। किसी भी स्थिति में, यदि इस समूह के सदस्य चाहें और इस गतिविधि के लिए स्थिति निर्मित हो तो इस समूह की क्षमता उन्हें रचनात्मक रूप से खुद को अभिव्यक्त करने की अनुमति देगी।

मध्यवर्ती।

व्यवहारिक लचीलेपन का पैमाना

1. मुझे लगता है कि एक व्यक्ति अपनी इच्छानुसार जीवन जी सकता है (हाँ, नहीं)

2.मुझे जो आज करना है उसे मैं बिना किसी पछतावे के कल तक के लिए टाल सकता हूँ (हाँ, नहीं)

3. ऐसी स्थितियाँ होती हैं, जब किसी व्यक्ति को बेईमान होने का अधिकार होता है (हाँ, नहीं)

4. यदि कोई अजनबी मुझ पर उपकार करता है, तो मैं उसके प्रति बाध्य महसूस नहीं करता (हाँ, नहीं)

5. मैं यह सुनिश्चित करने के लिए अपनी शक्ति में सब कुछ करने के लिए बाध्य महसूस नहीं करता कि जिनके साथ मैं बातचीत करता हूं वे अच्छे मूड में हैं (हां, नहीं)

6. मुझे नहीं लगता कि "समय बर्बाद मत करो" नियम का पालन करना आवश्यक है (हाँ, नहीं)

7.मैं इस समय कुछ भी महत्वपूर्ण न कर पाने के बारे में शायद ही कभी चिंता करता हूँ (हाँ, नहीं)

8. मुझे ऐसा लगता है कि मैं यह निर्णय नहीं कर सकता कि दूसरे लोगों को कैसा व्यवहार करना चाहिए (हाँ, नहीं)

9.मुझे आत्म-सुधार की समस्या की ज्यादा परवाह नहीं है (हाँ, नहीं)

10. मैं हमेशा सच बोलने के लिए बाध्य महसूस नहीं करता (हाँ, नहीं)

संपर्क पैमाना

1. जब मैं उन लोगों से नाराज़ होता हूँ जिनसे मैं प्यार करता हूँ तो मुझे पछतावा नहीं होता (हाँ, नहीं)

2. मेरे लिए यह बहुत महत्वपूर्ण नहीं है कि अन्य लोग मेरी बात साझा करें (हाँ, नहीं)

3. मैं कुछ ऐसा करने के लिए भी अपने सिद्धांतों से विचलित नहीं होना चाहूँगा जिसके लिए लोग मेरे आभारी हों (हाँ, नहीं)

4. मुझे नहीं लगता कि कोई भी व्यक्ति स्वभाव से उन कठिनाइयों पर काबू पाने में सक्षम है जो जीवन उसके सामने रखता है (हाँ, नहीं)

5. दो लोगों के बीच सबसे अच्छा रिश्ता होता है यदि उनमें से प्रत्येक, सबसे पहले, दूसरे को खुश करने की इच्छा के विपरीत अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की कोशिश करता है (हाँ, नहीं)

6. मैं यह सुनिश्चित करने के लिए अपनी शक्ति में सब कुछ करने के लिए बाध्य महसूस नहीं करता कि जिनके साथ मैं संवाद करता हूं वे अच्छे मूड में हैं (हां, नहीं)

7. मुझे ऐसा लगता है कि लोगों को दूसरों के साथ संवाद करते समय खुलकर दूसरों के प्रति अपना असंतोष दिखाना चाहिए (हाँ, नहीं)

8. मैं वैसा कार्य करने के लिए बाध्य महसूस नहीं करता जैसा दूसरे मुझसे अपेक्षा करते हैं (हाँ, नहीं)

9. ज्यादातर स्थितियों में, मैं सबसे पहले यह समझना चाहता हूं कि मैं खुद क्या चाहता हूं, न कि मेरे आस-पास के लोग (हां, नहीं)

10. कभी-कभी मुझे दूसरों पर आधिपत्य जमाने से कोई आपत्ति नहीं होती (हाँ, नहीं)

रचनात्मकता का पैमाना

1. कठिन परिस्थितियों में, आपको हमेशा मौलिक रूप से नए समाधान तलाशने चाहिए (हाँ, नहीं)

2. हमारे जीवन में मुख्य बात लोगों को लाभ पहुँचाना है (हाँ, नहीं)

3. मुझे ऐसा लगता है कि किसी व्यक्ति के लिए सबसे मूल्यवान चीज़ उसकी पसंदीदा नौकरी है (हाँ, नहीं)

4.मैं अक्सर सहज निर्णय लेता हूं (हां, नहीं)

5.यदि आवश्यक हो तो व्यक्ति अपनी आदतों से काफी आसानी से छुटकारा पा सकता है (हाँ, नहीं)

6.मैं अक्सर अपनी पसंद की किताबें कई बार दोबारा पढ़ता हूं (हां, नहीं)

7.मैं अपने काम के प्रति बहुत जुनूनी हूं (हां, नहीं)

8. मुझे जो कुछ भी करना पड़ता है उसमें से अधिकांश मुझे खुशी देता है (हाँ, नहीं)

9. मैं आसानी से जोखिम भरे निर्णय लेता हूं (हां, नहीं)

10.एक व्यक्ति को काम की प्रक्रिया में ही सबसे बड़ी संतुष्टि मिलती है (हाँ, नहीं)।

चाबी: सभी "सही" उत्तर "हाँ" हैं - 1 अंक (अधिकतम-10 अंक),

अभिव्यक्ति का स्तर (व्यवहार, संपर्क, रचनात्मकता का लचीलापन)

9.10 बी - वी.एस.आर. 7.8बी - बुध। 1-6बी - निचला।

अनुसंधान अभ्यास पर रिपोर्ट

प्रदर्शन किया:

मास्टर प्रथम वर्ष का छात्र

एमआईएफआईटी के संकाय

प्लैटोनोवा इरीना इनोकेनटिव्ना

मान गया:वैज्ञानिक सलाहकार

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, सूचना विज्ञान विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर और सूचना विज्ञान पढ़ाने के तरीके फेडोरोवा गैलिना अर्काद्येवना

ओम्स्क - 2013

स्नातक अनुसंधान अभ्यास

प्लैटोनोवा इरीना इनोकेनटिव्ना

01/07/2013 से 01/19/2013 की अवधि के लिए

(मास्टर कार्यक्रम "शिक्षा में आईटी", अध्ययन का प्रथम वर्ष)

निबंध विषय: एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों का व्यावसायिक विकास

मास्टर कार्यक्रम के प्रमुख____________________ एम.पी. लैपचिक

अभ्यास प्रमुख _______________________ एम.आई. रगुलिना

वैज्ञानिक पर्यवेक्षक ________________________ जी.ए. फेदोरोव

द्वितीय. अनुसंधान की प्रासंगिकता

आधुनिक शिक्षा शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों पर नई माँगें रखती है।

शिक्षा के विकास के लिए संघीय कार्यक्रम और नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक सूचना समाज में सफल, सक्रिय, कंप्यूटर-साक्षर और आम तौर पर सूचना-सांस्कृतिक प्रतिभागियों की शिक्षा और गठन के लिए एक स्पष्ट सामाजिक व्यवस्था को दर्शाते हैं।

नई पीढ़ी के मानकों की एक विशेषता, जैसा कि ज्ञात है, बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की संरचना और परिणामों के लिए समान आवश्यकताओं को परिभाषित करने के अलावा, कार्मिक, वित्तीय, सामग्री और तकनीकी सहित कार्यान्वयन की शर्तों के लिए आवश्यकताओं की स्थापना है। ये मानदंड रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 11 में निहित हैं और 2013 से लागू हैं।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) की शुरूआत के साथ, शिक्षा प्रक्रिया मौलिक रूप से अलग वातावरण में की जाती है। इसका मतलब यह है कि आधुनिक शिक्षण उपकरण (कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रशिक्षण कार्यक्रम, इंटरनेट संसाधन) केवल पूरक नहीं हैं, वे सूचना समाज की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा को बदलते हैं। आईसीटी स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों को आधुनिक शिक्षा प्रणाली की बुनियादी आवश्यकताओं के अनुसार पुस्तकालय प्रक्रियाओं के तरीकों और संगठनात्मक रूपों में सुधार करने की अनुमति देता है।

इंटरनेट स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों को विभिन्न दूरस्थ पाठ्यक्रम, आभासी सम्मेलन, पेशेवर संचार की संभावना के साथ ऑनलाइन समुदाय, अनुभव का आदान-प्रदान आदि प्रदान करता है। लेकिन बहुत से पुस्तकालयाध्यक्ष नहीं जानते कि इंटरनेट पर आवश्यक जानकारी कहाँ और कैसे प्राप्त करें, इंटरनेट संसाधनों का उपयोग कैसे करें उनकी व्यावसायिक गतिविधियाँ। ऑनलाइन आयोजित की जाने वाली गतिविधियाँ अक्सर बिखरी हुई और अव्यवस्थित होती हैं। सामान्य तौर पर, नेटवर्क पर स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों की गतिविधियाँ अभी तक पर्याप्त रूप से व्यवस्थित नहीं हैं; व्यावसायिक विकास में सुधार लाने के उद्देश्य से पुस्तकालयाध्यक्षों की नेटवर्क बातचीत के लिए कोई वैज्ञानिक और पद्धतिगत औचित्य नहीं है। इस संबंध में, स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों के एक पेशेवर आभासी कार्यप्रणाली समुदाय का एक मॉडल विकसित करना और सूचना समाज के विकास के बीच मौजूदा विरोधाभास को हल करना इष्टतम लगता है। ज़रूरतएक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों का व्यावसायिक विकास और की कमीजागरूकता के बीच, पेशेवर समुदाय के भीतर पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के लिए आभासी मंच ज़रूरतआभासी कार्यप्रणाली समुदाय के भीतर काम करने के लिए पुस्तकालयाध्यक्षों को तैयार करना और विकास का अभावइस प्रकार की गतिविधि का वास्तविक और प्रक्रियात्मक आधार।

इन विरोधाभासों ने शोध प्रबंध अनुसंधान की समस्या को निर्धारित किया।

अनुसंधान समस्याविरोधाभास को दूर करना है

सूचना समाज के विकास के बीच ज़रूरतएक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों का व्यावसायिक विकास और की कमीपेशेवर समुदाय के भीतर पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के लिए आभासी मंच,

जागरूकता के बीच ज़रूरतआभासी कार्यप्रणाली समुदाय के भीतर काम करने के लिए पुस्तकालयाध्यक्षों को तैयार करना और विकास का अभावइस प्रकार की गतिविधि का वास्तविक और प्रक्रियात्मक आधार।

अध्ययन का उद्देश्यस्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों की व्यावसायिक गतिविधि है

शोध का विषयस्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों का एक आभासी कार्यप्रणाली समुदाय है।

इस अध्ययन का उद्देश्य

आभासी शिक्षण समुदाय में स्कूल पुस्तकालयाध्यक्षों का व्यावसायिक विकास।

शोध परिकल्पना

स्कूल के पुस्तकालयाध्यक्षों का व्यावसायिक विकास प्रभावी ढंग से होता है यदि:

1. एक मॉडल विकसित किया जाएगा और वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित किया जाएगा