पाठ्यक्रम अंग्रेजी सामान्य है। शैक्षिक कार्यक्रम "अंग्रेजी भाषा

पाठ्यक्रम। किसी दिए गए शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन किए गए शैक्षणिक विषयों की संरचना, अध्ययन के वर्षों के अनुसार उनका वितरण, प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए आवंटित समय की मात्रा और, इसके संबंध में, शैक्षणिक वर्ष की संरचना को परिभाषित करने वाला एक दस्तावेज। बीच में... ... पद्धतिगत नियमों और अवधारणाओं का नया शब्दकोश (भाषा शिक्षण का सिद्धांत और अभ्यास)

पाठ्यक्रम- एक शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन किए गए शैक्षणिक विषयों की संरचना, अध्ययन के वर्षों के अनुसार उनका वितरण, प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए आवंटित समय की साप्ताहिक और वार्षिक राशि को परिभाषित करने वाला एक मानक दस्तावेज... श्रम सुरक्षा का रूसी विश्वकोश

पाठ्यक्रम- एक शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन किए गए शैक्षिक विषयों की संरचना, अध्ययन के वर्षों के अनुसार उनका वितरण, विषय को आवंटित समय की साप्ताहिक और वार्षिक राशि को परिभाषित करने वाला एक दस्तावेज... बड़ा विश्वकोश शब्दकोश

पाठ्यक्रम- प्रशिक्षण की मात्रा और सामग्री को दर्शाने वाला एक आधिकारिक दस्तावेज... स्रोत: प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य मानक के दस्तावेजों की शुरूआत पर रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का 22 जून, 1994 एन 215 का आदेश (साथ में) बुनियादी... ... आधिकारिक शब्दावली

पाठ्यक्रम- एक शैक्षिक प्रकाशन जो शैक्षणिक विषयों (विषयों) की सूची, अध्ययन के वर्षों के अनुसार उनका वितरण और उनके अध्ययन के लिए आवंटित घंटों की संख्या को परिभाषित करता है। एक पाठ्यपुस्तक एक पुस्तिका, एक ब्रोशर, या शैक्षिक कार्यक्रमों के संग्रह का हिस्सा हो सकती है... शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक का प्रकाशन

पाठ्यक्रम- एक शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन किए गए शैक्षिक विषयों की संरचना, अध्ययन के वर्षों के अनुसार उनका वितरण, विषय को आवंटित समय की साप्ताहिक और वार्षिक राशि को परिभाषित करने वाला एक दस्तावेज। * * * पाठ्यचर्या पाठ्यचर्या, संरचना को परिभाषित करने वाला एक दस्तावेज़... ... विश्वकोश शब्दकोश

पाठ्यक्रम- एक शैक्षणिक संस्थान में या शिक्षा के एक निश्चित स्तर पर अध्ययन किए गए शैक्षणिक विषयों और पाठ्यक्रमों की संरचना और घंटों में उनकी मात्रा को परिभाषित करने वाला एक दस्तावेज। इसमें नियोजित कक्षा की सामग्री और पाठ्येतर कार्य के संकेत शामिल हो सकते हैं... व्यावसायिक शिक्षा। शब्दकोष

पाठ्यक्रम- इस एप्लिकेशन की स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए, आपको अपने दैनिक जीवन का अध्ययन करने की आवश्यकता है, और आपको अपने दैनिक कार्यक्रम की विशेष जानकारी भी देनी होगी। atitikmenys: अंग्रेजी. पाठ्यक्रम वोक. लेहरप्लान रस। कार्यक्रम; …

पाठ्यक्रम- मोकिमो प्लानस स्टेटसस टी स्रिटिस वियतिमास एपीब्रिज़टिस वाल्स्टीबिनिस डॉक्युमेंटस, कुरिउओ नस्टाटोमा, कोकी मोकिमो डेलीकाई तुरी बाउटी डेस्टोमी एट्सकिरोसे क्लासिसे इर इवैरीओ टिपो मोकिक्लोज़, किक जिम्स स्किरियामा वेलान्डो प्रति सवैत क्लास, प्रति विसस मोक्सलो… … एनसाइक्लोपेडिनिस एडुकोलॉजियोस ज़ोडिनास

पाठ्यक्रम- मोकिमो प्लानस स्टेटसस टी स्रिटिस कुनो कुल्टुरा इर स्पोर्टस एपिब्रेज़टिस डॉक्युमेंटस, कुरियमे एपिब्रेज़िमास पैग्रिंडिनिस टिक्स्लास इर उज़्दाविनियाई, न्यूमेटोस विएनų मेटų स्पोर्टिनियो रेंगिमो रुसिस, टूरिनिस इर लाइकास। atitikmenys: अंग्रेजी. पाठ्यक्रम वोक. लेहरप्लान, एम… स्पोर्टो टर्मिनस žodinas

पाठ्यक्रम- शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री को प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों, विषयों और अध्ययन के वर्षों के आधार पर विभाजित करता है, और यह एक वार्षिक कैलेंडर शैक्षिक कार्यक्रम है। राज्य प्राधिकारी, शैक्षिक प्राधिकारी और स्थानीय प्राधिकारी... ... शैक्षणिक शब्दावली शब्दकोश

पुस्तकें

• किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम के लिए पाठ्यक्रम: शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और SanPiNov को ध्यान में रखते हुए कैसे तैयार किया जाए? संघीय राज्य शैक्षिक मानक, मैकलियाएवा नताल्या विक्टोरोवना। मैनुअल अखिल रूसी शैक्षिक शिक्षा कार्यक्रम "प्राइमरोज़" के पद्धतिगत सेट में शामिल है और बुनियादी और अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए पाठ्यक्रम विकसित करने के लिए एक अभ्यास-उन्मुख तकनीक का खुलासा करता है... 415 रूबल में खरीदें
• एक शैक्षणिक संस्थान का पाठ्यक्रम: सिफारिशें, डिजाइन, विश्लेषण, डबिनिना वी.वी.। पाठ्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया को नियंत्रित करता है, और इसके विकास से, निश्चित रूप से, स्कूल के नेताओं और उनके प्रतिनिधियों के लिए कठिनाइयों का कारण नहीं बनना चाहिए। सुझाई गई व्यावहारिक सामग्री और…

निदेशक_________________________

पूरा नाम____________________________

दिनांक (स्टाम्प हस्ताक्षर)

शैक्षिक कार्यक्रम

"अंग्रेजी भाषा"

एक गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान में
"अंग्रेजी भूमि"

मॉस्को 2013

व्याख्यात्मक नोट

अभिविन्यास: बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "अंग्रेजी"

मौलिक लक्ष्य: छात्रों की प्रमुख क्षमता का गठन - व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए वास्तविक जीवन में अर्जित ज्ञान, कौशल और गतिविधि के तरीकों का उपयोग करने की उनकी क्षमता और इच्छा। ऐसी क्षमता अंग्रेजी भाषा के क्षेत्र में शिक्षा की गतिविधि-आधारित प्रकृति, सामान्य शैक्षिक कौशल के निर्माण पर शिक्षा की सामग्री का ध्यान, शैक्षिक-संज्ञानात्मक, संचार, व्यावहारिक और रचनात्मक गतिविधियों के सामान्यीकृत तरीकों को सुनिश्चित करके हासिल की जाती है। साथ ही छात्रों द्वारा इन गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करना।

कार्यक्रम का उद्देश्य: अंग्रेजी के क्षेत्र में संचार कौशल और क्षमताओं का विकास।

आयु:यह कार्यक्रम 9 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों, 18 से 50 वर्ष की आयु के वयस्कों के लिए है।
कार्यक्रम की प्रासंगिकता: आधुनिक शिक्षा के लक्ष्य द्वारा निर्धारित, जिसमें छात्रों में एक विदेशी भाषा के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, इस भाषा को बोलने वाले की संस्कृति, अध्ययन की जा रही भाषा के देश की संस्कृति, इतिहास, वास्तविकताओं और परंपराओं के बारे में ज्ञान का पोषण शामिल है। संस्कृतियों के संवाद में छात्रों को शामिल करना, राष्ट्रीय संस्कृतियों की उपलब्धियों से परिचित होना और सार्वभौमिक मानव संस्कृति का विकास, मूल लोगों की संस्कृति के दर्पण में मूल भाषा की भूमिका के बारे में जागरूकता, साथ ही आधुनिक स्थिति की ख़ासियत सामाजिक विकास का.
कार्यक्रम सिद्धांत:

 कार्यक्रम शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों (छात्रों और उनके माता-पिता, शिक्षकों और शैक्षणिक संस्थानों) के लिए शिक्षा के क्षेत्र में परिवर्तनशीलता और पसंद की स्वतंत्रता सुनिश्चित करने की संभावना प्रदान करता है;

 छात्रों के सफल समाजीकरण की सुविधा के लिए, उन्हें पेशा चुनने और कार्य अनुभव प्राप्त करने में सहायता करने के लिए, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके विदेशी भाषा शिक्षण किया जाता है जो अन्य विषयों के साथ संबंध प्रदान करते हैं: अर्थशास्त्र, इतिहास, कानून, साहित्य, रूसी और मूल भाषाएं।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की अवधि: 432 शैक्षणिक घंटे
अंग्रेजी में बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में 3 पाठ्यक्रम (अंग्रेजी भाषा स्तर I, अंग्रेजी भाषा स्तर II और अंग्रेजी भाषा स्तर III) शामिल हैं।

कक्षाओं का रूप और तरीका: पूर्णकालिक और शाम की कक्षाएं
अपेक्षित परिणाम और उनकी प्रभावशीलता निर्धारित करने के तरीके: अंग्रेजी सीखने के लिए प्रेरणा बढ़ाना, बोलने में कठिनाइयों पर काबू पाना, सांस्कृतिक ज्ञान का विस्तार करना, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, छात्रों की धाराप्रवाह अंग्रेजी बोलने की क्षमता विकसित करना। उत्पादकता, अन्य बातों के अलावा, नियंत्रण के रूपों (परीक्षण, सुनना, लिखित कार्य, आदि) द्वारा निर्धारित की जाती है।

रसद- संगीत केंद्र, ऑडियो रिकॉर्डिंग, वीडियो सामग्री, कंप्यूटर, डेस्क, बोर्ड, कार्यालय, फर्नीचर।
पद्धतिगत समर्थन- उपदेशात्मक सामग्री (संदर्भ साहित्य, पहेलियाँ, कविताएँ, मुहावरे, कहावतें), हैंडआउट्स, शैक्षिक पुस्तकालय संग्रह, ऑडियो कैसेट, वीडियो कैसेट, आदि)

पाठ्यक्रम

1. 
   स्तर 1

लक्ष्य: अंग्रेजी में बोलने, पढ़ने, सुनने की समझ और लिखने में छात्रों के प्रारंभिक संचार कौशल का विकास

अध्ययन का स्वरूप:पूर्णकालिक, शाम.

144 शैक्षणिक घंटे।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम:

• 
  बुनियादी व्याकरणिक अवधारणाओं में महारत हासिल करें जो आवश्यक कनेक्शन और रिश्तों (समय, संख्या, व्यक्ति, संबंधित, आदि) को दर्शाते हैं;
• 
  व्यक्तिगत अपरिचित शब्दों या परिचित शब्दों के नए संयोजन वाले पाठों को पढ़ने/सुनने की प्रक्रिया में भाषाई अनुमान पर भरोसा करें;
• 
  ऐसे कथन तैयार करें जो साझेदार को समझ में आएँ, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि साझेदार क्या जानता और देखता है और क्या नहीं;

जानें/समझें:
- अध्ययन की जा रही भाषा को पढ़ने और लिखने के बुनियादी नियम;

अध्ययन की जा रही भाषा के देश/देशों का नाम, उनकी राजधानियाँ;

व्यवसायों का नाम, कार्य के प्रकार

सप्ताह के दिनों के नाम, मुख्य प्रकार के व्यंजन
करने में सक्षम हों:

- किसी जानवर, वस्तु का नाम, गुणवत्ता, आकार, रंग दर्शाते हुए वर्णन करें।

मात्रा, संबद्धता;

अपने बारे में, अपने परिवार के बारे में, अपने दोस्त के बारे में, अपने परिवार के बारे में संक्षेप में बताएं

जानवर, परी कथा/कार्टून नायक: नाम, उम्र, निवास स्थान, वह क्या कर सकता है;

शिष्टाचार संवाद का संचालन करें: अभिवादन करें और जवाब दें

अभिवादन करना, अलविदा कहना, आभार व्यक्त करना;
पढ़ना

वाक्यांश, सामान्य रूप से स्वर-शैली;
पत्र
- अर्ध-मुद्रित फ़ॉन्ट में अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षर लिखें;

पाठ कॉपी करें;

पाठ से शब्द, वाक्यांश और वाक्य निकालें;

नमूने के अनुसार तालिका भरें

शैक्षिक और विषयगत योजना

गेमिंग तकनीक

प्रोजेक्ट विधि

सूचान प्रौद्योगिकी
स्क्रीन और ध्वनि सहायता:
-मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ।

निजी कंप्यूटर।

मुद्रित मैनुअल:
-वर्णमाला।

प्रतिलेखन संकेत.

विषयगत चित्र.

व्याकरण सारणी.
ग्रंथ सूची:

• 
  कार्यक्रम: एंटरप्राइज 1,

  लेवल 2

  लक्ष्य: अंग्रेजी में बोलने, पढ़ने, सुनने की समझ और लिखने में छात्रों के संचार कौशल का विकास

  अध्ययन का स्वरूप:पूर्णकालिक, शाम.

  शैक्षिक भार की मात्रा: 144 शैक्षणिक घंटे।

  पाठ्यक्रम पूरा होने पर, छात्र को यह करना होगा:

  • 
    विभिन्न समय-सीमाओं में प्रश्न पूछने में सक्षम हो;
  • 
    विभिन्न संचार समस्याओं को हल करने के लिए भाषण का पर्याप्त रूप से उपयोग करें, एक एकालाप कथन का निर्माण करें, भाषण के संवादात्मक रूप में महारत हासिल करें
  • 
    अपने और दूसरों के रोजमर्रा के जीवन का वर्णन करने में सक्षम हों
  • 
    किसी वस्तु के बारे में सरल निर्णयों के संबंध के रूप में तर्क बनाना;

  जानें/समझें:
  - अध्ययन की जा रही भाषा के ढांचे के भीतर पढ़ने और पढ़ने की भाषा की वर्तनी के लिए बुनियादी नियम;

  मुख्य प्रकार के वाक्यों के स्वर की विशेषताएं;

  राष्ट्रीयताओं का नाम;

  घरेलू सामान, घरेलू सामान, जानवरों के नाम
  करने में सक्षम हों:
  बोलना (अध्ययन की गई सामग्री के ढांचे के भीतर)
  - अपनी दैनिक गतिविधियों, दैनिक दिनचर्या, खाली समय, छुट्टियों का वर्णन करें;

  अपार्टमेंट/घर/कमरे में घरेलू वस्तुओं, साज-सज्जा का संक्षेप में वर्णन करें;

  शिष्टाचार संवाद आयोजित करें: स्थानों, मौसम, लोगों, भविष्य की योजनाओं आदि का वर्णन करें;

  जीवन की प्रमुख महत्वपूर्ण घटनाओं का वर्णन करें;
  पढ़ना
  - किसी शब्द की ग्राफिक छवि को उसकी ध्वनि छवि के आधार पर सहसंबंधित करें

  पढ़ने के बुनियादी नियमों का ज्ञान, शब्दों में सही तनाव का निरीक्षण करना और

  अध्ययन किए जा रहे विषयों के ढांचे के भीतर सामान्य रूप से वाक्यांश, स्वर-शैली;

  पत्र
  - सांकेतिक चित्र

  वर्तमान काल में अपने जीवन के बारे में एक निबंध लिखें
  सुनना (अध्ययन की गई सामग्री के भीतर)
  - कान की आवाज़, ध्वनि संयोजन, शब्द, अंग्रेजी भाषा के वाक्यों द्वारा अंतर करना;

  वाक्यांशों के कान के स्वर और भावनात्मक रंग से अंतर करें;

  पाठ में संवाद संचार की प्रक्रिया में शिक्षक और छात्रों के भाषण को देखें और समझें;

  स्पष्टता के आधार पर, परिचित शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर निर्मित लघु संदेशों को कान से पूरी तरह से समझें।

  शैक्षिक और विषयगत योजना
  

  विषय	घंटों की संख्या		गतिविधियाँ	नियंत्रण
  	लिखित	अभ्यास
  1-अभिवादन एवं विदाई. देशों और राष्ट्रीयताओं। टेलीफ़ोन। क्रिया को किया जाए"। 2 लोग। पारिवारिक रिश्ते। आकर्षक सर्वनाम. कैफे में। 3 - काम. दैनिक गतिविधियां। सहसंयोजन। 4- खाली समय. क्षमा याचना के स्वरूप. लेख. अनौपचारिक पत्र। 5- 1-5 विषयों का परीक्षण करें 6- घर में सामान. स्थानों। अधिकरण कारक। दिशा संकेत. 7 - आप क्या कर सकते हैं? क्रिया "कर सकते हैं" एक हवाई अड्डे में. 8 – तब और अब! छुट्टियाँ. सामान्य भूतकाल। 9- यह सब कैसे शुरू हुआ. लिंकिंग क्रियाएँ। साधारण। 10 - 6 से 9 विषयों का परीक्षण 11- खाना-पीना. एक होटल में। असंख्य संज्ञाएं। खरीद। 12- स्थानों का वर्णन. शहर और गांव. सापेक्ष सर्वनाम। 13- लोगों का विवरण. लगातार वर्तमान। एक कपड़े की दुकान में. 14 - भविष्य के लिए योजनाएँ। "जा रहा हूँ" मौसम। 15 - 11-14 विषयों का परीक्षण करें 16 – क्या आप यह जानते हैं....? प्रश्न के रूप। किताबों के बारे में बात करें. 17- मेरी जिंदगी. पूर्ण वर्तमान। फ़ोन वार्तालाप। 18 - "धन्यवाद और अलविदा" वाक्यांश क्रिया। धन्यवाद पत्र. 19- 16 से 18 विषयों का परीक्षण 20 - विषय 1 से 18 तक परीक्षण	1 1 1 1 2 1	1 1 1 3 2 2 2 3 4 1 2 4 1	पढ़ना और बोलना। ध्वन्यात्मक प्रशिक्षण. एक शब्दकोश के साथ काम करना. विलोम शब्दों का चयन. मुख्य पात्र के दिन के बारे में पाँच बातचीत। कीमतों के बारे में बात करें. सुधार के साथ पाठ को पुनः लिखना। संवाद. खेल के रूप में व्यायाम करें। एक दूसरे को पत्र लिखना. कागजी कार्रवाई. उस स्थान का विवरण जहाँ आप रहते हैं। संवाद. सुनना। प्रश्नोत्तरी वार्तालाप. पढ़ना और पुनः बताना। वार्ता। एक पत्र लिख रहा हूं। छुट्टी का विवरण. रिपोर्टिंग जानकारी. पढ़ना। कान से पाठ का अनुवाद. मौखिक गिनती - तुकबंदी गिनना। कागजी कार्रवाई संवाद चुटकुले हैं. शब्दों को वाक्यों में प्रतिस्थापित करना। स्टोर में संवाद (जोड़ियों में काम करें) भूमिका निभाने वाला खेल। राजधानी का विवरण. पाठ रचना. एक मेज बनाना. शरीर के अंगों का वर्णन-शारीरिक व्यायाम। भूमिका निभाने वाला खेल। प्रस्ताव तैयार करना। वार्ता। कागजी कार्रवाई. फॉर्म भरना. व्यायाम. वार्ता। पाठ सुनना और लिखना। एक मेज बनाना. खेल "फोन टूट गया है" संवादों का अभिनय करना। संचार स्थिति. पत्रों का आदान-प्रदान. कागजी कार्रवाई. लिखित परीक्षण.	समझ पर नियंत्रण. असाइनमेंट की जाँच के माध्यम से समझ का नियंत्रण। समझ पर नियंत्रण. असाइनमेंट की जाँच के माध्यम से समझ का नियंत्रण। इंटरमीडिएट परीक्षा समझ पर नियंत्रण. समझ पर नियंत्रण. असाइनमेंट की जाँच के माध्यम से समझ का नियंत्रण। इंटरमीडिएट परीक्षा असाइनमेंट की जाँच के माध्यम से समझ का नियंत्रण। समझ पर नियंत्रण. असाइनमेंट की जाँच के माध्यम से समझ का नियंत्रण। इंटरमीडिएट परीक्षा असाइनमेंट की जाँच के माध्यम से समझ का नियंत्रण। समझ पर नियंत्रण. इंटरमीडिएट परीक्षा अंतिम एक लिखित परीक्षा.

  प्रयुक्त शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ:
  गेमिंग तकनीक

  प्रोजेक्ट विधि

  सूचान प्रौद्योगिकी
  स्क्रीन और ध्वनि सहायता:
  -मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ।

  निजी कंप्यूटर।

  सीडी और डीवीडी प्लेयर, एलसीडी टीवी।

  मुद्रित मैनुअल:
  -वर्णमाला।

  प्रतिलेखन संकेत.

  विषयगत चित्र
  ग्रंथ सूची:

  • 
    प्राथमिक के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक
  सामान्य शिक्षा / रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
  • 
    ईएमसी में अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम का कार्य कार्यक्रम "इंग्लिश विद
  आनंद के साथ" / सामान्य शिक्षा ग्रेड 2-4 के लिए "अंग्रेजी का आनंद लें"।

  संस्थान / एम.जेड., बिबोलेटोवा, एन.एन. ट्रुबनेवा। -ओबनिंस्क.

  कार्यक्रम: एंटरप्राइज 1,

  स्तर 3

  लक्ष्य:अंग्रेजी में बोलने, पढ़ने, सुनने की समझ और लिखने में छात्रों के संचार कौशल का विकास

  अध्ययन का स्वरूप: पूर्णकालिक, शाम.

  शैक्षिक भार की मात्रा: 144 शैक्षणिक घंटे।

  कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम:

  पाठ्यक्रम पूरा होने पर, छात्र को यह करना होगा:

  • 
    वस्तु पहचान, आवश्यक विशेषताओं की पहचान और उनके संश्लेषण के आधार पर अवधारणा का सारांश तैयार करना
  • 
    निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार तुलना, श्रृंखला और वर्गीकरण करना;
  • 
    कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना;

  जानें/समझें:
  - अध्ययन की जा रही भाषा के ढांचे के भीतर पढ़ने और पढ़ने की भाषा की वर्तनी के नियम;

  लोगों, जानवरों के नाम;

  घटनाओं, रोजमर्रा की क्रियाओं का नामकरण

  दुकानों, खाद्य उत्पादों आदि के नाम
  करने में सक्षम हों:
  बोलना (अध्ययन की गई सामग्री के ढांचे के भीतर)
  - 21वीं सदी में जीवन का वर्णन करें

  सत्य और कल्पना की अवधारणाओं का संक्षेप में वर्णन करें;

  फायदे-नुकसान, शोहरत की बात करें तो क्या होगा;

  अपने इच्छित कारनामों का वर्णन करें
  पढ़ना
  - अखबार की कतरनें पढ़ें;

  पाठ में शब्दों और वाक्यांशों को सहसंबंधित करें, मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालें और पढ़े जा रहे पाठ का सारांश लिखें

  पत्र
  - कागज पर घटनाओं को लिखें और उनका वर्णन करें

  पाठ के बारे में प्रश्नों के उत्तर लिखित रूप में दें
  सुनना (अध्ययन की गई सामग्री के भीतर)
  - कान की आवाज़, ध्वनि संयोजन, शब्द, अंग्रेजी भाषा के वाक्यों द्वारा अंतर करना;

  वाक्यांशों के कान के स्वर और भावनात्मक रंग से अंतर करें;

  पाठ में संवाद संचार की प्रक्रिया में शिक्षक और छात्रों के भाषण को देखें और समझें;

  स्पष्टता के आधार पर, परिचित शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री पर निर्मित लघु संदेशों को कान से पूरी तरह से समझें।

  शैक्षिक और विषयगत योजना
  

  विषय	घंटों की संख्या		गतिविधियाँ	नियंत्रण
  	लिखित	अभ्यास
  1 - लोग और जानवर। लगातार वर्तमान। 2- जीवनशैली. है/मिल गया है स्कूल में, काम पर और घर पर जीवन। 3-सच्चाई और कल्पना. क्रिया के भूतकाल. एक जासूस की कहानी का एक अंश. 4 - 1 से 3 विषयों का परीक्षण करें 5 - किसी स्टोर पर जाना। विनम्र निवेदन। मात्रा भाव. 6 - योजनाएँ और योजनाएँ। क्रिया का भविष्य काल. महत्वाकांक्षा के बारे में बात करें. 7-घटना का विवरण. विशेषणों की तुलना की डिग्री. 8 - 5-7 विषयों का परीक्षण करें 9-महिमा. वर्तमान सही सरल। 10 - "फायदे और नुकसान" मॉडल क्रियाएँ। निमंत्रण. 11 - 21वीं सदी में जीवन। पहले औपबंधिक 12 - 9 से 11 विषयों का परीक्षण 13 – हम कैसे थे. अभ्यस्त पुरुष और स्त्री। 14- समाचार पत्र पढ़ना. कर्मवाच्य। लेख की चर्चा. 15 - साहसिक कार्य. अनन्तिम। इंग्लैंड के इतिहास से. 16 - 13 से 15 विषयों का परीक्षण 17- सपने और हकीकत. सशर्त दूसरा 18- समाचार रिपोर्ट. वर्तमान काल। हवाई जहाज़ पर उड़ना। 19 - वह सब कुछ जो एक व्यक्ति को चाहिए। अप्रत्यक्ष भाषण। 20 - 17 से 19 विषयों का परीक्षण 21 - 1 से 19 विषयों तक परीक्षण	2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1	4 2 2 2 2 1 2 2 2 3 1 2 1 2 2 2 1 2	कुत्तों के बारे में चर्चा. शब्दावली कार्य. लिखित अभ्यास. पाठ के बारे में चर्चा. प्रश्न और अनुरोध. रूसी और जापानी स्कूलों की तुलना। लेखक के साथ साक्षात्कार. एक जासूसी कहानी लिखना. कागजी कार्रवाई. भूमिका निभाने वाला खेल। समूह कार्य - विज्ञापन बनाना। फॉर्म भरना. पोस्टकार्ड लिखना. बहस। चित्र पर आधारित कहानी. किताब की चर्चा. कागजी कार्रवाई. भूमिका निभाने वाला खेल। पाठ में रिक्त स्थान भरना। स्थितियों का तुलनात्मक विश्लेषण. वार्ता। सामूहिक चर्चा। एक मेज बनाना. कागजी कार्रवाई. एक लेख संकलित करना. मौखिक व्यायाम. निबंध "हमारे बारे में" पाठ के साथ कार्य करें. पुस्तक समीक्षा लिखना. सामूहिक चर्चा। पाठ को दोबारा सुनाना। इतिहास लिख रहा हूँ. फिल्म देख रहा हूँ। कागजी कार्रवाई. एक प्रस्तुति लिखना. समूह कार्य "हमारे सपनों के बारे में" संवाद. पाठ विश्लेषण. परिस्थितिजन्य खेल. कविताओं का वाचन एवं अनुवाद। संवाद को अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करना। कागजी कार्रवाई. कागजी कार्रवाई.	समझ पर नियंत्रण. होमवर्क की जाँच करना. होमवर्क की जाँच करना. मध्यवर्ती सटीक परीक्षण. समझ पर नियंत्रण. होमवर्क की जाँच करना. समझ पर नियंत्रण. मध्यवर्ती सटीक परीक्षण. होमवर्क की जाँच करना. समझ पर नियंत्रण. मध्यवर्ती परीक्षा। होमवर्क की जाँच करना समझ पर नियंत्रण. होमवर्क की जाँच करना. इंटरमीडिएट परीक्षा. समझ पर नियंत्रण. होमवर्क की जाँच करना होमवर्क की जाँच करना. इंटरमीडिएट परीक्षा. आखरी परीक्षा। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया गया: गेमिंग तकनीक प्रोजेक्ट विधि सूचान प्रौद्योगिकी स्क्रीन और ध्वनि सहायता: -मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ। निजी कंप्यूटर। सीडी और डीवीडी प्लेयर, एलसीडी टीवी। मुद्रित मैनुअल: -वर्णमाला। प्रतिलेखन संकेत. विषयगत चित्र ग्रन्थसूची: प्राथमिक के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक सामान्य शिक्षा / रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ईएमसी में अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम का कार्य कार्यक्रम "इंग्लिश विद आनंद के साथ" / सामान्य शिक्षा ग्रेड 2-4 के लिए "अंग्रेजी का आनंद लें"। संस्थान / एम.जेड., बिबोलेटोवा, एन.एन. ट्रुबनेवा। -ओबनिंस्क. कार्यक्रम: एंटरप्राइज 1,

यू टी वी ई आर जे डी ए वाई:

जीबीओयू के निदेशक "स्कूल नंबर 1078"

मनकोव्स्काया ई.एन.

_________________________

बीओयू "स्कूल नंबर 1078"

स्वीकृत:

पद्धति संबंधी सलाह

जीबीओयू "स्कूल नंबर 1078"

प्रोटोकॉल नं.

से 20 जी।

शैक्षिक कार्यक्रम

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा

अंग्रेजी भाषा में

"मजेदार अंग्रेजी!"

कार्यक्रम 5-6 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों के लिए डिज़ाइन किया गया है

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि – 1 वर्ष

अंग्रेजी शिक्षक

अलेशिना ओल्गा व्याचेस्लावोवना

मॉस्को, 2015

कार्यक्रम सूचना कार्ड

संस्थान: जीबीओयू "स्कूल नंबर 1078"

कार्यक्रम का नाम : मजेदार अंग्रेजी

फोकस: सामाजिक और शैक्षणिक

अलेशिना ओल्गा व्याचेस्लावोवना

कार्यक्रम स्वीकृत: विधि सलाह - _______________________

कार्यक्रम कितने वर्षों के लिए है? : 1 वर्ष

पाठ मोड: सप्ताह में एक बार 0.5 घंटे के लिए

उन छात्रों की आयु जिनके लिए कार्यक्रम डिज़ाइन किया गया है: 5 से 6 वर्ष तक

अध्ययन समूह में छात्रों की संख्या: 15 लोगों तक

प्रति वर्ष घंटों की संख्या: 36 घंटे

कार्यक्रम का उद्देश्य:

संचार और सूचना विनिमय के साधन के रूप में अंग्रेजी सीखने में पूर्वस्कूली बच्चों में स्थायी रुचि का विकास।

प्रशिक्षण के अंत तक बच्चे सक्षम हो जायेंगे

 सामान्य भाषण प्रवाह में अंग्रेजी भाषण को अलग करें।

 अंग्रेजी में भाषण में महारत हासिल करने में मनोवैज्ञानिक बाधा को दूर करें।

 नमस्ते और अलविदा अंग्रेजी में कहें।

 परिचित भाषा सामग्री के आधार पर किसी विदेशी भाषा में शिक्षक के संबोधन को कान से समझना;

 शब्दों और वाक्यांशों को संबंधित चित्रों और विवरणों के साथ जोड़ें

व्याख्यात्मक नोट

आधुनिक परिस्थितियों में, जब विभिन्न देशों के लोग आपसी समझ के लिए प्रयास करते हैं, राज्य और व्यक्तिगत संपर्क बढ़ रहे हैं, सूचनाओं का आदान-प्रदान बढ़ रहा है, एक विदेशी भाषा संचार के साधन के रूप में कार्य करती है। कम उम्र से ही बच्चों को जागरूक भाषा अधिग्रहण के लिए तैयार किया जाता है। विदेशी भाषाओं के तरीकों द्वारा सैद्धांतिक और प्रयोगात्मक रूप से हल की जाने वाली समस्याओं में संचार क्षमता और इसे प्राप्त करने के तरीके सबसे अधिक प्रासंगिक हैं। किसी विदेशी भाषा का प्रारंभिक शिक्षण नई भाषा की दुनिया में पूर्वस्कूली बच्चों के प्रारंभिक संचार और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के लिए स्थितियां बनाता है। यह संचार के साधन के रूप में विदेशी भाषा के उपयोग में आने वाली मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर करने में मदद करता है, बच्चों को परिवार, घरेलू और स्कूल संचार की खेल स्थितियों में निभाई जाने वाली सामाजिक भूमिकाओं का विस्तार करके नए सामाजिक अनुभवों से परिचित कराता है। यह छात्रों की भाषण क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, विदेशी भाषा में संवाद करने की तैयारी और क्षमता भी विकसित करता है।

व्यक्तिगत विकास पर किंडरगार्टन के रणनीतिक फोकस को लागू करने में एक शैक्षणिक विषय के रूप में एक विदेशी भाषा की संभावनाएं वास्तव में अद्वितीय हैं। यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र एक विदेशी भाषा सीखने के लिए अनुकूल है, क्योंकि एक छोटे बच्चे की दीर्घकालिक स्मृति अच्छी तरह से विकसित होती है।

यह कार्यक्रम किंडरगार्टन के बड़े समूह (5-6 वर्ष) के बच्चों के लिए है। संचार के नए साधनों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, बच्चों में एक सामाजिक घटना के रूप में भाषा की सही समझ विकसित होती है और उनकी बौद्धिक, भाषण और भावनात्मक क्षमताएं विकसित होती हैं। पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाते समय, आपको बच्चों के ध्यान की अस्थिरता को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की गतिविधियों में बार-बार बदलाव का सहारा लेना चाहिए। बच्चा गतिविधि से नहीं, बल्कि उसकी एकरसता से थक जाता है, और केवल वही अच्छी तरह से याद रखता है जो उसके लिए दिलचस्प है और उसमें भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करता है। किंडरगार्टन में प्रारंभिक स्तर पर एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करना शैक्षणिक विषय "विदेशी भाषा" के रणनीतिक लक्ष्य के कार्यान्वयन में पहला कदम है। इस स्तर पर, संचार क्षमता की नींव रखी जाती है। कक्षाओं की आवृत्ति को यथासंभव ध्यान में रखा जाता है और यह संचार और अनुभूति में प्रीस्कूलरों की वास्तविक जरूरतों और रुचियों पर आधारित है, और प्रति सप्ताह 1 घंटा है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस पाठ्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य इस उम्र के बच्चों के लिए उनकी भाषण आवश्यकताओं और क्षमताओं के आधार पर सुलभ स्तर पर बनाए गए हैं। प्रत्येक पाठ को संचार पाठ के रूप में संरचित किया गया है, जितना संभव हो प्राकृतिक संचार के करीब। भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए: ध्वनियों का उच्चारण, अंग्रेजी भाषा में मुख्य प्रकार के स्वरों में महारत हासिल करना। पाठ की शुरुआत ध्वन्यात्मक वार्म-अप से होनी चाहिए। किताबें, यात्राएँ और गाने गिनने का उद्देश्य उच्चारण कौशल को विकसित करना और सुधारना और एक अनुकूल भावनात्मक मूड बनाना है। शारीरिक शिक्षा सत्र न केवल बच्चों में थकान और तनाव को दूर करते हैं, बल्कि उनका ध्यान और स्मृति भी विकसित करते हैं। इसके अलावा, बच्चे उच्चारण का अभ्यास करते हैं। कक्षा में संचारी माहौल बनाने के लिए प्रत्येक बच्चे की उच्च गतिविधि को बनाए रखना महत्वपूर्ण है; बच्चों को अपने प्रयासों के परिणाम को यथाशीघ्र महसूस करना आवश्यक है। सबसे पहले, बच्चे की सफलताओं का मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है, न कि कमियों का। छोटी से छोटी जीत की भी सराहना की जानी चाहिए.

कार्यक्रम की प्रासंगिकता: आधुनिक दुनिया में विदेशी भाषाओं का ज्ञान एक आवश्यक कौशल है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली उम्र में भाषाएँ सिखाने की प्रासंगिकता पैदा होती है। याद रखने के तंत्र का लचीलापन और भाषा अवरोध की अनुपस्थिति वयस्कों की तुलना में बच्चों में विदेशी भाषा सीखने की सापेक्ष आसानी को स्पष्ट करती है। बच्चों की जानकारी ग्रहण करने की क्षमता वयस्कों की तुलना में बहुत अधिक होती है।

तीन साल की उम्र तक, बच्चे नई चीज़ों के प्रति खुले होते हैं, वे सक्रिय रूप से अपने आस-पास की दुनिया का पता लगाते हैं। यह सब सीखने में इन सभी प्राकृतिक कारकों का उपयोग करना संभव बनाता है।

उद्देश्ययह कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों में संचार और सूचना विनिमय के साधन के रूप में अंग्रेजी सीखने में स्थायी रुचि विकसित करना है।

लक्ष्य निर्धारित करने में शैक्षिक, विकासात्मक (सामान्य शिक्षा) और व्यावहारिक (शैक्षिक) के पूरे परिसर को हल करना शामिल है। कार्य:

कार्य:

ट्यूटोरियल:

भाषण क्षमताओं के विकास के लिए प्रारंभिक आधार बनाना;

सरल संचार समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

विकसित होना:

- जिग्सॉ पहेलियाँ, रंग भरने और ड्राइंग जैसी गतिविधियों के माध्यम से छात्रों के मोटर कौशल का विकास करें।

चित्र बनाकर दृश्य स्मृति का विकास।

कुछ विषयों पर शब्दों के चयन के माध्यम से तार्किक सोच कौशल का विकास।

शैक्षिक:

- बच्चों में विदेशी भाषा सीखने के प्रति स्थायी रुचि पैदा करना।

सामाजिक कौशल का विकास, जैसे एक-दूसरे को सुनने की क्षमता; अन्य लोगों की गलतियों के प्रति सहनशीलता, धैर्य; - सहानुभूति रखने की क्षमता का विकास करना.

कार्यक्रम में एक व्याख्यात्मक नोट, सीखने के उद्देश्य, बच्चों के साथ कक्षाओं में अध्ययन किए जाने वाले विषय, शब्दावली, भाषण के नमूने, गाने और कविताओं पर प्रकाश डाला गया है।

दस्तावेज़ और सामग्री जिसके आधार पर कार्यक्रम संकलित किया गया था

- रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"।
- अतिरिक्त शिक्षा की स्थापना पर मॉडल नियम।
- बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।
- पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम की दीर्घकालिक योजना "भविष्य के प्रथम-ग्रेडर का स्कूल"
- अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक का कार्य विवरण।
- सुरक्षा के निर्देश।

यह पाठ्यक्रम सप्ताह में एक बार 30 मिनट के 36 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अंग्रेजी कक्षाओं की संरचना

I. प्रस्तावना:

अभिवादन, संगठन. पल;

ध्वन्यात्मक वार्म-अप.

द्वितीय. मुख्य हिस्सा:

पाठ के विषय पर शाब्दिक सामग्री;

विषय पर भाषण सामग्री;

व्याकरणिक सामग्री;

तुकबंदी, कविताएँ पढ़ना, गीत गाना;

सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए खेल;

शारीरिक शिक्षा मिनट.

तृतीय. अंतिम भाग:

खेल, भाषण स्थितियों के रूप में शामिल सामग्री का समेकन;

सुनना;

अगले पाठ की ओर उन्मुखीकरण.

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं और नवीनता

यह कार्यक्रम शिशकोव आई.ए., वर्बोव्स्काया एम.ई. द्वारा संपादित बच्चों की प्रीस्कूल तैयारी के लिए अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था। ईडी। पर। बोंक. बच्चों के लिए अंग्रेजी. कार्यक्रम को पूर्वस्कूली संस्थान में अतिरिक्त शिक्षा की शर्तों के अनुसार संशोधित और अनुकूलित किया गया है।

विशिष्ट सुविधाएं:

- यह कार्यक्रमएक एकीकृत शिक्षण मॉडल प्रदान करता है:

विदेशी भाषा और संगीत;

विदेशी भाषा और लय;

विदेशी भाषा और दृश्य कला;

कार्यक्रम विकसित करते समय, हमने इसे ध्यान में रखा सिद्धांतोंपूर्वस्कूली बच्चों को विदेशी भाषा पढ़ाना:

- आराम का सिद्धांत.
बच्चों को कक्षा में सहज महसूस कराने के लिए, उन्हें यह करना होगा:
- थको मत;
- रुचि बनाए रखें.
ताकि बच्चे पूरे पाठ के दौरान थकें नहीं, उन्हें इसकी आवश्यकता है मोबाइल गतिविधिऔर खेल और कार्यों का बार-बार बदलना. पाठ की अवधि 20-25 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
पूरे सीखने के चक्र के दौरान बच्चों को लगातार आपका अनुसरण करने के लिए, आपको यह जानने की आवश्यकता है कि क्या इरादोंस्रोत हैं गतिविधि और रुचिबच्चे।
मैं 5 मुख्य उद्देश्यों की पहचान करता हूं जो इस आयु वर्ग के छात्रों की गतिविधियों को तेज कर सकते हैं।
1. वस्तु में हेरफेर की इच्छा.अक्सर बच्चों के लिए नया खिलौना देखना ही काफी नहीं होता। कोई भी बच्चा इसे पकड़ना चाहेगा या कम से कम छूना चाहेगा। बच्चों को अपने पाठ में आने वाले अतिथि को प्यार करने का अवसर दें, और आप देखेंगे कि वह एक साधारण खिलौने से एक करीबी दोस्त में कैसे बदल जाता है।
2. भावनात्मक मकसद.इस उम्र में एक बच्चा अभी तक नहीं जानता कि नियमों के अनुसार कैसे खेलना है। हार से वह बहुत प्रभावित हो सकता है, इसलिए बेहतर होगा कि पाठ की रूपरेखा में प्रतिस्पर्धी खेलों को शामिल न किया जाए। बच्चा अक्सर यह भी नहीं समझ पाता कि उसे इस या उस खेल में क्यों नहीं ले जाया जाता। स्पष्टीकरण जैसे: "माशा यह खेल खेलेंगे, और आप दूसरा खेलेंगे," उनके लक्ष्य को प्राप्त नहीं करते हैं। इसलिए, पाठों की संरचना इस प्रकार की जानी चाहिए कि सभी बच्चे कोई भी खेल खेलें। उसी समय, बेशक, हर कोई एक गाना गाता है।
3. वयस्कों की नकल करने का मकसदयह आपके सभी कार्यों को आपके बाद दोहराने के लिए बच्चों की तत्परता में प्रकट होता है। इस प्रकार, कई बच्चे बस शिक्षक की हरकतों की नकल करते हैं और कुछ समय बाद ही उन्हें गाने के शब्दों से जोड़ना शुरू कर देते हैं। ऐसा तब होता है जब "हैंड्स अप!", "स्लीप! वॉक!...", इत्यादि गाने गाते हैं।
4. नैतिक मकसदस्वयं को समाज के सदस्य के रूप में महसूस करने और किसी दिए गए समाज में निहित मानदंडों और नियमों का पालन करने की इच्छा का परिणाम है, और अन्य लोगों के कुकर्मों की आलोचना और अच्छे कार्य करने की इच्छा में प्रकट होता है, उदाहरण के लिए, "पकड़ना" अतिथि के लिए मछली" आदि।
5. संज्ञानात्मक मकसदअभी भी सशर्त है. इस उम्र के बच्चे में अभी भी दीर्घकालिक प्रेरणा नहीं हो सकती है। इसलिए, जब हम संज्ञानात्मक उद्देश्य के बारे में बात करते हैं, तो हम सामान्य बच्चों की जिज्ञासा का अधिक उल्लेख करते हैं। दरवाज़ा कौन खटखटा रहा है? वह बैग में क्या लाया? ये प्रश्न बच्चों का ध्यान लंबे समय तक पाठ की ओर आकर्षित करते हैं।

2. भाषाई परिवेश में विसर्जन।
इस तथ्य के कारण कि इस उम्र में बच्चों को खुद पर अधिक भावनात्मक ध्यान देने की आवश्यकता होती है, और इसके लिए भाषाई साधन पर्याप्त नहीं हैं, हम पूरी तरह से विदेशी भाषा में पाठ आयोजित करने पर जोर नहीं देते हैं, हालांकि हम इसका स्वागत करते हैं, बशर्ते कि भावनात्मक पृष्ठभूमि में सबक कम नहीं हुआ है. इस मैनुअल में, भाषा परिवेश में तल्लीनता का कार्य एक ऑडियो पाठ्यक्रम द्वारा लिया गया है, जो पूरी तरह से देशी वक्ताओं द्वारा अंग्रेजी में रिकॉर्ड किया गया है।

3. विदेशी भाषा के माध्यम से बच्चे का सामान्य विकास, उसकी रचनात्मक क्षमताओं का प्रकटीकरण।
भाषण कौशल का विकास पाठ्यक्रम का एकमात्र लक्ष्य नहीं है। इसके साथ ही बच्चे के सर्वांगीण विकास में इसकी सबसे अहम भूमिका होती है। शिक्षक पाठ में आरामदायक, चंचल माहौल बनाकर बच्चों में गतिविधि जागृत करता है, जो धीरे-धीरे चंचल से बदल जाती है शिक्षण गतिविधि।

4. भाषा अर्जन का प्राकृतिक तरीका।
एक बच्चे के लिए अपनी मूल बोली में महारत हासिल करना अपने आप में कोई लक्ष्य नहीं है। अन्य लोगों के साथ सफलतापूर्वक बातचीत करने के लिए उसे भाषण की आवश्यकता होती है। इसी तरह, विदेशी भाषा के पाठों में, बच्चे भाषा सीखते नहीं दिखते, बल्कि सामान्य खेल में भाग लेने में सक्षम होने के लिए शिक्षक के भाषण या टेप पर जो कुछ उन्होंने पहले ही सुना है उसका उपयोग करते हैं। सामग्री को प्रभावी ढंग से याद रखने के लिए संरचनाओं का बार-बार उच्चारण करना आवश्यक है, और इसे समेकित करने के लिए निरंतर दोहराव आवश्यक है।

5. मिनिमैक्स सिद्धांत.
ऐसे कोई भी बच्चे नहीं हैं जिनमें भाषा क्षमता का पूर्ण अभाव हो। हम सभी ने एक बार अपनी मूल भाषा बोलना सीखा था। केवल कोई एक साल की उम्र में बोलना शुरू करता है, जबकि कोई ढाई साल की उम्र में चुप रहता है। दूसरे मामले में माता-पिता क्या करते हैं? क्या उन्हें लगता है कि बच्चे को भाषा नहीं आती? नहीं! आख़िरकार, वह उसे संबोधित भाषण समझता है! क्या बच्चे को उनके बाद शब्द दोहराने के लिए मजबूर किया जाता है? नहीं! एक बुद्धिमान माता-पिता जानते हैं कि ऐसे बच्चे के साथ आपको बस अधिक बात करने की ज़रूरत है, और एक दिन मात्रा निश्चित रूप से गुणवत्ता में बदल जाएगी।
जीवन की तरह, एक समूह में "बातूनी" और "मौन" दोनों होते हैं। शिक्षक को "बातचीत करने वालों" की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना चाहिए, लेकिन ध्वन्यात्मक त्रुटियों पर विशेष ध्यान देना चाहिए और उन्हें स्पष्ट रूप से अलग करना चाहिए। कलात्मक तंत्र की अपर्याप्त परिपक्वता से जुड़ी ध्वन्यात्मक त्रुटियों को आसानी से नजरअंदाज किया जाना चाहिए और केवल पाठ में इन ध्वनियों की सही पुनरावृत्ति की संख्या में वृद्धि होनी चाहिए। आख़िर 3-4 साल की उम्र में देशी वक्ता ख़ुद शुद्ध अंग्रेज़ी नहीं बोलते। क्या हमारे बच्चों से यह मांग करना उचित है? उसी स्थिति में, जब एक ध्वनि स्पष्ट रूप से दूसरे को प्रतिस्थापित करती है (उदाहरण के लिए, शब्द में)। पास होना, जिसे कुछ बच्चे OO (उम्लॉट) के रूप में उच्चारित करते हैं), किसी भी स्थिति में बच्चे को बाधित किए बिना, शिक्षक को परी कथा या खेल के रूप में इस शब्द की सही ध्वनि का अभ्यास करना चाहिए।

6. धारणा के मुख्य चैनलों को सक्रिय करने का सिद्धांत।
दृश्य चैनल- घर पर ऑडियो पाठ सुनते समय स्पष्टता का अधिकतम उपयोग, दृश्य समर्थन के रूप में बच्चे की पुस्तक का उपयोग करना।
श्रवण चैनल- घर पर ऑडियो पाठ सुनना अनिवार्य, शिक्षक द्वारा पाठ में अंग्रेजी भाषण का अधिकतम उपयोग।
काइनेस्टेटिक चैनल- हरकतों, इशारों और उंगलियों के खेल के साथ गानों की संगत।

सूचीबद्ध सिद्धांतों में से प्रत्येक का उद्देश्य सीखने के परिणामों को प्राप्त करना है, बच्चों को संचार के साधन के रूप में एक विदेशी भाषा (सबसे बुनियादी स्तर पर) में महारत हासिल करना है।

आवश्यक निर्माण करते समय लक्ष्य और उद्देश्य साकार होते हैं स्थितियाँ:

एक कार्यालय की उपस्थिति, उसके उपकरण: पद्धति संबंधी साहित्य, कैसेट, दृश्य सामग्री, खिलौने, हैंडआउट्स;

कार्य की विधियों, तकनीकों, रूपों, साधनों का चयन

चार साल के बच्चों को अंग्रेजी पढ़ाना केवल मौखिक रूप से, खेल-खेल में, खिलौनों का उपयोग करके किया जाता है।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषता यह है कि, प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण, विकास और प्रशिक्षण के लिए एक मूल एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर, यह अंग्रेजी कक्षाओं को अन्य पारंपरिक विषयों से जोड़ने, उन्हें एक कथानक, एक विषय के साथ एकजुट करने में मदद करता है। यह मुख्य कक्षाओं को अधिक रोचक, सार्थक और उत्पादक बनाता है।

रूप, विधियाँ और शिक्षण तकनीकें।

शैक्षिक प्रक्रिया इस प्रकार आयोजित की जाती है:

15 लोगों के बच्चों के समूह (पाठ की अवधि 30 मिनट) के साथ दिन के पहले भाग में सप्ताह में एक बार कक्षाओं में विशेष प्रशिक्षण आयोजित किया जाता है;

बोलचाल की भाषण संरचनाओं का परिचय दिया जाता है;

खेल और खिलौनों, चित्रात्मक पुस्तकों और शब्दकोशों, बोर्ड गेम पर बातचीत;

अंग्रेजी परियों की कहानियां और गाने सुनना;

ध्वन्यात्मकता सिखाते समय, कविताएँ, कहावतें और कहावतें सीखना और सुनाना व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है;

व्याकरण पढ़ाते समय, श्रवण स्मृति विकसित करने, छात्रों का ध्यान विकसित करने और तार्किक सोच विकसित करने के उद्देश्य से विभिन्न अभ्यासों का उपयोग किया जाता है।

मौखिक भाषण कौशल विकसित करने के लिए, रचनात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है, जब बच्चे, किसी दी गई स्थिति को देखते हुए, स्वयं संवाद बनाते हैं और परिचित खेलों का उपयोग करते हैं;

शब्दावली में महारत हासिल करने के लिए, उज्ज्वल, रंगीन दृश्यों का उपयोग किया जाता है जो सीधे वस्तु, चित्र या क्रिया से संबंधित होते हैं;

लिखना सिखाते समय, रंग संकेतन, चित्रलेख और विभिन्न अभ्यासों का उपयोग किया जाता है, जो खेल के रूप में किए जाते हैं (कक्षा को टीमों में विभाजित करना, विजेता के लिए खेलना, आदि);

कक्षाएं प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी, खेल और पहेलियों के रूप में भी आयोजित की जाती हैं।

कक्षाओं के आयोजन के रूप

यात्रा खेल

अनुमानी बातचीत

प्रशिक्षण सत्र

भूमिका निभाने वाला खेल

संज्ञानात्मक और शैक्षिक खेल

शैक्षिक खेल

सैर

उपदेशात्मक परी कथा

1. पुन: अधिनियमन

   एनिमेटेड फिल्में देखना

   प्रश्नोत्तरी

2. पहेली खेल

   उंगली का खेल

विधियाँ, शिक्षण तकनीकें

मौखिक

तस्वीर

प्रजनन

1. नाटकीय रूपांतर

   शारीरिक व्यायाम के एक सेट का उपयोग करना

कक्षाओं के रूप और तरीके

यह कार्यक्रम एक वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। निवास स्थान की परवाह किए बिना, 5 वर्ष और उससे अधिक आयु के सभी प्रीस्कूलर, जिन्हें उनके माता-पिता द्वारा लाया जाता है, को प्रारंभिक साक्षात्कार के बिना प्रशिक्षण के लिए स्वीकार किया जाता है।

समूह में बच्चों की संख्या: 12 से 15 तक (टीम वर्क में इस उम्र के बच्चों की क्षमताओं के आधार पर)

कक्षाओं की आवृत्ति:प्रति सप्ताह 2 बार

एक पाठ की अवधि: 0.5 घंटे

क्लब कार्य अनुसूची.

कार्य का पद्धतिगत समर्थन।

चित्र, चित्र, मुलायम खिलौने, जानवरों के मुखौटे, रंगीन पट्टियाँ, अंग्रेजी में गाने और कविताओं की रिकॉर्डिंग, लेआउट, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड।

अनुमानित परिणाम.

बच्चों को विदेशी भाषा सिखाने के प्रारंभिक चरण में, भाषण गतिविधि सुनिश्चित करने वाले कौशल के निर्माण की नींव रखी जाती है। यहां मुख्य रूप से उच्चारण कौशल विकसित किया जाना चाहिए। इसलिए, प्रीस्कूलरों को विदेशी भाषा सिखाने में यह चरण सबसे महत्वपूर्ण है।

भाषा सामग्री में बच्चों की महारत की अग्रणी दिशा उत्पादक कौशल का निर्माण है, क्योंकि सभी सामग्री मौखिक भाषण में उपयोग के लिए है। साथ ही, सुनने के दौरान इन्हीं भाषा इकाइयों को समझा जाना चाहिए, यानी। ग्रहणशील रूप से प्राप्त किया जाए।

बच्चे परिचित हो रहीभाषा की बुनियादी बातों के साथ, बुनियादी बोलने का कौशल हासिल करें, बच्चों को अंग्रेजी सिखाने के कार्यक्रम में दिए गए विभिन्न विषयों पर एक बुनियादी शब्दावली जमा करें, और अंग्रेजी व्याकरण की सबसे सरल बुनियादी बातों से परिचित हों। शिक्षा के इस स्तर पर, बच्चे अध्ययन की जा रही भाषा के देश की संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित हो जाते हैं।

बच्चों के लिए अंग्रेजी पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के अंत तक, प्रीस्कूलर को ( अध्ययन के परिणाम):

सामान्य भाषण प्रवाह में अंग्रेजी भाषण को अलग करें।

अंग्रेजी में भाषण में महारत हासिल करने में मनोवैज्ञानिक बाधा पर काबू पाना।

नमस्ते और अलविदा अंग्रेजी में कहें।

परिचित भाषा सामग्री के आधार पर किसी विदेशी भाषा में शिक्षक के संबोधन को कान से समझना;

शब्दों और वाक्यांशों को संबंधित चित्रों और विवरणों के साथ संबद्ध करें;

प्रश्नों के उत्तर दें:

आपका क्या नाम है? - आपका क्या नाम है?
आपकी आयु कितनी है? - आपकी आयु कितनी है?
यह क्या है? - यह क्या है?
यह क्या रंग है?
अभी यह कौनसा मौसम है? – अभी साल का कौन सा समय है?
आपक कोई बहन है क्या? -आपक कोई बहन है क्या?
क्या आप अपने पिता को पसंद करते हैं? -क्या आप अपने पिता से प्यार करते हैं?

वस्तुओं को नाम दें

जानवरों के नाम बताएं

प्राथमिक रंगों और शरीर के अंगों में अंतर करें और उनके नाम बताएं

इस बारे में बात करें कि मैं क्या कर सकता हूं और क्या नहीं;

अंग्रेजी भाषा की कुछ विशिष्ट ध्वनियों का उच्चारण करें।

बच्चे जिस भाषा को सीख रहे हैं उस देश की संस्कृति और परंपराओं की एक निश्चित समझ भी हासिल करते हैं और अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं।
और जब तक बच्चा स्कूल जाता है, तब तक उसकी मुख्य बात बन चुकी होगी - अंग्रेजी भाषा को आगे सीखने में रुचि और एक निश्चित मात्रा में ज्ञान जमा हो जाएगा जिससे प्रीस्कूलर के लिए किसी भी अंग्रेजी भाषा शिक्षण कार्यक्रम में महारत हासिल करना आसान हो जाएगा। प्राथमिक विद्यालय में।

शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता की निगरानी करना

कार्यक्रम की प्रभावशीलता का सारांश विभिन्न रूपों में होता है:

बच्चों के काम का शिक्षक अवलोकन;

प्रदर्शनियों का संगठन;

विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए छात्रों के साथ रचनात्मक कार्यों पर चर्चा और चयन;

पुरस्कार चित्रों के साथ प्रमुख विषयों पर अंतिम प्रश्नोत्तरी आयोजित करना;

माता-पिता के निमंत्रण पर सामान्य खुली कक्षाएं आयोजित करना;

प्रशिक्षण परिणामों की निगरानी करना।

कार्यक्रम सामग्री में छात्रों की महारत के लिए निम्नलिखित को मानदंड माना जा सकता है:

समूह में आने वाले बच्चों की स्थिरता;

बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के बीच भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल की उपस्थिति;

सीखने और शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों के संपर्क और सकारात्मक प्रेरणा के दायरे का विस्तार करना;

रचनात्मक गतिविधियों में अर्जित कौशल का उपयोग करने की क्षमता।

शैक्षिक और विषयगत योजना

कैलेंडर-विषयगत योजना। शैक्षिक सामग्री की सामग्री.

अक्टूबर

नवंबर

दिसंबर

जनवरी

फ़रवरी

मार्च

अप्रैल

ग्रन्थसूची

नेगनेविट्स्काया ई.आई., निकितेंको जेड.एन. शिक्षकों के लिए पुस्तक। - एम., 1994।

प्रोकोपेंको यू.ए. प्रीस्कूलरों को अंग्रेजी सिखाने में गीतों और लयबद्ध गतिविधियों की भूमिका - पत्रिका "प्रीस्कूल पेडागॉजी", मई, 2007।

रेबिकोवा डी.आई. अंग्रेजी पाठों में प्राथमिक विद्यालय के छात्र की सामाजिक बुद्धि का विकास। - पत्रिका "गिफ्टेड चाइल्ड", संख्या 3, 2007।

तारसियुक एन.ए. प्रीस्कूलर के लिए विदेशी भाषा: संचार पाठ (अंग्रेजी भाषा के उदाहरण का उपयोग करके)। - एम., 2000

टैम्बर्ग यू.जी. सोचना सीखें!: बच्चों की रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए 10 प्रशिक्षण। - एकाटेरिनबर्ग: यू-फ़ैक्टोरिया, 2007।

14. वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य. 6 खंडों में टी. 4. बाल मनोविज्ञान / एड। डी.बी. एल्कोनिना। एम., 1984

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लियोन्टीव ए.ए. विदेशी भाषाओं के शीघ्र अधिग्रहण के लिए मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाएँ // स्कूल में विदेशी भाषाएँ। 1985. नंबर 5.एस. 24-30.

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चुंबकीय बन्धन के साथ संख्याओं, अक्षरों और संकेतों का शैक्षिक सेट।

प्रीस्कूलर के लिए अंग्रेजी”, टी.वी. ज़ेम्चेनकोवा, मॉस्को: वाको, 2008

अंग्रेजी के बड़े अक्षर. कॉपी-रंग भरने वाली किताब. मॉस्को 2015। ठीक है किताब

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

अतिरिक्त शिक्षा

"युर्गा के बच्चे और युवा केंद्र"

अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम

"मजेदार अंग्रेजी"

(5-6 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए, कार्यान्वयन अवधि 2 वर्ष)

व्याख्यात्मक नोट................................................ ................................... 3

पाठ्यचर्या और विषयगत योजना………………………………………… ........ .........13

कार्यक्रम के लिए पद्धतिगत समर्थन ……………………………….24

सन्दर्भ…………………………………………………….31

आवेदन पत्र ……………....…....................................... ..................................34

व्याख्यात्मक नोट।

एक विदेशी भाषा आज तेजी से समाज के लिए जीवन समर्थन का साधन बनती जा रही है। आर्थिक संबंधों के विकास और सार्वजनिक कूटनीति के अंतर्राष्ट्रीयकरण के संबंध में एक विदेशी भाषा की भूमिका बढ़ रही है। हमारे नागरिकों की विदेशी भाषा और विदेशी भाषा साक्षरता का अध्ययन विदेश में एक रूसी नागरिक की एक योग्य छवि (छवि) के निर्माण में योगदान देता है, हमें अविश्वास की बाधा को नष्ट करने की अनुमति देता है, और हमारी संस्कृति को ले जाने और फैलाने और दूसरे में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है। .

इसलिए, एक विदेशी भाषा न केवल स्कूलों और विश्वविद्यालयों में, बल्कि कई पूर्वस्कूली संस्थानों में भी शिक्षा का एक अनिवार्य घटक बन गई है। हम सभी को बचपन में सीखी गई कविताएँ और गीत याद हैं, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे किस भाषा में थे - देशी या विदेशी। ऐसा इसलिए है क्योंकि बच्चों की दीर्घकालिक स्मृति अत्यधिक विकसित होती है। एक बच्चा भाषा सामग्री को संपूर्ण खंडों में याद करने में सक्षम होता है, लेकिन ऐसा तभी होता है जब उसके लिए इस सामग्री को याद रखना महत्वपूर्ण हो। ऐसा करने का सबसे आसान तरीका गेम है। खेल में सफलता प्राप्त करने के लिए बच्चा लगभग सहजता से किसी भी भाषण सामग्री में महारत हासिल कर लेता है। यह वह खेल है जो किसी भी उम्र में किसी भाषा में महारत हासिल करने के लिए उत्कृष्ट प्राकृतिक परिस्थितियाँ बनाता है, लेकिन कम उम्र में यह सबसे अधिक उत्पादक होता है।

किसी विदेशी भाषा को जल्दी सीखने की प्रासंगिकता और शैक्षणिक व्यवहार्यता दुनिया की भाषाई और सांस्कृतिक विविधता में रुचि जगाने, अन्य लोगों की भाषाओं और संस्कृतियों के प्रति सम्मान पैदा करने और संचार भाषण चातुर्य के विकास को बढ़ावा देने के उत्कृष्ट अवसर पैदा करती है। शिक्षा के प्रारंभिक चरण में विदेशी भाषा की भूमिका विशेष रूप से विकासात्मक दृष्टि से अमूल्य है। एक बच्चे के लिए भाषा, सबसे पहले, विकास, अनुभूति और शिक्षा का एक साधन है। प्रारंभिक चरण में एक विदेशी भाषा को बच्चे की बुद्धि को आकार देने और उसकी क्षमताओं को विकसित करने का एक साधन माना जाता है; आत्म-जागरूकता और आत्म-अभिव्यक्ति के साधन के रूप में; सामाजिक संपर्क का एक साधन जिसके माध्यम से एक बच्चा सामाजिक दुनिया में महारत हासिल करता है (I.A. Zimnyaya)।

अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम "फन इंग्लिश" को आई.वी. व्रोंस्काया द्वारा किंडरगार्टन शिक्षकों और अंग्रेजी शिक्षकों के लिए मैनुअल "प्रीस्कूलर्स के लिए 105 अंग्रेजी पाठ" के आधार पर विकसित किया गया था। कार्यक्रम को बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों के लिए नमूना आवश्यकताओं, संघीय कानून संख्या 273-एफजेड दिनांक 29 दिसंबर, 2012 "रूसी संघ में शिक्षा पर" और अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुसार विकसित किया गया था। सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 29 अगस्त 2013 संख्या 1008) कार्यक्रम बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की शर्तों के अनुकूल है।

यह कार्यक्रम 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए है, जिसे 2 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना शिक्षक द्वारा 36 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा) के लिए संकलित की जाती है।

विशेषज्ञों द्वारा इस उम्र को किसी विदेशी भाषा में महारत हासिल करने के लिए सबसे अनुकूल अवधि माना जाता है। इस उम्र में, बच्चा अधिक या कम लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होता है, वह उद्देश्यपूर्ण गतिविधि की क्षमता प्राप्त करता है, वह अपनी संचार आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पर्याप्त शब्दावली और भाषण पैटर्न के भंडार में महारत हासिल करता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य"फन इंग्लिश" - ऐसी संवादात्मक स्थितियाँ बनाने के लिए जो विद्यार्थियों के सामाजिक, व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक और भाषण विकास को सुनिश्चित करती हैं और अंग्रेजी सीखने और उनकी रचनात्मक गतिविधि को तेज करने के माध्यम से स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तत्परता सुनिश्चित करती हैं।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

भाषण कौशल और क्षमताओं का निर्माण;

अंग्रेजी में संवाद और एकालाप भाषण के प्राथमिक कौशल विकसित करना;

भाषण श्रवण, भाषा स्मृति और ध्यान, कल्पना, सहज और तार्किक सोच विकसित करना;

भाषण और संचार संस्कृति (संचार) विकसित करना;

अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति रुचि और सम्मान को बढ़ावा देना।

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी भाषण गतिविधि के साथ-साथ बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के व्यापक विकास पर ध्यान दें।

2. अंग्रेजी बोलने वाले देशों और उनके लोगों की संस्कृति का परिचय, साथ ही अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के जीवन के तरीके, परंपराओं और बच्चों की लोककथाओं से परिचित होना।

3. कक्षाओं के दौरान गतिविधि के गेमिंग रूपों और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का सक्रिय उपयोग।

कार्यक्रम की नवीनतायह है कि अंग्रेजी पढ़ाते समय संचार क्षमताओं (मुफ्त संचार के कौशल और अंग्रेजी भाषा के व्यावहारिक उपयोग) के विकास पर पूरा ध्यान दिया जाता है।

बच्चों के साथ काम करना निर्माणाधीन है इस उम्र के बच्चों के मनो-शारीरिक विकास को ध्यान में रखते हुए. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, शिक्षक बच्चों के विकास के स्तर, तैयारियों और रुचियों को ध्यान में रखते हुए एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करता है।

1.2. प्रशिक्षण के सिद्धांत

1. संचारी अभिविन्यास का सिद्धांत। संचार की स्थिति (उद्देश्य और लक्ष्य), एक संचार वातावरण बनाना।

2. मूल भाषा पर भरोसा करने का सिद्धांत. इस बात को ध्यान में रखते हुए कि बच्चे कई शब्द नहीं जानते हैं।

3. सीखने की व्यक्तिगत-उन्मुख प्रकृति। बच्चों की मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, ऐसी सामग्री का चयन जो किसी दिए गए उम्र के छात्रों की रुचियों और विकास के स्तर को पूरा करता हो। सामग्री की महारत की गति और गुणवत्ता के साथ-साथ छात्रों के व्यक्तिगत व्यवहार्य सीखने के भार को समायोजित करना।

4. लक्ष्यों के एकीकृत कार्यान्वयन का सिद्धांत: विकासात्मक, शैक्षिक, शैक्षिक।

5. सामूहिक-व्यक्तिगत अंतःक्रिया का सिद्धांत। प्रत्येक छात्र को आत्म-अभिव्यक्ति के लिए यथासंभव अधिक अवसर प्रदान करना।

6. भाषण कौशल का "पिरामिड" बनाने का सिद्धांत, पहले भाषण गतिविधि के निचले स्तर का निर्माण करता है, फिर उच्चतर का।

अंग्रेजी पढ़ाने के तरीके

मुख्य रूप एक संयुक्त पाठ है, जिसमें शामिल हो सकते हैं:

आयोजन का समय;

जोश में आना;

उच्चारण पर काम करें;

दोहराव अभ्यास, पिछली सामग्री का समेकन;

नई सामग्री का परिचय;

प्रशिक्षण अभ्यास;

संक्षेपण।

कक्षाओं के आयोजन के रूप

समूह,

व्यक्ति

बुनियादी तरीके और तकनीकें

शिक्षण विधियों का चुनाव बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है और कुछ मनो-मानसिक और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की सक्रियता और विकास पर केंद्रित होता है।

व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक विधि कौशल के निर्माण के लिए एक ठोस सूचना आधार बनाने में मदद करती है।

अध्ययन के सभी वर्षों में प्रजनन विधि का उपयोग किया जाता है। छात्र जानकारी पुन: प्रस्तुत करते हैं और प्रशिक्षण अभ्यास करते हैं

अनुमानी और अनुसंधान विधियों में बच्चों की अधिक सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि शामिल होती है। शिक्षक एक समस्या की स्थिति प्रस्तुत करता है और इसे स्वतंत्र रूप से हल करने की पेशकश करता है।

खेल विधियों का उपयोग पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय उम्र के बच्चों को पढ़ाने के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है। खेल एक साथ कई कार्य कर सकता है: शैक्षिक, संचारी, मनोरंजक, विश्राम, विकासात्मक और शैक्षिक। इसका उपयोग नई सामग्री को पेश करते समय, और इसे समेकित करते समय, साथ ही ज्ञान की निगरानी करते समय भी किया जा सकता है। प्रत्येक खेल एक साथ कई भाषा पहलुओं में ज्ञान हासिल करने में मदद करता है: खेल में आप ध्वन्यात्मकता को शब्दावली से, शब्दावली को व्याकरण से अलग नहीं कर सकते

कई उत्कृष्ट शिक्षकों ने सीखने की प्रक्रिया में खेलों के उपयोग की प्रभावशीलता पर उचित ही ध्यान दिया है। और ये बात समझ में आती है. खेल में, किसी व्यक्ति, विशेष रूप से एक बच्चे की क्षमताएं विशेष रूप से पूरी तरह से और कभी-कभी अप्रत्याशित रूप से प्रकट होती हैं।

भाषा खेलों का उपयोग भाषा शिक्षण विधियों को छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप लाने और पाठ को अधिक प्रभावी और मजेदार बनाने का अवसर प्रदान करता है।

कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले खेल बहुत विविध हैं:

आउटडोर खेल (व्यायाम, खेल "जानवरों में बदलना", ध्यान देने वाले खेल), कविताएँ और गीत, आंदोलनों के साथ;

बॉल गेम (प्रश्न-उत्तर, शब्दों और वाक्यों का अनुवाद);

बोर्ड गेम (लोट्टो, डोमिनोज़, कार्ड, कार्ड);

भूमिका निभाने वाले खेल, नाटकीयता;

परी-कथा पात्रों वाले खेल;

संगीतमय खेल;

प्रश्नोत्तरी, वर्ग पहेली, चाय शब्द।

शब्दावली:अंग्रेजी की वर्णमाला। स्वरवण लगता है। व्यंजन ध्वनि। अंग्रेजी भाषा में सभी ध्वनियों का पर्याप्त उच्चारण और श्रवण भेदभाव और सभी ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों का श्रवण भेदभाव। उच्चारण मानकों का अनुपालन: लंबे और छोटे स्वर, आवाज वाले व्यंजनों का कोई बहरापन नहीं। किसी शब्द पर जोर देना. भाषण का स्वर-शैली डिज़ाइन: एक सकारात्मक वाक्य का स्वर-शैली, विभिन्न प्रकार के प्रश्नवाचक वाक्य। गणन का स्वर। विस्मयादिबोधक वाक्यों का उच्चारण। ध्वनियों का आत्मसात और आकांक्षा। डिप्थोंग्स और ट्राइफ्थोंग्स।

व्याकरण:
संज्ञा। संज्ञाओं की संख्या. गणनीय और अगणनीय संज्ञाएं। विशेषण। संज्ञा और विशेषण का संयोजन. लेख। निश्चित एवं अनिश्चित लेख. लेखों का सबसे आम उपयोग. सर्वनाम। व्यक्तिगत सर्वनाम। स्वत्वात्माक सर्वनाम। वाक्य में शब्दों का क्रम. क्रिया। वर्तमान काल वर्तमान सरल। क्रियाओं का संयोग. Ch का संयुग्मन. च के वर्तमान सरल संयुग्मन में होना। प्रेजेंट सिंपल में होना। सरल क्रिया वाले वाक्य विधेय हैं
(मैं अंग्रेजी बोलता हूं) एक यौगिक नाममात्र विधेय के साथ (एक बिल्ली ग्रे है)? एक मिश्रित मौखिक विधेय के साथ (मुझे खेलना पसंद है)। प्रेजेंट सिंपल में क्रियाओं का तीसरा व्यक्ति एकवचन। जरूरी मूड। अंक. कार्डिनल संख्या 1-10.
प्रदर्शनात्मक सर्वनाम। प्रश्न शब्द: क्या, कौन, कितने, कितनी उम्र, कौन सा रंग।

शब्दावली:
जान-पहचान। अभिवादन। शिष्टता के स्वरूप. अपने बारे में एक कहानी. नाम। आयु। परिवार। शरीर के अंग। पसंदीदा खिलौने. चिड़ियाघर में. पसंदीदा पालतू जानवर.. खाता. नये साल और क्रिसमस का जश्न मना रहे हैं. रंग की। सब्जी और फल किराना दुकान. पसंदीदा खाना। अध्ययन की जा रही भाषा के देश के बारे में सामान्य जानकारी: लोकप्रिय बच्चों की किताबों के साहित्यिक पात्र, बच्चों की लोककथाओं की छोटी सरल रचनाएँ। अंग्रेजी बोलने वाले देशों की संस्कृति को दर्शाते हुए, भाषण शिष्टाचार के तत्वों के रूप में क्लिच टिप्पणियाँ। अंतर्राष्ट्रीय बाते।

प्रशिक्षण के दौरान, "वृद्धि" के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है - जो कवर किया गया है उसकी निरंतर पुनरावृत्ति के साथ नई सामग्री की मात्रा में प्रगतिशील वृद्धि। इस प्रकार, शब्दावली को संरक्षित किया जाता है, एक नए के साथ संयोजन में दोहराया जाता है, लेकिन विभिन्न संयोजनों और अर्थ संदर्भ में। बार-बार दोहराए जाने के कारण, जिसमें विभिन्न आयु स्तरों पर (अध्ययन के पहले और दूसरे वर्ष के विषय ओवरलैप होते हैं), "ओवरलैपिंग" की प्रक्रिया होती है। एक पाठ की सामग्री को धीरे-धीरे और स्वाभाविक रूप से कई पाठों में आत्मसात किया जाता है, अध्ययन के प्रत्येक अगले वर्ष में दोहराया और समृद्ध किया जाता है।

सीखने की प्रभावशीलता बच्चों के गीतों, कविताओं और तुकबंदी के व्यापक उपयोग और याद रखने में योगदान करती है। वे अलग-अलग गति से, अलग-अलग मात्रा में, अलग-अलग स्वरों के साथ बोले जाते हैं और उनके साथ हावभाव, चेहरे के भाव और हरकतें भी होती हैं, जो बच्चों में सकारात्मक भावनाएं पैदा करती हैं।

इस प्रकार, विभिन्न खेलों का उपयोग, पहेलियाँ सुलझाना, कविताओं और परियों की कहानियों का मंचन, बड़ी मात्रा में दृश्य सामग्री, खिलौने, संगीत, आंदोलन, कल्पना, विशेष रूप से शिक्षा के पहले और दूसरे चरण में, बच्चों की निरंतर रुचि और आंतरिक प्रेरणा सुनिश्चित करता है। गतिविधि के लिए.

अपेक्षित परिणाम।

प्रथम वर्ष के अंत तक, छात्रों को पता चल जाता है :

छात्र यह कर सकते हैं:

विशेष कौशल:

संवाद भाषण - संचार स्थिति के ढांचे के भीतर भाषण भागीदार के प्रश्नों का उत्तर दें, और जो देखा या सुना गया उसकी सामग्री के आधार पर, शिष्टाचार प्रकृति के मानक अभिव्यक्तियों का उपयोग करें।

एकालाप भाषण - प्रशिक्षण के इस चरण के लिए प्रदान की गई भाषा सामग्री और विषयों के भीतर प्रस्तावित विषय (3-4 वाक्य) पर एक सुसंगत संदेश बनाएं।

सुनना - पाठ के दौरान शिक्षक के भाषण को समझें, उसके बयानों और अनुरोधों का पर्याप्त रूप से (मौखिक या गैर-मौखिक) जवाब दें; एक एकालाप प्रकृति के संदेशों को समझें, जो पहली बार किसी शिक्षक द्वारा या ध्वनि रिकॉर्डिंग में प्राकृतिक गति से प्रस्तुत किया गया हो और मौखिक भाषण में महारत हासिल की गई भाषाई और विषयगत सामग्री पर आधारित हो।

विशेष कौशल:

ध्वन्यात्मक – किसी विदेशी भाषा की ध्वनियों में अंतर करना, विदेशी शब्दों में तनाव को सही ढंग से रखना, विदेशी वाक्यांशों का सही स्वर के साथ उच्चारण करना।

शाब्दिक - विषयों पर प्रस्तावित शाब्दिक न्यूनतम में महारत हासिल करें। इसके अलावा, छात्रों को विशिष्ट कविताएँ, कविताएँ, गीत के बोल आदि जानने चाहिए।

छात्रों के लिए आवश्यकताएँ.

छात्र ऐसे विषयों की शाब्दिक सामग्री जानते हैं जैसे: "परिचित", "गति की क्रियाएं", "एबीसी", "मैं-उपस्थिति-चेहरा", "रंग", "रचनात्मक वस्तुएं/स्कूल आपूर्ति", "गिनती (1-10) )", "स्वच्छता", "मेरे खिलौने", "जानवर", "छुट्टियाँ", "सप्ताह के दिन" "भोजन/स्वाद", "भावनाएँ", "मेरा परिवार", "मेरा घर/अपार्टमेंट", "मौसम" /प्रकृति'', ''मौसम और कपड़े''।

प्रभावशीलता निर्धारित करने की विधिइस कार्यक्रम का कार्यान्वयन खुली कक्षाओं की प्रक्रिया में एक विशेषज्ञ मूल्यांकन है, जो वर्ष में दो बार आयोजित की जाती हैं, इंटरमीडिएट (दिसंबर), फाइनल (मई), और छुट्टियों में बच्चों की भागीदारी।

एक खुले पाठ में, बच्चों के ज्ञान का मूल्यांकन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जाता है:

अध्ययन की गई शब्दावली की समझ और महारत;

अध्ययन की गई कविताओं, गीतों आदि का स्वतंत्र प्रदर्शन।

कार्य को समझना और खेलों में सक्रिय भागीदारी;

भाषण साथी के प्रश्नों को समझना और उनका उत्तर देने की क्षमता।

छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की जाँच, रिकॉर्डिंग और मूल्यांकन करना"मज़ेदार अंग्रेज़ी"इसमें प्रत्येक बच्चे की विकास प्रक्रिया पर नज़र रखना शामिल है , प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का मूल्यांकन।

मूल्यांकन के लिए मानदंड

1. संवाद भाषण .

उच्च रचनात्मक स्तर: 3 से अधिक प्रश्न पूछता है, प्रश्न सही ढंग से तैयार किए गए हैं, उत्तर रचनात्मक, विस्तृत (आवश्यकता से अधिक) हैं।

उच्च स्तर: 2 से अधिक प्रश्न पूछता है, प्रश्न सही ढंग से तैयार किए गए हैं, उत्तर स्पष्ट हैं, पूर्ण और संक्षिप्त वाक्यों का उपयोग किया गया है।

औसत स्तर : 2 से कम प्रश्न पूछता है, प्रश्न सशर्त रूप से सही हैं, उत्तर अस्पष्ट हैं, सशर्त रूप से सही हैं (अर्थ का उल्लंघन नहीं कर रहे हैं, लेकिन शाब्दिक और व्याकरण संबंधी त्रुटियां हैं)।

निम्न स्तर: प्रश्न नहीं पूछता, उत्तर गलत हैं (अर्थ का उल्लंघन करते हुए और त्रुटियों के साथ)।

2. एकालाप भाषण।

उच्च रचनात्मक स्तर : उत्तर रचनात्मक है (आवश्यकता से अधिक), भाषण सही है, वाक्यांशों की संख्या 5 या अधिक है। कथन स्थिति से मेल खाता है.

उच्च स्तर: विभिन्न मॉडलों के अनुसार निर्मित वाक्यांशों की कुल संख्या को ध्यान में रखा जाता है, भाषण सही है, इसमें 3 या अधिक वाक्यांश शामिल हैं।

मध्यवर्ती स्तर: भाषण सशर्त रूप से सही है (शब्दावली और व्याकरण संबंधी त्रुटियां हैं), 2-3 वाक्यांश।

निम्न स्तर: कोई उत्तर नहीं देता.

3. सुनना.

उच्च स्तर: जो कहा गया था उसकी सामग्री को सही ढंग से बताता है।

औसत स्तर : शिक्षक की मदद से, जो कहा गया था उसकी सामग्री को बताता है (ऐसे उत्तर जो अर्थ का उल्लंघन नहीं करते हैं, लेकिन शाब्दिक और व्याकरण संबंधी त्रुटियां हैं)।

निम्न स्तर: समझ में नहीं आता कि क्या चर्चा हुई।

4. शाब्दिक कौशल

उच्च रचनात्मक स्तर: उत्तर रचनात्मक है, शब्दावली कार्यक्रम की आवश्यकताओं से अधिक है।

उच्च स्तर:शब्दावली कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करती है, बिना किसी कठिनाई का अनुभव किए प्रत्येक विषय पर सभी शाब्दिक इकाइयों को नाम देती है।

औसत स्तर:शब्दावली कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है, प्रत्येक विषय पर 60% से अधिक शाब्दिक इकाइयों का नाम देती है, और ऐसा करने में कठिनाई होती है।

कम स्तर:शब्दावली कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है, प्रत्येक विषय पर 60% से कम शाब्दिक इकाइयों के नाम हैं, और गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करता है।

5.ध्वन्यात्मक कौशल.

उच्च स्तर:ध्वनियों का उच्चारण सॉफ़्टवेयर आवश्यकताओं का अनुपालन करता है, बिना किसी कठिनाई के सभी ध्वनियों का स्पष्ट और सही उच्चारण करता है।

औसत स्तर:ध्वनियों का उच्चारण आंशिक रूप से कार्यक्रम की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है; कठिनाइयों का सामना करते हुए सभी ध्वनियों का उच्चारण स्पष्ट और सही ढंग से नहीं किया जाता है।

कम स्तर:ध्वनियों का उच्चारण कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, कई ध्वनियों का गलत उच्चारण करता है, गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करता है, और दी गई ध्वनियों का उच्चारण करने से इनकार करता है।

बच्चों के लिए भाषा सीखने का मुख्य चालक सीखने का आनंद और सकारात्मक भावनाएं हैं। शिक्षक की व्यवहार शैली इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। एक मुस्कान, एक सौम्य नज़र और बच्चों के प्रति दयालु रवैया यहाँ बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चे की क्षमताओं में विश्वास, उसकी सफलताओं के लिए खुशी और नकारात्मक मूल्यांकन की अनुपस्थिति पूर्वस्कूली और प्रारंभिक स्कूल उम्र के बच्चों को पढ़ाते समय मुख्य शैक्षणिक साधन हैं।

शैक्षिक और विषयगत योजना.

अध्ययन का प्रथम वर्ष.

अध्ययन का दूसरा वर्ष.

अध्ययन का प्रथम वर्ष

विषय 1. "खिलौने"।

शिक्षक का बच्चों से और बच्चों का एक दूसरे से परिचय, व्यवहार के नियम, सुरक्षा निर्देश। अंग्रेजी भाषा और इसे सीखने के महत्व के बारे में बातचीत। भाषण शिष्टाचार: अभिवादन, परिचय, विदाई।

खिलौनों के नाम. उनके प्रति आपका दृष्टिकोण. विभिन्न देशों के कार्टून पात्र।

भाषण के नमूने: यह क्या है?

हां यह है। नहीं, ऐसा नहीं है.

आपका क्या नाम है?

ध्वनियों का उच्चारण : [ टी ], [ डी], [ आर ], [ð], [æ].

तुकांत सामग्री: "लाल बिल्ली", "सुप्रभात"।

विषय 2. "स्कूल"

स्कूल की आपूर्ति का नाम. स्कूल के लिए डननो एकत्रित करना। स्कूल में भाषण शिष्टाचार.

भाषण के नमूने: मुझे ज़रूरत है...

व्याकरण सामग्री:प्रदर्शनवाचक सर्वनाम यह, वह

ध्वनियों का उच्चारण: [डब्ल्यू], [ð], [ एन], [ यू:], [ आर].

तुकांत सामग्री: "यह क्या है? यह एक स्कूल-बैग है।"

विषय3. "रंग"।

रंगों के नाम, परिचित वस्तुओं के रंग, रंगीन खिलौने।

भाषण के नमूने: कुत्ता किस रंग का है?

कुत्ता सफ़ेद है.

क्या तारा लाल है?

व्याकरण. निश्चित लेख की अवधारणा.

ध्वनियों का उच्चारण: [w], [k], [r], [α:], [ð]

तुकांत सामग्री: "मेंढक हरा होता है।"

विषय 4. "मौसम"

ऋतुओं के नाम. उनका विवरण. प्रकृति के प्रति आपके दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति। "रंग" विषय पर शब्दों की पुनरावृत्ति। हर मौसम में रंगों का बोलबाला.

भाषण के नमूने: यह कौन सा मौसम है? यह गर्मी का मौसम है।

वसंत हरा है.

यह ठंडा (गर्म, ठंडा) है।

व्याकरणिक सामग्री: पूर्वसर्ग का उपयोग - गर्मियों में,

ध्वनियों का उच्चारण: [ŋ], [ı:], [s], [z], [m]।

तुकांत सामग्री "वसंत हरा है"।

विषय 5. "क्रियाएँ"

कार्रवाई के नाम. आदेश निष्पादित करना. जानवरों के बारे में बातें.

भाषण के नमूने: चलो दौड़ें! उड़ना!

व्याकरण. क्रिया का प्रयोग कर सकते हैं.

ध्वनियों का उच्चारण: [f], [w], [αı], [ҙ:], [ʤ]

तुकांत सामग्री: "तुम क्यों रोते हो, विली?"

विषय 6. "उपस्थिति"

मानव शरीर के अंगों के नाम. अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखना.

भाषण के नमूने: मैं अपना चेहरा धोता हूँ।

एक बड़ा चेहरा बनाएं!

ध्वनियों का उच्चारण: [∫], [ यू:], [ı:], [ एच]. [ αu] ,[ ε ә ]

तुकांत सामग्री: "हाथ ऊपर, हाथ नीचे..."

विषय 7. "जानवर"

जानवरों के नाम, उनके कौशल. उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना। जानवरों के बारे में पहेलियाँ।

भाषण के नमूने: आप क्या देखते हैं?

मुझे मेंढक पसंद है. यह हरे रंग का है। यह कूदने योग्य है।

व्याकरणिक सामग्री: किसी जानवर का वर्णन करते समय सर्वनाम का उपयोग।

ध्वनियों का उच्चारण: [ एच], [ŋ], [ एम], [ एन], [ı:]

तुकांत सामग्री: "मुझे एक बार मौका मिला था..."

"भले ही आप अफ़्रीका नहीं गए हों..."

"मुझे चिड़ियाघर में हँसाओ..."

विषय 8. "नया साल और क्रिसमस"

रूस और अंग्रेजी भाषी देशों में समारोहों की विशेषताएं। रीति रिवाज़।

भाषण के नमूने: नया साल मुबारक हो!

एक नये साल का पेड़.

तुकांत सामग्री: "फादर फ्रॉस्ट..."

ध्वनियों का उच्चारण: [ एफ], [ डीʒ],[æ], [ इ], [ð ], [ जे ].

पत्र: आ, बीबी, सीसी, डीडी, ईई.एफएफ, जीजी,

विषय 9. "परिवार"

परिवार की बनावट। परिवार के सदस्यों के नाम. एक परी कथा नायक का परिवार.

भाषण के नमूने: मेरी एक माँ है।

मेरा कोई भाई नहीं है.

व्याकरण सामग्री: संयोजन और

तुकांत सामग्री: "मेरे एक पिता हैं..."

ध्वनियों का उच्चारण: [ θ ], [ h ], [ æ] , [ð] , [ҙ]।

पत्र: एचएच, आई, जे.जे. केके, एलएल,

विषय 10. "भोजन"

विभिन्न प्रकार के भोजन एवं पेय पदार्थों के नाम. उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना। जानवरों की भोजन संबंधी प्राथमिकताएँ.

भाषण के नमूने: मुझे खाना पसंद है...

मुझे पीना है...

बिल्लियाँ दूध पसंद करती हैं। कुत्ते को मांस पसंद है.

तुकांत सामग्री: "मुझे बन्नी पसंद है..."

ध्वनियों का उच्चारण: [α:]. , , [ҙ: ] ,[ k ]

पीपत्र : मम, एनएन, ओओ पीपी, क्यूक्यू

विषय 11. "व्यंजन"

पकवान का नाम. टेबल सेटिंग के नियम. भोजन व्यवहार।

भाषण के नमूने : एक प्लेट लगाओ!

कृपया मुझे एक चाकू दो!

आपको जन्मदिन की शुभकामनाएँ!

तुकांत सामग्री: "मेरी प्यारी, प्यारी माँ..."

ध्वनियों का उच्चारण: [ जे], [ यू:], [ वी], [ आर], [ एस], [ टी].

पत्र: आरआर, एसएस, टीटी। उउ, वी.वी

विषय 12. "फर्नीचर"

घरेलू वस्तुओं के नाम. एक परी-कथा नायक के अपार्टमेंट से परिचित होना।

भाषण के नमूने: क्या यह एक तालिका है?

मेरे कमरे में एक टेबल है.

गेंद सोफ़े पर है.

व्याकरणिक सामग्री: पूर्वसर्ग "चालू", "अंदर", "अंडर"।

तुकांत सामग्री: "मेरी दो आँखें हैं..."

ध्वनियों का उच्चारण: [ डब्ल्यू]. , [ҙ:], [z], [ð], [α:]। [एल]

पत्र: वाह, xx, yy, zz

विषय13. "पुनरावृत्ति"

सभी विषयों पर शब्दावली की पुनरावृत्ति. परी-कथा वाले जानवरों का विवरण, उनके नाम, रंग, आकार, कौशल, स्वाद प्राथमिकताएं, उनके परिवार का विवरण और घर में फर्नीचर का संकेत।

सभी कविताओं और गीतों की पुनरावृत्ति. गीत "वर्णमाला"।

विषय 1. "अपने बारे में"

अंग्रेजी के बारे में बातचीत. अंग्रेजी बोलने वाले देश और उनके मुख्य आकर्षण। हम अंग्रेजी क्यों पढ़ते हैं? कक्षा में व्यवहार के नियम.

अपने बारे में एक कहानी (पहला नाम, अंतिम नाम, उम्र, शहर, देश।) परिचय। एक परी-कथा पात्र की ओर से एक कहानी. कार्टून जानवर कहाँ रहते हैं?

(जंगल, नदी, बगीचा, घर, चिड़ियाघर, अफ्रीका।) परी-कथा पात्रों का परिचय।

भाषण के नमूने: आप कौन हैं?

मैं एक लड़की (लड़का) हूं.

आपका नाम (उपनाम) क्या है?

आप कहाँ रहते हैं?

मैं लंदन में रहता हूं।

आपकी आयु कितनी है?

व्याकरण सामग्री : विशेष प्रश्नों का निर्माण, प्रश्नवाचक शब्दों का प्रयोग।

ध्वनियों का उच्चारण: [h], [u], [α:], [w], [r]।

तुकांत सामग्री : "आपका क्या नाम है?"

विषय 2. "परिवार"

योजना के अनुसार एक परी-कथा नायक के परिवार के बारे में, अपने परिवार के बारे में एक कहानी संकलित करना।

आपके परिवार के बारे में प्रश्नों के उत्तर.

भाषण के नमूने: आपकी बहन का नाम क्या है?

मेरी बहन का नाम है...

क्या आपके कोई चाचा हैं? क्या आपकी कोई चाची है?

व्याकरण सामग्री: क्रिया के साथ प्रश्न, सकारात्मक और

नकारात्मक जवाब।

ध्वनियों का उच्चारण: [f], [æ], [ð], [v], [o]।

तुकांत सामग्री: "शुभ रात्रि, पिता, शुभ रात्रि, माँ"

विषय 3. "उपस्थिति"

माँ, पिताजी, दोस्त, परी-कथा नायक की उपस्थिति का विवरण। योजना के अनुसार विवरण तैयार करना।

भाषण के नमूने: मेरी मां सुंदर हैं.

उसके गोरे बाल, नीली आंखें, गुलाबी गाल, लाल होंठ हैं।

व्याकरणिक सामग्री: तीसरे व्यक्ति एकवचन में कथन लिखना। एच।

ध्वनियों का उच्चारण: [εҙ], , [ı], [u], .

तुकांत सामग्री: "होकी-पोकी।"

विषय 4. "आकार, गुणवत्ता, घर"

एक परी-कथा नायक के घर, उसके अपने घर का विवरण। अपार्टमेंट, फर्नीचर का विवरण दोहराते हुए।

भाषण के नमूने: घर हल्का है (अंधेरा, ऊंचा, नीचा, अच्छा, बुरा, बड़ा, छोटा)।

घर बुरा नहीं है.

क्या घर बड़ा है?

हां यह है। नहीं, ऐसा नहीं है.

मेरे फ्लैट में एक किचन है.

मेरे फ्लैट में दो बेडरूम हैं.

व्याकरण सामग्री:

क्रिया द्वारा सकारात्मक वाक्य का रूपांतरण

क्राउबार एक नकारात्मक और प्रश्नवाचक वाक्य में होना

नहीं. उनमें शब्दों का क्रम.

ध्वनियों का उच्चारण: [æ], [ı], [ŋ], , [θ], [ҙ:]।

तुकांत सामग्री: "ट्विंकल, ट्विंकल, छोटा तारा..."

विषय 5. "कपड़े"

सर्दी और गर्मी के कपड़ों के नाम. पसंदीदा कपड़े.

भाषण के नमूने: आप क्या पहनना पसंद करते हैं?

मुझे अपनी लाल पोशाक पहनना पसंद है.

मेरी माँ को पहनना पसंद है...

व्याकरण सामग्री: तीसरे व्यक्ति एकवचन में क्रिया के उपयोग की पुनरावृत्ति

ध्वनियों का उच्चारण: [डी], [आर], [ई], [डब्ल्यू], [एस]।

तुकांत सामग्री: "मैंने कपड़े का एक टुकड़ा खरीदा..."

विषय 6. "परिवहन"

परिवहन के प्रकार. परिवहन चुनने में प्राथमिकताएँ। ट्रैफ़िक कानून।

भाषण के नमूने: आप किस प्रकार का परिवहन पसंद करते हैं?

मुझे ट्रेन पसंद है.

गली को पार करना

ध्वनियों का उच्चारण: [Λ], [l], [k], [v], , [∫]।

तुकांत सामग्री: "मैं स्नान कर सकता हूँ..."

विषय 7. "वर्ष का समय"

साल के अलग-अलग समय पर मौसम. महीनों का नाम. प्राकृतिक घटनाएं।

भाषण के नमूने : आज किस तरह का मौसम है?

व्याकरणिक सामग्री: महीनों और ऋतुओं के नाम पर शून्य लेख।

लेखन और उच्चारण: प्रतिलेखन की अवधारणा। ध्वनि-अक्षर पत्राचार: आ-, बीबी-, सीसी-, डीडी-।

तुकबंदी सामग्री: "सर्दियों में हम स्की और स्केटिंग करते हैं..."

विषय 8. "क्रियाएँ"

हमें क्या पसंद है और हम क्या कर सकते हैं। पसंदीदा गतिविधियां।

भाषण के नमूने: मुझे चित्र बनाना पसंद है।

मेरा भाई गा सकता है.

हाँ मैं कर सकता हूं। नहीं, मैं नहीं कर सकता।

व्याकरण सामग्री: वर्तमान प्रगतिशील - वर्तमान निरंतर काल (सकारात्मक रूप)

अब मेरी पढ़ाई हो रही है। वह अब चित्र बना रहा है।

लेखन और उच्चारण: Ee-, Ff-, Gg- [ʤi:], Hh-, Ii-, Jj-

तुकांत सामग्री: "मुझे पढ़ना पसंद है, मुझे खेलना पसंद है..."

विषय 9. "खेल"

विभिन्न खेलों के नाम. पसंदीदा खेल।

भाषण के नमूने : आप क्या खेलना पसंद करेंगे?

मुझे टेनिस खेलना पसंद है।

व्याकरण सामग्री: वर्तमान निरंतर काल में वाक्यों का उपयोग करने के कौशल को समेकित करना (वर्तमान प्रगतिशील)

लेखन और उच्चारण: Kk-, Ll-, Mm-, Nn-।

तुकांत सामग्री: “काम करते समय काम करो...

विषय 10. "मेरा दिन"

स्कूली बच्चों की दिनचर्या. पसंदीदा गतिविधियां। नाश्ते और दोपहर के भोजन के लिए पसंदीदा व्यंजन। सप्ताह के दिनों की पुनरावृत्ति.

भाषण के नमूने: मैं उठता हूं...

मैंने अपना नाश्ता (रात का खाना) कर लिया है। मुझे खाना पसंद है…

मैं स्कूल जाता हूँ। मुझे पढ़ना पसंद है (चित्र बनाना, गिनना)

बजे मेरा सोने का समय होता है…

व्याकरण सामग्री: सप्ताह के दिनों के साथ शून्य लेख.

लेखन और उच्चारण: ओ-, पीपी-, क्यूक्यू-, आरआर- [α:]।

तुकांत सामग्री: "सुबह में नाश्ता"

विषयग्यारह।"घड़ी»

समय की अवधारणा, यह कौन सा समय है।

भाषण के नमूने: क्या समय हो गया है?

एक बज गया है.

डेढ़ बज गया है।

अभी सवा दो बजे हैं।

लेखन और उच्चारण: Ww-, Xx-, Yy-, Zz-।

तुकांत सामग्री: गीत "एबीसी"।

विषय 12. "पेशे"

माता-पिता का व्यवसाय. आपकी क्या बनने की इच्छा है।

भाषण के नमूने: आप क्या बनना चाहते हैं?

मैं बनना चाहता हूँ...

मेरी मां शिक्षक है।

वह बनना चाहता है...

पढ़ना और लिखना: खुले और बंद अक्षरों की अवधारणा। पढ़ने और लिखने

सरल शब्द जिन्हें नियमों के अनुसार पढ़ा जा सके।

विषय 13. "पुनरावृत्ति"

सभी शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री की पुनरावृत्ति। यह पाठ इस बात का नाटकीय रूपांतरण है कि कैसे परी-कथा वाले जानवरों ने एक आम घर बनाने का फैसला किया। वे अपने परिवार, अपार्टमेंट, घर कैसा होगा, गृहप्रवेश पार्टी में क्या पहनेंगे, किस प्रकार के परिवहन का उपयोग करेंगे, के बारे में बात करते हैं।

सरल वाक्य पढ़ना और लिखना जैसे:

मुझे एक बिल्ली दिख रही है. मेरे पास एक कलम है। मेरे पास कोई कुत्ता नहीं है.

मुझे सुअर पसंद है. यह बड़ा है।

मेरे पास एक बड़ा दीपक है.

कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

अध्ययन का 1 वर्ष

अध्ययन का दूसरा वर्ष

साहित्य

बीम, आई.एल. विदेशी भाषाओं के आधुनिक शिक्षण की कुछ वर्तमान समस्याएँ/आई. एल. बिम // स्कूल में विदेशी भाषाएँ। – 2001. - नंबर 4. - पृ. 5-7.

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एव्डोकिमोवा, ई.एस. किंडरगार्टन और परिवार: माता-पिता के साथ काम करने के तरीके। शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक मैनुअल / ई. एस. एवडोकिमोवा, एन. वी. डोडोकिना, ई. ए. कुद्रियावत्सेवा। - एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2007. - 144 पी.

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पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक। - एम.: शैक्षणिक शिक्षा केंद्र, 2014। - 32 पी।

परिशिष्ट 1

खेल का नाम: "क्या कमी है?" (क्या हो गया?)

खेल का उद्देश्य: शब्दों के शाब्दिक अर्थ का समेकन; ध्यान और स्मृति का विकास.

खेल विवरण:

मेज पर विषय या व्यक्ति के आधार पर छह से अधिक तस्वीरें न रखें। बच्चों से नाम पूछने और उन्हें याद करने के लिए कहें और आदेश पर "अपनी आँखें बंद करो!" बंद आंखें। एक चित्र हटाएँ और कमांड पर "अपनी आँखें खोलें!" बच्चों को अपनी आँखें खोलने और अनुमान लगाने के लिए कहें कि कौन सी तस्वीर गायब है। उदाहरण के लिए:

अपनी आंखे बंद करो!

अपनी आँखें खोलें! क्या नहीं हैं?

1. खेल का नाम: "इको"

खेल का उद्देश्य: ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।

खेल विवरण:

बगल की ओर मुड़कर स्पष्ट फुसफुसाहट में ध्वनि का उच्चारण करें; शब्द। बच्चे एक प्रतिध्वनि की तरह हैं, ध्वनि को दोहराते हैं, शब्द आपका है।

1. खेल का नाम: "कृपया, मुझे दिखाओ..."

खेल का उद्देश्य: जानवरों के नामों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल विवरण:

मेज पर पहले से ज्ञात जानवरों की तस्वीरें रखें। "कृपया, मुझे दिखाओ..." (उदाहरण के लिए, एक बिल्ली), इत्यादि पूछे जाने पर बच्चों को बिल्ली की तस्वीर दिखाने के लिए आमंत्रित करें।

1. खेल का नाम: "आप क्या कर सकते हैं?" ("आप क्या कर सकते हैं?")

खेल का उद्देश्य: भाषण पैटर्न का समेकन "मैं कर सकता हूँ" ("मैं कर सकता हूँ")

खेल विवरण:

अपने बच्चे को मास्क का उपयोग करके खुद को भालू, लोमड़ी आदि के रूप में कल्पना करने के लिए आमंत्रित करने से उसे खुशी मिलेगी। प्रश्न "आप क्या कर सकते हैं?" उत्तर पूछें "मैं कूद सकता हूँ" या "मैं दौड़ सकता हूँ"

1. खेल का नाम: "मेरे पास आओ"

खेल का उद्देश्य: विशेषणों का समेकन।

खेल विवरण:

कुर्सियों पर बैठे बच्चों को एक बड़ा और एक छोटा कुत्ता, एक बड़ा और एक छोटा खरगोश आदि की तस्वीरें दें। उन्हें समझाएं कि "छोटे कुत्ते, मेरे पास आओ!" जिस बच्चे के हाथ में छोटा कुत्ता हो, वह आपके पास आये। "बड़े कुत्ते, मेरे पास आओ!" के अनुरोध पर एक बड़े कुत्ते की तस्वीर वाला बच्चा दौड़ता हुआ आता है, इत्यादि।

1. गेम का नाम: "टूटा फ़ोन"

खेल का उद्देश्य: किसी दिए गए विषय पर अध्ययन की गई सामग्री का समेकन;

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास

खेल विवरण:

बच्चों को दो टीमों में बाँट दें। पहले टीम लीडर के कान में स्पष्ट रूप से एक शब्द या वाक्यांश कहें; दूसरी टीम के नेता के कान में एक और शब्द या वाक्यांश कहें। बच्चे आपके द्वारा उनके कानों में कही गई बातों को श्रृंखला के माध्यम से दोहराते हैं, कोशिश करते हैं कि "लाइन खराब न हो।" यदि शब्द या वाक्यांश पहले बच्चे से आखिरी बच्चे तक सही ढंग से पारित किया गया तो टीम जीत जाती है।

विकल्प: यह एक छोटा सा माउस है.

यह एक बड़ा कुत्ता है.

1. खेल का नाम: "राइम्स विद बॉल"

खेल का उद्देश्य: रंग को दर्शाने वाले विशेषणों के नामों को समेकित करना।

खेल विवरण:

बच्चों को रंगीन तुकांत खेल से परिचित कराएं। बच्चों में से किसी एक को गेंद देते समय कहें: "एक लाल मुर्गा।" आपको गेंद लौटाते समय, बच्चा उत्तर दे सकता है: "एक हरा मेंढक।" खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चे इसमें भाग नहीं ले लेते।

संभावित तुकबंदी:

एक भूरे रंग का भालू - एक काला भालू

एक सफेद बिल्ली - एक ग्रे शर्त

एक नीला बक्सा - एक लाल लोमड़ी।

1. खेल का नाम: "शॉपिंग"

खेल का उद्देश्य: संवाद भाषण कौशल का विकास।

खेल विवरण:

बच्चों को खरीदारी के खेल से परिचित कराएं। कहो: "चलो दुकान खेलते हैं!" एक "विक्रेता" चुनें और बिक्री के लिए स्टोर में कई खिलौने रखें।

क्रेता: खटखटाओ, खटखटाओ, खटखटाओ! क्या मैं अंदर आ सकता हूँ?

विक्रेता: कृपया अंदर आएँ।

क्रेता: सुप्रभात!

विक्रेता: सुप्रभात!

क्रेता: कृपया, मुझे एक भूरे रंग का डिब्बा दीजिए।

विक्रेता: आप यहाँ हैं।

क्रेता: धन्यवाद. अलविदा।

विक्रेता: अलविदा.

1. खेल का नाम: "मेरे पास है"

खेल का उद्देश्य: क्रियाविशेषण "भी" (भी) दर्ज करना

खेल विवरण:

दो बच्चों को बुलाएं और उनसे खुद को बिल्ली या चूहे के रूप में कल्पना करने को कहें। बिल्ली खेल शुरू करती है, और चूहा उसके पीछे दोहराता है, "भी" शब्द जोड़ता है।

बिल्ली: मेरी एक पूँछ है।

चूहा: मेरी भी एक पूँछ है, और इसी तरह जब तक इस पाठ के नए शब्दों का अभ्यास नहीं हो जाता।

1. खेल का नाम: "टेरेमोक"

खेल का उद्देश्य: सीखे गए भाषण पैटर्न को समेकित करना।

खेल विवरण:

कुर्सियों को इस प्रकार व्यवस्थित करें कि उनकी पीठ आगे की ओर हो। उनमें से एक "टेरेमोक" बनाएं। एक छोटे हरे मेंढक, एक बड़े लाल लोमड़ी, एक छोटे भूरे खरगोश, एक बड़ी काली बिल्ली और एक छोटे सफेद कुत्ते की भूमिकाएँ वितरित करें।

खेल की शुरुआत दरवाज़े पर दस्तक से होती है। बच्चे, "खिड़कियों" (कुर्सियों के पीछे छेद) से बाहर देखते हुए, एक स्वर में पूछते हैं "आप कौन हैं?" मेंढक की भूमिका निभा रहा बच्चा कहता है: "मैं एक छोटा हरा मेंढक हूं।" "क्या मैं अंदर आ सकता हूँ?" बच्चे एक स्वर में उत्तर देते हैं: "अंदर आओ, कृपया।" मेंढक: "धन्यवाद!" फिर सभी बच्चे बारी-बारी से पूछते हैं: "घर में कौन रहता है?" दूसरे मेहमान से मिलते समय वे कहते हैं: "आओ साथ रहें!"

1. खेल का नाम: "वायर"

खेल का उद्देश्य: किसी भी विषय पर प्रश्न-उत्तर ब्लॉक को समेकित करना।

खेल का विवरण: शिक्षक टीमों को दो पंक्तियों में खड़ा करता है (बच्चे एक-दूसरे के सिर के पीछे खड़े होते हैं) और विपरीत टीमों के पहले दो छात्रों से एक प्रश्न पूछते हैं (उदाहरण के लिए, "आपका नाम क्या है?" बच्चों को उत्तर देना चाहिए और, मुड़कर, वही प्रश्न अपने पीछे खड़े विद्यार्थियों से पूछें। छात्र भी उत्तर देते हैं, मुड़ते हैं और अगला प्रश्न पूछते हैं, आदि। यह खेल एक तार के माध्यम से सिग्नल संचारित करने से जुड़ा है। जिसकी टीम "सिग्नल संचारित" तेजी से करती है उसे एक अंक मिलता है। पुनरावृत्ति क्रियाओं के पाठ में खेल "मैं क्या कर रहा हूँ?" शामिल कर सकते हैं। एक टीम के दो छात्र एक क्रिया के बारे में सोचते हैं और दूसरी टीम को इशारा करते हैं। लोगों को अंग्रेजी में उस क्रिया का नाम देना होगा जो इस क्रिया का वर्णन करती है। यदि वे नाम देते हैं यह सही है, उन्हें एक अंक मिलता है।

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परिशिष्ट 2

कविताओं का कलात्मक रूप से रूसी में अनुवाद किया गया।

परिशिष्ट 3