Интернет завладя поколението на възрастните, след това прелъсти тийнейджърите, а сега стигна и до най-малките. Вече не е необичайно да срещнете тригодишно дете, което ентусиазирано натиска бутоните на таблета на баща си. Но какво се крие зад това безобидно забавление?

Каква е опасността от интернет

Децата в предучилищна възраст имат слабо развита спирачна система. Бързо се вълнуват, въвличат се в процеса, но им е трудно да забавят чувствата и желанията. Глобалната мрежа е пълна с динамични игри, цветни пейзажи, способности на супергерои. Дори на възрастен човек му е трудно да устои какво да каже за бебе. Това го очарова, пленява го. Той става заложник на виртуалната реалност.

Интернет е наркотик за децата. Стяга неусетно, трудно се измъква.

Последствия

Да, в световната мрежа има много образователни игри и образователни анимационни филми. Там има детски презентации, които детето гледа с удоволствие и разширява познанията си. Но тези малки плюсове крият огромни минуси.

Постурална кривина

Дългото седене пред компютъра натоварва гръбначния стълб. Сега интернет стана достъпен чрез таблет и телефон. Децата играят легнали по корем, по гръб, легнали, прегърбени в три смърта. Тъй като скелетът на детето все още се формира, такова забавление е изпълнено с изкривяване на гръбначния стълб.

Падащо зрение

Вредно е да гледате дълго в една точка. Освен това децата не спазват разстоянието от очите си до екрана, често играят на тъмно. Това е натоварване на очните мускули. Те се уморяват и атрофират, което води до отслабване на зрението.

Развитието на речта изостава, мисленето страда

В ранна възраст има активно образуване на мозъчни клетки, отговорни за речта и мисленето. Детето се развива чрез общуване. Задавайки въпроси, той се научава да мисли, да анализира. Полагат се основите на логическото мислене. Замяната на реалната комуникация с интернет води до еднопосочна комуникация. Без въпроси, без отговори, без диалог. В резултат - изоставане в развитието на речта и мисленето.

изкривяване на реалността

Малкото дете не умее да мисли критично. Той приема всяка информация, която получава, като истина. Интернет е пълен с изкривени и фалшиви материали. Компютърните игри са изградени върху несъществуващите способности на героите и измислените свойства на околните обекти. Детето пренася придобитите знания в живота. Има случаи, когато деца, представящи се за супергерои, са скачали от покривите на къщи.

Карикатурите и виртуалните игри задават грешни стойности. Сега героите се управляват не от доброта и справедливост, а от сила и хитрост. Жаждата за печалба и грубостта не са на последно място. Децата вече не искат да бъдат астронавти и учени. Те искат да бъдат блогъри, убийци, а не работа.

Формира жестокост

В световната мрежа има много забавления, които съдържат сцени на насилие. Когато детето ги вижда редовно, то развива отношение към агресията като нормална, естествена проява на личностни черти. Ако жестокостта е заложена още в ранна детска възраст, как ще се отрази в бъдеще? Променено съзнание, липса на съжаление, емпатия. Глобалната мрежа отглежда поколение, склонно към насилие.

Информация не по възраст

На много сайтове, независимо от темата, се поставят банери с недетско съдържание. Дете, което се катери по уеб страници, може случайно да се натъкне на „откровени“ снимки.

Пристрастяване към програмиране

Пристрастяването се развива по-бързо в детството, отколкото при възрастните. Красивата графика, суперсилите, насищането със специални ефекти и динамиката на виртуалната реалност хипнотизират детето. Времето, прекарано онлайн, е свързано с радост, екстремни и ярки впечатления. Това е достатъчно за установяване на стабилна връзка „Интернет = удоволствие“.

Повлиява нервната система

Компютърните развлекателни игри, независимо за каква възраст са предназначени, превъзбуждат нервната система. Тези забавления са много динамични по съдържание. Те често имат ефект на изненада, което може да изплаши бебето. Децата имат неоснователни страхове. Тъй като умствените процеси на детето все още не са формирани, последствията могат да бъдат непредвидими.

В момента лекарите свързват нарастващата хиперактивност на децата с чести и резки промени в картините на екраните, динамиката на компютърните игри.

Без контрол

Горните последици са само тези, с които се сблъскват деца в предучилищна възраст. Ако „вирусът” не се забави навреме, тогава проблемите ще се увеличат в бъдеще. Нека погледнем малко напред и да видим какво застрашава тийнейджърите, които са неконтролируемо пристрастени към интернет.

Майки, вземете под внимание!

Здравейте момичета) Не мислех, че проблемът със стриите ще ме засегне, но ще пиша за това))) Но няма къде да отида, затова пиша тук: Как се отървах от стриите след раждане? Ще се радвам, ако моят метод помогне и на вас ...

Липса на чист въздух

Времето, което децата прекарват онлайн, е било прекарвано в игри с връстници на открито. Сега не могат да бъдат изритани на улицата. В Интернет има както забавление, така и работа в мрежа. Децата страдат от липса на чист въздух, което се отразява на здравето им.

Загуба на интерес към обучението

С навлизането на интернет учените отбелязват рязък спад в интереса на децата към знанието. Детето няма повече причина да се притеснява. Уебсайтовете предоставят готови отговори на въпроси, лесно е да намерите необходимата информация там. За разлика от ученето, където трябва да положите усилия, за да получите резултат.

Липса на общителност

В интернет времето минава незабелязано. 60 минути минават като 6. Детето е по-малко заинтересовано да говори с приятели лице в лице. Виртуалната реалност е по-ярка и по-привлекателна. Тя е предпочитана. Децата, пристрастени към компютърните игри, стават затворени, необщителни, губят контакт с обществото.

Намалена активност

Световната мрежа наваксва бързо. Няма достатъчно време за други дейности. Спортът, танците, състезанията и хобитата стават все по-малко привлекателни от виртуалната реалност. Следователно, заседнал начин на живот, атрофия на мускулите и се появява тенденция към затлъстяване.

Сексуално девиантно поведение

Безпрепятственият достъп до тема табу привлича ранен интерес и желание да опитате. Децата влизат в ранни и безразборни полови контакти, което води до непланирани бременности и разпространение на специфични заболявания.

Жертви на киберпрестъпници

Малкият житейски опит не позволява на детето да разпознае опасността. Децата в интернет са лесна плячка за престъпници, маниаци, сектанти. През последните 10 години мрежата активно набира непълнолетни в различни незаконни групировки.

Видове виртуална зависимост

Привързаността не винаги се формира чрез компютърни игри. За да разпознаят навреме проблема, родителите трябва да познават и разграничават три вида интернет зависимост.

1. Игра.Детето често играе дълго време на компютърни игри.
2. мрежа.Прекомерен интерес към кореспонденция в социалните мрежи.
3. Карам сърф.Дълго, безцелно разглеждане на сайтове и красиви снимки.

Правила за комуникация в Интернет

Необходим ли е интернет наистина за едно малко дете? Всъщност едно дете в предучилищна възраст не се нуждае от това. Цялата разработка и логическа изобретателност са в хартиени версии. Това са настолни игри. Но ако все пак решите да развиете дете с помощта на световната мрежа, трябва стриктно да се спазват следните правила:

време.За деца от различни възрасти се установяват правилата за престой на компютър (таблет, iPhone):

• до 5 години - не повече от 10 минути
• 5-7 години - до 20 минути
• 7-11 години - до 30 минути
• 12-14 години - до 45 минути
• 15-16 години - до 2 часа с почивки

контрол.За да знаете какво прави вашето дете онлайн, поставете компютъра така, че мониторът винаги да е видим. Например в коридора, в коридора.

Достъп.Има специални програми за ограничен достъп, които блокират сайтове и банери с „недетско съдържание“. Дори ако детето направи заявка по тази тема, браузърът ще му даде кратък курс по биология. Структурата на органите на момчета и момичета. Нека се развива, щом е любопитно.

Освен това можете да активирате родителския контрол на вашия компютър. Неговите предимства:

• ограничава времето
• следи всички дейности в интернет,
• блокира нецензурни уебсайтове,
• ви позволява да изтегляте игри, като вземете предвид възрастовите ограничения.

Свободно време. Често детето обича компютъра от глупаво забавление, защото не знае какво да прави със себе си. Не използвайте интернет като детегледачка. Прекарвайте време с децата си. Разхождайте се сред природата, ходете на кафета, на кино, говорете, четете книги.

Допълнителни уроци. За да не сяда детето отново пред компютъра, запишете го в спортната секция, кръг, танци. Така че убивате два заека с един камък: по-малко време в интернет + физическо развитие.

Повече комуникация. Поканете приятелите на вашето дете. Заедно трима играем много по-забавно от един. Развиват се общителността, въображението, креативността, речта. Виртуалната реалност няма да замени "живото" общуване.

Майки, вземете под внимание!

Здравейте момичета! Днес ще ви разкажа как успях да вляза във форма, да сваля 20 килограма и най-накрая да се отърва от ужасните комплекси на хората с наднормено тегло. Надявам се информацията да ви е полезна!

Виртуалната комуникация в много отношения повтаря истинската, тук действа принципът на трансфера, т.к все пак взаимодействието протича в системата "човек-човек". Създава се специално пространство (виртуална реалност), със специфични образувания със собствен тип комуникация. Но поради факта, че виртуалната комуникация е опосредствана, в средата на междуличностните отношения възникват нови правила, закони, образувания и връзки, които обособяват тези отношения в отделна категория. Виртуалната комуникация е метод на комуникация, при който контактът между хората се опосредства от компютър, свързан към мрежата (няма значение дали е локална или глобална), а всички взаимодействия се осъществяват в пространството на виртуалната реалност. При този метод на общуване хората общуват чрез писмен език, което го отличава като специфичен тип междуличностни отношения.

Могат да се разграничат следните форми на комуникация в Интернет: телеконференция, чат, MUD (ролева игра), ICQ (програма, която ви позволява да общувате със събеседник един на един, в режим на диалогов прозорец), форум , книга за гости и кореспонденция по електронна поща (e-mail) .

Изследователите на Интернет комуникацията обикновено разделят начините за комуникация в Интернет според степента на тяхната интерактивност. Най-интерактивните средства за комуникация са чатовете, ICQ и MUD, а най-малко интерактивните са електронната поща, книгите за гости, форумите и телеконференциите. Във форуми и при комуникация чрез електронна поща комуникацията се осъществява в режим на отложен отговор (офлайн), за разлика от чата, ICQ и MUD, където хората комуникират в реално време (онлайн).

Формите на мрежова комуникация също се различават по броя на потребителите, участващи в комуникационния процес. Във форума комуникацията се осъществява около определена тема, докато чатът не винаги има тема, а ако има, тя рядко се следва.

Трябва да се отбележи, че нивото на развитие и разпространение на Runet (рускоезичния сектор на Интернет) е значително по-ниско, отколкото в Западна Европа и Съединените щати. В момента области като бизнес или образование са много малко представени в Runet, докато техният дял е значително по-голям в Интернет. Комуникацията в Runet не е лидер на заявките, което се отразява в статистиката на заявките от търсачката Yandex (дневната аудитория на тази търсачка е 3 милиона души).

Въпреки факта, че понякога е възможно да получите някаква лична информация в Интернет и дори снимка на събеседника, те не дават реалистична картина на събеседника. Последицата от това е безотговорност и безнаказаност в мрежата, тоест потребителят може да прояви по-голяма свобода на изразяване (до обиди), да предава невярна информация, да заблуждава, практически без да получава наказание или негативна оценка за подобни действия. Едно от най-интересните последствия от анонимността е феноменът на смяната на пола, когато мъж или жена се представят за представители на противоположния пол и влизат в романтична връзка с представител на своя пол.

Анонимността на комуникацията в Интернет обогатява възможностите за самопредставяне на човек, като му дава възможност не само да създаде впечатление за себе си по свой избор, но и да бъде това, което иска.

Условието за анонимност е доброволността. Потребителят доброволно осъществява контакти или ги напуска, както и може да ги прекъсне по всяко време, което може да доведе до значителни разлики между изградените виртуални и реални личности, поява на девиантно поведение. Невидимостта и способността да се скрие истинска информация водят до чувство за сигурност – илюзията, че дори и най-негативното поведение няма да бъде наказано.

В интернет хората създават така наречените „виртуални идентичности“, като се описват по определен начин. Създаването на виртуална личност, често напълно различна от реалната, се дължи на посредничеството на виртуалната комуникация. Виртуалната личност е надарена с име, псевдоним. Псевдонимът се нарича "ник" (от "никнейм" - псевдоним) или "лейбъл" - "етикет", етикет. Има огромно разнообразие от имена и затова е почти невъзможно да се създаде ясна класификация за тях.

Преобладават собствените имена и техните производни (Олег и Олежка, Таня и Танюша, Танечка, Таня).

Едновременно с изграждането на собствената си виртуална личност, човек създава образ на събеседник, който почти винаги не отговаря на реалността, т.к. той просто спекулира с липсващата информация, фокусирайки се върху собствените си очаквания. Когато преминават от виртуални контакти към реални, бившите виртуални събеседници като правило изпитват изненада или разочарование от несъответствието между техните представи и реалната им личност.

Ограничен сензорен опит, затруднено изразяване на емоции, което е частично компенсирано от специално разработена знакова система за предаване на емоции и възможност за задаване на тона на съобщението в изходния ред на съобщението (шепот, иронично, тъжно и др.). В интернет невербалните средства за комуникация, които са основните в реалната комуникация, губят значението си. Надеждността на вербалната комуникация рязко спада, тъй като в действителност невербалната комуникация определя до 55% от резултата от взаимодействието и взаимното възприятие.

Организацията на пространството и времето на комуникативния процес е един от компонентите на комуникативната ситуация. Във виртуалното пространство е невъзможно да се оцени разстоянието между партньорите - всички събеседници са едновременно на един и същ екран на монитора във виртуално пространство, докато в действителност разстоянието между тях може да бъде хиляди километри. В този случай усещането за пространство (което всъщност не съществува) ще бъде изключително субективно преживяване. От личен опит мога да добавя, че често срещах изказвания като: „Тук нещо е празно“, „Народът не може да диша“. Секциите за чат често се наричат ​​стаи. От това можем да заключим, че интерфейсът на виртуален ресурс може да бъде оценен от потребителя като пространство, особено след като има безкраен брой опции за организиране на интерфейса, дизайн на сайта.

Зрителен контакт. Честотата на размяната на погледи, тяхната продължителност, промяна, промяна в статиката и динамиката на погледа, избягването му и др. са мощен източник на невербална информация за партньора. Зрителният контакт, за съжаление, е напълно невъзможен при общуване в Интернет. Според мен само този факт е голям недостатък на мрежовата комуникация, което затруднява комуникацията.

Анкета сред студентите на YSU И.А. Бунина показа, че 96% от младите хора използват интернет за комуникация (социални мрежи). Именно младите хора са най-активната аудитория от потребители на социални мрежи, предпочитайки виртуалната комуникация пред реалната. Проучванията показват, че в Русия социалната мрежа "ВКонтакте" се посещава ежедневно от 30 милиона потребители, "Одноклассники" - 22 милиона, 13 милиона души влизат в мрежовия портал "Facebook" (Шумакова Е. В. Образователно пространство на социалните мрежи на Интернет // Професионално образование Капитал - 2011. - № 6. - С. 39--40.

96% от анкетираните са регистрирани в социалните мрежи, а 4% не са регистрирани, но само защото „в момента нямат постоянен достъп до интернет“. Младежите предпочитат такива социални мрежи като Vkontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, Moi Mir - 68%, Facebook - 56%, MySpace - 8%.

Причините, поради които младите хора прекарват времето си в социалните мрежи, анкетираните обясняват по следния начин. По-голямата част от младите хора (86%) отговарят, че посещават социалните мрежи, за да „общуват с приятели по теми, които ги интересуват“, но в същото време отбелязват, че не обсъждат нищо сериозно в мрежата. Сред обсъжданите теми: „отношения между хората“ – 82%, „взаимоотношения между половете“ – 76%, „мода“ – 38%, „проблеми в университета, в работата“ – 46%, „политически и социални проблеми в общество” се обсъждат от 28%, „икономически проблеми” от 18% (допуснати са няколко отговора). За 12% социалните мрежи са и възможност за среща с нови хора. По-голямата част от анкетираните (84%) отбелязват „възможността да преглеждате файлове, снимки, видеоклипове на други потребители“ като положителна страна на социалните мрежи. Тези данни показват, че социалните мрежи се използват от младите повече за забавление, отколкото за решаване на проблемите им.

Как обаче младите хора оценяват ролята на социалните мрежи в техния живот? 28% от анкетираните студенти смятат социалните мрежи „като активна социална сила, която носи информационни и комуникационни иновации“, 56% отговарят, че „социалните мрежи им дават възможност за онлайн кореспонденция“, 18% – „социалните мрежи предоставят възможност за самореализация“ , 16% от анкетираните предпочитат социална мрежа, защото „няма условности в социалните мрежи, които да не могат да бъдат избегнати в реалната комуникация“.

Проучването разкрива и противоречиви тенденции в съзнанието на младите хора. Отбелязвайки положителните страни на социалните мрежи, докато 41% от анкетираните ги смятат за световно зло, наркотик, „лоша“ тенденция (не го считат за такъв - 50%, 9% се затрудниха да отговорят). 36% отбелязват, че социалните мрежи влияят върху действията в реалния живот (48% не влияят, 16% се затрудняват да отговорят). На въпроса дали „виртуалната комуникация измества реалната комуникация“ 86% от анкетираните отговарят, че „виртуалната комуникация не измества реалната комуникация“, а 14% - „че развитието на новите технологии ще доведе до преобладаване на виртуалната комуникация“.

Опасен ли е виртуалният свят за младите хора? Да, може би виртуалният свят е интересен. Позволява да се скрием от реални проблеми, в него можем да намерим събеседник и да споделим най-съкровеното си с него. Но според нас основният проблем е, че днешната младеж става напълно зависима от интернет. . Voiskunsky A.E., Актуални проблеми на зависимостта от Интернет // Психологическо списание. -- 2004. -- №1.

Най-честата зависимост от онлайн комуникацията. Мнозина не могат да си представят живота си без него. Взаимодействайки чрез онлайн кореспонденция, младите хора забравят за личната комуникация. С течение на времето се развива патологична нужда от постоянен престой на обекта. Какво тласка младите към подобна зависимост? Психолозите посочват наличието в съвременното общество на такъв проблем като „самотата в тълпата“: човек, който е в екип, все още остава самотен, прекарвайки по-голямата част от времето си сам с компютъра и това, разбира се, не може да не остави своя отпечатък върху поведението на индивида. Интернет зависимостта всъщност е бягство от реалните проблеми. Неувереността в себе си, трудностите в общуването, неудовлетворението от това, което имате в живота, ниското самочувствие, комплексите тласкат младите хора към виртуалния свят, което им позволява да избягат от реалността и да се почувстват значими. Интернет зависимостта засяга физическото и психическото здраве на младите хора.

(Yang, K.S. Diagnosis. Internet Addiction. - Internet World. - 2000. - P. 24-29) За първи път научен подход към изучаването на феномена "Интернет зависимост" беше демонстриран от Кимбърли Йънг през 1996 г., която публикува на един от сайтовете Интернет оригинален тест за идентифициране на пристрастени към Интернет лица. Според К. С. Йънг, включвайки се във виртуална група, интернет зависимите стават способни да поемат по-голям емоционален риск, като изразяват преценки, които са в по-голямо противоречие с мненията на други хора. Тоест, те са в състояние да защитят своята гледна точка, да кажат "не", като се страхуват по-малко от оценката и отхвърлянето на другите, отколкото в реалния живот. В киберпространството човек може да изрази своето мнение без страх от отхвърляне, конфронтация или осъждане, защото другите хора са по-малко достъпни и защото собствената идентичност на комуникатора може да бъде маскирана.

Има няколко онлайн центрове за подкрепа на интернет зависими в чужбина, един от които е основан от К. Янг.

Глава 1 Заключения

Анализът на характеристиките на комуникацията на подрастващите в процеса на използване на Интернет в юношеска възраст показа голямото значение, което електронното пространство има за подрастващите. Тийнейджърът развива ценности, които са по-разбираеми и близки до връстниците, отколкото при възрастните, но за него е по-лесно да ги изрази в електронното пространство. Общуването в интернет не може напълно да замени общуването с връстници. Отношенията с другарите са в центъра на живота на тийнейджъра, като до голяма степен определят всички други аспекти на неговото поведение и дейности. Изложеното по-горе показва необходимостта от предприемане на мерки в рамките на текущата държавна младежка политика в Русия на настоящия етап, насочени към подобряване на дейността на организациите и институциите за организиране на свободното време на младежта. В съвременните условия са необходими превантивни мерки за предотвратяване на рисковете от компютърна зависимост, тъй като много млади хора нямат умения да се противопоставят на лошите навици на неконтролирано използване на социални мрежи, интернет игри, ISQ и други мрежови ресурси; както и мерки за формиране на ценностно отношение към собственото здраве, формиране на информационна култура на младите хора. Следователно училищните учители, психолозите, както и родителите трябва да обърнат голямо внимание на тази страна от живота на дете-тийнейджър, въз основа на характеристиките на комуникацията му с връстници в Интернет, да изградят образователна и образователна работа, да изберат най-добрите пътища за душата на детето, методи за възпитателно въздействие върху него и др.

Като цяло може да се заключи, че комуникацията в интернет има положителен ефект върху приятелствата на подрастващите, при условие на правилен контрол (контролируемост на този процес) и намаляване на риска. Състоянието на анонимност, което възниква при общуване по интернет, съчетано с взаимно доверие, служи като потенциален подобрител на приятелските отношения.

Областен конкурс за изследователски работи "Стъпка в бъдещето"секция икономика, социология и право

Отрицателното влияние на интернет зависимостта върху тийнейджърите.

Подготвен от:

MBOU "Средно училище № 2 на Суворов"

10 "Б" клас:

Тюмкина Валентина

Омран Фади

Прохорова Анастасия

лидери:

учител по история и обществознание

Миронова Ирина Александровна

учител по руски език и литература

Сафронова Лариса Николаевна

Въведение. 2-3

Уместност на работата 3

Цели на изследването 3

Цели на изследването 3

Хипотеза на изследването 4

Методи на изследване 4

Обект на изследване 4

Предмет 4

Работен план 4

Глава 1. Интернет. Формиране на интернет зависимост.

1. История на създаването на Интернет. 4-5

   Концепцията и критериите за интернет зависимост. 6-8

   Причини за формиране на интернет зависимост. 8-11

11-12

Глава 3

3.1 Тест на Кимбърли-Янг. 13

3.2 Време, прекарано в мрежата. 13-14

3.3 Мястото на Интернет в живота на тийнейджъра. 14-15

Глава 4. Превенция на интернет зависимостта. 16-17

Заключение. 18-20

Списък на използваните ресурси. 21

Приложения. 22-40

Интернет е като наркотик за нас
Тук пишем, играем, четем,
Научете, продавайте, купувайте
Излагаме се на показ.

Интернет е като наркотик за нас.
Забравете за истинския живот
Установяване във виртуалния свят
И ние живеем тук от години.

Въведение.

В днешно време интернет става все по-важен. Има го навсякъде: на мобилен телефон, на домашен и училищен компютър, в библиотека, по телевизията, в магазин и дори в кола.

През последните пет години Интернет надмина популярността на радиото и телевизията като информационен ресурс и се възприема като полезно и удобно средство за получаване на информация. Много информационни данни са достъпни само в електронен вид, а техните хартиени първоизточници са се разложили и са изхвърлени в макулатура. Невъзможността за използване на електронни мрежи означава невъзможност да се получи тази или онази необходима информация.

С навлизането на интернет интернет се превърна в най-добрия начин за намиране на информация, бизнес комуникация, отдих и т.н. Нашите връстници не могат да си представят ден без комуникация в Интернет, често предпочитайки комуникацията в него пред всяка друга форма на забавление. Няма нужда от лична комуникация, защото можете да чатите, да изпращате имейли, Mail Agent, Vkontakte, Odnoklassniki и т.н., без да напускате дома си. Интернет замени библиотеките за съвременните хора, тъй като е много по-лесно и по-бързо да намерите информация в него. Спортът, игрите на открито са заменени от компютърни "проходилки", пъзели, стратегии и други игри.

Несъмнено интернет влияе както положително, така и отрицателно на тийнейджъра. Има противоречия и противоположности между:

Значително увеличаване на информацията, необходима за живота, причинена от информационния прогрес и възможностите за получаването й от всеки тийнейджър.

Часове работа с компютър и отрицателното му въздействие върху тялото.

Уместност Избраната тема е неоспорима.

Първо, според статистиката: в света има четири пъти повече интернет зависими, отколкото наркомани. В Европа, след Азия и Америка, те вече са започнали да отварят съответните клиники. В Русия няма такива институции и пристрастяването към световната мрежа често не се възприема като сериозен проблем;

второ, прекомерното пристрастяване към интернет има разрушителен ефект върху детето, причинявайки отрицателно въздействие върху психиката;

трето, липсата на задълбочени изследвания в тази област поради относителната новост на феномена на интернет зависимостта, който досега не е бил практически разглеждан в рускоезичната литература.

Цел на изследването : изследване на проблема с интернет зависимостта, степента на разпространение и характеристиките на това явление.

Поради тази причина идентифицирахме следнотозадачи :

Разгледайте наличните източници по проблема с интернет зависимостта.

Дефинирайте понятията и критериите за интернет зависимост.

Формулирайте причините и етапите на интернет пристрастяването.

4. Да се ​​установи наличието и степента на зависимост от Интернет на учениците от 7, 9-11 клас и учителите.

5. Помислете за въздействието на интернет зависимостта върху личността на тийнейджъра.

Изследователска хипотеза : Да приемем, че интернет има негативно влияние върху тийнейджърите.

Изследователски методи :

Теоретичен - изследването на анализа на литературата, интернет източници по темата на изследването.

Практически - анкетиране, наблюдение, математическа обработка на данни, диаграмиране, срещи със специалисти.

Обект на изследване : ученици от МБОУ средно училище № 2 в Суворов.

Предмет на изследване:

Отрицателното влияние на интернет върху подрастващите и превенция на това въздействие.
Работен план творческа група за изпълнение на изследователска работа:

Формулиране на темата за изследователска работа от творческа група под ръководството на учители.

Проучване на източници по проблема с интернет зависимостта.

Проучване.

Анализ на резултатите от изследванията, диаграми.

Заключения по темата, подготовка на презентация, защита на изследователска работа, подготовка на препоръки за превенция на интернет зависимостта.

Глава 1. Интернет. Формиране на интернет зависимост.

1.1 Историята на създаването на Интернет.

Интернет е телекомуникационна мрежа, която е станала глобална и е в основата на World Wide Web. Каква е историята на появата му? След изстрелването на изкуствен спътник на Земята в СССР през 1957г. Министерството на отбраната на САЩ смята, че в случай на война Америка се нуждае от надеждна система за предаване на информация. Американската агенция за напреднали изследователски проекти в областта на отбраната (DARPA) предложи да се разработи компютърна мрежа за това. Разработването на такава мрежа е поверено на Калифорнийския университет в Лос Анджелис, Станфордския изследователски център, Университета на Юта и Калифорнийския университет в Санта Барбара.

Първата идея се ражда на 2 септември 1969 г. в лабораторията на Лен Клайнрок в Калифорнийския университет в Лос Анджелис, тя няма перспектива и се превръща в раждането и началото на Интернет. Първият сървър беше ARPANET компютърът Honeywell 516, който имаше 12 KB RAM, който предаваше безсмислена тестова информация между два компютъра по сив кабел, дълъг три метра. Експериментът беше наблюдаван от група от 20 изследователи.

Месец по-късно Станфордският изследователски институт се присъедини към „домашната“ мрежа на Калифорнийския университет в Лос Анджелис. Именно между Калифорнийския университет и тази институция на 29 октомври 1969 г. първата дума в историята е предадена по интернет. Те станаха само една сричка: "LO". Факт е, че изследователите предават от един компютър на друг командата за "свързване" - "LOG - IN", но един от компютрите увисва веднага след втората буква и системата "колабира". И преди края на 1969 г. Калифорнийският университет в Санта Барбара и Университетът на Юта се присъединиха към новата мрежа.

Така възниква първата компютърна мрежа ARPANET (англ. Advanced Research Projects Agency Network), обединяваща четири научни институции. Той беше финансиран от Министерството на отбраната на САЩ. Тогава мрежата ARPANET започна активно да расте и да се развива, учени от различни области на науката започнаха да я използват.

Едно време дори писателите на научна фантастика не можеха да си представят как една компютърна мрежа ще промени нашия свят и нашата култура само за няколко десетилетия.

През 2015 г. имаше повече от 2 милиарда интернет потребители, което е около една четвърт от населението на света.

1.2 Понятието и критериите за интернет зависимост.

Несъмнено съвременният човек не може да си представи живота си без интернет. Но, за съжаление, въпреки многото предимства, Интернет може да бъде пристрастяващ.

Теоретичните положения на нашето изследване се основават на идеите на Голдберг И., Войскунски А.Е., Арестова О.Н., Бабаева Ю.Д., Солдатова Г.В. , Янг К. и други специалисти за такива последици от използването на компютърни технологии като пристрастяването към Интернет.

Пристрастяване към Интернет - обсесивно желание за свързване с Интернет и болезнена невъзможност за прекъсване на връзката с Интернет навреме.

Това разстройство е описано за първи път през 1995 г. от нюйоркския психиатър Иван Голдбърг. Същият термин "интернет зависимост" е въведен от него през 1996 г. Терминът беше използван, за да опише ненужно дълъг, вероятно патологичен, престой в интернет. Голдбърг идентифицира следните основни симптоми на това заболяване:

използването на интернет причинява болезнен негативен стрес или дистрес у потребителите;

използването на интернет причинява вреда на физическия, психологическия, междуличностния, икономическия или социалния статус на дадено лице.

През 1994 г. психиатърът Кимбърли Йънг разработи и публикува на уебсайта тест - въпросник, насочен към идентифициране на интернет зависимостта, и получи около 500 отговора. Повечето от анкетираните са признати за зависими от интернет.
Тя дава четири признака на интернет зависимост:

Според системата от критерии на И. Голдбърг, пристрастяването към Интернет може да се посочи, ако има 3 от следните точки:

Количеството време, което трябва да прекарате в интернет, за да постигнете удовлетворение (понякога удоволствието от онлайн комуникацията граничи с еуфория), се увеличава значително.

Ако човек не увеличи времето, което прекарва в интернет, тогава ефектът значително намалява.

Потребителят прави опити да изостави интернет или да прекарва по-малко време в него.

Прекратяването или намаляването на времето, прекарано в Интернет, води до лошо здраве: емоционална и двигателна възбуда, тревожност, натрапчиви мисли за това, което се случва в момента в Интернет.

Общите характеристики на компютърната зависимост са редица тясно свързани симптоми:

Психологически признаци:

Появата на чувство на радост, еуфория при контакт с компютър или дори по време на чакане, „очакване“ на контакт;

Липса на контрол върху времето за взаимодействие с компютъра; желанието да се увеличи времето за взаимодействие с компютъра ("доза");

Появата на чувство на раздразнение или потискане, празнота, депресия при липса на контакт с компютъра;

Използване на компютър за облекчаване на вътрешния стрес, тревожност, депресия;

Емоционална нестабилност;

Обсесивно желание за постоянна проверка на електронната поща, понижено самочувствие и др.

Физически симптоми:

1. Мускулно разтягане;

2. Сухота в очите;

3. Главоболие като мигрена;

4. Болки в гърба;

5. Нередовно хранене, пропускане на хранения;

6. Занемаряване на личната хигиена;

7. Нарушения на съня, промяна в моделите на съня.

Социални признаци:

Имате проблеми в отношенията с родителите, в училище или на работа;

Икономически проблеми, т.к много пари за такова удоволствие;

Пренебрегване на личната хигиена, небрежност.
Духовни знаци:

Загуба на смисъла на истинския живот – животът става ненужен, празен, безсмислен, което води до духовно обедняване, духовна смърт.

1.3 Причини за формиране на интернет зависимост.

Компютърната зависимост е най-разпространена в детството и юношеството. Неформираната психика и емоционалната нестабилност не позволяват на подрастващите да се чувстват комфортно в реалния живот. Съвременните деца прекарват много повече време на компютъра, отколкото с родителите си.

При по-младите ученици компютърната зависимост обикновено се проявява под формата на пристрастяване към компютърни игри. В по-напреднала възраст започва да включва по-смислени дейности: подобряване на собствения компютър, търсене на компютърни програми и други материали в Интернет, виртуална комуникация, програмиране и др.

Диапазонът от потребности, които тийнейджърите задоволяват с помощта на Интернет:

Нуждата от независимост (независимост от родителите);

Нуждата от себереализация и признание;

Потребността от общуване, принадлежност към група интереси, любов;

Нуждата от притежание;

когнитивна потребност;

Освен това притежаването на знания допринася за постигането на признание от връстници и себереализация.

В резултат на използването на интернет се създава усещане за пълен контрол и притежание на ситуацията, което задоволява нуждата от сигурност – една от основните човешки потребности.

В процеса на израстване човек се запознава с противоположния пол. Той търси приятели и компания, където да изпита чувството за принадлежност към група. Интернет предоставя неизброим брой хора и групи, които обединяват членове според интереси и ценности.

Намирането на място в живота и изграждането на отношения с хората вървят заедно с желанието да се отделите от родителите. Тийнейджърът иска да бъде независим и да прави това, което иска. Но в същото време той не иска напълно да се отдели от родителите си. И тук Интернет предоставя уникална възможност. Искате ли да се срещате с нови хора, да правите вълнуващи неща, да откривате света? Искаш ли да останеш вкъщи с родителите си? Интернет ви позволява да правите това едновременно.

Юношеството е труден период, преминаващ под натиска на училище, семейство и приятели. Какво трябва да прави един тийнейджър с преживяванията си, особено когато те са подсилени от хормонални промени в тялото? Той трябва да се отърве от тях и може да се опита да го направи в анонимно, свободно от отговорност киберпространство.

Рисковите фактори за пристрастяване към интернет са свързани с личностните характеристики на подрастващите: склонност към търсене на нови усещания, агресивност и тревожност, емоционално отчуждение, ниска комуникативна компетентност и др. Следователно всички потребители на подрастващите са уловени от една и съща мрежа и са в една и съща мрежа рискова група.

Етапи на интернет пристрастяването:

Първи етап - интерес. Приятели посъветваха как да отвлечете вниманието от проблемите, да „убиете времето“, да се забавлявате.

Втори етап - прибиране. Въздържанието е придружено от истински „сривове“: едновременно е скучно и тъжно и нещата не идват на ум.

Трети етап - пристрастяване. Разбира се, хората с психични разстройства намират спокойствие и тишина в интернет, защото там се освобождават от много реални проблеми. Но дори психически здрави хора с прекомерен ентусиазъм към интернет стават зависими от него и всяка зависимост в една или друга степен е психично разстройство.

След провеждане на анкета сред ученици от 7, 9 - 11 клас, установихме:

на въпроса "На колко години бяхте, когато за първи път влязохте в интернет?" мнозинството - 60% от анкетираните отговарят, че за първи път са се запознали с интернет на възраст 10 - 12 години, около 30% от анкетираните на възраст 7 - 9 години, а около 10% от децата са открили Интернет след 12 години (диаграма № 1) . Това предполага, че интернет навлиза в живота на децата много рано, което говори за по-ранна поява на интернет зависимостта и в резултат на това по-продължителна и по-силна.

на въпроса "Защо предпочитате самотата в интернет, а не общуването на живо с приятели?" 35% отговарят, че се чувстват по-комфортно във виртуалния свят, отколкото в реалния, „по-лесно им е“. 21% от анкетираните нямат достатъчно време за общуване на живо и затова са принудени да прибягват до интернет. Около 10% от анкетираните не могат да намерят приятели в реалния живот, а 34% от учениците категорично заявяват, че предпочитат реалното общуване пред виртуалното (Диаграма № 2). Хубаво е, че повече от една трета от момчетата общуват на живо. Но все пак повече от 50% предпочитат виртуалната комуникация. Оказва се, че интернет позволява на тийнейджърите да се чувстват по-комфортно във виртуалния свят, отколкото в реалния. Какво се развива в тийнейджърите слаба воля, нежелание да се справят с проблемите, които възникват в действителност. Те не виждат причина да променят нещо в себе си и поведението си, защото можете просто да "избягате" от всичко във виртуалния свят.

Глава 2

Пристрастяването към Интернет поражда психологически проблеми: конфликтно поведение, хронична депресия, предпочитание към виртуалното пространство на реалния живот, трудности при адаптирането към обществото, загуба на способност за контролиране на времето пред компютъра, дискомфорт при липса на способност за използване на Интернет. Използвайки интернет, вместо да се стреми да "мисли" и "учи", тийнейджърът предпочита да "търси". Много деца открито признават, че често посещават сайтове, забранени от родителите им. Това е порнография, сайтове за самоубийци, сайтове на наркомани и терористични, националистически организации. В същото време подрастващите имат илюзията за всепозволеност и безнаказаност. Това насърчава нарушаването на човешките права, а илюзията за безнаказаност може да се окаже капан и да има сериозни последствия в реалния живот – налице е девалвация на морала.

Проявите на зависимост от интернет включват не само зависимост от социални приложения на мрежата, но и привързаност към хазарта в интернет, електронните покупки; страст към навигация в WWW; пристрастен към сексуалното използване на интернет. Драмата на последния тип е, че изпреварва юноши в преходна възраст или по време на пубертета и тогава в него се формира асоциална представа за секса, която може да остави отпечатък за цял живот.

Основните проблеми на "обитателя на Интернет" са в областта на себеприемането. Подрастващите изпитват затруднения в близкото общуване и себеразкриване, в приемането на своето „аз” и своите телесни потребности. Възможна причина са неразвитите механизми за самооценка, които пречат на формирането на адекватен Аз-образ. За някои юноши прекомерната ангажираност с интернет е свързана с желанието да се контролира работата на компютърните програми; тази склонност към контрол те могат да пренесат в сферата на човешките взаимоотношения и тъй като опитите за манипулиране на хората често завършват с неуспех, това може да тласне децата към изолация и социална изолация.

В хода на проучването разбрахме как самите тийнейджъри определят негативното въздействие на интернет за себе си: 45% от анкетираните казват, че зрението им се влошава, около 37% признават, че губят времето си, 25% от учениците имат нарушения на съня, 20% наблюдават у себе си изкривяване на позата, 14% от децата стават много раздразнителни и са подложени на атаки на агресия поради дълги дейности в интернет. Но има и такива, които не забелязват никакво негативно влияние на Интернет – това са около 25% от анкетираните от нас (Диаграма № 3). Проучванията показват, че тийнейджърите осъзнават негативното влияние на Интернет, но не могат ясно да формулират и дефинират това негативно въздействие спрямо себе си. Те не знаят как ще се отрази на бъдещето. Младите хора не могат да видят цялата картина на унищожаването на тяхната личност, те си затварят очите за всички негативни аспекти на използването на интернет заради въображаеми ползи.

Глава 3

3.1 Тест на Кимбърли-Янг.

Има специален психологически тест, създаден от Кимбърли-Янг, който ви позволява научно да идентифицирате пристрастен към интернет.

Проведохме този тест с нашите респонденти. В теста участваха ученици от 7, 9, 10, 11 класове - 80 души. Ето какво имаме: 29% от респондентите изобщо нямат интернет зависимост, 42% имат слаба зависимост, 25% имат средна зависимост и само 4% от анкетираните имат силна зависимост. Оказва се, че 81% от учениците са в риск, а това са 62 души (Диаграма № 4).

Такива цифри трябва да са много тревожни както за самите деца, така и за възрастните. В крайна сметка тийнейджърите няма да използват интернет по-рядко, а напротив, ще прекарват повече време онлайн. Това са научни данни.

Тест за самоопределяне от тийнейджър на зависимост или липса на зависимост от Интернет показа, че 43% от анкетираните се смятат за зависими от мрежата; 44% не намират признаци на пристрастяване; 13% от анкетираните се затрудняват да отговорят на въпроса (Диаграма № 5). Оказва се, че самите момчета са наясно с проблема, признавайки своята зависимост. Въпреки че има и такива, които не знаят къде да се поставят, смятаме, че и те са изложени на риск. Дори тези, които не намират зависимост сега, могат да стигнат до нея в бъдеще. И това е много сериозна причина за размисъл както за нас, така и за възрастните.

3.2 Онлайн време

В хода на проучването успяхме да разберем, че интернет отнема много време на тийнейджърите. 63% от анкетираните не могат да живеят нито ден без виртуална мрежа, около 30% от анкетираните влизат в интернет 2-3 пъти седмично и само 7% - 5-6 пъти месечно (Диаграма № 6).

Освен това, колкото по-възрастен е респондентът, толкова повече време прекарва онлайн. Те имат по-модерни джаджи, които ви позволяват да имате достъп до мрежата по всяко време. Това не само изостря състоянието на интернет зависимостта на подрастващите, но и все повече ги откъсва от обществото, отделяйки ги от заобикалящото общество.

Нашето изследване беше потвърдено от училищния психолог Жарикова И.В. Тя потвърди, че към нея са се обърнали родители, които са забелязали раздразнителност у децата, желание да прекарват възможно най-много време на компютъра и избухвания, ако са били лишени от това. След работа с такива момчета се оказа, че те имат подчертана зависимост от интернет. Оказана им е помощ и са насочени за задълбочено лечение при специалисти. Жарикова И.В. се съгласи с актуалността на проблема, с повишения интерес към интернет и с негативните последици за младия организъм. Психологът предложи да се обсъди интернет зависимостта с учители, родители и деца.

3.3 Мястото на Интернет в живота на подрастващите

Беше ни интересно как нашите връстници използват интернет и за какви цели.

На въпроса ни „За какви цели използвате интернет?“ около 90% от анкетираните отговарят, че използват интернет за комуникация и запознанства. На 80% от анкетираните от нас виртуалната мрежа помага в обучението, а 72% научават последните новини от нея. 44% от учениците търсят развлечения в Интернет, а 36% правят различни покупки (Диаграма № 7).

Това е положителната страна на използването на Интернет. Можем бързо и по всяко време да разберем цялата информация, която ни интересува. Освен това виртуалният свят ни помага да общуваме с тези, които по стечение на обстоятелствата са доста далеч от нас.Съвременните юноши се различават значително от юношите не само от миналия век, но и от последните десетилетия. Сега те са станали по-малко склонни да ходят, да общуват по-малко с връстниците си, предпочитайки виртуални приятели. Обичайните възклицания на майките "Пак ли отиваш на улицата?!" бяха заменени с не по-малко емоционално „Пак ли седиш в интернет?!“. Тази фраза се чува от нас и нашите връстници.

За нас също стана интересно да разберем какви уебсайтове тийнейджърите смятат за полезни за себе си и след анализ на получените отговори получихме ето какво: 91% от учениците смятат търсачките във виртуалната мрежа за най-необходими за себе си , 82% използват виртуални енциклопедии, 71% от респондентите се интересуват от уебсайтове медии, а 68% предпочитат да намират музика и видео в интернет. Около 54% ​​общуват в мрежата в различни форуми и чатове, 47% посещават предимно сайтове за игри, а 30% от анкетираните ученици се интересуват от сайтове с патриотично съдържание (Диаграма № 8). С навлизането на интернет тийнейджърите все повече се обръщат към търсачките не толкова за нова информация, а за самия факт на присъствие в мрежата. За съжаление някои от респондентите отбелязват посещение на забранени сайтове. Смятаме, че има повече от тях, просто ги беше страх да пишат за това откровено. И ако добавите сайтове на самоубийци, терористи, наркомани, това е много плашещо с последствията.

Глава 4. Превенция на интернет зависимостта.

Въпреки факта, че психичните разстройства, дължащи се на пристрастяване към интернет, не са включени в официалната класификация на болестите DSM-IV („Диагностичен и статистически наръчник за психични разстройства“ - „Наръчник за диагностика и статистика на психичните разстройства“). Световната здравна организация класифицира интернет зависимостта като патологична зависимост. Според много експерти "интернетоманията" е опасна.

Признаците и симптомите на психологическата зависимост от интернет вече са известни и са разгледани от нас. Днес специалистите в образователната среда, както и родителите, трябва да ги вземат предвид навреме при подрастващите, като по този начин се опитват да предотвратят развитието на психологическа зависимост и да предложат начини за нейното премахване. Има много тестове и въпросници, които могат да се използват за диагностициране на интернет зависимостта.

Елена Александровна Павлова, асистент в катедрата по психология на Самарския държавен университет, предложи превантивна програма, която трябва да бъде насочена не само към групата интернет зависими, но и към всички студенти. Целта на програмата трябва да бъде: развитие на комуникативни умения и отговорност сред учениците; сплотеност на ученическата група. Това трябва да се прави от учителите, самите деца чрез събития, съвместни дейности за свободното време, проекти и реално лично общуване.

Но най-голямата отговорност за безопасността на децата онлайн е на техните родители. Те трябва да бъдат информирани за опасностите, които дебнат децата им онлайн. Родителите трябва да вземат сериозни мерки за ограничаване на присъствието на тийнейджъри в интернет, да контролират дейността им в интернет. В училище учителите не трябва да позволяват на тийнейджърите да влизат безконтролно в интернет. По правило момчетата го правят на телефоните си, а също и в класната стая. Затова сме на мнение, че телефоните трябва да бъдат изключени по време на уроците.

Научихме и от самите ученици къде според тях трябва да се обърне зависимият от интернет тийнейджър. 22% от момчетата оставиха въпроса без отговор, защото не знаят къде трябва да отиде зависимият от интернет потребител, за да получи помощ. 9% са решили да потърсят помощ от свои приятели и роднини. 44% са решили, че трябва да се свържат с психолог, а 25% са решили да се свържат с анонимен телефон (Диаграма № 9). Струва ни се, че трябва да се обясни на младите хора къде да се обърнат в случай на този ужасен проблем. Те не трябва да се страхуват да поискат помощ, ако имат нужда от нея. Освен това в нашата ЦРБ работят съответни специалисти. Интересувахме се от мнението на специалист по зависимости от Суворовската централна районна болница на лекар - нарколог Малихина Р.Г. относно изследването на интернет зависимостта при подрастващите. Тя отбеляза наличието и важността на поставения проблем. Освен това ентусиазмът към интернет може да доведе до по-лоши зависимости – алкохол, наркотици, никотин, игри.

Заключение.

Изследователската работа се занимава с проблема с интернет зависимостта в юношеска възраст. Проучихме и анализирахме голям брой научна и методическа литература и интернет източници по проблема с интернет зависимостта в юношеството.

Сега е много трудно да се намери човек, който никога не е влизал в интернет, особено тийнейджър. И тийнейджър, който никога не е играл компютърни игри. Компютрите, телефоните, таблетите, лаптопите стават все по-достъпни и разнообразни, трудно е да си представим семейство, в което да няма поне едно такова чудо на техниката.

Интернет зависимостта е патологично пристрастяване към работа или прекарване на време в Интернет.

Основните причини за пристрастяването към интернет сред тийнейджърите са самотата, социалната дезадаптация, търсенето на тръпка, която не е достъпна в реалния свят, депресията и психичните разстройства. Такава зависимост носи разрушителна вреда на личността на тийнейджъра.

Интернет е привлекателен за тийнейджърите:

Като средство за бягство от реалността чрез възможността за анонимни социални взаимодействия;

Като средство за придобиване на чувство за сигурност и осъзнаване на своята анонимност при осъществяване на взаимодействията;

Това е възможност за реализация на някакви идеи, фантазии с обратна връзка;

Това е неограничен достъп до информация – информационен вампиризъм.

Ако родителите все още могат по някакъв начин да наблюдават компютъра у дома, тогава всичко останало става възможно само с прякото присъствие на възрастен наблизо.

Свободното време е плодородна почва за децата и юношите да тестват основните човешки потребности. В процеса на свободното време е много по-лесно детето да формира уважително отношение към себе си, дори личните недостатъци могат да бъдат преодолени чрез развлекателна дейност. Свободното време до голяма степен е отговорно за формирането на характера на детето, по-специално на такива качества като инициативност, самоувереност, сдържаност, мъжественост, издръжливост, постоянство, искреност, честност и др.

Важно е да наблюдавате как тийнейджърът прекарва свободното си време, трябва да му осигурите по-благоприятна среда за прекарване на свободното време, отколкото постоянно да седите в интернет или да играете компютърна игра.

Интернет зависимостта е сериозен проблем, който вреди на здравето на съвременното общество, проблем, с който трябва и може да се борим.

Съвременният свят все повече ускорява темпото си, така че мнозина смятат компютъра и интернет за необходимост, без която е много трудно да се върви в крак с времето.

Повечето от нашите връстници смятат интернет за незаменим атрибут на съвременния човек и не могат да си представят живота без компютър и мрежата. До голяма степен сме съгласни с тях. Интернет наистина често е изключително полезен, както бе споменато по-горе.

Но проучването показа, че 47% от анкетираните от нас юноши прекарват от 2 до 5 часа дневно в интернет, 53% от анкетираните не могат да си представят живота без интернет (диаграма № 10), което показва тяхната интернет зависимост. А всяка зависимост е сериозно заболяване, което е по-лесно да се предотврати, отколкото да се лекува.

Стигнахме до извода, че Интернет е необходим атрибут на съвременния живот, най-добрият начин за намиране на информация, бизнес комуникация, отдих и др. Съвременният човек не може да си представи ден без комуникация в мрежата, често предпочитайки интернет пред всяка друга форма на забавление. Следователно Интернет е необходимост, но трябва да запомните правилата за използване на Интернет, за да не станете пристрастени към Интернет.

В процеса на работа по темата на нашата работа стигнахме до следните изводи:

1. Благодарение на своите качества: анонимност, достъпност, невидимост, сигурност, лекота на използване, Интернет предоставя безценна услуга на хората, но в същото време може да навреди на подрастващите и младежите, които вместо да се социализират в реалния свят, намерете възможност за общуване във виртуалния свят.

2. Интернет не винаги е вреден за психическото здраве. Понякога хората просто нямат къде да изразят себе си и да покажат своите творчески способности, мнозина използват интернет като източник на информация. Но ако компютърът се използва неправилно, той може да стане опасен и за физическото здраве: зрителни увреждания, изкривяване на позата, раздразнителност и др.

3. Интернет е едно от най-добрите изобретения в света. Но всяко нещо си има мярка и не бива да си фен на нещо и да култивираш Интернет, а да си негов роб. Просто използвайте интернет като средство за постигане на вашите цели. Решете какво искате от това уникално средство за комуникация между хората.

Списък на използваните ресурси:

1. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунски А.Е. „Комуникация в компютърни мрежи: психологически детерминанти и последствия“ Бюлетин на Московския държавен университет. Серия 14.1996. Брой 4.

2. Бабаева Ю.Д., Войскунски А.Е., Смислова О.В. Интернет: влияние върху личността. Хуманитарни изследвания в Интернет, Изд. А.Е. Войскунски (Москва: Можайск-Тера, 2000 г.)

3. Балонов И.М. "Компютър и тийнейджър" М., 2002 г

4. Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская О.С.

Уловени в същата мрежа: социално-психологическо изследване на възприятията на деца и възрастни за интернет/ Изд. Г.В. войник. - М., 2011.

5. http://psyfactor.org

6. http://www.narcom.ru/ideas/common/15.htmlстатия « Диагноза – интернет зависимост“ Кимбърли С. Йънг

www.netaddiction.com/parents. htm

1. http:// www. прорекламу. com/ статии/ реклама- На- на- интернет/18602- всичко- о- социалните- setjah- влияние- на- cheloveka-1-4. htmlВсичко за социалните мрежи. Влияние върху човек.

Приложения.

Приложение №1

Диаграма #1

Диаграма #2

Диаграма #3

Диаграма #4

Диаграма #5

Диаграма #6

Диаграма #7

Диаграма #8

Диаграма #9

Диаграма #10

Приложение №2

Тест за пристрастяване към интернет (Кимбърли Йънг).

0-никога

1-рядко

2 - понякога

3 - обикновено

4-често

5-винаги

Въз основа на резултатите от теста на субектите се дават следните характеристики:

По-малко от 20 точки: "Нямате интернет зависимост."

20 - 39 точки: "Прекарвате много време в интернет и можете да се контролирате."

40 - 59 точки: Имате средна интернет зависимост. Интернет влияе на живота ви и създава някои проблеми."

Повече от 60 точки: "Имате силна интернет зависимост. Интернет е причината за много проблеми в живота ви."

Приложение №3

ВЪПРОСНИК

Отговори на въпросите.

1. На колко години бяхте, когато за първи път влязохте в интернет?

години.

2. За какви цели използвате интернет?

Подчертайте каквото е приложимо :

Комуникация:

• Контакти,

  Моят свят,

  съученици,

  ICQ,

  пощенски агент,

  Запознанство;

Проучвания;

Новини;

Клюка;

Информация за идоли;

ОТНОСНО н- линияигри;

Видеоконферентна връзка;

Покупка:

• книги,

  домашни любимци,

  самолетни/железопътни билети,

  подаръци,

  кола;

Търсене на работа;

Плащане на комунални услуги;

Благотворителност;

Въведете своя, ако не е в списъка: _______________________________

3. Какво негативно влияние оказва интернет върху вас?

Запишете вашите отговори:

4. Смятате ли се за интернет зависим?

Подчертайте каквото е приложимо: да, не, не знам.

5. Колко дълго можете да правите без интернет комуникация? ______________

6. Колко често посещаватеНа- линияигри?

Подчертайте каквото е приложимо: всеки ден, 1-2 пъти седмично, 1-3 пъти в месеца, не играя.

7. Чувствате ли нужда да търсите информация в интернет сайтове?

Например в текстов преводач, Wikipedia, търсачки като: Google, Mail.ru, Rambler, Bing, Yahoo, Yandex.

Подчертайте каквото е приложимо: много често, често, рядко, никога.

8. Какво физическо неудобство изпитва тялото ви при продължителна работа на компютър?

Подчертайте каквото е приложимо:

• боли очите,

  глава,

  мускули на ръцете,

  обратно,

  мигрена,

  нарушения на съня,

  променящи се модели на сън

  пренебрегване на личната хигиена.

9. Пропускате ли хранене, докато работите на компютъра?

Подчертайте каквото е приложимо: да, не, понякога.

10. Къде според вас трябва да потърси помощ един интернет зависим?

Запишете вашите отговори: ___________________________________________

11. Посещавали ли сте някога порно сайтове?

Подчертайте каквото е приложимо: да, не, понякога.

12. Какво мислите, че трябва да се инсталира на компютър с достъп до Интернет, за да се избегне негативна и нежелана информация?

Запишете вашите отговори: ___________________________________________

13. Защо предпочитате уединението в интернет, а не чатите и игрите на живо с приятели?

Запишете вашите отговори: ___________________________________________

Приложение № 4

НАПОМНЯНЕ за родителите относно профилактиката пристрастяване към интернет.

Компютърът и интернет станаха част от живота ни. Обръщаме се към световната мрежа в търсене на информация и организиране на свободното време. Много полезни и интересни неща в интернет се намират не само от възрастни, но и от деца. Но за да се запази психическото здраве на детето, е препоръчително да се предотврати интернет зависимостта.

Част аз . ° С СИМПТОМИ ЗАВИСИМОСТ ОТ КОМПЮТЪР:

 безразличие към семейните контакти, собственото здраве, академичния успех, училищните и извънкласни дейности;

 неоправдано честа проверка на електронната поща;

 прекомерно дълъг престой пред компютъра;

 бързо, небрежно хранене, често точно пред монитора;

 "изпадане" от реално време;

 визуално наблюдавано безцелно "скачане" от една компютърна програма в друга;

 необосновано бърза умора, раздразнителност, промени в настроението;

 постоянна или значително по-честа комуникация в режимНа- линияотколкото незабавно;

 потапяне в интернет като средство за избягване на проблеми, лошо настроение, чувство на загуба, тревожност, депресия;

 приоритетът на присъствието в Интернет пред всички други дейности и комуникация;

 нарушаване на обещания в отсъствието на възрастни да не влиза в интернет;

 отричане, често афективно, на компютърната зависимост.

Ако детето има 3-4 симптома, това показва наличието на компютърна зависимост.

Насърчавайте креативността на детето си.

Включете детето си в спорт.

Не забравяйте, че личният пример на родителите е важен за детето. Невъзможно е думите да не са съгласни с делата: ако бащата позволява на сина си да играе не повече от час на ден, тогава той самият не трябва да играе три или четири часа.

Ако работата ви е свързана с компютър и сте принудени да прекарвате много време на него, в разговорите с детето си насочете вниманието му към факта, че имате нужда от компютър за работа.

Компютърът може да стане ваш помощник при организирането на съвместни творчески дейности с дете. Включвайки детето в намирането на необходимата информация за изготвяне на съобщение за урока или разглеждане на интернет репертоара на детските театри, вие ще образовате детето в култура на работа с компютър и интернет.

Спазвайте режима на работа на компютъра. Опитайте се да обясните на детето, че компютърът не е право, а привилегия, така че прекарването на време на него подлежи на родителски контрол. Все пак не злоупотребявайте с „правото си на забрана“, защото „забраненият плод е сладък“.

След като забележите компютърна зависимост при дете, не е необходимо да установявате драстични забрани или ограничения, детето може да прекара два часа пред компютъра в делничен ден и три часа през уикенда. Определено с почивки.

Предложете на детето си други начини за прекарване на времето. Можете да направите списък с неща, които да правите в свободното си време. Важни са съвместните ви занимания с детето (посещение на кино, разходка, настолни игри и игри на открито и др.).

Използвайте компютъра като елемент на ефективно обучение, като награда (например за правилно и навреме направена домашна работа, почистване на апартамента и др.).

Обърнете внимание на компютърните игри, които играят децата. Обсъдете игрите с детето си, изберете ги заедно. Дайте предпочитание на образователните игри. И ако вашите деца се интересуват от онлайн игри на определена тема, предложете им техния еквивалент. Четенето на книги на една и съща тема може да стане такъв аналог.

Ако родителите не могат сами да се справят с проблема, не трябва да отлагате или да се страхувате от посещение при специалист, важно е навреме да се свържете с психолози в специализирани центрове.

Част III . ОБЩИ ПРЕПОРЪКИ ЗА РОДИТЕЛИТЕ ЗА ПРЕВЕНЦИЯ НА КОМПЮТЪРНАТА ЗАВИСИМОСТ.

1. Бъдете внимателни: по-лесно е да забележите и предотвратите появата и развитието на компютърна зависимост навреме, отколкото да се борите с нея по-късно.

2. Постоянно обръщайте внимание на развитието на интересите и наклонностите на тийнейджъра. Насърчавайте и насърчавайте творческите му начинания, от рисуване до скок с прът.

3. Трябва да се помни, че компютърната зависимост е по-рядко срещана при юноши, занимаващи се със спорт, така че постоянно се уверете, че тийнейджърът отделя подходящо време за физическа активност

4. Личен пример за използване на възможностите на компютъра: съсредоточете се върху използването на компютър в работата си, използвайте го като помощник в свободното време на творчеството с детето си (компютърен дизайн, моделиране и т.н.), по пътя, внушавайте уменията на културата на общуване със съвременните технологии.

5. Култивиране на чувство за семейство, колективна общност. Самотата (поради различни причини) е причина и основа за заминаване във виртуалния свят.

6. Използвайте правилно правото си на забрана, тъй като „забраненият плод винаги е сладък“.

7. Винаги търсете възможност да подчертаете пълнотата на жизнените прояви в реалността и едностранчивостта на преживяванията в режимаНа- линия

8. Ако детето в момента няма нужда от достъп до интернет, научете го да изключва компютъра.

9. Не позволявайте да ядете, докато седите пред компютъра, за да може детето да бъде разсеяно от онлайн режима.

10. Изключете автоматичните известия за получаване на нови писма по пощата, ако няма специална нужда от тях.

11. Ако решите да отървете детето си от интернет зависимостта, трябва да коригирате режима му на сън.

12. Възпитайте у детето си култура на използване на Интернет, направете това царство на неограничени възможности средство за постигане на цели и решаване на реални, а не виртуални проблеми.

Приложение № 5

Напомняне за деца за безопасно поведение в интернет.

За да предпази себе си, семейството си и родителите си от опасностите в Интернет и причиняването на възможни щети, ученикът трябва да вземе следните предпазни мерки при работа в Интернет:

никога не давайте вашето име, телефонен номер, адрес на местоживеене или училище, пароли или номера на кредитни карти, любими места за почивка.

използвайте неутрално екранно име, което не съдържа сексуални намеци и не издава никаква лична информация, включително косвена: за училището, в което учите, места, които често посещавате или планирате да посетите и др.

Ако нещо ви плаши във вашия компютър, изключете го незабавно. Кажете на родителите си или други възрастни за това.

винаги разказвайте на възрастен за всеки инцидент онлайн, който ви кара да се чувствате неудобно или тревожни.

използвайте имейл филтри, за да блокирате спам и нежелани съобщения.

никога не се съгласявайте на среща лице в лице с хора, които сте срещнали онлайн. Незабавно кажете на родителите си за такива предложения.

Спрете всички контакти чрез имейл, незабавни съобщения или чат стаи, ако някой започне да ви задава въпроси от лично естество или съдържа сексуални намеци. Кажете на родителите си за това.

Приложение № 6

Меморандум за учителите за превенция

Интернет зависимостта при учениците.

Запознайте се с признаците на интернет зависимост. Проверявайте редовно, за да го проверите. Информирайте родителите, училищния психолог за резултатите от теста за подходящи действия.

Контролирайте работата на учениците при работа в Интернет в уроци, кръжоци, факультативи, извънкласни дейности.

Използвайте само надеждни сайтове за работа с ученици и за домашни.

Не допускайте използването на телефони, други електронни джаджи в класната стая и в извънкласни дейности без необходимост.

Провеждане на превантивни разговори с ученици за превенция на интернет зависимостта, възпитание на култура на поведение в Интернет.

На родителските срещи да се обърне внимание на превенцията на интернет зависимостта сред подрастващите, като се призовават родителите да контролират стриктно времето, което детето прекарва в интернет и съдържанието на сайтовете, които използва.

Бъдете активен класен ръководител! Обърнете повече внимание на съвместните спортни и културни прояви. Насърчавайте техните страсти и хобита. Само живата заинтересована комуникация може да отвлече вниманието от виртуалния свят и да спаси децата от интернет зависимостта.

Широкото използване на интернет води след себе си някои негативни аспекти, като например:

• * Огромни щети от компютърни престъпления;
• * реалната заплаха от такова понятие като "информационна война", възникнала поради възможността за извършване на информационно психологическо въздействие върху хората в глобален мащаб;
• * кризата на моралните устои на обществото, дължаща се на свободата на избор и себереализация във виртуалното пространство;
• * Интернет зависимостта като нов социален проблем. Според изследователите вече е възможно да се говори за синдрома на привързаност към световната мрежа като ново заболяване, подобно на пристрастяването към наркотици или алкохол. Психолозите отбелязват, че повече тийнейджъри и млади хора, израснали с компютърни игри и размяна на съобщения, имат сериозни проблеми в развитието - дефицит на вниманието и липса на социални умения.

Предвид факта, че Интернет става все по-достъпен, факторът за влиянието му върху възпитанието на подрастващите се актуализира. Дава им се възможност да използват мрежата у дома, в различни клубове, в интернет кафенета, учениците използват мрежата в класната стая в училище, под наблюдението на учители, както и самостоятелно, по време на междучасия и след час. Това е разбираемо. В крайна сметка именно тази възрастова категория реагира ярко на всичко ново и непознато.

Наблюденията на подрастващите показват, че в началото работата им има предимно информационен и комуникативен характер. Първо, мотивът е желанието да се получи нова, не твърде пълна и полезна информация. След това - необходимостта от общуване с връстници. Интернет ги привлича с богатство от цветове, мултимедийни възможности, бързо търсене на интересна информация за знаменитости, любими музиканти, футболни отбори, различни градове и държави, за новите младежки тенденции, за живота на други тийнейджъри. Учениците с удоволствие разглеждат училищните страници, защото се интересуват повече от живота на своите връстници, отколкото от живота на възрастните. Освен всичко друго, учениците не само търсят информацията, която ги интересува, но са склонни да предоставят информация в Интернет за себе си и своите училища, приятели и т.н.

Глобалната мрежа отдавна се е превърнала в познат елемент от живота на съвременниците. Междувременно учени, психолози, педагози и лекари все още спорят за полезността на интернет. От време на време в мрежата се публикува доста противоречива информация относно това как се отразява на човек, например продължителна интернет комуникация или търсене на информация в мрежата.

Модерно е да се говори за интернет зависимост, но възможно ли е да сравним интернет с наркотик? Няма ли да е по-добре да използваме термина „пристрастяване“ към Интернет? Привикването означава, че това, с което влизате в контакт, е лишено от ясно изразени свойства на кодиране, зомбиране или програмиране, то е неутрално по отношение на вас. Можете да свикнете с всичко: кафе, топъл дъжд, мексикански сериал. Можете също да свикнете с интернет.

2% от децата все още зависят от интернет. Тази зависимост е подобна на зависимостта на играча от казиното. За някои хора тази или онази хазартна игра се превръща в смисъл на живота, в лайтмотив на тяхното съществуване. Но десетки милиони хора по света всеки ден прекарват цялото си свободно време в игралните зали. Това не означава, че са зависими, те си почиват така, но сред тях вече има патологични случаи. Същото е и с интернет. Но за интернет зависимост можем да говорим само когато човек е използвал интернет поне 1 година. Могат да се разграничат следните симптоми на пристрастяване към мрежата:

излизате онлайн, когато сте в лошо настроение;

чувствате се претоварени, когато прекарвате по-малко време в интернет от обикновено;

Чувствате, че вашето предполагаемо пристрастяване към интернет пречи на вашата работа (учене) или взаимоотношения с хора офлайн;

криете от близки и приятели колко време всъщност прекарвате в интернет и какво правите там;

опитвате се да прекарвате по-малко време в интернет, но безуспешно;

когато сте офлайн, често мислите за това, което се случва в интернет;

предпочитате да общувате с хора или да търсите информация чрез интернет.

Интернет обаче не е само зона за комуникация и извличане на информация. Това е и огромен брой интерактивни компютърни игри. Седейки зад компютърните екрани, тийнейджърите често изпадат в истинска зависимост от тези забавления. Това може да се съди поне по броя на игралните компютърни клубове и тяхната постоянна пълнота, те никога не са празни, денем или нощем. Зависимостта достига такава сила, че за да намерят пари за клуба, някои тийнейджъри отиват на грабежи, кражби и продажба на собствената си собственост, собственост на родителите си. И действията им са ръководени от непреодолимо желание отново да бъдат във виртуалното пространство. Това се случва, защото нивото на съвременните игри е толкова високо, че тийнейджър, докато играе, попада в друга реалност. Компютърната графика може напълно да замени реалността по време на играта. Повечето съвременни игри са свързани в мрежа или са оборудвани с един вид "изкуствен интелект", който, заедно с реалистична графика, позволява да се предизвика страст, прилив на адреналин, виртуално състояние и да се получат остри, ярки впечатления по време на играта. Известно е, че при създаването на компютърни игри, разработването на сюжети и графики работят не само програмисти, но и психолози, които много добре знаят как да заинтересуват и привлекат потребителя. В резултат на това компютърната игра е резултат от синтеза на най-новите информационни технологии и постиженията на психологията, което позволява да се предизвика пристрастяване у човек. Така игрите се превръщат в новия наркотик. Най-популярни са компютърните игри, базирани на насилие и убийство: това, което е наказуемо в реалния свят, е повече от достъпно във виртуалния.

Често игрите учат на насилие, кланета, безнаказаност, всепозволеност. Има мнение, че е по-добре тийнейджърите да убиват виртуални чудовища и един друг във виртуалното пространство, като се отърват от омразата и агресивността, като показват тези качества във виртуалния свят, а не в реалния. Но от друга страна, психолозите смятат, че ситуацията тук е диаметрално противоположна: пристрастени към компютърните игри с тяхната привлекателност, всепозволеност, безнаказаност, тийнейджърите губят чувството си за реалност и започват да излъчват сюжетите и действията на игрите в реалния живот. Формулировката „Убийство, базирано на компютърна игра“ вече се появи в правоприлагащите органи (имаше прецедент, тийнейджър уби майка си с брадва, базирана на играта Quake, и продължи да играе на компютъра повече от седмица , сякаш нищо не се е случило). И това е страшно, доказва, че компютърните игри влияят на крехката тийнейджърска психика, причинявайки нейните нарушения, антисоциално поведение.

Друг проблем, свързан със зависимостта на подрастващите от мрежата, е необходимостта от виртуална комуникация.

Факт е, че постепенно потребителите започват да предпочитат виртуалната комуникация пред реалната, това се улеснява от чатове, ICQ, Mail.ru Agent, форуми ... По правило затворените, необщителни хора са обект на това, за съжаление, те не мислят че виртуалното общуване не е в сила да замести реалното – то не трябва да го замества, а само да го допълва.

За съжаление, световната информационна мрежа предоставя достъп не само до полезна и интересна информация, но и до информация, която трябва да бъде затворена. Тази информация е порнографско съдържание. В интернет е лесно да се намерят сайтове, където свободно се продават видео материали с различна порнография. За съжаление е почти невъзможно да се идентифицират авторите на тези сайтове, дори и за тайните служби, тъй като тези "специалисти" регистрират сайтовете за номинирани. Освен това, много често, като напишете въпрос с най-невинно съдържание в реда за търсене, можете да получите връзка към страница, пълна с изображения, които не са предназначени, меко казано, за детските очи.

Най-очевидни са здравословните проблеми, предимно нарушения на позата и зрението. Често има болка и изтръпване в пръстите и дясната ръка. Имаше дори име за симптома - "ръка, която държи мишка". При работа на компютър ръцете са постоянно свити в лактите, ръцете висят в напрежение над клавиатурата. Когато ръката е неподвижна и напрегната за дълго време, кръвообращението в нея застоява и снабдяването на тъканите с кислород се забавя. Появява се оток, нервът се притиска. В резултат на това има болка, особено през нощта и рано сутрин, в пръстите има изтръпване или изтръпване.

Склонността да се задържате в интернет през нощта води до развитие на синдром на хроничната умора, появата на "букет" от различни заболявания.

Днес човечеството е изправено пред проблема за последствията от връзката "компютър-психика". В момента няма съмнение, че въздействието, което интернет може да окаже върху самоличността на потребителя, е дълбоко и системно. А.Е. Войскунски и др., обобщавайки началния етап на психологическите изследвания в Интернет, посочват, че влиянието на информационните технологии върху личностното развитие не може да се квалифицира еднозначно като положително или отрицателно: наред с отрицателните трансформации на личността в така наречената интернет зависимост, има е възможността за положително развитие на индивидуалните способности. Да, във веригата "тийнейджър - компютър - Интернет" има два варианта за развитие на връзката им: "положителен" и "отрицателен". Във втория случай, при често използване на компютър и интернет, се появяват психологически прояви на интернет зависимост, която се изразява в голям брой поведенчески проблеми и контрол върху импулсите и в резултат на това до промяна в личността като цяло. .

Във връзка със задачата ще се опитаме да систематизираме и обобщим малкото данни за трансформиращото влияние на интернет зависимостта върху личността на тийнейджъра, както и да се опитаме да отговорим на въпроса защо тийнейджърите днес са в основната рискова група за формиране на нова форма на пристрастяващо поведение (броят на интернет зависимите тийнейджъри) варира от 1,4% до 17,9% в различните страни.

Психологически характеристики на тийнейджър

Тийнейджърът е развиваща се личност, търсеща отговори на жизненоважни за него въпроси: "Кой съм аз?", "Защо съм?", "За кого съм?" и "Какво съм аз?". В юношеството индивидът влиза в качествено нова социална позиция, когато се формира съзнателното му отношение към себе си като член на обществото. Следователно, много във формирането на социалните нагласи на човек зависи от това как протича социалната ориентация през този период.

Всеки възрастов период се характеризира с водещ вид дейност и именно той оказва значително влияние върху формирането на определена йерархия от мотиви, върху развитието на процеса на целеполагане. Юношеството се характеризира с дейности, насочени към овладяване на нормите на взаимоотношения, в по-голяма степен с връстници. Тази страна от живота на индивида се изразява в социално полезни дейности, които съответстват на мотивационно-нужната сфера на личността на тийнейджъра, реализира се нуждата му от самоопределение, самоизразяване и признание от възрастни за неговата дейност. През този период на онтогенезата се формират най-благоприятните условия за проявление и консолидиране на социалната същност на човека.

Юношеството се отнася до критичен период на умствено развитие. Острата психическа фрактура причинява изключителната му сложност и непоследователност. Във възрастовата физиология критичните периоди се разглеждат от гледна точка на възможността за нарушаване на нормалния ход на развитието, а в психологията този термин обозначава чувствителността на детето към формирането на влияния. За разлика от стабилните периоди, критичните периоди са повратни точки в развитието, когато настъпват кардинални промени във формирането на личността за относително кратък период от време. Известно е, че най-важното психологическо новообразувание на тази възраст е формирането на самосъзнанието. Важна характеристика, която характеризира самосъзнанието на тийнейджъра, е чувството за зряла възраст. Така тийнейджърът се поставя в ситуацията на възрастен в система от реални взаимоотношения.

И така, психологическите характеристики на възрастта се определят от набор от обстоятелства, предимно от социалните условия и начина на живот на тийнейджър, възпитанието и естеството на неговата практическа дейност. През този период има търсене на нова дейност. И формирането на неговата личност зависи от това коя дейност става водеща в живота на тийнейджъра.

Причини за формиране на зависимост от интернет при подрастващите

Както знаете, всяка дейност е насочена към задоволяване на нуждите. Обхватът на основните нужди на съвременния тийнейджър е доста широк. Освен жизнените (физиологични и безопасни), важно място сред тях заемат социалните потребности (комуникация, любов, признание) и потребностите, свързани с личностното развитие (знание, разбиране, себереализация).

Проучването на "Фондация за развитие на интернет", проведено от G.V. Солдатова, О.С. Гостимская, Е.Ю. Кропалева направи възможно определянето на обхвата на потребностите, които юношите задоволяват чрез интернет. Сред тях: необходимостта от автономия и независимост (в процеса на социализация тази потребност предполага на първо място желанието за независимост от родителите); необходимостта от самореализация и признание; нуждата от признание и знание ; задоволяване на социалната потребност от общуване, принадлежност към група по интереси, любов; нуждата от притежание; познавателна потребност, както и притежаването на нови знания допринася за постигане на признание от връстниците и себереализация. В резултат на използването на Интернет има усещане за пълен контрол и притежание на ситуацията, което задоволява нуждата от сигурност – една от основните човешки потребности в системата.

Струва си да повторим прости и добре познати аспекти на израстването, за да разберем по-добре защо тийнейджърите прекарват времето си в такова странно и необичайно място като киберпространството.

Идентификация.Тийнейджърите се опитват да разберат своето място в света около тях. Задават си "глобални" въпроси: Кой съм аз? защо живея Това са въпроси, на които е много трудно да се отговори и някои от които могат да бъдат намерени във виртуалното пространство.

интимност и принадлежност.В процеса на израстване човек се запознава с различни аспекти на интимните отношения, особено с противоположния пол. Той търси приятели и компания, където да изпита чувството за принадлежност към група. Всички тези взаимоотношения са важна част от идентифицирането на личността. Киберпространството го предоставя с неизброим брой хора и групи, които обединяват членовете си според интереси, ценности и наклонности.

Отделяне от родителите и семейството.Търсенето на своето място в живота и изграждането на отношения с другите хора от подрастващите вървят ръка за ръка с желанието да се отделят от родителите си. Тийнейджърът иска да бъде независим и да прави това, което иска. Но в същото време той не иска напълно да се отдели от родителите си. И тук Интернет предоставя уникална възможност. Искате ли да се срещате с нови хора, да правите вълнуващи неща, да откривате света? Искаш ли да останеш вкъщи с родителите си? Интернет ви позволява да правите това едновременно.

Известно е, че психологията на юношеството е тясно свързана с проблема "бащи и деца". Според резултатите от изследванията на R.F. Сега в семействата на юноши, характеризиращи се с патологична зависимост от компютърни игри, са разкрити спецификите на семейните комуникации: майките показват характеристики на хипер- или хипопротекция, емоционалната дистанция е характерна за отношенията с бащата, явления на съзависимост и патологично поведение се наблюдават модели. Това допринесе за усещането за изолация на подрастващите и допълнително доведе до проблеми с адаптацията в групата на връстниците.

Да се ​​отървем от разочарованието.Юношеството е труден и разочароващ период от живота, който е подложен на натиск от училище, семейство и приятели. Какво трябва да прави един тийнейджър с преживяванията си, особено когато те са подсилени от хормонални промени в тялото? Той трябва да се отърве от разочарованието и може да се опита да го направи в анонимно киберпространство без отговорност.

За В.Л. Малыгина, Н.С. Хомерики и Е.А. Смирнова (Москва), рисковите фактори за формиране на интернет зависимост са свързани със следните личностни черти на подрастващите: склонност към търсене на нови усещания, агресивност и тревожност, антисоциални стратегии за справяне, емоционално отчуждение, ниска комуникативна компетентност и др. Следователно всички подрастващите потребители са хванати от една и съща мрежа и са в същата рискова група.

Влиянието на интернет зависимостта върху личността на тийнейджър

Интернет зависимостта допринася за формирането на редица психологически проблеми: конфликтно поведение, хронична депресия, предпочитание към виртуалното пространство на реалния живот, трудности при адаптирането към обществото, загуба на способност да се контролира времето, прекарано пред компютъра, появата на чувство на дискомфорт при липса на възможност за използване на интернет. Използвайки интернет, тийнейджърът предпочита да "търси", вместо да се стреми да "мисли" и "преподава". Много деца открито признават, че много често посещават сайтове, забранени от родителите им. В същото време те имат илюзията за всепозволеност и безнаказаност. Това насърчава нарушаването на човешките права, а илюзията за безнаказаност може да се окаже капан и да има сериозни последствия в реалния живот – налице е девалвация на морала.

Интернет зависимостта е почти единодушно призната като негативна посока на трансформация на личността, трансформация на дейността (нейните мотивационни, целеобразуващи и оперативни компоненти), медиирана от взаимодействието с Интернет.

Нека да разгледаме специфични типове интернет-медиирани дейности, които имат потенциала да доведат до глобални лични трансформации. Има три основни вида:

1. Когнитивна - страст към знания в областта на програмирането и телекомуникациите, или, като краен вариант, хакерство;

2. Игри – увлечение по компютърните игри и по-специално игрите през интернет или като краен вариант т.нар. пристрастяване към хазарта;

3. Комуникативен - страст към мрежова комуникация или, като краен вариант, интернет зависимост, включително киберсексуална зависимост.

Изброените последици от използването на информационните технологии под формата на глобални трансформации на личността са станали обект на фундаментални изследвания само в малка степен, поради което следващият анализ има характер на проблемна постановка.

хакване

Очарованието от търсенето на информация и прилагането на такова знание характеризира личната трансформация, известна като хакване. Най-често хакерите стават тийнейджъри, може би за да компенсират липсата на социални умения. За неразвитостта на тяхната лична и морално-правна сфера свидетелстват техните забранени и откровено престъпни действия.

На практика няма психологически изследвания, посветени на този феномен. Средствата за масово осведомяване предполагат, че най-явните психологически характеристики на хакерите са асоциалност, ограничени интереси и фанатизъм. Можем да кажем, че хакерството може да се разглежда като негативна посока в личностното развитие на тийнейджъра.

Дейностите на хакерите са подчинени както на когнитивна мотивация, така и на редица други мотиви, включително личен интерес, желание да постигнат признание на способностите си, да изразят себе си, да получат това, което дължат от обществото и др. Въз основа на това можем да заключим, че в своите крайни проявления хакерството е негативна личностна аномалия.

Според J. Markof и K. Hefner (1996) хакерите по правило са хора с някакви недостатъци: наднормено тегло, детство в непълно семейство, запознанство с наркотици, липса на пълноценна комуникация с връстници и възрастни и др. .д. Ако това е вярно, тогава може да се предположи, че страстта към информационните технологии и хакерството компенсират недостатъците им. Общоприето се превърна в убеждението, че хакерите са напълно асоциални: те са самотни и не разбират другите, нямат емпатия в общуването, не съчувстват на събеседниците си, не знаят как да установяват контакти, а когато изпълняват хакерски планове, не са наясно с последствията. Ако това е вярно, тогава можем да говорим за липса на израз на потребност от общуване; за неформирани комуникативни умения; за инфантилността като нежелание да се разберат последствията от своите действия; за неоформената морална сфера на индивида; за индивидуална система от ценности, която се отклонява от общоприетата и др. По този начин тази дейност допринася за формирането на точно такива наклонности у подрастващите, тъй като на тази възраст те са най-чувствителни към подобни влияния.

Игрова дейност

Игровата дейност е всеобщо призната като изключително важен момент в развитието както на индивида, така и на човешките общности. Компютърните игри обаче най-често се разглеждат като заплаха за личностното развитие, особено когато става въпрос за юноши, които са пристрастени към игрите, когато запалените геймъри се отдалечават от проблемите на реалния свят с неговата сложност и трудноразрешими проблеми. Има методи, чрез които можете да определите дали страстта към интернет игрите е невинна или вече е пристрастяване (вижте Приложение 4).

Един от най-малко ясните проблеми е фундаменталната възможност за прехвърляне на виртуален опит в реалния живот. Например, когато играчите постепенно поемат ролята на техния персонаж, който може да се играе. Въз основа на наличните материали може да се твърди, че очевидните прояви на пренос в играчите могат да бъдат отрицателни (преминаване към илюзорна виртуалност вместо активно трансформиране на реалността или адаптиране към нея) по природа. Например, опитът на играчите да се идентифицират с агресивен герой може да се пренесе в реалния свят, в реални взаимоотношения.

От особен интерес е такова явление като "игри на идентичност" или експериментиране със самопредставяне, базирано на основното свойство на Интернет, което определя ситуацията на сигурност - анонимността. Живеейки живота на своя герой, играчите могат толкова да се въвлекат във виртуалния живот, че да забравят за истинския. Това може да предизвика пристрастяване или да повлияе на здравето и психическото състояние: появяват се безсъние, раздразнителност, невнимание, повишена умора. Когато комуникират от името на техния герой с другите, играчите стават по-малко способни да разпознават истинските човешки емоции.

Комуникационни дейности в Интернет

R.F. Сегарик (Москва) идентифицира следните комуникационни нарушения при интернет зависимостта. Те се проявяват като нарушение на емоционалния компонент на комуникацията, намаляване на способността за улавяне на емоционалното състояние на партньора и намаляване на способността за разпознаване на невербални аспекти на комуникацията.

Комуникативните дейности, осъществявани чрез Интернет, са разнообразни. В момента има интензивно експериментиране с анонимността, от крайно саморазкриване с елементи на ексхибиционизъм и/или влошаване до измама, манипулация и опити за реален контрол на мнението за себе си.

От голямо значение са факторите на новост и необичайно преживяване, което позволява различна степен на анонимност на комуникацията. Новото естествено привлича тийнейджърите, които като че ли експериментират най-активно с анонимните форми на комуникация. В допълнение, юношите високо ценят възможността да компенсират и неутрализират в хода на интернет комуникацията онези пречки, които често правят директния контакт болезнен. Това може да доведе до зависимост от интернет, когато подобна комуникация може напълно да привлече субекта, без да му оставя нито време, нито енергия за други дейности.

В най-широк смисъл проявите на зависимост от интернет включват не само зависимост от социалните приложения на мрежата, но и привързаност към хазарта в интернет, електронните покупки; страст към навигация в WWW; пристрастен към сексуалното използване на интернет. Драмата на последния тип зависимост се крие във факта, че тя изпреварва юноши в преходна възраст или това е моментът на пубертета и тогава в юношата се формира асоциална представа за секса, която може да напусне отпечатък за цял живот.

Получените резултати показват, че основните проблеми на "интернет жителя" са концентрирани в областта на себеприемането. Както знаете, тийнейджърите изпитват трудности в близкото общуване и себеразкриване, както и в приемането на своето физическо „аз” и своите телесни нужди. Възможна непосредствена причина за това са неразвитите, инфантилни механизми за самооценка, които генерират идеалистични изисквания и пречат на формирането на диференцирани и адекватни представи за себе си. Също така отбелязваме, че за някои тийнейджъри прекомерното участие в Интернет е свързано с желанието да се контролира всеки етап от работата на компютърните програми; те могат да пренесат тази тенденция за контрол в сферата на човешките отношения и тъй като опитите за манипулиране на други хора често се провалят, това може да тласне децата към изолация и социална изолация.

Така интернет е привлекателен като средство за бягство от реалността поради възможността за анонимни социални взаимодействия. От особена важност тук е чувството за сигурност и съзнанието за собствената анонимност при осъществяване на взаимодействията. Второ, това е възможност за реализация на някакви идеи, фантазии с обратна връзка. И последната точка е неограничен достъп до информация - информационен вампиризъм.

По правило тези, които се пристрастяват към Интернет, променят личността си. Това вече не е онази хармонична личност, а пристрастяваща личност. Първо, пристрастяванията се характеризират с промяна в прилагането на пристрастяване. Днес той е интернет зависим, утре е любовен, след утре е патологичен комарджия, а малко по-късно се е отдал на наркотици или алкохолизъм. Второ, опасността се крие във факта, че много често, рано или късно, зависимите индивиди стават социално неадаптирани.

Съществува мнението, че интернет зависимостта не е официална диагноза, а по-скоро симптом за други сериозни проблеми в живота на човека (напр. депресия, затруднения в общуването и др.). И ако вземем предвид, че юношеството е най-податливо на различни видове отклонения в поведението, тогава можем да заключим, че формирането на зависимост от Интернет е най-вероятно при юношите и може да се каже, че ще има опустошителен ефект върху личността на детето. Следователно психологическите механизми на въздействието на информационните технологии върху човека трябва да бъдат обект на задълбочен анализ.

Превенция на интернет зависимостта

Въпреки факта, че това разстройство не е включено в официалната класификация на болестите DSM-IV (Диагностичен и статистически наръчник за психични разстройства), Световната здравна организация класифицира интернет зависимостта като патологична зависимост. Според много експерти "интернетоманията" води почти до разрушаване на личността и това се отнася особено за нашите деца.

Признаците и симптомите на психологическата зависимост от интернет вече са известни и са разгледани от нас. Днес специалистите в образователната среда, както и родителите, трябва да ги вземат предвид навреме при подрастващите, като по този начин се опитват да предотвратят развитието на психологическа зависимост и да предложат начини за нейното премахване. Има много тестове и въпросници, които могат да се използват за диагностициране на пристрастяването към Интернет (вижте Приложение 3).

Асистентът на катедрата по психология на Самарския държавен университет Павлова Елена Александровна в доклада си „За необходимостта и възможностите за предотвратяване на интернет зависимостта сред студентите“ предложи превантивна програма. Превантивната програма, според автора, трябва да бъде насочена не само към групата на интернет зависимите, но и към всички ученици на училището, тя трябва да бъде универсална. Целта на програмата трябва да бъде: развитие на комуникативни умения и отговорност сред учениците; сплотеност на ученическата група.

Задачите на програмата, предложена от Павлова Е.А., включват психогимнастически упражнения, систематични тренинги за комуникация, личностно израстване, съвместни пътувания със задължителното участие на училищен психолог.

Но най-голямата отговорност за безопасността на децата онлайн е на техните родители. Те трябва да бъдат информирани за опасностите, които дебнат децата им онлайн. Експертите предоставят практически препоръки за родителите, които ще помогнат за предотвратяване на заплахи и ще направят работата на децата в Интернет полезна (вижте Приложение 5).

Всичко по-горе ни позволява да заключим, че средният потребител в киберпространството става все по-млад всяка година. Все по-голям брой тийнейджъри на практика живеят втори живот във виртуалното пространство. Отдавна е известно, че някои онлайн игри правят тийнейджърите по-агресивни, стават причина тийнейджърите да са все по-откъснати от реалния живот и да гледат на света все по-песимистично. Ако използването на компютъра в и извън училище не е организирано по начин, който отчита културата и традициите на обществото, тогава лошите навици и поведенческите разстройства ще започнат да се разпространяват сред младите хора. Съвременният живот е труден и родителите трябва да бъдат информирани за „предисторията“ на много онлайн дейности, които на пръв поглед изглеждат безобидни.

1. С помощта на интернет подрастващите задоволяват основните си потребности, а именно социални потребности (общуване, любов, признание) и потребности, свързани с личностното развитие (знание, разбиране, себереализация). Въпреки цялото разнообразие на дейността на интернет потребителите, има три основни вида дейности, извършвани от тях: когнитивна, игрална и комуникативна.

2. Очевидно е, че основната рискова група за развитието на разглежданата патология в Русия са юношите. Това се дължи на спецификата на тази възраст. Психологически тази възраст е изключително сложна и противоречива. Ерата на юношеството е възрастов етап, свързан с най-дълбоките промени в мотивационно-потребната сфера на индивида, когато желанието на детето да оцени своите нарастващи възможности, самочувствие в обществото е особено остро.

3. Такива личностни черти на зависимите от интернет тийнейджъри като проблеми с комуникацията, чувство на самота, ниско самочувствие, склонност да се избягват проблеми и отговорност, отдръпване от сегашното аз във виртуалния свят, очевидно допринасят както за участието в интернет зависимост, така и за същевременно са рискови фактори за социална неадаптация. Не маловажна роля за това играе вътрешносемейният стил на възпитание. Не бива да се забравя, че зад проявите на интернет зависимост често се крият други зависимости или психични разстройства.

4. Много специалисти разбират целия проблем на този въпрос. Проучванията са в ход и вече са разработени превантивни програми.