6 7 वर्षांच्या मुलांच्या भाषणाचा विकास. वृद्ध प्रीस्कूलरमध्ये सुसंगत भाषणाचा विकास. तो काय आवाज आहे अंदाज

"6 वर्षांच्या मुलांच्या भाषणाचा विकास"

मूल प्रस्थापित भाषणाने जन्माला येत नाही. बाळाला बोलण्याची क्षमता कधी आणि कशी येते या प्रश्नाचे स्पष्टपणे उत्तर देणे अशक्य आहे - आवाज योग्य आणि स्पष्टपणे उच्चारणे, शब्दांना एकमेकांशी जोडणे, त्यांना लिंग, संख्या, केसमध्ये बदलणे, वेगवेगळ्या जटिलतेची वाक्ये तयार करणे, सुसंगतपणे , सातत्याने त्यांचे विचार व्यक्त करतात. भाषणावर प्रभुत्व मिळवणे ही एक जटिल, बहुआयामी मानसिक प्रक्रिया आहे: तिचे स्वरूप आणि पुढील विकास अनेक घटकांवर अवलंबून असतो. जेव्हा मुलाचा मेंदू, श्रवण आणि उच्चारात्मक उपकरणे विकासाच्या विशिष्ट स्तरावर पोहोचतात तेव्हाच भाषण तयार होऊ लागते. परंतु, पुरेशी विकसित भाषण यंत्रे, सुसज्ज मेंदू, चांगली शारीरिक श्रवणशक्ती असली तरीही, मुल भाषणाच्या वातावरणाशिवाय कधीही बोलू शकत नाही. त्याच्यासाठी आणि भविष्यात भाषण योग्यरित्या विकसित करण्यासाठी, भाषण वातावरण आवश्यक आहे. तथापि, हे अद्याप पुरेसे नाही. हे महत्वाचे आहे की मुलाला समवयस्क आणि नातेवाईकांशी संवाद साधण्याचा मुख्य मार्ग म्हणून भाषण वापरण्याची आवश्यकता आहे. भाषणामध्ये अनेक घटक समाविष्ट असतात: ध्वनी (ध्वनी संस्कृती), लेक्सिकल, व्याकरणात्मक रचना, सुसंगत भाषण. 6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या भाषणाच्या विकासाचा विचार करा (तयारी गट).

भाषणाची ध्वनी संस्कृती. या वयातील मुलांमध्ये, उच्चारातील कमतरता दुर्मिळ आहेत, केवळ काही प्रकरणांमध्ये. काही मुले हिसिंग, सोनोरस, शिट्टी वाजवणारे आवाज चुकीचे उच्चारत राहतात, कमी वेळा - कठोर आणि मऊ, आवाज आणि बहिरे व्यंजन. शिक्षक-भाषण चिकित्सक अशा मुलांशी वैयक्तिकरित्या व्यवहार करतात. सहसा 6 वर्षांची मुले स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे बोलतात. तणाव या शब्दाच्या अचूकतेमध्ये चुका होतात: “समजले” (समजण्याऐवजी), “दुकान” (दुकानाऐवजी), इ. एक प्रौढ व्यक्ती नेहमी मुलाला दुरुस्त करतो, शब्द उच्चारण्याचा नमुना देतो. याव्यतिरिक्त, ज्या मुलांमध्ये त्यांच्या आवाजावर नियंत्रण ठेवण्याच्या क्षमतेमध्ये कमतरता आहे, भाषणाची गती बदलली आहे, तसेच स्वैर अभिव्यक्तीमध्ये प्रभुत्व आहे, शिक्षक भाषण ऐकणे आणि लक्ष विकसित करण्यासाठी अतिरिक्त वर्ग आयोजित करतात.

भाषणाची व्याकरणीय रचना. 6 वर्षांच्या मुलांमध्ये, भाषणाच्या सर्व भागांच्या शब्द निर्मितीच्या पद्धती, एकवचन, अपवाद, विशेषत: त्याची वाक्यरचना सुधारणे शक्य आहे. मुलाचे भाषण व्याकरणात्मक फॉर्म आणि रचनांनी समृद्ध आहे. 6 वर्षांची मुले वाक्यातील शब्द योग्यरित्या बदलतात आणि समन्वयित करतात, संज्ञा, विशेषण, क्रियापदांचे कठीण व्याकरणात्मक रूप तयार करू शकतात. ते स्वतंत्रपणे विशिष्ट व्यवसायातील व्यक्ती, लहान प्राणी, भांडी आणि समान मूळ असलेले शब्द निवडणारे शब्द तयार करतात. आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, मुले त्यांच्या व्याकरणाच्या चुकांवर टीका करण्यास सक्षम असतात, ते भाषणाच्या शुद्धतेसाठी आणि अचूकतेसाठी प्रयत्न करतात. कोट हा शब्द बदलत नाही हे त्यांना माहीत आहे; काय "पोशाख" - कोणाला, आणि "पावे" - काय; आणि आपण एका व्यक्तीबद्दल किंवा अनेकांबद्दल बोलत आहोत यावर अवलंबून शब्द वेगवेगळ्या प्रकारे बदलतो: मला पाहिजे - आम्हाला पाहिजे, इ. 6 वर्षांची मुले त्यांच्या भाषणात जटिल (युनियन आणि नॉन-युनियन) वाक्ये वापरतात. विधानांच्या व्याकरणाच्या शुद्धतेबद्दल त्यांना प्रश्न विचारले जाऊ शकतात, कारण ते आधीच विश्लेषण करण्यास सक्षम आहेत. जर मुलांना वरील सर्व गोष्टी माहित नसतील, तर तुम्ही भाषणाच्या विकासात मागे पडण्याची कारणे समजून घेतली पाहिजेत, त्यानंतर, कारणांवर अवलंबून, मुलाला सर्वात प्रवेशयोग्य सामग्री ऑफर करा (ज्याची शिफारस 5 वर्षे आणि त्यापूर्वी केली जाते) किंवा तज्ञांची मदत घ्या. प्रीस्कूल बालपणाच्या शेवटी आढळलेल्या भाषणाच्या विकासातील सर्व कमतरता अतिशय काळजीपूर्वक घेतल्या पाहिजेत, कारण ते शालेय शिक्षणावर नकारात्मक परिणाम करतील.

भाषणाची शाब्दिक बाजू. जेव्हा ते शाळेत प्रवेश करतात, तेव्हा मुलांची शब्दसंग्रह सामान्यीकृत संज्ञा, वस्तू आणि घटनांचे गुणधर्म दर्शविणारी विशेषणे, कृतींची नावे आणि त्यांचे गुण इत्यादींनी भरलेले असते. मुले त्यांच्या भावना, छाप, कल्पना व्यक्त करण्यासाठी तंतोतंत अर्थपूर्ण शब्द वापरतात. त्यानुसार, त्यांचे भाषण समानार्थी आणि विरुद्धार्थी शब्दांनी समृद्ध आहे, मुले पॉलिसेमँटिक शब्दांचे अज्ञात आणि अल्प-ज्ञात अर्थ समजावून सांगण्यास सक्षम आहेत, शब्द त्यांच्या अर्थानुसार योग्यरित्या एकत्र करण्यास सक्षम आहेत आणि जाणीवपूर्वक विशिष्ट सामान्य संकल्पना वापरतात. उदाहरणार्थ, "वनस्पती" ही संकल्पना व्यापक आहे आणि "झाडे" सारख्या संकल्पना समाविष्ट आहेत हे माहीत असताना, मुले योग्यरित्या सामान्य शब्द वापरतात जसे की: वनस्पती - झाडे, फुले, झुडुपे किंवा फळे - द्राक्षे, मनुका, सफरचंद, नाशपाती आणि यासारखे. , "फुले", "झुडूप"; आणि “फळ” ही संकल्पना “द्राक्षे”, “प्लम”, “सफरचंद” इ. पेक्षा अधिक रुंद आहे. मुलंही अर्थाच्या जवळ किंवा विरुद्धार्थी असलेल्या वाक्यांमध्ये शब्द हायलाइट करू शकतात. ते एकाच शब्दाचे वेगवेगळे अर्थ समजून घेण्यास सक्षम आहेत, शब्दांच्या अलंकारिक अर्थाचे योग्य मूल्यांकन करतात (म्हणणे, म्हणींमध्ये), दिलेल्या परिस्थितीसाठी योग्य असलेले सर्वात अचूक शब्द आणि अभिव्यक्ती निवडा. जर 6 वर्षांच्या मुलांनी त्यांच्या मूळ भाषेच्या शब्दसंग्रहावर प्रभुत्व मिळवले नसेल, तर मदतीसाठी तज्ञ (स्पीच थेरपिस्ट, मानसशास्त्रज्ञ, डिफेक्टोलॉजिस्ट) यांच्याशी संपर्क साधून अविकसिततेचे कारण शोधले जाऊ शकते.

कनेक्ट केलेले भाषण. 6 वर्षांच्या मुलांमध्ये संवादात्मक भाषण चांगले विकसित केले जाते: ते प्रश्नांची उत्तरे देतात, टिप्पण्या देतात, प्रश्न विचारतात. त्याच वेळी, ते मुक्तपणे प्रश्नार्थक आणि उद्गारवाचक शब्द वापरतात, ते आश्चर्य व्यक्त करू शकतात, विनंती करू शकतात; जेश्चर, चेहर्यावरील हावभावांसह भाषणासह. ते आधीच लहान वाक्ये तयार करण्यास सक्षम आहेत. एकपात्री भाषण धारण करणे, मुले अर्थपूर्ण, व्याकरणदृष्ट्या योग्य, सातत्यपूर्ण आणि सुसंगतपणे, अचूक आणि स्पष्टपणे त्यांचे भाषण पुन्हा सांगणे आणि स्वतंत्र कथाकथनात तयार करतात. मुले साहित्यिक कृती पुन्हा सांगू शकतात, त्यांची रचना आणि कलात्मक भाषणाच्या भाषिक माध्यमांबद्दल काही विशिष्ट कल्पना असतात. चित्रावर आधारित कथांमध्ये, मुले आशय व्यक्त करू शकतात, स्वतंत्र कथा तयार करू शकतात, चित्रित केलेल्या आधीच्या आणि नंतरच्या घटनांसह येऊ शकतात, ते लँडस्केपचे वर्णन करू शकतात, चित्राचा मूड सांगू शकतात आणि वेगवेगळ्या चित्रांची तुलना करू शकतात. खेळण्यांबद्दल बोलताना, मुले त्यांच्या गुणांची अचूक नावे (आकार, रंग, आकार, आकार) आणि कार्यात्मक हेतू वापरतात. त्यांच्या कथांमध्ये, ते सक्रियपणे व्याख्या वापरतात. 6 वर्षांची मुले यासाठी खेळण्यांचा संच वापरून कथा तयार करण्यास आधीच सक्षम आहेत. मुले त्यांच्यासोबत काय घडले हे देखील सांगू शकतात, त्यांचे ठसे, त्यांचे अनुभव सुसंगत कथनात स्पष्टपणे आणि मनोरंजकपणे सांगू शकतात. जर मुले वयाच्या 6 व्या वर्षी सुसंगत भाषण बोलत नाहीत, तर मुलाच्या विकासाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर त्याच्या विकासासाठी शिफारसी वापरणे फायदेशीर आहे, अर्थातच, हे एका किंवा दुसर्या कारणास्तव विकासाच्या विलंबामुळे होत नाही (आजार, स्वभाव, मुलाच्या संज्ञानात्मक जीवनाकडे अपुरे लक्ष आणि इ.). इतर प्रकरणांमध्ये, आपण भिन्न प्रोफाइलच्या तज्ञांशी संपर्क साधावा (मानसशास्त्रज्ञ, मानसोपचारतज्ज्ञ, डॉक्टर, दोषशास्त्रज्ञ).

साहित्य. वयाच्या 6 व्या वर्षापर्यंत, मूल साक्षरतेच्या मूलभूत गोष्टींमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यास सक्षम आहे: वर्णमालाच्या सर्व अक्षरांशी परिचित होण्यासाठी आणि त्यांना जाणून घेण्यासाठी; शब्दांचे ध्वनी विश्लेषण करा; वाक्यांचे विश्लेषण करा (मौखिक रचनेद्वारे) आणि ते शब्द आणि अक्षरे (3-5 शब्द) पासून तयार करा; अक्षरे आणि संपूर्ण शब्दांमध्ये साधे मजकूर वाचा. जर वरील सर्व गोष्टी मुलाकडे नसतील तर त्याने अतिरिक्त व्यायाम केला पाहिजे. या वयातील मुले विशेषतः भाषेची ग्राफिक बाजू, अक्षर चिन्हे आणि वाचन याकडे आकर्षित होतात. म्हणून, शिक्षक किंवा पालकांसाठी शब्दांच्या ग्राफिक प्रतिनिधित्वासाठी या उच्च संवेदनशीलतेचा वापर करणे आणि मुलांना वाचायला शिकवणे खूप सोपे आहे. प्रीस्कूल बालपणात, अर्थातच, मुलासाठी भाषणावर प्रभुत्व मिळवण्याची प्रक्रिया संपत नाही. आणि त्याचे संपूर्ण भाषण, अर्थातच, नेहमीच मनोरंजक, अर्थपूर्ण, व्याकरणदृष्ट्या योग्य नसते. शब्दकोषाचे समृद्धी, व्याकरणदृष्ट्या योग्य भाषणाचा विकास, भाषणाच्या मदतीने एखाद्याचे विचार व्यक्त करण्याची क्षमता सुधारणे, कलाकृतीची सामग्री मनोरंजक आणि अर्थपूर्ण मार्गाने व्यक्त करणे शालेय वर्षांमध्ये आणि संपूर्ण कालावधीत चालू राहील. जीवन

परिचय.

1. आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात मुलाच्या भाषणाचा विकास.
2. आयुष्याच्या दुसऱ्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास.
3. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास.
4. आयुष्याच्या चौथ्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास.
5. आयुष्याच्या पाचव्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास.
6. आयुष्याच्या सहाव्या वर्षी मुलाचे भाषण विकास.
7. कनिष्ठ शालेय वय (6-7 वर्षे).
8. मुलांमध्ये योग्य भाषण तयार करण्यासाठी पालकांसाठी शिफारसी.
9. भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीच्या विकासासाठी खेळ.
10. भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेच्या निर्मितीसाठी खेळ.
11. शब्दसंग्रह समृद्ध करणारे खेळ.
12. सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी खेळ.
13. कार्यक्रम "साक्षर".

परिचय

भाषण ही मुलाच्या मानसिक विकासाची प्रमुख प्रक्रिया आहे. मुलाची भावनिकता, त्याच्या गरजा, आवडी, स्वभाव, चारित्र्य - व्यक्तिमत्त्वाचे संपूर्ण मानसिक कोठार भाषणातून प्रकट होते. त्यांच्या विचारांच्या उदय आणि निर्मितीची प्रक्रिया लहान मुलांमध्ये भाषण विकासाच्या प्रक्रियेशी जोडलेली आहे. विज्ञानाचा दावा आहे की भाषण आणि विचार यांचा विकास एकत्र होतो, कारण ते एकच संपूर्ण बनतात.

पद्धतशीर कामासह आणि अनुकूल परिस्थितीत, तीन वर्षांच्या वयापर्यंत, मुलांचे भाषण इतके विकसित होते की ते शब्दांमध्ये त्यांची इच्छा, विचार व्यक्त करण्यास सक्षम असतात, त्यांना जे आठवते ते पुनरावृत्ती होते. त्यांना छोट्या छोट्या कविता सांगता येतात, गाणी म्हणता येतात.

बालकाचा जन्म अशा वारशाने मेंदूच्या गुणांनी होतो ज्यामुळे त्याला बोलणे शिकता येते आणि आजूबाजूच्या लोकांकडून बोलल्या जाणार्‍या भाषेवर प्रभुत्व मिळवता येते. परंतु त्याला बोलण्यासाठी, त्याला प्रौढांचे भाषण ऐकणे आवश्यक आहे, त्याला त्याच्याशी बोलणे आवश्यक आहे. मूल मोठ्यांकडून भाषा शिकते.

प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या विकासासाठी 7 वर्षांपर्यंतचे वय हा सर्वात अनुकूल काळ आहे. या कालावधीत, मुले त्यांची मूळ भाषा चांगल्या प्रकारे शिकतात, इतरांच्या भाषणाचे अनुकरण करतात.

दुर्दैवाने, नेहमी व्यस्त पालक मुलांसह क्रियाकलाप विकसित करण्याकडे थोडे लक्ष देतात. म्हणून, वयाच्या 7 व्या वर्षी, मुलाला भाषणात समस्या येतात. सामान्य वाक्ये कशी बांधायची हे मुलाला माहित नाही. त्याच्याकडे कमकुवत शब्दसंग्रह आहे. भाषण गैर-साहित्यिक शब्द आणि अभिव्यक्तींनी भरलेले असते. मुलाला प्रश्न बरोबर कसा ठेवायचा आणि संपूर्ण तपशीलवार उत्तर कसे द्यायचे, संवाद तयार करणे, कथा कशी तयार करायची हे माहित नसते.

मुलांसह नियोजित आणि पद्धतशीर वर्ग, पालक आणि शिक्षकांचा संवाद मुलांच्या भाषणाच्या विकासासह समस्या सोडविण्यास मदत करेल.

आज आम्ही या विषयावर काही खेळ आणि व्यायाम शिकणार आहोत जे तुम्ही तुमच्या मुलासोबत घरीच खेळू शकता.

1. आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास

आयुष्याच्या पहिल्या वर्षात महत्वाचे म्हणजे भाषणाचा विकास. दुस-या महिन्यात, मूल वैयक्तिक ध्वनी उच्चारण्यास सुरुवात करते - “ए-ए-ए”, “ए-बाय-एस”, “ई-हर” इ. तथापि, सुरुवातीला गुणगुणणे अल्पायुषी असते, कारण ते नेहमी आवाजाच्या विरूद्ध होते. पुनरुज्जीवन आणि आनंदाची पार्श्वभूमी. हे आरोग्याची चांगली स्थिती आणि बाळाचा सकारात्मक भावनिक मूड दर्शवते.

चार किंवा पाच महिन्यांत, विविध प्रकारच्या आवाजांसह एक लांब मधुर गुंजन तयार होतो, कधीकधी प्रौढांसाठी पुनरुत्पादित करणे कठीण होते. आणि वयाच्या सात महिन्यांत, बडबड दिसून येते. बेबी टॉक म्हणजे कूइंग दरम्यान उच्चारांचा उच्चार - “बा-बा-बा”, “होय-होय-हो”, “मा-मा-मा”. बाळ अशाच प्रकारे बराच वेळ “बोलू” शकते, ज्यामुळे पालकांचा आनंद होतो.

सात ते आठ महिन्यांत, मुलाला आधीच प्रौढांच्या भाषणातील काही घटक समजतात आणि तो ऐकलेला शब्द आणि विशिष्ट प्रतिमा यांच्यात संबंध स्थापित करण्यास सक्षम आहे. तर, "आई कुठे आहे?" या प्रश्नावर, तो डोके वळवतो आणि आईच्या दिशेने पाहतो (दृश्य प्रतिक्रिया शोधा). "पॅटीज" वाजवण्याच्या विनंतीवर, पेन हलवण्यासाठी, बाळ योग्य कृतींसह प्रतिसाद देते - टाळ्या वाजवते आणि पेन हलवते. तसेच या वयात, बडबड करणे, आवाजांचे अनुकरण करणारे घटक तीव्रतेने विकसित होतात. मूल बर्‍याचदा वेगवेगळ्या स्वरांसह अक्षरांची पुनरावृत्ती करते.

साधारणपणे दहा ते अकरा महिन्यांत बाळ म्हणतो ते पहिले शब्द. या शब्दांमध्ये नीरस अक्षरांचा समावेश आहे ज्याचा उच्चार करणे सोपे आहे (मा-मा, पा-पा, द्य-द्या, बा-बा) किंवा सरलीकृत ध्वनी अनुकरण (ks-ks), तसेच पारंपारिक मुलांच्या भाषेतील शब्द (av- av).

एक वर्षाच्या वयापर्यंत, एक मूल दहा ते बारा शब्द उच्चारू शकते, बर्याच मुलांच्या खेळण्यांची नावे, प्रियजनांची नावे आणि काही विनंत्या - द्या, दाखवा, बंद करा. "पाहिजे" आणि "नको" हे शब्द समजतात.

2. आयुष्याच्या दुसऱ्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास

आयुष्याच्या दुस-या वर्षात, चालताना मूल शिल्लक प्राप्त करते आणि अधिक मोबाइल बनते. उत्तम मोटर कौशल्ये देखील विकसित होत आहेत: बाळ अचूकपणे वस्तू कॅप्चर करते, चमच्याने चांगले खाते, पुस्तकांची पाने उलटते, चौकोनी तुकड्यांपासून एक टॉवर बनवते. आयुष्याच्या दुसऱ्या वर्षाच्या अखेरीस, तो वर आणि खाली पायऱ्या चढू शकतो, मोठ्या खुर्चीवर चढू शकतो, चेंडू लाथ मारू शकतो.

या कालावधीत, प्रौढांच्या भाषणाचे अनुकरण करण्याची मुलाची क्षमता वाढते, भाषणाची समज, सक्रिय भाषण तीव्रतेने विकसित होते. आयुष्याच्या दुसऱ्या वर्षाच्या पहिल्या महिन्यांपासून, बाळ अधिकाधिक अर्थपूर्ण शब्द स्वतंत्रपणे वापरते. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, हे एका विशिष्ट परिस्थितीमुळे होते ज्यामुळे त्याला आनंद, आश्चर्य (उदाहरणार्थ, त्याच्या आईचे स्वरूप, एक सुप्रसिद्ध खेळणी किंवा वस्तू दर्शविते). तथापि, दीड वर्षापर्यंत, मुलाद्वारे बोललेले शब्द नेहमी विषयाचे खरे नाव दर्शवत नाहीत. भिन्न खेळणी किंवा वस्तू, ज्यात सहसा काहीही साम्य नसते, तो समान शब्द म्हणतो. मूल सरलीकृत किंवा ओनोमेटोपोईक शब्द वापरते. भाषणाच्या सक्रिय बाजूपेक्षा समजून घेणे खूप पुढे आहे - बोलणे. एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या विनंतीनुसार, मूल आधीच त्याच्या परिचित वस्तूंमध्ये एक खेळणी शोधू शकते आणि एक वर्ष आणि तीन महिन्यांपर्यंत तो साध्या कृती, सोप्या असाइनमेंट करण्यास सक्षम आहे.

दीड वर्षापर्यंत, मुलांमध्ये शब्दशः भाषण अनुपस्थित आहे. योग्य परिस्थितीत, हे कार्य शब्द-वाक्य किंवा ओनोमॅटोपोईयाद्वारे केले जाते (उदाहरणार्थ, एक मूल त्याच्या आईला ओनोमेटोपोईया बी-बी सह टाइपराइटरसाठी विचारतो). असे शब्द-वाक्य किंवा ओनोमॅटोपोईया, परिस्थितीनुसार, भिन्न अर्थ व्यक्त करू शकतात आणि ते एक वर्ष आणि दोन महिन्यांत - एक वर्ष आणि सहा महिन्यांत मुलांमध्ये दिसतात.

आयुष्याच्या दुसर्‍या वर्षाच्या उत्तरार्धापासून, मूल वाढत्या प्रमाणात दोन-शब्द वाक्ये वापरण्यास सुरवात करते (उदाहरणार्थ: आई, मला द्या! इ.), आणि एक वर्ष आणि दहा महिन्यांत तो दोन-, तीन-शब्द वापरतो वाक्ये, परंतु त्यातील शब्द अद्याप व्याकरणदृष्ट्या जोडलेले नाहीत.

दीड वर्षात, मुलाच्या सक्रिय शब्दसंग्रहात अंदाजे 50-70 शब्द असतात, त्यापैकी बहुतेक संज्ञा आहेत: तात्काळ वातावरणातील खेळणी आणि वस्तूंची नावे, नावे, क्रियाविशेषण येथे आणि आता, विशेषण मोठे आणि लहान, कमी वेळा क्रियापद , वैयक्तिक सर्वनामे. दुस-या वर्षाच्या अखेरीस मूल वापरत असलेल्या शब्दांची संख्या 100 ते 300 शब्दांपर्यंत असते.

आयुष्याच्या दुसर्‍या वर्षात, मुले स्पष्टपणे a, y, o, आणि सारखे स्वर ध्वनी उच्चारण्यास सुरवात करतात; ध्वनी e, s ye द्वारे बदलले जाऊ शकतात. काही व्यंजन बाळांना सोप्या उच्चार किंवा विकृत आवाजांनी बदलले जाते; कठोर व्यंजन t, d, s, z - मऊ. ध्वनीच्या चुकीच्या उच्चारासह, शब्दांचा एक सरलीकृत उच्चार लक्षात घेतला जातो, उदाहरणार्थ, एक अक्षर लहान करणे किंवा नाव देणे, बहुतेकदा तणावग्रस्त किंवा प्रथम: दुधाऐवजी “को” किंवा “मोको”.

3. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास

आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, मुल उभे राहणे, चालणे, पकडणे किंवा बॉल फेकताना आधीच चांगले संतुलन राखते. बाळाला एका हातात वस्तू धरून चालता येते. या वयातील मुले वस्तूचा रंग, आकार, आकार आणि वस्तुमान वेगळे करतात, दोन भागांमधून विभाजित चित्र एकत्र करतात. उत्तम मोटर कौशल्ये सुधारत आहेत: मूल आधीच काटा, चमचा वापरतो, स्वतःच खायला लागतो.

सामान्य भाषण विकास 3-4 किंवा अधिक शब्दांच्या विस्तारित वाक्यांशांचा वापर करून आणि अनेक व्याकरणाच्या स्वरूपात परिचित शब्दांचा वापर करून इतरांशी सक्रिय संवादाद्वारे दर्शविला जातो, उदाहरणार्थ: द्या - द्या - देऊ नका, किटी - किटी - किटी इ. मुलाला आधीच संबोधित केलेले भाषण आणि परीकथांची सामग्री चांगली समजते. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षाच्या मुलांसाठी, भाषण हा जग जाणून घेण्याचा मुख्य मार्ग आहे, विचारांची निर्मिती. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षातील मुलामध्ये, प्रौढ आणि समवयस्कांशी संवाद साधण्याची गरज वाढते. बाळाला साधे प्रश्न समजू लागतात, उदाहरणार्थ: मांजर कुठे आहे?, तू बॉल कुठे ठेवलास? आणि इतर. आजूबाजूच्या वस्तूंमध्ये स्वारस्य त्याला अशा प्रश्नांसह प्रौढांकडे वळण्यास प्रवृत्त करते: हे काय आहे?, का?, कुठे?, कधी? आणि असेच.

मागील वयाच्या तुलनेत तिसऱ्या वर्षाच्या शेवटी शब्दसंग्रह 3-4 पट वाढतो. मुलाला बर्‍याच वस्तूंची नावे माहित आहेत: खेळणी, भांडी, कपडे, म्हणजेच त्याच्या जवळच्या वातावरणात असलेल्या त्या वस्तू. आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, मूल क्रियापद आणि विशेषण अधिक व्यापकपणे वापरण्यास सुरवात करते, केवळ वस्तूंचा आकारच नव्हे तर त्यांचा रंग, आकार, गुणवत्ता देखील दर्शवते, उदाहरणार्थ: लाल, हिरवा, गोल, लांब, वाईट, चांगले, स्वच्छ, गरम, गोड इ.

आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षाच्या शेवटी मुलांचे भाषण जटिल वाक्यांच्या देखाव्याद्वारे दर्शविले जाते: प्रथम, जटिल वाक्ये आणि नंतर - जटिल वाक्ये. मुलाला परीकथा समजू लागतात ज्या सामग्रीमध्ये सोप्या आणि व्हॉल्यूममध्ये लहान आहेत आणि त्यांनी जे वाचले त्याबद्दल काही प्रश्नांची उत्तरे देऊ शकतात. “रियाबा कोंबडी”, “सलगम”, “जिंजरब्रेड मॅन”, “टेरेमोक”, “सात मुलांचे लांडगे” - ही कामे मुलांच्या समजुतीसाठी उपलब्ध आहेत, परंतु पुन्हा सांगताना ते केवळ वैयक्तिक शब्द किंवा गटांशी बोलणी करण्यास सक्षम आहेत. प्रौढांसाठी शब्द. लहान मजकूर, बर्याच वेळा वाचलेले, मुलांद्वारे जवळजवळ पूर्णपणे लक्षात ठेवलेले असतात, परंतु ते, नियम म्हणून, एक सुसंगत रीटेलिंग तयार करू शकत नाहीत, जरी काहीजण तिसऱ्या वर्षाच्या शेवटी अशा कार्यास सहजपणे सामोरे जाऊ शकतात. जर मजकुरात उत्तर असेल तर या वयाच्या अवस्थेतील मुलास साध्या कोड्यांचा अंदाज लावता येतो, उदाहरणार्थ, परिचित ओनोमेटोपोईक शब्द: मु-उ, दूध कोणासाठी? हे कोण आहे? आणि इ.

भाषणाच्या विकासातील सर्व यश असूनही, मुले अद्याप बरेच शब्द स्पष्ट आणि योग्यरित्या उच्चारत नाहीत, म्हणून त्यांचे संपूर्ण भाषण इतरांना नेहमीच समजण्यासारखे नसते, उदाहरणार्थ, व्यंजन ध्वनींचे जटिल अभिव्यक्ती: w, w, t, u , s, z, c, l, p - ते सोप्या सह बदलतात.

4. आयुष्याच्या चौथ्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास

आयुष्याच्या चौथ्या वर्षात, मुले आधीच वस्तू आणि त्यांच्या सभोवतालच्या वास्तविकतेबद्दल सर्वात सोपा निर्णय व्यक्त करू शकतात, त्यांच्यात संबंध स्थापित करू शकतात आणि निष्कर्ष काढू शकतात. तथापि, सर्वसाधारणपणे आणि भाषणाच्या विकासामध्ये, मुलांमध्ये वैयक्तिक फरक असू शकतो: काहींना तीन वर्षांच्या वयात भाषणाची चांगली आज्ञा असते, तर इतर अद्याप परिपूर्ण नसतात.

लहान मुले अगदी अनोळखी व्यक्तींशीही सहज संपर्क साधतात, कारण त्यांना त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल जाणून घेण्याची खूप गरज असते. म्हणून, ते सतत प्रश्न विचारतात: याला काय म्हणतात?, का?, कशासाठी? इत्यादी, परंतु लक्षाच्या अस्थिरतेमुळे, ते उत्तराचा शेवट ऐकू शकत नाहीत. यावेळी मुलांच्या शब्दसंग्रहाची अंदाजे मात्रा भाषणाच्या विविध भागांचे 1500-2000 शब्द आहे. तथापि, मुलांना परीकथेची सामग्री सांगण्यास किंवा ज्या कार्यक्रमात ते सहभागी होते त्याचे वर्णन करण्यात अडचण येते, कारण त्यांच्या शब्दसंग्रहात कोणतेही सामान्यीकरण शब्द नाहीत, उदाहरणार्थ: कपडे, भाज्या आणि इतर; तसेच वस्तूंच्या भागांची शब्द-नावे. या कालावधीत, मुलांमध्ये शब्द तयार करण्याचे कौशल्य आणि वाक्ये बनवण्यासाठी शब्द बदलण्याची क्षमता वेगाने विकसित होते, ज्याचे वर्णन साहित्यात "मुलांचे शब्द निर्मिती" (के.आय. चुकोव्स्की "दोन ते पाच पर्यंत") म्हणून केले जाते. म्हणून, ते सहसा त्यांच्या मूळ भाषेत नसलेले शब्द वापरतात, उदाहरणार्थ, खांद्याच्या ब्लेडऐवजी “कोपटका” इ. लहान मुले त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने वस्तू आणि क्रियांची नावे ओळखतात.

मुलांच्या भाषणाच्या योग्य विकासाचे सूचक म्हणजे तीन वर्षांनंतर मुलाची स्वतःच्या आणि इतरांच्या उच्चारांचे मूल्यांकन करण्याची क्षमता. बहुतेक मुले s, e, x सारख्या कठीण ध्वनींचा अचूक उच्चार करतात, घन व्यंजनांचे उच्चार s, z, c च्या जवळ आणतात; अनेकदा w, w, h, l, p ही व्यंजने मुलांच्या बोलण्यात दिसतात.

प्रत्येक आर्टिक्युलरली क्लिष्ट ध्वनी मुलाद्वारे अनेक टप्प्यांत आत्मसात केला जातो. म्हणून, उदाहरणार्थ, मूल ध्वनी w च्या उच्चारावर ताबडतोब प्रभुत्व मिळवू शकत नाही, परंतु प्रथम ते उच्चारात हलके असलेल्या ध्वनींनी बदलते: d वर, नंतर z वर, नंतर z वर. म्हणून, वेगवेगळ्या वयोगटात, बीटल हा शब्द मुलांच्या भाषणात "ड्यूक", "झ्युक", नंतर "बीटल" आणि शेवटी "बीटल" म्हणून आवाज येईल. परंतु ध्वनी zh चा अचूक उच्चार पार पाडल्यानंतरही, मूल उच्चाराचे स्थिर कौशल्य प्राप्त करेपर्यंत जोडलेल्या भाषणात काही काळ ते z ने बदलत राहील. आणि सुसंगत भाषणात zh चा उच्चार योग्यरित्या करायला शिकल्यानंतर, मूल ध्वनी z ऐवजी ते वापरण्यास सुरवात करेल, दात ऐवजी "झुब" उच्चार करेल. अशा वेळी पालकांनी मुलाला मदत केली पाहिजे. भाषेच्या ध्वनी प्रणालीचे हळूहळू आत्मसात करणे हे अपवाद न करता सर्व मुलांचे वैशिष्ट्य आहे आणि त्याला "वय जीभ-बांधलेली जीभ" किंवा "वय-संबंधित डिस्लालिया" असे म्हणतात.

मुलाच्या भाषणातील विविध ध्वनी दिसण्याच्या वेळेवर लक्ष ठेवणे पालकांसाठी अधिक सोयीस्कर करण्यासाठी, आम्ही एक सारणी सादर करतो जी मुलांद्वारे स्वर आणि व्यंजनांच्या अंतिम एकत्रीकरणाची अंदाजे वेळ दर्शवते.

5. आयुष्याच्या पाचव्या वर्षात मुलाचे भाषण विकास

वयाच्या चारव्या वर्षापासून, मुलाचे वाक्यरचना अधिक क्लिष्ट होते. सरासरी, एका वाक्यात 5-6 शब्द असतात. भाषणात पूर्वसर्ग आणि संयोग वापरतात.

सक्रिय शब्दसंग्रहात वाढ (पाच वर्षांच्या वयापर्यंत 2500-3000 शब्द) मुलाला अधिक पूर्णपणे विधाने तयार करण्यास, अधिक अचूकपणे विचार व्यक्त करण्यास सक्षम करते.

परंतु शब्दसंग्रहात वाढ आणि सुसंगत भाषणाच्या विकासामुळे बहुतेकदा मुले व्याकरणाच्या चुका अधिक वेळा करू लागतात, उदाहरणार्थ, ते चुकीच्या पद्धतीने क्रियापद बदलतात (इच्छेऐवजी "इच्छित"), लिंगातील शब्दांशी सहमत नसतात. , संख्येने.

या वयात यमकाचे प्रचंड आकर्षण असते. मुलांना शब्दांशी खेळायला, यमक सांगायला आणि स्वतःच्या कविता तयार करायला आवडतात. अशी इच्छा नैसर्गिक आहे, शब्दांसह खेळ मुलामध्ये भाषण ऐकण्याच्या विकासास हातभार लावतात आणि प्रौढांनी त्यांना प्रोत्साहित केले पाहिजे.

या वयातील मुलांमध्ये, ध्वनी उच्चारण लक्षणीयरीत्या सुधारते, कठोर व्यंजनांऐवजी मऊ व्यंजनांच्या उच्चारातील त्रुटी पूर्णपणे अदृश्य होतात आणि ध्वनी आणि अक्षरे वगळणे क्वचितच दिसून येते. तथापि, लहान मुलांना s, z, sh, r, p ', l, l' व्यंजन ध्वनी असलेले शब्द उच्चारण्यात अडचण येऊ शकते, उदाहरणार्थ: लारा, प्लॅस्टिकिन, पुसलेले आणि इतर, आणि विशेषत: हिसिंग आणि शिट्टी या दोन्ही व्यंजनांसह संतृप्त शब्द. उदाहरणार्थ: बूट, साशा इ.

अशाप्रकारे, सामान्य भाषण विकासासह, वयाच्या 5 व्या वर्षी, मुले मुक्तपणे विस्तारित वाक्प्रचार, जटिल वाक्यांची विविध रचना वापरतात. त्यांच्याकडे पुरेसा शब्दसंग्रह आहे, त्यांच्याकडे शब्द निर्मिती आणि विक्षेपण करण्याचे कौशल्य आहे. यावेळी, योग्य ध्वनी उच्चारण, ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषणाची तयारी शेवटी तयार होते.

6. आयुष्याच्या सहाव्या वर्षी मुलाचे भाषण विकास

या वयात, बाळ साधी सामान्य वाक्ये वापरते, 10 शब्दांपर्यंत मिश्रित आणि जटिल वाक्ये वापरते. संबोधित भाषणाचा अर्थ समजून घ्या; इतरांच्या भाषणाकडे लक्ष देण्याची स्थिरता आहे; उत्तरे ऐकण्यास सक्षम आहेत, प्रौढांकडून सूचना, शैक्षणिक आणि व्यावहारिक कार्यांचा अर्थ समजणे; ऐका, लक्षात घ्या आणि त्यांच्या सोबत्यांच्या आणि त्यांच्या स्वतःच्या भाषणातील चुका सुधारा; उपसर्ग, प्रत्यय आणि विक्षेपणांच्या मदतीने शब्दांमधील बदल समजून घ्या, एकल-मूळ आणि पॉलीसेमँटिक शब्दांच्या अर्थांच्या छटा समजून घ्या, तार्किक आणि व्याकरणात्मक संरचनांची वैशिष्ट्ये समजून घ्या जी कार्यकारण, ऐहिक, अवकाशीय आणि इतर कनेक्शन आणि संबंध प्रतिबिंबित करतात.

3000 शब्दांपर्यंत आवाज; सामान्यीकरण संकल्पना दिसतात (डिश, कपडे, फर्निचर इ.); अधिक वेळा विशेषण वापरा - चिन्हे आणि वस्तूंचे गुण; possessive विशेषण दिसतात (कोल्ह्याचे शेपूट, इ.), क्रियाविशेषण आणि सर्वनाम, जटिल पूर्वसर्ग (खाली पासून, कारण इ.) अधिक प्रमाणात वापरले जातात; स्वतःचे शब्द निर्मिती: ते कमी प्रत्यय, संज्ञा, सापेक्ष विशेषण (वृक्ष - लाकडी, बर्फ - बर्फाच्छादित) इत्यादींसह संज्ञा तयार करतात. शब्द निर्मिती स्पष्टपणे प्रकट होते.

लिंग, संख्या, केस, अंकांसह संज्ञांमध्ये विशेषणांचे समन्वय साधा; संख्या, लिंग, व्यक्ती यानुसार शब्द बदला; भाषणात प्रीपोझिशन योग्यरित्या वापरा. परंतु व्याकरणातील त्रुटींची संख्या वाढत आहे, जसे की संज्ञांच्या अनेकवचनीच्या जननात्मक स्वरूपाची चुकीची निर्मिती; क्रियापद आणि संज्ञा योग्यरित्या सहमत नाहीत, वाक्यांच्या संरचनेचे उल्लंघन केले आहे.

ध्वनीवर प्रभुत्व मिळवण्याची प्रक्रिया संपते; भाषण सामान्यतः स्पष्ट आणि वेगळे; शब्दांच्या ध्वनी रचना, यमकांच्या शोधात रस वाढत आहे.

फोनेमिक श्रवणशक्ती चांगली विकसित झाली आहे: ते शेळी - काच, प्रवाह - ठिबक यांसारखे शब्द वेगळे करतात; शब्दात दिलेल्या ध्वनीची उपस्थिती स्थापित करा, शब्दातील पहिला आणि शेवटचा आवाज हायलाइट करा, दिलेल्या ध्वनीसाठी शब्द निवडा; बोलण्याचा दर, लाकूड आणि आवाजाचा आवाज यामध्ये फरक करा. परंतु शब्दांचे विश्लेषण आणि संश्लेषणाचे उच्च प्रकार विशेष प्रशिक्षणाशिवाय विकसित होत नाहीत.

ते एक परिचित परीकथा, एक लहान मजकूर (दोनदा वाचा), स्पष्टपणे कविता वाचतात; चित्र आणि कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा तयार करा; त्यांनी काय पाहिले किंवा ऐकले याबद्दल काही तपशीलाने बोला; ते वाद घालतात, वाद घालतात, त्यांच्या मताचा प्रेरकपणे बचाव करतात, त्यांच्या सोबत्यांना पटवून देतात.

7. कनिष्ठ शालेय वय (6-7 वर्षे)

शब्दसंग्रह 3500 शब्दांपर्यंत वाढतो. अलंकारिक शब्द आणि अभिव्यक्ती, स्थिर वाक्ये (प्रकाश किंवा पहाट, घाईत, इ.) आहेत. शब्द बदलण्यासाठी आणि त्यांना वाक्यात एकत्रित करण्यासाठी व्याकरणाच्या नियमांवर प्रभुत्व आहे. भाषा आणि भाषण लक्ष, स्मृती, तार्किक विचार आणि इतर मानसिक पूर्वस्थिती विकसित होत आहेत, ज्या मुलाच्या पुढील विकासासाठी, त्याच्या यशस्वी शालेय शिक्षणासाठी आवश्यक आहेत.

या वयातील मुलांनी त्यांच्या मूळ भाषेतील सर्व ध्वनी योग्यरित्या उच्चारल्या पाहिजेत आणि वेगळे केले पाहिजेत. शब्दांची सिलेबिक रचना पूर्णपणे आत्मसात केली आहे. ते स्वतंत्रपणे शब्दातील ध्वनीची उपस्थिती निश्चित करतात, चित्रे निवडतात, दिलेल्या ध्वनीसह शब्दांसह येतात, तणावग्रस्त स्वर हायलाइट करतात, शब्दातील पहिला आणि शेवटचा आवाज. सक्रिय आणि निष्क्रिय शब्दसंग्रहाची भरपाई आहे. या वयात, मुलाने विविध निकषांनुसार स्वतंत्रपणे वस्तूंचे सामान्यीकरण आणि वर्गीकरण करणे आवश्यक आहे.

वयाच्या 7 व्या वर्षी, भाषा ही मुलाच्या संप्रेषणाचे आणि विचारांचे साधन बनते, तसेच जाणीवपूर्वक अभ्यासाचा विषय बनते, कारण शाळेच्या तयारीत, वाचणे आणि लिहिणे शिकणे सुरू होते. मानसशास्त्रज्ञांच्या मते, मुलाची भाषा खरोखरच मूळ बनते.

तपशीलवार विधानांमध्ये संक्रमण हे संप्रेषणाच्या नवीन कार्यांमुळे होते जे या वयाच्या कालावधीत मुलाचा सामना करतात. इतर मुलांशी पूर्ण संवाद यावेळी तंतोतंत साध्य केला जातो, तो भाषणाच्या विकासासाठी एक महत्त्वाचा घटक बनतो.

भाषेच्या अभ्यासाच्या संदर्भात भाषणाच्या विकासाचा हा एक टप्पा आहे. हे प्रीस्कूल वयाच्या शेवटी सुरू होते, परंतु त्याची सर्वात लक्षणीय वैशिष्ट्ये शाळेत मूळ भाषेच्या अभ्यासात स्पष्टपणे प्रकट होतात. शिकण्यात प्रचंड बदल होत आहेत, कारण शाळेत शिकत असताना भाषा हा मुलासाठी विशेष अभ्यासाचा विषय बनतो. शिकण्याच्या प्रक्रियेत, मुलाने अधिक जटिल प्रकारचे भाषण मास्टर केले पाहिजे.

सुरुवातीला, शाळेत येणाऱ्या मुलाचे भाषण मोठ्या प्रमाणावर विकासाच्या मागील कालावधीची वैशिष्ट्ये टिकवून ठेवते.

मुलाला समजत असलेल्या शब्दांची संख्या (निष्क्रिय शब्दसंग्रह) आणि तो वापरत असलेल्या शब्दांची संख्या (सक्रिय शब्दसंग्रह) यांच्यात मोठी तफावत आहे. शिवाय, शब्दांच्या अर्थांमध्ये अचूकतेचाही अभाव आहे. त्यानंतर, मुलाच्या भाषणाचा महत्त्वपूर्ण विकास साजरा केला जातो.

शाळेतील भाषा शिकविण्याचा मुलाच्या भाषणाच्या जागरूकता आणि नियंत्रणक्षमतेच्या विकासावर सर्वात मोठा प्रभाव पडतो. हे या वस्तुस्थितीमध्ये व्यक्त केले जाते की मुलाने भाषणाच्या आवाजांचे स्वतंत्रपणे विश्लेषण आणि सामान्यीकरण करण्याची क्षमता प्राप्त केली आहे, त्याशिवाय साक्षरता प्राप्त करणे अशक्य आहे. आणि मूल भाषेच्या व्याकरणाच्या स्वरूपाच्या व्यावहारिक सामान्यीकरणापासून जाणीवपूर्वक सामान्यीकरण आणि व्याकरणाच्या संकल्पनांकडे वळते.

मुलाच्या भाषेबद्दल जागरूकता विकसित करणे ही भाषणाच्या अधिक जटिल प्रकारांच्या निर्मितीसाठी एक महत्त्वाची अट आहे. मूल एक तपशीलवार एकपात्री भाषण विकसित करते.

येथे एक विशेष स्थान लिखित भाषणाने व्यापलेले आहे, जे सुरुवातीला तोंडी भाषणाच्या मागे होते, परंतु नंतर प्रबळ होते. कारण लेखनाचे अनेक फायदे आहेत. कागदावर भाषणाची प्रक्रिया निश्चित करणे, लिखित भाषण आपल्याला त्यात बदल करण्यास, पूर्वी जे बोलले होते त्याकडे परत येण्याची परवानगी देते. यामुळे योग्य, उच्च विकसित भाषणाच्या निर्मितीसाठी अपवादात्मक महत्त्व प्राप्त होते.

बोलण्याच्या पहिल्या अभिव्यक्तीपासून, ज्याला कूइंग म्हणतात, दोन किंवा तीन महिन्यांत, मुलाची आनंदी, हसणारी स्थिती प्रत्येक संभाव्य मार्गाने राखणे आवश्यक आहे, परंतु त्याच्या मज्जासंस्थेवर जास्त काम न करता. बाळ आजूबाजूचे आवाज ऐकू लागते; मधुर आवाजामुळे त्याला समाधानाची भावना, एक स्मित आणि तीक्ष्ण आवाज (रागाचा आवाज इ.) - रडणे. त्याच्यामध्ये दिसणारे बडबड भविष्यातील भाषणासाठी निरोगी आधार म्हणून समर्थित केले पाहिजे. पालक मुलाशी बोलू शकतात, त्याचे बडबड आवाज (हो-हो, बा-बा, इ.) पुन्हा करू शकतात, त्यामुळे त्याला आनंददायक भावना निर्माण होतात, त्यांचे अनुकरण करण्याची इच्छा निर्माण होते. प्रौढांचे उच्चार चांगल्या उच्चारासह स्पष्ट असावेत.

थोड्या वेळाने, सहा महिन्यांपर्यंत, आपण त्याच प्रकारे बाळाला वैयक्तिक शब्द पुन्हा सांगू शकता: बाबा, आई इ. यावेळी, मुलाशी संभाषण सुरू होते. भविष्यात, सात ते दहा महिन्यांपर्यंत, भाषणाची समज विकसित करण्यासाठी, मुलाचे लक्ष वेधणारी प्रत्येक गोष्ट मोठ्याने, स्पष्टपणे बोलली पाहिजे. उदाहरणार्थ, मांजरीला भेटताना, आई म्हणेल: ही एक मांजरी आहे. किटी, किटी, म्याऊ म्याऊ. किटी स्कॅट! इ. तुम्ही तुमच्या मुलाला टाळ्या वाजवणारी गाणी गाऊ शकता आणि नंतर त्याला टाळ्या वाजवायला शिकवू शकता; खेळा (उदाहरणार्थ: मला पेन द्या!, गुडबाय! इ.).

बोटांच्या बारीक हालचालींच्या प्रशिक्षणाचा मुलाच्या सक्रिय भाषणाच्या विकासावर मोठा प्रभाव पडतो, कारण भाषण केंद्र सेरेब्रल कॉर्टेक्समध्ये मोटर केंद्राच्या समान भागात स्थित आहे. प्रथम, बोटांच्या हालचाली विकसित होतात आणि जेव्हा ते पुरेसे अचूकतेपर्यंत पोहोचतात तेव्हा भाषणाचा विकास सुरू होतो. त्यामुळे बोटांना प्रशिक्षण देण्याचे काम मुलाला बडबड झाल्यावर, म्हणजेच सहा ते सात महिन्यांपर्यंत सुरू होऊ शकते.

या कालावधीत, मसाज (बोटांच्या टोकापासून मनगटापर्यंतच्या दिशेने हात मारणे) आणि व्यायाम करणे (मुलाचे प्रत्येक बोट वैयक्तिकरित्या आपल्या बोटांमध्ये घ्या, ते वाकवा आणि वाकवा). हे दररोज 2-3 मिनिटे करा. वयाच्या दहा महिन्यांपासून, मुलाला प्रथम मोठ्या वस्तू, नंतर लहान वस्तूंचे वर्गीकरण करण्यास दिले पाहिजे. या उद्देशासाठी, उदाहरणार्थ, डेस्कटॉप अॅबॅकसपासून बनविलेले लाकडी पेंट केलेले मणी आणि थ्रेडवर स्ट्रिंग करणे चांगले आहे.

त्याच वेळी, मुलाची बोलण्याची समज विकसित करून, आपण त्याला काही सोप्या असाइनमेंट, विनंत्या करण्यास शिकवू शकता, उदाहरणार्थ: मला एक खेळणी द्या!, मला एक मांजरी द्या!, बसा! इ.

जेव्हा मुल पहिला शब्द उच्चारतो (सुमारे दहा ते बारा महिन्यांत), तेव्हा मुलाच्या भाषणाच्या विकासात आई आणि इतरांच्या सहभागाचा सर्वात महत्वाचा टप्पा सुरू होतो.

मुलाशी बोलत असताना, प्रत्येक ध्वनी हळूवारपणे, मोठ्याने आणि स्पष्टपणे शब्दाच्या अर्थाशी संबंधित स्वर आणि टेम्पोसह उच्चारणे आवश्यक आहे, ताणलेल्या अक्षरामध्ये स्पष्टपणे फरक करणे आवश्यक आहे (म्हणून, आपण शब्द उच्चारांमध्ये वाढवू शकत नाही, कारण ताण हरवला आहे). प्रत्येक नवीन शब्द मुलासाठी स्पष्ट असावा, म्हणजेच त्याचा उच्चार करताना, त्याच वेळी मुलाचे लक्ष संबंधित वस्तू किंवा कृतीकडे वेधून घेणे आवश्यक आहे आणि तो जे पाहतो ते अनेक वेळा नाव देणे आवश्यक आहे.

अशा प्रकारे, ऑब्जेक्टचे नाव (शब्द) आणि ऑब्जेक्टचे स्वतःचे कनेक्शन निश्चित केले जाते. जेव्हा एखादे मूल स्वत: एक नवीन शब्द किंवा वाक्य उच्चारते तेव्हा एखाद्याने त्याने जे सांगितले ते आनंदाने पुन्हा केले पाहिजे, त्याची स्तुती केली पाहिजे: तो बोलण्यास अधिक इच्छुक असेल आणि भाषणाचा विकास जलद होईल.

भाषणाच्या विकासासाठी खेळ उपयुक्त आहेत. उदाहरणार्थ, एक प्रौढ व्यक्ती पिशवी किंवा बॉक्समधून विविध वस्तू आणि खेळणी काढतो, उदाहरणार्थ: हे काय आहे? हा कुत्रा आहे - व्वा. चला कुत्रा पाहूया. चांगला कुत्रा (तिला थोपवणे). कुत्र्यासाठी. मला कुत्रा वगैरे द्या.

पक्षी आणि प्राण्यांची चित्रे पाहताना असेच म्हणता येईल.

त्यांनी केलेल्या ध्वनींचे पुनरुत्पादन करणे खूप उपयुक्त आहे जेणेकरुन मुल लक्षात ठेवेल आणि नंतर या ओनोमेटोपोईया स्वतः उच्चारेल भविष्यात, बाळाच्या आयुष्याच्या दुसर्या वर्षात, भाषण खेळ अधिक वेळा वापरणे आवश्यक आहे, ओनोमॅटोपोईया वापरून परीकथा स्टेज. .

दोन वर्षांनंतर, आपण गेम क्लिष्ट करू शकता, नवीन शब्दांसह बाळाच्या शब्दसंग्रहाची भरपाई करू शकता. मुलाला “बालिश”, बडबड करणारे शब्द वापरण्यापासून मुक्त करणे आधीच आवश्यक आहे, प्रौढांनी मुलाशी संभाषणात सामान्य शब्द वापरणे उचित आहे: मांजर, गाय, कुत्रा आणि असेच, मोनोसिलॅबिक वाक्ये दोन- आणि तीन शब्द; त्याला जेश्चरऐवजी शब्द वापरण्यास मदत करा. उदाहरणार्थ, जर बाळाला, बॉल घ्यायचा असेल, त्याने त्याच्या हाताने निर्देश केला तर तुम्हाला म्हणायचे आहे: तुम्हाला बॉल हवा आहे का? म्हणा: मला बॉल द्या, इ.

या वयात, मुलांना ध्वनी, अक्षरे आणि शब्दांचे योग्य, स्पष्ट उच्चार शिकवणे आधीच आवश्यक आहे. चळवळीसह खेळ यासाठी चांगले कार्य करतात. उदाहरणार्थ:

1) "गाडी".मूल स्तब्ध उभं राहतं, हाताने स्टीयरिंग व्हील फिरवतो आणि बीप म्हणतो;

2) "ढोलकी".मूल मिरवते, ढोल वाजवते आणि बा-बा-बा म्हणते.

मुलाबरोबर खेळ, कपडे धुणे, कपडे घालणे, त्याला गाण्यांचे शब्द आणि नर्सरी गाण्यांसह खायला घालताना कृती करणे उपयुक्त आहे. हळूहळू, बाळ त्यांना ओळखू लागते आणि नंतर स्वत: ला शिक्षा करू लागते. मुलांची खेळकर स्वभावाची सर्वात आवडती गाणी आहेत: “ फिंगर-बॉय", "वोडिचका, वोडिचका".

नर्सरी राइम्स ऐकल्याबद्दल धन्यवाद, मुलाची शब्दसंग्रह नवीन शब्दांनी भरली जाते (उदाहरणार्थ: गाल, तोंड, डोळे इ.), वाक्ये तयार करण्याची क्षमता विकसित होते. काव्यात्मक ग्रंथ वाचून नैसर्गिक घटना, पक्षी, प्राणी यांचे निरीक्षणही करता येते. यातून, मुलांचे ठसे अधिक स्पष्ट आणि अचूक होतील. उदाहरणार्थ, सूर्य अचानक डोकावताना पाहून मुलाचा आनंद आणखी वाढेल जर त्याने त्या वेळी गाण्याचे शब्द ऐकले. "सन-बकेट".नर्सरी राइम्स (“रिबुशेचका कोंबडी”, “किसोन्का-मुरीसेन्का” इ.) वाचणे, आपण मुलांना पक्षी आणि प्राण्यांना ओनोमेटोपोइया शिकवू शकता.

खेळणी, टेबल किंवा कठपुतळी थिएटरच्या मदतीने परीकथा (“टर्निप”, “टेरेमोक”, “कोलोबोक” इ.) रंगवल्याने मुलांना त्यांचा अर्थ समजण्यास मदत होते.

पालकांनी हे लक्षात ठेवणे महत्वाचे आहे की मुले त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांचे अनुकरण करून बोलणे शिकतात, म्हणून, एक मूल प्रौढ आणि समवयस्कांशी जितके जास्त संवाद साधेल तितके वेगवान आणि चांगले त्याचे भाषण विकसित होईल.

प्रौढांचे भाषण असावे:

स्पष्ट, बिनधास्त;

बाळाच्या समजूतदारपणासाठी प्रवेशयोग्य, म्हणजे, उच्चारण्यास कठीण शब्द आणि जटिल वाक्यांसह ओव्हरलोड केलेले नाही;

सक्षम, म्हणजे बडबड करणारे शब्द आणि ध्वनी उच्चारातील विकृती नसतात.

प्रौढांचे भाषण मुलांसाठी एक मॉडेल आहे. अशा मॉडेलच्या अनुपस्थितीत, मुला आणि प्रौढांमधील संप्रेषण कमी आणि गरीबी, सामान्य भाषण आणि मानसिक विकास मंदावतो आणि अगदी थांबतो. तज्ञ अशा मुलांमध्ये भाषण आणि मानसिक विकासात विलंब ओळखतात. म्हणून, मुलाशी संवाद साधणे, त्याच्याबरोबर खेळणे, त्याला कविता आणि परीकथा वाचणे खूप महत्वाचे आहे.

त्याच वेळी, प्रारंभिक भाषण विकासाच्या प्रकरणांचे सकारात्मक इंद्रियगोचर म्हणून मूल्यांकन केले जाऊ नये. म्हणून, जर एखाद्या मुलाचे पहिले शब्द एक वर्षापूर्वी, एक वर्ष आणि पाच महिन्यांपासून ते एक वर्ष आणि आठ महिन्यांपर्यंत दिसले, तर एक वाक्यांश तयार होतो आणि दोन वर्षापासून दोन वर्षे आणि पाच महिन्यांपर्यंत, तो तपशीलवार वाक्ये बोलू लागतो. प्रवेगक गती, जसे की "गुदमरणे", तर हे सर्व तोतरेपणाचे न्यूरोटिक प्रकार होऊ शकते. अशा बाळाला मौखिक संप्रेषणाने "ओव्हरलोड" केले जाऊ शकत नाही, त्याउलट, येणार्या माहितीची तीव्रता शक्य तितकी कमी करणे आवश्यक आहे.

लहान मुलाचे भाषण सुधारण्यात मुख्य भूमिका आईची असते आणि बाळाच्या विकासाचे परिणाम आणि कुटुंबातील मानसिक वातावरण हे त्याच्या संगोपनासाठी, त्याच्याबरोबर उपचारात्मक वर्ग आयोजित करण्यासाठी किती तयार आहे यावर अवलंबून असते.

9. भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीच्या विकासासाठी खेळ

या गटामध्ये फोनेमिक ऐकण्याच्या विकासासाठी विविध खेळ आणि व्यायाम समाविष्ट आहेत, शब्द, वाक्यांश, वाक्यातील आवाजाचे स्थान योग्यरित्या निर्धारित करण्याची क्षमता किंवा दिलेल्या आवाजासह शब्द उचलण्याची क्षमता. यात एका शब्दातील अक्षरांची संख्या निश्चित करण्यासाठी किंवा दिलेल्या अक्षरांच्या संख्येसह शब्द उचलण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम देखील समाविष्ट आहेत.

गेम "एका शब्दाचा विचार करा"

ध्वन्यात्मक श्रवण किंवा शब्दातील अक्षरांची संख्या निश्चित करण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे.

तुम्हाला असाइनमेंटनुसार शब्द घेऊन येणे आवश्यक आहे: शब्दाच्या सुरूवातीस, मध्यभागी, शब्दाच्या शेवटी दिलेल्या ध्वनीसह, दिलेल्या सिलेबल्सच्या संख्येसह, योजनेनुसार इ. जेव्हा मला विद्यार्थ्यांना एखादा नवीन विषय समजण्यासाठी किंवा फक्त त्यांना स्वारस्य दाखवण्यासाठी संघटित करण्याची आवश्यकता असते तेव्हा मी हा गेम वापरतो. उदाहरणार्थ, एक शिक्षक म्हणतो: “मुलांनो, एक पॅकेज आले आहे. परंतु ते उघडण्यासाठी, आपल्याला एक शब्द - एक संकेतशब्द बोलण्याची आवश्यकता आहे. आणि परवलीचा शब्द आज [m] किंवा [m'] आवाजाने सुरू होतो. फक्त प्रत्येकाने पासवर्डला अचूक नाव देणे आवश्यक आहे. आणि मुले योग्य शब्द घेऊन येण्यासाठी सर्वतोपरी प्रयत्न करतील. परंतु येथे एक मुद्दा विचारात घेणे आवश्यक आहे: जर शिक्षकाच्या लक्षात आले की एखाद्या मुलापैकी एक, काही कारणास्तव, एक शब्द उचलू शकत नाही, तर तुम्हाला या मुलाच्या मदतीसाठी बिनधास्तपणे येणे आवश्यक आहे आणि शक्यतो, मदत मिळेल. मुले

खेळ "मार्ग तयार करणे"

फोनेमिक सुनावणीचा विकास हे ध्येय आहे.

मुले वर्तुळात बसतात. एखाद्याला एक बॉल दिला जातो आणि कार्य कोणत्याही शब्दासह येणे आहे. त्यानंतर चेंडू पुढील खेळाडूकडे जातो. मागील शब्दाच्या शेवटच्या ध्वनीने सुरू होणारा शब्द त्याला आला पाहिजे. आणि ते पहिल्या खेळाडूपर्यंत पोहोचेपर्यंत. या गेममध्ये, पहिल्या टप्प्यावर, शिक्षक विद्यार्थ्यांना शब्दाचा शेवटचा आवाज अगदी स्पष्टपणे हायलाइट करून शब्द अचूकपणे (त्यासह) उच्चारण्यात सक्रियपणे मदत करतात. पुढच्या टप्प्यावर, शिक्षक फक्त खात्री करतात की मुले स्पष्टपणे शब्द उच्चारतात आणि शेवटचा आवाज हायलाइट करतात. अभ्यासाच्या दुसर्‍या वर्षाच्या शेवटी, मुले शब्द स्पष्टपणे उच्चारण्याचे आणि शेवटचा आवाज अलग ठेवण्याचे कौशल्य विकसित करतात आणि शिक्षक निरीक्षक-नियंत्रकाची भूमिका बजावतात जो केवळ गेम प्रक्रिया आयोजित करतो आणि केवळ क्वचित प्रसंगी मदत करतो.

खेळ "सापळा"

एका शब्दात विशिष्ट आवाज ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे.

शिक्षक मुलांना "सापळे उघडण्यासाठी" आमंत्रित करतात, म्हणजे. आपल्या कोपर डेस्कवर ठेवा, एकमेकांच्या समांतर, आपले तळवे पसरवा, जे "सापळे" आहेत. तो एक कार्य देतो: जर आपण शब्दात दिलेला आवाज ऐकला तर “सापळे” मारले जाणे आवश्यक आहे, म्हणजे. आपले हात मारणे. धड्याच्या विषयावर अवलंबून शिक्षकांद्वारे शब्द निवडले जातात.

गेम "कॅच द सिलेबल"

श्रवणविषयक लक्ष आणि त्याची गती विकसित करणे हे ध्येय आहे.

शिक्षक मुलांना एक अक्षर "फेकतात" आणि त्यांनी ते शब्दात "रूपांतरित" केले पाहिजे.

उदाहरणार्थ: पा - बाबा, आई - आई, कु - बाहुली, एआर - टरबूज इ.

गेम व्यायाम "योग्यरित्या विभाजित करा"

शब्दांना अक्षरांमध्ये विभागण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे.

शिक्षक मुलांना सांगतात की आता आपण शब्द अक्षरांमध्ये विभागू. हे करण्यासाठी, आपले हात काही काळासाठी "हॅचेट्स" मध्ये बदलतील. पुढे, तुम्हाला टाळ्या वाजवताना आणि तुम्ही किती वेळा टाळ्या वाजवल्या, शब्दात किती अक्षरे आहेत हे मोजताना तुम्हाला शब्दाचा उच्चार योग्यरित्या करणे आवश्यक आहे.

खेळ "घरात बसा"

शब्दाची सिलेबिक रचना निश्चित करण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे.

शिक्षक कोडे किंवा इतर कशाच्या मदतीने “पाहुण्यांचा” परिचय करून देतात आणि प्रत्येक अतिथीला घरात ठेवण्याची ऑफर देतात. त्याच वेळी, तो मुलांचे लक्ष वेधून घेतो की एका घरात एका केसमेंटमधून एक खिडकी आहे, आणि दुसऱ्या बाजूला - दोनमधून. कोणते पाहुणे, कोणते घर हे ठरवण्यासाठी, अतिथीच्या नावावर किती अक्षरे आहेत हे निर्धारित करणे आवश्यक आहे. जर एक अक्षर असेल, तर आम्ही एका घरात पाहुण्याला सामावून घेऊ. जर दोन अक्षरे असतील तर आम्ही पाहुण्याला दोन पंख असलेल्या घरात ठेवतो. गेम क्लिष्ट करण्यासाठी, आपण नंतर अतिथींना हाऊसवॉर्मिंग पार्टीसाठी आमंत्रित करू शकता आणि त्याच तत्त्वानुसार त्यांना वितरित करू शकता.

10. भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेच्या निर्मितीसाठी खेळ

या ब्लॉकमध्ये, मी भाषणाची व्याकरणात्मक रचना विकसित करण्याच्या उद्देशाने विविध खेळ आणि व्यायाम गोळा केले आहेत, म्हणजे. लिंग, संख्या, संज्ञा आणि विशेषणांच्या श्रेणींमध्ये प्रभुत्व मिळवणे; क्रियापदाचा पैलू, ताण आणि मूड.

गेम व्यायाम "आम्ही राइम्स निवडतो".

संज्ञांच्या अनेकवचनींच्या जननात्मक केसचे फॉर्म तयार करण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे.

शिक्षक मुलांना एक कॉमिक कविता वाचून दाखवतात - S.Ya. Marshak ने अनुवादित केलेल्या इंग्रजी लोकगीताची सुरुवात:

काल साडेपाच वाजता मी तुम्हाला माझा सन्मानाचा शब्द देतो

मी टोपी आणि बूट नसलेली दोन डुक्कर पाहिली.

कवीने कोणाला पाहिले? ते कोणत्या स्वरूपात होते?

डुकरांना बूट घालतात का? किंवा कदाचित ते स्टॉकिंग्ज घालतात? (मोजे, चप्पल, मिटन्स इ.)

कवीने कवितेत सत्य सांगितले आहे का? नाही, त्याने कल्पना केली. तुम्ही आणि मी वेगवेगळ्या पक्षी आणि प्राण्यांबद्दल मजेदार कॉमिक कविता देखील लिहू शकतो. मी सुरू करेन आणि तुम्ही सुरू ठेवा.

चला प्रामाणिक राहूया:

काल साडेसहा वाजता
आम्ही दोन चाळीस पाहिले
शिवाय ... (बूट) आणि ... (स्टॉकिंग्ज).
आणि कुत्र्याच्या पिलांशिवाय ... (मोजे).
आणि टायटमाउसशिवाय ... (मिटन्स).

खेळ "शरीर"

क्षुल्लक - स्नेही नावे तयार करणे हे ध्येय आहे; क्रिया त्याच्या नावाशी जुळवा.

मुले वर्तुळात बसतात. यमकानुसार, जो खेळ सुरू करतो त्याची निवड केली जाते. त्याला टोपली दिली जाते. त्याने ते धरले आणि यावेळी मुले हे शब्द म्हणतात:

तुमच्यासाठी हा एक बॉक्स आहे

त्यात टाका, ते ठीक आहे.

तू म्हणशील - प्रतिज्ञा देईल.

मुलाने उत्तर दिले: “मी ते एका बॉक्समध्ये ठेवतो ... आणि योग्य शब्दाचे नाव देतो (लॉक, गाठ, बॉक्स, बूट, बूट, स्टॉकिंग, लोखंड, कॉलर, साखर, पिशवी, पाने, पाकळ्या, अंबाडा, टोपी, स्कॅलॉप इ.) सर्व मुलांनी पेटी धरेपर्यंत असे होते. जो कोणी चूक करतो तो टोपलीत ठेव ठेवतो. सर्व मुलांनी भाग घेतल्यानंतर, प्रतिज्ञा खेळल्या जातात: टोपली स्कार्फने झाकलेली असते आणि मुलांपैकी एकाने एका वेळी एक प्रतिज्ञा बाहेर काढली आणि प्रथम विचारले: “मी कोणाची प्रतिज्ञा घेऊ, मी काय करावे? ?" मुले, शिक्षकाच्या मार्गदर्शनाखाली, प्रत्येक प्रतिज्ञासाठी खंडणी द्या - काही प्रकारचे कार्य (एखाद्या शब्दाचे नाव काही प्रकारच्या आवाजाने सांगा, जीभ ट्विस्टर सांगा, शब्द अक्षरांमध्ये विभागणे इ.)

गेम व्यायाम "हे सर्व कोणाचे आहे?"

ध्येय म्हणजे शब्द - वस्तू आणि शब्द - चिन्हे योग्य संख्या आणि केसमध्ये समन्वयित करण्याचा व्यायाम.

मुलांना प्राण्याचे चित्र दाखवले जाते आणि त्यांना प्रश्न विचारले जातात ज्यांची उत्तरे एका शब्दात देणे आवश्यक आहे. प्रश्न आहेत: कोणाची शेपटी? कोणाचे कान? कोणाचे डोके? कोणाचे डोळे?

गाय - गाय, गाय, गाय, गाय.

हरे - हरे, हरे, हरे, ससा.

मेंढ्या - मेंढ्या, मेंढ्या, मेंढ्या, मेंढ्या.

घोडा - घोडा, घोडा, घोडा, घोडा.

मांजर - मांजरी, मांजरी, मांजरी, मांजरी.

खेळ "घरे"

ध्येय म्हणजे शब्दांचे प्रकार - वस्तू निश्चित करण्याचा व्यायाम.

शिक्षक मुलांना समजावून सांगतात की पहिल्या घरात असे शब्द आहेत ज्याबद्दल कोणी म्हणू शकते की “तो माझा आहे”, दुसऱ्यामध्ये - “ती माझी आहे”, तिसऱ्यामध्ये - “ती माझी आहे”, चौथ्यामध्ये - “ ते माझे आहेत". घरांमध्ये शब्द (चित्रे) "सेटल" करणे आवश्यक आहे. अगं नाव न घेता शब्दांचे लिंग आणि संख्या निर्धारित करतात.

11. शब्दसंग्रह खेळ

या गटामध्ये शब्दकोष सक्रिय करणारे, शब्दाकडे लक्ष वेधणारे, तुमच्या शब्दसंग्रहातून सर्वात अचूक, योग्य शब्द पटकन निवडण्याची क्षमता तयार करणारे लेक्सिकल गेम आणि व्यायाम समाविष्ट आहेत. तसेच या खेळांमध्ये आणि व्यायामांमध्ये शब्द - वस्तू, शब्द - चिन्हे, शब्द - क्रिया आणि एकमेकांशी समन्वय साधण्याचा व्यायाम तसेच समानार्थी आणि विरुद्धार्थी शब्दांच्या निवडीवर कार्य करण्याची ओळख आहे.

उलट खेळ

ध्येय म्हणजे विरुद्धार्थी शब्द (शब्द - शत्रू) निवडण्याचा व्यायाम.

शिक्षक सांगतात की एक गाढव आम्हाला भेटायला आले. तो खूप चांगला आहे, परंतु हीच समस्या आहे: त्याला सर्वकाही उलट करायला आवडते. आई - एक गाढव त्याच्याबरोबर पूर्णपणे छळले होते. त्याला कमी हट्टी कसे करता येईल याचा ती विचार करू लागली. मी विचार केला, विचार केला आणि एक गेम घेऊन आलो ज्याला मी "उलट" म्हटले. आई गाढव आणि गाढव हा खेळ खेळू लागली आणि गाढव कमी हट्टी झाले. का? होय, कारण खेळादरम्यानचा त्याचा सर्व हट्टीपणा निघून गेला आणि परत आला नाही. हा खेळ तुलाही शिकवायचा त्याने ठरवला. पुढे, शिक्षक मुलांबरोबर “उलट” हा खेळ खेळतो: तो बॉल मुलाकडे फेकतो आणि हा शब्द म्हणतो आणि ज्या मुलाने बॉल पकडला त्याने या शब्दाचा विरुद्धार्थी शब्द (उच्च - निम्न) बोलला पाहिजे आणि फेकणे आवश्यक आहे. शिक्षकाला चेंडू.

शब्द - विरुद्धार्थी शब्दांसह काम करतानाही, तुम्ही डी. सिआर्डीची कविता "फेअरवेल गेम" वापरू शकता:

आमच्यासाठी तुमची पाळी आहे

उलट खेळ खेळा.

मी "उच्च" शब्द म्हणेन, आणि तुम्ही उत्तर द्याल ... ("कमी").

मी "दूर" हा शब्द म्हणेन आणि तुम्ही उत्तर द्याल ... ("बंद").

मी "सीलिंग" हा शब्द म्हणेन आणि तुम्ही उत्तर द्याल ("मजला").

मी "हरवले" हा शब्द म्हणेन आणि तुम्ही म्हणाल ("सापडले")!

मी तुम्हाला "कायर" हा शब्द सांगेन, तुम्ही उत्तर द्याल ... ("शूर").

आता "सुरुवात" मी म्हणेन - ठीक आहे, उत्तर द्या, ... ("शेवट").

गेम व्यायाम "वाक्प्रचार समाप्त करा"

अर्थाच्या विरुद्ध शब्द निवडण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे (शब्द शत्रू आहेत).

शिक्षक वाक्ये कॉल करतात, विराम देतात. विद्यार्थ्याने शिक्षकाने चुकलेला शब्द बोलला पाहिजे, म्हणजे. वाक्यांश पूर्ण करा.

साखर गोड आणि लिंबू...

रात्री चंद्र दिसतो आणि सूर्य....

आग गरम आहे, पण बर्फ...

नदी रुंद आहे, आणि प्रवाह ....

दगड जड आहे, आणि फ्लफ ... .

आपण याला खालीलप्रमाणे हरवू शकता: शिक्षक म्हणतात की आमचा मित्र डन्नो शाळेत गेला. रशियन भाषेच्या धड्यात एक श्रुतलेख होता - मुलांनी श्रुतलेखाखाली विविध वाक्ये लिहिली. परंतु डन्नो अतिशय दुर्लक्षित असल्याने, त्याला ही वाक्ये शेवटपर्यंत पूर्ण करण्यासाठी वेळ मिळाला नाही आणि त्याला वाईट ग्रेड मिळाली. शिक्षिकेने सांगितले की जर त्याने श्रुतलेखातील चुका सुधारल्या तर ती त्याचे खराब मार्क सुधारेल. चला त्याला मदत करूया.

गेम व्यायाम "वेगळे सांगा."

ध्येय म्हणजे जवळ असलेल्या शब्दांच्या निवडीचा व्यायाम (शब्द - मित्र).

शिक्षक म्हणतात: “आज एका मुलाचा मूड खराब आहे. आज कोणता मुलगा आहे? तुम्ही तेच कसे म्हणू शकता, पण दुसऱ्या शब्दांत? (दु:खी, अस्वस्थ). "दुःखी, दुःखी आणि अस्वस्थ" हे शब्द आहेत - मित्र.

तो असा का आहे? होय, कारण बाहेर पाऊस पडत आहे आणि मुलगा शाळेत जात आहे.

कोणत्या शब्दाची दोनदा पुनरावृत्ती होते? (जाणे)

"पाऊस पडत आहे" याचा अर्थ काय? ते वेगळे सांगा.

"मुलगा येत आहे" याचा अर्थ काय? ते वेगळे सांगा.

आपण वेगळे कसे म्हणू शकता: वसंत ऋतु येत आहे? (वसंत ऋतु येतोय).

स्वच्छ हवा (ताजी हवा).

शुद्ध पाणी (स्वच्छ पाणी).

स्वच्छ भांडी (धुतलेले भांडी).

विमान उतरले (लँड केले).

सूर्य मावळला (अस्त झाला).

नदी वाहते (वाहते, वाहते).

मुलगा धावत आहे (घाईघाईने, घाईघाईने).

एका शब्दात कसं सांगायचं? खूप मोठा (प्रचंड, प्रचंड). खूप लहान (लहान).

खेळ "कोणता ऑब्जेक्ट?"

एखाद्या शब्दासाठी - ऑब्जेक्ट - चिन्हांसाठी शक्य तितके शब्द निवडण्याची क्षमता विकसित करणे आणि त्यांचा योग्य समन्वय साधणे हे ध्येय आहे.

काय होते?

एखाद्या शब्दाशी - शब्दासह एखादी वस्तू - चिन्हाशी संबंध जोडण्याची क्षमता विकसित करणे आणि त्यांचे योग्य समन्वय साधणे हे ध्येय आहे.

हा खेळ मागील खेळासारखाच आहे. फरक हा आहे की शब्द-चिन्हासाठी शक्य तितक्या शब्द-वस्तू निवडल्या जातात.

हिरवा - टोमॅटो, मगर, रंग, फळ, ...

लाल - ड्रेस, सफरचंद, बॅनर,

12. सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी खेळ

सुसंगत भाषणाच्या विकासाचे कार्य भाषण विकासाच्या उर्वरित कार्यांपासून अविभाज्य आहे, ते शब्दकोषाच्या समृद्धीशी संबंधित आहे, भाषणाच्या अर्थपूर्ण बाजूवर कार्य करणे, भाषणाची व्याकरणात्मक रचना तयार करणे आणि शिक्षणाशी संबंधित आहे. भाषणाची ध्वनी संस्कृती. कथाकथन विविध प्रकारे शिकवले जाऊ शकते.

गेम व्यायाम "ऑफर पसरवा"

शब्द-वस्तू, शब्द-चिन्ह, शब्द-कृती यासह लांबलचक वाक्ये तयार करण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे.

शिक्षकांच्या अग्रगण्य प्रश्नांवर आधारित, शिक्षकांनी सुरू केलेले वाक्य सुरू ठेवण्यासाठी आणि पूर्ण करण्यासाठी मुलांना आमंत्रित केले आहे. उदाहरणार्थ, एक शिक्षक असे वाक्य सुरू करतो: "मुले जात आहेत ... (कुठे? का?)". किंवा अधिक क्लिष्ट आवृत्ती: "मुले शाळेत जातात ... . हा पर्याय, व्याकरणाचा अनुभव समृद्ध करण्याव्यतिरिक्त, एक प्रकारची चाचणी म्हणून काम करू शकतो जो आपल्याला विविध जीवन परिस्थितींशी संबंधित मुलाची चिंता ओळखण्यास अनुमती देतो.

खेळ "मला समजून घ्या"

विषयाची भिन्न वैशिष्ट्ये वापरून चित्रावर आधारित लघुकथा तयार करण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे.

शिक्षक मुलांना एक सुंदर बॉक्स दाखवतात आणि म्हणतात की हा बॉक्स साधा नसून जादूचा आहे. यामध्ये लहान मुलांसाठी विविध भेटवस्तू आहेत. ज्यांना गुप्तता कशी ठेवावी हे माहित आहे त्यांनाच भेटवस्तू मिळू शकते. याचा अर्थ काय? (याचा अर्थ वेळेआधी सांगायचे नाही). मग शिक्षक स्पष्ट करतात की जेव्हा तो कोणाकडे जातो तेव्हा या विद्यार्थ्याने डोळे बंद केले पाहिजेत आणि न पाहता बॉक्समधून चित्र काढावे, ते पहा, परंतु त्यावर काय आहे ते कोणालाही दाखवू किंवा सांगू नका. हे गुप्त ठेवले पाहिजे. सर्व मुलांनी स्वतःसाठी एक चित्र काढल्यानंतर, शिक्षक मुलांना विचारतात की त्यांना कोणाला काय मिळाले हे जाणून घ्यायचे आहे का? मुले होय म्हणतात. मग शिक्षक म्हणतात की आपण भेटवस्तू दर्शवू शकत नाही, परंतु आपण त्यांच्याबद्दल बोलू शकता. पण भेट हा शब्दही म्हणता येणार नाही. मग शिक्षक त्याच्या भेटवस्तूबद्दल सांगतात, मुलांना ते योग्यरित्या कसे करायचे ते दाखवते आणि मुलांना शिक्षकाने काय मिळाले याचा अंदाज लावला. त्यानंतर, मुले त्यांच्या भेटवस्तूंबद्दल बोलतात आणि जेव्हा भेटवस्तूचा अंदाज लावला जातो तेव्हा त्यांचे चित्र उघडा. कार्पेटवर वर्तुळात बसून हा खेळ खेळणे चांगले.

खेळ व्यायाम "जर ..."

सुसंगत भाषण, कल्पनाशक्ती, विचारांचे उच्च प्रकार - संश्लेषण, विश्लेषण, अंदाज, प्रयोग यांचा विकास हे ध्येय आहे.

शिक्षक मुलांना यासारख्या विषयांवर स्वप्न पाहण्यासाठी आमंत्रित करतात:

"जर मी जादूगार असतो तर..."

"मी अदृश्य झालो तर..."

"जर वसंत कधीच आला नाही ..."

विकासात्मक अभिमुखता व्यतिरिक्त, या गेममध्ये निदान मूल्य देखील आहे.

खेळाचा व्यायाम "स्वतः पूर्ण करा"

कल्पनाशक्ती, सुसंगत भाषणाचा विकास हे ध्येय आहे.

शिक्षक मुलांना परीकथेची किंवा कथेची सुरुवात सांगतात आणि मुलांना पुढे चालू ठेवण्याचे किंवा शेवटपर्यंत येण्याचे काम दिले जाते.

13. ग्रामोत्तिक कार्यक्रम

आम्ही 4-5 आणि 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांना "ग्रामोटीका" या रोमांचक आणि शैक्षणिक कार्यक्रमासाठी आमंत्रित करतो. हा कार्यक्रम स्पीच थेरपिस्ट द्वारे विकसित केला गेला आहे आणि मुलाच्या भाषणाचा सर्वसमावेशक विकास आणि शाळेसाठी चांगली तयारी करण्याचा उद्देश आहे.

शाळेतील मुलाच्या यशस्वी शिक्षणासाठी पूर्ण भाषण ही एक अपरिहार्य अट आहे. म्हणूनच, प्रीस्कूल वयातही ध्वनी उच्चारणातील सर्व कमतरता दूर करणे फार महत्वाचे आहे. वर्गात, तुमचे बाळ अक्षरे आणि ध्वनींच्या जगाशी परिचित होते, ज्याचा अभ्यास एका विशिष्ट क्रमाने केला जातो, प्रीस्कूलरच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास आणि त्याचे उच्चारण कौशल्य लक्षात घेऊन. मूल अक्षरांमध्ये शब्दांचे विभाजन करण्यास, अक्षरांमधून शब्द तयार करण्यास शिकते, तो ध्वनी-अक्षरांचे विश्लेषण आणि संश्लेषण करण्याचे कौशल्य विकसित करतो, ध्वनी ऐकण्याची क्षमता विकसित करतो. यशस्वी साक्षरता प्रशिक्षणासाठी ही एक अतिशय महत्त्वाची अट आहे आणि भविष्यात लेखनातील त्रुटींचे चांगले प्रतिबंध.

वर्ग खेळकर पद्धतीने आयोजित केले जातात, जिथे मुलांना त्यांच्या मूळ भाषेबद्दल प्रेम आणि रस निर्माण केला जातो. मुलाला योग्यरित्या शब्द निवडणे आणि समन्वयित करणे, त्यांच्याकडून वाक्ये योग्यरित्या तयार करणे, पूर्वसर्ग वापरणे हे कौशल्य प्राप्त होते. चित्रांवरून कथा किंवा वस्तूंचे वर्णन करताना कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी कार्ये आणि खेळ विशेष प्रकारे निवडले जातात. वर्गात, मुले कल्पित गोष्टींशी परिचित होतात, योजनेनुसार पुन्हा सांगायला शिकतात.

तुमचे मूल वाढत आहे आणि त्याला संप्रेषणाची गरज आहे, म्हणून वर्ग 5-6 लोकांच्या इष्टतम संख्येसह गटात आयोजित केले जातात. मुलांच्या संघात, मूल त्याचे सर्व गुण पूर्णपणे प्रकट करू शकते, येथे त्याचे व्यक्तिमत्व तयार होते, जबाबदारी आणि स्वातंत्र्य ठेवले जाते. गट गेममध्ये, तो इतर मुलांबरोबर सद्भावना आणि सहकार्य शिकतो.

"ध्वनी, शब्द, वाक्य म्हणजे काय?"

लक्ष्य: शब्दाच्या ध्वनी आणि अर्थपूर्ण बाजूबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा.

प्रौढ विचारतो: “तुला कोणते आवाज माहित आहेत? (स्वर - व्यंजन, कठोर - मऊ, स्वर - बहिरा.) शब्दाच्या भागाचे नाव काय आहे? (उच्चार.) सारणी या शब्दाचा अर्थ काय? (फर्निचरचा तुकडा.)"
आपल्या सभोवतालच्या प्रत्येक गोष्टीचे स्वतःचे नाव असते आणि त्याचा अर्थ काहीतरी असतो. म्हणूनच आम्ही म्हणतो: "या शब्दाचा अर्थ (किंवा अर्थ) काय आहे?" हा शब्द आजूबाजूच्या सर्व वस्तू, नावे, प्राणी, वनस्पती यांना आवाज देतो आणि त्यांची नावे देतो.
- नाव काय आहे? आपण एकमेकांना वेगळे कसे करू शकतो? नावांनी. तुमच्या पालकांची, नातेवाईकांची आणि मित्रांची नावे सांगा. आमच्या घरात एक मांजर आणि कुत्रा आहे. त्यांची नावे काय आहेत? लोकांची नावे आहेत, आणि प्राण्यांची आहेत ... (टोपणनावे).
प्रत्येक वस्तूचे स्वतःचे नाव, नाव आहे. चला आजूबाजूला पाहू आणि म्हणू: काय हलू शकते? काय आवाज येऊ शकतो? तुम्ही कशावर बसू शकता? झोप? सवारी?
- ते याला "व्हॅक्यूम क्लिनर", "जंप दोरी", "विमान", "स्कूटर", "मांस ग्राइंडर" असे का म्हणतात याचा विचार करा? या शब्दांवरून ते कशासाठी आहेत हे स्पष्ट होते.
- प्रत्येक अक्षराचे स्वतःचे नाव देखील आहे. तुम्हाला कोणती अक्षरे माहित आहेत? अक्षर ध्वनीपेक्षा वेगळे कसे आहे? (अक्षर लिहिले आणि वाचले जाते, ध्वनी उच्चारला जातो.) अक्षरांमधून आपण अक्षरे आणि शब्द जोडतो.
- स्वर ध्वनी "ए" (अन्या, आंद्रे, अँटोन, अल्योशा) ने सुरू होणारी मुलांची नावे काय आहेत. आणि इरा, इगोर, इन्ना ही नावे कोणत्या आवाजाने सुरू होतात? कठोर व्यंजनाने सुरू होणारी नावे (रोमा, नताशा, राया, स्टॅस, व्होलोद्या) मऊ व्यंजनाने (लिझा, किरील, लेन्या, लेना, मित्या, ल्युबा) निवडा.
- आम्ही शब्दांसह खेळू आणि त्यांचा अर्थ काय आहे, ते कसे आवाज करतात, ते कोणत्या आवाजापासून सुरू होतात हे शोधू.

"मला अधिक सांगा"

लक्ष्य: सुसंगत कथा कथांमध्ये शब्द वापराची अचूकता विकसित करणे.

मी काय सांगेन ते ऐक. मी जिथे थांबतो तिथे तुम्ही मला मदत कराल: शब्द निवडा आणि वाक्य बनवा.

एकेकाळी तीन भाऊ होते: वारा, वारा आणि वारा. वारा म्हणतो: "मी सर्वात महत्वाचा आहे!" वारा काय असू शकतो? (मजबूत, तीक्ष्ण, आवेगपूर्ण, थंड ...) पवनचक्की त्याच्या भावाशी सहमत नव्हती: "नाही, मी सर्वात महत्वाचा आहे, माझे नाव विंडफॉल आहे!" कसला वारा? (पराक्रमी, दुष्ट, कठोर, बर्फाळ.) वाऱ्याने त्यांचे ऐकले आणि विचार केला: "मी काय आहे?" (हलके, सौम्य, आनंददायी, प्रेमळ ...) भाऊंनी बराच वेळ वाद घातला, परंतु त्यांना काहीही सापडले नाही. त्यांनी आपली ताकद मोजण्याचे ठरवले. वारा वाहू लागला. काय झालं? (झाडं डोलली, गवत जमिनीवर वाकलं.) वारा काय करत होता? (त्याने फुंकर मारली, धाव घेतली, बज केली, कुरकुर केली.) वारा सुटला. त्याने काय केले? (तो जोरात वाजला, ओरडला, ओरडला, वेगाने धावला.) त्यानंतर काय झाले? (झाडांच्या जवळच्या फांद्या तुटल्या, गवत मेले, ढग धावत आले, पक्षी आणि प्राणी लपले.) आणि मग वाऱ्याची झुळूक आली. त्याने काय केले (हळुवारपणे आणि हळूवारपणे उडवले, गंजलेली पाने, खोड्या खेळल्या, डहाळ्या मारल्या). निसर्गात काय घडले? (पाने गंजली, पक्षी गायले, ते थंड आणि आनंददायी झाले.)

वारा, वारा किंवा वारा याबद्दल एक परीकथा घेऊन या. हे सर्व एकाच वेळी शक्य आहे. ते परीकथेत कोण असू शकतात? (बंधू, प्रतिस्पर्धी, मित्र, कॉम्रेड.) ते काय करू शकतात? (मित्र व्हा, ताकद मोजा, ​​वाद घाला, बोला.)

"आवाज शोधा"

लक्ष्य: एक आणि दोन अक्षरे असलेले शब्द शोधा.

एक आणि दोन अक्षरे असलेले शब्द शोधा. चिकन या शब्दात किती अक्षरे आहेत? ("बीटल" या शब्दात एक अक्षर आहे, "फर कोट", "टोपी", "टॉड", "फेंस", "हेरॉन" - दोनमधून, "चिकन" - तीनमधून.)
एकाच आवाजाने कोणते शब्द सुरू होतात? या आवाजांना नावे द्या.
("हॅट" आणि "फर कोट" हे शब्द "श" ने सुरू होतात, "बीटल" आणि "टॉड" हे शब्द - "एफ" बरोबर, "कुंपण", "किल्ला" - आवाजाने " Z", शब्द "चिकन", "हेरॉन" - आवाज "C" वरून.)
- "पी" (गाजर, द्राक्षे, नाशपाती, पीच, डाळिंब, बेदाणा), "पीबी" (मिरपूड, सलगम, मुळा, टेंजेरिन, चेरी, जर्दाळू), "एल" (वांगी, सफरचंद, डॉगवुड), "एल" (रास्पबेरी, लिंबू, संत्रा, मनुका).

"चित्र - टोपली"

लक्ष्य: तीन अक्षरे असलेले शब्द शोधा, समान वाटणारे शब्द निवडा.

मुलासह, एक प्रौढ रेखांकनाचे परीक्षण करतो, जे चित्रित करते: एक चित्र, रॉकेट, बेडूक.
- "चित्र", "बेडूक", "रॉकेट" या शब्दांमध्ये किती अक्षरे आहेत? (तीन.)
- या शब्दांच्या ध्वनीत समान शब्द निवडा: “चित्र” (टोपली, कार), “बेडूक” (उशी, टब), “रॉकेट” (कॅंडी, कटलेट), “हेलिकॉप्टर” (विमान), “बर्च” (मिमोसा) ).
- बेडूक काय करतो (उडी मारतो, पोहतो), रॉकेट (उडतो, धावतो), चित्र (हँग होतो)?
मूल सर्व शब्द उच्चारते आणि म्हणते की या प्रत्येक शब्दात तीन अक्षरे आहेत.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image004_11.jpg" width="132" height="111">

DIV_ADBLOCK271">

"तुला आजूबाजूला काय दिसते?"

लक्ष्य: वस्तूंच्या नावाबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करा.

तुमच्या आजूबाजूला दिसत असलेल्या गोष्टींची नावे द्या. आम्ही एक आयटम दुसर्या पासून वेगळे कसे करू? (ते टेबलावर बसतात, अभ्यास करतात, खातात, खुर्चीवर बसतात.)
- जर दोन मुली तुमच्या समोर उभ्या असतील तर, दोन्ही लाल पोशाखात, पांढर्‍या धनुष्यांसह. आम्ही त्यांना कसे वेगळे करू? (नावाने.)
- शब्दांचा अर्थ काय आहे ... "बॉल", "बाहुली", "पेन"?
- माझ्या हातात आहे... पेन. ते तिला काय करत आहेत? (ते लिहितात.) दाराला हँडलही आहे. या वस्तूंना एकाच शब्दाने का म्हणतात? (ते हाताने धरलेले आहेत.) या वस्तूसाठी "पेन" शब्दाचा अर्थ काय आहे? (ते त्यासह लिहितात.) आणि "हँडल" या शब्दाचा अर्थ काय आहे (आम्ही दरवाजाच्या नॉबकडे निर्देश करतो)? ("ते दार उघडतात आणि बंद करतात.")
- काही अर्थ नसलेल्या शब्दांना तुम्ही नाव देऊ शकता? इरिना तोकमाकोवाची "प्लिम" कविता ऐका:

चमचा म्हणजे चमचा. आणि मी एक शब्द घेऊन आलो.
ते चमच्याने सूप खातात. मजेदार शब्द - plim.
मांजर म्हणजे मांजर. मी पुन्हा पुनरावृत्ती करतो -
मांजरीला सात मांजरीचे पिल्लू आहेत. प्लायम, प्लायम, प्लायम.
चिंधी म्हणजे चिंधी. येथे तो उडी मारतो आणि उडी मारतो -
एका चिंधीने टेबल पुसून टाका. प्लायम, प्लायम, प्लायम.
टोपी म्हणजे टोपी. आणि काही अर्थ घेऊ नका
मी कपडे घातले आणि गेलो. प्लायम, प्लायम, प्लायम.

काही अर्थ नसलेले शब्द घेऊन या (ट्रम-टाटम, तुतुरू).

"काय सांग"

लक्ष्य: ऑब्जेक्ट आणि कृतीची चिन्हे नाव द्या; विशेषण आणि क्रियापदांसह भाषण समृद्ध करा; अर्थाच्या जवळ असलेले शब्द निवडा.

जेव्हा आपण एखाद्या वस्तूबद्दल बोलू इच्छितो तेव्हा ती काय आहे, आपण त्याला कोणते शब्द म्हणतो?
- एम. ​​शेलोव्हानोव्हाची "मॉर्निंग" कविता ऐका:

आज सकाळी काय आहे? आज सूर्य नसेल
आज एक वाईट सकाळ आहे, आज सूर्य नसेल,
आज एक कंटाळवाणे सकाळ आहे, आजचा दिवस उदास असेल,
आणि पाऊस पडेल असे वाटते. राखाडी, ढगाळ दिवस.
- वाईट सकाळ का? सूर्य का नसेल?
आज एक शुभ सकाळ आहे, कदाचित सूर्यप्रकाश असेल,
आज एक मजेदार सकाळ आहे, सूर्य नक्कीच असेल
आणि ढग निघून जातात. आणि थंड निळी सावली.

ही कविता कशाबद्दल बोलत आहे? (एक ऊन आणि ढगाळ सकाळ बद्दल.) कवितेत पहिल्या दिवसाबद्दल म्हटल्याप्रमाणे, ते काय आहे? (उदास, राखाडी.) या दिवसाबद्दल इतर शब्दांत कसे म्हणायचे? अर्थाने जवळ असलेले शब्द निवडा (पावसाळी, दुःखी, कंटाळवाणे, मैत्रीपूर्ण). आणि जर सकाळ सूर्यप्रकाशित असेल तर ते काय आहे हे तुम्ही कसे म्हणू शकता? अर्थाने जवळ असलेले शब्द निवडा (आनंदी, आनंदी, निळा,
ढगविरहित). आणखी काय उदास असू शकते? (मूड, हवामान, आकाश, व्यक्ती.) सनी काय असू शकते?
- असे शब्द देखील आहेत जे म्हणतात की एखादी व्यक्ती काय करते, या किंवा त्या वस्तूसह काय केले जाऊ शकते. जर एखादी व्यक्ती भुसभुशीत असेल तर त्याला वेगळे कसे म्हणायचे? (दु:खी, दुःखी, अस्वस्थ, नाराज.)
- आणि असे शब्द आणि अभिव्यक्ती आहेत जे अर्थ अगदी अचूकपणे व्यक्त करत नाहीत. मी इतर मुलांना असे म्हणताना ऐकले: “बाबा, कुजबुजून जा”, “मी माझ्या बहिणीला उठवले”, “मी माझे शूज आतून घातले”. असे म्हणणे शक्य आहे का? बरोबर कसे म्हणायचे?

"अचूक शब्द शोधा"

लक्ष्य: मुलांना ऑब्जेक्ट, त्याचे गुण आणि कृती अचूकपणे नाव देण्यास शिकवा.

मी कोणत्या विषयाबद्दल बोलत आहे ते शोधा: "गोल, गोड, रडी - ते काय आहे?" आयटम केवळ चवच नव्हे तर आकार, रंग, आकारात देखील एकमेकांपासून भिन्न असू शकतात.
- मी काय सुरू करेन ते दुसऱ्या शब्दांत पूरक: बर्फ पांढरा, थंड आहे ... (आणखी काय?). साखर गोड आहे, आणि लिंबू ... (आंबट). वसंत ऋतूमध्ये, हवामान उबदार असते आणि हिवाळ्यात ... (थंड).
- खोलीत कोणत्या गोष्टी गोल, उंच, खालच्या आहेत ते नाव द्या.
- कोणते प्राणी फिरतात ते लक्षात ठेवा. कावळा ... (उडतो), मासा ... (पोहतो), टोळ ... (उडी मारतो), आधीच ... (क्रॉल). कोणता प्राणी आवाज देतो? एक कोंबडा... (आरवणारा), वाघ... (गरजणारा), उंदीर... (कळत आहे), एक गाय... (कावळणे).
- डी. सिआर्डीच्या "फेअरवेल गेम" या कवितेतील अर्थाच्या विरुद्धार्थी शब्द शोधण्यात मला मदत करा:

मी उच्च शब्द सांगेन, मी तुम्हाला भित्रा शब्द सांगेन,
आणि आपण उत्तर द्याल ... (कमी). आपण उत्तर द्याल ... (शूर).
मी एक शब्द लांब सांगेन, आता मी सुरुवात म्हणेन -
आणि आपण उत्तर द्याल ... (बंद). बरं, उत्तर... (शेवट).

आता तुम्ही अर्थाच्या विरुद्धार्थी शब्दांचा विचार करू शकता.

"उच्च निम्न"

लक्ष्य: वस्तूंची तुलना करायला शिका आणि अर्थाच्या विरुद्धार्थी शब्द शोधा.

या खेळासाठी, तुम्हाला चित्रे घेणे आवश्यक आहे: एक उंच ख्रिसमस ट्री, एक लांब पेन्सिल, एक रुंद रिबन, सूपचा एक खोल वाडगा, मुलीचा आनंदी चेहरा (हसणे किंवा हसणे), घाणेरडे कपडे घातलेला मुलगा, तसेच जसे: एक लहान ख्रिसमस ट्री, एक लहान पेन्सिल, एक अरुंद रिबन, मुलीचा उदास चेहरा, स्वच्छ कपडे घातलेला मुलगा, एक लहान प्लेट (चित्र 5).
- चित्राकडे पहा. अर्थाच्या विरुद्धार्थी शब्दांना नावे द्या. समान चेहरे आणि वस्तूंमधील फरक सांगा.
उच्च - कमी (ख्रिसमस ट्री - ख्रिसमस ट्री), लांब - लहान (पेन्सिल), रुंद - अरुंद (रिबन), दुःखी - आनंदी (मुलीचा चेहरा), खोल - उथळ (प्लेट), स्वच्छ - गलिच्छ (मुलगा).
पुढील चित्रात: एक मोठे घर आणि एक लहान घर, एक नदी - एक प्रवाह, स्ट्रॉबेरी - स्ट्रॉबेरी.
- या चित्रांमध्ये तुम्हाला काय दिसते? अर्थाच्या विरुद्धार्थी शब्दांसह वाक्य बनवा. ("मी एक मोठे घर आणि एक लहान घर काढले आहे." "नदी खोल आहे, परंतु प्रवाह उथळ आहे." "स्ट्रॉबेरीच्या बेरी मोठ्या आहेत आणि स्ट्रॉबेरीच्या बेरी लहान आहेत.")
- सिल्वा कपुटिक्यान यांच्या "माशा दुपारचे जेवण घेत आहे" या कवितेतील एक उतारा ऐका:

... कोणाला नकार नाही,
रात्रीचे जेवण सर्वांना दिले:
कुत्रा - एका वाडग्यात,
बशी मध्ये - मांजर,
कोंबडी घालणे -
कवटीत बाजरी
आणि माशा - एका प्लेटमध्ये,
खोल, उथळ नाही.

खोल आणि उथळ म्हणजे काय? तुम्हाला अभिव्यक्ती कशी समजते: एक खोल नदी (खूप खोली आहे); खोल गुप्त (लपलेले); खोल भावना (मजबूत).

"हे खरे आहे की नाही?"

लक्ष्य: मजकूरातील अयोग्यता शोधा.

एल. स्टॅनचेव्हची कविता ऐका "हे खरे आहे की नाही?". तुम्हाला लक्षपूर्वक ऐकण्याची गरज आहे, मग जगात काय घडत नाही ते तुमच्या लक्षात येईल.

आता उबदार वसंत ऋतु
आमची द्राक्षे पिकली आहेत.
कुरणात शिंग असलेला घोडा
उन्हाळ्यात बर्फात उडी मारणे.
उशीरा शरद ऋतूतील अस्वल
नदीत बसायला आवडते.
आणि शाखांमध्ये हिवाळ्यात
"हाहाहा!" - नाइटिंगेल गायले.

मला पटकन उत्तर द्या: ते खरे आहे की नाही?
- इतर मुलांनी काय सांगितले ते ऐका, असे म्हणणे शक्य आहे की नाही याचा विचार करा आणि ते कसे म्हणायचे ते मला सांगा:
"काकू, पहा: घोड्याला दोन शेपटी आहेत - एक डोक्यावर, दुसरी पाठीवर"; "बाबा, घोड्याचे तळवे ठोठावले आहेत"; “बाबा, त्यांनी नुकतेच येथे सरपण करवत आहे: बर्फात आजूबाजूला करवती पडलेल्या आहेत”; “मी माझे डोळे थोडेसे उघडले आणि कुजबुजून पाहिले”; "आई, मी तुझ्यावर मोठ्याने, मोठ्याने प्रेम करतो."
- इतर मुलांसाठी किंवा प्रौढांना उलगडण्यासाठी तुम्ही दंतकथा किंवा गोंधळ घेऊन येऊ शकता.

"दुसरा शब्द शोधा"

लक्ष्य: परिस्थितीचे अचूक वर्णन करा; समानार्थी आणि विरुद्धार्थी शब्द निवडा.

वडिलांनी मुलांसाठी स्विंग बनवण्याचा निर्णय घेतला, मीशाने त्याला दोरी आणली. "नाही, ही दोरी चांगली नाही, ती तुटेल." मिशाने त्याला आणखी एक आणले. "पण हे कशासाठीही मोडणार नाही." मीशाने प्रथम कोणती दोरी आणली? (पातळ, जीर्ण.) आणि मग? (मजबूत, मजबूत.)
- वडिलांनी उन्हाळ्यात स्विंग केले. पण नंतर आला ... हिवाळा. मीशा एक मजबूत मुलगा (निरोगी, मजबूत) म्हणून मोठी झाली. तो स्केटिंग करायला गेला आणि त्याच्या पायाखालचा कडक बर्फ जाणवला. वेगळे कसे म्हणायचे? (मजबूत, नाजूक नाही.) दंव अधिक मजबूत झाला (मजबूत झाला).
- "हार्ड नट" ही अभिव्यक्ती कशी समजते? (तो मोडणे, तोडणे कठीण आहे.) ते हे केवळ नटांसाठीच नव्हे, तर अशा लोकांबद्दलही सांगतात ज्यांना कोणत्याही प्रतिकूलतेने तोडता येत नाही. ते त्यांच्याबद्दल म्हणतात: "आत्म्याने मजबूत" (म्हणजे एक मजबूत, चिकाटी व्यक्ती).
- शब्दांचा अर्थ काय आहे ते स्पष्ट करा: “मजबूत फॅब्रिक” (मजबूत), “मजबूत झोप” (खोल), “मजबूत चहा” (खूप मजबूत, उकळत्या पाण्याने पातळ केलेले नाही). "मजबूत" या शब्दाचे कोणते अभिव्यक्ती तुम्हाला परीकथांमध्ये भेटले आणि कोणत्या? ("किड्स अँड द वुल्फ" या परीकथेत, शेळीने घट्ट (खूप काटेकोरपणे) मुलांना घट्टपणे (खूप घट्टपणे) दरवाजा बंद ठेवण्याचा आदेश दिला.)
- "मजबूत" शब्दासह वाक्यांचा विचार करा.
- मी तुम्हाला शब्द म्हणेन, आणि तुम्ही मला उलट अर्थाने शब्द सांगाल: लांब, खोल, मऊ, हलका, पातळ, जाड, मजबूत; बोलणे, हसणे, पडणे, हसणे, धावणे.
अशा कथेचा विचार करा ज्यामध्ये अर्थाच्या विरुद्धार्थी शब्द आहेत. आम्ही नुकतेच बोलावलेले शब्द तुम्ही घेऊ शकता.

"एक शब्द बोला"

लक्ष्य: परिस्थितीचे अचूक मूल्यांकन करणारे शब्द शोधा.

विद्यार्थ्याने समस्या सोडवली आणि ती कोणत्याही प्रकारे सोडवता आली नाही. त्याने बराच वेळ विचार केला, पण तरीही ठरवलं! त्याला कोणते काम मिळाले? (कठीण, अवघड, अवघड.) यापैकी कोणता शब्द सर्वात अचूक आहे? (कठीण.) आपण जड, जड, जड कशाबद्दल बोलत आहोत? अभिव्यक्ती बदला: जड भार (खूप वजन असणे), जड झोप (अस्वस्थ), जड हवा (अप्रिय), गंभीर जखम (धोकादायक, गंभीर), जड भावना (वेदनादायक, दुःखदायक), जड वाढणे (निर्णय करणे कठीण एखाद्या गोष्टीवर ), कठोर शिक्षा (गंभीर).
- "कठोर परिश्रम" (यासाठी खूप परिश्रम आवश्यक आहेत), "कठीण दिवस" ​​(सोपे नाही), "कठीण मूल" (शिक्षित करणे कठीण) हे शब्द कसे समजतात. तुम्ही या शब्दासह इतर कोणते शब्द ऐकले आहेत?
- ई. सेरोवाची कविता ऐका "मला एक शब्द सांगा." तू मला योग्य शब्द सांगशील.

श्लोक सहजतेने, सहजतेने वाहत होता, मी माझ्या भावाला म्हणतो: “अरे!
अचानक तो अडखळला आणि गप्प पडला. मटार आकाशातून पडत आहेत!"
तो थांबतो आणि उसासा टाकतो: “हे विलक्षण आहे,” भाऊ हसतो,
शब्द गायब आहेत. तुमचे वाटाणे - शेवटी, हे आहे ... (गारा) ".
पुन्हा चांगल्या प्रवासाला जाण्यासाठी कोणाकडून मित्रांनो,
श्लोक नदीसारखा वाहत होता, पळून जाऊ शकत नाही का?
त्याला फक्त थोडी मदत करा, स्पष्ट दिवशी सतत
एक शब्द सुचवा. आमच्या शेजारी भटकत आहे ... (सावली).

कथेचा विचार करा जेणेकरून त्यात असे शब्द असतील: “मोठे”, “विशाल”, “विशाल”; "लहान", "लहान", "लहान"; "धावा", "उतावळा", "उतावळा"; "जातो", "विणतो", "ड्रॅग करतो".
भाषणाच्या वेगवेगळ्या भागांच्या पॉलिसेमँटिक शब्दांच्या अर्थांची मुलांची समज विकसित करणे ("वीज", "तोटी", "पान"; "ओतणे", "पोहणे"; "पूर्ण", "तीक्ष्ण", "जड"), आम्ही शिकवतो त्यांना संदर्भानुसार अर्थाने शब्द एकत्र करणे.

"कोण कोण"

लक्ष्य: प्राणी आणि त्यांच्या शावकांचे नाव परस्परसंबंधित करा, प्राण्यांच्या नावासाठी क्रिया निवडा.

https://pandia.ru/text/80/414/images/image007_6.jpg" width="200" height="130">मुल रेखाचित्रे पाहतो - शावक असलेले प्राणी: चिकन आणि चिकन पेक धान्य (किंवा पाणी प्या) , एक मांजर आणि मांजरीचे पिल्लू लॅप दूध (पर्याय - बॉलसह खेळा), एक कुत्रा आणि एक पिल्लू एक हाड कुरतडणे (पर्याय - झाडाची साल), एक गाय आणि वासरू निबल गवत (पर्याय - कमी करणे), घोडा आणि फोल चावणे गवत (पर्याय - उडी), बदक आणि बदके पोहणे ( क्वाक).
- प्राणी आणि त्यांच्या बाळांची नावे द्या.
- लहान प्राण्यांच्या नावांसाठी व्याख्या घ्या: मला सांगा कोणती कोंबडी (मांजर, कुत्रा, गाय, बदक, घोडा), कोणती कोंबडी (मांजरीचे पिल्लू, वासरू, फोल, बदके)?

https://pandia.ru/text/80/414/images/image009_4.jpg" width="200" height="130 src=">

"एकच अनेक"

लक्ष्य: बहुवचन तयार करण्याचा व्यायाम आणि जनुकीय प्रकरणात शब्दांचा योग्य वापर; शब्दांसाठी व्याख्या आणि क्रिया निवडा; शब्दांमधील पहिला ध्वनी शोधा, अक्षरांची संख्या निश्चित करा, ध्वनीत समान असलेले शब्द निवडा.

हा एक बॉल आहे, आणि हा आहे ... (बॉल). बरेच आहेत ... (बॉल). कोणते गोळे? (लाल, निळा, हिरवा.) सर्व गोळे वेगवेगळ्या रंगांचे आहेत हे एका शब्दात कसे म्हणता येईल? (बहुरंगी.)
- हे एक खसखस ​​आहे, आणि हे आहे ... (खसखस). गुलदस्त्यात बरेच ... (खसखस) आहेत. ते काय आहेत? (लाल.) लाल आणखी काय आहे? "लाल मुलगी" ही अभिव्यक्ती कशी समजते? ही अभिव्यक्ती कुठे आढळते? कोणत्या परीकथा?
- कोडेचा अंदाज लावा: “आजोबा बसले आहेत, शंभर फर कोट घातले आहेत. जो त्याला कपडे उतरवतो तो अश्रू ढाळतो. ” हे आहे ... (धनुष्य). तो काय आहे? (पिवळा, रसाळ, कडू, निरोगी.) टोपलीमध्ये बरेच काही आहे का? (ल्यूक.)
- हे काय आहे? भरपूर काय आहे?
- आणि जर सर्व वस्तू नाहीशा झाल्या तर काय गेले ते कसे म्हणायचे? (गरुड, आरे, अस्वल, उंदीर, शंकू, चमचे, पाय, मांजरी.)

"एक वर्णन करा"

लक्ष्य: मुलांना एखाद्या वस्तूचे वर्णन करण्यास शिकवणे, त्याची चिन्हे, गुण, कृती यांचे नाव देणे.

आपल्याला सर्वात जास्त आवडत असलेल्या बेरी किंवा फळांचे वर्णन करा आणि आम्ही अंदाज लावू. ("हे गोलाकार, लाल, रसाळ, चवदार आहे - ते माझे आवडते ... टोमॅटो आहे"; "ते मरून रंगाचे आहे, आणि त्याच्या आत अनेक, अनेक भिन्न धान्ये, गोड आणि पिकलेले आहेत, हे माझे आवडते फळ आहे ... डाळिंब" .)
चला अशा वर्गांचे उदाहरण देऊ या जेथे सर्व भाषण कार्ये एकमेकांशी जवळून जोडलेली आहेत: भाषणाच्या ध्वनी संस्कृतीचे शिक्षण, शब्दसंग्रह कार्य, भाषणाच्या व्याकरणाची रचना आणि सुसंगत भाषणाचा विकास.

"एक कथा बनवा"

लक्ष्य: मुलांना शब्द आणि अभिव्यक्तींचा अलंकारिक अर्थ समजण्यास शिकवणे, जे, वाक्यांशांवर अवलंबून, त्यांचे अर्थ बदलतात आणि त्यांना सुसंगत विधानात स्थानांतरित करतात.- वाक्य पूर्ण करा:

1. उशी मऊ आहे, आणि बेंच ... (कठोर).
प्लॅस्टिकिन मऊ आहे, आणि दगड ... (कठोर).

2. प्रवाह उथळ आहे, आणि नदी ... (खोल).
बेदाणा berries लहान आहेत, आणि स्ट्रॉबेरी ... (मोठे).

3. लापशी जाड उकडलेले आहे, आणि सूप ... (द्रव).
जंगल दाट आहे, आणि कधीकधी ... (दुर्मिळ).

4. पावसानंतर, पृथ्वी ओलसर आहे, आणि सनी हवामानात ... (कोरडे).
आम्ही कच्चे बटाटे खरेदी करतो आणि खातो ... (उकडलेले).

5. आम्ही ताजी ब्रेड विकत घेतली, आणि दुसऱ्या दिवशी ती बनली ... (शिळा).
उन्हाळ्यात आम्ही ताजी काकडी खाल्ले, आणि हिवाळ्यात ... (खारट).
आता कॉलर ताजे आहे, आणि उद्या ते होईल ... (घाणेरडे).

तुम्हाला हे अभिव्यक्ती कसे समजले ते स्पष्ट करा: पाऊस खोडकर होता; जंगल सुप्त आहे; घर वाढत आहे; प्रवाह वाहतात; गाणे वाहते.
- दुसर्या प्रकारे कसे म्हणायचे: वाईट हिवाळा (खूप थंड); काटेरी वारा (कठोर); हलकी वारा (थंड); सोनेरी हात (सुंदर कसे करावे हे प्रत्येकाला माहित आहे); सोनेरी केस (सुंदर, चमकदार)?
- आपण "वाईट हिवाळा" अभिव्यक्ती कुठे भेटली? (परीकथांमध्ये.) "वाईट" हा शब्द कोणाला सूचित करतो? (वाईट सावत्र आई, दुष्ट जादूगार, दुष्ट बाबा यागा.)
- या वाक्यांचा शेवट फोल्ड करून पुढे या: “टेडी बेअर, तू कुठे चाललास? (मी झाडावर मध शोधत होतो.) अस्वलाची पिल्ले, तू कुठे होतास? (आम्ही रास्पबेरीसाठी जंगलात गेलो, आम्ही क्लिअरिंगमध्ये भटकलो.) टेडी बेअर मध शोधत होता (आणि त्याचा भाऊ गमावला).
- दोन शावकांची कथा घेऊन या, आणि मी ती लिहून ठेवेन, मग आपण ती बाबांना (आजी, बहीण) वाचून दाखवू.

स्वेतलाना विक्टोरोव्हना मोल्चानोवा
5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांचे भाषण विकास

5-6 वर्षांच्या मुलाचा भाषण विकास

आयुष्याच्या सहाव्या वर्षाचा मुलगा समवयस्कांशी दयाळूपणे संवाद साधतो, विविध कृतींबद्दल कसे बोलावे हे माहित आहे, मान्यता किंवा असमाधान व्यक्त करावे, इतरांचे ऐकावे. मुले, चुका लक्षात घ्या, परिशिष्ट. विकसनशीलखेळ क्रियाकलाप.

साठी विशेष महत्त्व आहे विकासमुलाकडे एक रोल-प्लेइंग गेम आहे ज्याची आवश्यकता आहे मुलेभूमिकांवर सहमत होण्याची क्षमता, खेळासाठी परिस्थिती तयार करणे, योग्य संवाद साधणे, नियमांचे पालन करणे, इतर सहभागींच्या कृतींसह त्यांच्या कृतींचे समन्वय साधणे. खेळादरम्यान, शैक्षणिक क्रियाकलापांचे घटक हळूहळू तयार होतात. गेमला समृद्ध करणारे माहितीचे मुख्य स्त्रोत म्हणजे मुलांचे टीव्ही शो, प्रौढ कथा, सहली आणि सहली, कलाकृतींची सामग्री, थिएटरला भेटी, सिनेमा, सर्कस इ. मुलाच्या क्षितिजाचा विस्तार केल्याने त्याचा शब्दसंग्रह समृद्ध होण्यास मदत होते. .

जुन्या प्रीस्कूल वयात, मूल वस्तूंच्या विविध गुणधर्मांशी, स्थानिक, ऐहिक आणि इतर संबंधांशी परिचित होत राहते. रंग, आकार, आकार, साहित्य, प्रमाण, भागांची अवकाशीय मांडणी आणि अर्थ यानुसार वस्तूंची तुलना करण्यासाठी शब्दसंग्रहात पुरेशी संख्या, विशेषण, क्रियापदांची आवश्यकता असते. वस्तूंबद्दलच्या कथेमध्ये, मूल उलट अर्थाने शब्द वापरते (लांब - लहान, कठोर - मऊ, जड - हलके, फ्लफी - गुळगुळीत, रंग आणि त्याच्या छटा दर्शविणारे शब्द, आकारमान आणि प्लॅनर फॉर्म, वस्तूंची अवकाशीय व्यवस्था आणि त्यांचे भाग. विषयाच्या कथेमध्ये मूल विषयाच्या निर्मितीची कथा सांगू शकते (क्विल पेन - फाउंटन पेन - बॉलपॉइंट पेन)

विषयाच्या वातावरणाव्यतिरिक्त, मूल सामाजिक विषयावर प्रभुत्व मिळवते जग: कुटुंब, नातेसंबंध, बालवाडी, विद्यार्थी आणि कामगार, त्याचे मूळ शहर, देश, सार्वजनिक सुट्ट्या, प्रौढांचे काम, विविध व्यवसायातील लोक याबद्दलच्या त्याच्या कल्पना विस्तारत आहेत.

वैशिष्ट्यपूर्ण भाषणेजुने प्रीस्कूलर

त्याला काय माहित आणि काय उपयोग भाषण 5-6 वर्षांचे मूल? मुलाला त्याचा पत्ता, त्याचे मूळ गाव आणि त्यातील आकर्षणे, देश आणि राजधानीचे नाव माहित आहे, कुटुंबातील सदस्यांना माहिती आहे आणि त्यांची नावे आहेत, त्यांचे वय, व्यवसाय, नातेवाईक, त्यांचे व्यवसाय, विविध व्यवसायांची नावे, वाहतुकीच्या पद्धती, वाहतूक नियम, नैसर्गिक घटना, संगीत कामे, मुलांची गाणी, कविता, परीकथा, कथा मुले, कला, लोक हस्तकला, ​​कलाकृती, निसर्गातील श्रम, घरगुती काम, अंगमेहनतीसाठी चित्रे. शब्दसंग्रह आणि व्याकरणाची रचना संज्ञानात्मक प्रक्रियांची परिपक्वता आणि विविध प्रकारच्या निर्मितीची डिग्री दर्शवते. उपक्रम: खेळकर, दृश्य, रचनात्मक, संगीत, नाट्य, इ.

काय विशेष आहे भाषणे 5-6 वर्षांचे जुने प्रीस्कूलर?

आयुष्याच्या सहाव्या वर्षी, सर्व पैलू सुधारले जातात भाषणे: शब्दसंग्रह, व्याकरणाची रचना, भाषण ऐकणे आणि ध्वनी विश्लेषण कौशल्ये, कनेक्ट केलेले भाषणे, उच्चार अभिव्यक्ती. पातळी भाषण विकासप्रीस्कूलरच्या व्हिज्युअल-अलंकारिक विचारांची वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित करते. मुलाकडे पुरेसे आहे विकसित सक्रिय भाषणसंवादात वापरले जाते विस्तारित वाक्येप्रश्नांची अचूक आणि स्पष्टपणे उत्तरे देते, घटनांबद्दल सांगण्यास सक्षम आहे, ज्याचा तो साक्षीदार होता. प्रीस्कूलर केवळ वस्तू आणि घटनांमधील आवश्यक वैशिष्ट्ये ओळखत नाही तर कारण-आणि-प्रभाव, तात्पुरती, सशर्त, तुलनात्मक आणि इतर संबंध स्थापित करण्यास प्रारंभ करतो. या संदर्भात, संरचनेत भाषण अधिक क्लिष्ट होते संबंध: विधानांचे प्रमाण वाढते, विविध प्रकारची जटिल वाक्ये वापरली जातात

सहाव्या वर्षी, मूल व्याकरणाच्या संरचनेत पूर्णपणे प्रभुत्व मिळवते भाषणेआणि ते अगदी मुक्तपणे वापरा. व्याकरणाची शुद्धता भाषणेप्रौढ त्याच्या चुकांकडे किती वेळा लक्ष देतात, त्या दुरुस्त करतात, योग्य उदाहरण दाखवतात यावर मूल मोठ्या प्रमाणावर अवलंबून असते. बोलचालीत भाषणेप्रीस्कूलर, संभाषणाच्या विषयाच्या अनुषंगाने, लहान आणि दोन्ही वापरते तपशीलवार उत्तरे. पुरेसा शब्दसंग्रह तुम्हाला संभाषणात भाग घेण्यास, संभाषण सुरू ठेवण्याची परवानगी देतो. वर्षभरात, मुलाद्वारे संवादात वापरल्या जाणार्‍या शब्दांचा साठा मागील वयाच्या तुलनेत 1000-1200 शब्दांनी वाढतो आणि 4000 शब्दांपर्यंत पोहोचतो. मुले सक्रियपणे सामान्यीकरणासह, तसेच विशिष्ट अर्थासह, वस्तू, त्यांचे वैयक्तिक भाग आणि तपशील, गुण आणि गुणधर्म दर्शविणारी संज्ञा वापरतात; सामग्री, गुणधर्म, गुण, वस्तूंची स्थिती दर्शवणारे विशेषण; विविध उपसर्ग आणि प्रत्ययांसह क्रियापदांचा मोठ्या प्रमाणावर वापर करा. मुले वापरायला शिकतात भाषणेविरुद्ध अर्थ असलेले शब्द - विरुद्धार्थी शब्द (मित्र - शत्रू, उच्च - नीच, चांगले - वाईट, बोला - शांत रहा); अर्थाच्या जवळ असलेले शब्द समानार्थी शब्द आहेत (चालणे - चालणे, चालणे; दुःखी - दुःखी, आनंदहीन).शब्दसंग्रहाचा महत्त्वपूर्ण विस्तार असूनही, मूल अद्याप विनामूल्य वापरापासून दूर आहे शब्द: संभाषणादरम्यान परीकथा, कथा पुन्हा सांगताना शब्दांच्या वापरामध्ये आणि वाक्यांशांच्या बांधणीत त्रुटी आणि काहीवेळा त्रुटी आहेत. समवयस्कांशी संवाद साधताना, मुले जाणीवपूर्वक त्यांच्या आवाजाची ताकद आणि पिच बदलतात, विविध वापरतात स्वर: प्रश्नार्थक, उद्गारात्मक, वर्णनात्मक. मूल शब्दाचा अर्थ आणि ध्वनीच्या एकतेमध्ये प्रभुत्व मिळवतो, शब्दांचा अचूक उच्चार करण्यासाठी, अर्थानुसार अचूकपणे वापरण्यास शिकतो. सहसा, 5-6 वर्षांच्या वयापर्यंत, मूल त्याच्या मूळ भाषेतील सर्व ध्वनी योग्यरित्या उच्चारते, तणावात चुका करत नाही. या वयात, योग्य ध्वनी उच्चार, पॉलीसिलॅबिक शब्दांचे अचूक उच्चार एकत्रित करण्याचे काम सुरू ठेवावे. मध्ये दिसणारे आवाज इतरांपेक्षा नंतर भाषण. या आवाज: [c], [h], [w], [u], [g], [l], [p]. विशेष व्यायाम, मनोरंजक सामग्री स्वयंचलित उच्चारण कौशल्ये मदत करेल.

5 ते 6 वर्षांच्या वयात, मूल कानाने आवाज ओळखणे, प्राथमिक आवाज काढणे शिकते. विश्लेषण: शब्दातील ध्वनीचे स्थान निश्चित करा (सुरुवात, मध्य, शेवट, अनुक्रम आणि ध्वनीची संख्या. वाचन आणि लेखनात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी प्राथमिक ध्वनी विश्लेषण कौशल्ये आवश्यक आहेत. या वयातच मुले आवाजात रस दाखवतात भाषण आणि अक्षरे.

प्रौढांनी अभिव्यक्तीकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे मुलाचे भाषण, वेगवेगळे स्वर, श्वास, आवाज वापरण्याची त्याची क्षमता. एक सामान्य दोष म्हणजे खूप वेगवान, भावनिक भाषण. विशेष व्यायाम भाषण लय आणि गती सामान्य करण्यात मदत करतील, शब्दलेखन सुधारतील. सहा वर्षांच्या मुलांचा उच्चार मुले प्रौढांच्या भाषणापेक्षा थोडे वेगळे असतात.

अशा प्रकारे, आयुष्याच्या सहाव्या वर्षाच्या शेवटी, भाषणात मूल विकासबर्‍यापैकी उच्च पातळीवर पोहोचते. त्याच्याकडे योग्य ध्वनी उच्चारण, अर्थपूर्ण आणि भावनिक भाषण आहे, त्याच्याकडे प्रौढ आणि समवयस्कांशी मुक्त संवादासाठी आवश्यक शब्दसंग्रह, व्याकरणात्मक प्रकार आहेत. त्यांची विधाने अधिक अर्थपूर्ण, अधिक नेमके, अधिक भावपूर्ण होतात.

संबंधित प्रकाशने:

2-3 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी गेमची कार्ड फाइल 2-3 वर्षांच्या मुलांसाठी भाषणाच्या विकासासाठी खेळ. झाडांचा खेळ. उद्देशः भाषण सक्रिय करणे, प्रोत्साहित करणे, भाषणात पूर्वसर्ग वापरणे. वर्णन: शिक्षक.

पालकांसाठी सल्ला "6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांचे भाषण विकास"भाषण ही मुलाच्या मानसिक विकासाची प्रमुख प्रक्रिया आहे. मुलाची भावनिकता, त्याच्या गरजा, आवडी, स्वभाव, चारित्र्य - सर्व मानसिक.

"3-4 वर्षांच्या मुलांमध्ये भाषण विकास" या विषयावर पालकांसाठी सल्लामसलत, शुभ संध्याकाळ, प्रिय पालक! येण्यासाठी वेळ दिल्याबद्दल धन्यवाद.

पालकांसाठी सल्ला "2-3 वर्षांच्या मुलांच्या भाषणाचा विकास"आपल्या आधुनिक जगात गॅझेट्स आणि संगणक तंत्रज्ञानाला प्राधान्य दिले जाते. संप्रेषणाची जागा दूरध्वनी संभाषणे आणि सामाजिक नेटवर्कने घेतली आहे.

पालकांसाठी सल्ला "2-3 वर्षांच्या मुलांमध्ये भाषण विकास"पालकांसाठी सल्लाः "2-3 वर्षांच्या मुलांमध्ये भाषण विकास" पालकांमध्ये असे मानले जाते की जर मूल बोलले तर ते विकसित करा.

एकटेरिना मिखाइलोव्हना पश्किना

ओम्स्कच्या सेंट्रल क्लिनिकल हॉस्पिटलचे मुख्य चिकित्सक

वाचन वेळ: 6 मिनिटे

ए ए

लेख शेवटचा अपडेट केला: 05/13/2019

काही पालक त्यांच्या 6 वर्षाच्या मुलामध्ये अस्पष्ट बोलणे पाहून खूप अस्वस्थ होतात. जेव्हा त्यांचे मूल विकासाच्या नियमांमध्ये बसत नाही तेव्हा बाबा आणि आई कधीकधी वास्तविक घाबरतात, परंतु आपण हे विसरू नये की प्रत्येक बाळ वैयक्तिक आहे. सर्व मुले भिन्न आहेत, एक लांब कविता सहजपणे शिकू शकते, दुसर्याला खूप संयम आणि वेळ लागेल, कोणाला बोलण्यात कोणतीही समस्या नाही आणि दुसर्या मुलाला काही शब्द उच्चारण्यात अडचण येते.

म्हणून, घाबरून जाण्याची गरज नाही, प्रथम आपल्याला समस्या स्पष्टपणे परिभाषित करणे आणि त्यासाठी शक्य तितका वेळ घालवणे आवश्यक आहे. विशेष व्यायाम, अनेक साधे खेळ आणि भाषणातील कमतरता दूर करण्यासाठी विविध तंत्रे आहेत. तुम्ही तज्ञांकडे वळू शकता: स्पीच थेरपिस्ट किंवा डिफेक्टोलॉजिस्ट किंवा तुम्ही स्वतः प्रयत्न करून समस्येचे निराकरण करू शकता. बोलण्याच्या व्यायामासह पुढे जाण्यापूर्वी, प्रीस्कूलरमध्ये भाषण विकासाची वैशिष्ट्ये समजून घेणे आवश्यक आहे.

6 वर्षांच्या मुलांमध्ये उच्चारांची वैशिष्ट्ये

स्वाभाविकच, कोणत्याही पालकाला आपल्या मुलाने शाळेसाठी पूर्णपणे तयार केले पाहिजे असे वाटते, तेच शब्दांच्या योग्य उच्चारांवर लागू होते. काहीवेळा शिक्षकाला विद्यार्थी काय म्हणत आहे हे समजणे कठीण असते, ही परिस्थिती शिकण्याची प्रक्रिया गुंतागुंतीची करू शकते. म्हणून, शाळेच्या तयारीच्या मुख्य टप्प्यांपैकी एक म्हणजे त्याची सामान्य भाषण तयारी. पालकांनी हे समजून घेणे आवश्यक आहे की भाषण विकासाची प्रक्रिया मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या दिवसापासून शाळा सुरू होईपर्यंत सुरू होते, जिथे बोलण्याचे कौशल्य 14-15 वर्षांपर्यंत सुधारले जाते.

प्रीस्कूलरला नकळत आणि उत्स्फूर्तपणे शब्द उच्चारणे शिकवणे आवश्यक आहे, यासाठी आपल्याला आपल्या मुलास अनुभवणे, इतर स्पीकर्सचे निरीक्षण करणे, ऐकणे आणि ऐकणे शिकवणे आवश्यक आहे. मुलासाठी त्याच्या भावना आणि भावना वापरण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे देखील आवश्यक आहे, त्याला या क्षणी काय वाटते ते भाषेत व्यक्त करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.

भाषणाचा विकास खालील क्षमतांमुळे होतो:

• चेहर्याचे स्नायू नियंत्रित करा;
• बोललेल्या शब्दांचा अर्थ समजून घ्या;
• निश्चित वाक्ये लक्षात ठेवा.

सामान्य भाषण प्रशिक्षणामध्ये केवळ तोंडी भाषणाचे कौशल्यच नाही तर मुलांना बोलल्या जाणार्‍या शब्दांची समज आणि समज (ऐकणे) शिकवणे देखील समाविष्ट आहे.

तथापि, अशा अनेक समस्या आहेत ज्या 5-6 वर्षांच्या मुलाला स्पष्टपणे शब्द उच्चारण्यास परवानगी देत ​​​​नाहीत, तसेच स्पीकरच्या भाषणाचा अर्थ समजू शकत नाहीत.

भाषण विकासाच्या समस्या

प्रीस्कूलर्सना अनेक समस्या असतात ज्या स्पष्ट उच्चारण कठीण करतात:

1. लॉगोन्युरोसिस, म्हणजे. साधे तोतरेपणा. तज्ञांनी हे लक्षात घेतले आहे की आधुनिक जगात अधिकाधिक मुले तोतरेपणाने ग्रस्त आहेत. काही स्पीच थेरपिस्टच्या मते, जीवनाची सध्याची लय, मोठ्या संख्येने गॅझेट्स, नवीन माहितीचा ओव्हरलोड, कमी झालेली प्रतिकारशक्ती 5-6 वर्षांच्या मुलांमध्ये शब्दांच्या उच्चाराच्या शुद्धतेवर परिणाम करते. असे मानले जाते की लॉगोन्युरोसिस 2-3 वर्षांच्या वयात स्वतः प्रकट होऊ लागते, जेव्हा बाळ नुकतेच त्याचे पहिले वाक्य तयार करण्यास सुरवात करते. पालकांना हे माहित असले पाहिजे की मुलांच्या तोतरेपणाचा घरी उपचार केला जात नाही, त्यासाठी न्यूरोलॉजिस्ट आणि स्पीच थेरपिस्टचे संयुक्त कार्य आवश्यक आहे. तज्ञांशी संपर्क साधण्याची वेळ महत्त्वाची आहे, जर समस्येचा शोध लागल्यानंतर 6 महिन्यांच्या आत, वडील आणि आई एखाद्या विशेषज्ञकडे वळले तर तोतरेपणा माफीशिवाय काढून टाकला जातो. तथापि, लॉगोन्युरोसिस बहुतेक वेळा वेळेसह परत येतो.
2. अलालिया, i.e. भाषण विकासात विलंब. मेंदूच्या काही भागांचे कार्य बिघडलेल्या मुलांमध्ये ही समस्या दिसून येते. अलालियाचा अर्थ असा नाही की मुलाच्या सामान्य बौद्धिक आणि मानसिक विकासास विलंब होतो, तथापि, हे समजले पाहिजे की योग्य आणि स्पष्टपणे बोलता न येण्यामुळे त्यांच्या समवयस्कांच्या तुलनेत शिकण्याच्या प्रक्रियेवर आणि शैक्षणिक कामगिरीवर परिणाम होऊ शकतो. पालकांना लक्षात ठेवा: जर ए. 3 वर्षाच्या बाळाला एक डझनपेक्षा जास्त शब्द उच्चारण्यापुरते मर्यादित आहे, नंतर ते अयशस्वी न होता तज्ञांना दाखवले पाहिजे. या समस्येसह, वेळ खेळतो, आई स्पीच थेरपिस्टला भेट देण्यास जितका जास्त उशीर करेल, तितकीच समस्या दुरुस्त करण्याची प्रक्रिया अधिक कठीण होईल.

1. डिस्लालिया, म्हणजे. ध्वनी पुनरुत्पादनाचा अभाव, सामान्य लोकांमध्ये कार्टिंग म्हणतात. जेव्हा 3-4 वर्षांची मुले हिसिंग किंवा शिट्टी वाजवणारे आवाज तसेच “पी”, “एल” इत्यादी उच्चारू शकत नाहीत तेव्हा हा एक परिपूर्ण आदर्श मानला जातो, कारण या वयात क्रंब्स फक्त बोलण्याच्या क्षमतेवर प्रभुत्व मिळवतात. परंतु प्रीस्कूलर्ससाठी, वैयक्तिक ध्वनींचा उच्चार न करणे यापुढे सर्वसामान्य प्रमाण नाही, बहुतेकदा ही कमतरता अपुरा मोबाइल भाषेशी संबंधित असते. सामान्यतः समस्या सर्वात सोप्या ऑपरेशनद्वारे काढून टाकली जाते: जिभेखाली फ्रेनुलम कापून. जरी आता असे मानले जाते की डिस्लालियासह जीभेची गतिशीलता विकसित करणारे विशेष व्यायाम वापरणे पुरेसे आहे.
2. रिनोलिया, म्हणजे. अनुनासिकता हा गैरसोय मानवी भाषण यंत्राच्या संरचनेच्या वैशिष्ट्यांमुळे किंवा अनुनासिक परिच्छेदातील वाढीच्या उपस्थितीमुळे होतो. जर त्यांच्या मुलामध्ये अनुनासिकता आढळली तर पालकांना स्पीच थेरपिस्ट आणि ऑटोलॅरिन्गोलॉजिस्टशी संपर्क साधण्याची आवश्यकता आहे, केवळ त्यांच्या संयुक्त कार्याने अशी समस्या सोडविली जाऊ शकते.
3. डायसार्थरिया ही एक दुर्मिळ जन्मजात पॅथॉलॉजी आहे ज्यामध्ये एखादी व्यक्ती चेहऱ्याच्या स्नायूंवर तसेच भाषण यंत्राच्या हालचालींवर नियंत्रण ठेवू शकत नाही. रोगास गंभीर आणि जटिल उपचारांची आवश्यकता आहे.
4. अॅग्रॅमॅटिझम ही अशी परिस्थिती आहे जेव्हा एखादे मूल शब्दांचे शेवट, पूर्वस्थिती गोंधळात टाकू शकते आणि या समस्येसह, प्रीस्कूलर त्याचे विचार पूर्णपणे व्यक्त करू शकत नाही. ही घटना एक आजार नाही, बहुधा पालकांचे निरीक्षण घडते, जर आई किंवा बाबा मुलाशी संवाद साधण्यात पुरेसा वेळ घालवत नाहीत, बाळाशी संभाषणात शब्दांचे उच्चार विकृत करतात (लिस्पिंग, बाळाच्या बोलण्याचे अनुकरण करणे), तर त्याचा विकास होतो. मुलांमध्ये बोलणे देखील प्रतिबंधित आहे. आपण या समस्येचे निराकरण घरी आणि स्पीच थेरपिस्टसह वर्गांच्या मदतीने करू शकता.
5. बिघडलेले मानसिक कार्य. ही गंभीर समस्या निसर्गात गुंतागुंतीची आहे, एक लहान शब्दसंग्रह, अॅग्रॅमॅटिझम, डिस्लालिया असू शकते, त्याच वेळी, अशा मुलांमध्ये एक सुसंगत कथा संकलित करणे अशक्य आहे. या प्रकरणात, स्पीच थेरपिस्ट व्यतिरिक्त, पालकांना मानसशास्त्रज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट आणि इतर तज्ञांशी संपर्क साधण्याची आवश्यकता आहे.

6 वर्षांच्या मुलांच्या भाषणाच्या विकासास उशीर होण्याची प्रत्येक समस्या वैयक्तिक आहे, तथापि, डॉक्टरांसह, बाबा आणि आई देखील मुलाच्या योग्य बोलण्याच्या निर्मितीमध्ये भाग घेऊ शकतात. अशी अनेक तंत्रे आणि विशेष व्यायाम आहेत ज्याद्वारे पालक त्यांच्या मुलाशी स्वतंत्रपणे व्यस्त राहू शकतात.

श्वासोच्छवासाचे व्यायाम

जर प्रीस्कूलर खराब बोलत असेल तर, योग्य बोलणे तयार करताना सर्वप्रथम श्वास सेट करणे. योग्य श्वासोच्छ्वास मुलाला सर्व शब्द सहजतेने, बिनधास्तपणे उच्चारण्यास मदत करेल आणि कोणत्याही, अगदी जटिल आवाजाचा उच्चार देखील करेल. श्वासोच्छवासावर बरेच काही अवलंबून असते, उदाहरणार्थ, जर एखाद्या बाळाने संभाषणादरम्यान कोणताही आवाज येत नसेल तर त्याला समजून घेणे खूप कठीण होईल. विचित्रपणे पुरेसे आहे, परंतु, प्रथम, बाळाला योग्यरित्या कसे उडवायचे हे शिकवले पाहिजे. असे बरेच सोपे आणि मजेदार खेळ आहेत ज्या दरम्यान एक 6 वर्षांचा मुलगा केवळ उपयुक्तच नाही तर मजा देखील करेल.

1. बबल. मुलांना फक्त फुगे फुंकणे आवडते, म्हणून बाळ हे व्यायाम आनंदाने करेल. ओठांचे स्नायू आणि सहजतेने आणि जबरदस्तीने श्वास घेण्याची क्षमता विकसित करणे हे ध्येय आहे. कार्य जटिल करण्यासाठी, केवळ साबणाचा बबल फुगवणे आवश्यक नाही तर हवेच्या प्रवाहासह खाली जाण्यापासून प्रतिबंधित करणे देखील आवश्यक आहे.
2. "आम्ही गरम चहा पितोय." फक्त एक कप चहा तयार करणे आणि आपल्या स्वत: च्या श्वासाने पेय थंड करण्यास सांगणे पुरेसे आहे.
3. बबल. हा सर्वात सोपा खेळ खालीलप्रमाणे आहे, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने मुलाला बबल चित्रित करण्यास सांगावे: “मोठा-मोठा बबल फुगवा” आणि नंतर “बस्ट” या वाक्यांशानंतर, मुलाने आउटगोइंगचे अनुकरण करून “सी” हा आवाज उच्चारला पाहिजे. हवा
4. पाने. पालकांना कागदावरून पाने कापून, त्यांना धागा बांधून लटकवण्याची गरज आहे, आता त्यांनी प्रीस्कूलरला पानांवर कसे उडवायचे हे दाखविणे आवश्यक आहे जेणेकरून ते वार्‍यासारखे डोलायला लागतील.
5. चौकोनी तुकडे. हा व्यायाम डायाफ्रामॅटिक श्वास विकसित करण्यात मदत करेल. या ठिकाणी मुले आणि पालकांनी एकत्र खेळणे आवश्यक आहे. दोघेही त्यांच्या पाठीवर झोपतात, त्यांच्या पोटावर क्यूब ठेवतात आणि श्वासोच्छवासाच्या मदतीने (केवळ नाकातून आत प्रवेश करणे आणि श्वास सोडणे) त्यांचा घन शक्य तितका उंच करण्याचा प्रयत्न करतात.
6. एअर फुटबॉल. कापसाच्या लोकरच्या लहान गुठळ्या गुंडाळणे आवश्यक आहे, लहान गेट्स बांधणे आवश्यक आहे, आता आपल्याला हवेच्या प्रवाहासह गेटमध्ये लहान गोळे चालवण्याची आवश्यकता आहे.
7. फुलपाखरू. आपण एक लहान आणि हलके फुलपाखरू खरेदी करू शकता, त्यास धाग्यावर बांधू शकता, आता एअर जेटच्या मदतीने आपल्याला फुलपाखरे उडण्याची आवश्यकता आहे.
8. स्नोफ्लेक्स. आपल्याला कागदाच्या बाहेर एक लहान स्नोफ्लेक कापून आपल्या हाताच्या तळहातावर ठेवण्याची आणि आपल्या हाताच्या तळव्यातून ते कसे उडवायचे ते बाळाला दाखवावे लागेल. मुख्य म्हणजे नाकातून श्वास घेणे आणि तोंडातून श्वास सोडणे.
9. साप शिसिंग आवाज काढण्यासाठी तुम्ही मुलाला दुसर्‍या गेममध्ये रस घेऊ शकता. हा खेळ कार्पेटवर खेळला जातो, त्याचा अर्थ "श" ध्वनीचा दीर्घकाळ उच्चारण आहे. आई म्हणते: “चला साप बनूया! साप त्यांच्या छिद्रातून बाहेर आले आहेत आणि उन्हात फुंकत आहेत! सापांना भुसभुशीत करायला आवडते, ते आनंदाने हिसका मारतात! श-श-श-श. प्रयत्न करणे आवश्यक आहे जेणेकरून बाळ फुफ्फुसात जास्त हवा घेईल आणि आवाज जास्त काळ उच्चारेल. शिसताना, आपण अतिरिक्त श्वास घेऊ शकत नाही.
10. आणि, अर्थातच, 5-6 वर्षांच्या मुलांमध्ये श्वासोच्छवासाच्या विकासासाठी फुग्यांचे एक साधे फुगवणे आश्चर्यकारक असेल.

आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स

• ओठ. ओठ घट्टपणे संकुचित करणे, त्यांना पुढे खेचणे आणि ही स्थिती निश्चित करणे आवश्यक आहे. ओठ न उघडता, मुलाने हसले पाहिजे. आणखी 2-3 वेळा पुन्हा करा.
• गाल. 6 वर्षांच्या मुलांमध्ये चेहर्याचे स्नायू तयार करण्यासाठी एक उत्कृष्ट व्यायाम. मुल कार्पेटवर बसते आणि त्याचे गाल एकामागून एक फुगवते, एका गालावरून दुसऱ्या गालावर हवा हलवते. मग आपल्याला दोन्ही गाल जोरदारपणे फुगविणे आवश्यक आहे. 5-6 वेळा पुन्हा करा.
• हॅम्स्टर. या रोल-प्लेइंग गेममध्ये, आपल्याला आपल्या तोंडात हवा घेणे आणि च्यूइंग हॅमस्टरप्रमाणे आपल्या गालांच्या हालचालींचे अनुकरण करणे आवश्यक आहे. दोन्ही गालांमध्ये हवा काढा आणि अतिरिक्त श्वास न घेता वर आणि खाली हलवा.
• लोलक. खालील व्यायाम केवळ चेहऱ्याच्या स्नायूंवरच नव्हे तर जीभेवरही नियंत्रण ठेवण्यास मदत करेल. ओठ घट्ट बंद. जीभ प्रथम दातांच्या वरच्या पंक्तीसह, नंतर खालच्या ओळीच्या बाजूने काढणे आवश्यक आहे. सर्व दातांमधून जाण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे.
• गोड. आई म्हणते: "हम्म! किती गोड! प्रथम, मुलाला वरच्या आणि खालच्या ओठांसह वैकल्पिकरित्या जीभची टीप काढणे आवश्यक आहे. मग बाळाला खालच्या ओठाने वरचे ओठ झाकणे आवश्यक आहे, नंतर वरचे ओठ चाटणे आवश्यक आहे. खालच्या ओठाने असेच करा. अनेक वेळा पुनरावृत्ती करा.
• उंट. खालील मजेशीर व्यायाम जबडयाच्या स्नायूंना बळकट करण्याच्या उद्देशाने आहे. ओठ घट्ट बंद. उंटाच्या चघळण्याच्या हालचालींचे अनुकरण करून खालचा जबडा फिरवणे आवश्यक आहे.
• लाडू. आपले तोंड उघडणे, हसणे, जीभ बाहेर चिकटविणे आवश्यक आहे. जिभेला बोट बनवण्याचा प्रयत्न करा. स्थिती निश्चित आहे. यावेळी आईने 1 ते 10 पर्यंत मोजले पाहिजे. जबडा गतिहीन आहे आणि ओठ दातांच्या सीमेपलीकडे जात नाहीत याची काटेकोरपणे खात्री करणे आवश्यक आहे.
• पहा. आपले तोंड उघडणे आणि आपल्या तोंडाच्या एका कोपर्यातून दुसर्‍या कोपर्यात जाण्यासाठी आपल्या जिभेच्या टोकाचा वापर करणे आवश्यक आहे. हा व्यायाम 1-2 मिनिटे करा.
• शोषक. आपण मुलाला जोरात मारायला सांगावे, यासाठी त्याला खालच्या ओठाखाली वरचा ओठ चोखणे आवश्यक आहे आणि नंतर त्याचे तोंड उघडून अचानक फेकून द्या. मग उलट करा: वरच्या ओठाखाली खालचा ओठ चोखणे.
• स्पॅटुला. आपण आपले तोंड उघडणे आवश्यक आहे, ओठ एक स्मित stretched आहेत. जीभेचा पुढचा भाग खालच्या ओठावर ठेवा, ही स्थिती धरा. आईने हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की तिचे ओठ ताणले जाणार नाहीत आणि आपण मोठ्या प्रमाणात हसू शकत नाही जेणेकरून मुलाचे खालचे ओठ टक लावू नये. जीभ देखील जास्त पसरलेली नसावी, फक्त खालचे ओठ झाकून ठेवा. जिभेच्या बाजू तोंडाच्या कोपऱ्यांना स्पर्श करतात. असे दिसते की व्यायाम करणे खूप कठीण आहे, परंतु जर आपण सूचनांचे काटेकोरपणे पालन केले तर सर्वकाही कार्य करेल.

डिक्शन वर काम करा

योग्य शब्दलेखन, म्हणजे प्रत्येक ध्वनी, शब्दांचा स्पष्ट आणि सुगम उच्चार हळूहळू मुलामध्ये तयार होऊ लागतो, हे भाषण यंत्राच्या सुधारणेसह एकाच वेळी घडते. अनेकदा 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांना बोलण्यात समस्या येतात, परंतु अस्पष्ट भाषण भविष्यातील शिक्षण प्रक्रियेवर परिणाम करू शकते.

6 वर्षांच्या मुलामध्ये चुकीचे बोलणे समाजातील प्रीस्कूलरच्या वागणुकीवर गंभीरपणे परिणाम करू शकते: अस्पष्ट बोलण्यामुळे, बाळ माघार घेते, त्याचे वर्तन आक्रमकतेसह असू शकते, कारण. अनेकांना त्याचा उच्चार समजू शकत नाही. परिणामी, त्याच्या सभोवतालचे जग जाणून घेण्याची त्याची इच्छा कमी होते.

म्हणूनच पालकांनी शक्य तितक्या लवकर त्यांच्या मुलामध्ये बोलण्यातील समस्या ओळखणे आणि वेळेवर तज्ञांशी संपर्क साधणे तसेच मुलासह घरी विशेष जिम्नॅस्टिक आयोजित करणे अत्यंत महत्वाचे आहे. 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये योग्य शब्दलेखन सेट करण्याचे अनेक मार्ग आहेत.

प्रथम, योग्य भाषण सेट करण्यासाठी सर्वात सामान्य व्यायाम म्हणजे जीभ ट्विस्टर. सुरुवातीला, पालकांना लहान आणि साधे वाक्य उच्चारणे आवश्यक आहे. मुलाला स्वतःसाठी लय टॅप करू द्या. कोणतीही जीभ ट्विस्टर शिकणे खेळकर पद्धतीने केले पाहिजे. होय, ही वाक्ये शिकणे सोपे नाही, परंतु अनेक साधे नियम आणि कृती आहेत, ज्याचे पालन करून तुम्ही प्रीस्कूलरला स्पष्ट शब्दरचना वितरीत करण्यात उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त करू शकता:

1. अगदी सुरुवातीस, पालकांनी मुलासह जीभ ट्विस्टर उच्चारण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे;
2. उच्चार मंद आणि स्पष्ट असावे, अक्षरांद्वारे;
3. सर्व ध्वनींच्या योग्य उच्चारणाकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे;
4. या जीभ ट्विस्टरचा अर्थ समजावून सांगणे आवश्यक आहे, ज्याचा अर्थ त्यांना चांगल्या प्रकारे समजतो ते मुलांना लक्षात ठेवणे सोपे आहे;
5. जीभ ट्विस्टर हृदयाने शिकल्याबरोबर, ते आवाजाशिवाय उच्चारले पाहिजे, फक्त ओठ, दात आणि जीभ काम करतात;
6. मग शब्द कुजबुजत बोलले जातात, प्रत्येक वेळी बोलण्याची गती जास्त होते तेव्हा आवाज मोठा होतो.

येथे काही साधे जीभ ट्विस्टर आहेत जे प्रीस्कूल मुलांमध्ये बोलण्यासाठी योग्य आहेत:

• टिटमाऊस, टिटमाऊस - चिमणीची छोटी बहीण;
• विक्षिप्त सोफाच्या खाली एक सूटकेस लपवतो;
• कोश्चेयाचा उपचार कोबी सूपने केला जात नाही.

जीभ ट्विस्टरच्या उच्चारणाव्यतिरिक्त, स्पष्ट शब्दरचना सेट करण्यात मदत करणारे अनेक व्यायाम आहेत. त्यापैकी एक येथे आहे: जिम्नॅस्टिक कार्पेटवर चालते, आपल्याला श्वास घेणे आवश्यक आहे. आणि पालकांपैकी एकाचे अनुसरण करून, समान वाक्यांश वेगळ्या स्वरात म्हणा: प्रश्न, उद्गार, कथन. सर्व स्वरांचे आवाज गायले जातात. आई किंवा वडिलांना संगीत वापरून पियानो कसे वाजवायचे हे माहित असल्यास ते छान आहे, गाणे गाणे खूप सोपे आहे.

"स्लाइड" व्यायाम करा. टेकडीवर चढताना, उंच आवाज उच्चारणे आणि खाली सरकणे आवश्यक आहे - कमी. उदाहरणार्थ, nooo-oooon, roooo-ooooor, naaaa-aaan, इ.

श्रवणविषयक समज विकसित करणे

मुलाचे भाषण बरोबर असण्यासाठी, त्याने स्पीकरचे अनुसरण केले पाहिजे आणि ते त्याला सांगण्याचा प्रयत्न करीत असलेल्या सर्व गोष्टी समजून घेतल्या पाहिजेत. के. चुकोव्स्कीची "गोंधळ" ही कविता मुलांमध्ये भाषण समज विकसित करण्यासाठी योग्य आहे, आईने कामातील एक उतारा वाचणे आवश्यक आहे आणि नंतर मुलाला अर्थासह कुठे विसंगती आढळली याबद्दल काही प्रश्न विचारले पाहिजेत. उदाहरणार्थ, डुकरांना म्याव करा. नाही. पिले कोणते आवाज काढतात? ओइंक-ओईंक.

आपण बाळाला खालील गेम देऊ शकता: त्याने उच्चारलेल्या आवाजावरून केवळ प्राणीच नाही तर तो कोण आहे याचा अंदाज लावणे आवश्यक आहे: प्रौढ किंवा शावक. आई "म्याव-म्याव" आवाज करते. मुलाला अंदाज आहे की ती मांजर आहे. पुढे, पालक हळूवारपणे आणि हळूवारपणे "म्याव" म्हणतात. मुलाने अंदाज लावला पाहिजे की त्याच्या समोर एक शावक आहे.

एक जोडलेला पुनरावृत्ती व्यायाम आहे: प्रथम, आई कुजबुजून जोडलेले शब्द कुजबुजते (चमचा-लेग, चाकू-राय, केस-आवाज, सीगल-शर्ट), आणि बाळाने देखील सर्व वाक्ये कुजबुजून कुजबुजली पाहिजेत.

योग्य भाषण देण्याचे इतर मार्ग

वरील व्यायामाव्यतिरिक्त, प्रीस्कूल मुलांमध्ये स्पष्ट बोलणे विकसित करण्याचे अनेक मार्ग आहेत.

1. लहान कविता, लघुकथा शिकणे. हे करण्यासाठी, आईला काम अनेक वेळा पुन्हा वाचणे आवश्यक आहे, आणि नंतर अर्थपूर्ण स्टॉप बनवा जेणेकरुन मूल स्वतःच पुढील वाक्यांश उच्चारेल.
2. तसेच, इतर लोकांच्या वस्तू किंवा कृतींचे वर्णन करून बाळाला मोहित केले जाऊ शकते. उदाहरणार्थ, एक आई खिडकीजवळ उभी राहू शकते आणि मुलाला खिडकीच्या बाहेर जे काही दिसते त्या सर्व गोष्टींचे वर्णन करण्यास सांगितले जाते, लोक काय करत आहेत, या किंवा त्या व्यक्तीने काय परिधान केले आहे हे सांगण्यासाठी. म्हणून बाळ आपले भाषण सुसंगतपणे तयार करण्यास शिकेल, स्वतंत्रपणे वस्तूंचे वर्णन करण्यास शिकेल.

सर्व प्रस्तावित व्यायाम करणे खूप सोपे आहे, म्हणून एक खेळकर मार्गाने प्रीस्कूलर त्याचे उच्चार योग्यरित्या तयार करण्यास सक्षम असेल. पालकांनी हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की वय 5-6 वर्षे आहे जेव्हा भाषण उपकरणाचा विकास पूर्ण आणि एकत्रित होतो. अर्थात, अनेक भाषण समस्या नंतर दुरुस्त केल्या जाऊ शकतात, परंतु 8-10 वर्षांच्या जवळ, यासाठी अधिक वेळ आणि प्रयत्न आवश्यक असतील. बाळ अद्याप शाळेत गेले नाही त्याआधी, त्याच्याबरोबर घरी काम करणे चांगले आहे. योग्य आणि सुबोध भाषण ही भविष्यातील यशस्वी शिक्षणाची गुरुकिल्ली आहे, समाजात सहज संवाद साधला जातो. जो माणूस योग्य आणि स्पष्टपणे बोलतो तो नेहमी नवीन गोष्टींसाठी खुला असतो, त्वरीत त्याच्या सभोवतालच्या लोकांशी एकत्र येतो आणि जिज्ञासू असतो. म्हणूनच, जर आई किंवा वडिलांना त्यांच्या मुलाच्या उच्चारात त्रुटी आढळल्या तर आपण त्वरित ही समस्या दुरुस्त करणे आवश्यक आहे. बाळ जितके लहान असेल तितके भाषण करणे सोपे आहे.