प्रशिक्षणार्थीची वही. विक्री व्यवस्थापक पूर्ण नाव. ची तारीख. CJSC Svyaznoy लॉजिस्टिक्स. पद्धतशीर विकास. प्रशिक्षणार्थी कार्यपुस्तिका. गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली प्रशिक्षणार्थी विक्रेत्याला प्रशिक्षण देण्यासाठी सूचना

प्रशिक्षणार्थी विक्रेत्याला सामान्यतः अशा विक्रेत्या म्हणतात जे अद्याप पूर्णपणे स्वतंत्रपणे काम करण्यास तयार नाहीत. इंटर्नशिप प्रक्रिया विक्रेत्याला आवश्यक ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता शक्य तितक्या लवकर आणि कमीत कमी नुकसानासह शिकवण्यासाठी डिझाइन केलेली आहे. बऱ्याचदा, नवोदितांसाठी इंटर्नशिप अधिक अनुभवी सेल्स मेंटर्सकडे सोडल्या जातात.

विक्रेत्याच्या इंटर्नशिपचे टप्पे.

नियमानुसार, विक्रेत्याची इंटर्नशिप 2 टप्प्यात विभागली जाते:

1. ज्ञान आणि कौशल्याच्या किमान संचामध्ये प्रशिक्षण देणे जेणेकरून प्रशिक्षणार्थी स्वतंत्र काम सुरू करू शकेल. हा टप्पा सहसा 2 ते 7 दिवसांचा असतो. अधिक जटिल विक्रीमध्ये, यास 2 आठवडे लागू शकतात, उदाहरणार्थ, मध्ये.
2. विक्रेत्यांचे अनुकूलन. या टप्प्यावर, प्रशिक्षण थेट कामाच्या दरम्यान होते, मुख्य ध्येय म्हणजे कौशल्य विकसित करणे. यासाठी तुम्ही करू शकता.

हे समजून घेणे महत्त्वाचे आहे की कोणत्याही परिस्थितीत अप्रशिक्षित विक्रेत्याला युद्धात सोडले जाऊ नये. यामुळे निकृष्ट दर्जाची विक्री होईल आणि इंटर्नशिपमधून उच्च कमी होईल. परंतु त्याच वेळी, आपण केवळ सराव करून विक्री करणे शिकू शकता.

आपण प्रथम विक्रेत्याला काय शिकवावे?

सर्वसाधारणपणे, एखाद्या विक्रेत्याला मास्टर करण्यासाठी आवश्यक तेवढेच ज्ञान असते. परंतु समस्या अशी आहे की हे त्वरित करणे आवश्यक आहे आणि कोणतेही अंतर विक्री कमी करेल. प्रथम विक्रेत्याला काय माहित असले पाहिजे ते पाहूया:

1. तो जिथे काम करतो त्या कंपनीची माहिती.
2. विकल्या जाणाऱ्या उत्पादनाचे गुणधर्म आणि फायदे.
3. स्पर्धात्मक वातावरण.
4. एखाद्या विशिष्ट कंपनीमध्ये दत्तक घेतलेल्या क्लायंटसह काम करण्याचे नियम, अंतर्गत दस्तऐवज

हे लक्षात घेणे महत्त्वाचे आहे की कर्मचारी प्रशिक्षण ही एक चक्रीय प्रक्रिया आहे आणि तुम्ही प्रशिक्षणार्थी प्रशिक्षित केल्यानंतर, त्यांचे ज्ञान टिकवून ठेवणे आणि ताजेतवाने करणे आवश्यक आहे.

सेल्सपर्सन इंटर्नशिप कशी कार्य करते?

विक्रेत्याला प्रशिक्षण देणे या वस्तुस्थितीपासून सुरू केले पाहिजे की तो ज्या कंपनीसाठी काम करतो त्याबद्दल त्याला सांगणे आवश्यक आहे. कोणत्याही विक्रेत्याला कंपनी आणि उत्पादनावर विश्वास असणे आवश्यक आहे आणि उत्पादनावरील विश्वासाची सुरुवात कंपनीवरील विश्वासाने होते. कंपनीच्या इतिहासाबद्दल सांगा, कंपनी बाजारात कोणती उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे सेट करते. आपण निश्चितपणे ग्राहकाकडे कंपनीच्या वृत्तीकडे लक्ष दिले पाहिजे.

यानंतर, विक्री प्रशिक्षणार्थी उत्पादनात मग्न आहे. या टप्प्यावर, विक्रेत्याने मालमत्ता काय आहे आणि फायदा काय आहे हे शिकले पाहिजे. विकल्या जाणाऱ्या उत्पादनाचे मुख्य गुणधर्म आणि फायदे समजून घ्या आणि जाणून घ्या.

विक्री प्रशिक्षणार्थी त्याला काय विकायचे आहे याची ओळख झाल्यानंतर त्याला सुरुवात केली जाते. प्रथम, एजंटने त्यांना कशासाठी आवश्यक आहे हे शोधले पाहिजे. हा विषय खूप विस्तृत आहे आणि तुम्ही त्याचा अभ्यास करण्यात बराच वेळ घालवू शकता. परंतु सेल्समनचे विक्रीचे तंत्र जितके चांगले तितके त्याचे परिणाम जास्त.

पुढची पायरी म्हणजे सराव. रोल-प्लेइंग गेमसह प्रारंभ करणे चांगले आहे ज्यामध्ये उत्पादन प्रथम इंटर्नला विकले जाते, नंतर इंटर्न ते विकते. जर एखादा नवशिक्या ऑफिस सेटिंगमध्ये विकू शकत नसेल, तर तो वास्तविक जीवनात कधीही विकणार नाही. म्हणून, हा टप्पा सर्वात महत्वाचा आहे.

कार्यालयात विक्री कशी करायची हे विक्रेत्याने शिकल्याबरोबर, त्याला क्लायंटसाठी सोडले जाऊ शकते. पहिल्या दिवसात अनुभवी विक्रेत्यासह एकत्र काम करणे महत्वाचे आहे. जसजसे काम वाढत जाते, तसतसे नवशिक्याने काय चांगले केले आणि काय सुधारणे आवश्यक आहे यावर अभिप्राय देणे आवश्यक आहे.

3 दिवस एकत्र काम केल्यानंतर, विक्रेत्याला जवळजवळ नेहमीच आत्मविश्वास वाटतो आणि सतत देखरेखीची आवश्यकता नसते. तथापि, प्रश्न उद्भवल्यास मदत करण्यासाठी एक मार्गदर्शक नेहमीच उपस्थित असावा. हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की पहिल्या महिन्यात विक्री तंत्र, उत्पादनाचा सखोल अभ्यास करणे आणि स्पर्धकांवर प्रशिक्षण घेणे आवश्यक आहे.

तुम्ही विक्रेत्यांना जितके चांगले प्रशिक्षण द्याल, तितक्या कमी समस्या भविष्यात कामात येतील. बऱ्याचदा व्यवस्थापक शिकण्याच्या प्रक्रियेला प्राधान्य देत नाहीत कारण तेथे बरेच काम चालू आहे, ही एक मोठी चूक आहे. शेवटी, अप्रशिक्षित कर्मचारी व्यवस्थापकावर अतिरिक्त भार निर्माण करतात.

अनास्तासिया लोबरेवा,

एचआर विभागाचे संचालक, वितरण व्यवस्थापन प्रणाली

या लेखात आपण वाचू शकता:

प्रशिक्षण व्यवस्थापनाची कला काय आहे?

कॉर्पोरेट कर्मचारी प्रशिक्षणाचे 4 स्तर

चरण-दर-चरण कॉर्पोरेट प्रशिक्षण कार्यक्रम

कार्मिक प्रशिक्षण व्यवस्थापनसक्षम कर्मचाऱ्यांना करिअरच्या शिडीवर चढण्यास मदत करणे आहे. हे गुपित आहे की, इच्छित असल्यास, कोणताही विक्री सल्लागार, ज्ञान आणि कौशल्ये सुधारणे, क्षैतिज विमानात व्यावसायिक वाढ त्वरीत साध्य करतो, परंतु करियरची वाढ नाही. त्यामुळे "कोठे चांगले आहे" आणि कर्मचारी उलाढाल शोधण्याची शाश्वत समस्या. Rossita कंपनी 1, जिथे मी काम केले, या परिस्थितीतून मार्ग काढला आणि अंतर्गत साठ्याच्या विकासावर अवलंबून राहिली. आणि आज, रिटेल आउटलेटचे सुमारे 98% संचालक माजी सल्लागार आहेत. सरावाने दर्शविले आहे की असे व्यवस्थापक तृतीय-पक्ष व्यवस्थापकांपेक्षा चांगले परिणाम मिळवतात आणि उच्च पातळीच्या निष्ठेने देखील ओळखले जातात.

हे स्पष्ट आहे की एकाच कंपनीतील विक्री व्यवस्थापकाची उभ्या कारकीर्दीची वाढ प्रशिक्षणाशिवाय, कर्मचाऱ्यासाठी कॉर्पोरेट प्रशिक्षणाशिवाय आणि व्यावसायिक कौशल्ये सुधारल्याशिवाय व्यावहारिकदृष्ट्या अशक्य आहे. या हेतूनेच Rossita कंपनीने प्रशिक्षणार्थी ते स्टोअर संचालकापर्यंत कर्मचाऱ्यांसाठी चार-स्तरीय कॉर्पोरेट प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित केला आहे. चला हे अगदी सोपे तंत्र पाहू.

स्तर 1. प्रशिक्षणार्थी: प्रशिक्षण प्रणाली सुरू करणे

प्रशिक्षणाचा उद्देश. पहिल्या कामकाजाच्या दिवसापासून प्रोबेशनरी कालावधी संपेपर्यंत पदावर उच्च-गुणवत्तेचा समावेश सुनिश्चित करणे.

ऑपरेशनची यंत्रणा.स्टोअर डायरेक्टर अनुभवी सहकाऱ्यांमधून नवीन कर्मचाऱ्यांसाठी पर्यवेक्षक नियुक्त करतो. कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण व्यवस्थापित करण्यात मदत करणाऱ्या क्युरेटरचे मुख्य कार्य म्हणजे नवोदितांना कंपनीची मूल्ये, विक्री आणि बूट उत्पादन तंत्रज्ञान आणि कामाच्या मानकांशी परिचित करणे. इंटर्नच्याही जबाबदाऱ्या आहेत: तो वर्कबुक ठेवतो आणि विक्री सल्लागाराच्या फोल्डरमधील माहितीचा अभ्यास करतो.

प्रशिक्षणार्थी कार्यपुस्तिका. मूलत:, ही एक डायरी आहे ज्यामध्ये प्रत्येक दिवसासाठी कार्यांचा विशेष कार्यक्रम आहे. उदाहरणार्थ, पहिल्या दिवशी - कॉर्पोरेट संस्कृतीची वैशिष्ट्ये जाणून घेण्यासाठी, दुसऱ्या दिवशी - उत्पादनाच्या वॉरंटी कालावधीबद्दल जाणून घेण्यासाठी, बूट उत्पादनाचे प्रकार आणि तंत्रज्ञानाचा अभ्यास करण्यासाठी. याव्यतिरिक्त, कर्मचारी सेवेचा प्रतिनिधी विक्री कौशल्यांवर सैद्धांतिक वर्ग आयोजित करतो, ज्या दरम्यान प्रशिक्षणार्थी मूल्यांकन प्राप्त करतो आणि, पर्यवेक्षकाच्या कठोर मार्गदर्शनाखाली, त्याच्या स्वत: च्या विकासाच्या गतिशीलतेची नोंद करतो आणि ट्रॅक करतो.

विक्री सल्लागार फोल्डर.नवीन कर्मचाऱ्याला अभ्यास करण्यासाठी आवश्यक असलेली सामग्री (रेखाचित्र) समाविष्ट आहे आणि कार्यपुस्तिकेला पूरक म्हणून काम करते.

प्रमाणन. प्रशिक्षणाचा पहिला टप्पा प्रशिक्षणार्थी कंपनीत काम सुरू केल्यानंतर तीन महिन्यांनी संपतो (हा प्रोबेशनरी कालावधीचा शेवट असतो) आणि प्रशिक्षणाच्या शेवटी, प्रमाणन आयोग (स्टोअर डायरेक्टर, क्युरेटर) प्रशिक्षणार्थीची तपासणी करतो.

रॉसिटा कंपनीत, परीक्षेचे पेपर एका विशिष्ट योजनेनुसार संकलित केले गेले. पहिला प्रश्न सामान्यतः यांत्रिकी आणि विक्रीच्या मानकांशी संबंधित असतो, जसे की खरेदीदारावर विजय कसा मिळवायचा. दुसरे म्हणजे कंपनीचे ध्येय आणि मूल्ये. आणि तिसरा - शूज, ब्रँड आणि उत्पादन तंत्रज्ञानाच्या प्रकारांसह.

सैद्धांतिक भागाव्यतिरिक्त, प्रमाणन प्रक्रिया नवागताच्या कामाच्या परिणामांचे मूल्यांकन करते - निव्वळ विक्री.

प्रमाणपत्र यशस्वीरित्या उत्तीर्ण करणारा प्रशिक्षणार्थी दुसऱ्या श्रेणीचा विक्री सल्लागार आणि संघाचा पूर्ण सदस्य बनतो. नवीन स्तरावर पोहोचणे कॉर्पोरेट चहा पार्टीसह साजरे केले जाऊ शकते, जेथे नवीन कर्मचाऱ्याचे सहकार्यांद्वारे अभिनंदन केले जाईल.

स्तर 2. दुसऱ्या श्रेणीचा सल्लागार: सपोर्ट प्रशिक्षण प्रणाली

लक्ष्य. आधीच मिळवलेले ज्ञान आणि कौशल्ये बळकट करणे आणि विकसित करणे.

ऑपरेशनची यंत्रणा. सपोर्टिव्ह ट्रेनिंग सिस्टीममध्ये तीन टप्पे समाविष्ट आहेत - "मॉर्निंग एक्सरेशन", ट्रेनिंग तास आणि विस्तारित प्रशिक्षण.

"सकाळी सहल". आउटलेट उघडण्याच्या 15 मिनिटांपूर्वी दररोज आयोजित केले जाते - ही विक्री सल्लागारांची बैठक आहे. स्टोअर डायरेक्टर किंवा एचआर मॅनेजर आठवड्यासाठी "फिरण्याची" योजना तयार करतात आणि मिनी-प्लॅनरचे आयोजक आणि नियंत्रक हे सहसा नवख्याचे क्युरेटर असतात. विषय दररोज बदलतात - उदाहरणार्थ, कंपनीच्या तात्काळ योजनांशी परिचित होणे किंवा चुकांवर कार्य करणे (विशेषत: "मिस्ट्री शॉपर" पद्धतीचा वापर करून मूल्यांकनानंतर संबंधित, जर काही कारणास्तव विक्रेत्यांनी खराब परिणाम दर्शविल्यास).

याव्यतिरिक्त, आवश्यक असल्यास, क्युरेटर, कर्मचाऱ्यांसह, बुडण्याच्या टप्प्यांतून कार्य करतो. यासाठी, "प्रश्न-उत्तर" फॉर्म किंवा विक्री प्रक्रियेचे अनुकरण वापरले जाऊ शकते, अशा प्रकारे सल्लागार खरेदीदाराचे मन वळवण्याचे कौशल्य सुधारतात.

प्रशिक्षण तास. आठवड्यातून एकदा, रिटेल आउटलेटचे संचालक तासभर नियोजन बैठक घेतात, ज्याचे बहुधा प्रशिक्षण म्हणून वर्गीकरण केले जाऊ शकते. चर्चेचा विषय नवीन ब्रँडचे विक्री तंत्रज्ञान किंवा दैनंदिन बैठकांच्या प्रक्रियेत कार्य न केलेल्या त्रुटी आणि दाबलेले मुद्दे असू शकतात. उदाहरणार्थ, खरेदीदाराची गरज कशी ठरवायची आणि शूजची योग्य जोडी कशी निवडावी (असे असू शकते की खरेदीदार सुरुवातीला उंच टाचांचा आग्रह धरतो आणि नंतर आरामदायक शूज निवडतो). चुकांवरील अशा प्रकारच्या कामासाठी गेम फॉर्मचा वापर देखील आवश्यक आहे.

विस्तारित प्रशिक्षण. हा एक गहन प्रशिक्षण कार्यक्रम आहे, जो सीझनमध्ये एकदा (दर सहा महिन्यांनी) पालक कंपनीच्या प्रशिक्षण व्यवस्थापकाद्वारे आयोजित केला जातो - एचआर विभागाचा एक कर्मचारी. नियमानुसार, धडा चार तास चालतो आणि विक्री तंत्रज्ञानाच्या एका टप्प्यासाठी समर्पित आहे. स्टोअर किंवा शाखेच्या गरजा, कार्ये आणि समस्यांनुसार प्रशिक्षण काटेकोरपणे विकसित केले जाते.

स्तर 3. पहिल्या श्रेणीचा सल्लागार: प्रगत प्रशिक्षण प्रणाली

प्रशिक्षणाचा उद्देश. विक्री सल्लागारांसाठी प्रगत प्रशिक्षण, करिअर वाढ.

ऑपरेशनची यंत्रणा.दुसऱ्या श्रेणीतील कोणत्याही कर्मचाऱ्याला पहिल्या श्रेणीसाठी प्रमाणित करण्याची परवानगी आहे. नियमानुसार, हे सहा महिन्यांपेक्षा पूर्वीचे नाही. विक्रेत्याच्या पुढाकाराने, स्टोअरचे संचालक एक सादरीकरण पत्रक तयार करतात ज्यामध्ये सल्लागाराच्या मागील तीन महिन्यांच्या क्रियाकलापांचे मुल्यांकन केले जाते: विक्री परिणाम, रोख नोंदणीसह कार्य करण्याची वैशिष्ट्ये, शिस्त. जर निर्देशक समाधानकारक असतील तर कर्मचाऱ्याला प्रमाणपत्रात प्रवेश दिला जातो.

सराव दर्शवितो की दुसऱ्या श्रेणीतील विक्रेत्यांपैकी सुमारे 5% व्यवस्थापक या स्तरावर पोहोचतात. कर्मचारी प्रशिक्षण व्यवस्थापित करताना हे लक्षात घेतले पाहिजे.

प्रमाणन.द्वितीय श्रेणीसाठी प्रमाणनासाठी वापरल्या जाणाऱ्या मानक तिकिटांमध्ये केस टास्क जोडल्या जातात. प्रमाणन प्रक्रिया ब्लॉकमध्ये विभागली गेली आहे. मी "व्यापारी" ब्लॉकमधून एक उदाहरण देईन: वेगवेगळ्या स्टोअरमधील प्रदर्शनांचे दोन फोटो अहवाल सादर केले आहेत, परीक्षार्थींनी त्रुटी शोधून उत्तराचे समर्थन केले पाहिजे. यशस्वी प्रमाणीकरणानंतर, कर्मचारी पहिल्या श्रेणीचा विक्री सल्लागार बनतो आणि त्याला पगारवाढ मिळते. हे लक्षात घेणे महत्वाचे आहे की या टप्प्यावर सहाय्यक प्रशिक्षण प्रणाली संरक्षित आहे.

स्तर 4. स्टोअर संचालक: व्यवस्थापन ज्ञान आणि कौशल्य प्रणाली

लक्ष्य.व्यवस्थापकांच्या राखीव जागा तयार करणे, कर्मचाऱ्यांसाठी नवीन कौशल्ये विकसित करणे, करियर आणि व्यावसायिक विकासासाठी लाइन कर्मचाऱ्यांना मदत करणे.

ऑपरेशनची यंत्रणा. रिझर्व्ह स्कूल ऑफ मॅनेजमेंटमध्ये प्रवेश घेऊ इच्छिणाऱ्यांनी स्पर्धेत सहभागी होण्यासाठी अर्ज पाठवले आहेत. 2012 च्या दुसऱ्या सहामाहीत, प्रथम श्रेणीतील 70 पैकी 10 विक्रेत्यांनी प्रशिक्षणासाठी अर्ज केला.

उमेदवाराचे मूल्यांकन आणि प्रशिक्षणाची सुरुवात.अर्जदार व्यवस्थापकाच्या निवड मुलाखतीत स्वयं-सादरीकरण, ध्येय निश्चित करणे आणि अनेक व्यावसायिक प्रकरणे सोडवणे यांचा समावेश होतो (तक्ता 1). या दौऱ्याच्या परिणामांवर आधारित, विभाग प्रमुख आणि कर्मचारी सेवा कर्मचारी एखाद्या विशिष्ट कर्मचाऱ्याच्या पुढील विकासावर निर्णय घेतात. या टप्प्यावर, प्रत्येक उमेदवाराचे काळजीपूर्वक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे. अशी परिस्थिती असते जेव्हा निवड प्रक्रिया वैयक्तिक कामाकडे व्यवस्थापकाचा कल दर्शवते.

• कंपनी कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण: प्रशिक्षणाच्या प्रभावीतेचे मूल्यांकन कसे करावे

मोठ्या कर्मचाऱ्यांसह रिटेल आउटलेटमधील व्यवस्थापन कार्ये त्याच्या क्षमतेमध्ये असण्याची शक्यता नाही. तथापि, जर आपण दहा किंवा अधिक लोकांच्या कर्मचाऱ्यांसह मोठ्या स्टोअरबद्दल बोलत नसून एका लहान सलूनबद्दल बोलत असाल तर अशा "व्यक्तीवादी" ची कौशल्ये आणि ज्ञान मोठ्या प्रमाणात मागणी असू शकते.

गट तयार झाल्यानंतर, शिकण्याची प्रक्रिया सुरू होते, बहुतेकदा आठवड्यातून एकदा ऑनलाइन परिषदांद्वारे. सामग्री माहिती ब्लॉक्समध्ये विभागली गेली आहे (तक्ता 2).

प्रमाणन.प्रमाणन प्रक्रियेमध्ये, सैद्धांतिक भागाव्यतिरिक्त - इंटरमीडिएट परीक्षा आणि चाचण्या - केस चाचणी समाविष्ट करते. उदाहरणार्थ, "नवीन विक्री मजल्यावरील कर्मचाऱ्याला पाच मिनिटांत त्याची कार्ये समजावून सांगा." परिणाम एका विशेष लेखा सारणीमध्ये नोंदवले जातात आणि प्रशिक्षणाच्या शेवटी (सहा ते नऊ महिने, प्रोग्रामच्या जटिलतेवर अवलंबून), अंतिम परीक्षा घेतली जाते. तयारीचा कालावधी एका मोठ्या कॉर्पोरेट इव्हेंटसह समाप्त होतो, ज्यामध्ये सर्व कर्मचाऱ्यांना सहभागी होणे आवश्यक आहे.

संचालकांचे मूल्यांकन.त्यांनी पदभार स्वीकारल्यानंतर व्यवस्थापकांचा विकास सुरूच असतो. या उद्देशासाठी, एक विशेष साधन विकसित केले गेले आहे - एक सक्षमता प्रोफाइल. मूल्यमापन मूलभूत कौशल्ये आणि ज्ञानाच्या प्रकटीकरणाच्या निर्देशकांवर आधारित आहे. ते मॉड्यूलमध्ये विभागले गेले आहेत, ज्यामध्ये प्रत्येकामध्ये अनेक सकारात्मक आणि नकारात्मक वैशिष्ट्ये आहेत - सर्व मॉड्यूल्समध्ये त्यापैकी सुमारे 200 आहेत (टेबल 3).

HR कर्मचारी साधक आणि बाधकांची गणना करतो आणि अंतिम परिणाम निर्धारित करतो: सकारात्मक रेटिंगमधून नकारात्मक वजा करतो, परिणामी संख्येला सकारात्मक रेटिंगच्या संख्येने विभाजित करतो आणि परिणामी मूल्य 100% ने गुणाकार करतो. अशा प्रकारे, उमेदवाराला क्षमता विकासाची पदवी दिली जाते (तक्ता 4). नियमानुसार, संचालकांची योग्यता पातळी नेहमीच 5% च्या वर असते.

निकालावर अवलंबून, व्यवस्थापक अधिक अनुभवी कर्मचाऱ्यांच्या पाठिंब्याने कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करण्यासाठी वैयक्तिक किंवा जटिल (इतर संचालकांसह गट वर्ग) कार्यक्रमांद्वारे प्रशिक्षण सुरू ठेवतो.

अनास्तासिया लोबरेवा 1998 मध्ये कामचटका स्टेट अकादमी ऑफ फिशिंग फ्लीट (अर्थशास्त्र विद्याशाखा) मधून पदवी प्राप्त केली. 2005 पासून (विविध कंपन्यांमध्ये) HR संचालक म्हणून ती 15 वर्षे HR क्षेत्रात काम करत आहे. अनेक व्यावसायिक प्रशिक्षणे पूर्ण केली. 2013 पासून कंपनीत.

"वितरण व्यवस्थापन प्रणाली"- आंतरराष्ट्रीय कंपनी प्रॉक्टर अँड गॅम्बलचे अधिकृत वितरक. 1994 पासून बाजारात. युरल्स आणि सायबेरियामध्ये प्रतिनिधित्व केलेल्या, शाखा रशियाच्या 17 प्रदेशांमध्ये कार्यरत आहेत. कर्मचारी - 1300 पेक्षा जास्त कर्मचारी.

लढाऊ युनिटमधील प्रशिक्षण शिबिरात त्याचे काम रेकॉर्ड करण्यासाठी विद्यार्थी-प्रशिक्षणार्थींचे कार्यपुस्तक हे मुख्य दस्तऐवज आहे.

प्रशिक्षण सत्रापूर्वी, विद्यार्थ्याने नोटबुकमध्ये दिलेल्या मेमोचा काळजीपूर्वक अभ्यास केला पाहिजे आणि "विद्यार्थी प्रशिक्षणार्थी कार्यपुस्तक" ठेवण्याच्या प्रक्रियेशी परिचित झाले पाहिजे.

वही विद्यार्थी प्रशिक्षणार्थी आणि युनिटचे तांत्रिक कर्मचारी दररोज काळजीपूर्वक आणि फक्त शाई किंवा बॉलपॉईंट पेनने भरतात.

"प्रशिक्षण प्रक्रियेदरम्यान विद्यार्थी इंटर्नद्वारे तयार करावयाच्या किंवा अभ्यासल्या जाणाऱ्या अनिवार्य प्रश्नांची यादी" या विभागात, विद्यार्थ्याने सूचीमध्ये नमूद केलेले प्रश्न पूर्ण झाल्याची तारीख प्रविष्ट केली आहे. जर समान प्रश्नावर एकापेक्षा जास्त वेळा प्रक्रिया केली गेली असेल तर त्याच्या पूर्ण होण्याच्या सर्व तारखा दर्शविल्या जातात. जर समस्येवर दीर्घ कालावधीसाठी काम केले गेले असेल (उड्डाणांसाठी विमान तयार करण्यात सहभाग, नियमित देखभाल करणे), तर या कामांच्या तारखा प्रविष्ट केल्या जातात.

"अभ्यास केलेल्या गव्हर्निंग दस्तऐवजांची यादी" या विभागात, विद्यार्थी इंटर्न इंटर्नशिप दरम्यान अभ्यास केलेल्या गव्हर्निंग दस्तऐवजांचे नाव आणि मूलभूत आवश्यकता लिहितो. गुप्त माहिती लिहू नका!

"देखभाल गटातील वरिष्ठ तंत्रज्ञ (तंत्रज्ञ) या पदावर बॅकअप म्हणून काम करणे" या विभागात विद्यार्थी प्रशिक्षणार्थी एअर स्क्वाड्रनमध्ये करत असलेली सर्व कामे विचारात घेतो.

"नियमित देखभाल गटातील वरिष्ठ तंत्रज्ञ (तंत्रज्ञ) या पदावर एक अंडरस्टडी म्हणून काम करणे" या विभागात, विद्यार्थी-इंटर्न पॉवर इंजिनीअरिंग विभागात करत असलेली सर्व कामे विचारात घेतात.

विद्यार्थी-इंटर्नचे कार्य पर्यवेक्षक त्याला केलेल्या कामाच्या गुणवत्तेसाठी दररोज मूल्यांकन देतात आणि त्यावर त्यांची स्वाक्षरी ठेवतात.

7. नोटबुकची शुद्धता कॅडेट्स (विद्यार्थी) च्या प्लाटूनच्या कमांडर आणि असेंब्लीच्या प्रशिक्षण युनिटच्या प्रमुखाद्वारे तपासली जाते.

8. प्रशिक्षण सत्र संपल्यानंतर, वही पलटनसाठी जबाबदार असलेल्या सायकल शिक्षकाकडे सुपूर्द केली जाते.

2. विद्यार्थी इंटर्नसाठी स्मरणपत्र

प्रशिक्षण शिबिर हा प्रशिक्षणाचा सर्वात महत्वाचा घटक आहे आणि त्याची खालील उद्दिष्टे आहेत:

ऑपरेशनमधील व्यावहारिक कौशल्यांचे एकत्रीकरण आणि विमान वाहतूक उपकरणांची लष्करी दुरुस्ती;

देखभाल आणि नियमित देखभाल गटातील वरिष्ठ तंत्रज्ञ (तंत्रज्ञ) च्या कार्यात्मक जबाबदाऱ्यांची संपूर्ण श्रेणी स्वतंत्रपणे पार पाडण्यासाठी कौशल्ये आत्मसात करणे;

कर्मचाऱ्यांसह पक्ष-राजकीय आणि शैक्षणिक कार्याच्या फॉर्म आणि पद्धतींशी परिचित होणे.

विद्यार्थी इंटर्नच्या जबाबदाऱ्या

अ) प्रशिक्षण शिबिरासाठी जाण्यापूर्वी:

सायकल दरम्यान प्रशिक्षण शुल्क संबंधित सर्व अस्पष्ट प्रश्न स्पष्ट करा;

प्लाटूनसाठी जबाबदार असलेल्या शिक्षकाकडून विशेष प्रशिक्षणासाठी वैयक्तिक असाइनमेंट प्राप्त करा;

b) वाटेत.

मार्गावरील विद्यार्थी त्याच्या विभागाच्या कमांडरच्या अधीन असतो आणि सर्व अधिकारी कर्मचारी वाहतूक करतात.

विद्यार्थी बांधील आहे:

तुमच्यासोबत आवश्यक मालमत्ता आणि कागदपत्रे (पासपोर्ट, नोंदणी प्रमाणपत्र, लष्करी आयडी, कोमसोमोल आयडी (पार्टी आयडी, प्रसाधनगृहे, क्रीडा गणवेश) सोबत घेऊन नेमलेल्या वेळी भेटीच्या ठिकाणी पोहोचा;

शैक्षणिक सेवांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रणाली

इंटर्नशिप विद्यार्थ्यांसाठी वर्कबुक

MBOU "वैयक्तिक विषयांच्या सखोल अभ्यासासह माध्यमिक शाळा क्र. 53"

14.04.2016

वर्ग

विषय आणि धड्याचा प्रकार

(शिक्षकाचे आद्याक्षरे आणि आडनाव)

ऑडी.

14.04.2016

9.00-9.10

शाळेचे संचालक यु.जी. गाल्कीना यांचे स्वागत भाषण

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात आधुनिक शाळा

कॉन्फरन्स हॉल

9.10- 9.30

ओळखीचा. वाक्यांश स्पष्ट करा

ध्येय सेटिंग.

असाइनमेंट: टेबल भरणे "माझ्या इंटर्नशिपच्या भेटीचा उद्देश" मास्लोवा ई.ए.

9.30-10.50

शालेय शिक्षण गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली: विकास, प्राधान्यक्रम

मास्लोवा ई.ए.

10.50-11.20

मास्टर क्लास:

सादरीकरणाचे ट्रेस (मानसशास्त्रीय खेळ), शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ शगीना एस.ए.

असाइनमेंट: तांत्रिक नकाशा वापरून धड्याची तपासणी

11.20-12.20

शैक्षणिक (शैक्षणिक) परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रणाली

उष्केविच यु.व्ही.

12.20 – 12..30

तज्ञ पत्रकांची चर्चा

12.30-13.00

रात्रीचे जेवण

पहिला मजला, जेवणाचे खोली

13.00-14.30

आपल्या स्वतःच्या कार्यक्रमांचे संरक्षण करणे

कॉन्फरन्स हॉल

14.30-14.45

प्रतिबिंब. माइक उघडा

अतिथी पुस्तक

कॉन्फरन्स हॉल

ओळखीचा

कागदाचा तुकडा निवडा आणि वाक्यांश स्पष्ट करा...

2. ध्येय सेट करण्याचे कार्य

1. या विषयाचा अभ्यास करण्यामागे तुमचा हेतू महत्त्वानुसार रँक करा:

संस्थापक, नियोक्त्याची आवश्यकता

वस्तुनिष्ठ गरजेची जाणीव

सहकाऱ्यांसोबत राहण्याची इच्छा

वैयक्तिक व्यावसायिक आत्म-सुधारणेची इच्छा

अभ्यासक्रम घेण्याची आणि प्रमाणनासाठी तासांची संख्या वाढवण्याची गरज

2. व्यावसायिक समस्या सोडवण्यासाठी तुमच्या क्षमतेची प्रारंभिक पातळी निश्चित करा:

माहिती क्षमता

संप्रेषण क्षमता (पीसी, ईमेल, इंटरनेटवर काम करण्याची क्षमता)

__________________________________________________________________

(1 - सर्वात लक्षणीय, 5 - क्षुल्लक)

3. तुम्ही कोणते संस्थात्मक स्वरूप प्रभावी मानता (तुमच्यासाठी इष्टतम असलेले हायलाइट करा)?

वेबिनार,

इंटर्नशिप,

दूरस्थ शिक्षण

स्व-शिक्षण

(1 - सर्वात लक्षणीय, 5 - क्षुल्लक)

4. इंटर्नशिपचे अंतिम प्रमाणीकरणाचे कोणते प्रकार तुम्ही स्वीकार्य मानता:

चाचणी

पोर्टफोलिओ

इंटर्नशिप दरम्यान तयार केलेले संसाधन जे तुम्ही वापरू शकता

प्रकल्प संरक्षण

समूहाने तयार केलेल्या एकाच प्रकल्पाचे सादरीकरण

5. इंटर्नशिप दरम्यान तुम्हाला ज्या प्रश्नाचे उत्तर द्यायचे आहे ते तयार करा

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

तुमच्या सहकार्यासाठी धन्यवाद!

कार्य 3. "गुणवत्ता शिक्षण" च्या संकल्पनेतील मुख्य शब्द हायलाइट करा (अनुच्छेद 2, फेडरल लॉ 273 मधील परिच्छेद 29 रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाबद्दल" )

"...शिक्षणाची गुणवत्ता हे शैक्षणिक क्रियाकलाप आणि विद्यार्थ्याच्या प्रशिक्षणाचे एक सर्वसमावेशक वैशिष्ट्य आहे, जे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके, शैक्षणिक मानके, फेडरल राज्य आवश्यकता आणि (किंवा) वैयक्तिक किंवा कायदेशीर घटकाच्या गरजा यांच्या अनुपालनाची डिग्री व्यक्त करते. ज्यांच्या हितासाठी शैक्षणिक उपक्रम राबवले जातात, त्यामध्ये शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या नियोजित निकालांच्या यशाच्या डिग्रीसह..."

या मजकुरातील सिमेंटिक भागांची संख्या

CO ची वैशिष्ट्ये काय आहेत:

१.१. काय (संस्था)

१.२. समाविष्ट आहे (प्रक्रिया)

१.३. प्रतिनिधित्व करते (सिस्टम)

१.४. विषय...

गुणवत्तेचे मूल्यांकन - कोण, कुठे, कसे?

कार्य 4. सादरीकरणादरम्यान विचारलेल्या प्रश्नांची उत्तरे द्या.

1.शिक्षणाच्या गुणवत्तेसाठी तुम्हाला नियामक फ्रेमवर्कचा कोणता भाग आवश्यक आहे? का?

2. ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये, मूल्ये, अनुभव आणि योग्यता (परिणामाची गुणवत्ता: विद्यार्थ्याचा शैक्षणिक परिणाम, शिक्षकाचा व्यावसायिक परिणाम) यांची वैशिष्ट्ये काय आहेत?

3. ध्येय-निर्धारण प्रक्रिया कशी लागू केली जाते (शैक्षणिक कार्यक्रम, गुणवत्ता मूल्यांकन, नाविन्यपूर्ण उपक्रम, सतत शिक्षण संस्था इ.)? तुमच्यासाठी मूल्यांकन प्रणालीच्या महत्त्वानुसार रचना आणि श्रेणी निश्चित करा?

5.कार्य. MBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 53 च्या मूल्यांकन प्रणालीचा अभ्यास करा आणि तुमच्या शैक्षणिक संस्थेसाठी तुमचे स्वतःचे SOKO मॉडेल तयार करा.

श्रोत्याला मदत करण्यासाठी.

sc 53 ucoz. ru- MBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 53 बर्नौल, “इनोव्हेशन प्रोजेक्ट”, SOKO

कार्य 6. MBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 53 च्या गुणवत्तेच्या प्रयोगशाळेवरील नियम वाचा आणि शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी त्याच्या सहभागावर फेडरल लॉ-273 च्या आवश्यकतांवर आधारित त्यातील सामग्रीमध्ये बदल करा.

श्रोत्याला मदत करण्यासाठी.

sc 53 ucoz . ru - MBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 53 बर्नौल, “इनोव्हेशन प्रोजेक्ट”, SOKO

POSITION

MBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 53 च्या दर्जेदार प्रयोगशाळेबद्दल

1. सामान्य तरतुदी

1.1.गुणवत्ता प्रयोगशाळा (यापुढे QL म्हणून संदर्भित) ही एक प्रातिनिधिक महाविद्यालयीन संस्था आहे जी शैक्षणिक संस्थेमध्ये गुणवत्ता प्रणालीची निर्मिती आणि विकास यावर नियोजन आणि समन्वय कार्याच्या क्षेत्रात कार्यरत आहे..

१.२. एलसीवरील नियम या आधारावर विकसित केले गेले:

फेडरल लॉ "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर" क्रमांक 273-एफझेड दिनांक 29 डिसेंबर 2012;

10/04/2000 च्या 2025 क्रमांक 751 पर्यंत रशियन फेडरेशनमधील राष्ट्रीय शिक्षण सिद्धांत;

2013-2020 साठी "शिक्षणाचा विकास" राज्य कार्यक्रम. क्रमांक 2148-आर दिनांक 22 नोव्हेंबर 2012;

रशियाच्या श्रम मंत्रालयाचा आदेश "लोकसंख्येसाठी सामाजिक सेवांच्या क्षेत्रातील सेवांची कार्यक्षमता आणि गुणवत्ता सुधारणे" क्रमांक 650 दिनांक 29 डिसेंबर 2012;

अल्ताई प्रदेशाचा कायदा "अल्ताई प्रदेशातील शिक्षणावर" क्रमांक 56-ZS दिनांक 09/04/2013;

21 नोव्हेंबर 2012 रोजी 2025 क्रमांक 86-ЗС पर्यंत अल्ताई प्रदेशाच्या सामाजिक-आर्थिक विकासासाठी धोरणे;

अल्ताई प्रदेशाचा राज्य कार्यक्रम “२०१४-२०२० साठी अल्ताई प्रदेशात शिक्षण आणि युवा धोरणाचा विकास” क्रमांक ६७० दिनांक २० डिसेंबर २०१३.

2. ध्येये आणि उद्दिष्टे

२.१. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आवश्यकतांनुसार विद्यार्थ्यांचे प्रशिक्षण सुनिश्चित करणारे गुणवत्ता धोरण लागू करणे हे एलसीचे ध्येय आहे.

२.२. एलसीची मुख्य कार्ये आहेत:

शैक्षणिक संस्थेच्या गुणवत्तेच्या क्षेत्रात मसुदा धोरण आणि धोरण तयार करणे;

शैक्षणिक संस्थेत गुणवत्ता प्रणालीची निर्मिती आणि अंमलबजावणीसाठी योजना विकसित करणे;

संस्थेमध्ये आणि बाह्य वातावरणात गुणवत्ता धोरणाचा प्रसार;

नियोजित क्रियाकलापांमध्ये शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे आणि शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचाऱ्यांचे अंतर्गत ऑडिट आयोजित करण्याची प्रक्रिया निश्चित करणे;

शैक्षणिक गुणवत्ता व्यवस्थापन प्रणालीची प्रभावीता निश्चित करण्यासाठी निकष आणि निर्देशकांचा विचार;

शैक्षणिक गुणवत्ता व्यवस्थापन प्रणालीच्या प्रभावीतेचे मूल्यांकन करणे;

गुणवत्ता प्रणाली मॉडेल निवडण्यासाठी प्रस्तावांचा विकास आणि वरिष्ठ व्यवस्थापनास सादरीकरण;

विचलन आणि विसंगतींच्या कारणांचे विश्लेषण, विद्यार्थी प्रशिक्षणाच्या अयोग्य परिणामांच्या उदयासाठी सुधारात्मक आणि प्रतिबंधात्मक कृतींचा विकास;

नियोजन, संस्था, संसाधनांची तरतूद आणि शैक्षणिक संस्थेच्या प्रक्रियेची देखभाल आणि विकास अशा स्तरावर प्रस्तावांचा विकास करणे जे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांचे पालन सुनिश्चित करते, तसेच त्याची सतत सुधारणा;

संस्थेमध्ये सहभाग आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या परिस्थिती आणि स्थितीचे अंतर्गत आणि बाह्य निरीक्षण आयोजित करणे, ट्रेंड वेळेवर ओळखण्यासाठी तसेच विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षणाच्या गुणवत्तेतील विसंगती;

दर्जेदार स्पर्धांमध्ये सार्वजनिक संस्थांच्या सहभागासाठी प्रस्तावांचा विकास.

3. गुणवत्ता प्रयोगशाळेची रचना आणि रचना (QL)

३.१. एलसीची रचना संस्थेमध्ये गुणवत्ता व्यवस्थापन प्रणालीच्या निर्मिती आणि विकासासाठी उपायांच्या संचानुसार आणि या प्रक्रियेच्या प्रत्येक टप्प्याच्या वैशिष्ट्यांनुसार निर्धारित केली जाते.

३.२. एलसीची रचना शैक्षणिक संस्थेच्या सर्वात अधिकृत आणि पात्र शिक्षक कर्मचारी आणि कर्मचाऱ्यांमधून तयार केली जाते, जी शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाच्या आदेशाने मंजूर केली जाते.

३.३. एलसीचे अध्यक्ष शैक्षणिक संस्थेच्या संचालकांच्या आदेशाने मंजूर केले जातात.

३.४. एका शैक्षणिक वर्षाच्या कालावधीसाठी LC चा सचिव त्याच्या सदस्यांमधून निवडला जातो.

३.४. आवश्यकतेनुसार गुणवत्ता समितीच्या बैठका घेतल्या जातात, परंतु दर सहा महिन्यांनी किमान एकदा.

4. क्रियाकलापांचे आयोजन

४.१. एलसी वर्षासाठी तयार केलेल्या आणि संस्थेच्या अध्यक्षांनी मंजूर केलेल्या योजनेनुसार काम करते.

४.२. LC च्या सदस्यांच्या बहुसंख्य मताने निर्णय घेतले जातात आणि मतदानात त्याच्या किमान 2/3 सदस्यांच्या सहभागासह. एलसीच्या कामाची संघटना (एलसीच्या बैठकीची तयारी करणे आणि त्याद्वारे घेतलेले निर्णय इच्छुक पक्षांच्या लक्षात आणून देणे, निर्णयांच्या अंमलबजावणीवर लक्ष ठेवणे) एलसीचे उपाध्यक्ष करतात.

४.३. एलसीचे कार्यवृत्त मंडळाचे अध्यक्ष ठेवतात.

४.४. LC नियमितपणे (वर्षातून किमान एकदा), अध्यक्षांद्वारे प्रतिनिधित्व केले जाते, अंतिम शैक्षणिक परिषदेत (ऑगस्ट) PA ला त्याच्या कामाचा अहवाल देते.

5. LC चे अधिकार आणि जबाबदाऱ्या

५.१. एलसीला अधिकार आहे:

५.१.१. शैक्षणिक गुणवत्ता प्रणाली तयार करण्याच्या क्षेत्रात चर्चेसाठी प्रस्ताव सादर करा.

५.१.२. निवडलेल्या गुणवत्ता प्रणाली मॉडेलद्वारे परिभाषित केलेल्या नियमांनुसार माहितीची विनंती करा आणि प्राप्त करा.

५.१.३. नियामक फ्रेमवर्क, साधनांचे पुनरावलोकन करा आणि चर्चा करा आणि त्यांच्या मंजुरी आणि वापरासाठी व्यवस्थापनाला शिफारसी करा.

५.१.६. शैक्षणिक, पद्धतशीर आणि वैज्ञानिक केंद्रांवर गुणवत्ता प्रणालीच्या क्षेत्रात कर्मचाऱ्यांना त्यांची पात्रता सुधारण्यासाठी प्रशिक्षणासाठी पाठविण्याबाबत व्यवस्थापनाकडे प्रस्ताव तयार करा.

५.१.७. दर्जेदार मुद्द्यांवर परिषदा आणि चर्चासत्रे आयोजित करण्यासाठी प्रस्ताव तयार करा.

५.२. एलसी जबाबदार आहे

५.२.१. शरीराच्या सदस्यांच्या जबाबदारीची व्याप्ती या नियमांद्वारे निर्धारित केली जाते.

५.२.२. LC चे सदस्य त्वरित परिणामांचे विश्लेषण करतात आणि शैक्षणिक संस्थेच्या क्रियाकलापांच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये गुणवत्ता हमीमध्ये ओळखल्या गेलेल्या कमतरता दूर करण्यात मदत करणारे उपाय विकसित करतात.

5.2.3.LC आवश्यकतेसह तयार केलेल्या गुणवत्ता प्रणालीच्या अनुपालनाच्या सक्षम विश्लेषणासाठी जबाबदार आहे

6. गुणवत्ता प्रयोगशाळा दस्तऐवजीकरण

६.१. दर्जेदार क्विड

६.२. LC वर नियम

६.३. शैक्षणिक वर्षासाठी एलसी कार्य योजना

६.४. शैक्षणिक वर्षासाठी एलसी अहवाल

६.५. सुधारात्मक आणि प्रतिबंधात्मक कृती योजना

६.६. अंतर्गत ऑडिट ऑडिटर्सच्या गटासाठी कार्य योजना

6.7 अंतर्गत लेखापरीक्षण अहवाल

६.८. मीटिंगचे मिनिटे

६.९. दस्तऐवजीकरण प्रक्रिया

कार्य 6. तुमच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी शैक्षणिक परिणाम (ULD, MUD) तयार करण्याच्या पातळीच्या निदान सामग्रीच्या सारांश सारणीचे विश्लेषण करा.

श्रोत्याला मदत करा!

प्राथमिक शाळेत सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलापांची निर्मिती: कृतीपासून विचारापर्यंत. असाइनमेंट सिस्टम: शिक्षकांचे मॅन्युअल /

(A. G. Asmolov, G. V. Burmenskaya, I. A. Volodarskaya, इ.); द्वारा संपादित ए.जी. अस्मोलोवा. - एम.: एज्युकेशन, 2010. - 159 पी.

वैयक्तिक सार्वत्रिक क्रिया

शिस्त

विद्यार्थ्यांचे सामूहिक कार्य.

कार्य "नैतिक संवेदना"

11-15 एल.

कृती आणि घटनांच्या नैतिक आणि नैतिक सामग्रीकडे अभिमुखता तयार करणे.

मानवता

शिस्त

वर्गात गटचर्चा त्यानंतर गटकार्य

असाइनमेंट "नैतिक मानकांची संहिता"

11-15 एल.

वर्गमित्रांशी संवाद साधताना वर्गातील विद्यार्थ्यांना मार्गदर्शन करणाऱ्या नैतिक मानकांच्या संहितेची चर्चा आणि विकास.

मानवता

शिस्त

वैयक्तिक आणि सामूहिक कार्य.

संप्रेषणात्मक सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप

(ए.ई. पडल्को, 1985)

11-15 एल.

रूपकांसह कार्य करण्याच्या क्षमतेची निर्मिती (अभिव्यक्तींचा अलंकारिक अर्थ समजून घेण्याची क्षमता, लपविलेल्या उपमा, शब्दांचे अलंकारिक अभिसरण यावर आधारित भाषणाच्या आकृत्या समजून घेणे आणि तयार करणे).

साहित्य

गट 4-5 तास

कार्य "नियमानुसार घटकांमधून शब्द तयार करणे" (ए.ई. पडल्को, 1985)

11-15 एल.

वैयक्तिक घटकांपासून शब्द तयार करण्याच्या क्षमतेची निर्मिती (विशिष्ट नियमांनुसार), समस्या सोडवण्यासाठी धोरणे ओळखण्याची आणि त्यांची तुलना करण्याची क्षमता तयार करणे.

साहित्य

गट 4-5 तास

"द मिसिंग लेटर" (ए.ई. पडल्को, 1985)

11-15 एल

समस्या सोडवण्यासाठी रणनीती ओळखण्याची आणि तुलना करण्याची क्षमता तयार करणे.

साहित्य

गट 4-5 तास

टास्क "रॉबिन्सन आणि आयर्टन"

11-15 एल

विविध निकषांचा वापर करून तथ्ये, घटना, घटना आणि प्रक्रियांचे मूल्यांकन करण्याची आणि कारण-आणि-प्रभाव संबंध ओळखण्याची क्षमता तयार करणे.

साहित्य

गट 4-5 तास

असाइनमेंट "अनुभवजन्य संशोधन"

14-15l.

प्रायोगिक संशोधन करण्याची क्षमता तयार करणे.

साहित्य

गट 4-5 तास

"आवडते कार्यक्रम" कार्य करा

13-15l.

वर्ग (समूह) विद्यार्थ्यांच्या आवडत्या टेलिव्हिजन प्रोग्रामचा अभ्यास करण्याच्या उदाहरणाचा वापर करून प्रायोगिक संशोधन करण्याची क्षमता तयार करणे

साहित्य इ.

गट 4-5 तास

कार्य "वाहतुकीची निवड"

11-15 एल

प्रायोगिक संशोधन करण्याची क्षमता तयार करणे.

भूगोल इ.

गट 4-5 तास

शोध "तुमच्या घराचे भाडेकरू"

12-13 एल

तुमच्या घरात राहणाऱ्या रहिवाशांची माहिती गोळा करण्याचे उदाहरण वापरून प्रायोगिक संशोधन करण्याची क्षमता विकसित करणे.

भूगोल

गट 4-5 तास

शोध "फेरी-टेल हिरोज"

14-15 एल.

परीकथा पात्रांच्या विश्लेषणावर आधारित सैद्धांतिक संशोधन आयोजित करण्यासाठी रचना.

साहित्य

गट 4-5 तास

"मजकूरासह संवाद" कार्य करा

(G.G. Granik, O.V. Soboleva, 1998)

11-12 एल.

"मजकूरासह संवाद" या तंत्रावर प्रभुत्व मिळवण्यावर आधारित एकल अर्थपूर्ण संपूर्ण मजकूर समजून घेण्याची क्षमता तयार करणे.

असाइनमेंट "प्रश्न विचारण्यास शिकणे"

11-12 एल.

साहित्यिक मजकुराला प्रश्न विचारण्याच्या क्षमतेची निर्मिती.

साहित्य

जोड्या आणि गटांमध्ये काम करा.

"मजकूराला शीर्षक देणे" हे कार्य करा

11-15 एल.

मजकूर एकल अर्थपूर्ण संपूर्णपणे समजून घेण्याची आणि मुख्य कल्पना, मजकूराचा अर्थपूर्ण गाभा हायलाइट करण्याच्या क्षमतेची निर्मिती.

मानवता आणि नैसर्गिक विज्ञान

वैयक्तिकरित्या आणि गटांमध्ये कार्य करा

कार्य "नीतिसूत्रे"

11-15 एल.

अलंकारिक अर्थ आणि रूपकांच्या पुरेशा आकलनावर आधारित नीतिसूत्रांचा अर्थ समजून घेण्याची क्षमता तयार करणे.

साहित्य, इतिहास

गटांमध्ये काम करा.

शोध "एपिग्राफ"

11-15 एल.

एपिग्राफ वापरुन साहित्यिक कार्याची संकल्पना (मुख्य कल्पना) हायलाइट करण्याची क्षमता विकसित करणे.

साहित्य

वैयक्तिकरित्या आणि गटांमध्ये कार्य करा

कार्य "एक परीकथा बनवणे"

11-14 एल.

मूळ मजकूर तयार करण्याच्या तंत्रावर प्रभुत्व मिळवणे, वाचन आणि पुस्तकांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे, अपेक्षेच्या तंत्रावर प्रभुत्व मिळवणे यावर आधारित वाचकांच्या कल्पनाशक्तीचा विकास.

साहित्य

गटांमध्ये काम करा.

कार्य "वैज्ञानिक मजकूर समजून घेणे"

12-15 एल.

वैज्ञानिक (संज्ञानात्मक) मजकूर तयार करण्याची आणि संक्षिप्त सारांश तयार करण्याच्या क्षमतेचा विकास.

मानवता आणि नैसर्गिक विज्ञान

वैयक्तिकरित्या आणि गटांमध्ये कार्य करा

असाइनमेंट "परिचय वाचनात चाचणी समजून घेण्यासाठी तंत्र"

14-15 एल.

मजकूर समजून घेण्याच्या तंत्रांवर प्रभुत्व मिळवणे, ज्यामध्ये प्रश्न मांडणे आणि त्याचे उत्तर शोधणे, प्रश्न-ग्रहण मांडणे, सादरीकरणाच्या योजनेची अपेक्षा करणे, सामग्रीची अपेक्षा करणे आणि पाठवणे (आधी वाचलेल्या गोष्टींकडे मानसिकदृष्ट्या परत येणे).

मानवता आणि नैसर्गिक विज्ञान

वैयक्तिकरित्या आणि गटांमध्ये कार्य करा

"मजकूरात प्रश्न टाकणे" हे कार्य करा

14-15 एल.

मजकुराला प्रश्न विचारण्याच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळवणे आणि योजना तयार करणे.

मानवता आणि नैसर्गिक विज्ञान

वैयक्तिकरित्या आणि गटांमध्ये कार्य करा

मजकूरांमधून काढलेल्या माहितीच्या तार्किक स्मरणशक्तीसाठी तंत्र मास्टरिंगसाठी कार्ये

12-15 एल

मजकूरांमधून काढलेल्या माहितीच्या तार्किक स्मरणासाठी मास्टरिंग तंत्र.

मानवता आणि नैसर्गिक विज्ञान

वैयक्तिकरित्या आणि गटांमध्ये कार्य करा

नियामक सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप

7. इंटर्नशिप समाधान सर्वेक्षण पूर्ण करा

(++)

समाधानी