Школяр взяв на дослідження зірваний. Олімпіадні завдання з біології (6 клас). А) мають внутрішні мембрани

1. Найбільша водна квіткова рослина. Росте у тихих затоках басейну річки Амазонки. Листя до 2 м діаметром і до 6 м в колі, із загнутими вгору краями. Вільно витримує вантаж до 50 кг. Це:

а) лотос
б) вольфія
в) лілія
г) вікторія

2. Цей дивовижний маленький хижак росте на болотах. На листках добре видно крапельки рідини – це клейка та їдка рідина, яка приваблює дрібних комах. Сяде, наприклад, муха на лист і вже не відлетить, бо лист зімкнеться навколо неї. А потім почнеться перетравлення – таким чином ця рослина добуває собі додаткове органічне харчування. Ця рослина:

а) аїр
б) вахта
в) росянка
г) рогоз

3. Кажуть, що ця рослина дізнається і сліпий. Його опік дуже чутливий. На острові Ява та Індії є види цієї рослини, опік яких так само небезпечний, як укус змії. А у нас з молодого листя варять борщ, роблять салат. Ця рослина:

а) кульбаба
б) кропива
в) звіробій
г) осот

4.Гриби харчуються готовими органічними речовинами, оскільки:

А) у їхніх клітинах немає хлорофілу, і не відбувається фотосинтез;

Б) Вони мають кореневої системи;

В) Вони входять у симбіоз із корінням дерев;

Г) грибниця розташована у ґрунті.

Чому бактерії НЕ МОЖНА віднести до рослин?

А) Розмножуються за допомогою суперечки;

Б) Складаються з однієї клітини;

г) немає оформленого ядра.

Як довести, що рослина випаровує воду?

А) Рясно полити рослину та спостерігати за нею.

Б) Помістити лист рослини в колбу і спостерігати за появою крапельок води на стінках колби.

В) Нагріти лист рослини та спостерігати за ним.

Г) Розглянути аркуш під мікроскопом.

7. Плоди цієї рослини дозрівають прямо на стовбурі. З насіння після обробки роблять порошок, добре нам відомий, тому що з нього готують смачний напій. Це:

а) кава
б) какао
в) чай
г) імбир

8. У перекладі назва цієї рослини означає «золоте яблуко». У Росії її з'явилося за царювання Катерини II, але всі вважали, що його плоди, як і плоди картоплі, отруйні і їсти їх не можна. Вживати ж у їжу їх стали лише 1850 року. Це:

а) помідор
б) мигдаль
в) лимон

г) картопля

9. Залежно від положення насіння в просторі, коріння зростатиме:

а) завжди вниз
б) у різні сторони
в) у той бік, в який спрямований кінчик коріння, що з'явилося

г) де є простір між грудочками землі

10. Якою літерою на малюнку позначено пильовик?

а) У б) А в) Г г) Б

11. Ці вищі рослини здатні викликати заболочуваннямісцевості. Відмираючи, вони утворюють торф. Ці рослини:

За якою систематичною одиницею в класифікації рослин слідує сімейство?

13. Школяр взяв на дослідження зірваний з дерева лист і почав розглядати їх у мікроскоп. Нічого, окрім темно-зеленого поля, він не побачив. Його помилка полягає в:

а) неправильне встановлення світла
б) те, що він не поставив більше збільшення
в) не відрегулював чітке зображення

г) те, що він не протер предметний столик

14. Пересування води та мінеральних солей у стеблі відбувається по:

Б) деревині

В) серцевині

г) камбію

15. Існування рослинної клітини відкрив:

а) Роберт Гук
б) Антоній Ван Левенгук
в) Роберт Кох

г) К. Лінней

ІІ. Частина.

Вибрати одну правильну відповідь.

Стара клітина рослини

А) містить багато великих вакуолей з ядром у центрі клітини

Б) містить одну велику вакуолю з ядром у центрі клітини

В) містить одну велику вакуолю з ядром біля клітинної оболонки

Г) містить багато маленьких вакуолей з ядром у центрі клітини

Завдання 1

Школяр взяв для дослідження зірваний з листя дерева. Він намагався побачити під мікроскопом хлоропласти у його клітинах. Нічого, окрім темно-зеленого поля, він не побачив. У чому полягала його помилка?

1. 
   потрібно було правильно встановити світло
2. 
   потрібно було поставити більше збільшення
3. 
   потрібно було зробити тонкий зріз листа
4. 
   потрібно було підфарбувати лист барвниками

Завдання 2

При з'ясуванні впливу температури на проростання насіння ви візьмете до досвіду

1. 
   одне насіння квасолі, помістивши його в тепле місце
2. 
   по 5 насіння пшениці та квасолі, помістивши їх на холод
3. 
   дві групи з 5 насіння квасолі та пшениці кожна, одна з яких буде в теплі, а інша – на холоді
4. 
   дві групи по 50 насінин квасолі кожна, одна з яких буде в теплі, а інша - на холоді

Завдання 3

Встановіть правильну послідовність дій любителя кімнатного квітництва при вегетативному розмноженні традесканції.

A) Накрити живці скляними банками.

Б) Посадити живці похило у зволожений пісок.

B) Нарізати стеблові живці з 3-4 листками.

Г) З появою придаткових коренів пересадити рослини в горщики. Відповідь: В, Б, А, Г

Завдання 4

Використовуючи знання про соматичну регуляцію діяльності скелетних м'язів та вегетативно - внутрішніх органів, поясніть наступне гігієнічне правило: ранкову зарядку слід починати з малих навантажень, а потім потроху їх збільшувати.

Відповідь:

1. 
   пояснення з використанням знань про нервове регулювання діяльності організму,наприклад: фізичні вправи забезпечуються узгодженою роботою соматичної нервової системи та вегетативної нервової системи. Від головного мозку по волокнах соматичної нервової системи імпульси надходять до м'язів. Одночасно по волокнах вегетативної нервової системи імпульси спрямовуються в дихальну, серцево-судинну та інші системи організму людини;
2. 
   пояснення з використанням знань про особливості регуляції діяльності скелетних м'язів та внутрішніх органів, наприклад: швидкість вегетативних реакцій завжди нижча, ніж соматичних, тому доставка кисню та глюкози до м'язів відбувається із затримкою, а значить, м'язи в період нестачі поживних речовин та кисню не здатні здійснювати велике навантаження. Отже, треба розпочинати з малих навантажень.

Прочитайте текст «Розвиток імунології» та виконайте завдання.

РОЗВИТОК ІМУНОЛОГІЇ

Історія імунології - науки про імунітет - почалася в Англії в 1796 р. У той час було відомо, що людина, яка одного разу перехворіла і залишилася в живих, більше віспою не захворює, а також те, що корови теж схильні до схожої хвороби.

Сільський лікар зауважив, що доярки, як правило, не хворіли на важке інфекційне захворювання - натуральну віспу, головною ознакою якої були бульбашки на шкірі, заповнені безбарвною рідиною. Лікар зрозумів, що корова віспа – легка форма натуральної. У хворих на вимені корів також з'являлися бульбашки з рідиною. Вони лопалися під час доїння, оскільки доярки інтенсивно масажували вим'я. При цьому рідина з бульбашок потрапляла до тріщин шкіри на долонях доярок. Жінки хворіли, але хвороба протікала у них у легкій формі. Е.Дженнер зрозумів, що рідина, що виділялася з оспенных бульбашок корови, має лікувальні властивості і може бути використана як вакцина.

Відкриття Дженнера грунтувалося не так на знанні причин виникнення віспи, але в спостережливості. Лише століттям пізніше було з'ясовано, що інфекційні захворювання спричиняють хвороботворні мікроорганізми, яких дослідники навчилися виділяти. У 1879 р. Л.Пастер, вивчаючи курячу холеру, виявив, що після введення ослаблених бактерій кури не гинули, а, навпаки, ставали несприйнятливими до цієї хвороби. Відкриття призвело Л.Пастера до розробки методів запобіжних щеплень та створення вакцин. Вчений отримав вакцини проти сибірки, сказу та інших інфекційних хвороб.

Завдання 5

Використовуючи зміст тексту «Розвиток імунології», заповніть у таблиці «Дослідження вчених» графи, що позначені цифрами 1, 2, 3.

Дослідження вчених

Відповідь:

Графи таблиці мають бути заповнені таким чином:

1. 
   експеримент;
2. 
   віспа АБО захворювання віспою;
3. 
   що було вакциною? АБО вакцина.

Використовуючи зміст тексту «Розвиток імунології» та знання курсу, наведіть спосіб приготування вакцини та процедуру вакцинації проти натуральної віспи за часів англійця Е.Дженнера.

Відповідь:

Правильна відповідь має містити такі елементи:

1) спосіб приготування вакцини,наприклад: розкрити віспи бульбашки на вимені корови і зібрати їх вміст;

2) процедура вакцинації:

Зробити надріз шкіри у людини;

Втирати вміст бульбашок у ділянці надрізу шкіри.

Елементи відповіді можуть бути дані в іншій, близькій за змістом формі.

Завдання 7

У лабораторії було проведено такий досвід. Дуже слабким електричним струмом дратували невеликі ділянки шкіри людини (близько 1 см 2 ). В результаті найчастіше з'являлося відчуття дотику або слабкого уколу, рідше – відчуття холоду, а ще рідше – тепла. Поясніть результати досвіду.

Відповідь:

Правильна відповідь має містити такі елементи:

1) Рецептори шкіри вибіркові у сприйнятті зовнішніх подразнень. Одні здатні сприймати лише дотик, другі – біль, треті – холод і четверті – тепло.

2) Кількість рецепторів на поверхні шкіри різна, найбільше тих, які сприймають біль та дотик. Найменше рецепторів сприймають тепло.

Завдання 8

Які порушення в організмі людини можуть призвести неправильна постава?

1) викривлення хребта

2) порушення будови суглобів верхніх кінцівок

3) усунення внутрішніх органів

1. 
   порушення функцій кісткового мозку
2. 
   зміна хімічного складу кісток
3. 
   порушення кровопостачання органів

Відповідь: 1,3,6.

Завдання 9

Вставте в текст "Обмін речовин" пропущені терміни із запропонованого переліку, використовуючи для цього цифрові позначення. Запишіть у текст цифри вибраних відповідей, а потім послідовність цифр (за текстом) впишіть у наведену нижче таблицю.

ОБМІН РЕЧОВИН

Утворення енергії та нових органічних речовин в організмі відбувається у процесі метаболізму. У ньому розрізняють _________(А) та пластичний обміни. Основою першого є процес окислення органічних речовин та виділення енергії. В результаті утворюються _____________(Б) та вода. Пластичний обмін спрямовано синтез нових речовин. Наприклад, синтез білків відбувається на __________ (В) і протікає з витратою __________ (Г).

ПЕРЕЛІК ТЕРМІНІВ

1. 
   мітохондрія 5)рибосома
2. 
   РНК 6) водень
3. 
   інформаційний 7) АТФ
4. 
   енергетичний 8) вуглекислий газ

Завдання 10

Перерахуйте дії, які необхідно вчинити у разі надання першої допомоги при забиття стегна.

Правильна відповідь має містити такі елементи:

1. 
   Холод (бульбашка з холодною водою або льодом) на пошкоджене стегно.
2. 
   Пов'язка, що давить, і спокій.

Список літератури для підготовки до іспиту з біології

Крім підручників, якими ведеться викладання, рекомендується використовувати такі видання:

Список літератури

1. 
   Акперова І.А. Уроки біології у 6 класі. - М.: Дрофа, 2005. - 156с.
2. 
   Айзек Азімов. Коротка історія біології. Від алхімії до генетики. Пре. з англ. - М: ЗАТ Центрполіграф, 2004. - 98с.
3. 
   Акімов С.І. та ін. Біологія в таблицях, схемах, малюнках. Навчально-освітня серія. - М: Ліст-Нью, 2004. - 1117с.
4. 
   Борзова ЗВ, Дагаєв АМ. Дидактичні матеріали з біології: Методичний посібник. (6-11 кл) - М: ТЦ "Сфера", 2005. - 126с.
5. 
   Вороніна Г.А., Ісакова С.М. Біологічний тренажер: 6 - 11 класи: дидактичні матеріали. - М.: Вентана - Граф, 2009. - 192 с.
6. 
   Галєєва Н.Л. Сто прийомів для навчального успіху учня під час уроків біології. - М.: «5 за знання», 2006. - 112с.
7. 
   Єськов К.Ю. Історія Землі та життя на ній: від хаосу до людини / К.Ю. Єськів. - М.: НЦ ЕНАС, 2004. - 154с.
8. 
   Методика навчання біології: Навч. посібник/В.С.Конюшко, С.Є. Павлюченко, С.В. Чубарів. - Мн.: Книжковий будинок, 2004. - 115с.
9. 
   Новоженов Ю.І. Філетична еволюція людини. - Єкатеринбург, 2005. - 78с.
10. 
    Солодова Є.А., Богданова Т.Л. Біологія: навчальний посібник: о 3 год. - М.: Вентана-Граф, 2007. - 176 с. (Шкільний курс за 100 годин)
11. 
    Природознавство. Біологія Екологія: 5-11 класи: програми. - М.: Вентана-Граф, 2008. -176с.
12. 
    Збірник нормативних документів. Біологія Федеральний компонент Державного стандарту - М.: Дрофа, 2004. - 46с.

Перелік навчальних посібників для підготовки до державної (підсумкової) атестації випускників основної школи, які мають гриф

«Допущено ФІПД до використання у навчальному процесі в освітніх установах

1. 
   Збірник тестових завдань для тематичного та підсумкового контролю. Біологія Основна школа / Кузнєцова В.М., Прилежаєва Л.Г. - М.: Інтелект-Центр, 2006

Допомога, розроблена в 2008-09 рр.

1. 
   Державна підсумкова атестація (за новою формою): 9 клас. Тематичні тренувальні завдання. Біологія/ФІПД автори укладачі: В.С. Рохлов, А.В. Теремов - М.: Ексмо, 2008.
2. 
   ДІА-2009. Іспит у новій формі. Біологія 9 клас/ФІПД автори укладачі: - М.: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофімов – Астрель, 2009.
3. 
   Державна підсумкова атестація випускників 9 класів у новій формі. Біологія 2009/ ФІПД автори укладачі: Г.І. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофімов - М.: Інтелект-Центр, 2009.

1. 
   Державна підсумкова атестація (за новою формою): 9 клас. Тематичні тренувальні завдання. Біологія/ФІПД автори укладачі: В.С. Рохлов, А.В. Теремов - М.: Ексмо, 2009.
2. 
   ДІА-2010. Іспит у новій формі. Біологія 9 клас/ФІПД автори укладачі: - М.: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофімов – Астрель, 2009.
3. 
   Державна підсумкова атестація випускників 9 класів у новій формі. Біологія 2010/ ФІПД автори укладачі: Г.І. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофімов - М.: Інтелект-Центр, 2009.

Інтернет-матеріали

http://www.saripkro.ru/ Сайт Саратовського інституту підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників освіти

http://www.gnpbu.ru/ web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Добірка інтернет-матеріалів для вчителів біології з різних біологічних дисциплін.

http://charles-darvin.narod.ru/Електронні версії творів Ч.Дарвіна.

http://www.l-micro.ru/ Інформація про шкільне обладнання.

http://www.ceti.ur.ruСайт Центру екологічного навчання та інформації.

http://school-collection.edu.ruЄдина колекція цифрових ресурсів освіти.

http://www.biolog188.narod.ru/ На допомогу моїм учням: сайт вчителя біології О.П. Позднякова. Ботаніка, Зоологія, Анатомія, Загальна біологія - конспекти уроків, лабораторні, контрольні роботи, цікаві статті, методичні розробки.

http://biology.ru/розділ " Відкритого коледжу"по Біології. Підручник, моделі, On-line тести, вчителю.

http://www.skeletos.zharko.ru/ "Опорно-рухова система людини". Освітній сайт з предмету Біологія, курс Людина. Будова скелета. М'язова система. Як це працює. Додатки: 2 скелетні енциклопедії; для вчителя - уроки, лабораторні, 6 тестів з відповідями.

http://www.biodan.narod.ru/ "БіоДан"- Біологія від Дани. Новини та огляди з біології, екології. Проблеми та теорії. Є тематичні випуски, фотогалереї, біографії великих вчених, спецсловник.

http://bio.1september.ru/urok/ - для вчителів "Я йду на урок Біології". Статті по: Ботаніці, Зоології, Біології - Людина, Загальна біологія, Екологія.

http://bio.1september.ru/ - газета "Біологія"(між виходом чергового номера газети та появою повнотекстової версії номера на сайті встановлено річний інтервал)

http://www.websib.ru - розділ "Біологія"Новосибірської освітньої мережі. Добірка матеріалів та посилань (програми, проекти, матеріали в уроку, абітурієнту).

http://nrc.edu.ru - "Біологічна картина світу"- Розділ електронного підручника "Концепції сучасного природознавства". Концепції походження життя та теорії еволюції. (Перехід за посиланням унизу "Далі...".)

http://www.floranimal.ru/ - "FLORANIMAL - рослини та тварини"Як енциклопедія (Обсяг інформації вражає.) Вибрати літеру, відкриється сторінка з двома великими колонками назв: Рослини та Тварини. Вибираємо за назвою – відкривається опис та фото.

http://www.trizminsk.org/ У допомога вчителю біологіїдозволить вчителю біологіївикористовувати на уроках 200 таких прикладів. Список скорочень. Б.Е. - біологічніефекти.

http://tana.ucoz.ru/У допомога вчителю.Посилання на різні біологічнісайти!

Будова клітини. Влаштування збільшувальних приладів.

1. Школяр взяв на дослідження зірваний з дерева лист. Він намагався побачити під мікроскопом хлоропласту у його клітинах. Нічого, окрім темно-зеленого поля, він не побачив. У чому полягала його помилка?

1) у неправильній установці світла

2) потрібно було поставити більше збільшення

3) потрібно було зробити тонкий зріз листа

4) потрібно було підфарбувати лист барвниками

2. Антоній ван Левенгук міг бути або був знайомий з:

1) Наполеоном Бонапартом

2) Михайло Ломоносова

3) Петром Першим

4) Чарльзом Дарвіном

3. Поява відмінностей у будові та функціях клітин називається їх:

1) розподілом

2) розмноженням

4) диференціацією

4. Створення першого мікроскопа відноситься до:

1) XVII столітті

Завдання з вибором кількох вірних відповідей

В 1. Виберіть ознаки хлоропластів:

А) мають внутрішні мембрани

Б) безбарвні

Г) здатні до фотосинтезу

Д) не мають мембран

Завдання на встановлення відповідності

В 1. Встановіть відповідність між ознакою організму та царством, для якого ця ознака характерна

Ознака Царство

За способом харчування переважно автотрофи А) Рослини

Мають вакуолі з клітинним соком Б) Тварини

Клітинна стінка відсутня

У клітинах є пластиди

Більшість здатна пересуватися

За способом харчування переважно гетеротрофи

Завдання частини С

З 1. Якщо до свіжого препарату з клітинами листа елодеї додати трохи солоної води чи спирту, клітина трохи зморщиться. Чому?

Відповідь:З 1. Відбудеться плазмоліз, пов'язаний із зневодненням цитоплазми клітини. Сіль чи спирт відтягнуть воду з цитоплазми.

Завдання 27. "Клітка" (рис. 27)

Виберіть одну правильну відповідь.

1 . Школяр взяв на дослідження зірваний з дерева лист і почав розглядати їх у мікроскоп. Нічого, окрім темно-зеленого поля, він не побачив. Його помилка полягає в:

а) неправильне встановлення світла (1–3–5–4–2);
б) тому. що він не поставив більшого збільшення (4–3–1–2–5);
в) тому, що він не зробив тонкого зрізу листа (1–2–3–4–5).

2 . Кордоном клітини та навколишнього середовища є:

а) цитоплазма (5-7-6-1-8);
б) міжклітинна речовина (5–6–1–7–8);
в) оболонка (1-8-7-6-5).

3 . Загальне між клітинами всіх організмів:

а) у будь-якій живій клітині відбувається обмін речовин (12–32–29);
б) усі рослинні клітини мають хлоропласти (29–12–32).
в) у всіх рослинних клітин однакова кількість хромосом (32-29-12).

4 . Цитоплазма у клітині:

а) повільно рухається (12-11-31-29);
б) рухається дуже швидко (29-11-31-12);
в) не рухається (11-29-12-31).

5 . Пластиди в рослинних клітинах бувають:

а) синіми, фіолетовими, малиновими (25-26-27-10-25);
б) зеленими, жовтими, помаранчевими, безбарвними (27-26-10-25-27);
в) зеленими, синіми, червоними, чорними (26-10-27-25-26).

6 . Зелені пластиди називають:

а) хлоропластами (9-13-33-18);
б) хромопластами (33-9-13-18);
в) хромосомами (18-9-13-33).

7 . Органи рослини збільшуються у розмірах завдяки:

а) збільшення числа клітин (21-18-9-22);
б) збільшення числа клітин та їх зростання (9–21–22–18);
в) збільшення числа клітин та утворення міжклітинників (22-21-18-9).

8 . Клітинна оболонка не виконує зазначену функцію:

а) розподіли (35–34–14);
в) транспорт речовин (35–14–34);
б) зв'язки з іншими клітинами (34-14-35).

9 . Правильно вказана послідовність поділу клітини:

а) розподіл оболонки – розподіл цитоплазми – подвоєння хромосом – розподіл ядра (15–16–17–14);
б) подвоєння хромосом - поділ ядра - поділ цитоплазми та оболонки (15-14-16-17);
в) розподіл цитоплазми та оболонки – розподіл ядра – подвоєння хромосом (14–15–16–17).

10 . Спадкова інформація у дочірніх клітинах:

а) зменшується у півтора рази (20–16–19);
б) зменшується вдвічі (19–16–20);
в) зберігається незмінною (16-19-20).

11 . Вакуолі заповнені:

а) клітинним соком (19-23-24);
б) повітрям (24-19-23);
в) цитоплазмою (23-24-19).

12. Якщо до свіжого препарату з клітинами шкірки цибулі додати трохи солоної води, то клітина дещо зморщиться, оскільки:

а) настане явище піноцитозу (30-34-28);
б) настане явище плазмолізу (34-28-30);
в) відбудеться обмін речовин (28-30-34).

13 . Існування рослинної клітини відкрив:

а) Роберт Гук (28-36-23);
б) Антоній Ван Левенгук (36-23-28);
в) Роберт Кох (23-28-36).

Рис.27Б. Правильно виконане завдання 27

(Правильні відповіді: 1–2–3–4–5; 1–8–7–6–5; 12–32–29; 12–11–31–29; 27–26–10–25–27; 9–13–33–18; 9–21–22–18; 35–34–14; 15–14–16–17; 16–19–20; 19–23–24; 34–28–30; 28–36–23.)

Тема «Поділ квіткових рослин на групи»

Завдання 28. «Проросток квасолі» (рис. 28)

Які з перерахованих рослин належать до однодольних?

Мал. 28 А. Точковий малюнок до завдання 28

1. Цибуля ріпчаста (9–18–19–20).

2. Бамбук звичайний (1-2-6-17).

3. Вишня звичайна (30-32-24-25).

4. Алое деревоподібне (35-16-5-4).

5. Гарбуз декоративний (9-20-21-18).

6. Кульбаба лікарська (2-8-9-14).

7. Конвалія травнева (25–23–27–26).

8. Кукурудза цукрова (12-11-13-15).

9. Жито посівне (17–34–33–32).

10. Квасоля звичайна (18-24-28-9).

11. Тюльпан Грейга (4-3-7-8).

12. Дуб черешковий (14-16-3-4).

13. Соняшник однорічний (29-26-28-15).

14. Очерет цукровий (20-21-22-29).

18. Томат культурний (21-15-31-30).

16. Конюшина червона (23-24-25-26).

17. Рис посівний (26-28-31-35).

18 . Ромашка польова (19-15-29-26).

19. Ковил перистий (32-30-24-25).

20. Пальма кокосова (1-9-10-12).

21. Орхідея "венерин черевичок" (29-15-14-7).

Рис.28 Б. Правильно виконане завдання 28

(Правильні відповіді: 9–18–19–20; 1–2–6–17; 35–16–5–4; 25–23–27–26; 12–11–13–15; 17–34–33–32; 4–3–7–8; 20–21–22–29; 26–28–31–35; 32–30–24–25; 1–9–10–12; 29–15–14–7.)

Далі буде

ШКІЛЬНИЙ ЕТАП (2015-2016 рр.)

6 клас

Інструкція з виконання роботи

На виконання завдань шкільного етапу олімпіади з біології приділяється 1 години (60 хв.). Робота складається з 4 частин та включає 17 завдань.

Уважно прочитайте кожне завдання та запропоновані варіанти відповіді. Відповідайте лише після того, як ви зрозуміли питання та проаналізували всі варіанти відповіді.

Радимо виконувати завдання у тому порядку, в якому вони надані. Якщо якесь завдання викликає у вас складне становище, пропустіть його і постарайтеся виконати ті, у відповідях на які ви впевнені. До пропущених завдань ви зможете повернутись, якщо у вас залишиться час.

За кожну правильну відповідь, залежно від складності завдання, дається від одного до чотирьох балів. Бали, отримані вами за всі завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів.

Бажаємо успіху!

ЧастинаI.

Вам пропонуються тестові завдання, що вимагають вибору лише однієї відповіді із чотирьох можливих. Максимальна кількість балів, яку можна набрати, – 10 (по 1 балу за кожне тестове завдання). Літеру відповіді, яку ви вважаєте найбільш повною і правильною, вкажіть у матриці відповідей.

1. 
   Російською мовою перекладається, як слово «рослина, трава»:
   а) "ботане", б) "біос", в) "дендро", г) "логос".

а) однорічним травам, б) деревам,

в) багаторічним трав, г) чагарникам.

3. Рослини вважаються Землі основним джерелом:

а) вуглекислого газу; б) азоту; в) водню; г) кисню.

4. До генеративних органів рослини належить:

а) квітка; б) стебло; в) лист; г) корінь.

5. Що з наведеного нижче зазвичай характерно для старої рослинної клітини?

а) одна дуже велика вакуоля; б) ядро ​​розташоване в центрі,

в) дуже тонка клітинна оболонка; г) інтенсивно ділиться.

6. Суперечками розмножується:

а) яблуня; б) редис; в) папороть; г) ялина.

7. У насіння квасолі найбільшу масу має:

а) насіннєва шкірка, б) сім'ядолі,

в) зародкова нирка; г) зародковий корінь.

8. Липа відрізняється від жука тим, що вона:

а) зростає, б) утворює органічні речовини,

в) складається з клітин; г) дихає.

9. Яким терміном називають стебло з листям та нирками:

а) ствол, б) гілка, в) втеча, г) повітряний корінь.

10. Школяр взяв на дослідження зірваний з дерева лист. Він намагався побачити під мікроскопом хлоропласти у його клітинах. Нічого, окрім темно-зеленого поля, він не побачив. У чому була його помилка?

а) у неправильній установці світла,

б) потрібно було поставити більше збільшення,

в) потрібно було зробити тонкий зріз листа,

г) треба було підфарбувати лист барвником.

ЧастинаII.

Вам пропонуються тестові завдання у вигляді думок, з кожним з яких слід або погодитися, або відхилити. У матриці відповідей вкажіть варіант відповіді так чи ні. Максимальна кількість балів, яку можна набрати – 5 (по 1 бал за правильну відповідь).

1. 
   Загальний зовнішній вигляд рослини називають життєвою формою.
2. 
   Клітинний сік – вміст живої клітки.
3. 
   Головна ознака життя клітини – обмін речовин.
4. 
   Тополя – насіннєва рослина.
5. 
   Мікроскоп – прилад вивчення рослин.

ЧастинаIII.

Вам пропонується тестове завдання, яке потребує встановлення відповідності. Максимальна кількість балів, яку можна набрати, – 2. Заповніть матриці відповідей відповідно до вимог завдань.

Встановіть відповідність між рослиною та тривалістю її життя:

Тривалість життя Рослини

А. Однорічне 1. Морква

Б. Дворічна 2. Томат

В. Багаторічне 3. Шипшина

4. Календула

ЧастинаIV.

Дайте розгорнуту відповідь на запитання.

Максимальна кількість балів, яку можна набрати, – 4.
Які типи пластид зустрічаються у рослинних клітинах? Яке забарвлення вони мають? Чи можуть вони перетворюватися один на одного? Відповідь підтвердьте прикладами.

Частина 1

Матриця відповідей на завдання шкільного етапу олімпіади з біології

Прізвище ім'я ____________________

Клас__________________________

Школа ________________________

Частина 1. 10 балів (по 1 бал за кожне завдання).

Частина 2. 5 балів (по 1 бал за кожне завдання).

Частина 3. 2 бали.

Частина 4 4 бали.